第一篇：三年級品德、科學試卷分析

三年級品德與社會、科學合卷質(zhì)量分析

一、基本情況分析：

本次應有297人參加考試，實考人數(shù)為289人。及格人數(shù)83人，及格率為28.72%，總分為7064分，平均分為24.44分。

二、試題分析：

本套試卷分兩部分，第一部分是品德與社會。試卷分為五種題型：填一填、辯一辯、選一選、寫一寫、說一說。符合三年級學生的特點，試卷將本學期所學的知識點分別穿插在這些題型中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。

從試題的形式上來看，靈活多樣。如：填一填和辯一辯考察了學生對基礎知識的掌握，選一選，有答案可選，降低了難度。使學生能夠權衡做答。寫一寫、說一說與生活實際聯(lián)系緊密，極易引起學生的興趣。

三、答題情況分析：

第一題選一選（17分）。個別學生得分較理想，絕大數(shù)學生因不知道“八榮八恥”、磁鐵的分類和我國現(xiàn)有的兩個特別行政區(qū)而失分較多。

第二題辯一辯（15分）。和小學生的日常生活聯(lián)系緊密，學生做答起來得心應手。

第三題選一選（20分）。難度適中，學生在理解了題意之后，基本會選出正確答案。第四題寫一寫（18分）。考察學生對所學知識的積累和應用，得分情況層次不齊。

第五題說一說（34分）。考察學生對實踐經(jīng)驗的積累及觀察能力，失分較高。

四、今后教學改進建議

1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學生的知識面。

2、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中注意結合現(xiàn)實生活教學。

3、端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。

4、教師在以后教學中，注意引導學生多收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生知識面。

5、改革課堂教學，優(yōu)化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質(zhì)量。

第二篇：三年級品德試卷分析

三年級品德與社會試卷分析

2017-2018上學期期中

本次考試三年級有29人參加，平均分為29及格率分別為：一班：92.53%，二班：91.81%。優(yōu)秀率為90%，為了在今后的教學中改進不足，特作試卷分析如下：

一、對本次試題的整體分析：

本套試題注重了培養(yǎng)學生運用課本知識理解生活的能力，培養(yǎng)學生的生活習慣與品德養(yǎng)成，對生活事件是非判斷的能力。突出學生的現(xiàn)實生活，重視品德的培養(yǎng)，對學生以后的生活有較好的指導意義。

填空題除去第一和最后一小題，其余題均屬理解性試題。

判斷題這一部分絕大部分小題都是課本上現(xiàn)有的內(nèi)容，出現(xiàn)錯誤的主要原因就是學生對內(nèi)容記得很熟了，由于學生從內(nèi)心里對這門課不夠重視，很大程度上影響力考試成績。所以我們在教學時，要讓學生端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。

選擇題這部分內(nèi)容錯的較少，如果仔細讀題，我想都能夠做對。

簡答題這道題失分的地方主要是學生語言表達能力不夠好，答題太簡單，該說清楚的說不清楚，也不夠全面。以后要加強簡答題的訓練。

畫圖題問題不大。

總之，在今后的教學中，要聯(lián)系實際生活，繼續(xù)加強生活常識教育。

2017年11月16日

第三篇：三年級科學試卷分析

三年級科學試卷分析

一、試題分析：

本次試卷用各種形式和方法涵蓋了我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。試卷分為五種題型：填空題、判斷題、選擇題、連線和問答題，符合三年級的學生特點，試卷將本學期所學的知識點分別穿插在這些題型中，檢測內(nèi)容比較全面、到位，突出了以教材教輔為主.二、學生得分分析

1、填空題共20分，每個空1分。學生在做填空題時，能夠?qū)懗稣_的答案，但寫較多的錯別字.2、判斷題共8分。這個題學生普遍做得比較差，失分的原因是學生沒有認真審題，馬虎造成的。如第4小題：“顆粒大小不同的固體混合前后重量不變，體積改變”大部分學生失分。

3、選擇題6分，學生在做題時，有的存在不理解題意的情況，有的是由于學生馬虎造成的。

4、連線題5分。本道題是請同學把下列工具和它的作用用線連接起來。大部分學生只得一半分。原因是學生的分析理解能力較差。

5、簡答題11分，計二個小題。學生基本能完成，但答案有的不完整，不具體。失分情況不嚴重。

三、反思及建議

仔細分析考試試卷，我覺得主要存在以下問題：

1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養(yǎng)成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學中，要注意培養(yǎng)學生理解、分析問題的能力。

2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。這提醒老師在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會余仞有余。

3、學生書寫較差，錯別字太多。

4、學生的學習嚴重缺乏生活經(jīng)驗。他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現(xiàn)象。這是與新的課程觀不相適應的。

縱觀《科學》試卷，我提出這樣幾點建議：

1、題目出得太死，好像只需學生死記硬背就可以考出好成績。科學思維及科學觀察在考試中體現(xiàn)不充分。

2、只考了學生對知識的識記，卻沒有考出對知識的應用。2015--2016四年級上科學期末試卷分析

一、本套試題涉及面廣，對課本四個單元的知識點進行了不同程度的考查，可以說面面俱到。既考查了學生對科學知識的掌握情況，又考查了學生應用所學的科學知識解決實際生活中問題的能力。充分體現(xiàn)了科學與生活的聯(lián)系，生活中處處有科學。本人認為，試題緊緊圍繞《科學課程標準》，不僅僅限于課本上的知識，還緊隨最新科學發(fā)展，充分體現(xiàn)了科學學科的特點，另外，從試卷本身來看，題量適中，靈活多樣，緊緊圍繞本冊的教學目標，面向全體學生。

二、答題整體情況分析 從整體上看，多數(shù)同學基礎知識部分答得較好，失分較少，正確率在80%以上。分析判斷能力還有待提高，回答問題缺乏完整，有關科學生活部分的問題較多，是今后的教學目標和重點

三、逐題分析：

（一）、填空 共5個小題，學生基本上掌握了所學的科學知識，所以錯誤率較低

（二）、判斷 共7個小題。此題考查學生的判斷能力，從試卷答題情況來看，他們能夠運用所學知識，對問題做出正確的判斷，正確率達75%左右，錯的較多的是第2小題錯誤的原因是由于學生話語的理解有誤。

（三）、選擇 正確率較高，多數(shù)學生錯在第2小題，掌握不扎實。

（四）、連線題 學生失分很少。

（五）、實驗題 個別學生失分較多，原因是學生對其因素有關掌握不清，無法描述其特征，有的說不出來，有的回答的不完整。

（六）、科學運用 最后一題，解釋不是很清楚，答題不完整。

四、改進措施：

1、加強和重視差生的輔導，并與家長取得聯(lián)系，請求家長配合，對差生適量加強練習，使之不斷鞏固。

2、重視學習習慣培養(yǎng)，尤其是學科學、用科學能力的訓練，引導學生能夠靈活的運用所學的科學知識，解決生活中的實際問題。

3、加強綜合社會實踐活動，從生活出發(fā)引導學生多觀察、動腦，積累生活經(jīng)驗，充分認識到科學就在我們的身邊，生活中處處有科學。

4、在今后的教學中，進一步學習《課標》，改進教學方法，使學生對科學課愛學、樂學，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，有助于學生的今后發(fā)展。

第四篇：三年級科學試卷分析

三年級科學上冊期中試卷分析

一、基本情況

本次考試應參加30人，實考30人；學生最高分49分，最低分29分；合格人數(shù)29人，合格率96%。

二、試題情況

本次試題主要有這些類型的題目：填空、判斷、選擇、觀察與繪畫、科學連線。所出題型覆蓋了本學期期中考試前的所學內(nèi)容知識的覆蓋面較廣，難易適中，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了學生的科學素養(yǎng)，能較好地反映出學生實際掌握知識的情況。

三、學生得分分析

1、填空題，有6個小題，30個同學都有錯誤，錯題最多的是4、6小題，這兩道小題綜合性比較強，學生錯誤較多。

2、我會判斷共10小題，學生全對的只有2人，說明學生相關知識掌握還不牢固。

3、我會選擇15小題，學生全對的1人，錯誤最多的是第2小題，數(shù)的形狀描述最佳方法是用（）來描述，多數(shù)學生選的不對。

4、我會畫金魚是一道開放性的題，考察學生觀察小動物情況，全對28人，全錯的沒有。由于平時注重學生觀察習慣的培養(yǎng)，多數(shù)學生做得比較好。

5、科學連線這道題全對的26人，全錯的沒有，出錯的學生說明在平時實觀察不認真，運用所學知識解決實際問題的能力差。

四、反思

1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養(yǎng)成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學中，要注意培養(yǎng)學生理解、分析問題的能力。

2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。這提醒我們在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游刃有余。

第五篇：三年級科學試卷分析

三年級科學試卷分析

王桂勇

一、成績分析:

本次期中考試參加考試學生83人，其中60分以上的有67人，平均分為60多分。總的來看，答題情況較好，體現(xiàn)了學生的真實水平。

二、試卷特點：

本次試題側(cè)重雙基、結構合理、題型全面、題量適中，同時，本次試題覆蓋面廣、難易適度，體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標要求。

本套試題考試時限為40分鐘，滿分100分，共分為七大題。第一題，填空題，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，每空1分，共23分；第二題，判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每題1分，共10分；第三題，選擇題，要求學生準確把握所學內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題2分，共20分；第四題，連線題，要求學生區(qū)分標志符號正確連接，分值為7分。第五題，填圖題，分值為8分。第六題，簡要回答問題，要求學生用自己的語言對書本上所涉及的知識加以正確的理解，重點考察學生的知識掌握與語言表述能力，,共24分。第七題，實驗題，檢查學生的實驗能力，分值為8分。

三、典型錯例分析

第一題，填空題，本題學生答題情況良好，失分率不高，出現(xiàn)問題較多的是第3小題。第3小題比較抽象，空多，所以有些學生填錯的多。

第二題，判斷題，本題學生答題情況也比較不錯，大多數(shù)同學在9分以上。出現(xiàn)失誤最多的是第1小題。

第三題，選擇題，本題學生答題情況較好。出現(xiàn)失誤較多的是第6小題，選項相似，都有比較合理，因而選擇出錯也就在情理之中了。

第四題，連線題，本題難度應該不大，學生減分較少。說明學生掌握沉浮知識較好。

第五題，填土題，學生學的較好，十分很少。

第六題，簡要回答問題，第1小題，考察的重點不能腐爛的垃圾的危害，答案較多，有一點難度，因而沒能得全分。第七題，因為學生對這個實驗不是很熟悉，失分較多，沒有滿分。

四、主要存在問題

1、基礎知識掌握不牢，相關問題似是而非、張冠李戴。

2、語言表述不過關，回答問題拖泥帶水、答非所問。

3、實驗教學不過關，學生實驗操作能力普遍偏低。

五、今后改進措施

1、夯實基礎，加大平時的檢查、指導力度，強化基本概念和基本知識的學習。

2、培養(yǎng)興趣，突出重點，突破難點，提高課堂的有效性。

3、大力加強實驗教學，提高學生的實驗探究能力。