第一篇：做一個(gè)懶惰的班主任

做一個(gè)懶惰的班主任

我手插口袋里，悠閑地在教室里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，教室，干凈而又整齊，桌斗里，書整整齊齊的排成一排，沒有紙屑，更沒有亂成雞窩。圖書角，井然有序；更可貴的事，教室里的桌子，整齊劃一，橫豎都是一條直線。我點(diǎn)點(diǎn)頭，這都是班干部的功勞呀！我暗暗記在心里。第一：讓每個(gè)學(xué)生成為班級的主人。

開學(xué)初，我就布置班上的一切事務(wù)，并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生承包了一項(xiàng)，落實(shí)到個(gè)人，讓班長登記到班規(guī)上。比如，窗臺管理，板報(bào)的管理，圖書的管理，桌凳的擺放，甚至，教室課間紀(jì)律的監(jiān)督，我都讓學(xué)生管理。每個(gè)學(xué)生，都有自己的自留地，這樣，誰都是這個(gè)班級的主人。這樣，誰還會對這個(gè)家，不管不問？班會，自己開；班級事務(wù)，自己處理； 權(quán)放給了學(xué)生，我根本不累，而學(xué)生把班級管理得井井有條。第二：不要讓班會成為批判會

班會，顧名思義就是解決班上的事務(wù)。而有的學(xué)生就成了本班的總結(jié)會，讓學(xué)生評出最差的學(xué)生，然后，表決心，批斗。這樣對班級事務(wù)毫無幫助。我常常讓學(xué)生自己說說本周班上的問題，誰管理的那一塊問題較多，讓管理者說說失誤的原因，準(zhǔn)備怎么解決?；蛘?，讓班干部共同討論解決的辦法。如果，問題很大，可以組織學(xué)生開一個(gè)主題班會。這樣，班級根本不用我插手，他們就能處理的妥當(dāng)，很少用我出面。第三：要?jiǎng)?chuàng)造積極的班級文化

我們的黑板上，寫著四個(gè)問題：

1．今天，你的身體健康鍛煉身體了嗎？

2．今天，你做了不利于班級的事了嗎？

3．今天，你對自己生命負(fù)責(zé)了嗎？有沒有做出危害生命的事情？

4．今天，我學(xué)到哪些新的知識？

這四個(gè)問題，每天下午，我讓學(xué)生離開教室的時(shí)候就閉目回憶三分鐘，才能離開。這樣讓學(xué)生每天一個(gè)反省自我，對于將進(jìn)入青春期的孩子來說，這很關(guān)鍵。因?yàn)?，我始終相信，孩子決不會真的作出違反班規(guī)的事，只是好奇，只是沖動(dòng)。第四：用好辦干部這些將領(lǐng)，不要做保姆

至今，有好多老師，成了學(xué)生的高級保姆。批作業(yè)，講課，檢查衛(wèi)生，檢查紀(jì)律。恨不能一天到晚都在教室，恨不能給每個(gè)學(xué)生安上定位系統(tǒng)。看看，如果，我不管，那樣出事了吧！學(xué)生和你都累呀！要用好辦干部，讓每個(gè)班干部管好自己的每一塊，紀(jì)律，衛(wèi)生，安全，路隊(duì)，每個(gè)人都有任務(wù)，每個(gè)人各管一塊。班上有什么事，直問班干部。

總而言之，我的班級管理，是最省事的。我常常抄這手，在班上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，卻找不到一點(diǎn)缺點(diǎn)，如果說，是我管理得法，不如說是學(xué)生把班級當(dāng)成了自己的家，而我也只是其中的一員罷了。我遺憾的事，我們的班級文化氛圍還不濃。這需要我們共同努力！不過，我還會越來越懶。

大家都說教師是良心活，做多做少全憑良心。我要說的是做班主任更是一件良心活，但我今天在這兒要講的卻是如何有意識地做一個(gè)懶班主任。擔(dān)任這一屆文秘班的班主任時(shí)我女兒才5個(gè)月不到，因此自己大量的時(shí)間和精力都被小孩子牽扯著。在當(dāng)班主任前我就一直在想如何能把班級搞得好一點(diǎn)，自己又能省心一點(diǎn)。下面我說說自己的一些心得和做法。

首先，選一個(gè)強(qiáng)大而且敬業(yè)的班干部隊(duì)伍。

這也是我們每一個(gè)當(dāng)班主任要做的事情，我的做法可能跟人家有點(diǎn)不一樣。我在學(xué)生軍訓(xùn)報(bào)到前先粗粗看一下學(xué)生的簡歷，對特別有特長的學(xué)生名字記一下，開學(xué)報(bào)到時(shí)重點(diǎn)關(guān)注一下，如果象簡歷中所說的優(yōu)秀，就把他吸收到班干部隊(duì)伍中來。另一個(gè)來源就是我一般會在學(xué)生報(bào)到的第一天讓幫忙的老師做各種事情，自己就觀察人，一是記錄下第一個(gè)來學(xué)校報(bào)到的學(xué)生，二是記錄下一個(gè)人來報(bào)到，家長沒陪同來報(bào)到的學(xué)生，三是多到學(xué)生寢室去看看，不說自己是班主任，看學(xué)生們哪幾個(gè)有團(tuán)體協(xié)作精神，四是對每個(gè)前來報(bào)到的學(xué)生都會說一下，你們自己整理好內(nèi)務(wù)下來幫忙好不好，到時(shí)再記錄一下真的下來幫忙的人。當(dāng)過班主任的老師都知道，現(xiàn)在的學(xué)生來報(bào)到一個(gè)人來的少，讓他們來幫忙真正會下來的也會很少。記下以上四類同學(xué)之后，再在軍訓(xùn)期間有意識的培養(yǎng)他們，一般來說，一個(gè)有主動(dòng)工作的能力和協(xié)作精神的班干部隊(duì)伍就建成了。

其次，培養(yǎng)一個(gè)小替身至關(guān)重要。

班主任的替身就是班長了，發(fā)現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生并把她培養(yǎng)成跟我的思路一致，甚至思路比我做班主任的還要廣非常重要。在這一點(diǎn)上我認(rèn)為我是做得比較好的，我們05文秘班的班長王雪燕同學(xué)本身素質(zhì)也比較不錯(cuò)，我在第一學(xué)期的時(shí)候手把手地培訓(xùn)了她一段時(shí)間，使她而后成為了一個(gè)優(yōu)秀的班長。我的做法主要是：

1、每天早上必須到班主任地方報(bào)到，詢問一下有沒有事情要做。把每天的工作計(jì)劃寫到我給她的班級日志中，一條一條地完成。下午我下班前再讓我看一下日志，如果有沒有完成的，我?guī)椭蛑笇?dǎo)她完成。

2、每天我到教室寢室檢查清潔工作，必須班長和衛(wèi)生委員到場。每個(gè)衛(wèi)生角落都檢查到。有垃圾沒掃凈的讓他們幫忙掃好。

3、各種表格上交時(shí)間讓她記在日志中，各部門的反饋也記錄下來，及時(shí)反饋。

上述這三點(diǎn)做得多了，做成習(xí)慣了，在一個(gè)月以后，我基本上不用親力親為，班長就已在我上班前做好了班級的一切基本工作。后來我們的班長也做得得心應(yīng)手了，甚至有時(shí)候?qū)W生之間有磨擦，她也會象班主任一樣地找他們談心，談好之后沒事的話跟我說一下，沒有解決的話才讓我去調(diào)解，這樣一來，我的工作就省心了不好，也是我成功做懶的的一個(gè)原因。

最后一點(diǎn)，我要說的是開學(xué)第一個(gè)月的工作最為重要。

好的開始成功的一半，如果前一個(gè)月學(xué)生都知道了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以后班主任的工作就省心了不少。

每個(gè)初到我們學(xué)校的學(xué)生都不會適應(yīng)新學(xué)校的各種規(guī)章制度。我的做法是：

1、親力親為一個(gè)星期一個(gè)月。開學(xué)的第一個(gè)月，我一般會在學(xué)生的每一個(gè)打掃衛(wèi)生時(shí)間到達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生如何打掃干凈，指導(dǎo)學(xué)生干部如何檢查。就寢時(shí)，中下午的自學(xué)課均去看一下，讓學(xué)生感到班主任時(shí)時(shí)在她們的身邊督促她們。

2、是允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，但相同的錯(cuò)誤只允許犯一次。因此我?guī)У陌嗉壍谝恍瞧诟黜?xiàng)扣分會比較多的，每一個(gè)扣分，我都跟學(xué)生有個(gè)君子協(xié)定，就是不要再犯第二次，這次扣創(chuàng)分就不罰他。如果有第二就要加在罰的力度。我罰學(xué)生就是罰他們周五放學(xué)后留在學(xué)刷地，學(xué)生們到周五急著回家，都不會想留下來，這一招還是較管用的。到第二次同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤她們也是愿賭服輸?shù)摹＃ㄅe一高三分班后第一個(gè)月紀(jì)律整治的一個(gè)實(shí)例）

3、最后，我想說的是，要當(dāng)一個(gè)在學(xué)生心目中有一定威信的班主任，一定要自己說出的話就要做到，不要在學(xué)生面前有些事僅僅是說說而已，沒有實(shí)際行動(dòng)，還有處罰學(xué)生也一樣，要說到做到，并要做到公平，好學(xué)生差學(xué)生，班干部一般學(xué)生要一視同仁。

上面是我的偷懶經(jīng)驗(yàn)，有不當(dāng)之處請大家多多指教。謝謝。

第二篇：做一個(gè)懶惰的班主任

《做一個(gè)懶惰的班主任》

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同行們，大家好！

最近一直研究思考《西游記》對班主任的啟示關(guān)聯(lián)，再加上看奧運(yùn)會，特別是看了劉翔，留下后遺癥了，就在琢磨看《西游記》里，誰跑得最快呢？思來想去，有三個(gè)備選答案。

第一候選人 悟空同學(xué)。

悟空同學(xué)除了比賽的時(shí)候輸給過如來佛祖一次，那派頭兒和我們的劉翔同學(xué)很像，為啥，因?yàn)槿思視吩疲粋€(gè)跟斗十萬八千里，翻一個(gè)跟頭的時(shí)間就跑十萬多里地，一個(gè)跟頭需要多長時(shí)間，頂多也就是十秒，也就是說，一秒鐘約1.8萬里。我計(jì)算一下，折合成時(shí)速約6480萬里，飛出大氣層肯定是沒問題了。

第二候選人 獅駝嶺的三妖精，大鵬金翅鳥，也就是如來佛的那個(gè)舅舅。這個(gè)家伙可以和悟空對抗，而且，悟空的速度還比不上人家呢，這個(gè)金雕，扇一下翅膀，是十萬八千里，和悟空的跟斗云旗鼓相當(dāng)，悟空戰(zhàn)斗失利要逃跑，趕緊運(yùn)用跟斗云，沒料到這個(gè)大雕只扇了兩翅膀就追上，一把抓住?？磥砀吩七€是干不過人家的翅膀。細(xì)思量一下也難怪，我們都有體會，翻跟斗多費(fèi)勁哪，可人家妖精只是扇扇翅膀，就好比一個(gè)是做的“前滾翻”，一個(gè)做的是“兩臂側(cè)平舉”，哪個(gè)省勁?結(jié)果不言而喻了。所以悟空干不過人家還是情有可原的。

第三候選人 哪吒三太子。這也是我要和大家說的重點(diǎn)

三太子的功夫其實(shí)很不錯(cuò)了，唯一不好的就是輕功。為啥輕功不好呢。但是慶幸的是哪吒有個(gè)好班主任，哪吒的“班主任”太乙真人發(fā)現(xiàn)了哪吒的其他課程及都不錯(cuò)，都能混弄個(gè)八九十分，唯獨(dú)他的輕功成績不及格，最要命的是哪吒天生兩條小短腿兒，再怎么使勁忉叱，也就是將將達(dá)標(biāo)，也沒有什么可以改造的潛力可挖，所以“班主任”太乙真人一琢磨，這樣不行，考大學(xué)的時(shí)候體育加試還占不少分呢，怎么的也不能耽擱了人家孩子的前程吧，干脆，給哪吒弄了一輛自行車得了，可能當(dāng)時(shí)急等著用，所以自行車還沒來得及做車身架！就有兩個(gè)車輪，那也不錯(cuò)了，看把哪吒歡喜的。沒事就練習(xí)，到后來，他的自行車技藝突飛猛進(jìn)，到了啥地步?速度咱沒有弄清楚，不能提供準(zhǔn)確數(shù)字，但是我們知道哪吒把“自行車輪”都給騎得紅了！號稱“風(fēng)火輪”！你說人家的車速有多快！悟空的跟斗云再快，也沒見到因?yàn)樗纳眢w和空氣高速摩擦而起火。但是人家哪吒就愣是把自行車的車鏈子騎掉了、把車輪子騎得著火了！你說人家有多快！所以說太乙真人成就了哪吒！那我們能不能做一個(gè)想太乙真人一樣神仙般的班主任呢？

每每班主任湊在一起閑談時(shí)總會不經(jīng)意間發(fā)出共同的心聲：當(dāng)班主任是太苦、太累、太煩??，確實(shí)如此，親愛的同行們，特別是座的各位領(lǐng)導(dǎo)，我們班主任真苦、真累、真煩！現(xiàn)今我們的壓力越來越大，尤其是我們要擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧苍絹碓蕉?，什么警察、保姆、心理醫(yī)生、傳話筒、糾察員、清潔工……不知不覺中，工作越做越多，不知什么時(shí)候是個(gè)頭。走在大街上，面色暗沉的十之五六是老師，走在校園 1

里，“黃臉婆”十之六七是班主任。而我個(gè)人認(rèn)為新時(shí)代的班主任應(yīng)該是容光煥發(fā)、青春漂亮的。就像我這樣的！那我們又該如何從苦累煩中解脫出來呢？

而且傳統(tǒng)教育又提倡“三勤”。對于每一位剛走上班主任崗位的老師，一般學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會提出這樣的要求：要腿勤--勤往班里走；要眼勤--多往班里看；要嘴勤--多對學(xué)生說。領(lǐng)導(dǎo)這樣要求是唯恐班主任把班帶亂了。如果一位班主任真的這樣做，精神雖可嘉，但做法科學(xué)與否，卻值得懷疑。如今的學(xué)生，視野開闊，信息靈通，思維前衛(wèi)，個(gè)性鮮明。一些學(xué)生幻想著輕松、舒適的生活，相信毫不費(fèi)力就會實(shí)現(xiàn)理想，思想里充滿對讀書生活和傳統(tǒng)道德的厭倦、質(zhì)疑和叛逆。他們身上表現(xiàn)出各種各樣的為老師所無法接受的價(jià)值觀念和行為舉止。這樣，那些信守“三勤”法則、傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)的班主任把這一切看在眼里，急在心上，于是便對出現(xiàn)問題的學(xué)生苦口婆心地做工作，可是教育效果往往不顯著。此時(shí)，班主任的耐心漸漸消去，于是對出現(xiàn)問題的學(xué)生怒目相向、惡語相加。其實(shí)，每個(gè)人都從青春期走過，狂妄、偏激而缺乏自知是青春期的特點(diǎn)。我認(rèn)為，青春期的謬誤，只要不觸犯法律，不違反道義，都應(yīng)該容忍。況且，豐富多彩的個(gè)性才是社會發(fā)展的前提，如果所有的學(xué)生的行為舉止都千篇一律，循規(guī)蹈矩，社會還有什么活力？教育是培養(yǎng)個(gè)性而不是壓抑個(gè)性。所以，何必呢？班主任們，我們?yōu)楹尾荒軐W(xué)得“懶惰”一點(diǎn)，給學(xué)生留下自我發(fā)展的彈性空間。說到這兒，我想起三國演義里的諸葛亮，正是諸葛亮的夙興夜寐，事必躬親，才落得英年早逝，并造成“蜀中無大將，廖化作先鋒”的結(jié)局，為此他遭到后世多少譏評。我發(fā)現(xiàn)，在教育教學(xué)中，愈有才干的班主任，愈容易犯諸葛亮式的錯(cuò)誤。老師有才干不等于學(xué)生有才干。老師過多包辦代替、求全責(zé)備是絕對不可取的。人的才干必須也只能在鍛煉中增長。班主任在宏觀調(diào)控下，應(yīng)放手讓學(xué)生大膽鍛煉，即使學(xué)生在實(shí)踐過程中遭受一些挫折，但失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)同樣寶貴。我發(fā)現(xiàn)那些擁有出色的班干部的班主任，往往是會“偷懶”的班主任。

當(dāng)然，我們說班主任學(xué)會“懶惰”，并不是說班主任對班里的事情可以放任不管。在樹木的成長過程中，天會下雨，天會刮風(fēng)，滋潤饑渴，蕩滌污濁。同樣，在學(xué)生的成長過程中，班主任也要不時(shí)地“刮風(fēng)下雨”，滋潤心靈，蕩滌污濁。其實(shí)，‘懶’會讓世界更精彩。人正是懶得推磨，才發(fā)明了風(fēng)車；懶得洗衣服，才發(fā)明洗衣機(jī)??巧于懶惰的人，身上常常閃爍著創(chuàng)造的火花。誠然，身為一名班主任，我不敢也不能扯旗高呼：拒絕勤奮，只要懶惰。然而，當(dāng)我們面對繁重的班級管理之時(shí)，我們是不是應(yīng)該運(yùn)用心智去尋找一條更輕松、更有效的捷徑呢？ 或許當(dāng)我們揮手作別循規(guī)蹈矩的疲憊不堪之時(shí)，我們是不是將與懶惰帶來的進(jìn)步與輕松相擁呢？國外有句諺語：“懶惰”的教師培養(yǎng)勤快的學(xué)生。當(dāng)了六年班主任，我深切體悟到，這個(gè)“懶”字不簡單，它其實(shí)是班主任對自己工作的駕輕就熟，也是對自己班級學(xué)生的深切信任和理解，更是一種人性化的班級管理藝術(shù)，是一種智慧的體現(xiàn)。班主任工作不是憑苦干就能有成效的，它是一門高深的藝術(shù)，除了要遵循教育規(guī)律，還要克服思維定勢，創(chuàng)新性地開展工作，而“偷懶”就是其中的一門絕學(xué)。

大家千萬別把班主任工作變成了辛苦的體力勞動(dòng)，而是要成為“運(yùn)籌帷幄，決

勝千里之外”的腦力活！否則那是真是拿著民工的工資還干著體力和腦力雙份的活兒啦。真不劃算！虧大了！

但是對于懶惰我也懷疑、質(zhì)疑過，由于自我多年勤勞的習(xí)慣，還有來自于領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長對自己勤勞的種種贊譽(yù)，自己有時(shí)候還是心存疑慮：我這樣懶惰，學(xué)生能不能接受、能不能適應(yīng)呢？家長會不會反對呢？領(lǐng)導(dǎo)會不會有意見呢？直到讀到一個(gè)學(xué)生寫給我的一段故事，我終于頓悟！這個(gè)故事叫：被吹倒的胡楊樹。講

有一老一少兩個(gè)人同時(shí)在沙漠里種胡楊樹。年輕人待樹苗成活以后，每隔三天就要給它澆水，每隔半個(gè)月就要給它施肥。而老人一等到樹苗成活以后，就來得很少，即使來了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點(diǎn)水。轉(zhuǎn)眼幾年過去了，胡楊樹都長得粗了，高了。忽然有一天刮起沙塵暴。第二天，風(fēng)停以后，年輕人驚訝地發(fā)現(xiàn)：自己種的胡楊樹幾乎全被風(fēng)吹倒了；而老人種的樹，只是被風(fēng)吹掉了一些樹葉，吹折了一些樹枝。年輕人很詫異，問起原因。老人道：“你經(jīng)常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。我把樹栽活后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹怎能輕易被風(fēng)刮倒呢？”最后這個(gè)學(xué)生在故事結(jié)尾寫道：齊老師謝謝您，是您在我在校學(xué)習(xí)期間給了我那么多的鍛煉機(jī)會，那么的信任我。讓我樹立了自信，讓我不斷成長，謝謝您！

讀完個(gè)故事，堅(jiān)定了我繼續(xù)做一個(gè)懶惰的班主任的決心。針對循規(guī)蹈矩的班主任的“三勤”要求，我總結(jié)了自己的“四懶”

一、在管理班級時(shí)要“頭懶”。每學(xué)期初始時(shí)，我都放手讓學(xué)生自行制訂班級管理的方案和規(guī)則，當(dāng)學(xué)生征詢我的意見時(shí)，我的答案總是“你們認(rèn)為呢？”“你們覺得怎樣更合適就怎樣做吧”。班里的事情凡是能夠發(fā)動(dòng)學(xué)生做的我都絕不越俎代庖，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ?，諸如班會、晨會，甚至運(yùn)動(dòng)會、排舞蹈等大型活動(dòng)的安排設(shè)計(jì)和實(shí)施我都“袖手旁觀”。對學(xué)生的充分信任，不僅帶來了班級管理層次的大提升，還使學(xué)生自主管理、自我發(fā)展的意識和水平得到了鍛煉和提高。

二、在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)要“眼懶”。我們要勤于和樂于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，而不是缺點(diǎn)和短處。這并不是主張我們可以漠視學(xué)生的“缺點(diǎn)”，而是要對他們的“缺點(diǎn)”持寬容的態(tài)度，當(dāng)學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)自己的“錯(cuò)誤”時(shí)我們要積極地暗示他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們已經(jīng)意識到了自己的“問題”時(shí)，我們再裝作原本就沒有“看到”過他的這些“錯(cuò)誤”。這樣可給學(xué)生一些“面子”，有利于他們擺脫尷尬，樹立自信，其教育效果會更明顯。

三、在批評學(xué)生時(shí)要“嘴懶”。我們不要一見到學(xué)生的缺點(diǎn)就劈頭蓋腦、喋喋不休地批評個(gè)沒完沒了，而是要“緩刑”，給學(xué)生一個(gè)自省的“緩沖地帶”，并創(chuàng)造有利的時(shí)機(jī)讓他們進(jìn)行反思和糾正，這樣做更容易使學(xué)生感到你是在真心地幫助他，減少與你的“情緒對立”。這讓我想到了《西游記》里的豬八戒。豬八戒初到高老莊英武俊朗、吃苦耐勞、勤快能干，深得高員外一家特別是“未婚妻”的喜愛。這樣一樁即將要成的“美滿婚姻”確因豬八戒酒后失態(tài)，原形畢露而功虧一簣，一敗涂地。一個(gè)人一生丟一次丑其實(shí)沒什么大不了，但是豬八戒為什么事后不再將功補(bǔ)

過，再懶得變成英俊的摸樣取悅高小姐呢？他自己說：“變來變?nèi)ヂ闊??！本科湫睦恚贿^是破罐子破摔罷了：反正大家已經(jīng)看到了我丑陋的摸樣了，我又何必再去美化自己呢！干脆做個(gè)讓大家害怕的妖怪算了！應(yīng)該說豬八戒還是比較注重自身形象的，每次見高小姐之前必正衣冠。但是豬八戒心理脆弱，而且負(fù)面效應(yīng)強(qiáng)烈，這樣的人最經(jīng)受不住打擊，很容易一蹶不振。所以，對待這樣的人一定要維護(hù)他們的自尊，一旦撕破了臉，丟了他們的面子，他們就會判若兩人，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。

而不恰當(dāng)?shù)呐u是最容易傷害一個(gè)人的自尊的。班主任要慎之又慎地使用批評權(quán)。否則學(xué)生一旦受到了傷害則很容易像豬八戒一樣，撕破了臉從此不再維護(hù)自己的尊嚴(yán)，破罐子破摔，慢慢走向原先的對立面。

四、在勞動(dòng)時(shí)要“手懶”。我們時(shí)常會見到有的班主任在“主動(dòng)”或“被動(dòng)”地幫助學(xué)生打掃教室衛(wèi)生的現(xiàn)象，久而久之，定會養(yǎng)成學(xué)生強(qiáng)烈的依賴、懶惰習(xí)慣，并導(dǎo)致責(zé)任意識的逐漸缺失。我們主張應(yīng)該由學(xué)生完成的任務(wù)就一定要求學(xué)生完成，班主任萬不可“代辦”，這有利于學(xué)生自我責(zé)任意識的樹立和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

懶也分層次和階段的，不要一下子大撒把，要循序漸進(jìn)的懶，不知不覺的懶。由偶爾的偷懶，到習(xí)慣性的小懶，到端一杯香茗，掩一卷閑書，坐看廳前花開花落，仰觀天上云卷云舒的有意境的大懶。但有一點(diǎn)要說明的是，就是語文老師教我們寫散文時(shí)，要求形散而神不散。同樣道理，這里強(qiáng)調(diào)心不能懶。如果心懶了，別的就懶不起來了。

因此，在班主任的工作中，我提倡做個(gè) “懶蟲”，但懶的要有藝術(shù)，懶得要有原則。

一、相信學(xué)生，給足機(jī)會，鍛煉他們，讓自己懶得有自信。

相信學(xué)生，就是相信自己。學(xué)生已經(jīng)有辨別是非、處理問題的能力，我們必須大膽地為他們創(chuàng)設(shè)條件，讓他們擁有一份屬于自己的發(fā)展空間，去發(fā)現(xiàn)、去思考、去觀察、去動(dòng)手、去創(chuàng)造。信任學(xué)生，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，點(diǎn)燃他們的智慧之光，讓他們在鍛煉中提高自己綜合素質(zhì)，發(fā)展成能力型學(xué)生。同時(shí)也讓自己在班級瑣事中做個(gè)“懶蟲”！

二、不必事必躬親，但要事必表率，讓自己懶得有個(gè)性。

比如開學(xué)之初，雜事繁忙，就打衛(wèi)生一項(xiàng)，足夠忙的你焦頭爛額，特別是個(gè)別學(xué)生的偷懶，衛(wèi)生檢查的不近情理，評分的德育處領(lǐng)導(dǎo)的批評等，或許讓你抱怨、厭倦，但這也是你親近同學(xué)、樹立形象的機(jī)會！比如用 “身教”代替“言教”，可以親自到清潔區(qū)示范用大掃帚，用手掏堵住的下水道，用手撿取水池中的贓物；打掃教室時(shí)，用手將拖把上的臟水?dāng)Q去??也許第一次打掃，有同學(xué)會偷笑這個(gè)老師，第二次，怕臟的同學(xué)不怕臟了，偷懶的同學(xué)開始動(dòng)手了，第三次，學(xué)生紛紛踴躍參加，第四次，學(xué)生讓你做個(gè)“懶蟲”，因?yàn)樗麄兣聛G人！再比如冬天，助長了惰性，早晨遲到想象嚴(yán)重，開始時(shí)，我們當(dāng)警察見一個(gè)抓一個(gè)，見兩個(gè)抓一雙，懲罰了個(gè)別學(xué)生，但收效甚微。記得一個(gè)老班主任告訴我，沒有其他辦法，只有你身先士卒，于是我不再口頭責(zé)罵遲到同學(xué)，堅(jiān)持每天早上六點(diǎn)半到校，遲到的同學(xué)慢慢地再也不遲到了，但稍有好轉(zhuǎn)，我自己就松懈下來，遲到現(xiàn)象又有反彈，我只有再次堅(jiān)持，并一直堅(jiān)持??實(shí)踐讓我明白：有的事情堅(jiān)持三次就夠了，有的事情必須堅(jiān)持到底，懶蟲也要有個(gè)性!

三、改什么，別改原則，讓自己懶得有原則。

待生如帶兵，校紀(jì)班規(guī)不能朝令夕改。對于上級部門領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)，只有服從兩字，即使抱怨，也不能在學(xué)生面前抱怨，否則是在教唆他們以下犯上！班級小規(guī)小紀(jì)，更不能忽視。原則變成了軍令，我又可以做個(gè)懶蟲了，不再為學(xué)生的借口與他爭論誰是誰非！

四、處理問題，不計(jì)前嫌，對事不對人，讓自己懶得有人情。

中國“一日為師，終身為父”的觀念，已深入人心，學(xué)生的從內(nèi)心是尊重每一位老師的。我們在處理學(xué)生時(shí)，將學(xué)生的以前錯(cuò)誤經(jīng)常掛在嘴邊，會適得其反，貶低自己在學(xué)生心中的形象。讓自己懶得藝術(shù)，懶得有原則，讓學(xué)生多想、想清楚，多做，增強(qiáng)他們處理問題的能力，我們班主任就可以事半功倍，做個(gè)懶蟲！

走的少了，說的少了，自己省心，學(xué)生舒心。這樣，你就有更多的時(shí)間去提升自己，提高管理水平和教育藝術(shù)。不要小看了這一個(gè)“懶”字，背后得有足夠的底氣，這和班主任的個(gè)人魅力、素質(zhì)修養(yǎng)、豐厚知識是分不開的，所以要想“懶”起來，就必須要“勤”起來。要想懶的更巧，更有成效，還要不斷修煉。現(xiàn)在的學(xué)生都是“90后”的新新人類，要想他們能夠服你，老師一定要有足夠的知識打底，要主動(dòng)接納他們的興趣愛好，只有這樣才能搭建起和“９０后”學(xué)生溝通的橋梁，與他們共同成長，共同體驗(yàn)青春的樂趣，共同品嘗生命的滋味。

這就是“懶”有懶的境界，“懶”有懶的招數(shù)，“懶”有懶的秘訣。做“懶”班主任的確是一件很愜意的事。

所以，最后我想說：無論我們在哪一個(gè)崗位，也無論你能力有多強(qiáng)，為人謙和才能贏得別人的尊重和理解；無論我們遇到多大的困難和挫折，退一步就能讓你的心境如海闊天空；無論我們工作多么繁忙和勞累，甚至有多么煩惱，學(xué)會偷偷懶，把健康快樂放在第一位才是最聰明的選擇！記得電視劇《老大的幸福》主題歌中唱到：得到的是因?yàn)闆]苛求，失去了也不必太在乎。幸福 幸福 得到是福 舍得是福，知足才是最幸福。做一個(gè)懶惰的班主任，真幸福！

班門弄斧，敬請包涵！謝謝大家！

第三篇：做一個(gè)“懶惰”的班主任

做一個(gè)“懶惰”的班主任

濮陽縣第六中學(xué)李麗娟

我們通常說，心態(tài)決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。

班主任要學(xué)會“偷懶”，讓學(xué)生成為真正的“主角”。對行為的管理和規(guī)范，常常是通過紀(jì)律規(guī)章和流程來實(shí)現(xiàn)；而行為的改變，根子在于心靈的改變。對心靈的影響，通常是通過勵(lì)志、感化、啟發(fā)和開導(dǎo)等心靈的互動(dòng)，以潤物無聲的方式對成員的心靈產(chǎn)生影響，逐漸建立起團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀的文化和風(fēng)氣，也就是群體意識。班主任要學(xué)會“偷懶”，讓學(xué)生成為真正的“主角”，偷懶不見得是壞事，放手不一定“一團(tuán)糟”。

無為而治，不是什么也不做，而是做事處處得要領(lǐng)，做到位，建立起強(qiáng)健的組織規(guī)章工作流程和團(tuán)隊(duì)文化，讓團(tuán)隊(duì)自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)，使問題沒有萌發(fā)空間。欲無為，必先有為，有準(zhǔn)確到位的高質(zhì)量作為。班風(fēng)建設(shè)，從某種意義上來說就是大面積處理和預(yù)防未發(fā)和將發(fā)的問題，它是通向無為而治的管理高手的必經(jīng)之路。

在閱讀案例時(shí)我也在想，為什么只有很少的班主任關(guān)注班集體的建設(shè)呢？可能因?yàn)樘幚韺W(xué)生的問題比較緊急，而班級建設(shè)并不緊急，感覺可抓可不抓的緣故吧。班級建設(shè)你不抓，不會立即有人指責(zé)你，批評你；你抓了，也不會立即有明顯功效。因此，班級建設(shè)，一點(diǎn)也不緊急。關(guān)注緊急的事情而忽略重要的事情，正好就暴露了我們許多班主任在管理上的一個(gè)常見的盲區(qū)。

什么是要事第一呢？我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械乃惺虑?，可以按緊急不緊急和重要不重要兩個(gè)維度分為四類：既重要又緊急，緊急而不重要，重要而不緊急，既不重要也不緊急。高效能人士不僅抓既重要又緊急的事，而且還會把重要而不緊急的事優(yōu)先于緊急而不重要的事。

首抓緊急又重要的事和最后抓既不緊急又不重要的事容易理解，為什么要抓重要而不緊急的事要優(yōu)先于緊急而不重要的事呢？這里面就大有講究。

首先，重要的事就是和我們的目標(biāo)有關(guān)的事，不管急不急，都是非做不可的。不重要的事就是和我們的目標(biāo)無關(guān)、可做可不做的事，不管它多么緊急。俗話說“將軍趕路不抓兔子”說的就是這個(gè)道理。將軍趕路肯定重要但不一定緊急，抓兔子緊急但絕對不重要?？匆娐愤叺耐米樱悴蛔ニ幌伦泳蜁懿灰娏?，確實(shí)很急。但抓兔子無論多急，畢竟是件小事，若因?yàn)樽ネ米佣⒄`趕路，影響戰(zhàn)事就因小失大了。

在班主任的工作中，班級建設(shè)就像將軍趕路，重要但不緊急，而很多學(xué)生中出現(xiàn)的問題，就像小兔子，看似緊急其實(shí)不重要，完全可以冷處理不理會。如果整天忙于處理細(xì)小的事物而忽略班級建設(shè)的要?jiǎng)?wù)，就會把重要不緊急的事情拖成既重要又緊急的事情，給自己制造出麻煩。這也是為什么很多班主任覺得整天問題很多，忙不過來的原因。不抓重要不緊急的事，一定會制造出很多既重要又緊急的事出來。既然道理這么清楚，那么為什么還是有很多人會因小失大呢？那

是因?yàn)閷笔碌姆磻?yīng)是人的本能，一般人比較容易受身邊事、眼前事的左右而惘顧大局和未來。只有高度理性和智慧的人，做事才會超脫于本能，用大局觀和遠(yuǎn)見來取舍和處理眼前的事情。系統(tǒng)行為能力強(qiáng)的人，因?yàn)樾闹杏性妇埃心繕?biāo)，有計(jì)劃，自然就有大局和遠(yuǎn)見就能克制那些反應(yīng)性的緊急而不重要的行為。做緊急的事是本能，做重要的事才是智慧。

由此可見，用本能和習(xí)慣做事的人，抓緊急而不重要的事情卻忽略重要而不緊急的事情的人，工作做事都是被動(dòng)反應(yīng)型；而用系統(tǒng)行為做事的人，就能按計(jì)劃持之以恒地抓重要而不緊急的事的人，做事會比較主動(dòng)和得心應(yīng)手。

第四篇：做一個(gè)懶惰的班主任

做一個(gè)懶惰的班主任

班主任，盡管課表上標(biāo)明的只有10節(jié)的時(shí)間在工作，但還有許多瑣碎的任務(wù)：組織早讀、批改家庭作業(yè)、檢查衛(wèi)生、給學(xué)生分飯、指導(dǎo)寫書法本、練習(xí)冊，指導(dǎo)作文、督促寫日記、處理學(xué)生隨時(shí)發(fā)生的各種突發(fā)狀況??不勝枚舉?？墒牵刻烀γβ德敌Ч幻黠@，尤其是我在學(xué)校和不在學(xué)校時(shí)，班級表現(xiàn)往往是兩層天。我不斷地反思自己的工作，發(fā)現(xiàn)自己這種“保姆”兼“警察”型的班主任是不受學(xué)生歡迎的，甚至是學(xué)生最為反感的。所以我慢慢開始調(diào)整自己的管理方式，讓自己變得“懶”一點(diǎn)。

我所說的“懶”，絕不是完全放任學(xué)生，撒手不管，而是在勤的基礎(chǔ)上，注入情感，培養(yǎng)得力的助手，和自己一起，有效地管理班級。任何時(shí)候，任何地方，人的心是不能懶的。

一、“勤”是懶的基礎(chǔ)。據(jù)科學(xué)研究，一個(gè)孩子要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，必須有21天的持續(xù)努力。21天我覺得還不夠，我都會勤勤懇懇像“老黃?！鞍闩Ω艃蓚€(gè)月。事無巨細(xì)地天天跑教室，事事帶領(lǐng)學(xué)生親力親為，兩個(gè)月的勤奮，換來之后的懶惰。

二、“培”是懶的保障：當(dāng)班主任最痛苦的事是什么？每一件瑣碎的事情都要親自處理。要想當(dāng)一個(gè)懶惰的班主任，班干部的培養(yǎng)是非常重要的。

一次眼保健操，學(xué)生在教室亂哄哄，沒有按要求做操，我看了一眼當(dāng)天值日班長，他一看我在看他，趕快把頭一低，逃離了我的目光。

課間操做完后，值日班長走到我面前。——這時(shí)候他背上趴著一只懶惰的猴子。他說：“孔老師，可能是才考完期中考試，說了好幾遍他們都不做操?！?/p>

如果我回答：“噢，我知道了，讓我想想辦法吧！”他可就輕松了，因?yàn)樗暮镒右呀?jīng)跳到我背上去了。這時(shí)候我就要想方設(shè)法喂飽他的猴子，然后把喂飽了的猴子送還給他。等到他的猴子又餓了的時(shí)候，他又要來找老師。更糟糕的是，其他同學(xué)也會廣而效之，把他們餓壞的猴子統(tǒng)統(tǒng)送給老師。于是，我回答：“噢，是這樣，那你有什么好辦法改變呢？ “還沒有?！薄澳蔷拖胂朕k法吧，午休后把你的辦法告訴我?！毕铝宋鐚?，值日班長跑來找我：“孔老師，這樣行嗎？每次我都讓做眼保健操最規(guī)范的同學(xué)到前面來領(lǐng)操，并且獎(jiǎng)勵(lì)他一顆星星?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，他高興地跑了出去，慢慢地，再有問題，他也不會輕易來找我。

漸漸地，我班上的事情，比如收取小的費(fèi)用、制定班規(guī)、輪換座位都由班干部開會決定，實(shí)在決定不了，才交由我處理。我最喜歡對班干部說的話就是：“別問我，你們自己看著辦。只要你們能處理，可以不和我商量?！庇袝r(shí)我一進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在座位上端坐，原來是班干部正在處理事情，我就趕緊說：“你們忙”，然后識趣地退出來。

三、在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)要“眼懶”。我們要勤于和樂于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，而不是缺點(diǎn)和短處。在批評學(xué)生時(shí)要“嘴懶”。我們不要一見到學(xué)生的缺點(diǎn)就劈頭蓋臉、喋喋不休地批評個(gè)沒完沒了，而是要“緩刑”，給學(xué)生一個(gè)自省的“緩沖地帶”。

班上有一個(gè)值日小組，負(fù)責(zé)中午教室的衛(wèi)生，有一天中午，兩個(gè)

女生來找我：“孔老師，你看看組長，他什么都不干，光支使我們干活，他自己去涮墩布，好半天才回來，光在外面玩了?！蔽胰ソ淌伊私饬艘幌虑闆r，就找組長談話了，希望他能以身作則地負(fù)責(zé)好，又對他鼓勵(lì)了一番。沒過兩天，組長又來找我了：“孔老師，你看看這兩個(gè)女生，我已經(jīng)自己負(fù)責(zé)了很多活兒了，她們的地掃得不干凈，我讓她們重新掃，她們說‘我就不干’。”組長一臉的委屈。我又叫來兩名女生，告訴她們作為組員要服從組長的分配，不干凈的要重新掃來。本以為事情就此解決，沒想到，過了兩天，這幾個(gè)人又出問題了，看看眼圈紅紅的女生，看看一臉委屈的組長，我真不知道怎么處理才好。想了想，我對他們說：“你們已經(jīng)是四年級的學(xué)生，應(yīng)該自己可以解決這個(gè)問題。你們幾個(gè)商量商量，找到一個(gè)雙方都可以接受的解決方案，可不可以？”兩人看著我，又互相看了看，先后都說了“可以”。“既然你們都同意，商量好了再告訴我，好嗎？””

不一會兒他們一起找到我，告訴了我解決的方案：組員聽組長安排，不干凈的地方重新掃，組長幫助她們一起完成。

學(xué)生的能力只有在不斷的行動(dòng)中，不斷的鍛煉中才能得到提高；智慧也只能在解決問題中不斷地去反思、不斷地去總結(jié)才能積累起來的。所以，我寧愿做一個(gè)“懶惰”的班主任，雖然我的學(xué)生行為可能是幼稚的，方法可能是不完美的，但我知道，他們在不斷地提高能力，積累智慧。

第五篇：學(xué)會放手,做一個(gè)懶惰的班主任

學(xué)會放手，做一個(gè)懶惰的班主任

我從事班主任工作多年，通過自己平時(shí)不斷的探索、總結(jié)和實(shí)踐。我深刻認(rèn)識到擔(dān)任班主任工作不能太“勤”了。俗話說：“窮人的孩子早當(dāng)家?！蔽蚁胫饕且?yàn)楦F人家的孩子從小鍛煉的多，在成長的過程中所學(xué)的東西多，他的能力也就比別的孩子要強(qiáng)的多。隨著素質(zhì)教育的深入開展，新課程理念已逐漸被廣大教師運(yùn)用到課堂實(shí)踐中。教師的任務(wù)已經(jīng)不再是僅僅傳授學(xué)生知識，而是要教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)知識和技能。因此要培養(yǎng)學(xué)生的能力必須要讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉和發(fā)展，而教師要做的知識畫龍點(diǎn)睛而已。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手的意識

傳統(tǒng)的教育方式，只注重動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，不注重動(dòng)手能力的鍛煉。只有讓孩子在自己的手中不斷地實(shí)踐中，他們才能夠真正地把知識轉(zhuǎn)化成自己的。

新學(xué)期，學(xué)校開展年級特色，我們五年級搞粘貼畫作品，任務(wù)布置以后，學(xué)生積極性很高。他們各自行動(dòng)了，我沒有插手他們的工作，一直在后面觀察，一周后以小組為單位的作品出來了，雖然作品不多，但是這些作品中童趣十足，這不就是我們所需要的嗎？我及時(shí)給予他們表揚(yáng)，看著全班學(xué)生那高興勁，作為班主任的我也分外的開心。

二、選好小助手———深入了解學(xué)生

著名教育家魏書生身兼校長、書記、兩個(gè)班班主任，并有30多個(gè)社會兼職，還教著課，一年四季外出開會處理事務(wù)不計(jì)其數(shù)，成為經(jīng)常不在“家”的班主任，但是，他的班總是優(yōu)秀，他的學(xué)生能力也較強(qiáng)，我覺得這是因?yàn)樗ズ昧诵≈?，激活了學(xué)生的創(chuàng)造力，提高了學(xué)生自我管理能力，真正做到了“懶”卻帶出了勤奮的學(xué)生。治理好一個(gè)班級，關(guān)鍵要培養(yǎng)好、使用好小助手。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我把我們班分為八個(gè)小組，分別有八個(gè)組長帶領(lǐng)，實(shí)行組長負(fù)責(zé)制。你組里的成員有任何問題，無論是學(xué)習(xí)還是日常生活中的事情，組長都必須解決，實(shí)在解決不了再來問老師。同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)和討論，比和老師學(xué)快地多。這樣班主任的工作就由管理38個(gè)人，轉(zhuǎn)變?yōu)樨?fù)責(zé)幾個(gè)人了。這樣的管理不僅自己省力多了，而且也培養(yǎng)出了不少的小能手。

我的“放手”又給班級增添了許多的小能手，何樂而不為呢？

三、培養(yǎng)小助手

1、建立信心

要做好一個(gè)小能手，建立信心是取得成功的關(guān)鍵。教師在培養(yǎng)學(xué)生的信心當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用。給小助手選擇的任務(wù)必須具有一定的難度，但是又要適合他們所能接受的能力范圍之內(nèi)。他們做的好的時(shí)候應(yīng)當(dāng)給以公共場所的鼓勵(lì)，做的不好時(shí)，對他們的批評用詞要謹(jǐn)慎，要對事不對人。老師必須警記：重用他，就請信任他。這也是給他樹立信心的一記好方。

2、樹立威信

古人有云：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼?zhèn)渫??！庇型诺男≈?，組員才能心悅誠服接受他的安排和管理，做工作常常事半功倍。

那么小助手如何樹立威信呢？應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)成績好，有了扎實(shí)的功底，不怕你的組員問有關(guān)學(xué)習(xí)類的問題，用你的知識去“征服”他們。

（2）具有教強(qiáng)的管理能力，以身作則，表里如一，用榜樣去規(guī)范他們，具有高度的責(zé)任感。

3、指定制度，策劃活動(dòng)

“不成規(guī)矩，何來方圓？”一個(gè)好的集體必須要有一定的規(guī)章制度。做好小助手還必須制定制度，策劃活動(dòng)。首先，自己必須了解每一個(gè)組員，要切合實(shí)踐地經(jīng)過精心調(diào)查和總結(jié)，方可制定出符合你自己小組的制度。最好還要經(jīng)過每個(gè)組員的審核，那么你的制度就可實(shí)施了。策劃活動(dòng)，是體現(xiàn)一個(gè)小組的集體的力量，這個(gè)時(shí)候，小助手的任務(wù)不僅僅是一個(gè)人，而是你整個(gè)小組，你得放掉“小助手”的稱號，和你的組員平起平坐地商量吧！

我的“指點(diǎn)迷津”鍛煉了一批小能手。

4、放權(quán)給學(xué)生進(jìn)行自我管理

應(yīng)該說，沒有親身的體驗(yàn)，就不會有覺悟。“無為”是學(xué)生作為主體來自我管理。班主任的主導(dǎo)作用是讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識到自己的能力，充分鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自信心，把自己手中一些可以放開的權(quán)利都交歸學(xué)生，由學(xué)生行使權(quán)利，這樣可以從根本上讓學(xué)生感到自己成為自己的主人。要達(dá)到自治，更應(yīng)該注重公平和公正，應(yīng)該把機(jī)會帶給每一位同學(xué)，在大家共同的管理和監(jiān)督下把自己管好把班級管好。其中很有效的一個(gè)辦法就是實(shí)行“全員管理”。所謂“全員管理”，即讓全班所有同學(xué)都參與班級管理，成為管理者，與此同時(shí)，所有學(xué)生又都是被管理者，接受全班所有同學(xué)不同項(xiàng)目的管理。因此，整個(gè)班級層層管理，“面面俱到”，每個(gè)學(xué)生兼任管理者與被管理者，具雙重身份。換言之，即都是“執(zhí)法者”，也都是“守法者”。在這樣的雙重身份下，他們便會更加遵守規(guī)章制度，更加主動(dòng)、自覺地維護(hù)到班級的秩序，成為真正的班級主人。學(xué)生要充分的、公平的運(yùn)用手中的權(quán)利，或給予處罰，或給予表揚(yáng)，創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)，積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在具體落實(shí)全員管理的工作過程中，班主任首先要對班級管理工作加以分類，并且選擇學(xué)生擔(dān)任相應(yīng)的管理工作。接著，班主任要做好監(jiān)督工作，要定期檢查評比，主持公正，并宣布結(jié)果。再次要對學(xué)生工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)處理，對好的給予充分肯定和鼓勵(lì)，對差的要及時(shí)給予糾正。

四.建立班級日常工作責(zé)任制

班主任工作是瑣碎的，如何在瑣碎的日常工作中做到游刃有余，方顯班主任工作的藝術(shù)。根據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，建立班級日常工作責(zé)任制是一種很好的方法。

具體到班干部要有明確的分工與合作，并且要“責(zé)任”到每一位同學(xué)的身上，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各個(gè)方面，細(xì)節(jié)到每一件衛(wèi)生工具、每一塊衛(wèi)生區(qū)域、每一塊瓷磚、每一處死角、每位同學(xué)的早讀、自習(xí)等等都是明確分工、責(zé)任到人。

五、放手，讓學(xué)生開辟一片天地

當(dāng)然，“放手”，不是大放手，而是一種策略。已經(jīng)具備了一支強(qiáng)有力的小助手隊(duì)伍，你可以放手讓他們來當(dāng)小老師了。早上，助手到班后馬上檢查組員的各項(xiàng)常規(guī)工作落實(shí)到位沒有：學(xué)生證、紅領(lǐng)巾佩帶情況，家庭作業(yè)完成情況、督值日衛(wèi)生打掃等等，這些日常行為習(xí)慣在每天中不斷完善，小助手的工作也就越來越少了。無論是班級里的小事，還是學(xué)校里布置的大事，我的小助手們都能夠按照他們自己的思路，做得很及時(shí)，更難人可貴的是，做出來成果都是相當(dāng)出色的。在每個(gè)月里，我的班都能獲得文明班級，這些都是全體同學(xué)的一起努力。放手，放學(xué)生來開辟自己的天地吧！

我的“放手”，構(gòu)建了一個(gè)優(yōu)秀的班級。

總之，班級管理工作雖沒有什么固定的方法，但肯定是有法可循的。所以，作為一名班主任，在面對日常的瑣碎的班級事務(wù)時(shí)，也不妨學(xué)會放手——或許，我們真的也能夠輕松的做好班主任。