第一篇：(上)論現代型民事訴訟的結構和功能

論現代型民事訴訟的結構和功能(上)

肖建國

【摘要】現代型民事訴訟是建立在自由主義民事訴訟法典基礎之上、用于解釋和解決現代型糾紛的一種嶄新的民事訴訟理念和相關的訴訟程序制度安排，具有區別于傳統型民事訴訟的訴訟構造及其獨特的法律功能、社會功能和政治功能。中國現代型糾紛的解決必須克服制度供給不足和司法政策瓶頸等多重障礙，在構建和諧社會的背景下積極推行司法能動主義策略，從而重塑中國民事訴訟制度的面貌。

近代自由主義民事訴訟法典所創立的民事訴訟，從原理上講，本質上是一種私益訴訟，奉行當事人自治原則之下的辯論主義和處分權主義;基于這一原理的民事訴訟程序建立在對席裁判之上，通過當事人之間的直接對抗、查明事實、適用法律、解決糾紛。然而，到了現代社會，隨著大規模產品質量侵權糾紛、虛假廣告侵權糾紛、大范圍環境公害訴訟、醫療事故損害賠償訴訟等類型糾紛的出現，就產生了用于解釋和解決這類新型糾紛的訴訟法哲學、訴訟法理念以及相關的訴訟程序制度安排。這種有別于近代民事訴訟法所預設的訴訟類型的新型訴訟形態和訴訟理論，學理上往往稱之為“現代型訴訟”。故現代型民事訴訟是建立在傳統型民事訴訟基礎之上、而非顛覆傳統民事訴訟理論的一種嶄新的民事訴訟意識形態。關于現代型民事訴訟的研究，日、美學者比較關注，形成了一些有價值的研究成果;國內學者則主要從民事公益訴訟的角度予以闡發，但是相關的正面研究成果較為稀少。[1]鑒于此，本文在廓清“現代型訴訟”內涵的基礎上，著重闡明現代型訴訟區別于傳統型民事訴訟的訴訟構造及其獨特的法律功能、社會功能和政治功能，進而對中國現代型訴訟面臨的問題予以深度掃描和評析。

一、現代型民事訴訟的基本內涵

從上世紀中葉起，社會關系日益復雜，社會矛盾呈現出多樣化的特征，多數人共同利益受到侵害的事例逐漸增多，成為社會現象中一個不容忽視的問題。全球范圍內要求加強環境權保護、消費者權益保護、社會福利權保護及其他共同利益保護的呼聲愈來愈強烈。因此各國的立法、學理和司法界，對多數人利益

受侵害的救濟問題給予了極大的關注。[2]多數人糾紛之所以能夠引起社會各界的矚目，其原因不僅僅在于當事人一方人數眾多、案件具有新穎性、社會影響較大;更重要的是這類糾紛所由產生的多數人利益的共同性，即這類糾紛中的多數人一定意義上處于利益共同體的關系。因此，一個侵權行為所造成的損害，往往超越了個別損害的范疇，而可能構成對某個潛在利益集團的損害;與之相對應，民事糾紛的形態也由近代民事訴訟法典調整的個別糾紛演變成現代大規模的群體性糾紛，民事訴訟則除了過去的一對一的個別訴訟外，增加了專門處理多數人糾紛的群體訴訟形式，如美國式集團訴訟、英法中三國的代表人訴訟、德國的團體訴訟、日本的選定當事人制度，等等。20世紀70年代后，日本學界將這類新型的民事訴訟稱作“現代型訴訟”，也稱“政策形成型訴訟”、“政策指向訴訟”，并從民事訴訟法學及法社會學的角度開展研究，積累了各種經驗，也對日本的整個法體系形成了很大的影響。

現代型訴訟一詞雖源自日本，并被廣泛使用，但這并不表明其含義已經明確。相反，日本學者指出：“現代型訴訟”是一個難以確定的概念，其外延也非常模糊，一般是對環境公害訴訟、消費者訴訟等糾紛形態的泛稱，[4]美國則稱之為“公共訴訟”(Public Law Litigation)或公益訴訟(Public Interest Litigation)。盡管現代型訴訟存在著內涵和外延不夠明確的問題，但不可否認，有關現代型訴訟的各種表述方式和糾紛形態在本質上必定具有諸多共通性因素。尋找和探究共通性因素之所在，正是揭示現代型訴訟基本含義的關鍵。

首先，作為現代型訴訟之基礎的現代型糾紛與現代化大生產引起的社會體制和經濟體制的急劇變化有關，但它并非現代社會所特有的產物。即使在民事訴訟法典化的近代，也存在著環境污染、小范圍醫療事故等問題，但由于訴訟制度的欠缺和不完善以及人們權利意識的不自覺，才導致當時的人們或是對此類問題熟視無睹，或是通過訴訟外的方式加以解決。[5]因此，現代型訴訟，一方面在時間要素上，它是相對于近代自由主義民事訴訟法典時期的民事訴訟而言的，另一方面又不能簡單地從時間意義上加以把握，將其理解為“現代社會才出現的糾紛訴訟”。

其次，現代型訴訟均涉及一定地域范圍內的、具有相同或相似訴求的多數人利益的糾紛。多數人的利益理論上可分為擴散性利益(diffuse interest)或普遍利益(interessi diffusi)和集合性利益(collective interest)或集體利益(interessi collettivi)兩種。二者的共同之處都在于享有利益的主體眾多，但區別何在理論上仍有分歧。有人認為，二者區分的標準在于是否存在一個能夠表達該利益的機構：如果有，就是集合性利益(集體利益);否則為擴散性利益(普遍利益)。因此，集合性利益涉及的群體總是有組織性的，例如代表該集合性利益的協會、工會，職業性團體等。還有人認為，二者的主要區別在于主體因素，擴散性利益的享有者總是一些不確定的人，他們是因為一定的事實因素(如居住在同一地區或者消費同樣的產品)而聯系起來的;而集合性利益的享有者則是一個群體或者階層，組成這個群體或階層的人之間具有法律上的關系。[6]實際上，在意大利，許多學者或毫無區別地使用這兩個概念，或僅對二者進行非常簡單的區別。即使在立法領域，也沒有對它們進行嚴格界定，有時也交替使用這兩個概念。

多數人利益無論表現為集合性利益還是擴散性利益，它都具有相對普遍性和社會共享性。盡管多數人一方是臨時結成的群體，但是由于人數眾多、影響巨大，其訴求可能會被政黨所代表的利益集團所考慮，其力量會被一些黨派充分利用，直接成為政治斗爭和利益分配中的砝碼。西方現代民主政治主要是依靠政黨、代議制實施，而多數人利益就是這些利益集團政策的基石。因此，集團或群體的利益及其力量必然會在社會決策、資源分配和糾紛解決中扮演重要角色。[8]故以解決多數人利益爭議為依歸的現代型訴訟，在審理對象要素上就超越了過去那種純粹私權糾紛的“就事論事”的性質，而帶有強烈的公益性色彩，這也是美國以及其他國家著重于公共訴訟或公益訴訟研究的一個原因。當然，不能機械地認為“現代型訴訟=公益訴訟=群體訴訟”。群體訴訟既有一般私權主張在規模上的擴張，也有與其他群體乃至公共利益相沖突的特殊主張，同時也存在一部分新型的具有很強公益性的訴求，[9]因此，作為解決多數人利益爭議的形式，現代型訴訟與群體訴訟存在著交叉現象，純粹以私益的保護為目標的群體訴訟無非是傳統“一對一”訴訟的復數疊加而已;而公益訴訟則屬于現代型訴訟的重要組成部分，公益訴訟中的公民訴訟、社會福利關系訴訟等糾紛形態，雖不如環境權訴訟、公害訴訟、消費者訴訟等那么典型，但仍然屬于現代型訴訟的范疇。

最后，現代型訴訟是伴隨著對傳統民事訴訟框架與構造的沖擊和反思而出現的一種嶄新的民事訴訟理念和相關的程序制度安排，具有區別于傳統型民事訴訟的訴訟構造及其獨特的法律功能、社會功能和政治功能。如前所述，傳統民事訴訟所預設的糾紛類型一般都是平等主體間的“一對一”糾紛，法院通過適用立法機關預先制定的法律，確認當事人之間權利義務的歸屬，最終達到解決糾紛的目的。在這種解決糾紛模式下，主體間的系爭利益都是特定化、具體化并且是可以自由處分的私法性質的權益紛爭。反觀現代型糾紛，其外在化的形式往往表現為或是圍繞集合性利益、擴散性利益等多數人利益的紛爭，或是當事人之間缺乏相互性和對等性的紛爭，表現出很強的公益訴求，因而勢必會出現適用傳統訴訟模式難以解決，而必須通過法的創造、政策性判斷等途徑加以解決的情形。概言之，現代型糾紛一旦進入訴訟領域——現代型訴訟的出現，就勢必會對傳統民事訴訟理論和運作形成沖擊。[10]因此，現代型訴訟是建立在自由主義民事訴訟法典基礎之上、用于解釋和解決現代型糾紛的一種訴訟理念和訴訟制度，它的出現對于傳統民事訴訟的辯論主義、證據的提出和收集、當事人適格理論，甚至自由主義訴訟觀、糾紛解決的訴訟功能定位等提出了挑戰，從而為反思傳統民事訴訟理論和制度提供了一個很好的視角和契機。

二、現代型民事訴訟的構造

1976年，美國哈佛大學法學院的Abram Chayes在《哈佛法律評論》上發表了《公共訴訟中的法官角色》一文，在美國引起了巨大反響。[11]該文從1950年后發生的各種各樣的新型訴訟中，提取其現代性的要素進行解剖，提出了公共訴訟不同于傳統訴訟的8個特征：

1、以前的傳統糾紛都是圍繞著個人的權利義務爭議展開的，訴訟的解決也被限定在當事人爭議的范圍內;而公共訴訟則由法院和當事人共同確定審理的范圍。

2、傳統的糾紛當事人乃是由于個人利益之爭所引發，雙方當事人之間關系緊張、相互對立;但是公共訴訟的當事人并非完全對立。當事人的數量也會隨著訴訟的進展逐漸增多。

3、傳統訴訟中的法院著眼于調查已經發生的事件，并在調查的基礎上進行事實審理、適用法律作出判定。可見法院仍然扮演的是傳統的司法角色：解決糾紛并保護權利。而公共訴訟討論的卻可能是未來將要發生的損害。因此，與其說法院是司法機關，不如稱其為立法機關。

4、傳統的訴訟中，法院針對原告受到侵害的權利提出相應的救濟辦法，可以說權利與救濟之間具有天然的邏輯對應，此外，判決的效力也僅僅及于直接的當事人;然而，法院在公共訴訟中可能會針對未來發生的損害提供靈活的救濟方式，而這種救濟方式也沒有傳統救濟方式所謂的對應補償色彩。法官在提供救濟的時候，必須預見未來的事態發展，按照一個大方向決定救濟的路線。同時，法院判決的效力往往波及當事人以外的其他人。

5、傳統的訴訟中，由于權利與救濟之間存在邏輯對應關系，所以救濟的內容也是事先限定好的;而公共訴訟中的救濟內容卻由參與訴訟的人協商決定。

6、傳統的法院在判決生效后就不再染指案件，然而公共訴訟中的法院即便是在判決后也并非就此與案件脫離干系，而是仍對案件保留管轄權。

7、傳統訴訟中的法官毫無偏袒、站在中立的立場按照既定的規則做出法律判斷;相反，公共訴訟中的法官在事實認定、法律解釋過程中一直扮演積極的角色，對于訴訟程序予以組織管理和干預，以確保裁判的公正性、可行性。

8、傳統的訴訟對象是發生爭議的個人權利和義務，而公共訴訟的訴訟對象大多關涉民眾對于政府及大型企業公共政策表示的不滿。

Abram Chayes教授揭示了公共訴訟中法院和法官、當事人訴訟地位和角色的變化，以及有別于傳統民事訴訟的訴訟構造，他關于公共訴訟特性的描述同樣適用于現代型訴訟。相對于傳統民事訴訟而言，現代型訴訟的訴訟構造具有以下特征：

(一)雙方當事人的明顯不平等性、非互換性

傳統民事訴訟建立在自由主義民事訴訟理念之上，恪守當事人自治原則，將民事訴訟設計為平等訴訟主體的競技場。傳統訴訟中的雙方當事人是以“個人”為模型的，在立場上兩者具有互換性。這里所謂的“個人”，是指抽象的、中性無色的私主體，不管他是揮金如土的富翁，還是不名分文的賣瓜王婆，在法律上都是平等的“個人”，具有高度的同質性。與之相對的是，在現代型訴訟中，原告是因為同一事實或相似的原因而已經受到損害的或者將來可能受到損害的受害人(如消費者、居民);而被告則多為國家、地方政府、公共團體或大企業。原告與被告相比處于“弱者”的地位，雙方所能控制的資源之差異是顯而易見的。也就是說，兩者之間存在明顯的不平衡，沒有在立場上相互替換的可能性。[13]因此，現代型民事訴訟構造的一個顯著特點是當事人訴訟地位的不平等性。

現代型訴訟中雙方當事人的不平等性既可以表現為雙方經濟實力上的懸殊差異、有無律師代理等因素造成的訴訟權利不能平等行使，也可以表現為因距離證據的遠近、接近證據的難易、舉證手段和舉證能力的差異所致的事實上不平等。在傳統民事訴訟中，證據分布一般處于均衡狀態，雙方當事人自行持有、控制證據和收集證據，在實體結果上很少因證據程序設置問題而出現不公正的情形;即使證據在當事人間的分布稍有欠缺，如非主要證據不足等，也可以通過法院的職權探知主義加以補足。[14]而在公害訴訟、產品責任訴訟、消費者保護、醫療損害賠償等現代型訴訟中，證據在當事人雙方之間的分布是極不平衡的，用于證明要件事實的證據材料往往處于加害方的控制領域之內，而受害人則可能無從知道有關證據材料的信息，即使知道也無法獲取該證據。例如，產品是否有缺陷、產品缺陷產生于在生產過程還是流通過程等證據材料，消費者無從知曉;排污方所排放的污水是否超標、受害人所受的損害與排污行為之間是否存在因果關系的證據，掌握在排污方手中，而污染受害人也無從舉證;醫療侵權訴訟的病患及其家屬對于醫療機構在診療護理過程中是否違反了醫療規程、是否盡到了謹慎注意義務以及損害是否由醫療行為引起等專業性問題，均一無所知，而且病歷等相關證據材料完全由醫院控制，導致患者舉證無門。因此，居于優勢地位的一方當事人壟斷、隱匿其所獨占的證據資料，使得對方當事人就相關證據資料的使用上處于不平等地位;同時還要考慮到，加害方控制的證據材料往往是有利證據和不利證據夾雜在一起，如果加害方只提

出對己方有利的證據而隱藏或篡改于己不利的證據，那么呈現于法庭的證據不僅是有限的，而且也是一邊倒的，法院基于這種證據作出的判決就很難保證其正當性。

當事人雙方的不平等性對現代型訴訟的程序制度安排產生了廣泛而深刻的影響。現代型訴訟必須確保和便利處于弱勢者一方的當事人能夠行使法定的訴訟權利，防止被強勢者一方利用其實力地位所拖垮和壓制;更重要的是，在事實和證據制度上采取超越傳統民事訴訟制度的一系列有助于弱勢者一方實現其實體權利的程序裝置。

在傳統型民事訴訟中，事實證據資料的收集、提出責任的分配，在理論上向來以“辯論主義”在法院與當事人進行垂直的分配，而以“主張、舉證責任”的概念在雙方當事人之間進行水平分配。[15]依據這種水平分配標準，傳統民事訴訟的原告要承擔苛刻的主張責任：原告在訴狀中須載明請求權以及主張該請求權賴以成立的、具有關聯性和系統性的具體要件事實，否則就有使該事實不能成為判決基礎的危險;當事人所要提供的證據資料由對方當事人、案外第三人知悉或持有時，舉證人只能申請法院調查證據，申請書須載明“申請調查的證據”及其所要證明的“待證事實”，且都要求具備“重要性”及“具體性”兩個要件，即申請人一方面表明申請調查的證據如此重要以至于其證明的待證事實是一個可能影響訴訟結果的重要事實，另一方面必須就“待證事實”作詳細具體的描述，且必須詳細說明所要申請調查的證據的具體內容。為此，申請調查證據的當事人必須在申請之前就對該證據的存在及內容有清楚具體的認識，對于申請人本來就不知道的證據之收集或發現來說就無能為力了。故傳統型訴訟中法院調查證據程序的功能僅在于使當事人知悉的證據內容通過此程序讓法院得知而已。

事實證據資料的收集、提出責任的這種水平分配，對原告課予了非常嚴格的主張責任，如果適用于現代型訴訟中，就有可能出現大多數受害者的權益難以得到保護的局面，有違實質正義。為此，現代型訴訟發展出了一套不同于傳統民事訴訟的制度設置，主要包括：(1)鑒于當事人雙方的非互換性，現代型訴訟一方面緩和了原告受害人的主張責任，同時又進一步強化被告加害方的主張責任。原告主張責任的緩和是通過主張責任“具體化”要件的緩和實現的，原告主張某一積極事實后，被告不能像在傳統民事訴訟中那

樣針對原告的請求原因作出“單純否認”即可，而是依據當事人的完全陳述義務要求被告的否認須附具理由，否則作為擬制自認處理。[16](2)強化當事人的證據收集權，建立情報與證據收集先行程序。在現代型訴訟中，普遍存在著證據在當事人雙方或第三人間分布不均衡的結構性問題，以及受害人因欠缺證據收集權所面臨的舉證困難。英美法系國家通過Discovery制度使當事人回復到實質的武器平等地位，并確保當事人就爭議案件的證據資料有公平接近、使用的途徑;德國、日本等大陸法系國家則通過課予訴訟當事人的“真實完全義務”或法官的“闡明權/闡明義務”來補救當事人對于持有證據的對方當事人或第三人無直接收集證據權的缺陷。在確立了當事人的直接取證權后，通過設置證據收集先行程序，從而使雙方當事人的主張得以具體化。這是一種從正面補足現代型訴訟當事人完成主張責任和提供證據責任之手段的制度安排，其正當性基礎來源于民事訴訟觀念的改變，即由過去“自由主義訴訟觀”發展到“社會的訴訟觀”。在自由主義民事訴訟下，民事訴訟僅解決私人間的財產紛爭，雙方當事人當然必須提出對自己有利的事實證據，而且，其各自也僅負有提出于己有利的事實證據的責任，并不負有提出有利于對方當事人的事實證據的責任。在私法自治原則下，掌握對自己不利事實證據的當事人，當然有權選擇不提出該事實證據，因此，隱匿不利于自己的事實證據而獲得勝訴判決是完全正當合法的。而在社會的訴訟觀下，民事訴訟不應被視為雙方當事人間的競賽，訴訟應追求實質公平正義的實現，訴訟結果不應取決于證據資料的分布或當事人對其掌握的程度，不能因一方當事人隱匿有利于自己的事實證據而取得勝訴判決。(3)通過適用證明責任倒置 [17]、降低訴訟證明標準、大膽運用表見證明 [18]等緩和證明責任的替代方案，來試圖解決負證明責任的權利人證明困難的問題，從而達成救濟受害人實體法上權利的功能。

(二)法院和法官的積極角色

傳統型民事訴訟是建立在辯論主義基礎之上的，辯論主義也是事實證據資料收集提出責任在法院與當事人之間進行垂直分配的依據。辯論主義真正表達了當事人在訴訟中的主體地位，體現了近代自由主義的法理念，始終居于傳統民事訴訟的根本支柱的重要地位。日本學者兼子一指出，辯論主義的內容主要有三項： [19](1)判斷權利發生或消滅的法律效果所必要的要件事實(也稱主要事實)，只要在當事人的辯論中沒有出現，法院不得以它作為基礎作出裁判。(2)法院在判決理由中所需要認定的事實只限于當事人之間

爭執的事實。至于沒有爭執的事實(自認及擬制自認)，不僅沒有必要以證據加以確認，而且也不允許法院作出與此相反的認定。(3)認定所爭事實的證據資料，也必須是從當事人提出的證據方法中獲得的，不允許法院依職權調查證據。由辯論主義的內容可以看出，辯論主義的作用是一維的且是單向的，且作用力是由當事人指向法官，強調法官的被動性、受約束性，從而構筑了法官中立的司法形象。在現代型訴訟中，如果繼續一味地恪守辯論主義的單向作用，不注意法官的積極作用，就會產生種種缺陷，阻礙真實的發現和權利的保護。

一方面，辯論主義不僅無法克服現代型訴訟當事人本來的不平等，而且還可能強化這種不平等。“自由主義的民事訴訟作為(被假定的)平等主體之間的競爭規則虛構了當事人機會平等和武器平等，而沒有關注這些實際上是否能夠實現。??法律所創設的單純的形式上的平等不僅沒有根除不正義、不自由、不人道和不平等，相反卻在一定條件下增加了這些現象.”對于不精通法律而又無人指點的當事人，特別是在對方有律師代理而己方實行本人訴訟的經濟上弱者而言，法律賦予他的訴訟權利可能成為“一個很容易傷害到其自身的武器。因為當事人不知道如何使用這些武器，所以當他希望運用這些武器成功地反駁對手時就常常會傷害到自己。” [21]所以，現代型訴訟中法官如果處于消極中立地位，做出中立裁判，就會以形式公正犧牲了實體正義，最終使民事訴訟演變成弱肉強食的世界，使辯論主義蛻變成“訴訟達爾文主義”。另一方面，傳統辯論主義還易造成訴訟的拖延，訴訟效率不高，司法資源不能得到有效利用。于是大陸法系國家大都規定了法官闡明權，法官從事實、證據和法律方面對當事人進行闡明，促使當事人為正確而完整的事實陳述，促使其提出有益的申請;在事實陳述不清楚或者無說服力的情況下，法官必須謀求使事實得到證實，并澄清矛盾;法官應當向當事人指示有錯誤的或不完善的證據申請;法官還要更多地公開其法律觀點，并向當事人指出其明顯疏忽了或者認為不重要的法律觀點并且給予其發表意見的機會。法官通過行使闡明權來發揮其積極能動性的作用，但這絕不是職權主義的復歸。這樣，法官的角色就超出了上述辯論主義的范疇，有學者稱之為“協同主義”。協同主義已拋棄了辯論主義下法官所恪守的不干預，是完全不同于辯論主義的一種嶄新的訴訟結構，它強調法院、當事人三方的協同關系，法官與當事人之間進行的法律和事實方面的對話在而非當事人的陳述在訴訟中占據了核心地位。

在德國，有關協同精神的立法早在1877年《德國民事訴訟法》就作出了規定，只不過近年來才采用“協同主義”的觀察視角。以后經過不斷的修訂和完善，終于形成了今天的《德國民事訴訟法》中完備的法官闡明權、真實義務、討論義務、法官的調查取證等規定。協同主義也逐步得到其他國家的認同，就連一直堅持法官應當在爭議雙方之間保持消極地位的對抗制的英國，在其1998年新民事訴訟法第一部分將“法院與當事人必須共同合作以便實現公正、公平和節約的訴訟目標”規定為最高原則。法官的任務現在變成了“積極地管理案件”，如在重要的程序中召開案件管理會議，共同討論訴訟的進展、需要澄清的事實問題、法律問題和費用問題以及采用替代式糾紛解決方式的可能性。法官應當致力于與當事人共同合作，這被解釋為法官眾多任務中的第一位的任務。在美國，有關“管理型法官”的討論和實踐直接觸及到了傳統的對抗制訴訟模式下高高在上、倍受尊敬、享有崇高權威而無需取悅當事人的法官形象與干預和影響訴訟程序而可能不受當事人一方歡迎的管理型法官之間的角色沖突，由此出現了與“管理型法官”相適應的新訴訟模式的期待。這也是一種類似于協同主義的新觀念。

民事訴訟構造的發展變化，是與近現代民法的變遷相契合的。民事實體法由近代發展到現代，其理論基礎和價值取向發生了重大變化，對此，梁慧星先生有精辟分析。他認為，近代民法(即19世紀的定型化民法)的一整套概念、原則、制度和思想體系是建立在民事主體的平等性和市場交易的互換性基礎之上的;近代民法的理念是追求形式正義，并以形式正義來確立近代民法的模式，如規定抽象的人格、私權絕對、私法自治和自己責任。在價值取向上，近代民法著重于法的安定性，要求對于同一法律事實類型適用同一法律規則，得出同樣的判決結果。現代民法是指近代民法在20世紀的延續和發展，是在近代民法的法律結構基礎之上，對近代民法的原理、原則進行修正、發展的結果。現代民法已經喪失了近代民法的平等性和互換性，出現了嚴重的兩極分化和對立，此即企業主與勞動者、生產者與消費者的對立。由此導致民法的理念由形式正義轉向實質正義，并以實質正義確定現代民法模式，如具體人格的分化、對私法自治或契約自由的限制、社會責任。現代民法在價值取向上，由取向安定性轉變為取向具體案件的社會妥當性。法的安定性與判決的妥當性兩種價值有時是相互沖突的，近代民法于此情形常犧牲妥當性而確保法的安定性。而20世紀由于發生了兩極分化、貧富懸殊、社會動蕩，以及各種各樣的嚴重社會問題，迫使法

院考慮當時的社會經濟條件，考慮雙方當事人的利益關系，試圖作出在當時一般人看來是合情合理的判決，使判決具有社會妥當性。這樣一來，勢必要變更法律規定，或者對于同一類型案件因時間、地點等條件的不同，而作出不同的判決，即為了確保判決的社會妥當性而損及法的安定性。

第二篇：人體結構和功能論文

人體結構與功能

學院： 班級： 學號： 姓名：

【摘要】本文對人體的結構和功能這一方面的知識進行了概括，并分析了人體內環境與穩態否認特點，最后討論了人體功能的調節。

【關鍵詞】人體結構與功能 內環境 穩態 功能調節

【Abstract】In this paper the structure and function of human body of knowledge on the one hand were summarized, and analyzes the body with stable environment characteristics denied, finally discussed the adjustment of the human body function.【Kye words】The human body structure and function

Internal environment

steady-state Functional regulating

概述：

人體結構與功能主要是研究人體各部正常形態、結構的科學，通常將人體全部構造分成運動、消化、呼吸、泌尿、神經、內分泌、肌肉；研究人體生命活動的規律或生理功能的科學，如消化、呼吸、泌尿、循環、神經、內分泌、肌肉運動等生理功能的特點、發生機制與條件及機體內外環境中各種因素變化對這些功能的影響。本文主要討論人體的組成、人體內環境與穩態以及人體功能的調節這三個部分。

1、人體的組成

人體由骨骼、肌肉、組織、器官和運動、血液循環、呼吸、消化、泌尿、生殖、神經、內分泌等系統組成。

人體結構的基本單位是細胞。細胞之間存在著非細胞結構的物質，稱為細胞間質。細胞和細胞間質組成的基本結構叫組織。由多種組織構成的能行使一定功能的結構單位叫做器官。器官的組織結構特點跟它的功能相適應。由各個器官按

照一定的順序排列在一起，完成一項或多項生理活動的結構叫系統。人體共有八大系統：運動系統、神經系統、內分泌系統、循環系統、呼吸系統、消化系統、泌尿系統、生殖系統。這些系統協調配合，使人體內各種復雜的生命活動能夠正常進行。八大系統的作用：

※運動系統：運動系統由骨、軟骨、關節和骨骼肌等構成。起支架、保護和運動的作用。

※神經系統：神經系統由神經元組成，是由中樞神經系統和遍布全身的周圍神經系統而組成。在體內起主導作用；一方面它控制和調節個器官、系統的活動；另一方面通過神經系統的分析與綜合，使人體對環境變化的刺激作出相應的反應，達到人體環境的統一。

※內分泌系統：內分泌系統由多種腺體組成。通過分泌不同的激素（雄性、雌性激素、胰島素、腎上腺素）對整個人體的生長、發育、新陳代謝和生殖起到調節作用。

※循環系統：循環系統由心臟、血管和淋巴管組成。它將消化系統的吸收的營養物質和肺吸收的氧送到全身器官的組織和細胞，同時將他們的代謝產物及CO2運送到腎、肺、皮膚排出體外。以保證人體的新陳代謝不斷。

※呼吸系統：由呼吸道和肺組成。吸入新鮮空氣，通過肺泡內的氣體交換，使血液得到氧并排除Co2。

※消化系統：有口腔、咽、食管、小腸、大腸等組成。是食物的消化和吸收的功能。供人體所需要的食物和能量。

※泌尿系統：由腎臟、輸尿管、膀胱、尿道等組成。排出體內多余的水分及代謝產物或毒素。

※生殖系統：產生生殖細胞，繁殖后代。

2、人體內環境與穩態

細胞外液是細胞生存和活動的液體環境，稱為機體的內環境。細胞外液約占體重的20%，其中約3/4為組織液，分布在全身的各種組織間隙中，是血液與細胞進行物質交換的場所。細胞外液的1/4為血漿，分布于心血管系統，血漿與血細胞共同構成血液，在全身循環流動 在正常生理情況下，內環境的各種物理、化學性質是保持相對穩定的，稱為內環境的穩態。

內穩態機制，即生物控制自身的體內環境使其保持相對穩定，是進化發展過程中形成的一種更進步的機制，它或多或少能夠減少生物對外界條件的依賴性。具有內穩態機制的生物借助于內環境的穩定而相對獨立于外界條件，大大提高了

生物對生態因子的耐受范圍。內穩態這一術語描述了維持內環境穩定的自我調節過程。穩態是一種動態的平衡不是恒定不變；各個組成部分不斷地改變，而整個系統卻保持穩定。穩態機制，自趨有序，動態平衡。健康的機體在時間和空間軸上處于一種動態平衡。機體內部存在一種自我調控機制，可通過內外環境的交流，自始自終調控著機體趨向動態軸，達到一種最佳動態。

內環境的穩態是細胞維持正常生理功能的必要條件，也是機體維持正常生命活動的必要條件，內環境穩態失衡可導致疾病。內環境穩態的維持有賴于各器官，尤其是內臟器官功能狀態的穩定、機體各種調節機制的正常以及血液的紐帶作用。

3、人體功能的調節

人體功能調節主要方式：神經調節、體液調節和自身調節。

神經調節是指通過中樞神經系統的活動，經周圍神經纖維對人體功能發揮的調節作用。神經調節的基本方式是反射。反射是指在中樞神經系統的參與下，機體對內外環境的刺激作出的有適應意義的規律性反應。實現反射活動所必需的結構基礎稱為反射弧，通常由感受器、傳入神經纖維、反射中樞、傳出神經纖維和效應器5個部分組成。反射弧中任何一個部分被破壞，均會引起反射活動的喪失。按反射形成的過程，可將反射分為非條件反射和條件反射兩類。非條件反射是先天遺傳的、比較固定的、結構比較簡單的反射，是一種較低級的神經活動。非條件反射是機體適應環境的基本手段。條件反射是個體在生活過程中后天獲得的、在非條件反射基礎上建立起來的高級神經活動。條件反射具有極大的易變性，擴大了機體適應環境的能力。一般說來，神經調節的特點是迅速、精確、短暫，并具有高度協調和整合功能，是人體功能調節中最主要的調節方式。

體液調節是指能傳遞信息的化學物質，經過體液的運送，對人體功能進行的調節作用。主要是指內分泌腺分泌的激素，通過血液循環，對新陳代謝、生長、發育、生殖等生理功能的調節。參與體液調節的多數內分泌腺直接或間接受中樞神經系統的控制，在這種情況下，體液調節成了神經調節傳出途徑中的一個環節，稱為神經-體液調節。

自身調節是指當內外環境變化時，細胞、組織、器官的功能自動產生的適應性反應。這種適應性反應在去除神經支配和體液因素的影響以后仍然存在，故稱為自身調節。雖然，自身調節比較簡單、局限，調節幅度較小，但對維持細胞、組織、器官功能的穩態仍有一定的意義。

結束語：

人體的結構和功能是及其神秘的，唯有真正的了解正常人的體構造和功能作用，人們才能探明疾病情況下的變化規律，從而找到正確的防治方法，造福于全人類。隨著科學技術的迅速發展，人們將更深層次得對人體結構與功能進行研究。我相信，在不久的將來，醫學領域在這方面會有一個更大的突破，讓我們拭目以待把。

參考文獻：

<1>趙鳳臣，《人體結構與功能》，第一版，同濟大學出版社，2007-8-1 <2>百度百科，http://baike.baidu.com/view/117907.htm

第三篇：1) 連桿功能和結構分析

1）連桿功能和結構分析

連桿是發動機中的重要零件。它將作用于活塞頂面的膨脹氣體的壓力傳給曲軸，推動曲軸旋轉，同時受曲軸的驅動而帶動活塞壓縮汽缸內的氣體。連桿結構復雜，其通常在大頭處分開為連桿體和連桿蓋兩部分，連桿桿身是工字型截面，而且從大頭到小頭逐步變小。如果不作任何特征規劃，直接運用特征造型技術構建連桿三維模型，造型很容易失敗，難以獲得較理想的結果，因為連桿結構復雜，不是簡單的特征加減就可以完成的。2）連桿的機械加工工藝過程分析

連桿特征設計與機械加工密切相關，每一種加工方法與一個特征相對應，這是特征規劃的基本原則。連桿毛坯是鍛造件，連桿體和連桿蓋整體鍛造。連桿的主要加工工藝過程如下：銑連桿大小兩端面→鉆小頭孔，擴至尺寸值，拉小頭孔，并保證尺寸和表面粗糙值→銑大頭定位凸臺→從連桿上切下連桿蓋→锪連桿蓋上的螺帽凸臺，鉆螺栓孔，加工螺紋→把連桿和連桿蓋用螺栓固定在一起，鏜大頭孔。

眾人所知, 連桿是發動機的五大主關件之一,其在發動機中的地位是顯而易見。它是發動機傳遞動力的主要運動件, 在機體中做復雜的平面運動,連桿小頭隨活塞作上下往復運動連桿大頭隨曲軸作高速回轉運動連桿桿身在大、小頭孔運動的合成下作復雜的擺動。連桿在承受往復的慣性力之外, 還要承受高壓氣體的壓力, 在氣體的壓力和慣性力合成下形成交變載荷, 這就要求連桿具有耐疲勞、抗沖擊, 并具備足夠的強度、剛度和較好的韌性。在今天隨著汽車工業的高速發展, “ 小體積、大功率、低油耗”的高性能發動機對連桿提出更新、更高的要求作為高速運動件重量要輕, 減小慣性力, 降低能耗和噪聲強度、剛度要高, 并具有較高的韌性連桿比要大, 連桿要短。這也就意味著對連桿的設計和加工有更高的要求。目前對于連桿的加工主要的技術要求大致如表與上柴連桿比較連桿加工毛坯目前, 國內外連桿毛坯主要有兩種類型①整體式如上柴、二汽、上海大眾、天內等②體蓋分開式一汽二發等。其中, 整體式因有節材節能, 以及節省鍛造模具等特點被廣泛采用。另外, 在小頭平面也有兩種類型① 小頭采用平面結構上柴、一汽等② 小頭采用鍥形結構二汽神龍, 八等。由于鍥形結構可以直接減少材料、加工余量等優點, 許多發動機連桿廠已由原來的平面改為鍥形, 但要注意鍥形結構的小頭毛坯, 在粗加工時要解決好單邊切削問題。鍛造連桿毛坯是連桿加工的第一步, 它的精度直接影響后面的機加工。為提高毛坯精度, 國內部分連桿廠家引進先進的鍛造技術和設備, 同時應用了模具技術, 可以嚴格控制重量公差和尺寸公差如白城精密鍛造廠和南宮曲軸連桿廠均引進德國的設備。機加工由于連桿具有剛性差、夾緊難、不易定位和加工精度高等特點, 給機加工帶來了不少的困難。特別是在對連桿的需求量急劇增加的情況下, 傳統的工藝已不能適應大規模的生產, 從而新穎的工藝不斷涌出。現就連桿關鍵部位的傳統加工工藝與新穎工藝相比較連桿兩平面的加工連桿兩平面是連桿加工過程中的主要定位面,其精度要求較高。

連桿毛坯余量較大,飛, 且有的最大彎曲度。故先采用兩邊銑削去除大部分余量, 修正彎曲缺陷。再用粗、精磨保證平面各項要求。此種工藝至少需要六臺機床,兩臺粗銑床、兩臺磨床、一臺鋸床、一臺精銑床和六個操作工人。因要去除大量余量, 必將造成人

力、物力和能源的浪費, 且連桿的對稱度很難控用臥式雙端面磨床粗、精加工兩平面。此加工方式十分適合大規模生產, 具有高效率、高精度、自動

大、小頭孔是連桿加工中對尺寸精度、形位精度要求最高的, 對大、小頭孔的精加工則更是重中之重。目前國內傳統工藝為鉆、膛或鉆、拉,鉆、擴、鉸小頭孔升切開連桿體蓋。擴或粗銼大頭孔。半精鏗。精鎖琦磨, 國外大多采用鉆、精銼小頭孔。粗銼大頭孔、切開連桿體蓋、半精鏗、精鏗。國內連桿生產廠家采用精銼后再琦磨以保證各項精度要求, 而國外已取消形磨, 直接利用精密機床對大、小頭孔精加工, 此設備帶有自動檢測,自動補償系統, 可以一次性保證各項精度, 比琦磨具有效率高, 廢品率低等優點。上柴公司在結合自身的條件下, 引進新技術, 現新工藝為擴、鑊小頭孔一鋸開連桿體、蓋。荒銼大頭孔。粗、精撞大頭孔。半精鑊大頭孔, 精銼小頭孔弓精鍵。此工藝建立的原因在粗加方面, 由于毛坯內孔質量差,余量多, 增加荒鑊工序在精加工方面, 取消琦磨, 引進國外先進的精密鑊床正在操作中。

由于連桿毛坯采用熱模鍛精鍛工藝，毛坯余量顯著減少，直接采用雙端面磨床磨削連桿兩端面，取消銑削工藝，更好地保證了兩端面平面度和相互位置精度。

連桿剖分面的加工廣泛采用平面拉削、磨削加工，剖分面上的齒形采用拉削或強力磨削加工，可靠地保證齒形加工精度。取消銑削工藝，從而更好地保證兩端面的平面度和位置精度。隨著連桿材質的改進，越來越多的采用連桿大頭漲斷剖分新工藝。

采用靜壓鏜頭的精鏜連桿大小頭孔專用機床，裝有自動測量和自動補償裝置，加工精度可達6級，圓柱度0.003～0.004mm，粗糙度Ra0.8～1.6μm。連桿大、小頭孔逐步由加工中心完成，以適應多品種的加工，采用珩磨或珩磨工藝對連桿大、小頭孔進行超精加工，可靠地保證大、小頭表面粗糙度及圓柱度的要求。

連桿螺栓孔當前廣泛采用槍鉆、槍鉸連桿螺栓底孔、擠絲工藝，保證了連桿螺栓孔對結合面的垂直度0.15mm/100mm的要求，隨著連桿漲斷剖分新工藝的推廣應用，采用加工中心加工連桿螺栓孔將獲得推廣。

由于連桿毛坯采用熱模鍛精鍛工藝，毛坯余量顯著減少，直接采用雙端面磨床磨削連桿兩端面，取消銑削工藝，更好地保證了兩端面平面度和相互位置精度。連桿剖分面的加工廣泛采用平面拉削、磨削加工，剖分面上的齒形采用拉削或強力磨削加工，可靠地保證齒形加工精度。取消銑削工藝，從而更好地保證兩端面的平面度和位置精度。隨著連桿材質的改進，越來越多的采用連桿大頭漲斷剖分新工藝。采用靜壓鏜頭的精鏜連桿大小頭孔專用機床，裝有自動測量和自動補償裝置，加工精度可達6級，圓柱度0.003-0.004mm，粗糙度Ra=0.8-1.6μm。連桿大、小頭孔逐步由加工中心完成，以適應多品種的加工，采用珩磨或珩磨工藝對連桿大、小頭孔進行超精加工，可靠地保證大、小頭表面粗糙度及圓柱度的要求。連桿螺栓孔當前廣泛采用槍鉆、槍鉸連桿螺栓底孔、擠絲工藝，保證了連桿螺栓孔對結合面的垂直度0.15mm/100mm的要求，隨著連桿漲斷剖分新工藝的推廣應用，采用加工中心加工連桿螺栓孔將獲得推廣。

各種鉆床所使用的是夾具,通常稱為鉆具或鉆套.使用鉆具的工序,一般用鉆頭,絞刀,和絲錐等刀具來進行加工.在大多數情況下,加工工程的特點是刀具和機床主軸一起做旋轉運動和送給運動,而工件和鉆具則固定不動,因此,工件被加工孔是與旋轉軸線同心的,其位置分布可以是同軸線的一些表面,也可以是不同軸線的互相平行或成任意角度的平面.

第四篇：生態系統的結構和功能教學設計

篇一：《生態系統的結構和功能》教學設計

《生態系統的結構和功能》教學設計

一、教材分析：

這節課的內容主要涉及《生物課程標準》科學探究和生物與環境兩個一級主題，同時與生物圈中的植物、生物的多樣性等主題都有聯系。主要涉及的具體內容標準為：

1、理解科學探究，發展科學探究能力；

2、概述生態系統的組成，列舉不同的生態系統。描述生態系統中的食物鏈和食物網，闡明生物圈是最大的生態系統，確立保護生物圈的意識。首先從教材的內容地位和特點來看，“生態系統”一節是本章的重點。保持生態平衡，防止環境污染以及自然保護等都是當前各國政府關注的問題，是世界性的重大問題。這些問題的研究都與生態系統有著密切關系，所以本節課在教材中起著承上啟下的作用，同時與其他單元又有密切的聯系。

本節有關生態系統的基本知識很多，特別是基本概念、名詞特別多，如生態系統、生態系統的成分、食物鏈、食物網等，對于初二的學生來說難度較大，如果要學生準確地把握，必須在教學中要注意教學方法的多樣性、趣味性，教學語言的科學、嚴密，而且要注意概念講解和分析時的準確、科學，通過各種各樣的學生活動使學生有明確、正確的理解。所以教學方法采用啟發式教學法，情境教學法，使學生從上課開始就興趣盎然，激發學生強烈的求知欲。

對于農村中學初二的學生，對新鮮事物還保留有強烈的好奇心，所以教學中還應該力求引起學生的學習興趣，積極性一旦被調動起來，教學就會變得很輕松。

1．生態系統生物功能類群及其地位是本節的教學重點，因為：

（1）生態系統的組成可分為非生物部分和生物部分兩大部分，生物成分中，生產者、消費者和分解者，是依據它們各自代謝類型以及在生態系統中的功能特征而劃分的。

（l）盡管生態系統的類型多種多樣，范圍有大有小，但它們組分中生產者、消費者與分解者之間的關系，歸根到底是食物的關系，也就是吃與被吃的關系。

（2）食物鏈與食物網是生態系統功能的結構基礎，生態系統的物質和能量就是沿著食物鏈（網）的各個營養級而流動的。

3．食物鏈、食物網、營養級三個概念的區別和聯系是本節的難點知識，因為

（l）食物鏈是生物間單方向的食物聯結，食物網是生物間多方向的食物聯結，而營養級是食物鏈上同一環節上所有生物的總和，所以有的生物會占有不同的營養級。

第1課時

（一）、復習提問，進入新課

（二）、食物鏈和食物網

（三）、課堂小結：

這節課學習了食物鏈和食物網，要求同學們能夠熟記它們的概念，能夠連接食物鏈和食物網。第2課時

（一）、引入新課

（二）、生態系統的能量流動 篇二：《生態系統的結構和功能 》教學設計 《生態系統的結構和功能 》教學設計

一、教學目標：

知識目標：

1．了解生態系統的組成成分及生態系統的營養結構，理解生態系統四種組分的功能地位及相互關系，理解營養結構與功能的關系，掌握營養級的概念以及營

2．通過指導學生歸納生態系統的組成成分及分析生態系統的營養結構，培養

3．通過了解生態系統各組分的相互關系及食物網，滲透普遍聯系的辯證觀點的教育；通過了解生態系統的組成成分，滲透人是生態系統中一員的觀點，從

能力目標：

1、通過“觀察與思考”，培養學生的觀察能力；

2、通過引導學生進行“資料分析”，培養學生處理信息的能力；

二、重點、難點分析：

三、教法：

發揮教師的主導作用，突出學生的主體參與，結合閱讀指導法、談話法、四、學法：

五、課時安排：3課時

六、課前小測：

1、研究生物與之間的關系以及生物與

2、在一定內，所有及其

3、生態系統具有多種類型，如、、和等；但所有的生態系統一般都有四種基本的組成成分，即、、參考答案

1、環境生物

2、自然區域內 生物生活環境 生物圈

生物生活環境

3、森林生態系統 湖泊生態系統 草原生態系統 農田生態系統

生產者 消費者 分解者 非生物因素

七、新課學習

知識點一：食物鏈與食物網

（1）植物在草原生態系統中具有什么作用？

（2）草原生態系統中的各種動物與植物有 什么關系？

（3）草原生態系統中各種動物之間有什么關系？

（4）通過上面幾個問題，你認識了草原生態系統中各種生物之間的關系嗎？能

否舉例加以說明？

組織學生討論：（1）什么叫食物鏈？

請同學們將圖23-3草原上生態系統中各種生物之間的食物鏈表示出來，并觀察

在生態系統中食物鏈是否是孤立的？

引導學生討論：什么叫食物網？

2）、一個生態系統中有條食物鏈，各食物鏈彼此交錯形成復雜的網狀聯

系，稱為。3）、食物鏈的起點是，寫出其所

答案：

（1）草原生的植物通過光合作用合成有機物，為該生態系統中的各種動物提供

4）生態系統中各種生物之間存在著直接

螳螂捕蟬，黃雀在后

3、消費者、消費者、被食6、1）、消費者 消費者 吃與被吃食物鏈

物質和能量 食物鏈 2）、許多食物網 營養結構 3）、綠色植物 樹木→蟬→螳螂→黃雀

知識點二：生態系統的能量流動

2、組織學生進行討論，回答問題：

（1）水箱中生活著哪些生物？

（2）、水箱中的各種動物如何獲得維持生命活動所需要的能量？（3）、水箱中各種生物維持生命活動的能量來自何方？這些植物是怎樣獲得所需

要的能量的？

（4）、水箱中各種生物之間有什么樣關系？

（5）、生態系統中能量是如何在其中流動的？

（6）、各種生物所獲得的能量是不是可以全部用于它們的生命活動？

3、指導學生觀察教材第77頁圖23—7，分析回答所提的問題：

（1）、能量的來源？

（2）、能量的流動方向是怎樣的？（3）、在能量流動過程當中，能量會出現怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

（4）、能量流動的這種變化對于生物體的數量有著怎樣的影響？

4、能量流動是指生態系統中伴隨物質循環的過 作用固定太陽能。

5、流入到植物和動物體內的能量，大部分用于生命活動，其中有一部分在呼吸作用中，一部分用于動植物本身的、答案：

2、充分討論，并回答問題：

（1）、看圖回答

（2）、通過捕食植物或其他動物而生存。

中。

3、仔細看圖。

（1）、太陽能

（3）、能量在流動過程中，會出現能量逐級減少的變化，因為生物體在生命活動

后端，4、能量光合食物鏈食物網10%~20%

5、散失 生長發育繁殖后代 10%~20%（少部分）

6、單向流動 逐級遞減

知識點三：生態系統中的物質循環

1、引導學生觀察生態系統的碳循環圖，以此來認識綠色植物的作用，并討論有

關碳循環的問題：

（1）、環境中的二氧化碳是通過什么生物，以什么方式進入生物體的？（2）、與生產者相比，消費者獲得含碳化合物的方式有什么特點？

2、認真分析課本p78圖23-9 生態系統的碳循環，完成下列問題：

⑴物質循環是指組成生物體的物質在 與

之間的過程。⑵ 在碳的循環中起著重要作用，它們通過，利用 和水，合成，并釋放，從而維持自然

⑶動植物殘體可被 分解后放出，重新回到 中去，參與新的碳循環，或者被掩埋在地層中可能形成 或，這類物質經過燃燒也會產生

3、在生態系統的組成成分中，對物質轉化不可缺少的是

4、如果人們不斷地向農田施加農藥，有毒物質會沿著

答案：

（2）、綠色植物可以直接利用無機環境中的二氧化碳合成有機物，而消費者只

2、⑴ 生物環境 往返循環 物質循環

⑵生產者（綠色植物）、光合作用、二氧化碳、有機物、氧氣、碳氧

⑶分解者、二氧化碳、大氣、煤、石油、二氧化碳

3、生產者 分解者

4、食物鏈 人體內 積累（累積）

八、鞏固練習：

課堂練習：

1、不同生物之間由于__________而形成的鏈條式聯系，叫做___________

2、食物網是指___________________________________.3、食物鏈和食物網是生態系統的________________，反映了生物之間因為食

篇三：生態系統的結構和功能教案

《生態系統的結構和功能》

第一課時教案

孝昌縣王店中學 李潤洲

一、教學目標 1.知識目標

(1)列舉不同的生態系統；(2)概述生態系統的組成；

2.能力目標

(1)通過“觀察與思考”培養觀察能力；

3.情感目標

(1)確立保護生態系統、保護生物圈的意識；

二、重難點

(1)概述生態系統的組成；

三、教學過程：

（一）、復習提問

(1)生態系統的概念是什么？最大的生態系統是什么？

(2)生態系統的組成成分為哪兩部分？它們各自包括了哪些？

（二）、故事導入

1.講述：有這么一則故事，大家一定非常熟悉，想不想聽？

螳螂捕蟬的故事

2.提問：接下來會發生什么？

在這個例子中，存在怎樣的食物關系？

講述：為了表明“誰被誰吃的關系”我們可以用箭頭表示（板書：蟬 → 螳螂 → 那蟬吃什么呢？

（完善板書：樹汁→ 蟬 → 螳螂 → 黃雀）

提問：在大自然中，像樹、蟬、螳螂、黃雀一樣，各種不同的生物之間通

過食物關系產生聯系，你還能舉出其他例子嗎?

（三）、師生一起學習食物鏈和食物網

1、回顧農田生態系統，組織學生討論問題：

（1）農田生態系統中各種生物之間有什么關系？

（2）這些關系可以用什么來形象地描述？

2、（小結）生態系統中生產者與消費者、消費者與消費者之間形成了吃與被

提問：（1）什么叫食物鏈？

請同學們將農田生態系統中各種生物之間的食物鏈表示出來，并觀察在生

態系統中食物鏈是否是孤立的？

4、分析農田生態系統中食物鏈，它們相互交叉而形成網狀結構，引導學生

5、小結：食物鏈和食物網反映了生物之間因食物關系而形成的復雜關系，（四）、了解食物鏈破壞所帶來的后果

們相互之間的聯系到底有多緊密，其中一種生物對鏈上的其他生物影響有多大

呢？

我們以這條食物鏈（糧食→老鼠→蛇）為例，老鼠吃的不僅是草籽，還吃

樣會帶來什么后果呢？

學生分小組討論這樣所帶來什么后果

（五）、鞏固練習，拓展提高：

1、你怎樣理解“生產者”的生物學涵義，人屬于生產者嗎？

2、在一個由草→田鼠→貓頭鷹組成的食物鏈中，若消滅了全部的貓頭鷹，田鼠的數量會如何變化

a.緩慢上升 b.仍保持相對穩定 c.迅速上升 d.先迅速上升后急

黃雀）劇下降

3、在一個由水稻、蝗蟲、青蛙組成的相對封閉的生態系統中，如果將青蛙

殺光，蝗蟲的數量變化可以用下列曲線圖來表示的是

這節課學習了食物鏈和食物網，要求同學們能夠熟記它們的概念，能夠連接食物鏈和食物網。

第五篇：“細胞質的結構和功能”教學設計

“細胞質的結構和功能”教學設計（第一課時）

張從偉（廣西柳州地區民族高中 廣西柳州 545004）教材分析

1.1 對教材認識 “細胞質的結構和功能”是全日制普通高級中學教科書（必修）《生物》（人民教育出版社）第一冊第2章第1節“細胞的結構和功能”這一課題的一個內容。在此之前，教材已經安排了細胞膜的結構和功能的相關內容，學生已經了解了細胞的雛形，但是生命基本單位的里面都有哪些神秘結構使其能完成各種功能？未知激發學生想進一步了解和探究的欲望。遵循學習的規律教材在此安排“細胞質的結構和功能”順理成章。可是使學生建立一個完整的細胞概念圖和細胞學基礎的知識體系。1.2 教學目標

1）知識目標：通過學習，學生理解細胞質基質內含有的物質和細胞質基質的主要功能；應用線粒體和葉綠體的基本結構及主要功能；應用組成線粒體和葉綠體的主要化合物。

2）能力目標：通過觀察葉綠體和細胞質的流動，培養學生的觀察和實驗能力；通過學習各種細胞器的結構和功能培養學生的識圖、繪圖、比較、分析、推理、判斷能力。3）情感目標：通過觀察葉綠體和細胞質的流動培養學生實事求是的態度，對其進行運動、發展、變化的教育；通過學習各種細胞器的結構和功能使學生形成局部與整體相統一的觀點。

1.3 教學重點和難點

1)重點:線 粒體和葉綠體的基本結構和主要功能； 2)難點:線粒體和葉綠體的基本結構和主要功能。1.4 課型與時間

1）課型：新課。2）時間：1課時。教學思路及策略

2.1教學思路設計 以細胞質的功能帶動細胞質的結構學習，使學生學會用辨證的觀點，理解結構與功能的關系，理解兩者的合理性、協調性和統一性；在教學中引入探究性學習的相關模式，把新課 程理念的思想 滲透在課堂教學中，使課堂體現以“學生為主體，以教師為主導” 的指導思想，讓學生在學習過程中體驗研究的方法與思維并激發學生關注生命科學、關注生命科學的研究、發展和方法。

2.2教學方法 以實驗法、討論法、問題法為基礎方法，課堂組織學生合作實驗探究為先導，提問、講解、演示、課件輔助等多種形式相結合，應到學生觀察、操作、思考合作交流等。

2.3教具及媒體應用

實驗器材（菠菜葉臨時裝片、顯微鏡、鉛筆等）動植物亞顯微結構示意圖，線粒體和葉綠體的示意圖和模型，投影儀和多媒體。教學過程

3.1 實驗觀察，設疑入題

3.1.1 老師組織同學觀察菠菜葉臨時裝片 學生嘗試使用顯微鏡按照老師實驗課要求操作，小組合作觀察觀察細胞質的流動（教師巡察、釋疑、示范）。提問在光學顯微鏡下觀察的活細胞，細胞質物理性質及狀態？ 3.1.2 多媒體展示光學顯微鏡下的活細胞，請學生觀察細胞膜之內、細胞核之外的細胞質里有哪些細微的結構，它們有什么功能呢? 讓學生總結細胞質都包括哪些部分？ 3.2 細胞質基質都有哪些主要功能？（學生閱讀作答）

細胞質的基質中懸浮著多種細胞器。每種細胞器都有特定的形態結構，完成各自專有的功能。（讓學生觀察圖片說出細胞器都有哪些）線粒體，葉綠體，內質網等。3.3 真核細胞內的主要細胞器

3.3.1 線粒體 向學生推薦我發明的“八寶粥”細胞器理論并讓學生觀看動植物細胞亞顯微結構圖，找找有無線粒體，大致什么形態。

形態：大多呈棒狀、顆粒狀、短線狀 分布：普遍存在于動植物細胞中

功能：教師舉例，由學生思考推論線粒體的功能。

例①生長旺盛的細胞或生理功能活躍的細胞中線粒體居多(如肝細胞中線粒體多達2 000個，一般細胞為幾十至幾百個)，在代謝衰退的細胞中線粒體較少。②鳥翼的肌原纖維、精子的尾部基端線粒體數目較多。③線粒體一般是均勻地分布在細胞質基質中，但它在活細胞中能自由地移動，往往在細胞內新陳代謝旺盛的部位比較集中。例如在小鼠受精卵的分裂面附近比較集中。

讓學生分析上述例子，說明線粒體有何功能，在分布上有何特點? 這些能量來源是什么，線粒體又是如何提供的? 教師加以引導，由學生得出結論。結論是:線粒體是細胞進行有氧呼吸的主要場所，為細胞生命活動提供能量。

線粒體有哪些形態結構特點，有利于進行有氧呼吸釋放能量呢? 教師出示圖片，讓學生觀察線粒體的結構，并思考線粒體都有那些結構，突出線粒體結構與功能相統一的觀點。（圖略）

小結時再用色彩鮮明且有立體感的掛圖，由學生來講有哪些結構和生理功能，以利學生理解掌握以下內容：

①線粒體有內外兩層膜，外膜使線粒體與周圍的細胞質基質分開，內膜向內腔折疊形成嵴，加大了內膜的表面積，有利于有氧呼吸的生化反應順利進行。

②內膜、嵴周圍充滿液態基質，液體環境有利于生化反應進行。

③內膜、嵴上分布有基粒。內膜、嵴、基粒和基質中均有許多種與有氧呼吸有關的酶。

3.3.2 葉綠體 首先，觀察植物細胞亞顯微結構圖，然后簡單講述質體的分類及特點，強調重點學習葉綠體。

分布：主要存在植物的葉肉細胞里以及幼嫩莖稈的皮層細胞里。功能：植物進行光合作用的細胞器。

關于光合作用的知識，學生在初中學習過，但對光合作用的細胞器是葉綠體還是葉綠素有時搞不清，應注意讓學生分清葉綠素是物質，葉綠體是結構。

啟發和提問，植物葉片正面和背面的綠色有何區別。正面見光，葉綠體多，有利于進行光合作用。那么葉綠體的內部結構有哪些特點有利于接受陽光進行光合作用呢? 展示葉綠體亞顯微結構模型和掛圖，圍繞葉綠體的功能講解其結構。教學中應盡量采用談話法使學生明確以下幾點：

①葉綠體一般呈扁平橢球形或球形，膜透明有利于透進陽光，表面積較大有利于接受光照，葉綠體在細胞中分布與光照有關，能在細胞質的基質中流動。②有兩層膜，使葉綠體內部與外界隔開，成為一個獨立的完成光合作用功能的系統。內膜光滑，基質中有幾個～幾十個基粒。每個基粒呈圓柱形，由10～100個片層結構薄膜重疊而成，薄膜上分布葉綠素等色素。色素的作用是吸收光能、利用光能。

③基粒與基粒之間充滿液態基質，在葉綠體的內膜上、基粒片層結構薄膜上和基質中含許多光合作用必需的酶。

④小結葉綠體結構與光合作用功能的適應關系。

學習完線粒體和葉綠體，應該對二者進行比較、小結，為第二章學習新陳代謝中的有氧呼吸和光合作用奠定基礎。小結時要明確: 1）線粒體和葉綠體，這兩種細胞器，各具有特定的結構和功能。結構是功能的基礎，功能和結構協調統一。

2）線粒體和葉綠體雖有相同的結構名稱，兩者都與能量的轉換密切相關，但兩者又是兩種完全不同的能量轉換器。線粒體是化能轉換器(有機物中穩定的化學能一活潑可轉移的化學能)，葉綠體是光能轉換器(光能一有機物中穩定的化學能)3）線粒體和葉綠體還都含有少量的遺傳物質DNA和RNA，這是其它許多細胞器所沒 有的，在遺傳上具相對獨立遺傳功能，為第五章講到細胞質遺傳作些鋪墊。教學反思

“細胞質的結構和功能”教學，讓學生親身利用顯微鏡觀察實踐：細胞質的流動讓學生感到新奇也感動喜悅——因為他們不再機械記憶“紙質生物”而是感到受生命本省；不再被動接受而是主動探尋。有理由相信抓住學生動腦動手學生心思自然回歸到課堂上來，自然學有所獲，大大提高教學的實效性。教學觀念的轉變也自然影響教師心情，體會到教學的快樂。（因為課堂的高效——少做高回報）。

在廣西提倡新課改前的準備期中，一線教師觀念的改變和引導理念都急需改變，我們要體會主導的借力作用。荀子曰：“人，力不若牛，走不若馬，而牛馬為所用，何也？”要多研究教學策略，積極探究走出新的教學模式。