第一篇：心理學(xué)答案

2014年春季 期末作業(yè)考核

《心理學(xué)》

滿分100分

一、名詞解釋（每題5分，共20分）

1、差別預(yù)限：剛剛能引起差別感受的刺激物之間的最小差異。

2、語言生成：人們通過語言器官或手的活動把所要表達(dá)的思想說出或?qū)懗鰜怼?/p>

3、自我效能感：指個體對自己是否有能力來完成某一行為的推測和判斷。

4、錯覺：多人共有的知覺歪曲的現(xiàn)象。

二、簡答題（每題10分，共40分）

1、簡述經(jīng)驗(yàn)主義的觀點(diǎn)。

答：由洛克提出，認(rèn)為嬰兒生來并無知識和機(jī)能，經(jīng)驗(yàn)（或人類的學(xué)習(xí)）在嬰兒潔白無瑕的心靈上刻下深深的烙印。

2、簡述視覺刺激中最常用的深度線索。

答：相對大小，視野中的高度，遮擋，線性透視，紋理變化，光照與陰影。

3、簡述線索提取依賴的條件。

答：與編碼信息聯(lián)系的緊密程度，情境和狀態(tài)的依存性，情緒的作用。

4、簡述語言理解的三個水平。

答：詞匯理解或詞匯識別，句子的理解，課文或話語的理解。

三、論述題（每題20分，共40分）

1、闡述對于問題解決的主要觀點(diǎn)。答：聯(lián)想主義:聯(lián)想,嘗試---錯誤是思維的機(jī)制.格式塔:情境整體被動物知覺,產(chǎn)生頓誤,問題解決.認(rèn)知學(xué)派:用計算機(jī)模擬人的問題解決過程,以驗(yàn)證各理論

2、闡述任一種智力測驗(yàn)量表。

答：

一、個別智力測驗(yàn)工具

（一）比內(nèi)量表

比內(nèi)量表是智力測驗(yàn)中運(yùn)用廣泛、影響較大的一種工具和技術(shù)。該量表第一次由法國心理學(xué)家比內(nèi)（A.Bine）和醫(yī)生西蒙（T.Simon）于1905年編制而成，稱比內(nèi)-西蒙量表。

（二）韋氏智力量表

韋氏智力量表是由美國心理學(xué)家韋克斯勒編制的一組智力量表。韋氏智力量表有三

種：一是韋氏成人智力量表，其前身是1939年韋克斯勒編制的韋克斯勒-貝勒維智力量表（W-BI），以后于1955年修訂成目前使用的韋氏成人智力量表；二是韋氏兒童智力量表，于1949年編制；三是韋氏學(xué)齡前及幼兒智力量表，1963年編制，1967年最后完成。WAIS適用于16歲以上的成人；WISC適用于6.5～16歲的兒童；WPPSI適用于3歲10個月至6歲10個月的幼兒。三套量表相互銜接，可以對一個人從幼年到老年進(jìn)行智力測量。

二、團(tuán)體智力測驗(yàn)工具

（一）陸軍甲種和乙種測驗(yàn)

（二）瑞文漸進(jìn)測驗(yàn)

（三）多水平團(tuán)體智力測驗(yàn)。

第二篇：心理學(xué)答案

1：[多選題] 學(xué)習(xí)記憶比較長的材料,中間部分的內(nèi)容記憶的效果差,是由于受到（）干擾的影響。A：前攝抑制B：倒攝抑制 參考答案：AB 2：[多選題]影響問題解決的主要原因包括（）。

A：遷移作用B：原型啟發(fā)作用C：定勢作用D：動機(jī)作用參考答案：ABC 3：[多選題]根據(jù)思維的形態(tài)所劃分的思維的種類包括（）。

A：動作思維B：形象思維C：抽象思維D：創(chuàng)造性思維參考答案：ABC 4：[多選題]心理過程包括（）。

A：認(rèn)識過程B：情緒情感過程C：意志過程D：注意過程參考答案：ABC 5：[論述題]簡述創(chuàng)造過程的四階段模型？

參考答案：（1）準(zhǔn)備階段。在這個階段里，創(chuàng)造主體已明確所要解決的問題，收集資料信息，開始嘗試和尋找初步的解決方法。2）醞釀階段。個體表面上暫時擱置了問題，實(shí)際上潛意識仍在繼續(xù)思考。（3）明朗階段。經(jīng)過醞釀期，問題的解決一下子變得豁然開朗。（4）驗(yàn)證階段。在這個階段，把抽象的新觀念進(jìn)行具體操作，提出詳細(xì)、具體的解決方法。

6：[論述題]簡述知識和智力的聯(lián)系？ 參考答案：

（1）知識和智力同時存在于一個認(rèn)識活動中。（2）知識是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。

（3）智力是掌握知識的重要條件，智力是開發(fā)新知識的工具。

7：[單選題] 當(dāng)灰色的長方形紙塊放在紅色背景上時，人會感覺它帶有青綠色，這種現(xiàn)象叫()。C：對比D：后象參考答案：C 8：[單選題]神經(jīng)系統(tǒng)是由()構(gòu)成的 A：中樞神經(jīng)系統(tǒng)和外圍神經(jīng)系統(tǒng) 參考答案：A 9：[單選題]腦對客觀事物個別屬性的反映是（）A：知覺

11：[單選題]近代研究中常把快樂、憤怒、悲哀和恐懼列為（）。A：情緒的基本表現(xiàn)形式 參考答案：A 12：[單選題]下列不屬于個性心理特征的成分有（）。A：能力 參考答案：A

13：[論述題] 簡述埃里克森的人生發(fā)展階段？

參考答案：

艾里克森提出了人一生有八個發(fā)展階段，第一階段為嬰兒期（0―2歲）。這階段主要是發(fā)展信任感，克服不信任感，體驗(yàn)著希望的實(shí)現(xiàn)。

第二階段為兒童早期（2歲―4歲）。這個階段兒童主要是獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體驗(yàn)著意志的實(shí)現(xiàn)。

第三階段為學(xué)前期或游戲期（4歲―7歲）。本階段兒童的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感和克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)。

第四階段為學(xué)齡期（7歲―12歲）。本階段的發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗(yàn)著能力的實(shí)現(xiàn)。

第五階段為青年期（12歲―18歲）。這一階段的發(fā)展任務(wù)是建立同一感和防止同一感混亂，體驗(yàn)著忠實(shí)的實(shí)現(xiàn)。

第六階段是成年早期（18歲―25歲）。這一階段的發(fā)展任務(wù)是獲得親密感以避免孤獨(dú)感，體驗(yàn)著愛情的實(shí)現(xiàn)。

第七階段是成年中期（25―50歲）。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁殖感而避免停滯感，體驗(yàn)著關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)。

第八階段為老年期（50―死亡）。該階段的發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望和厭倦感，體驗(yàn)著智慧的實(shí)現(xiàn)。

1：[單選題]、電影中活動的畫面主要是利用了人的()。D：后象 2：[多選題]

7、人的人格上的差異主要表現(xiàn)在（）上。

A：認(rèn)識過程、情緒情感過程、意志過程B：能力、氣質(zhì)、性格 C：感知、記憶、思維、想象D：人格傾向性參考答案：BD 3：[多選題]

8、氣質(zhì)是（）個性心理特征。

A：推動個體行為的心理原因方面的B：受人的高級神經(jīng)活動類型制約的

C：個體心理活動和行為的動力特點(diǎn)方面的D：受先天生物學(xué)因素影響較大的 參考答案：BCD

10、下列的（）屬于意志的品質(zhì)。

A：自覺性B：自制性C：自信性D：果斷性參考答案：ABD 5：[論述題]

11、簡述動機(jī)的功能？

參考答案：（1）激活功能：動機(jī)具有發(fā)動行為的作用，能推動個體產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)。（2）指向功能：動機(jī)能將行為指向一定的對象或目標(biāo)。（3）維持和調(diào)整功能：動機(jī)具有維持功能，它表現(xiàn)為行為的堅(jiān)持性。當(dāng)動機(jī)激發(fā)個體的某種活動后，這種活動能否堅(jiān)持下去，同樣要受動機(jī)的調(diào)節(jié)和支配。當(dāng)活動偏離目標(biāo)時，動機(jī)就會將其調(diào)整回目標(biāo)中來。

6：[單選題]

1、關(guān)于錯覺，錯誤的說法是（）。

A：是對客觀事物的歪曲知覺B：錯覺往往有固定傾向C：錯覺產(chǎn)生需具備一定條件D：錯覺很容易被糾正參考答案：D 7：[單選題]

5、人的感受性的大小是用（）的值的大小來度量的。A：感覺閾限 參考答案：A 8：[論述題]

12、什么是注意？它有哪些心理功能？

參考答案：（1）注意是人的心理（意識）活動對一定對象的志向和集中。它對心理活動起著維持、監(jiān)督和調(diào)節(jié)的作用。

（2）注意的心理功能包括選擇功能、保持功能、注意的調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。

13、簡述情緒與情感的區(qū)別？

參考答案：

在現(xiàn)實(shí)生活中，情緒和情感是緊密聯(lián)系在一起的，但從各自產(chǎn)生的基礎(chǔ)和特征表現(xiàn)上來看，二者又有所區(qū)別。

第一，從需要的角度來看，情緒更多地與人的物質(zhì)或生理需要相聯(lián)系。第二，從發(fā)生時間的早晚來看，情緒發(fā)生早，情感產(chǎn)生晚。

第三，從反應(yīng)特點(diǎn)來看，情緒帶有情境性、機(jī)動性、暫時性、外顯性和不穩(wěn)定性，它往往是由身旁情境所引起，又常伴隨著情境的改變而變化；此外，情緒具有沖動性和較明顯的外部表現(xiàn)。情感則具有穩(wěn)定性、持久性、深刻性和內(nèi)隱性。

10：[單選題] 聽覺的感覺記憶稱作（）。C：聲像記憶參考答案：C 11：[單選題]

4、布洛卡中樞受到嚴(yán)重?fù)p傷后會出現(xiàn)（）。A：表達(dá)性失語癥

12：[單選題]、把思維劃分為聚合式思維和發(fā)散式思維是根據(jù)思維（）。A：探索答案方向的不同劃分的

13：[多選題]、弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論把人格分為三個層次，即（）。A：本我B：自我C：他我D：超我參考答案：ABD 1：[單選題]

1、知覺的基本特性有（）。A：整體性、選擇性、恒常性、理解性：

[多選題] 心境是一種()的情緒狀態(tài)。

A：影響主體對事物態(tài)度的體驗(yàn)B：具有彌散性C：比較微弱 D：比較持久參考答案：ABCD 3：[單選題]

3、()是在特定條件下產(chǎn)生的對客觀事物的歪曲知覺。A：錯覺 4：[單選題]、俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（）。A：激情B：應(yīng)激C：心境D：熱情參考答案：C 5：[多選題]、遺忘是指（）。

A：從大腦中提取知識經(jīng)驗(yàn)的過程B：對識記過的材料不能回憶的現(xiàn)象 C：對識記過的材料不能再認(rèn)的現(xiàn)象D：過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映 參考答案：BC 6：[多選題]

9、表象具有（）的特征。A：直觀性B：概括性C：可操作性D：整體性參考答案：ABC

11、感覺記憶的特點(diǎn)有哪些？（1）信息保持時間極短。2）記憶容量較大。（3）具有鮮明的形象性。（4）感覺記憶痕跡容易衰退，信息的傳輸與衰變?nèi)Q于注意。

8：[單選題]、根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，復(fù)習(xí)要采用（）。A：合理地分配復(fù)習(xí)時間B：采取多樣化的復(fù)習(xí)方法 C：及時復(fù)習(xí)D：試圖回憶和反復(fù)閱讀相結(jié)合參考答案：C 9：[單選題]

6、在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把事物的各個部分、各種屬性結(jié)合起來給以反映的特性被稱為（）。A：知覺的整體性 10：[多選題]（）是氣質(zhì)的特征。

A：感受性B：耐受性C：情緒興奮性D：整體性參考答案：ABC

12、簡述意志的品質(zhì)？參考答案：（1）自覺性:自覺性指將意志建立在對客觀事物深刻認(rèn)識的基礎(chǔ)之上，有清晰明確的行動目的，有完備合理的實(shí)現(xiàn)途徑和方法。（2）果斷性:果斷性是一種善于迅速地明辨是非、能及時采取有充分根據(jù)的決定，并且在深思熟慮的基礎(chǔ)上去執(zhí)行這些決定的品質(zhì)。（3）自制力:自制力指善于掌握和支配自己行動的能力，包括自覺地、靈活地控制自己的情緒和動機(jī)，約束自己的行動和言語等。（4）堅(jiān)韌性:堅(jiān)韌性是指一個人在執(zhí)行決定時，以充沛的精力和頑強(qiáng)的毅力，百折不撓地克服重重困難，堅(jiān)持到底的品質(zhì)。

13、簡述馬斯洛的需要層次理論？參考答案：（1）生理需求：生理上的需要是人們最原始、最基本的需要。（2）安全需求：安全的需要要求勞動安全、職業(yè)安全、生活穩(wěn)定、希望免于災(zāi)難、希望未來有保障等。（3）社交需求：社交的需要也叫歸屬與愛的需要，是指個人渴望得到家庭、團(tuán)體、朋友、同事的關(guān)懷愛護(hù)理解，是對友情、信任、溫暖、愛情的需要。（4）尊重需求：尊重的需要可分為自尊、他尊和權(quán)力欲三類，包括自我尊重、自我評價以及尊重別人。（5）自我實(shí)現(xiàn)：自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高等級的需要。滿足這種需要就要求完成與自己能力相稱的工作，最充分地發(fā)揮自己的潛在能力，成為所期望的人物。這是一種創(chuàng)造的需要。

13：[單選題]、皮層下較高級的感覺中樞位于（）。A：網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)B：丘腦C：下丘腦D：小腦參考答案：B ：[多選題] 產(chǎn)生深度知覺的線索有（）。

A：線條透視B：相對亮度C：雙眼視差D：運(yùn)動視差參考答案：ABCD

11、簡述思維的特征？

參考答案：（1）思維的概括性：思維的概括性是將某種事物一般的、共同的屬性或特征抽取出來并加以結(jié)合的過程。（2）思維的間接性：通過已有的知識經(jīng)驗(yàn)或某種媒介來反映客觀事物，這就是思維的間接性。（3）思維的邏輯性：采用一定形式、方法，按照一定規(guī)律進(jìn)行的思維過程就是思維的邏輯性。

3：[論述題]

12、簡述表象與想象的區(qū)別？

參考答案：（1）想象的本質(zhì)是思維，而表象的本質(zhì)是記憶。（2）表象是想象的加工素材。（3）表象是重現(xiàn)心像，想象是改造心像，更具有新穎性。

4：[單選題] 威爾尼克中樞所指的是（）中樞。

A：視覺性言語B：言語運(yùn)動C：書寫性言語D：言語聽覺參考答案：D 5：[單選題] 一位親眼目睹美國9.11事件的婦女到現(xiàn)在頭腦中還經(jīng)常浮現(xiàn)出那悲慘的一幕。這屬于（）。

A：形象記憶B：情景記憶C：情緒記憶D：動作記憶參考答案：B 6：[單選題] 在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（）。

A：原型啟發(fā)B：原型C：問題對象D：問題情境參考答案：B 7：[單選題]、面對外界物體時，人們總要用過去的經(jīng)驗(yàn)對其加以解釋，并用詞把它標(biāo)示出來，這表明知覺具有（）。

A：恒常性B：整體性C：理解性D：選擇性參考答案：C 8：[多選題]、意識是()。A：對外界事物的覺知B：對自身內(nèi)部狀態(tài)的覺知

C：心理反映形式D：感應(yīng)性參考答案：ABC 9：[單選題] 記憶過程包括（）。

A：識記、保持和遺忘B：識記、再認(rèn)和回憶

C：識記、保持和聯(lián)想D：識記、保持、再認(rèn)或回憶參考答案：D 10：[單選題] 情緒與情感是以（）為中介的反映形式。A：需要B：動機(jī)C：態(tài)度D：認(rèn)識參考答案：A

11：[多選題]（）是意志的品質(zhì)。

A：自覺性B：果斷性C：堅(jiān)韌性D：內(nèi)隱性參考答案：ABC

13、智力發(fā)展的一般趨勢是什么？

參考答案：（1）從出生到15歲左右，智力的發(fā)展與年齡的增長幾乎等速增長，之后以負(fù)加速方式增長，增長逐漸減慢。（2）在18到25歲之間，智力的發(fā)展達(dá)到高峰。（3）在成人期，智力表現(xiàn)為一個較長時間的穩(wěn)定保持期，可持續(xù)到60歲左右。（4）進(jìn)入老年階段(60歲以后)，智力的發(fā)展表現(xiàn)出迅速下降現(xiàn)象，進(jìn)人衰退期。

13：[多選題]（）是可以引起動機(jī)的條件。A：誘因B：需要C：興趣D：信念參考答案：AB 1：[單選題] 人腦對同類事物的本質(zhì)屬性和事物之間規(guī)律性的聯(lián)系的反映，是思維（）的一個特點(diǎn)。

A：間接性B：直接性C：概括性D：推理過程參考答案：C 2：[單選題] 人對客觀事物是否符合個人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)稱為（）。A：氣質(zhì)B：性格C：意志D：情緒參考答案：D 3：[單選題]（）是一種心理特征，是有效完成某種活動的心理?xiàng)l件。A：人格B：氣質(zhì)C：能力D：興趣參考答案：C 4：[多選題] 下列說法中正確的包括（）。A：人格是個體各種心理特點(diǎn)的總和 B：個體的人格結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定C：人格會影響個體的情感D：人格具有獨(dú)特性 參考答案：ABCD

13、培養(yǎng)良好品質(zhì)的策略有哪些？參考答案：（1）針對意志類型，采取措施（2）針對意志類型采取措施（3）明確目的，增強(qiáng)責(zé)任感4）參加實(shí)踐，獲得經(jīng)驗(yàn)（5）從小事做起，自我鍛煉（6）吃點(diǎn)苦來培養(yǎng)意志品質(zhì)

6：[單選題] 對于人的舉止行為是否合乎一定的道德準(zhǔn)則而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)是（）。D：道德感參考答案：D

12、簡述問題解決的四個階段？

參考答案：（1）提出問題：問題就是矛盾，提出問題的過程也就是發(fā)現(xiàn)矛盾的過程。（2）明確問題：就是分析問題，暴露矛盾，找出主要矛盾的過程。（3）提出假設(shè)：假設(shè)解決問題的原則、途徑和方法，在對之進(jìn)行分析論證之后，再進(jìn)行實(shí)施的過程。（4）檢驗(yàn)假設(shè)：檢驗(yàn)假設(shè)有兩種方法：一是實(shí)際行動，即按照假設(shè)去一步步解決問題。二是進(jìn)行推論，即用思維活動來檢驗(yàn)假設(shè)。

8：[單選題] ”觸景生情”是一種（）。A：無意回憶 9：[多選題] 關(guān)予痛覺，正確的說法包括（）。

A：最難適應(yīng)的感覺B：只屬于外部感覺C：只屬于內(nèi)部感覺 D：具有機(jī)體保護(hù)的作用參考答案：AD 10：[多選題] “一題多解”是要培養(yǎng)學(xué)生的（）。

A：邏輯思維B：求異思維C：發(fā)散思維D：輻合思維參考答案：BC 11：[多選題]、下面活動屬于意志行動的包括（）。

A：散步吹口哨B：背誦古文C：搖頭晃腦D：小學(xué)生登山參考答案：BD

11、影響性格形成與發(fā)展的因素包括哪些？參考答案：

（1）家庭環(huán)境，包括父母的教養(yǎng)方式、家庭成員的品行、父母關(guān)系的和睦程度等（2）學(xué)校環(huán)境，（3）社會實(shí)踐與自我教育

13：[單選題] 人的聽覺主要受（）的控制。D：顳葉

1：[單選題]、絕對感受性是指()。A：能夠覺察出最小刺激量的能力參考答案：A 2：[單選題]

2、有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是()A：隨意注意 3：[論述題]思維的心智操作主要有哪些？ 參考答案： 答：（1）判斷

所謂判斷，就是人腦憑借語言的作用，反映事物的情況或事物之間關(guān)系的過程。

（2）分析和綜合

分析是在思想上把整體分解為部分，把復(fù)雜的事物分解分簡單的要素，分別加以考慮的心智操作。與分析相對應(yīng)的是綜合，綜合是在思想上把對象的各部分和各種因素聯(lián)結(jié)起來考慮的心智操作。（3）比較和分類

比較是在思想上確定對象之間差異點(diǎn)和共同點(diǎn)的心智操作。分類是在思想上根據(jù)對象的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，把它們區(qū)分為不同種類的心智操作。（4）抽象、概括和具體化

抽象是在思想上把各種對象或現(xiàn)象之間的共同屬性抽取出來，并把這些共同屬性和其他屬性分離開來的心智操作。概括是在思想上把抽象出來的各種對象或觀念之間的共同屬性結(jié)合起來，聯(lián)系起來的心智操作。同抽象相反的心智操作是具體化。具體化是把抽象出來的一般認(rèn)識應(yīng)用到具體對象上的心智操作。（5）推理

所謂推理，就是人們在頭腦中根據(jù)已有的判斷，經(jīng)過第二信號系統(tǒng)的分析與綜合的作用，引出新的判斷的過程。

4：[單選題]、決定深度知覺的主要線索是（）。C：兩眼視差 5：[多選題] 對事物的知覺是（）。

A：受人以往知識經(jīng)驗(yàn)影響的B：感覺的相加

C：不同的人是不同的D：人腦對直接作用感官的事物的整體的反映 參考答案：ACD 6：[單選題]

3、行為主義學(xué)派的代表人是（）A：弗洛伊德B：馮特C：華生D：詹姆士參考答案：C 1：[單選題]

1、心理是（）的功能 B：腦

2：[單選題] 在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把事物的各個部分、各種屬性結(jié)合起來給以反映的特性被稱為()。A：知覺的整體性 3：[論述題] 情緒狀態(tài)的種類有哪些？

答：情緒狀態(tài)是指在一定的生活事件影響下，一段時間內(nèi)各種情緒體驗(yàn)的一般特征表現(xiàn)。根據(jù)情緒狀態(tài)的強(qiáng)度和持續(xù)時間可分為心境、激情和應(yīng)激。（1）心境

心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。（2）激情

激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)。（3）應(yīng)激

應(yīng)激是出乎意料的緊張和危急情況引起的情緒狀態(tài)。

4：[多選題] 情緒和情感（）。

A：是有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的重要手段B：可以影響活動效率 C：強(qiáng)度越大活動效率越高D：會引起生理變化參考答案：ABD 5：[單選題] 心理學(xué)是研究（）和行為及其規(guī)律的科學(xué)。C：心理現(xiàn)象

4、頭腦中呈現(xiàn)當(dāng)年老師做實(shí)驗(yàn)來說明油比水輕時的樣子是（）。B：情景記憶

1：[單選題]、情緒與情感是以()為中介的反映形式 A：需要 2：[單選題]

2、在短時記憶中，把幾個孤立的項(xiàng)目結(jié)合成一個有意義的單位來識記稱為（）。A：組塊

3：[多選題] 意志行動（）。

A：要克服困難B：有目的性C：是有意識的行為D：取決于當(dāng)前需要 參考答案：ABC 4：[論述題] 試述馬斯洛的需要層次理論

參考答案：

答：馬斯洛需要理論的基本要點(diǎn)是：

人是一個一體化的整體，不能像傳統(tǒng)的本能研究者那樣孤立地、不分主次地研究人類的需要。人類的基本需要是按優(yōu)勢出現(xiàn)的先后或力量的強(qiáng)弱排列成等級的，即所謂需要層次。其強(qiáng)弱和先后出現(xiàn)的次序是：

（1）生理需要，如對于食物、水分、等的需要。這些需要在所有需要中占絕對優(yōu)勢。如果所有需要沒有得到滿足，此時有機(jī)體將全力投入為滿足饑餓的服務(wù)之中。

（2）安全需要，如對于穩(wěn)定安全、秩序、受保護(hù)等的需要。如果生理需要相對充分地得到了滿足，就會出現(xiàn)安全需要。

（3）歸屬和愛的需要，如需要朋友、愛人或孩子等。如果生理需要和安全需要都很好地得到了滿足，歸屬和愛的需要就會產(chǎn)生。

（4）自尊需要，可分為兩類：一是希望有實(shí)力、有成就、能勝任、有信心，以及要求獨(dú)立和自由；一是渴望有名譽(yù)或威信、賞識、關(guān)心、重視和高度評價等。這些需要一旦受挫，就會使人產(chǎn)生自卑感、軟弱感、無能感。

（5）自我實(shí)現(xiàn)的需要，就是促使自己的潛能得以實(shí)現(xiàn)的趨勢。這種趨勢是希望自己越來越成為所期望的人物，完成與自己的能力相稱的一切。自我實(shí)現(xiàn)需要的產(chǎn)生有賴于前述四種需要的滿足。

任何一種需要浮現(xiàn)于意識中的或然性，取決于更具優(yōu)勢需要的滿足或不滿足狀況。占優(yōu)勢的需要將支配一個人的意識，并自行組織去充實(shí)機(jī)體的各種能量；不占優(yōu)勢的需要則被減弱，甚至被遺忘或否定。當(dāng)一種需要被平息，另一種更高級的需要就會出現(xiàn)，轉(zhuǎn)而支配意識生活，并成為行為組織的中心，而那些已滿足的需要不再是積極的推動力了。人是永遠(yuǎn)有所要求的動物。5：[單選題]、人對客觀事物是否符合個人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)稱為（）。D：情感

6：[單選題] 馬斯洛需要層次論中的最高層次是()。C：自我實(shí)現(xiàn)的需要 1：[單選題]、心理學(xué)家（）發(fā)展了創(chuàng)造性系統(tǒng)模型。C：希克森特米哈伊 2：[單選題]、智力是()的綜合C：一般能力 3：[論述題] 動機(jī)沖突的類型有哪些？

參考答案： 答：由于在意志行動中人們常常具有兩個以上的目標(biāo)，而這些目標(biāo)不可能同時實(shí)現(xiàn)，因而促使了意志行動中的目標(biāo)沖突或者動機(jī)斗爭。沖突可以分為以下四種類型：（1）雙趨沖突（接近――接近型沖突）。（2）雙避沖突（回避――回避型沖突）。（3）趨避型沖突（接近――回避型沖突）。（4）多重趨避沖突（多重接近――回避型沖突）。4：[單選題]、下列哪個不屬于創(chuàng)造性測量法的特點(diǎn)（）。B：抽象性 5：[多選題] 思維的基本特征有（）。

A：間接性B：形象性C：目的性D：概括性參考答案：AD 6：[單選題] 記憶過程包括（）。D：識記、保持、再認(rèn)或回憶

1：[單選題]

1、”入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是()A：適應(yīng)現(xiàn)象 2：[單選題] 先有一個目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是()C：.手段—目的分析法

3：[單選題]4.流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家()提出來的。B：卡特爾 4：[論述題] 氣質(zhì)和性格的區(qū)別主要是什么？

答：第一，氣質(zhì)更多地受高級神經(jīng)活動類型的制約，主要是先天形成的；而性格更多受社會生活條件和教育的影響，主要是后天形成的。第二，氣質(zhì)類型無所謂好壞；性格有好壞之分。第三，氣質(zhì)的可塑性較小，變化較緩慢；性格的可塑性較大，環(huán)境對性格的塑造作用更為明顯。5：[單選題]

3、具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是()B：心境 6：[多選題] 一般認(rèn)為，動機(jī)具有以下幾種功能()

A：選擇功能B：激活功能C：指向功能D：調(diào)節(jié)與維持功能參考答案：BCD 1：[單選題] 彼此接近的物體比相隔較遠(yuǎn)的物體容易產(chǎn)生（）的傾向A：知覺選擇性

2：[論述題] 試述精神分析的本我、自我、超我的關(guān)系。

參考答案：（1）本我、自我、超我三者的行動原則各不相同，存在無法避免的沖突，三者的平衡關(guān)系遭到破壞時，個體往往產(chǎn)生焦慮，導(dǎo)致神精癥和人格異常。（2）精神分析認(rèn)為本我由先天的本能、基本欲望所組成。本我純粹依照快樂原則追求本能能量的釋放和緊張的解除，趨向于立刻尋求滿足，以發(fā)泄原始沖動。本我是人格中與生俱來的最原始的潛意識結(jié)構(gòu)部分，主要成分包括饑、渴、性等，其中以性本能為主。（3）兒童出生后只有本我，直到本我和環(huán)境相互作用時，人的自我才發(fā)展起來。自我才從本我中分化出來的，形成有意識的結(jié)構(gòu)部分。自我按照現(xiàn)實(shí)原則行事。（4）超我是從自我中分化出來的。自我包括執(zhí)行的自我和監(jiān)督的自我兩個部分，其中監(jiān)督自我即超我。超我遵循至善原則。

3：[單選題] 絕對感覺閾限是指（）D：剛剛能引起感覺的最小刺激量

4：[單選題] 馬斯洛需要層次理論中的最高層次是D：自我實(shí)現(xiàn)的需要 5：[多選題] 思維的基本特征有（）

A：間接性B：目的性C：概括性D：形象性參考答案：AC 6：[單選題] 艾賓浩斯遺忘曲線表現(xiàn)為（）B：先快后慢

1：[單選題] 與盲目性、易受暗示性相反的品質(zhì)是（）A：自覺性 2：[單選題] 強(qiáng)調(diào)情緒的產(chǎn)生都是由外界環(huán)境刺激、機(jī)體的生理變化和對外界環(huán)境刺激的認(rèn)識過程三者相互作用的結(jié)果的情緒理論被稱為（）D：沙赫特—辛格情緒理論 3：[單選題] 智力是（）的綜合C：一般能力

4：[單選題] 和注意的穩(wěn)定性相反的狀態(tài)是（）B：注意的分散 5：[論述題] 試述氣質(zhì)與性格的關(guān)系

1.氣質(zhì)與性格的區(qū)別

第一，氣質(zhì)更多地受個體高級神經(jīng)活動類型的制約，主要是先天形成的；而性格更多地受社會生活條件和教育的影響，主要是后天形成的。

第二，氣質(zhì)是人的心理活動的動力特征（即強(qiáng)度、速度等），氣質(zhì)類型無所謂好壞，每種類型都具有積極的一面，也具有消極的一面；而性格是人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中較穩(wěn)定的心理特征的總和，表現(xiàn)為個體與社會環(huán)境的關(guān)系，它有好壞之分，能決定一個人的社會價值和取得成就的大小，具有直接的社會評價意義。

第三，由于影響氣質(zhì)的先天因素較多，因此氣質(zhì)的可塑性較小，變化較緩慢；影響性格的后天因素較多，因此性格的可塑性較大，環(huán)境對性格的塑造作用更為明顯。

2.氣質(zhì)與性格的聯(lián)系 氣質(zhì)與性格相互滲透，其聯(lián)系密切而又復(fù)雜。不同氣質(zhì)類型的人可能形成相同的性格特征；而同一氣質(zhì)類型的人也可能形成不同的性格特征。

其一，氣質(zhì)會按自己的動力方式影響性格的特點(diǎn)，使性格具有獨(dú)特的色彩。其二，氣質(zhì)會影響性格的形成與發(fā)展。

其三，反過來，性格對氣質(zhì)有重要的調(diào)節(jié)作用，在一定程度上可以掩蓋和改造氣質(zhì)，使氣質(zhì)服從于生活實(shí)踐的要求。

6：[多選題] 長時記憶系統(tǒng)中編碼信息的方式為（）

A：聽覺編碼B：視覺編碼C：形象編碼D：語義編碼參考答案：CD 1：[單選題] 言語是（）B：心理現(xiàn)象 2：[論述題] 試述注意及其功能

一、注意是人腦進(jìn)行信息加工的第一步。注意是心理活動（意識）對一定對象的選擇性和集中性。(兩個特點(diǎn))(1)注意的選擇性是指人在每一瞬間，他的心理活動（意識）選擇了某個對象，而忽略了另一些對象。注意的選擇性有兩種表現(xiàn)形式：有意選擇和無意選擇。(2)注意的集中性是指當(dāng)心理活動（意識）選擇某個對象的時候，它們會在這個對象上集中起來，即全神貫注起來。注意的集中性表明了心理活動（意識）在一定對象上活動的強(qiáng)度和緊張度。注意越集中，心理活動（意識）的強(qiáng)度或緊張度就越高。(3)注意的選擇性和集中性是密不可分的。

二、注意的功能（1）選擇的功能。由于有了注意的存在，我們可以從當(dāng)前刺激中選擇出有用的感知的對象，從保存在頭腦中的大量記憶中選擇與當(dāng)前活動有關(guān)的回憶的對象，從紛繁復(fù)雜的信息中選擇出思考的對象，這些對象因?yàn)槭艿搅俗⒁舛M(jìn)入了我們的意識，從而將它們與那些無關(guān)的信息區(qū)分開來，使得心理過程能夠順利進(jìn)行。（2）維持的功能。當(dāng)注意選擇并集中在一定對象之后，會保持一定時間的延續(xù)，維持心理活動的進(jìn)行。在持續(xù)期間，被選定的對象或信息處于意識的中心，非常清晰，人們?nèi)菀讓λ鼈冏鬟M(jìn)一步的加工和處理。

（3）調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能。無論是短期的行為和活動，還是長遠(yuǎn)的目標(biāo)，都只有在注意狀態(tài)下才能對它們進(jìn)行調(diào)節(jié)和監(jiān)督。在具體的活動上，因?yàn)橛辛俗⒁猓藗儾拍苡行У谋O(jiān)控自己的動作和行為，避免失誤，順利完成相應(yīng)的工作任務(wù)。在長遠(yuǎn)的目標(biāo)上，也只有自我的注意，才使人能夠?qū)ψ约旱男袨榕c目標(biāo)相比較，然后加以反饋，如果行為與目標(biāo)一致，就維持這種行為，如果行為與目標(biāo)不一致，則相應(yīng)的調(diào)節(jié)自己的行為。這樣，在不斷監(jiān)督、反饋、調(diào)節(jié)的循環(huán)中逐漸向目標(biāo)接近。3：[單選題] 因?yàn)楹蜕鐣赖麓嬖跊_突而被壓抑的觀念、愿望和想法等不能出現(xiàn)在意識中，稱為處于（）B：潛意識

4：[單選題] 感覺閾限與感受性之間是（）B：反比關(guān)系 5：[單選題] 電影中活動的畫面主要是利用了人的（D：后像 6：[多選題] 心理活動的動力特征主要指心理過程的()A：強(qiáng)度B：靈活性C：速度D：穩(wěn)定性

[單選題] 頭腦中呈現(xiàn)當(dāng)年老師做實(shí)驗(yàn)來說明油比水輕時的樣子是（）B：情景記憶 2：[論述題] 試述問題解決的基本特征

參考答案：

（1）目的指向性。問題解決具有明確的目的性，問題解決活動必須是目的指向的活動，它總是要達(dá)到某個特定的終結(jié)狀態(tài)；

（2）操作序列。問題解決必須包括心理過程的序列。有的活動雖然也具有明確目的性，如回憶朋友的電話號碼，但是這種活動只需要簡單的記憶提取，因此，不被認(rèn)為是問題解決；

（3）認(rèn)知操作。問題解決的活動必須由認(rèn)知操作來進(jìn)行。有些活動，如打領(lǐng)結(jié)、分撲克牌等，雖然也含有目的和一序列操作，但這些活動基本上沒有重要的認(rèn)知操作的參與，因而也不屬于問題解決之列。

3：[單選題] 決定深度知覺的主要線索是（C：雙眼視差 4：[單選題] 常把IQ超過（）稱為超常兒童C：140 5：[多選題] 引起動機(jī)的條件有（）A：誘因B：需要參考答案：AB 6：[單選題] 游覽過八達(dá)嶺長城的人,頭腦中重現(xiàn)長城的形象是（）B：表象 ：[多選題] 有預(yù)定目的、需要付出意志努力的是()A：隨意注意D：有意注意參考答案：AD 2：[單選題] 對于人的舉止行為是否合乎一定的道德準(zhǔn)則而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)是（）D：道德感 3：[單選題] 引起動機(jī)的內(nèi)在條件是（）B：需要 4：[單選題] 一個人不依活動目的和內(nèi)容而轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特性是（C：氣質(zhì) 5：[論述題] 試述意志和認(rèn)識過程之間的關(guān)系參考答案：1）認(rèn)識過程是意志產(chǎn)生的前提和基礎(chǔ)。首先，意志的重要特征是具有自覺目的性，而人們只有在認(rèn)識了客觀事物的發(fā)展規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律去改造客觀世界時，才能確定行動目的，并選定實(shí)現(xiàn)目的的計劃和方法。其次，意志行動還要隨形勢的變化不斷調(diào)整，這也需要通過認(rèn)識活動把握事態(tài)發(fā)展，分析主客觀條件，以決定是加速意志行動過程，還是調(diào)整意志行動的進(jìn)程和方向。再次，意志行動是與克服困難相聯(lián)系的，而對困難性質(zhì)和大小的估計，是離不開認(rèn)識過程的。如果對困難的性質(zhì)認(rèn)識不清，嚴(yán)重性估計不足，就可能使人盲目地采取行動，付出了很多的意志努力卻事與愿違，半途而廢。

（2)意志對認(rèn)識過程也會產(chǎn)生重要影響。人對外部世界的認(rèn)識活動，總是有目的、有計劃的，離不開精細(xì)的觀察、持久的注意和專注的思考，沒有意志的參與，這些都是無法做到的。另外，在認(rèn)識過程中常常還會遇到各種困難，要克服這些困難，也需要意志的努力。在認(rèn)識過程中，一些意志薄弱、不能做到堅(jiān)持不懈的人，學(xué)習(xí)和工作也缺乏成效，不能承擔(dān)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。

6：[單選題] 既怕考試不及格又不想放棄玩耍時引起的是（）式?jīng)_突B：雙避式 1：[論述題] 論述知覺與感覺的關(guān)系參考答案：

（一）區(qū)別：（1）感覺是對刺激個別屬性的反映，而知覺則是對刺激物的整體反映。（2）感覺對經(jīng)驗(yàn)依賴性少，而知覺對經(jīng)驗(yàn)的依賴性更大。（3）知覺以感覺為基礎(chǔ)，但它不是個別感覺信息的簡單組合。

（二）聯(lián)系：（1）感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是對感覺的深入。

（2）都是刺激物直接作用于感覺器官而產(chǎn)生的，都是我們對現(xiàn)實(shí)的感性反映形式。（3）單一的感覺幾乎不存在，它總是與知覺緊密結(jié)合在一起。（4）都是認(rèn)識過程的低級過程。

2：[單選題] 主體對一定活動有了某種預(yù)先的準(zhǔn)備狀態(tài)，它決定著后續(xù)同類心理活動的趨勢，這種現(xiàn)象稱為（）B：定勢

3：[單選題] 多血質(zhì)的高級神經(jīng)活動過程的基本特征是（）C：強(qiáng)、平衡、靈活 4：[多選題] 長時記憶的信息編碼有（）A：語義編碼C： 形象編碼參考答案：AC 5：[單選題] 看到紅、橙、黃色使人產(chǎn)生溫暖的感覺的現(xiàn)象叫（）D：聯(lián)覺 6：[單選題] 馬斯洛把完善自己，充分發(fā)揮自己的潛能，完成自身使命的需要稱作（）C：自我實(shí)現(xiàn)的需要

1：[多選題] 注意的心理功能有（）

B：對心理活動指向的對象加以選擇的功能

C：使心理活動持續(xù)進(jìn)行并在意識中得以保持的功能

D：調(diào)節(jié)和監(jiān)督心理活動朝預(yù)定方向進(jìn)行的功能 參考答案：BCD 2：[單選題] 美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛所提出的需要理論叫（）

B：需要層次理論

3：[單選題] 人的心理活動能夠在時間上接續(xù)下去，這主要是（）A：記憶的作用

4：[論述題]論述表象的特征并試著表述表象和想象的區(qū)別.表象的特征：

（1）直觀性：表象是在感知覺基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，感知覺中的客觀事物是具體、形象、直觀的，所以在頭腦中形成的表象具有直觀性和形象性。（2）概括性：表象是經(jīng)過不同時間或在不同條件下，對同一事物或同一類事物多次感知而形成的綜合的概括化形象，這就是概括性。（3）可操作性：由于表象是知覺的類似物，因此人們可以在腦中對表象進(jìn)行操作，且這種操作就像人們通過外部動作控制和操作客觀事物一樣。

表象與想象的區(qū)別（1）想象的本質(zhì)是思維，而表象的本質(zhì)是記憶。

（2）表象是想象的加工素材（3）表象是重現(xiàn)心像，想象是改造心像，更具有新穎性

5：[單選題] 對于以往感知過而當(dāng)前又不在眼前的事物的心理浮現(xiàn)稱為（）C：表象 6：[單選題] 后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫（）B：倒攝抑制 1：[單選題] 直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征稱為（）B：能力 2：[多選題] 動機(jī)是多種因素共同起作用的結(jié)果，這些因素包括（）A：需要B：驅(qū)力C：誘因D：情緒參考答案：ABCD 3：[單選題] 學(xué)習(xí)程度對遺忘也有較大的影響，實(shí)驗(yàn)證明對保持效果最佳的過度學(xué)習(xí)量是（）。C：150% 4：[單選題] 李平5歲，王方10歲，他們的智商都是110，如果李平與王方相比，那么（）.D： 李平和王方的智商沒法相比

5：[單選題] 個性的核心（）。D：性格 6：[論述題] 簡述注意的功能。

參考答案：（1）選擇功能

選擇功能使得我們從紛繁復(fù)雜的信息中選擇出思考的對象，使得心理過程能夠順利進(jìn)行。（2）維持功能

當(dāng)我們選擇了某種感知信號后，它們還必須繼續(xù)保留在意識中，才能得到進(jìn)一步的加工。

（3）調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能

因?yàn)橛辛俗⒁猓藗儾拍苡行У谋O(jiān)控自己的動作和行為，避免失誤，順利完成相應(yīng)的工作任務(wù)。在完成飛行任務(wù)的時候就需要人們通過注意有效的監(jiān)控自己的動作和行為。

：

[論述題] 論述情緒狀態(tài)的種類.參考答案：（1）心境心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。心境具有彌散性和長期性。心境的彌散性是指當(dāng)人具有了某種心境時，這種心境表現(xiàn)出的態(tài)度體驗(yàn)會朝向周圍的一切事物。心境的長期性是指心境產(chǎn)生后要在相當(dāng)長的時間內(nèi)主導(dǎo)人的情緒表現(xiàn)。

（2）激情激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)，具有爆發(fā)性和沖動性，同時伴隨有明顯的生理變化和行為表現(xiàn)。激情常由生活事件引起，那些對個體有特殊意義的事件會導(dǎo)致激情。另外，違背個體意愿的事件也會引起激情。（3）應(yīng)激 應(yīng)激是出乎意料的緊張和危急情況引起的情緒狀態(tài)。2：[多選題] 內(nèi)部感覺包括（）

A：運(yùn)動覺B：平衡覺C：內(nèi)臟感覺參考答案：ABC 3：[單選題] 造成短時記憶遺忘的因素是（D：信息受干擾 4：[單選題] 思想開小差是注意的（A：分散

5：[單選題] 同一感受器受不同刺激物的作用時，感受性會發(fā)生變化，這一現(xiàn)象稱為（）A：感覺對比 6：[單選題] 覺察出最小刺激量的能力稱為（）A：差別感受性

1：[單選題] 已經(jīng)掌握的知識技能對新知識技能的掌握產(chǎn)生的影響作用稱為（）B：遷移

2：[論述題]簡述知覺的特性

參考答案：（1）知覺的對象性――要把知覺的背景和知覺的具體對象區(qū)分開來（2）知覺的整體性――知覺對象有不同的屬性，由不同的部分組成，但我們并不把它感知為個別孤立的部分，而總是把它知覺為一個有組織的整體，這就是知覺的整體性或組織性。（3）知覺的理解性――根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)來理解事物。人在知覺某一事物時，通常要在內(nèi)心說出它的名稱，用詞來概括它，用詞來標(biāo)志它的，使它具有一定的意義。（4）知覺的恒常性――知覺對象的物理特性在相對微小的范圍內(nèi)發(fā)生變化時，知覺形象仍然不變的特性。常見的知覺恒常性類別有（大小恒常性、形狀恒常性、明度恒常性、顏色恒常性）3：[單選題] 善于把已經(jīng)開始了的事業(yè)進(jìn)行到底，不達(dá)目的誓不罷休的意志品質(zhì)是（）A：意志的堅(jiān)韌性

4：[多選題] 下述現(xiàn)象中屬于知覺恒常性的有（）

B：在一定距離內(nèi)看一個人會覺得他高矮不變

C：在陽光下煤反射的光遠(yuǎn)大于暗光下石灰反射的光量，看起來石灰總比煤亮 參考答案：BC 5：[單選題] 瓦特從蒸汽把水壺蓋推得上下移動而進(jìn)入蒸汽機(jī)的發(fā)明制作，這是（）作用。A：原型啟發(fā) 6：[單選題] 知覺的條件在一定范圍改變時，知覺映象卻保持相對穩(wěn)定，這種特征是知覺的（）C：恒常性 ：[多選題] 學(xué)習(xí)記憶比較長的材料,中間部分的內(nèi)容記憶的效果差,是由于受到（）干擾的影響。

A：前攝抑制B：倒攝抑制

2：[多選題]影響問題解決的主要原因包括（）。A：遷移作用B：原型啟發(fā)作用C：定勢作用參考答案：ABC 3：[多選題]根據(jù)思維的形態(tài)所劃分的思維的種類包括（）。A：動作思維B：形象思維C：抽象思維參考答案：ABC 4：[多選題]心理過程包括（）。

A：認(rèn)識過程B：情緒情感過程C：意志過程參考答案：ABC 5：[論述題]簡述創(chuàng)造過程的四階段模型？

參考答案：（1）準(zhǔn)備階段。在這個階段里，創(chuàng)造主體已明確所要解決的問題，收集資料信息，開始嘗試和尋找初步的解決方法。（2）醞釀階段。個體表面上暫時擱置了問題，實(shí)際上潛意識仍在繼續(xù)思考。（3）明朗階段。經(jīng)過醞釀期，問題的解決一下子變得豁然開朗。（4）驗(yàn)證階段。在這個階段，把抽象的新觀念進(jìn)行具體操作，提出詳細(xì)、具體的解決方法。6：[論述題]簡述知識和智力的聯(lián)系？ 參考答案：

（1）知識和智力同時存在于一個認(rèn)識活動中。（2）知識是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。

（3）智力是掌握知識的重要條件，智力是開發(fā)新知識的工具。

7：[單選題] 當(dāng)灰色的長方形紙塊放在紅色背景上時，人會感覺它帶有青綠色，這種現(xiàn)象叫()。C：對比

8：[單選題]神經(jīng)系統(tǒng)是由()構(gòu)成的 A：中樞神經(jīng)系統(tǒng)和外圍神經(jīng)系統(tǒng) 9：[單選題]腦對客觀事物個別屬性的反映是（）A：知覺 10：[單選題]可以被意識到的記憶系統(tǒng)是（）。D：短時記憶 11：[單選題]近代研究中常把快樂、憤怒、悲哀和恐懼列為（）。A：情緒的基本表現(xiàn)形式

12：[單選題]下列不屬于個性心理特征的成分有（）。A：能力

第三篇：心理學(xué)答案(本A)

2005-2006第二學(xué)期心理學(xué)試題（A卷）答案

試用于中、數(shù)04級本科班制卷人:王善波

一、單項(xiàng)選擇題

1-5ACDBD6-10ABADC

11-15BACDA16-20ACABA

二 舉例說明題

這類題重點(diǎn)考察學(xué)生的理論運(yùn)用于實(shí)際的能力，只要舉出與理論相符合的事例就算正確

三 簡答題從以下幾個方面來回答：A 加深對活動的理解B 了解具體任務(wù)，不但組織自己的行為C 自我提醒和命令D 智力活動與實(shí)際動作結(jié)合 E 排除干擾從以下幾個方面來回答：A 識記的目的 B 對材料的理解 C 材料的數(shù)量 D 材料的性質(zhì)E 主體的情緒狀態(tài)從以下幾個方面來回答：A 教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到每一個學(xué)生的氣質(zhì)都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)B對于不同氣質(zhì)類型的學(xué)生應(yīng)采取不同的教育方式和方法C要教育學(xué)生正確剖析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，加強(qiáng)行為的自我修養(yǎng)，克服自己氣質(zhì)的消極面，發(fā)揚(yáng)其積極面D教師本人正確認(rèn)識自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)，加強(qiáng)自身的行為修養(yǎng)

4從以下幾個方面來回答：A性格形成的的生物學(xué)條件B家庭因素在性格形成的作用C學(xué)校教育D文化背景在性格形成中的作用

5從以下幾個方面來回答：A 和諧的人際關(guān)系 B 正確的自我觀念C 健康的情緒體驗(yàn) D 熱愛生活，樂于學(xué)習(xí)和工作 E 正視現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí) F 行為正常，G 心理行為符合年齡特征

四 問答題

結(jié)合自身和學(xué)校實(shí)際從以下幾個方面來回答：

A 正確認(rèn)識和處理挫折和失敗B 正確認(rèn)識別人和自己C 建立合理的目標(biāo)

D 對不幸遭遇的正確反應(yīng) E學(xué)會對自己和別人寬容 F 加強(qiáng)交往G 學(xué)會坦誠和直率

第四篇：積極心理學(xué)答案

2-4 生命的意義

生命的意義

1、具備生命意義的消極取向的人具有兩種生存傾向：________和向外的社會傾向。（填空題）我的答案： 第一空： 向內(nèi)的消極傾向

2、心理學(xué)和宗教的差異之一在于，所有宗教都試圖回答“生與死”的終極問題，尤其是“死”的歸宿問題。心理學(xué)關(guān)注生死之間________的問題。（填空題）我的答案： 第一空：

“人如何更好活著”

3、意大利畫家安格爾的代表作_______用裸體少女和泉水暗示著人類的生殖本能，是歌頌人類生殖本能的不朽之作。（填空題）我的答案： 第一空： 《泉》

4、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，世界上的長壽者都具備四個明顯的特征：合理飲食、______、平和心態(tài)、生活環(huán)境。（填空題）我的答案： 第一空： 科學(xué)運(yùn)動

5、美國心理學(xué)家埃里克森將（）階段稱為“自我同一性”階段，此階段是對生命意義困惑的最初階段。（單選題）A、幼兒園到小學(xué) B、小學(xué)到初中 C、初中到高中 D、高中到大學(xué) 我的答案：C

6、西方心理學(xué)家弗洛伊德將生命意義的積極取向稱之為（）。（單選題）A、生的本能 B、愛的本能 C、性的本能 D、建設(shè)的本能 我的答案：B

7、健康是指（）。（單選題）A、一個人在身體、精神和社會等方面都處于良好的狀態(tài)。B、沒有病痛。C、沒有心理疾病。D、身心舒適。我的答案：A

8、順境時覺得生命美好；蹉跎時覺得生命多難，逆境時覺得生命枉然，這說明人對生命意義的理解受制于：（）。（單選題）A、人的認(rèn)識發(fā)展進(jìn)程 B、人的追求目標(biāo) C、人的現(xiàn)實(shí)社會境遇 D、人的生命周期規(guī)律 我的答案：C

9、下列不屬于生命意義的社會取向的是：（）。（單選題）A、注重自我價值的社會實(shí)現(xiàn) B、將自己完全融入社會 C、將社會價值作為終極目標(biāo) D、以生活質(zhì)量提高為目標(biāo) 我的答案：D

10、以下選項(xiàng)中不屬于消極、向外的社會傾向的是（）（單選題）A、侵犯行為 B、自殺 C、虐待 D、斗毆 我的答案：B

3-4 幸福與你同行

幸福與你同行

1、幸福感的特點(diǎn)是_________。（多選題）A、主觀的 B、自評的 C、他評的 D、哲學(xué)范疇的 我的答案：AB

2、提倡積極進(jìn)取、奮發(fā)有為的人生，向內(nèi)修身養(yǎng)性，形成仁、義、禮、智、信的良好道德品質(zhì)是_________價值觀。（單選題）A、儒家 B、道家 C、佛教 D、理性主義 我的答案：A

3、認(rèn)為人生目的和幸福在于按理性命令行事，而感官的享受和快樂只會玷污理性，荒廢人生是_________價值觀。（單選題）A、儒家 B、道家 C、感性主義 D、理性主義 我的答案：D

4、_________是人們對其生活質(zhì)量所做的情感性和認(rèn)知性的整體評價。（單選題）A、社會幸福感 B、心理幸福感 C、主觀幸福感 D、道德幸福感 我的答案：C

5、塞利格曼提出的幸福要素包括_________。（多選題）A、積極情緒 B、沉浸與參與 C、人際關(guān)系 D、意義 E、成就

我的答案：ABCDE

6、_________是個體對自己與他人、集體、社會之間的關(guān)系質(zhì)量，以及對其生活環(huán)境和社會功能的自我評估。（單選題）A、社會幸福感 B、心理幸福感 C、主觀幸福感 D、道德幸福感 我的答案：A

7、有追求幸福的人生目標(biāo)，把不懈努力、創(chuàng)造機(jī)會、積極進(jìn)取、合理管理時間等積極心理品質(zhì)和行為結(jié)果視為評價幸福的先決條件是_________幸福觀的體現(xiàn)。（單選題）A、社會取向 B、個人取向 C、積極取向 D、消極取向 我的答案：C

8、對幸福的體驗(yàn)更多來自于家庭、團(tuán)體和他人的共情，強(qiáng)調(diào)在對別人表示同情或愛的過程獲得幸福體驗(yàn)_________幸福觀的體現(xiàn)。（單選題）A、社會取向 B、個人取向 C、積極取向 D、消極取向 我的答案：A

9、蘇東坡能取得巨大成就是因?yàn)樗囊簧l(fā)展很順利。（判斷題）我的答案： ×

10、樂觀一定比悲觀對人的意義更積極。（判斷題）我的答案： ×

4-4 價值觀與人生發(fā)展

價值觀與人生發(fā)展

1、價值觀的特點(diǎn)不包括以下哪一項(xiàng)？（單選題）A、歷史性 B、多樣性 C、客觀性 D、持久性 我的答案：C

2、羅克奇Rokeach提出了人類社會的兩類價值系統(tǒng)，一是_______，另一種是工具性價值觀。（單選題）A、具體性價值觀 B、終極性價值觀 C、抽象性價值觀 D、持久性價值觀 我的答案：B

3、Hofstede通過長期的研究和大范圍、跨國度的研究，把文化價值觀包括_________。（多選題）A、權(quán)力距離 B、不確定性規(guī)避 C、集體主義-個人主義 D、男性化-女性化 E、長期傾向-短期傾向 我的答案：ABCDE

4、以下不屬于秦淮八艷的是？（）（單選題）A、柳如是 B、李香君 C、董小宛 D、李師師 我的答案：D

5、弗洛伊德認(rèn)為人格分為_______。（多選題）A、自我 B、本我 C、主我 D、超我 我的答案：ABD

6、馬斯洛認(rèn)為人的需要包括______。（多選題）A、生理需要 B、安全需要 C、歸屬與愛的需要 D、尊重的需要 E、自我實(shí)現(xiàn)的需要 我的答案：ABCDE

7、冒險對于人類的意義完全是消極的。（判斷題）我的答案： ×

8、人本主義認(rèn)為人的一切行為都是操作性強(qiáng)化的結(jié)果。（判斷題）我的答案： ×

9、精神分析學(xué)派的代表人物是奧地利心理學(xué)家弗洛伊德。（判斷題）我的答案： √

10、弗洛伊德認(rèn)為自我防御機(jī)制可以調(diào)節(jié)超我與本我之間，本我與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。（判斷題）我的答案： √

5-2積極自我試題

積極自我試題

1、弗洛伊德把人格區(qū)分為自我、本我和超我三個部分。其中 來自人的本能，在社會生活中表現(xiàn)為個人欲望的滿足和個人利益實(shí)現(xiàn)，遵循快樂活動的原則。（單選題）A、自我 B、本我 C、超我 我的答案：A

2、羅杰斯把自我概念劃分為兩個部分： 和。（多選題）A、實(shí)際自我 B、理想自我 C、善良的自我 D、邪惡的自我 我的答案：AB

3、自我經(jīng)歷著軀體自我、社會自我和心理自我三個發(fā)展階段。（判斷題）我的答案： √

4、威廉·詹姆斯認(rèn)為物質(zhì)的我，指自我的軀體內(nèi)容，如高矮胖瘦、對自己身體的珍惜愛護(hù)等。（判斷題）我的答案： √

5、Wood2014指出，人們40%的時間都是在重復(fù)自己的舊習(xí)慣，所以為了改變一些壞習(xí)慣，我們需要換個環(huán)境、重復(fù)等方式形成新的習(xí)慣減少重復(fù)舊習(xí)慣機(jī)會。（判斷題）我的答案： √

6、人本主義心理學(xué)家羅杰斯則從現(xiàn)實(shí)和理想?yún)^(qū)分了自我的不同成分，并指出理想和現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)造成心理障礙，這無疑提示我們，美好自我要在理想和現(xiàn)實(shí)中找到平衡。（判斷題）我的答案： √

7、由于人的意志力有限，當(dāng)壓力很大或者疲倦時，會傾向重復(fù)舊的習(xí)慣。（判斷題）我的答案： √

8、研究表明，壓力對人有害。（判斷題）我的答案： ×

9、神經(jīng)學(xué)家Tali Sharot致力于研究人類的樂觀偏好，他發(fā)現(xiàn)80%的人們都會高估生活中好事發(fā)生的幾率。（判斷題）我的答案： √

10、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中，下列哪些是實(shí)現(xiàn)積極自我的方法？（多選題）A、認(rèn)識自己 B、悅納自己 C、完善自己 我的答案：ABC

6-4 積極情緒判斷題

積極情緒判斷題

1、情緒是由生物體對周圍環(huán)境中的事件進(jìn)行評價所引發(fā)的一系列復(fù)雜的生理和心理反應(yīng)，這些反應(yīng)包括生理喚醒、主觀感受、認(rèn)知過程及行為反應(yīng)。（判斷題）我的答案： √

2、根據(jù)Ekman的理論，基本情緒分為：快樂、悲傷、憤怒、恐懼、驚訝這五種。（判斷題）

我的答案： ×

3、Fredrickson（弗雷德里克森）把積極情緒分為快樂、寧靜、感恩、希望、興趣、自豪、幽默、激勵、敬佩、愛這十種。（判斷題）我的答案： √

4、Resilience指的是是心理復(fù)原力或韌性，它能使人更快的從消極情緒中恢復(fù)過來。（判斷題）我的答案： √

5、Seligman（塞利格曼）研究團(tuán)隊(duì)的積極優(yōu)勢手冊，描述了人類所能具有的各種各樣的優(yōu)點(diǎn)、長處，其目的是發(fā)現(xiàn)我們的優(yōu)勢型特質(zhì),并在日常生活中提高對這些性格力量的運(yùn)用。（判斷題）我的答案： √

6、根據(jù)洛薩達(dá)模型，積極情緒與消極情緒的臨界點(diǎn)一般為（單選題）A、2:1 B、4:1 C、3:2 D、3:1 我的答案：D

7、下列哪些屬于積極情緒（）（多選題）

A、多想想你目前擁有的幸福，每個人都擁有很多幸福，不要回憶過去的不幸，所有的人多少都有不幸

B、我現(xiàn)在的抑郁、焦慮、失敗都是因?yàn)橥暝馐芰瞬恍?C、我要滿意地對待過去，幸福地感受現(xiàn)在，樂觀地面對未來 D、多用感恩、寬恕和遺忘對待過去發(fā)生的事情 E、關(guān)注當(dāng)下，體驗(yàn)當(dāng)前的幸福 我的答案：ACDE

8、感恩的人（）（多選題）A、更樂觀 B、更有活力

C、與他人有更多的聯(lián)系 D、更可能有充足的睡眠 我的答案：ABCD

9、相對于消極情緒，積極情緒的好處在于（）（多選題）A、消極情緒導(dǎo)致細(xì)胞衰退，積極情緒促使細(xì)胞生長

B、積極情緒能產(chǎn)生較低水平的壓力相關(guān)激素，產(chǎn)生更高水平的和人際關(guān)系相關(guān)的激素 C、積極情緒能提高體內(nèi)的多巴胺水平，加強(qiáng)免疫系統(tǒng)的運(yùn)作，并降低人體對壓力的炎癥反應(yīng)

D、積極情緒能降低血壓、減少疼痛、帶來更好的睡眠，降低患病的可能性 E、有著高水平實(shí)現(xiàn)幸福感的人群擁有不利的表達(dá)譜：其炎癥基因高水平我的答案：ABCD

10、調(diào)節(jié)情緒的方法有（）（多選題）A、注意轉(zhuǎn)移 B、認(rèn)知重評 C、沉思 D、合理發(fā)泄 E、身體、行為調(diào)節(jié) 我的答案：ABCDE

7-1 什么是人格

什么是人格 1、1.人格是一個人內(nèi)在的_____________________________，決定著個人特有的思想和行為。（填空題）我的答案：

第一空： 心理生理系統(tǒng)的動力組織

2、人格的特性包括獨(dú)特性、_______、________、功能性。（填空題）我的答案：

第一空： 穩(wěn)定性、統(tǒng)合性

3、按照能力傾向，可以把個體的能力劃分為__________和__________。（填空題）我的答案：

第一空： 一般能力、特殊能力

4、人格的心理特征包括_________、_________和能力。（填空題）我的答案：

第一空： 氣質(zhì)、性格

7-3 塑造積極人格測試

塑造積極人格測試

1、人格四個特性中，最能反映人格是否健康的特征是。（單選題）A、獨(dú)特性 B、穩(wěn)定性 C、統(tǒng)整性 D、功能性 我的答案：C

2、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型說，與強(qiáng)、平衡、靈活相對應(yīng)的是下列那種氣質(zhì)類型。（單選題）A、多血質(zhì) B、膽汁質(zhì) C、抑郁質(zhì) D、粘液質(zhì) 我的答案：A

3、將性格區(qū)分為內(nèi)向和外向型的心理學(xué)家是。（單選題）A、弗洛伊德 B、弗洛姆 C、榮格 D、阿德勒 我的答案：C

4、著名的行為主義心理學(xué)家_____提出環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。他曾提出：給我一打健康的、沒有缺陷的嬰兒，在我設(shè)定的環(huán)境里教養(yǎng)，我保證隨機(jī)選出任何一個嬰兒，無論他的能力、嗜好、傾向、活動、職業(yè)、種族等種種因素如何，我都能夠把他訓(xùn)練成為我所選定的任何一種類型的專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人、甚至乞丐或強(qiáng)盜。（單選題）A、多拉德 B、詹姆士 C、弗洛姆 D、華生 我的答案：D

5、新精神分析代表人物_______認(rèn)為，青少年階段處于自我同一性建立的關(guān)鍵時期。積極解決同一性問題，將促使個體的自我觀念明確，對未來方向愈加肯定。反之，如果消極解決，則可能導(dǎo)致個體缺乏生活目標(biāo)，出現(xiàn)彷徨迷失感。（單選題）A、沙利文 B、埃里克森 C、霍妮 D、弗洛姆 我的答案：B

6、按照能力傾向，可以把個體的能力劃分為__________和__________。（多選題）A、一般能力 B、認(rèn)知能力 C、操作能力 D、特殊能力 我的答案：AD

7、人格的心理特征包括_________、_________和能力。（多選題）A、興趣 B、氣質(zhì) C、動機(jī) D、性格 我的答案：BD

8、抑郁質(zhì)是有缺陷的，所以抑郁質(zhì)的人需要在日常生活里努力改造自己的氣質(zhì)。（判斷題）我的答案： ×

9、氣質(zhì)是后天形成的，性格是先天決定的。（判斷題）我的答案： ×

10、人格是一個人內(nèi)在的生理系統(tǒng)的動力組織，決定著個人特有的思想和行為。（判斷題）我的答案： √

7-4習(xí)慣養(yǎng)成準(zhǔn)則

習(xí)慣養(yǎng)成準(zhǔn)則

1、根據(jù)詹姆士的觀點(diǎn)，習(xí)慣養(yǎng)成的原則有哪些？（簡答題）我的答案：

把你自己置于鼓勵好習(xí)慣、勸阻壞習(xí)慣的環(huán)境中。不讓你自己做出與你正在努力養(yǎng)成的新習(xí)慣相反的行動。不要企圖慢慢地養(yǎng)成一個好習(xí)慣、或慢慢地消除一個壞習(xí)慣，一開始就要完全從事積極的習(xí)慣，并徹底戒除不良習(xí)慣。重要的是采取具體行動。迫使你自己以有益于自己的方式行動，即使開始時這么做并不令人愉快并且需要相當(dāng)大的努力。

7-4 自我實(shí)現(xiàn)途徑

自我實(shí)現(xiàn)途徑

1、人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出的自我實(shí)現(xiàn)途徑有哪些？（簡答題）我的答案： 1．充分地、活躍地、忘我地體驗(yàn)生活。

2．面臨選擇時，總是做出朝向成長的選擇，而不是做出趨向倒退的選擇。

3．傾聽自己內(nèi)心的呼喚，讓自己的天性自發(fā)地顯現(xiàn)出來，而不是做權(quán)威或傳統(tǒng)的傳聲筒。4．不隱瞞自己的觀點(diǎn)。

5．敢于面對真實(shí)的自己，敢于與眾不同。

6．用一流的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，并通過勤奮、努力去達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。7．創(chuàng)造條件去經(jīng)歷高峰體驗(yàn)。

8．善于識別并有勇氣放棄自己的防衛(wèi)心理，揭去壓抑和遮蔽生命的層層屏障，但不是否認(rèn)任何神圣的價值，而是能從生命本身的存在中發(fā)現(xiàn)神圣、永恒、象征和詩意。

8-2 積極的心身關(guān)系測試

積極的心身關(guān)系測試

1、對已經(jīng)發(fā)生但又不能接受的不愉快事件，認(rèn)為根本沒發(fā)生過，以逃避心理上的痛苦，這種心理防御機(jī)制是（單選題）A、否認(rèn) B、壓抑 C、投射 D、合理化 我的答案：A

2、下列各期屬于垂死病人心理反應(yīng)的是（多選題）A、否認(rèn)期 B、憤怒期 C、妥協(xié)期 D、抑郁期 我的答案：ABCD

3、下列屬于經(jīng)典心身疾病的是（多選題）A、潰瘍病 B、甲狀腺機(jī)能亢進(jìn) C、類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎 D、支氣管哮喘 我的答案：ABCD

4、F.Alexander主張心身疾病發(fā)病需要具備的三個條件包括（多選題）A、未解決的心理沖突 B、遺傳性的器官易感性 C、植物神經(jīng)系統(tǒng)的活動過度 D、重大生活事件應(yīng)激 我的答案：ABC

5、心理生理學(xué)流派認(rèn)為，心身疾病的發(fā)生主要通過以下途徑（多選題）A、心理--神經(jīng)中介途徑 B、心理--神經(jīng)--內(nèi)分泌途徑 C、心理--神經(jīng)--免疫學(xué)途徑 D、自身調(diào)節(jié)途徑 我的答案：ABC

6、下列各項(xiàng)中，和罹患軀體疾病時病人的心理反應(yīng)有關(guān)的包括（多選題）A、疾病的性質(zhì)和嚴(yán)重程度

B、病人的個性特征、認(rèn)知和應(yīng)對方式 C、病人既往住院的經(jīng)歷和適應(yīng)情況 D、醫(yī)護(hù)人員的反應(yīng)和幫助 我的答案：ABCD

7、心、身的內(nèi)涵雖有不同，但兩者之間的關(guān)系極為密切，心身是統(tǒng)一的。（判斷題）我的答案： √

8、心身醫(yī)學(xué)研究正常和異常的心理與生理之間的相互作用，是一個涉及醫(yī)學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)的交叉學(xué)科。（判斷題）我的答案： √

9、依賴型個性的病人容易產(chǎn)生失助感，過分依賴他人的關(guān)心照顧。（判斷題）我的答案： √

10、偏執(zhí)型個性的病人容易將患病的責(zé)任推卸給別人，多用軀體癥狀表演出來。（判斷題）我的答案： ×

9-4 構(gòu)建財富觀

構(gòu)建財富觀

1、金錢對于幸福感的獲得完全不重要。（判斷題）我的答案： ×

2、金錢對于幸福感的獲得是完全不可替代的。（判斷題）我的答案： ×

3、未來的金錢結(jié)果折合到現(xiàn)在后,人們會不同程度地______未來結(jié)果的效用。（單選題）A、低估 B、高估 我的答案：A

4、人們總是傾向于根據(jù)觀察到的某種事物的模式與其經(jīng)驗(yàn)中該類事物的代表性模式的相似程度而進(jìn)行判斷,代表性越高的樣本其判斷的概率也越高。這種偏差被稱作？（單選題）A、易得性啟發(fā)式 B、代表性啟發(fā)式 C、.錨定啟發(fā)式 D、經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)式 我的答案：B

5、人們會把在現(xiàn)實(shí)中客觀等價的支出或收益在心理上劃分到不同的賬戶中，根據(jù)資金的來源、資金的所在和資金的用途等因素對資金進(jìn)行歸類，這種現(xiàn)象被稱為_______。（單選題）A、羊群行為 B、從眾心理 C、沉沒成本效應(yīng) D、心理賬戶 我的答案：D

6、_________是一種適應(yīng)不良的經(jīng)濟(jì)行為，具體表現(xiàn)為在某方面一旦投入金錢、努力或時間之后就表現(xiàn)出繼續(xù)投入的巨大傾向。（單選題）A、羊群行為 B、從眾心理 C、沉沒成本效應(yīng) D、心理賬戶 我的答案：C

7、前景理論的提出者是（）。（單選題）A、泰勒 B、西蒙 C、卡尼曼 D、梅約 我的答案：C

8、人們對于不確定數(shù)值的估計往往是基于對初始值或者起始點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整的結(jié)果，這一現(xiàn)象屬于（）。（單選題）A、易得性啟發(fā)式 B、代表性啟發(fā)式 C、錨定與調(diào)整啟發(fā)式 D、再認(rèn)啟發(fā)式 我的答案：C

9、個體認(rèn)為好的事情發(fā)生在自己身上的概率更高，而壞的事情發(fā)生在他人身上的概率更高，這種現(xiàn)象被稱為_______。（單選題）A、風(fēng)險的悲觀偏差 B、從眾心理 C、概率估計 D、風(fēng)險的樂觀偏差 我的答案：D

10、A的上個月收入為5000元，這個月變?yōu)?500元；B的的上個月收入為10000元，這個月變?yōu)?000元。有人認(rèn)為A的幸福感更高，他可能是從_______的角度進(jìn)行解釋的。（單選題）A、易得性啟發(fā)式 B、框架效應(yīng) C、參照點(diǎn)效應(yīng) D、再認(rèn)啟發(fā)式 我的答案：C

10-5 壓力及管理

壓力及管理

1、可以通過哪些信號來察覺壓力水平？（多選題）A、生理信號 B、情緒信號 C、思想信號 D、行為信號 我的答案：ABCD

2、感覺精力枯竭是哪種壓力信號？（單選題）A、生理信號 B、情緒信號 C、思想信號 D、行為信號 我的答案：B

3、曾奇峰的人生四塊磐石包括（）。（多選題）A、規(guī)律的生活 B、努力做好份內(nèi)事 C、有一兩個要好的朋友 D、有一兩項(xiàng)人生的愛好。E、好好鍛煉身體 我的答案：ABCD

4、身體姿勢改變壓力激素實(shí)驗(yàn)中，其中代表權(quán)利的荷爾蒙是：（）（單選題）A、睪丸酮 B、可的松 C、催產(chǎn)素 D、擁抱激素 我的答案：A

5、在人生下列發(fā)展階段，更需要社會支持的是（）。（單選題）A、30-49歲 B、50-59歲 C、60-69歲 我的答案：A

6、沒有壓力的狀態(tài)是最好的狀態(tài)。（判斷題）我的答案： ×

7、壓力越大，工作績效就越高。（判斷題）我的答案： ×

8、情緒ABC理論中，A代表信念，B代表所發(fā)生的時間，C代表結(jié)果。（判斷題）我的答案： ×

9、如果一年內(nèi)生活事件單位不超過150，第二年一般健康無病。（判斷題）我的答案： √

10、心理壓力是環(huán)境要求與自身應(yīng)對能力不平衡而產(chǎn)生的個人感受。（判斷題）我的答案： √

11-3 積極的性心理測試

積極的性心理測試

1、性心理和性行為具有（單選題）A、排他性 B、互利性 C、互惠性 D、道德性 我的答案：A

2、關(guān)于人類的性行為，下列說法正確的是（多選題）A、性是人類的本能之一 B、性的構(gòu)成要素眾多

C、性行為受神經(jīng)、內(nèi)分泌的系統(tǒng)調(diào)節(jié)

D、性器官及其他器官相互協(xié)同的有序生理過程 我的答案：ABCD

3、從心理層面看，人類的性活動涉及個體的（多選題）A、動機(jī) B、態(tài)度 C、情緒 D、人格 我的答案：ABCD

4、關(guān)于正常的性欲望滿足，下列說法正確的是（多選題）A、可以通過自身性行為滿足 B、指向的應(yīng)該是成年人 C、指向的應(yīng)該是異性 D、應(yīng)該通過性行為來滿足 我的答案：ABCD

5、性動機(jī)應(yīng)該：（多選題）A、合情 B、合理 C、合法 D、隨緣 我的答案：ABC

6、文化道德、法律等因素對人類的性活動具有塑造、調(diào)節(jié)作用。（判斷題）我的答案： √

7、性別和性別角色的內(nèi)涵相同。（判斷題）我的答案： ×

8、易性癥是一種性別認(rèn)同障礙。（判斷題）我的答案： √

9、異裝癖和易性癖的臨床特點(diǎn)相同。（判斷題）我的答案： ×

10、不同發(fā)展階段的個體性的需求也是不同的。（判斷題）我的答案： √

12-3 積極的戀愛關(guān)系測試

積極的戀愛關(guān)系測試

1、斯滕博格愛情有哪三要素？（多選題）A、激情 B、親密 C、承諾 我的答案：ABC

2、婚姻中，相似大于互補(bǔ)。（判斷題）我的答案： √

3、冒險的人、膽大的人有更高的離婚危險。（判斷題）我的答案： √

4、為什么要談戀愛？（多選題）

A、源于生理上的激情：人類生存繁衍的本能活動； B、源于心靈上的伙伴：排除孤獨(dú)； C、源于堅(jiān)定的承諾：男女雙方承擔(dān)下一代的撫養(yǎng)教育責(zé)任。我的答案：ABC

5、愛是源于生理上的激情、持續(xù)于心靈上的伙伴和堅(jiān)定的承諾，三者缺一不可。（判斷題）我的答案： √

6、依照斯滕博格的三因素論，激情、親密和承諾三個因素互為依賴，激情為繁衍提供基本動力，親密和承諾則為繁衍提供持續(xù)支持。（判斷題）我的答案： √

7、積極關(guān)心對方的方式有（）（多選題）A、關(guān)心重視細(xì)節(jié)； B、輪流說話；

C、多聆聽勿給與多余的建議； D、積極支持對方。我的答案：ABCD

8、進(jìn)化心理學(xué)認(rèn)為戀愛進(jìn)而繁衍下一代，這是人類生存與發(fā)展的基本動力。（判斷題）我的答案： √

9、Huston認(rèn)為戀愛的加速-停止型的戀愛關(guān)系表現(xiàn)為戀愛關(guān)系起初進(jìn)展極快，然後逐漸緩慢，無法走入婚姻。（判斷題）我的答案： √

10、斯滕博格認(rèn)為浪漫式愛情表現(xiàn)為有親密關(guān)系和激情體驗(yàn)，有承諾。（判斷題）我的答案： ×

13-2 積極的人際關(guān)系測試

積極的人際關(guān)系測試

1、我們?yōu)槭裁葱枰己玫娜穗H關(guān)系。（多選題）A、群體生存的需要 B、獲得群體歸屬感 C、獲得成就感 我的答案：ABC

2、對自我的深入認(rèn)識是形成積極人際關(guān)系的基礎(chǔ)性。（判斷題）我的答案： √

3、喜歡做老好人的人可能是通過對他人好而獲得自己的安全感滿足。（判斷題）我的答案： √

4、AronBarbey提出，大腦智力結(jié)構(gòu)是社會性的，這在一定程度上說明“聰明人與聰明人在一起會更聰明”。（判斷題）我的答案： √

5、人的獨(dú)特性是人際關(guān)系的生物學(xué)基礎(chǔ)。（判斷題）我的答案： ×

6、人在順境的時候，易過于自信；而在逆境的時候，易過于自卑。（判斷題）我的答案： √

7、不斷深入認(rèn)識自己，理解他人，是建立良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)。（判斷題）我的答案： √

8、滴水之恩，涌泉相報可以讓我們整個社會有更好的人際關(guān)系。（判斷題）我的答案： ×

9、建立關(guān)系的雙方都應(yīng)該有一個積極的自我為基礎(chǔ)，一旦這個基礎(chǔ)被破壞，那么良好的人際關(guān)系也是難以建立或持久的。（判斷題）我的答案： √

10、真誠盡力地幫助別人，不求回報，可以讓我們擁有更好的人際關(guān)系。（判斷題）我的答案： √

14-4 積極學(xué)習(xí)測試

積極學(xué)習(xí)測試

1、狹義的學(xué)習(xí)特指人類的學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)。（判斷題）我的答案： √

2、學(xué)習(xí)時，不管是面對什么問題，學(xué)習(xí)者的動機(jī)越強(qiáng)越好，越有利于任務(wù)的完成。（判斷題）

我的答案： ×

3、在心理學(xué)中，描述動機(jī)強(qiáng)度與解決問題效率關(guān)系的是______。（單選題）A、耶基斯-多德森定律 B、韋伯定律 C、首因效應(yīng) D、馬太效應(yīng) 我的答案：A

4、無意義章節(jié)的首創(chuàng)者和遺忘曲線的最先提出者是________。（單選題）A、巴甫洛夫 B、艾賓浩斯 C、詹姆斯 D、達(dá)倫巴赫 我的答案：B

5、系列位置效應(yīng)告訴我們，對一個記憶系列進(jìn)行回憶時，對_____內(nèi)容回憶效果最差。（單選題）A、前段 B、中間段 C、后段

D、以上均不正確 我的答案：B

6、遺忘進(jìn)程是________。（單選題）A、先快后慢 B、先慢后快 C、毫無規(guī)律 D、均衡發(fā)展 我的答案：A

7、遺忘曲線表明，復(fù)習(xí)時主要應(yīng)采取________策略。（單選題）A、合理地分配復(fù)習(xí)時間 B、多樣化的復(fù)習(xí)方法 C、及時復(fù)習(xí)

D、試圖回憶和反復(fù)閱讀相結(jié)合 我的答案：C

8、馬斯洛需要層次理論包含以下層次：生理需要、______________、歸屬與愛的需要、尊重的需要、________________。（多選題）A、心理需要 B、安全需要 C、成就需要 D、自我實(shí)現(xiàn)需要 我的答案：BD

9、在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生注意力不集中的原因有_______。（多選題）A、學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)興趣

B、學(xué)習(xí)焦慮過低，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有壓力 C、學(xué)習(xí)沒有計劃，隨意性過大

D、過多地參與與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動，造成中心興趣轉(zhuǎn)移 我的答案：ABCD

10、常見的記憶術(shù)有哪些 _________。（多選題）A、聯(lián)想法 B、串聯(lián)法(環(huán)扣法)C、定位法 D、線索法 我的答案：ABCD

15-5 文化的心理取向

文化的心理取向

1、在中國傳統(tǒng)的積極的文化心理取向中，儒家是以“____________”思維營造和諧情景。（填空題）我的答案： 第一空： 中庸

2、據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，____________是除了《圣經(jīng)》以外被譯成外國文字最多的文化名著。（填空題）我的答案：

第一空： 《道德經(jīng)》

3、在中國傳統(tǒng)文化中，______三派最具代表性，它們是世界文化之瑰寶。其寶貴的積極心理取向激發(fā)著人們自身無盡的“正能量”，是中國人靈魂深處的精神食糧，歷經(jīng)千年從不過時。（填空題）我的答案： 第一空： 儒釋道

4、人類對消極主題的欣賞和接受，是內(nèi)心消極性的映射，弗洛伊德稱之為的“_________”，它人類一種與生俱來的、頑固的破壞欲望（填空題）我的答案： 第一空： 死的本能

5、洛倫茲在其著作《攻擊與人性》中把人和動物的行為歸結(jié)為饑餓、生殖、逃亡和（）四種本能，并告誡：人類的好戰(zhàn)行為有其先天的基礎(chǔ)。（填空題）我的答案： 第一空： 攻擊

6、魯迅說：不讀（），不知中國文化，不知人生真諦，可見其在中國文化中的重要性。（單選題）A、《大學(xué)》 B、《中庸》 C、《論語》 D、《道德經(jīng)》 我的答案：D

7、在中國的傳統(tǒng)文化中，佛家以（）修行營造和諧心境。（單選題）A、無欲 B、無為 C、中庸 D、仁政 我的答案：A

8、在洛倫茲的看來，人和動物的行為可歸結(jié)為四種本能，下列不屬于這四種本能的是（）。（單選題）A、生殖 B、饑餓 C、攻擊 D、睡眠

我的答案：D

9、佛教遁世觀念在漢文化中相當(dāng)普遍，原因很多，但當(dāng)今這種觀念的泛濫，與 的著名與普及不無關(guān)系。（單選題）A、《西游記》 B、《紅樓夢》 C、《三國演義》 D、《水滸傳》 我的答案：B

10、下列屬于消極的文化心理傾向的是（）。（單選題）

A、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。B、行行重行行，與君生別離。相去萬余里，各在天一涯；道路阻且長，會面安可知！C、畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。D、天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。我的答案：B

16-4 積極的家庭關(guān)系測試題

積極的家庭關(guān)系測試題

1、遠(yuǎn)古時代女性的角色是（）（多選題）A、采集物品 B、打獵 C、撫育后代 D、烤肉 我的答案：ABCD

2、發(fā)怒的可能性包括（多選題）A、累了 B、困了 C、不舒適 D、受挫 我的答案：ABCD

3、愛的五種語言包括（多選題）A、肯定的言辭 B、身體的接觸 C、接受禮物 D、服務(wù)的行動 E、精心的時刻 我的答案：ABCDE

4、建立良好的夫妻關(guān)系的秘訣包括（）（多選題）A、尊重雙方差異 B、堅(jiān)持自我，不輕易妥協(xié) C、給予對方所需 D、努力的改變對方 我的答案：AC

5、父母在教育孩子時，（）非常重要（多選題）A、溫情 B、打罵 C、堅(jiān)持

D、充分的尊重孩子的需求 我的答案：AC

6、情緒的踢貓效應(yīng)是指的人的情緒會傳染。（判斷題）我的答案： √

7、人們在遭遇挫折壓力時往往會出現(xiàn)攻擊行為。（判斷題）我的答案： √

8、“溫柔的堅(jiān)持”是指的走自己的路，讓別人去說吧。（判斷題）我的答案： ×

9、越大聲及憤怒的表達(dá)自己的需求，配偶能聽得進(jìn)去的可能性越大。（判斷題）我的答案： ×

10、善待父母的兩大策略是溫柔的堅(jiān)持和及時的問候。（判斷題）我的答案： √

17-7 點(diǎn)評職業(yè)觀

點(diǎn)評職業(yè)觀

1、根據(jù)帕森斯的特質(zhì)因素理論Trait-Factor Theory，好工作就是適合自己的、人職匹配的工作。（判斷題）我的答案： √

2、職業(yè)規(guī)劃建立在認(rèn)識自己、了解職業(yè)基礎(chǔ)之上，為我們指明方向。（判斷題）我的答案： √

3、找到職業(yè)的標(biāo)志性優(yōu)勢（signature strength），選擇一份可以實(shí)踐個人標(biāo)志性優(yōu)勢的工作，增強(qiáng)工作中的幸福感，能夠讓你工作的更快樂。（判斷題）我的答案： √

4、生涯選擇的好與壞，沒有絕對的評價標(biāo)準(zhǔn)，最終還是要看是否能讓自己的內(nèi)心和生活獲得滿足，是否能讓自己幸福。（判斷題）我的答案： √

5、職業(yè)生涯規(guī)劃是在知己知彼的基礎(chǔ)上確定個人的職業(yè)生涯發(fā)展方向，目標(biāo)及路徑，并采取有效行動去達(dá)成目標(biāo)的過程。（判斷題）我的答案： √

6、關(guān)于“生涯”（Career），正確的有：（多選題）A、這個詞源自古羅馬及拉丁文字

B、狹義的生涯指的是“工作、職業(yè)或角色”

C、廣義的生涯指的是“人一生的發(fā)展，涉及各種職業(yè)和生活的角色”

D、關(guān)于生涯的理論有美國哥倫比亞大學(xué)心理學(xué)家、生涯輔導(dǎo)理論的大師舒伯(Super)的生涯彩虹理論 我的答案：ABCD

7、關(guān)于生涯彩虹圖，正確的有：（多選題）

A、在生涯彩虹圖中，橫向代表橫貫一生的生活廣度，包括成長期、探索期、建立期、維持期、以及衰退期。和我們的人生主要發(fā)展階段對應(yīng)。

B、縱向?qū)用娲淼氖强v貫上下的生活空間，是由一組職位和角色所組成。

C、不同的彩虹色帶代表人們同時在不同情境下扮演不同的角色，包括子女、學(xué)生、休閑者、公民、工作者、持家者等等。D、每個人都有自己獨(dú)特的生涯彩虹圖。我的答案：ABCD

8、認(rèn)識自己，指的是認(rèn)識自己的：（多選題）A、興趣 B、星座 C、性格 D、能力 E、價值觀 我的答案：ACDE

9、職業(yè)規(guī)劃的意義在于：（多選題）A、對內(nèi)找到自己快樂的來源 B、更好的揚(yáng)長避短，獲得自信心 C、促進(jìn)自我實(shí)現(xiàn)

D、適應(yīng)環(huán)境；創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系

E、最終在實(shí)現(xiàn)自我價值與社會價值最大化的同時，讓自己活得更加幸福 我的答案：ABCDE

10、根據(jù)霍蘭德興趣測試，大多數(shù)人的人格特質(zhì)可以歸納為以下這幾種類型：（多選題）A、實(shí)際型 B、研究型 C、藝術(shù)型 D、社會型 E、企業(yè)型 F、常規(guī)型

我的答案：ABCDEF

18-2 積極的改變測試

積極的改變測試

1、和“把自己當(dāng)自己”的意思最相近的是：（單選題）A、悅納自己 B、要多和別人比較 C、自以為是

D、對自己要嚴(yán)格要求 我的答案：A

2、改變的真正動力來源是:（單選題）A、追求性格完善 B、追求人際和諧 C、心理需要的滿足 D、獲益的需要 我的答案：D

3、關(guān)于改變本身，下列說法正確的是（多選題）A、改變是困難的 B、改變是可以發(fā)生的

C、改變的發(fā)生有賴于自身努力 D、改變時要學(xué)會積極比較 我的答案：ABCD

4、階段變化理論將改變分為六個階段，包括（多選題）A、預(yù)期階段 B、計劃準(zhǔn)備階段 C、行動階段 D、保持階段 我的答案：ABCD

5、在改變的前預(yù)期階段到改變的預(yù)期階段，要做的工作包括（多選題）A、提高行為改變的認(rèn)知水平

B、角色扮演或情景演練增進(jìn)其不便感受 C、環(huán)境的再評估 D、監(jiān)督問題 我的答案：ABC

6、在改變的計劃階段到行動階段，可以采取以下措施來鞏固行為的改變：（多選題）A、公開承諾 B、強(qiáng)化管理 C、防止行為反復(fù) D、控制環(huán)境刺激物 我的答案：ABCD

7、在改變的預(yù)期階段到計劃階段，制定的目標(biāo)一定要遠(yuǎn)大。（判斷題）我的答案： ×

8、信心足夠就一定能改變。（判斷題）我的答案： ×

9、改變的大小和需要付出的努力應(yīng)該大致成正比。（判斷題）我的答案： √

10、積極比較沒有用，其實(shí)就是阿Q精神勝利法。（判斷題）我的答案： ×

19-7 美在心中

美在心中

1、“美”指能夠引起我們____的事物和屬性。（填空題）我的答案： 第一空： 感官快樂

2、希臘神話中______被認(rèn)為是女性美的最高象征。（填空題）我的答案：

第一空： 美神維納斯

3、________開辟了由素瓷向彩瓷過渡的新時代。（填空題）我的答案： 第一空： 元青花瓷

4、審美的關(guān)鍵在于“審”，而“審”對人來說，最重要的是透過外在的美達(dá)到_______，這才是“審美”的本質(zhì)。（填空題）我的答案：

第一空： 身心的愉悅

5、_________指在仔細(xì)思考，反復(fù)分析、推究事物時獲得的愉悅情感和精神享受。（填空題）我的答案： 第一空： 審美心理

6、根據(jù)（）可以將對言語美的表達(dá)分為淺入淺出型、淺入深出型、深入深出型和深入淺出型四類。（單選題）A、言語和思維的同步性 B、言語的內(nèi)涵 C、思維的質(zhì)量 D、話題的深入 我的答案：B

7、巴黎盧浮宮鎮(zhèn)館三寶不包括（）。（單選題）A、達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》 B、薩莫色雷斯的勝利女神 C、米洛的維納斯 D、米開朗基羅的大衛(wèi)像 我的答案：D

8、三希堂，是乾隆皇帝的書房，原名溫室，后改為三希堂。原因是閣中藏有三位著名書法家的稀世珍品，以下不屬于“三希堂”由來的作品是（）。（單選題）A、王殉的《伯遠(yuǎn)帖》 B、王羲之的《快雪時晴帖》 C、王羲之的《蘭亭集序》 D、王獻(xiàn)之的《中秋帖》 我的答案：C

9、“少壯不努力，老大徒傷悲”體現(xiàn)了下列哪一種行為邏輯？（）。（單選題）A、選擇邏輯 B、人格邏輯 C、行為方式邏輯 D、時間邏輯 我的答案：D

10、下列哪一種人的幸福感體驗(yàn)與其他三種人不同？（）（單選題）A、善于捕捉生活美的人 B、追求理想主義和完美主義的人 C、具有樂觀人格的人 D、合理運(yùn)用情緒記憶、善待自己智力的人 我的答案：B

第五篇：2011教育心理學(xué)答案

作業(yè)1 1－4章

一、名詞解釋

1．觀察法：觀察法又叫自然觀察法，它是在自然條件下，對心理現(xiàn)象和行為進(jìn)行有目的、有計劃地考察、記錄和分析的一種方法。P16

2．實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法是一種控制影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的無關(guān)因素，系統(tǒng)的探討某些實(shí)驗(yàn)條件、觀測與實(shí)驗(yàn)條件相關(guān)現(xiàn)象的變化，從而確定條件與現(xiàn)象之間因果關(guān)系的一種研究方法。P18

3．認(rèn)知風(fēng)格：認(rèn)知風(fēng)格又稱為認(rèn)知方式，指個體偏愛的信息加工方式，表現(xiàn)在個體對外界信息的感知、注意、思維、記憶和解決問題的方式上。P18

4．意義記憶：是在對事物的意義和邏輯關(guān)系理解的基礎(chǔ)上，對學(xué)習(xí)材料的記憶，它是一種更有效的記憶方式。P34

5、學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)是個體獲得知識和經(jīng)驗(yàn)的過程，是個體適應(yīng)環(huán)境的手段，通過學(xué)習(xí)個體行為或能力發(fā)生相對持久的變化。P59

6、社會性：社會性是生物個體通過與他所處的社會環(huán)境相互作用，學(xué)習(xí)掌握基本生產(chǎn)、生活知識和技能，遵從社會規(guī)范，成為社會人的過程。P39

7、意義學(xué)習(xí)： P72

8、陳述性知識： P84

9、原理學(xué)習(xí)： P95

10、遷移： P100

二、簡答

1、簡述行動研究的特點(diǎn) P19 2．簡述小學(xué)兒童情緒、情感發(fā)展的特點(diǎn)。P37-38 答：情緒和情感是人對客觀事物態(tài)度的體驗(yàn)及相應(yīng)行為的反應(yīng)，它們是以個體的愿望和需要為中介的心理活動。情緒和情感是個體適應(yīng)生存與發(fā)展的重要方式，它們會隨著個體的成長而不斷發(fā)展。小學(xué)階段，兒童情緒和情感的發(fā)展特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）情緒的調(diào)節(jié)控制能力增強(qiáng)，沖動性減弱。（2）情緒、情感的內(nèi)容不斷豐富，社會性成分不斷增加。（3）高級情感進(jìn)一步發(fā)展。隨著年齡的增長和社會生活的拓展，小學(xué)生的社會性需要越來越豐富，這促進(jìn)了高級情感的發(fā)展。兒童的高級情感包括道德感、理智感、意志感和美感。

3、簡述小學(xué)期間同伴團(tuán)體對兒童的影響 P43

答：同伴交往是兒童形成和發(fā)展個性特點(diǎn)，形成社會行為、價值觀和態(tài)度的一個獨(dú)特的社會化方式。同伴交往的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：與同伴交往的時間更多，交往的形式更為復(fù)雜；在同伴交往中傳遞信息的技能增強(qiáng)，他們能夠更好地理解他人的動機(jī)和目的，能更好地對他人進(jìn)行反饋。其同伴間的交流更加有效；他們更善于利用各種信息來決定自己對他人采取的行動；更善于協(xié)調(diào)與他其他兒童的交往活動；開始形成同伴團(tuán)體。

4、小學(xué)生學(xué)習(xí)的類型有哪些？P63

5、簡述加涅的學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模型。P86

6、知識遷移與應(yīng)用的關(guān)系如何？P102（1）區(qū)別：知識遷移指一種情境中獲得的知識對另一種情境中知識的獲得或形成產(chǎn)生的影響，包括正負(fù)遷移和順向逆向遷移。知識應(yīng)用是依據(jù)已有的知識解決問題的過程，它與知識理解、知識鞏固共同構(gòu)成掌握知識的全過程，是知識掌握、原理學(xué)習(xí)中必不可少的階段，是檢驗(yàn)知識理解和鞏固情況的重要途徑，也是加深理解和鞏固，使知識系統(tǒng)化的重要方法。

（2）聯(lián)系：存在密切聯(lián)系。一方面知識的應(yīng)用可以促進(jìn)遷移的發(fā)生及加強(qiáng)效果，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的應(yīng)用是知識遷移的有效途徑。另一方面，知識應(yīng)用過程中都存在知識遷移，知識遷移是保證知識應(yīng)用成功的重要途徑。但知識應(yīng)用并不等于知識遷移的全部，知識的應(yīng)用主要是一種順向的正遷移過程。

三、論述：

1、根據(jù)小學(xué)兒童的個體差異，簡述“因材施教”的必要性。P45

答：了解與鑒別個體差異是教師“因材施教”的前提。小學(xué)兒童的個體差異主要表現(xiàn)為：

（1）認(rèn)知差異。包括: A.一般認(rèn)知能力差異。對于早聰早慧的學(xué)生教師要幫助他們拓展自己、完善個性。對于晚熟的學(xué)生，教師要給以扶持和鼓勵，防止一個未來的巨匠埋沒在不適當(dāng)教育氛圍中。組成智力的認(rèn)知成分一般包括感知覺、記憶、思維和想象等，這些成分可以按照不同的方式進(jìn)行組合，從而構(gòu)成了智力結(jié)構(gòu)上的差異。學(xué)生智力結(jié)構(gòu)上的差異隨時會在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來，如果教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生這些差異，就能夠找到適應(yīng)個別差異的教育教學(xué)方法。

B.專門領(lǐng)域的知識差異。學(xué)生在某一學(xué)科領(lǐng)域的知識基礎(chǔ)不同，對教學(xué)的要求也就不同。教學(xué)方法上的差異可以彌補(bǔ)學(xué)生因缺乏預(yù)備性知識給學(xué)習(xí)成績帶來的負(fù)面影響。

C．認(rèn)知風(fēng)格差異。具有不同認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，不同的認(rèn)知特點(diǎn)和不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)要求不同的教學(xué)方式與之相適應(yīng)。比如，教師有必要在幫助沖動型學(xué)生在發(fā)揮優(yōu)勢的同時，提高學(xué)習(xí)和解決問題的精確性。

（2）人格差異。A．氣質(zhì)差異。教師了解學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)，對于做好教育教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、健康成長，具有重要意義。但值得注意的是，不同氣質(zhì)類型之間沒有好壞之分。氣質(zhì)不能決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。無論哪一種氣質(zhì)類型的學(xué)生都有可能獲得好的學(xué)習(xí)成績，成為學(xué)校中的優(yōu)秀學(xué)生。但是，不同氣質(zhì)類型的學(xué)生達(dá)到同一成就水平所走的道路有可能不同；他們適應(yīng)學(xué)校生活環(huán)境的方式也可能不同。針對學(xué)生的氣質(zhì)差異，教師一是要尊重學(xué)生的差異，允許學(xué)生按照自己方式發(fā)展進(jìn)步。二是采用個性化的教育教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用適宜的教育教學(xué)方式。B．性格差異。兒童的性格具有很強(qiáng)的可塑性，后天的生活環(huán)境、教育和訓(xùn)練對兒童性格形成起著重要作用。小學(xué)時期，是兒童性格形成的關(guān)鍵期，廣大教育工作者應(yīng)切實(shí)承擔(dān)起塑造兒童良好性格的任務(wù)。

（3）性別差異。在學(xué)校教育中，教師應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的、清醒的、審慎的態(tài)度對待學(xué)生的性別差異，對確實(shí)存在差異的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教師要精心研究幫助男女學(xué)生共同提高的教學(xué)設(shè)計；對于社會偏見，可通過教學(xué)與學(xué)習(xí)的事實(shí)，打消社會偏見帶來的消極影響，鼓勵學(xué)生努力進(jìn)取。

2、試述小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)？ P62 學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：

①學(xué)生的學(xué)習(xí)主要掌握間接經(jīng)驗(yàn)。

②學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的。

③學(xué)生的學(xué)習(xí)是未來的生活作準(zhǔn)備。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有學(xué)生學(xué)習(xí)基本特點(diǎn)外還表現(xiàn)出年齡階段特點(diǎn)。

①小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)從直接向長遠(yuǎn)發(fā)展。

②小學(xué)生形成初步的學(xué)習(xí)態(tài)度。

③學(xué)習(xí)的思維活動水平從直觀向抽象發(fā)展。

3、試論促進(jìn)知識的遷移和應(yīng)用的教學(xué)原則。P105--106 答：為了將“為遷移而教”的思想滲透到教育、教學(xué)的全過程中，我們的教學(xué)應(yīng)該遵循以下幾條原則：

（1）制定明確、具體、現(xiàn)實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

（2）教學(xué)內(nèi)容的編排應(yīng)該循序漸進(jìn)

（3）把握每一階段學(xué)習(xí)的遷移價值

（4）啟發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)

（5）進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

（6）培養(yǎng)學(xué)生良好的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

4: 聯(lián)系實(shí)際論述為了幫助學(xué)生有效地掌握概念，應(yīng)如何進(jìn)行概念教學(xué)？P94--95 答：

1、以準(zhǔn)確的語言明確揭示概念的本質(zhì)

2、突出本質(zhì)特征，控制非本質(zhì)特征

3、恰當(dāng)使用正例和反例

4、多用變式和比較

5、在實(shí)踐中運(yùn)用概念 小學(xué)兒童教育心理學(xué)形成性考核冊作業(yè)2答案

一、名詞解釋

1、創(chuàng)造性：是人的一種心理素質(zhì)，是創(chuàng)造型人才的關(guān)鍵特征。是根據(jù)一定目的，運(yùn) 用已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會價值或個人價值的產(chǎn)品的過程.2、智力技能：是借助于內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行的智力活動方式，包括感知、記憶、想象和思維等認(rèn)知因素，其中抽象思維因素占據(jù)著最主要的地位。

3、頭腦風(fēng)暴法：是奧斯本提出的培養(yǎng)創(chuàng)造性的一種重要方法。其基本作法是：教師先提出問題，后鼓勵學(xué)生尋找盡可能多的答案，不必考慮該答案是否正確，教師也不作評論，一直到所有可能想到的答案都提出來為止。

4、高原現(xiàn)象：是指在總的進(jìn)步過程中，會出現(xiàn)練習(xí)時而進(jìn)步、時而退步的波動起伏現(xiàn)象，有時甚至出現(xiàn)進(jìn)步一時性停頓的現(xiàn)象。

5、原型啟發(fā)：P129

6、品德：是道德品質(zhì)的簡稱，是人的個體現(xiàn)象，它是個體將社會道德內(nèi)化為道德意識并在行動中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征。

7、他律：又稱權(quán)威階段（6---8歲），兒童的品德判斷受外部的價值標(biāo)準(zhǔn)支配和制約。

8、習(xí)俗水平：（9---15歲）這一水平的主要特點(diǎn)是兒童為了得到贊賞、表揚(yáng)或維護(hù)而服從多項(xiàng)準(zhǔn)則，也可以說是為了滿足社會的需求和希望而服從多項(xiàng)準(zhǔn)則。

9、精加工策略 P195

10、元認(rèn)知策略 P191

二、簡答題：

1、簡述問題解決的過程？P111

2、簡述影響問題解決的個人因素。P119

3、簡述動作技能和智力技能的關(guān)系。P137

4、簡述動作技能形成的標(biāo)志。P139--141

5、道德行為的訓(xùn)練包括哪些方面？P174

6、如何培養(yǎng)學(xué)生的道德意志？P176

7、簡述柯爾伯格的品德發(fā)展階段理論的主要內(nèi)容。P162

8、為了保證有效地復(fù)述，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意哪些方面？192

三、論述題：

1、談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)兒童的創(chuàng)造性P129—130

2、試論述如何培養(yǎng)智力技能。P150

3、試論學(xué)習(xí)策略教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則》P206

小學(xué)兒童教育心理學(xué)形成性考核冊作業(yè)三答案

一、名詞解釋

1．學(xué)習(xí)動機(jī)：就是推動、引導(dǎo)和維持人們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)部力量或內(nèi)部機(jī)制。

2．成就動機(jī)：是指個體對自己認(rèn)為重要或有價值的工作,不但愿意做,且力求達(dá)到更高標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在心理過程。簡言之，就是要求獲得優(yōu)秀成績的欲望。阿特金森是成就動機(jī)理論的主要代表人物。3.表現(xiàn)性目標(biāo)： P251 4.個別化教學(xué)： P259

5.課堂評價： P263 6.課堂氣氛： P281 7.移情：情又叫感情移入，是指在人際關(guān)往中，當(dāng)一個人感知對方的某種情緒時，他自己也能體驗(yàn)相應(yīng)的情緒。即設(shè)身處地從對方的角度去體察其心情。

8．課堂中的學(xué)生問題行為：課堂中學(xué)生的問題行為，主要是指學(xué)生不能遵守公認(rèn)的行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。具體來說，是指那些直接指向環(huán)境和他人的不良行為，直接妨礙教學(xué)或?qū)W習(xí)過程的行為，以及某些適應(yīng)不良的行為。總之，問題行為包括品行和人格兩個方面。9.趨-避式?jīng)_突：P314—315 10.教學(xué)設(shè)計：

P243

二、簡答題

1、簡述成就目標(biāo)理論的主要內(nèi)容 P220

2、簡述課堂教學(xué)中的主要情緒 P233

3、簡述愉快教育的教學(xué)策略 P238

4、簡述加涅的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類體系 P247

5、簡述陳述性知識的教學(xué)設(shè)計要求。

P253

6、簡述現(xiàn)代課堂學(xué)習(xí)管理應(yīng)遵循的原則。

P278

7、簡述創(chuàng)造良好課堂氣氛的條件。P285-287

8、簡述課堂紀(jì)律的功能。P290

三、論述題：

1、聯(lián)系實(shí)際論述如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。P226—228

2、論述維持課堂紀(jì)律的基本策略。P293—295

3、聯(lián)系實(shí)際論述如何保持小學(xué)生的心理健康。P316 小學(xué)兒童教育心理學(xué)形成性考核冊作業(yè)四答案

一、選擇題

1、（ABC）

2、（ABCD）

3、（ACD）

4、（B）

5、（ABCD）

6、（B）

7、（BD）

8、（C）

9、（D）

10、（ABCD）

二、名詞解釋

1、行動研究法 P19

2、自律 P161

3、合作學(xué)習(xí)P260

4、成長記錄袋 P268

5、教師的工作倦怠 P324

三、判斷題

1、×

2、√

3、×

4、√

5、√

6、×

四、簡答

1、簡述小學(xué)期間同伴交往的點(diǎn)。P43

2、簡述動作技能的形成過程。P138

3、簡述如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。P229

4、如何維護(hù)小學(xué)教師的心理健康？ P32

六、論述：

1、試評述羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)觀

p78—80

2、聯(lián)系實(shí)際，分析小學(xué)教師存在的心理健康問題。P321