第一篇：現代漢語二 答案

一．填空題

1.語素，詞，短語，句子。

2.物量詞，動量詞。人稱代詞、疑問代詞、指示代詞 3.明喻，隱喻，借喻。隱喻 4.5.事務語體、科技語體，政論語體、文藝語體 6.是非問 特指問 選擇問 正反問 7.受事賓語、施事賓語、當事賓語 8.點號和標號

二．判斷句子

1、單句

2、復句

3、復句

4、復句

5、單句

6、復句

7、復句

8、單句

三．變換句式

1． 他是個相貌堂堂的中年知識分子。他好結交朋友、興趣廣泛。他工資收入比較高、家庭條件優越。

2． 在生產隊里，她是有名的勞動帶頭人，去年她被廣大社員選為勞動模范，今年，她又做出了新成績。

3． 你不可能不讓人樂于為你而生，不勇于為你而死，不為你而奮發前進！

四．1.連詞 2.介詞 3介詞 4.介詞 5 連詞 6.介詞

連詞是用來連接詞與詞、詞組與詞組或句子與句子、表示某種邏輯關系的虛詞。而介詞

兼帶有表示時間、處所、方式、對象等語法意義。比連詞“實”。

五．修改句子

1.師范院校的學生，學點教育學、心理學很有必要。

2.他同老農一起反復地進行小麥高產試驗。

3.高宗是1960年大學畢業后到省農科院，至今已二十多年。

六．多重復句劃分

1.“今日雖然是五月初一”與“但高山中的夜晚仍有點輕寒侵人”是第一層關系：表轉折，“但高山中的夜晚仍有點輕寒侵人”與“所以著一堆火也使周圍的人們感到溫暖和舒服。”是第二層關系，表因果。

2.“唱歌的時候，一隊有一個指揮”與“指揮多半是多才多藝的”是第一層說明關系。“指揮多半是多才多藝的”與“既能使自己的隊伍唱得整齊有力，唱得精彩，又有辦法激勵別的隊伍唱了再唱，唱得盡興。”第二層是因果關系，“既能使自己的隊伍唱得整齊有力”與“又有辦法激勵別的隊伍唱了再唱，唱得盡興”第三層順接遞進關系。

七．“曲曲折折的荷塘”、“田田的葉子”，“像亭亭的舞女的裙”。“零星的白花”，“裊娜的”或“羞澀的”，“如明珠”，“如星星”，又如“剛出浴的美人”。作者一開始便用了豐富的比喻的手法和擬人手法從不同的角度對荷葉、荷花進行了形象地描繪。總體上給人一種清新高貴的感覺。“微風過處”，“縷縷清香”，“仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲”。非常形象地從嗅覺引起聽覺的、聯想。當描寫葉與花的顫動時，“像閃電”，像“一道道凝碧的波痕”。此時葉子底下“脈脈的流水遮住了，而葉子卻更見風致了”。荷塘描寫后，接下來的就是月光了。“月光如流水一般”，“靜靜地瀉在這一片葉子和花上。”一個“瀉”字，大本來靜止的月光寫出了動感來了，給人一種想“月光浴”的浪漫情調。“薄薄的青霧”，“牛乳”、“輕紗的夢”，似真似幻，亦真亦幻，巧妙地給荷塘月色蒙上了一層神秘的面紗。接下來描寫灌木落下的“班駁的黑影”如“鬼一般”，楊柳“稀疏的倩影像畫在荷葉上”。“光與影的旋律”，“如梵婀玲上奏著的名曲”。雖然寥寥幾筆，卻能從不同方位、不同程度給讀者帶來了不同的感官沖動與享受。從荷塘寫到月光，再從月光寫到荷塘的四面，層層開展層層推進。雖然作者對荷塘四周的楊柳、遠山、還有燈光，甚至蟬聲蛙聲都沒有詳細的描寫，可能是心情因素吧。因為從作者的“熱鬧是他們的，我什么都沒有”當中看出有一種“往事不堪回首”的味道。

第二篇：現代漢語期末考試試題(二)及答案

現代漢語期末考試試題(二)

一,填空題(每小題1分,共10分)

1.語音具有()三種屬性.2.聲母的發音部位可分為()七類.3.后響復韻母有().4.漢語普通話共有()個音素,()個音位.5.音位變體可分為()兩類.6.漢

字的形體演變經歷了()幾個階段,其中()是兩次大的變化.7.現行漢字的結構可

以從()三個方面進行研究8.實詞都有與()相聯系的()義,此外還可以()

義.9.詞匯的發展變化主要表現在().10.成語來源于以下幾個方面().二,名詞解釋(每小題2分,共10分)1.現代漢語 2.音節 3.單純詞

4.語義場 5.歇后語

三,語音題(共19分)1.寫出聲母的發音部位和發音方法.(每題1分,共5分)

(1)h(2)zh(3)n(4)ɡ(5)j

2.比較各組聲母,韻母發音上的異同.(每題2分,共8分)

(1)s —— sh(2)j —— q(3)ɑn —— ɑnɡ(4)ɑi —— ei

3.給下列漢字注音并列表分析音節的結構特點.(共6分)

優 秀, 語 言, 明 月, 威 望 , 軍 隊, 論 文

四,分析題(共20分)

1.分析下列各詞的構詞的類型.(每題1分,共10分)花朵,地震,領袖,崎嶇,密植

老師,體驗,潺潺,綠化,壓縮

2.辨析下列各組同義詞.(共10分)(1)驕傲——自豪(2分)(2)商量——商榷(2分)

(3團結)——結合——結勾(3分)(4)希望——盼望——渴望(3 五,簡答題(共21分)

1.舉例說明韻母與元音的關系.(4分)2.共同語和方言是什么關系(4分)

3.怎樣理解漢字有一定的超時空性(5分)4.舉例分析基本詞匯與一般詞匯的關系.(4分)5.舉例分析成語與慣用語有什么區別(4分)

現代漢語期末考試試題上答案(三)

一,填空題(每題1分,共10分)

1.物理,生理,社會.2.雙唇,唇齒,舌尖前,舌尖中,舌尖后,舌面,舌根.3.ia，ie,ua,uo,ue.4.32,32.5.條件變體,自由變體.6.甲骨文,金文,篆書,隸書, 楷書,篆變,隸變7.結構單位,書寫順序,造字法.8.概念,理性義,色彩義.9.新詞

不斷產生,舊詞逐漸消亡,詞義內容和語音形式也不斷變化.10.神話寓言,歷史故事,詩 文語句

二, 概念題(每題2分,共10分)

1.以北京語言為標準音,以北方話為基礎方言,以典范的現代白話文著作為語法規范的普 通話.2.語音結構的基本單位,也是自然感到最小語音片斷.3.由一個語素構成的詞.4.通過不同詞之間的對比,根據它們詞義的共同特點或關系劃分出來的類.5.由近似謎面,謎底兩部分組成,帶有隱語性質的口頭用語.三,語音題(共19分)1.寫出聲母的發音部位和發音方法.(每題1分,共5分)

(1)舌根,清,擦音(2)舌尖后,不送氣,清,塞擦音

(3)舌尖中,濁,鼻音(4)舌根,不送氣,清,塞音

(5)舌面,不送氣,清,塞擦音

2.比較各組聲母,韻母發音上的異同.(每題2分,共8分)

(1)方法相同,部位不同(2)部位相同,方法不同

(3)鼻韻母,韻尾不同(4)韻尾相同,韻腹不同

3.給下列漢字注音并列表分析音節的結構特點.(共6分)

一個音節最多四個音素,元音占優勢,沒有復輔音,有聲調.列表略.四,分析題(共20分)

1.分析下列各詞的構詞的類型.(每題1分,共10分)補充,主謂,并列,單純,偏正,附加,主謂,疊音,附加,補充 2.辨析下列各組同義詞.(共10分)

(1)意義,感情色彩不同(2分)(2)語體色彩不同(2分)(3)感情色彩不同(3分)(4)意義輕重不同(3分)六,簡答題(共21分)

1.凡是元音都是韻母,但韻母不都由元音構成.(4分)2.共同語以一種方言為基礎方言,從其他方言中吸收有用的成分,方言向共同語靠攏.(4分)

3.漢字是表意體系的文字,漢字一般表示語素或詞有意義,可以超越時間和空間的限制.(5分)

4.基本詞匯與一般詞匯是相互依存相互滲透的,基本詞匯是構成新詞的基礎,不斷創造

新詞,擴大一般詞匯.一般詞匯中有的詞又可以轉為基本詞,使基本詞匯不斷擴大.(4 分)5.慣用語具有口語色彩,成語具有書面語色彩,慣用語含義單純,成語含義豐富,慣用

語使用時具有靈活性,成語結構具有凝固性.(4分)

第三篇：現代漢語課后答案

“修辭”思考和練習四

一、分析下列各句中的比喻，說明各是哪種類型，它們的修辭效果如何。

①人需要真理，就像莊稼需要陽光、雨露才能生長、開花、結果一樣。

這句的比喻是明喻，喻詞“像”的前后有本體和喻體。本句是想把“人需要真理”(本體)這個比較深奧的道理說得淺顯些、具體些、形象些，使人容易理解，并加深印象。

②波浪“嘩嘩啦啦”有節奏地打著船舷，濺起千百朵璀璨的水花，恰似撒下一把晶瑩的珍珠。

這句的比喻是明喻。“似”是喻詞。用“珍珠”比喻“水花”，使“水花”更加形象生動，給人以鮮明深刻的印象。

③生命如果是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果。

這是個比較復雜的暗喻。首先從總體上來比，用喻詞“是”把“生命”(本體)比作樹(喻體)；接著根據“樹”的特點，又從四個方面作比：用四個喻詞“是”育接聯系四個本體和四個喻體。全句通過“樹”的各部分的特點，把一個人的“成功”過程，具體而形象地描繪出來廠，表達效果非常突出。

④樹影再長也離不開樹根，雁飛再遠也忘不了故鄉，人走天邊也懷念祖國。

這句用的是沒有喻詞的比喻。第一二兩分句是喻體，第三分句是本體。喻體和本體排列成結構相似、互相映襯的并列句式，有突出本體、使人印象深刻的作用。有人稱這種比喻為引喻。

⑤再往下走幾十級，瀑布就在我們頭上，要抬頭看了。這時候看見一幅奇景，好像天蒙蒙亮的辰光正在下急雨，千萬枝銀箭直射而下，天邊還留著幾點殘星。

這是明喻，“瀑布”是本體，“好像”是喻詞，“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”，“千萬枝銀箭直射而下”是連用的兩個喻體，作者意在描寫，把瀑布的奇景說成像“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”，進而又像“銀箭直射而下”，是為了通俗易懂、形象生動。

三、就下面兩句進行比較，說明比喻和比擬的區別在哪里。

①滿天的陽光，一川的翡翠雕刻似的大瓜，一個個大如斗。

②沙家店一戰，把敵人打得暈頭轉向，一敗涂地，再也不敢戀戰，只有夾著尾巴冒死南逃了。

例①有兩處比喻，例②是比擬(擬物)。比喻是取其一個相似點，通過喻體加以形象描繪，并不涉及本體事物其他方面屬性的描寫問題。如例①以“翡翠雕刻”喻瓜的色澤與整個光潔晶瑩的外形，以“斗”喻瓜的大。比擬是物我不分，把擬體的特征加給本體，把本體完全當作擬體來描述，例②把敵人當作狗來描述，擬體(狗)并不出現，直說本體“夾著尾巴”，這就是比擬。

六、舉例說明拈連和比擬的區別。

①在高原的土地上種下一株株的樹秧，也就是種下了一個美好的希望。

②群山肅立，江河揮淚，遼闊的祖國大地沉浸在巨大的悲痛之中。

例①是拈連。拈連的特點主要是利用上下文的聯系，即甲乙兩事物連起來的時候，把適用于上文甲事物的詞語巧妙地用于下文乙事物上。“種下”與“希望”的搭配是順著“種下”和“樹秧”的搭配關系而臨時運用的。拈連的成立是依賴甲乙兩事物都出現。例②是比擬。比擬是由本體和擬體構成，在字面上只出現本體，而擬體是不出現的。“群山”“江河”“大地”都是本體，它們有共同的擬體——人，然而擬體并沒有出現，字面上只是把人的特征——“肅立”“揮淚”“沉浸在巨大的悲痛之中”，直接加在本體上。

/ 7 “修辭”思考和練習五

三、舉例說明婉曲和反語、雙關的區別。

①今天光明的新中國已經到來，他這個最有資格看見它的人卻永遠閉上了眼睛。(巴金《憶魯迅先生》)②流氓欺鄉下佬，洋人打中國人，教育廳長沖小學生，都是善于克敵的豪杰。

③夜正長，路也正長，我不如忘卻不說的好吧。

例①是婉曲。它是用委婉曲折的話來正面表達本意。這里不說“去世了”，而用“永遠閉上了眼睛”來委婉地表達。例②是反語。它是故意使用和本意恰好相反的詞語或句子來表達本意。這里“豪杰”的本意與句中本意恰恰相反。反語的意思一定是與本義截然相反，或者是感情色彩上的對立的，對立越鮮明，反語的效果也就越明顯。例③是雙關。它有意利用語音和語義的條件，使詞語或句子具有雙重含義，言在此而意在彼。這里的“夜”和“路”在本句可以是實指，但更重要的一層意思卻在于它們暗指黑暗的社會和革命的征途。雙關的兩重意思一般只有意義上的聯系或語音上的聯系，并不一定要求對立。

四、下面的詩文都用了什么辭格? ①朱毛會師在井岡，紅軍力量堅又強。不費紅軍三分力，打敗江西兩只羊。

詩中末句用的是諧音雙關。“羊”與“楊”諧音，指的是敵軍師長楊池生、楊如軒。

②希望大家積極支持文字改革工作，促進這一工作，而不是“促退’’這一工作。(周恩來《當前文字改革的任務》)“促退”仿“促進”而造，是仿詞。

③中國軍人屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。(魯迅《記念劉和珍君》)屠戮婦嬰的“偉績”、懲創學生的“武功”，都是反語。

④要不是咱們今天搞到這口袋小米，你們的行軍鍋就要掛起來當鑼敲哩。(杜鵬程《保衛延安》)“你們的行軍鍋就要掛起來當鑼敲哩”，是婉曲。

⑤我媽呀，心里總想著別人，就是不想自己，老是說：咱是黨員，是人民代表，只能奉獻，不能索取。別人家里都現代化了，我們還是一貫制。

例⑤中末句用的是婉曲和映襯辭格，不直說自己家還沒現代化，不比別人富裕。

“修辭”思考和練習六

三、就下面兩例談談排比和層遞的相同點和不同點。

①首都人民，全體中國人民，在自己的歌聲中，表明了自己的要求，自己的愿望，自己的意志，自己的力量……

②后來我才體會到，這位老教師是怎樣關心青年一代，關心教育事業，關心祖國的未來。

例①是排比，例②是層遞。

兩者的相同點：

(一)都有三個以上事物較整齊地排列著；例①是四個偏正短語并列，例②是三個動賓短語并列。

(二)都有提示語，例①是“自己”，例②是“關心”。

兩者的不同點：

(一)從形式上看，排比要求相同或相似，要求有共同的提示語，層遞沒有這樣的要求。

(二)從內容上看，層遞要求有層遞性(遞升或遞降)，排比沒有這樣的要求。

四、下面的句子都用了什么辭格? ①時代變了，延安的歌就增加了新的曲調，換上了新的內容，歌唱革命，歌唱抗戰，歌唱生產。

/ 7 “歌唱革命，歌唱抗戰，歌唱生產”，三項并舉，都是動賓短語，這是排比。“歌唱”一詞又三次出現，這是反復。

②村子靠著山，山腳下有個大龍潭，龍潭的水流到村前成了小溪，溪水碧清碧清的。

句中的“……山，…山……”、“龍潭，…龍潭”、“溪，..溪”，這是頂真。

③生產產詩歌，詩歌歌生產，熱帶作物區里作詩，詩情最熱。

“生產——詩歌，詩歌——生產”和“熱帶——詩，詩——熱”，這是回環。

④我的許多作品，尤其是劇本，差不多都得到周總理的親關懷。他在日理萬機之中擠出時間讀劇本，看演出，提意 見，使我深受感動和激勵。

句中的“讀劇本，看演出，提意見”，既有時間上的先后，又有事理上的先后，這是層遞。

五、舉例說明頂真和回環的區別。

①有翼的屋頭仿佛靠著一個谷倉，倉前邊有幾口缸，缸上邊有幾只箱，箱上邊有幾只筐。

②生產促進科學，科學促進生產。

例①是頂真，它由兩個或兩個以上的詞或短語或句子構成。

它從甲到乙，從乙到丙，從丙到丁等，一環扣一環，遞接而下，是上萱下接的關系。例②是回環。它只由兩個詞或短語或句子構成。它是在詞語基本相同的情況下，用顛倒語序的手段，巧妙地調遣它們，從甲到乙，又從乙回到甲，是回環往復關系。

六、試給下面的①、②、③出句(上聯)按正對、反對、串對分別填出相應的對句(下聯)。

①靠山吃山靠水吃水

種豆得豆種瓜得瓜(正對)無糧要糧無錢要錢(反對)捕鳥得鳥捕魚得魚(串對)②樂觀者從災難中看到希望

開拓者從挫折中看到光明(正對)悲觀者從幸運中看到失望(反對)革命者從失敗中看到成功(串對)③江山添秀色

天地沐春暉(正對)風雨送陽春(反對)人民慶長春(串對)“修辭”思考和練習七

一、對比與映襯有什么不同?指出下列句子對比、映襯的表達作用。

①我急急走前幾步伏在他身上，叫著、喊著。灶膛里火光能熊，他的身體卻在我的胸前漸漸變冷了。

有的人死在戰場上，有的人死在酷刑下，而我們的錢班長卻死在他的崗位上——鍋灶前。

②俗話說：人逢喜事精神爽。偏巧，這天風和日暖，一路上山溪婉轉，鳥語花香。蓮子雖然沒有坐上花轎，心里依然是喜氣洋洋。

對比是表明對立現象的，兩種對立的事物并無主次之分，而是相互依存的。映襯是用陪襯事物說明被陪襯事物的，是用來突出被陪襯事物的。

例①中的“灶膛里火光熊熊”與“身體……漸漸變冷”是映襯手法，寫出了錢班長忠于職守，死于工作崗位的敬業精神。又以錢班長死于鍋灶前與“有的死在戰場上”“有的死在酷刑下”對比，死的環境雖然不同，但公而無私，其死重如泰山，是相同的，兩者對比，可收到相得益彰的效果。文中的映襯和對比連用更能表現出錢班長生命不息、工作不止的革命精神。例 3 / 7 ②中的“風和日暖”“山溪婉轉”“鳥語花香”用來映襯蓮子的喜悅心情。這是用陪襯的自然景物來襯托被陪襯的人物心情，以收到“綠葉扶花花更紅”的效果。

三、什么是設問?設問和一般的疑問句有什么不同?試從形式和效果上加以比較說明。

設問有時是自問自答，如“是誰把天安門打扮得這么漂亮?是勞動人民巧手一雙。”設問有時是明知故問。設問可以使語言有波瀾，引導人們注意和思考問題，或激發人們的感情。一般疑問句是有疑而問，要求對方回答的，如“你知道明天有雨嗎?”對方回答：“我不知道。”它的效果就是使對方明白自己的疑問而作出回答。

七、下列詩文都用了什么辭格? ①言簡意賅，是凝練、厚重；言簡意少，卻不過是平淡、單薄。對比。

②楊嗣信艱難地翻了個身，轉臉眺望著窗外。夜空陰云 密布，看不見一顆星星。可他那顆跳躍的心卻是明亮的。映襯。

③蘇州城里，有不少這樣別致的小街小巷：長長的，瘦瘦的，曲曲又彎彎；石子路面，經過夜霧灑過，陣雨洗過，光滑、閃亮。在它的旁邊，往往淌著一條小河，同樣是長長的，瘦瘦的，曲曲又彎彎。間隔反復。

④瞧!車車馬馬哪里去? 葡萄公社慶豐收。

聽!園林深處什么響? 一曲歡歌拂綠州。兩個設問。

⑤然而，如果拿這點成績和整個共產主義事業比較起來，又到底有多大呢?這對于具有共產主義世界觀的人來說，又有什么可以值得驕傲的呢? 兩個反問。

⑥悅華瞟了世信一眼，這一眼像香檳酒一般使世信禁不 住舔著嘴唇。通感。

⑦修辭學是一門古老而又年輕的科學。警策。

“修辭”思考和練習八

二、從綜合運用的角度分析下文的辭格。

①那黃河和汶河又恰似兩條飄舞的彩綢，正有兩只看不

見的大手在耍著；那連綿不斷的大小山嶺，卻又像許多條龍燈一齊滾舞。——整個山河都在歡騰著啊!分號前是明喻與擬人連用，分號后是明喻，破折號后是擬人。②書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

對偶、警策兼用，其中套用暗喻。

③由誰來教育文藝工作者，給他們以營養呢?馬克思主 義的回答只能是：人民。人民是文藝工作者的母親。首先設問，其次是暗喻。

④這種感情像紅松那樣，根深蒂固，狂風吹不動，暴雨浸不敗，千秋萬載永不凋謝。

/ 7 首先是明喻，其次是夸張、對偶兼用。

⑤在古老的年代，瑪瑙河對岸是一片森林，森林邊上的村落里，有一個名叫米拉朵黑的年輕人，他是一個出色的獵手。

論力氣，米拉朵黑能和野熊摔跤。

論人才，米拉朵黑像天神一般英俊。

論性情，米拉朵黑像)-個溫柔的少女。

“……森林--森林……”這是頂真，其次，三個“論…． 其中套用夸張、明喻。

⑥東方白，月兒落，第二行是擬人兼夸張，第三行暈擬物，第四行是拈連。

⑦好!黃山松，我大聲為你叫好，誰有你挺得硬，扎得穩，站得高!九萬里雷霆，八千里風暴，劈不歪，砍不動，轟不倒!第一行是擬人，第二行是排比，后兩行是夸張，其中第三行兼對偶，第四行是排比。“修辭”思考和練習九

一、下列句子在聲音配合上有不和諧的地方，請改正過來，并說明理由。

①動人的事數說不盡，豐收的喜訊到處傳。

改為：動人的事跡說不完，豐收的喜訊到處傳。

把“事”改為“事跡”，把“數說”改為“說”；改“盡”為音節相稱，配合得當，聲音和諧。

②我是一名清潔工，為人民服務記心懷，揮舞革命鐵掃帚，掃除一切舊傳統。

這是一首詩歌，詩歌一般要講究押韻，要將第二句末尾的“懷”改為“中”，韻腳才和諧，讀起來才上口、好聽，也比較好記。

二、比較下面兩例的原文和改文，從音節方面談談為什么改。

①原文：掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到篩下時，將繩一拉，便罩住了。

改文：掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大 的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到篩子底下的時候，將繩一拉，便罩住了。(魯迅《從百草園到三味書屋》)原文中的“篩下時”，是三個書面色彩的單音節詞，讀時音短促，語氣急速，不很適應上下文的要求。改文為“篩子底下的時候”，是三個口語色彩的雙音節詞，讀時音節和諧勻稱，自然順口，語氣舒緩，適應語言環境的需要。

②原詩：橋靠樁，屋靠梁，黑夜走路靠燈光，幸福生活就靠共產黨。改詩：橋靠樁，屋靠梁，黑夜走路靠燈光，幸福就靠共產黨。

/ 7 原詩第三行是七個音節，第四行用了九個音節，有失對稱和諧美。改詩把第四行中的“生活”刪去，同前行詩的音節數目相同，整齊勻稱，韻律和諧優美自然，而且行文比較精練。

三、比較下面各例的原文和改文，從詞語的意義上說說為什么修改。①原文：蜂王是黑褐色的……每只蜜蜂都愿意用采來的花精供養它。

改文：蜂王是黑褐色的……每只工蜂都愿意用采來的花精供養它。(楊朔《荔枝蜜》)原文中的“蜜蜂”是個大概念，它包括工蜂、蜂王(母蜂)和雄蜂，用“花精”供養蜂王的只是工蜂。改“蜜蜂”為“工蜂”，表意準確貼切，符合實際。

②原文：白天在圖書館的小書庫一角，夜晚在煤油燈底下，他又在爬，爬，爬了，他要找尋一條一步也不錯的最近的登山之途，又是最好走的路程。

改文：白天在圖書館的小書庫一角，夜晚在煤油燈底下，他又在攀登，攀登，攀登了，他要找尋一條一步也不錯的最近的登山之途，又是最好走的路程。(徐遲《哥德巴赫猜想》)原文中的“爬”，是比喻陳景潤攻關所做出的努力。“爬”是手腳同時著地向前移動的意思，它的方向可以是向上，向下，向水平方向，表意不很確切，人物形象也不夠高大。改“爬”為“攀登”，是特指抓住東西向上爬，用手“攀”，用腳“登”，生動形象，既從正面寫出陳景潤攻關時堅忍不拔的神情，又從側面烘托了科研山路之險阻，高峰之巍峨。

四、比較下面兩例的原文和改文，從句式選擇上說說改文的好處。

①原文：正說著，門被推開了。一個須眉花白、手提著一桿明火槍、肩上扛著一袋米的瑤族老人站在門前。

改文：正說著，門被誰開了。一個須眉花白的瑤族老人站在門前，手里提著一桿明火槍，肩上扛著一袋米。(彭荊風《驛略梨花》)原文第二句是一個定語過多、結構過于復雜的單句，文學作品不宜多用，因句子顯得冗長，不便閱讀。改文是結構較松的復句。它由三個短分句組成，內容突出，能更好地表達語意。語氣比緩，便于閱讀和理解。

②原文：碧梧園里游人實在不少，彩色的衣裙在溫熱陽光中閃耀著，人的視神經被刺得暈暈的。

改文：碧梧園里的游人很不少，彩色衣裙在炎熱的陽光中閃耀著，人們只覺得眼花繚亂。(葉圣陶《兩樣》)原文中的“人的視神經被刺得暈暈的”是被動句。陳述的是“人的視神經”，其中的“視神經”是專用語，不通俗；從上下看，語體色彩也不很協調。改文為“人們只覺得眼花繚亂”是句，用語簡練明確，通俗易懂，語體色彩協調一致。

五、比較下列各例的原文和改文，從辭格運用上談談為什文好。

①原文：幾只木船從下游上來，帆篷給陽光照得像透明的白色羽翼……

改文：幾只木船從下游上來，帆給陽光照得像透明的白色羽翼…”(劉白羽《長江三日》)船上掛在桅桿上的布篷叫帆，也叫篷，把“帆”和“篷”合成一個詞有點生硬，不好念，改用“帆”，念起來就順暢得多。“篷”是口語，如改用“篷”，就和下面的詞語格調不一致了。

②原文：四周的人擠得緊緊，皇帝要避沒法避；想要蹲下來，縮做刺猬似的一團，也辦不到。

改文：人圍得風雨不透，皇帝東撞西竄，都被擋回來，他又想蹲下，學刺猬，縮成一個球，可是辦不到。(葉圣陶《皇帝的新衣》)原文用“四周的人擠得緊緊”，比較抽象；改文用“人圍得風雨不透”，是夸張說法，更好地描繪出入多的情態。原文用“縮做刺猬似的一團”，是比喻，也具體，但“一團”比較籠統；改文用“學刺猬，縮成一個球”，仍是比喻，但形象生動得多。

③原文：武震一到橋頭，先聽見一片人聲，鬼哭狼嚎地從橋南頭滾過來，轉眼就有無數朝鮮 6 / 7 人從煙火里涌出來……

改文：武震一到橋頭，先聽見一片人聲，連哭帶叫地從橋南頭滾過來……(楊朔《三千里江山》)原文中的“鬼哭狼嚎”，純為貶義，不能用來比喻描繪朝鮮老百姓從煙火里逃出來的情景。改用中性詞語“連哭帶叫”，就比較貼切，符合實際。

六、改取下列各句中所用辭格的錯誤，并說明理由。

①這歌聲似一盞明燈把我的紅心照亮。

這是用的比喻(明喻)手法，把“歌聲”比作可見的“明燈”，二者毫無相似之處。可改為：“這歌聲將變成一盞明燈把我的紅心照亮。”

②登山遠望，對岸一方池一方池的稻田，好像天上的繁星一樣。

這里用的是比喻(明喻)，把“稻田”比作“繁星”，也不恰當，二者無相似點。可改為：“登山遠望，對岸——方塊一方塊的稻田，好像綠色的方格錦緞一樣。”

③收割那天，我們拿著鐮刀，走向田野，金黃的稻子嚇得渾身發抖，低頭求饒，好像在說，別割我，別割我!啊，我痛死了!這是用擬人的手法描寫割稻的景況。鐮刀割稻，稻子發抖、求饒、痛死，這與豐收的環境氣氛很不協調。可改為：“收割那天，我們拿著鐮刀，走向田野，金黃色的稻浪，隨風起伏，好像在歡迎我們，齊唱：“來吧!來吧!快收獲!快收獲!” ④人群歡躍，泥土也從地下伸出頭來向著人們微笑。

這是用擬人的手法描寫“泥土”，但缺乏真實的思想感情。“泥土”怎么能“從地下伸出頭來”?可改為：“人群歡躍，土塊也微笑。

⑤晨踏白霜，晚披紅綢。

這是對偶，句中的“紅綢”，語意不明。聯系上文看，好像指的是晚霞。可改為：“晨踏白霜，晚披紅霞。”

⑥一個南瓜如地球，結在五岳山上頭。

把它架到大西洋，世界又多一個洲。

這首詩歌是通過比喻來夸張的，但夸張得不合情理，沒有實際基礎。既然南瓜如地球那么大，又如何“結在”地球上的“五岳山上頭”，又怎樣把它“架到大西洋”，怎么好說“世界(指地球)又多一個洲”?思維混亂，矛盾百出。這是假話、大話、空話，故意虛張聲勢。應根據實際情況，重新創作。

⑦大家決心學習雷鋒人，走雷鋒路，接雷鋒槍，使雷鋒精神不斷發揚光大。

這里用的是排比手法。“雷鋒人”是生造詞語。可改為“大家決心做雷鋒式的人物，走雷鋒的道路，接雷鋒的槍支，使雷鋒精神不斷發揚光大。”

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第四篇：現代漢語作業答案

現代漢語（1）形成考核 作業1

一、1．普通話：是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的現代漢民族共同語。

2．語音：語音是語言的聲音，是由人類的發音器官發出來的，表達一定的意義的聲音。

3．聲母：漢字字音中開頭的輔音音素叫聲母。4．韻母：漢字字音中聲母后面的成分叫韻母。

5．聲調：聲調指讀每個漢字時聲音的高低升降變化。

二、1．口語

2、江西省，南昌話；福建，海南，臺灣

3、普通話

4、物理性質，生理性質，社會性質，社會性質

5、音高，音強，音長，音色

6、拉丁

7、發音部位

8、發音方法

9、中響復

10、üan

三、1 —10 CAACA CCDBA

四、1、（1）舌面前高不圓唇元音（2）舌面前低不圓唇元音（3）舌面前半高不圓唇元音

（4）舌面后高圓唇元音（5）舌面前半低不圓唇元音

2、（1）舌根送氣清塞音（2）舌尖中送氣清塞音（3）舌尖前不送氣清塞擦音

（4）舌尖后濁擦音（5）舌面送氣清塞擦音

3、略

4、（1）重音在“我”上，潛臺詞的意思是“我”看，不是“他”“你”或“別的什么人”看

（2）重音在“明天”上潛臺詞的意思是“明天”看，而不是“昨天”“今天”或“別的什么時間”看。

（3）重音在“大會堂上”潛臺詞的意思是到“大會堂”看，而不是“別的什么地方”。

（4）重音在“看”上，潛臺詞的意思是到大會堂“看”話劇，而不是“演”話劇。

（5）重音在“話劇”上，潛臺詞的意思是看“話劇”不是“電影”或“其他什么”。

四、1、口語是書面語得以產生和發展的基礎，書面語又對口語的統一、發展和規范化起到巨大促進作用。

2、語音只有結合為詞語才能表達意義，而詞語的意義是社會賦予的。語音的社會性主要表現在兩個方面，一是“地方特征”，如在四川方言里“音、英”兩個字的讀音是相同的，都讀yīn，然而在普通話里它們的讀音卻不同，前者讀yīn，后者讀yīng。這是由地方特征不同形成的差異。二是“民族特征”，如在漢語里送氣音與不送氣音具有區別意義的作用，而英語里送氣與不送氣卻不區別意義。3．異：發音部位不同，s是舌尖前音，sh是舌尖后音。同：發音方法相同，都是清音、擦音。

4．ü行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yu（迂），yue（約），yuan（冤），yun（暈），ü上兩點也省略。行的韻母跟聲母 拼的時候，寫成ju（居），qu（區），xu（虛），ü上兩點也省略；但是跟聲母相拼的時候，仍然寫成。

作業2

一、1、一個漢字有兩種以上的不同讀音，讀音不同，意義也不一樣，語法功能也不同，這樣的字叫多音多義字。例如：“假”有兩個音，讀jiǎ時意義與真相對，如真假，假情假義。讀jià時意義是假期，如寒假，暑假。

2、簡體字是漢字發展演變的產物，它相對結構復雜、筆畫多的繁體字而言，是在繁體字基礎上形成的一種筆畫簡單的字，它的讀音和意義與繁體字是一樣的。例如：“學習”簡體字是“學習”； “漢語”簡體字是“漢語”。

3、合體字是以偏旁為直接單位構成的漢字。如“苗、松、連、促”等。

4．絕大部分的漢字可以分析出兩個以上的基本單位，這種構字的基本單位叫做偏旁。例如：“松”字由“木”、“公”兩個偏旁組成。“江”字由“氵”和“工”兩個偏旁組成。

5．有些合體字的部件，一部分與字義發生關系，一部分與字音發生關系，這樣的字叫形聲字。例如：“媽、駐、輪、仲”等。

二、1 形式 2 音節，語素 3 yān，jiǎo 4 篆，隸，草，楷，隸書 5 甲骨文，金文，大篆，小篆 6 簡化 7 象形，獨體記號字 8 表義偏旁 9 合體字 10 左形右聲

三、B D A B C

四、1、2、（1）左右結構（2）上下結構（3）左右結構，內外結構（4）內外結構（5）內外結構

3、（1）h?和睦 hu?和面 hú和了 hu?和泥 ha唱和(2)de好的 dí的確 dì目的（3）zhāo朝夕 cháo朝陽

（4）pǔ樸素 pō樸刀 p?樸樹 piáo姓樸（5）jiě解放 jia押解 xia解縣

4、（1）來：一部，3220（2）坷：土部，3132（3）糠：米部，3123（4）軍： ︹部，3092（5）想：心部，4775

5、（1）“倍”應為“輩”（2）“貶”應為“砭”（3）“徑”應為“脛”（4）“暗”應為“喑”

五、1．（1）漢字在語音上表示音節（2）漢字在意義上代表語素（3）漢字從形體看是方塊平面型的文字（4）從內部結構看，漢字有其理據（5）從發展速度看，漢字具有穩定性

2．現代漢字偏旁可分為三種：

表義偏旁：表示字義特征、類屬的偏旁，如“江、河、湖、海”中的“氵”，“嶺、峰、嶠、峨”中的“山”。

表音偏旁：表示字音的偏旁，從現代漢字角度看，有些表音偏旁已失去了表音的作用，但從字中的地位看，從來源看仍是表音的偏旁。如“億、憶、藝、釔”中的“乙”，“漫、蔓、慢”中的“曼”。記號偏旁：漢字中與音義沒有任何關系，只是區別字形的偏旁。如“艱、歡、鄧、權”中的“又”等。

3、用簡體還是繁體可以根據劇情而定，如果是古裝劇，可以使用繁體，可以使劇情看起來更有真實感，如果是現代劇可以用簡體。

4、A B “皇太后”的“后”只能用“后”，“後”表示的是前后的后。C“出發”的“發”繁體應該是“發” D “云南”的“云”不應用繁體。

作業3

一、1、語素是最小的語音語義的結合體，是語言的最小單位。如“我們學習科學知識”就是由“我、們、學、習、知、識、文、化”八個語素構成的。

2、熟語是由詞或語素構成的現成用語，它是語言中長期習用而形成的固定短語，是語匯中的特殊成員。如“走著瞧”“吃不了兜著走”“劃不來”“高不成低不就”等。

3、定位語素是同別的語素組合時位置固定的語素。如“老”、“第”、“子”、“頭”、“化”等。

4、合成詞是由兩個以上的語素按一定的方式組合而成的詞。如“人心”“改期”“提高”“月亮”等。

5、基本詞是全民廣泛使用，日常交際必不可少，意義最明確的那部分詞。如“牛”“人”“山”“水”“天”“眼睛”“太陽”等。

二、1普遍性，需要性，明確性 2 單音節，漢字 3 單音節，位置，不成詞語素 詞綴 5 單純詞，聯綿詞，音譯詞，疊音詞 6 組合式，附加式 7 前附式，后附式 事物名稱 9 全民常用性 10外來詞

三、1 錯，語素的主要功能是構詞。錯，詞和語素的本質區別在于詞是造句單位，語素是構詞單位。3 對，如一些虛詞也是基本詞，但是沒有構詞能力。4 錯，“電燈”也是詞，是由“電”和“燈”兩個自由語素構成的合成詞。對，如音譯詞、聯綿詞、疊音詞、擬聲詞很多都不是單音節的，但都是單純詞。6 錯，一般而言，一個漢語語素就是一個音節，但也有的語素是多音節的，如音譯詞、聯綿詞、疊音詞等。7 錯，有些語素不是單音節。錯，合成詞是由兩個以上語素構成的。錯，成詞語素也可以是多音節的。如音譯詞、聯綿詞等也是成詞語素，但是卻是多音節的。錯，應適當使用。

四、1、單音節語素：爬，上，了，架 多音節語素：蜘蛛，葡萄

成詞語素：蜘蛛，爬，上，了，葡萄，架 不定位語素：蜘蛛，爬，上，葡萄，架 定位語素：了

2、（1）支配式—限定式（2）并列式—支配式（3）限定式—支配式（4）陳述式—限式（5）支配式—后附式 3（1）坦克：坦？，？克，“坦”和“克”都不能用已知語素替換，所以“坦克”是一個語素。

（2）吉他：吉？，？他，“吉”和“他”都不能用已知語素替換，所以“吉他”是一個語素。

（3）鳳凰：鳳？，？凰，“鳳”和“凰”都不能用已知語素替換，所以“鳳凰”是一個語素。

（4）蝴蝶：蝴？，彩蝶，“蝴”不可替換，“蝶”可替換，只有一個成分可以替換這個單位是一個語素，所以“蝴蝶”是一個語素。

（5）電腦：電視、電影，首腦、頭腦，兩個成分都可以替換，所以“電腦”是兩個語素。

4、（1）“籌畫”應為“籌劃”（2）“案語”應為“按語”（3）“磁器”應為“瓷器”（4）“牽聯”應為“牽連”（5）“信口開合”應為“信口開河”

五、1從語音上看，語素以單音節為主，現代漢語的詞則以雙音節為主。從意義上看，詞的意義比較明確、固定；語素的意義則不穩定不明確，意義往往隨所構成的詞的不同而有所變化。從功能上看，詞和語素的主要區別在于能否獨立自由運用，即能否獨立用作造句材料，這是詞和語素的最根本的區別。定位語素中有的是詞綴，有的不是，不能獨立成詞，只能用作構詞材料的定位語素是詞綴。如“阿”“老”“子”“初”“可”等。成詞的定位語素主要表示各種語法關系，不具有構詞能力不是詞綴。如“著”“了”“嗎”“把”等。

3多音節詞大部分是合成詞，如“電腦”“人民”“社會主義”“美好”等多音節詞都是合成詞；但也有部分多音節詞不是合成詞，如“撲克”“沙發”“奧林匹克”“邏輯”等音譯詞，“婆娑”“駱駝”“玻璃”“朦朧”等聯綿詞是多音節，但不是合成詞。

單純詞有有單音節的，如“山”“水”“人”“手”“上”“黑”等。也有多音節的，如“坦克”“引擎”“沙龍”“馬達”等音譯詞，“芙蓉”“燦爛”“參差”“從容”等聯綿詞，“茫茫”“蟈蟈”“蒼蒼”“悠悠”等疊音詞等都是由一個語素構成的單純詞，但都是多音節。

4、第一，從使用的普遍性看，基本詞具有全民常用性特點。例如“笑”“說”“你”“好”“太”“看”“五”等基本詞無論是口頭上，還是書面上，都是經常使用的。

第二，從使用的歷史看，基本詞具有穩固性特點。例如“人”“山”“水”“天”“地”“手”這些詞已經使用了四五千年至今沒有變化。

第三，從構詞能力看，基本詞具有能產性特點。

例如“熱”可以組成：熱愛，熱鬧，熱忱，熱門，熱心，發熱，冷熱，狂熱，電熱，傳熱，火熱，退熱等詞。

作業4

一、1由比喻引申方式發展起來的派生義叫比喻義。如“泰斗”本義指泰山，北斗；比喻義指德高望重或有卓越成就而為眾人所敬仰的人。

2派生義是在本義基礎上派生發展起來的意義。如“口”本義是“人或動物進食的器官”，在這個意義基礎上又派生出了下列一些意義：容器通外面的部分（碗口）；出入通過的地方（門口）；破裂的地方（傷口）；鋒刃（刀還沒開口）；量詞（一口鍋）。

3同義詞是指意義相同或相近的一組詞。如商品—產品，生日—誕辰，死亡—犧牲。

4反義詞是意義互相矛盾、相互對立的詞。如戰爭—和平，成功—失敗，偉大—渺小。

5多義詞的幾項意義，從使用情況看地位并不平等，有些義項經常使用，是人們接觸一個詞最先想到的意義，這就是常用義。例如“白”有很多項意義，其中表示“像霜或雪那樣的顏色”是常用義。

二、1音譯詞 2小菜一碟 3 雙音節 4 借代引申 5 成語 6成詞語素 7感情色彩

8比喻引申 9 絕對反義詞 10聯合

三、BAABB DCBAB

四、1（1）直接引申（2）借代引申（3）直接引申（4）引申比喻（5）借代引申

2（1）詞義輕重不同（2）適用對象不同（3）范圍大小不同（4）感情色彩不同（5）形象色彩不同 3（1）“囊括”不當（2）“沾滿”不當，可改為“布滿”（3）“先父”不當，可改為“家父”（4）“恭候”不當，可改為“等候”（5）“萬人空巷”不當（6）“請留步”不當，可改為“請慢走”（7）“借鑒”不當，可改為“參考”（8）“鼓動”不當，可改為“煽動”（9）“相敬如賓”不當（10）“巧奪天工”不當

五、1詞義具有客觀性，概括性，模糊性的特點。

所謂模糊性就是人們認識中產生的關于客觀事物的邊界、狀態的不確定性。模糊性不是客觀事物固有的屬性。客觀事物按自身規律發展運動，本身無所謂精確、模糊。但是，由于客觀事物是相互聯系、相互滲透、連續運動的，而人的認識受理論、心理、心情、習俗、價值觀等多方面因素的影響，總有一定局限，不可能確切地把握事物性態，因而認識就有一定的模糊性，在認識過程中形成的概念，也就有了模糊性質，與之相應的詞義也有了模糊性。可見詞義具有模糊性的根本原因在于主觀認識與客觀事物之間的矛盾。2形式整齊；音律和諧；結構固定；言簡意賅

形式整齊：漢語成語最明顯的特點是大多數由四個音節構成，書面上用四個漢字記錄，以四音節為形式的成語占全部成語的95%以上，四音節形式是成語最普遍的格式。許多成誤在發展過程中逐漸由參差趨向整齊，向四音節靠攏，不是四個音節的，要補足四個音節，多于四個音節的往往也壓縮為四個音節。例如：“井底蛙”增加音節成為“井底之蛙”，“稂不稂，莠不莠”刪減音節成為“不稂不莠”。3多義詞雖然具有多項意義，但在具體語句中只使用其中一項意義，而不是幾項意義同時出現在一個語句中。由于前后詞語的限制，多義詞在具體的語句中都變成了單義的，只有在不同的語句中，才表示出不同的意義。交際中，說聽雙方都能根據語境對多義詞的意義進行“篩選”，保留其中與語境相符的一項意義，把同語句內容無關的其他各項意義排除在外。所以一般情況下，多義詞不會產生歧義，不會引起聽話人的誤解。

4（1）突出事物矛盾，起對比、映襯作用。如“當我沉默著的時候，我覺得充實；我將開口，同時感到空虛。”“舊社會把人逼成鬼，新社會把鬼變成人。”（2）構成表面矛盾而含義深刻的句子。如“為了忘卻的記念”，“失敗是成功之母”，“平凡的偉大”等。

（3）具有特殊的構詞作用。反義詞有特殊的造詞功能，就是用來仿擬詞語。如“陰謀”——“陽謀”、“新聞”——“舊聞”。

（4）有助于區分同義詞。如“和平”和“平和”詞義近似，都指平靜、溫和，不好分別，用反義詞對比可以看出它們意義上的差別。“和平”的反義詞是“戰爭”，說明“和平”是指社會局勢的“平靜”；“平和”的反義詞是“暴躁”，說明“平和”是指人的性格、心情、態度的溫和、平靜。（1）從構成的語素來看，成語四個語素居多，也叫“四字格”。例如，星羅棋布、胸有成竹、前車之鑒、錦上添花等。也有少數非“四字格”，如，百聞不如一見等，而慣用語三個語素居多，也叫“三字格”。例如，潑冷水、開小差、抱粗腿、背黑鍋等。極少數是非“三字格”，例如，打退堂鼓、八九不離十等。

（2）從結構凝固程度看，成語的結構一般是固定的，不能隨意更換語素及其順序或加入其他成分。例如“滿城風雨”不成說成“風雨滿城”也不能說成“滿城大風大雨”。慣用語大部分在使用時，可以從語言表達需要出發，改變其詞序或加入其他成分。例如“牛皮不要吹得太大，尾巴不要翹得太高。”“小鞋這種東西，穿了不是那么舒服的。”在這兩句話中，“吹牛皮”、“翹尾巴”、“穿小鞋”三個慣用語，無論從詞序還是從成分上都做了適當變動，而表達的意義基本沒有改變。

（3）從語體色彩看，成語多數為書面用語，風格典雅。例如，萬紫千紅、春色滿園、山清水秀、氣吞山河等，慣用語多數為口頭用語。例如，吹冷風、露馬腳、開小差、打落水狗等。

（4）從感情色彩看，成語表示褒義、貶義和中性的都有。而慣用語多數表示的是貶義，具有否定和諷刺味道。例如，打棍子、馬后炮、唱高調、鉆空子等。少數表示中性。例如，開夜車、打游擊、開綠燈、車輪戰等。

（5）從構成方式看，成語是由并列、偏正、動賓、主謂等多種方式構成的。而慣用語主要是由動賓方式構成的。例如，磨洋工、吃小灶、耍花招、泡蘑菇、放煙幕彈等。少數是由偏正方式構成的。例如，耳邊風、可憐蟲、墻頭草、光桿司令等。

第五篇：現代漢語1答案

一、判斷正誤(每小題2分，共20分)說明：正確的打鉤，錯誤的打叉。1．(√)2(×)3．(×)4．(√)5．(×)6．(√)7．(×)8(√)9．(×)10．(×)

二、舉例解釋下列術語(每詞2分，共10分)11．韻腹：韻母中的主要元音，一般由開口度最大的元音充當，如果韻母中只有一個元音，這個元音就是韻腹。例如韻母uai，a 是韻腹，韻母ing，i是韻腹。

12．敬辭：是對交際對象表示尊敬的詞語，例如“令尊、貴姓、高壽”等等。

13．虛詞：不能獨立充當句法成分的詞，也沒有實在意義，例如“了、吧、呢”是虛詞。14．非主謂句：句子結構中沒有主語和謂語之分的句子，由主謂短語以外的短語構成。例如“刮大風了”、“下暴雨了”就是非主謂句。

15．記號：跟文字所代表的意義或讀音沒有聯系的字符。例如“河”中的“可”。

三、16．①

韻頭ǖ，韻腹α ② 韻頭u，韻腹e ③ 韻頭i，韻腹α。④ 韻頭ǖ，韻腹e。⑤ 韻頭i，韻腹o 17．①：并列式 ②：限定式 ③：限定式 ④：后附式 ⑤：前附式 18．① 述 賓定 中②定 中述 賓

19．這些年輕人的作品，語句表達很差，我們實在不敢恭維。②已經夠亂乎乎的了，你就別瞎摻和了。

③我們一定能夠按時把任務完成，請大家放心！④那里的安全情況很不好，令人擔憂。

⑤他接受了這個科研項目，就開始通宵達旦的工作，力爭早日出成果。

四、問答題(每小題5分，共30分)20．①受共同語普通話影響越來越大，呈現向普通話集中靠攏的趨勢。②各個方言內部差異正在日益縮小，呈現出互相集中的趨勢。③相鄰方言有互相交融的趨勢。

21．聲調是貫通于整個音節的高低升降的調子，是指讀每個音節時聲音的變化。漢語是有聲調的語言，聲調在漢語中具有區別意義的作用。聲韻母相同的音節，聲調不同，意義往往不同。例如dao念陰平是“刀”，念上聲是“倒”，念去聲是“到”。

22．①從語音看，成語以四個音節為主，慣用語以三個音節為主。②從結構看，成語結構關系多種多樣，慣用語以述賓關系和偏正關系為主。

23．兩者都是形容詞，但“重要”屬于普通形容詞，“主要”屬于非謂形容詞。二者在功能上的主要區別是：①“重要”可受副詞修飾，“主要”不能受副詞修飾。②“重要”可充當謂語，“主要”不能充當謂語。

24．成字部件不一定就是合成部件，二者在有的漢字中對應，在有的漢字中不對應，劃分角度不同，沒有完全對應的關系，例如“爸”中的“父、巴”是成字部件，不是合成部件。“想”中的“相”是成字部件，也是合成部件。

25．這個問題學生可以肯定或否定回答，只要言之成理，同樣給分。

肯定回答要點:網絡語言需要規范。第一，語言作為交際工具需要規范統一，便于信息傳遞，但是網絡語言個性太強，變異性突出，不便于交際使用;第二，對現實語言形成了沖擊，破壞了語言的純潔統一，有必要進行規范。

定回答要點:網絡語言沒有必要規范。第一，網絡語言是一種社會方言，只是用于網絡環境，交際雙方都懂，不影響交際;第二，網絡語言的特點主要是體現在詞語方面，對現實語言不會產生影響;第三網絡語言的獨特性產生了很多新詞，可以豐富發展現實語言，促進語言發展。