第一篇：2010年小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)綜合訓(xùn)練題和參考答案

2010年小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)綜合訓(xùn)練題和參考答案

（一）一、基礎(chǔ)知識(shí)（43分）

1、看拼音，填字成詞。（5分）

yù chú r?ng líng zhì 防（）（）窗（）合（）辱 投（）聲（）（）房（）點(diǎn)（）俐 旗（）

2、在加點(diǎn)字讀音全對(duì)的一組后面的括號(hào)打“√”。（2分）

A．圈養(yǎng)（juàn）屋脊（jǐ）參差（cān）

噴香（pan）（）· · · ·

B．肇事（zhào）鏖戰(zhàn)（áo）夾被（jiá）靦腆（diǎn）（）

· · · ·

C．扁舟（piān）瑞雪（ruì）河畔（bàn）錙銖（zī）

（）

· · · ·

D．鳥瞰（kàn）癌癥（ái）蜷縮（juán）勉強(qiáng)（qiǎng）（）

· · · ·

E.愜意（qia）簡陋（l?u）熾熱（zhì）憧憬（chōng)（）

· · · ·

3、給沒有錯(cuò)別字的一組句子后面的括號(hào)打“√”。（2分）A．深籃的天空掛著一輪金黃的園月。（）

B．魚夫的妻子桑那座在火爐旁補(bǔ)一張破帆。

（）

C．一想到明天就要告別校園，我的心中就踴起了深深的眷戀之情。（）D．桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。（）

4、按要求填空。（3分）

（1）“舉”字用音序查字法先查大寫字母____，“舉世聞名”的“舉”字的意思是_______。

（2）“荊”字是____結(jié)構(gòu)，共有____畫。可以組詞為（）。

（3）“故”字在字典里有六種解釋：①意外的事情；②原因，緣故；③故意，有心，存心；④老，舊，過去的；⑤本來，原來；⑥死。其中無緣無故的“故”應(yīng)選（）

5、選詞填空。（3分）

平靜 沉痛 安靜 沉重 沉著 寧靜

（1）李大釗同志被捕了，全家人心情（）。面對(duì)敵人，李大釗表現(xiàn)得（）冷靜。李大釗被殺害了，親人和同志們（）萬分。

（2）在那（）的夜晚。孩子（）地睡在搖籃里，呼吸均勻而（）。

6、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。（4分）

（1）農(nóng)民對(duì)土地正如（）對(duì)機(jī)器（2）電影對(duì)觀眾正如書報(bào)對(duì)（）（3）開幕對(duì)閉幕正如開始對(duì)（）（4）輪船對(duì)大海正如（）對(duì)鐵路

7、按要求寫詞語。（3分）

（1）描寫人物品質(zhì)的，如：樂于助人（2）描寫天氣的，如 ：風(fēng)和日麗（3）描寫環(huán)境的，如：萬丈深淵 8．生活中有些廣告詞中都使用了成語諧音，請(qǐng)你改一改，讓它恢復(fù)成語本來的面目。（4分）

默默無蚊——（）碼到成功——（）咳不容緩——（）騎樂無窮——（）

9、修改病句（在原句上改）。（2分）

（1）看了這部電影，使我受到很大的教育。

（2）生活在澳大利亞干旱沙漠的巨刺晰蜴，雖然長相奇特，但是行為十分怪異。

10、按要求該寫句子（意思不變）。（3分）

（1）我看到他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

縮句：（2）我被這動(dòng)人的情景吸引住了。

改為“把”字句：（3）藺相如說：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？”

改為不用冒號(hào)、雙引號(hào)、問號(hào)的說法：

11、記一記、想一想、再填空。（4分）

（1）落紅不是無情物。（2）“至之市而忘操之。”的意思是。（3）“少壯不努力，老大徒傷悲。”出自古詩《長歌行》。他勸誡人們要。（4）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”意思是。

12、判斷下列句子，正確的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。（5分）

（1）“卜算子”是一種詞牌名。（）（2）“果斷”是褒義詞，而“武斷”則是貶義詞。（）（3）“小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面。”是比喻句。（）（4）“每天早晨，老牛就到河邊喝 ‘早茶’。”是擬人句。（5）《草船借箭》講的是我國著名的長篇小說《水滸傳》中一個(gè)故事。（）

13、完成下面的對(duì)話。假如你是這位老師，你從哪些方面教育小江？是把老師的話寫下來。（2分）

老師：小江，你能給花澆水嗎？ 小江：你也有一雙手，自己不會(huì)叫嗎？

老師：你怎么能這樣說話？ 小江：哎呀，錯(cuò)了錯(cuò)了，我還以為在家里呢！老師：

二、閱讀理解（27分）

（一）讀《向往奧運(yùn)》中的一段話，按要求做題。（9分）

我很難忘記巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)結(jié)束的那一天的夜晚，走出蒙稚克體育場(chǎng)，沿蜿蜒山路下山，來到蒙稚克山腳那巨大的噴水池旁，看水花四濺，飛揚(yáng)起沖天的水柱，在夜燈映照中。我猛然聽到隨水柱飛揚(yáng)起奧運(yùn)會(huì)（響亮、嘹亮）的會(huì)歌旋律，真是感動(dòng)不已，忽然覺得那一瞬間旋律如水般清澈圣潔，沁人心脾。我知道那是（只有、只要）體育才迸發(fā)的旋律，是體育才具有的魅力，是體育才能給予我的情感。我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的人都和我一樣，在那飛進(jìn)的泉水和旋律面前停住了腳步，禁不住抬起頭來望著那透明的水柱和星光燦爛的夜空。我的心中產(chǎn)生一種從來沒有過的感覺：一個(gè)國家、一座城市能夠（舉行、舉辦）一次奧運(yùn)會(huì)，會(huì)使得這個(gè)國家，這座城市和這里的人民變得多么美好。那一刻你就會(huì)明白，體育，不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力影響著一切。

問題：

①在文中的括號(hào)里合適的詞語下面劃上橫線。（3分）②從文中找出下列詞語的反義詞。（2分）筆直（）普通（）

③說一說你對(duì)文中最后一句話的理解。（4分）

（二）閱讀短文，完成練習(xí)。（18分）

他要感謝那只手

①感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。

②孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

③當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。

④是誰的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說：“這準(zhǔn)是上帝的手。”另一個(gè)說：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞。”

⑤女教師走到小道格拉斯 一個(gè)皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎

⑥這是你的手 老師 孩子小聲答道

⑦她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

⑧我們每個(gè)人都有要感謝的，其中（）有物質(zhì)上的給予，（）還有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

問題：（1）給第⑤、⑥自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（4分）

（2）第⑤自然段有哪些方面的描寫，請(qǐng)選擇打“√”（可選擇多項(xiàng)）。（3分）A、外貌（）B、語言（）C、動(dòng)作（）D、神態(tài)（）E、心理活動(dòng)（）

（3）第⑦自然段中說 “可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義”，你是怎樣理解的？（4分）

（4）在第⑧自然段中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（2分）

（5）從全文看，第⑦自然段的記敘順序是（）；第⑧自然段的作用是（）。（2分）

（6）這篇充滿人情味的散文表達(dá)了一個(gè)極為明確的觀點(diǎn)，這就是。（3 分）

三、作文（30分）

閱讀下面一段文字材料，先擬一個(gè)標(biāo)題，然后把這段材料擴(kuò)寫為一篇400字以上的記敘文。材料：

有父子二人，居山村，營果園。父病后，子不勤耕作，園漸荒蕪。一日，父病危，謂子曰：“園中有金。”言訖而逝。子翻地尋金，無所得，甚悵然。而是年秋，園中葡萄、蘋果之屬皆大豐收。子始悟父之理。

自擬題目：

2010年小學(xué)語文畢業(yè)班綜合訓(xùn)練題參考答案

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、御 櫥 融 凌 擲 譽(yù) 廚 熔 伶 幟

2、E（√）

3、D（√）

4、（1）

J

全

（2）左右

負(fù)荊請(qǐng)罪（3）②

5、（1）沉重 沉著 沉痛（2）寧靜 安靜平靜

6、（1）工人（2）讀者（3）結(jié)束（4）火車

7、描寫人物品質(zhì)的： 大公無私 自私自利 描寫天氣的： 萬里無云 寒冬臘月 描寫環(huán)境的： 一望無垠 懸崖峭壁

8、默默無聞 馬到成功 刻不容緩 其樂無窮

9、（1）刪掉“看了”或“使”。

（2）將關(guān)聯(lián)詞“雖然”“但是”分別改為“不但”“而且”。

10、（1）我看到臉。

（2）這動(dòng)人的情景把我吸引住了。

（3）藺相如說，秦王他都不怕，更不會(huì)怕廉將軍。

11、（1）化作春泥更護(hù)花

（2）等到到集市上去的時(shí)候，卻忘了拿尺碼。

（3）人們要珍惜時(shí)光，及早努力，不要等老了再徒然嘆息。

（4）人本來是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。

（5）朱自清 無奈和惋惜

12、（1）（√）（2）（√）

（3）（×）（4）（√）（5）（×）

13、小江，你要熱愛勞動(dòng)，不能是學(xué)校一個(gè)樣，家里又是另外一個(gè)樣的。

二、閱讀理解

（一）①嘹亮 只有 舉辦

②蜿蜒 特殊

③我猛然聽到隨水柱飛揚(yáng)起奧運(yùn)會(huì)嘹亮的會(huì)歌旋律，真是感動(dòng)不已，忽然覺得那一瞬間旋律如水般清澈圣潔，沁人心脾。

④體育所具有的難得的公正性、公開性、公平性和客觀性，就已超出了體育本身的范疇，成為人類生存的共同追求，推動(dòng)了世界的和平、友誼、進(jìn)步和發(fā)展。

（二）（1）———、、，： “

？ ”

“，！”

。（2）A、外貌（√）B、語言（√）C、動(dòng)作（√）（3）老師沒有因?yàn)樾〉栏窭辜依锔F，衣服破舊且臟兮兮而歧視他，常常拉著他粘乎乎的小手，使他得到自信和機(jī)會(huì)，所以說老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義。

（4）不但

而且

（5）倒敘

； 總結(jié)全文，點(diǎn)明中心

（6）

我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

三、作文（略）

第二篇：小學(xué)畢業(yè)班語文句子訓(xùn)練題

小學(xué)畢業(yè)班語文：句子訓(xùn)練題縮句、反問、擬人等

1、縮句

我只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。

我得天天像老朋友似的關(guān)切它們。

湖水碧綠發(fā)亮，好像一塊無瑕的翡翠。

在積雪的高山頂上，矗立著一塊高高的紀(jì)念碑。

魁梧黎黑的漁夫拖著濕淋淋的撕破了的魚網(wǎng)。

我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得越來越美麗了。

燕子忙得你來我往，跟穿梭一般。

我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只。

大田里的玉米苗一定會(huì)咕咚咕咚喝個(gè)痛快。

想起先烈們的英雄業(yè)績，我們熱淚盈眶。

做完作業(yè)，我拿了一個(gè)蘋果吃起來。

2、用比喻或夸張的手法改寫句子。

我覺得這個(gè)碗很重，怎么也送不到嘴邊。

天上的星星真多。

樹葉很綠。

他在我的心目中有重要的位置。

這里很適合鳥兒生活。

顆顆水珠在荷葉上滾動(dòng)。

泥鰍的身子是黑的。

3、擴(kuò)句。

少先隊(duì)員唱起了歌。

樹上有個(gè)橘子。

獵狗叫起來。

大榕樹，鳥的天堂。

凡卡是個(gè)孩子。

花叢里有小紅豆。

4、改成雙重否定句。

每個(gè)人都喜歡他這樣的孩子。

詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

一塊兒來的小伙伴見了奶奶都低下了頭，不敢吱聲。

5、把句子改成轉(zhuǎn)述的方式。

我沒好氣地說：你們這些饞猴兒，偷吃了人家的東西，摔了活該！

拉車的感激地說：我家離這兒不遠(yuǎn)，這就可以支持著回去了。兩位好心的先生，我真不知道怎么感謝你們！

凡卡在信中寫道：我在給您寫信。祝您過一個(gè)快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您。我沒爹沒娘，只有您一個(gè)親人了。

扁鼻子軍官用手輕輕地拍著雨來的肩膀，說：我最喜歡小孩。那個(gè)人，你看見沒有？

6、改成把字句和被字句。

只見兩個(gè)人特務(wù)拖著昏迷不醒的江姐，往女牢房去。

鵝毛般的葦絮飄飄悠悠地飛起來，這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。

太陽猛烈地照著，他渾身曬得黝黑發(fā)亮。

7、寫成擬人句。

春天來到了。

小鳥在筑巢。

長江滔滔不絕地奔流到大海里。

第三篇：小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)試卷

小學(xué)六年級(jí)復(fù)習(xí)試題

一語音(6分)1.看拼音寫詞語(3分)tán tan bù ān qia ?r bù shě máo sa dùn kāi()()()2.用橫線畫出下面加點(diǎn)字的正確讀音。(3分)倔強(qiáng)（jiàn qiáng）逮捕（dài dái）．．屏住（píng bǐng）害臊（sāo sào）．．哽咽(yān ya)連翹(qiào qiáo)．．二字詞(23分)1．用“象”字組10個(gè)詞。（1分）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）2．填入含有“簡”字的詞語。(2分)（）的算法（）的漢字（）的文字（）的話語（）的問題（）的生活（）的說明（）的介紹（）的方法（）的設(shè)備 3．在括號(hào)內(nèi)填上合適的字。(2分)（）然大物（）然無存（）然成風(fēng)（）然自得（）然大悟（）然無恙（）然如故（）然開朗（）然大怒（）然不知（）然起敬（）然正氣 4．在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語。(2分)嚴(yán)峻的（）嚴(yán)峻的（）嚴(yán)峻的（）嚴(yán)峻的（）朦朧的（）朦朧的（）朦朧的（）朦朧的（）5．填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞。(1分)一（）畫 一（）畫 一（）畫 一（）畫 一（）畫 6．將下列詞語按一定順序重新排列。(2分)大發(fā)雷霆 一本正經(jīng) 怒發(fā)沖冠 喜笑顏開 怒形于色

7寫出4個(gè)表示“走”的成語。(2分)（）、（）、（）、（）8．紙上調(diào)色板。填表示顏色的(4分)（）草如茵 名垂（）史平步（）云（）空如洗（）顏薄命 真相大（）月（）風(fēng)高（）血（）心 9．寫出意思相反的詞語。(3分)愛財(cái)如命（）異口同聲（）不自量力（）半途而廢（）一絲不茍（）博古通今（）10．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上。(4分)明智 精密 聰慧 深刻 讀史使人（），讀詩使人（），演算使人（）哲理使人（）倫理學(xué)使人有修養(yǎng)。邏輯修辭使人長于思辨。三句子(共22分)1．按要求改寫下面的句子。(每小題1分)（1）學(xué)校里只給每人發(fā)一張票，這真叫人為難。

改為雙重否定句：___________________________________（2）我們不能辜負(fù)老師對(duì)我們的殷切希望。

改為反問句：___________________________________（3）蘇珊沉默了一會(huì)兒，說：“我希望你的手指已經(jīng)好了。” 改為轉(zhuǎn)述句：___________________________________（4）在青藏高原上，藍(lán)藍(lán)的湖水透明極了。

改為比喻句：___________________________________（5）寒風(fēng)吹到臉上很痛。

改為夸張句：___________________________________（6）河水嘩嘩地流著。

改為擬人句：___________________________________（7）學(xué)生的任務(wù)是什么呢？ 改為設(shè)問句：

2．用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將兩話合成一句話。(2分)人們隨意毀壞自然資源。

人們?cè)斐闪艘幌盗械纳鷳B(tài)災(zāi)難。

3．縮簡下面的句子。(2分)（1）我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展表明了社會(huì)主義制度的無比優(yōu)越。———————————————————————————

（2）高大挺拔，葉子油綠閃亮的白楊樹，像一排士兵似的排列在寬闊而筆直的馬路兩旁。

————————————————————————————— 4．對(duì)下面句子表達(dá)的思想感情的體會(huì)正確的是（）。(2分)（1）我的生活沒有指望了，連狗都不如！（2）“啊，不是這樣！你不要這樣說，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說。

（3）霍金不僅以他的成就征服了科學(xué)界，也以他頑強(qiáng)搏斗的精神征服了世界。（4）母親抱住兒子，幾乎說不出話來：“好寶貝，快去睡吧！” A抱怨 悲傷 贊頌 關(guān)心 B悲傷 委屈 贊揚(yáng) 疼愛 C傷心 悲痛 炫耀 關(guān)心 D痛恨 傷心 佩服 慈愛 5．寫出描寫春夏秋冬的詩句各一句。(4分)春：————————，————————。夏：————————，————————。秋：————————，————————。冬：————————，————————。6．口語交際。(5分)數(shù)學(xué)課上，劉笛的同桌趁老師板書時(shí)交頭接耳，老師誤以為是劉笛在搗亂，當(dāng)即嚴(yán)厲批評(píng)了劉笛。劉笛感到很委屈，他下課后主動(dòng)找到老師解釋這件事，下面就是他與老師的對(duì)話，請(qǐng)你把它補(bǔ)充完整并在人物后的括號(hào)中填上表示語氣或神態(tài)的詞。

劉笛：（）老師：（）好吧，你把當(dāng)時(shí)的情況仔細(xì)說說。劉笛：（）老師：（）嗯，是我錯(cuò)怪你了。老師向你道歉并向全班同學(xué)說明真相，你看，行嗎？

劉笛：（）老師：（）再見。

四、閱讀(共19分)

（一）讀詩歌，回答下面的問題：

鄉(xiāng) 愁

小時(shí)候

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

我在這頭

母親在那頭

長大后

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

我在這頭

新娘在那頭

后來呀

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

我在外頭

母親在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

（1）這首詩是按什么順序記敘的？從哪里可以看出來？用“——”畫出有關(guān)句子。(2分)————————————————————————————（2）詩人為什么把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票”“船票”？(2分)————————————————————————————（3）詩人又為什么把鄉(xiāng)愁比喻成“墳?zāi)埂薄昂{”？(2分)————————————————————————————（4）這首詩把————與—————緊緊地聯(lián)結(jié)在一起，他巧妙地把鄉(xiāng)愁比作——、——、——、——、表達(dá)了作者————的思想感情。(3分)（5）朗誦這首詩時(shí)，應(yīng)該（）。(2分)①急速 悲壯 ②歡快 幸福 ③緩慢 憂傷

（二）桑娜用頭巾裹住睡著孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做。但是覺得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把賬子拉好。

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？

這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來啊？??他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”

1、這一節(jié)主要寫了桑娜的（）(1分)① 神情、②、語言、③、動(dòng)態(tài)、神情，④、心理活動(dòng)。

2、這一節(jié)連用了五個(gè)省略號(hào)，它們的作用是（）(1分)①、省略許多想的內(nèi)容、②、表示聲音的延長、③、表示思路斷斷續(xù)續(xù)。

3、這一節(jié)寫得感人，是因?yàn)椋ǎ?1分)①、抓住了人的個(gè)性特點(diǎn)、②、寫得詳略得當(dāng)、③、寫得有真情實(shí)感恰如其分。

4、用“————”畫出體現(xiàn)桑娜善良，富有同情心的詞句。

5、桑娜的心里經(jīng)過了（）-（）-（）-（）這幾個(gè)階段

激動(dòng) 害怕 緊張 猶豫 膽怯 自責(zé) 后悔 決定 興奮 從中選出恰當(dāng)?shù)脑~語填在上面的括號(hào)里。(4分)四作文（30分）

照片會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的流逝而泛黃，信件會(huì)因?yàn)闅q月的腳步而丟失，只有珍藏于心頭的記憶會(huì)像美酒，愈久愈醇??在與同學(xué)、老師、親人一起生活、學(xué)習(xí)的美好時(shí)光中，一定有許多記憶值得珍藏吧？一堂生動(dòng)的課，一次有趣的活動(dòng)，一場(chǎng)激烈的比賽，一份特殊的禮物，一次小小的爭(zhēng)吵??每一份記憶就是一份值得珍藏于心的寶貴財(cái)富。請(qǐng)以“珍藏”為中心，寫一篇400字左右的記敘文，記錄你在小學(xué)時(shí)期最值得珍藏的記憶。敘事具體，語言通順，表達(dá)真情實(shí)感，題目自擬。

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第四篇：小學(xué)畢業(yè)班語文檢測(cè)題

小學(xué)語文檢測(cè)題

一、積累運(yùn)用(42分)

1、把下面的字按音序順序?qū)懺跈M線上。（2分）．．．．

蠶吐絲 蜂釀蜜

2、看拼音寫詞語(10分)

dàngdíméi guīyān hóunàhǎnxīshēng

()()()()()

tǎngruòzhànfàngwúgūbǐngbàofénshāo

()()()()()

3、我們應(yīng)寫規(guī)范寫，請(qǐng)圈出下列廣告語中的錯(cuò)字并改正（4分）

熱水器廣告詞：隨心所浴——（）止咳藥廣告詞：咳不容緩——（）

摩托車廣告詞：騎樂無窮——（）營養(yǎng)液廣告詞：口蜜腹健——（）

4、按要求寫句子(6分)

（1）、根據(jù)你的觀察和對(duì)生活的感悟，依照下面的句子再寫一個(gè)句子。（2分）

沒有一本書的家是沒有一朵花的花園；沒有一本書的家是沒有一只鳥的樹

林。

（2）、公園里的游人真多啊，可其中也有不和諧的一幕：有的游客亂丟零食，有的甚至往動(dòng)物身上扔雜物。請(qǐng)你據(jù)此精心設(shè)計(jì)一幅標(biāo)語，達(dá)到勸阻游人這一不良行為的目的。（2分）。

（3）、在事實(shí)面前，他向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。（2分）

改成雙重否定句：。

5、課文知識(shí)回放（20分，每空0.5分）

（1）、自然界中的一些景物，總能讓我們賞心悅目，產(chǎn)生遐想，受到啟示??三亞落日，一會(huì)兒像一名快樂的，一會(huì)兒像一只光焰柔和的，一會(huì)兒又

像一名輕快敏捷的。“當(dāng)然，追求應(yīng)該

是。”它讓我們感受到一股奮發(fā)向上的力量；

“，黃雀在后”，這本是動(dòng)物界的有趣現(xiàn)象，卻也能暗示我們做事這樣的道理。

（2）、在語文學(xué)習(xí)中，我們又認(rèn)識(shí)了很多人：被日本人民稱為“”、“”的聶榮臻將軍；法國的一家保護(hù)秘密情報(bào)；的諸葛亮；揭開蝙蝠夜晚飛行秘密的意大利科學(xué)家。同時(shí)我們還知道了現(xiàn)

代社會(huì)離不開；了解了中國四大古典名著：《》《》、《》、《》。

（3）、大自然是神奇的：___________面對(duì)大雪懂得先彎曲再反彈，幽香純潔的___________有著無比旺盛的生命力，韌性十足的___________給人許多幻想??

（4）、我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略了偉人的魅力和小人物的不平凡：天游峰的掃路

人，真是位可敬可愛的老人；福樓拜和莫泊桑師徒二人，一

個(gè)，一個(gè)；會(huì)放風(fēng)箏的劉老師，在我們心中騰起一只只理想的風(fēng)箏；孔子有著水一樣的品

行：，是一位真君子??我想用一句比喻來贊美老

師：。

（5）、現(xiàn)代社會(huì)離不開合作，由合作讓你聯(lián)想到的成語

有、、、；請(qǐng)寫兩句有關(guān)合作的名言警句：①②。

（6）、鑒往知來的“鑒”的意思是。告訴我們對(duì)不認(rèn)識(shí)的字要知道意思可以查字

典，還可以從整個(gè)詞語的意思入手去考慮，還要聯(lián)系上下文。試?yán)斫庀旅鎰澗€字詞的意思。蜻蜓點(diǎn)水款款飛：。城市的一隅：。清風(fēng)徐來，柳枝拂水：。我鮮有同伴：。

（7）、《夏日絕句》是代女詞人所寫。“，”

表現(xiàn)了作者鮮明的人生價(jià)值取向。我還知道她是派詩的代表人物。

二、閱讀（28分）

（一）、夾竹桃（節(jié)選）（11分）

但是夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是一

團(tuán)模糊；但是香氣卻毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來。它把影子投到墻

上，，可以引起我許多幻想。我想它是地圖，它居然就是地圖

了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬

過，這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出一個(gè)小池塘。夜

蛾飛過，映在墻上的影子就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風(fēng)乍起，葉影吹動(dòng)，這一幅畫竟變成活畫了。

1、本文的作者是，被譽(yù)為。（1分）

2、“我”把月光下的夾竹桃幻想成了三種事物，分別是、和（1.5

分）

3、請(qǐng)用“”畫出文中一個(gè)過渡句。（1分）

4、請(qǐng)補(bǔ)充文中寫月光下夾竹桃的影子兩個(gè)特點(diǎn)的詞。（2分）

5．月光下的夾竹桃可以引起“我”許多幻想的原因是。

（2分）

6、文中的“亞洲”指夾竹桃在月光下地圖一般的影子，那么，“大海”是指，“遠(yuǎn)

渡重洋的海輪”是指，而“游魚”其實(shí)就是。（1.5分）

7、這一段主要寫：，表達(dá)了作者的情感。（2分）

（二）茶杯與茶壺（17分）

①一位深感失望的年輕人千里迢迢來到法門寺，對(duì)住持釋圓和尚說：“我一心一意要學(xué)習(xí)丹青，但至今沒有找到一個(gè)能令我滿意的老師，許多人都是徒有虛名，有的畫技還不如我。”

②釋圓聽了，淡淡一笑說：“老僧雖然不懂丹青，但也頗愛懼一些名家精品。既然施主

畫技不比那些名家遜色，就煩請(qǐng)施主為老僧留下一幅墨寶吧”年輕人精神一振，問：“畫什

么呢？”釋圓說：“老僧最大的嗜好就是愛品茗，尤其喜歡那些造型典雅古樸的茶具。施主

可否為我畫一個(gè)茶杯和一個(gè)茶壺？”年輕人聽了，信心十足地說：“這還不容易？”于是鋪

開宣紙，寥寥數(shù)筆，信手畫出一個(gè)傾斜的水壺和一個(gè)造型典雅的茶杯。那水壺的壺嘴正徐徐

流出一道茶水來，注入那茶杯中。

③年輕人沾沾自喜，問：“這幅畫你滿意嗎？”釋圓微微一笑，搖了搖頭，說：“你畫得

不錯(cuò)，但還是有失偏頗，將茶壺和茶杯的位置放錯(cuò)了，應(yīng)該是茶杯在上，茶壺在下呀。”年

輕人聽了，說：“大師為何如此糊涂，哪有茶杯往茶壺里注水的？”

④釋圓聽了，說：“原來你懂得這個(gè)道理啊！你渴望自己的杯子里注入那些丹青高手的香茗，但你總是將自己的杯子放得比那些茶壺還要高，香茗怎么能注入你的杯子呢？澗谷把自己放低，才能得到一股流水；人只有把自己放低，才能吸納別人的智慧與經(jīng)驗(yàn)。”此時(shí)，年輕人。

1、“頗”用音序查字法查音序，用部首查字法查部首。“頗”在字典里的解釋有：①不正；②很。第二自然段中“頗愛收集”的“頗”應(yīng)選第種解釋，第三自然段中“有失偏頗”的“頗”應(yīng)選第種解釋。我們?cè)谝黄n文中接觸的一個(gè)主要人物，名字中也含有“頗”字，他是，文中直接寫他的一個(gè)故事是這樣一個(gè)成語：（3分）

2、請(qǐng)你照樣子各寫出兩個(gè)成語：（3分）

①一心一意（ABAC式）：

②寥寥數(shù)筆（AABC式）：

③千里迢迢（ABCC式）：

3、將第三自然段中加橫線的句子換個(gè)說法，不改變句子原意。（2分）

4、請(qǐng)你依次摘錄文中描寫年輕人神態(tài)或內(nèi)心的詞語、、、，并在文章最后的橫線上填寫能準(zhǔn)確描寫年輕人神態(tài)或內(nèi)心的詞語：。從這些詞語中，你體會(huì)到了：。（5分）

5、釋圓和尚的做法巧妙嗎？你具體談?wù)勀愕目捶ǎ海?分）

6、請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“澗谷把自己放低，才能得到一股流水；人只有把自己放低，才能吸納別人的智慧與經(jīng)驗(yàn)。”這句話的理解。（2分）

三、作文（30分）

1、“北京時(shí)間8月7日，2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)田徑比賽進(jìn)入第五天，男子110米欄預(yù)賽第六小組中，劉翔在跨躍第一個(gè)欄時(shí)就打欄被絆倒，他因此沒有成績被淘汰無緣半決賽。不過右腳受傷的劉翔堅(jiān)持用單腳跳到終點(diǎn)，他用這樣的方式結(jié)束自己的倫敦奧運(yùn)之旅。”

請(qǐng)你根據(jù)以上的新聞內(nèi)容寫一寫你想對(duì)劉翔說的話。（5分）

2、生活是一本博大精深的無字之書，它給我們以啟迪、思考。在生活中我們能感受到人間的真情，領(lǐng)悟到做人的道理，體驗(yàn)到生命的意義??這些都是生活饋贈(zèng)給我們的一筆財(cái)富。請(qǐng)你以“最珍貴”為題，寫一篇作文。字?jǐn)?shù)在500以上。(25分)

第五篇：小學(xué)語文總復(fù)習(xí)句子專項(xiàng)訓(xùn)練答案

句子專項(xiàng)訓(xùn)練

改變句型：

一、陳述句改為反問句的方法：

1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）。

2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。

3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。

4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為問號(hào)。

1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。

2、不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績。

3、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問

4、那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進(jìn)的象征。

5、功課沒做完，不能去看電影。

6、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。

7、我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。

8、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

9、小玲取得的優(yōu)異成績正是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

10、我們不能被困難嚇倒。

12、你們沒看見過這樣的總理。

13、我的心繃緊緊的，這無法忍受。

14、這潮濕冰冷的地面不能睡。

15、我們是學(xué)生，應(yīng)該遵守學(xué)校的紀(jì)律。

16、那平靜的“湖面”就是被它踩碎的。

17、小姑娘天真的心靈，正像一個(gè)含苞欲放的花蕾。

18、這些樹葉就是從這棵樹上飄落下來的。

19、咱們?cè)缇头趾昧恕?/p>

20、游覽了長城，我受到了教育。

參考答案：1、這幅畫不是我們班蔡穎畫的嗎？

2、不好好學(xué)習(xí)，怎能取得好成績呢？3、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們?cè)跄懿宦劜粏柲兀?/p>

4、那奔馳的列車不是我們祖國奮勇前進(jìn)的象征嗎？

5、功課沒做完，怎么能去看電影呢？

6、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，難道這不是真理嗎？

7、我們?cè)跄芤驗(yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)呢？

8、沒有革命先輩的流血犧牲，怎么會(huì)有我們今天的幸福生活呢？9、小玲取得的優(yōu)異成績不是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果嗎？10、我們?cè)跄鼙焕щy嚇倒呢？12、難道你們見過這樣的總理嗎？13、我的心繃緊緊的，這怎么能忍受呢？14、這潮濕冰冷的地面怎么能睡呢？15、我們是學(xué)生，怎能不遵守學(xué)校的紀(jì)律呢？16、那平靜的“湖面”不是被它踩碎的嗎？17、小姑娘天真的心靈，不正像一個(gè)含苞欲放的花蕾嗎？

18、這些樹葉難道不是從這棵樹上飄落下來的嗎？19、咱們不是早就分好了嗎？20、游覽了長城，我怎能不受到教育呢？

二、反問句改為陳述句的方法：

1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。

2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。

3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號(hào)改為句號(hào)。

如：我們?cè)跄苎远鵁o信呢？在改為陳述句時(shí)，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“呢”去掉，問號(hào)改為句號(hào)。所改成的陳述句是：我們不能言而無信。又如：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，怎么不令我們感動(dòng)呢？在改為陳述句時(shí)，將“不令”改為“令”，去掉“怎么”，將“呢”去掉，問號(hào)改為句號(hào)。所改成的陳述句是：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，令我們感動(dòng)。

1、冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

2.人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？

3.海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

4.我們遇到困難，怎么能退縮呢？

5.說出的話難道可以不算數(shù)？

6.不好好學(xué)習(xí)，怎能能取得好成績呢？

7.那奔馳的列車不是我們祖國奮勇前進(jìn)的象征嗎？

8.都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

9、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

10、我們?cè)跄芡浝蠋煹恼佌伣虒?dǎo)？

11、難道打仗就是為了多殺人嗎？

12、毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。

13、實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎？

14、這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？

三、把被句互換。

方法：前面和后面的主語調(diào)換，然后把被字互換。

（3）把下面句子改成用把字的句子。

同學(xué)們交給我一項(xiàng)任務(wù)。

姐姐送給我一件最有意義的禮物。

陳醫(yī)生看好了孩子的病。

（4）下面句子改成用被字的句子。

森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。

螞蟻吃了一條大蟲。

濛濛細(xì)雨淋濕了人們的衣服。

四、直接敘述改為間接敘述

方法：

1、把句中的第一人稱（我、我們）改為第三人稱（他、他們、她、她們）。

（注：若句中有第二人稱“你”或“你們”，應(yīng)該認(rèn)真分辨“你”或”你們”在句中指的是什么人，而后用具體的人名來轉(zhuǎn)述；若沒有具體所指，則不用變換。）

2、把句中“說”字后的冒號(hào)改為逗號(hào)，句中的雙引號(hào)去掉。

間接敘述改為直接敘述的方法：

1、把句中的第三人稱（他、他們、她、她們）改為第一人稱（我、我們）。

（注：若句中有具體人名或第一、三人稱的，要將具體人名或第一、三人稱改為第二人稱（你、你們）。）

2、把句中“說”字后的逗號(hào)改為冒號(hào)并加上雙引號(hào)。

轉(zhuǎn)述的形式有（假定第一者、第二者、第三者）：

形式一：第一者（我）說的話，在他人的轉(zhuǎn)述中，要把表示第一者的“我”改為“他”。如：我說：“從今天起我要努力學(xué)習(xí)，取得好成績。”則可轉(zhuǎn)述為：他說，從今天起他要努力學(xué)習(xí)，取得好成績。

形式二：第二者對(duì)第一者說的話，由第一者轉(zhuǎn)述，則轉(zhuǎn)述中第一者“我”不變。如：爸爸對(duì)我說：“我今天加班，晚上要晚些回來。”這句話由“我”來轉(zhuǎn)述給他人，則為：爸爸對(duì)我說，他今天加班，晚上要晚些回來。

形式三：第二者對(duì)第一者說的話，由第三者轉(zhuǎn)述，則轉(zhuǎn)述中“我”則要改為“他”。如：爸爸對(duì)我說：“我今天加班，晚上要晚些回來。”這句話由第三者來轉(zhuǎn)述，則為：爸爸對(duì)他說，他爸爸今天加班，晚上要晚些回來。

（說明：在轉(zhuǎn)述過程中，具體怎樣把第一人稱恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)為第三人稱，要根據(jù)具體的語境，辨清人稱所指，靈活進(jìn)行轉(zhuǎn)述。）

（一）把下面句子改變?nèi)朔Q換個(gè)說法。

1、美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒。”

2、一位臺(tái)灣同胞說，他是中國人，他愛中國。

3、小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》.參考答案：

1、美麗的姑娘說，她是智慧的女兒。2、一位臺(tái)灣同胞說：“我是中國人，我愛中國。”3、小明高興地告訴媽媽：“我在新華書店買了一本《雷鋒日記》。”

（二）、把直接引述改為間接引述

1、爸爸說：“小甜病了，我會(huì)不知道嗎？”

2、王老師對(duì)同學(xué)們說：“如果明天下雨，我們就不去秋游了。”

3、那位年輕的母親說：“你這么大年紀(jì)了，我站一會(huì)兒就行了。”

4、王軍不好意思地說：“那次是我不好，不該弄壞你的鋼筆。”

參考答案

1、爸爸說，小甜病了，他會(huì)不知道嗎？

2、王老師對(duì)同學(xué)們說，如果明天下雨，他們就不去秋游了。

3、那位年輕的母親說，你這么大年紀(jì)了，她站一會(huì)兒就行了。

4、王軍不好意思地說，那次是他不好，不該弄壞你的鋼筆。

三、把引述句轉(zhuǎn)為陳述句。

1、老師對(duì)我說：“我教你怎么寫。”

2、巴金說：“我愛月夜，但我也愛星天。”

3、董存瑞堅(jiān)決地說：“我去炸掉它！”

4、烏龜對(duì)青蛙：“你跳出井口來看一看吧。”

5、魯迅在回信中：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。”

6、老師對(duì)我說：“你回去吧，我還要批改作業(yè)。”

7、貝多芬問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首曲子吧。”

8、萌萌把饃遞給我：“老師，您幾天都沒吃飯了。您吃吧，吃了身體就有勁了。”

9、那挑山工想了想說：“我們哪里有近道，還不和你們是一條道？”

10、列寧問：“我應(yīng)該排在哪一位同志的后面？”

11、齊威王對(duì)田忌：“怎么，難道你還不服氣？”

12、桑娜對(duì)丈夫說：“咱們的鄰居西蒙死了。”

13、海力布急得掉下眼淚說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！”

三、把引述句轉(zhuǎn)為陳述句。

參考答案

1、老師對(duì)他說，老師教他怎么寫。2、巴金說，他愛月夜，但他也愛星天。

3、董存瑞堅(jiān)決地說，他去炸掉它！

4、烏龜對(duì)青蛙，要青蛙跳出井口來看一看吧。

5、魯迅在回信中，他的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，他可以同意。

6、老師對(duì)他說，要他回去吧，老師還要批改作業(yè)。

7、貝多芬問盲姑娘，盲姑娘愛聽嗎？他再給盲姑娘彈一首曲子吧。

8、萌萌把饃遞給老師，老師幾天都沒吃飯了。要老師吃，吃了身體就有勁了。

9、那挑山工想了想說，他們哪里有近道，還不和你們是一條道？

10、列寧問，他應(yīng)該排在哪一位同志的后面？

11、齊威王對(duì)田忌，怎么，難道田忌還不服氣？

12、桑娜對(duì)丈夫說，他們的鄰居西蒙死了。13、海力布急得掉下眼淚說，他可以發(fā)誓，他說的話千真萬確。相信他的話吧，趕快搬走！

四、按要求給下面句子改變?nèi)朔Q換個(gè)說法。

1、他熱情地和我握了握手，說：“我的國語講得不好，是初學(xué)的。”

（改為不用引號(hào)的轉(zhuǎn)述）

2、藺相如說：“秦王我都不怕，會(huì)怕謙將軍嗎？”（改為轉(zhuǎn)述語句）

3、王老師對(duì)同學(xué)們說：“星期天，我們一起去滑雪”。(改為間接引用）

4、小紅軍對(duì)陳庚說：“我還要等我的同伴呢？”（改為間接引用）

5、爸爸對(duì)媽媽說：“明天我出發(fā)，你別去上班了。”（改為間接引用）

6、有一天，媽媽忽然對(duì)我說：“鶯兒，我們回唐山去。”（改為間接引用）

7、父親說：“這是我對(duì)你們的希望。”（改為間接引用）

8、他熱情地和我握了握手，說：“我的國語講得不好，是初學(xué)的。”

（改為不用引號(hào)的轉(zhuǎn)述）

9、王老師對(duì)同學(xué)們說：“星期天，我們一起去滑雪”。(改為間接引用）

10、小紅軍對(duì)陳庚說：“我還要等我的同伴呢？”（改為間接引用）

11、爸爸對(duì)媽媽說：“明天我出發(fā)，你別去上班了。”（改為間接引用）

12、有一天，媽媽忽然對(duì)我說：“鶯兒，我們回唐山去。”（改為間接引用）

13、父親說：“這是我對(duì)你們的希望

”（改為間接引用）

參考答案四、按要求給下面句子改變?nèi)朔Q換個(gè)說法。

1、他熱情地和我握了握手，說，他的國語講得不好，是初學(xué)的。

2、藺相如說，秦王他都不怕，會(huì)怕謙將軍嗎？（改為轉(zhuǎn)述語句）

3、王老師對(duì)同學(xué)們說，星期天，他們一起去滑雪。(改為間接引用）

4、小紅軍對(duì)陳庚說，他還要等他的同伴呢？（改為間接引用）

5、爸爸對(duì)媽媽說，明天他出發(fā)，要媽媽別去上班了。（改為間接引用）

6、有一天，媽媽忽然對(duì)她說，她們回唐山去。（改為間接引用）

7、父親說，這是他對(duì)你們的希望。（改為間接引用）

五、照樣子，改寫下列句子。

例：羅蒙搖搖頭說：“爸爸，我也要一本書！”

羅蒙搖搖頭對(duì)爸爸說，他也要一本書。

1、雷鋒說：“大嫂，我送你們一程吧！”

2、大嫂含著熱淚激動(dòng)地說：“同志呀，我一輩子也忘不了你的情意。”

3、小鳥對(duì)青蛙說：“朋友，不信請(qǐng)你跳出井口看一看吧！”

六、把句子改成另一角度的說法。

1、周總理笑呵呵地說，他做得對(duì)，應(yīng)該按制度辦事。

2、小馬嗒嗒嗒地跑過去，問牛伯伯，這條河，它能趟過去嗎？

3、有人問王戎，他為什么不上樹摘李子吃啊？

4、媽媽對(duì)我說：“明天我要出差，這幾天只好你自己照顧自己了。”

參考答案五、照樣子，改寫下列句子。

例：羅蒙搖搖頭說：“爸爸，我也要一本書！”

羅蒙搖搖頭對(duì)爸爸說，他也要一本書。

1、雷鋒說，大嫂，他送大嫂母女一程吧！

2、大嫂含著熱淚激動(dòng)地說，同志呀，她一輩子也忘不了你的情意。

3、小鳥對(duì)青蛙說，朋友，不信請(qǐng)青蛙跳出井口看一看吧！

六、把句子改成另一角度的說法。

1、周總理笑呵呵地說：“你做得對(duì)，應(yīng)該按制度辦事。”

2、小馬嗒嗒嗒地跑過去，問牛伯伯：“這條河，我能趟過去嗎？”

3、有人問王戎：“你為什么不上樹摘李子吃啊？”

4、媽媽對(duì)他說，明天媽媽要出差，這幾天只好要他自己照顧自己了。

五、陳述句改成雙重否定句的方法和步驟：

(一)雙重否定句

（1）定義

雙重否定就是有兩個(gè)否定詞,即表示肯定的意思。雙重否定句是相對(duì)于單純否定句而言的，它用否定加否定的形式，表達(dá)肯定的語意。一般的語法書普遍認(rèn)為，雙重否定句的作用是加強(qiáng)語氣。例如:“他不是不來”意思是他要來的。“我不得不承認(rèn)那個(gè)本是我的.”，不得不就是雙重否定，這句話的原意為：我承認(rèn)那個(gè)本是我的。

（2）雙重否定的兩種形式：

1、由兩個(gè)不構(gòu)成。如：這件事我不得不做。

2、由一個(gè)反問詞(難道，怎能等)加一個(gè)不組成，構(gòu)成反問句．但也是雙重否定句．

注：確定句子到底是肯或否，先數(shù)一下有幾個(gè)否定詞。偶數(shù)個(gè)否定詞，句意為肯；奇數(shù)個(gè)否定詞，句意為否。表示否定的詞大概有：未、非、否、莫、不等等。

（二）陳述句變雙重否定句練習(xí)（用兩種方法分別對(duì)下列陳述句進(jìn)行修改）

方法1：先找出句子的中心，即主謂賓部分，在動(dòng)詞前面加上或改為“不得不，不能不……”或兩個(gè)否定詞之類的詞語，使其變?yōu)殡p重否定句，但是最后一定要檢查一下，不要改變句子原來的本意。

方法2：用前面講過的把陳述句變反問句的方法也可以用。

1、根據(jù)句子意思，選擇恰當(dāng)?shù)碾p重否定詞；

2、替換或刪去原句中“要、得(děi)、都、應(yīng)該、只好、一定、必須、肯定”等詞語；

3、刪去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的詞語；

4、檢查改后的句子是否讀得通順。

雙重否定詞及分類：

1、不得不、不能不、不會(huì)不、不是不、不敢不；

2、無不、無非、沒有不、不是沒有、不可能不；

3、不……不……、沒有……不……、非……不可。

雙重否定句

雙重否定句是使用兩個(gè)否定副詞來表達(dá)肯定含義的句子。例如“不……不“、“沒有……不“、“非……不“等。

雙重否定句的肯定語氣比一般肯定句強(qiáng)烈或委婉。例如：

他不敢不去。（強(qiáng)烈）

我不得不告訴你事情的原委。（強(qiáng)烈）

沒有誰不懼怕他的威嚴(yán)。（強(qiáng)烈）

你若是想在這個(gè)世界留下值得讓人懷念的事跡，那就非得有毅力不可。（強(qiáng)烈）

他不會(huì)不同情我的。（委婉）

沒有什么不可以。（委婉）

書面語中還經(jīng)常使用“無不、無非、不無、未必不“等雙重否定詞語來表示肯定。例如：

他的話不無道理。

在場(chǎng)的觀眾無不為他的精彩表演所打動(dòng)。

他無非是想多撈點(diǎn)退休金罷了。

我雖然年輕，但未必不是你的對(duì)手。

雙重否定句也就是一種語義大于肯定句的語句

我對(duì)老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩．（改為雙重否定句）

可以改為

1我不能不對(duì)老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩。

2我對(duì)老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩。

練習(xí)

1、我們得保證那東西完好無損。

2、這次活動(dòng)的經(jīng)過你應(yīng)該很清楚。

3、每一個(gè)孩子都應(yīng)該愛自己的母親。

4、飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量。

5、楚王只好吩咐手下打開城門，迎接晏子。

6、爹媽都不在家，我只好自己動(dòng)手豐衣足食了。

7、為了回家，凡卡只好給爺爺寫信，訴說學(xué)徒生活的痛苦。

8、寫得不怎么樣，但還是有希望的。

9、我一定要為中國人爭(zhēng)氣。

10、這本書太有價(jià)值了,你一定要看。

11、這個(gè)問題必須講清楚。

12、紅四團(tuán)的戰(zhàn)士必須搶在敵人前面趕到瀘定橋。

13、學(xué)校里只給每人發(fā)一張票,這真叫人為難。

14、燕子飛過大海，肯定非常辛苦、艱難。

15、他這樣做雖然過分了點(diǎn)，但還是有道理的。

16、香港回歸偉大的祖國，我們感到無比自豪。

17、您為我們付出了這樣高的代價(jià)，足以表達(dá)您對(duì)中國人民的友誼。

18、每個(gè)小孩子都喜歡小動(dòng)物。

19、我對(duì)同學(xué)們的勇敢精神，從心底里感到無限的敬佩。

20、信賴，往往創(chuàng)造出美好的世界。

21、這是偉大的奇觀。

22、你應(yīng)該知道這件事。

23、我們建成了希望小學(xué)。

24、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

25、星期天,我們必須去看排球賽。

26、報(bào)紙的誘惑力如此之大，每日都要讀它。

27、他這樣做雖然過分了點(diǎn)，但還是有道理的。

28、問題還沒有弄清，但已經(jīng)有了一點(diǎn)兒頭緒。

29、寫得不怎么樣，但還是有希望的。

綜合練習(xí)

（7）把句子改寫成反問句和雙重否定句

1.我有辦法稱出大象的重量。

2.為了避免暴露，他們決定暫時(shí)斷絕通訊聯(lián)系。

3.我聽說李曉為了幫助一位盲人昨天很晚才回家。

（7）把下面的句子改寫成肯定句

1.如果現(xiàn)在的人看見月缺花殘還要下淚，那不能不說他是個(gè)糊涂蟲。

2.每一個(gè)訪問埃及的外國人，怎會(huì)不去看一看金字塔呢？

3.我暗暗叮囑自己，這兩天非要給他們姐弟倆買到兩張電影票不可。

（8）把下面的反問句改寫成陳述句

1.大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎？

2.雷鋒精神怎么會(huì)過時(shí)呢？

3.知識(shí)是無止境的，我們有什么理由驕傲自滿，故步自封呢？

4.冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

（10）把下面的陳述句改寫成反問句

1.這個(gè)真實(shí)的故事使我深受感動(dòng)。

2.我們不能辜負(fù)老師對(duì)我們的殷切希望。

3.春風(fēng)吹綠了田野。

4.是春風(fēng)吹綠了田野。

5.我們不能做損人利己的事。

（11）把下列陳述句改為把字句、被字句

1.我們克服了這個(gè)困難。

2.大水沖走了八只大鐵牛。

3.雨水淋濕了戰(zhàn)士們的衣服。

小學(xué)語文修改病句的類型及方法

病句修改是小學(xué)語文的必考點(diǎn)，很多孩子也總是有種這個(gè)好簡單呀，但考試時(shí)卻還是犯錯(cuò)的問題。這就是因?yàn)闆]有系統(tǒng)的總結(jié)歸納。

小學(xué)語文病句的類型主要有以下九種：

一、成分殘缺：

句子里缺少了某些必要的成分，意思表達(dá)就不完整，不明確。

例如：“為了班集體，做了很多好事。”誰做了許多好事，不明確。

二、用詞不當(dāng)：

由于對(duì)詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)，造成病句。例如：“他做事很冷靜、武斷。”“武斷”是貶義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為“果斷”。

三、詞語搭配不當(dāng)：

在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習(xí)慣，造成了病句。包括一些關(guān)聯(lián)詞語的使用不當(dāng)。

例如：“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。”“聽到”與“優(yōu)美的舞蹈”顯然不能搭配，應(yīng)改為“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈。”

例如：“如果我們生活富裕了，就不應(yīng)該浪費(fèi)。”

顯然關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤，應(yīng)改為“即使我們生活富裕了，也不應(yīng)該浪費(fèi)。

”

四、前后矛盾：

在同一個(gè)句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成了語意不明。

例如：“我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了。”前半句估計(jì)是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯(cuò)了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚。可以改為“我估計(jì)他這道題做錯(cuò)了。”或“我斷定他這道題做錯(cuò)了。”

五、詞序顛倒：

在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會(huì)發(fā)生變化，甚至造成病句。

例如：“語文對(duì)我很感興趣。”“語文”和“我”的位置顛倒了，應(yīng)改為“我對(duì)語文很感興趣。”

六、重復(fù)羅嗦：

在句子中，所用的詞語的意思重復(fù)了，顯得羅嗦累贅。

例如：“他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“興沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個(gè)。

七、概念不清：

指句子中詞語的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。

如“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。”這里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為“萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡。”

八、不合邏輯不合事理：

句子中某些詞語概念不清，使用錯(cuò)誤，或表達(dá)的意思不符合事理，也易造成病句。

例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。”稻子成熟時(shí)是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。

九、指代不明：

指句子中出現(xiàn)多個(gè)人或狀物時(shí)，指代不明確，含混不清。

代詞分為人稱代詞［我、你、他（她、它）、我們……］，指示代詞［這、那、這里、那兒……］和疑問代詞［誰、哪里］三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯(cuò)誤。這類病句主要有二類。一類是一個(gè)代詞同時(shí)代替幾個(gè)人或物，造成指代混亂。二類指示代詞和疑問代詞誤用。

例如：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。——應(yīng)將“他經(jīng)常約他去打球”改為“劉明經(jīng)常約陳慶去打球”。

修改病句的符號(hào)及作用：

1.刪除號(hào)：用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語及長句或段落。

2.恢復(fù)號(hào)：又稱保留號(hào)，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號(hào)。如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號(hào)。

3.對(duì)調(diào)號(hào)：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。

4.改正號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。

5.增添號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。

6.重點(diǎn)號(hào)：專用于贊美寫得好的詞、句。

7.提示號(hào)：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯(cuò)誤并改正。

8.調(diào)遣號(hào)：用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、句、段。

9.起段號(hào)：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

10.并段號(hào)：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。

11.縮位號(hào)：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。

12.前移號(hào)：文字前移或頂格。

修改病句是有方法可尋的，一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”。

一讀，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達(dá)的主要意思。修改病句的前提是不能改變?cè)涞谋緛硪馑迹挥信寰渥拥谋疽猓趴赡苷_修改。

二找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據(jù)所學(xué)過的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。

三改，對(duì)癥下藥。根據(jù)語句的病癥及原因，經(jīng)過認(rèn)真思考，采用增、刪、調(diào)、換等方法，動(dòng)手把錯(cuò)的地方改正。

四檢查。改完后還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當(dāng)，是否保持了句子的愿意……

1.貫徹《小學(xué)生守則》以后，發(fā)生了顯著的變化。

2.我們沿著這條公路，不要一小時(shí)，就可到達(dá)縣城了。

3.我們偉大的祖國在社會(huì)主義康莊大道上。

4.這個(gè)班級(jí)的同學(xué)是全校開展學(xué)雷鋒活動(dòng)最好的班級(jí)。

5.同學(xué)們積極投入愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。

6.過去，我做作業(yè)馬虎潦草，很不認(rèn)真，不經(jīng)常拖拉，不按時(shí)完成。

7.六一節(jié)那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學(xué)校。

8.我們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目的。

9.錢小紅加入了少先隊(duì)員。

10.黑板的上方掛著“先進(jìn)班集體”。

11.雖然天氣這么冷，所以她仍然堅(jiān)持長跑。

12.春天來了，桃花、梨花、桂花都盛開了。

13.夏天果園里許多水果都成熟了，有蘋果、葡萄、枇杷、水蜜桃、還有西瓜、西紅柿呢！

14.《桃花心木》一文告訴了我們應(yīng)該怎樣種樹。

六、縮句

縮句時(shí)，要注意三條：一是不改變?cè)涞囊馑迹遣桓淖冊(cè)涞慕Y(jié)構(gòu)，三是縮寫后仍然是句子。

縮句的要求：

1．縮句后主要成分必須是詞或詞組

例如：“大熊貓貪婪地吃著鮮嫩的竹葉。”不能縮成“熊貓吃葉”，而應(yīng)縮成“大熊貓吃著竹葉”。因?yàn)椤按笮茇垺焙汀爸袢~”是完整的概念，“熊貓”和“大熊貓”的外延并不一致。“葉”在這里是語素而不是詞，“竹葉”才是詞。

2．保留必要的成分

例如：“我班先進(jìn)學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)熱情地幫助后進(jìn)學(xué)生”。如果縮成：“學(xué)生幫助學(xué)生”則意思模糊，只能縮成“先進(jìn)學(xué)生幫助后進(jìn)學(xué)生”。保留了“先進(jìn)”和“后進(jìn)”兩個(gè)附加成分，意思就清楚明確了。

3．“著”、“了”、“過”要保留

“著”字用在動(dòng)詞后面表示動(dòng)作正在進(jìn)行，如：“同學(xué)們上著課”，如果縮成“

同學(xué)們上課”，就沒說清楚是現(xiàn)在上課還是以前上課。“了”字用在動(dòng)詞后面表示動(dòng)作已經(jīng)完成。如：“趙老師給我們上了一堂難忘的科學(xué)課。”應(yīng)當(dāng)縮成“趙老師上了科學(xué)課。”若縮成“趙老師上課。”是正在上，還是上完了？不知道。“過”字用在動(dòng)詞后面表示動(dòng)作已經(jīng)過去。如：“我曾經(jīng)游覽過美麗的桂林。”如果縮成“我游覽桂林。”是正在游覽，還是曾經(jīng)游覽？沒有說清楚。由此可見，謂語后面的“著”、“了”、“過”不能去掉的。

4．復(fù)指成分應(yīng)完整地保留

例如：“我們應(yīng)當(dāng)遵守自己過去許下的諾言。”應(yīng)當(dāng)縮成“我們遵守自己的諾言”。若縮成“我們遵守諾言。”意思是不完整的。

5.表示方位的詞組應(yīng)該完整地去掉

例如：“我們?cè)谇宄旱暮铀镉斡尽！睉?yīng)當(dāng)縮成“我們游泳。”不能縮成“我們?cè)谟斡尽保送猓瘛霸凇隆薄ⅰ霸凇铩薄霸凇狻薄霸凇小钡染渥又斜硎痉轿坏脑~組作狀語時(shí)，都不能保留“在”字，應(yīng)該同后面的狀語一起完整地去掉。

6．補(bǔ)語的處理

首先，動(dòng)詞謂語后面的補(bǔ)語一般應(yīng)保留中心詞；其次，形容詞后面的補(bǔ)語一般刪去。如“發(fā)表作文后的張小南高興得跳起來”，可縮成“張小南高興”。

7.不改變句子的語氣

句子的語氣不能改變，如“莫非他想在這里安安穩(wěn)穩(wěn)地睡上半天嗎?”應(yīng)縮成“他想睡嗎?”

1.活潑可愛的小男孩蹲在地上仔細(xì)地?fù)鞓浞N。

2.八歲的帕斯卡就發(fā)現(xiàn)了聲學(xué)的振動(dòng)原理。

3.氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。

4.帶著紅領(lǐng)巾的小姑娘一片一片地?fù)炱鸬厣系乃榧垺?/p>

5.從南方趕來的小燕子加入了這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。

6.他那微微張開的嘴唇和沒精打采的目光，顯得又虛弱又疲憊。

7.他好像要擺脫這種與他的年齡很不相稱的重荷。

8.一群穿著破爛的纖夫使勁地拉著一艘沒有張帆的貨船。

9.1969年出土的“馬踏飛燕”是不可多得的藝術(shù)珍品。

10.《伏爾加河上的纖夫》?是一幅不可多得的珍貴的油畫。

11.五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅幅美妙的圖畫。

12.斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。

13.皎潔的月光照在她那恬靜的臉上。

14.一個(gè)蜘蛛慢慢地爬過來。

15.晌午的太陽光熱辣辣地照射整個(gè)樹林。

16.彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林。

17.鳥的叫聲透過樹林的沙沙聲模模糊糊地傳來。

18.從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。

19.呻吟聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了茂密的樹林。

20.我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形。

21.老松樹滲出厚厚的松脂，閃閃地發(fā)出金黃的光彩。

22.人民大會(huì)堂的旁邊停放著許許多多各式各樣的小汽車。

23.同學(xué)們渴望進(jìn)步、愛讀好書的熱情，又一次深深地印在老作家的心上。

24.夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。

25.他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光。

26.他穿著一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣。

27.赤道吹來的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)。

28.在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。

29.平靜的海面上突然沖起了一股水柱。

30.夏天中午的陽光火辣辣地照射著整個(gè)森林。

綜合練習(xí)按要求改寫句子

1.我們很快就學(xué)會(huì)了新的技術(shù)。（被動(dòng)句）（把字句）

2.濃墨似的烏云一下子遮黑了半邊天。（被動(dòng)句）（把字句）

3.生活在八十年代的青年人是多么幸福啊！

（陳述句）

4.烏鴉的翅膀不能夠擋住太陽的光輝。

（疑問句）：

5.青少年不能沒有理想。

（反問句）

6.你們可以小點(diǎn)聲說話嗎?

（析使句）

7.偉大的祖國是非常美麗、富饒的。

（感嘆句）

8.激光全息縮微膠片的存儲(chǔ)量大得驚人。

（感嘆句）

9.這是多么感人的事跡啊！

（陳述句）

10.請(qǐng)你把字典借給我用一下。

（疑問句）

11.當(dāng)他帶著他的連隊(duì)走過荒無人煙的大草地時(shí)，就是這樣走著的。

（反問句）

12.難道你就想不到它的樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民?（陳述句）

小學(xué)語文關(guān)聯(lián)詞復(fù)習(xí)

1、并列關(guān)系

既……又……

既……也……

不是……而是……

又……又……

一面……一面……

有時(shí)……有時(shí)……

一會(huì)兒……一會(huì)兒……

2、遞進(jìn)關(guān)系

不但……而且……

不僅……而且……

不僅……還……

不但……還……

不但不……反而

……

連……也……

甚至……

3、選擇關(guān)系

與其……不如……

是……不是……

要么……要么……

不是……就是……

也許……也許……

是……還是……

或者……或者……

4、轉(zhuǎn)折關(guān)系

雖然……但是……

盡管……還是……

盡管……可是……

5、因果關(guān)系

之所以……是因?yàn)椤?/p>

因?yàn)椤浴?/p>

由于……因此……

既然……那么……

既然……就……

6、假設(shè)關(guān)系

如果……就……

假如……就……

即使……也……

哪怕……也……

7、條件關(guān)系

只有……才……

只要……就……

除非……才……

無論……都

……

不管……總是……不管……都……

不論……都……

不管……也……

8、承接關(guān)系

一……就……

首先……然后……

…于是…

…才

…

…接著…

（14）選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空

不是……就是……　　　不但……而且……

（1）小敏的課外活動(dòng)豐富多彩，每天放學(xué)后（）到圖書館看書，（）到科技小組活動(dòng)。

（2）我和張平是好朋友，暑假里（）我到他家去玩，（）他到我家來做作業(yè)。

（3）激光作為一種新興的人造廣源，（）可用于科研、軍事、醫(yī)學(xué)方面，（）可用于通訊、教育、宣傳等方面。

因?yàn)椤浴　　∪绻汀?/p>

（1）（）他學(xué)習(xí)刻苦，工作認(rèn)真，積極參加體育鍛煉，（）被評(píng)為“三好”學(xué)生。

（2）（）我說得不對(duì)，（）請(qǐng)你給我指出來。

（3）（）我們往足球里打氣，足球（）變得硬梆梆的了。

不是……而是……　　　即使……也……

（1）（）我們的生活條件很好，（）不能丟掉勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)。

（2）臺(tái)灣（）獨(dú)立的國家，（）中華人民共和國領(lǐng)土不可分割的一部分。

（３）這次接力賽我們落后了，（）我們跑得太慢，（）接棒不夠默契。

寧可……也不……　　　與其……不如……

（1）江姐（）犧牲自己，（）泄露黨的機(jī)密。

（2）凡卡（）在莫斯科的鞋鋪受折磨，（）回到鄉(xiāng)下爺爺那里去。

（3）凡卡（）回到鄉(xiāng)下與爺爺一起吃苦，（）愿意留在莫斯科的鞋鋪。

（15）用關(guān)聯(lián)詞語把兩句話合并成一句話

1.媽媽看電視。

媽媽打毛衣。

2.謝彬?qū)W習(xí)成績很好。

謝彬一點(diǎn)也不驕傲。

3.這碗魚湯沒有加作料。我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了。

4.狼裝出一副憨厚的模樣。狼裝出一副可憐的模樣。

5.雷鋒不富裕。雷鋒把節(jié)省下來的錢支援災(zāi)區(qū)人民。

6.他經(jīng)常看課外書。他的閱讀寫作水平提高較快。

（16）把下列句子補(bǔ)充完整

例：無論上面的石頭有多重，小草都要從下面鉆出來。

（１）因?yàn)槿珖嗣竦拇罅χС郑ǎ?/p>

（2）即使這場(chǎng)比賽我們輸了，（）。

（3）我們一方面要抓物質(zhì)文明建設(shè)，（）。

（4）小草雖然沒有鮮花那樣香，（）。

（5）（），運(yùn)動(dòng)員都堅(jiān)持訓(xùn)練。

（6）中東發(fā)生過一次嚴(yán)重的蟹災(zāi)，（）。而且成群結(jié)隊(duì)地侵入人們的住宅，擾亂了人們的生活。

5、用下列關(guān)聯(lián)詞語造句。

無論…都…

如果…就…

不僅…還…

雖然…但是…

一邊…一邊…

與其…不如…

（17）將下列排列錯(cuò)亂的句子用關(guān)聯(lián)詞語把兩句話合并成一句話

將下列排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順連貫的話。

1、（）肖邦從小就喜歡音樂，他六歲開始練習(xí)鋼琴，八歲就舉辦演奏會(huì)了。

（）當(dāng)時(shí)的人，都驚訝于他的音樂天賦，爭(zhēng)著要為他出版呢。

（）肖邦是波蘭的一位偉大的音樂家。

（）在他十五歲那年，就已經(jīng)寫成了第一首圓舞曲。

（）他出生在波蘭的首都華沙，父親是一位教師。

2、（）一天，我對(duì)小明說：“咱們明天捉知了，好嗎？”他愉快地答應(yīng)了。

（）開始，我怎么也捉不到。

（）第二天，我們倆準(zhǔn)備好了網(wǎng)罩，向樹下跑去。

（）小明卻一連捉了三、四只，我真羨慕他。

（）夏天一到，我們村口的大樹上，從早到晚總能傳來“知了——知了——”的叫聲，我多么想親手捉一只知了啊！

（）最后，在小明的幫助下，我也套住了一只，心里別提多高興了。

3、（）他嚇得躲在深宮里，好幾天不敢上殿。

（）老鼠見皇帝和文武百官都怕它，膽子越來越大，甚至把皇帝穿的龍袍也咬破了。

（）聽說宮里出了妖怪，皇帝嚇得連金鑾（luán）殿都不敢上了，滿朝文武也都嚇壞了。

（）有一天，金鑾殿上忽然出現(xiàn)了一只老鼠，愚蠢的皇帝從來沒有見過老鼠，以為是個(gè)妖怪。

（）這樣一來，弄得大家更加驚慌起來。

（18）修改下面一段話中的錯(cuò)誤。

有一天上課時(shí)。我忽然覺得肚子痛得直不起腰。老師問明了情況，背我立即到醫(yī)院；晚上，老師又冒雨敢到我家來關(guān)懷我。我怕當(dāng)誤了學(xué)習(xí)，急得哭了。老師又親切的安慰我，別著急，等你身體好了，我會(huì)給你補(bǔ)上的。

（19）選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填在下面的句子中。

不但……而且……

如果……就……

因?yàn)椤浴?/p>

之所以……是因?yàn)椤?/p>

既……又……

即使……也……

（1）

（）不注意用眼衛(wèi)生,（）會(huì)影響你的視力。

（2）人藏在地道里,（）不氣悶,（）不嫌暗。

（3）音樂（）能給人美的享受,（）能陶冶人的情操。

（4）作物（）能生長,（）土壤里含有水分和養(yǎng)料。

因?yàn)椤浴?/p>

如果……就……

只有……才……

雖然……但是……

不是……就是……

無論……都……

（1）花（）多,（）沒有奇花異草。

（2）（）我是少先隊(duì)員,（）更要處處嚴(yán)格要求自己。

（3）（）遇到什么困難,他（）不灰心。

（4）我和小玲每天上學(xué)都一起,（）是我叫她,（）她叫我。

一……就……

寧可……也不……

就算……也……

與其……不如……

（1）邱少云（）犧牲自己,（）;暴露目標(biāo)。

（2）上課鈴聲（）響,同學(xué)們（）迅速走進(jìn)教室。

（3）（）大家都過窮日子,（）讓一部分人先富起來。

無論……都……

只要……就……

盡管……還是……

寧可……也不……

只有……才……

不但……而且……

（1）（）天下著大雨,他（）堅(jiān)持送老大爺回家。

（2）老師（）重視提高我們的文化素質(zhì),（）重視提高我們的思想素質(zhì)。

（3）（）尊重別人,（）會(huì)得到別人尊重。

（4）（）遇到什么困難,他（）不灰心。

（20）在下面句子中填寫恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語

(1)我非常喜歡音樂,每天（）到家,（）打開收音機(jī)聽音樂。

(2)

（）是他錯(cuò)了,你（）不能打他呀!

(3)我們（）留下來補(bǔ)作業(yè),（）按時(shí)完成。

(4)我們（）寫得慢一點(diǎn),（）要把字寫工整。

(5)武松（）把老虎打死,（）被老虎吃掉。

(6)

（）這塊琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛,（）我們可以斷定在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上就早已有了蒼蠅和蜘蛛。

(7)詹天佑有（）是杰出的工程師,（）是愛國的工程師。

(8)

（）桑娜不把西蒙的孩子抱回來,那么那兩個(gè)孩子（）會(huì)死去。

(9)

（）賣火柴的小女孩饑寒交迫,（）想到了火爐和烤鵝。

(10)桑娜抱回孩子后（）忐忑不安,（）沒有跟丈夫商量。

(11)

（）這道題很簡單,（）要認(rèn)真對(duì)待,不能粗心大意。

(12)語文課上,我們（）要理解課文,（）要掌握理解的方法。

(13)（）要有豐富的想象力,（）要有先進(jìn)的科學(xué)知識(shí),這樣才能制作出馬踏飛燕這樣的藝術(shù)珍品。

(14)（）你說得對(duì),我們（）

會(huì)改正。

(15)詹天佑（）自己吃苦,（）讓筑路工程受影響。

(16)小女孩（）穿著一雙拖鞋,（）太大了。

(17)（）最大的裂縫已經(jīng)堵住了,風(fēng)（）可以灌進(jìn)來。

(18)她不敢回家,（）她沒有掙到一個(gè)錢。

(19)

（）小女孩曾經(jīng)多么幸福地跟著奶奶一起走向新年的幸福中

去,（）她嘴上帶著微笑。

(20)（）我們是為人民服務(wù)的，（），我們（）有缺點(diǎn),（）不怕別人批評(píng)指出,不管是什么人,誰向我們指出都行。（）你說得對(duì),我們（）改?正。你的辦法對(duì)人民有好處,我們（）照你的辦。

(21)（）在新中國,人民（）能真正揚(yáng)眉吐氣。

(22)

（）困難重重,可他（）出色地完成了這次任務(wù)。

(23)田敏（）自己學(xué)習(xí)好,（）愛幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)。

(24)你（）在外面玩,（）回家?guī)椭鷭寢屪鳇c(diǎn)家務(wù)活。

(25)萬里長城（）是用方磚砌成的,（）是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶。

(26)

（）舊北京的風(fēng)沙是狂暴的,（）終究是擋不住春天的來臨。

(27)

（）他是做過一些有益的工作,（）我們要給他送葬,開追悼會(huì)。