第一篇：《現(xiàn)代漢語》課后習(xí)題答案

現(xiàn)代漢語 課后習(xí)題答案

第一章 緒論”習(xí)題答案 “緒論”思考和練習(xí)一

一、什么是現(xiàn)代漢民族共同語?它是怎樣形成的? 現(xiàn)代漢民族的共同語就是“以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話”。

現(xiàn)代漢民族共同語是在北方方言基礎(chǔ)上形成的。在形成的過程中，北京話占有特殊的地位。早在唐代，北京已是北方軍事要鎮(zhèn)。北京是遼、金、元、明、清各代的都城。近千年來，北京一直是我國政治、經(jīng)濟、文化的中心，北京話的影響越來越大。一方面，它作為官府的通用語言傳播到了全國各地，發(fā)展成為“官話”，另一方面，白話文學(xué)作品更多地接受了北京話的影響。

本世紀初，特別是“五四”運動以后，掀起了“白話文運動”，動搖了文言文的統(tǒng)治地位；另一方面，“國語運動”的開展促使北京語音成為全民族共同語的標準音。兩個運動互相推動和影響，這就使得書面語和口語接近起來，形成了現(xiàn)代漢民族共同語。

二、共同語和方言的關(guān)系是怎樣的? 方言是一種民族語言的地方分支或變體，是局部地區(qū)的人們所使用的語言。一民族語言的共同語，則是通用于這個民族全體成員的語言。對于各地方言來說，規(guī)范化的共同語是民族語言的高級形式，它比任何方言都富有表現(xiàn)力。共同語形成后，對于方言的語音、詞匯、語法都有一定的影響。它的詞語經(jīng)常傳播到各方言中去。規(guī)范化的共同語，往往促使地域方言向它靠攏，對方言的發(fā)展起一種制約的作用。與此同時，共同語也要從方言中吸收種種語言成分，以豐富和發(fā)展自己。但是，地域方言間差異的縮小，以至于消失，則須經(jīng)過一個長期而復(fù)雜的過程。第三章 文字

“文字”思考和練習(xí)一

三、為什么說漢字是表意體系的文字? 世界上的文字可分為表音文字和表意文字兩大類。表音文字是用數(shù)目不多的符號表示一種語言的有限的音位或音節(jié)，作為標記詞語聲音的字母；表意文字是用數(shù)目眾多的表意符號表示一種語言中有意義的語言單位——語素或詞，而不是表示語言中的音位或音節(jié)。漢字用筆畫構(gòu)成的大量表意符號(字)來表示漢語的語素，從而代表了漢語語素的聲音，而不是用符號或字母表示漢語的音位或音節(jié)，所以說漢字是表意體系的文字。(舉例略)“文字”思考和練習(xí)三

一、什么是筆畫?它有哪些類型?確定筆畫數(shù)的依據(jù)是什么? 筆畫是構(gòu)成漢字的各種點和線，是構(gòu)成漢字的最小單位。現(xiàn)行漢字有五種基本筆畫，即一(橫)、丨(豎)、√(撇)、、(點)、┐（折）。其中前四種是單一筆畫，后一種是復(fù)合筆畫。復(fù)合筆畫又可以分成撇類、點類、提類、折類、鉤類、彎類等6類25種。確定筆畫數(shù)的依據(jù)是國家語言文字工作委員會和中華人民共和國新聞出版署1988年發(fā)布的《現(xiàn)代漢語通用字表》。

三、具體說明下列各字綜合運用哪些筆畫組合方式構(gòu)成的。鳴灼療燦兮：相離、相接兩種方式 佳甸改岡：相離、相接、相交三種方式

四、什么是偏旁?它有哪些類型?

偏旁是構(gòu)成合體字的基本單位，它是由筆畫構(gòu)成的。根據(jù)不同的標準，偏旁可區(qū)分為不同的類型。1．成字偏旁如“巖、界、盆”中的“山、石、田、介、分、皿”等。不成字偏旁如“字、煮、剔”中的“宀、、、、、、刂”等。2．按能否再切分成小的偏旁劃分，可分為單一偏旁和復(fù)合偏旁兩類。單一偏旁如“切”中的“

七、刀”。復(fù)合偏旁如“胡”中的“古”，還可以再切分成“

十、口”。3．按偏旁切分出的先后劃分，可以分成一級偏旁、二級偏旁等。如“湖”，第一次切分出的“氵”和“胡”，是一級偏旁；第二次把“胡”切分出的“古”和“月”，是二級偏旁；第三次把“古”切分出的“ 十”和“口”，是三級偏旁。

八、古代的“六書”是什么? 古代的“六書”指古人總結(jié)的古文字的六種造字法，一般指象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。現(xiàn)在一般認為，前四種是造字法，后兩種是用字法。

十二、下列古文字各是用什么造字法造的?從現(xiàn)行漢字看，哪些還能看出原來的造字法? “蟲、衣、水、爪、宀、貝”的古文字是用象形造字法造的，“出”的古文字是用指事造字法造的，“見、囚”的古文字是用會意造字法造的。從現(xiàn)行漢字看，“爪”和“囚”還能勉強看出原來的造字法。

第四章 詞匯（上）

“詞匯”思考和練習(xí)一

三、用“替代法”證明“駝絨”是兩個語素，“駱駝”是一個語素。

“駝絨”中的“駝”跟“絨”都可為已知語素所代替，也可跟已知合，如：（1）駝絨平絨 呢絨 鴨絨（2）駝絨 駝毛 駝峰 駝鈴(1)組說明“駝”被“平、呢、鴨”替換，“絨”可跟上述語素組合，(2)組說明可以被“毛、峰、鈴”替換；所以“駝”、“絨”是兩個語素。“駝絨中”的“駝”不能被替換，也就是說“駱”不能跟任何其他語素組合，它不具備語素的資格。由于語言中同一層次的單位才能組合，語素不能跟非語素組合，所以在這里“駝”也不是語素，“駱駝”只能算一個語素。

四、分別指出下列字中的自由語素、半自由語素、不自由語素單獨作語素的字。

柿 素 眉 蜻 狗 羊 鴨

習(xí)鵑 祝 閃平虎 狼

自由語素：狗、羊、學(xué)、祝、閃、平、狼 半自由語素：績、柿、素、眉、虎、鴨、習(xí)沒有不自由語素。

不能單獨作語素的字：蜻、鵑

五、劃分出下文中的詞(在詞下劃一橫線，成語不劃，不分析)。如果是合成詞就注明它的構(gòu)成方式。（略）

六、指出下列的雙聲詞、疊韻詞、音譯詞。

倉促 燦爛 沙發(fā) 孑孓 恍惚 婆娑 鏗鏘

撲克 滌綸 秋千 踟躕 拮據(jù) 婀娜 靦腆 雙聲詞：倉促 孑孓 恍惚 秋千 踟躕 拮據(jù) 疊韻詞：燦爛 婆娑 靦腆 音譯詞：沙發(fā) 撲克 滌綸’

七、指出下列復(fù)合式合成詞的類型。

痛快 認真 抓緊 房間 革命

飛快 解剖 石林 開關(guān) 領(lǐng)袖

工人 碰壁 戳穿 司令 雪崩

動靜 無論 燒餅 粉飾 體驗

奶牛 牛奶 功用 用功

(一)聯(lián)合型：人民 解剖 開關(guān) 領(lǐng)袖 美好 絲毫 偉大 動靜 衣服 功用

(二)偏正型：痛快 飛快 石林 雪白 工人 燒餅 粉飾

(三)補充型：抓緊 房間 照明 戳穿

(四)動賓型：認真 革命 碰壁 司令 無論 用功

(五)主謂型：雪崩 體驗

八、試舉出yi音的五個同音語素，用每個語素各造三個合成詞，同時注明其結(jié)構(gòu)類型

(一)一 一定(偏正)一律(偏正)統(tǒng)一(補充)(二)衣 衣服(聯(lián)合)大衣(偏正)衣領(lǐng)(偏正)(三)依 依靠(聯(lián)合)依賴(聯(lián)合)依然(附加)(四)醫(yī) 醫(yī)院(偏正)醫(yī)術(shù)(偏正)醫(yī)療(聯(lián)合)(五)揖 揖讓(聯(lián)合)作揖(動賓)拜揖(聯(lián)合)

十、下面句子里加著重點的詞中間也插進了其他成分，你認為對嗎? ①為了完成全年計劃，昨天廠里又動了一次員。

②老頭兒注了幾次射，才退燒。

③我向領(lǐng)導(dǎo)匯過報了。

“動員、注射、匯報”都不是離合詞，它們結(jié)合很緊 進其他成分。慣用的形式是：

1．又動員了一次 又一次動員了

2．注射了幾次 3．匯報過了

“詞匯”思考和練習(xí)二

六、理性義與色彩義有什么區(qū)別? 理性義又叫概念義，在指明詞所表示的事物的范圍時，理性義起主要作用，它是實詞詞義中不可缺少的主要部分，主要靠它表示相應(yīng)的概念。

色彩義是在理性義的基礎(chǔ)上附加上去的一些意義要素。色彩義往往是人們在交際過程中產(chǎn)生的，所以與使用者的感情，使用場合(語境)、使用者的形象感以及詞的來源(來源于古代書面語、現(xiàn)代方言、某種社會集團等)有關(guān)，它們不是每個詞所必須具備的因素。一個詞可以沒有色彩義，也可以有兩種以上的色彩義，但不能沒有理性義。

七、指出下列各詞的色彩義：(一)感情色彩： 1．褒義：康復(fù)

2．貶義：倒爺 攪和 輕蔑 欺凌 癩皮狗 蛤蟆鏡 3．中性的：鴨綠江 調(diào)試 車流 出臺 腦袋 疙瘩(二)語體色彩：

1．書面語：康復(fù) 輕蔑 欺凌 車流 囹圄 鳥瞰 演奏

2．口語：倒爺 哥們兒 攪和 癩皮狗 發(fā)毛’蛤蟆鏡 腦袋 疙瘩

(三)形象色彩：葡萄胎 鴨綠江 癩皮狗 哈蟆鏡 車流 出臺 鳥瞰(四)術(shù)語、行業(yè)語色彩：葡萄胎 演奏 調(diào)試 康復(fù) 出臺(五)地域方言色彩：攪和(六)時代色彩：囹圄(古語詞)

八、固定短語也可能有各種色彩義，試指出下列各短語的色彩

龍騰虎躍 三長兩短 唇紅齒白 打游擊

打牙祭 炒魷魚 舉世矚目 蠅營狗月 龍騰虎躍：褒義、形象 打牙祭：口語、方言

三長兩短：中性、口語 炒魷魚：口語、方言、形象 唇紅齒白：褒義、形象 舉世矚目：褒義、書面語

打游擊：中性、口語 蠅營狗茍：貶義、書面語、形象

九、下列帶點的詞的色彩義有無變化? 真是地方 什么東西

瞧那長相 有派頭

硬了點兒 有點講究

(批評)還尖銳(批評)太尖銳

“地方、派頭、講究”由中性變成褒義。

“東西、長相”由中性變成貶義。

“硬了點兒”說明“硬”得過格了，含貶義。

“批評還尖銳”，認為“尖銳”得合適，應(yīng)該尖銳，“尖銳”含褒義；“批評太尖銳”，認為“尖銳”得過火了，含貶義。“詞匯”思考和練習(xí)三

一、下列詞中哪些是單義詞? 單義詞有：懂 煤 瞟 濺 風(fēng) 苗條 發(fā)火 雨 緞子 剝 杜絕

二、1．種子植物的有性生殖器官：掐，了一朵花。

2．供觀賞的植物：買了一盆花。

3．顏色錯雜：這布太花了點兒。

4．用掉：花了三元錢。5．姓：小李廣花榮。

6．模糊不清：眼睛花了。

于同一個詞的各個義項必須有意義上的聯(lián)系——引申或比據(jù)這個標準，1、2、3、6各義項應(yīng)屬同一個詞：“花l”，4應(yīng)屬詞另一個詞：“花 2”，5應(yīng)屑“花3”。“花1”“花2”“花3”是三個不同的詞，雖然字形與讀音都相同。

五、“論”有下列義項，但是有的義項能作為詞的意義，有的只能作為語素的意義，你能分辨嗎?談?wù)勀惴直嫠鼈兊臉藴剩⑻接懸幌略~典中有無區(qū)別的必要。

①分析和說明事理：議論丨就事論事丨要論起這件事 ②分析和說明事理的話或文章：社論丨輿論。③學(xué)說：唯物論。

④說，看待：相提并論丨不能一概而論 ⑤衡量；評定：論罪丨論功行賞。輿論。

⑥按照某種單位或類別說：論天計酬丨買雞蛋論斤還是論個兒? ⑦姓。

作為詞的義項，必須是能夠單說或單用的，如題中例句所顯示的，1、4、5、6、7各個義項都屬這類。當然作為詞的義項還可以作為語素的義項用于造詞。

2、3兩義項只是“論”作為語素構(gòu)詞時才有的，因此，只是“論”這個語素的義項。

分清詞的義項和語素的義項與分清詞和語素的意義是類似的。只有詞的義項才能作為獨立運用的詞：的內(nèi)容參與造句，而屑于不能成詞的語素的義項則只起構(gòu)詞作用，所以應(yīng)該分清，詞典中最好能加以區(qū)別。

六、同形同音詞和一詞多義，有時很難區(qū)分。試用下列各詞，分別造幾個句子來說明哪些是同音詞，哪些是多義詞。

新生 杜鵑 疙瘩 苦

區(qū)分同形同音詞和一詞多義，主要看義項之間有無聯(lián)系。新生：

1．新生事物是不可戰(zhàn)勝的。(剛產(chǎn)生的或剛出現(xiàn)的。)2．是黨給予我新生。(新生命)3．中文系招了一百余名新生。(新入學(xué)的學(xué)生)杜鵑：

1．遠處飛來了一只杜鵑。(鳥名)2．滿山的杜鵑都綻開了新蕾。(花名)疙瘩：

1．臉上長滿了疙瘩，挺難看。(皮膚上突起的硬結(jié))2．面粉受潮結(jié)成了疙瘩。(塊狀或球狀物)3．一天只吃了一小疙瘩饅頭。(量詞)苦：

1、黃連雖苦但能治病。(一種與甜相反的味道)

2、生活苦一點，沒什么，不能沒了志氣。(難受、痛苦)

3、這些年全仗她支撐門戶，可真苦了她了。(使難受、使痛苦)例1、2的“新生”意義有聯(lián)系，屬于一個詞，是一詞中的兩個義項。例3的“新生”是另一個詞，與例1、2的“新生”形成同形同音詞。兩個“杜鵑”意義間沒有聯(lián)系，各是一詞，形成同形同音詞。“疙瘩”、“苦”中的各例說明它們都具有兩個以上互有聯(lián)系的義項，是多義詞。

七、什么是義素?義素分析有什么用處? 義素是詞義構(gòu)成的最小意義單位，也就是詞義的區(qū)別特征。義素分析隨著語義學(xué)的興起愈來愈受到人們的重視。義素分析可以幫助我們準確地掌握、解釋、理解詞義，可以突出地顯示詞義之間的異同及聯(lián)系，可以突出詞義聚合時的相同點和區(qū)別點，可以考察詞義組合時的正誤。義素分析便于形式化，有利于運用電子計算機處理語言信息。

九、試就下面一組詞進行義素分析：

伯伯 叔叔 姑姑

伯伯 十[父系血親]+[長輩]+[男性]+[長于父] 叔叔 +[父系血親]+[長輩]+[男性]—[長于父] 姑姑 +[父系血親]+[長輩]—[男性]±[長于父] “詞匯”思考和練習(xí)四

四、什么是同義詞?怎樣辨析同義詞?

意義相同或相近的詞組成的語義場叫做同義義場，同一義場中的各個詞叫做同義詞。

辨析同義詞最重要的方法是從語境中去考察，考察它們可能出現(xiàn)的上下文語境，設(shè)想相互替換的可能性。一般來說，可能替換的總是顯示出同義詞中相同的部分，不能替換的往往是差異所在。為此，首先要盡可能多地搜集包含有關(guān)同義詞的句子或短語，然后進行歸類，看看能用哪些義項進行解釋。第二步便是互相替換，對種種替換情況進行分析、概括、說明，找出它們的差異可能在哪些方面。(如教材上冊288頁附表所列)

七、指出下列各詞的反義詞。它們屬于什么類型的反義詞? 和善 分散 脆弱 冷落 低落 淡季 通俗 渾濁

積累 贊同 拘泥 丑惡 富裕平坦 吝嗇 節(jié)約 和善——兇惡 [極性] 分散——集中 [互補] 脆弱——堅強 [極性] 冷落——熱鬧 [極性] 低落——高漲 [極性] 淡季——旺季 [極性] 通俗——艱深 [極性] 渾濁——清澈 [極性] 積累——消耗(消費)[互補] 贊同——反對 [互補] 拘泥——變通(靈活)[互補] 丑惡——美好 [極性] 富裕——貧困 [極性]平坦——崎嶇 [極性] 吝嗇——慷慨(大方)[極性] 節(jié)約——浪費 [互補]

十、下邊句子里都有用詞不夠妥當?shù)牡胤剑囍赋鰜砑右愿恼⒄f明理由。①他那雙沾滿紅絲的眼睛說明他又為革命熬了一個通宵。

“沾滿”改為“布滿”。“紅絲”不是從外面附著在眼睛上的，不能用“沾滿”。

②1936年10月19日，魯迅先生——偉大的革命家、文學(xué)家的心臟跳動停頓了，但是他的聲音，他的思想，卻沒有停頓。年輕一代接過他的筆，繼續(xù)在革命的大道上前進。

“停頓”均改為“停止”。人死了，心臟不能再跳動起來了，不能用“停頓”，“停頓”含有可能再起動的意思。

③大家決心繼續(xù)發(fā)揮艱苦樸素的作風(fēng)，努力攻克困難，爭奪更大的成就。

“發(fā)揮”改為“發(fā)揚”，“攻克”改為“克服”，“爭奪”改為“爭取”。這樣一改，動詞和賓語就搭配得攏了。? ④運動員踏著強健的腳步，舉著五彩繽紛的旗幟，穿過了檢閱臺。

“踏著”改為“邁著”，“強健”改為“矯健”，“腳步”改為“步伐”。改后，動詞和賓語，定語和中心詞都搭配得攏了。“穿過”改為“走過”，因為事實上并不是從檢閱臺穿過，而是從臺前走過。

⑤大家對王同志的批評正確而尖刻。

“尖刻”改為“尖銳”。“尖刻”是貶義詞，對同志的正確批評不能說是“尖刻”的。

⑥今年，市場上西瓜供應(yīng)充沛。

“充沛”改為“充足”。這樣一改，與“供應(yīng)”就搭配得攏了。

⑦敵機駕駛員非常機警，往云端里一鉆倉皇地逃走了。

“機警”是個褒義詞，不能用來描寫敵人，應(yīng)改為“狡猾”或“膽怯”。

⑧每個革命者都元例外地期望把自己的工作搞好。“期望”改為“希望”。“希望”可以用于對人或?qū)海捌谕?/p>

只能用于對人。又，“期望”一般用于上級(或長輩)對下級(或晚輩)。

⑨兩國經(jīng)過協(xié)商，已達成了協(xié)議，雙方軍隊各自撤回自己的邊疆。

“邊疆”指靠近國界的領(lǐng)土，范圍大，這里指靠近邊界的地方，應(yīng)改為“邊境”。

⑩他總愛表現(xiàn)自己，不顧場所，大談自己的見聞，惹得人們看不起他。

“場所”只指活動的處所，“場合”則表示時間、地點、氣氛等的綜合情況，“不顧場所”應(yīng)改為“不分場合”。

⑩我們必須徹底揭發(fā)反革命兩面派的所有言行。

“所有言行”應(yīng)改為“種種罪行”，因為“反革命兩面派”的“所有言行”不一定都有罪、都應(yīng)該揭發(fā)。、⑩邊防戰(zhàn)士雖然在天寒地凍的北國邊陲，但仍日夜在國 境線上巡視著。

“巡視”是到各處視察的意思，“巡邏”則是軍事術(shù)語，表示巡查警戒的意思，“巡視”應(yīng)改“巡邏”。

⑩在我校評職稱會上，有人故意大鬧會場，說職稱評得不公道，一下子把會場的程序打亂了。“公道”指公正的道理，不公道著重指不合道理，“公平”著重指處理事情不偏不倚，不偏袒任何一方，這里的“公道”應(yīng)改“公平”。“程序”只指事情進行的先后順序，“秩序”指有條理不混亂，會場本身無所謂程序，打亂的應(yīng)是“秩序”。

⑩一位老農(nóng)說，今年的早稻，經(jīng)過精心培育，長勢頗佳。

“精心培育”，“長勢頗佳”這類話。書面語色彩很濃，不適用于口語，更不像目前我國老農(nóng)所能說的話。應(yīng)改為口語色彩的詞語。“詞匯”思考和練習(xí)八

二、詞義發(fā)展變化有哪幾種原因?其發(fā)展變化的途徑有哪幾種? 詞義發(fā)展變化的原因有下列三種：

(一)詞所標志的事物、現(xiàn)象本身發(fā)生了變化，從而引起了詞義的變化。例如：

“車”，從指“兩輪中貫以軸，軸上承輿以任載’’的以馬為動力的陸上交通運輸工具，發(fā)展到指“以電、汽油等為動力”的電車、火車、汽車等等。“車”的基本義指“陸上的交通運輸工具”，雖沒有變化，但內(nèi)涵卻豐富多了。

(二)由于科學(xué)技術(shù)的進步，人們對事物認識的提高，引起了詞義的深化。如：

“云”，《說文解字》說是“山川氣”，合乎科學(xué)的說法應(yīng)是“由水滴、冰晶聚集形成的在空中懸浮的物體”(《現(xiàn)代漢語詞典》)。

(三)人們循著事物之間的相似性、相關(guān)點把詞用來指與原義有某種聯(lián)系的新事物、新認識，從而引起了詞義項的增加或減少。如：

“鐵流”，由“流動的鐵水”去指稱“戰(zhàn)斗力強的隊伍”。“皮毛”，由“帶毛的獸皮的總稱”，去指稱“表面的知識”。

詞義變化的途徑有下列三種：

(一)擴大舊詞所概括的對象范圍，即詞義的擴大。如：

“殘年”，由指稱“一年將盡的時候”擴大到指“人的晚年”。

“老巢”，由指“鳥的老窩”擴大到指“匪徒、團伙盤踞的地方”。

(二)縮小舊詞所概括的對象范圍，即詞義的縮小。如：

“小說”，由指“街談巷議之類的異聞、瑣記等等”，縮小指“文學(xué)作品的一種體裁”。

“報復(fù)”原指報答恩和怨(《三國志?蜀?法正傳》：“一冶之德，睚眥之怨，無不報復(fù)”)，現(xiàn)縮小為“報怨”，對批評自己或損害自己利益的人進行反擊。

(三)把表示甲類對象的詞轉(zhuǎn)用于指稱與之有關(guān)的乙類對象，即詞義的轉(zhuǎn)移。如：

“布告”，原為動詞，是宣布、公告之意(《史記?呂太后紀》：“事已布告諸侯。”)，現(xiàn)轉(zhuǎn)移指機關(guān)團體張貼出來通告大眾的文件，是公文的一種。

“明目張膽”，由“無所畏避”的褒義，轉(zhuǎn)移為“公開大膽地做壞事”的貶義。

《現(xiàn)代漢語》第五章語法習(xí)題答案-----思考和練習(xí)一

一.漢語學(xué)里的和詞法和句法各研究些什么?

語法學(xué)里的詞法和句法各有研究范圍.詞法以詞為研究對象,研究詞的內(nèi)部結(jié)構(gòu),詞的形態(tài)變化和詞的語法分類,例如語素構(gòu)成詞的類型有哪幾種,詞形變化的方式及其表示的意義有哪些,此能分多少類,每類詞以至每個詞有哪些功能或用法,等等.句法以短語和句子為研究對象,研究語句結(jié)構(gòu)的類型和規(guī)則.例如短語,句子的結(jié)構(gòu)層次如何,每層中各組成成分之間有什么關(guān)系，形成什么類型，表示什么意義，句子有什么語用條件，等等。

二．什么是語法體系？對語法體系的分歧應(yīng)采取什么態(tài)度？

語法體系有兩個含義：一個是指語法結(jié)構(gòu)成分的組合規(guī)則和關(guān)系所構(gòu)成的整體在這個意義上，一種語言只能有一種客觀的語法體系。但在語法學(xué)界，由于眾多語法研究者的認識不盡相同，所使用的析句方法和術(shù)語也就不同，對同一語法現(xiàn)象分析的結(jié)果和解釋會出現(xiàn)分歧，從而形成不同的語法體系，這一含義的語法體系應(yīng)該說成語法學(xué)體系。不同的語法學(xué)體系都是為了幫助大家認識和運用好各種語法結(jié)構(gòu)的。它們往往大同小異，各有所長，因此，學(xué)習(xí)是要細心觀察，拿它同語言實體相印證，采用符合客觀事實的說法。不能因體系的分歧而否定學(xué)習(xí)語法的必要性和可能性。語法學(xué)體系的分歧，是人類認識規(guī)律決定的，是不可避免的。只有通過對語法的深入研究才有可能逐步減少分歧。我們有必要分清語法體系的兩個含義，知道通常說的語法體系往往是語法學(xué)體系。

三，舉例說明語法的抽象性和穩(wěn)固性。

語法的抽象性指語法不管詞、短語和句子的具體意義，而只管其中的語法意義、語法形式和 語法規(guī)則。例如∶“牛、太陽、飛機、春天、經(jīng)濟、勢力”這些詞的詞匯意義各部相同，而語法形式和 意義有共同點，即指它們有常做主語、賓語、定語的功能，能單獨受數(shù)量短語的修飾，都有事物意義。又如“藍藍的天、善良的愿望、奔跑的羊群、火車的速度、一本書”，這些短語的具體意義不同，但是語法不管這些，只注意每個短語都是有修飾關(guān)系的偏正結(jié)構(gòu)，是定語性質(zhì)不同的定中短語。

語法具有穩(wěn)固性，這是說許多語法規(guī)則經(jīng)歷千百年而不變，舊的語法規(guī)則的變化和新的語法規(guī)則的產(chǎn)生都是比較緩慢的。例如漢語表達語法意義的手段主要是利用語序和虛詞，從古到今都如此，主謂結(jié)構(gòu)中主語和謂語是一前一后直接組合的，不用語法成分來連接，但是主語后頭停頓處，有時可以出現(xiàn)語氣詞，這些結(jié)構(gòu)特點也是古今一致的。又如在上古，名詞可以做謂語，到了現(xiàn)代，名詞一般不能直接做謂語了，這可以看出酒規(guī)則雖有變化，但變化很緩慢。

五，談?wù)勊募壵Z法單位的關(guān)系

四級語法單位指的是語素、詞、短語和句子。語素、詞、短語是沒有句調(diào)的備用單位，句子是有句調(diào)的運用單位。說話至少得說一句。一個語素可以單獨成為一個單純詞，也可以同別的語素構(gòu)成合成詞。詞是組成短語的備用單位，短語是組成更大的短語的備用單位。某些詞和短語加上句調(diào)就可以成句，另一些詞和短語不能加句調(diào)形成句子。

六，舉例說明一般的句法成分是如何配對的。

一般句法成分有八個。每一個成分都是在同一層次上跟另一成分發(fā)生直接關(guān)系。因而配成一對，即：

主語---------謂語（差距---很大）

動語---------賓語（學(xué)好---本領(lǐng)）

定語---------定語中心語（春節(jié)---前夕）

狀語---------狀語中心語（明顯---回落）

補語中心語---------補語（調(diào)查---出來）

七，分析出下列句子的句法成分。

中心詞分析法：

①這 篇 文 章 批 判 了 歷 史 唯 物 主 義。

定語 主語 謂語 定語 賓語

②我 們 廠 試 制 成 功 了 新 產(chǎn) 品。

定語 主語 謂語 補語 定語 賓語

層次分析法：

這 篇 文 章 批 判 了 歷 史 唯 物 主 義。

我 們 廠 試 制 成 功 了 新 產(chǎn) 品。

第五章語法習(xí)題答案-----思考和練習(xí)二（143頁）

一、講語法、分析句子的結(jié)構(gòu)不使用詞類名稱行不行？是舉出例句說明劃分詞類的可能性和必要性。

為了認識、分析、說明語句的語法結(jié)構(gòu)，有必要對結(jié)構(gòu)中的各種用法不同的詞加以分類，把用法相同的許多詞用一個概括的類別名稱來稱說。要不然，就要把用法相同的詞一個個列舉出來，這樣就難于認識、說明結(jié)構(gòu)的異同及其規(guī)律了。

詞類是漢語里的客觀存在，各類詞有不同的語法特點，表現(xiàn)出不同的性質(zhì)。這就為劃分詞類提供了可能性。例如：“瞎子摸魚”中“瞎子、魚”可以受指示代詞的修飾，而動詞“摸”不行；“摸”可以受副詞“不”的修飾，而名次不行。這樣根據(jù)詞表現(xiàn)出的不同特點，就可以把詞分出不同的類來。

劃分詞類不但有可能性，而且有必要性。因為各種各樣的句子多數(shù)是由詞逐層組成的，不劃分詞類，就沒有辦法說明語句各種結(jié)構(gòu)規(guī)律的差異和詞的不同功能，就不便于說明句子應(yīng)該怎樣組織和不應(yīng)該怎樣組織，不利于說明句子的正誤。如“球隊獲得了冠軍，隊員們都感到十分榮譽。”這個句子中“榮譽”是名詞，這兒誤用為形容詞了，改為“光榮”才與動詞“感到”搭配得攏。如果不劃分詞類，怎么說明用詞是否符合規(guī)律呢？

漢語詞類的劃分標準有三，主要標準是詞的語法功能，次要標準是詞的形態(tài)和詞的概括意義。語法功能包括：(1)能不能充當句子成分。對能夠充當句子成分的實詞，應(yīng)該進一步看能夠充當哪些句子成分。（2）詞和詞組合的能力。指同哪些詞組合，用什么方式組合，組合后的語法關(guān)系。所謂詞的形態(tài)，既指構(gòu)形形態(tài)，例如動詞、形容詞會有不同的重疊方式，也指構(gòu)詞形態(tài)，例如加“子、頭”等詞綴組成名詞。所謂詞的概括意義，是指一類詞的類別意義，例如名詞表人、事物的名稱。

二、將下面句子的詞劃分開，然后列一個實詞簡表，把其中的實詞分別填在簡表里。

①春分|剛剛|過去,清明|即將|到來。……這|是|科學(xué)|的|春天！讓|我們|張開|雙|臂，熱烈|地|擁抱|這|個|春天|吧！

②你們|在|想要|攀登|科學(xué)|頂峰|之前，務(wù)必|把|科學(xué)|的|出初步|知識|研究|透徹，還|沒有|充分|領(lǐng)會|前面|的|東西|時，就|決|不|要|動手|搞|以后|的|事情。

③秋天|的|后半夜，月亮|下去|了，太陽|還|沒有|出，只|剩下|一|片|烏藍|的|天，除了|夜游|的|東西|，什么|都|睡|著|了。

名 詞 春分 清明 科學(xué) 春天 臂 頂峰 之前 知識

前面 東西 時 以后 事情 秋天 后半夜 月亮 太陽 天

動 詞 過去 到來 是 讓 張開 擁抱 想要 攀登 研究 領(lǐng)會 要 動手 搞 下去 出 剩下 夜游 睡 著

形容詞 熱烈 透徹 充分 烏藍

區(qū)別詞 初步

數(shù) 詞 一

量 詞 雙 個 片

副 詞 剛剛 即將 務(wù)必 還 沒有 就 決

代 詞 這 我們 你們 什么

三、給下列各詞分別歸類。

①熱愛（動詞）、可愛（形容詞）

②答案（名詞）、答應(yīng)（動詞）

③戰(zhàn)爭（名詞）、作戰(zhàn)（動詞）

④非常（副詞）、平常（形容詞）

⑤青年（名詞）、年輕（形容詞）

⑥堅決（形容詞）、決心（名詞）

四、“愛、恨、希望”等十動詞，經(jīng)常受程度副詞修飾；“筆直、雪亮、紅彤彤、綠油油”等是形容詞，卻不能受程度副詞修飾。為什么說前者是動詞，后者是形容詞？

一般動詞不能受程度副詞的修飾，但是“愛、恨、希望”等表示心里活動的動詞，有程度之別，所以可以受程度副詞修飾。我們之所以判定這些是動詞，是因為這些詞都能做謂語中心，又能帶賓語，如“愛祖國”、“恨敵人”等。

一般形容詞可以受程度副詞修飾，但是“筆直、雪亮、紅彤彤、綠油油”等不受程度副詞修飾，因為這些詞本身含有程度深的意思。我們之所以判定它們?yōu)樾稳菰~，是因為它們都可以作定語和謂語，不能帶賓語。例如：“筆直的大道”、“眼睛雪亮”等。

五、舉例說明“我們”與“咱們”、“你”、“您”、“那”與“哪”用法上有什么不同。

“我們”可以是包括式（包括聽話人一方），也可以是排除式（不包括聽話人一方）。例如,“小李，你是我的好朋友，我們在一起很愉快。”（包括式）“大哥，你在這兒再等一會兒，我們先走了。”（排除式）

“咱們”只是包括式。例如說“小李，你乘114次車，我乘109次車，咱們南京見。”

“你”和“您”都是第二人稱代詞。“你”是一般稱呼，沒有尊敬色彩;“您”是敬稱，表示尊敬。例如說“媽媽，您到哪兒去啊？”“昨天跟你說過，去上海。”

“那（nà）是指示代詞，表示遠指。如“那時教室，這是寢室。”“哪（nǎ）是疑問代詞，表示疑問，如“哪是你的座位？”也可以用于虛指，如“哪天有空，我們?nèi)タ辞蛸悺！庇挚梢杂糜谌沃福纭斑@幾盆花，哪一盆都好。”

六、有人使用“他（她）們、怹（tān）”，這種用法規(guī)范嗎？

“他（她）們”的使用，愿意是想表示男女兼有。但是漢語“他們”并不表示性別，它可以表示男性，也可以兼表男女，因此沒必要寫成“他（她）們”。

“怹（tān）”是北京方言第三人稱單數(shù)“他”的敬稱，但是并未進入普通話。因此，這種說法從普通話來看并不規(guī)范。

七、誤用量詞有時是由于沒注意方言和普通話的量詞跟名詞的搭配規(guī)律或習(xí)慣的差異，試舉出“羊、魚、樹、針、橋、車”等十個名詞，在它前面填上“一”和專用量詞。（如“一只（個）羊”，在括號里填上自己方言的專用量詞。）（答案略）

八、改正下列句子中的錯誤、并說明理由。

①在工廠、農(nóng)村、學(xué)校我見聞了許多英雄，他們都在自己的崗位上，為實現(xiàn)四個現(xiàn)代化而忘我地工作著。

原句中名詞“見聞”被誤用為動詞，應(yīng)當改為“看到”之類的動詞。

②小梅干活很賣力氣，咱隊的大人小孩沒有一個不說她勞動不積極。

原句中“沒有一個不說”即“大家都說”，后面再加上一個否定副詞“不”來否定“積極”，意思就正好和愿意相反了。應(yīng)去掉最后一個“不”字

③這個煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時間縮短一倍。

數(shù)量的減少不能用倍數(shù)表示，只能用分數(shù)表示。“一倍”應(yīng)改為“百分之五十”、“二分之一”或“一半”。

④他家在村子的南邊，面對著一幢小山。

量詞“幢”常用于樓房，“山”應(yīng)用“座”表示。

⑤目前，日本約有二萬臺機器人，……機器人多用于汽車裝配、煉鋼、搬運、噴漆等工種。

名詞“機器人”前的量詞“臺”應(yīng)改為“個”。

⑥這個特別惡狠狠的搶劫犯，終于被刑警逮捕了。

形容詞“惡狠狠”不能加程度副詞，“特別”應(yīng)該刪掉。

九、在當代的文學(xué)作品中經(jīng)常可以見到“副+名”的組合，例如“副+一般名詞”的“很學(xué)生、很男人”，“副+抽象名詞”的“很青春、特現(xiàn)代”，“副+專有名詞”的“很雷鋒、很中國”。你對這些語法現(xiàn)象是怎樣看待的？請說明理由。

思考和練習(xí)三（148頁）

一、劃分漢語實詞、虛詞的依據(jù)是什么？

兩者的不同主要是：實詞意義比較實在，有詞匯意義，能充當句法成分；虛詞則相反，意義較虛，只有語法意義，不單獨充當句法成分。

二、用“△”號把下面一段話里的虛詞標出來，然后列一個虛詞表，把它們的大類小類分別填在表里。（重復(fù)的可只寫一個，并用數(shù)碼表示重復(fù)的次數(shù)）

一個晴朗的△早晨，天空碧藍碧藍的△，不沾一絲云彩，一股帶著△清涼和△花香的△微風(fēng)，輕輕地△吹拂著△。早起的△飛燕掠過小白楊樹的△頭頂，找食

去了△。多嘴的△小麻雀剛睜開眼睛，就吵吵嚷嚷地△討論早飯該吃什么。牽牛花、向日葵的△花瓣沾滿了△露水，給剛剛升起的△太陽照耀得△閃閃發(fā)光，顏色變得△格外鮮艷了△。一只花喜鵲從△村子里飛來，她還沒站穩(wěn)腳跟，就對△小白楊樹們說：“喂！小白楊樹，村子里的△人們就要來修大路啦△。”

介詞 給 從 對

連詞 和

助詞 結(jié)構(gòu)助詞 的（8）地（2）得（2）

動態(tài)助詞 著（2）了（沾滿了）

語氣詞 的（碧藍碧藍的）了（“……去了”“……鮮艷了”）啦

三、下面各組句子里加著重號的詞在詞性上、作用上有沒有不同？為什么？

① 這個人不會過●日子。

甲｛ ② 我去過●上海。

例①“過”動詞，在句子中作動語。例②“過”是動態(tài)助詞，表示曾經(jīng)有的經(jīng)歷。

③ 情況會一天天好起來的●。

乙｛ ④ 他是一個修房子的●。

例③“的”是起強調(diào)、肯定作用的語氣詞。例④“的”是結(jié)構(gòu)助詞，放在“修房子”后邊一起組成“的”字短語，這個“的”字不可缺少。

⑤ 他近來很容易鬧脾氣了●。

丙 ｛⑥ 不必客氣，我的確吃過了●。

例⑤“了”時語氣詞，表示陳述語氣，肯定事情發(fā)生了變化。例⑥“了”兼有語氣詞和動態(tài)助詞兩種作用，既表動作完成，又表陳述語氣，肯定事情已經(jīng)實現(xiàn)了。

四、在下面句子里的空格處填上適當?shù)慕Y(jié)構(gòu)助詞，并說明理由。

①問題徹底＿＿解決了。

“徹底解決”是動詞性偏正短語作謂語，“徹底”是狀語，應(yīng)填“地”。

②徹底＿＿解決問題時不容易的。

主語是動詞短語，動詞“解決”前的附加成分是狀語，應(yīng)填“地”。

③ 問題解決＿＿不徹底。

“解決”是中心語，“不徹底”是補語，應(yīng)填“得”。

④問題還沒有得到徹底＿＿解決。

“解決”是賓語中心，“徹底”是定語，應(yīng)填“的”。

⑤ 他認為應(yīng)當認真＿＿研究。

“認真”是形容詞作狀語，后面應(yīng)當填“地”。

五、下面兩組里結(jié)構(gòu)相似的句子意思是否相同？

① 我在北京住了3年

甲｛ ② 我在北京住了3年了。

①表現(xiàn)現(xiàn)在已經(jīng)不在北京住。②表示現(xiàn)在還在北京住著。

③ 我只同他說過這個問題。

乙｛ ④ 我同他只說過這個問題。

③表示“只同他說過”，沒有同別人說。④表示“只說過這個問題”，沒有說過別的問題。

六、“我跟他去過”這句話可以有不同的理解。請分別加上適當?shù)脑~把不同的意思都固定下來，并說明各個意思中的“跟”的詞性。

① 我跟他都去過（“跟”是連詞）

② 我曾經(jīng)跟他去過（“跟”是介詞）

③ 我跟著他去過（“跟”是動詞）

七、改正下列病句，并說明理由。

①今年又是一個豐收年，糧食產(chǎn)量超過去年的12.5%。

“超過去年的12.5%”等語說比去年糧食產(chǎn)量的12.5%多，實際上還沒有去年生產(chǎn)的糧食多，那就不時豐收年了。應(yīng)將“的”去電，使“12.5%”成為超過量。

②這個山區(qū)的變化，對于我們都是非常了解的。

本句犯了主客顛倒的毛病。是我們理解山區(qū)的變化，不時山區(qū)變化了解我們。應(yīng)將“對于”移到句首，或在“我們”后邊加上“來說”二字，讓“對于我們來說”成為獨立句。

③在改善學(xué)生生活上，我們學(xué)校采取了一些措施。

在“在……上”中應(yīng)該是名詞性短語，而“改善學(xué)生生活”是動詞性短語。該法又二：一是將“上”改為“方面”，一是在“生活”后邊加上“的問題”。

④窗前有一個小菜園，中游莧菜、豆角、黃瓜和許多種蔬菜。

此句犯了種概念和類概念并列的毛病，“莧菜”、“豆角”和“黃瓜”各是蔬菜的一種，不能與“蔬菜”并列。應(yīng)將“和”改為“等”或在“許多種”前加上“其他”二字。

⑤本校職工或?qū)W生出入校門要憑工作證和學(xué)生證。

“和”表示加合性并列，“或”表示選擇性并列。職工只能憑工作證，學(xué)生只能憑學(xué)生證。因此，“和”應(yīng)改為“或”。

⑥我代表學(xué)校向新同學(xué)致以親切的慰問。

“慰問”為賓語中心語，“親切”是其定語，因此應(yīng)將“地”改為“的”。

⑦他深知過華人進入美國一旦觸犯美國法規(guī)，除文化背景語言不通外，再加上財力不足，打起官司來必敗無疑。

“深知”屬于動作不強的動詞，不能帶“過”

⑧即使做超級明星的目標不到，高級的業(yè)余愛好者，也可比一般人擁有了較充實的人生。

“擁有”本身含有動作已實現(xiàn)的意思，不必加“了”。

思考和練習(xí)四（151頁）

一、試述短語在語法中的重要地位。

短語處于詞和句子這兩級語法單位之間的重要位置上。短語有詞構(gòu)成，短語和詞一樣可以做句子的組成成分，大多數(shù)短語加上句調(diào)就可以獨立成句。這樣看來，掌握了短語的結(jié)構(gòu)分析，實質(zhì)上也就掌握了句子的結(jié)構(gòu)分析。短語的重要結(jié)構(gòu)類型和詞的結(jié)構(gòu)類型是基本一致的，掌握了短語的結(jié)構(gòu)分析，也就不難掌握合成詞的結(jié)構(gòu)分析了。

二、試舉例說明漢語組成短語的語法手段。

漢語組成短語的語法手段是語序和虛詞。有一些短語只靠語序組成。例如主謂短語是主語在前，謂語在后；動賓短語是動于在前，賓語在后。有些短語既依靠語序，也依靠虛詞。例如偏正短語和中補短語里都有一部分短語不只靠語序，還要分別用上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)助詞。

三、指出《不老歌》中三字短語的結(jié)構(gòu)類和功能類

起得早 睡得好——中補，動詞性

七分飽——偏正，形容詞性

常跑跑——偏正，動詞性

多笑笑——偏正，動詞性

莫煩惱——偏正，形容詞性

天天忙 永不老——偏正，形容詞性

四、指出下面句子中定語的短語結(jié)構(gòu)類和功能類

攀登高峰——動賓，動詞性

金色秋天——偏正，名詞性

友誼園里——方位短語，名詞性

理想王國——偏正，名詞性

獲得甜果——動賓，動詞性

秉公辦事——偏正，動詞性

健康長壽——聯(lián)合，形容詞性

身體內(nèi)部——偏正，名詞性

時代洪流——偏正，名詞性

前進路上——偏正短語，名詞性

走向深淵——中補，動詞性

五、指出下列短語的基本類型，用從大到小何從小到大的層次分析法分析每個短語的層次和結(jié)構(gòu)關(guān)系。

①礦山建設(shè)者的搖籃（偏正）

②不能磨滅的深刻印象（偏正）

③寫出更多更好的作品（動賓）

④分析研究一下材料（動賓）

⑤誰是最可愛的人（主謂）

⑥做一個有理想有作為的青年（動賓）

⑦一種新式的炊具電磁爐（同位）

⑧世界珍貴稀有動物熊貓的故鄉(xiāng)中國（同位）

⑨劃分詞類的一個目的是講述詞的用法（主謂）

⑩濃濃的長長的眉毛和一雙不大不小的眼睛（聯(lián)合）

六、下列短語都是多義短語，試分析它們內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次和結(jié)構(gòu)關(guān)系的不同

①他的哥哥和妹妹的三位朋友（偏正，聯(lián)合）

②熱愛人民的軍隊（偏正，動賓）

③三個報社的記者和編輯（偏正，偏正）

④看打乒乓球的中小學(xué)生（偏正，動賓）

⑤對售貨員的意見（介詞短語，偏正）

⑥照顧孩子的媽媽（偏正，動賓）

⑦反對用人唯親的成ⅩⅩ（偏正，動賓）

⑧討厭酗酒和賭博的女人（偏正，動賓）

思考和練習(xí)五159頁

一。了解各種句法成分的構(gòu)成材料。從教材中歸納并加以補充，注意指出每個成分經(jīng)常用什么詞語充當，有什么條件限制。

1.什么詞語可以充當主語賓語？什么詞語可以充當謂語？

名詞性詞語和謂詞性詞語都可以充當主語。名詞性主語在用法上一般不受限制，只有一些詞語，例如代詞量詞短語做主語時受語言環(huán)境的限制。謂詞性主語對謂語又有一定的 限制。作主語的例子如：

名詞 馬列主義

代詞 他

偏正短語 她的答案

聯(lián)合短語 小李和老李

同位短語 他們

量詞短語 五米

助詞短語 他說的

以上是名詞性詞語 是正確的動詞 勸告

形容詞 謹慎

偏正短語 努力學(xué)習(xí)

聯(lián)合短語 耐心細致

主謂短語 表里一致

動賓短語 堅持實踐

中補短語 繼續(xù)下去} 連謂短語 下鄉(xiāng)調(diào)查

兼語短語 讓他出面

以上是謂詞性詞語

能做主語的詞語一般都能做賓語。舉例如下：

美術(shù) 名詞

他 代詞

老實人 偏正短語

琴棋書畫 聯(lián)合短語 名詞性短語

他們幾個 同位短語

這本 量詞短語

紅的 助詞短語

小王喜歡

游泳 動詞

清靜 形容詞

巧干 偏正短語

發(fā)明創(chuàng)造 聯(lián)合短語

衣冠整潔 主謂短語 謂詞性短語

爬山 動賓短語

住在三樓 中補短語

下海游泳 連謂短語

求人幫忙 兼語短語

能自由作謂語的 是謂詞性詞語，而名詞性詞語做謂語有一定的 條件的限制。舉例如下：

來了 動詞

厚道 形容詞

怎么了 代詞

不羅嗦 偏正短語

沉著果斷 聯(lián)合短語

胸懷寬廣 主謂短語 謂詞性詞語

愛熱鬧 動賓短語

他老人家 說道 好中補短語

有興趣做 連謂短語

請你去 兼語短語

中等身材 偏正短語

六十歲了 量詞短語

2.什么詞語可以充當定語，補語，狀語？三者各修飾或補充什么成分？

除副詞性詞語外，其他實詞和短語一般都可以做定語，舉例如下：

名詞性短語 名詞 農(nóng)民的代詞 他的

偏正短語 北方農(nóng)村的聯(lián)合短語 法官和律師的同位短語 他們漁民的量詞短語 一個

方位短語 菜園里面的

動詞 挨打的形容詞 可愛的偏正短語 很用功的聯(lián)合短語 天真爛漫的主謂短語 大家喜歡的動賓短語 放羊的中補短語 跑得快的連謂短語 上山放羊的兼語短語 叫人喜愛的定語主要是修飾后面的 名詞性中心語。有時候，特別是自書面語里，中心語也會用謂詞性成分，例如:管理上的失策，海底的奇異。

經(jīng)常做狀語的詞是副詞，時間名詞，形容詞，能愿動詞和謂詞性代詞，短語里的介詞短語可以自由作狀語，其他一些短語也會用作狀語。舉例如下：

副詞性詞語 副詞 不

介詞短語 通過對比

謂詞性詞語 動詞 能夠

形容詞 認真

代詞 怎樣

偏正短語 很細心地

聯(lián)合短語 小心謹慎地 分析問題

主謂短語 頭腦冷靜地

動賓短語 有步驟地

量詞短語 一次次地

名詞性詞語 時間詞 現(xiàn)在偏正短語 這時候

狀語主要是修飾后面的 謂詞性中心語。名詞性成分如果做謂語，也可以用狀語修飾，例如：明天又中秋了。

經(jīng)常作補語的 是形容詞動詞疑問代詞和介賓短語，一部分其他短語也可以做補語，例如：

他講 明白了 形容詞

完了 動詞

得怎么樣 代詞

得很透徹 偏正短語

得深刻動人 聯(lián)合短語

了兩小時 量詞短語

了兩次兩次 短語

得天花亂墜 主謂短語

得動人心弦 動賓短語

得好極了 中補短語

到哪兒了 介詞短語

補語用來補充說明前面的 動詞或形容詞中心語。

二。.指出下面句子的 主語和謂語，并說明永那種功能類的 詞語充當。

①提高整個中華民族的科學(xué)文化水平，||是億萬人們?nèi)罕姷那猩硎聵I(yè)。動賓||動賓

②現(xiàn)狀和習(xí)慣||往往束縛人們的頭腦.聯(lián)合||偏正

③一年三百六十五天。量詞短語||量詞短語

④康熙皇帝||對當時西方傳教士所到來的一切歐洲學(xué)術(shù)，幾乎都發(fā)生興趣。同位||偏正

⑤當年紅軍二方面軍長征渡金沙江時總指揮賀龍寫的一封信||已經(jīng)在云南麗江納西族自治縣發(fā)現(xiàn)。偏正||偏正

⑥越王勾踐||獨自坐在石室里。同位||偏正

⑦用歷史著作三國志去對比文學(xué)著作三國演義，||未嘗不是有益的事。偏正||偏正

⑧幾乎大多數(shù)歷史事件和歷史人物，史學(xué)界的評價還莫衷一是。偏正||主謂

三。指出下列句子的賓語和補語。

①陽光火一般地噴〈下來〉，我熱得〈氣都喘不過來〉。

②他的話說〈到我的心坎里〉了。

③這批漢代簡冊的發(fā)現(xiàn)，具有|及其重要的意義。（豎線右邊是賓語，浪線上是賓語中心）

④這些間接道〈出〉了|古代東方學(xué)術(shù)精神和希臘科學(xué)精神的深刻差別。

⑤樹上掉〈下〉|一個蘋果〈來〉.⑥老雷找〈到〉了|他的同學(xué)。

⑦我們走〈進〉了|昨天還是威風(fēng)凜凜的大門。

⑧這是已經(jīng)是|下午三點多了。

⑨我們左右張望了〈一下〉，想|從左邊長廊走出去。

⑩一條船可以坐|五十人。

⑾身體不好，先在家看—〈幾天〉|病。

⑿考得〈上〉，是|你的福氣；考〈不上〉，也省得落|你的埋怨。

四、試指出第三題的賓語所屬的意義類別。

3、“極其重要的意義”是表存在事物的當事賓語。

4、“古代東方學(xué)術(shù)精神和希臘科學(xué)精神的深刻差別”是表示動作結(jié)果的受事賓語。

5、“一個蘋果”是施事賓語。

6、“他的同學(xué)”是表動作對象的受事賓語。

7、“昨天還是威風(fēng)凜凜的大門”是表處所的當事賓語。

8、“下午三點多鐘”是表時間的當事賓語。

9、“從左邊長廊走出去”是表動作結(jié)果的受事賓語。

10、“五十人”是施事賓語。

11、“病”是表動作對象的受事賓語。

12、“你的福氣”是表類別的當事賓語，“你的埋怨”是表結(jié)果的受事賓語。

五、試指出第三題的不予所屬的意義類別。

1“下來”時趨向補語，“氣都喘不過來”是狀態(tài)補語。

2“到我的心坎里”是處所補語。

4“出”是結(jié)果補語。

5“下、來”是趨向補語。

6“到”是結(jié)果補語。

7“進”是趨向補語。

9“一下”是數(shù)量補語。

11“幾天”是數(shù)量補語。

12“上、不上、”是可能補語。

六、指出下面句子的定語、狀語是用什么詞語充當?shù)摹?/p>

1他拿來（一件）（嶄新的）白色）（府綢）襯衫。（量詞短語?形容詞?名次?名詞）

2國家保護（公民的）（合法收入、儲蓄、房屋和其他生活資料的）所有權(quán)。（名詞~聯(lián)合短語）

3(我們的)國家進入了（新的）（歷史）時期。（代詞?形容詞?名詞）

4這是（一件）（剛買來的）（呢子）大衣。（量詞短語?偏正短語?名詞）

5他〔用胳膊〕〔輕輕地〕觸著我，眼睛〔卻〕〔仍然〕〔在〕〔興奮地〕望著外面（介詞短語?形容詞?副詞?副詞?副詞?形容詞）

6宏兒聽得這話，〔便〕來招水生，水生〔卻〕〔松松爽爽〕〔同他〕〔一路〕出去。（副詞?副詞?形容詞?介詞短語?副詞）

七、定語是說明性質(zhì)、領(lǐng)屬、數(shù)量等等的，是指出下面句子里每個定語所表示的意義類別以及市描寫性的還是限制性的。

1（我們的）祖國多么壯麗！(事物的領(lǐng)有者/限制性)2（昨天的）報紙有（個）（好）消息。（時間，數(shù)量，性狀/限制性，限制性，描寫性。）

3（西湖的）風(fēng)景非常美。（處所，限制性）

4前面試（一片）（綠油油的）田野。（數(shù)量?性狀/限制性?描寫性

5他是（一個）（勇敢的）人。（數(shù)量，性狀/限制性，描寫性）

6（四個）展示都來了。（數(shù)量/限制性）

7（銅）茶壺放在桌子上（質(zhì)料/限制性）

8（那件）衣服已經(jīng)曬干了。（指量/限制性）

三、下列句子有沒有成分搭配不當?shù)拿。咳绻校嚰右愿恼⒄f明理由。

1、張鈺所以這般刻苦，是因為有一種堅強的思想在支配她。

定語“堅強”與中心語“思想”不搭配，可改為“堅定的思想”。

2、參加這次運動會的八名男運動員和三名女運動員，均由優(yōu)秀選手組成。

主語和謂語搭配不當，可把位于改作“都是優(yōu)秀選手”。

3、我們不但蓋出了林立的工廠、學(xué)校、住宅，而且蓋出了人們大會堂和歷史博物館這樣宏偉浩大的工程。

第二分句動語和賓語搭配不當。可把“蓋出……工程”改作“建成了工程巨大的宏偉的人們大會堂和歷史博物館。”第一分句的定語“林立”應(yīng)該為“許多”。

4、這次在工廠最后一天的老的，是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。

主語和賓語搭配不當。“……勞動”不能是“……一天”，“是”前可改為“在工廠勞動的最后一天”，或把第二個“一天”刪去。

5、敵人一經(jīng)發(fā)現(xiàn)我們了，這里不能久住，今晚六點出發(fā)瓦窯堡。

“出發(fā)”是不及物動詞，不能帶“瓦窯堡”做賓語，可把“出發(fā)瓦窯堡”改作“向瓦窯堡進發(fā)”，或“去瓦窯堡”。

四、試分析比較一下下面三種說法，看看其中有沒有病句，能不能都合法存在。

1、在老師的教育下，使我提高了認識。

2、在老師的教育下，我提高了認識。

3、老師的教育，使我提高了認識。

后兩句都是合乎規(guī)范的。對于句1，有人認為“使”前是個介詞短語，句子的主語殘缺，是個病句；也有人認為這個句子可以看作是承前省略主語，或看作“使”前有意會主語，這類句子在典范的現(xiàn)代白話文著作中大量存在，可視為“合法”。

五、下列句子有沒有成分殘缺貨多余的毛病？如果有，試加以改正，并說明理由。

1、5月3日，分局又在《解放日報》上刊登了“招認無名女尸”廣告的當天，盡100萬份《解放日報》及時發(fā)至全國各地和本市的街頭巷尾。

只說主語“分局”和狀語“又在……當天”，就另起一個分句，因此第一分句謂語殘缺。刪去頭一個“的”字，加個逗號，第一分句就有了謂語。

2、通過多年的生產(chǎn)勞動和技術(shù)革命活動中，使我深刻地認識到，一個人的智慧是有限的，群眾的智慧是無窮的，我們勞動人民有無窮無盡的智慧和力量。

介詞“通過”和方位詞“中”不搭配，使句子缺主語。可刪去“通過”和“中”，讓“多年……活動”做主語；也可以把“通過”改成“在”，或者刪去“中”，讓主語承前省略。

3、賀蘭縣接到文件后，立即在會議上進行了傳達，一致認為，文件說出了廣大農(nóng)民和干部的心里話。

第二分句缺主語，“一致”前應(yīng)加“會議”做主語。

4、大熱天勞動，出汗多，身體里的水分和鹽分消耗得也多，不隨時補充上去，容易發(fā)生中暑。

“發(fā)生”多余，可刪去。

5、科學(xué)工作者認為，目前在國內(nèi)具有如此獨特的適合于猴類種群自然繁衍的生態(tài)環(huán)境，是不多的。

“具有”后的賓語缺中心語，應(yīng)在“如此獨特”后加“條件”二字。

6、目前正值印度黃金季節(jié)。全國游客紛至沓來，這種盛況為“黑市”生意提供了機會。

“黃金季節(jié)”前缺定語“旅游”，其后的就好應(yīng)該為逗號。“游客”前的定語“全國”也多余，應(yīng)刪。“機會”前也應(yīng)加定語。

第二篇：現(xiàn)代漢語課后習(xí)題答案

第一章 緒論”習(xí)題答案 “緒論”思考和練習(xí)一

一、什么是現(xiàn)代漢民族共同語?它是怎樣形成的?

現(xiàn)代漢民族的共同語就是“以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話”。

現(xiàn)代漢民族共同語是在北方方言基礎(chǔ)上形成的。在形成的過程中，北京話占有特殊的地位。早在唐代，北京已是北方軍事要鎮(zhèn)。北京是遼、金、元、明、清各代的都城。近千年來，北京一直是我國政治、經(jīng)濟、文化的中心，北京話的影響越來越大。一方面，它作為官府的通用語言傳播到了全國各地，發(fā)展成為“官話”，另一方面，白話文學(xué)作品更多地接受了北京話的影響。

本世紀初，特別是“五四”運動以后，掀起了“白話文運動”，動搖了文言文的統(tǒng)治地位；另一方面，“國語運動”的開展促使北京語音成為全民族共同語的標準音。兩個運動互相推動和影響，這就使得書面語和口語接近起來，形成了現(xiàn)代漢民族共同語。

二、共同語和方言的關(guān)系是怎樣的? 方言是一種民族語言的地方分支或變體，是局部地區(qū)的人們所使用的語言。一民族語言的共同語，則是通用于這個民族全體成員的語言。對于各地方言來說，規(guī)范化的共同語是民族語言的高級形式，它比任何方言都富有表現(xiàn)力。共同語形成后，對于方言的語音、詞匯、語法都有一定的影響。它的詞語經(jīng)常傳播到各方言中去。規(guī)范化的共同語，往往促使地域方言向它靠攏，對方言的發(fā)展起一種制約的作用。與此同時，共同語也要從方言中吸收種種語言成分，以豐富和發(fā)展自己。但是，地域方言間差異的縮小，以至于消失，則須經(jīng)過一個長期而復(fù)雜的過程。

“第二章 語音”習(xí)題答案 “語音”思考和練習(xí)一

四、語音具有物理屬性、生理屬性、社會屬性。“語音”思考和練習(xí)二

二、普通話聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法各包括哪幾種?請畫成一個總表把聲母填上。

普通話聲母的發(fā)音部位包括雙唇、唇齒、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面、舌根七種。發(fā)音方法，從阻礙的方式看，包括塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音五種；從聲帶是否顫動看，包括清音、濁音兩種；從氣流的強弱看，包括送氣音、不送氣音兩種。聲母總表（略）。

三、根據(jù)所提供的發(fā)音部位和發(fā)音方法，在下面橫杠上填上相應(yīng)的聲母。

1．雙唇送氣清塞音是p。

2．舌尖后清擦音是sh。

3．舌尖中濁邊音是l。

4．舌尖后濁擦音是r。

5．舌面不送氣清塞擦音是j。

四、根據(jù)所提供的聲母，寫出它的發(fā)音部位和發(fā)音方法。1．k：舌根、送氣、清、塞音 2．ch：舌尖后、送氣、清、塞擦音 3.n：舌尖中、濁、鼻音 4.x：舌面、清、擦音

5．z：舌尖前、不送氣、清、塞擦音

五、試把下列字音的聲母寫出來 京(j)滬(h)津(j)吉(j)黑(h)晉(j)蒙(m)魯(l)蘇(s)皖(w)閩(m)贛(g)鄂(e)湘(x)粵(y)瓊(q)陜(sh)甘(g)青(q)新(x)川(ch)滇(d)黔(q)臺(t)

七、有些方言區(qū)的人對聲母n、?的發(fā)音有困難，就把下列詞語的音讀混了：女客——旅客，男衣——藍衣，年代——連帶。試問應(yīng)該采取什么方法去分辨?

有些漢語方言區(qū)的人，把普通話聲母n、?的字音讀混了。有的全部相混，有的局部相混。要讀準n、?的發(fā)音和分清普通話聲母為n、?的字的讀音，關(guān)鍵在于控制軟腭的升降。因為n、?，都是舌尖抵住上齒齦發(fā)音的，它們的不同是n為音，發(fā)音時軟腭下降為邊音，發(fā)音時軟腭上升。如果捏住鼻孔，氣流振動聲帶后無法從鼻孔通出，感到發(fā)音有困難，那就是n。如果捏住鼻孔，氣流振動聲帶后從舌頭兩邊或一邊通出，并不感到發(fā)音有困難，那就是?。至于哪些字聲母是n，哪些字聲母是?，一般可采取漢字聲旁類推的辦法。例如聲旁是“內(nèi)”的字，聲母往往是n(如納、吶、鈉、訥等)；聲旁是“侖”的字，聲母往往是?(如淪、倫、掄、輪等)。如果要記住聲母n、?的全部常用字，那就可利用<常用同韻字表)采取記少不記多的辦法分別記憶。

八、有些方言區(qū)的人對聲母zh、ch、sh、和z、c、s分辨不清，下列詞語的讀音相混：戰(zhàn)歌——贊歌，木柴——木材，詩人——私人。試簡述分辨zh、ch、sh和z、c、s的方法。

這兩組聲母中的zh、ch、z、c都是清塞擦音，其中zh、z不送氣，ch、c送氣；sh、s都是清擦音。有些漢語方言區(qū)的人對zh、ch、sh和z、c、s的發(fā)音感到難以分辨，主要是分不清前一組是舌尖后音聲母，后一組是舌尖前音聲母。根據(jù)它們的主要差別有針對性地進行練習(xí)，就能較快地掌握它們的發(fā)音。發(fā)舌尖后音時，舌尖要翹起來，對準(抵住或接近)硬腭前部；發(fā)舌尖前音時，舌尖不翹，要對準(抵住或接近)上齒背。

九、試從發(fā)音部位和發(fā)音方法兩方面分辨下列各組聲母的異同。

1、g——k同：舌根、清、塞音。異：前者不送氣，后者送氣。

2、f——h同：清、擦音。

異：前者是唇齒音，后者是舌根音。

3、zh——z同：不送氣、清、塞擦音。異：前者是舌尖后音，后者是舌尖前音

4、b——p同：雙唇、清、塞音’ 異：前者不送氣，后者送氣。

5、m——n同：濁、鼻音。

異：前者是雙唇音，后者是舌尖中音。6．q——c 同：送氣、清、塞擦音。

異：前者是舌面音，后者是舌尖前音。

十、：寫出并讀準下面《太平歌)每個字的聲母，并按發(fā)音部位重新排列。

子夜久難明，喜報東方亮。

此日笙歌頌太平，眾口齊歡唱。

先讀寫歌中每個字的聲母，然后排成下表：（略）

“語音”思考和練習(xí)三

三、分別按韻頭、韻尾分類，韻母各可分成哪些類?

按韻母開頭的元音發(fā)音口形分，韻母可分成開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼四類，簡稱四呼。

開口呼 韻母不是i、u、ü或不以i、u、ü起頭的韻母”。

齊齒呼 i或以i起頭的韻母。

合口呼 u或以u起頭的韻母。

撮口呼 ü或以ü起頭的韻母。

按韻尾分，韻母可分為無韻尾韻母；元音韻尾韻母，即有元音i、u(o)作韻尾的韻母；鼻音韻尾韻母，即有鼻音n、ng作韻尾的韻母。

四、舉例說明單元音的發(fā)音應(yīng)從哪幾方面進行分析。

普通話的單韻母共有十個，即a、o、e、ê、i、u、ü，它們都是單元音構(gòu)成的。前七個是舌面元音，接著的兩個是舌尖元音，末一個是卷舌元音。舌面元音的發(fā)音應(yīng)從下列三個方面分析：

(1)舌位的高低 舌位的高低指舌頭隆起部位的高低，同開口度的大小有關(guān)。開口度大的，舌位較低，是低元音；開口度小的，舌位較高，是高元音；其間還可以適當劃分為半高元音和半低元音。

(2)舌位的前后 舌位的前后指舌頭隆起部位的前后。舌位在前的，是前元音；舌位在后的，是后元音；舌位不前不后的，是央元音。

(3)圓唇不圓唇 唇形攏圓的，是圓唇元音；唇形平展的，是不圓唇元音。

另外，舌尖元音、卷舌元音的發(fā)音分析如下：

是舌尖前元音、發(fā)音時舌尖前伸接近上齒背，不圓唇。

是舌尖后元音，發(fā)音時舌尖上翹接近硬腭前部，不圓唇。

er是央元音，口形略開，舌位居中，不圓唇。在發(fā)e[?]的同時，舌頭向硬腭卷起，就形成er。

五、根據(jù)所提供的發(fā)音條件，在括號內(nèi)寫出相應(yīng)的單韻母。1．舌面、前、高、圓唇元音(ü)2．舌面、后、半高、不圓唇元音(e)3．舌面、后、高、圓唇元音(u)4．舌面、前、半低、不圓唇元音(ê)5．舌面、后、半高、圓唇元音(o)6．舌尖、前、高、不圓唇元音 7．舌面、央、低、不圓唇元音(a)

六、將下列單韻母的發(fā)音條件寫出來。1．舌面、央、低、不圓唇元音。2．舌尖、后、高、不圓唇元音。3．舌面、后、高、圓唇元音。4．卷舌、央、中、不圓唇元音。5．舌尖、前、高、不圓唇元音。6．舌面、央、中、不圓唇元音。

八、有些方言區(qū)的人對韻母en、eng，in、ing。的發(fā)音有困難，常常區(qū)別不搞，把下列詞語的音讀混了：分化——風(fēng)化，地震——地政，禁止——靜止，不信——不幸。試問應(yīng)該采取什么方法分辨。

方言區(qū)的人對韻母en、eng，in、ing分辨不清的情況，大致有兩種。一種是都念成前鼻音尾韻母en、in，另一種是都念成后鼻音尾韻母eng、ing。不管是哪一種情況，問題都出在對鼻音n、ng的發(fā)音要領(lǐng)掌握不好，掌握不住。因此，學(xué)習(xí)時應(yīng)從區(qū)別n、ng的發(fā)音入手加以改正。n是舌尖鼻音，發(fā)音時要把舌尖抵住上齒齦；ng是舌根鼻音，發(fā)音時要把舌根抵住軟腭。理解和掌握這些發(fā)音要領(lǐng)，認真比照復(fù)習(xí)，就容易將上述兩類詞語區(qū)分開來了。屬于前一種情況的，著重練習(xí)ng的發(fā)音；屬于后一種情況的，著重練習(xí)n的發(fā)音。

九、有些方言區(qū)的人對韻母i、ü的發(fā)音分辨不清，下列詞語讀音相混：里程——旅程，移民——漁民，饑民——居民，擬人——女人。試說明分辨i、ü發(fā)音的方法。

方言區(qū)的人對韻母i、ü分辨不清，主要是沒有發(fā)圓唇元ü的習(xí)慣，往往把ü或以ü開頭的韻母讀成i或以i開頭的了。這兩類韻母的主要區(qū)別在于i是不圓唇音，ü是圓唇音。對ü或以ü開頭的韻母，在發(fā)音時注意把唇攏圓，經(jīng)常練習(xí)，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

十、韻母調(diào)查例字：用國際音標寫出下列漢字的普通話韻母，然后整理出一個韻母表來。同時按一種方言的讀音用國際音標標音，然后整理出一個方言韻母表。注意比較兩者的異同。（略）

“語音”思考和練習(xí)七

一、舉例說明什么是音位。

音位是依據(jù)語音的社會屬性劃分出來的語音單位，指的是一個語音系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小語音單位，也是按語音的辨義作用歸納出來的音類。

例如在普通話里[a][A][a]屬一類，是一個音位，即在實際說話的時候，不管你發(fā)的是哪個。都沒有區(qū)別詞義的作用，比如把“他”[t‘A]念成[t‘a(chǎn)]或[t ‘a(chǎn)]，意思不變。相反地，[n]和[1]屬兩個音位，甲為在任何一個音節(jié)中，如果把[n]換成[1]，或把[n]換成[n]，都表示不同的意思。當然，這指的是普通話。若是在某些漢語方言(如福州話)里則[n]和[1]屬一個音位。

二、舉例說明應(yīng)怎樣歸納音位。

音位是以語音的辨義功能、互補分布和音感差異為標準歸納出來的，而辨義功能是最重要的標準。把一些不同的音素放在相同的語音環(huán)境中來替換比龜看它們是否能區(qū)別意義，凡是能夠區(qū)別意義的音，就分別歸納成不同的音位，否則就是伺一個音位了。例如，在普通話里(爸)和(怕)韻母和聲調(diào)都完全相同，但意思不同，這是因為這兩個音節(jié)的聲母不同，兩個聲母不能互相替換，也就是說b和p在相同的語音環(huán)境中能區(qū)別意義，應(yīng)歸納為兩個音位。其他兩個歸納音位的標準見下題。

三、什么是互補分布?什么是音感特征?二者作為歸納音位的語音標準來看，哪個更重要，為什么?

互補分布指的是音位不同條件的變體各有自己的分布條件，絕不出現(xiàn)在相同的位置上，它們的分布狀況是互相補充的。所謂音感特征指的是當?shù)厝藢δ承┮粼诼牳猩系牟町悺＞瓦@兩個歸納音位的標準來看，一般地說互補分布是更重要的，音感特征可作為參考，當然，也應(yīng)盡可能地照顧。

四、什么是音位變體?

一個音位往往包含一些不同的音，這些音就叫做音位的變體。音位跟音位變體的關(guān)系是類別同成員的關(guān)系，也可以說音位變體是音位的具體表現(xiàn)形式。例如，普通話里的／a／(音位)，當它處在n前的時候讀[a](如“安”[an])，處在n。前的時候讀(o)(如“昂’，[a?])，單用時讀[A](如“啊”[A]”。因此我們說[a][a][A]都是／o／的變體。

五、條件變體和自由變體的區(qū)別何在? 凡是在一定條件下出現(xiàn)的音位變體就叫作“條件變體”，凡是無條件的，即不受環(huán)境的限制，可以自由替換而不影響意義的音位變體叫作“自由變體”。例如普通話里的[a][A] [a]是／o／的條件變體，因為它們的出現(xiàn)是有條件的。在零聲母合口呼的音節(jié)中，可以把開頭的音自由地念成[w]或[?]而不影響意義，所以[w]和[?]是／w／的兩個自由變體。“文字”思考和練習(xí)一

三、為什么說漢字是表意體系的文字?

世界上的文字可分為表音文字和表意文字兩大類。表音文字是用數(shù)目不多的符號表示一種語言的有限的音位或音節(jié)，作為標記詞語聲音的字母；表意文字是用數(shù)目眾多的表意符號表示一種語言中有意義的語言單位——語素或詞，而不是表示語言中的音位或音節(jié)。漢字用筆畫構(gòu)成的大量表意符號(字)來表示漢語的語素，從而代表了漢語語素的聲音，而不是用符號或字母表示漢語的音位或音節(jié)，所以說漢字是表意體系的文字。(舉例略)“文字”思考和練習(xí)三

一、什么是筆畫?它有哪些類型?確定筆畫數(shù)的依據(jù)是什么? 筆畫是構(gòu)成漢字的各種點和線，是構(gòu)成漢字的最小單位。現(xiàn)行漢字有五種基本筆畫，即一(橫)、丨(豎)、√(撇)、、(點)、┐（折）。其中前四種是單一筆畫，后一種是復(fù)合筆畫。復(fù)合筆畫又可以分成撇類、點類、提類、折類、鉤類、彎類等6類25種。確定筆畫數(shù)的依據(jù)是國家語言文字工作委員會和中華人民共和國新聞出版署1988年發(fā)布的《現(xiàn)代漢語通用字表》。

三、具體說明下列各字綜合運用哪些筆畫組合方式構(gòu)成的。鳴灼療燦兮：相離、相接兩種方式 佳甸改岡：相離、相接、相交三種方式

四、什么是偏旁?它有哪些類型? 偏旁是構(gòu)成合體字的基本單位，它是由筆畫構(gòu)成的。根據(jù)不同的標準，偏旁可區(qū)分為不同的類型。1．成字偏旁如“巖、界、盆”中的“山、石、田、介、分、皿”等。不成字偏旁如“字、煮、剔”中的“宀、、、、、、刂”等。2．按能否再切分成小的偏旁劃分，可分為單一偏旁和復(fù)合偏旁兩類。單一偏旁如“切”中的“

七、刀”。復(fù)合偏旁如“胡”中的“古”，還可以再切分成“

十、口”。3．按偏旁切分出的先后劃分，可以分成一級偏旁、二級偏旁等。如“湖”，第一次切分出的“氵”和“胡”，是一級偏旁；第二次把“胡”切分出的“古”和“月”，是二級偏旁；第三次把“古”切分出的“十”和“口”，是三級偏旁。

八、古代的“六書”是什么? 古代的“六書”指古人總結(jié)的古文字的六種造字法，一般指象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。現(xiàn)在一般認為，前四種是造字法，后兩種是用字法。

十二、下列古文字各是用什么造字法造的?從現(xiàn)行漢字看，哪些還能看出原來的造字法?

“蟲、衣、水、爪、宀、貝”的古文字是用象形造字法造的，“出”的古文字是用指事造字法造的，“見、囚”的古文字是用會意造字法造的。從現(xiàn)行漢字看，“爪”和“囚”還能勉強看出原來的造字法。

十三、下列用“丁”作聲旁的形聲字，它們的字義同形旁有什么聯(lián)系?試給每個字注音，看哪些字同聲旁的讀音不完全相同。

疔ding：療瘡。意義同表示疾病的形旁“廣chuáng"有聯(lián)系。

玎ding：玎玲，玉石撞擊聲。意義同形旁“I(玉)”有聯(lián)系。

叮ding：叮囑，叮問，叮了一口。意義同形旁“口”有聯(lián)系。

仃ding：伶仃，孤獨。意義同形旁“亻”(人)有聯(lián)系。

盯ding：集中視力看。意義同形旁“目”有聯(lián)系。

釘一ding：釘子。意義同形旁“韋”(金)有聯(lián)系。ding：把釘(ding)子釘(ding)上。意義同形旁“韋”(金)也有一些聯(lián)系。

耵ding：耵聹，耳屎。意義同形旁“耳”有聯(lián)系。

酊ding：醫(yī)藥上用酒精和藥配制成的液劑。意義同表示酒義的形旁“酉”(甲骨文像酒瓶)有聯(lián)系。②ding：酩酊，大醉。意義同形旁“酉”有聯(lián)系。

軒ding：補鞋底。意義同形旁“革”有聯(lián)系。

頂ding：頭頂。意義同表示頭義的形旁“頁”有聯(lián)系。

訂ding：訂立。意義同形旁“喜(言)”有聯(lián)系訂。

汀ding：水邊平地，小洲。意義同形旁“f(水)”有聯(lián)系。

廳ting：客廳、餐廳。意義同可住人的山崖義的形旁“廠”(hǎn)有聯(lián)系。亭ting：亭子，從高省，丁聲。(說文解字)：“亭有樓。”意義同形旁“高”有聯(lián)系。

燈ding：燈火。意義同形旁“火”有聯(lián)系。

打dǎ：打擊。意義同形旁“f”(手)有聯(lián)系。

“疔、玎、叮、仃、盯、耵、軒”和“釘、酊”的第一個讀音同聲旁“丁”(ding)讀音完全相同；其余字的讀音同“丁”不完全相同。

十四、分析下列各組同聲旁異形旁的形聲字，看它們的字義同形旁有什么聯(lián)系。

1．賭、睹：賭博，意義同表示錢財?shù)男闻浴柏悺庇新?lián)系。睹，看見，意義同形旁“目”有聯(lián)系。

2．瞠、膛：瞠，瞪著眼，意義同形旁“目”有聯(lián)系。膛，胸膛，體腔，意義同形旁“月”(肉)有聯(lián)系。

3．胳、賂：胳，胳膊，意義同形旁“月”(肉)有聯(lián)系。賂，賄賂，意義同表錢財?shù)男闻浴柏悺庇新?lián)系。

4．懇、墾：懇，真誠，意義同表心理活動的形旁“心”有聯(lián)系。墾，用力翻土，意義同形旁“土”有聯(lián)系。

5．炕、坑：炕，用土坯砌成的、底下可燒火的、供睡覺取暖用的長方臺，意義同形旁“火”有聯(lián)系。坑，泥坑，坑道，意義同“土”有聯(lián)系。6．苔、笞：苔，隱花植物的一種，意義同形旁“仆”有聯(lián)系。笞目竹板或鞭、杖打，意義同形旁“竹”有聯(lián)系。“文字”思考和練習(xí)五

一、舉例說明什么是錯別字，什么是不規(guī)范字。

錯字，指寫得不成字。如把“染’寫成“染”。別字，指把甲字寫成乙字。如把“欣賞”寫成“欣嘗”。廣義的錯字也包括別字，因為別字也是錯的。

不規(guī)范字，指寫得不符合國家規(guī)定的規(guī)范寫法的字。錯別字都是不規(guī)范寧。另外，已簡化的繁體字，如“聲’’的繁體“聱”；已整理廢除的異體字，如“布”的異體叫布”；已廢除的舊印刷體字，如“呂”的舊印刷體“呂”；已廢除的“簡”字，如“賽”的“簡”寫法“宙”。這些字如果隨便運用，也是不規(guī)范字。

二、下列簡化字和簡化偏旁，哪些可作偏旁類推?試舉出例字來。（略）

三、下面哪些字不是規(guī)范字?

“償、麗、場、臨、絲、廂、爭、換、繩、賒”是規(guī)范漢字。

五、用下列各組每個偏旁造成幾個字。（略）

七、改正下面詞語中的別字、錯字、不規(guī)范的字，并加以說明，痊癔：應(yīng)作“痊愈”，指病好了。“癔’’是已淘汰的異體字。

傳染：應(yīng)作“傳染”。“染”是錯字。“染”是從水(氵)、從木、從九的會意字。

牘糊：應(yīng)作“模糊”。“牘”是錯字，因受“糊”的影響而寫錯。

寬瀾：應(yīng)作“寬闊”。“闊”，從門活聲。“瀾”是錯字。

無條件：應(yīng)作“無條件”。(“無”是“燕”的簡化字。“無”讀幾指嗝氣，用在這里是別字。“條”，7畫，上部不是“欠”。橋根：應(yīng)作“橋梁”。“根”是已淘汰的異體字。

泡制：應(yīng)作“炮制”，指用烘炒等方法把原料加工制成中藥。

“炮”，páo。，燒。“泡”，pào或pāo，指泡沫、像泡的東西等，音義和“炮”不同。

粉粹：應(yīng)作“粉碎”，指破碎得像粉末。粹cuì，純粹、精粹，與“碎”音義不同。

迫不急待：應(yīng)作“迫不及待”，指急迫得不能再等待。不及，來不及，不能；不能用“急”。

情不自盡：應(yīng)作“情不自禁”，指控制不了自己的感情。禁，抑制。“情不自禁”不能用“盡”。

原形必露：應(yīng)作“原形畢露”，指本來面目完全暴露了。畢，完全；不能用“必”。

披星帶月：應(yīng)作“披星戴月”，形容早出晚歸，辛勤勞動。戴月，頭上頂著月亮；不能用“帶”。

破斧沉舟：應(yīng)作“破釜沉舟”，指把鍋打破，把船弄沉，比喻下決心干到底。(見(史記?項羽本紀))釜fǔ，古代的一種鍋；不同于卜“斧”。

負偶頑抗：應(yīng)作“負隅頑抗”，指(敵人或盜賊)依靠險要的地勢抵抗。隅yú，同yú，山勢彎曲險要的地方；不同于“偶ǒu”。

僳俱：應(yīng)作“家具”，指家庭用具。“驚”在這里是“家”的異體字，以用“家”為宜。俱心全、都義，用在這里是別字。

按排：應(yīng)作“安排”，指有條理、分先后地處理(事物)，安置(人員)；也指規(guī)劃、改造。“安”讀6n，“按”讀6n，二者音義都不同。

竟竟業(yè)業(yè)：應(yīng)作“兢兢業(yè)業(yè)”，指小心謹慎，認真負責(zé)。“兢”讀jīng “竟”讀jìng，二者音義都不同。第四章

詞匯 “詞匯”思考和練習(xí)一

三、用“替代法”證明“駝絨”是兩個語素，“駱駝”是一個語素。“駝絨”中的“駝”跟“絨”都可為已知語素所代替，也可跟已知合，如：（1）駝絨

平絨

呢絨

鴨絨（2）駝絨

駝毛

駝峰

駝鈴

(1)組說明“駝”被“平、呢、鴨”替換，“絨”可跟上述語素組合，(2)組說明可以被“毛、峰、鈴”替換；所以“駝”、“絨”是兩個語素。“駝絨中”的“駝”不能被替換，也就是說“駱”不能跟任何其他語素組合，它不具備語素的資格。由于語言中同一層次的單位才能組合，語素不能跟非語素組合，所以在這里“駝”也不是語素，“駱駝”只能算一個語素。

四、分別指出下列字中的自由語素、半自由語素、不自由語素單獨作語素的字。

柿 素 眉 蜻 狗 羊 鴨

習(xí)鵑 祝 閃平虎 狼

自由語素：狗、羊、學(xué)、祝、閃、平、狼 半自由語素：績、柿、素、眉、虎、鴨、習(xí)沒有不自由語素。

不能單獨作語素的字：蜻、鵑

五、劃分出下文中的詞(在詞下劃一橫線，成語不劃，不分析)。如果是合成詞就注明它的構(gòu)成方式。（略）

六、指出下列的雙聲詞、疊韻詞、音譯詞。

倉促 燦爛 沙發(fā) 孑孓 恍惚 婆娑 鏗鏘

撲克 滌綸 秋千 踟躕 拮據(jù) 婀娜 靦腆 雙聲詞：倉促 孑孓 恍惚 秋千 踟躕 拮據(jù) 疊韻詞：燦爛 婆娑 靦腆 音譯詞：沙發(fā) 撲克 滌綸’

七、指出下列復(fù)合式合成詞的類型。

痛快 認真 抓緊 房間 革命

飛快 解剖 石林 開關(guān) 領(lǐng)袖

工人 碰壁 戳穿 司令 雪崩

動靜 無論 燒餅 粉飾 體驗

奶牛 牛奶 功用 用功

(一)聯(lián)合型：人民 解剖 開關(guān) 領(lǐng)袖 美好 絲毫 偉大 動靜 衣服 功用(二)偏正型：痛快 飛快 石林 雪白 工人 燒餅 粉飾(三)補充型：抓緊 房間 照明 戳穿

(四)動賓型：認真 革命 碰壁 司令 無論 用功(五)主謂型：雪崩 體驗

八、試舉出yi音的五個同音語素，用每個語素各造三個合成詞，同時注明其結(jié)構(gòu)類型

(一)一 一定(偏正)一律(偏正)統(tǒng)一(補充)

(二)衣 衣服(聯(lián)合)大衣(偏正)衣領(lǐng)(偏正)

(三)依 依靠(聯(lián)合)依賴(聯(lián)合)依然(附加)

(四)醫(yī) 醫(yī)院(偏正)醫(yī)術(shù)(偏正)醫(yī)療(聯(lián)合)

(五)揖 揖讓(聯(lián)合)作揖(動賓)拜揖(聯(lián)合)

十、下面句子里加著重點的詞中間也插進了其他成分，你認為對嗎?

①為了完成全年計劃，昨天廠里又動了一次員。

②老頭兒注了幾次射，才退燒。

③我向領(lǐng)導(dǎo)匯過報了。

“動員、注射、匯報”都不是離合詞，它們結(jié)合很緊 進其他成分。慣用的形式是：

1．又動員了一次 又一次動員了

2．注射了幾次 3．匯報過了

“詞匯”思考和練習(xí)二

六、理性義與色彩義有什么區(qū)別? 理性義又叫概念義，在指明詞所表示的事物的范圍時，理性義起主要作用，它是實詞詞義中不可缺少的主要部分，主要靠它表示相應(yīng)的概念。

色彩義是在理性義的基礎(chǔ)上附加上去的一些意義要素。色彩義往往是人們在交際過程中產(chǎn)生的，所以與使用者的感情，使用場合(語境)、使用者的形象感以及詞的來源(來源于古代書面語、現(xiàn)代方言、某種社會集團等)有關(guān)，它們不是每個詞所必須具備的因素。一個詞可以沒有色彩義，也可以有兩種以上的色彩義，但不能沒有理性義。

七、指出下列各詞的色彩義：(一)感***彩： 1．褒義：康復(fù)

2．貶義：倒爺 攪和 輕蔑 欺凌 癩皮狗 ***鏡 3．中性的：鴨綠江 調(diào)試 車流 出臺 腦袋 疙瘩(二)語體色彩：

1．書面語：康復(fù) 輕蔑 欺凌 車流 囹圄 鳥瞰 演奏

2．口語：倒爺 哥們兒 攪和 癩皮狗 發(fā)毛’***鏡 腦袋 疙瘩(三)形象色彩：葡萄胎 鴨綠江 癩皮狗 哈蟆鏡 車流 出臺 鳥瞰(四)術(shù)語、行業(yè)語色彩：葡萄胎 演奏 調(diào)試 康復(fù) 出臺(五)地域方言色彩：攪和(六)時代色彩：囹圄(古語詞)

八、固定短語也可能有各種色彩義，試指出下列各短語的色彩

龍騰虎躍

三長兩短

唇紅齒白 打游擊

打牙祭

炒魷魚

舉世矚目

蠅營狗月 龍騰虎躍：褒義、形象

打牙祭：口語、方言 三長兩短：中性、口語

炒魷魚：口語、方言、形象 唇紅齒白：褒義、形象

舉世矚目：褒義、書面語 打游擊：中性、口語

蠅營狗茍：貶義、書面語、形象

九、下列帶點的詞的色彩義有無變化?

真是地方

什么東西

瞧那長相

有派頭

硬了點兒

有點講究

(批評)還尖銳

(批評)太尖銳

“地方、派頭、講究”由中性變成褒義。

“東西、長相”由中性變成貶義。

“硬了點兒”說明“硬”得過格了，含貶義。

“批評還尖銳”，認為“尖銳”得合適，應(yīng)該尖銳，“尖銳”含褒義；“批評太尖銳”，認為“尖銳”得過火了，含貶義。“詞匯”思考和練習(xí)三

一、下列詞中哪些是單義詞? 單義詞有：懂 煤 瞟 濺 風(fēng) 苗條 發(fā)火 雨 緞子 剝 杜絕

二、1．種子植物的有性生殖器官：掐，了一朵花。

2．供觀賞的植物：買了一盆花。

3．顏色錯雜：這布太花了點兒。

4．用掉：花了三元錢。

5．姓：小李廣花榮。6．模糊不清：眼睛花了。

于同一個詞的各個義項必須有意義上的聯(lián)系——引申或比據(jù)這個標準，1、2、3、6各義項應(yīng)屬同一個詞：“花l”，4應(yīng)屬詞另一個詞：“花2”，5應(yīng)屑“花3”。“花1”“花2”“花3”是三個不同的詞，雖然字形與讀音都相同。

五、“論”有下列義項，但是有的義項能作為詞的意義，有的只能作為語素的意義，你能分辨嗎?談?wù)勀惴直嫠鼈兊臉藴剩⑻接懸幌略~典中有無區(qū)別的必要。

①分析和說明事理：議論丨就事論事丨要論起這件事 ②分析和說明事理的話或文章：社論丨***。③學(xué)說：唯物論。

④說，看待：相提并論丨不能一概而論 ⑤衡量；評定：論罪丨***行賞。***。

⑥按照某種單位或類別說：論天計酬丨買雞蛋論斤還是論個兒? ⑦姓。

作為詞的義項，必須是能夠單說或單用的，如題中例句所顯示的，1、4、5、6、7各個義項都屬這類。當然作為詞的義項還可以作為語素的義項用于造詞。

2、3兩義項只是“論”作為語素構(gòu)詞時才有的，因此，只是“論”這個語素的義項。

分清詞的義項和語素的義項與分清詞和語素的意義是類似的。只有詞的義項才能作為獨立運用的詞：的內(nèi)容參與造句，而屑于不能成詞的語素的義項則只起構(gòu)詞作用，所以應(yīng)該分清，詞典中最好能加以區(qū)別。

六、同形同音詞和一詞多義，有時很難區(qū)分。試用下列各詞，分別造幾個句子來說明哪些是同音詞，哪些是多義詞。

新生 杜鵑

疙瘩

苦

區(qū)分同形同音詞和一詞多義，主要看義項之間有無聯(lián)系。新生：

1．新生事物是不可戰(zhàn)勝的。(剛產(chǎn)生的或剛出現(xiàn)的。)2．是黨給予我新生。(新生命)

3．中文系招了一百余名新生。(新入學(xué)的學(xué)生)杜鵑：

1．遠處飛來了一只杜鵑。(鳥名)2．滿山的杜鵑都綻開了新蕾。(花名)疙瘩：

1．臉上長滿了疙瘩，挺難看。(皮膚上突起的硬結(jié))2．面粉受潮結(jié)成了疙瘩。(塊狀或球狀物)3．一天只吃了一小疙瘩饅頭。(量詞)苦：

1、黃連雖苦但能治病。(一種與甜相反的味道)

2、生活苦一點，沒什么，不能沒了志氣。(難受、痛苦)

3、這些年全仗她支撐門戶，可真苦了她了。(使難受、使痛苦)

例1、2的“新生”意義有聯(lián)系，屬于一個詞，是一詞中的兩個義項。例3的“新生”是另一個詞，與例1、2的“新生”形成同形同音詞。兩個“杜鵑”意義間沒有聯(lián)系，各是一詞，形成同形同音詞。“疙瘩”、“苦”中的各例說明它們都具有兩個以上互有聯(lián)系的義項，是多義詞。

七、什么是義素?義素分析有什么用處?

義素是詞義構(gòu)成的最小意義單位，也就是詞義的區(qū)別特征。

義素分析隨著語義學(xué)的興起愈來愈受到人們的重視。義素分析可以幫助我們準確地掌握、解釋、理解詞義，可以突出地顯示詞義之間的異同及聯(lián)系，可以突出詞義聚合時的相同點和區(qū)別點，可以考察詞義組合時的正誤。義素分析便于形式化，有利于運用電子計算機處理語言信息。

九、試就下面一組詞進行義素分析：

伯伯

叔叔 姑姑

伯伯 十[父系血親]+[長輩]+[男性]+[長于父] 叔叔 +[父系血親]+[長輩]+[男性]—[長于父] 姑姑 +[父系血親]+[長輩]—[男性]±[長于父] “詞匯”思考和練習(xí)四

四、什么是同義詞?怎樣辨析同義詞?

意義相同或相近的詞組成的語義場叫做同義義場，同一義場中的各個詞叫做同義詞。

辨析同義詞最重要的方法是從語境中去考察，考察它們可能出現(xiàn)的上下文語境，設(shè)想相互替換的可能性。一般來說，可能替換的總是顯示出同義詞中相同的部分，不能替換的往往是差異所在。為此，首先要盡可能多地搜集包含有關(guān)同義詞的句子或短語，然后進行歸類，看看能用哪些義項進行解釋。第二步便是互相替換，對種種替換情況進行分析、概括、說明，找出它們的差異可能在哪些方面。(如教材上冊288頁附表所列)

七、指出下列各詞的反義詞。它們屬于什么類型的反義詞?

和善 分散 脆弱 冷落 低落 淡季 通俗 渾濁

積累 贊同 拘泥 丑惡 富裕平坦 吝嗇 節(jié)約 和善——兇惡

[極性] 分散——集中

[互補] 脆弱——堅強

[極性] 冷落——熱鬧

[極性] 低落——高漲

[極性] 淡季——旺季

[極性] 通俗——艱深

[極性] 渾濁——清澈

[極性] 積累——消耗(消費)[互補] 贊同——反對

[互補] 拘泥——變通(靈活)[互補] 丑惡——美好

[極性] 富裕——貧困

[極性]平坦——崎嶇

[極性] 吝嗇——慷慨(大方)[極性] 節(jié)約——浪費

[互補]

九、什么是反義詞的不平衡現(xiàn)象?試以“重——輕”、“團結(jié)——***”為例加以說明。一般說”王安憶是女作家”，卻只說“梁曉聲是作家”，形成“作家——女作家”的對立，這也是不平衡現(xiàn)象嗎?

成對的兩個反義詞之間的語義范圍、使用頻率往往不相等，這就是反義詞的不平衡現(xiàn)象。例如“重——輕”，一般提問題時問“重不重?”如“這杠鈴重不重?”回答可以是“重，180kg”，也可以是“輕，才120kg”。一般情況下不問“輕不輕?”只是在已知為輕時或希望它為輕時，才問“這杠鈴輕不輕?”回答只能是“輕，120kg”，不能說“重，180kg。”但可回答說“不輕，180kg”。一般只能問“有多重?”只在已知為輕時說“有多輕?”但陳述句只說“有180kg重。”“有120kg重。”不能說“有120kg輕”。

“團結(jié)——***”也如此。一般情況下(不知是否***)只問“他們團結(jié)不?”“他們團結(jié)的情況如何?”“他們有多團結(jié)?”一般不問“他們***不?”只有在已知為***時，才問“他們***的情況如何?”

“作家—女作家”的對立也是不平衡的。“作家”可以特指男性作家，所以一般只說“梁曉聲是作家”，除非強調(diào)性別時，不說“梁曉聲是男作家”。“作家”還可以兼指女作家。如果說：“來了一群作家。”其中可以有男的也可以有女的；如果說：“來了一群女作家。”其中便只能有女作家，不能包括男的。當然說“王安憶是作家”也是可以的。

十、下邊句子里都有用詞不夠妥當?shù)牡胤剑囍赋鰜砑右愿恼⒄f明理由。①他那雙沾滿紅絲的眼睛說明他又為革命熬了一個通宵。

“沾滿”改為“布滿”。“紅絲”不是從外面附著在眼睛上的，不能用“沾滿”。

②1936年10月19日，魯迅先生——偉大的革命家、文學(xué)家的心臟跳動停頓了，但是他的聲音，他的思想，卻沒有停頓。年輕一代接過他的筆，繼續(xù)在革命的大道上前進。

“停頓”均改為“停止”。人死了，心臟不能再跳動起來了，不能用“停頓”，“停頓”含有可能再起動的意思。

③大家決心繼續(xù)發(fā)揮艱苦樸素的作風(fēng)，努力攻克困難，爭奪更大的成就。

“發(fā)揮”改為“發(fā)揚”，“攻克”改為“克服”，“爭奪”改為“爭取”。這樣一改，動詞和賓語就搭配得攏了。?

④運動員踏著強健的腳步，舉著五彩繽紛的旗幟，穿過了檢閱臺。

“踏著”改為“邁著”，“強健”改為“矯健”，“腳步”改為“步伐”。改后，動詞和賓語，定語和中心詞都搭配得攏了。“穿過”改為“走過”，因為事實上并不是從檢閱臺穿過，而是從臺前走過。

⑤大家對王同志的批評正確而尖刻。

“尖刻”改為“尖銳”。“尖刻”是貶義詞，對同志的正確批評不能說是“尖刻”的。

⑥今年，市場上西瓜供應(yīng)充沛。

“充沛”改為“充足”。這樣一改，與“供應(yīng)”就搭配得攏了。

⑦敵機駕駛員非常機警，往云端里一鉆倉皇地逃走了。

“機警”是個褒義詞，不能用來描寫敵人，應(yīng)改為“狡猾”或“膽怯”。

⑧每個革命者都元例外地期望把自己的工作搞好。“期望”改為“希望”。“希望”可以用于對人或?qū)海捌谕?/p>

只能用于對人。又，“期望”一般用于上級(或長輩)對下級(或晚輩)。

⑨兩國經(jīng)過協(xié)商，已達成了協(xié)議，雙方軍隊各自撤回自己的邊疆。

“邊疆”指靠近國界的領(lǐng)土，范圍大，這里指靠近邊界的地方，應(yīng)改為“邊境”。

⑩他總愛表現(xiàn)自己，不顧場所，大談自己的見聞，惹得人們看不起他。

“場所”只指活動的處所，“場合”則表示時間、地點、氣氛等的綜合情況，“不顧場所”應(yīng)改為“不分場合”。

⑩我們必須徹底揭發(fā)反革命兩面派的所有言行。

“所有言行”應(yīng)改為“種種罪行”，因為“反革命兩面派”的“所有言行”不一定都有罪、都應(yīng)該揭發(fā)。、⑩邊防戰(zhàn)士雖然在天寒地凍的北國邊陲，但仍日夜在國 境線上巡視著。

“巡視”是到各處視察的意思，“巡邏”則是軍事術(shù)語，表示巡查警戒的意思，“巡視”應(yīng)改“巡邏”。

⑩在我校評職稱會上，有人故意大鬧會場，說職稱評得不公道，一下子把會場的程序打亂了。

“公道”指公正的道理，不公道著重指不合道理，“公平”著重指處理事情不偏不倚，不偏袒任何一方，這里的“公道”應(yīng)改“公平”。

“程序”只指事情進行的先后順序，“秩序”指有條理不混亂，會場本身無所謂程序，打亂的應(yīng)是“秩序”。

⑩一位老農(nóng)說，今年的早稻，經(jīng)過精心培育，長勢頗佳。

“精心培育”，“長勢頗佳”這類話。書面語色彩很濃，不適用于口語，更不像目前我國老農(nóng)所能說的話。應(yīng)改為口語色彩的詞語。“詞匯”思考和練習(xí)八

二、詞義發(fā)展變化有哪幾種原因?其發(fā)展變化的途徑有哪幾種?

詞義發(fā)展變化的原因有下列三種：

(一)詞所標志的事物、現(xiàn)象本身發(fā)生了變化，從而引起了詞義的變化。例如：

“車”，從指“兩輪中貫以軸，軸上承輿以任載’’的以馬為動力的陸上交通運輸工具，發(fā)展到指“以電、汽油等為動力”的電車、火車、汽車等等。“車”的基本義指“陸上的交通運輸工具”，雖沒有變化，但內(nèi)涵卻豐富多了。

(二)由于科學(xué)技術(shù)的進步，人們對事物認識的提高，引起了詞義的深化。如：

“云”，《說文解字》說是“山川氣”，合乎科學(xué)的說法應(yīng)是“由水滴、冰晶聚集形成的在空中懸浮的物體”(《現(xiàn)代漢語詞典》)。

(三)人們循著事物之間的相似性、相關(guān)點把詞用來指與原義有某種聯(lián)系的新事物、新認識，從而引起了詞義項的增加或減少。如：

“鐵流”，由“流動的鐵水”去指稱“戰(zhàn)斗力強的隊伍”。“皮毛”，由“帶毛的獸皮的總稱”，去指稱“表面的知識”。

詞義變化的途徑有下列三種：

(一)擴大舊詞所概括的對象范圍，即詞義的擴大。如：

“殘年”，由指稱“一年將盡的時候”擴大到指“人的晚年”。

“老巢”，由指“鳥的老窩”擴大到指“匪徒、團伙盤踞的地方”。

(二)縮小舊詞所概括的對象范圍，即詞義的縮小。如：

“小說”，由指“街談巷議之類的異聞、瑣記等等”，縮小指“文學(xué)作品的一種體裁”。

“報復(fù)”原指報答恩和怨(《三國志?蜀?法正傳》：“一冶之德，睚眥之怨，無不報復(fù)”)，現(xiàn)縮小為“報怨”，對批評自己或損害自己利益的人進行反擊。

(三)把表示甲類對象的詞轉(zhuǎn)用于指稱與之有關(guān)的乙類對象，即詞義的轉(zhuǎn)移。如：

“布告”，原為動詞，是宣布、公告之意(《史記?呂太后紀》：“事已布告諸侯。”)，現(xiàn)轉(zhuǎn)移指機關(guān)團體張貼出來通告大眾的文件，是公文的一種。

“明目張膽”，由“無所畏避”的褒義，轉(zhuǎn)移為“公開大膽地做壞事”的貶義。

三、解釋下列各詞的意義，指出它們的意義是怎樣變化的。

1．“本錢” ①用來營利、生息、賭博的錢財。②比喻可以憑借的資歷、能力。——用比喻方法擴大詞所指對象的范圍。

2．“走狗” ①************。②受人豢養(yǎng)的助人作惡的爪牙。——用比喻的方法擴大詞所指對象的范圍。

3．“講究” ①講求、重視。②精美(由于講求、重視而使之出現(xiàn)的好結(jié)果)。③(兒)值得注意或推敲的內(nèi)容(如“有講究兒”)。——用 第五章

語法 “語法”思考和練習(xí)二

八、改正下列句子中的錯誤，并說明理由。

①一位干過多年售票工作的老人很興趣地湊上前說：“真了不起，我要向你學(xué)習(xí)!”

“興趣”是名詞，不能受程度副詞“很”的修飾，不能作狀語，這是把名詞誤用為形容詞了。可以把“興趣”改為“高興”或者在“興趣”前加一個“有”字。

②在工廠、農(nóng)村、學(xué)校我見聞了許多英雄，他們都在自己的崗位上，為實現(xiàn)四個現(xiàn)代化而忘我地工作著。

原句中名詞“見聞”被誤用為動詞，應(yīng)當改為“看到”之類的動詞。

③小梅干活很賣力氣，咱隊的大人小孩沒有一個不說她 勞動不積極。

原句中“沒有一個不說”即“大家都說”，后面再加上一個否定副詞“不”來否定“積極”，意思就正好和原意相反了。應(yīng)去掉最后一個“不”字。

④這個煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時間縮短一倍。

數(shù)量的減少不能用倍數(shù)表示，只能用分數(shù)表示。“一倍”應(yīng)改為“百分之五十”“二分之一”或“一半”。

⑤他家在村子的南邊，面對著一幢小山。

量詞“幢”常用于樓房，“山”應(yīng)用“座”表示。

⑥王師傅對我們講，他12歲上得了一場病，是李大夫把我從死亡線上搶救了過來。本句中“他”“我”都是指代“王師傅”的，前后所用人稱代詞不一致。“我”應(yīng)改為“他”。“語法”思考和練習(xí)三

三、下面各組句子中加著重號的詞在詞性上、作用上有沒有不同?為什么?（略）

四、在下面句子里的空格處填上適當?shù)慕Y(jié)構(gòu)助詞，并說明理由。

①問題徹底——解決了。

“徹底解決”是動詞性偏正短語作謂語，“徹底”是狀語，應(yīng)填“地”。

②徹底——解決問題是不容易的。

主語是動詞短語，動詞“解決”前的附加成分是狀語 “地”。

③問題解決——不徹底。

“解決”是中心語，“不徹底”是補語，應(yīng)填“得”。

④問題還沒有得到徹底——解決。

“解決”是賓語中心，“徹底”是定語，應(yīng)填“的”。

五、下面兩組里結(jié)構(gòu)相似的句子意思是否相同? ①我在北京住了三年。

②我在北京住了三年了。

①表示現(xiàn)在已不在北京住。②表示現(xiàn)在還在北京住著

③我只同他說過。

④我同他只說過這個問題。

③表示“只同他說過”，沒有同別人說過。④表示“只說過這個問題”，沒有說過別的問題。

六、“我跟他去過”這句話可以有不同的理解。請分別加上適當?shù)脑~把不同的意思都固定下來，并說明各個意思中“跟”的詞性。

①我跟他都去過。(“跟”是連詞)

②我曾經(jīng)跟他去過。(“跟”是介詞)③我跟著他去過。(“跟”是動詞)

七、改正下列病句，并說明理由。

①今年又是一個豐收年，糧食產(chǎn)量超過去年的12．5％。“超過去年的12．5％”等于說比去年糧食產(chǎn)量的12．5％多，實際上還投有去年生產(chǎn)的糧食多，那就不是豐收年了。應(yīng)將“的”去掉，使“12．5％”成為超過量。

②這個山區(qū)的變化，對于我們都是非常了解的。

本句犯了主客顛倒的毛病。是我們了解山區(qū)的變化，不是山區(qū)變化了解我們。應(yīng)將“對于”移到句首，或在“我們”后邊加上“來說”二字，讓“對于我們來說”成為獨立語。

③在改善學(xué)生生活上，我們學(xué)校采取了一些措施。

在“在……上”中應(yīng)該是名詞性短語，而“改善學(xué)生生活”是動詞性短語。改法有二：一是將“上”改為“方面”，一是在“生活”后邊加上“的問題”。

④窗前有一個小菜園，種有莧菜、豆角、黃瓜和許多種蔬菜。

此句犯了種概念和類概念并列的毛病，“莧萊”“豆角”和“黃瓜”各是蔬菜的一種，不能與“蔬菜”并列。應(yīng)將“和”改為“等”或在“許多種”前加上“其他”二字。

⑤本校職工或?qū)W生出入校門要憑工作證和學(xué)生證。

“和”表示加合性并列，“或”表示選擇性并列。職工只能憑工作證，學(xué)生只能憑學(xué)生證。因此，“和”應(yīng)改為“或”。

⑥我代表學(xué)校向新同學(xué)表示熱烈地祝賀。

“祝賀”為賓語中心語，“熱烈”是其定語，因此應(yīng)將“地”改為“的”。

⑦他深知過華人進入美國一旦觸犯美國法規(guī)，除文化背景語言不通外，再加上財力不足，打起官司來必敗無疑。

“深知”屬于動作不強的動詞，不能帶“過”。

⑧即使做超級明星的目標達不到，高級的業(yè)余愛好，也可比一般人擁有了較充實的人生。“擁有”本身含有動作已實現(xiàn)的意思，不必加“了”。“語法”思考和練習(xí)四

四、指出下面句子中定語的短語結(jié)構(gòu)類和功能類

攀登高峰——動賓，動詞性

金色秋天——偏正，名詞性

友誼園里——方位短語，名詞性

理想王國——偏正，名詞性

獲得甜果——動賓，動詞性

秉公辦事——偏正，動詞性

健康長壽——聯(lián)合，形容詞性

身體內(nèi)部——偏正，名詞性

時代洪流——偏正，名詞性

前進路上——偏正短語，名詞性

走向深淵——中補，動詞性

五、指出下列短語的基本類型，用從大到小和從小到大的層次分析法分析每個短語的層次和結(jié)構(gòu)關(guān)系。（略）“語法”思考和練習(xí)五

二、指出下面句子的主語和謂語，并說明用哪類詞語充當。

①提高整個中華民族的科學(xué)文化水平，II是億萬人民群眾的切身事業(yè)。(動賓，II動賓)

②現(xiàn)狀和習(xí)慣，II往往束縛人的頭腦。(聯(lián)合，II偏正)

③一年，III三百六十多天。(量詞短語，II量詞短語)④康熙皇帝，II對當時西方傳教士所帶來的一切歐洲學(xué)術(shù)，幾乎都發(fā)生興趣。(同位II偏正)⑤當年紅軍二方面軍長征渡金沙江時總指揮賀龍寫的一封信II已經(jīng)在云南麗江納西族自治縣發(fā)現(xiàn)。(偏正II偏正)

⑥越王勾踐，II囚服獨自坐在石室里。(同位II偏正)

⑦用歷史著作《三國志》去對比文學(xué)著作《三國演義》，II未嘗不是有益的事。(偏正)II(偏正)

⑧幾乎大多數(shù)歷史事件和歷史人物，II史學(xué)界的評價還莫衷一是。(偏正)II(主謂)

三、指出下面句子的賓語和補語。

①陽光火一般地噴<下來>，我熱得<氣都喘不過來>。

②他的話說<到我的心坎里>了。

③這批漢代簡冊的發(fā)現(xiàn)，具有I(極其重要)的意義。(豎線右邊是賓語，浪線上是賓語中心)

④這些見解道<出>了I(古代東方學(xué)術(shù)精神和希臘科學(xué)精神)的(深刻)差別。

⑤樹上掉<下>I(一個)蘋果<來>。

⑥老雷找<到>了I(他)的同學(xué)，安頓<好>了I住處。⑦我們走<進>了I(昨天還是威風(fēng)凜凜)的大門。⑧這時已經(jīng)是I(下午)三點多鐘了。

⑨我們左右張望了<一下>，想I從左邊長廊走出去。⑩一條船可以坐I五十人。⑩身體不好，先在家看<幾天>I病。

⑩考得<上>，是I(你)的福氣；考<不上>，也省得落I你的埋怨。

六、指出下面句子的定語、狀語是用什么詞語充當?shù)摹?/p>

①他拿來(一件)(嶄新)的(白色)(府綢)襯衫。(量詞短語?形容詞?名詞?名詞)

②國家保護(公民)的(合法收入、儲蓄、房屋和其它生活資料)的所有權(quán)。(名詞?聯(lián)合短語)

③(我們)的國家進入了(新)的(歷史)時期。(代詞?形詞?名詞)

④這是(一件)(剛買來)的(呢子)大衣。(量詞短語?偏正短語?名詞)

⑤他[用胳膊][輕輕]地觸著我，眼睛[卻][然][在][出神]地望著外面。(介詞短語?形容詞?副詞?副詞?副詞?形容詞)

⑥宏兒聽得這話，[便]來招水生，水生[卻][松松爽爽] [同他][一路]出去。(副詞?副詞?形容詞?介詞短語?副詞)

七、定語是說明性質(zhì)、領(lǐng)屬、數(shù)量等等的，試指出下面句子里每個定語所表示的意義類別以及是描寫性的還是限制性的。

①(我們)的祖國多么壯麗!(事物的領(lǐng)有者／限制性)

②(昨天)的報紙有(個)(好)消息。(時間?數(shù)量?性狀／限制性?限制性?描寫性)

③(西湖)的風(fēng)景非常美。(處所／限制性)

④前面是(一片)(綠油油)的田野。(數(shù)量?性狀／限制性?描寫性)

⑤他是(一個)(勇敢)的人。(數(shù)量?性狀／限制性?描寫性)

⑥(四個)戰(zhàn)士都來了。(數(shù)量／限制性)

⑦(銅)茶壺放在桌子上。(質(zhì)料／限制性)

⑧(那件)衣服已經(jīng)曬干了。(指量／限制性)

八、下面句子里的狀語，哪些既可以放在主語后，又可以移到主語前?哪些只適宜于放在主語前?哪些不能放在主語前?

①在敵國，在暴君的掌握之中，我也不怕不驚。狀語“在敵國，在暴君的掌握之中”分別表處所、范圍，可以移到主語后。只是狀語比較長，而要突出狀語所表達的意思，最好放在句首。

②早在十六七世紀之交，西方的一些自然科學(xué)知識已經(jīng)

傳播到中國。狀語“早在十六七世紀之交”表時間，可以移到主語后。狀語“已經(jīng)”也是表時間的，不過這個副詞只能用在動詞前，不能移到主語前。

③根據(jù)一些地方的調(diào)查，五十年代，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞力約占95％以上。

句中有兩個狀語，每一個都有可能移到主語后，但是這一句的狀語較長，為了句子結(jié)構(gòu)的緊湊，狀語不宜移動。

④幾百年來，很多人都沒有解決這個問題。狀語“幾百年來”表時間，不能移到主語后。一移動，意思就變了，變成主語下艮多人”用幾百年的時間去做某事，而人是活不了幾百年的。

⑤一會兒，瘦李一陣風(fēng)似地飄進來。狀語“一會兒”指一件事以后，過了很短時間又出現(xiàn)另一件事，它不能移到主語后，否則變成表主語在很短時間內(nèi)做了一事又做一事，意思不同。

⑥今天回國的難道是三個被俘的士兵!狀語“難道”表加強謂語部分的反問語氣；可以移到主語前，這時加強整句的反問語氣。

⑦李記飯館的買賣像春雷滾過的青草地蓬蓬勃勃。

狀語“像春雷滾過的青草地”是比喻，一般用在謂語中心前面，因為要出現(xiàn)在比喻本體的后頭，不宜移到主語前。

⑧這地方本來就低洼。

狀語“本來”表時間，可以用在主語前。

⑨你不妨對他直說。

這一句有三個狀語，“不妨”表示可以怎樣做，“對他”是引出動作的對象，“直”表示動作方式，都只宜用在動詞前，不宜用在主語前。

⑩我從年輕時就希望有個強大的中國。狀語“從年輕時”表時間，可以放到主語前。

九、指出下面句子里的獨立語的類別和結(jié)構(gòu)。指出結(jié)構(gòu)上哪一類的詞和短語。

①哎呀!漏水了，怎么辦?(感嘆語，表驚訝、突兀／嘆

②同義詞，例如“看”和“瞅”，都是在意義上有細微差的。(插入語，用于舉例／動賓短語)

③你想想，這難道不是事實嗎?(插入語，引起注意／主短語)

④看來不會下雨了。(插入語，表示推測／中補短語)．

⑤車，不用說，當然是頭等的。(插入語，表肯定或強偏正短語)

⑥這個禮堂，充其量只能容納一千人。(插入語，表推2動賓短語)

⑦小張，快點來。(稱呼語，引起注意／名詞)?

⑧聽說你昨天來過三次。(插入語，表示話語的來源仕 他人／動詞)“語法”思考和練習(xí)六

一、指出下列句子的類型(句型：主謂句和非主謂句及其小類)：

①窗下一幅繁華的街景。(主謂句，名詞謂語句)②他給我們以武器。(主謂句，動詞謂語句，不是雙賓句)

③有一頭張牙舞爪的大熊隱藏在野樹林子里。(非主謂 句，動詞謂語句，兼語句)

④這種野鴨子，我一次能捕獲二三個只。(主謂句，主謂謂語句)

⑤你們應(yīng)該把情況匯報上去。(主謂句，動詞謂語句，把字句)

⑥大家故意不給他水喝。(主謂句，動詞謂語句，兼語句)

⑦勤勞讓你有錢花。(主謂句，動詞謂語句，兼語句)

⑧部長同志，請你轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你的客人。(非主謂句，動詞性非主謂句，兼語句，雙賓句)

⑨你把那杯茶端給我喝。(主謂句，動詞謂語句，兼語句)

⑩從南口經(jīng)居庸關(guān)到八達嶺，盡是崇山峻嶺。(主謂句，動詞謂語句)

⑾他們在渺無人煙的野草叢林間披荊斬棘種下果木。(主謂句，動詞謂語句，連謂句)

⑿大廳里彌漫著一種森嚴氣氛。(主謂句，動詞謂語句，存現(xiàn)句)

⒀施工之前，我就主張把圖紙改一條線，加兩條線。(主 謂句，動詞謂語句)

⒁多少年來，那捆他用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒說 完的話，一直激勵著我前進。(主謂句，動詞謂語句，兼語句)

⒂別忘了帶雨傘。(非主謂句，動詞性非主謂句)

⒃我，你還信不過嗎?(主謂句；主謂謂語句)

⒄當心油漆!(非主謂句；動詞性非主謂句)

⒅伍子胥過昭關(guān)一夜白了頭，大概不是假的。(主謂句，動詞謂語句)

⒆我在學(xué)校門口看小學(xué)生匆匆忙忙回家吃飯。(主謂句，動詞謂語句)

二、試指出下列句子屬哪一句類。如果是疑問句，要指出小類名；如果有語氣詞，還要指出它的意義。

①面對這一派太好形勢，我們能無動于衷嗎?(疑問句，反詰問句，“嗎”表示疑問[是非問]語氣)②給他兩塊錢上街買冰棍兒吃。(祈使句)

③有什么事兒瞞著我呢?(疑問句，特指問句，“呢”表示疑問語氣)

④這兒還有一張漫畫哪!真不好看!(感嘆句，“哪”表感嘆語氣，增加感***彩)

⑤你來取呢，還是我送去呢?(疑問句，選擇問句，“呢”在這句里表示疑問語氣)

⑥他的事您到底還管不管吧?(疑問句，正反問句，“吧”表疑問，帶有催促對方回答的口氣)

⑦快往屋里搬東西吧!(祈使句，“吧”表示商量、請求)

⑧得罪了誰都不成，這年頭。(陳述句)

⑨他難道會說這種糊涂話嗎?(疑問句，反詰問句，“嗎” 表示疑問語氣)

⑩他不會說這種糊涂話的。(陳述句，氣)

⑥當心上小李的當。(祈使句)的”表示確定語

三、把下列句子變換為別的格式的句子。

①小伙子們嗓子喊啞了。——小伙子們的嗓子喊啞了。——小伙子們喊啞了嗓子。——小伙子們把嗓子喊啞了。

②誰都能估價出誠實和忠厚的分量。——誰都能把誠實 和忠厚的分量估價出來。——誠實和忠厚的分量，誰都能估價出來。——誰不能估價出誠實和忠厚的分量呢?

③你認識剛才進去的那個人?——剛才進去的那個人，你認識?

④我耳邊響起了一個宏亮的聲音。——一個宏亮的聲音 在我耳邊響起了。

⑤萬綠叢中閃耀著赭紅色屋頂和鵝***屋頂。——赭紅 色屋頂和鵝***屋頂在萬綠叢中閃耀著。——赭紅色屋頂和 鵝***屋頂閃耀在萬綠叢中。

白墻上掛著橫幅。——橫幅在墻上掛著。——橫幅掛在 墻上。——橫幅被掛在墻上。——把橫幅掛在墻上。

⑦戰(zhàn)火把這個村的樹木燒盡了。——戰(zhàn)火燒盡了這個村 的樹木。——這個村的樹木被戰(zhàn)火燒盡了。

⑧我把紙糊了窗戶了。——紙，我糊了窗戶了。——紙 讓我糊了窗戶了。

四、指出下面各句的句型，并分析句子成分。(附加成分內(nèi)部可以不分析)(略)

五、指出下列句子的錯誤并加以改正。是方言的句子宴指出何處不合和為什么不合普通話語法。

①眼看離考試沒幾天了，恨不得不吃飯，不睡覺，把二十四小時都撲在學(xué)習(xí)上。

介詞“把”介引的成分應(yīng)是謂語中心動詞“撲”的受事，但“二十四小時”不能成為“撲”支配、關(guān)涉的對象，應(yīng)將“撲”改為“用”。

②大家先把這個問題考慮以后抽時間研究。

“把”字句的謂語中心一般不能是孤零零的動詞，“考慮”后應(yīng)加補語“一下”，或者把“考慮”重疊起來。

③我們不應(yīng)指責(zé)別人而辯護自己。

“辯護”是不及物動詞，后面不帶受事賓語。應(yīng)把“辯護自己”改成“為自己辯護”。“而”字可刪。

④不堅固的房子被地震倒塌了。

“被”字句的謂語中心要求是及物動詞。句中“倒塌”是不及物動詞，不能支配“不堅固的房子”，“倒塌”應(yīng)改為“震塌”。

⑤這時，高蓓的心臟跳動被停止了，血液循環(huán)的總樞紐被阻斷了。

“高蓓的心臟跳動”不是被動者(受事)，本句頭一個“被”字應(yīng)刪去。

⑥老雷在舊社會受盡了剝削和壓迫，剝奪了上學(xué)讀書的權(quán)利，直到解放后才識幾個字。

“剝奪”前應(yīng)添個“被”字，構(gòu)成被動句，否則就成了老雷剝奪自己上學(xué)讀書的權(quán)利了。

⑦作者把要求改正文章中某些錯誤的信件，沒有寄給編輯部，而寄給某同志。

在否定式“把”字句里，否定詞應(yīng)該放在“把”字前而不能放在“把”字后，因此句中的“沒有”應(yīng)該移到“把”字前。此外，“把”字短語后頭的逗號應(yīng)該刪去。還有，這一句是敘述已經(jīng)實現(xiàn)的事情，第二個“寄給”后頭應(yīng)該加助詞“了”。

⑧加強精神文明建設(shè)，提高全民族的文化素質(zhì)和法制觀念，已成為當務(wù)之急。

“觀念”是觀察事物的結(jié)果，不能說“提高”，同時“文化素質(zhì)”里也應(yīng)包含“法制觀念”，二者不能并列，應(yīng)該刪去“和法制觀念”，要保留“法制觀念”就要把“和”改為“包括”或“特別是”。

⑨你有收到我的信嗎? 或：你有沒有收到我的信? “你有收到我的信(嗎)?”是方言說法，去掉動詞前的“有”字才合普通話語法。“你有沒有收到我的信”也是方言說法，把動詞前加的“有沒有”去掉，或同時在句末加上“了沒有”才是普通話說法。但是動詞前加“有沒有”表示疑問的格式，已見于某些書面語，有被逐漸吸收到普通話里的趨勢。

⑩這個人高過那個人。或：這個人強似那個人。

“這個人高過那個人。”是方言說法，它相當于普通話的“這個人比那個人高”。應(yīng)把形容詞后的“過那個人”改為“比那個人”并且移到形容詞前頭做狀語。“這個人強似那個人”改法同前句。

⑩你講少兩句好不好? 或：你講先。

“你講少兩句好不好”和“你講先”是方言說法，應(yīng)把“講”后頭的“少”“先”移到動詞前頭。

⑩你去學(xué)校不(唔)去?

“你去學(xué)校不(唔)去?”是方言的正反問句，普通話中一般應(yīng)說i成“你去不去學(xué)校?”或“你去學(xué)校不?”

⑩我給(畀、撥)一本書你。

“我給(畀、撥)一本書你”是方言的雙賓句；普通話應(yīng)說成“我：給你一本書”。‘指人的賓語“你”，應(yīng)放在指物賓語“一本書”的前頭。“語法”思考和練習(xí)七

三、下列句子有沒有成分搭配不當?shù)拿?如果有，試加以改正，并說明理由。

①張鈺所以這般刻苦，是因為一種堅強的思想在支配她。定語“堅強”與中心語“思想”不搭配，可改為“堅定的思想”。②參加這次運動會的八名男運動員和三名女運動員，均由優(yōu)秀選手組成。主語和謂語搭配不當，可把謂語改作“都是優(yōu)秀選手”。

③我們不但蓋出了林立的工廠、學(xué)校、住宅，而且-蓋出了人民大會堂和歷史博物館這樣宏偉浩大的工程。

第二分句動語和賓語搭配不當。可把“蓋出……工程”改作“建成了工程巨大的宏偉的人民大會堂和歷史博物館”。第一分句的定語“林立”應(yīng)改為“許多”。

④這次在工廠最后一天的勞動，是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。

主語和賓語搭配不當。“……勞動”不能是“……一天”，“是”前可改為“在工廠勞動的最后一天”，或把第二個“一天”刪去；

⑤老王是機修王，老李是裝配工，本來各有任務(wù)。這次為了搞技術(shù)革新，他們協(xié)作了一臺打包機。

“協(xié)作……打包機”，動語和賓語搭配不當，可把“協(xié)作”改作“協(xié)作制造”。

⑥他奮然而起，挪開床，刨著泥土，汗水濕透了里外衣衫。

幾層用厚塑料布嚴密包裹著的小鐵箱終于出現(xiàn)了。

第二句的“幾層”語序安排不當。可移到“厚塑料布”之前，也可移到“包裹”之后，并刪去“著”字。

⑦敵人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我們了，這里不能久住，今晚六點出發(fā)瓦窯堡。

“出發(fā)”是不及物動詞，不能帶“瓦窯堡”做賓語，可把“出發(fā)瓦窯堡”改作“向瓦窯堡進發(fā)”，或“去瓦窯堡”。

⑧氣焰囂張、不可一世的德國法西斯，在人民的鐵拳下終于灰飛煙滅，成為人類歷史上的一場噩夢。

主語“德國法西斯”與賓語“噩夢”搭配不當。“成為……噩夢”一句可刪去，其前的逗號改作句號。

四、試分析比較一下下面三種說法，看看其中有沒有病句，能不能都“合法”存在。

①在黨的培養(yǎng)教育下，使我提高了思想覺悟。

②在黨的培養(yǎng)教育下，我提高了思想覺悟。

③黨的培養(yǎng)教育，使我提高了思想覺悟。

后兩句都是合乎規(guī)范的。對于句①，有人認為“使”前是個介詞短語，句子的主語殘缺，是個病句；也有人認為這個句子可以看作是承前省略主語，或看作“使”前有意會主語，這類句子在典范的現(xiàn)代白話文著作中大量存在，可以視為“合法”。

五、下列句子有沒有成分殘缺或多余的毛病?如果有，試加以改正，并說明理由。①英雄的可歌可泣的壯舉，猛烈地撥動著觀眾的心弦，在極度的激動中受到了深刻的階級教育。

第二分句缺主語。考慮到第一分句中出現(xiàn)了“觀眾”，可在第二分句前加“使他們”。

②通過多年的生產(chǎn)勞動和技術(shù)革命活動中，使我深刻地認識到，一個人的智慧是有限的，群眾的智慧是無窮的，我們勞動人民有無窮無盡的智慧和力量。

介詞“通過’’和方位詞“中”不搭配，使句子缺主語。可刪去“通過’’和“中”，讓“多年……活動”做主語；也可以把“通過”改成“在”，或者刪去“中”，讓主語承前省略。③偉大的思想家魯迅在《祝福》中的祥林嫂是受封建禮教***的千百萬婦女中的一個。“祥林嫂”的定語里缺動詞，可在“中”后加“描寫”“塑造”之類

④賀蘭縣委接到文件后，立即在縣委擴大會議上進行了傳達，一致認為，中央的文件說出了廣大農(nóng)民和干部的心里話。

第二分句缺主語，“一致”前應(yīng)加“會議”做主語。

⑤大熱天勞動，出汗多，身體里的水分和鹽分消耗得也多，不隨時補充上去，容易發(fā)生中暑。“發(fā)生”多余，可刪去。

⑥科學(xué)工作者認為，目前在國內(nèi)具有如此獨特的適于猴 類種群自然繁衍的生態(tài)環(huán)境，是不多的。

“具有”后的賓語缺中心語，應(yīng)在“如此獨特”后加“條件”二字；

⑦幾乎從來沒有聽過列寧唱消沉、憂郁的歌，他的歌聲永遠充滿著勇敢、無畏、激昂和號召力。

“幾乎”多余，可刪去。而且，“幾乎”跟“從來”相矛盾。

六、下面句子有什么毛病?指出來并加以改正。

①從他身上，我們看到了許***的地下工作者的光輝形象。

“許多”語序安排不當，可移到領(lǐng)屬性定語“黨的”之后，以免產(chǎn)生歧義。

②兩個感嘆句，仿佛使我們’看到郭老寫這段文字時那種心情舒暢、信心滿懷的喜悅心情。“郭老的心情”怎能“看到”?動賓不搭配。“心情舒暢”“信心滿懷”也不能做“喜悅心情”的定語，意思重復(fù)。可把“喜悅心情”改作“神情”，“仿佛”也應(yīng)移到“我們”之后。③不僅這樣，他們還把小島建成花園一樣美麗。

“把小島建成花園一樣美麗”，是把兩種結(jié)構(gòu)套在了一起，可改作“把小島建成美麗的花園”，或改作“把小島建設(shè)得花園一樣美麗”。④考試場設(shè)在一間古色的大廳里舉行的。

這句也是兩種結(jié)構(gòu)雜糅。可改成“考場設(shè)在一間古色古香的大廳里”。或改成“考試在一間古色古香的大廳里進行。”

⑤學(xué)生通過大量課外讀物的閱讀和瀏覽，通過語文課中學(xué)過的知識在大量的課外書籍、報刊中的反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生對已學(xué)過的知識得以鞏固。

“通過大量的課外讀物的閱讀和瀏覽”，是主語“學(xué)生”的行動，而“通過……反復(fù)出現(xiàn)”并不是“學(xué)生”的行動。這個句子應(yīng)作較大的改動：“學(xué)生通過……閱覽，鞏固了已經(jīng)學(xué)過的知識，因為他們所學(xué)過的知識是反復(fù)出現(xiàn)在這些課外讀物和刊物里的。”

⑥紅萍具有繁殖快、肥效高的特點，但在生產(chǎn)上長期采用季節(jié)性稻底養(yǎng)萍，潛力沒有充分發(fā)揮。

“采用”與“稻底養(yǎng)萍”搭配不當。可在“養(yǎng)萍”后加上“的方法”三字，或改“采用”為“利用”。另外，“發(fā)揮”之后也以加“出來”做補語為好。

⑦我們姐妹蜷縮在地板上，合蓋一床薄薄的被子，凍得發(fā)抖，只好用相互的身子暖和著對方。“相互”是副詞，不宜做”身子”的定語，可把“相互”移于“暖和”前做狀語。此外，“對方”應(yīng)刪去。

⑧只有弄清30年來教育戰(zhàn)線上的是非得失，認識教育規(guī)律，才能改革教育適應(yīng)四個現(xiàn)代化的要求。

第二分句因殘缺成分而使兩個結(jié)構(gòu)雜糅在一起，可改成“才能改革教育，使之適應(yīng)四個現(xiàn)代化的要求”。

⑨他每天踏著一輛三輪車，從徐家匯到寶山縣，從西郊到浦東，把230多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點一滴地收集起來。

本句有歧義。可以把“230多家”改為“230多個”，并移于“出版社等”之后。

“語法”思考和練習(xí)八

一、下列各句哪是單句，哪是一重復(fù)句，哪是多重復(fù)句，哪是緊縮復(fù)句?為什么? ①外面太陽很好，I也沒有風(fēng)。

并列一重復(fù)句。有兩個分句，中間有停頓。②作者在這篇小說里，主要是寫一個農(nóng)民。

單句。“作者”是主語，“在這篇小說里寫一個農(nóng)民”是謂語“主要是”是插入語。③只要你能工作，I就應(yīng)當工作。

條件

一重復(fù)句。有兩個分句，中間有停頓。④只有這樣，I我們才能完成任務(wù)。

條件

一重復(fù)句。有兩個分句，中間有停頓

⑤無論誰，都不能不學(xué)習(xí)。

單句。“無論”用在主語“誰”前，同謂語中的“都”配合，強調(diào)所指的人毫無例外，主謂中間有停頓。

⑥你跑得再快也追不上他。

緊縮句。“你跑得再快”和“追不上他”都是分句，中間沒有停頓，后一分句的主語承前一分句的主語“你”省略。

⑦為了祖國的繁榮昌盛，我們要努力工作。

單句。介詞短語“為了祖國的繁榮昌盛”是“我們要努力工作”的狀語，把它放在主語“我們”前面是為了強調(diào)它。

⑧那兩邊，你瞧，綠油油的一***，I都是新法栽種的好莊稼。

并列 一重復(fù)句。“你瞧”是插入語，“那兩邊綠油油的一***”和“都是新法栽種的好莊稼”都是分句，第二個分句的主語承前省略了。

⑨每個人都把準備好的鋤頭扛在肩膀上，I爬上山去。

順承 一重復(fù)句。后一個分句承前省略了主語。

⑩分析能力強，是這位青年同志的優(yōu)點。單句。主謂短語“分析能力強”是主語，主謂之間有停頓。⑩只有在特殊情況下，才可以改變咱們的計劃。

單句。“在特殊情況下”是介詞短語作狀語，“只有”“才”分別用在狀語和中心語之前表示必要條件。

⑩魯迅是中國文化革命的主將，I他不但是偉大的文學(xué)

并列

家II，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。遞進

多重復(fù)句。由三個分句組成，有兩個層次。第一分句與第二第三分句之間是第一個層次，第二分句與第三分句之間是第二個層次。

這是多重復(fù)句。四個分句間有兩層關(guān)系，前三個與后一個之間有轉(zhuǎn)折關(guān)系，前三個分句之間有并列關(guān)系，是二重復(fù)句。第三分句是個內(nèi)部有選擇關(guān)系的緊縮句，作一個分句看。

二、指出上題中復(fù)句內(nèi)分句的關(guān)系。(答案見上題)

三、指出下列復(fù)句的各種類型(關(guān)聯(lián)法，意合法?聯(lián)合，偏正?并列，遞進，因果……)： ①老哥哥為人非常和善，孩子們都喜歡他。意合法，偏正復(fù)句，因果關(guān)系。

②天氣暖和起來了，蜘蛛又出來在檐前做網(wǎng)。

意合法，聯(lián)合復(fù)句，并列關(guān)系。

③就是說，兩億人可以同昧通過一條線路講話而互不干 擾，聽得清清楚楚。

意合法，聯(lián)合復(fù)句，并列關(guān)系。④首先，激光是一種顏色最單純的光，而我們平常看見的光，是各種顏色的光混合起來的。關(guān)聯(lián)法，聯(lián)合復(fù)句，并列關(guān)系。⑤行李太多，得向腳夫行些小費才過得去。意合法，偏正復(fù)句，因果關(guān)系。

⑥但是，他勞動慣了，離開土地就不舒服。意合法，偏正復(fù)句，因果關(guān)系。⑦我們不怕死，因為我們有犧牲精神。關(guān)聯(lián)法，偏正復(fù)句，因果關(guān)系。

⑧你看，那邊山路上走來了兩位老任，一人提著一只竹筒。意合法，聯(lián)合復(fù)句，并列關(guān)系。⑨朝也等，暮也等，等了漫長的20年。意合法，聯(lián)合復(fù)句，順承關(guān)系。(二重復(fù)句)

五、改正下列病句，并說明理由。

①革新技術(shù)以后，不但加快了生產(chǎn)速度，提高了產(chǎn)品的質(zhì)量。

缺少同啟下連詞“不但”相搭配的承上連詞，應(yīng)在“提高”前添上“而且”。

②犯罪分子一面不斷地變換手法，一面終究逃脫不了人民的法網(wǎng)。

錯用關(guān)聯(lián)詞語。兩分句間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，不是并列關(guān)系，應(yīng)將“一面……一面”改為“雖然……但(是)”或“……但(是)”。

③這部作品雖然寫的是農(nóng)民，卻也深刻地表現(xiàn)了廣大農(nóng)民的愿望。

錯用關(guān)聯(lián)詞語。兩分句間是并列關(guān)系，不是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)刪去“雖然”“卻也”。④這次全校籃球比賽，真想不到我們班會奪取冠軍，并且一連戰(zhàn)勝了六個強勁的對手。關(guān)聯(lián)詞語“并且”多余。分句間是并列關(guān)系，不是遞進關(guān)系。⑤如果我們前一時期已經(jīng)克服了學(xué)習(xí)上的一些困難，那么今后的困難也同樣能克服。濫用關(guān)聯(lián)詞語。分句間是并列關(guān)系，應(yīng)刪去“如果”“那么”。

⑥人們只有解放思想，努力學(xué)習(xí)，就可以掌握科學(xué)技術(shù)知識，并且有可能成為科學(xué)家。關(guān)聯(lián)詞語搭配不當。應(yīng)將“只有”改為“只要”，或?qū)ⅰ熬汀备臑椤安拧薄＂哌@本書已經(jīng)出版好幾年了，所以作者最近作了較大的修改。錯用關(guān)聯(lián)詞語。兩分句間是順承關(guān)系，應(yīng)刪去表因果關(guān)系的“所以”。⑧如果分析什么文章，只有掌握了這種方法，才能迎刃而解。

錯用關(guān)聯(lián)詞語。第二分句與第三分句之間是充足條件關(guān)系，應(yīng)將“只有……才”改為“只要……就”；全句第一層應(yīng)為條件關(guān)系，不是假設(shè)關(guān)系，應(yīng)將“如果”改為“無論”。

⑨廣大群眾熱烈地擁護這個方針；為了更支持群眾在社會主義事業(yè)中的積極性和創(chuàng)造性，使得黨和群眾的關(guān)系加強 了。

分句之間在意義上缺乏聯(lián)系。可改為：“廣大群眾熱烈擁護這個方針，黨發(fā)揮了群眾建設(shè)社會主義的積極性和創(chuàng)造性，和群眾的關(guān)系密切了。”或改為：“廣大群眾……方針，因為它支持了群眾建設(shè)社會主義的積極性和創(chuàng)造性，它使黨和群眾的關(guān)系更加密切 ⑩他生長在偏僻的山區(qū)，因而從小就對農(nóng)民有深厚的感 情。

兩個分句之間并沒有因果關(guān)系，應(yīng)刪去“因而”。

⑾我們既然決定要修改這本書，所以得趕快研究修改的原則。關(guān)聯(lián)詞語搭配不當。兩分句之間是推論因果關(guān)系，應(yīng)將“所” ⑿為了搶救國家財產(chǎn)和人民的生命，哪怕刀山火海，我們就要上。關(guān)聯(lián)詞語搭配不當。應(yīng)將“就”改為“也”。⒀不管天氣如此變化多端，天池仍是一片沉靜，渺渺湖水，清澈如鏡。

“不管”表示無條件，后面不能出現(xiàn)表示確定的詞語。“天氣如此變化多端’’是確定的說法，應(yīng)改為“天氣怎樣變化”。如果“天氣如此變化多端”不改動，就應(yīng)將“不管”改為“盡管”，因為“盡管”后需要有表示確定的說法。“語法”思考和練習(xí)十

二、標點下列幾段文字：

1．當年，焦裕祿同志調(diào)到蘭考后，經(jīng)過調(diào)查研究，找張副***交換意見。他問：“改變蘭考面貌的關(guān)鍵在哪兒?”張說：“在于人的思想的改變。”“對!”焦裕祿說，“但是應(yīng)該在‘思想’前面，加兩個字：‘領(lǐng)導(dǎo)’。關(guān)鍵在于縣委領(lǐng)導(dǎo)核心的思想轉(zhuǎn)變。沒有抗災(zāi)的干部，就沒有抗災(zāi)的群眾。”在這里，焦裕祿僅用了短短幾句話，就把如此重大而復(fù)雜的問題說得一清二楚，內(nèi)涵深刻，這才是簡潔樸素的語言。

2．1859年，達爾文出版了<物種起源)一書。他以極其豐富的事實、無可辯駁的證據(jù)指出：現(xiàn)在的生物界不是上帝或神創(chuàng)造的，而是由共同的最原始的祖先經(jīng)過極其漫長的時間發(fā)展進化來的。各種生物之間，不是彼此孤立的，而是有著或遠或近的親緣關(guān)系。

三、改正下面的句子中使用不當?shù)臉它c符號，并加以說明。1．“行嘍，”小陳停了一會說：“叫我干什么我就干什么。”

將句中的冒號改為逗號。因為前后兩個引號中的文字是一句話，這里的冒號只有提示下文的作用，它不能統(tǒng)領(lǐng)前一引號里的“行嘍”。

2．師范院校的學(xué)生都必須學(xué)習(xí)《教育學(xué)》《心理學(xué)》等公共必修課。

“教育學(xué)”“心理學(xué)”是課程名，不是書名，應(yīng)將書名號刪去，碉在中間加上頓號。3．他家里的人說：“自己家里的爐子用多少煤，你從來刁管，對火車燒煤卻這樣認真”。他說：“國家的事要一絲不茍”。句中的兩個句號都是表示直接引語之后的停頓，所以不能放在引號之外，應(yīng)放在引號之內(nèi)。4.貴報《中外名人故事》專欄內(nèi)刊登的“刻苦自學(xué)的華羅庚”一文，我們都很喜歡讀。報刊專欄名不應(yīng)用書名號，應(yīng)將書名號改為引號；“刻苦自學(xué)的華羅庚”是文章篇名，應(yīng)將引號改為書名號。

5．我回到家鄉(xiāng)一看。嗬?一幢幢美麗的瓦房；一片片蔥翠的農(nóng)田；一條條筆直的渠道；真是翻天覆地的變化。

“看”和“嗬”后都應(yīng)改用逗號。三個分號也都應(yīng)改為逗號，因為這幾個分號隔開的不是并列的三個分句。

6．國家體委領(lǐng)導(dǎo)希望全體運動員“賽出水平、賽出風(fēng)格，為國爭光”。

“水平”之后的頓號應(yīng)改為逗號，雖然它處在賓語內(nèi)部’，卻相當于分句之間的停頓。7．什么地方什么條件下可以種植什么樣的藥材?老農(nóng)民了如指掌。應(yīng)將問號改為逗號，因為前句不是疑問句。

8．一個時期，詩人對于季節(jié)：春夏秋冬的自然描寫特別多。應(yīng)將冒號改為破折號，這兒“春夏秋冬”是對“季節(jié)”的注釋說明。第六章

修辭 “修辭”思考和練習(xí)二

二、下面這些句子在聲音配合上各有些什么特色?

①您的光輝將永遠照耀著雄偉的***廣場，照耀著我 們偉大祖國的河山，照耀著五洲四海，照耀著我們的萬里征 途。

疊韻詞“照耀”(zhaoyao)多次重現(xiàn)形成了聲音的反復(fù)美。各分句謂語結(jié)構(gòu)大體一致。又，“廣場”(仄仄)和“河山”(平平)、“四海”(仄仄)和“征途”(平平)，平仄相間，聲音錯落有致，悅耳動聽。

②他堅強不屈地斗爭，錚錚鐵骨，凜凜情操，真正表現(xiàn)了松樹的風(fēng)格。

“錚錚鐵骨”(平平仄仄)和“凜凜情操”(仄仄平平)，音節(jié)整齊勻稱、平仄相間，有節(jié)奏感。又“錚錚”和“凜凜”疊音相對，音調(diào)鏗鏘，表現(xiàn)了一位革命家的崇高氣節(jié)。

③人民中國，屹立亞東。光芒萬道，輻射寰空。艱難締造慶成功，五星紅旗遍地紅。生者眾，物產(chǎn)豐，工農(nóng)長作主人翁。

這段文字或4個音節(jié)連用成句，或7個音節(jié)連用成句，或3個

音節(jié)與7個音節(jié)連用成句，在音節(jié)配合上比較整齊勻稱，有變化，有節(jié)奏感。押韻自然，合轍(中東轍)上口，讀起來很有詩詞的格調(diào)和韻味。

三、比較下面各組的句子，在表達上有什么不同。

①山愈聚愈多，漸漸暮靄低垂了，漸漸進入黃昏了，紅綠燈漸次閃光，而蒼翠的山巒模糊為一片灰色。

②山愈聚愈多，暮靄低垂了，進入黃昏了，紅綠燈閃著光，而蒼翠的山巒模糊為一片灰色。例①用“漸漸”修飾“暮靄低垂”和“進入黃昏”，用“漸次”修飾“閃光”，描繪了夜景的變化和時間推移的過程，表現(xiàn)了人的悠閑的心情和細微的觀察。例②雖也描寫了夜景，但不能使人明顯地感覺出它的變化，也暗示不出人的悠閑心情和細微的觀察。①那時候，天氣還很冷，濰河里還在流著冰水，平原上整天價在刮著老黃風(fēng)。

②那時候，天氣還很冷，濰河里還在流著冰水，平原上整天價在刮著揚天揭地的老黃風(fēng)。例①對“老黃風(fēng)”缺乏具體的描寫。例②用“揚天揭地”修飾“老黃風(fēng)”，寫出了“老黃風(fēng)”猛烈的情狀，形象而有氣勢。

四、從錘煉詞語的角度談?wù)勏旅孢@兩段文字中一些詞語的修辭效果。①金剛山的美景，被朝鮮人民引為自豪。她位于朝鮮中部東海岸太白山脈的北部地區(qū)，絢麗多姿，四季有不同的雅名。春天萬紫千紅，叫金剛山；夏天飛泉騰空，濃蔭蔽日，又名蓬萊山；秋天漫山紅葉，層林盡染，外號楓岳山；冬天白雪皚皚，銀裝素裹，人稱皆骨山。

“絢麗多姿”一語十分準確地概括了對金剛山美好景色的總印象。“絢麗”言其美，“多姿”言其變化，只此一語便包括了下文的許多描寫。“萬紫干紅，飛泉騰空，濃蔭蔽日，漫山紅葉，層林盡染，白雪皚皚，銀裝素裹”等四字格詞語描繪了金剛山四季景物的變化，音節(jié)整齊勻稱，聲調(diào)抑揚起伏，富于音樂美。又“飛、騰、蔽、染、裝、裹”等動詞使靜止的景物鮮明而生動，隨季節(jié)的變化更替的山名，更使人感到金剛山的四時之美。

②這里的水，多，清，靜，柔。在園里信步，但見這里一泓深潭，那里一條小渠。橋下有河，亭中有井，路邊有溪。石間細流脈脈，如線如縷；林中碧波閃閃，如錦如緞。這些水都來自難老泉。泉上有亭，亭上掛著清代著名學(xué)者傅山寫的“難老泉”三個字。這么多的水長流不息，日日夜夜發(fā)出叮叮咚咚的響聲。

首句用了“多、清、靜、柔”4個單音節(jié)形容詞，簡潔干脆，描寫貼切，有容量。作為總寫部分，很有概括力和形象感。次句對偶十分自然，“深潭””“渠’’點出到處是深水淺流。第三句的“有河”“有井”“有溪”除了同前一句盡寫這里水多之外，還暗含無水不成景之意。接下來的對偶句又含蓄地寫出了這里的水給人的感官之美：清亮、平靜、柔和。水之源頭就是難老泉。這段文字用詞準確形象，樸素自然，透出一股清新之氣。單音節(jié)詞用得平實穩(wěn)妥，全文有整句的效果。

“修辭”思考和練習(xí)三

三、從選擇句式的角度看。下列句子是何種類型?它們有什么修辭效果?

①那種假統(tǒng)一論，不合理的統(tǒng)一論，形式主義的統(tǒng)一論，

第三篇：現(xiàn)代漢語課后習(xí)題答案

練習(xí)一

一、什么是成語、諺語、慣用語、歇后語？它們之間有什么不同？

成語：成語是一種相沿習(xí)用、含義豐富、具有書面語色彩的固定短語。諺語：諺語是群眾口中通俗精煉、含義深刻的固定語句。慣用語：是指口語中小短小定型的習(xí)用的短語。

歇后語：歇后語是由近似于謎面、謎底的兩部分組成的帶有隱語性質(zhì)的口頭固定短語。成語語言詞匯中的一部分定型的詞組或短句。漢語成語有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個整體來應(yīng)用的，多數(shù)為4個字。

慣用語是一種習(xí)用的固定的詞組，既有三音節(jié)為主的固定格式，又有比較靈活的結(jié)構(gòu)。它通過比喻等方法而獲得修辭轉(zhuǎn)義。

歇后語是我國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式。它一般由兩個部分構(gòu)成，前半截是形象的比喻，像謎面，后半截是解釋、說明，像謎底，十分自然貼切，所以像謎底。

二、解釋下列成語的意義

叱咤風(fēng)云：叱咤：怒喝聲。一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云翻騰起來。形容威力極大。精雕細刻：精心雕琢,細致刻畫。比喻十分認真，非常細致。形容創(chuàng)作藝術(shù)品時的苦心刻畫，也比 喻認真細致地加工和刻意追求完美的精神。

居高臨下：居：站在，處于；臨：面對。占據(jù)高處，俯視下面。形容占據(jù)的地勢非常有利。

老馬識途：老馬認識曾經(jīng)走過的道路。比喻有經(jīng)驗的人對事情比較熟悉。途:路，道路。倩人捉刀：倩：請；捉刀：代人執(zhí)筆作文。請人代做文章。

危如累卵：比喻形勢非常危險，如同堆起來的蛋，隨時都有塌下打碎的可能。落拓不羈：形容人性情豪放，行為散漫。

披沙揀金：撥開沙子來挑選金子。比喻從大量的東西中選取精華。

不刊之論：刊：削除，古代把字寫在竹簡上，有錯誤就削去。指正確的、不可修改的言論。

泰山北斗：比喻道德高、名望重或有卓越成就為眾人所敬仰的人。

三、使用成語應(yīng)該注意哪些問題？

1.弄清成語的實際意義

2.成語是凝固結(jié)構(gòu)，運用時一般不能隨意變換和增減其中的成分

3.成語有其確定的字形和讀音，須分辨清楚，不能寫錯讀錯。

四、改正下列成語中的錯別字，在括號中寫出正確的字。

委屈（曲）求全

黃糧（粱）一夢

禮上（尚）往來

響扼（遏）行云 得瀧（隴）望蜀

重蹈復(fù)（覆）轍

淹（湮）沒無聞

濯（擢）發(fā)難數(shù)

五、解釋下列慣用語的意義。

背包袱：喻指有沉重的經(jīng)濟或精神負擔，思想背包袱,學(xué)習(xí)受影響。安釘子：比喻人為地制造困難或設(shè)置障礙物 絆腳石：絆腳的石頭,比喻阻礙前進的東西 翅膀硬：用來比喻人，就是開始得依靠別人，后來慢慢長了本事了。隱含著長了本事后，忘了過去幫助自己的人，有些忘恩、忘了過去的意思。

穿小鞋：用來專指那些在背后使壞點子整人，或利用某種職權(quán)尋機置人于困境的人為“給人穿小鞋”。也指上級對下級或人與人之間進行打擊報復(fù)，都稱為“穿小鞋”。

定調(diào)子：確定樂曲的調(diào)子。今多用以比喻在開會﹑開展某種活動﹑進行某項工作等之前，事先下結(jié)論，確定其基本方向。比喻事前確定途徑或做法。

耳邊風(fēng)：在耳邊吹過的風(fēng)。比喻聽了不放在心上的話。高帽子：比喻恭維的話

六、搜集喻意、諧音兩類歇后語各十條，并加以解釋。

喻意類：大海里撈針——無處尋

老牛追兔子——有勁使不上

飛蛾撲火——自取滅亡

大路上的電桿——靠邊站

木頭眼鏡——看不透

快刀切豆腐——兩面光

石碑水煮石頭---難熬

上釘釘子——硬碰硬

烏龜爬泥潭---越爬越深

河中間斬竹篙---兩頭不到岸

諧音類：孔夫子搬家——盡輸（書）

小蔥拌豆腐——一清（青）二白

咸菜煎豆腐——有言（鹽）在先

外甥打燈籠——照舊（舅）嘴上抹石灰——白說（刷）

精裝茅臺——好久（酒）

豬八戒拍照——自找難堪（看）

懷里揣小攏子——舒（梳）心

小蘇他爹——老輸（蘇）

四兩棉花——談（彈）不上

梁山泊軍師——無（吳）用

七、運用歇后語應(yīng)該注意些什么？

運用歇后語要選取內(nèi)容健康、構(gòu)造規(guī)范的，拋棄內(nèi)容庸俗落后胡編亂造、違反歇后語構(gòu)造規(guī)律的。對于內(nèi)容健康的歇后語，也要根據(jù)語體風(fēng)格，即結(jié)合作品所要表達的意思和語言環(huán)境恰當?shù)氖褂茫荒転E用，有的歇后語不宜在莊嚴的場合使用。

練習(xí)二

一、什么是文字？什么是漢字？

文字是記錄語言的書寫符號系統(tǒng)，是最重要的輔助性交際工具。漢字是記錄漢語的書寫符號系統(tǒng)

二、漢字是怎樣產(chǎn)生的？你怎樣認識“倉頡造字”說？

漢字是世界上起源很早的文字之一。殷商的甲骨文，距現(xiàn)在已有3000多年的歷史了，從形體和造字法來看，甲骨文已經(jīng)是相當成熟的文字。由此可以推測，漢字產(chǎn)生的時間應(yīng)該還要更早。西安半坡遺址距今有五六千年，遺址出土的彩陶上有一些重復(fù)出現(xiàn)的簡單符號同流傳下來的古代漢字有某些相同之處，很可能是古漢字的前身。

我國歷史上流傳著漢字是倉頡一個人創(chuàng)造出來的說法，甚至把漢字神秘化，這顯然是不正確的。實際上，文字是為了滿足日益復(fù)雜的交際的需要，在原始的畫畫記事的基礎(chǔ)上，人們共同創(chuàng)造出來的。文字是為了滿足日益復(fù)雜的交際需要，在原始的畫面記事的基礎(chǔ)上，人們共同創(chuàng)造出來的。文字一般起源于圖畫。魯迅先生說：“文字在人民間萌芽”；“在社會里，倉頡也不止一個，有的在刀柄上刻一點圖，有的在門戶上畫一些畫，心心相印，口口相傳，文字就多起來，史官一采集，便可以敷衍記事了。”這種說法是可信的，萌芽的原始文字可能是分散的、不成系統(tǒng)的。經(jīng)過整理，圖形或符號同語言中的詞完全固定下來，并能夠代表語言用來記事，這樣文字就逐步成熟了。如果倉頡確有其人，他可能是搜集和整理漢字的名人之一。

三、漢字有哪些特點？

1.漢字的主要特點是它屬于表意體系的文字 2.漢字是形體復(fù)雜的方塊結(jié)構(gòu) 3.漢字分化同音詞能力強 4.漢字有超時空性

四、為什么說漢字是表意文字？

漢字從記錄語義入手，用符號（字形）直接表示語義的文字，叫義符文字，即表意文字。

五、說“漢字是表意文字”對不對？請說明理由。

文字是記錄語言的書面符號，即用書面的形式記錄語言的音和義的一種符號。這是文字的本質(zhì)和功能，從這個角度看，各種成熟的文字是沒有什么區(qū)別的。但是，漢字的符號有不同的類型，它們跟文字所記錄的詞或語素產(chǎn)生聯(lián)系的方式不同，有的是在意義上產(chǎn)生聯(lián)系，有的是在語音上產(chǎn)生聯(lián)系。文字的性質(zhì)正是由它所使用的符號的類型決定的，漢字的性質(zhì)也是如此。

在象形程度較高的古漢字階段，漢字基本上是使用意符和音符的一種文字；隸變以后，成為使用意符、音符和記號的一種文字。從總體看來，漢字應(yīng)稱作意音文字（記號絕大多數(shù)也是由意符、音符變來的。）

由此可見，漢字是象形文字、表意文字或表音文字的說法是不正確的或片面的。

六、怎樣理解漢字有一定的超時空性？

我國歷史悠久，幅員遼闊，方言復(fù)雜，漢字同音無直接的、固定的聯(lián)系，這點使有一定文化基礎(chǔ)的人容易閱讀一兩千年前寫的古書，使廣大方言地區(qū)的人用書面交際成為可能。它能表示古今方言不同的音，能為古今不同方言的人所使用。這說明漢字適應(yīng)漢語的需要，在客觀上對維護民族團結(jié)和國家統(tǒng)一、保存和傳播歷代優(yōu)秀文化都做出了巨大的貢獻。

七、將漢字同某一種表音文字進行比較，具體談?wù)劃h字的性質(zhì)。

①表音文字，看到就會讀，但不一定知道其含義，即見字會讀；漢字，看到不一定會讀，但根據(jù)字體結(jié)構(gòu)，可以大體明白其含義，即：見字知意。

②表音文字，各地方方言不同可能拼寫不同，比如美國英語和英國英語不同，而西歐各國字母相同但拼寫出來含義卻不同，于是雖然各國距離近，但溝通卻有障礙，難以形成大疆域文化統(tǒng)一；漢字，各地發(fā)音不同，但書寫卻相同，人們可以書信往來，文章流傳后世也能被讀懂，有利于傳承文明。

③表音文字，由于拼寫一個詞需要多少不一的字母組合成詞，從視覺上不如漢字顯得整齊美觀。

④同樣的語意，表音文字往往要用很長的篇幅表達，漢字卻能用更少的篇幅表達，言簡義豐，當然閱讀時讀漢字比讀表音文字讀得快。這在聯(lián)合國文件就能比較出來，同樣的文件，漢語譯本的頁數(shù)最少，公開誦讀時用時最短。

⑤表音文字，音調(diào)只有輕重音，降調(diào)和聲調(diào)；漢字不但有輕重緩急，還有陰平、陽平、上聲、去聲、輕聲等聲調(diào)，還有反問疑問等語氣，因此漢字誦讀時有天然的韻律美，更富音樂性。

八、從歷史和現(xiàn)實、國內(nèi)和國際不同角度說明漢字的作用。

漢字使用時間很長。英語、拉丁語都有很長歷史，但現(xiàn)在哪些古英語等現(xiàn)在基本不用了，但漢字不同，我們直到現(xiàn)在還經(jīng)常引用2000年前的詞語、成語，還經(jīng)常用文言文說幾句、寫幾句，可見，古漢語比那些文字生命力強。由于一直在用，漢字也成了歷史發(fā)展的一部分。通過看古人用了哪些字和詞，可以從一個側(cè)面判斷古人在做什么，在想什么。隨著時間，字和詞的數(shù)量愈多，通過這些演變，又可以看出，社會取得了哪些發(fā)展。

漢字是藝術(shù)的一個門類，就是書法。這是那些拼音文字根本辦不到的。通過寫字，可以修身養(yǎng)性，欣賞漢字，可以陶冶情操。

九、有人主張漢字應(yīng)分詞連寫，你認為是否可行？

不可行 英文以空格作為天然的分隔符，而中文由于繼承自古代漢語的傳統(tǒng)，詞語之間沒有分隔。對詞和短語的邊界很難區(qū)分。幾千個漢字組成的詞匯，如果用數(shù)學(xué)上的排列組合算一下，是個天文數(shù)字。計算機不可能將這么多詞全帶在身上。

練習(xí)三

一、什么是詞義？

詞義是詞的意義，包括詞匯意義和語法意義，即詞的內(nèi)容。

二、怎樣理解詞義的概括性？專有名詞的詞義也有概括性嗎？

1．詞義對現(xiàn)實現(xiàn)象的概括具有一般性。現(xiàn)實現(xiàn)象是紛繁復(fù)雜的，人們要達到認知現(xiàn)實的目的，首先要做的就是對現(xiàn)實現(xiàn)象進行切分，把有共同特點的現(xiàn)象歸為一類，然后用語詞把它包裝起來，加以命名，從而把它和其他現(xiàn)象區(qū)別開來。

2．詞義對現(xiàn)實現(xiàn)象的概括具有模糊性。所謂詞義的模糊性是指，通過概括而形成的一般的、簡單的東西，本身往往帶有一定的模糊性，詞義的指稱只有一個大致的范圍，沒有明確的界限。

3．詞義的概括性還表現(xiàn)為詞義對于具體語言社團的全體成員具有全民性。“語言實質(zhì)上只表達普遍的東西，但人們所想的卻是特殊的東西、個別的東西。

任何一個詞的意義都有概括性，即使專有名詞也不例外。

三、什么叫做詞義的模糊性？“書、畫、浪、嬰兒、鋼”有沒有模糊性？

詞義的模糊性指的是詞義界限有不確定性，它來源于詞所指的事物邊界不清。有

四、查查有關(guān)辭書，看看下列兩組漢語、英語詞在詞義方面表現(xiàn)出什么異同：

桌子——table 現(xiàn)代漢語的“桌子”：單義詞，一種家具，泛指各種桌子（書桌、課桌、餐桌、圓桌、辦公桌、八仙桌等）；

英語的“table”:多義詞，（1）桌子（餐桌之類——區(qū)別于表示書桌、課桌、辦公桌的“desk”），（2）平面、平地、平板，（3）食物、菜單，（4）表、清單、目錄，（5）放在桌上、展示、提議、列表。

雪——snow 現(xiàn)代漢語的“雪”：（1）雪花，（2）洗去，除去；

英語的“snow”：（1）雪，（2）雪狀物（海洛英之類）、白色、白發(fā)，（3）下雪，（4）以雪覆蓋，（5）以巧言誘騙。

不同語言中即使有相對應(yīng)的詞，也往往只是個別義項相同，而各種轉(zhuǎn)義可能相差很遠。

五、漢語的姑媽、姨媽、伯母、嬸母??能用同樣的詞稱呼嗎？英語行不行？試分析其中的原因。

英語行，漢語不行。這和中西文化差異，家庭觀、價值觀不同有關(guān)。西方尤其是英語國家，注重個體，關(guān)注個人的自由、價值，所以他們每一代人對父輩祖先的責(zé)任義務(wù)，對下一代的責(zé)任義務(wù)都比較有限。自然對血緣關(guān)系也比較淡漠。反映到語言里，自然對因著血緣而聯(lián)系起來的成員的區(qū)分也就比較粗線條了。

中華文化注重家庭，注重血緣關(guān)系，有所謂血濃于水的觀念，對祖先，對后代都極其看重，對血緣的延續(xù)變化也極其看重，不孝有三，無后為大，做事要對的起祖先 等等思想滲透到我們生活的每一個層面，影響著我們的許多行為，反映到語言里，就是對家族關(guān)系的精細區(qū)分和描述。

六、理性義與色彩義有什么區(qū)別？

理性義又叫概念義，在指明詞所表示的事物的范圍時，理性義起主要作用，它是實詞詞義中不可缺少的主要部分，主要靠它表示相應(yīng)的概念。色彩義是在理性義的基礎(chǔ)上附加上去的一些意義要素。色彩義往往是人們在交際過程中產(chǎn)生的，所以與使用者的感情，使用場合(語境)、使用者的形象感以及詞的來源(來源于古代書面語、現(xiàn)代方言、某種社會集團等)有關(guān)，它們不是每個詞所必須具備的因素。一個詞可以沒有色彩義，也可以有兩種以上的色彩義，但不能沒有理性義。

七、指出下列各詞的色彩義。

倒爺 哥們兒 葡萄胎 前奏 鴨綠江 調(diào)試 康復(fù) 攪合 輕蔑 癩皮狗 欺凌 發(fā)毛 蛤蟆鏡 車流 出臺 腦袋 疙瘩 囹圄 鳥瞰 狐媚子(一)感情色彩： 1．褒義：康復(fù)

2．貶義：倒爺 攪和 輕蔑 欺凌 癩皮狗 蛤蟆鏡 3．中性的：鴨綠江 調(diào)試 車流 出臺 腦袋 疙瘩(二)語體色彩：

1．書面語：康復(fù) 輕蔑 欺凌 車流 囹圄 鳥瞰 演奏

2．口語：倒爺 哥們兒 攪和 癩皮狗 發(fā)毛?蛤蟆鏡 腦袋 疙瘩(三)形象色彩：葡萄胎 鴨綠江 癩皮狗 哈蟆鏡 車流 出臺 鳥瞰(四)術(shù)語、行業(yè)語色彩：葡萄胎 演奏 調(diào)試 康復(fù) 出臺(五)地域方言色彩：攪和(六)時代色彩：囹圄(古語詞)

八、固定短語也可能有各種色彩義，試指出下列各固定短語的色彩義。

龍騰虎躍 三長兩短 唇紅齒白 打游擊 打牙祭 炒魷魚 舉世矚目 蠅營狗茍 馬不停蹄

龍騰虎躍：褒義、形象 打牙祭：口語、方言

三長兩短：中性、口語 炒魷魚：口語、方言、形象 唇紅齒白：褒義、形象 舉世矚目：褒義、書面語

打游擊：中性、口語 蠅營狗茍：貶義、書面語、形象

九、下列帶點的詞的色彩義有無變化？

真是地方 什么東西 瞧那長相 有派頭 ．．．．．．．．硬了點兒 有點研究（批評）還尖銳（批評）太尖銳 ．．．．．．．“地方、派頭、講究”由中性變成褒義。“東西、長相”由中性變成貶義。

“硬了點兒”說明“硬”得過格了，含貶義。“批評還尖銳”，認為“尖銳”得合適，應(yīng)該尖銳，“尖銳”含褒義； “批評太尖銳”，認為“尖銳”得過火了，含貶義。

十、“強人”一詞有什么語義色彩？為什么現(xiàn)代漢語中有“女強人”，沒有“男強人”？

五種解釋(1)強盜(2)強有力的人;能人(3)強悍兇暴的人(4)身體強健的人(5)男子漢;男人。不同語境意義不同，有的褒義有的貶義。由于強人本來就是形容男人的，所以沒有“男強人”，能干的女子用女強人形容

這是語言的不對稱現(xiàn)象,與我們國家的傳統(tǒng)文化有關(guān)。男人本來就是大家認定的強人。而女人在人們心目中本不應(yīng)該是堅強的，因為女強人寥寥無幾，所以才出現(xiàn)”女強人“一詞。從語言經(jīng)濟角度來看，無需有”男強人"一詞。

男人本來就是強人，不太特殊。女人本不應(yīng)該是堅強的，正因為女強人少見，才出現(xiàn)的。女強人是對專注事業(yè)并獲得成就的女性的一種稱呼。傳統(tǒng)社會，特別是東方社會，普遍存在著男尊女卑，女性甚少可涉足政治或商業(yè)。但西方社會在20世紀開始，漸漸變得男女平等，女性接受教育，以至在社會發(fā)展事業(yè)的機會不斷增加，于是逐漸有杰出成就的女性出現(xiàn)，巾幗不讓須眉。

第四篇：現(xiàn)代漢語課后習(xí)題答案

現(xiàn)代漢語課后習(xí)題答案

第一章

一、什么是現(xiàn)代漢民族共同語?它是怎樣形成的? 現(xiàn)代漢民族的共同語就是“以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話”。

現(xiàn)代漢民族共同語是在北方方言基礎(chǔ)上形成的。在形成的過程中，北京話占有特殊的地位。早在唐代，北京已是北方軍事要鎮(zhèn)。北京是遼、金、元、明、清各代的都城。近千年來，北京一直是我國政治、經(jīng)濟、文化的中心，北京話的影響越來越大。一方面，它作為官府的通用語言傳播到了全國各地，發(fā)展成為“官話”，另一方面，白話文學(xué)作品更多地接受了北京話的影響。

本世紀初，特別是“五四”運動以后，掀起了“白話文運動”，動搖了文言文的統(tǒng)治地位；另一方面，“國語運動”的開展促使北京語音成為全民族共同語的標準音。兩個運動互相推動和影響，這就使得書面語和口語接近起來，形成了現(xiàn)代漢民族共同語。

二、共同語和方言的關(guān)系是怎樣的? 方言是一種民族語言的地方分支或變體，是局部地區(qū)的人們所使用的語言。一民族語言的共同語，則是通用于這個民族全體成員的語言。對于各地方言來說，規(guī)范化的共同語是民族語言的高級形式，它比任何方言都富有表現(xiàn)力。共同語形成后，對于方言的語音、詞匯、語法都有一定的影響。它的詞語經(jīng)常傳播到各方言中去。規(guī)范化的共同語，往往促使地域方言向它靠攏，對方言的發(fā)展起一種制約的作用。與此同時，共同語也要從方言中吸收種種語言成分，以豐富和發(fā)展自己。但是，地域方言間差異的縮小，以至于消失，則須經(jīng)過一個長期而復(fù)雜的過程。第三章文字

“文字”思考和練習(xí)一

三、為什么說漢字是表意體系的文字? 世界上的文字可分為表音文字和表意文字兩大類。表音文字是用數(shù)目不多的符號表示一種語言的有限的音位或音節(jié)，作為標記詞語聲音的字母；表意文字是用數(shù)目眾多的表意符號表示一種語言中有意義的語言單位——語素或詞，而不是表示語言中的音位或音節(jié)。漢字用筆畫構(gòu)成的大量表意符號(字)來表示漢語的語素，從而代表了漢語語素的聲音，而不是用符號或字母表示漢語的音位或音節(jié)，所以說漢字是表意體系的文字。(舉例略)“文字”思考和練習(xí)三

一、什么是筆畫?它有哪些類型?確定筆畫數(shù)的依據(jù)是什么? 筆畫是構(gòu)成漢字的各種點和線，是構(gòu)成漢字的最小單位。現(xiàn)行漢字有五種基本筆畫，即一(橫)、丨(豎)、√(撇)、、(點)、┐（折）。其中前四種是單一筆畫，后一種是復(fù)合筆畫。復(fù)合筆畫又可以分成撇類、點類、提類、折類、鉤類、彎類等6類25種。確定筆畫數(shù)的依據(jù)是國家語言文字工作委員會和中華人民共和國新聞出版署1988年發(fā)布的《現(xiàn)代漢語通用字表》。

三、具體說明下列各字綜合運用哪些筆畫組合方式構(gòu)成的。鳴灼療燦兮：相離、相接兩種方式 佳甸改岡：相離、相接、相交三種方式

四、什么是偏旁?它有哪些類型? 偏旁是構(gòu)成合體字的基本單位，它是由筆畫構(gòu)成的。根據(jù)不同的標準，偏旁可區(qū)分為不同的類型。1．成字偏旁如“巖、界、盆”中的“山、石、田、介、分、皿”等。不成字偏旁如“字、煮、剔”中的“宀、、、、、、刂”等。2．按能否再切分成小的偏旁劃分，可分為單一偏旁和復(fù)合偏旁兩類。單一偏旁如“切”中的“

七、刀”。復(fù)合偏旁如“胡”中的“古”，還可以再切分成“

十、口”。3．按偏旁切分出的先后劃分，可以分成一級偏旁、二級偏旁等。如“湖”，第一次切分出的“氵”和“胡”，是一級偏旁；第二次把“胡”切分出的“古”和“月”，是二級偏旁；第三次把“古”切分出的“ 十”和“口”，是三級偏旁。

八、古代的“六書”是什么? 古代的“六書”指古人總結(jié)的古文字的六種造字法，一般指象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。現(xiàn)在一般認為，前四種是造字法，后兩種是用字法。

十二、下列古文字各是用什么造字法造的?從現(xiàn)行漢字看，哪些還能看出原來的造字法? “蟲、衣、水、爪、宀、貝”的古文字是用象形造字法造的，“出”的古文字是用指事造字法造的，“見、囚”的古文字是用會意造字法造的。從現(xiàn)行漢字看，“爪”和“囚”還能勉強看出原來的造字法。

十三、下列用“丁”作聲旁的形聲字，它們的字義同形旁有什么聯(lián)系?試給每個字注音，看哪些字同聲旁的讀音不完全相同。

疔ding：療瘡。意義同表示疾病的形旁“廣chuáng"有聯(lián)系。

玎ding：玎玲，玉石撞擊聲。意義同形旁“I(玉)”有聯(lián)系。

叮ding：叮囑，叮問，叮了一口。意義同形旁“口”有聯(lián)系。

仃ding：伶仃，孤獨。意義同形旁“亻”(人)有聯(lián)系。

盯ding：集中視力看。意義同形旁“目”有聯(lián)系。

釘一ding：釘子。意義同形旁“韋”(金)有聯(lián)系。ding：把釘(ding)子釘(ding)上。意義同形旁“韋”(金)也有一些聯(lián)系。

耵ding：耵聹，耳屎。意義同形旁“耳”有聯(lián)系。

酊ding：醫(yī)藥上用酒精和藥配制成的液劑。意義同表示酒義的形旁“酉”(甲骨文像酒瓶)有聯(lián)系。②ding：酩酊，大醉。意義同形旁“酉”有聯(lián)系。

軒ding：補鞋底。意義同形旁“革”有聯(lián)系。

頂ding：頭頂。意義同表示頭義的形旁“頁”有聯(lián)系。

訂ding：訂立。意義同形旁“喜(言)”有聯(lián)系訂。

汀ding：水邊平地，小洲。意義同形旁“f(水)”有聯(lián)系。

廳ting：客廳、餐廳。意義同可住人的山崖義的形旁“廠”(hǎn)有聯(lián)系。亭ting：亭子，從高省，丁聲。(說文解字)：“亭有樓。”意義同形旁“高”有聯(lián)系。

燈ding：燈火。意義同形旁“火”有聯(lián)系。

打dǎ：打擊。意義同形旁“f”(手)有聯(lián)系。

“疔、玎、叮、仃、盯、耵、軒”和“釘、酊”的第一個讀音同聲旁“丁”(ding)讀音完全相同；其余字的讀音同“丁”不完全相同。

十四、分析下列各組同聲旁異形旁的形聲字，看它們的字義同形旁有什么聯(lián)系。

1．賭、睹：賭博，意義同表示錢財?shù)男闻浴柏悺庇新?lián)系。睹，看見，意義同形旁“目”有聯(lián)系。

2．瞠、膛：瞠，瞪著眼，意義同形旁“目”有聯(lián)系。膛，胸膛，體腔，意義同形旁“月”(肉)有聯(lián)系。

3．胳、賂：胳，胳膊，意義同形旁“月”(肉)有聯(lián)系。賂，賄賂，意義同表錢財?shù)男闻浴柏悺庇新?lián)系。

4．懇、墾：懇，真誠，意義同表心理活動的形旁“心”有聯(lián)系。墾，用力翻土，意義同形旁“土”有聯(lián)系。

5．炕、坑：炕，用土坯砌成的、底下可燒火的、供睡覺取暖用的長方臺，意義同形旁“火”有聯(lián)系。坑，泥坑，坑道，意義同“土”有聯(lián)系。

6．苔、笞：苔，隱花植物的一種，意義同形旁“仆”有聯(lián)系。笞目竹板或鞭、杖打，意義同形旁“竹”有聯(lián)系。“文字”思考和練習(xí)五

一、舉例說明什么是錯別字，什么是不規(guī)范字。

錯字，指寫得不成字。如把“染’寫成“染”。別字，指把甲字寫成乙字。如把“欣賞”寫成“欣嘗”。廣義的錯字也包括別字，因為別字也是錯的。

不規(guī)范字，指寫得不符合國家規(guī)定的規(guī)范寫法的字。錯別字都是不規(guī)范寧。另外，已簡化的繁體字，如“聲’’的繁體“聱”；已整理廢除的異體字，如“布”的異體叫布”；已廢除的舊印刷體字，如“呂”的舊印刷體“呂”；已廢除的“簡”字，如“賽”的“簡”寫法“宙”。這些字如果隨便運用，也是不規(guī)范字。

二、下列簡化字和簡化偏旁，哪些可作偏旁類推?試舉出例字來。（略）

三、下面哪些字不是規(guī)范字? “償、麗、場、臨、絲、廂、爭、換、繩、賒”是規(guī)范漢字。

五、用下列各組每個偏旁造成幾個字。（略）

七、改正下面詞語中的別字、錯字、不規(guī)范的字，并加以說明，痊癔：應(yīng)作“痊愈”，指病好了。“癔’’是已淘汰的異體字。

傳染：應(yīng)作“傳染”。“染”是錯字。“染”是從水(氵)、從木、從九的會意字。

牘糊：應(yīng)作“模糊”。“牘”是錯字，因受“糊”的影響而寫錯。

寬瀾：應(yīng)作“寬闊”。“闊”，從門活聲。“瀾”是錯字。

無條件：應(yīng)作“無條件”。(“無”是“燕”的簡化字。“無”讀幾指嗝氣，用在這里是別字。“條”，7畫，上部不是“欠”。橋根：應(yīng)作“橋梁”。“根”是已淘汰的異體字。

泡制：應(yīng)作“炮制”，指用烘炒等方法把原料加工制成中藥。

“炮”，páo。，燒。“泡”，pào或pāo，指泡沫、像泡的東西等，音義和“炮”不同。

粉粹：應(yīng)作“粉碎”，指破碎得像粉末。粹cuì，純粹、精粹，與“碎”音義不同。

迫不急待：應(yīng)作“迫不及待”，指急迫得不能再等待。不及，來不及，不能；不能用“急”。情不自盡：應(yīng)作“情不自禁”，指控制不了自己的感情。禁，抑制。“情不自禁”不能用“盡”。

原形必露：應(yīng)作“原形畢露”，指本來面目完全暴露了。畢，完全；不能用“必”。

披星帶月：應(yīng)作“披星戴月”，形容早出晚歸，辛勤勞動。戴月，頭上頂著月亮；不能用“帶”。

破斧沉舟：應(yīng)作“破釜沉舟”，指把鍋打破，把船弄沉，比喻下決心干到底。(見(史記?項羽本紀))釜fǔ，古代的一種鍋；不同于卜“斧”。

負偶頑抗：應(yīng)作“負隅頑抗”，指(敵人或盜賊)依靠險要的地勢抵抗。隅yú，同yú，山勢彎曲險要的地方；不同于“偶ǒu”。

僳俱：應(yīng)作“家具”，指家庭用具。“驚”在這里是“家”的異體字，以用“家”為宜。俱心全、都義，用在這里是別字。

按排：應(yīng)作“安排”，指有條理、分先后地處理(事物)，安置(人員)；也指規(guī)劃、改造。“安”讀6n，“按”讀6n，二者音義都不同。

竟竟業(yè)業(yè)：應(yīng)作“兢兢業(yè)業(yè)”，指小心謹慎，認真負責(zé)。“兢”讀jīng “竟”讀jìng，二者音義 第四章詞匯（上）

“詞匯”思考和練習(xí)一

三、用“替代法”證明“駝絨”是兩個語素，“駱駝”是一個語素。

“駝絨”中的“駝”跟“絨”都可為已知語素所代替，也可跟已知合，如：（1）駝絨平絨 呢絨 鴨絨（2）駝絨 駝毛 駝峰 駝鈴

(1)組說明“駝”被“平、呢、鴨”替換，“絨”可跟上述語素組合，(2)組說明可以被“毛、峰、鈴”替換；所以“駝”、“絨”是兩個語素。“駝絨中”的“駝”不能被替換，也就是說“駱”不能跟任何其他語素組合，它不具備語素的資格。由于語言中同一層次的單位才能組合，語素不能跟非語素組合，所以在這里“駝”也不是語素，“駱駝”只能算一個語素。

四、分別指出下列字中的自由語素、半自由語素、不自由語素單獨作語素的字。

柿 素 眉 蜻 狗 羊 鴨

習(xí)鵑 祝 閃平虎 狼

自由語素：狗、羊、學(xué)、祝、閃、平、狼 半自由語素：績、柿、素、眉、虎、鴨、習(xí)沒有不自由語素。

不能單獨作語素的字：蜻、鵑

五、劃分出下文中的詞(在詞下劃一橫線，成語不劃，不分析)。如果是合成詞就注明它的構(gòu)成方式。（略）

六、指出下列的雙聲詞、疊韻詞、音譯詞。

倉促 燦爛 沙發(fā) 孑孓 恍惚 婆娑 鏗鏘

撲克 滌綸 秋千 踟躕 拮據(jù) 婀娜 靦腆 雙聲詞：倉促 孑孓 恍惚 秋千 踟躕 拮據(jù) 疊韻詞：燦爛 婆娑 靦腆 音譯詞：沙發(fā) 撲克 滌綸’

七、指出下列復(fù)合式合成詞的類型。

痛快 認真 抓緊 房間 革命

飛快 解剖 石林 開關(guān) 領(lǐng)袖

工人 碰壁 戳穿 司令 雪崩

動靜 無論 燒餅 粉飾 體驗

奶牛 牛奶 功用 用功(一)聯(lián)合型：人民 解剖 開關(guān) 領(lǐng)袖 美好 絲毫 偉大 動靜 衣服 功用

(二)偏正型：痛快 飛快 石林 雪白 工人 燒餅 粉飾(三)補充型：抓緊 房間 照明 戳穿

(四)動賓型：認真 革命 碰壁 司令 無論 用功(五)主謂型：雪崩 體驗

八、試舉出yi音的五個同音語素，用每個語素各造三個合成詞，同時注明其結(jié)構(gòu)類型

(一)一 一定(偏正)一律(偏正)統(tǒng)一(補充)(二)衣 衣服(聯(lián)合)大衣(偏正)衣領(lǐng)(偏正)(三)依 依靠(聯(lián)合)依賴(聯(lián)合)依然(附加)(四)醫(yī) 醫(yī)院(偏正)醫(yī)術(shù)(偏正)醫(yī)療(聯(lián)合)(五)揖 揖讓(聯(lián)合)作揖(動賓)拜揖(聯(lián)合)

十、下面句子里加著重點的詞中間也插進了其他成分，你認為對嗎? ①為了完成全年計劃，昨天廠里又動了一次員。

②老頭兒注了幾次射，才退燒。

③我向領(lǐng)導(dǎo)匯過報了。

“動員、注射、匯報”都不是離合詞，它們結(jié)合很緊 進其他成分。慣用的形式是：

1．又動員了一次 又一次動員了 2．注射了幾次 3．匯報過了

“詞匯”思考和練習(xí)二

六、理性義與色彩義有什么區(qū)別? 理性義又叫概念義，在指明詞所表示的事物的范圍時，理性義起主要作用，它是實詞詞義中不可缺少的主要部分，主要靠它表示相應(yīng)的概念。

色彩義是在理性義的基礎(chǔ)上附加上去的一些意義要素。色彩義往往是人們在交際過程中產(chǎn)生的，所以與使用者的感情，使用場合(語境)、使用者的形象感以及詞的來源(來源于古代書面語、現(xiàn)代方言、某種社會集團等)有關(guān)，它們不是每個詞所必須具備的因素。一個詞可以沒有色彩義，也可以有兩種以上的色彩義，但不能沒有理性義。

七、指出下列各詞的色彩義：(一)感情色彩： 1．褒義：康復(fù)

2．貶義：倒爺 攪和 輕蔑 欺凌 癩皮狗 蛤蟆鏡 3．中性的：鴨綠江 調(diào)試 車流 出臺 腦袋 疙瘩(二)語體色彩：

1．書面語：康復(fù) 輕蔑 欺凌 車流 囹圄 鳥瞰 演奏

2．口語：倒爺 哥們兒 攪和 癩皮狗 發(fā)毛’蛤蟆鏡 腦袋 疙瘩(三)形象色彩：葡萄胎 鴨綠江 癩皮狗 哈蟆鏡 車流出臺 鳥瞰(四)術(shù)語、行業(yè)語色彩：葡萄胎 演奏 調(diào)試 康復(fù) 出臺(五)地域方言色彩：攪和(六)時代色彩：囹圄(古語詞)

八、固定短語也可能有各種色彩義，試指出下列各短語的色彩

龍騰虎躍 三長兩短 唇紅齒白 打游擊

打牙祭 炒魷魚 舉世矚目 蠅營狗月 龍騰虎躍：褒義、形象 打牙祭：口語、方言

三長兩短：中性、口語 炒魷魚：口語、方言、形象 唇紅齒白：褒義、形象 舉世矚目：褒義、書面語

打游擊：中性、口語 蠅營狗茍：貶義、書面語、形象

九、下列帶點的詞的色彩義有無變化? 真是地方 什么東西

瞧那長相 有派頭

硬了點兒 有點講究

(批評)還尖銳(批評)太尖銳

“地方、派頭、講究”由中性變成褒義。

“東西、長相”由中性變成貶義。

“硬了點兒”說明“硬”得過格了，含貶義。

“批評還尖銳”，認為“尖銳”得合適，應(yīng)該尖銳，“尖銳”含褒義；“批評太尖銳”，認為“尖銳”得過火了，含貶義。

“詞匯”思考和練習(xí)三

一、下列詞中哪些是單義詞? 單義詞有：懂 煤 瞟 濺 風(fēng) 苗條 發(fā)火 雨 緞子 剝 杜絕

二、1．種子植物的有性生殖器官：掐，了一朵花。2．供觀賞的植物：買了一盆花。3．顏色錯雜：這布太花了點兒。4．用掉：花了三元錢。5．姓：小李廣花榮。

6．模糊不清：眼睛花了。

于同一個詞的各個義項必須有意義上的聯(lián)系——引申或比據(jù)這個標準，1、2、3、6各義項應(yīng)屬同一個詞：“花l”，4應(yīng)屬詞另一個詞：“花2”，5應(yīng)屑“花3”。“花1”“花2”“花3”是三個不同的詞，雖然字形與讀音都相同。

五、“論”有下列義項，但是有的義項能作為詞的意義，有的只能作為語素的意義，你能分辨嗎?談?wù)勀惴直嫠鼈兊臉藴剩⑻接懸幌略~典中有無區(qū)別的必要。

①分析和說明事理：議論丨就事論事丨要論起這件事 ②分析和說明事理的話或文章：社論丨輿論。③學(xué)說：唯物論。

④說，看待：相提并論丨不能一概而論 ⑤衡量；評定：論罪丨論功行賞。輿論。

⑥按照某種單位或類別說：論天計酬丨買雞蛋論斤還是論個兒? ⑦姓。

作為詞的義項，必須是能夠單說或單用的，如題中例句所顯示的，1、4、5、6、7各個義項都屬這類。當然作為詞的義項還可以作為語素的義項用于造詞。

2、3兩義項只是“論”作為語素構(gòu)詞時才有的，因此，只是“論”這個語素的義項。

分清詞的義項和語素的義項與分清詞和語素的意義是類似的。只有詞的義項才能作為獨立運用的詞：的內(nèi)容參與造句，而屑于不能成詞的語素的義項則只起構(gòu)詞作用，所以應(yīng)該分清，詞典中最好能加以區(qū)別。

六、同形同音詞和一詞多義，有時很難區(qū)分。試用下列各詞，分別造幾個句子來說明哪些是同音詞，哪些是多義詞。

新生 杜鵑 疙瘩 苦

區(qū)分同形同音詞和一詞多義，主要看義項之間有無聯(lián)系。新生：

1．新生事物是不可戰(zhàn)勝的。(剛產(chǎn)生的或剛出現(xiàn)的。)2．是黨給予我新生。(新生命)3．中文系招了一百余名新生。(新入學(xué)的學(xué)生)杜鵑：

1．遠處飛來了一只杜鵑。(鳥名)2．滿山的杜鵑都綻開了新蕾。(花名)疙瘩：

1．臉上長滿了疙瘩，挺難看。(皮膚上突起的硬結(jié))2．面粉受潮結(jié)成了疙瘩。(塊狀或球狀物)3．一天只吃了一小疙瘩饅頭。(量詞)苦：

1、黃連雖苦但能治病。(一種與甜相反的味道)

2、生活苦一點，沒什么，不能沒了志氣。(難受、痛苦)

3、這些年全仗她支撐門戶，可真苦了她了。(使難受、使痛苦)例1、2的“新生”意義有聯(lián)系，屬于一個詞，是一詞中的兩個義項。例3的“新生”是另一個詞，與例1、2的“新生”形成同形同音詞。兩個“杜鵑”意義間沒有聯(lián)系，各是一詞，形成同形同音詞。“疙瘩”、“苦”中的各例說明它們都具有兩個以上互有聯(lián)系的義項，是多義詞。

七、什么是義素?義素分析有什么用處? 義素是詞義構(gòu)成的最小意義單位，也就是詞義的區(qū)別特征。義素分析隨著語義學(xué)的興起愈來愈受到人們的重視。義素分析可以幫助我們準確地掌握、解釋、理解詞義，可以突出地顯示詞義之間的異同及聯(lián)系，可以突出詞義聚合時的相同點和區(qū)別點，可以考察詞義組合時的正誤。義素分析便于形式化，有利于運用電子計算機處理語言信息。

九、試就下面一組詞進行義素分析：

伯伯 叔叔 姑姑

伯伯 十[父系血親]+[長輩]+[男性]+[長于父] 叔叔 +[父系血親]+[長輩]+[男性]—[長于父] 姑姑 +[父系血親]+[長輩]—[男性]±[長于父] “詞匯”思考和練習(xí)四

四、什么是同義詞?怎樣辨析同義詞? 意義相同或相近的詞組成的語義場叫做同義義場，同一義場中的各個詞叫做同義詞。

辨析同義詞最重要的方法是從語境中去考察，考察它們可能出現(xiàn)的上下文語境，設(shè)想相互替換的可能性。一般來說，可能替換的總是顯示出同義詞中相同的部分，不能替換的往往是差異所在。為此，首先要盡可能多地搜集包含有關(guān)同義詞的句子或短語，然后進行歸類，看看能用哪些義項進行解釋。第二步便是互相替換，對種種替換情況進行分析、概括、說明，找出它們的差異可能在哪些方面。(如教材上冊288頁附表所列)

七、指出下列各詞的反義詞。它們屬于什么類型的反義詞? 和善 分散 脆弱 冷落 低落 淡季 通俗 渾濁

積累 贊同 拘泥 丑惡 富裕平坦 吝嗇 節(jié)約 和善——兇惡 [極性] 分散——集中 [互補] 脆弱——堅強 [極性] 冷落——熱鬧 [極性] 低落——高漲 [極性] 淡季——旺季 [極性] 通俗——艱深 [極性] 渾濁——清澈 [極性] 積累——消耗(消費)[互補] 贊同——反對 [互補] 拘泥——變通(靈活)[互補] 丑惡——美好 [極性] 富裕——貧困 [極性]平坦——崎嶇 [極性] 吝嗇——慷慨(大方)[極性] 節(jié)約——浪費 [互補]

九、什么是反義詞的不平衡現(xiàn)象?試以“重——輕”、“團結(jié)——分裂”為例加以說明。一般說”王安憶是女作家”，卻只說“梁曉聲是作家”，形成“作家——女作家”的對立，這也是不平衡現(xiàn)象嗎? 成對的兩個反義詞之間的語義范圍、使用頻率往往不相等，這就是反義詞的不平衡現(xiàn)象。例如“重——輕”，一般提問題時問“重不重?”如“這杠鈴重不重?”回答可以是“重，180kg”，也可以是“輕，才120kg”。一般情況下不問“輕不輕?”只是在已知為輕時或希望它為輕時，才問“這杠鈴輕不輕?”回答只能是“輕，120kg”，不能說“重，180kg。”但可回答說“不輕，180kg”。一般只能問“有多重?”只在已知為輕時說“有多輕?”但陳述句只說“有180kg重。”“有120kg重。”不能說“有120kg輕”。

“團結(jié)——分裂”也如此。一般情況下(不知是否分裂)只問“他們團結(jié)不?”“他們團結(jié)的情況如何?”“他們有多團結(jié)?”一般不問“他們分裂不?”只有在已知為分裂時，才問“他們分裂的情況如何?”

“作家—女作家”的對立也是不平衡的。“作家”可以特指男性作家，所以一般只說“梁曉聲是作家”，除非強調(diào)性別時，不說“梁曉聲是男作家”。“作家”還可以兼指女作家。如果說：“來了一群作家。”其中可以有男的也可以有女的；如果說：“來了一群女作家。”其中便只能有女作家，不能包括男的。當然說“王安憶是作家”也是可以的。

十、下邊句子里都有用詞不夠妥當?shù)牡胤剑囍赋鰜砑右愿恼⒄f明理由。①他那雙沾滿紅絲的眼睛說明他又為革命熬了一個通宵。

“沾滿”改為“布滿”。“紅絲”不是從外面附著在眼睛上的，不能用“沾滿”。

②1936年10月19日，魯迅先生——偉大的革命家、文學(xué)家的心臟跳動停頓了，但是他的聲音，他的思想，卻沒有停頓。年輕一代接過他的筆，繼續(xù)在革命的大道上前進。

“停頓”均改為“停止”。人死了，心臟不能再跳動起來了，不能用“停頓”，“停頓”含有可能再起動的意思。

③大家決心繼續(xù)發(fā)揮艱苦樸素的作風(fēng)，努力攻克困難，爭奪更大的成就。

“發(fā)揮”改為“發(fā)揚”，“攻克”改為“克服”，“爭奪”改為“爭取”。這樣一改，動詞和賓語就搭配得攏了。? ④運動員踏著強健的腳步，舉著五彩繽紛的旗幟，穿過了檢閱臺。

“踏著”改為“邁著”，“強健”改為“矯健”，“腳步”改為“步伐”。改后，動詞和賓語，定語和中心詞都搭配得攏了。“穿過”改為“走過”，因為事實上并不是從檢閱臺穿過，而是從臺前走過。

⑤大家對王同志的批評正確而尖刻。

“尖刻”改為“尖銳”。“尖刻”是貶義詞，對同志的正確批評不能說是“尖刻”的。

⑥今年，市場上西瓜供應(yīng)充沛。

“充沛”改為“充足”。這樣一改，與“供應(yīng)”就搭配得攏了。

⑦敵機駕駛員非常機警，往云端里一鉆倉皇地逃走了。

“機警”是個褒義詞，不能用來描寫敵人，應(yīng)改為“狡猾”或“膽怯”。⑧每個革命者都元例外地期望把自己的工作搞好。“期望”改為“希望”。“希望”可以用于對人或?qū)海捌谕?/p>

只能用于對人。又，“期望”一般用于上級(或長輩)對下級(或晚輩)。⑨兩國經(jīng)過協(xié)商，已達成了協(xié)議，雙方軍隊各自撤回自己的邊疆。

“邊疆”指靠近國界的領(lǐng)土，范圍大，這里指靠近邊界的地方，應(yīng)改為“邊境”。

⑩他總愛表現(xiàn)自己，不顧場所，大談自己的見聞，惹得人們看不起他。

“場所”只指活動的處所，“場合”則表示時間、地點、氣氛等的綜合情況，“不顧場所”應(yīng)改為“不分場合”。

⑩我們必須徹底揭發(fā)反革命兩面派的所有言行。

“所有言行”應(yīng)改為“種種罪行”，因為“反革命兩面派”的“所有言行”不一定都有罪、都應(yīng)該揭發(fā)。、⑩邊防戰(zhàn)士雖然在天寒地凍的北國邊陲，但仍日夜在國 境線上巡視著。

“巡視”是到各處視察的意思，“巡邏”則是軍事術(shù)語，表示巡查警戒的意思，“巡視”應(yīng)改“巡邏”。

⑩在我校評職稱會上，有人故意大鬧會場，說職稱評得不公道，一下子把會場的程序打亂了。

“公道”指公正的道理，不公道著重指不合道理，“公平”著重指處理事情不偏不倚，不偏袒任何一方，這里的“公道”應(yīng)改“公平”。

“程序”只指事情進行的先后順序，“秩序”指有條理不混亂，會場本身無所謂程序，打亂的應(yīng)是“秩序”。

⑩一位老農(nóng)說，今年的早稻，經(jīng)過精心培育，長勢頗佳。

“精心培育”，“長勢頗佳”這類話。書面語色彩很濃，不適用于口語，更不像目前我國老農(nóng)所能說的話。應(yīng)改為口語色彩的詞語。“詞匯”思考和練習(xí)八

二、詞義發(fā)展變化有哪幾種原因?其發(fā)展變化的途徑有哪幾種? 詞義發(fā)展變化的原因有下列三種：(一)詞所標志的事物、現(xiàn)象本身發(fā)生了變化，從而引起了詞義的變化。例如：

“車”，從指“兩輪中貫以軸，軸上承輿以任載’’的以馬為動力的陸上交通運輸工具，發(fā)展到指“以電、汽油等為動力”的電車、火車、汽車等等。“車”的基本義指“陸上的交通運輸工具”，雖沒有變化，但內(nèi)涵卻豐富多了。(二)由于科學(xué)技術(shù)的進步，人們對事物認識的提高，引起了詞義的深化。如：

“云”，《說文解字》說是“山川氣”，合乎科學(xué)的說法應(yīng)是“由水滴、冰晶聚集形成的在空中懸浮的物體”(《現(xiàn)代漢語詞典》)。(三)人們循著事物之間的相似性、相關(guān)點把詞用來指與原義有某種聯(lián)系的新事物、新認識，從而引起了詞義項的增加或減少。如：

“鐵流”，由“流動的鐵水”去指稱“戰(zhàn)斗力強的隊伍”。“皮毛”，由“帶毛的獸皮的總稱”，去指稱“表面的知識”。

詞義變化的途徑有下列三種：

(一)擴大舊詞所概括的對象范圍，即詞義的擴大。如：

“殘年”，由指稱“一年將盡的時候”擴大到指“人的晚年”。

“老巢”，由指“鳥的老窩”擴大到指“匪徒、團伙盤踞的地方”。(二)縮小舊詞所概括的對象范圍，即詞義的縮小。如：

“小說”，由指“街談巷議之類的異聞、瑣記等等”，縮小指“文學(xué)作品的一種體裁”。

“報復(fù)”原指報答恩和怨(《三國志?蜀?法正傳》：“一冶之德，睚眥之怨，無不報復(fù)”)，現(xiàn)縮小為“報怨”，對批評自己或損害自己利益的人進行反擊。(三)把表示甲類對象的詞轉(zhuǎn)用于指稱與之有關(guān)的乙類對象，即詞義的轉(zhuǎn)移。如：

“布告”，原為動詞，是宣布、公告之意(《史記?呂太后紀》：“事已布告諸侯。”)，現(xiàn)轉(zhuǎn)移指機關(guān)團體張貼出來通告大眾的文件，是公文的一種。“明目張膽”，由“無所畏避”的褒義，轉(zhuǎn)移為“公開大膽地做壞事”的貶義。

三、解釋下列各詞的意義，指出它們的意義是怎樣變化的。

1．“本錢” ①用來營利、生息、賭博的錢財。②比喻可以憑借的資歷、能力。——用比喻方法擴大詞所指對象的范圍。

2．“走狗” ①獵狗。②受人豢養(yǎng)的助人作惡的爪牙。——用比喻的方法擴大詞所指對象的范圍。3．“講究” ①講求、重視。②精美(由于講求、重視而使之出現(xiàn)的好結(jié)果)。③(兒)值得注意或推敲的內(nèi)容(如“有講究兒”)。——用

第五篇：《現(xiàn)代漢語通論》課后習(xí)題答案參考

第一節(jié) 現(xiàn)代漢語詞匯概述（P116）練習(xí)題

一、請運用“同形替代法”來鑒測哪些是語素，哪些不是語素。語素：研、究、沙龍、汪、洋、仿佛、荒唐、荒、原、精、密、玻璃

二、請區(qū)別下列語素屬于哪一種：成詞語素、不成詞語素、定位語素、不定位語素。成詞語素：的士、琵琶、啊、過、走、最、清、從 不成詞語素：微、阿、者、們、晰、言 定位語素：啊（語氣詞）、過（助詞）、阿、者、們、最、從（介詞）、晰 不定位語素：啊（嘆詞）、的士、琵琶、微、過（動詞）、走、清、言

三、現(xiàn)在一種女式厚底鞋，有不同的名稱：“高底鞋”、“松糕鞋”、“長高鞋”、“增高鞋”，請從文化的角度對這些名稱加以解說。

“高底鞋”不叫“厚底鞋”的原因與“長高鞋”、“增高鞋”的名稱來由一樣，都體現(xiàn)了中國女性極力追求高挑的審美心理。“松糕鞋”的名稱融入了鞋的喻體，該喻體新穎獨特，反映了當代社會求新求異的文化心理趨向。

四、判斷下面這些詞出現(xiàn)在什么歷史時期，表現(xiàn)了什么樣的時代特征。

“文明戲”是20世紀初指具有西方現(xiàn)代意識的戲劇（還有文明結(jié)婚、文明棍）。“武工隊”是指抗日戰(zhàn)爭時的敵后武裝工作隊，“支前”是指解放戰(zhàn)爭時期老百姓支援前線的行為，“保家衛(wèi)國”是抗美援朝時期出現(xiàn)的詞，這后三個詞語都表現(xiàn)了當時大敵當前，人民積極備戰(zhàn)的時代風(fēng)貌。“衛(wèi)星田”指在浮夸風(fēng)指導(dǎo)下的虛假的高產(chǎn)田好比放了衛(wèi)星上天、“大躍進”則是1958年是的一種不顧客觀實際冒進左傾的群眾運動，這兩個詞都是20世紀50年代大躍進時期的詞語，反映了當時的一種極左思潮。“工宣隊”、“關(guān)牛棚”、“插隊落戶”、“文攻武斗”是“文化大革命”時期的詞語，表現(xiàn)了十年**期間顛倒黑白、一派混亂的時代特征。“國格”、“小康社會”、“經(jīng)濟特區(qū)”、“外向型經(jīng)濟”、“三陪小姐”、“追車族”是改革開放以后出現(xiàn)的詞，有些體現(xiàn)了把發(fā)展經(jīng)濟放在首要位置的時代特征，還有些則反映了改革開放過程中出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象。

五、同樣是“狗”，中國人常常說：狗仗人勢、狗急跳墻、狐朋狗友，而歐美人則對狗情有獨鐘，請從文化心理上加以分析。

狗一直以來主管看家，跟人類的關(guān)系極為密切。從文化心理的角度看，中國人側(cè)重于狗的卑下的一面，而歐美人側(cè)重于狗的忠實的一面。因此，“狗”在漢語中往往構(gòu)成貶義詞，而在歐美諸語言中多構(gòu)成褒義詞。這是民族文化心理在構(gòu)詞上的反映。

思考題

一、現(xiàn)代漢語詞匯的特點，你認為還有哪一些？

教材里只說了詞匯在結(jié)構(gòu)上的特點，還可以從詞匯的語義以及文化底蘊方面去尋找它的特點。

二、為什么說現(xiàn)代漢語詞匯有廣義與狹義之分，它們的具體范圍指什么？ 現(xiàn)代漢語本身就有廣義和狹義兩種理解，作為現(xiàn)代漢語里的一個子系統(tǒng)，現(xiàn)代漢語詞匯也有廣義與狹義之分，廣義的現(xiàn)代漢語詞匯包括現(xiàn)代漢民族各方言所有的詞語，狹義只指現(xiàn)代漢民族共同語——普通話中的詞語。

三、詞匯除了系統(tǒng)性、歷史性、多源性，在你看來，還有哪些重要屬性？舉例說明。開放性、民族性、模糊性等。（舉例略）第二節(jié)構(gòu)詞法（P122-123）練習(xí)題

一、指出下列詞的構(gòu)詞方式： 單純詞：連綿詞：疊韻：爛漫 非雙聲疊韻：芙蓉 音譯詞：色拉、沙龍

派生詞：鉗子、旗手、耐性

復(fù)合詞：聯(lián)合式：輕松、詩篇、文字、學(xué)問

偏正式：名詞性的：對蝦、儒家、燒餅 謂詞性的：波動、飛快、筆談、火化 述賓式：起草、結(jié)晶

述補式：改良、刷新

主謂式：政變、膽怯

量補式：花束

二、比較下面一對對詞語，指出哪些是單純詞，哪些是合成詞。

撲克（單純詞）——攻克（合成詞）加侖（單純詞）——加法（合成詞）粗布（合成詞）——盧布（單純詞）到達（合成詞）——哈達（單純詞）阿門（單純詞）——竅門（合成詞）隔壁（合成詞）——戈壁（單純詞）倉皇（單純詞）——倉庫（合成詞）馬達（單純詞）——馬匹（合成詞）

三、比較下面一對對詞語，指出各自的類型。

助手（派生詞）——機械手（復(fù)合詞）磁性（派生詞）——雄性（復(fù)合詞）坐化（復(fù)合詞）——丑化（派生詞）

饅頭（派生詞）——筆頭（復(fù)合詞）碟子（派生詞）——魚子（復(fù)合詞）

團員（派生詞）——復(fù)員（復(fù)合詞）面兒（派生詞）——寵兒（復(fù)合詞）

老鴇（派生詞）——老漢（復(fù)合詞）

四、請指出下面“雪”字家族的構(gòu)詞方式。

雪崩：主謂式復(fù)合詞 雪恥：述賓式復(fù)合詞 雪白：偏正式復(fù)合詞 雪雞：偏正式復(fù)合詞 雪花：偏正式復(fù)合詞 雪茄：音譯式單純詞 雪片：量補式復(fù)合詞 雪冤：述賓式復(fù)合詞 雪原：偏正式復(fù)合詞

五、分析下面詞語的層次和構(gòu)詞關(guān)系。腦 溢 血 霉 干 菜 可 靠 性 主 謂 偏 正 詞根 后綴

述 賓 聯(lián) 合 前 綴

自 動 化 幼 兒 園 托

兒 所

詞根 后綴 偏 正 偏 正 主 謂 偏 正 述 賓

六、指出下面哪些是離合詞，為什么？

離合詞有：結(jié)婚、洗澡、游泳、理發(fā)、打工、打架。這些詞可以在中間插入別的成分變成短語，如“結(jié)過幾次婚”，“洗了一個澡”，“游了一次泳”，“理了一回發(fā)”，“打了幾年工”，“打過幾次架”，其他的不可以這樣擴展，如“？結(jié)了一次束”，“？洗了一個禮”，“？游了一回覽”，“？理了三年財”，所以不是離合詞。

七、下面一些詞的構(gòu)詞方式比較難解，請仔細斟酌分析。“睡覺”，是聯(lián)合式復(fù)合詞。這個詞來自古漢語，本是偏義復(fù)詞，現(xiàn)在“覺”的醒覺義在整個詞義中不起作用。

“冬至”表面上看是“冬天到了”，是主謂式，實際上“至”用的是古漢語詞義，是“極至”的意思，所以這個詞是偏正式復(fù)合詞。

“白蘭地”是外來音譯詞，是單純詞。

“存款”雙解：如是名詞，為偏正式復(fù)合詞；如是動詞，為述賓式復(fù)合詞。

“理解”為主謂式。

“鋒利”為偏正式（象刀鋒一樣銳利）。“月亮”為主謂式。

“蠕動”的“蠕”本來是“象蚯蚓那樣動”的意思，歸入偏正式。“巴不得”來自滿語，是單純詞。

“望洋”是指抬頭向遠處眺望的樣子，為連綿詞，單純詞。

“阿Q”是“前綴+詞根”式的派生詞（Q這個詞根比較特別，借指Quei）。

八、分析下列成語的構(gòu)造。

過河拆橋：連動關(guān)系的非聯(lián)合式 生龍活虎：偏正關(guān)系的聯(lián)合式 梁上君子：偏正關(guān)系的非聯(lián)合式 令人生畏：兼語關(guān)系的非聯(lián)合式 風(fēng)度翩翩：主謂關(guān)系的非聯(lián)合式 為非作歹：述賓關(guān)系的聯(lián)合式 侃侃而談：偏正關(guān)系的非聯(lián)合式 身敗名裂：主謂關(guān)系的聯(lián)合式 飽經(jīng)風(fēng)霜：述賓關(guān)系的非聯(lián)合式 突飛猛進：偏正關(guān)系的聯(lián)合式

九、分析下列的外來詞的構(gòu)成方式。

全部音譯：雷達、可可、伊妹兒、蒙太奇、冬不拉、海洛因、拷貝、伏特加、巴士 部分音譯部分意譯：香檳酒、鴉片煙、酒吧、可蘭經(jīng)、道林紙、北愛爾蘭 音譯兼意譯：烏托邦、引得、浪漫

十、分析下列多音節(jié)詞的結(jié)構(gòu)。

皮 鞋 油 白 皮 書 糧 油 站 更 衣 室

驅(qū) 逐 艦

偏 正 偏 正 偏 正 偏 正 偏 正

偏 正 偏 正 聯(lián) 合 述 賓 聯(lián) 合 人 行 道 烘 干 機 不 凍 港

偏 正 偏 正 偏 正

主 謂 述 補 偏 正

十一、指出下列短語簡縮成詞的方法。

立體交叉橋→立交橋（分段簡縮）離職休養(yǎng)→離休（分段簡縮）展覽銷售→展銷（分段簡縮）

家庭電器→家電（分段簡縮）外資港資臺資（企業(yè)）→三資（企業(yè)）（標數(shù)概括）

高級工程師→高工（分段簡縮）微型計算機→微機（分段簡縮）

奧林匹克運動會→奧運（分段簡縮）個體經(jīng)營戶→個體戶（綜合簡縮）

普及法律→普法（分段簡縮）彩色照片擴印→彩擴（分段簡縮）

空中小姐→空姐（分段簡縮）空氣調(diào)節(jié)器→空調(diào)（分段簡縮）

博士生導(dǎo)師→博導(dǎo)（分段簡縮）扶助貧困戶→扶貧（分段簡縮）

家庭教學(xué)→家教（分段簡縮）

掃除黃色淫穢物品行為→掃黃（分段簡縮）特別便宜的價格→特價（分段簡縮）法律文盲→法盲（分段簡縮）

十二、請運用“擴展鑒測法”區(qū)別下列語言單位，哪些是單詞，哪些是短語。單詞：鉛筆、好看、相好、登陸 短語：舊筆（舊的筆）、快看（快看看）、很好（好得很）、登山（登了山）

思考題

一、復(fù)合詞的構(gòu)詞方式，除了上述基本的五種之外，還有沒有其他方式？請指出下面復(fù)合詞的構(gòu)詞方式。第1組可看成連動式：［先］販［后］賣、［先］報［后］考、［先］割［后］讓； 第2組可看成兼語式：［甲］逼［乙使乙］供、［甲］召［乙使乙］集、［甲］誘［乙使乙］降； 第3組可看成正偏式：干［的］餅、松［的］肉、圓［的］銀。

二、如何區(qū)別重疊構(gòu)詞和詞的重疊，請比較并分析下面各類重疊的特點。第1組“綠油油”等是A+BB式重疊，有的AB可成詞如“油膩”；第2組“碰碰車”等是AA+B式重疊，AB不成詞；第3組“羞羞答答”等是AA+BB式重疊，有的AB可成詞如“冷清”，有的有A+BB重疊式如“羞答答”“病歪歪”“緊巴巴”；第4組“大大方方”等是AABB式重疊，AB可成詞；第5組“了解了解”等是AB+AB式重疊，AB都成詞，有的還有AABB重疊式如“漂漂亮亮”“大大方方”；第6組“通紅通紅”等是AB+AB式重疊，AB都成詞；第7組“糊里糊涂”等是“A+里+AB”式重疊，AB都成詞。

三、“上海第五鋼鐵廠” 是怎樣簡縮為“上鋼五廠”的？研究帶序數(shù)的全稱的簡縮方式。全稱先簡縮為“上鋼廠”，再把“第五鋼鐵廠”簡縮為“五廠”。帶序數(shù)的全稱的簡縮方式有時采取交叉式。

四、詞與短語的區(qū)別有沒有兩難的情況？請舉例說明。

離合詞像詞又不像詞，成語是短語，但作用和意義又像詞，這些都是詞和短語的兩難 情況。

第三節(jié)詞匯的本體系統(tǒng)練習(xí)題

一、下列有雙關(guān)詞的地方，哪些是利用同音詞的聯(lián)系，哪些是利用一詞多義的聯(lián)系。1．“清”、“江”、“遙”、“橫”利用了同音詞的聯(lián)系，暗指“四人幫”；“清”、“混”利用了一詞多義的聯(lián)系，一方面指水的純凈與渾濁，一方面指政局的清明和混濁。2．利用了同音詞的聯(lián)系，“晴”指“情”，“絲”指“思”。3．4．5．也是利用“一條心”、“傾倒”、“深淺”的一詞多義的聯(lián)系。

二、改正下列句子中因音同而誤的別字

1．須—→需；2．須—→需；3．需—→須；4．應(yīng)—→映；5．身—→生；常—→長。

三、給下列各詞找到適當?shù)纳衔辉~、下位詞和四個類義詞。

1．農(nóng)民：上位詞：勞動者，下位詞：貧農(nóng)、中農(nóng)，類義詞：工人、醫(yī)生、教師、商人 2．金屬：上位詞：物質(zhì)，下位詞：金、銀、銅、鐵、錫，類義詞：鹽、酸、堿、塑料 3．閱讀：上位詞：學(xué)習(xí)，下位詞：泛度、精讀，類義詞：鑒賞、分析、書寫、評價

四、辨析下列各組同義詞。1．“侵占”有占領(lǐng)義，“侵犯”有冒犯義，語義重心不同。“毛病”口語詞，“缺點”書面語。“海涵”是書面語詞，“原諒”是一般口語詞。“謹慎”語義重，書面語詞，“小心”語義輕，口語詞。2．“布匹”集合名詞，“布”個體名詞。“鼓動”是中性詞，“煽動”是貶義詞。“局面”范圍大，“場面”范圍小。“輕視”語義輕，“鄙視”語義重。3．“保護”是褒義詞，“庇護”是貶義詞。“災(zāi)難”范圍大，“災(zāi)荒”范圍小。“飯桶”是口語詞，“廢物”是書面語詞。“飄泊”是書面語詞，“流浪”是口語詞。4．“光臨”是書面語詞，“來到”是口語詞。“掛彩”帶比喻義，“負傷”不帶比喻義。“擔任”語義輕，“擔負”語義重。“腐敗”語義重，“腐化”語義輕。

五、“干凈”和“清潔”在什么意義上是同義詞，在什么意義上不是同義詞？ “干凈”和“清潔”在沒有塵土、油垢等的意義上是同義詞；“干凈”還可以指說話、做事等不拖泥帶水、比喻一點兒不剩等意義，而“清潔”則不具備這些意義。

六、請按照“困難”不同的義項分別與其他詞構(gòu)成反義詞。

困難（事情復(fù)雜）——容易、簡單 困難（窮困）——寬裕、富裕

七、指出下列成語中的同義詞和反義詞。

同義詞：家/戶、喻/曉、追/趕、飛/舞、沖/撞、博/通、搖/擺。

反義詞：上/下、死/活、去/來、棄/投、暗/明、長/短、無/有、獨/偶、此/彼、起/伏、橫/直、古/今、東/西、苦/甘、盡/來、新/陳。

思考題

一、同音詞和多義詞的區(qū)別跟意義有密切的關(guān)系，你覺得應(yīng)該怎么處理比較好？

各意義之間關(guān)系明顯、密切的是多義詞，各意義之間關(guān)系隱晦、疏遠的是同音詞。這里主要有兩個方面的問題：第一是古代語義有聯(lián)系，而現(xiàn)在則看不出了的，該如何處理？例如：刻（刻字/時刻），建議以現(xiàn)時標準為主，可看作同音詞；第二是如果兩個詞的語義有一定的聯(lián)系，但又明顯有區(qū)別，這又該怎么辦？例如：鎖（動詞/名詞），建議根據(jù)語義明顯有關(guān)的原則，可看作多義詞。

二、如何看待異讀詞的審音問題？審音標準應(yīng)該以什么為主？

異讀詞的存在，不利于普通話的推廣和現(xiàn)代漢語語音的規(guī)范化，不利于語言的健康發(fā)展，所以異讀詞的審音整理，對于規(guī)范現(xiàn)代漢語的語音，方便群眾學(xué)習(xí)普通話都是有積極意義的。異讀詞審音主要依據(jù)以下原則：一是符合普通話語音發(fā)展規(guī)律；二是有利于廣大群眾學(xué)習(xí)普通話；三是約定俗成，承認現(xiàn)實。

三、類義詞在中文信息處理中有什么作用？

便于對同類意義作多項選擇處理，例如“水果”下面有許多類義詞：蘋果、橘子、西瓜、葡萄、釉子、甘蔗、香蕉等。

四、有人認為“樹木”跟“樹”不屬于同義詞，你覺得怎么樣？說說你的理由。“樹”是通稱，“樹木”是總稱，所以不宜看作同義詞，因為同義詞應(yīng)該是處于同一個層面上的詞。第四節(jié)詞匯的來源系統(tǒng)參考答案 練習(xí)題

一、請舉出五個來源于古代，而現(xiàn)在我們還在某些場合使用的傳承詞。菩薩、金龜婿、宮殿、華誕、吊唁

二、請舉出五個來源于古代，現(xiàn)在在特殊情況下也使用的古語詞。陛下、太子、公主、太監(jiān)、凌遲

三、請舉出五個來源于方言，而且已經(jīng)進入普通話的詞語。打的、炒魷魚、垃圾、忽悠、買單

四、請舉出五個來源于其他社區(qū)，而且已經(jīng)進入普通話的詞語。做秀、白馬王子、草根階層、發(fā)燒友、師奶殺手

五、請舉出五個來源于不同行業(yè)的詞語。休克、牛市、行情、套牢、突擊

六、請舉出若干個外來詞，音譯、半音譯半意譯、音義兼譯和借形四種各三個。音譯：巴士、曲奇、好萊塢

半音譯半意譯：迷你裙、華爾街、呼啦圈 音義兼譯：可口可樂、烏托邦、家樂福 借形：B超、WTO、UFO

七、請舉出近三十年來十個新造詞語。手機、液晶、博士后、入關(guān)、共建、家教、外企、炒股、熱島、超女

八、請舉出五個已經(jīng)或正在退出現(xiàn)代漢語詞匯系統(tǒng)的詞語。拿摩溫、密斯脫、洋火、臭老

九、洋煙

九、請鑒別下列詞語，指出他們各自不同的來源。

社稷（古語詞）暫停（行業(yè)）迷你型（外來）人才引進（新造）太空水（新造）創(chuàng)收（新造）寒舍（古語詞）殺手（社區(qū)）香波（外來）泡沫經(jīng)濟（新造）大款（方言）金絲鳥（社區(qū)）空嫂（新造）傳銷（新造）招商引資（新造）抵押貸款（新造）智能卡（新造）信用卡（新造）房市（新造）試婚（新造）比基尼（外來）班師（古語詞）網(wǎng)蟲（新造）戈壁（外來語）瓦斯（外來語）師傅（傳承詞）千年蟲（新造）灶披間（方言）信息高速公路（新造）

十、請以“啤酒”和“咖啡”為例說明外來詞中“啤”和“咖”已經(jīng)漢語語素化了。“啤”可以組成“干啤”、“冰啤”、“黑啤”、“黃啤”、“扎啤”等合成詞，并作為一個詞素代表“啤酒”之義。“咖”也可以組成“清咖”、“奶咖”。

思考題

一、現(xiàn)代漢語詞匯的來源，除了教材中所說的，你認為還有哪些比較重要的？請舉例說明。

現(xiàn)代漢語詞匯的來源，除了上述六種，還有其他的情況，例如已經(jīng)被淘汰的詞語，在一定的條件下也會復(fù)活。如：“經(jīng)紀人”、“下海”。另外還有根據(jù)修辭需要的臨時性組合，如根據(jù)“空姐”，可以造出“軍嫂”、“商嫂”、“空哥”、“空嫂”。有了“語感”，可以造出“球感”、“菜感”、“水感”、“木感”、“場感”。

二、如何判斷一個古語詞、方言詞、社區(qū)詞或行業(yè)詞已經(jīng)進入了普通話的詞匯系統(tǒng)？

當這些詞語在全社會而不是在某個地域、某個社區(qū)、某種行業(yè)、某些人群中流通時，可以說它們已經(jīng)進入了普通話詞匯系統(tǒng)。當然要確定這一點，除了定性研究之外，還必須依賴于數(shù)據(jù)統(tǒng)計的定量研究，也就是說，要看它出現(xiàn)的頻率。

三、以自己的方言為例，談?wù)劮窖栽~匯與普通話詞匯相互影響的關(guān)系。方言詞匯跟普通話詞匯的相互影響主要表現(xiàn)在兩個方面：一是方言詞匯逐漸吸收普通話的詞語，包括引入原先在方言中沒有的新造詞以及替代原先在方言中已經(jīng)有的舊詞；二是普通話也可以從方言中吸收若干有特色的詞語來充實自己。

四、為什么說現(xiàn)代漢語詞匯系統(tǒng)是一個動態(tài)的集合體？

這里可以有三層含義：第一，因為詞匯是語言中最活躍的成分，舊詞不斷地在被淘汰，而新詞又不斷地產(chǎn)生出來，這種新陳代謝的趨勢一天也沒有間斷過。第二，詞義也不斷地在發(fā)生著變化，或者合并，或者分化，或者消失，或者新增。第三，因為人們的干預(yù)，主要是規(guī)范化，使得詞匯得以更加健康地發(fā)展，這本身也是一個動態(tài)的變化進程。第六節(jié) 詞義系統(tǒng)（P152-153）練習(xí)題

一、運用詞義概括性的有關(guān)知識，試比較下面的釋義哪一種更具有概括性。“刺”的第一種釋義中“尖的東西”外延包括第三種釋義中“針或尖銳的東西”，內(nèi)涵包含第二種釋義中“用有尖的東西”，所以概括性更強。

“泛濫”的第二種釋義指出了詞的原義和引申義，概括性更強。

二、請以“黎明”“傍晚”為例，說說你對詞義模糊性的理解。你還能夠再舉出幾個類似的例子來嗎？ 詞義的模糊性是指詞的意義界限不清楚，這主要是由詞義內(nèi)涵的不確定性造成的。例如“黎明”是指“天快要亮或剛剛亮的時候”，這個詞義內(nèi)涵沒有對時間段作精確的界定。“傍晚”也是如此，它是指“臨近晚上的時候”，也具有模糊性。類似的例子還有“青年”、“老年”、“胖”、“瘦”等。

三、分析下列詞的色彩義。

當?shù)溃ㄙH義）家父（雅色彩義）大兵（俗色彩義、貶義）

拙作（雅色彩義、自謙義）犬子（雅色彩義、古語義、自謙義）

四、比較下面詞語的釋義，說明概念義發(fā)生了何種變化。

（1）不僅指出了“側(cè)室”的引申義，而且指出了它的本義，這樣，不僅使詞義的概括更為全面，而且有助于引申義的理解。

（2）詞義所指范圍擴大，不僅僅局限于資本主義國家。（3）隨著新的社會現(xiàn)象的出現(xiàn)，“吃大戶”詞義發(fā)生了引申，產(chǎn)生了新的義項。

4）現(xiàn)在人們對“禮教”的理解更加客觀，政治、階級意識不象以前那樣強化，因而原有詞義中涉及到階級等的內(nèi)容消失了。

五、按引申關(guān)系整理下列詞的義項，然后標明序號。身：①人、動物的軀體。→②物體的中部或主要部分。→③生命。

→④自己；本身。⑥親自、親身。→⑤人的品格和修養(yǎng)。

人事：①人的離合、境遇、存亡等情況。→②事理人情。→③人的意識的對象。

④人力能做到的事。→⑤關(guān)于工作人員的錄用、培養(yǎng)、調(diào)配、獎懲等工作。過：①在空間移動位置。→②經(jīng)歷；度過（某段時間或節(jié)假日）。→③從一方轉(zhuǎn)移到另一方。→④使經(jīng)過（某種處理）。→⑤用于動作的次數(shù)。→⑥超出（某種界限）。→⑦超過某種限度的。→⑧過失；錯誤。

思考題

一、如何理解詞義的概括性和具體性？詞義的模糊性和明確性？

詞義既是概括的，又是具體的；既是模糊的，又是明確的。這是由詞義本身的性質(zhì)所決定的。詞義反映的是事物或現(xiàn)象的一般屬性和本質(zhì)屬性，所以這種詞義應(yīng)該是概括的。例如“人”這個詞，它的本義是“能制造工具并使用工具進行勞動的高等動物”。這個意義概括了所有人的一般屬性和本質(zhì)屬性，是概括義。但詞義也有具體的一面，因為所謂的一般屬性和本質(zhì)屬性都是從具體的東西中抽象歸納出來的；另外詞一旦進入具體的語言環(huán)境中，其概括義就要轉(zhuǎn)化為具體義。詞義的模糊性，是指詞義反映的事物邊界不明。詞義雖是對于事物的概括反映，但往往只是大體精確地反映了事物。因為有很多事物相互間的界限本來就不清楚，而人的認識也有模糊性的一面。例如“青年”、“老年”、“中年”的界限就難以截然劃定。詞義的精確性，是指詞義所反映的現(xiàn)實現(xiàn)象的中心和典型是比較清楚的。例如我們不會懷疑20歲屬于青年，80歲屬于老年。

二、區(qū)分固定修辭義和臨時語境義有時候會有一定的困難，你有什么比較好的辦法嗎？ 可以嘗試使用數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計的辦法，根據(jù)出現(xiàn)的頻率來確定。

三、建立“同族詞”，比如“美”字族，有“美德、美觀、美好、美麗、美滿、美妙??” 和“健美、精美、審美、優(yōu)美、贊美??”，在詞義理解上有什么好處？

根據(jù)相同語素，可以找到這些詞意義之間的共性，根據(jù)不同語素，可以找到這些詞意義之間的差異，這樣，就可以建立起語素之間的內(nèi)在聯(lián)系，將有助于系統(tǒng)理解，整體、宏觀的把握詞義。第七節(jié)詞義的分析與描寫參考答案

第七節(jié) 詞義的分析與描寫（P160-161）練習(xí)題

一、按照“語義場”理論，尋找“味覺”或“體育”同一語義場的詞語。味覺：觸覺、聽覺、視覺、嗅覺、第六感覺 體育：德育、美育、智育

二、分析下列詞的釋義，指出它們運用了何種釋義方式。宏觀：描寫釋義法 宏旨：互訓(xùn)釋義法 宏論：互訓(xùn)釋義法 宏贍：描寫釋義法 洪水：定義釋義法 洪峰：定義釋義法 洪鐘：互訓(xùn)釋義法 洪大：互訓(xùn)釋義法 洪荒：描寫釋義法

三、比較下面的釋義，作出評價。

1．A比B好。兩種釋義都提到梯的屬類，是一種用具或設(shè)備，但在梯的具體功能上，A比B概括性強，“登高”的限制把梯的功能窄化了，因為“梯”不僅僅用來登高。A還列舉了梯最常見的形式，這一點上比B詳細。

2．踢：A比B好。“踢”在大多數(shù)情況下是一種較猛烈的動作，力量大速度快；“觸”則輕而慢，所以“撞擊”比“觸擊”更恰當。

3．肌肉： A比B具體詳實。A除了和B一樣解釋了肌肉的類屬、構(gòu)成和特性“收縮性”外，還介紹了肌肉的基本功能“引起器官運動”，這是有關(guān)肌肉的一個重要方面。但是B的釋義也不錯，因為它比較簡明。

4．猴：如果是小詞典的釋義，B比A好，B說的是猴這種動物的最基本、最典型的特征。如果是大詞典釋義，A比B好，A還介紹了猴的外形、生活習(xí)性和食物，而這是介紹動物時一般應(yīng)具有的內(nèi)容。5．禮教：A比B多了“有利于反動統(tǒng)治階級”，這是一種階級眼光和偏見，因為在封建社會法制不健全的情況下，禮教在某種意義上對社會的穩(wěn)定和人的行為規(guī)范上也起了一定的積極作用，所以A的釋義沒能客觀地把握詞義。

6．朝野：B比A準確。因為朝野不僅僅是資本主義國家中才有的現(xiàn)象。

四、用描寫釋義法解釋下面詞語。低沉：情緒不好，心情低落、沉重。

歸降：交戰(zhàn)或斗爭的兩方中，一方成員正式歸入另一方并為其服務(wù)。縱情：最大限度的釋放感情。走向：（巖層、礦層、山脈等）延伸的方向。懸腕：手腕不挨著桌子寫毛筆字。推選：口頭提名選舉出一定人選。

選舉：用投票或舉手等表決方式選出代表或負責(zé)人。

五、用同義詞相釋法解釋下面詞語。誣蔑：誣陷。吞沒：淹沒。徒然：白白地。透露：泄露。

六、用義素分析法分析下面詞語。

1．使人或事物有一定的位置 嵌入到其他人或事物中間 使安定 有條理地處理 安排

+

-安頓 + 安放 +2． 出生之日 用于死去的、受尊敬的人 用于老人 誕辰

+

+

± 壽辰 ++ 拿 + ± ±+ 秉 + +-提 +-

七、用構(gòu)詞析義法分析下面詞語。1．“生”實際上有三個：動詞：（1）生育（胎生、優(yōu)生）；（2）生長（生根、生芽）；（3）生存（起死回生、貪生怕死）；（4）生計（謀生、營生）；（5）生命（余生、喪生）；（6）生平（一生、今生）；（7）活的（生物、生龍活虎）；（8）產(chǎn)生（生病、生效）；（9）使??燃燒（生火、生爐子）。形容詞：（1）沒成熟（生柿子、生梨）；（2）沒煮熟（夾生、生吃）；（3）沒加工（生鐵、生石膏）；（4）不熟悉（生人、生字）；（5）勉強（生拉硬扯、生搬硬套）。名詞：（1）學(xué)習(xí)的人（學(xué)生、研究生）；（2）戲曲里扮演的男人（小生、武生）；（3）某些人（醫(yī)生）2．“寬”：（1）橫的距離大；范圍廣（寬帶、寬銀幕）；（2）寬度（寬窄）；（3）放寬；使松緩（寬限、寬心）；（4）寬大；不嚴厲；不苛求（寬容、寬待）；（5）寬裕（寬綽）3．“款”：（1）錢款（現(xiàn)款、匯款）；（2）書畫上的姓名（落款、上款）；（3）法令等的條目（條款）；（4）式樣（款式、新款）。4．“快”：（1）速度高（快餐、快車）；（2）快慢的程度（快慢、多快）；（3）將要（快要）；（4）鋒利（快刀斬亂麻）；（5）爽快（快事、快嘴）；（6）愉快（快感、快活）。5．“焦”：（1）受熱失去水分（燒焦、舌敝唇焦）；（2）焦碳（煤焦、煉焦）；（3）著急（焦急、心焦）。6．“紅”：（1）像鮮血一樣的顏色（紅色、血紅）；（2）成功（開門紅、走紅）；（3）象征喜慶的紅布（掛紅、披紅戴綠）；（4）象征革命（紅軍、紅專）；（5）利潤（紅利、分紅）。7．“導(dǎo)”：（1）引導(dǎo)（導(dǎo)游、倡導(dǎo)）；（2）傳導(dǎo)（導(dǎo)熱、導(dǎo)電）；（3）開導(dǎo)（教導(dǎo)、指導(dǎo)）；（4）導(dǎo)演（導(dǎo)戲、編導(dǎo)）。8．“搭”：（1）支、架（搭橋、搭棚）；（2）參與、合作（搭檔、搭伴）；（4）連在一起（搭界、搭腔）（5）乘坐（搭車、搭船）。

八、就詞典釋義中使用的六種標示方法，在《現(xiàn)代漢語詞典》中各找2個例詞。（1）對詞語不同來源（時代、地域、外語、社區(qū)等）的說明。親炙：〈書〉直接受到教誨或傳授。羅漢豆：〈方〉蠶豆。

（2）對詞義色彩（書面語、貶義、詼諧、諷刺、惋惜、敬謙等）的說明。

丘八：舊時稱兵（“丘”字加“八”字成為“兵”字，含貶義）。

拙見：謙辭，稱自己的見解。

（3）對詞義關(guān)系（比喻、形容等）的說明。

緣木求魚：用那樣的辦法來追求那樣的目的，就像爬到樹上去找魚一樣。比喻方向、方法不對，一定達不到目的。

扭轉(zhuǎn)乾坤：改變自然的面貌或已成的局面。形容人的本領(lǐng)極大。（4）對語法屬性（詞性與充當句子成分功能）的說明。刺啦：象聲詞，形容撕裂聲、迅速劃支聲等。

將：又；且（疊用）：～信～疑。

（5）對應(yīng)用場合（具體的語言環(huán)境及文體等）的說明。

布景：國畫用語，指按照畫幅大小安排畫中景物。

動問：客套話，請問。（6）對使用頻率的說明。

選編：選編的集子（多用做書名）。

新歡：指新的相好（多指男子的，含貶義）。

九、歸納下面一組復(fù)合詞中“厚”的意義。

（1）扁平物上下兩面之間的距離大（跟“薄”相對）：薄厚、肥厚、厚度、厚重、厚顏（2）優(yōu)待，推崇，重視：得天獨厚、厚此薄彼、厚古薄今（3）厚道，老實：憨厚、敦厚、寬厚、忠厚（4）（利潤）大，（價值）大：豐厚、厚禮、厚葬、厚遇、優(yōu)厚（5）（感情）深：厚誼、深厚（6）大，過分：厚望、無可厚非

思考題

一、請找兩本詞典，按照相同的詞條，找出不同的解釋，并且比較它們的優(yōu)劣之處。可從詞義所指對象外延的寬窄、解釋的客觀性、詞義特征的取舍得當與否等方面進行比較。例如“工頭”：（1）工人的領(lǐng)班（《四角號碼新詞典》舊版）（2）（～兒）資本家雇傭來監(jiān)督工人勞動的人。（《現(xiàn)代漢語詞典》）（3）（～兒）資本家雇傭來監(jiān)督工人勞動的人。也泛指指揮、帶領(lǐng)工人勞動的人。（《現(xiàn)代漢語詞典》修訂本）

第1種解釋和第2種解釋都不太準確，只有第3種解釋才比較全面。

二、《現(xiàn)代漢語詞典》是一部優(yōu)秀的詞典，但是在釋義上也還存在著一些不足，你能夠找出這樣幾個詞條嗎？

厚古薄今：指在學(xué)術(shù)研究上，重視古代，輕視現(xiàn)代。（《現(xiàn)代漢語詞典》P528）厚今薄古：指在學(xué)術(shù)研究上，重視現(xiàn)代，輕視古代。（《現(xiàn)代漢語詞典》P528）

兩個釋義都范圍太窄，因為厚今薄古或厚古薄今的現(xiàn)象在人們的世界觀、人生觀、道德觀等方面也往往存在，只不過更多地表現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究上，所以釋義可改為： 厚古薄今：重視古代，輕視現(xiàn)代。多表現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究上。厚今薄古：重視現(xiàn)代，輕視古代。多表現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究上。第八節(jié) 現(xiàn)代漢語詞匯的規(guī)范化（P165）練習(xí)題

一、請指出下列新詞的特點。（1）“超編”、“創(chuàng)匯”、“三通”分別是“超出編制”、“創(chuàng)收外匯”、“通航、通郵、通商”的簡縮語。（2）由于各行業(yè)的交往和接觸比以往增多，不少本屬行業(yè)專用的語匯也進入全民用語中，并且義域也相應(yīng)地有所擴大，如“短平快”本是排球比賽中的一種快攻打法，后來也用來比喻企業(yè)、工程等投資少，歷時短，收效快。類似的還有“時間差”。（3）由于對外交流的日益頻繁，很多外來詞出現(xiàn)在漢語里，如“艾滋病、漢堡包、麥當勞”，有的外來詞中的音節(jié)漸漸固定為構(gòu)詞語素而且還具有一定的能產(chǎn)性，如“的士”里的“的”又構(gòu)成“面的”、“摩的”、“的哥”、“的姐”等新詞，“巴士”中的“巴”又可構(gòu)成“大巴”、“中巴”、“小巴”等詞。（4）“笑星”、“突破性”、“程序化”、“自學(xué)熱”是通過“詞根+類詞綴”的造詞法產(chǎn)生的新詞。近二十年來，一些語素由于其構(gòu)詞能力很強且在新詞中位置和意義都比較固定，類似詞綴，我們稱為類詞綴。“星”、“性”、“化”、“熱”等就是一些類詞綴。

（5）新詞中還有些是用仿詞造詞法造成的新詞，如“超生”是仿“超員”、“超齡”、“超期”等構(gòu)成的，“男士”是仿“女士”，“國手”仿“國腳”，“大齡”仿“適齡”。“老外”則是用詞綴“老”加詞根造成的詞，“老”字使得這個稱呼帶上了一些戲謔的意味。

二、根據(jù)“酒吧”和“互聯(lián)網(wǎng)”，派生出許多新詞來，例如：水吧、吧女，網(wǎng)蟲、網(wǎng)友，你還能夠再舉一些例來吧？ 陶吧、書吧、網(wǎng)吧、茶吧 網(wǎng)頁、網(wǎng)民、網(wǎng)址、網(wǎng)齡

三、請指出下面例句中的生造詞。

1．纏縈 2.游壇 3.淌流 4.稚幼、絞震 5.無層、遠思

思考題

一、既然詞匯處在不斷的變動之中，那么還要不要提倡規(guī)范化？如何處理詞匯發(fā)展與詞 匯規(guī)范化的關(guān)系？

正因為詞匯不斷變動，新造詞、生造詞不斷產(chǎn)生，才更應(yīng)提倡規(guī)范化。在處理詞匯發(fā)展與規(guī)范化的關(guān)系的過程中，可以采取冷處理方式，即靜觀考察。新詞如果廣受歡迎，表義明確，在指稱新事物上有一定的難以替代性，可以考慮吸收進入普通話系統(tǒng)；如果表義晦澀，使用范圍很小，也不符合漢語表達習(xí)慣，則可以用規(guī)范的方式實行取締。

二、假如仿照“女藍、女足、女排”的格式，在文章中把“女子跳水、女子手球”簡縮為“女跳、女手”，是否可以理解、接受？ “女跳”、“女手”容易誤解為“女子跳高”、“女人的手”等，從而造成交際上的困難，一般人也難以理解和接受，因此不宜壓縮為雙音節(jié)的詞語。

三、在外來詞借用的過程中，有時候，會發(fā)生幾種形式并存的情況，比如：因特兒（音譯）、internet（直接借用）、互聯(lián)網(wǎng)（意譯），鐳射（音譯）、激光（意譯），你認為哪種辦 法比較好？

一般地說，意譯比較好，因為漢語中不少詞常可以望文生義，音譯改成意譯對中國人來說更為清楚、明了。但是有的如果意義比較復(fù)雜或者不希望太直露的，也是可以采用音譯的。例如：比基尼（三點式游泳衣），也有的世界上已經(jīng)通用的名稱，也可音譯，例如：奧林匹克。

四、“家私”、“飲茶”、“光碟”、“手提電腦”，這些詞都是從香港方言中引進的，但是，普通話里本來就有“家具”、“喝茶”、“光盤”、“筆記本電腦”，你認為還有沒有必要從粵方言里再引進？為什么？

八十年代以來，由于粵港經(jīng)濟發(fā)展比較快，隨著經(jīng)濟的影響擴大，粵方言詞語滲透到普通話里來，也是一種客觀事實。這也符合一部分人的追求時髦的心態(tài)，但是這些詞語所代表的意義，在普通話里本來就有相對應(yīng)的詞語“家具”、“喝茶”、“光盤”、“筆記本電腦”，所以實際上并不需要從粵方言中引進這些詞語。

第一節(jié) 現(xiàn)代漢語語法概述（P172）練習(xí)題

一、漢語語法的總特點是什么？舉例說明漢語語法四個主要特點。

漢語的特點是在跟印歐語的比較中表現(xiàn)出來的。它的總特點是：不依賴于嚴格意義的形態(tài)變化，而主要借助于語序、虛詞等其他語法手段來表示語法關(guān)系和語法意義。這一總特點具體表現(xiàn)在以下四個方面：

1.語序的變化對語法結(jié)構(gòu)和語法意義起重大影響。例如： 電影導(dǎo)演（偏正關(guān)系）——導(dǎo)演電影（述賓關(guān)系）一本雜志（偏正關(guān)系）——雜志一本（主謂關(guān)系）2.虛詞的運用對語法結(jié)構(gòu)和語法意義有重要作用。

漢語里的虛詞十分豐富，作用也特別重要。例如：某些句法結(jié)構(gòu)有沒有虛詞，結(jié)構(gòu)關(guān)系和語義會發(fā)生很大的變化。如“大學(xué)生”是名詞，是個指稱；而“對大學(xué)生”則是介詞結(jié)構(gòu)，引進某種動作的對象。3.詞類跟句法成分之間不存在簡單的一一對應(yīng)的關(guān)系。漢語詞類跟句法成分之間的關(guān)系比較復(fù)雜，比如動詞除了主要做謂語，還可以做主語和賓語。例如： 他們倆夫妻吵架了。（作謂語）吵架不是件好事。（作主語）老王就喜歡吵架。（作賓語）

4.短語的結(jié)構(gòu)跟句子的結(jié)構(gòu)以及詞的結(jié)構(gòu)基本一致。例如： 結(jié)構(gòu)類型 短語

詞 句子

聯(lián)合 哥哥弟弟 兄弟 團結(jié)，團結(jié)，再團結(jié)。

偏正 牛皮箱子 皮箱 偉大的人民！

述賓 管理家務(wù) 管家 歡迎新同學(xué)。

述補 說得明白 說明 高興得跳起來。

主謂 年紀輕 年輕 我們上課。

二、請以“不怕辣”、“辣不怕”和“怕不辣”為例，說明漢語語法語序變化的特點。

語序是漢語句法結(jié)構(gòu)中的一個主要的表達手段，同樣的詞排列順序不同，句法結(jié)構(gòu)關(guān)系也不同，所表達的意義也有所不同，例如：“不怕辣”、“辣不怕”和“怕不辣”三個句子，不、怕、辣，排列的語序不同，其結(jié)構(gòu)關(guān)系分別是：述（偏正）賓結(jié)構(gòu)、主謂結(jié)構(gòu)、述賓（偏正）結(jié)構(gòu)。從語義上看，其語義程度越來越深，這和否定詞“不”的語義指向有很大關(guān)系，“不怕辣”有被動承受的意味，“辣不怕”有主動承受的意味，因為這里的話題是明白的，而“怕不辣”則更加是主動的挑戰(zhàn)，意思是越辣越好。

三、漢語的量詞使用有什么特點？

量詞最突出的語法特點有兩個：一是漢語的量詞一般跟數(shù)詞結(jié)合使用，如一句/三根/五次，“句”、“根”、“次”都是量詞。二是單音節(jié)量詞大都可以重疊，重疊后表示“每”或強調(diào)“多”。如：句句是實/根根直立/次次落空。

四、漢語常常使用重疊手段，請舉出幾種實例。

名詞重疊 AA式

人 ——人人 處——處處 時——時時 AABB式 上下——上上下下 山水——山山水水

動詞重疊： AA式 看——看看

玩——玩玩

ABAB式

研究——研究研究

學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)

形容詞重疊：AABB式

漂亮——漂漂亮亮 認真——認認真真 ABB式 綠——綠油油 紅——紅彤彤

A里AB 糊涂——糊里糊涂 古怪——古里古怪 量詞重疊： 個——個個

條——條條 本——本本

五、簡述漢語語法學(xué)史的歷史分期。

（一）漢語語法學(xué)的草創(chuàng)時期（1989年—1936年）：以《馬氏文通》問世為漢語語法學(xué)建立的標志。

（二）漢語語法學(xué)的探索時期（1936年—1949年）：以王力《中國文法學(xué)初探》為劃界標志，內(nèi)部可以分為兩個階段：一是文法革新討論階段，著重于語法研究理論和方法的探索；二是著書立說階段，著重于漢語語法規(guī)律的探索，有《中國現(xiàn)代語法》、《中國文法要略》和《漢語語法論》三部傳統(tǒng)語法著作相繼問世。

（三）漢語語法學(xué)的發(fā)展時期（1949年—1978年）：以趙元任《國語入門》的發(fā)表為標志。

（四）漢語語法學(xué)的創(chuàng)新時期（1978年—）：以呂叔湘《漢語語法分析問題》和朱德熙《現(xiàn)代漢語語法研究》的出版為劃界標志。

思考題

一、有人說，漢語沒有語法只有修辭，你同意這一說法嗎？

這種說法不正確。任何一種自然語言都有其自身的語法構(gòu)造，沒有語法的語言是不存在的。漢語是一種歷史悠久的語言，已經(jīng)發(fā)展得非常完善，如果沒有語法，我們無法想象漢族人民是如何來進行交際的。當然它的語法構(gòu)造比之印歐語來講，顯得比較隱蔽，就像一條地下河，比較難于發(fā)現(xiàn)和把握。任何一種語言在運用過程中又是不可能沒有修辭的，所以有豐富的修辭也是我們漢語成熟的一個標志。

二、有人認為：漢語語法是一種“意合語法”，談?wù)勀愕目捶āＲ饬x決定形式，所以，世界上任何語言在那都是意義和形式的統(tǒng)一體。印歐語有明顯的以形統(tǒng)意的特點，看到了形態(tài)變化，就可以說明語法關(guān)系和語法意義。但是絕對不能因為漢語少用形態(tài)，就斷言漢語是“意合語法”，好像漢語沒有也不需要語法形式似的，這是一個極大的誤解，因為形態(tài)不等于形式，漢語存在大量的顯性語法形式和隱形語法形式。印歐語大多具有豐富的形態(tài)變化，如有表示數(shù)、格、時、體、態(tài)、性等的形態(tài)，而漢語的語法雖然不依賴于形態(tài)，但是，語序、虛詞、重疊、輕重音等也是形式標志，可以有效的變現(xiàn)各種語法意義。比如“歷史地理”有歧義，理解為偏正結(jié)構(gòu)時，重音在“歷史”上，如果理解為聯(lián)合結(jié)構(gòu)，則沒有重音。再比如“我沒有看第一本”、“第一本我沒有看”、“我第一本沒有看”，這三句話表面上好像差不多，有人就認為漢語沒有什么語法制約的，可以任意組合，其實不然，因為，每句話的話題是明顯不同的，詞序的每一個變化都會在語義和語用上產(chǎn)生差異。所以，說漢語是意合語法是不對的，對認識漢語語法特點是個誤導(dǎo)。

三、關(guān)于漢語語法總特點的流行說法是：“缺乏嚴格意義的形態(tài)變化”，你同意這種說法嗎？

這種說法顯然是站在印歐語的立場上，什么叫“缺乏”？是應(yīng)該有而沒有。如果從印歐語來看漢語，就必然得出“漢語缺乏嚴格意義的形態(tài)變化”這么一個結(jié)論，而實際上每一種語言都有自己的語法表現(xiàn)形式，特點也是跟其他語言相比較得出的，所以這種說法有失偏頗。如果站在漢語的立場上也可說印歐語缺乏語序、虛詞、重疊等的說法。這種表達顯然是不合適的。例如漢語有特殊的助詞系統(tǒng)，如體助詞（著、了、過）、語氣助詞（的、嗎、啊）都是英語沒有的。漢語較少形態(tài)變化，所以往往靠語序和虛詞等來表現(xiàn)語法意義。比如在短語里，主語在前，謂語在后；定語在前，名詞中心語在后。“樹葉綠”是主謂結(jié)構(gòu)，“綠樹葉”是偏正結(jié)構(gòu)，意思不同。一些虛詞表示偏正關(guān)系，如“的、地”；一些虛詞表示并列關(guān)系，如“和、同、也”。

四、關(guān)于建立有中國特色的語法學(xué)理論，你有什么看法？ 目前的漢語語法學(xué)理論無論是形式語法、功能語法還是認知語法都是從國外引進來的，我們的語法研究理論應(yīng)該充分考慮到漢語語法的特點，應(yīng)該在漢語語言事實研究的基礎(chǔ)上總結(jié)出有漢語特色的理論與方法來。

相對印歐語來講，漢語語法的形式比較隱蔽，而且形式并不具備普遍性，往往適應(yīng)某些語法現(xiàn)象，卻解釋不了另外一些語法現(xiàn)象；形式往往不帶有強制性，它不具備印歐語語法那樣的“剛性”；相同的形式常常表示不同的意義，因此，形式很難作為一種衡量的標準。根據(jù)漢語的特點和客觀規(guī)律，漢語語法研究可以語義為研究的出發(fā)點和研究重點，并且致力于尋找對應(yīng)的形式標記。中國的漢語語法研究有注重語義的傳統(tǒng)，這一研究取向特別重視語義對句法的決定性作用，是以語義分析作為其標志的，并且進一步進行認知的解釋。這種“語義語法”理論，繼承了呂叔湘、朱德熙等為代表的中國語法研究的優(yōu)秀傳統(tǒng)，遵循從意義到形式的研究思路，因此，有廣闊的發(fā)展前景。

五、語法研究和學(xué)習(xí)的最終目標是什么？說說你的體會。

語法研究和學(xué)習(xí)的最終目標是揭示語義的決定性、句法的強制性、語用的選擇性以及認知的解釋性。1．揭示語義的決定性，就是找出詞語組合的語義條件。因為詞與詞的組合不是隨意的，雙方的語義選擇起著決定性的作用。例如：

① 很有思想

很有水平

很有激情

②*很有房子 *很有桌子 *很有衣服

這兩組語例，都屬“很+有+N”結(jié)構(gòu)，①成立而②不成立，這主要是因為“很”作為程度副詞，它要求與之搭配的成分也都具有程度義。在上面語例中，“思想”等為抽象名詞，具有程度強弱的可能性，“有思想”、“有水平”、“有激情”等都屬主觀評價，表示抽象屬性，這都是有程度義的；而“房子”等具體名詞，不可能有程度的屬性，“有房子”、“有桌子”、“有衣服”都屬客觀陳述，表示具體存在，這都是沒有程度義的。因而前者能與“很”組合，后者不能與“很”組合。

２．語義對句法起決定作用，但是，一旦句法結(jié)構(gòu)形成，也會對語義起反制約作用。不妨以副詞“才”為例：

③八點鐘才起床（時間晚）——起床才八點鐘（時間早）④六十分才錄取（分數(shù)高）——錄取才六十分（分數(shù)低）⑤三十歲才結(jié)婚（年齡大）——結(jié)婚才三十歲（年齡小）

可以看出，不管原來的時間、分數(shù)、年齡是多少，只要進入“X+才+Y”中X的位置，就必然表現(xiàn)出數(shù)量“大、高、早…”的傾向，只要進入“X+才+Y”中Y的位置，就必然表現(xiàn)出數(shù)量“小、低、晚…”的傾向，這充分表現(xiàn)了句法結(jié)構(gòu)對語義的強制性。

3．除了從語義、句法方面對一個語法現(xiàn)象進行描寫外，我們還要探討語用的選擇性和認知的解釋性。語用的選擇性，體現(xiàn)了具體語境中人們對語言對象的選擇。例如，“一條魚”和“一尾魚”，雖然結(jié)構(gòu)相同，指稱對象也相同，但人們在什么時候用“條”，什么時候用“尾”，這是隨語境而變化的。強調(diào)整體性，就用“條”；突出活動性，就用“尾”。詞類和功能分析法（P179-180）練習(xí)題

一、在括號里填入合適的詞，并指出屬于什么詞類，以及什么小類。1.我的（一）個戰(zhàn)友來了。（數(shù)詞）

2.他去過三（次）上海。（量詞，動量詞）

3.我不（管）這種事。（動詞）

4.青年們要到（山上）去。（名詞）

5.桌子（上）有什么？（方位詞）

6.我們在路上碰到了三個（熟人）。（名詞）

7.他剛剛走（進）山。（趨向動詞）

8.他會干這種事（嗎）？（語氣詞）

9.你給我的書我看完了，（這）是我近年來最喜歡的一本書。（指示代詞）

10.這個人非常（出色）。（形容詞）

二、標明下列各組詞的詞性。

堅決——決心（形容詞——名詞/動詞）

可愛——熱愛（形容詞——動詞）榮譽——光榮（名詞——形容詞）

企圖——意圖（動詞/名詞——名詞）答案——答應(yīng)（名詞——動詞）氣憤——氣魄（動詞——名詞）

批語——批示（名詞——名詞/動詞）殘殺——殘忍（動詞——形容詞）誘餌——誘惑（名詞——動詞/名詞）興奮——興趣（形容詞——名詞）安心——擔心（動詞/形容詞——動詞）道歉——抱歉（動詞——形容詞）

安慰——欣慰（動詞/形容詞——形容詞）感激——激動（動詞——動詞/形容詞）愉快——高興（形容詞——動詞/形容詞）

三、注明下列句中帶黑線詞的詞性。

1.我們馬上開始這項工作。（動詞）

2.你說應(yīng)該朝什么方面考慮？（能愿動詞，疑問代詞）

3.對這個學(xué)生的經(jīng)歷，老師們都很了解。（動詞）

4.三十歲以上的教師都可以享受休假。（方位名詞，能愿動詞）

5.新老同學(xué)開始都需要出操。（名詞，動詞）

四、鑒別下列帶黑線的詞，哪些是形容詞，哪些是副詞。

1、這里風(fēng)景的確不錯（副詞）——這里風(fēng)景確實不錯（形容詞）(應(yīng)為副詞)

2、長久沒有好處（形容詞）——永遠沒有好處（副詞）

思考題

一、劃分詞類時形態(tài)標準和功能標準有什么區(qū)別？

形態(tài)標準，就是根據(jù)詞的形態(tài)——詞法范圍內(nèi)表示“性、數(shù)、格、時、體、態(tài)”等語法

意義的語法形式來劃分詞類。在一些形態(tài)豐富的語言里，一個詞屬于什么詞類，往往由詞法上的形式來表示，它包括：形態(tài)標志和形態(tài)變化。漢語的形態(tài)標志比較少，而且往往只有少數(shù)一部分詞帶有某種形態(tài)標志；漢語的形態(tài)變化很少，比如名詞可以后加“們”表示不定量的復(fù)數(shù)，但不是所有的名詞都能加，只有指人的名詞可以加，而且即使不加仍然可以表示復(fù)數(shù)；動詞加“了、著、過”等表示時態(tài)，但也不是所有的動詞都可以帶時態(tài)助詞。這些形態(tài)標志和形態(tài)變化，雖然對漢語詞類的劃分有一些幫助，但是由于缺乏普遍性，也沒有強制性，所以只能夠作為參考標準。

功能標準，所謂語法功能是指詞的組合能力，即能夠跟哪些詞組合，不能跟哪些詞組合，組合以后發(fā)生什么樣的結(jié)構(gòu)關(guān)系。按照此標準進行劃分，可以把所有的語言的詞進行分類。而且事實上形態(tài)標準也是功能標準的一個標志。所以從根本上講，即使運用形態(tài)標準，也是功能標準在起作用。這就好比一個在校學(xué)生，戴上校徽（形態(tài)標志）時識別比較容易，但是即使不戴，只要他的學(xué)籍登記注冊（功能標準）了，他也是這個學(xué)校的學(xué)生。

二、你認為詞類首先劃分為“實詞”和“虛詞”兩大類有沒有價值？有人主張可以先分為“封閉”和“開放”兩類，或者“自由”和“黏著”兩類，你覺得如何？

漢語的詞類，一般語法書都首先劃分出兩大類“實詞”和“虛詞”，這樣的區(qū)分還是有一定道理的，因為它不僅揭示了詞

內(nèi)部兩個主要類別的區(qū)別，而且對理解兩類詞語的特點以及詞語的運用都有幫助。

有人主張可以先分為“封閉”和“開放”兩類。凡是開放類的詞稱為實詞，凡是封閉類的詞稱為虛詞。開放類就是難以窮盡列舉其全部成員的類，封閉類就是可以列舉其成員、在一個時期內(nèi)不會增加新成員的類。也有人認為實詞一般是自由的，虛詞一般是黏著的。我們認為考察實詞和虛詞主要應(yīng)該從其功能標準來看，也即充當句子成份角度來講，能夠充當句子成份的是實詞，不能充當句子成份的是虛詞。除此之外還有其它方面的差別可供參考：

1.能否成句或單獨回答問題。絕大部分實詞都能單獨成句，而虛詞則一般不能。

2.在句法結(jié)構(gòu)里是否定位。除了副詞，絕大多數(shù)實詞在跟其它詞組合時所處的位置是不確定的，可以在前，也可以在后。但是虛詞跟其它詞組合時的位置是確定的，有的只能在前，有的只能在后。

3.詞與詞能否相互組合。實詞之間可以相互組合，但是虛詞只能跟實詞組合，不能跟其它虛詞組合。4.類別是否開放，或者說是可數(shù)還是不可數(shù)。實詞是開放類，虛詞是封閉類。5.使用頻率高低。虛詞的使用頻率比較高，實詞的使用頻率比較低。

“能不能充當句子成分”這一標準是最主要的，其余為參考。這些分類可以說明一些實詞和虛詞相互對立的特點，有助于我們從總體上來把握詞的特點。

三、你怎么理解虛詞的意義？虛詞的意義與它們的語法功能是什么關(guān)系？

虛詞的詞匯意義實際上也就是它的語法意義，兩者合而為一。虛詞總是附著在實詞或詞組上邊，表示一定的語法作用，例如虛詞不能單獨充當句子成份；虛詞在句法結(jié)構(gòu)中的位置比較固定，虛詞也不能和其它的虛詞組合。因此虛詞的語法意義跟語法功能是一致的。

四、有人把“副詞”歸入虛詞，也有人歸為“半實半虛詞”，請你做一評論。

關(guān)于“副詞”的歸類，有的劃歸實詞，有的劃歸虛詞，有的認為它是“半實半虛”。劃歸為虛詞主要是從意義上來看，副詞沒有實在的詞匯意義，只表示一定的語法意義；劃歸為實詞是因為它可以單獨充當句法成分。有的結(jié)合兩個標準來考察，所以歸入“半實半虛”。我們認為詞類主要還是應(yīng)該從功能上來進行歸類，所以劃入實詞。

五、傳統(tǒng)上，總是把“擬聲詞”和“嘆詞”歸為虛詞，本書則歸為實詞，你認為哪種比較合理？

把“擬聲詞”和“嘆詞”歸入虛詞，主要的理由是因為這些詞沒有實在的詞匯意義，意義比較空虛，這是傳統(tǒng)語法的處理方法。我們認為還是歸入實詞比較合適，因為“擬聲詞” 可以充當定語、狀語、補語，甚至于謂語等句子成分；“嘆詞”雖然不能在句子中單獨充當結(jié)構(gòu)成分，即通常不跟其它詞發(fā)生結(jié)構(gòu)關(guān)系，但是卻能夠獨立成句，獨立成句也是句法功能的一個表現(xiàn)，所以我們把他們歸入實詞。

現(xiàn)代漢語通論第四章語法練習(xí)172頁第四章第一節(jié)練習(xí)題

一、漢語語法的總特點是什么？舉例說明漢語語法的四個主要特點。

語言中用來表示語法關(guān)系、表現(xiàn)語法意義的語法手段有多種多樣，重要的有：形態(tài)變化、詞序變化、虛詞運用等等。有的語言偏重于形態(tài)變化，例如法語、俄語；有的語言偏重于詞序變化和虛詞運用，例如漢語。漢語的特點是在跟印歐語的比較中表現(xiàn)出來的。它的總特點是：不依賴于嚴格意義的形態(tài)變化，而主要借助于語序、虛詞等其他的語法手段來表示語法關(guān)系和語法意義。這一總特點具體表現(xiàn)在以下四個方面：

1．語序的變化對語法結(jié)構(gòu)和語法意義起重大影響。例如：“名詞+動詞/形容詞”構(gòu)成“主謂結(jié)構(gòu)”，詞序一變化，“動詞+名詞”就構(gòu)成了“述賓結(jié)構(gòu)”，“形容詞+名詞”就構(gòu)成了偏正結(jié)構(gòu)。例如：我們同意(主謂關(guān)系)--同意我們（述賓關(guān)系）衣服干凈（主謂關(guān)系）--干凈衣服（偏正關(guān)系）2．詞的運用對語法結(jié)構(gòu)和語法意義有重要作用。

漢語里的虛詞十分豐富，作用也特別的重要。例如：某些句法結(jié)構(gòu)有沒有虛詞，結(jié)構(gòu)關(guān)系和語義會發(fā)生很大的變化。如“爸爸媽媽”和“爸爸的媽媽”意思不同。3．語詞類跟句法成分之間不存在簡單的一一對應(yīng)的關(guān)系。

在印歐語里，詞類和句法成分之間往往存在著一種簡單的對應(yīng)關(guān)系。但是在漢語里，詞類跟句法成分之間的關(guān)系就比較復(fù)雜，除了副詞只能做狀語，屬于一對一之外，其余的都是一對多，即一種詞類可以做多種句法成分。例如：名詞主要做主語賓語，但有時也可以做定語、謂語等。4．短語的結(jié)構(gòu)跟句子的結(jié)構(gòu)以及詞的結(jié)構(gòu)基本一致。例如： 結(jié)構(gòu)類型 短語 詞 句子

聯(lián)合 哥哥弟弟 兄弟 團結(jié)，團結(jié)，在團結(jié)。偏正 牛皮箱子 皮箱 偉大的人民！述賓 管理家務(wù) 管家 歡迎新同學(xué)。述補 說得明白 說明 高興得跳起來。主謂 年紀輕 年輕 我們上課。

二、請以“不怕辣”、“辣不怕”和“怕不辣”為例，說明漢語語法語序變化的特點。

語序是漢語句法結(jié)構(gòu)中的一個主要的表達手段，同樣的詞排列順序不同，句法結(jié)構(gòu)關(guān)系也不同，所表達的意義也有所不同，例如：“不怕辣”、“辣不怕”和“怕不辣”三個詞：不、怕、辣，排列的語序不同，其結(jié)構(gòu)關(guān)系分別是：述賓結(jié)構(gòu)、主謂結(jié)構(gòu)、述賓結(jié)構(gòu)。其語義程度越來越深，其中和否定詞“不”的語義指向有很大關(guān)系。“不怕辣”就有被動的承受，“辣不怕”有勇氣主動來承受“辣”，因為這里的話題是明白的。“怕不辣”是“怕”的結(jié)果。

三、漢語的量詞使用有什么特點？

量詞一般不單獨使用，而是與數(shù)詞一起構(gòu)成數(shù)量短語，如“一個”“兩次”“三天”，或者與代詞構(gòu)成指量短語或疑量短語，如“這個”“那次”“哪天”。數(shù)量短語、指量短語和疑量短語統(tǒng)稱量詞短語。量詞短語可以出現(xiàn)在名詞前或動詞后，如“一個人”“走兩次”“等三天”，也可以與形容詞組合，如“一丈長”“兩尺寬”。

四、漢語常常使用重疊手段，請舉出幾種實例。

（一）ABAB式：

研究研究、考慮考慮、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、討論討論

（二）AABB式： 1．AB與AB交叉疊加

恭恭敬敬、認認真真、馬馬虎虎、大大方方、老老實實、干干凈凈 2．AA+BB，前后兩部分可以分開使用

花花綠綠、家家戶戶、空空蕩蕩、慢慢悠悠 3．AA+BB，但前后兩部分不能分開用 跌跌撞撞、（三）ABB式

1．AB+B。AB是一個詞，這個詞的后一個音節(jié)重疊。哎呀呀、干巴巴、亮堂堂、年輕輕、平坦坦、滑溜溜

2．A+B+B

白亮亮、惡狠狠、光禿禿、淚汪汪、亂糟糟、直挺挺

3．A+BB

顫巍巍、笑嘻嘻、假惺惺、灰溜溜、美滋滋、硬邦邦

五、簡述漢語語法學(xué)史的歷史分期。

（一）漢語語法體系草創(chuàng)期（1898～1928）

馬建中《馬氏文通》是第一本以文言文為研究對象的語法學(xué)著作。

黎錦熙《新著國語文法》是第一本完整的以白話文為研究對象的。

（二）革新期（1929～1949）海派：方光燾、陳望道

京派：王力《中國現(xiàn)代語法》、呂叔湘《中國文法要略》、高名凱《漢語語法論》

（三）語法知識普及期（1949～1969）

（四）空白期（1969～1979）

（五）繁榮期（1979～現(xiàn)在）179頁第四章第二節(jié)練習(xí)題

一、在括號內(nèi)填入合適的詞，并指出屬于什么詞類，以及什么小類。1．我的（一）個戰(zhàn)友來了。

（數(shù)詞）

2．他去過三（次）上海。

（量詞，動量詞）3．我不（管）這種事。

（動詞）4．青年們要到（北京）去。

（名詞）5．桌子（上）有什么？

（方位詞）6．我們在路上碰到了三個（人）。（名詞）7．他剛剛走（到）頂樓。

（趨向動詞）8．他會干這種事（嗎）？

（語氣詞）9．你給我的書看完了，（這）是我今年看過的最好的一本書。（指示代詞）10．這個人非常（出色）。

（形容詞）

二、標明下列各組詞的詞性。

堅決（形）－決心（名／動）

可愛（形）－熱愛（動）榮譽（名）－光榮（形）

企圖（動／名）－意圖（名）答案（名）－答應(yīng)（動）

氣憤（動？／形）－氣魄（名）批語（名）－批示（名／動）

殘殺（動）－殘忍（形）誘餌（名）－誘惑（動／名）

興奮（形）－興趣（名）安心（動／形）－擔心（動）

道歉（動）－抱歉（形）安慰（動／形）－欣慰（形）

感激（動）－感動（動／形）愉快（形）－高興（動／形）

三、注明下列句中帶黑線詞的詞性 １．我們馬上開始這項工作。

句中“開始”作謂語中心詞，帶賓語，所以是動詞。２．你說應(yīng)該朝什么方向考慮？ “應(yīng)該”只作能愿動詞，“什么”是疑問代詞。３．對這個學(xué)生的經(jīng)歷，老師們都很了解。“了解”是心理動詞，這也是應(yīng)該記住的。（可以“很了解他”）４．三十歲以上的教師都可以享受休假。“以上”按本教材的分類屬于方位詞；“可以”一般都作能愿動詞處理。５．新老同學(xué)開始都需要出操。

“出操”《現(xiàn)代漢語詞典》上的注音為ｃｈǖ//ｃāｏ，這表明是個離合詞，離合詞一般都是動詞。“開始”的問題比較大，需要認真考慮。本句的結(jié)構(gòu)分析應(yīng)為：

新 老 同學(xué) 開 始 都 需要 出操。

│

主│ │謂

│ └────┘ └─────────┘

│主││謂

│

└─┘└──────┘

“開始”是個小主語，但在這個位置的時候前面不能加數(shù)量詞組，反而可以構(gòu)成“一開始”“在開始的時候”，所以斷定為動詞作主語更好一些。

四、鑒別下列帶黑線的詞，哪些是形容詞，哪些是副詞。１．這里風(fēng)景的確不錯——這里風(fēng)景確實不錯

“確實”可以作定語：你得給我個確實的保證。可以作謂語：消息確實。所以“確實”應(yīng)該是形容詞。

“的確”只能作狀語不能作其他成分，所以是副詞。２．長久沒有好處——永遠沒有好處

“長久沒有好處”是否通順，暫且存疑。但“長久”可以作定語，如“長久的打算”。“長久”也可以作謂語，可以作賓語，如：“這種局面不會維持長久的”，還可以作謂語，如：“國運長久”，所以“長久”不可能是副詞，它應(yīng)該是形容詞。

“永遠”是不能作謂語中心詞的，一般認為是副詞，不過“永遠”一詞的使用目前是有變化的，如：“希望我們的友誼一直到永遠”，又如：“這么說那我就永遠沒有機會了嗎？” 187頁第四章第三節(jié)練習(xí)題

一、指出下列詞的詞性。

軟件（名詞）

多媒體（名詞）

開心（形容詞）

未來（名詞）架次（量詞）

酷（形容詞）

以前（名詞）

平淡（形容詞）俺（代詞）

再三（副詞）

既然（連詞）

股票（名詞）明晃晃（形容詞）等于（動詞）

愿意（動詞）

網(wǎng)絡(luò)（名詞）丟（動詞）

蠟黃（形容詞）

風(fēng)趣（形容詞）

已（副詞）想法（名詞）

至于（介詞）

慢性（區(qū)別詞）

誰（代詞）這么（代詞）

袖珍（區(qū)別詞）

偷偷（副詞）

二、區(qū)別下面帶黑線的同形詞，指出它們各自的詞性。

1．弟弟比他小三歲——你比不上他

（介詞——動詞）2．你讓妹妹一點兒——他讓老師批評了一下

（動詞——介詞）3．這孩子好聰明——這是個好孩子

（副詞——形容詞）4．墻壁挺白的——他白來了一趟

（形容詞——副詞）5．說到曹操——曹操就到

（趨向動詞／介詞？—動詞）

三、區(qū)別下列句子中的“沒有”（動詞／副詞）、“是”（動詞／副詞）、“的”（助詞／語氣詞）、“了”（助詞／語氣詞）、“一樣”（形容詞／助詞）的詞性。1．你美國去過沒有？

（副詞）2．一下雪，這里就沒有燒的。（動詞）

3．他沒有工作。

（動詞/副詞）4．這輛車是他的。

（動詞/副詞）5．他是個當老師的。

（動詞/副詞）6．這本書是他借來的。

（動詞/副詞）7．他買了書就回家了。

（語氣詞）8．妹妹已經(jīng)是大學(xué)生了。

（語氣詞）9．開飯了，吃了再走吧。

（語氣詞）（助詞）10．臉色跟紙一樣。

（助詞）11．這支筆跟那支筆一樣。

（形容詞）12．他跟孩子一樣。

（助詞）

四、指出下列句中有下畫線的詞的詞性。1．這位明星非常熱愛自己的家鄉(xiāng)。（動詞）2．他在部隊的時候很遵守紀律。

（動詞）3．你將來想做什么？

（名詞）4．在中國家庭中，彩色電視機擁有率很高。（區(qū)別詞）5．慢慢說，別著急。

（形容詞／副詞？）6．工作干不完，他是不會休息的。（語氣詞）

7．啊，澳門，你經(jīng)歷了幾百年與母親隔絕的痛苦歲月！（嘆詞）8．你忘記了自己的身份了嗎？

（語氣詞）9．他把書給丟了。

（助詞）10．身體比過去瘦了，但學(xué)問比過去多了。（介詞）

11．勤勞智慧的中國人民正在以百倍的熱情建設(shè)自己的國家。（形容詞／名詞？）12．我們要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（動詞）

13．我跟領(lǐng)導(dǎo)反映過你和他的意見。（介詞，連詞）

五、給下列句子中的de注上漢字，并指出這些漢字代表的詞所起的語法作用。學(xué) de 好 de 是 應(yīng) 該 幫 助 學(xué) de 差 de盡快趕上來de。

得

的 得的 的（補語標志）（“的”字結(jié)構(gòu)）

（補語標志）（“的”字結(jié)構(gòu)）（語氣詞）

六、名詞一般不受副詞修飾，但有例外，請舉出名詞受副詞修飾的例子。光小孩婦女就有十幾人／今天已經(jīng)星期三／非常春天／這個人很流氓

七、舉例說明下列詞的語法功能，指出它們的特殊性是什么，并談?wù)剬λ鼈冊~性的看法。

高速 臨時 共同 非法 主要 基本 永久 自動

高速：不能受“很”修飾，不能做謂語，所以不是形容詞。可以修飾名詞，如“高速公路”，應(yīng)該是區(qū)別詞。

臨時：不能受“很”修飾，不能做謂語，所以不是形容詞。可以“臨時政府”，但也可以“臨時決定”“臨時停車”，所以應(yīng)該是區(qū)別詞兼副詞。共同（共同綱領(lǐng)／共同開發(fā)）、非法（非法收入／非法移民）、主要（主要人員／主要攻擊）、基本（基本任務(wù)／基本同意）、永久（永久居民／永久推出）、自動（自動開關(guān)／自動回應(yīng)）都與“臨時”相同。

八、下列詞是否兼類詞，如果是，指出兼屬什么詞類。

鐵 左 忙 打 犁 在 清楚 熱情 動作 建筑 豐富 鐵（名詞／形容詞）

左（名詞／形容詞）

忙（形容詞／動詞）

打（動詞／介詞）

犁（名詞／動詞）

在（動詞／介詞／副詞）清楚（形容詞／動詞）熱情（形容詞／動詞）動作（名詞／動詞）

建筑（名詞／動詞）豐富（形容詞／動詞）

九、舉例說明“高、遠、重、寬、長、厚”這些詞的語法功能，并談?wù)勀銓@些詞類歸屬的看法。

這些詞都可以受否定副詞“不”和程度副詞“很”的修飾，都可以做謂語、定語，都不能帶賓語，并且都可以重疊，顯然符合形容詞的特點，所以應(yīng)該歸入形容詞。但是，這些詞還可以表示高度、遠近、重量、寬度、長度和厚度，例如“三尺高”，這是名詞。因此這些詞是形容詞和名詞的兼類詞。

十、“高明”是形容詞，但在“另請高明”中是指“高明的人”的意思，能不能據(jù)此說“高明”是形容詞兼名詞？

“手”作為“手腳”的“手”是名詞，但在“人手一冊”中，《現(xiàn)代漢語詞典》認為是“拿著”的意思，這樣一來，能否說“手”是名詞兼動詞？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

兼類詞是指某詞經(jīng)常具備兩類詞的特點。如果只是在某種特殊場合下臨時具備某類詞的特點，這就屬于詞的活用而不是兼類。“手”是名詞，但在“人手一冊”中是名詞臨時活用為動詞，不是兼類詞。

十一、下列各句中“去”的詞性是否相同，為什么。1．你去吧。

（動詞）動詞作謂語 2．別讓他去了。（動詞）作兼語詞組中的第二個動詞 3．他不同意去。（動詞）作“同意”的賓語 4．去是對的。（動詞）動詞作主語

5．不去也好。（動詞）動詞性偏正短語作主語 6．去不去都行。（動詞）動詞性聯(lián)合短語作主語

以上的“去”的詞性是相同的，只是動詞的功能可以多樣，在句子中主要可以充當謂語，述語，還可以充當賓語、主語等其它成分，只是作用相當于名詞，即動詞的名詞化。

十二、指出以下每組中的兩個虛詞在用法上的區(qū)別。

馬上——眼看

從——自從

向——朝

哪怕——不管 或者－－還是

只有－－除非

極－－極為

分外－－格外 馬上－－眼看

“馬上”是副詞，可以用于書面語，也可以用于口語。“眼看”可以是副詞，也可以是動詞（動詞：他眼看著火熄滅了才離開）。作為副詞的時候，和“馬上”的不同主要用于口語。兩者都可以做狀語。如：戲馬上就要開演了／暴風(fēng)雨眼看就要來臨了。從－－自從

“從”可以做介詞（介詞：他從學(xué)校回來了）也可以做副詞（副詞：他從不在學(xué)校住）；“自從”則只能做介詞。例如：自從水庫開工，他就不在家住了。向－－朝

“向”和“朝”都可以做介詞。能用“朝”的都可以換用“向”。如“朝前看——向前看”。但是能用“向”的卻不一定能換用“朝”。如“向人民負責(zé)”。這在“向”的后面跟的是抽象動詞時尤為如此。“向”構(gòu)成的介詞結(jié)構(gòu)能跟在動詞后，“朝”構(gòu)成的介詞結(jié)構(gòu)則不能。哪怕－－不管 都是連詞，“哪怕”表示假設(shè)兼讓步，后面多用“也、都、還”呼應(yīng)（哪怕他不答應(yīng)也要去）。“不管”表示無條件，后面必須帶有疑問代詞或并列短語（不管他說什么，我們都不怕／不管黑貓白貓，捉住老鼠都是好貓）。或者－－還是

“或者”作為副詞，表示或許、也許（快走，或者還趕得上末班車）。作為連詞，主要表示選擇關(guān)系（我打算明天或者后天動身）。另外還表示各有選擇，相當于“有的”；還表示無需選擇，等等。“還是”作為副詞，是指表示行為、動作或狀態(tài)繼續(xù)保持不變（今天還是在下雨），還表示經(jīng)過比較和考慮，有所選擇（還是看電影好）；表示行為動作或狀態(tài)出乎意外等。作為連詞，可以連接可供選擇的若干事項，用于疑問句（你到底去還是不去），或者無條件句（不管去還是不去，你都得出錢）。只有－－除非

意義基本相同，但有差異。“只有”從正面提出某一個唯一的條件；“除非”從反面強調(diào)不能缺少某一個唯一的條件，語氣更重，例如：“只有你去，我才會去”“除非你去，我才會去。”；“除非”可以用在“是……”前；“只有”不能。例如：“除非是你才這么干”，不能說成“只有是你才這么干”；“除非……才……”也可以說“除非……，不……”；“只有……，才……”不能說成“只有……，不……”。

極－－極為 “極”，作為副詞，表示最高的程度，口語常用做動詞形容詞的補語（好極了）。“極為”是書面語，語氣莊重（這件事的影響極為深遠）。分外－－格外

表示程度超過一般。“分外”后面不能用否定式，后面不用否定式，也不修飾消極性詞語。比如可以說“分外高興”，不能說“分外不高興”；可以說“分外明亮”，不能說“分外黑暗”。“格外”不受這種限制。“分外”不能修飾一般動詞，“格外”可以。比如可以說“你親自來我們格外歡迎”，不能說“你親自來我們分外歡迎。”

十三、根據(jù)下面四個例句，比較副詞“千萬”和“萬萬”在意義和用法上有什么區(qū)別。1．你千萬不可粗心大意！2．你萬萬不可粗心大意！

3．你千萬要小心！/*你萬萬要小心！4．他萬萬想不到。/*他千萬想不到。

“千萬”和“萬萬”都有“務(wù)必、一定”的意思，否定式都成立，只是“萬萬”語氣比“千萬”重；“千萬”還可以用于肯定句（千萬要小心），但不能換用“萬萬”。“千萬”和“萬萬”都可以用于祈使句。“萬萬”還可以用于陳述句，而“千萬”則不可以。196頁第四章第四節(jié)練習(xí)題

一、指出下列短語的類型

1.住了一年(述補)

2.予以嚴厲批評(述賓)3.洗刷干凈(述補／主謂?)

4.知道底細(述賓)5.陽光燦爛(主謂)

6.進來歇一下(連謂)7.文化教育(偏正／聯(lián)合)

8.分析研究(聯(lián)合)9.堅強無比(述補／主謂?)

10.他中等身材(主謂)11.凱歌陣陣(主謂)

12.他去比較合適(主謂)13.態(tài)度和藹(主謂)

14.富裕起來(述補)15.碩果累累(主謂)

16.熱愛家鄉(xiāng)(述賓)17.十分壯麗(偏正)

18.喜歡清靜(述賓)19.走了一個(述賓)

20.通知你所認識的(述賓)21.堅持下去(述補)

22.讀了三遍(述補)23.吃得很飽(述補)

24.病蟲害防治(偏正)25.我們大家(同位)

26.有人找你(兼語)27.你們幾位(同位)

28.互相支援(偏正)29.船長老李(同位)

30.活躍學(xué)術(shù)氣氛(述賓)31.獨立思考(偏正)

32.禁止大聲喧嘩(述賓)33.體育運動(偏正)

34.春秋兩季(同位)35.研究水平(偏正)

36.高興得很(述補)37.“山”這個字(同位)

38.進京告狀(連謂)39.寫文章做演說(聯(lián)合)

40.無比堅強(偏正)41.偉大事業(yè)(偏正)

42.鼓勵他學(xué)好功課(兼語／雙賓？)43.國慶節(jié)那天(同位)

44.戰(zhàn)斗英雄黃繼光(同位)45.叫河水讓路(兼語)

46.迅速發(fā)展(偏正)47.痛快極了(述補)

48.非常謙虛(偏正)49.摔跤這種運動(同位)

50.稱他為師姐(兼語)51.史密斯先生(同位)

52.打電話報警(連謂)53.請他做東(兼語)

54.有決心搞好工作(連謂)55.出去閑逛(連謂)

56.使人聰明(兼語)

二、請指出哪些是主謂詞組。

1.今年虎年

2.今年實現(xiàn)

3.今天星期天

4.中國的首都北京 5.明年春節(jié)

6.明天春節(jié)

7.民歌四首

8.中國民歌演唱會 9.關(guān)心不夠

10.關(guān)心得不夠

三、指出下列哪些是述賓詞組。

1.繁榮市場

2.繁榮景象

3.舉手表決

4.給予處分

5.獎勵先進 6 獎勵基金

7.加強領(lǐng)導(dǎo)

8.正確領(lǐng)導(dǎo)

9.看了四本

10.看了高興

四、指出下列哪些是定心詞組，哪些是狀心詞組。

1.嚴肅態(tài)度(定心)

2.嚴肅紀律(述賓)

3.紀律教育(定心)4.教育市民(述賓)

5.市民情緒(定心)

6.情緒激動(主謂)7.激動高呼(狀心)

8.高呼口號(述賓)

9.口號內(nèi)容(定心)10.內(nèi)容激烈(主謂)

11.激烈論辯(狀心)

12.論辯口才(定心)13.口才一流(主謂)

14.一流水平(定心)

15.水平一般(主謂)16.聯(lián)合陣線(定心)

五、指出下列哪些是述補詞組。

1.考慮清楚(述補)

2.喜歡清靜(述賓)3.朗讀重要(主謂)

4.畫得生動(述補)5.覺得難受(述賓)

6.泡得舒服(述補)7.泡著舒服(狀心)

8.住了三人(述賓)9.住了三年(述補)

10.住了心煩(連謂／主謂？)

六、指出下列哪些是聯(lián)合詞組。

1.北京上海(聯(lián)合)

2.首都北京(同位)

3.北京郊區(qū)(偏正)

4.描寫解釋(聯(lián)合)

5.分析仔細(述補／主謂？)

6.分析對象(偏正)

7.積極熱情(聯(lián)合)

8.積極參加(偏正)

9.積極得很(述補)

10.青出于藍而勝于藍(聯(lián)合)

七、指出下列哪些是同位詞組

1.明天清明(主謂)

2.清明那天(同位)

3.首都北京(同位)

4.山城重慶(同位)

5.深圳特區(qū)(同位／偏正)

6.首都地區(qū)(偏正)

7.“漢”字(同位)

8.方塊漢字(偏正)

9.劉胡蘭烈士(同位)

10.劉胡蘭精神(偏正)

八、指出下列哪些是連謂詞組。

1.來借書聊天(連謂)

2.坐下來談生意(連謂)

3.坐汽車上山(連謂)

4.死而無憾(聯(lián)合)

5.一卷起鋪蓋就回家(緊縮)

6.坐著汽車上山(偏正)

7.分解提取(聯(lián)合)

8.有親戚在國外(兼語)

9.有權(quán)利享受到(連謂)

10.調(diào)到司令部當作戰(zhàn)參謀(連謂)

九、指出下列哪些是兼語詞組 禁止閑人進入 開了門跑出去

嫌棄這個單位獎金不多 禁止嬉笑打鬧 評出模范作榜樣 要求全軍上下步調(diào)一致 希望明天會更好 有個親戚在國外

組織全市高校義務(wù)勞動 是上級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)的果斷決策

十、指出下列量詞結(jié)構(gòu)的小類 1.幾十遍(數(shù)量)

2.這冊書(指量)3.開三槍(數(shù)量)

4.三棵樹(數(shù)量)5.哪些人(疑量)

6.每五人(數(shù)量)7.八百塊錢(數(shù)量)8.多少兩(疑量)

十一、指出下列方位結(jié)構(gòu)表示的語法意義。

1．三十上下(表示范圍義)

2．五十左右(表示范圍義)3．座位左右(表示處所義)

4．會場內(nèi)外(表示處所義)5．三點左右(表示時間義)

6．同學(xué)中間(表示范圍義)7．手術(shù)中(表示過程義)

8．書本上(表示范圍義)

十二、指出下列哪些是介詞結(jié)構(gòu)

1．以民族英雄自居

2．在家里讀書 3．被壞人襲擊

4．朝東走去

5．自北京到上海

6．將會場內(nèi)外封鎖 7．走向自由民主

8．這樣做是為了友誼

十三、把下列句子中的“的”字結(jié)構(gòu)用“

”標示出來。1．要求于人的甚少，給予人的甚多。這就是松樹的風(fēng)格。2．邊防檢查站的馬上會派有關(guān)人員去監(jiān)察的。3．先進的要幫助落后的。

4．這種稻草做成的工藝品是這些農(nóng)民親手扎的。5．這樣做誰也不會覺得過分的。6．我們都是水性的。7．屋里靜悄悄的。

8．這班車下來的旅客要過渭河的，就不得不在車站旅館住宿了。

十四、用層次分析法分析下列短語

1． 希望 參加 去 歐洲 的 旅行團

述 賓

述 賓

偏 正

述 賓

2． 派 人 通知 老李 來 開會

述 賓

主 謂

述 賓

主 謂

連 謂

3． 高興得 小王 跳了 起來

述 補

主 謂

述

補

4．弟弟的 自行車 撞了 一下

主

謂

偏

正

述

補

5．她 能 不 能 馬上 報到 還 是 一個 問題

主

謂

主

謂

偏

正

偏

正

述

賓

偏

正

偏

正

偏

正

偏

正

6．從 海 上 吹 來 濕潤而 新鮮的 風(fēng)

偏

正

介

賓

述

賓

方

位

述

補

偏

正

聯(lián)

合 205頁第四章第五節(jié)練習(xí)題

一、指出下列動詞性謂語句的基本句型，并且用中心詞分析法進行句子分析。1．春天 來了，花兒 開了。（動詞謂語句）

====--

====--2．我們 學(xué) 英語。（述賓謂語句）

====--～～ 3．弟弟 送 我 兩盒茶葉。［述賓謂語句（雙賓語謂語句）］

====--～ ～～～～ 4．同學(xué)們 都 表示 同意。（述賓謂語句）

====== []----～～

5．我 不 知道 他已經(jīng)回來了。（述賓謂語句）

== []----～～～～～ 6．馬兒 跑得 飛快。（述補謂語句）

====--

〈

〉 7．他 找了 你 三次。（述補謂語句）

==--

～〈

〉

8．飛機 在空中 來回 盤旋。（狀中謂語句）

==== [

] [ ]----9．我們

進

城

看

電影

去。（連謂謂語句）

====--～

--～～〈

〉 10．他

這

才

吃

飽了

肚子。（述賓謂語句）==----------------------

[] []--〈

〉

～～ 11．我們

選

他

當

班長。（兼語謂語句？）====--～

==--～～ 12．這把

刀

我切肉。（主謂謂語句）

（）==------

二、根據(jù)下列句型要求，造出相應(yīng)的句子。1．形補謂語句

這件衣服漂亮極了。2．名詞性非主謂句 票！

3．兼語謂語句

老師讓張民去北京。4．主謂謂語句 自行車他修好了。5．名詞性謂語句

今天國慶節(jié)。

三、用名詞性謂語句回答下面的問題。1．明天星期幾？ 明天星期一。2．你哪兒人？ 我北京人。

3．今天天氣怎么樣？ 今天晴天。

4．你朋友長得怎么樣？

我朋友大眼睛。

四、指出下列非主謂句的類型，并說明他們的用途。1．“汽車！快上。”

名詞性非主謂句、動詞性非主謂句 2．簡直太棒了！形容詞性非主謂句 3．請勿折疊！動詞性非主謂句

4．唉！這不能怪我呀。特殊非主謂句（嘆詞）5．“老張！你等等我啊！” 名詞性非主謂句

6．1998年夏天，波濤洶涌的長江岸邊。

名詞性非主謂句

五、指出下面句子中的特殊成分，并指出屬于哪一類特殊成分。1．桌子上放著兩本雜志：《萌芽》、《家庭》。提示成分。總分式提示成分。

2．據(jù)說這個山洞里住過一個神仙。獨立成分。表示消息的來源。

3．他的字，說老實話，實在太潦草了。獨立成分。

4．黃河，它是我們中華民族的象征。提示成分。稱代式提示成分。

5．墻上的兩幅畫，一幅是國畫，另一幅是油畫。提示成分。總分式提示成分。

6．我看，今天的勞動，你就不必去了。獨立成分。表明自己的態(tài)度和看法。7．啊！好厲害呀！

獨立成分。為了引起對方的注意。

8．我們可以用兩個字來概括：美，巧。

總分式提示成分。

六、指出下面哪幾句有特殊成分： 1．你看，他們打架了嗎？（你看）2．你看他們打架了嗎？ 3．小張，干得仔細點！（小張）4．小張干得仔細點。

212頁第四章第六節(jié)練習(xí)題

一、指出下列主謂謂語句的小類型

1、我們家鄉(xiāng)經(jīng)濟很繁榮。

→我們家鄉(xiāng)的經(jīng)濟很繁榮。（領(lǐng)屬性）

2、這種礦石，開采的地方離我們老家不遠。

→開采這種礦石的地方離我們老家不遠。（受事性）

→關(guān)于這種礦石，開采的地方離我們老家不遠。（關(guān)涉性）

3、熱愛科學(xué)的中學(xué)生我們是非常感興趣的。

→對熱愛科學(xué)的中學(xué)生，我們是非常感興趣的。（關(guān)涉性）

4、這種小說我認為不太健康。

→我認為這種小說不太健康。（受事性）

5、在這里，我們誰都不認識。

→在這里，誰我們都不認識。（周遍性）

6、針灸技術(shù)我們醫(yī)院已經(jīng)提供了一整套資料。

→我們醫(yī)院已經(jīng)提供了一整套針灸技術(shù)的資料。（受事性）

→對于針灸技術(shù)，我們醫(yī)院已經(jīng)提供了一整套資料。（關(guān)涉性）

7、這部電影藝術(shù)水平不高。

→這部電影的藝術(shù)水平不高。（領(lǐng)屬性）

8、那次勝利我們已經(jīng)記不清是第幾次了。

→我們已經(jīng)記不清那次勝利是第幾次了。（受事性）

二、根據(jù)已學(xué)過的句式，判斷下列句子分別屬于什么句式。

1．發(fā)給他一件大衣。（雙賓語句）2．拍了他一下。（動態(tài)存在句）（述補句）

3．叫黃蜂蜇了一下。（被動句、被字句）

4．將革命進行到底。（把字句）

5．西瓜一人一個。（主謂謂語句）

6．海上刮起了大風(fēng)。（動態(tài)存在句）？（非位移隱現(xiàn)句）

7．問你一個問題。（雙賓語句）

8．我心里不太痛快。（主謂謂語句）

9．把房間給整理一下。（把字句）

10．告訴我天安門廣場怎么走。（雙賓語句）

三、判斷下列存現(xiàn)句的類型，并說說各句在結(jié)構(gòu)上的特點。１、山下一片好風(fēng)光。（靜態(tài)存在句）２、大街上跑著一輛新車。（動態(tài)存在句）３、門外是一條小河。（靜態(tài)存在句）４、村里死了一條狗。（非位移隱現(xiàn)句）５、小樹長出了嫩芽。（位移隱現(xiàn)句）219頁第四章第七節(jié)練習(xí)題

一、指出下列陳述句所帶的語氣詞的作用。1．別擔心，問題不會太大的。（“的”表示確實如此）2．一年到頭，不知為他操多少心呢。（“呢”帶有夸張的意味把事情往大處說。）3．你看，老師來了。（“了”表示情況有了變化。）4．我不想去嘛。（“嘛”申明說話人的態(tài)度，強調(diào)事情顯而易見。）5．不是大病，頭疼腦熱罷了。（“罷了”表示不過如此，把事情往小處說。）

二、在基本句義不變的前提下，把下列陳述句的肯定形式改為否定形式，否定形式改為肯定形式，并且說說語氣上的區(qū)別。

1．聽了企業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，大家都歡欣鼓舞。

－→聽了企業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，大家無不歡欣鼓舞。2．作為教師，我們要關(guān)心每一個孩子。

－→作為教師，我們不能不關(guān)心每一個孩子。3．有些錢不能不花，但也得省著點。

－→有些錢必須花，但也得省著點。4．這件事，他不會不知道。

－→這件事，他一定知道。

三、指出下列疑問句的結(jié)構(gòu)類型： 1．那本書你買了沒有？（正反問）2．明天會下雨吧？（是非問）

3．你的衣服呢？（特指問的簡略格式）4．你到底去不去？（正反問）5．你到底打算怎么辦？（特指問）

6．我們是看電影，看話劇，還是看球賽？（選擇問）7．你們那兒還有誰要去嗎？（特指問）8．你是說誰都可以去嗎？（是非問）

四、請鑒別下列形容詞（假設(shè)為A），看看它們進入三個不同句法框架的情況。

形容詞：客氣、公平、熱心、自滿、努力、謙虛、急躁、膽小、小氣、難過、爭氣。框架：（1）Ａ一點兒！

（2）別不Ａ！

（3）別Ａ！

客氣一點兒！

別客氣！

——

公平一點兒！

別不公平！

——

熱心一點兒！

別不熱心！

別熱心！

————

————

別自滿！

努力一點兒！

別不努力！

別努力！

謙虛一點兒！

別不謙虛！

別謙虛！————

————

別急躁！

————

————

別膽小！

————

————

別小氣！

————

————

別難過！

爭氣一點兒！

別不爭氣！

——

五、下列疑問句有什么特殊的作用？

1．媽媽已經(jīng)回來了，是嗎？（附加問／反問句）2．我勸你別胡思亂想了，好不好？（附加問）3．為什么呢？就圖多看幾眼。（設(shè)問句）4．你是在說他為什么不去嗎？（回聲問）225頁第四章第八節(jié)練習(xí)題

一、指出下列語句中加“·”的名詞性成分所擔任的語義角色。1．售票處圍滿了人，大家都在擠火車票。人——施事

售票處——處所（地點）大家——施事 火車票——目的

2．昨天我買了一部詞典。昨天——時間

一部詞典——受事（結(jié)果）3．我家去年蓋了一幢小樓。一幢小樓——結(jié)果

4．李老師退休時贈給學(xué)校圖書館一批書。學(xué)校圖書館——與事（對象）5．他是跳舞明星，他會跳探戈。他——系事 探戈——方式

6．這個小店方便了周圍的群眾。周圍的群眾——致使

7．食堂我吃不慣，我還是在家里吃。食堂、家里——處所

8．陳朗用紅木打了一套家具。紅木——材料 一套家具——結(jié)果

9．這件事他有他的想法。這件事——對象

10．他對我說了許多大道理。我——對象

許多大道理——受事（同源）

二、分析下列語句中加“·”的詞語的語義指向。1．有一天，他在飯店里喝醉了酒。（他）2．你干得太快了。（你）

3．老師傅手把手教會了兩個徒弟。（兩個徒弟）4．他在院子里深深地挖了一個坑，栽了一棵樹。（坑）5．他把各種書籍雜亂無章地放在書架上。（各種書籍）6．媽媽給兒子找了一件干凈的內(nèi)衣。（內(nèi)衣）7．我走了一大段冤枉路。（走）8．我們忽然發(fā)現(xiàn)了老虎。（發(fā)現(xiàn)）9．這篇論文可把我寫苦了。（我）

10．孫梅一聽到這個消息慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。

三、同樣一個動詞“考”，可以說：考大學(xué)、考研究生、考數(shù)學(xué)、考筆試、考五分，請分析它們的語義關(guān)系。

考大學(xué)——目的

考研究生——１、目的；２、對象

考數(shù)學(xué)——方式（內(nèi)容）考五分——結(jié)果

四、“老張有輛新車很得意”、“老張有條小狗很聰明”沒有歧義，而“老張有個女兒很驕傲”則有歧義，請運用語義指向以及語義特征分析法作出解釋。

老張［＋人］，新車［－人］，得意［＋人］，得意只能有一個指向，所以本句沒有歧義。

老張［＋動物］，小狗［＋動物］，聰明［＋動物］，但在老張的聰明與是否有小狗并無因果關(guān)系，所以聰明只有一個指向，本句沒有歧義。

老張［＋人］，女兒［＋人］，驕傲［＋人］，驕傲可以有兩個指向，所以本句有歧義。老張因女兒而感到驕傲。老張的女兒很驕傲。

老張因女兒而感到驕傲，老張的女兒也很驕傲。

五、我們可以說：“謙虛點兒”“老實點兒”“靈活點兒”，但是，不能說：“健康點兒”“偉大點兒”“高尚點兒”。為什么？試運用語義特征分析法做出解釋。

“謙虛點兒”等可以說，因為這幾個形容詞都有[+自主]的語義特征，而“偉大點兒”等不能說，是因為“偉大點兒”等形容詞不具備[+自主]的語義特征。

六、請舉例說明帶“得”的述補謂語句，補語的語義指向分別指向謂語、主語和賓語的情況。這個辦法好得很。（補語指向謂語“好”）他長得很高。

（補語指向主語“他”）他寫字寫得好。（補語指向賓語“字”）

七、請運用語義指向的分析法分化下列歧義結(jié)構(gòu)。1．他不吃面條

他不吃面條，其他人吃面條。（“不”指向“他”）他不吃面條，吃別的。（“不”指向“面條”）2．國王的脾氣你也知道的。

國王的脾氣我知道，你也知道。（“也”指向“你”）

國王的其他方面你知道，脾氣你也知道。（“也”指向“脾氣”）

別人的脾氣你知道，國王的脾氣你也知道（“也”指向“國王”）232頁第四章第九節(jié)練習(xí)題

一、指出下列語句產(chǎn)生歧義的原因。1． 學(xué)生 家長 ━━ ━━

Ａ

偏 正（定中）Ｂ 聯(lián) 合 結(jié)構(gòu)關(guān)系不同。2． 保留 意見 ━━ ━━

Ａ 偏 正（定中）Ｂ 述 賓 結(jié)構(gòu)關(guān)系不同。

3． 研究 老舍的文章 ━━ ━━━━━ 研究老舍的 文章 ━━━━━ ━━ 結(jié)構(gòu)層次不同

4． 部分 被侵占的國家

━━ ━━━━━━ 部分被侵占的 國家 ━━━━━━ ━━ 結(jié)構(gòu)層次不同

5．廠里有三輛汽車 “有”表示擁有，這時候“廠里”是機構(gòu)。

“有”表示存在，這時候“廠里”是處所。

詞的多義性造成歧義。6．陳玲是前年生的孩子 “陳玲”是施事； “陳玲”是受事； 語義關(guān)系不同。

7． 我準備了 一年的糧食 ━━━━ ━━━━━ 我準備了一年的 糧食 ━━━━━━━ ━━ 結(jié)構(gòu)層次不同

8． 他們 就 訂了五份雜志。

↑ ┃┃

↑

多┗━┛┗━━━┛少 語義指向不同。9． 我們 小組討論 ━━ ━━━━ 我們小組 討論 ━━━━ ━━ 結(jié)構(gòu)層次不同

10． 錢華到這里工作才一個月，好多人還不認識。

“錢華”施事——認識別人。“我”受事——被別人認識。語義關(guān)系不同。

11．追得我滿頭大汗。“我”施事——追別人。“我”受事——被別人追。（關(guān)鍵不在“誰滿頭大汗”）語義關(guān)系不同。

12．他讓老婆狠罵了一頓。

“讓”表示“被動”；

“讓”表示“使動”。詞的多義性造成歧義。

二、“在＋名1＋的＋名2”，也是一個歧義格式，請分析產(chǎn)生歧義的原因和條件，并舉兩個有歧義的例子，兩個沒有歧義的例子。

1．有歧義的結(jié)構(gòu)：

名詞1一般是表示方位或處所的，名詞2一般是表示事物的。例如： 在外邊的座位（在房子外邊的座位／靠外邊的座位）在附近的山坡（某物或人在附近的山坡／山坡在這附近）

在周圍的商店（某物或人在周圍的商店／商店在這周圍）

2．有歧義的結(jié)構(gòu)：

名詞1一般是表示事物的，名詞2一般是表示方位或處所的。例如：

在桌子的上面

在電燈的旁邊

三、下列語句有的有歧義，有的沒有歧義。有歧義的，請利用變換手法改變語句的形式來分化歧義。1．通知學(xué)生的條子。

沒有歧義

2．擊潰了敵人的主力部隊 結(jié)構(gòu)層次不同。擊潰了／敵人的主力部隊 擊潰了敵人的／主力部隊（停頓的不同）

把敵人的主力部隊擊潰了（添加、移位）敵人的主力部隊擊潰了（移位）（變換的方法）

3．他借了我十塊錢。

“借”的多義性。他借給了我十塊錢。他向我借了十塊錢。（變換）4．他哪兒都不去。

沒有歧義。

5．做這種工作，老陳要考慮考慮。

“老陳”可能是施事也可能是受事。做這種工作，老陳要考慮考慮如何去。做這種工作，老陳要考慮考慮能否勝任。6．喜歡的是他的妹妹。

“他的妹妹”可能是施事，也可能是受事。

這種東西，喜歡的是他的妹妹。小王喜歡的是他的妹妹。7．他說那個沒用。

結(jié)構(gòu)層次不同。他說／那個沒用。他說那個／沒用。

8．中東石油價格上漲了。

結(jié)構(gòu)層次不同。

中東／石油價格上漲了。（中東地區(qū)石油價格上漲了）中東石油／價格上漲了。（中東產(chǎn)的石油價格上漲了）9．小張不要了。

施受關(guān)系不同。不要小張了。（“小張”受事）小張不要這些東西了。（“小張”施事）10．我買了一本關(guān)于航海的書

沒有歧義。

四、“不要打電話”可能有四種意思，分別由結(jié)構(gòu)層次、結(jié)構(gòu)關(guān)系的不同和詞義的不同所引起，請予以分化。

一種有語義指向引起的歧義。

要聽電話，不要打電話

要打電報，不要打電話

一種是“打”和“電話”的多義引起的歧義。

不要擊打電話機

不要通話

五、下面的歧義是因為語義關(guān)系不同而引起的，請予以分化。1．相信的是傻瓜。

傻瓜才相信你。（“傻瓜”施事）

我只相信傻瓜。（“傻瓜”受事）2．扮演的是一名演員。

“演員”施事：

某某的扮演者是一名演員。

“演員”受事：

某某在劇中扮演的是一名演員。237頁第四章第十節(jié)練習(xí)題

一、指出下列移位句的移位類型，并將其還原為正常語序的句子。1．我鞠了個躬，給她。

——我給她鞠了個躬。（狀語后置）2．下個月再試驗一次，我提議。

——我提議下個月再試驗一次。（賓語前置）3．你好好找一找，回到家。

——你回到家好好找一找。（狀語后置）4．時間過得真快，十一點了，都。

——時間過得真快，都十一點了。（狀語后置）5．都回去吧，你讓他們。

——你讓他們都回去吧。（兼語短語的謂語部分前置）6．我們昨天參觀了大橋工地，跟著王老師。

——我們昨天跟著王老師參觀了大橋工地。（狀語后置）7．吃過了嗎，你？

——你吃過了嗎？（主語后置）8．轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，他急得。

——他急得轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。（補語前置）

二、下列句子中省略了哪些詞語？這些詞語屬于什么句法成分？ 1．看看人家那樣辛苦地勞動，老通寶覺得身上更加熱了。

（蒙后省略主語“老通寶”）2．老栓看看燈籠，已經(jīng)熄了。

（承前省略主語“老栓”）

3．他還說我表揚不得，一表揚，就翹尾巴，凈給我吃辣的。

（第二句省略了主語“他”和賓語“我”，第三句省略了主語“我”，第四句省略了主語“他”）4．他看球比我打球的時候多。

（“他看球”蒙后省略了“的時候”）5．“這篇文章是誰寫的？”“劉華。”

（答句應(yīng)該是“（這篇文章是）劉華（寫的）。”）

三、下列句子，有的有插入語，有的沒有插入語。有插入語的，請找出來，并說明它們的作用。1．這一車貨，少說也有五噸。（“少說”表示估測）2． 這件事你認為應(yīng)該怎樣處理？（無）3．這些書總共八十本，你來驗收一下吧。（無）4．樹上的小鳥，你聽叫得多好聽。（“你聽”表示提醒對方）5．說老實話，這次旅游我還真不想去。（“說老實話”表示自己的意見）6．據(jù)報道，大會開幕式將于明天下午3時舉行。（“據(jù)報道”表示消息的來源）7．參加會議的人不是很多，大概也就三百人吧。（無）

四、請在文學(xué)作品中找出“插說”五種類型各兩個句例，并指出它們跟“插入語”的區(qū)別。1說明型：他——瑞豐——沒想到冠先生這么有眼光，有思想！

小崔也知道自己得罪了兩個——冠先生和大赤包——照顧主兒。2補充型：東口是張家口，西口是歸綏，現(xiàn)在叫呼和浩特。

你夠那罪，比方說強奸殺人罪，再怎么檢討，也不行，非殺。

3邏輯型：他的思想——假若他有思想——趣味，生活習(xí)慣與本領(lǐng)，完全屬于前 朝。

她可是得——無論爸爸是怎樣的不要強——顧著兩個弟弟。4評述型：他還說——這孩子！要娶四鳳。

日本人沒開槍，咱們的學(xué)生沒扔炸彈——阿彌陀佛！——得啦，這總算買金的遇見了賣金的！5修正型：一年多以后，隊伍被日本人打垮了——事實上是趕散了，轟得沒地方貓，沒地方躲。

追求其次，他希望，不！他主張我和油田的一個什么人對換工作，那個人的丈夫在北京。241頁第四章第十一節(jié)練習(xí)題

一、男甲約會女乙，在中山公園左側(cè)門見面，兩個人都去了，乙卻怎么也找不到甲；后來乙約會甲，搭乘地鐵，在中山公園前一站見面，結(jié)果，兩人還是沒有相聚。這到底為什么？試從認知上進行解釋。他們在原型范疇上沒有取得一致，即如何為“左”，如何為“右”沒有確定好。北方人通常用“東西南北”表示，這就不會出現(xiàn)這一類的錯誤。

二、他差一點摔倒了（沒摔倒）

他差一點沒摔倒（沒摔倒）他差一點買著了（沒買著）

他差一點沒買著（買著了）他差一點結(jié)婚了（沒結(jié)婚）

他差一點沒結(jié)婚（歧義）

（杯子）差一點打破了（沒打破）（杯子）差一點沒打破（沒打破）

（記錄）差一點打破了（沒打破）（記錄）差一點沒打破（打破了）請從認知上說明為什么“差一點沒VP”格式會產(chǎn)生歧義。在“差一點沒VP”中，“差一點”是表示量度的副詞，其語義是表示距離某一情況VP尚有少許差距，但已經(jīng)非常接近VP，也就是“接近VP可是沒有VP”的意思，因此這個詞的語義功能是有兩面性的，一方面是說還沒有VP，即非VP；另一方面是說很接近VP，與VP相差無幾。由此，“差一點沒”的意思也就同樣有了兩個，一個是沒接近VP；一個是沒非VP。“沒接近VP”是否定性的；“沒非VP”，雙重否定，就變成肯定性的。所以“差一點沒VP”會產(chǎn)生歧義。

正因為“差一點沒”的意思有了兩個（一個是沒接近VP；一個是沒非VP），人們在認知時可以接近或提取前一個，也可以接近或提取后一個，所以“差一點沒VP”格式會產(chǎn)生歧義。另外，也可以從組合的層次方面考慮。“差一點沒VP”的組合層次可以是“（差一點＋沒）＋VP”，也可以是“差一點＋（沒＋VP）”。“（差一點＋沒）＋VP”所表達的語義是“接近VP可是沒有VP”，也就是“離‘沒有’差一點”。例如“差一點沒死嘍”是“接近死可是沒有死”的意思，因為有“沒”的存在，所以“差一點”主要突顯“接近VP”的意思，其否定義主要由“沒”承擔，也就造成了整體句義是表示否定的。同理，“差一點沒買著”如果是“差一點沒+買著”，那就是沒買著的意思。“差一點＋（沒＋VP）”所表達的語義是“離‘沒有VP’差一點”，那就是“VP了”。“差一點沒死”如果是“差一點+沒死”，那就是死了的意思。“差一點沒買著”如果是“差一點+沒買著”，那就是買著了的意思。

三、量詞“根”和“條”都可以跟某些名詞組合，例如“繩子”、“棍子”，但是有的卻不行。粵語的“條”甚至于可以跟“村莊”組合，為什么？說說這兩個量詞在認知上有何不同。

作為量詞，“根”和“條”都可以用于細長的東西。“根”是基于植物的根須而形成的量詞，一般用于相對更細小的東西。“條”是基于植物的枝條而形成的，相對表達的就粗一些，所以“條”還可以用于以固定數(shù)量合成的某些長條形的東西。村莊是由若干房屋組合而成的，根據(jù)原型范疇，可以把村莊看成放大的條狀的東西，所以可以用“條”作為量詞。

四、有關(guān)戰(zhàn)爭的許多詞語現(xiàn)在進入了我們的日常生活，例如梯隊、戰(zhàn)線、火力偵察、攻克堡壘、后勤、空降、主攻、制高點、游擊戰(zhàn)等。請從認知的角度說明它們是如何運用隱喻或轉(zhuǎn)喻的。

認知上有象似性原則。該原則說的是：兩個事物之間，具有外形、屬性、特點等的相似點時，人們就會利用凸現(xiàn)的一方去認識隱蔽的一方，利用已知的事物去認識未知的事物。如果僅僅是利用具體、生動、常用、熟悉的概念來映射比較抽象、陌生、難以理解的概念，這就是“隱喻”。把有關(guān)軍事的術(shù)語轉(zhuǎn)述到一般的工作或日常生活，這是一種隱喻。