第一篇：我的教育理想高鳳梅

《我的教育理想》讀后感

高鳳梅

開學后，老師們都在評價說這本書實在好，這使我迫不及待地想拿到這本書。當我拿到這本書讀過后，確實使我重新審視自己，審視自己的教學工作。

我首先閱讀了朱永新教授《我的教育理想》這本書中的“我心中的理想教師”。朱教授說到：我心中的理想教師，應該是一個勤于學習、不斷充實自我的教師。從這方面談談我的體會。

作為一名普通教師，跟其他專家不一樣，我們需要各方面的知識，一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召力。孩子年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越是把教師當作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，他就非常失望，所以教師應該完善自己的知識結構。俗語說，“要給學生一杯水，教師要有一桶水”，在信息技術突飛猛進，知識日益更新的今天，這“一桶水”的提法早已過時，而教師具有“長流水”才能面對瞬息萬變的社會、面對渴求知識與創新能力的學生。這已是教育界的共識。

其實，學校也一直要求我們老師要不斷地充實自己，可我總不能對自己嚴格要求，老是認為沒有時間。其實有時候時間是有的，但沒有什么壓力，總不能自覺地學習。朱教授的話啟示并鼓勵了我：要想成為一個心中理想的教師，就應該勤于學習、不斷充實自我，從最基礎的做起，扎扎實實多讀一些書。

第二篇：朱鳳梅事跡介紹

朱鳳梅事跡介紹

朱鳳梅，女，定國村村民，后勤管理處北區辦公樓保潔員。該同志2008年應聘到我校從事保潔工作，心系機專,愛崗敬業，不怕苦不怕臟，六年如一日，經常放棄節假日休息時間，尤其春節期間從初三起開始上班。每天清晨提前來到自己的工作崗位，到教職工上班時，整潔的辦公環境已展現在大家的眼前。

朱鳳梅同志有著不用揚鞭自奮蹄的精神，有種干不好活不罷休的狠勁，在平凡的保潔崗位上，兢兢業業，任勞任怨，始終以胖東來的保潔標準自我要求，自我加壓，把北區辦公樓的保潔打造成了后勤保潔的形象和標桿，樹立了后勤隊伍的良好精神和面貌。

六年來，手套磨破多少，靴子穿壞了多少，保潔工具用壞了多少，已難以計算，有時為做好工作，甚至把自己家不用的床單、毛巾被都拿來使用。

保潔工作是苦差事。朱鳳梅在保潔崗位上日復一日，年復一年，她重復著同樣的工作，然而工作熱情不減、工作質量標準不降。她默默無聞、無私奉獻，用樸實的勞動詮釋著自己對保潔工作的無限熱愛，她的工作得到了校領導和職工們的普遍認可，2013年獲得后勤管理處唯一的“突出貢獻獎”。

第三篇：26 備課(于鳳梅)

《剪枝的學問》教學設計

于鳳梅

學習目標：

1.正確認讀本課生字詞，關注本課多音字并在具體語境中區辨讀音。積累容易讀錯的詞語及表示人物心情的詞語：滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜。

2.會寫13個生字，重點指導“舞”“熟”2個生字。聯系課文理解詞語“將信將疑”“又驚又喜。

3.學會按照事情發展的順序用串關鍵詞的方式概述課文的主要內容。

4.朗讀訓練重在指導人物對話，讀出語氣，讀懂王大伯的言外之意，體會剪枝的學問是什么。進一步明白“減少”是為了“增加”的道理。

教學過程：

一、揭題導入，明晰課題。

這節課，我們一起讀一篇課文，叫《剪枝的學問》。會學習的孩子伸出手跟老師一起寫課題，“剪”上下結構，上邊一個前，下邊一把刀，用剪刀剪。“枝”左右結構，左邊木略窄右邊支稍寬。齊讀課題。

學問，在詞典中有三種解釋：1.學識。（我的語文老師上知天文，下知地理，很有學問。）2.指正確反映客觀事物的系統知識。（這是一門新興的學問.）3.道理。（齊讀）讀過課文了，你覺得題目中的學問應該是哪種解釋呢？

看來同學們預習的很充分，課文不是在向我們講怎樣剪枝的種植知識，而是借剪枝向我們說明一個道理。今天，就讓我們走進課文，看看課文向我們介紹了一個什么道理。

二、認讀生詞，指導寫字。

師：老師仔細查看了大家的自主學習卡，發現最難寫好的，主要集中在這兩個字上：舞和熟。（呈現學生的學習卡）

師：（呈現打印出的字）這兩個都是上下結構的字，可仔細看這倆字上下兩部分的占格不一樣，這個“舞”字，上下兩部分平分了地盤，而“熟”字的上半部分體格強壯，占了四分之三的地盤。這時候，就看出四點底的紳士風度了，我不跟你爭地盤，反而我還得寫得盡量寬，把你上邊給托住嘍！你看漢字也講和諧美！伸出小手和老師一起寫。（范寫）先寫“舞”字：舞字頭頂一臥人，橫上四豎不可少，均勻排列像柵欄，長橫為腰在中線，看好長短和間距，這校寫來才勻稱，一個舛字在下邊，豎畫出頭腳站穩。再寫“熟”字，左上享，橫變提，右上丸，點莫忘，四點底，均勻列，一點朝左，三向右。請大家在剩余的方格里，寫一個舞，一個熟。

生：練寫。

師：簡單評議，修改。

師：不瞞大家說，課文我也讀過好多遍的，發現文中的多音字好多呀。挑了幾個難讀的，讀讀看。（出示課件：瘋長 養分 不禁 結果）

生：讀（隨機糾正，想另一個讀音，組詞區分）生：（讀到“結果”有爭議。）放到句子中就不會有爭議了，誰讀？（出示：桃樹上結果了。我和爸爸比賽投籃，結果，我贏了。）

師：讀課文時，我總是很留意像這樣的四字詞語，把它積累下來。誰會讀？ “遠近聞名”“歡天喜地”“光鮮紅潤” 生：（讀）

師：明白這幾個詞的意思嗎？ 師：那就把它表達的意思讀出來。生：讀。（范讀）

師：把它們送回句子，你們三個來，一人一句。（出示課件：

王大伯是遠近聞名的種桃能手。他家樹上結的桃子總是那么大那么甜。濃郁的花香引來了無數的蜜蜂，它們歡天喜地地在花間飛舞。桃子成熟了，一個個光鮮紅潤，仿佛胖娃娃的臉蛋。）生：（提示讀出詞語的意思）

師：隨機點評。你看這樣讀書，一下子就能讓人聽明白要表達的意思。師：這剪枝的學問是什么，這咱得找個內行人問問。誰呀？ 生：王大伯。

師：這王大伯可會種桃樹了，所以我們叫他—— 生：種桃能手。

師：種桃種得好的叫種桃能手，那把豬養的膘肥體壯的，養得特別好的叫—— 生：（養豬能手），師：搭弓射箭能百步穿楊，射箭特別好的叫—— 生：（射箭能手）

師：老師教學生教的特棒的叫—— 生：（教學能手）

師：同學們真是一點就通呀！

師：好，現在就這么一位遠近聞名的種桃能手王大伯站在你面前，你有什么想問的嗎？ 生：王大伯，您種的桃樹，桃子為什么總是那么大，那么甜？ 生：請問有什么秘方？桃子那么大，那么甜？

師：同學們滿心的疑問，文中的我也是對此很感興趣，特別好奇，用文中的一個詞叫：滿懷好奇（貼在黑板上）

三、默讀課文，理清課文內容。

師：人人都說王大伯種的桃好，我“滿懷好奇”地去桃園尋找答案。在幾次進入桃園之后，我的心情也在不斷變化。請大家默讀課文，看看還有哪些寫“我”心情的詞語，劃下來。并把它們所在的句子讀一讀。

生：（默讀，畫）師：你畫了哪幾個？讀讀。

生：滿懷好奇，一臉疑惑，將信將疑，又驚又喜

師：我也找到了，（亂貼）你們能根據課文內容，理順“我”的心情變化嗎？（找個同學）

生：（擺）

師：為什么這么排？

師：咱大家都來試著用上這四個詞，（課件出示）說說“我”去桃園的發現及“我”的心情變化。很難噢，先自己小聲說說。

和你的同桌之間互相說說 生：練說。

（出示填空：去年冬季的一天，我滿懷好奇地走進桃園，見王大伯正在剪枝，我一臉疑惑。王大伯告訴我剪枝的原因，我將信將疑。春天來了，桃園紅云片片，我盼望著能早日結桃子。暑假里，我又一次走進桃園，樹上掛滿了桃子，我又驚又喜，想起王大伯去年剪枝時說的那番話，還真有道理呢！

師：(看，幾個表示心情的變化的詞語像一條線，把整篇課文給串了起來。只要理順“我”的心情變化，就能把事情的經過說清楚了。)

四、品讀對話，了解個中道理。

師：我滿懷好奇去桃園找答案，為什么又一臉疑惑呢？我疑惑些什么？ 生：看到王大伯剪枝，不明白他剪掉那么多枝條干什么。

師：看到王大伯咔嚓咔嚓把好好的枝條剪掉，“我”心里也著急，就上前問—— 生：（讀“我”的話。）“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？” 師：我看著被剪下來的好好的枝條，一臉的疑惑。我這樣著急，王大伯急不急？他怎么說？（出示王大伯的話），誰來讀？

師：這么長一段話，讀得非常流利。可我沒大聽明白他說的這番話，大家再來小聲讀讀，看你真正明白了嗎？

生：（小聲讀）

師：讀了這么幾遍，王大伯的話什么意思？你能換個句式說說嗎？（之所以剪掉————————，是因為————————）（剪掉————————————，是為了——————————）（因為——————————————，所以——————————）生：（說話訓練）

師：雖是短短三句話，可這是王大伯種桃多年的經驗啊！他是怎么說這幾句話的？注意提示語。

生：笑了笑，充滿信心地說。

師：還要注意一個動作：撫摸（變色）現在你就是王大伯了，笑了笑，撫摸，充滿信心地說，試著這樣讀讀。生：練讀。

師：誰來讀？我來讀旁白，你讀說的話。師：很流暢。

師：從這一個表情，一個動作上，你又讀懂了什么呢？

生：胸有成竹地笑，笑我不懂，不用著急，聽我給你說。很有信心，覺得來年這些留下的枝條一定能結很多的桃子。

師：我們讀懂了這些，那讓我們再讀王大伯的話。師生分角色朗讀。師：孩子，王大伯的話你相信嗎？ 生：相信，種桃能手一定能種出桃子。生：有點相信，有點不相信。

師：這就是“將信將疑”。有一半相信，有一半不相信，還可以說—— 生：半信半疑。或者疑信參半。（板書，學生記在書上）師：能不能讀出這種將信將疑的心情？指名讀

生：（“剪去這些枝條，來年真的能長出更多更大的桃子嗎？”）師：把“真的能”再突出點。生：再讀。師：有進步了。

師：春天到了，王大伯的桃園紅云片片，春去夏來，“我”又一次走進桃園，啊！“我”看到了什么

把我看到的以及“我”的心情讀出來。（配樂“秋天思語”）生：讀。（隨機點評改正）

師：暑假里，當我再次走進桃園，什么讓“我”又驚又喜？

“我”驚的是什么？喜的又是什么呢？ 生：驚，果然結了很多的桃子。（掛滿）生：喜，桃子又大又紅，光鮮紅潤。

師：是呀，在這又驚又喜之時，我又想起了王大伯的話。一齊讀。（出示課件）

生：齊讀。

讀到這里，你覺得兼職的學問是什么？課文告訴了我們一個什么道理呢？ 生：說。

師：想想生活中的很多事，還有我們人的成長是不是也和植物的成長一樣呢，學了課文，你是不是有了更深的感受呢？請在學習卡上補充一下。

生：在學習卡上補充。生談。

師：總結。我通過描寫自己心情的變化，將自己先后三次進桃園的所見所聞所感悟寫了出來。

在生活中，我們有沒有遇到什么事情，讓自己的心情發生了一系列的變化？閉上眼睛想一想？ 把你心情變化的詞語寫下來。并用上這幾個詞語，把你經歷的這件事情寫一寫。交流

師：生活處處皆學問，做個有心人！

推薦作業：把你這節課學到的好詞佳句記在讀書筆記本上，積累下來。

果農每年都會給果樹修剪樹枝，有的果樹一年要修剪好幾次。原來，果樹十分容易長枝條，梨樹、桃樹和蘋果樹，一年會長許多枝條，如果來不及去剪枝，枝條會越長越長，越長越密，最后連陽光也難透過。沒有陽光，果實是長不好的。同時，給果樹剪枝能保持供給果實的養料。還有，當樹枝染上病蟲害時，剪去得病的枝條，也能減少蟲害的破壞。由此可見，果農給果樹剪枝是為了讓果樹多結果。為了讓它們多結果子，就應該剪去沒有用的樹枝。

第四篇：《高鳳傳》默寫

《高鳳傳》默寫

一、重要字詞等

世網不可攖（）到公車，托病逃歸（）隱身漁釣，終于家（）

妻嘗之田，曝麥于庭（“之”意思，寫出四個有此義的古漢字）

（“曝”意思，寫出一個有此字此義的成語，并解釋）

妻還怪問，鳳方悟之（“方”意思，寫出兩個有此字此義的成語）

鄰里有爭財者，持兵而斗（）鳳往解之，不已（）

于是爭者懷感，投兵謝罪（，附：投桃報李）

仁義遜讓，奈何棄之（）

又詐與寡嫂訟田，遂不仕（“詐”意思，寫出兩個有此義的古漢字）

（訟：）（仕：）

推其財產，悉與孤兄子（）（寫出兩個古漢字替代“與”）

（“悉”意思，寫出一個有此字此義的成語）

二、一詞多義

固：

①本固枝榮/荊州與國鄰接，江山險固（）

②固本培元（）

③（固定）

④固守成法/汝心之固，固不可徹。——《愚公移山》（）

⑤固守陣地/固辭不就/上下無固志／藺相如固止之。——《廉頗藺相如列傳》（）

⑥固當如此（）

例：乃脫巾叩頭，固請曰：“仁義遜讓，奈何棄之！”（選擇上面第 項）

伊：

①所謂伊人，在水一方

②第三人稱 =（）

③第二人稱 =（）

④語氣助詞，句首或句中

徒：

①徒步 / 徒行 / 徒兵（）

②好色之徒（）/ 水至清則無魚，人至察則無徒（）——隨從、部下

③門徒、弟子

④徒手 / 徒有虛名（）

⑤徒勞無功（）

⑥家徒四壁（）

三、其他積累

1.史書按體例分：、編年體、紀事本末體、國別體。

史書按時空分：通史、。

2.（）：舊時指官吏初到任所，現指剛到一個新地方或新工作崗位。

第五篇：鳳高團代會致辭

在鳳鳴高級中學高一年級團總支部大會上的致辭

各位同學：

大家下午好！

時間，伴隨著你們的腳步，悄悄走近；歲月，祝福著年輕的鳳高，越走越遠。在這片夢想的紅土地上，在這個碩果累累的十月，我們迎來了新一屆高一年級團總支部大會的舉行。首先，我謹代表學校團委，對本次大會的召開，表示熱烈的祝賀！并借此機會，轉達團委書記王斌剛老師對高一年級所有同學的親切關懷和良好祝愿。

團的十六大以來，在中國共青團大膽選拔和任用年輕干部的新形勢下，我們這些青年學生才獲得今天這樣一個可以在共青團的崗位上鍛煉自己的機會。我們學校絕大多數的團干部，都能好好珍惜這個來之不易的機會，既在這個舞臺上充分展現自己的青春風彩，也進一步明確責任和使命，自覺地把學生工作同服務同學緊密聯系在一起，同時也為學校的發展和建設作出了積極的貢獻。

回顧過去一年，高一年級團總支在學校第一黨支部和團委的關懷和領導下，立足實際，在加強團的自身建設的同時，也積極組織并參與校園文化建設、四項競賽評比、社會實踐活動等等，充分顯示了團組織的戰斗力和凝聚力。在這一年里，我們積極組織優秀團員、青年參加業余黨校、業余團校的培訓，期間共有200多名優秀青年光榮加入中國共青團，174名優秀團員圓滿完成了黨校的培訓學習。我們也積極組織社會實踐活動，招募志愿者和利民學校的小朋友進行陽光結伴，送去我們的溫暖；在大發大社區，我們為社區的清潔付出了義務勞動，這是愛國衛生最生動的教育；清明前后，我們徒步前往烈士園林，祭先烈，表達哀思；大雪紛飛的時候，鳳高的校園留下了我們冒著嚴寒鏟出來的路；熱鬧的街市上，有著我們鳳高學子文明勸導、宣傳創衛的身影……我們也為繁榮校園文化盡自己的綿薄之力，十佳歌手、元旦匯演、紅五月大合唱等等，到處活躍著我們忙碌的身影，雖是幕后工作者，但我們無怨無悔。還有四項競賽評比，我們積極發揮文明督察的優勢，在規范文明示范班工作的同時，也協助示范生加強對全校同學文明就餐、排隊紀律、常規檢查等方面的管理，得到了政教處、團委和年級部的一致好評。還有很多，我不能一一列舉清楚，但是我們相信，這一切將在新的高一年級團總支上會有更加生動的詮釋，相信你們可以做得更好！

既然現在是在學校，所以我也想和大家分享一下學習這個話題。有很多同學都存在著這樣的觀念，認為讀書沒有用，考上了大學也不見得有前途。針對這樣的現象，我想說，人生好比我們的五根手指，每根手指都代表著未來社會對我們的不同要求，其中有學習、有管理能力、也有交際能力等等，那么試想，我們的手如果少了一根手指，它還是完整的手嗎？一如我們從小學到大學不同階段的學習，都是我們人生必須經歷的一個過程，如果缺少這樣一個過程，那樣它必定是一個殘缺的人生。現在這個社會，出路的確很多很多，但是大家還是要記得，活在當下，就要把腳下的路、眼前的路，踏踏實實地走完、走好。

最后，我祝愿高一年級的所有同學，身體健康、學習進步、每天都有新的收獲。

鳳鳴高中團委