第一篇：現代漢語專題網絡作業答案(1-4任務)剖析

中央電大漢語專題作業題 第一次作業

一、簡答題（共2 道試題，共10 分。本課程入門學習要求）1.瀏覽本課程各個部分的學習內容并簡要介紹。

答：第一章為《國家通用語言文字法》解讀，主要介紹了語言文字法的基本內容與實施；

第二章是語音，主要介紹了一些實用性的知識，如普通話的達標測試等； 第三章為詞匯，主要介紹了語素問題，合成詞，漢語語匯與漢文化的關系和詞匯的運用；

第四章為語法，介紹了詞類，短語，句子和句子的分類、意義，還有常見的語病； 第五章為漢字，主要介紹了漢字的結構，漢字的現代化，和漢字的文化； 第六章是網絡語言，詳細的介紹了網絡語言及其形成的原因，網絡語言的特點和網絡語言的發展和規范。

2.本課程的六個專題，你對哪個專題最感興趣？對哪個專題最不感興趣？談談原因。

答：我對第六個專題最感興趣。因為這個專題講的是網絡語言。網絡語言是一種新興的語言，我們比較陌生但又必須了解，才能在網絡上進行交流。比如：“沙發”、“杯具”、“我爸是李剛”、“反正我是信了”……而此專題詳細的介紹了網絡語言及其形成的原因，網絡語言的特點和網絡語言的發展和規范。學習后，總覺得受益匪淺。

對第二個專題最不感興趣。因為這個專題講的是通用語言—普通話，當中涉及到的一些實用性的知識很難在短期內掌握，我覺得有點“復雜”。

二、簡答題（共 5 道試題，共 30 分。問答題）

1、頒行《國家通用語言文字法》有什么樣的意義？

第一，有利于維護國家主權和民族尊嚴，有利于國家的統一、民族的團結、社會的進步；

第二，有利于社會主義物質文明和精神文明的建設；

第三，有利于國家通用語言文字的規范化和標準化，而實現國家通用語言文字的規范化和標準化，對于促進民族間交往、普及文化教育、發展科學技術、適應現代經濟和社會發展的需要，提高工作效率都具有非常重要的作用。《國家通用語言文字法》的頒行具有十分重要的意義，是我國語文生活中的一件大事，也是我國社會主義現代化建設的一件大事，它標志著我國語言文字規范化、標準化工作正式步入法制化的軌道，進入了一個新的發展時期。

2、普通話為什么要以北方話為基礎方言？

我國北方各省方言，雖有不同，但都可聽懂，言語意思表達方式也比較接近。隨著改革開放的不斷深入與開展，對外交流的不斷擴大，規范語言顯得尤為重要，因此，根據語言表達方式語音語調難易程度，以北京話為基礎而產生出標準的普通話。大力推進普通話的學習，有助于團結我國各民族凝聚力，可以更多的去學習理解尊重少數民族的文化與信仰。也可以使得原本是一奶同胞的港澳地區、臺灣地區，感受到語言的重要性與政治性。

3、“普通話要以典范的白話文著作為語法規范”，這種說法對不對？為什么？

答：不對。因為普通話的概念中就是這樣規定的：普通話是“以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范”的現代漢民族共同語。普通話的語法規范是一個歷史的范疇，它應當促進現代漢語按照其內部發展規律健康地發展，它應當肯定并推行現代漢語中那些正確的、有生命力的，能促使現代漢語更加精密化、準確化、更富有表現力。促使使用漢語的人們能夠交際得很好。因此語法標準就是要隨時代的發展而變化。但是這個句子里面的問題是漏掉了一個“現代”。而白話文有古代的白話文和現代的白話文，比如紅樓夢、三國演義、水滸傳也是白話文，當然不能用來作為標準。

4、地域方言和社會方言有哪些差異？簡要分析。

答：地域方言和社會方言不同，它是全民語言在不同地域上的分支。地域方言在漢語中俗稱“話”，如“江浙話”“福建話”“廣東話”通常指的就是吳方言、閩方言和粵方言。漢語不同方言的詞語，用漢字寫下來，差別不算大，各方言區的人大體上能看得懂，如果念出來，語音差別很大，相互之間就難以聽懂了。

“方言”是一個總的概念，在它下面還可以分出各種“次方言”，在“次方言”下面又可以分出各種“土語”。究竟多大的差別才算不同的方言，這沒有統一的標準，要看各種語言的具體情況而定。

研究方言，找出方言與普通話的異同和對應規律，不但對推廣普通話有重要意義，對在方言區工作的外地人掌握方言，密切與當地群眾的聯系也有重要意義。方言材料也為研究語言的歷史提供可靠的寶貴資料。方言是古代的同一種語言分化的結果，古語里的成分在各種方言里的變化有快有慢，有時又呈現不同的發展趨向，因而把各種方言里的有關成分放在一起進行比較，往往可以找出語言發展的線索。例如，有些方言保留濁聲母和入聲，在這些方面顯然比北京話“古老”，把有關的現象加以比較，可以看出語音發展的痕跡。“收秋”（河北）、“割禾”（江西）、“食飯”（廣東），反映了“秋、禾、食”的古義。所以地域方言的研究在語言學中占有重要的地位。

5、如何認識共同語與方言的關系？

答：第一，要認識到的是方言不是單只北方的方言，還要包括南方方言；其次，共同語就是普通話，是一種通用語，它跟地方方言的關系就像是英語跟其他國家語言的關系一樣。英語只是促進交流，減少民族隔閡的工具，普通話也是；第二，雖然說都是中華民族的語言，但是普通話跟方言之間沒有什么十分必然的聯系（除了北方方言外）。普通話的歷史很短連500年都不到，形成于清朝，是滿族語碰撞漢語的結果，中國的方言少則1000年多則可以追溯到上古時代，所以不能說普通話是中華民族語言的標準、典范，也不能說中國方言演變自普通話。

三、簡答題（共 3 道試題，共 30 分。社會實踐題）

1.結合漢語拼音知識到所在市鎮街頭觀察了解漢語拼音的運用規范情況。答：《國家通用語言文字法》頒行之后，各地運用漢語拼音的規范化程度有所提高。但到市鎮街頭觀察，我還是發現存在一些問題。如：

1、地名中的數詞一般用拼音書寫，“五指山”的拼音應該是“Wǔzhǐ Shān”；而地名中的代碼和街巷名稱中的序數詞用阿拉伯數字書寫，“二環路”的拼音應該是“2 Huánlù”。可是二者往往混淆。

2、凡以B、o、e開頭的非第一音節，在B、o、e前用隔音符號“ ' ”隔開，并且地名拼寫按普通話語音標調，特殊情況可不標調。

3、能夠區分專、通名的，專名與通名分寫。修飾、限定單音節通名的成分與其通名連寫。由此可見，規范漢語拼音，我們還有許多工作要做。首先，要宣傳國家的有關規定和《國家通用語言文字法》，熟悉相關標準，強化語言文化意識，增強使用和傳播民族語言文化的自信心。第二，在涉及中國人名、地名的翻譯和拼寫時，嚴格按照國家標準使用漢語拼音。第三，了解《漢語拼音方案》和國家的語言文字法規，從而促進漢語拼音的正確運用。

2.到市鎮街頭、單位、學校，了解當地使用普通話的情況。

答：嚴格執行《國家通用語言文字法》，大力推廣普通話，是我們每個公民的義務。經過到街頭、單位、學校的深入調查，我們欣喜地發現：現在城市各單位在開會等莊重場所，領導講話都在使用普通話；不管是城市還是農村學校，上課、集會，教師和學校領導都在使用普通話；學生上課回答問題一般都很自覺地使用普通話。總的情況是：城里用普通話交流的情況比農村好；學校用普通話交流的情況比其他單位好；在單位使用普通話交流的情況比市鎮街頭好；年青一代用普通話交流的情況比老一代好。

3.方言詞語和普通話詞語有很多不同，請你搜集當地方言中反映植物、動物、服飾、親屬稱謂、身體、地理環境、熟語（俗語）的獨特方言詞，每種不少于三個。

答：植物：青紅豆（四季豆）、洋芋（土豆）、包谷（玉米）動物：小豬兒（乳豬）、貓兒（貓）、耗子（老鼠）服飾：衣服（外套）、馬褂（馬甲）、hai子（鞋子）親屬稱謂：公公（外公），老丈媽母（岳母），姑爹（姑父）身體：屁股（臀部）、腦殼（腦袋）、刻幾頭（膝蓋）地理環境：墻跟腳(墻角)、陰溝（下水道）、該子（街道）

熟語（俗語）：你是什么玩意兒？（你是什么東西？）、你不要吹殼子（你不要吹牛）、你算啥子東西？（你不算什么、你沒多大本事。）

四、簡答題（共 1 道試題，共 20 分。小組作品題）

每五個人一個小組，綜合社會實踐題中的調研并結合本課程的學習，寫一篇有關語言規范的文字，不低于300字，同時發布到中央電大漢語專題（1）課程論壇首頁“語文規范大家談”帖子中交流。（此題成果小組成員共享）

語言規范是指使用某種語言的人所應共同遵守的語音、詞匯、語法、書寫等方面的標準和典范。語言規范化指根據語言發展的規律，在某一種語言的語音、詞匯、語法等方面分歧或混亂的現象中，找出甚至確定大家都應遵循的規范，指出那些不合規范的東西，通過語言研究的著作如語法書、詞典、語言學著作等明文規定下來，并通過各種宣傳教育的方法，推廣那些合乎規范的現象，限制并逐漸淘汰那些不合規范的現象，使人們共同遵守語言規范而進行有效的交際，使語言循著一條統一的正確道路向前發展。90年代以后，隨著市場經濟的不斷推進，語言交際隨之擴大和頻繁，語文生活日漸豐富和活躍，語言文字應用中諸多問題也日益凸顯。尤其是《國家通用語言文字法》頒行后，各地在語言規范方面還存在哪些問題,下一步如何做好語言規范方面的工作等問題，應該引起我們漢語言本科學員的高度重視。我們應該成為推廣規范語言的基層勇士，應該成為語言專家研究語言規范的得力助手。在老師的指導，我們5人組成一個小組，對各自所在區域的語言規范方面的問題進行了調查，然后進行情況匯總。

我們發現昭通語言在標準語的形成和發展的過程中，由于方言滲入，其他語言影響，語言中往往存在一些不合規律的分歧和混亂現象，直接影響人們之間的交際活動，這就是我們說的不合規范的現象。

1、表現在語音上，與漢語普通話相比，讀音分歧很多，如：角jiao—guo，街jie—gai等。

2、不合規范現象也常常出現在詞匯方面。如“塞子saizi”說成“柱柱zhuzhu”； “四季豆”說成“青紅豆”；“乳豬”說成“豬兒”；“ 卷心菜”說成“蓮花白”；“岳母”說成“老丈母”；“姑父”說成“姑爹”……

3、不規范現象也表現在文字上。個別單位的墻報和板報上仍然在使用繁體字和生造簡化字。

4、不合規范現象還表現在語言方面。如：熟語（俗語）：“你不要吹牛”說成“你不要說大話”；“ 你是什么東西”說成“你是什么玩意”；“你沒多大本事”說成“你算啥子東西？”等。

5、嚴格執行《國家通用語言文字法》，大力推廣普通話，是我們每個公民的義務。經過到街頭、單位、學校的深入調查，我們欣喜地發現：現在城市各單位在開會等莊重場所，領導講話都在使用普通話；不管是城市還是農村學校，上課、集會，教師和學校領導都在使用普通話；學生上課回答問題一般都很自覺地使用普通話。總的情況是：城里用普通話交流的情況比農村好；學校用普通話交流的情況比其他單位好；在單位使用普通話交流的情況比市鎮街頭好；年青一代用普通話交流的情況比老一代好。尤其欣喜的是：教師要取得“教師資格證”和評職稱等，都要求至少達到普通話“二級乙等水平”，對小學教師要求更高。這些措施，大大推進了普通話的廣泛使用和使用水平的提高。但要達到所有公民在任何場合都使用普通話交流，任重而道遠。

在我國，語言規范化工作具有悠久的歷史。秦始皇統一中國后，采取李斯的建議，統一規定以小篆為正字，淘汰通行于六國的異體字，對漢字規范化起了重要作用。新中國成立后，國家語言文字委員會對漢字進行了幾次改革。《中華人民共和國語言文字法》2000年10月31日由第九屆全國人大常委會第十八次會議審議通過，同日由中華人民共和國主席江澤民簽發中華人民共和國第三號主席令公布，并于2001年1月1日起開始實施的。《中華人民共和國通用語言文字法》可以說是我國近百年來尤其是近50年來漢語規范化運動的結晶，是語言文字社會應用的必然產物，這是我國歷史上第一部關于語言文字的法律，這部法律確立和規定了普通話和規范漢字作為國家通用語言文字的法律地位，它的制定與頒行，使得國家通用語言文字的推行有了法律上的依據和保障，從而必將促進國家通用語言文字的進一步發展。

語言規范是一個歷史范疇，規范不是一成不變的。它不僅隨著歷史的發展而發展，而且還是歷史發展到一定時期的產物。語言在一定的歷史時期是合乎規范的，在另一個歷史時期就可能發生變化，不再是規范的了。這是因為語言在不斷變化和發展，不論什么時候凡是符合發展規律的現象都是規范的。確定語言的語音、詞匯和語法的規范不是一件容易的事。既要考慮到它的穩定性和繼承性，又要看到它的發展和變化。語言在不斷發展，新質要素在逐漸積累，舊質要素在逐漸衰亡，必須重新肯定經過考驗的語言成分，淘汰過時的東西，而新的語言現象的出現，一般是從個別人或個別集團的使用開始的，在開始時可以是不規范的，但大家都跟著用，用得廣了，時間長了，也就約定俗成了，也就成了新的規范。從少數人的使用到多數人使用，又經得起時間的考驗，則它一般是合乎語言的發展規律。如現代漢語普通話一些詞的讀音的變化，新的讀音是發展的趨勢，但舊的讀音還沒有消失。

我國在普通話推廣方面、在文字方面、在詞匯方面、在語法方面等，專家們都做了大量的工作。但由于種種原因，仍然還存在著語言不規范的現象。因此，我們還應該進一步強化宣傳、加大執法力度等更加有利于交際活動，更好地為經濟建設服務。

五、簡答題（共 1 道試題，共 20 分。小組作品題）

1.上網瀏覽中央電大和省市電大為本課程提供的教學輔導資源，并請簡要介紹。答：中央電大為本課程提供的教輔資料資源有：

一、教學文件：

1、現代漢語專題課程基于網絡考核改革試點方案（第一部分、課程考核方案的有關說明和實施要求

一、課程概況；

二、考核對象；

三、考核方案的依據；

四、考核方式；

五、考試日期。第二部分、考核內容和考核目標。第三部分、考核形式。）

2、漢語專題（1）：課程教學大綱（一、課程的性質、教學目的和任務；

二、教學內容及要求；

三、教學媒體的使用；

四、教學建議。）

3、漢語專題（1）：課程教學設計方案（一、課程基本情況介紹；

二、多種教學媒體的配置情況；

三、教學活動安排；

四、網上教學支持服務；

五、教學建議；

六、教師聯系方式）

4、漢語專題（1）：考核說明（一、考核對象；

二、考核說明的依據；

三、考核內容的層次要求；

四、考核方式；

五、計分方式；

六、本考核適用范圍等）

5、漢語專題（1）：主講教師介紹

二、教學輔導：

1、現代漢語專題學習重點介紹（音頻）

2、現代漢語專題學習重點介紹（視頻）

3、試論漢語成語的長度（一、對四字格成語的考察；

二、對非四字格成語的考察；

三、幾點結論；附注。）

4、向名家學習運用成語（成 語 的 錘 煉；成 語 的 活 用等）

5、關于成語語感與成語度的思考（前言；成語的語音感；成語的語義感；成語的語法感；結語。）

三、IP課件：

現代漢語專題其內容主要講了方言與語言； 普通話的內涵認識；漢語拼音方案；短語的結構類別；一些易混短語的區別；短語的功能類別；什么是句子；句類；句型和句型分析；確定單句句型要注意的問題；主謂句的下位句型分析；非主謂句及其非主謂句的使用；什么是語義；雙賓語問題分析；連述謂語句的分析；主謂謂語句；多重復句的分析等）

四、直播課堂

2、就本課程的學習內容，到中央電大日常答疑論壇或省市電大課程論壇發帖子討論，談談你對于課程內容的意見，以及學習本課程的計劃等。

答、；參加電大以自學為主，我計劃通過收聽、收看廣播、電視、錄音、錄像課、和利用網上教學平臺等進行學習，同時在時間允許的情況下到校接受必要的面授輔導。我計劃為每一個學習單元確定一個明確可行的學習目標，嚴格按照學習時間表完成每一個時間單元的學習任務和目標，通過平時腳踏實地地完成好每一個學習任務和目標，爭取在參加面授輔導前要完成相應單元的學習，做好充分的準備，在聽課過程中要在努力聽懂和積極思考的基礎上做好筆記。筆記應做到摘其要點，簡潔記錄。在可能的情況下積極爭取參加每一堂面授課。平時成要以自學為主，在空閑時間要通過看書、參加網上輔導、直播課堂、網上課件和學習管理平臺進行學習，認真完成每門課的作業，積極參加小組討論

任務二 一判斷題

1A 2B 3A 4A 5A 6A 7A 8B 9 B 10B 11 A 12 A13 B 14B 15A 16B 17A 18B 19B 20A 21A 22B 23A 24A 25B 26A 27B 28A 29B 30B

二、單選題

1D 2D 3B 4A 5A 6A 7B 8C 9A 10 A D 12A 13D 14D 15 D 16 D 17B 18D 19B 20C 三多選題

1BCD 2ABCD 3CD 4AD 5ABD 6ABC 7ACD 8ACD 9BC 10ABC 11ABC 12BCD 13BCD 14BC 15AB 16ABD 17ABD 18ABD 19ACD 20ABCD 21AB 22BD 23AD 24ABCD 25BC 26BC 27AD 28BC 29ACD 30BD

任務三答案

一、判斷題1A 2B 3B 4B 5A 6B 7A 8B 9A 10A 11B 12A 13A 14A 15A 16B 17B 18A 19A

20A

二、單選題

1A 2B 3A 4B 5D 6A 7D 8D 9D 10B 11A 12B 13D 14B 15B 16D 17B

18B

19C 20C 三多選題

1ABC 2ACD 3BCD 4ACD 5AB 6AC 7AC 8ACD 9BCD 10ACD

11ABC 12BD 13ABD 14ACD 15BCD 16BCD

17BCD 18ABD 19CD

20ACD

四、簡答題

1.定位語素就是詞綴。這個說法對不對？為什么？

答：不對。因為語素有兩類，成詞語素和不成詞語素。不成詞語素又分兩類：定位不成詞語素和不定位不成詞語素。不定位不成詞語素和成詞語素一起構成了詞的詞根，而定位不成詞語素就是詞綴了。

不過，附加式的構詞方法所構成的詞在漢語中所占比例很小，真正的詞綴也沒幾個。前綴只有“老-”“第-”“初-”；后綴，典型的只有“-子”“-兒”。

2.舉例說明什么是單純詞、合成詞、復合詞、派生詞，并說明復合詞和派生詞的異同。

答：單純詞:由一個語素單獨構成的詞叫做單純詞。這種語素是自由的不定位語素，其中以單音節為主，也有雙音節的和多音節的。例如：馬、崎嶇、橄欖、蝴蝶、咖啡、撲通、姥姥。單純詞 整個詞只能表示一個意思，不能拆開。合成詞:由兩個或兩個以上的語素(也有稱作詞素)組成的詞叫合成詞。現代漢語詞匯中，合成詞占了絕大多數。合成詞中，多數由兩個語素構成，兩個以上的語素構成的是少數。

組合的基本形式可分為兩類：

由詞根和詞根組合成的稱為復合詞，如書本、草木、機器等；由詞根和詞綴合成的稱為派生詞，如車子、花兒、阿姨等

復合詞：由兩個以上的詞根語素組合構成合成詞的方式叫做復合詞。如：喜悅、少女、改正等

派生詞：是由詞根語素和詞綴組合起來構成的詞。如：老師、老鼠、讀者和記者等。

復合詞與派生詞的區別：復合詞的所有構成語素都是詞根，例如“農民、機器、結果、書籍”等等；派生詞的構成語素，一部分是詞根，一部分是詞綴，例如漢語的“老師、阿爸、棍子、作者”，英語的“hanging inception”等等。3.詞義理據是不是詞義？為什么？

答：不是，因為詞義分析是分析詞義解釋中的構成項目，理據分析是分析這個詞的構成依據。例如小人書：裝訂成冊的連環畫。其中“裝訂成冊”是詞義特征，“連環畫”是詞義類別。這是詞義分析。適合小孩子閱讀的書，這是理據分析。理據分析主要是看一個詞字面的意思，例如“輪船”的理據就是有輪子的船。

4.為什么說地名與漢民族文化有著千絲萬縷的聯系？

答：因為1.地名反映我國古代歷史；2.地名反映地理環境；3.地名反映宗族觀念；4.地名反映祈福觀念；5.地名反映地理人文觀念；6.地名反映宗教文化；7.地名反映傳說故事；8.地名反映歷史上的人物、事件； 所以說漢語中的地名與漢民族文化有著千絲萬縷的聯系。

5.劃分詞類的標準是什么？請舉例說明。

答：標準是：意義標準和功能標準

當時學者雖然在詞的類別上頗多相似，但運用的標準卻各不相同，歸納起來有兩條：一條是意義標準；一條是句子成分標準（或曰功能標準）。

例如：馬建忠在劃分詞類時強調：“義不同而其類亦別焉。故字類者，亦類其義焉耳。（”《文通》第２３頁）亦即從意義角度出發，與之相同的有楊樹達等。他們拿意義作劃分詞類的唯一標準，而根本忽略了詞的語法功能。這樣做極易滑向“詞無定類”的歧途，因為“一詞數義”現象在漢語中是屢見不鮮的。

黎錦熙、陳承澤、金兆梓等則反對以意義為標準來區分詞類。黎先生主張“依句辨品”，陳承澤強調以“字”在句中“所居之文位”來定其類，金兆梓也認為“中國文字的字形上，不能表詞性的區別，是全靠位置區別的”（《國文法之研究》第５２頁）。三者說法不一，但意思是一個，即都贊成以詞在句子中的功能來決定詞類。這種標準較之意義標準確實要進步，其優點有二：（１）從語法角度出發劃定詞類，可給任何一個在句中的成分歸類；（２）詞類和句子成分關系單純化、明朗化，使人一目了然，便于講清問題。缺點在于把詞義和功能割裂，將句子成分和詞類合二為一，也極易墜入“詞無定類”的泥潭中去。

這一時期在理論上貢獻最大的要首推《中國文法論》的作者何容先生。何先生在該書第三部分“論詞類區分”中對漢語詞類劃分的原則問題作了探討。認為：“單從意義方面說明各類詞的分別，是不容易說明的”（第５８頁）、“各類詞都有其共同的形式上的特征以別于他類詞”（同上）、“所謂某一類詞的形式上的特征，也就是從語言的表意方法上表現出來的它們的共同之點。（第５７頁）可見，何先生是”主張以語言自身的表意方法即形式上的特征作為區分的標準的，即以詞的語法特征（語法功能，不僅僅是指充當句子成分的能力）來作為區分詞類的標準。

6.什么是表述性？為什么只有句子具有表述性？

答：表述性的句子有兩方面含義：表指表達客觀事實，與客觀現實有特定的聯系；述是陳述主觀意圖表達說話人的目的。

表述性是句子與非句子相區別的重要特征，因為句子是語言的使用單位，是傳遞信息、交流思想的語言單位，所以只有句子具有表述性。

五、簡答題（共 1 道試題，共 10 分。）

1.近期你參加了哪些形式的網上學習？有什么樣的收獲？請簡要介紹。答：我近期參加了現代漢語的面授課和同學間的小組討論與交流。

在面授課上，老師幫我們解決了我們在學習中的困難，并且對作業中的難點有所講解和分析； 在同學間的小組討論中，我們對未來的學習計劃進行了探討，并且把學習中遇到的不明白的地方共同的進行了分析。

五、簡答題（共 1 道試題，共 10 分。）

近期你參加了哪些形式的網上學習？有什么樣的收獲？請簡要介紹。

答：網絡學習是開放式教育的重要組成部分,這對于我來說,正是一個好途徑。就我的工作而言,每天要面對電腦7－8個小時,而上網更是必不可少的。結合自己的實際情況,我制定了一份網上學習計劃表,要求自己每周必須到電大的各相關網站上進行瀏覽,包括北京電大在線,中央電大在線, 北京電大遠程教學系統;每天必須到本班的bbs上查看相關內容,一般學習時間在中午午休或晚上下班之后的時間。從網上下載相關的學習資料,查找在學習中所遇到問題的答案。更重要的是,可以在網上與同學進行溝通,互相交換在網絡中取得的資料。

任務四 一判斷題

1A 2B 3B 4A 5A 6A 7B 8B 9A 10B 11B 12A 13A 14A 15A 16A 17A 18B 19B 20A 21B 22A 23A 24A 25B

二、簡答題

1.如何確定一個字符是意符、音符還是記號？

答：跟文字所代表的詞在意義上有聯系的字符是意符,在語音上有聯系的是音符,在意義上和語音上都沒有聯系的是記號

2繁體字“馬”簡化為“馬”，所以“媽瑪碼”中的右偏旁都類推簡化為“馬”，這幾個字寫作“媽瑪碼”，“徹”簡化為“徹”，請問“澈”中間和右邊的偏旁可否簡化為“切”？為什么？“澉、橄”中的字符“敢”能不能簡化為“干”？為什么 答：澈”中間和右邊不能簡化為“切”，否則與“沏”構成同形。“澉、橄”中的“敢”不能簡化成“干”，否則與“汗、桿”同形。

3什么是現代漢字的規范化？為什么要推行字形規范？

答：在經濟快速發展的今天，規范漢字，提高交際效率勢在必行。所謂“規范”就是正確、一致的標準。現代漢字的標準化，是指對“五四”以來的現代漢語用字進行全面的、系統的、科學的整理，作到“字有定量、字有定形、字有定音、字有定序”的“四定”。“定量”就是規定現代漢字的使用總量。“定形”就是規定現代漢字的統一字形，確定現代漢語用字的標準形體。“定音”就是規定每個漢字的標準讀音，需要定音的是異讀詞的字音。“定序”就是確定現代漢字的排列順序，規定標準的檢字方法。

語言文字規范具有十分重要的意義，因為語言文字都是社會的產物，具有強烈的社會性，所以只有明確規范的標準，才能便于社會運用，才能使交際順利實現。4舉例說明什么是網絡語言發展的補位、過濾、虛位和擠位？

答：網絡交際隨網絡的產生而產生，新事物新行為不斷出現，漢語詞匯中出現了大量的缺位，網絡語言起到填補缺位、滿足交際的作用。如“聊天室”、“沖浪”等，當“補位”任務基本完成后，語言自我調節就進入了“過濾”階段，補位階段的大量遺留問題還需解決，比如“虛位”和“擠位”現象仍然存在。“虛位”是一種形式占據了多個詞位，如“大蝦”、“潛水”、“恐龍”、“水牛”等；“擠位”是一個詞位上有多種形式，如“妹妹”、“美眉”、“MM”等。

5網絡語言會不會對現實語言產生負面影響？應該如何規范？談談你的看法。答：

“網絡語言的消極影響是顯而易見的。最主要的問題就是會對規范的現代漢語形成沖擊。”中國社會科學院語言研究所研究員晁繼周這樣分析。“青少年處于學習科學文化知識的階段，對他們來說，正確的語言習慣是非常重要的。在網絡世界里亂用慣了，就有可能把那些不合規范的詞語用到現實生活中來，對語言的健康發展產生不利影響。”既然現在還拿不出一個好的方案去規范網絡語言，那么網絡語言將走向何方？美、英等國一些權威詞典已經收錄了部分網絡語言，作為國內普通話用詞權威的《現代漢語詞典》是否也會收錄它們？中國社會科學院語言研究所詞典室一些專家表達了他們的看法。詞典室助理研究員張鐵文認為：“網絡語言能否被收錄還要經歷一個自然選擇的過程。”他舉了個例子，比如前幾年大家都把手機叫作“大哥大”，但是現在大家卻都叫手機，反而少有人叫“大哥大”了。主管部門沒有規定說“大哥大”不能叫，也沒用行政力量來強制執行。但大家覺得“大哥大”這個詞不好聽，帶點黑社會的性質。現在手機早已進入尋常百姓家，沒有必要把它叫成“大哥大”，于是這個詞就被淘汰出局，中間還不到兩三年的時間，這就是一個自然選擇的過程。

三、論述題 1.1．你學習本課程有哪些收獲？請具體談談。（2．本學期你參加了哪些形式的網上學習？請簡要總結一下。

3．現代漢語規范是本課程重要的教學內容，請結合學習談談你對語言規范的認識，同時將這個內容發送到課程論壇“語文規范大家談”帖子里面與大家交流。

。在入學教育中,我了解到了開放式教育與以往教育方式的不同之處,網絡學習是開放式教育的重要組成部分,這對于我來說,正是一個好途徑。就我的工作而言,每天要面對電腦7－8個小時,而上網更是必不可少的。結合自己的實際情況,我制定了一份網上學習計劃表,要求自己每周必須到電大的各相關網站上進行瀏覽,包括北京電大在線,中央電大在線, 北京電大遠程教學系統;每天必須到本班的bbs上查看相關內容,一般學習時間在中午午休或晚上下班之后的時間。從網上下載相關的學習資料,查找在學習中所遇到問題的答案。更重要的是,可以在網上與同學進行溝通,互相交換在網絡中取得的資料。搜索引擎(google,白度等)是在網絡上尋找資料,解決問題的必要工具。互聯網上網頁何止千萬,如何在這浩瀚如煙的網絡世界里迅速、有效地尋找到自己想要的資源,就必須要利用到搜索引擎。我在網上學習中,充分應用了搜索引擎的功能,更快更好地尋找我需要的資料。

在網絡學習的過程中,除了各種文字資料外,我還從中央電大、北京電大及其他電大的網站上下載了一些老師的講課視頻,能夠更生動、更直接地進行學習。對于一些文字資料,我通過各種聊天工具及電子郵件在班組同學間進行交流。所謂網上學習,就是學生在網上查找所需的學習資料,并針對學習中所遇見的問題與老師進行方便、快捷的交流,并從網上獲得更多、更廣的知識。

二、簡答題（共 5 道試題，共 30 分。）1.如何確定一個字符是意符、音符還是記號？

答：跟文字所代表的詞在意義上有聯系的字符是意符；在語音上有聯系的是音符；在意義上和語音上都沒有聯系的是記號。

因此，要確定一個字符是意符、音符還是記號，就看這個字符在意義上、語音上有沒有聯系。滿分：6 分

2.繁體字“馬”簡化為“馬”，所以“媽瑪碼”中的右偏旁都類推簡化為“馬”，這幾個字

寫作“媽瑪碼”，“徹”簡化為“徹”，請問“澈”中間和右邊的偏旁可否簡化為“切”？為什么？“澉、橄”中的字符“敢”能不能簡化為“干”？為什么？ 答：“澈”中間和右邊的偏旁可否簡化為“切”。因為如果簡化為“切”，就與“沏”同形。同理，“澉、橄”中的字符“敢”不能簡化為“干”，如果簡化為“干”，就與“汗、桿”同形。

滿分：6 分

3.什么是現代漢字的規范化？為什么要推行字形規范？

答：所謂“規范”，就是正確、一致的標準。現代漢字的規范化是指根據漢字發展的客觀規律，確定和推廣現代漢字的明確的、一致的標準，并用這個標準去消除漢字使用中的一些錯誤，是現代漢字的應用符合這些標準。

文字作為社會交際的這一職能，決定了人們在使用文字時必須遵守統一明確的規范，只有這樣，交際才能順利實現，生產和生活才能有條不紊地進行，否則就會給信息傳遞帶來麻煩，甚至帶來損失。隨著社會的進步和科技的發展，人們對文字規范的要求程度也在逐步加強，不斷提高，國家也越來越重視語言文字的規范工作。“加強社會用字規范，促進漢字規范化”是新時期國家語言文字工作的重要任務之一。如今，世界已進入信息化時代，漢子處理以及漢字的網絡傳播對漢字的規范化提出了更高的要求。所以，我們要推行字形規范。

滿分：6 分

4.舉例說明什么是網絡語言發展的補位、過濾、虛位和擠位？ 滿分：6 分

答：隨著網絡語言交際的產生和發展，網絡語言的自調節在詞語方面也分為“補位、過濾”兩個階段。面對這些新的事物和新的行為，漢語詞匯出現了大量的缺位，很多時候很難甚至不能表達這些新的東西。言語交際要順利進行，語言的自調節機制就必然要發揮作用，以填補詞語缺位，滿足交際需要。這就是“網絡語言發展的補位”。如：“847、7457、GG、BBS”等采用了字母縮寫、數字諧音形式；大量引入和新造的詞語有“聊天室、沖浪”等。

當“補位”任務基本完成后，語言自我調節就進入了“過濾”階段，“補位”階段的大量遺留問題還需解決，比如“虛位”和“擠位”現象仍然存在。“虛位”是一種形式占據了多個詞位，“擠位”是一個詞位上有多種形式。如“大蝦、潛水、恐龍、水牛”等，都是一個形式占據多個詞語的位置。這就是“虛位”。例如“美眉-----妹妹、MM、美眉” “版主----斑竹、班主、斑豬”等，一個位置上有多個形式，就形成了“擠位”。5.網絡語言會不會對現實語言產生負面影響？應該如何規范？談談你的看法。

答：網絡語言對現實語言產生負面影響是顯而易見的，最主要的問題就是對規范的現代漢語形成沖擊。青少年處于學習科學文化知識階段，對他們來說，正確的語言習慣是非常重要的。在網絡世界里亂用慣了，就可能將那些不合規范的詞語用到現實生活中來，對語言的健康發展產生不良的影響。相對于現實生活中來說，網絡環境要寬松得多、限制少得多。高尚的、進步的、科學的思想可以在網上得到傳播，而落后的、陰暗的、消極的、低俗的甚至是反動的東西也會出現在網絡上。不好的交際環境必然會對現實語言產生負面影響，必然嚴重影響交際效果，阻礙網絡語言生活的和諧健康發展。要促進網絡語言生活的和諧健康地發展就必須規范網絡語言。

一是要建立健全相關的法律和規章制度，確保網絡語言健康發展。二是各網站要采取各種手段，依法對網站內容進行監控，對那些反動的、淫穢的、低級的、消極的內容進行清除；對網民言語進行梳理，對那些使用范圍低級的詞語、誰都看不懂的帖子無情刪除；對那些言語低俗、用語不健康的網民，甚至要一腳踢出聊天室。三是在各網站論壇上發布“請遵紀守法和文明用語”等溫馨提示。四是加大宣傳力度，努力提高網民素質，凈化網絡語言。五是詞典收錄的網絡語言必須是經過實踐檢驗為大眾所接受的，以確保正確導向。

三、論述題（共 1 道試題，共 20 分。）

1．你學習本課程有哪些收獲？請具體談談。（5分）

答：通過對本課程的學習，我受益匪淺。（1）了解了《國家通用語言文字法》的基本內容和頒行的重大意義以及普通話、漢語方言等相關知識；（2）掌握了普通話語音系統、方音辨證、普通話水平測試等知識；（3）學習了語素問題研究、合成詞研究、漢語詞匯與漢文化、語匯運用等內容；（4）掌握了詞類、短語、句子和句子的類別、句子的意義、常見語病等知識；（5）掌握了漢字結構、漢字現代化、漢字文化等知識；（6）了解了網絡語言及其形成原因、網絡語言的特點、網絡語言的發展和規范等知識。并提高了相關的能力。

2．本學期你參加了哪些形式的網上學習？請簡要總結一下。（5分）

答：本學期我參加了上網查閱學習資料、收看專題講座、發帖和回復、參與論壇交流、與同學組成學習小組進行討論和學習交流、制定學習計劃、參與形成性檢測等形式的網上學習。通過多種形式的學習，基本掃除了學習中的障礙，克服了學習中的困難，達到了預期目標，圓滿完成了學習任務。

3．現代漢語規范是本課程重要的教學內容，請結合學習談談你對語言規范的認識，同時將這個內容發送到課程論壇“語文規范大家談”帖子里面與大家交流。（10分）

第二篇：現代漢語網上作業答案任務4

現代漢語網上作業04任務

試卷總分：100 測試總分：96

一、判斷題（共 25 道試題，共 50 分。）

1.每個漢字都代表一個音節，所以漢字是音節文字。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 2.漢字是漢民族文化的根，很好地表現了漢民族的文化。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 3.現代漢語常用字大致是在A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 4.《現代漢語通用字表》中擁字量最多的筆畫數是十畫的漢字。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 5.字符和部件是對應的，二者的區別是觀察劃分漢字的角度不同。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 6.基礎部件就是能構成很多漢字的部件，例如“口、木、山”等。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 7.按照筆畫順序排列漢字，“千馬土干鄉三”這幾個漢字的正確順序是“三

7000左右。

干土千馬鄉”。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 8.“領、嶺、零、拎、玲”從現代漢字角度看都是形聲字。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 9.“貝”是意符，“木”是音符，“手”是記號。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 10.“礴”可以拆分出五個基礎部件。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 11.“鴨”是半意符半記號字，“紅”是記號字中的合體記號字。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 12.漢字的發展總趨勢是簡化，所以漢字的結構越簡單越好用。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 13.繁體字就是筆畫結構復雜的漢字，例如“齉”。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 14.規范漢字就是書寫規范、筆畫正確的漢字。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 15.定序就是確定漢字的書寫筆畫順序標準。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 16.網絡語言是一種獨立于現實語言之外的一種語言。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 17.網絡語言產生的原因與網民使用方言有關，所以屬于地域方言。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 18.網絡詞語是語言的社會變體，是一種社會方言。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 19.網絡語言一般只在網絡環境使用，現實語言會適當吸收使用。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 20.網絡語言最突出的特點是它的兼容性和依賴性。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 21.輸入文字快捷簡便的要求是網絡語言產生的重要原因。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 22.為了漢語的純潔性，應該禁止使用網絡語言。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 23.網絡語言的三多是指讀音多、筆畫多、音節多。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 24.語言的自我調節是指語言會自行調整，與社會運用無關。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 25.語言中產生補位現象是因為語言使用過程中的缺位。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2

二、簡答題（共 5 道試題，共 30 分。）

1.如何確定一個字符是意符、音符還是記號？ 答：跟文字所代表的詞在意義上有聯系的字符是意符,在語音上有聯系的是音符,在意義上和語音上都沒有聯系的是記號。滿分：6 得分：5 評價： 2.繁體字“馬”簡化為“馬”，所以“媽瑪碼”中的右偏旁都類推簡化為“馬”，這幾個字寫作“媽瑪碼”，“徹”簡化為“徹”，請問“澈”中間和右邊的偏旁可否簡化為“切”？為什么？“澉、橄”中的字符“敢”能不能簡化為“干”？為什么？

答：“澈”中間和右邊不能簡化為“切”，否則與“沏”構成同形。“澉、橄”中的“敢”不能簡化成“干”，否則與“汗、桿”同形。滿分：6 得分：5 評價：

3.什么是現代漢字的規范化？為什么要推行字形規范？

答：在經濟快速發展的今天，規范漢字，提高交際效率勢在必行。所謂“規范”就是正確、一致的標準。現代漢字的標準化，是指對“五四”以來的現代漢語用字進行全面的、系統的、科學的整理，作到“字有定量、字有定形、字有定音、字有定序”的“四定”。“定量”就是規定現代漢字的使用總量。“定形”就是規定現代漢字的統一字形，確定現代漢語用字的標準形體。“定音”就是規定每個漢字的標準讀音，需要定音的是異讀詞的字音。“定序”就是確定現代漢字的排列順序，規定標準的檢字方法。

語言文字規范具有十分重要的意義，因為語言文字都是社會的產物，具有強烈的社會性，所以只有明確規范的標準，才能便于社會運用，才能使交際順利實現。滿分：6 得分：6 評價：

4.舉例說明什么是網絡語言發展的補位、過濾、虛位和擠位？

答：網絡交際隨網絡的產生而產生，新事物新行為不斷出現，漢語詞匯中出現了大量的缺位，網絡語言起到填補缺位、滿足交際的作用。如“聊天室”、“沖浪”等，當“補位”任務基本完成后，語言自我調節就進入了“過濾”階段，補位階

段的大量遺留問題還需解決，比如“虛位”和“擠位”現象仍然存在。“虛位”是一種形式占據了多個詞位，如“大蝦”、“潛水”、“恐龍”、“水牛”等；“擠位”是一個詞位上有多種形式，如“妹妹”、“美眉”、“MM”等。滿分：6 得分：6 評價：

5.網絡語言會不會對現實語言產生負面影響？應該如何規范？談談你的看法。答：“網絡語言的消極影響是顯而易見的。最主要的問題就是會對規范的現代漢語形成沖擊。”中國社會科學院語言研究所研究員晁繼周這樣分析。“青少年處于學習科學文化知識的階段，對他們來說，正確的語言習慣是非常重要的。在網絡世界里亂用慣了，就有可能把那些不合規范的詞語用到現實生活中來，對語言的健康發展產生不利影響。”既然現在還拿不出一個好的方案去規范網絡語言，那么網絡語言將走向何方？美、英等國一些權威詞典已經收錄了部分網絡語言，作為國內普通話用詞權威的《現代漢語詞典》是否也會收錄它們？中國社會科學院語言研究所詞典室一些專家表達了他們的看法。詞典室助理研究員張鐵文認為：“網絡語言能否被收錄還要經歷一個自然選擇的過程。”他舉了個例子，比如前幾年大家都把手機叫作“大哥大”，但是現在大家卻都叫手機，反而少有人叫“大哥大”了。主管部門沒有規定說“大哥大”不能叫，也沒用行政力量來強制執行。但大家覺得“大哥大”這個詞不好聽，帶點黑社會的性質。現在手機早已進入尋常百姓家，沒有必要把它叫成“大哥大”，于是這個詞就被淘汰出局，中間還不到兩三年的時間，這就是一個自然選擇的過程。滿分：6 得分：5 評價：

三、論述題（共 1 道試題，共 20 分。）1．你學習本課程有哪些收獲？請具體談談。（5分）

2．本學期你參加了哪些形式的網上學習？請簡要總結一下。（5分）

3．現代漢語規范是本課程重要的教學內容，請結合學習談談你對語言規范的認識，同時將這個內容發送到課程論壇“語文規范大家談”帖子里面與大家交流。（10分）

2009年9月,我加入了電大,開始了漢語言文學專業的學習。在入學教育中,我了解到了開放式教育與以往教育方式的不同之處,網絡學習是開放式教育的重要組成部分,這對于我來說,正是一個好途徑。就我的工作而言,每天要面對電腦7－8個小時,而上網更是必不可少的。結合自己的實際情況,我制定了一份網上學習計劃表,要求自己每周必須到電大的各相關網站上進行瀏覽,包括北京電大在線,中央電大在線, 北京電大遠程教學系統;每天必須到本班的bbs上查看相關內容,一般學習時間在中午午休或晚上下班之后的時間。從網上下載相關的學習資料,查找在學習中所遇到問題的答案。更重要的是,可以在網上與同學進行溝通,互相交換在網絡中取得的資料。

在網絡學習的過程中,除了各種文字資料外,我還從中央電大、北京電大及其他電大的網站上下載了一些老師的講課視頻,能夠更生動、更直接地進行學習。對于一些文字資料,我通過各種聊天工具及電子郵件在班組同學間進行交流。所謂網上學習,就是學生在網上查找所需的學習資料,并針對學習中所遇見的問題與老師進行方便、快捷的交流,并從網上獲得更多、更廣的知識。

對語言規范的認識問題。語言的主要功能就是交際。規范是為了更好地交際。衡量規范與否，唯一標準是交際值――交際到位的程度。規范是有層次的，交際是分類型的，對不同語體的語言規范的要求是不同的。正如不能拿應用文的規范來要求小說、詩歌一樣，不能拿別的一些語體語言的規范來要求網絡語言尤其是一些人在聊天室里的用語。有人可能把規范和規則混同起來了，而且還把某種語體的規則當作是正常的，是許多甚至所有語體應該遵循的，認為不遵循就是不正常了。還有，說話不能都是老一套，求穩和求新是語言既能用來交際又交際得好的要求，語言能力是跟不同的人實際交際，既求穩又求新或者說既趨同又趨新把握好度的不斷磨合的能力，這種交際和能力是語言發展的一個動力。如果一個語言不能發展了，那是最大的不規范。所以，我們還是要有語言規范，目的就是更好地使語言為交際服務。上傳附件文件 操作

滿分：20 得分：19 評價：

第三篇：現代漢語專題網上作業答案04任務

04任務

試卷總分：100 測試總分：96

一、判斷題（共 25 道試題，共 50 分。）

1.每個漢字都代表一個音節，所以漢字是音節文字。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 2.漢字是漢民族文化的根，很好地表現了漢民族的文化。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 3.現代漢語常用字大致是在7000左右。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 4.《現代漢語通用字表》中擁字量最多的筆畫數是十畫的漢字。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 5.字符和部件是對應的，二者的區別是觀察劃分漢字的角度不同。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 6.基礎部件就是能構成很多漢字的部件，例如“口、木、山”等。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 7.按照筆畫順序排列漢字，“千馬土干鄉三”這幾個漢字的正確順序是“三干土千馬鄉”。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 8.“領、嶺、零、拎、玲”從現代漢字角度看都是形聲字。

A.錯誤

B.正確 滿分：2 得分：2 9.“貝”是意符，“木”是音符，“手”是記號。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 10.“礴”可以拆分出五個基礎部件。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 11.“鴨”是半意符半記號字，“紅”是記號字中的合體記號字。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 12.漢字的發展總趨勢是簡化，所以漢字的結構越簡單越好用。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 13.繁體字就是筆畫結構復雜的漢字，例如“齉”。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 14.規范漢字就是書寫規范、筆畫正確的漢字。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 15.定序就是確定漢字的書寫筆畫順序標準。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 16.網絡語言是一種獨立于現實語言之外的一種語言。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 17.網絡語言產生的原因與網民使用方言有關，所以屬于地域方言。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 18.網絡詞語是語言的社會變體，是一種社會方言。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 19.網絡語言一般只在網絡環境使用，現實語言會適當吸收使用。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 20.網絡語言最突出的特點是它的兼容性和依賴性。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 21.輸入文字快捷簡便的要求是網絡語言產生的重要原因。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 22.為了漢語的純潔性，應該禁止使用網絡語言。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 23.網絡語言的三多是指讀音多、筆畫多、音節多。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 24.語言的自我調節是指語言會自行調整，與社會運用無關。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 25.語言中產生補位現象是因為語言使用過程中的缺位。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2

二、簡答題（共 5 道試題，共 30 分。）

1.如何確定一個字符是意符、音符還是記號？ 答：跟文字所代表的詞在意義上有聯系的字符是意符,在語音上有聯系的是音符,在意義上和語音都沒有聯系的是記號。

滿分：6 得分：5 評價：

2.繁體字“馬”簡化為“馬”，所以“媽瑪碼”中的右偏旁都類推簡化為“馬”，這幾個字寫“媽瑪碼”，“徹”簡化為“徹”，請問“澈”中間和右邊的偏旁可否簡化為“切”？為什么？“澉橄”中的字符“敢”能不能簡化為“干”？為什么？

答：“澈”中間和右邊不能簡化為“切”，否則與“沏”構成同形。“澉、橄”中的“敢”不能簡化成“干”，否則與“汗、桿”同形。滿分：6 得分：5 評價：

3.什么是現代漢字的規范化？為什么要推行字形規范？

答：在經濟快速發展的今天，規范漢字，提高交際效率勢在必行。所謂“規范”就是正確、一致標準。現代漢字的標準化，是指對“五四”以來的現代漢語用字進行全面的、系統的、科學的整理作到“字有定量、字有定形、字有定音、字有定序”的“四定”。“定量”就是規定現代漢字的用總量。“定形”就是規定現代漢字的統一字形，確定現代漢語用字的標準形體。“定音”就是定每個漢字的標準讀音，需要定音的是異讀詞的字音。“定序”就是確定現代漢字的排列順序，定標準的檢字方法。

語言文字規范具有十分重要的意義，因為語言文字都是社會的產物，具有強烈的社會性，所以只明確規范的標準，才能便于社會運用，才能使交際順利實現。滿分：6 得分：6 評價：

4.舉例說明什么是網絡語言發展的補位、過濾、虛位和擠位？

答：網絡交際隨網絡的產生而產生，新事物新行為不斷出現，漢語詞匯中出現了大量的缺位，網語言起到填補缺位、滿足交際的作用。如“聊天室”、“沖浪”等，當“補位”任務基本完成后語言自我調節就進入了“過濾”階段，補位階段的大量遺留問題還需解決，比如“虛位”和“擠位現象仍然存在。“虛位”是一種形式占據了多個詞位，如“大蝦”、“潛水”、“恐龍”、“水牛等；“擠位”是一個詞位上有多種形式，如“妹妹”、“美眉”、“MM”等。滿分：6 得分：6 評價：

5.網絡語言會不會對現實語言產生負面影響？應該如何規范？談談你的看法。

答：“網絡語言的消極影響是顯而易見的。最主要的問題就是會對規范的現代漢語形成沖擊。”國社會科學院語言研究所研究員晁繼周這樣分析。“青少年處于學習科學文化知識的階段，對他來說，正確的語言習慣是非常重要的。在網絡世界里亂用慣了，就有可能把那些不合規范的詞語到現實生活中來，對語言的健康發展產生不利影響。”既然現在還拿不出一個好的方案去規范網語言，那么網絡語言將走向何方？美、英等國一些權威詞典已經收錄了部分網絡語言，作為國內通話用詞權威的《現代漢語詞典》是否也會收錄它們？中國社會科學院語言研究所詞典室一些專表達了他們的看法。詞典室助理研究員張鐵文認為：“網絡語言能否被收錄還要經歷一個自然選的過程。”他舉了個例子，比如前幾年大家都把手機叫作“大哥大”，但是現在大家卻都叫手機反而少有人叫“大哥大”了。主管部門沒有規定說“大哥大”不能叫，也沒用行政力量來強制執行但大家覺得“大哥大”這個詞不好聽，帶點黑社會的性質。現在手機早已進入尋常百姓家，沒有要把它叫成“大哥大”，于是這個詞就被淘汰出局，中間還不到兩三年的時間，這就是一個自然擇的過程。

滿分：6 得分：5 評價：

三、論述題（共 1 道試題，共 20 分。）

1．你學習本課程有哪些收獲？請具體談談。（5分）

2．本學期你參加了哪些形式的網上學習？請簡要總結一下。（5分）

3．現代漢語規范是本課程重要的教學內容，請結合學習談談你對語言規范的認識，同時將這個內容發送到課程論壇“語文規范大家談”帖子里面與大家交流。（10分）

2009年9月,我加入了電大,開始了漢語言文學專業的學習。在入學教育中,我了解到了開放式教與以往教育方式的不同之處,網絡學習是開放式教育的重要組成部分,這對于我來說,正是一個好途徑。就我的工作而言,每天要面對電腦7－8個小時,而上網更是必不可少的。結合自己的實際情況我制定了一份網上學習計劃表,要求自己每周必須到電大的各相關網站上進行瀏覽,包括北京電大在線,中央電大在線, 北京電大遠程教學系統;每天必須到本班的bbs上查看相關內容,一般學習時間在中午午休或晚上下班之后的時間。從網上下載相關的學習資料,查找在學習中所遇到問題的答案。更重要的是,可以在網上與同學進行溝通,互相交換在網絡中取得的資料。

在網絡學習的過程中,除了各種文字資料外,我還從中央電大、北京電大及其他電大的網站上載了一些老師的講課視頻,能夠更生動、更直接地進行學習。對于一些文字資料,我通過各種聊天具及電子郵件在班組同學間進行交流。所謂網上學習,就是學生在網上查找所需的學習資料,并針學習中所遇見的問題與老師進行方便、快捷的交流,并從網上獲得更多、更廣的知識。

對語言規范的認識問題。語言的主要功能就是交際。規范是為了更好地交際。衡量規范與否唯一標準是交際值――交際到位的程度。規范是有層次的，交際是分類型的，對不同語體的語言范的要求是不同的。正如不能拿應用文的規范來要求小說、詩歌一樣，不能拿別的一些語體語言規范來要求網絡語言尤其是一些人在聊天室里的用語。有人可能把規范和規則混同起來了，而且把某種語體的規則當作是正常的，是許多甚至所有語體應該遵循的，認為不遵循就是不正常了。有，說話不能都是老一套，求穩和求新是語言既能用來交際又交際得好的要求，語言能力是跟不的人實際交際，既求穩又求新或者說既趨同又趨新把握好度的不斷磨合的能力，這種交際和能力語言發展的一個動力。如果一個語言不能發展了，那是最大的不規范。所以，我們還是要有語言范，目的就是更好地使語言為交際服務。上傳附件文件 操作

滿分：20 得分：19 評價：

第四篇：現代漢語作業答案

現代漢語（1）形成考核 作業1

一、1．普通話：是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的現代漢民族共同語。

2．語音：語音是語言的聲音，是由人類的發音器官發出來的，表達一定的意義的聲音。

3．聲母：漢字字音中開頭的輔音音素叫聲母。4．韻母：漢字字音中聲母后面的成分叫韻母。

5．聲調：聲調指讀每個漢字時聲音的高低升降變化。

二、1．口語

2、江西省，南昌話；福建，海南，臺灣

3、普通話

4、物理性質，生理性質，社會性質，社會性質

5、音高，音強，音長，音色

6、拉丁

7、發音部位

8、發音方法

9、中響復

10、üan

三、1 —10 CAACA CCDBA

四、1、（1）舌面前高不圓唇元音（2）舌面前低不圓唇元音（3）舌面前半高不圓唇元音

（4）舌面后高圓唇元音（5）舌面前半低不圓唇元音

2、（1）舌根送氣清塞音（2）舌尖中送氣清塞音（3）舌尖前不送氣清塞擦音

（4）舌尖后濁擦音（5）舌面送氣清塞擦音

3、略

4、（1）重音在“我”上，潛臺詞的意思是“我”看，不是“他”“你”或“別的什么人”看

（2）重音在“明天”上潛臺詞的意思是“明天”看，而不是“昨天”“今天”或“別的什么時間”看。

（3）重音在“大會堂上”潛臺詞的意思是到“大會堂”看，而不是“別的什么地方”。

（4）重音在“看”上，潛臺詞的意思是到大會堂“看”話劇，而不是“演”話劇。

（5）重音在“話劇”上，潛臺詞的意思是看“話劇”不是“電影”或“其他什么”。

四、1、口語是書面語得以產生和發展的基礎，書面語又對口語的統一、發展和規范化起到巨大促進作用。

2、語音只有結合為詞語才能表達意義，而詞語的意義是社會賦予的。語音的社會性主要表現在兩個方面，一是“地方特征”，如在四川方言里“音、英”兩個字的讀音是相同的，都讀yīn，然而在普通話里它們的讀音卻不同，前者讀yīn，后者讀yīng。這是由地方特征不同形成的差異。二是“民族特征”，如在漢語里送氣音與不送氣音具有區別意義的作用，而英語里送氣與不送氣卻不區別意義。3．異：發音部位不同，s是舌尖前音，sh是舌尖后音。同：發音方法相同，都是清音、擦音。

4．ü行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yu（迂），yue（約），yuan（冤），yun（暈），ü上兩點也省略。行的韻母跟聲母 拼的時候，寫成ju（居），qu（區），xu（虛），ü上兩點也省略；但是跟聲母相拼的時候，仍然寫成。

作業2

一、1、一個漢字有兩種以上的不同讀音，讀音不同，意義也不一樣，語法功能也不同，這樣的字叫多音多義字。例如：“假”有兩個音，讀jiǎ時意義與真相對，如真假，假情假義。讀jià時意義是假期，如寒假，暑假。

2、簡體字是漢字發展演變的產物，它相對結構復雜、筆畫多的繁體字而言，是在繁體字基礎上形成的一種筆畫簡單的字，它的讀音和意義與繁體字是一樣的。例如：“學習”簡體字是“學習”； “漢語”簡體字是“漢語”。

3、合體字是以偏旁為直接單位構成的漢字。如“苗、松、連、促”等。

4．絕大部分的漢字可以分析出兩個以上的基本單位，這種構字的基本單位叫做偏旁。例如：“松”字由“木”、“公”兩個偏旁組成。“江”字由“氵”和“工”兩個偏旁組成。

5．有些合體字的部件，一部分與字義發生關系，一部分與字音發生關系，這樣的字叫形聲字。例如：“媽、駐、輪、仲”等。

二、1 形式 2 音節，語素 3 yān，jiǎo 4 篆，隸，草，楷，隸書 5 甲骨文，金文，大篆，小篆 6 簡化 7 象形，獨體記號字 8 表義偏旁 9 合體字 10 左形右聲

三、B D A B C

四、1、2、（1）左右結構（2）上下結構（3）左右結構，內外結構（4）內外結構（5）內外結構

3、（1）h?和睦 hu?和面 hú和了 hu?和泥 ha唱和(2)de好的 dí的確 dì目的（3）zhāo朝夕 cháo朝陽

（4）pǔ樸素 pō樸刀 p?樸樹 piáo姓樸（5）jiě解放 jia押解 xia解縣

4、（1）來：一部，3220（2）坷：土部，3132（3）糠：米部，3123（4）軍： ︹部，3092（5）想：心部，4775

5、（1）“倍”應為“輩”（2）“貶”應為“砭”（3）“徑”應為“脛”（4）“暗”應為“喑”

五、1．（1）漢字在語音上表示音節（2）漢字在意義上代表語素（3）漢字從形體看是方塊平面型的文字（4）從內部結構看，漢字有其理據（5）從發展速度看，漢字具有穩定性

2．現代漢字偏旁可分為三種：

表義偏旁：表示字義特征、類屬的偏旁，如“江、河、湖、海”中的“氵”，“嶺、峰、嶠、峨”中的“山”。

表音偏旁：表示字音的偏旁，從現代漢字角度看，有些表音偏旁已失去了表音的作用，但從字中的地位看，從來源看仍是表音的偏旁。如“億、憶、藝、釔”中的“乙”，“漫、蔓、慢”中的“曼”。記號偏旁：漢字中與音義沒有任何關系，只是區別字形的偏旁。如“艱、歡、鄧、權”中的“又”等。

3、用簡體還是繁體可以根據劇情而定，如果是古裝劇，可以使用繁體，可以使劇情看起來更有真實感，如果是現代劇可以用簡體。

4、A B “皇太后”的“后”只能用“后”，“後”表示的是前后的后。C“出發”的“發”繁體應該是“發” D “云南”的“云”不應用繁體。

作業3

一、1、語素是最小的語音語義的結合體，是語言的最小單位。如“我們學習科學知識”就是由“我、們、學、習、知、識、文、化”八個語素構成的。

2、熟語是由詞或語素構成的現成用語，它是語言中長期習用而形成的固定短語，是語匯中的特殊成員。如“走著瞧”“吃不了兜著走”“劃不來”“高不成低不就”等。

3、定位語素是同別的語素組合時位置固定的語素。如“老”、“第”、“子”、“頭”、“化”等。

4、合成詞是由兩個以上的語素按一定的方式組合而成的詞。如“人心”“改期”“提高”“月亮”等。

5、基本詞是全民廣泛使用，日常交際必不可少，意義最明確的那部分詞。如“牛”“人”“山”“水”“天”“眼睛”“太陽”等。

二、1普遍性，需要性，明確性 2 單音節，漢字 3 單音節，位置，不成詞語素 詞綴 5 單純詞，聯綿詞，音譯詞，疊音詞 6 組合式，附加式 7 前附式，后附式 事物名稱 9 全民常用性 10外來詞

三、1 錯，語素的主要功能是構詞。錯，詞和語素的本質區別在于詞是造句單位，語素是構詞單位。3 對，如一些虛詞也是基本詞，但是沒有構詞能力。4 錯，“電燈”也是詞，是由“電”和“燈”兩個自由語素構成的合成詞。對，如音譯詞、聯綿詞、疊音詞、擬聲詞很多都不是單音節的，但都是單純詞。6 錯，一般而言，一個漢語語素就是一個音節，但也有的語素是多音節的，如音譯詞、聯綿詞、疊音詞等。7 錯，有些語素不是單音節。錯，合成詞是由兩個以上語素構成的。錯，成詞語素也可以是多音節的。如音譯詞、聯綿詞等也是成詞語素，但是卻是多音節的。錯，應適當使用。

四、1、單音節語素：爬，上，了，架 多音節語素：蜘蛛，葡萄

成詞語素：蜘蛛，爬，上，了，葡萄，架 不定位語素：蜘蛛，爬，上，葡萄，架 定位語素：了

2、（1）支配式—限定式（2）并列式—支配式（3）限定式—支配式（4）陳述式—限式（5）支配式—后附式 3（1）坦克：坦？，？克，“坦”和“克”都不能用已知語素替換，所以“坦克”是一個語素。

（2）吉他：吉？，？他，“吉”和“他”都不能用已知語素替換，所以“吉他”是一個語素。

（3）鳳凰：鳳？，？凰，“鳳”和“凰”都不能用已知語素替換，所以“鳳凰”是一個語素。

（4）蝴蝶：蝴？，彩蝶，“蝴”不可替換，“蝶”可替換，只有一個成分可以替換這個單位是一個語素，所以“蝴蝶”是一個語素。

（5）電腦：電視、電影，首腦、頭腦，兩個成分都可以替換，所以“電腦”是兩個語素。

4、（1）“籌畫”應為“籌劃”（2）“案語”應為“按語”（3）“磁器”應為“瓷器”（4）“牽聯”應為“牽連”（5）“信口開合”應為“信口開河”

五、1從語音上看，語素以單音節為主，現代漢語的詞則以雙音節為主。從意義上看，詞的意義比較明確、固定；語素的意義則不穩定不明確，意義往往隨所構成的詞的不同而有所變化。從功能上看，詞和語素的主要區別在于能否獨立自由運用，即能否獨立用作造句材料，這是詞和語素的最根本的區別。定位語素中有的是詞綴，有的不是，不能獨立成詞，只能用作構詞材料的定位語素是詞綴。如“阿”“老”“子”“初”“可”等。成詞的定位語素主要表示各種語法關系，不具有構詞能力不是詞綴。如“著”“了”“嗎”“把”等。

3多音節詞大部分是合成詞，如“電腦”“人民”“社會主義”“美好”等多音節詞都是合成詞；但也有部分多音節詞不是合成詞，如“撲克”“沙發”“奧林匹克”“邏輯”等音譯詞，“婆娑”“駱駝”“玻璃”“朦朧”等聯綿詞是多音節，但不是合成詞。

單純詞有有單音節的，如“山”“水”“人”“手”“上”“黑”等。也有多音節的，如“坦克”“引擎”“沙龍”“馬達”等音譯詞，“芙蓉”“燦爛”“參差”“從容”等聯綿詞，“茫茫”“蟈蟈”“蒼蒼”“悠悠”等疊音詞等都是由一個語素構成的單純詞，但都是多音節。

4、第一，從使用的普遍性看，基本詞具有全民常用性特點。例如“笑”“說”“你”“好”“太”“看”“五”等基本詞無論是口頭上，還是書面上，都是經常使用的。

第二，從使用的歷史看，基本詞具有穩固性特點。例如“人”“山”“水”“天”“地”“手”這些詞已經使用了四五千年至今沒有變化。

第三，從構詞能力看，基本詞具有能產性特點。

例如“熱”可以組成：熱愛，熱鬧，熱忱，熱門，熱心，發熱，冷熱，狂熱，電熱，傳熱，火熱，退熱等詞。

作業4

一、1由比喻引申方式發展起來的派生義叫比喻義。如“泰斗”本義指泰山，北斗；比喻義指德高望重或有卓越成就而為眾人所敬仰的人。

2派生義是在本義基礎上派生發展起來的意義。如“口”本義是“人或動物進食的器官”，在這個意義基礎上又派生出了下列一些意義：容器通外面的部分（碗口）；出入通過的地方（門口）；破裂的地方（傷口）；鋒刃（刀還沒開口）；量詞（一口鍋）。

3同義詞是指意義相同或相近的一組詞。如商品—產品，生日—誕辰，死亡—犧牲。

4反義詞是意義互相矛盾、相互對立的詞。如戰爭—和平，成功—失敗，偉大—渺小。

5多義詞的幾項意義，從使用情況看地位并不平等，有些義項經常使用，是人們接觸一個詞最先想到的意義，這就是常用義。例如“白”有很多項意義，其中表示“像霜或雪那樣的顏色”是常用義。

二、1音譯詞 2小菜一碟 3 雙音節 4 借代引申 5 成語 6成詞語素 7感情色彩

8比喻引申 9 絕對反義詞 10聯合

三、BAABB DCBAB

四、1（1）直接引申（2）借代引申（3）直接引申（4）引申比喻（5）借代引申

2（1）詞義輕重不同（2）適用對象不同（3）范圍大小不同（4）感情色彩不同（5）形象色彩不同 3（1）“囊括”不當（2）“沾滿”不當，可改為“布滿”（3）“先父”不當，可改為“家父”（4）“恭候”不當，可改為“等候”（5）“萬人空巷”不當（6）“請留步”不當，可改為“請慢走”（7）“借鑒”不當，可改為“參考”（8）“鼓動”不當，可改為“煽動”（9）“相敬如賓”不當（10）“巧奪天工”不當

五、1詞義具有客觀性，概括性，模糊性的特點。

所謂模糊性就是人們認識中產生的關于客觀事物的邊界、狀態的不確定性。模糊性不是客觀事物固有的屬性。客觀事物按自身規律發展運動，本身無所謂精確、模糊。但是，由于客觀事物是相互聯系、相互滲透、連續運動的，而人的認識受理論、心理、心情、習俗、價值觀等多方面因素的影響，總有一定局限，不可能確切地把握事物性態，因而認識就有一定的模糊性，在認識過程中形成的概念，也就有了模糊性質，與之相應的詞義也有了模糊性。可見詞義具有模糊性的根本原因在于主觀認識與客觀事物之間的矛盾。2形式整齊；音律和諧；結構固定；言簡意賅

形式整齊：漢語成語最明顯的特點是大多數由四個音節構成，書面上用四個漢字記錄，以四音節為形式的成語占全部成語的95%以上，四音節形式是成語最普遍的格式。許多成誤在發展過程中逐漸由參差趨向整齊，向四音節靠攏，不是四個音節的，要補足四個音節，多于四個音節的往往也壓縮為四個音節。例如：“井底蛙”增加音節成為“井底之蛙”，“稂不稂，莠不莠”刪減音節成為“不稂不莠”。3多義詞雖然具有多項意義，但在具體語句中只使用其中一項意義，而不是幾項意義同時出現在一個語句中。由于前后詞語的限制，多義詞在具體的語句中都變成了單義的，只有在不同的語句中，才表示出不同的意義。交際中，說聽雙方都能根據語境對多義詞的意義進行“篩選”，保留其中與語境相符的一項意義，把同語句內容無關的其他各項意義排除在外。所以一般情況下，多義詞不會產生歧義，不會引起聽話人的誤解。

4（1）突出事物矛盾，起對比、映襯作用。如“當我沉默著的時候，我覺得充實；我將開口，同時感到空虛。”“舊社會把人逼成鬼，新社會把鬼變成人。”（2）構成表面矛盾而含義深刻的句子。如“為了忘卻的記念”，“失敗是成功之母”，“平凡的偉大”等。

（3）具有特殊的構詞作用。反義詞有特殊的造詞功能，就是用來仿擬詞語。如“陰謀”——“陽謀”、“新聞”——“舊聞”。

（4）有助于區分同義詞。如“和平”和“平和”詞義近似，都指平靜、溫和，不好分別，用反義詞對比可以看出它們意義上的差別。“和平”的反義詞是“戰爭”，說明“和平”是指社會局勢的“平靜”；“平和”的反義詞是“暴躁”，說明“平和”是指人的性格、心情、態度的溫和、平靜。（1）從構成的語素來看，成語四個語素居多，也叫“四字格”。例如，星羅棋布、胸有成竹、前車之鑒、錦上添花等。也有少數非“四字格”，如，百聞不如一見等，而慣用語三個語素居多，也叫“三字格”。例如，潑冷水、開小差、抱粗腿、背黑鍋等。極少數是非“三字格”，例如，打退堂鼓、八九不離十等。

（2）從結構凝固程度看，成語的結構一般是固定的，不能隨意更換語素及其順序或加入其他成分。例如“滿城風雨”不成說成“風雨滿城”也不能說成“滿城大風大雨”。慣用語大部分在使用時，可以從語言表達需要出發，改變其詞序或加入其他成分。例如“牛皮不要吹得太大，尾巴不要翹得太高。”“小鞋這種東西，穿了不是那么舒服的。”在這兩句話中，“吹牛皮”、“翹尾巴”、“穿小鞋”三個慣用語，無論從詞序還是從成分上都做了適當變動，而表達的意義基本沒有改變。

（3）從語體色彩看，成語多數為書面用語，風格典雅。例如，萬紫千紅、春色滿園、山清水秀、氣吞山河等，慣用語多數為口頭用語。例如，吹冷風、露馬腳、開小差、打落水狗等。

（4）從感情色彩看，成語表示褒義、貶義和中性的都有。而慣用語多數表示的是貶義，具有否定和諷刺味道。例如，打棍子、馬后炮、唱高調、鉆空子等。少數表示中性。例如，開夜車、打游擊、開綠燈、車輪戰等。

（5）從構成方式看，成語是由并列、偏正、動賓、主謂等多種方式構成的。而慣用語主要是由動賓方式構成的。例如，磨洋工、吃小灶、耍花招、泡蘑菇、放煙幕彈等。少數是由偏正方式構成的。例如，耳邊風、可憐蟲、墻頭草、光桿司令等。

第五篇：現代漢語專題任務1答案

1.瀏覽本課程各個部分的學習內容并簡要介紹。

答：第一章為《國家通用語言文字法》解讀，主要介紹了語言文字法的基本內容與實施；

第二章是語音，主要介紹了一些實用性的知識，如普通話的達標測試等； 第三章為詞匯，主要介紹了語素問題，合成詞，漢語語匯與漢文化的關系和詞匯的運用；

第四章為語法，介紹了詞類，短語，句子和句子的分類、意義，還有常見的語病； 第五章為漢字，主要介紹了漢字的結構，漢字的現代化，和漢字的文化； 第六章是網絡語言，詳細的介紹了網絡語言及其形成的原因，網絡語言的特點和網絡語言的發展和規范。

2.本課程的六個專題，你對哪個專題最感興趣？對哪個專題最不感興趣？談談原因。

答：我對第六個專題最感興趣。因為這個專題講的是網絡語言。網絡語言是一種新興的語言，我們比較陌生但又必須了解，才能在網絡上進行交流。比如：“沙發”、“杯具”、“我爸是李剛”、“反正我是信了”…

而此專題詳細的介紹了網絡語言及其形成的原因，網絡語言的特點和網絡語言的發展和規范。學習后，總覺得受益匪淺。

對第二個專題最不感興趣。因為這個專題講的是通用語言—普通話，當中涉及到的一些實用性的知識很難在短期內掌握，我覺得有點“復雜”。

1、頒行《國家通用語言文字法》有什么樣的意義？

第一，有利于維護國家主權和民族尊嚴，有利于國家的統一、民族的團結、社會的進步；

第二，有利于社會主義物質文明和精神文明的建設；

第三，有利于國家通用語言文字的規范化和標準化，而實現國家通用語言文字的規范化和標準化，對于促進民族間交往、普及文化教育、發展科學技術、適應現代經濟和社會發展的需要，提高工作效率都具有非常重要的作用。《國家通用語言文字法》的頒行具有十分重要的意義，是我國語文生活中的一件大事，也是我國社會主義現代化建設的一件大事，它標志著我國語言文字規范化、標準化工作正式步入法制化的軌道，進入了一個新的發展時期。

2、普通話為什么要以北方話為基礎方言？

我國北方各省方言，雖有不同，但都可聽懂，言語意思表達方式也比較接近。隨著改革開放的不斷深入與開展，對外交流的不斷擴大，規范語言顯得尤為重要，因此，根據語言表達方式語音語調難易程度，以北京話為基礎而產生出標準的普通話。大力推進普通話的學習，有助于團結我國各民族凝聚力，可以更多的去學習理解尊重少數民族的文化與信仰。也可以使得原本是一奶同胞的港澳地區、臺灣地區，感受到語言的重要性與政治性。

3、“普通話要以典范的白話文著作為語法規范”，這種說法對不對？為什么？ 答：不對。因為普通話的概念中就是這樣規定的：普通話是“以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范”的現代漢民族共同語。普通話的語法規范是一個歷史的范疇，它應當促進現代漢語按照其內部發展規律健康地發展，它應當肯定并推行現代漢語中那些正確的、有生命力的，能促使現代漢語更加精密化、準確化、更富有表現力。促使使用漢語的人們能夠交際得很好。因此語法標準就是要隨時代的發展而變化。但是這個句子里面的問題是漏掉了一個“現代”。而白話文有古代的白話文和現代的白話文，比如紅樓夢、三國演義、水滸傳也是白話文，當然不能用來作為標準。

4、地域方言和社會方言有哪些差異？簡要分析。

答：地域方言和社會方言不同，它是全民語言在不同地域上的分支。地域方言在漢語中俗稱“話”，如“江浙話”“福建話”“廣東話”通常指的就是吳方言、閩方言和粵方言。漢語不同方言的詞語，用漢字寫下來，差別不算大，各方言區的人大體上能看得懂，如果念出來，語音差別很大，相互之間就難以聽懂了。

“方言”是一個總的概念，在它下面還可以分出各種“次方言”，在“次方言”下面又可以分出各種“土語”。究竟多大的差別才算不同的方言，這沒有統一的標準，要看各種語言的具體情況而定。

研究方言，找出方言與普通話的異同和對應規律，不但對推廣普通話有重要意義，對在方言區工作的外地人掌握方言，密切與當地群眾的聯系也有重要意義。方言材料也為研究語言的歷史提供可靠的寶貴資料。方言是古代的同一種語言分化的結果，古語里的成分在各種方言里的變化有快有慢，有時又呈現不同的發展趨向，因而把各種方言里的有關成分放在一起進行比較，往往可以找出語言發展的線索。例如，有些方言保留濁聲母和入聲，在這些方面顯然比北京話“古老”，把有關的現象加以比較，可以看出語音發展的痕跡。“收秋”（河北）、“割禾”（江西）、“食飯”（廣東），反映了“秋、禾、食”的古義。所以地域方言的研究在語言學中占有重要的地位。

5、如何認識共同語與方言的關系？

第一，要認識到的是方言不是單只北方的方言，還要包括南方方言；其次，共同語就是普通話，是一種通用語，它跟地方方言的關系就像是英語跟其他國家語言的關系一樣。英語只是促進交流，減少民族隔閡的工具，普通話也是；第二，雖然說都是中華民族的語言，但是普通話跟方言之間沒有什么十分必然的聯系（除了北方方言外）。普通話的歷史很短連500年都不到，形成于清朝，是滿族語碰撞漢語的結果，中國的方言少則1000年多則可以追溯到上古時代，所以不能說普通話是中華民族語言的標準、典范，也不能說中國方言演變自普通話。

1.結合漢語拼音知識到所在市鎮街頭觀察了解漢語拼音的運用規范情況。答：《國家通用語言文字法》頒行之后，各地運用漢語拼音的規范化程度有所提高。但到市鎮街頭觀察，我還是發現存在一些問題。如：

1、地名中的數詞一般用拼音書寫，“五指山”的拼音應該是“Wǔzhǐ Shān”；而地名中的代碼和街巷名稱中的序數詞用阿拉伯數字書寫，“二環路”的拼音應該是“2 Huánlù”。可是二者往往混淆。

2、凡以B、o、e開頭的非第一音節，在B、o、e前用隔音符號“ ' ”隔開，并且地名拼寫按普通話語音標調，特殊情況可不標調。

3、能夠區分專、通名的，專名與通名分寫。修飾、限定單音節通名的成分與其通名連寫。由此可見，規范漢語拼音，我們還有許多工作要做。首先，要宣傳國家的有關規定和《國家通用語言文字法》，熟悉相關標準，強化語言文化意識，增強使用和傳播民族語言文化的自信心。第二，在涉及中國人名、地名的翻譯和拼寫時，嚴格按照國家標準使用漢語拼音。第三，了解《漢語拼音方案》和國家的語言文字法規，從而促進漢語拼音的正確運用。2.到市鎮街頭、單位、學校，了解當地使用普通話的情況。答：嚴格執行《國家通用語言文字法》，大力推廣普通話，是我們每個公民的義務。經過到街頭、單位、學校的深入調查，我們欣喜地發現：現在城市各單位在開會等莊重場所，領導講話都在使用普通話；不管是城市還是農村學校，上課、集會，教師和學校領導都在使用普通話；學生上課回答問題一般都很自覺地使用普通話。總的情況

是：城里用普通話交流的情況比農村好；學校用普通話交流的情況比其他單位好；在單位使用普通話交流的情況比市鎮街頭好；年青一代用普通話交流的情況比老一代好。

3.方言詞語和普通話詞語有很多不同，請你搜集當地方言中反映植物、動物、服飾、親屬稱謂、身體、地理環境、熟語（俗語）的獨特方言詞，每種不少于三個。

植物：青紅豆（四季豆）、洋芋（土豆）、包谷（玉米）動物：小豬兒（乳豬）、貓兒（貓）、耗子（老鼠）

服飾：衣服（外套）、馬褂（馬甲）、hai子（鞋子）

親屬稱謂：公公（外公），老丈媽母（岳母），姑爹（姑父）身體：屁股（臀部）、腦殼（腦袋）、刻幾頭（膝蓋）

到市鎮街頭、單位、學校，了解當地使用普通話的情況。

答：通過在單位、學校和城鎮街頭的了解，我覺得我國正在大力普及普通話的使用，因為普通話是我國推廣使用的國家通用語言，是我們現代人之間作為交流最基本的條件。雖然北京地區的外來人口居多，但他們的普通話基本上都可以達到正常水平，也就是基本交流沒題，也包括在望京地區的外國人。就像我在香港一樣，當地人的普通話講的是相當好，這樣，給他們當地旅游業也帶來了極大的好處。雖然現在極力推廣普通話，但并不代表就放棄其他方言。在保留民族傳統的條件下，讓我們一起講普通話。

結合漢語拼音知識到所在市鎮街頭觀察了解漢語拼音的運用規范情況。

根據本人在西單、五道口和望京地區等區域的觀察，我發現大多數人對拼音的規范使用都不太了解。比如：很多人分不清聲母和韻母，這樣就造成了吐字發音的不清晰，對整體認讀音節也不是很清楚，對一些拼音規則更是不懂。外國人學習中文時情況更多，所以造成了很多麻煩。這在學習普通話中也會造成很大麻煩，比如：發音不準確等等。所以，我認為，要想學好中文，應該把基礎打好，把拼音掌握牢固，才能學好中文。

每五個人一個小組，綜合社會實踐題中的調研并結合本課程的學習，寫一篇有關語言規范的文字，不低于300字，同時發布到中央電大漢語專題（1）課程論壇首頁“語文規范大家談”帖子中交流。（此題成果小組成員共享）

現代社會的信息化向語言研究提出了越來越嚴峻的挑戰。從人類的歷史發展來看，人類經歷過無數次的信息革命。我們目前正面臨的被稱之為“第四次信息革命”的是指近幾十年來電傳、電話、電視、計算機以及與其結合的網絡為代表的新信息革命。以電子計算機為中心的新信息革命的本質與過去以蒸汽機為中心的動力革命對體力勞動的代替和擴大相反，它是對人類智能勞動的代替和擴大。在這樣的形勢下，研究人類最重要的信息系統——漢語語言學，對于促進我國社會的信息化，加快經濟發展的步伐，具有不可估量的重要意義。語言學是信息科學的基礎科學，信息科學及技術為人類提供大量更先進有效的手段去獲取信息、處理信息和利用信息，這些都需要語言科學提供充分的科學依據。而這一切工作的基礎就是全民都要學習和掌握標準的共同語——普通話，由單語言（方言）生活發展到雙語言（方言和共同語）生活。新信息時代的出現使掌握共同語的重要性上升到一個前所未有的高度，其核心問題是語言的規范化。語言是人類交際的工具。其應用范圍涉及生產、生活、經濟、政治、文化等各個領域。正因為如此，語言不能脫離社會而獨立發展，只能在社會之中，受社會發展的制約而與之同步前進。有怎樣的社會，就有怎樣的語言生活，就有怎樣的對共同語的認 當前，我國正處于社會轉型期，新生事物層出不窮。反映在語言中，最直接的就是引起詞匯上的變化。詞匯是語言中最活躍的部分，它反映社會最靈敏。社會上出現了新事物，人們產生了新思想、新概念，語言中就要有新詞語來記載、來表達。舊的事物、思想、概念消失，反映它的詞語隨之逐漸消失。各種流行詞語應運而生，這些流行詞語新穎、鮮活、簡潔，不僅受到人們的歡迎，而且大量進入報刊、影視媒體，許多已被普通話吸收，為豐富現代漢語詞匯起到了積極的作用。當今港粵方言詞語和外來字母詞語對漢語詞匯的影響尤為突出。先看港粵方言詞語。隨著全國各地政治、經濟、文化的頻繁交流，人口的大流動，一些地域方言在社會上廣泛流行，最明顯的表現就是許多港粵方言詞語風行各地。由于香港、澳門經濟相對發達，廣東又是最早建立的特區，經濟發展較快的地區，鑒于經濟對文化的基礎作用，港粵方言的許多詞語，緊貼時代、變化多端、生動傳神，極富生命力和表達力，一詞語已被普通話吸收，成為普通話詞語。香港的許多文化詞語，諸如：辣妹、垃圾郵件、單身貴族、數碼電影、數碼校園、發廊、炒魷魚、資訊、文員、大排檔、生猛海鮮、埋單、精品屋、收銀臺、發燒友、三級片、休閑、第一時間等大量出現在人們的口頭網絡和文字中，已經被納入普通話詞匯中。但是究竟哪些應該認可，哪些需要剔除，應該有一個標準，否則難以實現語言文字的規范化、標準化，上網瀏覽中央電大和省市電大為本課程提供的教學輔導資源，并請簡要介紹。

如果說學習本課程有什么好方法，有什么捷徑，那么掌握現代漢語課程的基本知識可以說是最重要的，只有這樣才能進入新的課程，做到循序漸進。實際上我們認為真正要學好這門課程，還是有一個基本知識和基本理論的結合與運用問題，也是需要平時付出時間和精力

去分析理解的。如果到期末才重視，那可能就來不及了，也就難以取得理想的成績。在熟悉專科現代漢語教學內容的同時，要注意與本課程教學內容結合起來進行比較，看看哪些方面它們是一致的，哪些方面它們是有分歧的，造成分歧的原因是什么，是名稱的不同還是內容實質的不同，誰說道更有道理，等等，不要機械地復習舊知識或學習新知識，這樣注意了比較，才能學得扎實，做到學有所獲。雖然本課程完全省立足于專科階段的現代漢語教材設計內容的，但畢竟是不同的專家編寫教材，處理問題出現分歧是非常自然的，而且這種分歧還不少，稍不留意就可能混淆出錯。例如關于賓語問題，本來是比較簡單的，但是本課程把準賓語也看作是賓語，這樣一來，與專科現代漢語教材相比很多問題進發生了變化，例如專科教材認為只有帶受事賓語的動詞是及物動詞，但本課程認為只要帶賓語就是及物動詞，無論賓語是受事還是施事或者關系工具、處所，所以這樣處理后不及物動詞就非常少了，這些變化還涉及到雙賓語問題，例如“看了一回電影”，一般處理為單賓語，但本課程處理為雙賓語，這樣雙賓語的范圍也非常大了，而不僅僅是表示施予和承受類動詞才可以帶雙賓語，很普通的動詞都可以帶雙賓語了。類似這樣的問題很多很多，我們也歡迎大家在教學中發表意見進行討論。因此，人們常說，溫故而知新，但是就本課程的學習而言，我們主張“溫故而思新”，千萬注意不能機械照搬。

就本課程的學習內容，到中央電大日常答疑論壇或省市電大課程論壇發帖子討論，談談你對于課程內容的意見，以及學習本課程的計劃等。

對漢語專題課程的理解：中華民族文化博大精深，漢語言是世界上最美麗的語言，但要學習好漢語言卻有一定難度。做為一個中國人，無論有多難也理應學習好自己的母語。語專題這門課程是在專科現代漢語課程教學內容的基礎上展開的，內容結構與專科現代漢語大體對應。但不是簡單重復現代漢語課程教學內容，主要是突出實用性，緊密結合學生運用語言的實際，培養學生語言文字規范的自覺性，提高學生分析語言和運用語言的能力。很久以前曾以為學現代漢語，就是學普通話，后來才知道普通話只能算現代漢語中的語音部份，還包括語匯和語法等內容。做為從小學拼音，寫漢字長大的中國人來說，學習現代漢語應該不難，其實不然，能事隔多年，再次學習漢語專題，應努力學好。學習計劃

1、通過教師的講授學習到新的知識。

2、本課程的理論性和實踐性比較強，學習中要多注意實踐練習，通過必要的練習來吃 透并掌握有關的知識。

3、本課程的學習有一定難度，尤其是自學更不容易，因此我們利用了電大在線教學

臺，通過利用本課程多種教學媒體，充分利用網上資源.利用網上教學支持服務系統尋求幫助，解疑釋難。

4、重視網上學習，充分利用中央電大或省市電大課程平臺的輔導資源指導自學，有疑難問題要及時通過網絡論壇或與老師聯系，及時解決。無論是書面作業還是網絡考核任務，均要注意按時完成。

5、積極參加學習小組的各項活動，增加與老師、同學的溝通與交流，提高自己分析問題和解決問題的能力。