第一篇：如何寫(xiě)實(shí)證類論文

如何寫(xiě)實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)論文

實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué), 論文

這個(gè)題目很大，我分兩個(gè)層面講寫(xiě)作論文的問(wèn)題。第一部分為整體寫(xiě)作，第二部分為細(xì)節(jié)與步驟。

其實(shí)，這里的很多觀點(diǎn)并不是我想出來(lái)的，而是Fabrice Collard教授在平時(shí)課上和研討會(huì)等場(chǎng)合反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。盡管他很快要回到歐洲去從事研究，我還是很感謝他的教誨。

與中國(guó)實(shí)際情況結(jié)合的部分，一般是我自己的想法。無(wú)意批評(píng)任何個(gè)人和單本期刊。希望某些個(gè)人判斷，不會(huì)傷害潛在讀者的感情。

之所以寫(xiě)作本文，第一是為了感謝老師的教誨，第二是覺(jué)得老外的觀點(diǎn)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究有借鑒意義，第三是論壇經(jīng)常討論實(shí)證論文的寫(xiě)作和發(fā)表問(wèn)題。

一、整體寫(xiě)作

之所以叫“整體”是因?yàn)閷?xiě)經(jīng)濟(jì)學(xué)論文必須有通盤考慮，否則寫(xiě)出來(lái)的東西即使技術(shù)含量很高也難以發(fā)表。本文主要討論發(fā)表型論文（非學(xué)位論文），并且僅以實(shí)證研究為例。本段的重點(diǎn)是寫(xiě)作，故而所有技術(shù)工作全部列入前奏部分。

0.前奏

實(shí)證的文章首先要有數(shù)據(jù)，沒(méi)有數(shù)據(jù)一切都是扯淡。所以，先把數(shù)據(jù)處理好。處理數(shù)據(jù)分兩個(gè)基本步驟，第一為數(shù)據(jù)清理；第二為數(shù)據(jù)計(jì)算。這里沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)如何處理數(shù)據(jù)，但有一個(gè)基本要求就是做好Identification。技巧是，要么你借用比較成熟的理論模型，由理論模型到計(jì)量模型。這樣ID不會(huì)有太大的偏差。如果是自己構(gòu)建計(jì)量模型，那么ID的工作要自己嚴(yán)格按照統(tǒng)計(jì)和計(jì)量要求做，對(duì)模型的假設(shè)前提與限制有全面準(zhǔn)確的理解。國(guó)內(nèi)的實(shí)證文章，包括刊發(fā)在《經(jīng)濟(jì)學(xué)（季刊）》、《經(jīng)濟(jì)研究》等“頂級(jí)”期刊的，普遍存在ID不清的問(wèn)題。

1.研究問(wèn)題

假設(shè)所有模型構(gòu)建、數(shù)據(jù)分析、穩(wěn)健性檢驗(yàn)都完成了，這個(gè)時(shí)候你要?jiǎng)庸P寫(xiě)論文。在這個(gè)階段，你要做的第一件事情是搞清楚自己在研究什么問(wèn)題！！

其實(shí)，確認(rèn)研究問(wèn)題應(yīng)該在處理數(shù)據(jù)之前，否則你很難想象連問(wèn)題都不知道，你如何處理龐大的原始數(shù)據(jù)。我之所以把數(shù)據(jù)處理放在確定問(wèn)題之前，主要是基于現(xiàn)實(shí)的情況。如果我們確認(rèn)了問(wèn)題，但數(shù)據(jù)處理的結(jié)果不支持我們的預(yù)設(shè)問(wèn)題，那么結(jié)果可能前功盡棄。所以，很多實(shí)證文章都是先做試驗(yàn)后確定論題的。

但是，一旦有了結(jié)果，你就必須嚴(yán)格界定自己的研究問(wèn)題。第一，你要用簡(jiǎn)潔但準(zhǔn)確的經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)范用語(yǔ)表達(dá)自己的問(wèn)題。第二，注意表述中問(wèn)題的導(dǎo)向性，確保讀者看到問(wèn)題不會(huì)疑惑。第三，確認(rèn)這個(gè)問(wèn)題是新問(wèn)題！！

2.方法論

當(dāng)你有了實(shí)證結(jié)果又確認(rèn)了自己的研究問(wèn)題是不是就萬(wàn)事俱備了呢？不，至少，在這個(gè)階段，你還不能動(dòng)筆寫(xiě)論文。

你必須要明白，論文的成功不僅僅依靠“完美”的實(shí)證結(jié)果！！任何實(shí)證結(jié)果都是大廚做出的菜，一位廚藝高超的師傅可以用普通原料烹制出美味佳肴。所以，“完美”的結(jié)果有時(shí)候只能蒙外行，卻不能欺騙審稿人。這里，我強(qiáng)調(diào)邏輯推理與闡述問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)言流暢性。不要小看這兩個(gè)問(wèn)題，用什么樣的敘事結(jié)構(gòu)去組織文章很大程度上決定了文章的檔次。

每個(gè)人有不同的方法論，但在這里應(yīng)該大致上趨同。被普遍接受的方法無(wú)外乎是“提出問(wèn)題，解釋問(wèn)題，闡述問(wèn)題的重要性，提出解決問(wèn)題的方法，突出你的貢獻(xiàn)”。在論文主體部分，應(yīng)當(dāng)注意，問(wèn)題的提出和解決必須嚴(yán)格按照邏輯順序，要有寫(xiě)“小說(shuō)”的心態(tài)，做好鋪墊，突出重點(diǎn)，善于總結(jié)。時(shí)時(shí)刻刻注意論文的走向，并且確保讀者（甚至是外行）可以通過(guò)你的引導(dǎo)輕松抓住文章的重點(diǎn)要點(diǎn)（即使他們未必理解所有經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ)和計(jì)量方法）。

3.提綱與計(jì)劃

在解決了數(shù)據(jù)、論題、方法論之后，你可以開(kāi)始制定計(jì)劃。這種計(jì)劃不是國(guó)內(nèi)寫(xiě)的那種空而無(wú)物的標(biāo)題式提綱，必須在每一個(gè)段落明確寫(xiě)作目的，明確所用模型（或其他方法）的假設(shè)與限制，明確寫(xiě)作的要點(diǎn)。

完成計(jì)劃初稿后，不要?jiǎng)庸P。

兩天之后修改計(jì)劃。

再兩天之后交給其他人修改。

一周之后自己再修改，與導(dǎo)師（或者其他有經(jīng)驗(yàn)的同行）商議定稿。

4.寫(xiě)作與發(fā)表

接下來(lái)，按照提綱擴(kuò)充論文，具體步驟將在下一段中詳細(xì)展開(kāi)。論文完成之后，不要立刻修改。等兩周，等自己把一些固有想法淡忘之后再?gòu)?fù)讀論文進(jìn)行第一次修稿。將第二稿給同事修改，返回后再次修改。這個(gè)過(guò)程中可以舉行seminar或者workshop，一定要得到反饋意見(jiàn)。梳理和總結(jié)意見(jiàn)，進(jìn)行第三（N）稿的寫(xiě)作。

嚴(yán)格地說(shuō)，在大修改之后，應(yīng)該再次做presentation以確認(rèn)修改是成功有效的。隔一段日子，對(duì)論文重新進(jìn)行修改，定稿。一般論文從初稿寫(xiě)作完成到投遞刊物應(yīng)該有3-6個(gè)月。投遞之后，如果通過(guò)初審那么一般會(huì)要求作者再次修改（一次就刊發(fā)的稿子很少很少），那么接下來(lái)就是漫長(zhǎng)的修改與等待了。

二、細(xì)節(jié)與步驟

一般實(shí)證論文分為：“摘要、引言、理論框架、實(shí)證部分、總結(jié)”五大部分，其中實(shí)證部分可以分為“數(shù)據(jù)描述、實(shí)證模型、實(shí)證結(jié)果、穩(wěn)健性檢驗(yàn)”。

最后寫(xiě)作摘要和引言，這是慣例。一般應(yīng)該先寫(xiě)作理論框架，隨后可以確定ID的方法，然后解釋模型的設(shè)定和數(shù)據(jù)情況，最后報(bào)告結(jié)果與穩(wěn)健性結(jié)論。

這些問(wèn)題一般國(guó)內(nèi)談得比較多，也不需要太多的贅述。我想著重談?wù)勔圆糠帧?/p>

引言部分應(yīng)該包括（按順序）：?jiǎn)栴}的提出、文獻(xiàn)綜述、方法選擇、結(jié)果報(bào)告、文章結(jié)構(gòu)安排

1、要提出問(wèn)題，并且解釋問(wèn)題的重要性。

2、告訴讀者現(xiàn)存文獻(xiàn)研究到了什么程度，有什么局限，你的研究有何種貢獻(xiàn)。

3、介紹方法，闡述清楚自己的研究思路。

4、簡(jiǎn)單明了地把結(jié)果或者結(jié)論告訴讀者，如果他們有興趣會(huì)認(rèn)真去看論文的主體部分，否則。。

5、例行公事，要把后文的結(jié)構(gòu)安排預(yù)告

不要在論文中單獨(dú)出現(xiàn)文獻(xiàn)綜述部分，除非是學(xué)位論文寫(xiě)作，不然沒(méi)有必要。第一，沒(méi)有人去看文獻(xiàn)回顧，對(duì)于外行來(lái)說(shuō)這就是天書(shū)，對(duì)內(nèi)行而言這些都是廢話。文獻(xiàn)回顧的價(jià)值是突出自己研究的貢獻(xiàn)，告訴讀者你做了哪些前人沒(méi)有做的工作。

如果我們仔細(xì)去看國(guó)內(nèi)所謂頂級(jí)期刊的論文引言，有一些真的寫(xiě)得非常爛，根本不符合基本的寫(xiě)作規(guī)范，也達(dá)不到引言的作用。首先，讀者不關(guān)心過(guò)于“宏觀”的事情（比如，彩旗迎風(fēng)、鑼鼓齊鳴，xxxx發(fā)表講話），這種政治性高調(diào)在論文中沒(méi)有意義。其次，讀者不關(guān)心學(xué)派之爭(zhēng)，不要去批評(píng)某些和你不屬于一個(gè)流派的作者。最后，讀者關(guān)心論文的方法和結(jié)果，但很多作者在引言里只字不提。

三、尾聲

實(shí)證性文章的結(jié)果是報(bào)告參數(shù)，但其實(shí)這些參數(shù)的具體值并不重要。這話也許很矛盾，既然我們的工作是圍繞著參數(shù)進(jìn)行的，為什么具體值又不要緊呢？

第一，這些參數(shù)解決不了實(shí)際問(wèn)題。它們不是圓周率的pai值，也不是物理中的g值。就算你計(jì)算出了一個(gè)很重要的參數(shù)，又能如何呢？

第二，參數(shù)的解讀可以幫助我們理解經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題或者現(xiàn)象。從這個(gè)角度說(shuō)，解讀比數(shù)字本身重要。

第三，由于國(guó)別（或者地區(qū)）差異，很多參數(shù)并不具備普遍性，也很難真正解釋世界。不能夸大參數(shù)的作用，這一點(diǎn)國(guó)內(nèi)研究做得非常不好。為了達(dá)到某種效果，無(wú)限夸大參數(shù)估計(jì)的力量，使得很多人迷失了方向。

小小的總結(jié)：

從結(jié)構(gòu)看，摘要和引言最要緊。因?yàn)閷徃迦瞬豢磧?nèi)容，單憑這兩部分就可以拒搞。

從內(nèi)容看，數(shù)據(jù)描述和模型設(shè)定最重要。因?yàn)檫@部分往往是錯(cuò)誤最集中的地方。

第二篇：教學(xué)類實(shí)證研究論文發(fā)表指南

教學(xué)類實(shí)證研究論文發(fā)表指南

投稿教學(xué)類實(shí)證研究論文可以發(fā)表哪些刊物呢?教學(xué)實(shí)證研究論文可以圍繞“ 多元智能視角下的高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)證研究”、“ 數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)與應(yīng)用課程反思性教學(xué)的實(shí)證研究”等方向發(fā)表，投稿這類論文要選擇合適的期刊，投稿之前要對(duì)期刊有個(gè)了解，可參考期刊以往收錄的論文，以及期刊論文欄目有哪些，適不適合自己，不能確定的作者可以咨詢網(wǎng)站在線客服，確定投稿期刊，以下是小編推薦的兩本可以投稿教學(xué)類實(shí)證研究類論文的雜志。職教論壇

《職教論壇》(旬刊)創(chuàng)辦于1985年，是由江西科技師范學(xué)院主辦，受教育部職成司指導(dǎo)、面向全國(guó)公開(kāi)發(fā)行的職業(yè)技術(shù)教育綜合性刊物。期刊傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國(guó)際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。

教學(xué)類實(shí)證研究論文發(fā)表聯(lián)系編輯Q Q : 1966715440 高教學(xué)刊

《高教學(xué)刊》(半月刊)創(chuàng)刊于2015年2月，雜志是經(jīng)中國(guó)新聞出版總署備案的學(xué)術(shù)期刊。《高教學(xué)刊》辦刊宗旨：刊發(fā)高等教育教學(xué)與高教理論研究成果，交流高校教學(xué)與建設(shè)的改革措施和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索高等教育管理創(chuàng)新思路，為高校和教學(xué)管理人員提供學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。

以上是小編推薦的兩本投稿教學(xué)類實(shí)證研究論文的期刊，僅供參考。具體投稿什么期刊要根據(jù)本單位的職稱評(píng)審要求，選擇適合的刊物圖稿。

第三篇：如何寫(xiě)實(shí)證論文

如何寫(xiě)實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)論文

（一）這個(gè)題目很大，我分兩個(gè)層面講寫(xiě)作論文的問(wèn)題。第一部分為整體寫(xiě)作，第二部分為細(xì)節(jié)與步驟。

其實(shí)，這里的很多觀點(diǎn)并不是我想出來(lái)的，而是我的一位老師在平時(shí)課上和研討會(huì)等場(chǎng)合反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。與中國(guó)實(shí)際情況結(jié)合的部分，一般是我自己的想法。無(wú)意批評(píng)任何個(gè)人和單本期刊。希望某些個(gè)人判斷，不會(huì)傷害潛在讀者的感情。

之所以寫(xiě)作本文，第一是為了感謝老師的教誨，第二是覺(jué)得他山之石可以攻玉，第三是論壇經(jīng)常討論實(shí)證論文的寫(xiě)作和發(fā)表問(wèn)題。

一、整體寫(xiě)作

之所以叫“整體”是因?yàn)閷?xiě)經(jīng)濟(jì)學(xué)論文必須有通盤考慮，否則寫(xiě)出來(lái)的東西即使技術(shù)含量很高也難以發(fā)表。本文主要討論發(fā)表型論文（非學(xué)位論文），并且僅以實(shí)證研究為例。本段的重點(diǎn)是寫(xiě)作，故而所有技術(shù)工作全部列入前奏部分。

0.前奏

實(shí)證的文章首先要有數(shù)據(jù)，沒(méi)有數(shù)據(jù)一切都是扯淡。所以，先把數(shù)據(jù)處理好。處理數(shù)據(jù)分兩個(gè)基本步驟，第一為數(shù)據(jù)清理；第二為數(shù)據(jù)計(jì)算。這里沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)如何處理數(shù)據(jù)，但有一個(gè)基本要求就是做好Identification。技巧是，要么你借用比較成熟的理論模型，由理論模型到計(jì)量模型。這樣ID不會(huì)有太大的偏差。如果是自己構(gòu)建計(jì)量模型，那么ID的工作要自己嚴(yán)格按照統(tǒng)計(jì)和計(jì)量要求做，對(duì)模型的假設(shè)前提與限制有全面準(zhǔn)確的理解。國(guó)內(nèi)的實(shí)證文章，包括刊發(fā)在《經(jīng)濟(jì)學(xué)（季刊）》、《經(jīng)濟(jì)研究》等“頂級(jí)”期刊的，普遍存在ID不清的問(wèn)題。

1.研究問(wèn)題

假設(shè)所有模型構(gòu)建、數(shù)據(jù)分析、穩(wěn)健性檢驗(yàn)都完成了，這個(gè)時(shí)候你要?jiǎng)庸P寫(xiě)論文。在這個(gè)階段，你要做的第一件事情是搞清楚自己在研究什么問(wèn)題！！

其實(shí)，確認(rèn)研究問(wèn)題應(yīng)該在處理數(shù)據(jù)之前，否則你很難想象連問(wèn)題都不知道，你如何處理龐大的原始數(shù)據(jù)。我之所以把數(shù)據(jù)處理放在確定問(wèn)題之前，主要是基于現(xiàn)實(shí)的情況。如果我們確認(rèn)了問(wèn)題，但數(shù)據(jù)處理的結(jié)果不支持我們的預(yù)設(shè)問(wèn)題，那么結(jié)果可能前功盡棄。所以，很多實(shí)證文章都是先做試驗(yàn)后確定論題的。但是，一旦有了結(jié)果，你就必須嚴(yán)格界定自己的研究問(wèn)題。第一，你要用簡(jiǎn)潔但準(zhǔn)確的經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)范用語(yǔ)表達(dá)自己的問(wèn)題。第二，注意表述中問(wèn)題的導(dǎo)向性，確保讀者看到問(wèn)題不會(huì)疑惑。第三，確認(rèn)這個(gè)問(wèn)題是新問(wèn)題！！

2.方法論

當(dāng)你有了實(shí)證結(jié)果又確認(rèn)了自己的研究問(wèn)題是不是就萬(wàn)事俱備了呢？不，至少，在這個(gè)階段，你還不能動(dòng)筆寫(xiě)論文。

你必須要明白，論文的成功不僅僅依靠“完美”的實(shí)證結(jié)果！！任何實(shí)證結(jié)果都是大廚做出的菜，一位廚藝高超的師傅可以用普通原料烹制出美味佳肴。所以，“完美”的結(jié)果有時(shí)候只能蒙外行，卻不能欺騙審稿人。這里，我強(qiáng)調(diào)邏輯推理與闡述問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)言流暢性。不要小看這兩個(gè)問(wèn)題，用什么樣的敘事結(jié)構(gòu)去組織文章很大程度上決定了文章的檔次。每個(gè)人有不同的方法論，但在這里應(yīng)該大致上趨同。被普遍接受的方法無(wú)外乎是“提出問(wèn)題，解釋問(wèn)題，闡述問(wèn)題的重要性，提出解決問(wèn)題的方法，突出你的貢獻(xiàn)”。在論文主體部分，應(yīng)當(dāng)注意，問(wèn)題的提出和解決必須嚴(yán)格按照邏輯順序，要有寫(xiě)“小說(shuō)”的心態(tài)，做好鋪墊，突出重點(diǎn)，善于總結(jié)。時(shí)時(shí)刻刻注意論文的走向，并且確保讀者（甚至是外行）可以

通過(guò)你的引導(dǎo)輕松抓住文章的重點(diǎn)要點(diǎn)（即使他們未必理解所有經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ)和計(jì)量方法）。

3.提綱與計(jì)劃

在解決了數(shù)據(jù)、論題、方法論之后，你可以開(kāi)始制定計(jì)劃。這種計(jì)劃不是國(guó)內(nèi)寫(xiě)的那種空而無(wú)物的標(biāo)題式提綱，必須在每一個(gè)段落明確寫(xiě)作目的，明確所用模型（或其他方法）的假設(shè)與限制，明確寫(xiě)作的要點(diǎn)。

完成計(jì)劃初稿后，不要?jiǎng)庸P。

兩天之后修改計(jì)劃。

再兩天之后交給其他人修改。

一周之后自己再修改，與導(dǎo)師（或者其他有經(jīng)驗(yàn)的同行）商議定稿。

4.寫(xiě)作與發(fā)表

接下來(lái)，按照提綱擴(kuò)充論文，具體步驟將在下一段中詳細(xì)展開(kāi)。論文完成之后，不要立刻修改。等兩周，等自己把一些固有想法淡忘之后再?gòu)?fù)讀論文進(jìn)行第一次修稿。將第二稿給同事修改，返回后再次修改。這個(gè)過(guò)程中可以舉行seminar或者workshop，一定要得到反饋意見(jiàn)。梳理和總結(jié)意見(jiàn)，進(jìn)行第三（N）稿的寫(xiě)作。

嚴(yán)格地說(shuō)，在大修改之后，應(yīng)該再次做presentation以確認(rèn)修改是成功有效的。

隔一段日子，對(duì)論文重新進(jìn)行修改，定稿。一般論文從初稿寫(xiě)作完成到投遞刊物應(yīng)該有3-6個(gè)月。投遞之后，如果通過(guò)初審那么一般會(huì)要求作者再次修改（一次就刊發(fā)的稿子很少很少），那么接下來(lái)就是漫長(zhǎng)的修改與等待了。

二、細(xì)節(jié)與步驟

一般實(shí)證論文分為：“摘要、引言、理論框架、實(shí)證部分、總結(jié)”五大部分，其中實(shí)證部分可以分為“數(shù)據(jù)描述、實(shí)證模型、實(shí)證結(jié)果、穩(wěn)健性檢驗(yàn)”。最后寫(xiě)作摘要和引言，這是慣例。一般應(yīng)該先寫(xiě)作理論框架，隨后可以確定ID的方法，然后解釋模型的設(shè)定和數(shù)據(jù)情況，最后報(bào)告結(jié)果與穩(wěn)健性結(jié)論。

這些問(wèn)題一般國(guó)內(nèi)談得比較多，也不需要太多的贅述。我想著重談?wù)勔圆糠帧Ｒ圆糠謶?yīng)該包括（按順序）：?jiǎn)栴}的提出、文獻(xiàn)綜述、方法選擇、結(jié)果報(bào)告、文章結(jié)構(gòu)安排

1、要提出問(wèn)題，并且解釋問(wèn)題的重要性。

2、告訴讀者現(xiàn)存文獻(xiàn)研究到了什么程度，有什么局限，你的研究有何種貢獻(xiàn)。

3、介紹方法，闡述清楚自己的研究思路。

4、簡(jiǎn)單明了地把結(jié)果或者結(jié)論告訴讀者，如果他們有興趣會(huì)認(rèn)真去看論文的主體部分，否則。。

5、例行公事，要把后文的結(jié)構(gòu)安排預(yù)告

不要在論文中單獨(dú)出現(xiàn)文獻(xiàn)綜述部分，除非是學(xué)位論文寫(xiě)作，不然沒(méi)有必要。第一，沒(méi)有人去看文獻(xiàn)回顧，對(duì)于外行來(lái)說(shuō)這就是天書(shū)，對(duì)內(nèi)行而言這些都是廢話。文獻(xiàn)回顧的價(jià)值是突出自己研究的貢獻(xiàn)，告訴讀者你做了哪些前人沒(méi)有做的工作。

如果我們仔細(xì)去看國(guó)內(nèi)所謂頂級(jí)期刊的論文引言，有一些真的寫(xiě)得非常爛，根本不符合基本的寫(xiě)作規(guī)范，也達(dá)不到引言的作用。首先，讀者不關(guān)心過(guò)于“宏觀”的事情（比如，彩旗迎風(fēng)、鑼鼓齊鳴，xxxx發(fā)表講話），這種政治性高調(diào)在論文中沒(méi)有意義。其次，讀者不關(guān)心學(xué)派之爭(zhēng)，不要去批評(píng)某些和你不屬于一個(gè)流派的作者。最后，讀者關(guān)心論文的方法和結(jié)果，但很多作者在引言里只字不提。

三、尾聲

實(shí)證性文章的結(jié)果是報(bào)告參數(shù)，但其實(shí)這些參數(shù)的具體值并不重要。這話也許很矛盾，既然我們的工作是圍繞著參數(shù)進(jìn)行的，為什么具體值又不要緊呢？

第一，這些參數(shù)解決不了實(shí)際問(wèn)題。它們不是圓周率的pai值，也不是物理中的g值。

就算你計(jì)算出了一個(gè)很重要的參數(shù)，又能如何呢？

第二，參數(shù)的解讀可以幫助我們理解經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題或者現(xiàn)象。從這個(gè)角度說(shuō)，解讀比數(shù)字本身重要。

第三，由于國(guó)別（或者地區(qū)）差異，很多參數(shù)并不具備普遍性，也很難真正解釋世界。不能夸大參數(shù)的作用，這一點(diǎn)國(guó)內(nèi)研究做得非常不好。為了達(dá)到某種效果，無(wú)限夸大參數(shù)估計(jì)的力量，使得很多人迷失了方向。

小小的總結(jié)： 從結(jié)構(gòu)看，摘要和引言最要緊。因?yàn)閷徃迦瞬豢磧?nèi)容，單憑這兩部分就可以拒搞。從內(nèi)容看，數(shù)據(jù)描述和模型設(shè)定最重要。因?yàn)檫@部分往往是錯(cuò)誤最集中的地方。

有朋友跟帖問(wèn)如何把常見(jiàn)實(shí)證文章分類，我想了很久發(fā)現(xiàn)這個(gè)很難。所以，在本文中，我只是試圖給實(shí)證文章分分類，但絕對(duì)不是什么標(biāo)準(zhǔn)分類。

本文的目的還是希望引起討論，并把一些好的范例介紹給大家。歡迎跟帖，我會(huì)整理并添加新的意見(jiàn)。所引論文全部為外文資料，這樣也省得涉及對(duì)國(guó)內(nèi)作者和期刊的褒貶不一。（這不表明國(guó)內(nèi)論文沒(méi)有好的范例，請(qǐng)勿聯(lián)想。）

在切入正題前，我想提一下經(jīng)常做理論文章的Lucas（Robert Lucas）。也許本文的讀者大部分對(duì)實(shí)證感興趣，或者自己就是做實(shí)證研究的，但我還是想強(qiáng)調(diào)下理論論文對(duì)實(shí)證的重要性。大家知道很多人選擇實(shí)證領(lǐng)域是因?yàn)樽陨頂?shù)學(xué)、計(jì)量統(tǒng)計(jì)等專業(yè)能力所限，不得不轉(zhuǎn)做實(shí)證，而真正理論過(guò)硬、數(shù)學(xué)過(guò)關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家一般偏向做理論。你可以不同意這個(gè)觀點(diǎn)，但這個(gè)潛規(guī)則客觀存在于這個(gè)圈子。發(fā)生在我自己身上的故事，我的老師們（包括我提到過(guò)一年發(fā)一篇JME的那位）都希望我選擇理論方向，但我自知水平有限選擇了實(shí)證研究。他們同我說(shuō)：“假如你認(rèn)為做實(shí)證可以不學(xué)理論，或者說(shuō)逃避過(guò)理論關(guān)，那么你的論文永遠(yuǎn)是中學(xué)生水平。事實(shí)上，實(shí)證論文比理論難得多！”

這段話，我最近才慢慢明白過(guò)來(lái)。類似的話，做純計(jì)量理論的老師也同我和我的同學(xué)說(shuō)過(guò)，當(dāng)然，一開(kāi)始我們都不信。隨著自己的成長(zhǎng)，我逐漸發(fā)現(xiàn)他們的話是對(duì)的，所以，我把故事寫(xiě)出來(lái)。希望真正想做出優(yōu)秀實(shí)證論文的同仁們一起探討。

回到Lucas的文章。之所以說(shuō)他是因?yàn)槲业睦蠋熢?jīng)提起過(guò)，現(xiàn)役的經(jīng)濟(jì)學(xué)家中有兩位的文章寫(xiě)得好。這個(gè)“好”與經(jīng)濟(jì)學(xué)無(wú)關(guān)，只和英文寫(xiě)作有關(guān)系。其中第一個(gè)是Lucas，第二個(gè)是Acemoglu。可能，他的總結(jié)主要局限于宏觀領(lǐng)域，不過(guò)我們不妨學(xué)習(xí)下這兩位的文章。

Lucas論文：

Acemoglu論文

Acemoglu et al.，2001的一篇AER，用殖民地做IV研究制度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的實(shí)證論文

隨后，作者匯報(bào)計(jì)量結(jié)果，本文主要測(cè)量?jī)蓚€(gè)參數(shù)值（他們的做法有點(diǎn)像宏觀的路子，盡管用的是微觀數(shù)據(jù)），這里不展開(kāi)。然后，使用幾種替代性的Specification。最后總結(jié)。

縱觀全文，構(gòu)思巧妙，提出的問(wèn)題很吸引人，理論模型直截了當(dāng)與計(jì)量模型高度貼合，計(jì)量識(shí)別討論充分，考慮諸多因素，并指出不同的specification。盡管這還是沒(méi)有發(fā)表的working paper，但其水平已經(jīng)很高。相信很快我們就可以在世界上30-40名的經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊上看到，甚至可能進(jìn)入前20名。如果我們對(duì)照下自己的文章，不難發(fā)現(xiàn)差距是全面的。第一，問(wèn)題提出的方式不如他們新穎。第二，理論模型構(gòu)建不夠巧妙。第三，實(shí)證部分識(shí)別難以自圓其說(shuō)。

接下來(lái)，我用JDE上剛剛錄取的一篇論文（Urban growth and uninsured rural risk： Booming towns in bust times）做例子：

這是標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)證文章，使用是國(guó)別宏觀數(shù)據(jù)，與上一篇微觀數(shù)據(jù)略有不同。

基本調(diào)子很簡(jiǎn)明，要討論城市化與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系。如勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)版塊老大deltaatfr所言“嗯，好文章就是這樣，簡(jiǎn)介幾句話，把問(wèn)題就說(shuō)清楚了。這篇文章立意很好，提出城市化與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)也可以是雙軌機(jī)制，這就跳出傳統(tǒng)傳導(dǎo)機(jī)制的束縛了。”

具體的模型推導(dǎo)等，這里從略，我想突出一點(diǎn)，關(guān)于本文最后部分的模型檢驗(yàn)。實(shí)證論文最怕無(wú)法檢驗(yàn)自身模型的正確性和適用性，而本文采用模擬值與數(shù)據(jù)值比較的辦法（out of sample prediction），就是在所有國(guó)家中逐一去除一組國(guó)家（如亞太國(guó)家，撒哈拉國(guó)家、拉美國(guó)家等），然后用估計(jì)系數(shù)代入重新模擬出這組國(guó)家的城化率趨勢(shì)圖。這種檢驗(yàn)直觀而且有力，我們看圖就知道模型的效果如何。當(dāng)然，在宏觀中有calibration一環(huán)，與此還有一些區(qū)別，這是題外話。

2010-8-18 23:37:55 上傳下載附件(53.77 KB)

圖中第一行是沒(méi)有IV的結(jié)果，第二行是使用IV的結(jié)果，對(duì)比明顯。

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最后，算是一個(gè)小小的總結(jié)，回答到底實(shí)證文章分哪些類。

我只能說(shuō)常見(jiàn)的：

第一，純實(shí)證，沒(méi)有理論部分。好的純實(shí)證文章有兩種用途，第一，檢驗(yàn)?zāi)撤N理論是否符合現(xiàn)實(shí)；第二，為了提出新理論問(wèn)題尋找現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)支持。一個(gè)比較現(xiàn)成的例子是國(guó)際貿(mào)易中的引力模型。基于引力模型的實(shí)證文章很多，一般不需要再贅述引力模型的原始推導(dǎo)過(guò)程，可以直接做計(jì)量模型。

第二，實(shí)證加理論。這樣的論文是從數(shù)據(jù)而來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后用理論解決問(wèn)題。也就是說(shuō)，現(xiàn)在計(jì)量在前，然后開(kāi)始構(gòu)建理論。這類文章其實(shí)并不多，因?yàn)樘y了。

第三，理論加實(shí)證。現(xiàn)在大部分外文期刊的實(shí)證論文多是這個(gè)模式，有一個(gè)歷史文獻(xiàn)中有的框架（當(dāng)然有所改變，看要解決什么問(wèn)題），然后從理論到計(jì)量模型。

如果還要細(xì)分，第三類可以再拆開(kāi)：

1、引用經(jīng)典理論模型，稍加修改，符合特定實(shí)證問(wèn)題的要求。

2、基于基本經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，構(gòu)建自己的理論模型，然后過(guò)渡到計(jì)量模型。

我自己知道和想到的暫時(shí)就這些，歡迎補(bǔ)充！

第四篇：計(jì)量實(shí)證論文

論文是我們畢業(yè)的時(shí)候需要寫(xiě)的，大家是怎么樣寫(xiě)的呢？我們看看下面的計(jì)量實(shí)證論文吧!

計(jì)量實(shí)證論文

摘 要 從目前研究生學(xué)位論文實(shí)證研究方法運(yùn)用的情況我們可以發(fā)現(xiàn)，研究生在計(jì)量經(jīng)濟(jì)實(shí)證研究方面存在基礎(chǔ)薄弱、應(yīng)用能力差和學(xué)習(xí)深度不足等缺點(diǎn)。在調(diào)查原因時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)高校在研究生計(jì)量經(jīng)濟(jì)實(shí)證研究能力培養(yǎng)方面存在課程設(shè)置不合理、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)不足和教學(xué)方法陳舊等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，我們選擇現(xiàn)今國(guó)內(nèi)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展較好的上海財(cái)經(jīng)大學(xué)作為對(duì)比，從改進(jìn)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)證研究方法、構(gòu)建良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革這三個(gè)方面提出提高研究生計(jì)量經(jīng)濟(jì)實(shí)證研究能力的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 研究生 實(shí)證研究 課程改革

0 引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域逐漸積累起了龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)，定量分析開(kāi)始成為社會(huì)科學(xué)的主要研究途徑。而計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)證研究方法不僅為社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的研究提供了強(qiáng)有力的研究工具而且也是當(dāng)代企業(yè)進(jìn)行精細(xì)化管理所需要的重要研究手段之一。特別是對(duì)于各大高校的研究生來(lái)說(shuō)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)的實(shí)證研究能力是衡量一個(gè)研究生學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生于上個(gè)世紀(jì)二十年代末，而在七八十年代才開(kāi)始引入中國(guó)。直到1998年教育部才將計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)確定為財(cái)經(jīng)類高等院校的核心課程，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)開(kāi)始在我國(guó)高校普及開(kāi)來(lái)。但是，由于起步較晚，國(guó)內(nèi)各高校在研究生計(jì)量經(jīng)濟(jì)的教師團(tuán)隊(duì)、課程設(shè)置、教學(xué)等存在著很多問(wèn)題，我國(guó)研究生在計(jì)量經(jīng)濟(jì)實(shí)證平臺(tái)和實(shí)證研究能力上的培養(yǎng)還存在很多的不足。研究生學(xué)位論文實(shí)證研究現(xiàn)狀

學(xué)術(shù)論文是研究生展示學(xué)術(shù)水平的重要途徑，中國(guó)優(yōu)秀博碩論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)（CNKI）是目前我國(guó)國(guó)內(nèi)較為權(quán)威的論文收錄網(wǎng)站。本文通過(guò)對(duì)目前我國(guó)實(shí)力較為雄厚的八所財(cái)經(jīng)類高校2008-2015年的研究生學(xué)位論文中實(shí)證研究方法的使用情況進(jìn)行調(diào)查，研究當(dāng)今我國(guó)研究生計(jì)量經(jīng)濟(jì)實(shí)證研究水平現(xiàn)狀。

根據(jù)艾瑞深大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)編撰出版的《2015年中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)報(bào)告》，目前我國(guó)綜合實(shí)力排名前八的財(cái)經(jīng)類高校分別是：

（1）上海財(cái)經(jīng)大學(xué)；

（2）中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)；

（3）西南財(cái)經(jīng)大學(xué)；

（4）中央財(cái)經(jīng)大學(xué)；

（5）對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)；

（6）東北財(cái)經(jīng)大學(xué)；

（7）首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)；

（8）江西財(cái)經(jīng)大學(xué)。本文分別對(duì)這八所高校2008到2015年碩博學(xué)位論文進(jìn)行檢索。從中我們發(fā)現(xiàn)八所財(cái)經(jīng)類高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科優(yōu)秀碩博研究生實(shí)證論文除上海財(cái)經(jīng)大學(xué)和中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)外，占比絕大部分都在2%以下，實(shí)證論文占比很少。然而，以《經(jīng)濟(jì)研究》為例，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005年之后該期刊中使用到計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法的論文所占比例大于50%。①研究生在研究領(lǐng)域和模型方法的使用的廣泛性和深度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到目前的主流學(xué)術(shù)期刊水平。高校研究生計(jì)量經(jīng)濟(jì)實(shí)證研究能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn) 題及原因（以X大學(xué)為例）

X大學(xué)是我國(guó)西南地區(qū)一所以工為主，經(jīng)、管、文、理、法、教育、藝術(shù)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)研究型大學(xué)。通過(guò)對(duì)X大學(xué)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)X大學(xué)在培養(yǎng)研究生計(jì)量經(jīng)濟(jì)實(shí)證研究能力方面主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

2.1 課程設(shè)置不合理

首先，學(xué)時(shí)安排不合理。X大學(xué)全日制碩士研究生計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)安排在研一下學(xué)期，學(xué)時(shí)只有48個(gè)學(xué)時(shí)。由于課時(shí)限制，X大學(xué)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)老師往往只講一些重點(diǎn)章節(jié)，其他由學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

其次，課程銜接斷層。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門重要的課程應(yīng)該在研一階段就開(kāi)始授課或者至少設(shè)置相關(guān)的先修課程。而該大學(xué)在研一第一學(xué)期期間，只有一門中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)。而應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等補(bǔ)修課程則是被安排在第二學(xué)期。這不僅使得研究生在上學(xué)期根本無(wú)法將本科所學(xué)的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)與研究生課程銜接起來(lái)。在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教育方面天生晚了半拍。最后，沒(méi)有計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)高級(jí)課程。2001年在北京召開(kāi)了“全國(guó)數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)研討會(huì)”，在會(huì)議上專家就“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的高級(jí)課程應(yīng)該設(shè)置為經(jīng)濟(jì)學(xué)科各專業(yè)碩士研究生學(xué)位課”達(dá)成了共識(shí)。在X大學(xué)經(jīng)管學(xué)院研究生計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程就只有一門，而且是比較初級(jí)的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的深度和廣度存在很大的缺陷。

2.2 實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)不足

通過(guò)對(duì)學(xué)校老師進(jìn)行調(diào)查訪談，在X大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，開(kāi)設(shè)研究生計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的老師僅僅只有1名。其他老師擁有計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)高學(xué)位背景的極少。缺乏具有較高學(xué)術(shù)水平的學(xué)術(shù)帶頭人和結(jié)構(gòu)合理的科研梯隊(duì)是高校在人才優(yōu)化方面普遍存在的問(wèn)題。

2.3 教學(xué)方法陳舊

據(jù)調(diào)查，目前X大學(xué)研究生計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法還是比較陳舊，主要存在的問(wèn)題如下：

（1）理論與實(shí)踐脫離。由于目前具有資深計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師較少，并且?guī)缀鯖](méi)有實(shí)驗(yàn)課程。這導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)到的很少，只能靠學(xué)生課下自覺(jué)學(xué)習(xí)和練習(xí)。研究生們?cè)谟?jì)量經(jīng)濟(jì)實(shí)證研究能力的培養(yǎng)上進(jìn)步緩慢。

（2）缺乏案例教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下各高校比較注重培養(yǎng)研究型、理論型的人才，因而比較注重?cái)?shù)學(xué)推導(dǎo)和理論演繹。因而在教授計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)比較強(qiáng)調(diào)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系的嚴(yán)謹(jǐn)，并不注重與實(shí)踐相結(jié)合。

3提高我國(guó)研究生計(jì)量經(jīng)濟(jì)實(shí)證研究能力的對(duì)策（以上海財(cái)經(jīng)大學(xué)為例）

根據(jù)艾瑞深大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)編撰出版的《2015年中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)報(bào)告》所示，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)在2015年我國(guó)財(cái)經(jīng)類高校中綜合實(shí)力排名第一。目前，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院擁有經(jīng)濟(jì)學(xué)科研機(jī)構(gòu)七個(gè)，數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)研究所是其中之一。

該研究所現(xiàn)在擁有以美國(guó)普林斯頓大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士鄭旭為所長(zhǎng)和學(xué)科帶頭人的科研團(tuán)隊(duì)，其有海外講座教授 2人、海外兼職教授4人，全職教授3人、副教授6人、助教與講師7名。全職研究人員中有博士生導(dǎo)師8人、具有博士學(xué)位的12人。學(xué)科在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法，金融計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)等多個(gè)研究領(lǐng)域位居全國(guó)前列。

在學(xué)生培養(yǎng)方面，研究所著眼于實(shí)現(xiàn)與國(guó)際著名大學(xué)經(jīng)濟(jì)系的培養(yǎng)模式接軌，注重本科生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練，課程設(shè)置包括：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、中級(jí)微（宏）觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等。在研究生階段，為了培養(yǎng)具有扎實(shí)和系統(tǒng)的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)的高級(jí)人才，開(kāi)設(shè)了包括高級(jí)微（宏）觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、高級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，金融計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，時(shí)間序列，以及風(fēng)險(xiǎn)管理與控制等課程。從 2000 年至 2005 年，該學(xué)科成員共在 SSCI 索引，國(guó)際一流核心學(xué)術(shù)刊物和 SCI 索引學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文 30 余篇；在國(guó)內(nèi)核心經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊如《經(jīng)濟(jì)研究》、《數(shù)量經(jīng)濟(jì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究》等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文 82 篇；承接和參與國(guó)際合作研究項(xiàng)目 2 項(xiàng)，國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目 6 項(xiàng)，省部級(jí)科研項(xiàng)目 28 項(xiàng)。憑著雄厚的理論功底和教學(xué)研究實(shí)力，他們的研究成果將不僅在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先地位，更重要的是，該學(xué)科能夠與國(guó)際同行競(jìng)爭(zhēng)。

通過(guò)上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的案例和X大學(xué)的案例對(duì)比分析我們可以看出，要想培養(yǎng)出高水平的研究生最重要的是要做到以下幾點(diǎn)：

3.1 改進(jìn)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)證研究方法

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)證研究的時(shí)候要注重：

（1）實(shí)踐性。傳統(tǒng)教學(xué)方法重理論而輕實(shí)踐，一般將實(shí)驗(yàn)操作課壓縮在最后一兩節(jié)課上。為求改進(jìn)，可以試著在后半學(xué)期采取一節(jié)理論課一節(jié)實(shí)驗(yàn)課或者兩節(jié)理論課一節(jié)實(shí)驗(yàn)課的模式，同時(shí)三至五個(gè)同學(xué)分為一個(gè)小組合作完成一次設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手分析能力。

（2）研究性。為了提高學(xué)生們的研究熱情和研究素養(yǎng)，首先可以通過(guò)介紹優(yōu)秀的校友學(xué)習(xí)研究成果案例教育來(lái)激發(fā)研究生的研究熱情。然后，可以采取如建立研究生研討制度，定期或者不定期進(jìn)行學(xué)術(shù)研討，使得研究生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，得到專家和導(dǎo)師的指點(diǎn)。最后，還可以設(shè)立校級(jí)科研項(xiàng)目等，鼓勵(lì)研究生積極參與。

（3）創(chuàng)新性。作為承擔(dān)著國(guó)家最高水平人才教育的研究生教育對(duì)于創(chuàng)新知識(shí)、構(gòu)建創(chuàng)新體系和培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才更是是責(zé)無(wú)旁貸。研究表明，課題研究參與度是影響研究生創(chuàng)新能力的最重要的因素。因此，高校可以舉辦科研創(chuàng)新大賽和設(shè)立科研創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)和支持研究生自主選題、自主創(chuàng)新，提高研究生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3.2 構(gòu)建良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)對(duì)于培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)水平具有重要的影響。要想構(gòu)建一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，首先要做到：

（1）人才優(yōu)化。首先，要注重培養(yǎng)和選拔具有深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)、深邃的學(xué)術(shù)眼光和深廣的學(xué)術(shù)氣度的學(xué)術(shù)帶頭人，推動(dòng)不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和學(xué)術(shù)流派的形成和發(fā)展。其次，要注重培養(yǎng)一支在年齡結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的研究梯隊(duì)，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作，各學(xué)科領(lǐng)域相互支持、相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)的創(chuàng)新性團(tuán)隊(duì)。最后，要加強(qiáng)師資力量建設(shè)。重點(diǎn)是要改善師生比例。

（2）管理制度建設(shè)。一方面，要構(gòu)建完善的研究生學(xué)術(shù)研究成果的獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)研究生創(chuàng)作高水平的研究論文和研究成果，并對(duì)于一些優(yōu)秀的研究成果和論文進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。例如，X大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)有5項(xiàng)，包括：榮譽(yù)稱號(hào)、優(yōu)秀學(xué)位論文、學(xué)術(shù)論文、科研成果、各級(jí)科技競(jìng)賽。每個(gè)項(xiàng)目下面按照重要性的高低又劃分為不同的獎(jiǎng)勵(lì)層次。這種全方位、多層次的獎(jiǎng)勵(lì)體系能夠極大地激發(fā)研究生對(duì)于學(xué)術(shù)創(chuàng)造的熱情，促進(jìn)我國(guó)高校的學(xué)術(shù)水平的提高。

另一方面，現(xiàn)有的考核制度和科研經(jīng)費(fèi)發(fā)放制度過(guò)于僵化，這使得科學(xué)研究?jī)A向于個(gè)體化，不利于團(tuán)結(jié)、合作、創(chuàng)新的高水平研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)。因此，制定管理制度的時(shí)候要從團(tuán)隊(duì)建設(shè)出發(fā)，制定以團(tuán)隊(duì)成績(jī)和對(duì)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)的考核制度。

（3）科研經(jīng)費(fèi)支持。科研經(jīng)費(fèi)的投入很大程度上影響著高校實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，尤其是在數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、圖書(shū)資料購(gòu)買、現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件和相關(guān)軟件和硬件設(shè)施等方面都離不開(kāi)科研經(jīng)費(fèi)的投入。從2012年全國(guó)123所大學(xué)科研經(jīng)費(fèi)排名②中可以看出，一方面，“985”“211”高校拿走了大部分的政府科研經(jīng)費(fèi)。另一方面，科研資金較為充裕的大多是工科型大學(xué)且為博士碩士雙重培養(yǎng)機(jī)構(gòu)。但集美大學(xué)、山東理工大學(xué)、浙江師范大學(xué)、西南科技大學(xué)、寧波大學(xué)、長(zhǎng)江大學(xué)、廣州大學(xué)和深圳大學(xué)的例外說(shuō)明地方政府的支持力度、資金來(lái)源的多元化也是建設(shè)高水平大學(xué)的重要方面。

3.3 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革

（1）課程細(xì)分，層層遞進(jìn)。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和高等數(shù)學(xué)等學(xué)科，內(nèi)容十分豐富，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求較高，因此只是一門計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高校在開(kāi)設(shè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的過(guò)程中應(yīng)分為初等、中等和高等三個(gè)部分，在本科生階段可以開(kāi)設(shè)初等和中等計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教育，以理論知識(shí)為主，適當(dāng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。研究生階段以高等計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)為主，注重實(shí)驗(yàn)，在分析和研究問(wèn)題中學(xué)習(xí)和鞏固理論知識(shí)。

（2）主修輔修相結(jié)合，夯實(shí)數(shù)理統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)于數(shù)理統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)要求比較高，因此針對(duì)研究生新生基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，高校可以開(kāi)設(shè)一些關(guān)于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)課程，如線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)建模，理論分析，結(jié)合經(jīng)濟(jì)知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，幫助一些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)打牢基礎(chǔ)。

（3）開(kāi)設(shè)應(yīng)用課程，注重應(yīng)用能力培養(yǎng)。要注意開(kāi)設(shè)一些有關(guān)于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的專題應(yīng)用課程。著重探討解決計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)證研究如何與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、金融和社會(huì)等的結(jié)合。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，研究生不僅可以明確如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，而且通過(guò)對(duì)周圍經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的分析提高了自己的實(shí)證分析能力，激發(fā)了學(xué)術(shù)熱情，培養(yǎng)了研究信心。對(duì)于研究生以后的學(xué)術(shù)研究和工作有著非常重要的作用。

本文系江西省研究生教改課題，《研究生計(jì)量經(jīng)濟(jì)實(shí)證研究平臺(tái)建設(shè)與實(shí)證能力培養(yǎng)研究 》（編號(hào) JXYJG-2014-076）的階段性研究成果

參考文獻(xiàn)

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第五篇：實(shí)證論文寫(xiě)法心得

一、前期準(zhǔn)備

1.廣泛收集參考文獻(xiàn)

決定要解釋的現(xiàn)象是什么

決定要檢驗(yàn)的假設(shè)或理論是什么 決定所要預(yù)測(cè)的趨勢(shì)是什么 決定所要評(píng)估的政策是什么

2.構(gòu)件時(shí)政計(jì)量模型

研讀相關(guān)經(jīng)濟(jì)理論，比較三五篇有實(shí)證分析之文獻(xiàn)的市政計(jì)量模型（確認(rèn)模型中解釋變量和應(yīng)變量之間的因果關(guān)系，即causality，理清各模型的異同及優(yōu)缺點(diǎn)，最后決定實(shí)證統(tǒng)計(jì)量模型雛形）

初步調(diào)查是否有相關(guān)的資料，若無(wú)則實(shí)證模型設(shè)計(jì)的再好也無(wú)用

3.收集相關(guān)資料

對(duì)數(shù)據(jù)的精確性一定要嚴(yán)格查核，對(duì)錯(cuò)誤數(shù)據(jù)要仔細(xì)修正

使用eviews或者spss軟件對(duì)數(shù)據(jù)列表繪圖，以驗(yàn)證數(shù)據(jù)的邏輯合理性，對(duì)不合理的數(shù)值要有所處理

不論要用的是橫斷面數(shù)據(jù)或是時(shí)間數(shù)列，數(shù)據(jù)數(shù)目越多越好，追蹤數(shù)據(jù)尤佳panel data 對(duì)資料書(shū)制作一些整理，表列各種基本統(tǒng)計(jì)量（樣本平均值、變異數(shù)、變量間的樣本相關(guān)系數(shù)等）、變量之間的兩輛交互列表、做一些初步圖解分析。

二、計(jì)量方法的選擇

1.計(jì)量方法不應(yīng)太簡(jiǎn)單（例如只做到最簡(jiǎn)單的ols），但也不必過(guò)于復(fù)雜，應(yīng)正對(duì)問(wèn)題采用恰到好處的計(jì)量方法。若采用了比較復(fù)雜的計(jì)量方法，則要說(shuō)明為什么簡(jiǎn)單的方法不合適。計(jì)量方法的好壞不在其復(fù)雜程度，而在于他是否能夠幫我們得到正確的估計(jì)值，以了解數(shù)據(jù)中所包含的真正信息。

2.除了估計(jì)值以及對(duì)應(yīng)的t檢驗(yàn)外，也可做一些f檢驗(yàn)之對(duì)多個(gè)系數(shù)的假設(shè)檢定。

3.回歸模型的設(shè)定，尤其是解釋變量的取舍，可在估計(jì)過(guò)程中不斷的修正。對(duì)應(yīng)變量和解釋變量均可嘗試諸如對(duì)數(shù)、指數(shù)、冪函數(shù)等不同的轉(zhuǎn)換。這些轉(zhuǎn)換方式的決定，以經(jīng)濟(jì)理論上的考慮最為重要，不能但只為了提高模型的失陪，而盲目的做一些不合理的變量轉(zhuǎn)換。4.選取解釋變量時(shí)，應(yīng)有如下的考慮：

（解釋變量和因變量之間的關(guān)系一定要正確，也就是說(shuō)，解釋變量是原因在先，應(yīng)變量是結(jié)果在后，有一定的先后順序。尤其要注意，有些變量數(shù)值的產(chǎn)生很可能適合應(yīng)變量同時(shí)決定的，或是因果關(guān)系不很明確（也就是說(shuō)，相對(duì)于應(yīng)變量而言，這些變量是內(nèi)生的），則在選取這些變來(lái)給你作為解釋變量時(shí)，便要非常小心。解釋變量的內(nèi)生問(wèn)題通常是研究被批評(píng)的主要原因。

要注意解釋變量的同構(gòu)型，不能不分青紅皂白的將一大堆彼此相關(guān)性很高的變量（包括相同變量的不同轉(zhuǎn)換、或是幾個(gè)變數(shù)間的各種交乘項(xiàng)）放進(jìn)回歸式內(nèi)，造成嚴(yán)重的現(xiàn)行重合問(wèn)題。

經(jīng)濟(jì)理論所牽涉到的變量通常是無(wú)法觀察到的，因此在做實(shí)證研究時(shí)必須替代變量（proxy）,研究者要對(duì)所選用之替代變數(shù)的合理性相加說(shuō)明。由于數(shù)據(jù)總有些缺失，常有人在束手無(wú)策之下，采用了很多匪夷所思的替代變數(shù)虛擬變量的定義要清楚而合理，使用要小心要探討解釋變量不足、觀察只有誤差等數(shù)據(jù)缺失所可能造成的計(jì)量問(wèn)題。

5.橫斷面數(shù)據(jù)要注意干擾項(xiàng)異方差（heteroscedasticity）的問(wèn)題，時(shí)間數(shù)列的數(shù)據(jù)則要注意干擾項(xiàng)自相關(guān)（autocorrelation）的問(wèn)題。若要確定時(shí)間數(shù)列的穩(wěn)定性（stationarity），若有季節(jié)變動(dòng)也要加以處理。

6.模型的穩(wěn)定性要注意，可能需要諸如chow test或cumsum test的檢驗(yàn)。7.若用到mle或gmm等非線性計(jì)算，則在撰寫(xiě)論文時(shí)要對(duì)數(shù)值方法的細(xì)節(jié)，諸如統(tǒng)計(jì)軟件及數(shù)值方法的名稱、起始值之選取、收斂速度、是否產(chǎn)生區(qū)域解（local solution）、收斂條件的設(shè)定等，均需有所說(shuō)明。

8.若實(shí)證模型中有多個(gè)應(yīng)變量（和對(duì)應(yīng)之方程式）值的同時(shí)分析，則可考慮采用seeming unrelated regression甚至聯(lián)立回歸模型等系統(tǒng)模型，以更有效的利用各回歸式之間的相關(guān)性。

三、論文的寫(xiě)作

1.首頁(yè)：論文題目，作者名字，系所，學(xué)好，日期

2.摘要：對(duì)全文宗旨做一簡(jiǎn)單描述，并簡(jiǎn)述文章的目的是對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的分析，還是對(duì)未來(lái)趨勢(shì)的預(yù)測(cè)，還是對(duì)政策的評(píng)估；然后簡(jiǎn)單介紹所使用的模型及變量，數(shù)據(jù)的種類及來(lái)源，所估計(jì)的模型，所采用的計(jì)量方法；最后以最主要的實(shí)證結(jié)果為終結(jié)。

3.緒論：說(shuō)明研究的性質(zhì)、范圍和目的，并從不同角度或一個(gè)比較寬廣的視野（歷史、社會(huì)、文獻(xiàn)、問(wèn)題嚴(yán)重性等）來(lái)解釋研究的重要性。4.文獻(xiàn)回顧：對(duì)和主題有直接和間接關(guān)系的文獻(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單清楚有系統(tǒng)的回顧，和主題有直接關(guān)系但又不同結(jié)果的文獻(xiàn)，更是要有比較完整的解釋。

5.模型設(shè)定：模型有理論模型和實(shí)證模型兩類。理論模型是從經(jīng)濟(jì)理論中直接導(dǎo)出，而實(shí)證模型則是從理論模型中衍生出來(lái)，是要以實(shí)際資料來(lái)估計(jì)的。理論模型通常需要以數(shù)學(xué)推導(dǎo)，因此文章中可列出一些關(guān)鍵的公式以幫助理論的闡述，但不應(yīng)長(zhǎng)篇累牘的堆積只有間接關(guān)系的公式。實(shí)證模型通常是以回歸模型的形式表示，對(duì)模型中所涉及的變量均需給與明確的定義，對(duì)解釋變量和應(yīng)變量之間的關(guān)系要詳盡的說(shuō)明，也要解釋對(duì)模型中主要系數(shù)（或由這些系數(shù)所導(dǎo)出之彈性、乘數(shù)等）肯能數(shù)值的大小及符號(hào)又怎樣的理論預(yù)期。6.資料說(shuō)明：對(duì)數(shù)據(jù)的種類，性質(zhì)，來(lái)源出處，數(shù)據(jù)修訂的方式，數(shù)據(jù)中可能有的錯(cuò)誤和缺失，都要有詳細(xì)的說(shuō)明，最好也能將資料的基本統(tǒng)計(jì)量表列出來(lái)。

7.計(jì)量方法的描述：對(duì)所用到的每一個(gè)符號(hào)都要有清楚的定義。8.實(shí)證結(jié)果的論文：

系數(shù)估計(jì)的主要結(jié)果均需以表列出，在表中每一系數(shù)對(duì)應(yīng)之變量名稱要寫(xiě)清楚，每一系數(shù)估計(jì)值旁均需伴隨一標(biāo)準(zhǔn)差（s.e）或t統(tǒng)計(jì)量，也可以加列p值，對(duì)于顯著的估計(jì)值也可附加諸如星號(hào)之特殊標(biāo)記以提醒讀者。顯示模型整體表現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)量，諸如R2（線性回歸模型），F(xiàn)檢定統(tǒng)計(jì)量，Durbin—Watson檢定統(tǒng)計(jì)量（對(duì)時(shí)間數(shù)列資料），也可選擇性的列于表內(nèi)。在表的腳注中，必須說(shuō)明表中所有的特殊符號(hào)和簡(jiǎn)稱，表中變量名稱的選取，應(yīng)盡量采用有意義的中文簡(jiǎn)稱，少用無(wú)意義的英文字母組合。制表的基本原則就是要讓讀者便捷、完整而清楚的了解估計(jì)的結(jié)果；

對(duì)主要回歸系數(shù)（或又回歸系數(shù)所導(dǎo)出之彈性、乘數(shù)等）估計(jì)值的大小、符號(hào)及顯著與否要詳加討論，對(duì)以顯著的估計(jì)值更要和理論預(yù)期值比較，若有明顯的矛盾，則要探討原因；

若能在文獻(xiàn)中找到類似模型的估計(jì)結(jié)果，則應(yīng)擇要論文，并作比較；

9.對(duì)重要回歸系數(shù)若是得不到顯著的估計(jì)值，則要探討其中原因。也絕不能對(duì)不顯著的估計(jì)值做出過(guò)度的解釋，尤其不能宣稱不顯著的估計(jì)值支持或不支持某些特定結(jié)論。我們要知道估計(jì)值不顯著，就是表示所使用的數(shù)據(jù)不能夠提供足夠的信息，若是沒(méi)有足夠的信息，當(dāng)然不能夠也不應(yīng)該做出任何確切的結(jié)論；

10.為增加文章的清晰度，能夠條列的結(jié)果應(yīng)盡量條列（但要注意條列式的闡述易流于機(jī)械化而讓讀者失去興趣），同樣的，能夠列表的結(jié)果應(yīng)盡量列表，表格應(yīng)盡可能的明確、獨(dú)立自主而自成一體（多利用表格下端的附注詳加解釋表格的內(nèi)容），盡可能讓讀者不用在文章中到處找相關(guān)說(shuō)明。此外，圖表也是一個(gè)非常精準(zhǔn)有效值傳達(dá)信息的方式，應(yīng)多加利用；

（所有具有政策意義的重要論點(diǎn)都要經(jīng)過(guò)假設(shè)檢定的嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)計(jì)程序探討其顯著性；

若要根據(jù)估計(jì)模型對(duì)數(shù)據(jù)外的時(shí)期或狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)，則態(tài)度必須報(bào)收謹(jǐn)慎，盡可能設(shè)想預(yù)測(cè)可能不準(zhǔn)的原因；）

11.所有列舉的統(tǒng)計(jì)數(shù)字應(yīng)盡量保持統(tǒng)一的小數(shù)點(diǎn)位數(shù)（小數(shù)點(diǎn)后三位數(shù)或四位數(shù)均可），如果有很小或很大的數(shù)字，則可以用科學(xué)表示法表示（例如1.2345×10-4），盡可能顯示出三至五位有效數(shù)字。

12.結(jié)論：對(duì)所有重要結(jié)果做一個(gè)完整的總結(jié)，并經(jīng)由理論或數(shù)據(jù)中不盡完美處的討論，致命未來(lái)研究的方向。13.列舉參考文獻(xiàn)四、一些注意事項(xiàng)

1.正確的進(jìn)行研究很重要，但如何將研究結(jié)果有條有理、完整而正確的寫(xiě)成論文則更是重要。由于大學(xué)教育并不重視過(guò)問(wèn)（英文）寫(xiě)作的訓(xùn)練，很多學(xué)期論文的問(wèn)題都在于國(guó)文（英文）的寫(xiě)作。所以對(duì)論文主體完成后的文字修飾工作，一定要給與很大的重視。

2.寫(xiě)論文應(yīng)該保持著推銷產(chǎn)品的心態(tài)，所以在包裝產(chǎn)品（即寫(xiě)文章）之前要清楚的了解顧客（讀者）的基本心理：顧客基本上是抱著不太關(guān)心但走著瞧的心理，所以 寫(xiě)文章時(shí)，便要時(shí)時(shí)設(shè)想如何能在非常短的時(shí)間內(nèi)讓顧客對(duì)產(chǎn)品發(fā)生興趣，當(dāng)然也要設(shè)想如何能讓他們?cè)趯a(chǎn)品消化后能對(duì)產(chǎn)品贊不絕口。3.大家都知道文章中每一個(gè)章節(jié)都有一個(gè)主題（章節(jié)的標(biāo)題就是用來(lái)點(diǎn)明該主題的的），但很多人似乎是不知道，文章中的每一個(gè)段落也有各自的主題，也就是說(shuō)每一個(gè)段落只是用來(lái)說(shuō)明一件事情的。很多人常在該分段的時(shí)候部分，以致一個(gè)段落中常擠進(jìn)兩三個(gè)不太相關(guān)聯(lián)的主題，而讓讀者不易掌握文章重點(diǎn)。

4.相對(duì)的另一個(gè)問(wèn)題是，同一個(gè)主題，也應(yīng)該在同一個(gè)地方講清楚，而不應(yīng)該在文章中不同的地方重復(fù)出現(xiàn)（在序論及結(jié)論中對(duì)個(gè)主題之概論則例外），尤其是不應(yīng)該在不同的地方出現(xiàn)相互矛盾的說(shuō)法。但有時(shí)候在對(duì)一個(gè)主題的解

釋過(guò)程中，可能需要先了解一些其他的概念，因此有必要將一個(gè)主題的解釋，分置于文章中兩個(gè)不同的段落。若如此則在前一部分解釋完成后，應(yīng)預(yù)先告知往后還會(huì)有更多的說(shuō)明。這種做法既讓讀者有一個(gè)全盤了然的感覺(jué)，也提醒自己在前后不同地方的說(shuō)明要彼此呼應(yīng)而不重復(fù)或矛盾。