第一篇：我的教育微故事(蘇鳳娟)專題

我的教育小故事

白土鎮八一希望小學 蘇鳳娟

每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關懷，會改變一個學生的行為。反之，哪怕是一次不當的批評，也可能嚴重挫傷孩子的自尊。

有一次，班里有個學生叫蘇科浩，他每次做作業寫的字幾乎都看不清，題也錯的很多，有時還不交作業，小組長管他，他還給組長頂嘴，每次都拖小組的后腿，沒有一個同學愿意跟他坐同桌，哪一組也不愿意要他。每天班干部匯報表現最差的就是他。我找他多次次話教育他端正學習態度。他雖然表示改正錯誤，可沒過幾天就和原來一樣，面對這樣的學生我也很頭痛。同學們也諷刺他，疏遠他，他情緒一落千丈，他對我敬而遠之，不敢跟我說話，有時在路上遇見我繞道走。看到此情景，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？

我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關愛每一位學生，對有缺點的學生不能耐心教育。因此，態度粗暴教育方法過于簡單。我想對于成績差，有缺點的學生決不能讓他們掉隊，因為他們是祖國的花朵，也是小樹啊！他們更需要陽光雨露，更需要愛和鼓勵。因此在教學時，我把評價納入課堂教學的全過程，給后進生恰如其當、全方位地評價，同時恰當增加夸獎力度，欣賞后進生的點滴進步。當他們不敢發言或回答問題不完整甚至錯誤時，我就耐心地對待，熱情地啟發，給予更多地理解和寬容。比如：“請不要緊張，老師相信你能回答這個問題。”有的學生上課開小差了，我就對他說：“如果你能跟我們一起學習，我一定回給你一顆星。”當學生回答問題好時，我就會說：“你真會動腦筋，我們都向你學習。”或者“你知道的真多，一定很喜歡看書。”這些鼓勵性的語言，點燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗到了成功的喜悅。溫和友善，勝于強力風暴。教師一個燦爛的微笑，一個賞識的眼神，一句熱情的話語都能縮短師生間的差距。

老師習以為常的行為，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響，做一名老師應該經常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！

第二篇：我的教育微故事

保護孩子們的心靈

機車小學

康方

如果不是一次收家庭作業時，一個孩子的作文草稿意外夾了進來，也許我永遠意識不到，語言的藝術，老師說話的分量，在孩子心中，會那么重。

他在作文中提到了他的煩惱，英語成績的退步，家長的訓斥，上課老師提問的無奈。看到他寫到，別的同學回答問題，他羨慕極了，都快流口水了的時候，我心里泛起的，不是他略顯夸張的用詞，而是陣陣心酸。我沒有想到，在他心中，也是那么渴望老師的贊賞，肯定。因為在我的印象中，他是慵懶的，內向的，作業總是要催促，甚至沒有專門的英文家庭作業本。

遇到不按時完成作業的孩子，上課搗亂的孩子，總是忍不住要訓斥。溫柔的言語，他們似乎無動于衷。好像只有嚴厲，才能讓他們嚴肅認真地對待。時不時地，我還會給他們講我上學時的故事，起碼有孩子，若有所悟的樣子，讓我欣慰。

只是，對待學習習慣不好，學習態度不積極的孩子，我更多的時候，少了鼓勵，少了耐心。上課提問，他們必然缺乏優勢，尤其是一些基礎特別不好的孩子，提問好幾次，都是啞口無聲。面對他們，我應該鼓勵，指導，千萬不能讓他們失去自信。最重要的是，要讓他們感受到，老師對他們的關注，期望他們進步，使他們有努力的動力。

在設計提問內容時，也要充分考慮學生的水平和能力，控制難度，便于學生準確表達而不至于犯太多的錯誤，讓學困生有繼續努力的信心。

心靈是一片肥沃的土地,種下一棵健康的種子,它就會長成參天大樹。老師，呵護著一顆顆純真的心靈，播種下一棵棵陽光的種子。總有一天，樹木成蔭！

第三篇：學習心得(李鳳娟)

學習“聽說起步、閱讀識字”課題成果心得

輝渠小學李鳳娟

2014年6月17日，我們一行6人跟隨進修學校的兩位領導到青島李滄區實驗小學學習。

清新的課堂，精彩的報告，將我們長途顛簸的疲憊一掃而空。像早晨的霏霏細雨浸潤著我們渴求教育智慧的心情。感受很多，收獲很多。

一、課題研究貢獻大

宋老師和她的團隊老師們是一支了不起的隊伍，她們的課題“聽說起步、閱讀識字”順應了低年級孩子的天性。聽故事、讀故事、講故事，既發展了孩子們的語言能力，又不耽誤識字。這是一項具有深遠意義的研究，一項功德無量的研究。孩子們的學習快樂高效，老師們的教學快樂輕松。

“聽說起步、閱讀識字”課題研究定會枝繁葉茂、碩果累累。好的東西我們定會努力學習并應用于自己的教學實踐。為提高課堂教學效率盡力，為發展農村的教育事業服務。

二、課堂風采受感染

欣賞了王校長執教的《狼和小羊》，如一縷清風拂過，令人神清氣爽，又如紫藤蘿的芬芳悠遠迷人，更像一杯香茗香遠益清，回味悠長。

王校長的課堂給了我全新的感覺。首先課堂模式新穎，顛覆了利用拼音學生字，先學生字后讀書的傳統的低年級識字教學方法。反復聽故事、讀故事、講故事，增加與生字的見面機會。在培養語感，學習規范語言的同時，進行了反復的識字，然后集中識字、寫字輕松而順暢。再

者，課堂快樂“非凡”。所謂非凡在哪里呢，王校長的課堂一改師道尊嚴，她的課堂開放、活潑、自由、尊重、快樂。融洽的師生關系讓孩子們盡情發揮、自由表達、輕松學習。在王校長的課堂上，學生體驗到了成功的快樂，學習的快樂。這樣的課堂能不高效嗎？

三、精彩報告受啟發

講課評課以后，吳忠豪教授做了長篇幅的脫稿演講。上海師范大學的吳院長做了精彩的有關“課堂評價”的報告和實驗。仰望專家的風采，專家的高度。進一步理解了宋老師課題研究的意義和理論依據。他們的新思想讓我震動、認同、佩服。“過多的將時間放在識字環節是低估了學生的能力。”吳教授一句話點醒夢中人。的確如此，傳統的識字教學把大量的時間浪費掉了。孩子還感到枯燥、乏味。

吳念陽院長給我印象最深的是，“新概念需要一個內化的過程，需要一個整合期才能用出來。這就讓我們反思。對學生進行的現場評價合不合適，現場測定的是語言能力還是記憶力。

一天的學習讓我豁然開朗，我一直在探求一條既發展學生語言能力又能保證學生學習成績的路子。宋老師的理念和研究成果解答了我的困惑，給了我很大的震撼，是對我一直比較保守的教育思想的革命，感謝宋老師的辛苦付出并分享于我們。更感謝進修學校給予了我這次學習的機會。

第四篇：王鳳娟事跡材料

王鳳娟事跡材料

王鳳娟，女；1967年出生；漢族；中共黨員，本科學歷；小學數學高級教師；現任南麻鎮第七校小學校長兼數學教學。我在教育戰線上奮斗了幾十年，以其扎實的工作作風和出色的工作成績，得到社會各界人士的一致好評，我以德育人的教育理念育導著一代又一代學生的成長。我走過的是一條執著追求、辛勤耕耘之路。我先后被評為淄博市優秀教師；淄博市骨干教師;市優秀輔導教師;縣優秀少先隊工作者；縣優秀教師;縣教學能手;縣骨干教師;縣巾幗崗位名星;縣優秀輔導教師;南麻鎮名師;南麻鎮優秀婦女干部;南麻鎮巾幗建功先進個人;南麻鎮優秀教師標兵;南麻鎮目標管理先進個人;南麻鎮教學工作先進個人;南麻鎮優秀輔導教師.我的幾十篇論文也分別在國家、省、市級刊物上發表或獲獎。

甘為孺子牛，全心全意服務師生不言怨

我身為一校之長，不但不擺架子，待人處事公正民主，寬厚仁和，而且關心教師，樂意為教師排憂解難。情系師生，樂于助人，是對我的真實寫照。不管在校建期間還是在節假日我從不讓教師值一個夜班,特別是在校建的時候四周無院墻和無房間值班，我帶著孩子住在走廊里忍受了劇烈的寒冷和可怕的黑暗。對教師的困難疾苦，更是熱情幫助，關懷備至。在生活上，我更是給教師們一個無微不至的關懷。有一次，一位教師身患重病入住縣城醫院，我不顧勞累親身前往醫院探望，問寒問暖，并多次安排學校管理人員、教師探望生病的老師，令 生病的老師及其家人深受感動。05年冬天的一個深夜，一位幼兒教師發燒，我知道后，馬上穿上衣服把他送到醫院，待到回家時已經是深夜2時多了。還有??類似例子真是太多了，不容一一枚舉。

我對學生也傾注了無盡的愛。哪個學生家庭有困難，我總會熱心 幫助；哪個學生在紀律上有不良表現，我總會耐心教育。學校有幾位 學生家庭十分困難，我了解情況后，給學生們申請了困難補助，還不斷的給他們買生活用品，使這些學生的家長解決了燃眉之急??從而我贏得了廣大師生和家長的信任和好評，贏得了領導教學工作的主動權。使全校呈現出一派校風正、學風濃、樂于助人、勤奮好學的良好風氣，逐步實現了由應試教育到素質教育的轉化，從傳統教學到現代教學的跨越，從粗放管理到依法治校精細科學管理的邁進。

愛崗敬業，做廉潔自律的表率

幾十年來，我一心想著黨的養育之恩，始終與黨保持一致，擁護黨和國家的路線、方針、政策。忠于黨和人民的教育事業，對工作任勞任怨，認真負責。記 得，2003年11月的一天下午，我騎摩托車去教體辦參加校長會議，在路上不幸被車撞出幾十米，導致腦振蕩。醫生建議我住院，但我心系工作，心系學生，所以我在院住了三天，第四天就來到了學校，手撐著樓梯扶手忍著劇烈的頭疼艱難的登上二樓為學生上課，一直堅持了三個多月，全校師生無不為之感動，學生們感動得流了淚。一心為學生??像這樣的事例真是舉不勝舉。

我時刻牢記:一個好校長就是一所好學校。一所出色的學校總是跟一個出色的校長聯系在一起的.自從擔任校長職務以來，要求老師 做到的我首先做到，要求老師不做的我從來不做。我一直擔任著五年級畢業班的數學教學工作,不管學校的事務多么繁忙我從不耽誤一節課,并且我的教學成績每次在統考或者抽測中都名列第一。我還堅持每周天天在校，時時牽掛著學校的平安，一心撲在學校的工作上，用心血和汗水抒寫著自己的工作業績。我無私奉獻、艱苦奮斗、為人師表、開拓創新的精神和品質讓我在校領導班子中產生出很強的向心力和凝聚力。在廉政方面我嚴格要求自己，從不利用職權為自己或家人謀私利。在公務活動中，做到合理開支，手續清楚。

科學管理，加強素質教育的落實

在學校管理上我有一整套經驗。對領導班子的管理模式是“統一步調，分工協作、各盡其能、各負其責”，我還擬訂了一系列的管理制度；在教學管理上嘗試有利于培養學生的創新精神和實踐能力的“探究式學習模式”，在德育工作管理上能夠處于高屋建瓴的勢態，強調要有鮮明的時代性和符合兒童身心特點的實效性。在學校管理上，能做到以身作則，率先垂范。有一次，我由于路途堵車遲到了，學校教師都不以為意，可我卻在考勤本上認真登記。學期結束時，按制度扣了自己一元錢。正是我這種嚴于律自的做法，感召著學校的全體師生。

以人為本，加強職業道德教育

“做為一名合格的人民教師，一個人民滿意的教師，不僅要有精湛的業務，還要有高尚的師德。”這是我經常說的一句話。我在教育戰線上辛勤耕耘了20多個春秋。多年的教學、管理實踐使他深深懂得，教師是學校工作的主體，加強教師隊伍建設，提高教師的各種素質是辦好學校的基本條件。因此，擔任校長幾年來，我在抓“師德、師能、師表”教育上狠下功夫，經常組織教師學習《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，對修訂后的《中小學教師職業道德規范》經常學習。要求教師把每一個學生裝進心中，關愛每一個學生，促進每一個學生的全面、主動、健康發展。廣大教師進一步樹立了愛國主義、集體主義和社會主義的理想和信念。增強了愛崗敬業、誠實守信、服務人民、奉獻社會的職業責任感。職業道德素質有很大提高。在校園里，人人聽到的都是歡聲與笑語，諷刺、挖苦或歧視學生的言語和體罰或變相體罰學生的不良現象早已一去不返。

注重辦實事，努力改善辦學條件

我堅持做點實事，留點業績的做事原則。因此，不管在哪一所學校都能找到我的業績。在七小擔任校長的七年間，我協調村委會和魯陽公司“裝修了幼兒園” “購置了大中小型玩具和所有的樂器類 ” “每口教室安裝了多媒體” “建起了后校門和后圍墻” “綠化了校園” “安裝了暖氣” “搞了文明校園建設等”，募集資金百余萬元??所有這些都是我秉著勤儉辦事的結果。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這是著名教育家陶行知一生獻身于教育事業的真實寫照，也是我奮斗在教育戰線上的座右銘。七年風雨滄桑，我思緒萬千，感受太多。既有奮斗的艱辛，又有成功的喜悅；既有太多的無奈，又有太多的心尤不甘；既有取得成績后的激昂，又有得不到理解的失意；但是無論在何種情況下，主導我精神的力量是對獻身教育事業無悔的追求，在過去的歲月中，我一直都心存感激。感激各位領導對我的信任和關懷，感激社會各界對我的關心和幫助，感激各位家長對我的鞭策和激勵，感激廣大師生對我的理解、支持、包容和鼓勵！無論在何種情況下我將依然心性不變。我始終站在教育這一塊精神高地上，守望著自己的理想，守望著那個甜美的夢，譜寫著一曲人生平凡而卓越的樂章。

第五篇：我的育人故事教育案例陳娟

我的育人故事

武泰閘小學 陳娟

巴金老人說過：“孩子成功教育從好習慣培養開始。” 小學階段是人生成長的起步階段，也是做人的基礎素質形成的起始階段。學校教育的成敗，班級教育是關鍵，而一年級則是良好習慣養成的關鍵期。“成也起始年級，敗也起始年級。”本文圍繞現實教育工作中的特殊生案例展開，嘗試探討小學一年級學生良好習慣養成的方式和方法。如果把小學一年級的孩子比作正在茁壯成長的幼苗，那么教師就是辛勤的園丁，用他們的愛心、耐心與細心呵護孩子的成長，及時發現和糾正不良習慣，此所謂“幼苗扶正需幼時。”

案例： 真正讀懂孩子的心

階梯教室里座無虛席，數學老師正在眉飛色舞地授課，班上的孩子和臺下的教師正在聚精會神地聽課。“老師！老師！”忽然，前排一個尖銳的聲音驟然響起，周某某跳了起來。“你又鬧什么啊？”數學老師皺了皺眉頭。“窗外飛進來一只蜜蜂！”周某某的回答像一顆石子擲到了平靜的湖面上，全班孩子哄堂大笑起來。數學老師和我面面相覷，好端端的一節公開課又被毀了！

這個周某某在我們班算是個非常特殊的孩子。只要是交過一年級的老師們一提到他都是怨聲載道。“腳不停，手不住。好像有多動癥一樣！”“他可是個定時炸彈，課堂上說不定什么時候就引爆，引得其他孩子跟著起哄！”“周某某帶頭破壞公物，帶著一群男生摘樹葉，被執勤老師抓住了！”

周某某，今年六歲半，父母都只有小學文化，在生鮮菜場起早貪黑的做生意，既沒時間又沒能力輔導孩子。孩子放學就到菜場玩，喜歡瘋鬧追逐。作業書寫潦草，連自己的名字都寫不清楚。起初，他只敢在其他老師的課堂上起哄打鬧，后來發展到不分場合地吵鬧起哄，老師一批評他就氣得渾身發抖。老師們對他的評價越來越差，這孩子的表現也越來越糟，眼神中總透露出一股與他的實際年齡不

符的桀驁不馴。這一切都讓身為孩子班主任的我看在眼里，急在心里。我密切關注著這個孩子的一舉一動，漸漸地，我發現他的“特立獨行”似乎隱藏著某種深層的原因。一次上課，我提了有難度的問題，周某某的小眼珠骨碌一轉，就舉起來小手。我點他回答問題，不對，請坐下來再思考一下。他很不情愿地坐了下去，用雙手撓著自己的腦袋，不一會兒又舉起了小手。這次的回答巧妙地讓人贊嘆，他原本就是個機靈的孩子啊！我笑瞇瞇地表揚了他，對他豎起大拇指。他立即精神起來，余下的課坐得端端正正，聽得聚精會神。這是一個典型的缺乏且極度渴望關注的孩子啊！我的心中豁然開朗，這孩子有救啦！

通過查閱兒童心理方面的資料，我了解到一年級的小學生正處于獨立意識不斷發展的階段。父母、教師、同學的忽視讓他無所適從，他發自內心地期待周圍的關注，但苦于沒有方法。也許偶然一次的犯錯，讓他體會到了眾人的關注（批評），從而認為只有帶頭搗亂才能引起關注，來證明自己的存在。周某某的行為表現恰恰符合這樣的解釋。那么，怎樣才能引導孩子走出誤區，培養良好的行為習慣呢？我巧妙地借助了贊美的力量。贊美與激勵，是孩子成長的有效助推器。周某某其實是個思維靈活的孩子，他喜歡思考，也積極舉手發言，只是有的老師鑒于以往表現，往往對他的舉手發言持排斥態度。通過有效溝通，老師們也嘗試著多給予周某某發言表現的機會，只要有進步就積極表揚。漸漸地，孩子在課堂上嘩眾取寵的事件少多了，上課也認真多了，成績不斷上升。最近，我還提拔他當上了班級紀律委員，他不但管好了自己，還協助老師管理同學。每天上課鈴響起時，如果發現有同學還未進入上課狀態，周某某會主動走到講臺上：“123，坐端正！”用響亮的口令提醒同學們做好課前準備。課間操時，如果發現有同學瘋鬧講話，他也會協助體育委員整理隊伍。在周某某的帶動下，其他調皮搗蛋的孩子都明顯收斂起來，看來，正面榜樣的教育力量是無形而有力的。現在這個孩子每次看到我，都會立正站好，恭恭敬敬地行禮問好，眼神中流露出的不再是桀驁不馴，而是發自心底的喜愛和尊敬。案例反思：

教育就是養成習慣，在一年級班主任工作中，使我深切品味到了這句話的內在涵義。小學階段是人生成長的起步階段，也是做人的基礎素質形成的起始階段。一年級更是良好習慣養成的關鍵期。剛剛入學的小學生主動性，自覺性普遍性較差。剛接手一年級時，面對課堂的吵鬧，課下的追鬧瘋跑，隨手扔垃圾的現象，我嘴皮子都快磨干了，也不見起色。我又采用懲戒措施，但效果還是不好。怎么辦呢？作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應該如何把握好這一關鍵期？我覺得要把握素質教育的內涵，要真正做到以人為本，從學生的日常學習生活中去引導學生，培養學生良好的習慣。我嘗試從以下幾個方面開展工作：

一、抓住時機，具體指導。

小學一年級的新生一時很難適應角色的轉換，對學校的學習完全生疏，許多規則和道理必須對他們一點一點地講清楚。例如，孩子們聽到上課鈴響時，總是亂哄哄的。我根據孩子們愛記兒歌的特點，編出了三字經：“鈴聲響，進課堂。快坐好，速安靜。坐如鐘，站如松。手放好，腳放平。老師講，注意聽。腦子想，記心中。發言時，聲響亮。”同學們很快就記住了。接著，我首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意“三個一”，讀書時要求全班同學都拿起書做到“雙手拿書，書斜立”。只要是提筆寫字，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，聲音要響亮，吐字要清楚。在聽的能力方面，要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。如每節課上，當我發現部分學生走神開小差時，我會停下講課，指名請走神的學生復述我剛才說過的話。如答不出，就說明沒有專心聽講。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。通過大家的努力，我班的紀律有了很大的改變，得到了領導和科任老師的稱贊。

二、以身作則，為人師表。

教師的言行舉止、性格習慣等都對學生耳濡目染的感染和熏陶作用，與其夸夸其談反復的說教，倒不如自己身先士卒。隨著生活水平的不斷提高，大多數學生一貫在家長嬌生慣養的目光中長大，從小就養成了衣來伸手，飯來張口的依賴

習慣，自身的勞動能力、動手能力都很差。記得開學時，好多學生拿了掃把不知所措地站著。看著這一切，我只得耐起性子，手把手地一個一個，一遍一遍的不厭其煩地教。慢慢的，我的努力沒有白費，學會掃地的學生越來越多了，還有學生告訴我他今天幫奶奶掃地了，奶奶夸了他一整天。看著他們天真的笑臉，我還有什么可抱怨的呢？有的學生習慣了隨地扔垃圾，我并沒有直接批評他，而是親自把垃圾撿起來扔到垃圾桶，孩子們看到了自然也學著我的樣兒，養成隨手撿拾垃圾的習慣。課間我會拿起字帖在教室里坐姿端正地練字，孩子們不由自主地圍過來，驚訝的說：“老師的字怎么寫得這么好呢？”“以前老師的字可沒有現在這么好，貴在堅持，每天認真練一面字，日積月累字自然就寫好啦！”我微笑著回答。第二天，就有不少孩子帶著自己的字帖或者寫字本，一筆一劃地臨寫。

三、重視聯系，雙向配合。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也高興了。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。雙向管理學生主要采取定期召開家長會，主要內容是根據本學期教育教學計劃，對家長提出必要的要求，了解實施素質教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，如“怎樣教育獨生子女”、“怎樣使你的孩子更聰明”、“父母必讀”等，同時對家長提出要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。我還請了家庭教育成功的家長談自己教育孩子的方法和感受的經驗。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好效果。

當然，轉變學生的不良習慣是一個持久漫長的過程，需要耐心、引導和榜樣。因此，只靠學校、老師是不夠的，還需家庭、社會的共同努力。為了孩子的明天，讓我們攜手并進，共同努力吧！