第一篇：高校教學原則與方法

專題六

高校教學原則與方法

2011級 高教 吳冬梅

概念

原則與方法

原則：觀察問題、處理問題的準則。（要求）

方法：指為達到某種目的而采取的途徑、步驟、手段等。（由教學原則指導）

教學原則：是根據教育教學目的、反映教學規律而制定的指導教學工作的基本要求。

教學方法：是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。

高校教學原則：是根據教育規律和一定社會的教育目的，在總結教師先進教學經驗的基礎上，結合高校的特點而制定的，是高等學校教學工作必須遵循的基本要求。

高校教學方法：教師和學生為達到教學目的而共同進行認識和實踐活動的途徑和手段。

第一節 高校教學原則

一、高校教學原則的內涵與制定依據

（一）內涵：是根據教育規律和一定社會的教育目的，在總結教師先進教學經驗的基礎上，結合高校的特點而制定的，是高等學校教學工作必須遵循的基本要求。

（二）制定依據（三個基本參照：社會要求、科學理論、經驗總結 121潘）

1、遵循馬克思主義的歷史唯物主義和辯證唯物主義

以馬克思主義為指導，用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點、方法來剖析教學理論、分析教學實踐，使教學原則成為一個科學的體系。

2、高等學校教學的基本規律

教學原則是將理論形態的規律轉化成對實踐工作的具體要求，是對教學過程客觀規律的反映。是對教學工作的概括和總結。

3、先進的教學經驗

? 繼承和發揚古代的教學原則中的合理部分，借鑒國外的教學理論和實踐，吸取有益的東西，豐富和補充教學原則體系。

? 綜合運用當代國內外各種不同的教學理論，吸取其長處。

? 認真分析當今世界各國教學實際發展動向，總結優秀的教師教學經驗。

4、社會的需要和教育的目標（學生個人的需要）教學原則是教學的基本規律和教育目的的統一，它必須反映社會對教育的一定要求，服務于教育的目的和任務

5、高等學校的特點

區別于一般的教育原則。高校教學過程和教學對象的特殊性。如教學與科研相結合原則。

二、高校教學原則體系（P210-213薛）高校教學原則是教學原則的一個下位概念，它具有一般教學原則的特點，所以說中小學教學原則中也有同樣適用于高校的教學原則。（內涵的發展與變化）

（一）科學性與思想性相結合原則

1、內涵：指在教學過程中既要保證教學內容的真實性、客觀性、先進性，用科學知識和科學思想武裝學生，又要把馬克思主義滲透到教學過程中去，培養學生科學的世界觀和高尚的道德品質。

2、實施要求：

（1）教師努力鉆研，不斷地提高自己的學術水平，養成嚴謹的科學態度（2）教師努力提高自己的思想道德水平，起到以身作則的模范作用

（二）理論聯系實際原則

1、內涵：是指在教學過程中，理論知識的教學要與生產生活實際緊密結合，是學生在理論與實際的聯系中理解和掌握知識，并通過教學實踐培養學生在實際中運用知識的能力。

2、實施要求：

（1）要加強理論的教學，把理論知識教透教活

（2）為學生把理論知識運用于解決實際問題提供機會和園地

（三）教師的主導作用與學生的主體性相結合原則（薛、楊）

在教師的主導下，發揮學生的自覺性、獨立性與創造性原則（潘132）

1、內涵：是指在教學過程中，既要發揮教師的主導作用，又要發揮學生的主動性、積極性。

2、實施要求：

（1）充分了解學生的情況

（2）在尊重學生的基礎上對學生嚴格要求

（3）運用啟發式教方法，激發學生的學習興趣

（四）統一要求與因材施教相結合原則

1、內涵：是指教學要根據社會的要求和學生的共同特性，堅持對全體學生的共同要求，同時要根據學生的個別差異和具體情況，有針對性的進行教學，以使每個學生的才能和特長都能得到充分的發展。

2、實施要求：

（1）了解全體學生的實際情況，根據學生的差異，有針對性的進行教學

（2）根據社會主義的教育目的，把尊重學生的個別差異建立在統一要求的基礎上（教育目的社會需要）

（五）知識傳授與能力培養相統一原則

（知識積累與智能發展相結合原則 128潘 楊，角度）

1、內涵：是指在教學過程中既要注重知識的教學又要重視能力的培養，在知識教學的基礎上培養能力，通過培養能力促進學生獨立的學習更多知識。

2、實施要求：

（1）重視基礎學科和基礎知識的教學，使學生打好扎實的知識基礎

（2）充分了解學生已有的知識水平和智能結構，在教學過程中注意培養學生的各種能力

（六）教學與科研相結合原則

1、內涵：是指在教學過程中逐步地加強科學研究工作，以培養學生的科研態度和從事科學研究的能力。2001年 薛（指在高等學校教學過程中，要注意引進部分科研工作，這既是培養學生獨立探索問題與科研能力的手段，也是促進教學內容隨學科發展而不斷更新的重要保證。——楊德廣169）

2、實施要求：

（1）教師努力提高自身科研能力

（2）結合教學培養學生的科研能力，促使學生養成科學精神、科學態度和科學道德

（3）使學生掌握有關科學研究的信息，對學生進行科研方法的訓練（潘）

㈦

系統性與循序漸進相結合的原則

（科學知識）系統性與（認識的）循序漸進規律相統一的原則（潘懋元 王偉廉楊德廣）

1、內涵：是指在教學活動中把知識發展的邏輯順序結合起來，是教學既保持知識的系統性，又能適應個體發展的需要，促進學生認識能力的發展。

2、實施要求：

（1）處理好基礎課、專業基礎課和專業課三類課程之間的關系，使之既成系統又成有一定彈性

（2）根據學科的基本知識結構和學生的認知結構特征進行教學

（3）防止學生在學習過程中好高騖遠、不求甚解的心理傾向，樹立認真踏實的學風（楊169‘142潘’）

㈧ 專業性與綜合性相結合原則（潘，王志端）

高等教育=專業性的教育（“T”型人才）

“—”表示有廣博的知識面，“|”表示知識的深度。兩者的結合，既有較深的專業知識，又有廣博的知識面，這類集深與博于一身的人才。

1、內涵：是指在教學活動中既要有明確的專業目的性，還強調知識能力基礎的寬厚與廣博。

2、實施要求：

（1）建立合理的知識結構和智能結構

（2）了解本門課程在課程總體中的地位和作用，加強與其他學科聯系，已達到培養專門人才最佳知識能力結構的目的（3）對學生進行專業目的性教育和職業道德教育小結：以上各教學原則構成了一個相互聯系、相互制約、相互促進的整體。在實際的教學工作中，應結合具體情況運用各項原則，發揮原則的整體作用，以不斷地提高教學水平，把教學工作推向前進。

三、反思

教學原則是個歷史的概念，隨著社會發展、人們認識水平的提高和教學實踐經驗日益豐富，會不斷地發展變化。

教學原則要在具體的教學案例（實際的教學工作）中分析加深理解，提出的原則是否具有代表性、普適性，在實踐中貫徹的如何，受哪些主客觀因素的制約，如何改善還有待深究。

第二節 高校教學方法

一、高校教學方法的基本概念

（一）涵義：是指教師和學生為達到教學目的而共同進行認識和實踐活動的途徑和手段。

教學方法：是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。

（二）高校教學方法的特點

“大學教學方法既具有一般教學方法的共性,又具有體現大學教學特點的個性。”

1、教學方法的一般特點

實踐性 耦合性 多樣性 整體性 繼承性 發展性

2、高校教學的特點 教學任務的多樣性、教學內容的高深性、教學對象的差異性、教學情境的復雜性、教學過程的探索性

3、高校教學方法的主要特點（湖南大學 姚利民）：（1）以啟發式為主,避免單純的講授法;（2）提倡以學生為中心，教師為主導的教學方法

（3）選用實驗法、練習法、討論法和研究法等多樣化的教學方法

（4）教學方法與研究方法相互滲透、結合和高度一致

（5）教學方法與科學方法相一致,科學方法體現在學科專業的教學內容之中,教學方法不能脫離學科專業的科學方法。

二、高校教學方法的類型及選用

（一）教學方法分類 國內

1.按時間先后分為傳統教學方法（講授法、討論法、實驗方法、調查法）和新型的教學方法（發現法、問題教學法、案例教學法）（潘 葉P217-236）2.按照教學形式與教學方法相統一分為課堂教學法、自學與自學指導法、現場教學的方法、科研訓練法（薛，P215，潘）

PS:“高校的教學形式與教學方法是融合在一起的，某種教學形式也就是相應的教學方法，高等教育學不可能也不必要像普通教育學那樣，把教學形式和教學方法分開闡述。”

3.按教師指導學生獲取知識的方式分為教師和學生主要運用語言來傳授、學習知識和技能的方法（講授法、問答法、討論法）、教師通過直觀感知獲得知識和技能的方法（實驗實習法、演示法、參觀法）、教師指導學生獨立獲取知識和技能的方法（自學指導法、練習法）

張文靜

4.按照教學工作任務分為傳授知識的方法，形成技能、技巧的方法，鞏固知識、技能的方法，檢查知識、技能的方法（教學方法還是高校教學方法）5.按照獲取知識的途徑分為口授法、實踐法、直觀法

6.按照指導學生掌握知識的程序和水平分為認知法、復現法、探討研究法

國外

“現代教學論中暫時還沒有一個統一的公認的教學方法的分類法” 1.桑代克9種教學方法 2.拉斯卡

3.巴班斯基三類

4.佐藤正夫三種基本類型

（二）具體的教學方法

課堂教學法：講授法、討論法、實驗法等

自學與自學指導法：包括讀書指導法、復習、課外作業、輔導等 現場教學的方法：包括參觀法、調查法、實習法等 科研訓練法：包括平時的科研訓練、論文與設計等

我國高校越來越提倡討論法、研討法、案例教學法、項目式教學法、學導式教學法、研究性教學法、問題引導教學法、參與式教學法、與工作接軌教學法等

1、案例教學法

⑴ 內涵：在教師的指導下，根據教學目標和內容的需要，采用案例組織學生進行學習、研究、鍛煉能力的方法，也是考察學生學習成績與能力的方法。⑵ 內容

步驟

236葉）

案例的編選——組織案例討論——案例評價

首先，教師精心準備和提供與教學目的、教學內容有關的案例，如美哈佛大學每年要投入大批的教師來編寫案例；

其次，教師先將案例發給學生，做好啟發引導工作，讓學生獨立做好準備，然后再進行討論；

最后，教師指出討論的優缺點，進行補充和提高性的教授。

⑶

評價 優點：

1.形式多樣、方式靈活，易于激發學習者的學習興趣

2.著眼于能力的培養，可以有效地提高學生獨立分析和解決問題的能力 3.做到了理論與實踐相結合，鍛煉學生的思維能力 4.教學相長，師生各得益彰 缺點： 1.傳授知識上缺乏系統性

2.案例自身有局限性 3.案例教學復雜、耗時 學導式教學法

⑴ 涵義：就是在教師指導下，以學生自學為主的教學過程。

-----是教師指導學生以自學為主，掌握新知識、新技能的一種方法，由自學、解疑、精講、演練等幾個環節組成，其實質是學生在教師有目的、有步驟的引導下，自主研讀教材和參考資料、做實驗、搞設計，通過自己的觀察、思考、獲得知識和解決問題的過程。----⑵ 內容：自學、解疑、精講、演練

學導式’教學法的基本結構是：自學（預習、閱讀、感知--聽報告或看演示，嘗試練習，發現難點）--→解疑（提出問題、互相探討、教師輔導）--→精講（教師提示重點，做示范或演示）--→-演練（作業練習、實驗操作、小結反思；教師檢查評改）。這四個環節構成了一個有機的統一體和綜合的過程。⑶ 評價 優點：

第一，增加了知識掌握的深度和廣度。

第二，掌握了自學方法，提高了自學能力，形成了自學習慣。第三，獨立思考能力有了明顯提高。

第四，對學習態度和性格產生了影響。缺點：缺乏系統性，費時

3、研究性學習方法72條

⑴ 涵義：是指教育者不是把現成的結論傳授給學生，而是讓學生自己在教師的指導下自主地發現問題、探究問題，從而獲得結論。⑵ 內容：

① 選擇研究的課題或對象 ② 制定方案，實施研究 ③ 得出結論，撰寫研究報告 ④ 總結評價 ⑶ 評價 優點：

1、有利于調動學生學習的積極性，2、提高學生的智力發展水平，培養學生的自學能力和科學研究能力。能夠刺激教師的教學模式的改進，提高教師的教育教學能力，提高教師的積極性和創造性 缺點: 1 難以掌握系統的基礎知識和專業知識 2 教師和學生花費的時間和精力過多

教學方法的分類系統與教學方法的選擇有密切的關系，教學方法的分類是以 功能的不同為主要依據，教學方法的選擇是從一定的功能需要出發選擇相應的方法，從某種意義上講建立教學方法的分類系統本身就是為教學方法的選擇與運用服務的。

（三）選擇依據（薛P215）選擇與運用（潘 232）1.教學目的、任務和要求

教學方法總是為實現一定的教學目的、完成一定的教學任務服務的，不同的目的任務需要不同的教學方法。2.教學內容的性質和特點

在文、理科之間，文理科內部各分支學科之間，以及基礎學科和應用學科之間，在研究方法和教學方法上都存在顯著的差距，因此教學方法的選擇要與學科的性質和特點相適應。化學實驗法，數學練習法等。3.教學對象的實際情況

教學方法的選擇與教學內容的確定一樣，要受學生發展水平的制約。只有采取了適應學生特點的教學方法才能取得良好的教學效果。4.教師的自身素質和所具備的條件

教學方法的選擇還要根據教師自身的教學理論水平、教學實際經驗、對教學內容的準備以及教師的個性品質來選擇最適合自己的教學方法，揚長避短，充分發揮自己的教學優勢。

5.教學環境、教學時間和教學技術

教學所具備的物質條件，教學任務教學時間，效率效果。6.教學方法的類型和功能

不同的教學方法功能和局限也不同，因此要根據具體情況選擇相應的教學方法，或采取不同的組合方式，發揮教學方法的整體性優勢，以達到相應的教學目標。

三、高校教學方法的現狀及改革

（一）高校教學方法現狀

1、總體特征

教學方法不被重視，教學方法改革難以突破，教學方法問題嚴重。“最高的專業獎勵是與學術成就出版成果而不是與教學業績掛鉤”

近年來，國內外學者進行了很多關于高校教學方法的其他研究,如研究了不同科類高校、不同層次高校、不同學科專業、不同課程的教學方法等，研究了各種教學方法的適用范圍、優勢、缺點、采用策略, 并取得了大量成果,對高校教學方法改進和教學質量提高起了一定的作用。然而,現有研究從整體看,對教學方法改進有重要參考價值與指導意義的研究成果比較少,有特色的研究成果少,因而教學方法研究進展緩慢,教學方法改革突破難,有必要進一步深化高校教學方法的研究。

2、具體問題

⑴傳授知識的教學方法多，忽視發展學生智力的教學方法 ⑵教學方法的整體結構上，運用單一的講授法多，而運用多種有利于大學生獨立學習的方法少 ⑶在課堂講授中，注入式多，啟發式少，討論式少，學生參與度低 ⑷注重集體教學方式，忽視個別教學方式，不能很好的進行因材施教 ⑸不能將現代化教學手段與教學方法改革有機結合

（二）高校教學方法改革

1、改革動因

⑴教學思想和理念的變化

⑵社會對人才培養質量要求越來越高

⑶現代科技迅速發展，教學時間和內容矛盾越來越尖銳，要求提高效率，要求改變低效率的陳舊落后的教學方法

⑷教學技術的發展及其廣泛運用，學生獲取知識技能的途徑增加，促使教學方法與之適應

⑸科學技術手段的發展，對教學方法的改革提出了新的要求

2、改革阻力

⑴ 教育思想觀念

⑵ 制度與管理

⑶ 教師（教學主客體能力不足，與時俱進的適應性差）⑷ 學生

⑸ 高校擴招（投入欠缺，精力不足）

3、對策

從目前來看，教學方法改革的趨勢：

第一、教育方法的功能定位上，由教給知識向教會學習轉變 第二、教學方法的指導思想上，推行啟發式，廢止注入式

第三、教學方法結構上，由講授為主轉向以指導學生獨立學習與研究為主

具體對策：

⑴ 是進一步轉變教學思想和教學觀念,堅持主體式、互動式、啟發式教學思想,以學生為本,重視調動學生的學習積極性,重視培養學生的創新精神和探索、研究能力;⑵ 是廢止注入式或填鴨式教學方法,提倡靈活采用啟發式、討論式、探索式、研究式等教方法;

⑶ 是實行師生互動,課內外結合,集中教學和個別化教學結合;⑷ 是理論教學方法改革與實踐教學方法改革相結合;

⑸ 是充分發揮各種教學方法的整體功能,根據不同的教學內容和目標來選擇與使用不同的教學方法,注意發揮多種教學方法所構成的方法體系的綜合整體功能;

⑹ 是把教學方法與學習方法統一起來,教師在選擇和設計教法時,不能脫離學生的實際,應加強學習方法的研究,把教法建立在學法的基礎上,將教法與學法進行統一設計和安排,使學生獲得與教法相適應的學習方法;

⑺ 是全面培訓教師隊伍,通過提高教師的學科專業的學術水平和教學的學術水平來實現教學方法的改革。

⑻ 是積極改革教學制度與管理體制,建立健全與教學方法改革相適應的教學制度與管理體制。

第二篇：原部屬高校

1、原航空航天部高校排名

哈爾濱工業大學

北京航空航天大學

西北工業大學

南京航空航天大學

南昌航空學院

沈陽航空學院

鄭州航空工業管理學院

2、原兵器部高校排名

北京理工大學

南京理工大學

長春光學精密機械學院（長春理工大學）

華北工學院（中北大學）

西安工業學院

沈陽工業學院（沈陽理工大學）

重慶工學院

3、原電子工業部高校排名

電子科技大學

西安電子科技大學

杭州電子工業大學

桂林電子工業學院

北京信息工程學院（現合并于北京信息科技大學）

4、原地質部高校排名

中國地質大學

長春地質學院（合并入吉林大學）

成都地質學院（成都理工大學）

西安地質學院（更名為西安工程學院，現并入長安大學）

河北地質學院（石家莊經濟學院）

5、原紡織部高校排名

東華大學

天津紡織工學院（天津工業大學）

蘇州絲綢工學院（合并入蘇州大學）

西北紡織工學院（西安工程科技學院）

浙江絲綢工學院（浙江理工大學）

北京服裝學院

鄭州紡織工學院（中原工學院）

武漢紡織工學院（武漢科技學院）

南通工學院（原南通紡織學院，現合并入南通大學）

6、原郵電部高校排名

北京郵電大學

南京郵電大學

長春郵電學院（現合并入吉林大學）

重慶郵電學院

西安郵電學院

7、原水利電力部高校排名

河海大學

武漢水利電力大學（現合并入武漢大學）

華北電力大學

東北電力學院

華北水利水電學院

葛州壩水利電力學院（現合并入三峽大學）

長沙電力學院（現合并入長沙理工大學）

上海電力學院

8、原石油部高校排名

石油大學（中國石油大學）

西南石油學院

大慶石油學院

西安石油學院

江漢石油學院（現合并入長江大學）

撫順石油學院（遼寧石油化工大學）

江蘇石油化工學院

北京石油化工學院

新疆石油學院

9、原化工部高校排名

北京化工大學

南京化工大學（現合并入南京工業大學）

鄭州工學院（現合并入鄭州大學）

青島化工學院（青島科技大學）

沈陽化工學院

武漢化工學院（武漢工程大學）

10、原煤炭部高校排名

中國礦業大學

阜新礦業學院（遼寧工程技術大學）

山東礦業學院（山東科技大學）

西安礦業學院（西安科技大學）

焦作礦業學院（河南理工大學）

山西礦業學院（現合并入太原理工大學）

淮南礦業學院（安徽理工大學）

華北煤炭醫學院

河北煤炭建筑工程學院（現并入河北工程學院）

中國煤炭經濟學院（山東工商學院）

湘潭礦業學院（合并入湘潭科技大學）

黑龍江礦業學院（黑龍江科技學院）

淮北煤炭師范學院

11、原冶金部(含有色總公司)高校排名大致如下：

北京鋼院（現北京科技大學）、東北大學、中南礦冶（更名為中南工大，后并入中南大學）、西安冶金建筑學院（西安建筑科技大學）、昆明工學院（昆明理工大學）、武漢鋼鐵學院（武漢科技大學）、鞍山鋼鐵學院（鞍山科技大學），江西礦冶學院（先后更名南方冶金學院、江西理工大學）、馬鞍山鋼鐵學院（先后更名華東冶金學院、安徽工業大學）、包頭鋼鐵學院（合并入內蒙古科技大學）、青島建筑工程學院（青島理工大學）、北京冶金機電學院（北方工業大學）、桂林冶金地質學院(桂林工學院)、長春師范學院

沈陽黃金學院

12、原80年代末的機械部（非90年代機械部與兵器工業部合并的機械電子工業部）高校排名

吉林工業大學（并入吉林大學）

湖南大學

合肥工業大學

江蘇理工大學（原鎮江農機學院，現并入江蘇大學）

東北重型機械學院（燕山大學）

陜西機械學院（西安理工大學）

上海機械學院（上海理工大學）

沈陽工業大學

武漢汽車工業大學（并入武漢理工大學）

哈爾濱理工大學（原哈爾濱電工學院與哈爾濱科技大學合并）

甘肅工業大學（蘭州理工大學）

洛陽工學院（原洛陽農機學院，現合并入河南科技大學）

太原重型機械學院（太原科技大學）

北京機械工業學院（現合并入北京信息科技大學）

湖北汽車工業學院

14、原交通部高校排名

西安公路交通大學（現合并于長安大學）

大連海事大學

武漢交通科技大學（現合并于武漢理工大學）

上海海運學院

長沙交通學院（現合并于長沙理工大學）

南通醫學院（現合并于南通大學）

重慶交通學院

15、原輕工業部高校排名

無錫輕工業學院（江南大學）

中央工藝美術學院（并入清華大學）

天津輕工業學院（天津科技大學）

西北輕工業學院（陜西科技大學）

北京輕工業學院（合并于北京工商大學）

景德鎮陶瓷學院

鄭州輕工業學院

大連輕工業學院

16、原鐵道部高校排名

西南交通大學

北方交通大學(北京交通大學)

長沙鐵道學院（現合并入中南大學）

上海鐵道大學（由上海鐵道學院與上海鐵道醫學院合并，現合并入同濟大學）

大連鐵道學院（大連交通大學）

蘭州鐵道學院（蘭州交通大學）

南京鐵道醫學院（現合并入東南大學）

華東交通大學

石家莊鐵道學院

蘇州鐵道師范學院（合并于蘇州科技學院）

17、原建設部高校排名

哈爾濱建筑大學（合并于哈爾濱工業大學）

重慶建筑大學（合并于重慶大學）

沈陽建筑工程學院（沈陽建筑大學）

西北建筑工程學院（合并于長安大學）

武漢城市建設學院（合并于華中科技大學）

南京建筑工程學院（合并于南京工業大學）

蘇州城市建設環境保護學院（合并于蘇州科技學院）

18、原建材總局高校排名

武漢工業大學（現合并于武漢理工大學）

西南工學院（現合并于西南科技大學）

山東建材工業學院（現合并于濟南大學）

上海建材學院(合并入同濟大學）

19、原農業部高校排名

中國農業大學

南京農業大學

西北農林科技大學

華中農業大學

沈陽農業大學

華南農業大學

東北農業大學

西南農業大學

華南熱帶作物農業大學

上海水產大學

石河子大學

大連水產學院

塔里木農墾大學

20、原林業部高校排名

北京林業大學

東北林業大學

南京林業大學

中南林學院

西南林學院

21、原衛生部(含藥監局)高校排名

協和醫科大學

北京醫科大學（現合并于北京大學）

上海醫科大學（現合并于復旦大學）

中山醫科大學（現合并于中山大學）

華西醫科大學（現合并于四川大學）

同濟醫科大學（現合并于華中科技大學）

湖南醫科大學（現合并于中南大學）

中國醫科大學

白求恩醫科大學（現合并于吉林大學）

山東醫科大學（現合并于山東大學）

中國藥科大學

西安醫科大學（現合并于西安交通大學）

沈陽藥科大學

22、原外經貿部高校排名

對外經濟貿易大學

上海外貿學院

廣州外貿學院（現并入廣東外語外貿大學）

天津外貿學院（現并入南開大學）

23、原財政部（含中國人民銀行）高校排名

上海財經大學

西南財經大學

中南財經大學（合并于中南財經政法大學）

東北財經大學

中央財經大學

陜西財經學院（合并于西安交通大學）

江西財經大學

湖南財經學院（合并于湖南大學）

山東財政學院

中國金融學院（合并與對外經貿大學）

24、原文化部（含廣播電影電視總局）高校排名

中央音樂學院

中央美術學院

中國美術學院

中央戲劇學院

北京廣播學院（中國傳媒大學）

上海音樂學院

上海戲劇學院

北京電影學院

中國音樂學院

中國戲曲學院

北京舞蹈學院

25、原商業部（含供銷合作總社）高校排名

杭州商學院（浙江工商大學）

安徽財貿學院（安徽財經大學）

山西財經大學

黑龍江商學院（哈爾濱商業大學）

北京商學院（合并于北京工商大學）

天津商學院

鄭州糧食學院（鄭州工程學院）

武漢食品工業學院(武漢工業學院）

北京物資學院

南京經濟學院（南京財經大學）

重慶商學院（合并于重慶工商大學）

蘭州商學院

27、原體委高校排名

北京體育大學

上海體育學院

成都體育學院

武漢體育學院

廣州體育學院

沈陽體育學院

西安體育學院

28、原司法部高校排名

西南政法大學

中國政法大學

華東政法學院

中南政法學院（合并于中南財經政法大學）

西北政法學院

第三篇：高校輔導員工作流程與方法

高校輔導員工作流程與方法

（一）角色定位

1、開展大學生思想政治教育的骨干力量

2、高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者，實施者和指導者

3、大學生的人生導師

4、大學生健康成長的知心朋友

（一）角色定位

輔導員角色的變化過程：

?輔導員→學生的政治引路人

?輔導員→專職政治工作干部

?輔導員→教育工作者、學生的老師

?輔導員→專職思想政治教育工作者、教育工作者

?輔導員→ 開展大學生思想政治教育的骨干力量

→學生日常思想政治教育和管理工作的組織者，實施者和指導者

→ 大學生的人生導師

→大學生健康成長的知心朋友

（一）角色定位

有人說輔導員是：

?人生發展的導航人

?學習成才的指導者

?心理健康的輔導師

?學生權益的保護人

?教學科研的承擔者

（一）角色定位：有人說輔導員是：

?慈母的角色；嚴父的角色；良師的角色；益友的角色；法官的角色；老板的角色

（一）角色定位

還有人說輔導員是：教育管理的名師；學生做人的楷模； 學生學業的導師；學生心理的保健師；學生求職擇業的咨詢師

（一）角色定位

有輔導員自己說： 輔學生以激情；導學生以真理；“員”學生之美夢

（一）角色定位

我認為輔導員是學業的促進者；生活的指導者；困難的幫助者；思想的解惑者；人生的導航者

（二）職業理想：

1、崇高的理想信念

2、無私的奉獻精神

3、高尚的道德人格

4、健康的生活方式

5、卓著的工作成績

（三）職業素養：

1、深厚的理論基礎

2、高尚的思想道德

3、廣博的科學知識

4、良好的心理狀態

5、較強的工作能力

（四）職業特點

1、政治性

2、教育性

3、服務性

4、直接性

5、基層性

6、繁雜性

（五）總體要求

1、堅持工作理念的先進性

2、追求工作過程的科學性

3、提高思想教育的針對性

4、強化日常管理的規范性

5、突出指導服務的實效性

6、致力自身發展的專業性

二、高校輔導員的工作內容

高校輔導員工作內容設置的依據教育部24號令規定輔導員工作職責：

1、政治思想教育

2、道德品質教育

3、維護安全穩定

4、落實幫困助學

5、開展就業指導

6、抓好班級建設

7、組織開展活動

8、培養學生骨干

（一）思想教育

1、理想信念教育

2、民族精神教育

3、公民道德教育

4、全面素質教育

（一）思想教育——理想信念教育

?內容：共產主義的崇高理想 ；建設中國特色社會主義的堅定信念；全面建設小康社會的強烈信心 難點：理想信念教育中宗教因數的影響

（一）思想教育——民族精神教育和愛國主義教育

?民族精神內容：民族理想教育、民族品格教育、民族歷史教育

?愛國主義教育內容：戀國之知、愛國之情、報國之志、建國之才、效國之行

?難點：愛國需要熱情，更需要理智

（一）思想教育——公民道德教育

?內容：公德教育、公民文化教育、環境教育、個性教育、規則教育

?難點：從大處著眼，從小處著手、公民意識、誠信教育

（一）思想教育——全面素質教育

思想道德素質、科學文化素質、專業技術素質、身體心理素質

（二）日常管理

1、新生入學（新生輔導員工作常識）

2、軍事訓練

3、園區建設

4、獎勵處分

5、畢業離校

6、安全穩定（突發事件的處理）

（二）日常管理——新生入學

?準備環節：轉換角色、不恥下問、查閱檔案、制作指南

?迎新環節：報到接待、宿舍安排、辦理手續、認識學生、臨時班委、首次班會、聯系方案、熟悉環境

?入學教育環節：入學教育、專業教育、解讀手冊、專題交流、班團建設、班級系列、迎新晚會

（二）日常管理——軍事訓練

?領取軍訓服裝；編排編班；選干部，組織文藝、宣傳、后勤等隊伍；迎接教官，與教官（連長）溝通；出勤；后勤保障、身體健康；室內活動；中期倦怠情緒處理；軍訓簡報；各種比賽； ?優秀學員評選；動員大會及總結表彰大會；結束晚會

（二）日常管理——園區建設

宿舍的管理：宿舍管理工作內容、宿舍安排與調整；寢室安全；寢室衛生；宿舍制度建設； 寢室文化建設；寢室業余活動；各種問題（如積極進取的班委影響了我休息、物品丟失懷疑內賊、留宿異性、電費分攤等）處理。

（二）日常管理——園區建設

（二）日常管理——

關于學生外宿的管理

?總體原則：統一安排、不許外宿、嚴格控制、加強管理

?申請程序：學生本人申請（一式四份）?a?a家長簽字?a?a輔導員簽字?a?a院（系）黨委（總支）簽章?a?a學生公寓管理中心簽章?a?a學生處備案

?具體要求：實地察看、家長聯系、掌握情況、做好記錄

（二）日常管理——園區建設

（二）日常管理——園區建設

學生生活園區文化

?堅實的思想教育陣地寬闊的素質拓展空間

?多彩的文化娛樂舞臺和諧的服務管理場所

（二）日常管理——獎勵處分

?推優評獎內容：各類獎學金，三好學生、優秀學生干部、優秀團干部等個人獎，先進班集體

等集體獎

?一般工作流程：

成立班級推優評獎工作小組；

制定或修改班級推優評獎細則；

自愿申報；

審核申報材料、民主評議并推薦人選；

公示擬推薦人選，接受質疑，調整推薦人選；

上報審批；

公布結果，做好后續工作。

（二）日常管理——畢業離校

畢業生離校的一般工作程序：

?根據學校整體安排制定畢業生后期教育管理詳細方案；

?參加學校、院系統一組織的畢業生集中教育活動；

?繼續關注學生就業，繼續為學生就業提供各種服務；

?組織歡送畢業生和畢業生謝師系列活動；

?組織畢業鑒定；

?組織參加畢業典禮；

?協助辦理畢業離校手續；

?歡送畢業生離校；

?一段時間內密切關注畢業生去向。

（二）日常管理——安全穩定

安全穩定包括日常安全和突發事件處理

?日常安全：學生行為、宿舍安全、消防安全、食品安全、心理健康。

?突發事件：自然災害、傳染病、建筑物安全、交通安全，學生急病、死亡、車禍。

（二）日常管理——安全穩定

關于學生突發事件的處置

?處置類型：學生打架、斗毆、行兇報復、自殺、意外死亡、出走等等。

?處理程序：接報后，輔導員、班主任及相關人員應立即趕到現場，保護現場，防止事態蔓延?a?a根據事件性質和程度不同，選擇撥打110、120、119等求救電話，并及時向上級領導匯報?a?a全程處理事件直至圓滿結束。

?要求：反映迅速；程序得當；翔實記錄；穩定學生思想；方法藝術；盡可能少面對媒體。

（二）日常管理——安全穩定

學生突發事件處理機制：信息反饋機制預警預案機制快速反應機制矛盾化解機制 ?善后處理機制各種保障機制

（三）咨詢服務

1、學業指導與學風建設

2、心理咨詢與危機干預

3、經濟資助與困難幫扶

4、生涯輔導與就業服務

（三）咨詢服務——學業指導與學風建設

?明確學習目的、強化學習紀律、指導學習方法

?營造學習氛圍、激發學習動力

（三）咨詢服務——心理咨詢與危機干預

（三）咨詢服務——心理咨詢與危機干預

（三）咨詢服務——經濟資助與困難幫扶

（三）咨詢服務——經濟資助與困難幫扶

（三）咨詢服務——經濟資助與困難幫扶

（三）咨詢服務——生涯輔導與就業服務

（三）咨詢服務——生涯輔導與就業服務

確立職業目標須問五個問題(“五W”法)：

?What are you?你是誰？

?What you want?你要什么？

?What can you do?你能干什么？

?What can support you? 環境允許你做什么？

?What you can be in the end?你最終的職業目標是什么？

（三）咨詢服務——生涯輔導與就業服務

（三）咨詢服務——生涯輔導與就業服務

職業探索階段的任務：

?一年級——試探期——師兄師姐交流會、校外參觀

?二年級——定向期——社團活動、兼職、社會實踐、技能培訓

?三年級——沖刺期——“職業錨”的命題作文、求職技能培訓、體驗式生涯輔導、創業教育 ?四年級——分化期——就業觀培訓、課堂培訓、特殊群體輔導

（三）咨詢服務——生涯輔導與就業服務

（四）隊伍建設

1、班級集體建設

2、黨團支部建設

3、骨干隊伍建設

4、學生社團建設（素質拓展、各類活動的組織開展）

（四）隊伍建設——班級集體建設

?組建班委建立制度暢通信息管理事務

隊伍建設——班級集體建設

隊伍建設——班級集體建設

?班級制度包括：顯性制度（正式制度、非正式制度）和隱性制度

?正式制度包括學習、會議、寢室文明、班級活動、班級文化、推優評獎、幫困助學、班級財務、班級隊伍建設等等

隊伍建設——班級集體建設

?暢通信息、努力追求信息直航、以充分的信息作為決策的強大支撐

?在信息對流中達到輔導員——班委——學生之間的低阻礙溝通

?刻意公開班級信息、搭建班級信息平臺、信息反饋、記錄信息分析信息

隊伍建設——班級集體建設

班級集體建設的管理事務

?輔導員協助學校、院系完成的各類任務——包括日常教務、學習管理、參加學校各項文體活動、支持學校各項重大活動、穩定工作、各類招募工作。

?輔導員指導學生完成的各項大學事務——新生入學、畢業生離校、獎貸勤助減免補、黨團建設、軍訓等等。

?輔導員輔導學生開展的各項班級活動——寢室文明、各類實踐、文體活動、班級文化

（四）隊伍建設——黨團支部建設

?學生黨建主要內容：入黨積極分子的培養、教育、考察，黨員的發展，預備黨員的考察、轉正和學生正式黨員的管理等。

?學生黨建重要環節：黨員發展、教育培訓、發揮作用。

（四）隊伍建設——黨團支部建設

（四）隊伍建設——黨團支部建設

?共青團工作主要內容：做好組織建設、推優入黨、社會實踐、科技創新、干部選拔和培養、社團建設、校園文化等等。

?基層團組織建設的重要環節：工作模式創新、工作領域拓寬

（四）隊伍建設——骨干隊伍建設

?選拔素質過硬、成績良好、責任心強、工作能力突出、群眾基礎好的同學進行培養教育，組建班委和團支部，指導其開展工作。

?加強對學生會干部、班級干部、學生黨員、入黨積極分子等骨干的教育培養，提高他們的政治素質和工作能力，使之成為輔導員工作中的得力助手。

（四）隊伍建設——學生社團建設

社團管理內容包括：

?指導社團完成基本任務

?明確各社團的宗旨、定位及合理的組織結構

?明確社團申請成立的方法、程序

?加強社團經費管理

?規范社團日常活動管理。

（四）隊伍建設——學生社團建設

科技工作內容包括：

?指導學生科技社團及班級科技興趣小組

?引導學生進行創新

?鼓勵學生發明創造

?推薦和鼓勵學生參加各級學生科技比賽，并提供幫助

?獎勵成績優異的同學

（四）隊伍建設——學生社團建設

?社會實踐內容包括：社會實踐活動的管理、組織和指導。

（四）隊伍建設——學生社團建設

素質拓展，各類活動的組織開展

?班會、黨團支部活動、座談會、社會調查

?演講比賽、辯論賽、體育比賽、綜藝晚會、聯誼舞會、出游

三、高校輔導員的工作方法

（一）全面掌握學生情況

1、班級基本情況；

2、學生個人情況；

3、學生家庭情況

4、重點人頭情況；

5、群體總體情況

（一）全面掌握學生情況

（二）堅持科學的工作理念

1、全球視野觀

2、時代前沿觀

3、以人為本觀

4、綜合素質觀

5、依法治校觀

6、服務育人觀

7、系統工程觀

8、科學發展觀

（二）堅持科學的工作理念——以人為本觀

?關心學生個性發展、關懷學生身心發展

?關注學生未來發展、強化服務育人意識、關心學生切身利益

（三）熟練運用常規工作方法

1、思想教育工作方法、2、日常管理工作方法、3、咨詢服務工作方法

（三）熟練運用常規工作方法——思想教育工作方法

?說理引導法、感情陶冶法、輿論影響法主題班會法隨機教育法

（三）熟練運用常規工作方法——思想教育工作方法

談心”六必談”：

?受到表彰、獎勵或批評、處分時必談；

?遇到困難和挫折、思想情緒不穩時必談；

?學生干部發揮作用不明顯或思想、工作等方面出現苗頭性、傾向性問題，需要提醒或幫助教育時必談；

?學生之間、干部之間產生矛盾隔閡時必談；

?發生重大變故或問題時必談；

?學生有要求談話時必談。

（三）熟練運用常規工作方法——思想教育工作方法

?不說激化矛盾的過頭話、不說感情用事的話

?不說出格的話、不說傷害學生和學生家長自尊心的話

?別人可以說氣話、錯話,我們不能說氣話、錯話

（三）熟練運用常規工作方法——日常管理工作方法

?建章立制法、目標導向法、自我教育法、環境育人法、活動競賽法

（三）熟練運用常規工作方法——日常管理工作方法

學生的日常行為管理中要堅持三看：

?學習看勁頭生活看秩序（寢室和教室衛生、作息）活動看情緒

（三）熟練運用常規工作方法——咨詢服務工作方法

?調查研究法激發興趣法注入活力法雪中送炭法授人以漁法

（四）堅持運用綜合工作方法

1、寬與嚴——寬嚴有度

2、說與做——言行一致

3、標與本——標本兼治

4、舒與堵——疏堵結合、以疏為主

5、主渠道教育與主陣地活動相結合6、解決思想問題與滿足實際需求相結合7、學校教育與社會教育自我教育相結合8、傳統工作手段與多種新興載體相結合（四）堅持運用綜合工作方法

輔導員工作要注重“三點”

?牢記著眼點關注興奮點抓住結合點

（四）堅持運用綜合工作方法

輔導員工作中要學會使“五力”

?第一、要充分發揮學生自我管理的“動力”第二、要會“借力”第三、要會給“壓力”

四、要會發揮“親和力”第五、要會使用“感召力”

（四）堅持運用綜合工作方法

輔導員工作中要用“六心”

?第一、根源來自于“愛心”

?第二、做事要有“良心”

?第三、工作應該“細心”

?第四、師生要能“交心”

?第五、對學生干部工作應“放心”

?第六、指導學生要有“耐心”

（五）不斷探索創新工作方法

1、從單一方式轉變為融教育管理服務的復合育人方式

2、從強調學生的日常管理轉變為強調學生的和諧發展

3、從注重學生的知識教育轉變為注重學生的文化塑造

4、從簡單運用經驗和傳統轉變為以科學的理論為指導

第

第四篇：高校教師職業道德修養途徑與方法

高校教師職業道德修養和高等教育法規作業

單位：河北農業大學

學號：090102114

姓名：張德寧

高校教師職業道德修養途徑與方法。

1、高校教師職業道德修養途徑：(一)提高教師職業道德認識

教師職業道德認識，是指教師對教育勞動中客觀存在的道德關系以及處理這些關系的原則、規范的認識。它包括職業道德觀念的形成，職業道德知識和概念的掌握，職業道德判斷能力的提高和職業道德信念的形成等。教育活動要求教師必須掌握教師職業道德規范，深刻體會它的實質內容和要求，了解確定這些內容要求的客觀依據，明確它對教育活動的特殊意義，這是教師履行職責，調整教育活動過程中各種人際關系、個人和事業的關系以及自身品德修養等方面行為的基礎。

與人類普遍的認識過程一樣，教師職業道德認識一般要經過從感性認識到理性認識，再從理性認識到道德實踐這兩個階段。職業道德認識的感性階段是職業道德觀念的積累和形成。掌握道德要領是教師職業道德認識的理性階段，是道德認識概括化過程。

提高教師職業道德認識，不僅要掌握職業道德的基本知識，從道德上懂得是非善惡美丑的區別，而且還要在實際生活中分清上述各種界限，培養道德評價判斷能力。

（二）培養教師職業道德情感

教師職業道德情感是伴隨著教師的職業活動而產生的，是以職業道德認識為基礎的。教師的道德情感是極為豐富的，概括來講，主要表現為以下幾個方面：

首先，它表現在對教育事業的熱愛、眷戀和對學生的關懷、愛護方面。這是教師道德情感的核心。

其次，教師的職業道德情感表現在教師的自尊心、責任感、榮譽感等方面。再次，教師的道德情感表現在對同志的尊重、友誼、熱情。

總之，教師的職業道德情感是一個多側面、多層次和表現水平不同的品德因素。它是職業道德認識的基礎上形成的，并對職業道德認識和道德行為有著穩定的調節作用。教師職業道德情感是教師積極工作、勇于開拓進取的內部動力，是教師培養優秀的道德品質，保持高尚的道德行為的重要精神力量。

（三）堅定教師職業道德信念

所謂道德信念，就是人們對某種人生觀、道德理想和行為準則的正確性和正義性深刻而有根據的篤信，以及由此而產生的對某種道德義務的強烈責任感。它是深刻的道德認識和熾熱的道德情感的有機統一。具有穩定性、持久性和一貫性的特點。有了堅定的道德信念也就有了情感支柱。

教師職業道德信念是教師對職業道德規范和要求的正當性、合理性等發自內心的堅定信心。教師的職業道德理想和人生觀是道德信念的最高形式。它們決定著教師行為的方向性、目的性、影響著教師取得成就的水平以及道德修養的質量、道德要求內化的程度。

（四）鍛煉教師職業道德意志

教師職業道德意志是教師在履行職業道德義務的過程中，自覺地克服困難并作出行為抉擇的毅力和堅持精神。教師的職業道德意志是在職業道德認識、職業道德情感和職業道德行為的基礎上產生并發展起來的，是職業道德的信念表現。它使教師能夠時刻對自己提出嚴格的要求，作出行動的抉擇，并在道德行為整體中堅持一貫，長時間地專注于所確定的行為，并最終實現和完成職業道德行為。

教師職業道德意志是作用于道德行為的一種堅強的精神力量，是克服行為中各種困難的內部動力，它主要表現在道德行為的自覺性、堅持性、果斷性和自制性等方面。

第一，自覺性。意志的自覺性是指對行為目的有明確而深刻認識，并使個人的行為完全符合正確目的的意志品質。它要求教師對自己所從事的事業有明確而深刻的認識和堅定的信念，積極自覺地獻身于教育實踐。

第二，堅持性。這種堅持性就是在行動中堅持目標、百折不撓地克服困難的品質。第三，果斷性。所謂果斷，就是適時決斷的品質。這是教師行為的目的性，完成目標的高度自覺性和頑強性的綜合表現。

第四，自制力。所謂自制力，就是善于掌握和支配自己言行的意志品質。

總之，在職業道德認識和道德情感的基礎上，職業道德意志使教師果斷地確定職業道德行為的方向和方式，并控制來自外部或內部的障礙和干擾，在教師教書育人、鉆研業務、克服困難、事業有成等方面都有著重要的調節作用，是將教師職業道德內化，形成教師道德品質的關鍵。

（五）培養教師職業道德行為

職業道德內化的過程不只是由社會道德意識內化為個體道德意識，而是還要在個體道德行為中體現出來的。

教師職業道德行為，是指教師在職業道德認識、情感、信念的支配下，在教育活動中對他人、集體、社會作出的可以觀察到的客觀反映及所采取的實際行動，即在職業道德意識支配下表現出來的有利或有害于教育事業及他人、集體和社會方面的行為。教育道德行為是教師個體道德意識的具體表現和外部標志。

在教師職業道德要求內化過程中，教師職業道德認識、情感、信念、意志、行為等基本要素并非孤立存在和發展，而是互相聯系，互相滲透，互相制約，互相促進，構成整體發展。

2、教師職業道德的修養方法：

進行師德修養，不僅要求了解修養的根本途徑，還必須學會掌握修養的科學方法。教師在道德修養的過程中，以下的方法是不可忽視的。

一是做到“慎獨”。“慎獨”既是一種修養方法，又是一種道德感情和道德信念，同時還是一種高度自覺性的表現。

二是要開展批評與自我批評，嚴于解剖自己。道德修養離不開外部條件和作用，但主要還是依靠自己的主觀努力和高度的自覺性。因為教師道德修養的本質是教師在心靈深處進行自我認識、自我解剖、自我教育、自我斗爭、自我改造和自我提高。自我教育貴在自覺，教師在進行道德修養過程中，要勇于自我批評，嚴于解剖，這是教師道德修養的根本方法之一。

道德修養中的批評與自我批評，相對而言，自我批評更為關鍵。那么，如何才能更好地開展自我批評、嚴于解剖自己呢？

首先，對自己的思想品德提出高標準、嚴要求。

其次，要正確認識自己。所謂正確認識自己，是說要有“自知之明”。

再次，要善于控制自己或“戰勝自我”。“戰勝自我”需要更大的決心和毅力，克服不良的心理定勢和行為習慣。

3、教師職業道德修養貴在自覺

師德修養，關鍵在于提高的自覺性。這是由道德和道德修養的特點決定的。道德作為一定社會對人們的行為規范，主要靠人民的自覺自愿才能真正起作用。道德修養是人們道德品質上的自我鍛煉、自我教育和自我陶冶，因此，更需要具有自覺性。

第一，深刻認識教師職業的社會價值。第二，樹立正確的人生觀和積極的人生態度。第三，克服各種思想障礙。

科教興國，教育為本；教育大計，教師為本。作為一名高校教師，應該樹立終生學習的觀念，不斷充實、完善自己，以高尚的品德、豐富的知識、精密的教學技藝去教育、引導學生，做學生的良師益友，為培養健康全面發展的合格人才貢獻自己的力量。

第五篇：原部署直屬高校

1990年以前，中國部委直屬高校一共368所，其中教育部直屬高校35所。隨著國家“211工程”的實施，大學分化重組，大浪淘沙，98年劃歸教育部直屬10所（吉林工業大學后并入吉林大學），2000年劃歸教育部直屬22所，2001年劃歸教育部直屬6所，2003年劃歸教育部直屬1所，教育部直屬高校一共73所，其中69所成為國家“211工程”大學。其他部委直屬高校39所，其中12所成為國家“211工程”大學。國立高校一共112所，其中81所“211工程”大學。有215所高校劃歸省（區）市直屬。有41所高校并入國立大學。

2012年1月10日修正。原名為下放時期名稱。更早名稱不在追溯。在98年部委下放之前已經下放省教育廳管理。此類高校并未列入以下名單。如集美航海學院（曾隸屬交通部）和廈門水產學院(曾隸屬農業部)94年合并組建集美大學。以下排名不分先后

航天部：

共11所，歸國防科工委直屬4所：

1、哈爾濱工業大學（“985工程”）

2、北京航空航天大學（“985工程”）

3、西北工業大學（“985工程”）

4、南京航空航天大學（“211工程”）。劃歸省市直屬7所：

1、南昌航空學院（今南昌航空航天大學）

2、沈陽航空工業學院（今沈陽航空航天大學）

3、鄭州航空工業管理學院

4、華北航天工業學院（今北華航天工業學院）

5、成都航空職業技術學院

6、桂林航天工業高等專科學校（桂林航空工業學院）

7、西安航空技術高等專科學校

民用航空總局：

部委直屬3所：

1、中國民用航空學院（今中國民航大學）

2、中國民用飛行學院（今中國民用航空飛行學院）

3、廣州民航職業技術學院

兵器工業總公司：

共8所：歸國防科工委2所：

1、北京理工大學（“985工程”）

2、南京理工大學（“211工程”）。劃歸省市直屬6所：

1、長春光學精密機械學院（長春理工大學）

2、華北工學院（中北大學）

3、西安工業學院（今西安工業大學）

4、沈陽工業學院（沈陽理工大學）

5、重慶工業管理學院（今重慶理工大學）

6、包頭職業技術學院

電子工業部：

共5所：歸教育部直屬2所：

1、電子科技大學（985工程）

2、西安電子科技大學（211工程）。歸省市直屬3所：

1、杭州電子工業大學

2、桂林電子工業學院（今桂林電子科技大學）

3、北京信息工程學院（現合并于北京信息科技大學）

地質部：

共5所：歸教育部直屬1所：中國地質大學（985工程）。并入教育部直屬高校2所：

1、長春地質學院（入吉林大學）

2、西安地質學院（入長安大學）。歸省市直屬2所：

1、成都地質學院（成都理工大學）

2、河北地質學院（石家莊經濟學院）

紡織部：

共9所：歸教育部直屬1所：東華大學（211工程）。歸省市直屬8所：

1、天津紡織工學院（天津工業大學）

2、蘇州絲綢工學院（合并入蘇州大學）

3、西北紡織工學院（今西安工程大學）

4、浙江絲綢工學院（浙江理工大學）

5、北京服裝學院

6、鄭州紡織工學院（中原工學院）

7、武漢紡織工學院（今武漢紡織大學）

8、南通工學院（原南通紡織學院，現合并入南通大學）

水利電力部：

共16所：歸教育部直屬1所：華北電力大學（211工程）。并入教育部直屬高校3所：

1、武漢水利電力大學（入武漢大學）

2、北京電力經濟學院（入華北電力大學）

3、北京電力高等專科學校（入北京交通大學）。歸省市直屬12所：

1、東北電力大學

2、葛州壩水利電力學院（現合并入三峽大學）

3、長沙電力學院（現合并入長沙理工大學）

4、上海電力學院

5、太原電力高等專科學校（組建山西大學工程學院）

6、沈陽電力高等專科學校（組建沈陽工程學院）

7、長春水利電力高等專科學校（組建長春工程學院）

8、南京電力高等專科學校（組建南京工程學院）

9、山東電力高等專科學校

10、鄭州電力高等專科學校

11、西安電力高等專科學校

12、重慶電力高等專科學校

水利部：

共5所：歸教育部直屬1所：河海大學（211工程）。并入教育部直屬高校1所：常州水電機械制造職工大學（入河海大學）。歸省市直屬3所：

1、華北水利水電學院（華北水利水電大學）

2、黃河水利職業技術學院

3、南昌水利水電高等專科學校（今南昌工程學院）

石油部：

共12所：歸教育部直屬1所：中國石油大學（985工程）。歸省市直屬11所：

1、大慶石油學院（今東北石油大學）

2、西安石油學院（今西安石油大學）

3、江漢石油學院（現合并入長江大學）

4、撫順石油學院（遼寧石油化工大學）

5、江蘇石油化工學院（今常州大學）

6、北京石油化工學院

7、承德石油高等專科學校

8、廣東石油化工高等專科學校（廣東石油化工學院）

9、勝利油田師范專科學校（今中國石油大學勝利學院）

10、西南石油學院（今西南石油大學）

11、新疆石油學院（中國石油新疆培訓中心）

化工部：

共10所：歸教育部直屬1所：北京化工大學（211工程）。歸省市直屬9所：

1、南京化工大學（現合并入南京工業大學）

2、鄭州工學院（現合并入鄭州大學）

3、青島化工學院（青島科技大學）

4、沈陽化工學院（今沈陽化工大學）

5、武漢化工學院（武漢工程大學）

6、吉林化工學院

7、南京動力高等專科學校（并入南京師范大學）

8、連云港化工高等專科學校（并入淮海工學院）

煤炭部：

共15所：歸教育部直屬1所：中國礦業大學（985工程）。歸省市直屬14所：

1、阜新礦業學院（遼寧工程技術大學）

2、山東礦業學院（山東科技大學）

3、西安礦業學院（西安科技大學）

4、焦作礦業學院（河南理工大學）

5、山西礦業學院（現合并入太原理工大學）

6、淮南礦業學院（安徽理工大學）

7、華北煤炭醫學院(組建河北聯合大學)

8、河北煤炭建筑工程學院（現并入河北工程大學）

9、中國煤炭經濟學院（山東工商學院）

10、湘潭礦業學院（組建湖南科技大學）

11、黑龍江礦業學院（黑龍江科技學院）

12、淮北煤炭師范學院（今淮北師范大學）

13、雞西煤炭醫學高等專科學校（并入哈爾濱醫科大學）

14、北京工業職業技術學院

冶金部：

共14所：歸教育部直屬2所：

1、北京科技大學（985工程）、2、東北大學（985工程）。并入教育部直屬高校1所：沈陽黃金學院（入東北大學）。歸省市直屬11所：

1、西安冶金建筑學院（西安建筑科技大學）、2、武漢鋼鐵學院（武漢科技大學）、3、鞍山鋼鐵學院（今遼寧科技大學）

4、江西礦冶學院（先后更名馬鞍山鋼鐵學院、先后更名華東冶金學院、安徽工業大學）、5、包頭鋼鐵學院（今內蒙古科技大學）、6、青島建筑工程學院（青島理工大學）、7、本溪冶金高等專科學校（今遼寧科技學院）

8、長春工業高等專科學校（現長春工業大學）

9、沈陽工業高等專科學校（組建沈陽大學）

10、重慶工業高等專科學校（組建重慶科技學院）

11、哈爾濱工程高等專科學校（組建黑龍江工程學院）

有色金屬公司：

共10所：歸教育部直屬1所：中南大學（985工程）。歸省市直屬9所：

1、昆明工學院（昆明理工大學）、2、北京冶金機電學院（北方工業大學）、3、長春師范學院

4、南方冶金學院（江西理工大學）、5、桂林冶金地質學院(桂林理工大學)

6、吉林電氣化高等專科學校（并入北華大學）

7、長春建筑高等專科學校（組建長春工程學院）

8、浙江經濟高等專科學校（組建嘉興學院）

9、長沙工業高等專科學校（并入中南大學）

機械部：

共20所：歸教育部直屬2所：

1、湖南大學（985工程）

2、合肥工業大學（211工程）。并入教育部直屬高校2所：吉林工業大學（入吉林大學）武漢汽車工業大學（入武漢理工大學）。歸省市直屬16所：

1、江蘇理工大學（原鎮江農機學院，現并入江蘇大學）

2、東北重型機械學院（燕山大學）

3、陜西機械學院（西安理工大學）

4、上海機械學院（上海理工大學）

5、沈陽工業大學

6、哈爾濱理工大學（原哈爾濱電工學院與哈爾濱科技大學合并）

7、甘肅工業大學（并入蘭州交通大學）

8、洛陽工學院（原洛陽農機學院，現合并入河南科技大學）

9、太原重型機械學院（太原科技大學）

10、北京機械學院（現合并入北京信息科技大學）

11、湖北汽車工業學院

12、沈陽理工大學

13、湘潭機電高等專科學校（合并組建湖南工程學院）

14、鄭州工業高等專科學校（合并組建河南工業大學）

15、南京機械高等專科學校（合并組建南京工程學院）、16長春汽車工業高等專科學校

交通部：

共10所：部委直屬1所：大連海事大學（“211工程”）。并入教育部直屬高校3所：

1、西安公路交通大學（入長安大學）

2、武漢交通科技大學（入武漢理工大學）

3、南京交通高等專科學校（入東南大學）。歸省市直屬6所：

1、上海海運學院（上海海事大學）

2、長沙交通學院（現合并于長沙理工大學）

3、南通醫學院（現合并于南通大學）

4、重慶交通學院(重慶交通大學)

5、濟南交通高等專科學校（山東交通學院）

6、廣州航海高等專科學校

輕工部：

共8所：歸教育部直屬1所：江南大學（211工程）。并入教育部直屬高校1所：中央工藝美術學院（入清華大學）。歸省市直屬6所：

1、天津輕工業學院（天津科技大學）

2、西北輕工業學院（陜西科技大學）

3、北京輕工業學院（合并于北京工商大學）

4、景德鎮陶瓷學院

5、鄭州輕工業學院

6、大連輕工業學院(大連工業大學)鐵道部：

共10所：歸教育部直屬2所：

1、西南交通大學（211工程）

2、北京交通大學（211工程）。并入教育部直屬高校3所：

1、長沙鐵道學院（入中南大學）

2、上海鐵道大學（入同濟大學）

3、南京鐵道醫學院（入東南大學）。歸省市直屬5所：

1、大連鐵道學院（大連交通大學）

2、蘭州鐵道學院（蘭州交通大學）

3、華東交通大學

4、石家莊鐵道學院（石家莊鐵道大學）

5、蘇州鐵道師范學院（合并于蘇州科技學院）

建設部：

共8所：并入教育部直屬高校4所：

1、重慶建筑大學（入重慶大學）

2、西北建筑工程學院（入長安大學）

3、武漢城市建設學院（入華中科技大學）

4、重慶建筑高等專科學校（入重慶大學）并入國防科工委直屬高校1所：哈爾濱建筑大學（并入哈爾濱工業大學）。歸省市直屬3所：

1、沈陽建筑工程學院（沈陽建筑大學）

2、南京建筑工程學院（合并于南京工業大學）

3、蘇州城市建設環境保護學院（合并于蘇州科技學院）

建材局：

共5所：歸教育部直屬1所：武漢理工大學（“211工程”）并入教育部直屬高校1所：上海建材學院(入同濟大學）。歸省市直屬3所：

1、西南工學院（現合并于西南科技大學）

2、山東建材工業學院（合并濟南大學）

3、洛陽工業高等專科學校（洛陽理工學院）

農業部：

共13所：歸教育部直屬4所：

1、中國農業大學（985工程）

2、南京農業大學（211工程）

3、西北農林科技大學（211工程）

4、華中農業大學（211工程）。歸省市直屬9所：

1、沈陽農業大學

2、華南農業大學

3、東北農業大學

4、西南農業大學

5、華南熱帶作物農業大學（合并海南大學）

6、上海水產大學（上海海洋大學）

7、石河子大學（211工程，新疆建設兵團直屬）

8、大連水產學院（大連海洋大學）

9、塔里木農墾大學（塔里木大學）

林業部：

共7所：歸教育部直屬2所：

1、北京林業大學（211工程）

2、東北林業大學（211工程）。并入教育部直屬高校1所：西北林學院（入西北農林科技大學）。部委直屬1所：南京森林GA高等專科學校（南京森林JC學院）。歸省市直屬3所：

1、南京林業大學

2、中南林學院（中南林業科技大學）

3、西南林學院（西南林業大學）

衛生部：

共11所：并入教育部直屬高校9所：

1、北京醫科大學（入北京大學）

2、上海醫科大學（入于復旦大學）

3、中山醫科大學（入中山大學）

4、華西醫科大學（入四川大學）

5、同濟醫科大學（入華中科技大學）

6、湖南醫科大學（入中南大學）

7、白求恩醫科大學（入吉林大學）

8、山東醫科大學（入山東大學）

9、西安醫科大學（入西安交通大學）。部委直屬1所：中國協和醫科大學（“211工程”）。歸省市直屬1所：中國醫科大學

藥監局：

共2所：歸教育部直屬1所：中國藥科大學（211工程）。歸省市直屬1所：沈陽藥科大學

中醫藥管理局：

共3所：歸教育部直屬1所：北京中醫藥大學（211工程）。并入教育部直屬高校1所：北京針灸骨傷學院（入北京中醫藥大學）。歸省市直屬1所：廣州中醫藥大學

外經貿部：

共4所：歸教育部直屬1所：對外經濟貿易大學（211工程）。并入教育部直屬高校1所：天津外貿學院（入南開大學）。歸省市直屬2所：

1、上海外貿學院（現上海對外貿易學院）

2、廣州外貿學院（現并入廣東外語外貿大學）

財政部：

共7所：歸教育部直屬2所：

1、上海財經大學（211工程）

2、中央財經大學（211工程）。并入教育部直屬高校2所：中南財經大學（入中南財經政法大學）中央財政管理干部學院（入中央財經大學）。歸省市直屬3所：

1、東北財經大學

2、江西財經大學

3、山東財政學院（組建山東財經大學）

中國人民銀行：

共12所：歸教育部直屬1所：西南財經大學（211工程）。并入教育部直屬高校3所：

1、中國金融學院（入對外經貿大學）

2、湖南財經學院（入湖南大學）

3、陜西財經學院（入西安交通大學）。歸省市直屬8所：

1、保定金融高等專科學校（今河北金融學院）

2、長春金融高等專科學校

3、哈爾濱金融高等專科學校（今哈爾濱金融學院）

4、上海金融高等專科學校（今上海金融學院

5、南京金融高等專科學校（并入南京審計學院）

6、武漢金融高等專科學校（組建湖北經濟學院）

7、廣州金融高等專科學校（今廣東金融學院）

8、哈爾濱投資高等專科學校(今中國建設銀行哈爾濱培訓中心)文化部：

共10所：歸教育部直屬3所：

1、中央音樂學院（211工程）

2、中央美術學院

3、中央戲劇學院。歸省市直屬7所：

1、中國美術學院

2、上海音樂學院

3、上海戲劇學院

4、北京電影學院

5、中國音樂學院

6、中國戲曲學院

7、北京舞蹈學院

商業部：

歸省市直屬11所：

1、杭州商學院（浙江工商大學）

2、黑龍江商學院（哈爾濱商業大學）

3、北京商學院（合并于北京工商大學）

4、天津商學院（天津商業大學）

5、鄭州糧食學院（鄭州工程學院，后合并組建河南工業大學）

6、武漢食品工業學院(武漢工業學院）

7、北京物資學院

8、南京經濟學院（南京財經大學）

9、重慶商學院（合并于重慶工商大學）

10、蘭州商學院

11、四川烹飪高等專科學校（組建四川旅游學院）

國家體委：

共7所：部委直屬1所：北京體育大學（211工程）。歸省市直屬6所：

1、上海體育學院

2、成都體育學院

3、武漢體育學院

4、廣州體育學院

5、沈陽體育學院

6、西安體育學院

司法部：

共6所：歸教育部直屬1所：中國政法大學（211工程）。并入教育部直屬高校2所：

1、中南政法學院（入中南財經政法大學）

2、中央政法管理干部學院（入中國政法大學）。歸省市直屬8所：

1、西南政法大學

2、華東政法學院（華東政法大學）

3、西北政法學院（西北政法大學）

氣象局：

歸省市直屬3所：

1、北京氣象學院

2、南京氣象學院（前二合并成南京信息工程大學）

3、成都氣象學院（成都信息工程學院）

勞動部：

共2所：并入教育部直屬高校1所：勞動人事學院（入中國人民大學）歸省市直屬1所：天津職業技術師范學院（天津職業技術師范大學）

國家測繪局：

并入教育部直屬高校1所：武漢測繪科技大學（并入武漢大學）

郵電部：

共6所：歸教育部直屬1所：北京郵電大學（211工程）。并入教育部直屬高校1所：長春郵電學院（入吉林大學）。歸省市直屬4所：

1、南京郵電大學

2、重慶郵電學院（重慶郵電大學）

3、西安郵電學院（西安郵電大學）

4、石家莊郵政高等專科學校（石家莊郵電職業技術學院）

中國船舶總公司：

共3所：歸國防科工委1所。哈爾濱工程大學（“211工程”）。歸省市直屬1所：

1、華東船舶工業學院（江蘇科技大學）

2、武漢船舶職業技術學院

中國核工業總公司：

歸省市直屬3所：

1、中南工學院（南華大學）

2、華東地質學院（東華理工大學）

3、蘇州醫學院（并入蘇州大學）

國家審計署：

歸省市直屬1所：南京審計學院

國家稅務局：

歸省市直屬1所：長春稅務學院（吉林財經大學）

國家質量技術監督局：

歸省市直屬1所：中國計量學院

國家旅游局：

歸省市直屬2所：

1、北京第二外國語學院

2、上海旅游高等專科學校（并入上海師范大學）

國家出版總署：

歸省市直屬2所：

1、北京印刷學院

2、上海出版印刷高等專科學校（并入上海理工大學）

國家供銷總社：

歸省市直屬2所：

1、山西財經大學

2、安徽財貿學院（安徽財經大學）

民政部：

歸省市直屬1所：長沙民政職業技術學院

統計局：

歸省市直屬1所：西安統計學院（并入西安財經學院）

包裝中公司：

歸省市直屬1所：株洲工學院（湖南工業大學）

煙草總公司：

并入中科院直屬1所：合肥經濟技術學院（中國科技大學）

國家地震局：

部委直屬1所：防災技術高等專科學校（防災科技學院）

外交部：

部委直屬1所：外交學院

國家民委：

部委直屬6所：

1、中央民族大學（“211工程”）

2、大連民族學院

3、中南民族大學、4、西南民族大學

5、西北民族大學

6、西北第二民族大學（北方民族大學）司法部：

部委直屬1所：中央司法警官學院

GA部：

部委直屬4所：

1、中國人民GA大學

2、中國刑事JC學院

3、中國人民武裝JC部隊學院

4、鐵道警官高等專科學校

新華社：

部委直屬1所：新華社干部進修學院（新華社培訓中心——中國新聞學院）

團中央：

部委直屬1所：中國青年政治學院

國務院僑務辦公室：

部委直屬2所：

1、暨南大學（“211工程”）

2、華僑大學

安監局：

部委直屬1所：華北科技學院

海關總署：

部委直屬1所：上海海關高等專科學校（上海海關學院）

總裝備部：

部委直屬1所：長沙航空職業技術學院

中央辦公廳：

部委直屬1所：北京電子科技學院

中華人民共和國總工會：

部委直屬1所：中國勞動關系學院

中科院：

部委直屬1所：中國科學技術大學（“985工程”）…………………………………………

2011年中央將安排資金717.25億主要投入985和211，2010年的清華的辦學經費已超過72億！而2010年教育部對2000多所非211高校的“扶持”，總共不過區區5個億!