第一篇：我的讀書故事2016李娟 原創(chuàng)

我的讀書故事

——讀《教育有道 耕心為上》實(shí)錄

初遇

這學(xué)期，我由農(nóng)村調(diào)到了城區(qū)學(xué)校，接到了一個(gè)新班。我發(fā)現(xiàn)城區(qū)的小孩確實(shí)在思維和理解能力上要略高于農(nóng)村的孩子，但是城區(qū)的孩子更容易注意力不集中，上課發(fā)呆思想開小差的不在少數(shù)。對(duì)于這些上課就“神游”的孩子，我想過多種辦法，課內(nèi)反復(fù)提醒，上課點(diǎn)名批評(píng)，課后單獨(dú)談話，但是都沒有作用。我覺得很苦惱。就在我為這些同學(xué)絞盡腦汁的時(shí)候，我無意中翻到了一本被我遺忘的書，《教育有道 耕心為上——中小學(xué)心理健康教育典型案例分析與點(diǎn)評(píng)》。我粗粗地翻了一下，發(fā)現(xiàn)里面有很多針對(duì)中小學(xué)心理問題的案例分析，正真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫。

細(xì)品

要做一名好老師首先要了解孩子的心理，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。全國著名的心理協(xié)會(huì)主席周紅五老師告訴我們：“要把學(xué)生當(dāng)人看”。這句話的意思是不要把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)單純的被動(dòng)接受知識(shí)的人，而是一個(gè)具有自己的個(gè)性，思想，性格的社會(huì)的人。《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中也說道：“中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理問題。因此，在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。” 《教育有道 耕心為上》不僅闡述了中小學(xué)生心理健康教育的重要性，最重要的是書中還運(yùn)用了多種案例來分析了如何解決學(xué)生的心理問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國中小學(xué)生中約有五分之一的孩子存在著不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、說謊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、焦慮、抑郁等。作為教育者的我們應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生更好地了解自己，樹立自信，如何疏通學(xué)生的心理問題，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，這些問題是目前迫在眉睫的。因此，拿到這本書后，我就有如即將干死的小魚找到水源一樣欣喜，我盡情地呼吸著水里的氧氣，期望能從那些心理健康教育和一線教師的筆下學(xué)習(xí)到有指導(dǎo)意義的方法。

果然不負(fù)我的期望，從書中我知道了那些上課開小差的孩子，之所以注意力無法集中，是有許多不同的原因的。有些是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不理想，對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣；有一些則是因?yàn)閴毫^大，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，不愿意學(xué)。還有一些可能是因?yàn)樯眢w的原因，存在著多動(dòng)愛動(dòng)，無法控制自己等問題。要幫助他們，首先就得找到他們的根源，從源頭入手，對(duì)癥下藥。

運(yùn)用

有了理論的指導(dǎo)，我迫不急待地把他們用于指導(dǎo)實(shí)踐。我選擇了班上一個(gè)學(xué)習(xí)成績差，上課總是思想開小差的天星同學(xué)入手。我多次和他談心，終于了解到他之所以上課走神一是因?yàn)槠綍r(shí)在家愛看電視，課堂里面常常不由自主地想到那些畫面，二是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差，對(duì)于課堂內(nèi)容聽不懂，所以不知不覺就想到別的事情上去了。他自己也很想改掉這個(gè)毛病，但是卻一直沒有找到方法。針對(duì)他的這些問題，我首先聯(lián)系了他的父母，對(duì)他們提出嚴(yán)格控制天星看電視的時(shí)間。同時(shí)建議他們通過一些方式來幫助天星集中注意力，如制定嚴(yán)格的作息時(shí)間，有進(jìn)步時(shí)要及時(shí)表揚(yáng)，幫助孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，力戒拖拉和磨蹭，給予適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)和處罰。然后，我再次和他談心，告訴他學(xué)習(xí)要靠自己的努力，只要他肯付出就一定能取得進(jìn)步。并且，我對(duì)自己在教學(xué)也進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整：一是注重了教學(xué)的趣味性，用豐富多彩的課堂來吸引學(xué)生的注意力。二是關(guān)注班上的后進(jìn)生，對(duì)于他們的丁點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。三是，教給他們集中注意力的方法，比如讀題時(shí)邊讀邊劃出題目的要求，以防止走神。朗讀時(shí)要大聲讀出來。默讀時(shí)要帶著問題，邊讀邊想，邊讀邊畫的習(xí)慣。

經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的努力，天星雖然偶爾還是會(huì)神游，但是次數(shù)明顯減少了，對(duì)于學(xué)習(xí)也更加感興趣和有自信了，他自己和父母都非常高興，我也由衷為他感到開心。

教育有道，耕心為上，果然說得沒錯(cuò)，在教學(xué)中我們可能會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生問題，但是我相信只要我們真正從學(xué)生的角度出發(fā)，去了解他們的問題，幫他們解決問題，那么我們就一定能做一個(gè)合格的教育工作者。

第二篇：李娟讀后感

令人憂慮，不閱讀的中國人

李 娟

今晨打開空間，在朋友的分享中看到了印度工程師寫的《不閱讀的中國人令人憂慮》很感慨——不知感的感慨是不是杞人憂天，望朋友們指正感恩。

教書匠是燕子此生的職業(yè)，跟二十多批學(xué)生親密接觸，確實(shí)有越來越多的學(xué)生被游戲被歌星影星被各種形式的聊天占去了越來越多的青春年華......有的小學(xué)生只要放學(xué)就以手機(jī)以平板為伴，我想絕不是為了完成作業(yè)查資料......大學(xué)里徹夜打游戲的男生大有人在，那些掛科的、不能畢業(yè)的也十有八九是因?yàn)榘V迷游戲......我們大人呢？有多少上有老下有小的中年女士癡迷斗地主和影視劇？有多少辦公室的上班族在網(wǎng)絡(luò)聊天和大型游戲中打發(fā)時(shí)光......我們所處的是個(gè)功利化的時(shí)代，所有人都祈盼自己的投入有回報(bào)。可吞噬了我們大量時(shí)光的游戲、影視劇、各種聊天帶給了我們怎樣的回報(bào)呢——

倒是經(jīng)常聽說因?yàn)榘V迷游戲或網(wǎng)絡(luò)交友而沒人做家務(wù)、進(jìn)而經(jīng)常吵架，甚至婚姻解體的的；

倒是經(jīng)常聽說因?yàn)槌撩杂螒蚨⒄`了學(xué)業(yè)、誤了工作而被學(xué)校勸退被單位炒魷魚的；

倒是經(jīng)常看到小小年紀(jì)小學(xué)還沒畢業(yè)就因?yàn)槊詰儆螒蚨魃闲⊙劬Φ模蝗绻覀兡贸鲆话胪嬗螒蜃x網(wǎng)絡(luò)小說看影視劇的時(shí)間來——

讀讀專業(yè)書籍——開拓思路提高工作效率，還會(huì)因?yàn)楣ぷ鞑豁樢鈫幔?/p>

學(xué)學(xué)做家務(wù)，把家里安排的清爽整潔，把老人孩子照顧的妥妥當(dāng)當(dāng)，還會(huì)感覺不到家庭的溫暖嗎？

好好聽課整理筆記參加些社會(huì)活動(dòng)，你還會(huì)勸退為考研為找工作傷透腦筋嗎？ 在家里，在單位，在市場，聽到最多的就是抱怨，怨天怨地怨人怨事。可這些抱怨的“因”有多少是我們自己隨性而為帶來的“果”啊。

大家想想，這樣一個(gè)把好多的時(shí)光都消費(fèi)在游戲、影視劇和各種網(wǎng)絡(luò)聊天中的民族會(huì)有怎樣的未來呢？

第三篇：李娟體會(huì)

讀《這里走向優(yōu)秀》心得

寒假期間讀了《從這里走向優(yōu)秀》，感受頗深。作為一名教師，我告訴自己：要盡可能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、多鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，對(duì)于他們犯的錯(cuò)誤多去理解，盡量做到以引導(dǎo)來感化他們。然而現(xiàn)實(shí)就是雖然我與每一位學(xué)生都相處融洽，但在他們眼里，我沒有具備教師的威信，因此對(duì)很多調(diào)皮搗蛋的學(xué)生管理不善，讓我有些頭疼，也請(qǐng)教過一些老教師，都告訴我：開頭就要樹立自己的威信，把紀(jì)律、要求明確地告訴學(xué)生，如果做不到就嚴(yán)厲懲罰，只要把頭開好了，后面的教學(xué)和管理也就容易了。

怎樣才能樹立自己的威信呢？帶著這個(gè)疑問，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教師技能提高叢書《這樣做在學(xué)生中最有威信》，學(xué)完其中的教育教學(xué)理論，讓我受益匪淺。下面我就談一談對(duì)我觸動(dòng)最大的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、用人格影響人格。

俄國教育家烏申斯基曾說：在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁瘢挥腥烁癫拍苄纬尚愿瘛＝處煹娜烁駥?duì)學(xué)生有最直接、最具體、最深刻的影響。人格魅力是一個(gè)人在成長過程中對(duì)來自家庭、社會(huì)、人生、學(xué)識(shí)等方面的積極、健康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦形成就會(huì)成為取之不盡、用之不竭的教育資源。這也讓我意識(shí)到：在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都是非常重要的，如果老師在晚自習(xí)的時(shí)候玩手機(jī)，就不能責(zé)備學(xué)生也在玩；如果老師在課前沒有備好課，就不能責(zé)怪學(xué)生上課時(shí)無精打采；如果老師都對(duì)每日的跑操抱怨連連，就不能責(zé)怪學(xué)生總是請(qǐng)假逃操。老師的一言一行都是在展示著自己的人格，因此我們必須不斷完善自己的人格魅力，在扎扎實(shí)實(shí)研究專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)各方面的文化、科學(xué)、新興網(wǎng)絡(luò)、乃至幽默的知識(shí)，豐富自己的課堂教學(xué)，讓學(xué)生親其師，信其道。

二、藝術(shù)性的處理問題，做個(gè)有智慧的老師。

作為一名班主任，課堂上讓我焦頭爛額的問題有很多，比如上課遲到、不認(rèn)真聽課等……，因此我總是盡可能地尋找一些獎(jiǎng)懲措施來約束他們，比如遲到的同學(xué)我不會(huì)記名字，但是要當(dāng)著全班同學(xué)的面道歉，要額外多的完成一個(gè)我布置的任務(wù)；不認(rèn)真聽講的學(xué)生我沒有直接批評(píng)，而是講一個(gè)與該生行為相似的故事或者笑話，把他的注意力吸引過來；當(dāng)然，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，我也會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)措施，比如大家集體都表現(xiàn)好的話，我會(huì)帶大家做游戲調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，事實(shí)表明：我的抑揚(yáng)法還是有成效的，至少他們告訴我：很喜歡我的一點(diǎn)在于，我不會(huì)向班主任告狀，很多時(shí)候，這一招是失去學(xué)生對(duì)任課教師信任的最大忌諱，因此藝術(shù)性地謀求解決問題的方法在實(shí)踐教學(xué)中非常重要，也利于樹立教師的威信。以上只是我兩點(diǎn)粗略的見解，很多收獲還需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步地實(shí)踐，我會(huì)盡自己最大的努力來踐行教育者所需要的人格魅力。

2018年3月

李娟

第四篇：李娟 - 教案

人教課標(biāo)版小學(xué)語文第四冊

教學(xué)設(shè)計(jì)

《日月潭》

李娟

2016年3月

單元主題: 課標(biāo)要求與教材分析: 學(xué)情分析： 教學(xué)目標(biāo)：

《日月潭》第二課時(shí)

教學(xué)流程:

一、激情導(dǎo)入

老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起回顧上節(jié)課學(xué)到的東西，同時(shí)利用幻燈片讓同學(xué)們回顧“日月潭”的美麗形象。

師：這節(jié)課，讓我們進(jìn)一步去了解這位神秘朋友。看看作者筆下的日月潭是不是一樣非常地迷人、非常地令人神往呢?通過文字能不能勾勒出照片上的優(yōu)美片段呢？那么就讓我們帶著這些問題走進(jìn)我們今天的學(xué)習(xí)課堂吧！出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、2、3、二、學(xué)習(xí)課文

1、復(fù)習(xí)課文中的生字詞語，采用齊讀，抽查讀等多種形式。

2、學(xué)習(xí)第一自然段，首先是自由讀，看看總共有幾句話，每句話分別是什么意思，并梳理層次，找出語段的中心句。

3、指名分句讀，然后讓學(xué)生自己去理解。《結(jié)合課件，解釋“群山環(huán)繞”、“隱隱約約”、“風(fēng)光秀麗”的真實(shí)景象。》

師：通過第一自然段的學(xué)習(xí)：我們已經(jīng)解決了其中的一個(gè)問題——日月潭的地理位置，就像地圖上畫出了日月潭的位置一樣。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師 :第二自然段又是寫日月潭的什么信息呢？接下來大家細(xì)致、輕聲地讀一讀。

2、利用課件出示以下句子比較感知，并朗讀：（1、北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

2、北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮；叫月潭。)師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想一想。同樣是描述日潭和月潭的句子，讀起來和聽起來有什么區(qū)別呢?（形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）

師：作者真的很有心啊！能根據(jù)事物的外形的特點(diǎn)來給事物起名字。大家有沒有試過這樣去給你身邊的東西起個(gè)好聽的名字呢？這樣做呢就會(huì)讓表達(dá)更生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確、形象了。這就是你們將來要學(xué)到的一種表現(xiàn)手法——比喻。他的作用呢就是把想要表達(dá)的東西表達(dá)地更形象、具體、生動(dòng)。還有就是給名詞加一些修飾，使得你筆下的形象更清晰。

3、大家知道怎么做才能和作者一樣，讓你的文字散發(fā)出清新的味道了嘛？老師相信你們！現(xiàn)在呢就給老師展現(xiàn)展現(xiàn)你們剛剛學(xué)到的本領(lǐng)吧！把下面的句子修改一下吧！

（1）湖中央有個(gè)小島。

（2）湖面上飄著霧。

（3）校園外邊有棵樹。

4、課件示范：

湖中央有個(gè)精致的小島，像美好的玩偶山莊。靜靜的湖面上飄著一層薄薄的霧，猶如仙境一般。美麗的校園外邊有一棵高大的樹，像巨人一樣站在那里。

5、師：同學(xué)們真的很聰明哦！以后繼續(xù)加油！老師相信你們一定會(huì)散發(fā)出它應(yīng)有的魅力。

6、師：日月譚，好美的名字啊！大家肯定也很喜歡吧？有哪位同學(xué)愿意站起來為大家讀出文章中更多的介紹日月潭的優(yōu)美語句。

四、默讀三、四自然段，畫出描寫時(shí)間的詞語，并做標(biāo)記。同時(shí)思考一下這兩段分別介紹了日月潭什么時(shí)候的景色。《教師板書:清晨、中午、晴天、雨天》

師：大家是不是發(fā)現(xiàn)下面的句子很美呢？（課件出示句子，教師結(jié)合課件加以解釋。）

師：好句子只有準(zhǔn)確讀呢才能讀出感覺來，才能像早晨樹上嘰嘰喳喳的鳥鳴一樣清脆、悅耳。接下來大家跟著了老師一起讀，再自己練讀，讀出清脆優(yōu)美的聲音，讓我們一起陶醉在這美麗的景色中。

1、讀優(yōu)美的句子、段落，并放映對(duì)應(yīng)的幻燈片。讓大家沉浸在一定的氛圍中去體會(huì)文章的內(nèi)容。

2、利用課件對(duì)比理解“清晰”和“朦朧”，并鼓勵(lì)學(xué)生積累這對(duì)反義詞。

師：看到朦朦朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受說出來跟大家一起分享嗎！（朗讀第二自然段要舒緩，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）

指名讀。

師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？我們把后兩段多讀幾遍，可以的話把你喜歡的句子背下來。

五、讀思結(jié)合、加深體會(huì)，深化感情。

1、日月潭的風(fēng)光真的是在是太美了！你們能用一個(gè)四字詞語來形容日月潭的風(fēng)姿嘛？試試看！

2、通過學(xué)習(xí)這篇課文，大家能說說作者為什么會(huì)寫這篇文章呢？（出于對(duì)寶島臺(tái)灣的特殊感情，出于對(duì)日月潭的熱愛和眷戀，作者寫了這篇文章,表達(dá)他對(duì)日月譚的贊美和強(qiáng)烈的熱愛之情）

六、語文主題學(xué)習(xí)拓展

師：臺(tái)灣是我們祖國的寶島，從遙遠(yuǎn)的古代就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分。那里不僅風(fēng)光怡人的日月潭，還有景色迷人的阿里山，出示介紹阿里山片段，進(jìn)行主題閱讀學(xué)習(xí)。通過閱讀讓學(xué)生了解阿里山的位置及美麗的景色，升華感情。

阿里山

阿里山位于臺(tái)灣省嘉義縣東北，屬于玉山山脈的支脈，地跨南投、嘉義二縣，是大武戀山、尖山、祝山、塔山等十八座山的總稱。

阿里山的日出非常壯觀。凌晨四點(diǎn)多天氣有點(diǎn)冷，我們站在高處，大家都昂首東望，期盼著那激動(dòng)的場面。不一會(huì)兒，一個(gè)紅紅的火球冉冉升起，頓時(shí)人聲鼎沸，大家趕緊拍照，剛開始，太陽像一個(gè)小女孩開始害羞起來，臉越來越紅。緊接著，耀眼的太陽灑下萬丈光芒，那光芒照得人們的臉紅通通的，頓時(shí)，我們暖和起來，大地顯出一片生機(jī)勃勃的景象……

在晴天破曉時(shí)分，登阿里山的塔山觀賞云海，確是賞心樂事。游人但見云海茫茫，瞬息萬變，時(shí)而像連綿起伏的冰峰從山谷中冒出，時(shí)而像波濤洶涌的大海從天外滾滾而來。難怪阿里山的云海是臺(tái)灣八景之一。

阿里山風(fēng)景秀麗神奇，讓游人流連忘返

通過朗讀知道阿里山的地理位置以及阿里山的美景，激發(fā)學(xué)生了解臺(tái)灣，熱愛祖國大好河山的情感。

師：臺(tái)灣的美景可真是不少啊，可是近年來由于環(huán)境的污染和人為的破壞，日月潭在默默地哭泣！我們一定要從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，爭做保護(hù)環(huán)境的小天使哦！現(xiàn)在呢老師就任命你們?yōu)椤暗厍蛐⌒l(wèi)士”，從你們的身邊做起好嗎？ 師：孩子們！讓我們共同期待寶島臺(tái)灣早日回到祖**親的懷抱，共同期待日月潭的美好明天吧!教學(xué)反思：

一、課件媒體創(chuàng)設(shè)情境

1、導(dǎo)入：讓學(xué)生在中國地圖上找到臺(tái)灣，再引出其風(fēng)景名勝──日月潭，帶領(lǐng)學(xué)生去游覽日月潭的美麗風(fēng)光。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用中國地圖讓學(xué)生們感知我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美。接著喚起孩子們想要去日月潭看看的感情。

2、復(fù)習(xí)生字，四字詞語的鞏固，指導(dǎo)書寫。在導(dǎo)入和復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)上，我做了比較周全的準(zhǔn)備，上的時(shí)候也比較輕松自如，孩子們當(dāng)時(shí)的積極性被調(diào)動(dòng)了起來。

二、運(yùn)用抓重點(diǎn)詞品讀課文，感受日月潭的美進(jìn)行課文講解：

1、結(jié)合圖片、日月潭俯瞰地圖理解日月潭名字的由來。

2、多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色，你有什么感受?

我聽說過這樣一句話：倘若語文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂，沒有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動(dòng)。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我試著放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。

同時(shí)我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺到句子的美，可是究竟是哪里美?卻說不出所以然。是啊!如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多，如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會(huì)，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會(huì)語言文字的精美，從而得到一定的語言積累。

運(yùn)用多媒體課件將文本語言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。

三、教學(xué)中的不足和問題：

1、在312教學(xué)加語文主題教學(xué)兩個(gè)模式的課堂，駕馭能力欠缺，不能完美的呈現(xiàn)在課堂上，定目標(biāo)時(shí)總有疑惑取舍不定，語文主題教學(xué)選材和實(shí)施的方法上也待提高學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)沒有完全落實(shí)，尤其是有感情朗讀、背誦這兩個(gè)目標(biāo)上引導(dǎo)得很少。對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，語文課需要花大部分時(shí)間在朗讀上。在整堂課的學(xué)習(xí)上，我讓孩子們進(jìn)行朗讀的環(huán)節(jié)比較少，目標(biāo)中的有感情讀，似乎在整堂課中都有所忽視，沒有真正落實(shí)目標(biāo)。、在自主感悟的過程中也存在著“引導(dǎo)過多”等問題，在讓孩子主動(dòng)認(rèn)知方面還沒有真正放開。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語和句子的感悟，沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見解。這樣一來，學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒有提高，只是“學(xué)會(huì)”而沒有“會(huì)學(xué)”。沒找到著重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，沒注意到運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的方法還不是低年段教學(xué)的主要方法。在理解重點(diǎn)詞語上，我更多的是灌輸給孩子們“這詞語什么意思”上，應(yīng)該引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫猓⑾嘈潘麄兊哪芰Γ颜n堂還給孩子們。

3、在學(xué)生的朗讀能力、說話能力和積累能力方面，做得不夠，應(yīng)當(dāng)要讓孩子多讀多說，主動(dòng)讓孩子探究，創(chuàng)設(shè)情境、熏染、范讀，各個(gè)方面去引導(dǎo)孩子的表達(dá)能力、讀文捕捉信息的能力，體現(xiàn)出“讀、說、背”的培養(yǎng);俗話說：上好一節(jié)課容易，但要上好每一節(jié)課很難。我們應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)，在平時(shí)的教學(xué)中多備，多思，多學(xué)。

總之，教學(xué)技能非一日之功，得靠平時(shí)的修煉，一如既往的去做，才會(huì)日漸提高。因此在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽同學(xué)科老師怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為，讓自己的教師基本功扎實(shí)，上好每一節(jié)課。

第五篇：李娟我的阿勒泰讀后感

李娟我的阿勒泰讀后感

《我的阿勒泰》主要講述的是作者在新疆最北段的阿勒泰地區(qū)的富蘊(yùn)縣——一個(gè)以哈薩克為主要人口的小縣城里度過的一段童年。

作者李娟是一個(gè)普通的從未受過正規(guī)高等教育的漢族女孩，她的文字非常自然、樸實(shí)、真切而不乏動(dòng)人之處，于浮躁的生活是一縷清新的風(fēng)。

我是第一次接觸作者的文字，一讀就有一種回歸到小時(shí)候的感覺。因?yàn)樗拿枋鼍褪切r(shí)候的感覺，對(duì)周圍的每一個(gè)細(xì)節(jié)都這么觸感強(qiáng)烈。

這本書里沒有變味的心靈雞湯，也沒有如何賺錢的竅門，這里有的是真實(shí)。看似平淡無奇，卻是真正的淳樸的一種味道。

我很少有時(shí)間能靜下心來安安靜靜的看一本書，這本書讓我很驚訝。真想不到現(xiàn)在這樣充滿pM2.5的社會(huì)里還有人在寫、能寫那么清澈、純凈的文字。如果讓我編教科書，一定把李娟的文字選入語文教材，從小學(xué)到高中都適用。心靈雞湯太假了，佛經(jīng)圣經(jīng)太飄渺了，李娟的文字那種自由自在、悠悠蕩蕩、返璞歸真，讓人在不知不覺中就沉浸下來，太舒服了。

我喜歡文字簡簡單單、實(shí)實(shí)在在，有一說一的書，對(duì)故弄玄虛、賣弄技巧、居高臨下、自以為是的書敬而遠(yuǎn)之。看李娟的書，看這本《我的阿勒泰》，尤其是看完的時(shí)候，會(huì)讓你感覺長舒一口氣。像是懵懵懂懂從一個(gè)遙遠(yuǎn)的故事，一個(gè)遙遠(yuǎn)的另一個(gè)自己中醒來。