第一篇：最新現代漢語專題網上作業及答案

最新電大本科《現代漢語專題》形考作業任務 01-09 網考試題及答案 100%通過 本人通過對歷年電大本科《現代漢語專題》形考作業任務 01-09 試題的研究，匯總了這個考試題庫完整版，內容包含了 簡答題、客觀題、論述題、作品題等，并且每年都在不斷更新，對考生的復習、作業和考試具有非常重要的意義，確保了考生通過題庫就可以順利過關。01 任務

一、簡答題(共 2 道試題，共 10 分。本課程入門學習要求)1.瀏覽本課程各個部分的學習內容并簡要介紹。答:第一章為《國家通用語言文字法》解讀，主要介紹了語言文字法的基本內容與實施;第二章是語音，主要介紹了一些實用性的知識，如普通話的達標測試等;第三章為詞匯，主要介紹了語素問題，合成詞，漢語語匯與漢文化的關系和詞匯的運用;第四章為語法，介紹了詞類，短語，句子和句子的分類、意義，還有常見的語病;第五章為漢字，主要介紹了漢字的結構，漢字的現代化，和漢字的文化;第六章是網絡語言，詳細的介紹了網絡語言及其形成的原因，網絡語言的特點和網絡語言的發展和規范。2.本課程的六個專題，你對哪個專題最感興趣?對哪個專題最不感興趣?談談原因。2.本課程的六個專題，你對哪個專題最感興趣?對哪個專題最不感興趣?談談原因。答:我對第六個專題最感興趣。因為這個專題講的是網絡語言。網絡語言是一種新興的語言，我們比較陌生但又必須了解，才能在網絡上進行交流。比如:“沙發”、“杯具”、“我爸是李剛”、“反正我是信了”……而此專題詳細的介紹了網絡語言及其形成的原因，網絡語言的特點和網絡語言的發展和規范。學習后，總覺得受益匪淺。對第二個專題最不感興趣。因為這個專題講的是通用語言—普通話，當中涉及到的一些實用性的知識很難在短期內掌握，我覺得有點“復雜”。

二、簡答題(共 5 道試題，共 30 分。問答題)

1、頒行《國家通用語言文字法》有什么樣的意義? 答: 第一，有利于維護國家主權和民族尊嚴，有利于國家的統一、民族的團結、社會的進步;第二，有利于社會主義物質文明和精神文明的建設;第三，有利于國家通用語言文字的規范化和標準化，而實現國家通用語言文字的規范化和標準化，對于促進民族間交往、普及文化教育、發展科學技術、適應現代經濟和社會發展的需要，提高工作效率都具有非常重要的作用。《國家通用語言文字法》的頒行具有十分重要的意義，是我國語文生活中的一件大事，也是我國社會主義現代化建設的一件大事，它標志著我國語言文字規范化、標準化工作正式步入法制化的軌道，進入了一個新的發展時期。

2、普通話為什么要以北方話為基礎方言? 答:我國北方各省方言，雖有不同，但都可聽懂，言語意思表達方式也比較接近。隨著改革開放的不斷深入與開展，對外交流的不斷擴大，規范語言顯得尤為重要，因此，根據語言表達方式語音語調難易程度，以北京話為基礎而產生出標準的普通話。大力推進普通話的學習，有助于團結我國各民族凝聚力，可以更多的去學習理解尊重少數民族的文化與信仰。也可以使得原本是一奶同胞的港澳地區、臺灣地區，感受到語言的重要性與政治性。

3、“普通話要以典范的白話文著作為語法規范”，這種說法對不對?為什么?

3、“普通話要以典范的白話文著作為語法規范”，這種說法對不對?為什么? 答:不對。因為普通話的概念中就是這樣規定的:普通話是“以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范”的現代漢民族共同語。普通話的語法規范是一個歷史的范疇，它應當促進現代漢語按照其內部發展規律健康地發展，它應當肯定并推行現代漢語中那些正確的、有生命力的，能促使現代漢語更加精密化、準確化、更富有表現力。促使使用漢語的人們能夠交際得很好。因此語法標準就是要隨時代的發展而變化。但是這個句子里面的問題是漏掉了一個“現代”。而白話文有古代的白話文和現代的白話文，比如紅樓夢、三國演義、水滸傳也是白話文，當然不能用來作為標準。

4、地域方言和社會方言有哪些差異?簡要分析。答:地域方言和社會方言不同，它是全民語言在不同地域上的分支。地域方言在漢語中俗稱“話”，如“江浙話”“福建話”“廣東話”通常指的就是吳方言、閩方言和粵方言。漢語不同方言的詞語，用漢字寫下來，差別不算大，各方言區的人大體上能看得懂，如果念出來，語音差別很大，相互之間就難以聽懂了。“方言”是一個總的概念，在它下面還可以分出各種“次方言”，在“次方言”下面又可以分出各種“土語”。究竟多大的差別才算不同的方言，這沒有統一的標準，要看各種語言的具體情況而定。研究方言，找出方言與普通話的異同和對應規律，不但對推廣普通話有重要意義，對在方言區工作的外地人掌握方言，密切與當地群眾的聯系也有重要意義。方言材料也為研究語言的歷史提供可靠的寶貴資料。方言是古代的同一種語言分化的結果，古語里的成分在各種方言里的變化有快有慢，有時又呈現不同的發展趨向，因而把各種方言里的有關成分放在一起進行比較，往往可以找出語言發展的線索。例如，有些方言保留濁聲母和入聲，在這些方面顯然比北京話“古老”，把有關的現象加以比較，可以看出語音發展的痕跡。“收秋”(河北)、“割禾”(江西)、“食飯”(廣東)，反映了“秋、禾、食”的古義。所以地域方言的研究在語言學中占有重要的地位。

5、如何認識共同語與方言的關系? 答: 第一，要認識到的是方言不是單只北方的方言，還要包括南方方言;其次，共同語就是普通話，是一種通用語，它跟地方方言的關系就像是英語跟其他國家語言的關系一樣。英語只是促進交流，減少民族隔閡的工具，普通話也是;第二，雖然說都是中華民族的語言，但是普通話跟方言之間沒有什么十分必然的聯系(除了北方方言外)。普通話的歷史很短連 500 年都不到，形成于清朝，是滿族語碰撞漢語的結果，中國的方言少則 1000 年多則可以追溯到上古時代，所以不能說普通話是中華民族語言的標準、典范，也不能說中國方言演變自普通話。

三、簡答題(共 3 道試題，共 30 分。社會實踐題)1.三、簡答題(共 3 道試題，共 30 分。社會實踐題)1.結合漢語拼音知識到所在市鎮街頭觀察了解漢語拼音的運用規范情況。結合漢語拼音知識到所在市鎮街頭觀察了解漢語拼音的運用規范情況。答:《國家通用語言文字法》頒行之后，各地運用漢語拼音的規范化程度有所提高。但到市鎮街頭觀察，我還是發現存在一些問題。如:

1、地名中的數詞一般用拼音書寫，“五指山”的拼音應該是“Wǔzhǐ Shān”;而地名中的代碼和街巷名稱中的序數詞用阿拉伯數字書寫，“二環路”的拼音應該是“2 Huánlù”。可是二者往往混淆。

2、凡以 B、o、e 開頭的非第一音節，在 B、o、e 前用隔音符號“ ' ”隔開，并且地名拼寫按普通話語音標調，特殊情況可不標調。

3、能夠區分專、通名的，專名與通名分寫。修飾、限定單音節通名的成分與其通名連寫。由此可見，規范漢語拼音，我們還有許多工作要做。首先，要宣傳國家的有關規定和《國家通用語言文字法》，熟悉相關標準，強化語言文化意識，增強使用和傳播民族語言文化的自信心。第二，在涉及中國人名、地名的翻譯和拼寫時，嚴格按照國家標準使用漢語拼音。第三，了解《漢語拼音方案》和國家的語言文字法規，從而促進漢語拼音的正確運用。2.到市鎮街頭、單位、學校，了解當地使用普通話的情況。到市鎮街頭、單位、學校，了解當地使用普通話的情況。答:嚴格執行《國家通用語言文字法》，大力推廣普通話，是我們每個公民的義務。經過到街頭、單位、學校的深入調查，我們欣喜地發現:現在城市各單位在開會等莊重場所，領導講話都在使用普通話;不管是城市還是農村學校，上課、集會，教師和學校領導都在使用普通話;學生上課回答問題一般都很自覺地使用普通話。總的情況是:城里用普通話交流的情況比農村好;學校用普通話交流的情況比其他單位好;在單位使用普通話交流的情況比市鎮街頭好;年青一代用普通話交流的情況比老一代好。3.方言詞語和普通話詞語有很多不同，請你搜集當地方言中反映植物、動物、服飾、親屬稱謂、身體、地理環境、熟語(俗語)的獨特方言詞，每種不少于三個。方言詞語和普通話詞語有很多不同，請你搜集當地方言中反映植物、動物、服飾、親屬稱謂、身體、地理環境、熟語(俗語)的獨特方言詞，每種不少于三個。答: 植物:青紅豆(四季豆)、洋芋(土豆)、包谷(玉米)動物:小豬兒(乳豬)、貓兒(貓)、耗子(老鼠)服飾:衣服(外套)、馬褂(馬甲)、hai 子(鞋子)親屬稱謂:公公(外公)，老丈媽母(岳母)，姑爹(姑父)身體:屁股(臀部)、腦殼(腦袋)、刻幾頭(膝蓋)地理環境:墻跟腳(墻角)、陰溝(下水道)、該子(街道)熟語(俗語):你是什么玩意兒?(你是什么東西?)、你不要吹殼子(你不要吹牛)、你算啥子東西?(你不算什么、你沒多大本事。)

四、簡答題(共 1 道試題，共 20 分。小組作品題)1.每五個人一個小組，綜合社會實踐題中的調研并結合本課程的學習，寫一篇有關語言規范的文字，不低于 300字，同時發布到中央電大漢語專題(1)課程論壇首頁“語文規范大家談”帖子中交流。(此題成果小組成員共享)

四、簡答題(共 1 道試題，共 20 分。小組作品題)1.每五個人一個小組，綜合社會實踐題中的調研并結合本課程的學習，寫一篇有關語言規范的文字，不低于 300字，同時發布到中央電大漢語專題(1)課程論壇首頁“語文規范大家談”帖子中交流。(此題成果小組成員共享)答:語言規范是指使用某種語言的人所應共同遵守的語音、詞匯、語法、書寫等方面的標準和典范。語言規范化指根據語言發展的規律，在某一種語言的語音、詞匯、語法等方面分歧或混亂的現象中，找出甚至確定大家都應遵循的規范，指出那些不合規范的東西，通過語言研究的著作如語法書、詞典、語言學著作等明文規定下來，并通過各種宣傳教育的方法，推廣那些合乎規范的現象，限制并逐漸淘汰那些不合規范的現象，使人們共同遵守語言規范而進行有效的交際，使語言循著一條統一的正確道路向前發展。90 年代以后，隨著市場經濟的不斷推進，語言交際隨之擴大和頻繁，語文生活日漸豐富和活躍，語言文字應用中諸多問題也日益凸顯。尤其是《國家通用語言文字法》頒行后，各地在語言規范方面還存在哪些問題,下一 步如何做好語言規范方面的工作等問題，應該引起我們漢語言本科學員的高度重視。我們應該成為推廣規范語言的基層勇士，應該成為語言專家研究語言規范的得力助手。在老師的指導，我們 5 人組成一個小組，對各自所在區域的語言規范方面的問題進行了調查，然后進行情況匯總。我們發現昭通語言在標準語的形成和發展的過程中，由于方言滲入，其他語言影響，語言中往往存在一些不合規律的分歧和混亂現象，直接影響人們之間的交際活動，這就是我們說的不合規范的現象。

1、表現在語音上，與漢語普通話相比，讀音分歧很多，如:角 jiao—guo，街 jie—gai 等。

2、不合規范現象也常常出現在詞匯方面。如“塞子saizi”說成“柱柱 zhuzhu”;“四季豆”說成“青紅豆”;“乳豬”說成“豬兒”;“ 卷心菜”說成“蓮花白”;“岳母”說成“老丈母”;“姑父”說成“姑爹”……

3、不規范現象也表現在文字上。個別單位的墻報和板報上仍然在使用繁體字和生造簡化字。

4、不合規范現象還表現在語言方面。如:熟語(俗語):“你不要吹牛”說成“你不要說大話”;“ 你是什么東西”說成“你是什么玩意”;“你沒多大本事”說成“你算啥子東西?”等。

5、嚴格執行《國家通用語言文字法》，大力推廣普通話，是我們每個公民的義務。經過到街頭、單位、學校的深入調查，我們欣喜地發現:現在城市各單位在開會等莊重場所，領導講話都在使用普通話;不管是城市還是農村學校，上課、集會，教師和學校領導都在使用普通話;學生上課回答問題一般都很自覺地使用普通話。總的情況是:城里用普通話交流的情況比農村好;學校用普通話交流的情況比其他單位好;在單位使用普通話交流的情況比市鎮街頭好;年青一代用普通話交流的情況比老一代好。尤其欣喜的是:教師要取得“教師資格證”和評職稱等，都要求至少達到普通話“二級乙等水平”，對小學教師要求更高。這些措施，大大推進了普通話的廣泛使用和使用水平的提高。但要達到所有公民在任何場合都使用普通話交流，任重而道遠。在我國，語言規范化工作具有悠久的歷史。秦始皇統一中國后，采取李斯的建議，統一規定以小篆為正字，淘汰通行于六國的異體字，對漢字規范化起了重要作用。新中國成立后，國家語言文字委員會對漢字進行了幾次改革。《中華人民共和國語言文字法》2000 年 10 月 31 日由第九屆全國人大常委會第十八次會議審議通過，同日由中華人民共和國主席江澤民簽發中華人民共和國第三號主席令公布，并于 2001 年 1 月 1 日起開始實施的。《中華人民共和國通用語言文字法》可以說是我國近百年來尤其是近50 年來漢語規范化運動的結晶，是語言文字社會應用的必然產物，這是我國歷史上第一部關于語言文字的法律，這部法律確立和規定了普通話和規范漢字作為國家通用語言文字的法律地位，它的制定與頒行，使得國家通用語言文字的推行有了法律上的依據和保障，從而必將促進國家通用語言文字的進一步發展。語言規范是一個歷史范疇，規范不是一成不變的。它不僅隨著歷史的發展而發展，而且還是歷史發展到一定時期的產物。語言在一定的歷史時期是合乎規范的，在另一個歷史時期就可能發生變化，不再是規范的了。這是因為語言在不斷變化和發展，不論什么時候凡是符合發展規律的現象都是規范的。確定語言的語音、詞匯和語法的規范不是一件容易的事。既要考慮到它的穩定性和繼承性，又要看到它的發展和變化。語言在不斷發展，新質要素在逐漸積累，舊質要素在逐漸衰亡，必須重新肯定經過考驗的語言成分，淘汰過時的東西，而新的語言現象的出現，一般是從個別人或個別集團的使用開始的，在開始時可以是不規范的，但大家都跟著用，用得廣了，時間長了，也就約定俗成了，也就成了新的規范。從少數人的使用到多數人使用，又經得起時間的考驗，則它一般是合乎語言的發展規律。如現代漢語普通話一些詞的讀音的變化，新的讀音是發展的趨勢，但舊的讀音還沒有消失。我國在普通話推廣方面、在文字方面、在詞匯方面、在語法方面等，專家們都做了大量的工作。但由于種種原因，仍然還存在著語言不規范的現象。因此，我們還應該進一步強化宣傳、加大執法力度等更加有利于交際活動，更好地為經濟建設服務。

五、簡答題(共 2 道試題，共 10 分。網上自主學習)1.上網瀏覽中央電大和省市電大為本課程提供的教學輔導資源，并請簡要介紹。

五、簡答題(共 2 道試題，共 10 分。網上自主學習)1.上網瀏覽中央電大和省市電大為本課程提供的教學輔導資源，并請簡要介紹。答:中央電大為本課程提供的教輔資料資源有:

一、教學文件:

1、現代漢語專題課程基于網絡考核改革試點方案(第一部分、課程考核方案的有關說明和實施要求

一、課程概況;

二、考核對象;

三、考核方案的依據;

四、考核方式;

五、考試日期。第二部分、考核內容和考核目標。第三部分、考核形式。)

2、漢語專題(1):課程教學大綱（一、課程的性質、教學目的和任務;

二、教學內容及要求;

三、教學媒體的使用;

四、教學建議。)

3、漢語專題(1):課程教學設計方案（一、課程基本情況介紹;

二、多種教學媒體的配置情況;

三、教學活動安排;

四、網上教學支持服務;

五、教學建議;

六、教師聯系方式)

4、漢語專題(1):考核說明（一、考核對象;

二、考核說明的依據;

三、考核內容的層次要求;

四、考核方式;

五、計分方式;

六、本考核適用范圍等)

5、漢語專題(1):主講教師介紹

二、教學輔導:

1、現代漢語專題學習重點介紹(音頻)

2、現代漢語專題學習重點介紹(視頻)

3、試論漢語成語的長度（一、對四字格成語的考察;

二、對非四字格成語的考察;

三、幾點結論;附注。)

4、向名家學習運用成語(成 語 的 錘 煉;成 語 的 活 用等)

5、關于成語語感與成語度的思考(前言;成語的語音感;成語的語義感;成語的語法感;結語。)

三、IP 課件: 現代漢語專題其內容主要講了方言與語言;普通話的內涵認識;漢語拼音方案;短語的結構類別;一些易混短語的區別;短語的功能類別;什么是句子;句類;句型和句型分析;確定單句句型要注意的問題;主謂句的下位句型分析;非主謂句及其非主謂句的使用;什么是語義;雙賓語問題分析;連述謂語句的分析;主謂謂語句;多重復句的分析等)

四、直播課堂

2、就本課程的學習內容，到中央電大日常答疑論壇或省市電大課程論壇發帖子討論，談談你對于課程內容的意見，以及學習本課程的計劃等。

2、就本課程的學習內容，到中央電大日常答疑論壇或省市電大課程論壇發帖子討論，談談你對于課程內容的意見，以及學習本課程的計劃等。答、參加電大以自學為主，我計劃通過收聽、收看廣播、電視、錄音、錄像課、和利用網上教學平臺等進行學習，同時在時間允許的情況下到校接受必要的面授輔導。我計劃為每一個學習單元確定一個明確可行的學習目標，嚴格按照學習時間表完成每一個時間單元的學習任務和目標，通過平時腳踏實地地完成好每一個學習任務和目標，爭取在參加面授輔導前要完成相應單元的學習，做好充分的準備，在聽課過程中要在努力聽懂和積極思考的基礎上做好筆記。筆記應做到摘其要點，簡潔記錄。在可能的情況下積極爭取參加每一堂面授課。平時成要以自學為主，在空閑時間要通過看書、參加網上輔導、直播課堂、網上課件和學習管理平臺進行學習，認真完成每門課的作業，積極參加小組討論。02 任務

一、判斷題(共 30 道試題，共 30 分)1A 2B 3A 4A 5A 6A 7A 8B 9B 10B 11A 12A 13B 14B 15A 16B 17A 18B 19B 20A 21A 22B 23A 24A 25B 26A 27B 28A 29B 30B

二、單項選擇題(共 20 道試題，共 40 分)1D 2D 3B 4A 5A 6A 7B 8C 9A 10 A 11D 12A 13D 14D 15 D 16D 17B 18D 19B 20C

三、多項選擇題(共 30 道試題，共 30 分)1BCD 2ABCD 3CD 4AD 5ABD 6ABC 7ACD 8ACD 9BC 10ABC 11ABC 12BCD 13BCD 14BC 15AB 16ABD 17ABD 18ABD 19ACD 20ABCD 21AB 22BD 23AD 24ABCD 25BC 26BC 27AD 28BC 29ACD 30BD 03 任務

一、判斷題(共 20 道試題，共 20 分)1A 2B 3B 4B 5A 6B 7A 8B 9A 10A 11B 12A 13A 14A 15A 16B 17B 18A 19A 20A

二、單項選擇題(共 20 道試題，共 20 分)

二、單項選擇題(共 20 道試題，共 20 分)1A 2B 3A 4B 5D 6A 7D 8D 9D 10B 11A 12B 13D 14B 15B 16D 17B 18B 19C 20C

三、多項選擇題(共 20 道試題，共 20 分)1ABC 2ACD 3BCD 4ACD 5AB 6AC 7AC 8ACD 9BCD 10ACD 11ABC 12BD 13ABD 14ACD 15BCD 16BCD 17BCD 18ABD 19CD 20ACD

四、簡答題(共 6 道試題，共 30 分)1.定位語素就是詞綴。這個說法對不對?為什么?

四、簡答題(共 6 道試題，共 30 分)1.定位語素就是詞綴。這個說法對不對?為什么? 答:不對。因為語素有兩類，成詞語素和不成詞語素。不成詞語素又分兩類:定位不成詞語素和不定位不成詞語素。不定位不成詞語素和成詞語素一起構成了詞的詞根，而定位不成詞語素就是詞綴了。不過，附加式的構詞方法所構成的詞在漢語中所占比例很小，真正的詞綴也沒幾個。前綴只有“老-”“第-”“初-”;后綴，典型的只有“-子”“-兒”。2.舉例說明什么是單純詞、合成詞、復合詞、派生詞，并說明復合詞和派生詞的異同舉例說明什么是單純詞、合成詞、復合詞、派生詞，并說明復合詞和派生詞的異同。答:單純詞:由一個語素單獨構成的詞叫做單純詞。這種語素是自由的不定位語素，其中以單音節為主，也有雙音節的和多音節的。例如:馬、崎嶇、橄欖、蝴蝶、咖啡、撲通、姥姥。單純詞 整個詞只能表示一個意思，不能拆開。合成詞:由兩個或兩個以上的語素(也有稱作詞素)組成的詞叫合成詞。現代漢語詞匯中，合成詞占了絕大多數。合成詞中，多數由兩個語素構成，兩個以上的語素構成的是少數。組合的基本形式可分為兩類:由詞根和詞根組合成的稱為復合詞，如書本、草木、機器等;由詞根和詞綴合成的稱為派生詞，如車子、花兒、阿姨等。復合詞:由兩個以上的詞根語素組合構成合成詞的方式叫做復合詞。如:喜悅、少女、改正等。派生詞:是由詞根語素和詞綴組合起來構成的詞。如:老師、老鼠、讀者和記者等。復合詞與派生詞的區別:復合詞的所有構成語素都是詞根，例如“農民、機器、結果、書籍”等等;派生詞的構成語素，一部分是詞根，一部分是詞綴，例如漢語的“老師、阿爸、棍子、作者”，英語的“hanging inception”等等。3.詞義理據是不是詞義?為什么? 答:不是，因為詞義分析是分析詞義解釋中的構成項目，理據分析是分析這個詞的構成依據。例如小人書:裝訂成冊的連環畫。其中“裝訂成冊”是詞義特征，“連環畫”是詞義類別。這是詞義分析。適合小孩子閱讀的書，這是理據分析。理據分析主要是看一個詞字面的意思，例如“輪船”的理據就是有輪子的船。4.為什么說地名與漢民族文化有著千絲萬縷的聯系? 答:因為 1.地名反映我國古代歷史;2.地名反映地理環境;3.地名反映宗族觀念;4.地名反映祈福觀念;5.地名反映地理人文觀念;6.地名反映宗教文化;7.地名反映傳說故事;8.地名反映歷史上的人物、事件;所以說漢語中的地名與漢民族文化有著千絲萬縷的聯系。5.劃分詞類的標準是什么?請舉例說明。答:標準是:意義標準和功能標準 當時學者雖然在詞的類別上頗多相似，但運用的標準卻各不相同，歸納起來有兩條:一條是意義標準;一條是句子成分標準(或曰功能標準)。例如:馬建忠在劃分詞類時強調:“義不同而其類亦別焉。故字類者，亦類其義焉耳。”(《文通》第23頁)亦即從意義角度出發，與之相同的有楊樹達等。他們拿意義作劃分詞類的唯一標準，而根本忽略了詞的語法功能。這樣做極易滑向“詞無定類”的歧途，因為“一詞數義”現象在漢語中是屢見不鮮的。黎錦熙、陳承澤、金兆梓等則反對以意義為標準來區分詞類。黎先生主張“依句辨品”，陳承澤強調以“字”在句中“所居之文位”來定其類，金兆梓也認為“中國文字的字形上，不能表詞性的區別，是全靠位置區別的”(《國文法之研究》第52頁)。三者說法不一，但意思是一個，即都贊成以詞在句子中的功能來決定詞類。這種標準較之意義標準確實要進步，其優點有二:(1)從語法角度出發劃定詞類，可給任何一個在句中的成分歸類;(2)詞類和句子成分關系單純化、明朗化，使人一目了然，便于講清問題。缺點在于把詞義和功能割裂，將句子成分和詞類合二為一，也極易墜入“詞無定類”的泥潭中去。這一時期在理論上貢獻最大的要首推《中國文法論》的作者何容先生。何先生在該書第三部分“論詞類區分”中對漢語詞類劃分的原則問題作了探討。認為:“單從意義方面說明各類詞的分別，是不容易說明的”(第58頁)、“各類詞都有其共同的形式上的特征以別于他類詞”(同上)、“所謂某一類詞的形式上的特征，也就是從語言的表意方法上表現出來的它們的共同之點。”(第57頁)可見，何先生是主張以語言自身的表意方法即形式上的特征作為區分的標準的，即以詞的語法特征(語法功能，不僅僅是指充當句子成分的能力)來作為區分詞類的標準。6.什么是表述性?為什么只有句子具有表述性? 答:表述性的句子有兩方面含義:表指表達客觀事實，與客觀現實有特定的聯系;述是陳述主觀意圖表達說話人的目的。表述性是句子與非句子相區別的重要特征，因為句子是語言的使用單位，是傳遞信息、交流思想的語言單位，所以只有句子具有表述性。

五、簡答題(共 1 道試題，共 10 分。)

五、簡答題(共 1 道試題，共 10 分。)1.近期你參加了哪些形式的網上學習?有什么樣的收獲?請簡要介紹。近期你參加了哪些形式的網上學習?有什么樣的收獲?請簡要介紹。答: 我近期參加了現代漢語的面授課和同學間的小組討論與交流。在面授課上，老師幫我們解決了我們在學習中的困難，并且對作業中的難點有所講解和分析;在同學間的小組討論中，我們對未來的學習計劃進行了探討，并且把學習中遇到的不明白的地方共同的進行了分析。網絡學習是開放式教育的重要組成部分,這對于我來說,正是一個好途徑。就我的工作而言,每天要面對電腦 7-8 個小時,而上網更是必不可少的。結合自己的實際情況,我制定了一份網上學習計劃表,要求自己每周必須到電大的各相關網站上進行瀏覽,包括北京電大在線,中央電大在線, 北京電大遠程教學系統;每天必須到本班的bbs 上查看相關內容,一般學習時間在中午午休或晚上下班之后的時間。從網上下載相關的學習資料,查找在學習中所遇到問題的答案。更重要的是,可以在網上與同學進行溝通,互相交換在網絡中取得的資料。04 任務

一、判斷題(共 25 道試題，共 50 分)1A 2B 3B 4A 5A 6A 7B 8B 9A 10B 11B 12A 13A 14A 15A 16A 17A 18B 19B 20A 21B 22A 23A 24A 25B

二、簡答題(共 5 道試題，共 30 分)1.如何確定一個字符是意符、音符還是記號?

二、簡答題(共 5 道試題，共 30 分)1.如何確定一個字符是意符、音符還是記號? 答:跟文字所代表的詞在意義上有聯系的字符是意符,在語音上有聯系的是音符,在意義上和語音上都沒有聯系的是記號 2 繁體字“馬”簡化為“馬”，所以“媽瑪碼”中的右偏旁都類推簡化為“馬”，這幾個字寫作“媽瑪碼”，“徹”簡化為“徹”，請問“澈”中間和右邊的偏旁可否簡化為“切”?為什么?“澉、橄”中的字符“敢”能不能簡化為“干”?為什么? 2 繁體字“馬”簡化為“馬”，所以“媽瑪碼”中的右偏旁都類推簡化為“馬”，這幾個字寫作“媽瑪碼”，“徹”簡化為“徹”，請問“澈”中間和右邊的偏旁可否簡化為“切”?為什么?“澉、橄”中的字符“敢”能不能簡化為“干”?為什么? 答:澈”中間和右邊不能簡化為“切”，否則與“沏”構成同形。“澉、橄”中的“敢”不能簡化成“干”，否則與“汗、桿”同形。3 什么是現代漢字的規范化?為什么要推行字形規范? 答:在經濟快速發展的今天，規范漢字，提高交際效率勢在必行。所謂“規范”就是正確、一致的標準。現代漢字的標準化，是指對“五四”以來的現代漢語用字進行全面的、系統的、科學的整理，作到“字有定量、字有定形、字有定音、字有定序”的“四定”。“定量”就是規定現代漢字的使用總量。“定形”就是規定現代漢字的統一字形，確定現代漢語用字的標準形體。“定音”就是規定每個漢字的標準讀音，需要定音的是異讀詞的字音。“定序”就是確定現代漢字的排列順序，規定標準的檢字方法。語言文字規范具有十分重要的意義，因為語言文字都是社會的產物，具有強烈的社會性，所以只有明確規范的標準，才能便于社會運用，才能使交際順利實現。4 舉例說明什么是網絡語言發展的補位、過濾、虛位和擠位? 4 舉例說明什么是網絡語言發展的補位、過濾、虛位和擠位? 答:網絡交際隨網絡的產生而產生，新事物新行為不斷出現，漢語詞匯中出現了大量的缺位，網絡語言起到填補缺位、滿足交際的作用。如“聊天室”、“沖浪”等，當“補位”任務基本完成后，語言自我調節就進入了“過濾”階段，補位階段的大量遺留問題還需解決，比如“虛位”和“擠位”現象仍然存在。“虛位”是一種形式占據了多個詞位，如“大蝦”、“潛水”、“恐龍”、“水牛”等;“擠位”是一個詞位上有多種形式，如“妹妹”、“美眉”、“MM”等。5 網絡語言會不會對現實語言產生負面影響?應該如何規范?談談你的看法。5 網絡語言會不會對現實語言產生負面影響?應該如何規范?談談你的看法。答:“網絡語言的消極影響是顯而易見的。最主要的問題就是會對規范的現代漢語形成沖擊。”中國社會科學院語言研究所研究員晁繼周這樣分析。“青少年處于學習科學文化知識的階段，對他們來說，正確的語言習慣是非常重要的。在網絡世界里亂用慣了，就有可能把那些不合規范的詞語用到現實生活中來，對語言的健康發展產生不利影響。”既然現在還拿不出一個好的方案去規范網絡語言，那么網絡語言將走向何方?美、英等國一些權威詞典已經收錄了部分網絡語言，作為國內普通話用詞權威的《現代漢語詞典》是否也會收錄它們?中國社會科學院語言研究所詞典室一些專家表達了他們的看法。詞典室助理研究員張鐵文認為:“網絡語言能否被收錄還要經歷一個自然選擇的過程。”他舉了個例子，比如前幾年大家都把手機叫作“大哥大”，但是現在大家卻都叫手機，反而少有人叫“大哥大”了。主管部門沒有規定說“大哥大”不能叫，也沒用行政力量來強制執行。但大家覺得“大哥大”這個詞不好聽，帶點黑社會的性質。現在手機早已進入尋常百姓家，沒有必要把它叫成“大哥大”，于是這個詞就被淘汰出局，中間還不到兩三年的時間，這就是一個自然選擇的過程。

三、論述題(共 1 道試題，共 20 分)1.你學習本課程有哪些收獲?請具體談談。

三、論述題(共 1 道試題，共 20 分)1.你學習本課程有哪些收獲?請具體談談。答:通過對本課程的學習，我受益匪淺。(1)了解了《國家通用語言文字法》的基本內容和頒行的重大意義以及普通話、漢語方言等相關知識;(2)掌握了普通話語音系統、方音辨證、普通話水平測試等知識;(3)學習了語素問題研究、合成詞研究、漢語詞匯與漢文化、語匯運用等內容;(4)掌握了詞類、短語、句子和句子的類別、句子的意義、常見語病等知識;(5)掌握了漢字結構、漢字現代化、漢字文化等知識;(6)了解了網絡語言及其形成原因、網絡語言的特點、網絡語言的發展和規范等知識。并提高了相關的能力。2.本學期你參加了哪些形式的網上學習?請簡要總結一下。2.本學期你參加了哪些形式的網上學習?請簡要總結一下。答:本學期我參加了上網查閱學習資料、收看專題講座、發帖和回復、參與論壇交流、與同學組成學習小組進行討論和學習交流、制定學習計劃、參與形成性檢測等形式的網上學習。通過多種形式的學習，基本掃除了學習中的障礙，克服了學習中的困難，達到了預期目標，圓滿完成了學習任務。3.現代漢語規范是本課程重要的教學內容，請結合學習談談你對語言規范的認識，同時將這個內容發送到課程論壇“語文規范大家談”帖子里面與大家交流。3.現代漢語規范是本課程重要的教學內容，請結合學習談談你對語言規范的認識，同時將這個內容發送到課程論壇“語文規范大家談”帖子里面與大家交流。答:對語言規范的認識問題。語言的主要功能就是交際。規范是為了更好地交際。衡量規范與否，唯一標準是交際值――交際到位的程度。規范是有層次的，交際是分類型的，對不同語體的語言規范的要求是不同的。正如不能拿應用文的規范來要求小說、詩歌一樣，不能拿別的一些語體語言的規范來要求網絡語言尤其是一些人在聊天室里的用語。有人可能把規范和規則混同起來了，而且還把某種語體的規則當作是正常的，是許多甚至所有語體應該遵循的，認為不遵循就是不正常了。還有，說話不能都是老一套，求穩和求新是語言既能用來交際又交際得好的要求，語言能力是跟不同的人實際交際，既求穩又求新或者說既趨同又趨新把握好度的不斷磨合的能力，這種交際和能力是語言發展的一個動力。如果一個語言不能發展了，那是最大的不規范。所以，我們還是要有語言規范，目的就是更好地使語言為交際服務。05 任務 05 任務

一、作品題(共 1 道試題，共 100 分)1.根據普通話水平測試要求，請任選下列 20 個話題中的個話題中的 2 個，寫出要講述的內容，不少于 350 字，不超過 450字。02.我的學習生活 評委老師好，我說話的題目是:我的學習生活。我從小就愛學習，也不覺得學習苦。小學的時候，學習比較輕松，我的成績也比較好，這一點一直父母的驕傲。當時，我除了學習，還看了很多童話書，寓言書。當時覺得每天都可以去圖書館借閱不同的故事書，是一件非常幸福的事。到了初中，學習相對比較緊張。不過，我還能應付的來，當時還有大量的時間可以看書，看電視。到了高中，學習內容變難了，感覺有點吃力，尤其是高一的時候，挫敗感特別強。后來，我掌握了一種學習方法，那就是先理解后記憶，并對知識進行整理和再加工，這樣學習效果比較好。即便這樣，學習壓力還是很大，也很辛苦，經常晚上熬夜看書和做作業。我當時住校，宿舍晚上十點熄燈，我經常在被窩里打著手電筒看書，也就是在那個期間我近視了，這點我一直覺得很遺憾。到了大學，一下子少了父母和老師的監督，我有點不適應。，學習上，也出現了松懈，而且出現曠課、遲到的現象，還好，我當時聽了一位學姐的話，他說我們學習不是為了老師，也不是為了父母，而是為了自己。只有為自己學習，才不覺得學習是一種負擔，才會在沒有鞭策的情況下繼續學習。聽完她的話，我反思了很久，覺得自己太膚淺了。當時，我想到自己的未來，決定從現在開始有針對性的學習。除了課本上的知識，我還通過網絡獲取大量的知識，包括一些視頻的，文字的、圖片的資料。另外，學校圖書館里也有大量的書籍、文獻，也是學習的渠道。活到老，學到老。我現在，是一名老師。我不僅要傳授知識給學生，自己也要不斷的學習，不斷地更新自己的知識架構，不能被時代淘汰。

18、我知道的風俗

18、我知道的風俗 評委老師好，我說話的題目是，我知道的風俗。中化中華民族，歷史悠久，我們的祖輩給我們留下了許許多多文化傳統，今天在這里，我想向大家介紹的是我們家鄉過春節的習俗。福建沒有過年吃餃子的習慣，我們春節一般是吃年糕，意味著年年高。我們家每年春節都做很多年糕，可以一直吃到正月結束。大年三十那天，我們一般都起的很早，我和爸爸一起填春聯，掛燈籠。媽媽呢，則忙著準備祭祀用的食物，我們祭祀一般要準備十道菜。祭祀結束后，這些食物就是我們的年夜飯了。因為，祭祀用的菜必須是葷菜，像雞呀、鴨呀，還有豬腳之類的，所以準備起來比較麻煩，要從早上八九點一直準備到下午一兩點。中午我們就簡單吃點，差不多下午兩點開始祭祀，先拜天地，再拜祖，一直忙到下午四點，我們就早早的開始吃年夜飯了。吃年夜飯前，我們必須先放鞭炮，貌似向全世界宣布我們家要吃年夜飯了。吃完年飯我們就一起圍在電視機旁，等著看聯歡晚會，盡管每年的聯歡晚會，都被我們吐槽，但我們還是每年堅持看聯歡晚會。好像只有看了聯歡晚會，才算過了除夕夜呀。我們一邊看晚會，一邊守歲，大概晚上十一點五十分左右，我們要準備去放鞭炮了，先洗手、再燒香，接著才能放鞭炮，放煙花，一起迎接新年的到來。到初一，我們老家有很多忌諱，不能吃稀飯，不能掃地，不能倒垃圾，不能碰道具，也不能講晦氣話，而且還不能出門，只能待家里。到了初

二、初三，我們才可以開始走親戚。出嫁的女兒一般也是在初二那天，帶著女婿，外甥回娘家。每家每戶都是忙著宴請女兒和女婿。到了初四，每家每戶開始燒香接神，把年前送上天的神明接回家。初五，也稱破五，從初一到初四有太多的禁忌，到了初五就破除了，所以祭祀的供品可以撤，垃圾可倒，稀飯可吃，商店開張，到此春節結束。06 任務

一、作品題(共 1 道試題，共 100 分)1.一、感受方言(40 分)1.介紹你所處的方言區分布的基本情況 北方方言，即廣義的北方話，一般所謂'大北方話'。在漢語各大方言中，官話方言有它突出的地位和影響。近1000 年來，中國許多優秀的文學作品，從唐宋白話到元曲到明清小說，都是在北方話的基礎上創作的，再加以北京為中心的北方話通行地區從元代以來一直是中國政治、經濟、文化高度集中的心臟地帶，向來官場上辦事交際，都使用北方話，因而有'官話'的名稱。實際上它是漢語各方言區的人共同使用的交際語言，現在全國推行的普通話，就是在'官話'的基礎上發展起來的現代漢民族共同語。通行地域 官話方言通行于長江以北各省全部漢族地區;長江下游鎮江以上、九江以下沿江地帶;湖北省除東南角以外的全部地區;廣西省北部和湖南省西北角地區;云南、四川、貴州三省少數民族區域以外的全部漢族地區。此外，在非官話方言區中。還有少數由于歷史原因而形成的官話方言島。如海南島崖縣、儋縣的'軍話'，福建南平城關的'土官話'，長樂洋嶼的'京都話'等。使用人口 7 億以上。分區 官話方言內部按其語言特點一般可以分為 4個支系,即 4 個方言片(或稱 4 個次方言):華北官話、西北官話、西南官話和江淮官話。華北官話 即狹義的北方話，它通行于北京、天津兩市，河北、河南、山東、遼寧、吉林、黑龍江等省以及內蒙古自治區的一部分。其中東北三省和河北省的方言最接近民族共同語——普通話。山東、河南的官話各有特色，近來有的語言學者認為可以另立膠遼官話和中原官話兩支。其中中原官話包括山東、河南部分地區以及長江以北的徐州、阜陽、陜西的西安、山西的運城等地區。西北官話 通行于山西、陜西、甘肅等省以及青海、寧夏、內蒙古的一部分地區。新疆漢族使用的語言也屬西北官話。山西及其毗鄰陜北部分地區、河南省黃河以北地區保留古入聲字，自成入聲調，不同于一般西北官話，也不同于華北官話，近來有學者認為可根據'有入聲'這一特點另立'晉語',從官話方言中獨立出來。與此同時，有學者提出西北官話作為官話方言的一支，范圍宜縮小到只包括甘肅蘭州、寧夏銀川等地的方言，改稱'蘭銀官話'。西南官話 通行于湖北省大部分地區(東南部、東部除外)、云南、貴州、四川三省漢族地區以及湖南、廣西兩省北緣地帶。西南官話地域遼闊，但內部比較一致。江淮官話 俗稱下江官話，通行于安徽省長江兩岸地區,江蘇省長江以北大部分地區(徐州一帶除外),長江南岸鎮江以上、南京以下地區，以及江西省沿江地帶。江淮官話是官話方言中內部分歧較大、語言現象較為復雜的一支。其中皖南徽州一帶方言，有許多與眾不同的特點,歷來不少語言學家認為可以從官話方言中分出,獨立為皖南方言或徽州方言。2.撰寫介紹方言詞語、傳說故事 丁壩兒—副詞—總是，一直不斷地 壓根兒—副詞—根本，從來就是如此 整個浪兒—副詞—全部，所有地 浮溜浮溜地—副詞/形容詞—滿滿地，滿得幾乎溢出來 崗尖兒—副詞/形容詞—東西裝得很滿，冒尖了 老鼻子了—形容詞—多極了，特別多 管夠兒—東西特別多，保證滿足需要 邪乎—形容詞—超出平常的利害，另外，形容說話離譜 掰扯掰扯—動詞—辯論，說個明白 來(此處讀三聲)懸—動詞—吹牛，講大話 扒瞎，瞎掰—動詞—說謊，胡說 冒泡—形容詞—特別的好 禿擼扣—動詞—事情最終沒有辦成或者許諾沒有實現 這嘎達—名詞—這個地方 嗯哪—擬聲詞—好，是，對，表示聽懂了或者同意的態度 賊—副詞—很，非常 可勁兒—副詞—隨便，使出你的全力 鉚勁—動詞—積蓄力量 半兒剌—名詞—一半兒 傍兒啦—旁邊的意思、二、任選下列地名中的兩個，上網查閱資料，說說它們的來歷。（二、任選下列地名中的兩個，上網查閱資料，說說它們的來歷。(30 分)奉節 成都 仙桃 長壽 武漢 思茅 西寧 重慶 開封 廈門 煙臺 江蘇 潛江 潛山 成都:解放前的成都 成都歷史悠久，有“天府之國”、“蜀中江南”、“蜀中蘇杭”的美稱。據史書記載，大約在公元前 5 世紀中葉的古蜀國開明王朝九世時將都城從廣都樊鄉(今雙流縣)遷往成都，構筑城池。關于成都一名的來歷，據《太平環宇記》記載，是借用西周建都的歷史經過，取周王遷岐“一年而所居成聚，二年成邑，三年成都”因此得名成都。五代十國時，后蜀皇帝孟昶偏愛芙蓉花，命百姓在城墻上種植芙蓉樹，花開時節，成都“四十里為錦繡”，故成都又被稱為芙蓉城，簡稱“蓉城”。2001 年出土的金沙遺址，已經將成都建城歷史從公元前 311 年提前了 300 年，超過了蘇州，成為中國未變遺址最長久的城市。煙臺:明洪武三十一年(公元 1398 年)，為防倭寇侵擾，當地軍民于臨海北山上設狼煙墩臺，也稱“烽火臺”。發現敵情后，晝則升煙，夜則舉火，為報警信號，故簡稱煙臺。煙臺山由此得名，煙臺市也因此而得名。煙臺歷史悠久。夏朝，東夷族建過國;商朝，置萊侯國;西周初，置萊子國;秦朝，先為齊郡地，后為膠東郡地;西漢，置膠東國;東漢，置東萊郡;唐朝，置登州、萊州;宋朝，仍置登州、萊州;明朝，升萊州為萊州府，隸屬山東行中書省;清朝，登州府、萊州府治所遷至煙臺;民國初，撤銷府、州，設膠東觀察使。1938 年至 1942 年，設膠東行署;1948 年，成立煙臺市人民政府;1955 年，設文登、萊陽專員公署;1958 年，萊陽專署改為煙臺專區行政專員公署;1978 年更名為煙臺地區行政公署;1983年，撤銷煙臺地區行政公署，組建煙臺市人民政府至今。

三、撰寫介紹熟語(俗語、民謠、歇后語、諺語、農諺)、熟語故事（三、撰寫介紹熟語(俗語、民謠、歇后語、諺語、農諺)、熟語故事(30 分)熟語，指常用的固定短語。如:亂七八糟、不管三七二

十一、死馬當作活馬醫等。熟語用詞固定、語義結合緊密、語音和諧，是語言中獨立運用的詞匯單位，它包括成語、諺語、歇后語和慣用語。熟語一般具有兩個特點:結構上的穩定性、意義上的整體性。以俗語為例，俗語:是漢語語匯里為群眾所創造，并在群眾口語中流傳，具有口語性和通俗性的語言單位，是通俗并廣泛流行的定型的語句，簡練而形象化，大多數是勞動人民創造出來的。反映人民生活經驗和愿望。俗語，也稱常言，俗話，這三者是同義詞。俗語一詞，已經普遍用作語言學的術語;常言一詞，帶有文言的色彩;俗話一詞，則有口語的氣息。以“不 到黃河心不死”為例，介紹熟語故事 傳說有個人光老婆就娶了 24 個,都沒跟他過到頭,一個個都先他而死了,你猜這人活了有多大?活了 880 歲,而且越老越瘋狂,根本不體貼女人的苦衷.他的第 24 任夫人心里直罵他是個“老不死的”,可面子上還得笑臉相迎.后來她終于趁他酒后高興之時套問出了他老不死的緣由.原來,閻王爺著生死簿時,無意中把有他名字的那頁紙 搓成紙捻,釘了生死簿了.于是他便幸存下來.這個人就是傳說中的彭祖.就是這第 24 個老婆,在他瘋狂的蹂躪下,不久便與 世 長 辭 了。彭祖自認為他活的歲數最大,所以不管別人胡子多長,皺紋多深,他都可以把人家看成是娃娃.一天,有個老頭身旁擱個大口袋在路旁歇息,剛要起身,見他過來,便說,老弟給咱幫個忙,把口袋往我肩上放一下.不料,一句老弟就叫得彭祖滿肚子是氣,他說,你也配稱我老弟?我都 880 歲了 , 你 才 多 大 ? 那老頭說,人都稱我是老壽星,我都不知我有多大了,反正黃河每隔 1200 年清一次,我已見過 9 次了,明年就該是第十次了,你算算我該是多大了.彭祖一聽,頓時驚得目瞪口呆,繼而就趕忙給老壽星賠禮道歉,混濁的黃河明年要清一次,這實在是千載難逢啊!他再三叮嚀到時一定叫他去看.老壽星開玩笑地說:“你要不到時候死了,還能看成 嗎 ?” 彭 祖 說 : “ 我 是 不 到 黃 河 心 不 死.”? 再說彭祖的第 24 個老婆死后,就在閻王爺面前告了一狀,把個彭祖不死的緣故全都抖露了出來.閻王爺拆開那個紙捻一看,果不其然,當即命牛頭馬面前去捉拿彭祖,要他一命歸陰。而牛頭馬面兩位小鬼在陽世間卻找不見彭祖.后來聽村民講,彭祖的特點是愛倚老賣老,牛頭馬面耳語了幾句,就拿了塊黑炭到河邊去洗.有人問:你外是做甚呢?他們說,往白的洗黑炭哩.彭祖一聽,便哈哈大笑:我彭祖活了 880歲,沒見過把黑炭往白的洗的蠢人.牛頭馬面聽他自報姓名,二話不說,帶上他便走,盡管他叫喊著還要等著看...

第二篇：現代漢語網上作業答案任務4

現代漢語網上作業04任務

試卷總分：100 測試總分：96

一、判斷題（共 25 道試題，共 50 分。）

1.每個漢字都代表一個音節，所以漢字是音節文字。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 2.漢字是漢民族文化的根，很好地表現了漢民族的文化。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 3.現代漢語常用字大致是在A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 4.《現代漢語通用字表》中擁字量最多的筆畫數是十畫的漢字。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 5.字符和部件是對應的，二者的區別是觀察劃分漢字的角度不同。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 6.基礎部件就是能構成很多漢字的部件，例如“口、木、山”等。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 7.按照筆畫順序排列漢字，“千馬土干鄉三”這幾個漢字的正確順序是“三

7000左右。

干土千馬鄉”。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 8.“領、嶺、零、拎、玲”從現代漢字角度看都是形聲字。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 9.“貝”是意符，“木”是音符，“手”是記號。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 10.“礴”可以拆分出五個基礎部件。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 11.“鴨”是半意符半記號字，“紅”是記號字中的合體記號字。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 12.漢字的發展總趨勢是簡化，所以漢字的結構越簡單越好用。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 13.繁體字就是筆畫結構復雜的漢字，例如“齉”。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 14.規范漢字就是書寫規范、筆畫正確的漢字。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 15.定序就是確定漢字的書寫筆畫順序標準。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 16.網絡語言是一種獨立于現實語言之外的一種語言。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 17.網絡語言產生的原因與網民使用方言有關，所以屬于地域方言。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 18.網絡詞語是語言的社會變體，是一種社會方言。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 19.網絡語言一般只在網絡環境使用，現實語言會適當吸收使用。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 20.網絡語言最突出的特點是它的兼容性和依賴性。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 21.輸入文字快捷簡便的要求是網絡語言產生的重要原因。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 22.為了漢語的純潔性，應該禁止使用網絡語言。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 23.網絡語言的三多是指讀音多、筆畫多、音節多。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 24.語言的自我調節是指語言會自行調整，與社會運用無關。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2 25.語言中產生補位現象是因為語言使用過程中的缺位。A.錯誤 B.正確

滿分：2 得分：2

二、簡答題（共 5 道試題，共 30 分。）

1.如何確定一個字符是意符、音符還是記號？ 答：跟文字所代表的詞在意義上有聯系的字符是意符,在語音上有聯系的是音符,在意義上和語音上都沒有聯系的是記號。滿分：6 得分：5 評價： 2.繁體字“馬”簡化為“馬”，所以“媽瑪碼”中的右偏旁都類推簡化為“馬”，這幾個字寫作“媽瑪碼”，“徹”簡化為“徹”，請問“澈”中間和右邊的偏旁可否簡化為“切”？為什么？“澉、橄”中的字符“敢”能不能簡化為“干”？為什么？

答：“澈”中間和右邊不能簡化為“切”，否則與“沏”構成同形。“澉、橄”中的“敢”不能簡化成“干”，否則與“汗、桿”同形。滿分：6 得分：5 評價：

3.什么是現代漢字的規范化？為什么要推行字形規范？

答：在經濟快速發展的今天，規范漢字，提高交際效率勢在必行。所謂“規范”就是正確、一致的標準。現代漢字的標準化，是指對“五四”以來的現代漢語用字進行全面的、系統的、科學的整理，作到“字有定量、字有定形、字有定音、字有定序”的“四定”。“定量”就是規定現代漢字的使用總量。“定形”就是規定現代漢字的統一字形，確定現代漢語用字的標準形體。“定音”就是規定每個漢字的標準讀音，需要定音的是異讀詞的字音。“定序”就是確定現代漢字的排列順序，規定標準的檢字方法。

語言文字規范具有十分重要的意義，因為語言文字都是社會的產物，具有強烈的社會性，所以只有明確規范的標準，才能便于社會運用，才能使交際順利實現。滿分：6 得分：6 評價：

4.舉例說明什么是網絡語言發展的補位、過濾、虛位和擠位？

答：網絡交際隨網絡的產生而產生，新事物新行為不斷出現，漢語詞匯中出現了大量的缺位，網絡語言起到填補缺位、滿足交際的作用。如“聊天室”、“沖浪”等，當“補位”任務基本完成后，語言自我調節就進入了“過濾”階段，補位階

段的大量遺留問題還需解決，比如“虛位”和“擠位”現象仍然存在。“虛位”是一種形式占據了多個詞位，如“大蝦”、“潛水”、“恐龍”、“水牛”等；“擠位”是一個詞位上有多種形式，如“妹妹”、“美眉”、“MM”等。滿分：6 得分：6 評價：

5.網絡語言會不會對現實語言產生負面影響？應該如何規范？談談你的看法。答：“網絡語言的消極影響是顯而易見的。最主要的問題就是會對規范的現代漢語形成沖擊。”中國社會科學院語言研究所研究員晁繼周這樣分析。“青少年處于學習科學文化知識的階段，對他們來說，正確的語言習慣是非常重要的。在網絡世界里亂用慣了，就有可能把那些不合規范的詞語用到現實生活中來，對語言的健康發展產生不利影響。”既然現在還拿不出一個好的方案去規范網絡語言，那么網絡語言將走向何方？美、英等國一些權威詞典已經收錄了部分網絡語言，作為國內普通話用詞權威的《現代漢語詞典》是否也會收錄它們？中國社會科學院語言研究所詞典室一些專家表達了他們的看法。詞典室助理研究員張鐵文認為：“網絡語言能否被收錄還要經歷一個自然選擇的過程。”他舉了個例子，比如前幾年大家都把手機叫作“大哥大”，但是現在大家卻都叫手機，反而少有人叫“大哥大”了。主管部門沒有規定說“大哥大”不能叫，也沒用行政力量來強制執行。但大家覺得“大哥大”這個詞不好聽，帶點黑社會的性質。現在手機早已進入尋常百姓家，沒有必要把它叫成“大哥大”，于是這個詞就被淘汰出局，中間還不到兩三年的時間，這就是一個自然選擇的過程。滿分：6 得分：5 評價：

三、論述題（共 1 道試題，共 20 分。）1．你學習本課程有哪些收獲？請具體談談。（5分）

2．本學期你參加了哪些形式的網上學習？請簡要總結一下。（5分）

3．現代漢語規范是本課程重要的教學內容，請結合學習談談你對語言規范的認識，同時將這個內容發送到課程論壇“語文規范大家談”帖子里面與大家交流。（10分）

2009年9月,我加入了電大,開始了漢語言文學專業的學習。在入學教育中,我了解到了開放式教育與以往教育方式的不同之處,網絡學習是開放式教育的重要組成部分,這對于我來說,正是一個好途徑。就我的工作而言,每天要面對電腦7－8個小時,而上網更是必不可少的。結合自己的實際情況,我制定了一份網上學習計劃表,要求自己每周必須到電大的各相關網站上進行瀏覽,包括北京電大在線,中央電大在線, 北京電大遠程教學系統;每天必須到本班的bbs上查看相關內容,一般學習時間在中午午休或晚上下班之后的時間。從網上下載相關的學習資料,查找在學習中所遇到問題的答案。更重要的是,可以在網上與同學進行溝通,互相交換在網絡中取得的資料。

在網絡學習的過程中,除了各種文字資料外,我還從中央電大、北京電大及其他電大的網站上下載了一些老師的講課視頻,能夠更生動、更直接地進行學習。對于一些文字資料,我通過各種聊天工具及電子郵件在班組同學間進行交流。所謂網上學習,就是學生在網上查找所需的學習資料,并針對學習中所遇見的問題與老師進行方便、快捷的交流,并從網上獲得更多、更廣的知識。

對語言規范的認識問題。語言的主要功能就是交際。規范是為了更好地交際。衡量規范與否，唯一標準是交際值――交際到位的程度。規范是有層次的，交際是分類型的，對不同語體的語言規范的要求是不同的。正如不能拿應用文的規范來要求小說、詩歌一樣，不能拿別的一些語體語言的規范來要求網絡語言尤其是一些人在聊天室里的用語。有人可能把規范和規則混同起來了，而且還把某種語體的規則當作是正常的，是許多甚至所有語體應該遵循的，認為不遵循就是不正常了。還有，說話不能都是老一套，求穩和求新是語言既能用來交際又交際得好的要求，語言能力是跟不同的人實際交際，既求穩又求新或者說既趨同又趨新把握好度的不斷磨合的能力，這種交際和能力是語言發展的一個動力。如果一個語言不能發展了，那是最大的不規范。所以，我們還是要有語言規范，目的就是更好地使語言為交際服務。上傳附件文件 操作

滿分：20 得分：19 評價：

第三篇：現代漢語專題網上作業答案04任務

04任務

試卷總分：100 測試總分：96

一、判斷題（共 25 道試題，共 50 分。）

1.每個漢字都代表一個音節，所以漢字是音節文字。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 2.漢字是漢民族文化的根，很好地表現了漢民族的文化。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 3.現代漢語常用字大致是在7000左右。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 4.《現代漢語通用字表》中擁字量最多的筆畫數是十畫的漢字。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 5.字符和部件是對應的，二者的區別是觀察劃分漢字的角度不同。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 6.基礎部件就是能構成很多漢字的部件，例如“口、木、山”等。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 7.按照筆畫順序排列漢字，“千馬土干鄉三”這幾個漢字的正確順序是“三干土千馬鄉”。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 8.“領、嶺、零、拎、玲”從現代漢字角度看都是形聲字。

A.錯誤

B.正確 滿分：2 得分：2 9.“貝”是意符，“木”是音符，“手”是記號。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 10.“礴”可以拆分出五個基礎部件。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 11.“鴨”是半意符半記號字，“紅”是記號字中的合體記號字。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 12.漢字的發展總趨勢是簡化，所以漢字的結構越簡單越好用。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 13.繁體字就是筆畫結構復雜的漢字，例如“齉”。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 14.規范漢字就是書寫規范、筆畫正確的漢字。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 15.定序就是確定漢字的書寫筆畫順序標準。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 16.網絡語言是一種獨立于現實語言之外的一種語言。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 17.網絡語言產生的原因與網民使用方言有關，所以屬于地域方言。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 18.網絡詞語是語言的社會變體，是一種社會方言。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 19.網絡語言一般只在網絡環境使用，現實語言會適當吸收使用。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 20.網絡語言最突出的特點是它的兼容性和依賴性。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 21.輸入文字快捷簡便的要求是網絡語言產生的重要原因。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 22.為了漢語的純潔性，應該禁止使用網絡語言。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 23.網絡語言的三多是指讀音多、筆畫多、音節多。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 24.語言的自我調節是指語言會自行調整，與社會運用無關。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2 25.語言中產生補位現象是因為語言使用過程中的缺位。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 得分：2

二、簡答題（共 5 道試題，共 30 分。）

1.如何確定一個字符是意符、音符還是記號？ 答：跟文字所代表的詞在意義上有聯系的字符是意符,在語音上有聯系的是音符,在意義上和語音都沒有聯系的是記號。

滿分：6 得分：5 評價：

2.繁體字“馬”簡化為“馬”，所以“媽瑪碼”中的右偏旁都類推簡化為“馬”，這幾個字寫“媽瑪碼”，“徹”簡化為“徹”，請問“澈”中間和右邊的偏旁可否簡化為“切”？為什么？“澉橄”中的字符“敢”能不能簡化為“干”？為什么？

答：“澈”中間和右邊不能簡化為“切”，否則與“沏”構成同形。“澉、橄”中的“敢”不能簡化成“干”，否則與“汗、桿”同形。滿分：6 得分：5 評價：

3.什么是現代漢字的規范化？為什么要推行字形規范？

答：在經濟快速發展的今天，規范漢字，提高交際效率勢在必行。所謂“規范”就是正確、一致標準。現代漢字的標準化，是指對“五四”以來的現代漢語用字進行全面的、系統的、科學的整理作到“字有定量、字有定形、字有定音、字有定序”的“四定”。“定量”就是規定現代漢字的用總量。“定形”就是規定現代漢字的統一字形，確定現代漢語用字的標準形體。“定音”就是定每個漢字的標準讀音，需要定音的是異讀詞的字音。“定序”就是確定現代漢字的排列順序，定標準的檢字方法。

語言文字規范具有十分重要的意義，因為語言文字都是社會的產物，具有強烈的社會性，所以只明確規范的標準，才能便于社會運用，才能使交際順利實現。滿分：6 得分：6 評價：

4.舉例說明什么是網絡語言發展的補位、過濾、虛位和擠位？

答：網絡交際隨網絡的產生而產生，新事物新行為不斷出現，漢語詞匯中出現了大量的缺位，網語言起到填補缺位、滿足交際的作用。如“聊天室”、“沖浪”等，當“補位”任務基本完成后語言自我調節就進入了“過濾”階段，補位階段的大量遺留問題還需解決，比如“虛位”和“擠位現象仍然存在。“虛位”是一種形式占據了多個詞位，如“大蝦”、“潛水”、“恐龍”、“水牛等；“擠位”是一個詞位上有多種形式，如“妹妹”、“美眉”、“MM”等。滿分：6 得分：6 評價：

5.網絡語言會不會對現實語言產生負面影響？應該如何規范？談談你的看法。

答：“網絡語言的消極影響是顯而易見的。最主要的問題就是會對規范的現代漢語形成沖擊。”國社會科學院語言研究所研究員晁繼周這樣分析。“青少年處于學習科學文化知識的階段，對他來說，正確的語言習慣是非常重要的。在網絡世界里亂用慣了，就有可能把那些不合規范的詞語到現實生活中來，對語言的健康發展產生不利影響。”既然現在還拿不出一個好的方案去規范網語言，那么網絡語言將走向何方？美、英等國一些權威詞典已經收錄了部分網絡語言，作為國內通話用詞權威的《現代漢語詞典》是否也會收錄它們？中國社會科學院語言研究所詞典室一些專表達了他們的看法。詞典室助理研究員張鐵文認為：“網絡語言能否被收錄還要經歷一個自然選的過程。”他舉了個例子，比如前幾年大家都把手機叫作“大哥大”，但是現在大家卻都叫手機反而少有人叫“大哥大”了。主管部門沒有規定說“大哥大”不能叫，也沒用行政力量來強制執行但大家覺得“大哥大”這個詞不好聽，帶點黑社會的性質。現在手機早已進入尋常百姓家，沒有要把它叫成“大哥大”，于是這個詞就被淘汰出局，中間還不到兩三年的時間，這就是一個自然擇的過程。

滿分：6 得分：5 評價：

三、論述題（共 1 道試題，共 20 分。）

1．你學習本課程有哪些收獲？請具體談談。（5分）

2．本學期你參加了哪些形式的網上學習？請簡要總結一下。（5分）

3．現代漢語規范是本課程重要的教學內容，請結合學習談談你對語言規范的認識，同時將這個內容發送到課程論壇“語文規范大家談”帖子里面與大家交流。（10分）

2009年9月,我加入了電大,開始了漢語言文學專業的學習。在入學教育中,我了解到了開放式教與以往教育方式的不同之處,網絡學習是開放式教育的重要組成部分,這對于我來說,正是一個好途徑。就我的工作而言,每天要面對電腦7－8個小時,而上網更是必不可少的。結合自己的實際情況我制定了一份網上學習計劃表,要求自己每周必須到電大的各相關網站上進行瀏覽,包括北京電大在線,中央電大在線, 北京電大遠程教學系統;每天必須到本班的bbs上查看相關內容,一般學習時間在中午午休或晚上下班之后的時間。從網上下載相關的學習資料,查找在學習中所遇到問題的答案。更重要的是,可以在網上與同學進行溝通,互相交換在網絡中取得的資料。

在網絡學習的過程中,除了各種文字資料外,我還從中央電大、北京電大及其他電大的網站上載了一些老師的講課視頻,能夠更生動、更直接地進行學習。對于一些文字資料,我通過各種聊天具及電子郵件在班組同學間進行交流。所謂網上學習,就是學生在網上查找所需的學習資料,并針學習中所遇見的問題與老師進行方便、快捷的交流,并從網上獲得更多、更廣的知識。

對語言規范的認識問題。語言的主要功能就是交際。規范是為了更好地交際。衡量規范與否唯一標準是交際值――交際到位的程度。規范是有層次的，交際是分類型的，對不同語體的語言范的要求是不同的。正如不能拿應用文的規范來要求小說、詩歌一樣，不能拿別的一些語體語言規范來要求網絡語言尤其是一些人在聊天室里的用語。有人可能把規范和規則混同起來了，而且把某種語體的規則當作是正常的，是許多甚至所有語體應該遵循的，認為不遵循就是不正常了。有，說話不能都是老一套，求穩和求新是語言既能用來交際又交際得好的要求，語言能力是跟不的人實際交際，既求穩又求新或者說既趨同又趨新把握好度的不斷磨合的能力，這種交際和能力語言發展的一個動力。如果一個語言不能發展了，那是最大的不規范。所以，我們還是要有語言范，目的就是更好地使語言為交際服務。上傳附件文件 操作

滿分：20 得分：19 評價：

第四篇：現代漢語作業答案

現代漢語（1）形成考核 作業1

一、1．普通話：是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的現代漢民族共同語。

2．語音：語音是語言的聲音，是由人類的發音器官發出來的，表達一定的意義的聲音。

3．聲母：漢字字音中開頭的輔音音素叫聲母。4．韻母：漢字字音中聲母后面的成分叫韻母。

5．聲調：聲調指讀每個漢字時聲音的高低升降變化。

二、1．口語

2、江西省，南昌話；福建，海南，臺灣

3、普通話

4、物理性質，生理性質，社會性質，社會性質

5、音高，音強，音長，音色

6、拉丁

7、發音部位

8、發音方法

9、中響復

10、üan

三、1 —10 CAACA CCDBA

四、1、（1）舌面前高不圓唇元音（2）舌面前低不圓唇元音（3）舌面前半高不圓唇元音

（4）舌面后高圓唇元音（5）舌面前半低不圓唇元音

2、（1）舌根送氣清塞音（2）舌尖中送氣清塞音（3）舌尖前不送氣清塞擦音

（4）舌尖后濁擦音（5）舌面送氣清塞擦音

3、略

4、（1）重音在“我”上，潛臺詞的意思是“我”看，不是“他”“你”或“別的什么人”看

（2）重音在“明天”上潛臺詞的意思是“明天”看，而不是“昨天”“今天”或“別的什么時間”看。

（3）重音在“大會堂上”潛臺詞的意思是到“大會堂”看，而不是“別的什么地方”。

（4）重音在“看”上，潛臺詞的意思是到大會堂“看”話劇，而不是“演”話劇。

（5）重音在“話劇”上，潛臺詞的意思是看“話劇”不是“電影”或“其他什么”。

四、1、口語是書面語得以產生和發展的基礎，書面語又對口語的統一、發展和規范化起到巨大促進作用。

2、語音只有結合為詞語才能表達意義，而詞語的意義是社會賦予的。語音的社會性主要表現在兩個方面，一是“地方特征”，如在四川方言里“音、英”兩個字的讀音是相同的，都讀yīn，然而在普通話里它們的讀音卻不同，前者讀yīn，后者讀yīng。這是由地方特征不同形成的差異。二是“民族特征”，如在漢語里送氣音與不送氣音具有區別意義的作用，而英語里送氣與不送氣卻不區別意義。3．異：發音部位不同，s是舌尖前音，sh是舌尖后音。同：發音方法相同，都是清音、擦音。

4．ü行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yu（迂），yue（約），yuan（冤），yun（暈），ü上兩點也省略。行的韻母跟聲母 拼的時候，寫成ju（居），qu（區），xu（虛），ü上兩點也省略；但是跟聲母相拼的時候，仍然寫成。

作業2

一、1、一個漢字有兩種以上的不同讀音，讀音不同，意義也不一樣，語法功能也不同，這樣的字叫多音多義字。例如：“假”有兩個音，讀jiǎ時意義與真相對，如真假，假情假義。讀jià時意義是假期，如寒假，暑假。

2、簡體字是漢字發展演變的產物，它相對結構復雜、筆畫多的繁體字而言，是在繁體字基礎上形成的一種筆畫簡單的字，它的讀音和意義與繁體字是一樣的。例如：“學習”簡體字是“學習”； “漢語”簡體字是“漢語”。

3、合體字是以偏旁為直接單位構成的漢字。如“苗、松、連、促”等。

4．絕大部分的漢字可以分析出兩個以上的基本單位，這種構字的基本單位叫做偏旁。例如：“松”字由“木”、“公”兩個偏旁組成。“江”字由“氵”和“工”兩個偏旁組成。

5．有些合體字的部件，一部分與字義發生關系，一部分與字音發生關系，這樣的字叫形聲字。例如：“媽、駐、輪、仲”等。

二、1 形式 2 音節，語素 3 yān，jiǎo 4 篆，隸，草，楷，隸書 5 甲骨文，金文，大篆，小篆 6 簡化 7 象形，獨體記號字 8 表義偏旁 9 合體字 10 左形右聲

三、B D A B C

四、1、2、（1）左右結構（2）上下結構（3）左右結構，內外結構（4）內外結構（5）內外結構

3、（1）h?和睦 hu?和面 hú和了 hu?和泥 ha唱和(2)de好的 dí的確 dì目的（3）zhāo朝夕 cháo朝陽

（4）pǔ樸素 pō樸刀 p?樸樹 piáo姓樸（5）jiě解放 jia押解 xia解縣

4、（1）來：一部，3220（2）坷：土部，3132（3）糠：米部，3123（4）軍： ︹部，3092（5）想：心部，4775

5、（1）“倍”應為“輩”（2）“貶”應為“砭”（3）“徑”應為“脛”（4）“暗”應為“喑”

五、1．（1）漢字在語音上表示音節（2）漢字在意義上代表語素（3）漢字從形體看是方塊平面型的文字（4）從內部結構看，漢字有其理據（5）從發展速度看，漢字具有穩定性

2．現代漢字偏旁可分為三種：

表義偏旁：表示字義特征、類屬的偏旁，如“江、河、湖、海”中的“氵”，“嶺、峰、嶠、峨”中的“山”。

表音偏旁：表示字音的偏旁，從現代漢字角度看，有些表音偏旁已失去了表音的作用，但從字中的地位看，從來源看仍是表音的偏旁。如“億、憶、藝、釔”中的“乙”，“漫、蔓、慢”中的“曼”。記號偏旁：漢字中與音義沒有任何關系，只是區別字形的偏旁。如“艱、歡、鄧、權”中的“又”等。

3、用簡體還是繁體可以根據劇情而定，如果是古裝劇，可以使用繁體，可以使劇情看起來更有真實感，如果是現代劇可以用簡體。

4、A B “皇太后”的“后”只能用“后”，“後”表示的是前后的后。C“出發”的“發”繁體應該是“發” D “云南”的“云”不應用繁體。

作業3

一、1、語素是最小的語音語義的結合體，是語言的最小單位。如“我們學習科學知識”就是由“我、們、學、習、知、識、文、化”八個語素構成的。

2、熟語是由詞或語素構成的現成用語，它是語言中長期習用而形成的固定短語，是語匯中的特殊成員。如“走著瞧”“吃不了兜著走”“劃不來”“高不成低不就”等。

3、定位語素是同別的語素組合時位置固定的語素。如“老”、“第”、“子”、“頭”、“化”等。

4、合成詞是由兩個以上的語素按一定的方式組合而成的詞。如“人心”“改期”“提高”“月亮”等。

5、基本詞是全民廣泛使用，日常交際必不可少，意義最明確的那部分詞。如“牛”“人”“山”“水”“天”“眼睛”“太陽”等。

二、1普遍性，需要性，明確性 2 單音節，漢字 3 單音節，位置，不成詞語素 詞綴 5 單純詞，聯綿詞，音譯詞，疊音詞 6 組合式，附加式 7 前附式，后附式 事物名稱 9 全民常用性 10外來詞

三、1 錯，語素的主要功能是構詞。錯，詞和語素的本質區別在于詞是造句單位，語素是構詞單位。3 對，如一些虛詞也是基本詞，但是沒有構詞能力。4 錯，“電燈”也是詞，是由“電”和“燈”兩個自由語素構成的合成詞。對，如音譯詞、聯綿詞、疊音詞、擬聲詞很多都不是單音節的，但都是單純詞。6 錯，一般而言，一個漢語語素就是一個音節，但也有的語素是多音節的，如音譯詞、聯綿詞、疊音詞等。7 錯，有些語素不是單音節。錯，合成詞是由兩個以上語素構成的。錯，成詞語素也可以是多音節的。如音譯詞、聯綿詞等也是成詞語素，但是卻是多音節的。錯，應適當使用。

四、1、單音節語素：爬，上，了，架 多音節語素：蜘蛛，葡萄

成詞語素：蜘蛛，爬，上，了，葡萄，架 不定位語素：蜘蛛，爬，上，葡萄，架 定位語素：了

2、（1）支配式—限定式（2）并列式—支配式（3）限定式—支配式（4）陳述式—限式（5）支配式—后附式 3（1）坦克：坦？，？克，“坦”和“克”都不能用已知語素替換，所以“坦克”是一個語素。

（2）吉他：吉？，？他，“吉”和“他”都不能用已知語素替換，所以“吉他”是一個語素。

（3）鳳凰：鳳？，？凰，“鳳”和“凰”都不能用已知語素替換，所以“鳳凰”是一個語素。

（4）蝴蝶：蝴？，彩蝶，“蝴”不可替換，“蝶”可替換，只有一個成分可以替換這個單位是一個語素，所以“蝴蝶”是一個語素。

（5）電腦：電視、電影，首腦、頭腦，兩個成分都可以替換，所以“電腦”是兩個語素。

4、（1）“籌畫”應為“籌劃”（2）“案語”應為“按語”（3）“磁器”應為“瓷器”（4）“牽聯”應為“牽連”（5）“信口開合”應為“信口開河”

五、1從語音上看，語素以單音節為主，現代漢語的詞則以雙音節為主。從意義上看，詞的意義比較明確、固定；語素的意義則不穩定不明確，意義往往隨所構成的詞的不同而有所變化。從功能上看，詞和語素的主要區別在于能否獨立自由運用，即能否獨立用作造句材料，這是詞和語素的最根本的區別。定位語素中有的是詞綴，有的不是，不能獨立成詞，只能用作構詞材料的定位語素是詞綴。如“阿”“老”“子”“初”“可”等。成詞的定位語素主要表示各種語法關系，不具有構詞能力不是詞綴。如“著”“了”“嗎”“把”等。

3多音節詞大部分是合成詞，如“電腦”“人民”“社會主義”“美好”等多音節詞都是合成詞；但也有部分多音節詞不是合成詞，如“撲克”“沙發”“奧林匹克”“邏輯”等音譯詞，“婆娑”“駱駝”“玻璃”“朦朧”等聯綿詞是多音節，但不是合成詞。

單純詞有有單音節的，如“山”“水”“人”“手”“上”“黑”等。也有多音節的，如“坦克”“引擎”“沙龍”“馬達”等音譯詞，“芙蓉”“燦爛”“參差”“從容”等聯綿詞，“茫茫”“蟈蟈”“蒼蒼”“悠悠”等疊音詞等都是由一個語素構成的單純詞，但都是多音節。

4、第一，從使用的普遍性看，基本詞具有全民常用性特點。例如“笑”“說”“你”“好”“太”“看”“五”等基本詞無論是口頭上，還是書面上，都是經常使用的。

第二，從使用的歷史看，基本詞具有穩固性特點。例如“人”“山”“水”“天”“地”“手”這些詞已經使用了四五千年至今沒有變化。

第三，從構詞能力看，基本詞具有能產性特點。

例如“熱”可以組成：熱愛，熱鬧，熱忱，熱門，熱心，發熱，冷熱，狂熱，電熱，傳熱，火熱，退熱等詞。

作業4

一、1由比喻引申方式發展起來的派生義叫比喻義。如“泰斗”本義指泰山，北斗；比喻義指德高望重或有卓越成就而為眾人所敬仰的人。

2派生義是在本義基礎上派生發展起來的意義。如“口”本義是“人或動物進食的器官”，在這個意義基礎上又派生出了下列一些意義：容器通外面的部分（碗口）；出入通過的地方（門口）；破裂的地方（傷口）；鋒刃（刀還沒開口）；量詞（一口鍋）。

3同義詞是指意義相同或相近的一組詞。如商品—產品，生日—誕辰，死亡—犧牲。

4反義詞是意義互相矛盾、相互對立的詞。如戰爭—和平，成功—失敗，偉大—渺小。

5多義詞的幾項意義，從使用情況看地位并不平等，有些義項經常使用，是人們接觸一個詞最先想到的意義，這就是常用義。例如“白”有很多項意義，其中表示“像霜或雪那樣的顏色”是常用義。

二、1音譯詞 2小菜一碟 3 雙音節 4 借代引申 5 成語 6成詞語素 7感情色彩

8比喻引申 9 絕對反義詞 10聯合

三、BAABB DCBAB

四、1（1）直接引申（2）借代引申（3）直接引申（4）引申比喻（5）借代引申

2（1）詞義輕重不同（2）適用對象不同（3）范圍大小不同（4）感情色彩不同（5）形象色彩不同 3（1）“囊括”不當（2）“沾滿”不當，可改為“布滿”（3）“先父”不當，可改為“家父”（4）“恭候”不當，可改為“等候”（5）“萬人空巷”不當（6）“請留步”不當，可改為“請慢走”（7）“借鑒”不當，可改為“參考”（8）“鼓動”不當，可改為“煽動”（9）“相敬如賓”不當（10）“巧奪天工”不當

五、1詞義具有客觀性，概括性，模糊性的特點。

所謂模糊性就是人們認識中產生的關于客觀事物的邊界、狀態的不確定性。模糊性不是客觀事物固有的屬性。客觀事物按自身規律發展運動，本身無所謂精確、模糊。但是，由于客觀事物是相互聯系、相互滲透、連續運動的，而人的認識受理論、心理、心情、習俗、價值觀等多方面因素的影響，總有一定局限，不可能確切地把握事物性態，因而認識就有一定的模糊性，在認識過程中形成的概念，也就有了模糊性質，與之相應的詞義也有了模糊性。可見詞義具有模糊性的根本原因在于主觀認識與客觀事物之間的矛盾。2形式整齊；音律和諧；結構固定；言簡意賅

形式整齊：漢語成語最明顯的特點是大多數由四個音節構成，書面上用四個漢字記錄，以四音節為形式的成語占全部成語的95%以上，四音節形式是成語最普遍的格式。許多成誤在發展過程中逐漸由參差趨向整齊，向四音節靠攏，不是四個音節的，要補足四個音節，多于四個音節的往往也壓縮為四個音節。例如：“井底蛙”增加音節成為“井底之蛙”，“稂不稂，莠不莠”刪減音節成為“不稂不莠”。3多義詞雖然具有多項意義，但在具體語句中只使用其中一項意義，而不是幾項意義同時出現在一個語句中。由于前后詞語的限制，多義詞在具體的語句中都變成了單義的，只有在不同的語句中，才表示出不同的意義。交際中，說聽雙方都能根據語境對多義詞的意義進行“篩選”，保留其中與語境相符的一項意義，把同語句內容無關的其他各項意義排除在外。所以一般情況下，多義詞不會產生歧義，不會引起聽話人的誤解。

4（1）突出事物矛盾，起對比、映襯作用。如“當我沉默著的時候，我覺得充實；我將開口，同時感到空虛。”“舊社會把人逼成鬼，新社會把鬼變成人。”（2）構成表面矛盾而含義深刻的句子。如“為了忘卻的記念”，“失敗是成功之母”，“平凡的偉大”等。

（3）具有特殊的構詞作用。反義詞有特殊的造詞功能，就是用來仿擬詞語。如“陰謀”——“陽謀”、“新聞”——“舊聞”。

（4）有助于區分同義詞。如“和平”和“平和”詞義近似，都指平靜、溫和，不好分別，用反義詞對比可以看出它們意義上的差別。“和平”的反義詞是“戰爭”，說明“和平”是指社會局勢的“平靜”；“平和”的反義詞是“暴躁”，說明“平和”是指人的性格、心情、態度的溫和、平靜。（1）從構成的語素來看，成語四個語素居多，也叫“四字格”。例如，星羅棋布、胸有成竹、前車之鑒、錦上添花等。也有少數非“四字格”，如，百聞不如一見等，而慣用語三個語素居多，也叫“三字格”。例如，潑冷水、開小差、抱粗腿、背黑鍋等。極少數是非“三字格”，例如，打退堂鼓、八九不離十等。

（2）從結構凝固程度看，成語的結構一般是固定的，不能隨意更換語素及其順序或加入其他成分。例如“滿城風雨”不成說成“風雨滿城”也不能說成“滿城大風大雨”。慣用語大部分在使用時，可以從語言表達需要出發，改變其詞序或加入其他成分。例如“牛皮不要吹得太大，尾巴不要翹得太高。”“小鞋這種東西，穿了不是那么舒服的。”在這兩句話中，“吹牛皮”、“翹尾巴”、“穿小鞋”三個慣用語，無論從詞序還是從成分上都做了適當變動，而表達的意義基本沒有改變。

（3）從語體色彩看，成語多數為書面用語，風格典雅。例如，萬紫千紅、春色滿園、山清水秀、氣吞山河等，慣用語多數為口頭用語。例如，吹冷風、露馬腳、開小差、打落水狗等。

（4）從感情色彩看，成語表示褒義、貶義和中性的都有。而慣用語多數表示的是貶義，具有否定和諷刺味道。例如，打棍子、馬后炮、唱高調、鉆空子等。少數表示中性。例如，開夜車、打游擊、開綠燈、車輪戰等。

（5）從構成方式看，成語是由并列、偏正、動賓、主謂等多種方式構成的。而慣用語主要是由動賓方式構成的。例如，磨洋工、吃小灶、耍花招、泡蘑菇、放煙幕彈等。少數是由偏正方式構成的。例如，耳邊風、可憐蟲、墻頭草、光桿司令等。

第五篇：現代漢語作業

1.如何看待現代流行語：

在當今的網絡浪潮的沖擊下，網絡流行語無疑是其中的一名弄潮兒，它傳播速度快，傳播時效短，其與互聯網的特殊關系讓它的流行性在人們平時的網絡沖浪中盡顯無疑。面對這樣一種網絡現象，我們又應該如何看待它呢，我認為：我們更應該辯證地看待網絡流行語。

網絡流行語的時效性與其使用人群年輕化有密不可分的關系，年輕人特立獨行，喜歡新鮮事物，例如前段時間突然火起來的“edg牛逼”，顯現出其對電競賽事的關注，語言上的與眾不同給予了年輕人不一樣的感官體驗，但隨著使用人數的不斷增多，所謂“個性”的定義正在不斷狹窄化，最終導致其喪失“與眾不同”的特點，這時其使用人數便會開始逐漸減少。

如此迅速又多變的網絡環境，定會產生各種各樣的網絡流行語，“正能量”，“點贊”等積極正面的反饋詞匯，不僅給人以積極向上的態度，更豐富了人們的詞匯庫，“牛逼”，“屌絲”等低俗詞匯不僅對網絡語言自身，更對社會語言生活產生了不良影響。

因此，我們更應該以辯證的態度，既充分認識到其對豐富語言發展的積極正面影響，又要看到其不規范健康的一面。對于其使用，要以“取其精華去其糟粕”的思想，按照網絡發展的規律，趨利避害，正確使用。

2.網絡流行語對現代漢語普通話的規范化是否存在影響：

存在影響。從規范的現代漢語普通話的角度來看，網絡流行語的數字，漢字，英文字母，文本符號等混合使用，更有方言同音字，諧音字，錯字，怪字等層出不窮的現象，無疑是對現代漢語語法，詞匯規范化的沖擊，如“整個一個大動作的…”，“我裂開了”，“我走先”等

但同時，網絡流行語同樣在某些程度上，增強了現代漢語的表現力，彌補了其在某些方面表現力的不足，如“給力”，“正能量”等積極并極具生命創造力的詞匯，豐富了現代漢語的表現形式。