第一篇：建設學習型團隊 - 副本

建設學習型團隊，共創輝煌的明天

一、機動、靈活掌握學習時間，堅持工作學習兩不誤

根據我站工作特點，我特地指定了一套學習計劃，在保證不影響正常工作的情況下，每一位職工都能到場參加學習，在機動靈活的學習時間里，提高思想意識及政治敏感性。

1、利用備班及下夜班交班時間在站內組織集體學習。

我站每天都有6名同志在站內進行近兩個小時的集體學習，我們暢所欲言，對毛澤東主席的《反對自由主義》及孫書記的講話進行了深入的討論，充分意識到中心的發展是與每個人都息息相關的。我們一致認為，集體是構成社會的元素。只有保證集體的穩定發展，整個社會才能形成良好的形勢和局面。這就需要我們每個人，都要對自己身處的集體擔負應盡的職責；時刻與集體、與組織保持高度一致；與同志保持高度團結；時刻保持一心為公的理念；堅持共產主義信念；敢于并且勇于和一切損壞集體利益的思想作斗爭；堅決制止歪風邪氣的滋生和蔓延

2、利用網絡組織業余學習。

我將學習資料發至每名職工的電子郵箱，要求在家利用網絡進行學習。

3、利用上班時間，在不出診時以小組形式組織學習。

我將中心要求學習的所有文件復印后發放至站點，要求出診小組長在不出診時以小組形式組織學習、討論。

通過機動、靈活的學習，我站每一位職工在學習周期間都能有所斬獲，并以書面形式書寫學習體會，較好的完成了學習周的任務。

二、將反對自由主義進行到底

通過集體學習毛澤東主席在1937年9月發表的《反對自由主義》一文，時隔70余年，現在重新溫讀，仍然具有積極的現實意義。在改革開放，經濟、知識極速發展的今天，我們如何能夠適應新的形勢要求，加快推進制度建設和經濟持續增長，始終保持一種和諧、健康的良性循環局面。《反對自由主義》一文，從思想上給了我們通俗的指導意見，使我們對自由主義的表現以及危害有了更深刻的認識，也深深地觸動著我們的思想，對我們的感悟很大。下面，我結合實際工作，就反對自由主義，加強自身修養，談一下學習的體會和感受。

我們知道，集體是構成社會的元素。只有保證每個集體的穩定發展，整個社會才能形成良好的形勢和局面。這就需要我們每個人，都要對自己身處的集體擔負應盡的職責；時刻與集體、與組織保持高度一致；與同志保持高度團結；時刻保持一心為公的理念；堅持共產主義信念；敢于并且勇于和一切損壞集體利益的思想作斗爭；堅決制止歪風邪氣的滋生和蔓延。

首先作為一名管理者，無論何時何地都要堅持正確的原則和理念。要不時的反對不正確的思想及行為，不斷的引領團隊，加強團隊內部的團結，認真負責的做好自己的本職工作。自己平時要做到多學-多練-多積累。以文為本，以行感人，不斷的提高自己的管理服務質量，任何時候都要有胸懷大局觀念，更要誠心待人。促進以勤為本，甘于奉獻的精神和心態，以一個積極向上的態度圍繞著團隊，不離不棄。

毛澤東同志在《反對自由主義》一文中，列舉了十一種自由主義的具體表現，所有這些表現，我們必須深刻的認識和自我反省，有哪些問題是我們自身存在的；有哪些問題是我們身邊的某些同志存在的；有哪些問題是我們所在的集體急需解決的。我們必須一條一條加以對照，并且采取一系列的手段予以修正。在目前，市場經濟蓬勃發展，大力倡導執行力的時候，自由主義對執行有著巨大的阻力和破壞力。它妨礙了高層決策的有效貫徹，削弱了團隊的凝聚力和向心力，從而根本上影響了中心的核心競爭力。

現在，我們在不斷地進行文化思想的滲透。這，就是抵制自由主義、消除自由注義的有效措施。讓大家圍繞一個核心，在自己的工作崗位上兢兢業業地努力工作，共同關注中心的發展和命運，在為中心樹立全國優秀急救品牌的同時，實現自己的人生價值。從上至下形成一個積極向上，團結奮進的一個良好勢頭，必將使自由主義徹底失去生存的土壤。

同時，自由主義也是素質低下的具體表現。在習近平總書記大力倡導提高全民素質的今天，發對自由主義更加顯得具有現實意義。社會需要高素質的國民，中心需要高素質的員工，只有素質的提高，才能從根本上解決自由主義的泛濫。學習，是提高素質的有效途徑，只有通過健康的培訓和學習，才能逐步提高自己的專業技術水平和社會道德修養。

反對自由主義，就是要樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。要有服務社會、服務人民的思想意識，要把自己的得失看得淡一些，要把團隊的目標當成自己的事業來做。消滅自由主義是一個長期堅持、持續艱巨的任務，通過每個人真誠、不懈的努力，自由主義必將萎縮和消沉。但，我們決不能掉以輕心，一絲一毫的松懈，都會使我們前功盡棄。

俗話說：'人非圣賢，孰能無過'。在工作生活學習中，每個人都難免會產生不對的思想苗頭，遇到困難和不正確的傾向及疑慮，這時候就要及時加以改正，開展批評和自我批評，遇事情要多分析，細觀察，必要時事非要分清，統一思想，堅持正確的原則，改正錯誤，只有這樣才能更好的發揮團隊的團結精神和整體的和諧。反對自由主義，有助于增進團隊加強紀律性，有的人在工作中怕得罪人，奉行'多一事不如少一事'的信條，對違紀行為左避右閃，視而不見，有的人奉行好人主義，高無原則的一團和氣，批評同事怕傷和氣，寧可損工作也不愿傷和氣。雖然這類事情發生在個別人身上，但這些行為足以會危害到團隊的穩定性。

人，是生活在各種社會關系中的。形象地看，人仿佛生活在各式各樣的“圈子”當中。老鄉、同學、戰友… 在生活中，我們總會與某些人合得來，走得近，甚至是很要好的同事和朋友，這很正常。即使如此，也要交友謹慎。交良朋益友，對自己更是一種幫助。如果將公共資源與“圈子”發生某種不正當的聯系，那么，“圈子”便有可能異化為“小圈子”，進而危害到公權力的正常運行。

關于小圈子的危害，鄧小平同志曾有過一段深刻的闡述：“小圈子那個東西害死人吶！很多失誤就從這里出來，錯誤就從這里犯起。”他還強調，“黨內無論如何不能形成小派、小圈子，我們這個黨，嚴格地說來沒有形成過這一派或那一派。”

“小圈子”一旦形成，首先破壞的是我們黨的民主集中制原則。重大問題不是真正實行民主決策，而是在“小圈子”中先形成共識，少數人說了算，開會只是走過場，圈外人敢怒而不敢言，給國家和社會公共利益造成巨大損失。

破除“小圈子”，在強調“自律”的同時，更多的還要靠“他律”，靠制度嚴格管理干部，通過嚴格執行黨內民主制度，加大干部交流力度，加強干部監督，讓干部不能搞、不敢搞“小圈子”；靠監督隨時了解干部，不僅要監督八小時內，還要監督八小時外；不僅要監督工作，還要監督生活，特別是要把監督的觸角伸向干部的交際圈，從中了解干部的思想動態、廉潔自律情況。切實保障人民群眾的知情權、參與權、監督權、表達權，嚴肅查處侵犯權利、壓制民主的行為，為講真話、講實話的同志提供強有力的支持和保護。尤其在政策出臺等關鍵環節上，更要加大民主決策的力度，確保公開公正，從制度上打破“一言堂”、“一支筆”、“一句話”，使“小圈子”失去存在的空間。

反對自由主義這篇文章中的是一種表現，在我們大家身上或多或少都有一些，若不及時自我批評學習，對工作會產生消極松懈的影響。我作為一名管理與服務為一體的工作人員，今后要時時刻刻用這篇文章來鼓勵自己，不斷的學習，總結經驗，在以后的工作實踐中要做到：1.做事情要講大局，真心做事，牢記四勤，責任心在先，不信背后的謠言及惡語。2.在工作中講技巧，平時多和職工溝通，了解并掌握職工的第一手資料，實實在在的為患者及職工服務。3.對待任何人任何事要和氣，保持一名管理者的形象，說話言行不能盛氣凌人,誠待人，真心做事，踏踏實實的做好自己的工作.我無法改變環境，但可以改變自已。我不能控制他人，但可以掌握自已。我的路還很長，怎樣走才是正確的，在十字的交叉路口，走錯一個方向，可能會悔恨終身。因此我改變不了事實，但我可以改變態度，改變對生活、工作及人生的態度.以后時刻都以團隊的整體和諧為己任，不推事不扯皮，堅持以樂觀的言行帶動人，以勤辦實事的行為感動人，以優良過硬的管理水平把我們的工作做好，讓領導放心，患者滿意，社會信任的急救團隊。

保持清醒的頭腦，保持足夠的警覺，保持團結的信念，保持信任的交流，保持謙遜的態度，保持批評的勇氣，保持正義的立場，保持奮斗的精神，保持犧牲的信念，將反對自由主義進行到底！

三、深入學習兩個著力，認真貫徹講話精神 當前，我市各地都在開展著力改善發展環境生態環境大發動活動。加速轉型升級、搶占發展先機，競爭日趨激烈，哪里的體制活、環境好、開放度高，生產要素就會向哪里聚集。因此，要深刻認識著力改善發展環境、著力改善生態環境的重大現實意義和深遠歷史意義，增強責任意識和憂患意識。兩個著力的提出，充分表明河北省委省政府及石家莊市委市政府對環境這一關鍵要素的重視，進一步彰顯了“環境就是吸引力、環境就是創造力、環境就是競爭力、環境就是生產力”的理念。我們認為，應該從生態環境、政治環境、經濟環境、人文環境四個層面進一步闡釋環境的內涵，凸顯其重要性。以下是我的學習體會：

1、提高思想認識

省委書記張慶黎曾強調“環境就是吸引力，環境就是創造力，環境就是競爭力，環境就是生產力。孫瑞斌書記在講話中指出“要切實增強改善兩個環境的緊迫感”。抓環境就是抓科學發展觀的貫徹落實，就是抓社會主義物質文明、政治文明、精神文明、生態文明建設，就是抓經濟強省、和諧建設。”由此可以看出，著力改善兩個環境不僅是一項環境任務、經濟任務，更是一項政治任務。我一定要從全局和戰略的高度，深刻認識改善發展環境和生態環境的極端重要性，充分認識到這是推動中心更好更快更大發展的迫切需要，是搶占區域發展先機的戰略之舉，是順應人民群眾新期待的必然要求。

2、深化載體措施

著力改善兩個環境不是空洞的口號，是要融入到日常實實在在的工作之中，采取切實可行的工作方法；是要以具體而詳實的載體為依托，在活動開展中將各項要求落到實處。繼續深入推進思想作風建設年活動開展，從根本上保障兩個環境的改善。想要集中力量辦大事，中心上下的統一思想是前提，領導班子的品德能力是關鍵，機關干部的嚴格執行是保障，干部職工的廣泛支持是根基。加強政德政風教育，努力使廣大職工成為思想純潔、品行端正的示范者，愛崗敬業、敢于負責的力行者，明禮誠信、遵紀守法的先行者，生活正派、情趣健康的引領者;加強職工“講黨性、守紀律、重品行、作表率”教育，努力創建學習型、創新型、服務型、效能型、廉潔型單位，打造黨性更強、紀律更嚴、業務更精、作風更實、業績更優、形象更好的職工隊伍。

3、發揮帶頭作用

古語云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”要從自己做起，從現在做起，從一點一滴做起。從愛護環境、不亂扔雜物、力行勤儉節約做起，從笑臉相迎前來辦事的群眾、平易近人的對待下屬、團結互助的對待同事做起。長此以往地堅持下去，從而帶動周圍的同事和下屬進一步提升覺悟，為改善兩個環境而努力。在領導者角度來講，需要時常進行換位思考。無論在何時何地，無論與誰溝通，也無論采取何種方式溝通，要取得成功，唯一的訣竅就是能夠站在對方的立場去思考問題。如對他人的評價前，可以設問自己：如果別人這樣評價我，我是否能接受？這樣的評價對方會感到真誠嗎？這種先站在對方的立場思考問題的方式，可以滲透到我們生活的角角落落。

四、勤思考，多交流，鑄造溝通的橋梁

溝通中“溝”是手段，“通”是目的。怎樣才是真正“通”了呢？“通”就是對方被你影響了，甚至按你的意思做事情了，就是“通”了。如果溝通以后，對方沒有“通”，那就只被你“溝”了一下而已，沒有達成溝通目的。溝通是一門藝術 ,它是自然科學和社會科學的混合體;溝通是現代管理的一種有效工具 ,用好了使你水到渠成 ,揮灑自如 ,但是用不好或是不會用 ,則會使你處處受制 ,窘困不堪;溝通更是一種技能 ,是一個“情商”高低的具體體現 ,不論管理者還是普通員工 ,這種“情商”是比某些知識能力更為重要的能力。溝通對任何一個企業來說都是至關重要的，它能把所有成員聯系起以實現共同的目標。有了溝通就有了相互了解，會增進彼此之間的協調。有效溝通能使上下齊心協力、同舟共濟為中心的發展作出孜孜不息的努力。

那么作為一個管理人員，該如何與員工進行溝通呢？

第一、在溝通過程中，要做到換位思考，必須問自己這樣三個問題：

1、大眾需要什么？

2、我能給大眾什么？

3、如何把大眾需要的和我能提供的進行有機聯結？顯然，在溝通過程中能夠站在對方立場思考問題，能夠從對方需要什么作為思考的起點，不但有助于問題的解決，而且能更好地建立并強化良好的人際關系，達到有效溝通的目標。

第二、善于傾聽。曾看到一本書介紹《圣經》時寫道：上帝賜給我們兩只耳朵，一個嘴巴，就是要我們少說多聽。在現代社會里，許多人認為聽是一種被動的行為，事實上善于傾聽并不是消極的行為，而是積極的行為，傾聽有以下益處：（1）、可以使職工感覺到被尊重和被欣賞。職工會覺得倍受重視，精神動力轉化為對工作的熱情，會更加勤奮的工作，管理人員與員工之間的關系，也將變得更加和諧；（2）、能真實的了解職工，增加溝通效力。傾聽能使管理人員了解職工對工作的真實想法和意見，并可能提出更加切實可行的建議；（3）、是解決沖突、矛盾、抱怨的最好方法。當一個職工有不滿情緒時，其工作情緒也是不佳的，工作效率會大幅下降。作為一名管理人員，此時應耐心地聽聽其不滿的原因。然后對癥下藥，解決好問題，一旦問題解決后，就會相安無事。第三、常與職進行交流，增進彼此之間的了解。經常性的交流和溝通能調動職工的積極性，使他們始終圍遶組織目標，并保持激情。還可以增進你與員工之間的彼此了解，消除隔閡和誤會，解決矛盾和糾紛，從而幫助你建立和維護良好的人際關系。

第四、創造良好的溝通氛圍。在與職工溝通時，要特別注意與職工之間事實上的差異。如果處理不好，這種差異會成為一種溝通障礙，從而使你難以獲得職工的真心話，那么職工在溝通時就可能對你有所保留，或者干脆說慌，使溝通的效果大大折扣。因此，你應該給職工創造一種輕松和諧的氣氛，使他們釋放心中的壓力，以便他們充分發表自己的意見。在溝通過程中，你應該盡量給職創造展示自己的機會，使他們積極性和創造性得以充分的發揮。

第五、善于運用微笑和幽默。在現實生活中，作為一名管理人員，微笑是建立良好的人際關系，調節各種矛盾的潤滑劑。微笑如同陽光，能給職帶來溫暖，使他們對你產生寬厚、謙和、平易近人的良好印象，它能縮短工你與職彼此之間的距離，產生心理上的兼容性。

幽默是一門社會交往的藝術，是人與人之間相處的絕竅。作為一名管理人員，能巧妙地運用幽默，消除彼此之間隔閡，擺脫尷尬場面，它將使你的人際關系更和諧、融洽，也將營造一個良好的工作氛圍。

總之，為使下行溝通發揮效果，領導者必須了解下屬的工作情況，個體興趣和要求，以便決定溝通的內容，方式和時機；更重要的，領導者要有主動溝通的態度，經常與下屬接觸，增強下屬對領導的信任感，使其容易接受意見。在下行溝通的同時，要聽取下屬的意見，必要時根據下屬意見做出改正，以增強被領導者的參與感。

五、強化責任意識，提高執行能力

人的能力有大小，水平有高低，但工作能不能干好，很大程度上取決于有沒有責任心。沒有強烈的責任心，就失去了干工作的根本動力，就不會有過硬的工作質量標準，工作就不能很好地得到落實。抓任何工作，都要注重強化責任意識。

強化責任意識就要牢記責任。不管是哪一級干部，都要做到對上負責、對下負責、對己負責。對上負責沒有強烈的責任心，就失去了干工作的根本動力，就不會有過硬的工作質量標準，工作就不能很好地得到落實。抓任何工作，都要注重強化責任意識，就是要牢記組織為什么任命自己在這個崗位上工作，多思考怎樣才能不愧對組織和領導的教育培養和信任；對下負責，就是要牢記自己的職責使命，多思考如何才能出色地帶好部隊、完成任務；對己負責，就是要牢記親人朋友對自己的囑托和期望，牢記組織紀律對自己的規范要求，多考慮如何才能更好地提高本領、發展進步，實現自己的價值和理想。這三個負責是個統一體，丟了哪一個也不行，偏了哪一個也不妥。現在要特別防止和克服貌似“對上負責”的形式主義作風：對付上面檢查很用心計，把各種登記記錄抄寫得很規整，把本級的工作匯報得很全面，但許多經常性、基礎性工作并沒有落實，經不住問、經不住查、經不住考。這就把勁使偏了，并不是真正地對上負責，這樣得來的榮譽也是虛假的。還要防止和克服貌似“有壓力”的輕飄作風：有的基層干部訴說自己壓力太大，但實際并非如此。比如，有的把其他單位發生的事故當成故事，覺得與己無關便心不在焉；有的對上級檢查指出的問題泰然處之，不急不火、不緊不慢；有的對本單位存在的問題視而不見，盲目樂觀、感覺良好。這些干部就缺乏怕干不好工作挨批評、怕盡不到責任出問題的壓力。有壓力才能有辦法，挑重擔才能走踏實。所以，對“壓力大”不能一概而論，應該具有的工作壓力是必須要有的，也是減不掉的。

強化責任意識就要以事業為重，淡化個人利益，強調敬業奉獻。我們的政治榮譽、事業成功和生活幸福，都是與個人的奮斗和貢獻緊密相連的，沒有付出就沒有收獲。任何人都不要幻想不拼搏、不努力、走捷徑會有好結果，不要奢望不經歷風霜雪雨會長成參天大樹。年輕職工正處在家庭生活的困難時期和個人成長進步的關鍵時期，尤其要處理好工作事業和物質利益的關系，不要私心太重，不要把個人利益看得過重。實際上，僅靠實現個人利益的目的支撐起來的事業心和責任感，是不能長久的，也是不夠堅定的。風物長宜放眼量。青年職工要把自己的人生看成是一個整體，在這個整體的重要階段必須以事業為重，以工作為重，以提高能力素質為重，這樣才能奠定發展進步的堅實基礎，積累真正的財富，以后才不會后悔強化責任意識的主要表現和目標，就是“完成任務、不出問題”。很多同志感到，完成任務沒有問題，不出問題不敢保證。這話有一定的道理。一個人可以保證自己不出問題，但不敢保證集體中的其他人也不出問題。這個“不敢”，本身就是一種責任感，是保持頭腦清醒的表現。我們應始終以如履薄冰、如臨深淵的憂患意識，以時不我待、上緊發條的工作狀態，以以人為本、崇尚榮譽的軍人本色，多做實際工作，多解決實際問題，及時化解矛盾，堅持使實勁用長勁，反復抓抓反復，做到保證自己不出問題，盡最大努力保證我站不出問題，保證各項工作不出問題，推動中心建設的科學發展、安全發展。

第二篇：學習型團隊建設對策全文

學習型團隊建設對策全文

隨著社會生活的快速發展，人們越來越重視學習，對終身教育有了更深刻的認識，學習型社區應運而生。隨著我國社會經濟水平的提高，社區居民的學習意識不斷提高以及對學習的需求增多，學習型社區的建立對于我國學習型城市的建設具有重要的推動作用。

一、建設學習型社區的重要作用

(一)建設學習型社區有利于緩解政府壓力

隨著廣大社區居民需求的不斷變化，社區服務逐漸向主動型轉變，社區服務為社區居民提供了豐富的文化資源，大大提高了居民的生活質量，而政府對于社區的管理也逐漸由管理型向服務型轉變。建設學習型社區能夠為社區居民提供豐富的學習資源，社區居民的積極參與，有利于居民之間加強溝通交流，使得具有相同興趣愛好的居民成為一個群體，這對于實現社區自治、維護社區和諧具有重要的作用，而社區的穩定和諧又進一步推動了整個社會的穩定，有利于緩解政府的管理壓力。

(二)建設學習型社區有利于公共服務水平的提升

學習型社區能夠滿足廣大社區居民學習需求，社區居民的特長也有了發揮空間，同時從社區服務角度來看，傳統的社區服務主要對象是“老、弱、病、殘、困”等特殊群體，而學習型社區服務群體更加廣泛，服務形式也更加多樣，提升了社區的公共服務能力。傳統服務項目往往是對弱勢群體的生活服務，如家電維修、重物搬運等一般性的日常服務，而學習型社區的建立則可以擴展到更高層次的精神上的服務，如心理咨詢、法律援助等，為居民提供更為全面、更多元化的服務，提升社區公共服務水平。

(三)建設學習型社區有利于提升社區居民綜合素質

雖然社區居住人口較為密集，但是社區居民之間的關系并不緊密，同時社區居民素質參差不齊，在居民遇到事情時往往得不到來自鄰里的援助。受傳統思想的影響，更多居民往往抱有多一事不如少一事的思想，使得同住一個社區的居民之間有時如同陌生人。學習型社區的建立能夠將社區居民緊緊團結在一起，通過學習和交流可以提高居民思想覺悟，在遇到問題時采用比較民主的方式解決，有利于提升社區居民的綜合素質。

二、學習型團隊建設現狀

目前學習型團隊在運作模式上主要有三種形式:第一種是在民政部門登記的，由民政部門和業務主管部門參與管理的學習型團隊，管理比較規范，也有相關部門的政策和資金支持，運行良好。第二種是由于種種因素限制并未登記的，但是真實存在，有固定的學習場所、學習成員和學習時間的民間社團，常見的有社區廣場舞隊伍等。相比第一種形式學習型團隊而言，這種形式在管理方面不夠規范，同時學習場所和資金沒有充分的保障，往往是團隊成員自行解決，由于缺乏規范管理，對社會秩序也造成了一定的影響。例如晚上廣場舞音樂太吵與社區居民產生矛盾等問題，這給社區和政府管理都帶來了一定困難。第三種是近年來逐漸興起的，由社區教育機構培育管理的學習型團隊，而這種形式的學習型團隊由于有專業的教育機構來進行管理，因此，團隊成員更加穩定、學習場所更有保障，能夠產生積極的社會影響。縱觀遼陽市社區學習型團隊，整體發展趨勢向好，但是現階段社區學習型團隊發展還不夠成熟，依然存在學習成員不固定、學習場所無法得到有效保障、學習經費來源不足等諸多問題，同時由于社區學習型團隊是近年來新興起來的組織形式，我國相應的法律法規尚不健全，其社會地位難以明確，這對社區學習型團隊的建設與發展都形成了一定的制約，因此，加強對社區學習型團隊的管理和服務十分必要。

三、推進學習型團隊建設的有效對策

(一)完善政府扶持機制，優化學習型團隊發展環境

縱觀世界范圍內，社區學習型團隊的建設與發展均離不開政府政策和資金的支持。例如:瑞典政府為成人學習使用的教材買單;我國上海市也逐漸加大了對社區老年人學習型團隊的資金支持，助力社區學習型團隊建設;遼陽市也應當積極學習國內外先進的經驗，加大政策扶持和資金投入。首先，政府部門要為學習型團隊提供必要的政策支持，完善規定，進而提供寬松環境，使更多的學習型團隊能夠登記到政府管理系統中來;其次，政府需要加大對學習型團隊的人力、物力、財力的投入，建立健全對社區學習型團隊的服務保障制度，為學習型團隊提供必要的學習場所，對學習所需要購買的書籍、學習用具等給予一定的政策支持和資金補貼，積極推進社區學習型團隊的建設和發展。

(二)聯合地方高校，助推社區學習型團隊建設

高校具有豐富的教學資源，因此，社區學習型團隊可以聯合地方高校，助推社區學習型團隊的建設。首先，高校領導團隊需要對社區學習型團隊建設的重要作用傳達給高校每一位教職工，使其充分明確知曉社區教育的內涵及重要性，并在日常教學中向學生滲透，使學生對社區學習型團隊有充分認識;其次，學生作為高校的重要組成部分，應當積極了解社區學習型團隊并參與進來，學生可以利用寒暑假期間參與學習型團隊，將自身所學的專業知識

分享給社區中具有相同興趣愛好的居民，通過學習分享和交流互動提升自我專業能力，同時幫助社區學習型團隊的建設和發展;最后，高校可以為社區學習型團隊提供必要的教育資源。例如:高校中的現代化智能實驗室、體育運動場地等，可以在閑暇之余為社區學習型團隊提供比賽場地進行比賽，高校教職工也可以為相關學習型團隊提供技術方面的免費咨詢服務等。高校應當積極發揮其資源優勢，參與到構建學習型社區這一歷史使命中來。

(三)加強社區引導，提升居民參與積極性

居民的積極參與是保障社區學習型團隊建設的根本，同時也是促進其發展的原始動力，因此社區需要加強引導，提升居民參與積極性。學習型社區、學習型團隊建設有利于促進社區管理，而社區管理水平的提高也有利于促進居民參與的熱情，居民是社區學習型團隊的主要參與者，也是最終的受益者。因此，政府需要加強對學習型團隊建設的宣傳和支持，使居民從思想上意識到學習型團隊的重要作用，同時加強對社區學習型團隊的管理和引導，使社區居民真正能夠從學習型團隊中學到知識，感受到學習的快樂，使居民精神生活更為豐富。

(四)推動社區教育信息化，線上線下結合滿足民眾需求

隨著信息技術的發展，互聯網逐漸影響著人們的生活與工作，對于社區學習型團隊來說也應當與時俱進，積極建設數字化學習服務網絡平臺。由于社區教育對象遍布城市和鄉村，學習時間和內容具有個性化和不確定性，因此可以充分發揮互聯網的作用，打破空間上的阻隔，實行線上線下相結合的教學方式，讓更多地區的民眾享受到社區教育。同時開展線上交流平臺，為民眾提供便捷的信息交流平臺。例如通過QQ、微信、微博等交流軟件實現團

隊成員之間的信息溝通，達到互相學習、共同進步的目的，實現團隊學習的總體目標。〔5〕社區學習型團隊建設需要政府、社區、高校等諸多力量的共同參與，通過一系列的措施促進社區學習型團隊的建設，并根據時展需求不斷完善和改革，使學習型團隊能夠緊跟時代步伐，充分發揮其重要價值。

第三篇：建設學習型機關打造學習型團隊

編者按：近年來，南充市住房公積金管理中心以建設學習型機關為載體，努力打造學習型團隊，大力營造重視學習、崇尚學習、堅持學習的濃厚氛圍，牢固樹立全員學習、終身學習的理念，中心干部職工隊伍的學習能力不斷提升，知識素養不斷提高，示范服務作用充分發揮，凝聚力、戰斗力不斷增強，有力推進了南充住房公積金事業又好又快發展，贏得了各級黨政和社會各界的充分肯定。現將南充中心《建設學習型機關 打造學習型團隊》一文印發，請各市（州）中心學習借鑒南充中心經驗，努力加強學習型機關建設，大力提升干部職工隊伍素質，進一步提高住房公積金管理服務水平。

建設學習型機關 打造學習型團隊

南充市住房公積金管理中心

唐曉鷗

近年來，南充市住房公積金管理中心以“實施一流管理、建設一流隊伍、提供一流服務、追求一流業績”為目標，以建設學習型機關為載體，狠抓職工學習教育培訓工作，在致力提升中心職工素質方面進行了積極的探索與實踐，努力打造學習型團隊，取得了良好成效。中心現有職工74人（含聘用人員），其中本科及以上學歷35人，專科學歷33人，取得會計從業資格人員達80%以上。

一、牢固樹立三種意識，全面營造人心思進的濃厚氛圍

（一）引導職工牢固樹立與時俱進的學習意識。人與人的差距，歸根結底就是學習上的差距。學習的水平很大程度 1

影響一個人的工作成效，反映著一個人的志向、胸懷和抱負，決定著一個人的素質、境界和發展。近年來，中心將建設學習型機關，全面提升職工素質作為一項戰略性目標、長期性任務和系統性工作來抓，大力加強職工的思想教育和機關文化建設，努力引導職工把學習作為一種生活態度、一種工作責任、一種精神追求，變“要我學”為“我要學”，不學就會被無情淘汰；變“終結式、完成式學習”為“終身式、即時式學習”，由“學習什么”向“學會什么” 轉變，在中心上下全面營造了“全員學習”、“終身學習”、“在學習中工作、在工作中學習”的良好氛圍。

（二）引導職工牢固樹立躬身為民的服務意識。服務是一把尺子,服務是一面鏡子。機關風氣正不正、職工素質好不好、人民群眾滿意度高不高，關鍵就體現在職工日常工作的服務態度、服務質量上。近年來，中心以創建省級文明單位、省級巾幗文明崗、全國巾幗文明崗為載體，深入開展“四聲五心”（“四聲”：詢問有答聲、表揚有謝聲、批評無怨聲、處理問題有回聲；“五心”：遇到問題要靜心、遇到服務對象有困難要熱心、遇到態度蠻橫要耐心、審查材料要細心、錄入信息要專心）文明服務活動，教育引導全體職工弘揚文明新風和“四有”、“四自”精神，職工隊伍服務意識進一步增強，全面提升了中心在人民群眾的滿意度。2010年，中心榮獲了優質文明服務先進單位的表彰獎勵。

（三）引導職工牢固樹立奮勇當先的競爭意識。南充系人口大市，住房公積金歸集規模在全省名列前茅，中心承擔 2

著全市20多億住房公積金管理的繁重任務。但 跳出井底，方知世界之大。縱向比較，近年來南充住房公積金事業發展確實進步很大；然而橫向比較，與東部發達省、市對比，南充住房公積金事業發展仍有較大差距。對此，近年來，南充中心積極引導職工切實增強發展的責任感、使命感和緊迫感，牢固樹立創先爭優意識，以先進為榜樣，敢于與強的比、向高的攀、跟快的賽，爭當領頭雁，勇爭排頭兵，大力開展學習標兵、服務標兵、先進科室、先進個人評選表彰活動，充分激發了職工比、學、趕、超的巨大熱情。自2007年以來，中心職工獲得各級表彰獎勵達130多人次，中心實現了連續4年榮獲全省綜合目標考核一等獎的可喜佳績。

二、重點突出三個特點，扎實開展學習培訓的各項活動

（一）堅持學習培訓系統化。一是始終圍繞一個目標。自2007年以來，中心先后開展規范管理年、提升服務年、精細化管理年和科學化管理年主題實踐活動。同時，結合主題實踐活動，中心始終以“五懂一精”為目標，即“懂公積金相關政策法規，懂公積金業務辦理流程，懂會計常識，懂微機操作，懂公文寫作，精通自身業務工作”，每年年初下發職工教育培訓計劃，對中心職工的學習教育培訓工作進行系統計劃和安排。二是每月突出一個專題。按照“用什么、學什么、缺什么、補什么”的原則，中心每月安排一次學習培訓活動，多渠道、多形式組織職工開展學習教育培訓，切實增強了教育培訓工作的科學性、針對性和實效性。三是每人制定一個計劃。組織每位職工每年制定一個學習計劃，定期交流學習心得，展示職業技能，努力做到學有所思、學有所想、學有所獲。

（二）堅持學習培訓常態化。大力倡導“人人要學習、時時要學習、事事要學習、終身要學習”的理念，堅持把學習引入工作，把工作引入學習，使工作學習有機結合。中心每年訂閱《人民日報》、《四川日報》、《南充日報》、《家庭生活報》、《中國婦女報》、《住房與住房公積金報》和《住房公積金決策參考》等報刊雜志，切實做到每個科室一套報刊，每個職工至少一份業務雜志，在中心職工中廣泛開展“五個一”活動，即：訂一份雜志、讀一本好書、記一本筆記、寫一篇調研（心得）、展示一次學習成果，努力引導職工把學習作為工作、生活密不可分的重要內容。

（三）堅持學習培訓多樣化。采取脫產培訓與自覺學習相結合、專題培訓與以會代訓相結合、參觀考察與內部交流相結合的方法，扎實開展多種形式的教育培訓活動。一是利用網絡資源加強學習培訓。充分發揮中心內網的信息資源優勢，定期不定期編輯《中心動態》，將中心內部會議精神、工作動態、上級要求、兄弟市州中心先進經驗和典型事跡發到內網，供全體職工學習交流。二是舉辦專題講座加強學習培訓。定期組織中心領導、業務骨干和外請專家舉辦專題講座，重點以政策法規、財務會計、金融知識、公文寫作、信息技術為內容，廣泛深入開展崗位練兵活動，千方百計提升中心職工隊伍的整體素質。三是開展戶外活動加強學習培訓。組織職工到羅瑞卿故居、朱德紀念館和

市監獄等地參觀，加強職工革命傳統和廉潔自律教育，積極鼓勵職工大力發揚“自強不息、艱苦奮斗、開拓創新”的精神，切實筑牢拒腐防變的思想防線。四是外派考察交流加強學習培訓。定期不定期組織職工到兄弟市（州）中心考察交流，參加上級組織的各種業務技能培訓班。近年來，中心先后安排職工60多人次，參加住房和城鄉建設部、省住房和城鄉建設廳、北京大學等高校及社會團體組織的各種培訓活動，有力提升了中心職工住房公積金管理的理論水平和業務能力。

三、嚴格落實三個到位，全面構建學習培訓的長效機制

（一）在學習培訓經費上優先保障到位。一是優先納入年初預算。中心每年將職工學習教育培訓經費優先納入預算安排，切實從經費上予以有效保證。二是努力增加經費投入。近年來，中心每年按不低于30%的比例增加職工教育培訓經費，努力加大資金投入。自2007年以來，中心共計投入職工培訓經費達280余萬元。三是積極報銷培訓費用。中心采取按規定標準給予一次性獎勵辦法，積極鼓勵職工參加學歷提高教育培訓。大力鼓勵職工參加會計從業資格考試。對女性年齡48歲以下人員，要求必須在中心工作兩年內考取會計從業資格證書。積極支持職工參加各種專業技術考試，職工考試合格并取得資格證書后，中心報銷一次報考和培訓費用。

（二）在學習培訓過程上嚴格管理到位。一是加強組織領導。中心成立職工學習教育培訓領導小組，專門落實一名

副主任具體負責中心職工學習教育培訓工作，切實將教育培訓任務分解落實到責任科室和責任人員，確保了中心職工教育培訓活動的順利開展。二是完善管理制度。建立職工學習教育培訓制度和考核督查制度，切實將中心職工學習教育培訓工作納入目標考核的重要內容。建立健全職工教育培訓檔案，切實把職工參加教育培訓的情況作為中心確定待遇、考核獎懲、提拔任用的重要依據。三是強化督促檢查。嚴格督學制度，按照學習計劃、對照學習筆記，加強平時督促和定期督促，每半年檢查通報一次，努力促進中心職工主動學、及時學、按需學，切實收到學習實效。

（三）在學習培訓結果上考核獎懲到位。一是堅持以考促學。自2007年以來，中心先后組織開展住房公積金會計知識、計算機操作、住房公積金法規政策知識等測試活動，評選表彰先進集體12個、先進個人36人。中心職工中先后有37人通過會計、統計、計算機等職業技能考試，28人參加高一級學歷進修并順利畢業。二是堅持以賽促學。積極開展中心文藝比賽、“我為中心添光彩”演講比賽、慶祝“三八婦女節”100周年征文比賽等活動。2010年，中心職工唐嵐在全市慶祝“三八婦女節”100周年征文比賽活動中榮獲二等獎。三是堅持以獎促學。制定完善中心職工學習培訓獎勵辦法，建立考學基金，重獎學習標兵。職工取得會計從業資格證書獎勵300元；職工新參加統計、經濟、法律、計算機、房地產等與公積金管理相關的專業技術考試，并取得合格證書的，根據考試級別獎勵500至1,000元。` 6

第四篇：學習型團隊建設經驗材料

近年來，江蘇華電揚州發電有限公司汽機分公司緊緊圍繞中心工作，積極開展“爭創學習型企業，爭當知識型員工”活動，通過行政支持，支部推進，工會造勢，將學習活動貫穿于分公司生產、經營、管理的全過程，在工作中強化全員學習意識，在學習中促進隊伍整體進步，在走向市場中提高全員素質能力，著力打造適應百萬大廠檢修需要的，具有持續學習力、堅強戰斗力、全新創造力的檢修團隊，有力地推進了分公司各項生產任務的完成。11月份被揚州市總工會評為“學習型團隊示范點”稱號，該公司先后獲得中國華電集團公司江蘇分公司先進黨支部、公司安全生產先進集體、先進黨支部、文明集體標兵，在機組大修中接連三次獲得全優佳績。

一、加強組織領導，明確創建目標。

為了適應電力體制改革的新形勢，滿足百萬大廠的檢修和電力企業進一步走向市場的需要，充分發揚汽機分公司注重學習、善于學習、團隊學習的良好傳統，汽機分公司于2003年就提出了明確的創建目標：以“三個代表”重要思想為指導，將創建學習型企業活動與企業制度管理、文化創新相結合，在充分調動廣大員工積極性的基礎上，不斷提升分公司的學習力、創造力、文化力、成長力，使汽機員工具有終身學習的理念，系統辯證的思維模式，開放互動的學習氛圍和優秀的團隊精神，進而全面推進分公司各項中心工作的開展。為此，分公司成立了黨政工領導參與的分公司建學習型團隊領導小組，制定了《汽機分公司創建學習型團隊三年規劃》。規劃確立了以實施分公司“132”人才工程，即：“培養10名技師、30名高級技工、滿足200MW、300MW兩個級別汽輪機檢修”為愿景目標，以滿足百萬大廠檢修工作的需要，積極開展生動有效的創建活動，充分調動了全員的積極性和創造性，自覺為實現共同愿景而努力工作。

二、加強輿論宣傳，營造學習氛圍。

分公司認真組織員工學習《全國總工會等部委下發的關于創建學習型企業的工作意見》和學習型組織理論知識，不斷提高員工對創建學習型企業重要性和必要性的認識。為改善職工的心智模式，分公司通過班組園地、黨支部活動室、分工會活動室以及外部環境宣傳的完善，以分公司精神凝聚人，以先進典型教育人，寓教于樂感染人，強化員工自我監控、樹立“我要向上”的意識，從環境上為“學習型團隊”的創建營造良好的輿論氛圍。在此基礎上，分公司還進行了一次職工隊伍狀況的調研摸底，進一步掌握了分公司職工隊伍的現狀與知識、能力與培訓需求。召開創建“學習型團隊”座談會。用企業多年來發展壯大的事實和愿景目標激勵員工，使員工受到鼓舞；分析研究面臨的新形勢、新任務、新要求，使員工進一步明確創建“學習型團隊”的意義，了解了分公司學習型團隊的創建主題、具體內容、活動形式、實施步驟、目的與效果，為進一步推進工作找準了結合點。

三、建立評價標準，制定促學機制。

為了推進創建學習型團隊向縱深發展，從去年初開始，在充分調研的基礎上，制定了定量與定性、當前與長遠、個人與團隊相結合的科學評價標準，分別形成了創建學習型領導班子評價標準、學習型團隊評價標準、學習型班組評價標準和知識型員工評價標準。把學習型組織建設工作列入分公司領導干部任期目標、雙文明單位評比、精神文明考核等內容，納入部門的工作計劃和目標管理體系，使其與其它工作同部署、同落實、同檢查、同考核。各學習型班組在確定創建主題的基礎上，制定了階段學習、攻關的重點內容、活動形式、實施步驟、目的與效果的績效要求，健全班組學習型團隊的活動制度和活動臺帳，堅持學以致用，著力解決實際問題，取得了明顯成效，分公司各學習團隊近年來先后解決了十多項涉及機組安全運行的重大設備隱患。汽機本體班學習團隊針對國產20萬機組存在的汽缸膨脹不暢、汽輪機油中帶水兩大影響安全運行的重大隱患，實施了積極的攻關，他們通過走出、請進來等方式，通過長達一年時間的艱苦攻關，并在今年9月開始的五號機組中修中實施，取得了明顯成效，極大地提高五號機組的安全經濟性。

四、完善培訓體系，明確學習重點。

建立健全“學習型團隊”活動制度、“學習型團隊”活動臺賬、“學習型團隊”及“知識型員工”的相關評價體系。進一步完善了培訓體系：一是明確“團隊”階段學習和攻關重點；二是明確不同“團隊”的帶頭人；三是開展自主培訓，主要是進行互動式教學，定期或不定期讓不同的人走上講臺，并通過開放式、現場式、主動式交流引發新的創意，把課堂建在現場，突出學以致用，學有實效。設計知識型員工成長路徑。根據人員的狀況，按現有管理人員、班組長、員工所在的崗位進行排序，讓員工對照管理崗位、班組長、員工的工作標準，從崗位標準要求的相應品格、知識和能力的要求中，發現差距，明確學習目標，創造成長空間，激發學習動力。

在員工的學習內容上，主要突出三個重點：一是突出理論學習，提高政治素質。二是突出技術培訓，提高技術素質。堅持以生產檢修現場為課堂，重點學習22萬、33萬千瓦汽輪機檢修新技術與成熟工藝，優化提高關鍵流程，對設備存在的重大隱患進行攻關，確保設備一次啟動成功與安全運行，鞏固連續三次機組大修后實現全優的成績。在外部檢修市場。倡導“學習工作化，工作學習化”的理念，在承接項目后，要即時組織員工對新的設備與系統進行熟悉、理解、消化，針對項目的特點，制定相應的組織措施、安全技術措施，以滿足分公司走向外部檢修市場的需要和經營承包工作要求。三是突出“兩強”要求，提高管理素質。通過“強化訓練、強制提高”來促進“會干、會算、會說”和“創新、創優、創特色”是公司行政、黨委對管理人員的明確要求。為此分公司在創建“學習型團隊”的過程中，將加強對管理崗位有關的政策法規和公司有關管理制度的學習，特別是要加強對技術管理制度、公文寫作、計算機知識的學習；支委、黨小組長要加強對黨務知識的學習，黨員班長要加強對班組管理制度、特別是班組管理制度、現代化管理知識、計算機應用的學習，并不定期的開展考試與臨時測試，按照崗位標準和公司管理工作的新要求，開展季度優秀管理人員和先進班組長的評選，將管理人員、班組長績效考核滲透到全年、全過程，努力打造出一支具有深厚文化底蘊、懂經營、會管理、有思路、愛學習的管理隊伍。

五、開展學習活動，營造學習氛圍。

堅持生產骨干崗位交流與技師高級工技術等級培訓并舉，競爭激勵機制與開展學習活動并重，以技術等級培訓帶動全員提高，以骨干講座促進知識更新、以工種練兵增強學習勁頭、以生產競賽促進氛圍形成。重點抓好周三學習日和組織活動，鼓勵員工充分利用工余時間開展學習活動；結合公司、分公司培訓計劃，要求骨干帶頭開展形式多樣的技術講座、學習討論活動；結合公司、分公司階段性生產工作重點以及公司開展的選拔技能帶頭人活動、技能練兵比賽活動、合理化建議月活動、班組QC小組活動等，組織職工在參與中學習，在學習中出成果；抓住機組大修、30萬穩定運行、外出施工等機會和分公司提出的確保設備檢修后一次啟動成功的要求，有意識地、有專題、有針對性地組織開展學習討論活動；利用公司、分公司現有學習資源，開展計算機等通用科目的專題講座等培訓活動。

通過兩年多的運行，學習型團隊的創建工作已初見成效，取得可喜效果：一是分公司廣大員工的觀念得到轉變，隊伍整體素質得到了進一步提高。員工們都能夠充分地認識到：企業是企業與員工共同生存、發展的平臺；企業是制度共守、利益共享、風險共擔的大家庭；企業是一所大學校，員工在為企業做出奉獻的同時，自身素質也會得到提高。目前。分公司員工的精神面貌煥然一新，員工們都在良好的氛圍中快樂地工作，快樂地學習，真正活出了生命的意義，員工普遍感到“我快樂，因為我在汽機分公司工作，我幸福，因為我熱愛汽機這塊沃土”，形成了“領導有正氣、員工有士氣、工作有生氣、公司有名氣”的良好景象。二是分公司領導班子的戰斗力明顯增強。班子成員精誠團結，齊心協力，凝聚力不斷增強，通過創建學習型領導班子，使班子成員之間增強了溝通力、提升了學習力、增加了執行力，班子成員都能做到“想事干事干成事，圓臺補臺不拆臺”。通過創建學習型團隊活動，取得了豐碩的成果，先后輸送了一名副總經理，培養了7名中層干部，擁有高級技師、技師、高級工31名。三是分公司工作實現了歷史性突破。全體員工嚴謹務實，真抓實干，安全、生產、經營、管理繼續保持良好的發展勢頭：截止11月20日，安全生產記錄實現2308天，創歷史新高，外部檢修市場取得了良好業績，年年超額完成了經營承包指標，分公司內部規范化管理得到進一步加強，職工隊伍整體素質進一步提高，所有班組保持優秀班組稱號，分公司獲得中國華電集團公司江蘇分公司先進黨支部、公司安全生產先進集體、文明單位標兵、綜合產業先進集體等榮譽稱號，在公司內外樹立了良好形象。

第五篇：如何建設一支學習型團隊

如何建設一支學習型團隊

學習是一個永恒的主題，人類進步的歷史就是一部不斷學習創新的歷史，是社會進步的動力。時間證明，任何一個人的成長和進步，企業團隊的發展都與學習息息相關，只有重視學習，善于學習，才能不被時代的列車落下，才能在激烈的市場競爭中，立于不敗之地。人的學校生涯有期而人的學習生涯無期。隨著知識經濟時代的發展，終身教育觀念為人們所接受，如何不斷的學習是個人和團隊進步的基石。這也就凸顯了學習能力的作用，它是一種適應一定學習活動的能力，是一種綜合能力。

學習型團隊是一個能熟練地創造、獲取和傳遞知識的團隊，同時也要善于修正自身的行為，以適應新的知識和見解。學習型團隊最初的構想源于美國麻省理工大學佛瑞斯特教授。他開創的系統動力學是提供研究人類動態性復雜的方法。1965年，他發表了一篇題為《企業的新設計》 的論文，運用系統動力學原理，非常具體地構想出未來企業組織的理想形態——層次扁平化、組織信息化、結構開放化，逐漸由從屬關系轉向為工作伙伴關系，不斷學習，不斷重新調整結構關系。這是關于學習型團隊的最初構想。知識經濟迅速崛起，對企業提出了嚴峻挑戰，現代人工作價值取向的轉變，終身教育、可持續發展戰略等當代社會主流理念對組織群體的積極滲透，為組織學習提供理論上支持。結合研究現狀，我們提出學習型團隊的內涵：

(1)學習型團隊基礎——團結、協調及和諧。

團隊學習普遍存在“學習智障”，個體自我保護心理必然造成團體成員間相互猜忌，這種所謂的“辦公室政治”導致高智商個體，群體反而效率低下。從這個意義上說，班子的團結，組織上下協調以及群體環境的民主、和諧是建構學習型團隊的基礎。

(2)學習型團隊核心——在組織內部建立完善的“自學習機

制”。組織成員在工作中學習，在學習中工作，學習成為工作新的形式。

(3)學習型團隊精神——學習、思考和創新。

此處學習是團體學習、全員學習，思考是系統、非線性的思考，創新是觀念、制度、方法及管理等多方面的更新。

（4）學習型團隊的關鍵特征——系統思考。

只有站在系統的角度認識系統，認識系統的環境，才能避免陷入系統動力的旋渦里去。

（5）團隊學習的基礎——團隊學習。團隊是現代組織中學習的基本單位。許多組織不乏就是組織現狀、前景的熱烈辯論，但團隊學習依靠的是深度匯談，而不是辯論。深度匯談是一個團隊的所有成員，攤出心中的假設，而進入真正一起思考的能力。深度匯談的目的是一起思考，得出比個人思考更正確、更好的結論；而辯論是每個人都試圖用自己的觀點說服別人同意的過程。

（6）學習型組織的本質特征——善于不斷學習。

所謂“善于不斷學習”，主要有四點含義：

一是強調“終身學習”。即組織中的成員均應養成終身學習的習慣，這樣才能形成組織良好的學習氣氛，促使其成員在工作中不斷學習。

二是強調“全員學習”。即企業組織的決策層、管理層、操作層都要全心投入學習，尤其是經營管理決策層，他們是決定企業發展方向和命運的重要階層，因而更需要學習。

三是強調“全過程學習”。即學習必須貫徹于組織系統運行的整個過程之中。約翰.瑞定提出了一種被稱為“第四種模型”的學習型組織理論。他認為，任何企業的運行都包括準備、計劃、推行三個階段，而學習型企業不應該是先學習然后進行準備、計劃、推行，不要把學習和工作分割開，應強調邊學習邊準備、邊學習邊計劃、邊學習邊推行。

四是強調“團隊學習”。即不但重視個人學習和個人智力的開發，更強調組織成員的合作學習和群體智力（組織智力）的開發。在學習型組織中，團隊是最基本的學習單位，團隊本身應理解為彼此需要他人配合的一群人。組織的所有目標都是直接或間接地通過團隊的努力來達到的。

五是強調“兼學別樣”。團隊中的成員不僅要掌握本崗位上的工作技能，而且要學習了解其它崗位工作能力。只有這樣，工作才能顧全大局、相互協作、高效，做到組織精簡。

創建學習型團隊常見的五個誤區

誤區之一 ：神秘化思想

創建學習型企業組織理論是由美國麻省理工學院教授首先提出來的,目前國內創建學習型組織理論都借鑒了他的基本理論。許多人認為,這個理論中的許多名詞晦澀難懂,內容博大精深,我們又不是科研機構,自然掌握不了這么高深的學問,這其實是一種誤解。學習型組織理論由外文翻譯而來,不太好理解是事實。但它的基本精神和主要內容和我們的觀念差距并不是很遠,只不過是用一種新的思想把我們已經做的工作加以整合和改造而已。我國許多知名企業的成功實踐充分說明了這一點,像海爾、蒙牛等就是典型的例子。

誤區之二 ：一般化認識

有許多人認為,創建學習型企業就是辦班講課、讀書看報,沒有什么新鮮的。我們說培訓是要搞的,專家講課也是必要的,書報更是必看不可。但這些做法只是從外部支援的角度為企業創建學習型組織提供理論上的解釋和操作上的咨詢,其本身并不是創建學習型組織的必經環節,更不是創建學習型組織的本質意義。因此, 創建學習型組織應當是自己親手去做的事情。如果一個組織整天“學習”而不創造,那就不是一個真正意義上的學習型組織,只能算是一個形而上學的組織。學習型組織的學習特別強調把學習轉化為生產力,有“學”有“習”,而且“習”重于“學”。

誤區之三 ：創建學習型企業等同于以往的思想政治工作

現在,創建學習型組織很熱。有人認為,只要我們將思想政治工作的標簽換一下,跟著喊就行了。這種觀點是有偏頗的。創建學習型企業固然可以借鑒思想政治工作中的一些做法,但決不等同于思想政治工作。總體來說,學習型企業所倡導的學習主要有兩方面內容:一是工作學習化,即把工作的過程看成是學習的過程,工作跟學習是同步進行的;二是學習工作化,今天的學習型組織理論明確要求,上班不僅僅是工作,而是要把生產、工作、學習和研究這四件事情有機地聯系起來。由此可見,創建學習型企業與以往的思想政治工作并不是一回事,不能混為一談。

誤區之四 ：“等、靠、要”

有人說,既然上級這么重視學習型企業,我們只要按老辦法抓就行了。我們說,建立學習型組織的動力來自于企業發展的內在需求,應當是一項自發、自主的工作。因此,要徹底改變那種上級下文件、訂計劃,基層照方吃藥、跟著執行

4的“等、靠、要”做法。具體說來,應以提高企業的核心競爭力為目的,切實加強自主性、針對性、創造性的學習。

誤區之五 ：“一陣風”

不能把創建學習型企業當作一項應急活動或短期工作,刮“一陣風”就完事。它應當成為伴隨我們工作、學習的永久使命,持之以恒地延續下去。縱觀國內外成功的學習型企業,他們的創建過程多為幾年甚至十幾年。所謂成功,也只能說是完善了創建學習型企業的形式和機制。所以,有學者提出,這種學習的過程應用n來表示,即沒有具體數值。因此,我們必須破除急于求成的思維方式,必須破除“一陣風”式的行為模式。

總之,創建學習型團隊是一個漫長的過程,我們必須理論結合實踐，充分結合招生就業辦的實際情況,不斷探索、不斷總結,以期建立起具有自身鮮明特色的學習型團隊,為學院的長足發展貢獻力量。