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第一篇：知識大集結-句式的類型和變換

文新教育集團個性化教案

教學主題：句式的類型和變換

教學重難點：

1、了解句子類型，學會使用關聯詞

2、學會互換句式

3、學會擴句和縮句

教學過程： 1.導入

講解上節課作業

2.呈現

一、了解句子類型，學會使用關聯詞

單句是由短語或詞語充當的，有特定的語調、能獨立表達一定的意思的語言單位。復句是由兩個或兩個以上意義上相關、結構上互不作語法成分的分句加上貫通全句的句調構成的。

（一）單句類型

1、陳述句:用來說明事實的句子敘述一件事做出一個判斷末尾用句號。如:我很喜歡你。你很可愛。

2、疑問句:提出疑問的句子，句末往往有“嗎，呢，吧”等語氣詞句末用問號如:你昨天上哪了啊?

3、祈使句:表示禁止命令請求的語氣，句末用句號，語氣強烈時可用嘆號如:你要保重。你不可以吸煙!

4、感嘆句:表示強烈的感情的句子，句末用嘆號。如:多么美麗的女孩!

5、把字句:用介詞“把”構成的句子。如:他把書本弄亂了。

6、被字句:用介詞“被”構成的表示被動意義的句子。如:書本被他弄亂了。

7、設問句：先提出問題，再做出回答的句子語文很難學嗎？我看不是。

8、反問句：用疑問的形式表達確定的意思的句子這難道不是你的錯嗎？

9、雙重否定句：先后運用兩個否定詞表示肯定語氣的句子沒有人不說他是個英雄。

（二）、簡單的復句

1、并列復句

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兩個或兩個以上的分句分別陳述幾種事物，或者幾種事情，或一種事情的的幾個方面，分句之間是平行相對的并列關系。主要關聯詞語是:既……又……，還，也，同樣，不是……而是……，是……不是……，同時，一方面……一方面……，有時……有時……，有的……有的……。如: ①它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。②我們不要空話，而要行動。

③從門到窗子是七步，從窗子到門也是七步。

2、承接復句

兩個或兩個以上的分句，一個接著一個的敘述連續發生的動作，或者接連發生的幾件事情。分句之間有先后順序。常用關聯詞語有:就，便，才，又，于是，然后，接著，首先(起初)……然后……，從而。如: ② 們倆手拉著手，穿過樹林，翻過山坡，回到草房。

②起初他們問我個人的情況，然后又問到有關革命形勢的一些問題和鎮頭市敵駐軍的動靜。

③吃過了飯，老秦跟小福去場里打谷子。

3、遞進復句

后面分句的意思比前面分句的意思進了一層，分句之間是層進關系。常用的關聯詞是:不但(不僅、不只、不光)……而且(還，也，又)……，尚且……何況(更不用說，還)……，況且。如: ①這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

②橋的設計完全合乎原理，施工技術更是巧妙絕倫。③他這樣膽小的人尚且不怕，我還怕嗎?

4、選擇復句

兩個或兩個以上的分句，分別說出兩件或幾件事，并且表示從中選擇一件或幾件。分句之間就構成選擇關系。常用的關聯詞是:與其……不如……，寧可……也不……，或者……或者……，不是……就是……，要么……要么……，或許……或許……，可能……可能……，也許……也許……。如: ①作為一個有骨氣的男兒，與其跪著生，不如站著死。②我們寧可挨批評，也不能昧著良心去搞假呀!③武松這一去，或者把老虎打死，或者被老虎吃掉，別無選擇。

5、轉折復句

后一分句的意思不是順著前一個分句的意思說下去，而是作了一個轉折，說出同前一分句相反、相對或部分相反的意思來。分句之間構成轉折關系。常用的關聯詞有:雖然(雖、盡管)……但是(但、可是、卻、而、還是)……，但是，但，然而，只是，不過，倒，竟然。如: ①他小小年紀，膽量可不小啊。

②雖然我一見便知是閏土，但又不是我記憶上的閏土了。

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③我們幾個苦口婆心地給他講道理，他竟然一句也沒聽進去。

6、假設復句

前一個分句假設存在或出現了某種情況，后一個分句說出假設情況一旦實現產生的結果。兩個分句之間是一種假定的條件與結果的關系。常見的關聯詞語是:如果(假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若)……就(那么、那、便、那就)……，即使(就是、就算、縱然、哪怕、即便、縱使)……也(還、還是)……，再……也……。如: ①如果老王不能前去，那就讓我去吧。②即使天塌下來，這件事也得繼續做完。

③誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。

7、因果復句

前面分句說明原因，后面分句說出結果，可分為說明因果和推論因果。說明因果一個分句說明原因，另一分句說明由這個原因產生的結果，因和果是客觀事實。常用關聯詞有:因為(因)……所以(便)……，由于……因而……，因此，故此，故而，之所以……是因為……。推論因果一個分句提出一個依據或前提，后一分句由此推出結論，結論是主觀判定的，不一定是事實。常用關聯詞有:既然(既是)……就(那就、便、又何必)……。如: ① 們主張積極的思想斗爭，因為它是達到黨內和革命團體內的團結使之利于戰斗的武器。

②哥哥嫂嫂既然扔開他像潑出去的水，他又何必戀戀不舍呢? ③幾房本家大約已經搬走了，所以很寂靜。

④由于病魔纏身，兩次體檢未通過，他只好第二次踏進補習班的門檻。

8、條件復句

前一個分句提出一個條件，后一個分句說明這個條件一旦實現所要產生的結果，分為充分、必要、完全等三種類型。常見關聯詞語有:只要……就……，只有……才……，除非……才(不)……，無論(不管，不論)……都……。如: ①衣服只要干凈整齊，越樸素穿著越稱心。

②只有具備了“明知山有虎，偏向虎山行”的膽識，才能昂首闊步于成功的大道之上。③我們除非預先作了準備，這次行動絕無成功的可能。④不管人員是不是齊整，我們都得趕往陣地。

9、遞進復句

后面分句比前面分句意思更進一層，常見關聯詞有：不但……而且……，不光……也……，不僅……而且……，不僅……還…… 小明不光歌唱得好，舞跳得也好。

三、句式轉換

1、變換原則：句式之間在互換時，不得改變句子原意或隨便在句子中增減一些詞語。

2、變換類型及變換的具體方法如下：（1）主動句與“把”子句、“被”字句的變換主動句：我疊好了被子。

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把字句：我把被子疊好了。被字句：被子被我疊好了。

（2）陳述句與疑問句、反問句的變換陳述句：聽了這個報告，我們很激動。疑問句：聽了這個報告，我們很激動嗎？反問句：聽了這個報告，難道我們不激動嗎？（3）肯定句與否定句、雙重否定句的變換肯定句：小華贊成你的意見。否定句：小華不反對你的意見。

雙重否定句：小華不應該不贊成你的意見。（或者改進：小華沒有不贊成你的意見。）（4）陳述句與感嘆句的互換陳述句：這里的風景真美。感嘆句“這里的風景真美呀!（5）直接敘述與間接敘述的變換

直接敘述：小明對小方說：“我們一起去玩吧！” 間接敘述：小明對小方說，他要和小方一起去玩。

四、擴句和縮句

1、擴句

擴句就是要求給句子的主干添上附加成分，使它表達的意思更具體，更形象生動。例：陽光照在沙灘上。

擴句為：溫暖和煦的陽光懶洋洋地照在一望無際的沙灘上。擴句要注意以下幾點：

（1）保留句子原來的基本意思。

（2）加上的修飾詞要準確，必須與“主干“搭配恰當。

2、縮句“。

縮句是去掉原句的附加成分，保留主干，使句子簡明。例：藍藍的天上輕輕地飄著一朵朵白云。縮句為：天上飄著白云。縮句要注意以下幾點：

（1）保留句子的“主干”；（2）要縮成最簡的句子，要去掉附加成分；（3）一般地說，要刪掉以下這些：①“的”“地”“得”前面修飾限制性的詞語。②“在……中（下、里）等表示特定的條件和環境的詞語應刪去。

3.練習與檢測

1、在下列句中的括號里填上適當的關聯詞。（1）蜜蜂（）能遠游，（）遠游的能力比不上鳥。（2）（）老師讓我幫助你，我（）要負責到底。

（3）這么熱的天，（）出去花錢買罪受，（）待在家里舒舒服服看電視。

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（4）（）勤奮的人，（）有希望做出優異的成績來。（5）我（）走到哪里，（）不會忘記培育我成長的母校。

（6）（）人人重視環境保護，我們（）會擁有一個美好的生活天地。

2、按要求寫句子。

（1）用下列詞語的不同意思造句。溫和：①氣候不冷不熱： ②使人感到親切：

（2）根據示例，仔細揣摩其中的奧妙，然后以“風扇為主題寫一句意味深長的話。示例：蜈蚣：即便你有再多的翅膀，也得一步一個腳印踏實地向前走。風扇：

（3）寫一個含有兩個連續動作的句子。（4）根據要求改寫句子。

①戴紅領巾的小姑娘一片一片地拾起地上散落的彩色碎紙。縮句： ②蝴蝶飛。

擴句：（）蝴蝶（）飛（）。

③太陽落山了，小鳥兒全都不見了蹤影。改成擬人句：

④少年吳運鐸只有用勞動來解除饑餓的威脅。改成雙重否定句：

⑤如果下面沒有泉水，這么干旱的天氣，泥土不會這樣濕。改為反問句：

⑥媽媽對我說：“明天我要出差，這幾天你能不能照顧好自己？” 改為轉述句：

4.小結

今天我們進行了句子的學習，大家回家要進行復習，鞏固所學知識。

5.作業

訓練A體系中的相關訓練

第二篇：句式變換類型大匯集

7/3/2014

3:08 PM

句式變換類型大匯集

（河南省唐河縣劉軍義補充總結）

句式變換是指在一定的語境中，根據語言表達的需要，將句子由一種形式變換成另一種形式。變換句式是一種很重要的語言能力，正確運用句式對寫作也是很重要的。句式變換的目的是不改變原文內容，力求表達效果更佳。

?句式?常見的類型有：

1.語法結構上：單句和復句。

2.表述時的語氣上：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句等。

3.語氣態度上：肯定句、否定句。

4.修辭手法上：比喻句、排比句、對偶句等。

5.句子體式上：長句、短句、整句、散句。

6.成分順序上：主動句、被動句、正裝句、倒裝句。

變換類型解說

一、復句和單句的互換

復句主要有以下八種：

1.并列關系的復句。它的各個分句表示幾個意義相關的情況，或者是一件事情的幾個方面，它們之間沒有主次之分，都是并列地組合在一起。如：我們一邊走，一邊高興地談笑著。

2.承接關系的復句。它的各個分句表示幾個連續的動作，或者是先后發生的幾種情況，它們之間是前后相接的。如：電光閃閃，雷聲隆隆，一會兒下起了瓢潑大雨。

4.遞進關系的復句。它的各個分句在意義上程度一個比一個深。如：美不美不光在外表，還看能不能為人們做事。

5.轉折關系的復句。它的兩個分句表示兩個事物或者一個事物的兩個方面，它們在意義上是相對或相反的，如：雖然他個子長得矮小，但是力氣可大著呢！

6.因果關系的復句。它的兩個分句之間存在著因果關系，有時前一分句說因，后一分句說果；有時前一分句說結果，后一分句說根據。如：困為雷鋒叔叔為人民做了許多好事，所以人民永遠懷念他。

7.假設關系的復句。它的各個分句表示假設關系，前一分句提出一個假設的原因或情況，后一分句說由于這個假設或原因所產生的結果。如：要是你能刻苦學習，成績就會提高。

8.條件關系的復句。它的各個分句表示條件關系，前一部分提出一個條件，后一部分說明在這個條件下產生的結果。如：只要功夫深，鐵杵磨成針。無論困難多大，他都能克服。

河南

唐河

劉軍義

制作

7/3/2014

3:08 PM

把單句變成復句時需要加上關聯詞，后分句有主語的需要去掉。例：他個子長得矮小，他力氣可大著呢！

轉換后為：雖然他個子長得矮小，但是力氣可大著呢！

把復句變成單句時需要去掉關聯詞，句子成分缺少或不合適的單句需要加上相應的成分或做適當的修改。

例：困為雷鋒叔叔為人民做了許多好事，所以人民永遠懷念他。轉換后為：雷鋒叔叔為人民做了許多好事。人民永遠懷念雷鋒。

二、不同語氣的句式變換

根據語氣的不同，句子可分為陳述句、疑問句(設問句、反問句)、祈使句和感嘆句。不同語氣的句子可以表達大致相同的意思，但是表達效果不同。根據表達的需要，不同語氣的句式可以變換。

反問句與陳述句：有時為了表達的需要，可以把陳述句變為反問句，也可以把反問句變為陳述句，它們的意思相同，語氣有所不同。

（一）反問句變陳述句

1、判斷反問句的肯定詞（?能、是、會?等）前是否含有否定詞，如有則去掉；如果沒有，則加上；

2、刪去肯定詞或否定詞前的?怎、怎么、難道、豈?等反問語氣助詞；

3、刪去結尾的疑問助詞?呢、嗎?等，問號改為句號。

例：我們怎能忘記老師的諄諄教導？我們不能忘記老師的諄諄教導。

（二）陳述句變反問句

1、先加上反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等）。

2、判斷陳述句的肯定詞（能、是、會等）前是否含有否定詞?不?，如有，把?不?去掉；如沒有，就加上?不?。

3、加上反問語氣詞?嗎、呢?，然后?。?變?？?。

例：我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。我們哪能因為學習任務重而不參加體育活動呢？

陳述句與祈使句或感嘆句互換：

（一）陳述句變祈使句或感嘆句：

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一般來說，句子中加上?真?或?很?等，或句首加?請?，句末一般加感嘆號。例：今天天氣好。變感嘆句為：今天天氣真好啊！

（二）祈使句或感嘆句變陳述句：（按以上方法反之即可，欠奉請恕）

三、肯定句與否定句的變換

同一個意思，可以用肯定句表達，也可用否定句表達。反問句也有否定的意味，變多重否定時，用負負得正的辦法，不要將意思變反了。

例：將下面句子中畫線部分改為三個分句組成的雙重否定式排比句。

閱讀教學需要朗讀。朗讀，方足以體會文章的音韻之美，文字之精，情感之切，意蘊之深，風格之新，手法之巧。朗讀時，要調動目、口、耳、心，也就是目觀其文，口誦其聲，耳聞其音，心通其意，形成目觀、口誦、耳聞、心通的綜合效應。

答：不朗讀，不足以體會文章的音韻之美，文字之精；不朗讀，不足以體會文章的情感之切，意蘊之深；不朗讀，不足以體會文章的風格之新，手法之巧。

四、辭格句與非辭格句的轉換

這種句式變換就是消極修辭與積極修辭之間的互換。例1：陽光下盛開的百合花就是您的笑容。

變成非辭格句為：您的笑容非常好看。例2：云彩輕輕的飄浮在空中。

變成辭格句為：云彩像一朵朵潔白的羽毛，輕輕的飄浮在空中。附：此類句式變換有：（存目）

平實句與比喻句互換平實句與擬人句互換平實句與夸張句互換等

五、長句和短句的變換

一般單句中結構復雜，用詞較多的句子就是長句，否則是短句。

長句變短句的方法：（1）把長句的附加成分抽取出來，變為復句里的分句，或單獨成句；（2）把并列成分拆開，重復跟并列短語直接配合，形成疊用的句式，變成復句的幾個分句；（3）如果一個句子的賓語中心語和它前面的幾個并列式的修飾成分之間存在著解說或總分關系，則可把此句變成一個解說復句；（4）借助復指，把長句附加成分變成并列分句，然后用一個代詞去取代它。

另外還需注意兩點：一是句式的變換應以上下句的結構，主語的一致性原則

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7/3/2014

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為依據，二是注意題目暗含的條件要求，改后的句子的邏輯事理關系。

短句變長句的方法（與前者相反）：（1）把主要句子作為主干句；（2）把剩余的短句作為主干句的修飾限制成分（定語、狀語）。

例：把下面的長句改寫成為4個較短的句子，使意思表達的更清晰。（可以改變語序，增刪詞語，但不能改變原意）

俄羅斯科學家最近設計出一種外形為不透光的黑色管狀物，具有重量輕，能耗少，精確度高，抗干擾能力強的特點和數字攝像，使舫天器準確識別方向等功能的新型星際?指南針?。

這個句子的中心句是?俄羅斯科學家最近設計出一種新型星際‘指南針’?，然后是?外形?、?特點?和?功能?。

按這種思路修改出來就是?俄羅斯科學家最近設計出一種新型星際‘指南針’，這種新型星際‘指南針’的外形為不透光的黑色管狀物。它具有重量輕，能耗少，精確度高和抗干擾能力強的特點。它還具有數字攝像使航天器準確識別方向等功能。

六、整句與散句的變換

整句是句式整齊勻稱，多構成排比和對偶的句子；散句是結構錯落，句式長短不齊的一組句子，其形式靈活自然，富于變化，避免單調。

散句變整句，就是把長短交錯的句子，改為相同的句式，或者改為長句，或者改為短句。而整句變散句就是要把?整齊?變為?錯落?，改寫時變換其中的句式，穿插使用長短句，就成了散句。

例：將下面加橫線的部分變換成四個?是?字句。(可適當增減詞語，保留全部信息，注意連貫)

書齋外面是陽臺，陽臺外面有碧湛湛的海和青郁郁的山。

我們先將劃線部分的中心語就是?陽臺外面是海，是山(?是山?的前面可以視為省略了?陽臺外面?)，接著提取修飾語組合成句子就是?海是碧湛湛的，山是青郁郁的?。

散句：度過了討飯的童年生活和在財東馬房里睡過覺的少年時代，青年時候又在深山遠林里打過短工，他簡直不知道世界上什么叫困難。

整句：他童年時候討過飯，少年時候在財東馬房里睡過覺，青年時候又在深山遠林里打過短工，他簡直不知道世界上什么叫困難。

變換方法：按照其中一句的結構仿寫，即可化散為整。

七、主動句與被動句的變換

在動詞性謂語中，主語是動作的發出者(施動者)的句子叫主動句；主語是動作的接受者(受動者)的句子叫被動句。從方法上而言，主動句變被動句，只要把?把?字后的受動者，即?把?帶的賓語提到主語的位臵上，將?把?改為?被?

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即可。被動句變主動句，只要將?被?字帶的賓語提放到主語的位臵上，將受動者放到動詞后面，去掉?被?字即可。(如?我把書看完了?是主動句，而?書被我看完了?是被動句。)

例：用?考生和高校?做開頭，重組下面這個句子，不得改變原意。

前年開始試行的春季高考，一方面增加了高校選拔人才的機會，另一方面也增加了考生選擇高校的機會，因而受到高校和考生的普遍歡迎。

答：考生和高校普遍歡迎前年開始試行的春季高考，一方面考生增加了選擇高校的機會，另一方面高校增加了選拔人才的機會。

答這個題要注意?考生和高校?這一語序，后邊的作答要能對應起來。

主動句：美國軍用偵察機在我國南海上空把由王偉駕駛的我國一架軍用飛機撞毀。被動句：由王偉駕駛的我國一架軍用飛機在我國南海上空被美國軍用偵察機撞毀。

變換方法：變?把?字句為?被?字句。

另附：一般句式、把字句、被字句之間的轉換

一般句式：誰干什么把字句：誰把什么怎么樣了被字句：什么被誰怎么樣了

例如：一般句式：熊貓有趣的動作逗得孩子們哈哈大笑。

把字句：熊貓有趣的動作把孩子們逗得哈哈大笑。

被字句：孩子們被熊貓有趣的動作逗得哈哈大笑。

附：正裝句與倒裝句的互換（存目）

八、常式句與變式句的變換

單句中的各種成分和復句中的各個分句，按一般習慣用法的穩定次序來排列的句子叫常式句或一般語序句。改變了單句中的成分次序或復句中分句的語序，這樣的句子叫變式句，改變句序或換個說法句意不變。

常式句：你今天的演說棒極了。變式句：棒極了，你今天的演說!變換方法：改變語序(如主謂等)。

例：按要求變換所給的句子。

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大家都注視著這位高高的瘦瘦的新同學。(改為定語倒裝句)

答：大家都注視著這位新同學，高高的，瘦瘦的。

（1）小王弄壞了一支鋼筆——小王把一支鋼筆弄壞了（2）水在小河里流著——水流在小河里（3）衣服洗完了——洗完衣服了

（4）桌子上放著鋼琴——鋼琴放在桌子上（5）黑板上寫著字——字寫在黑板上。（6）花盆放在陽臺上——陽臺上放著花盆

九、引述與轉述（直述句和轉述句、直接引用和間接引用）的互換

引述是直接引用別人的話，而轉述則是轉達別人說的話。標點符號的變化：改為轉述：冒號變逗號，引號去掉；直接引用：逗號變冒號，引號加上。

（一）引述句改為轉述句

1.把?我 ?改成?他? 或? 她?。

如：張童說：?我一定要堅持長跑鍛煉。?改：張童說，他一定要堅持長跑鍛煉。注意：⑴把引述句改為轉述句是，如果有?這?，那么把?這?改為?那?。

如：周總理對何其芳說：?我今天要批這些文件。? 改：周總理對何其芳說，他今天要批那些文件。

⑵時間、地點變動。例：媽媽對李鳴說：?馬上就要期末考試了，你明天下午去學校補習。? 第二天課間時，李鳴對王軍說：?我媽媽說，馬上就要期末考試了，我下午得來學校補習。? 王軍說：?李鳴媽媽說，馬上就要期末考試了，他下午得來學校補習。?

⑶特殊變更。趙王告訴藺相如說：?你帶著寶玉到秦國去。? 改：趙王告訴藺相如說，讓他（或藺相如）帶著寶玉到秦國去。

（二）轉述句改為引述句

? 他? 或 ?她?應改為?我?，說話內容涉及?我??我們?時應改為?你? ?你們?。如：老班長說，他沒有完成任務，沒把我們照顧好。改：老班長說：?我沒有完成任務，沒把你們照顧好。?

十、縮句和擴句

縮句：

1、找出?誰干什么?。

2、表示時間、地點、數量、方向、環境、修飾詞語（的、地、得前面的詞語）都可以縮去。縮句有兩種情況：第一種，去掉

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7/3/2014

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全部枝葉，只保留主干。如：?精彩的表演在一片熱烈的掌聲中結束?縮為?表演結束?。

第二種，去掉大部分枝葉，保留主干和小部分枝葉。哪些枝葉必須保留呢？ 1.否定句中的否定詞。如?我絕對不同意你的這種無理要求?。縮為?我不同意你的要求?。?不?必須保留。2.?把?字句和?被?字句中的?把?和?被?以及它們連帶的重要詞語。3.疑問句子中表達疑問的詞語要保留。如?五年級的運動員為什么會在運動會上奪走了好幾項冠軍呢？?縮為?運動員為什么奪走了冠軍呢？?例如：縱橫交錯的河道里穿行著行動輕快靈活的小艇。縮句：河道里穿行著小艇。

擴句：它是在主干的基礎上添枝加葉，也就是說，根據表達的需要添加上定語、狀語、補語等連帶成份，使句子的或課文意思更具體形象，充實豐滿。（題目一般都會要求至少擴兩處）

1.局部擴句法。即把句子分成兩部分——主語部分和謂語部分，先擴前面部分，再擴后面部分。如?小明讀書?，前面部分是?小明?，先補充小明是誰，與我的關系，這樣前面部分可擴充為?我的同學小明?；后面部分可補充?在什么地方? ?怎樣讀書?，這樣后半部分可補充為?在教室里認真地讀書?。全句擴為?我的同學小明在教室里認真地讀書?。

2.整體擴句法。就是把句子的兩部分一下子擴充。如?紅旗升起來了?，按?什么樣的?紅旗?在什么地方??怎么樣地?升起來，可擴成?鮮艷的五星紅旗在教學大樓的房頂上徐徐地升起來?。例如：樹葉飄落。（擴句）金黃的樹葉紛紛飄落。

十一、書面語和口語的變換

首先要把握口語的特點，口語要求通俗、明白、簡潔，讓人一聽就懂。其次，要注意語境，包括說話時的場合、人物的身份等。用口語方式轉述下面書面材料的內容。

材料：①徐凡，男，江蘇南京人，東方大學文學院教授。② 系我國紅學界后起之秀，③尤以考證作者身世見長。④專著《曹雪芹家世考》、《大觀園人物論》、《<紅樓夢>導讀》（獲優秀教育圖書獎）在海內外享有盛譽。

從語體特點上看，②中的?系?是文言語匯，③中的?尤以……見長?為典型的文言句式，④中用括號表示解釋，是書面語的寫法。從語言環境看，由于是?學校邀請徐凡與學生座談?，因而①中的?男?無需介紹，學生一看就知；由于是?文學社成員?介紹?教授?，因此①中以?徐凡?直呼其名和②

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中的?后起之秀?均不妥；另外，③中的?作者身世?意思不明。

轉換的要點：①?徐凡?后應加稱呼，不能介紹性別。②?系?、?后起之秀?必須轉換，可以轉換為?是?、?研究專家?等。③?作者身世?應轉換為?曹雪芹的身世?或?《紅樓夢》作者身世?，?尤以……見長?用?尤其在……方面有專長?一類句子來轉換。④括號中的內容必須轉換到句中表述。

十二、改變原句結構而引起的轉換

該題型要求用原句中的另一個詞語或短語作為陳述對象對句子進行改寫，解題要領是弄清原句的句間關系及該詞語或短語與原句各組成部分之間的關系，并注意語句通順流暢。

例：下句以?池中的獅、虎?為開頭，重組下面的句子。（可適當增刪詞語，但不能增減信息）

天鵝在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美德，如高尚、尊嚴、仁厚等等；而地上的獅、虎，空中的鷹、鷲就不是這樣，都只以善戰稱雄，以逞強行兇統治群眾。

該句是一個并列關系的復句，前后句之間構成對比；?池中的獅、虎?跟?空中的鷹、鷲?一起與?天鵝?相并列，?就不是這樣?說明了二者的情況不同。因此，變換該句只需將原句的兩個并列分句位臵互換，并將?就不是這樣?臵于?天鵝?之后。

應變成：空中的鷹、鷲，都只以善戰稱雄，以逞強行兇統治群眾，而天鵝就不是這樣，它在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美德，如高尚、尊嚴、仁厚等等。

句式變換的類型及特征（部分）

1.陳述句與疑問句的變換：陳述句語氣比較平緩，主要目的在于講述某人、某事、某物；疑問句語氣較強烈，目的在于提醒聽者思考，以加深印象。

2.主動句與被動句的變換：主動句側重講動作的發出者干了什么事；被動句側重講動作的支配者處于什么狀態或受到什么處臵，有時也是為了語言的連貫。

3.肯定句與否定句的變換：肯定句從正面把意思表達出來，語氣比較一般；否定句從反面把意思表達出來，語氣有變化。一重否定句，語氣比原來平緩，雙重否定句，語氣比原來強烈。例：A 我同意他的意見；B 我不反對他的意見；C 我不得不同意他的意見；顯然B選項語氣最平緩，C選項語氣最強烈。

4.長句與短句的變換：長句表達的意思較嚴密、周詳，常用于書面語，議論文中用得較多。短句在表達上顯得簡潔、明快，便于理解。寫作時，如果不是很必要，最好少用長句，多用短句，用幾個短句表達兩個長句的意思。

河南

唐河

劉軍義

制作

7/3/2014

3:08 PM

5.正裝句與倒裝句的變換：正裝句是(定語)主語＋(狀語)謂語＋(定語)。賓語倒裝句結構順序則相反，或主語后臵，或狀語后臵，或定語后臵，強調某個內容。例：A.她一手提著竹籃，內中一個空的破碗；B.她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的。顯然B中?空的?這一定語倒裝在中心詞?破碗?后，強調了祥林嫂行乞時艱難的生活境遇。

6.整句與散句的變換：整句由一組結構相同或相近，字數相近、句子形式大致整齊的語句組成，讀起來有節奏感，有氣勢，感染力強。常見的排比句、對偶句就是整句，它們比散句在表達效果上更好。

——于2014年7月4日

河南

唐河

劉軍義

制作

第三篇：變換句式教案

變換句式

一、復習目標：

1、通過分析高考試題，尋求規律，掌握考查的重點。

2、加強備考方法的指導，強化基礎訓練。

二、高考真題回顧

1．(2013·高考大綱全國卷)把下面這個長句改寫成幾個較短的句子，可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意。

教練在賽后分析會上對我在比賽中的表現進行的深入剖析，使我對自己在這次比賽中由于驕傲自大、輕視對手導致的嚴重失誤有了更進一步的認識，并作出了堅決改正錯誤，爭取在下一次比賽中取得好成績的保證。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本題考查長句變短句。首先分析長句包含幾層意思，然后將每一層意思各用一個單句概括。注意單句之間的邏輯順序。

【參考答案】我在這次比賽中出現了嚴重失誤，賽后分析會上，教練對我比賽中的表現進行了深入剖析，我進一步認識到失誤的原因在于我驕傲自大、輕視對手，并保證堅決改正錯誤，爭取在下一次比賽中取得好成績。把下面這個長句改寫成幾個較短的句子，可以改變語序，增刪詞語，但不得改變原意。

【啟示】變換句式是指在一定的語境中，根據語言表達的需要，將句子由一種句式變成另一種句式。

考查的主要類型有：長句與短句的變換、整句和散句的變換、口語和書面語的變換和重組句子等。其中，重組句子是考查的熱點。

三、方法指導

（一）長句與短句的變換

一般的單句中結構復雜、用詞較多的句子就是長句，反之是短句。句子的長短只能就單句而言，長句與短句又是相對的。長句與短句的變換是高考句式變換的一個重點。

1、長句變短句可以分四步走：

例：（2005年廣東卷）將下面的長句改為四個連貫的短句。

俄羅斯科學家最近設計出一種外形為不透光的黑色管狀物的，具有重量輕、能耗小、精確度高、抗干擾能力強的特點和數字攝像、使航天器準確識別方向等功能的新型星際“指南針”。

（1）提取主干法：把長句的主干成分提取出來，使之成為一個短句。

此句的主干：俄羅斯科學家設計出新型星際“指南針”。

（2）梳理枝葉法：將復雜的修飾語（多層定語或多層狀語）根據表達的意思切分成幾個短句。

本句可以切分出這樣兩個意義相對獨立的語句： ①外形為不透光的黑色管狀物（小主謂賓結構）

②具有重量輕、能耗小、精確度高、抗干擾能力強的特點和數字攝像、使航天器準確識別方向等功能（小動賓短語）。

（3）拆分組合法：將并列成分拆分，且重復跟并列成分直接相配的成分，形成疊用句式，變成并列的分句。

句中謂語中心詞“具有”支配了兩個賓語“特點”和“功能”；需進一步拆分，讓“具有”與兩個賓語“特點”和“功能”分別搭配一次，還可得出兩個短句：“具有重量輕、能耗小、精確度高、抗干擾能力強的特點”“具有數字攝像、使航天器準確識別方向等功能”。

（4）復指置換法：為保持話題一致，有時需添加必要的主語和必要的復指詞語、指示代詞、關聯詞等。

需添加必要的主語和必要的“潤滑劑”——上下文間的銜接詞語，如“這樣”“它”“因而”“卻”等必要的復指代詞或關聯詞。【參考答案】

①俄羅斯科學家最近設計出一種新型星際“指南針”。

②這種新型星際“指南針”的外形為不透光的黑色管狀物。

③它具有重量輕、能耗小、精確度高、抗干擾能力強的特點。

④它還具有數字攝像、使航天器準確識別方向等功能。

【小結】長句變短的原則

（1）長句轉化而成的每一短句一般為單句。

（2）勿丟掉重要信息。

（3）為保證各句之間的連貫性，可用“它”“這”一類的詞語來代替部分的詞語。

（4）各個短句之間的順序排列要恰當，或時間順序，或空間順序，或邏輯順序。

（二）短句變長句方法： 1．確定一個主干句： 2．提取剩余句子的主要信息

3．把剩余的短句作為長句的輔助成分（定語或狀語）：

4．最后，按照簡明、連貫、得體的原則和句子結構特點，調整輔助成分，重組句子。注：多層次修飾、限制語（狀語、定語）的排列是有一定順序的，作題時要注意。

例：將下面3個句子整合為一個單句。（可調整語序、適當增刪詞語，不能改變原意）（4分）

①王力先生認為，中國舊體詩以音步、平仄相間構成抑揚美。②王力先生認為，中國舊體詩的音樂美分為抑揚美和回環美。③王力先生認為，中國舊體詩以同韻字來來回回的重復構成回環美。

【參考答案】王力先生認為，中國舊體詩的音樂美分為以音步、平仄相間構成的抑揚美和以同韻字來來回回的重復構成的回環美。

（三）整句與散句的變換

1、整句：一個句子，句式整齊勻稱，多構成排比和對偶。其結構整齊、音節和諧、氣勢貫通、意義鮮明、渲染氣氛。

散句：是相對整句而言的，它是結構錯落，句式長短不齊的一組句子，其形式靈活自然，富有變化，避免單調。

2、變換題型：

（1）散句變整句，就是把長短交錯的句子，改為相同的句式，或都改為長句，或都改為短句。

（2）而整句變散句就是要把“整齊”變為“錯落”，改寫時變換其中的句式，穿插使用長短句，就成了散句。

第一：只求句式整齊，不要求句子順序，多是對偶與排比句。

例：將下面句子加橫線的部分變換成四個“是”字整句。（可適當增減詞語，保留全部信息，語意連貫）（4分）

書齋外面是陽臺，陽臺外面有碧湛湛的海和青郁郁的山。[答案]是海，是山；海是碧湛湛的，山是青郁郁的。

第二：格式協調一致，且要求語句順序合理。

例：閱讀下面一段文字，調整畫線部分的語序，并做到各短語格式協調一致、勻整對稱。（字數不得增減）

成年累月的戰事，每況愈下的社會治安，經濟的衰退，動蕩不安的政局，生存環境的日益惡化，使世界上越來越多的正常生活受到威協，甚至連生命財產都沒有保障。

修改為：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【參考答案】①成年累月的戰事，②動蕩不安的政局，③不斷衰退的經濟，④每況愈下的社會治安，⑤日益惡化的生存環境

（四）口語與書面語的變換

經常出現在口語中的句式，叫口語句式，它的特點是：句子短小，結構簡單，很少使用關聯詞語。經常出現在書面語里的句式，叫書面語句式。它的特點是：多用長句，結構較復雜，關聯詞語用得較多。

【典題】假如你是廣播電臺少兒欄目的主持人，請根據少兒聽眾的特點，重新表述下面一段文字的畫線部分。不得改變原意。不超過80個字。

蔚藍的天空，萬里無云。碧綠的草地上，一條小溪潺潺流過，水中的卵石清晰可見。溪邊坐著一位長髯老者，面容清癯，雙目炯炯有神。

解題思路：本題考查變換句式的能力。首先，要把握句子的意思，并結合兒童聽眾的特點加以表述，做到通俗、簡單、易懂。

【參考答案】一條小溪嘩嘩啦啦地流著，水里有好些圓溜溜的石頭，像雞蛋似的，看得可清楚了。溪邊坐著一位老爺爺，臉瘦瘦的，胡子長長的，那雙眼睛可有神啦。

【方法歸納】（1）找準相同意思的詞語來進行替換，不能產生語義差別。（2）考慮說話人的身份、地位以及談話的場合等因素。（3）注意方言和俗語的運用。

（五）重組句子

1、所謂“重組”是指要求在不改變句子原意的前提下，改變陳述對象而對句子進行重新組合。解答這類試題特別要注意分析原句的意義層次關系，從而理出合理的表達思路。尤其要注意陳述對象（主語）一定不能變。

【例】1：（1999年高考）用“儒、道、佛”作開頭，重組下面這個句子，不得改變原意。

蘇軾的生活與創作充滿了矛盾，因為他曾受到儒、道、佛各方面的影響，思想比較復雜。儒、道、佛【參考答案】儒、道、佛各方面對蘇軾都有影響，使得他思想比較復雜，生活和創作都充滿了矛盾。

2、方法歸納

（1）首先弄清作為重組句子開頭的詞語在原句子中的地位和作用（2）弄清原句的內部邏輯關系

（3）重組后各個成分結構關系及句子敘述角度發生變化，但原句邏輯關系及語意不能改變。這種題目，一般是改變句子的開頭或改變陳說對象，讓答題在不遺漏原句的信息的情況下，對句子進行重組。

四、鞏固練習

1、分別以小草、山桃、楊柳作為陳述對象重組下面的句子，使句式協調，語序合理。(可增刪個別字詞)煦暖的陽光最先把山坡上的小草喚醒了，多情的春風最后催促著一向慵懶的山桃燦爛成一片云霞，而蒙蒙細雨則已將河邊的楊柳點染成團團碧煙翠霧了。

【答】 _________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

2、用“西安”作全句的開頭和敘述的主體，重組下面的句子。（可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意）

時至今日，氣派不倒的，風范依存的，在全世界的范圍內最具古城魅力的，也只有西安了；仰觀那城墻、角樓，禁不住豪情長嘯。

【答】 _________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

3、以“那些不朽的書籍”為陳述對象，重組下面的句子。

我們從那些經歷了歷史的變遷和朝代的興亡，雖遭時光沖刷，但內容卻仍然新鮮有用的不朽書籍中，接受前人的知識積累和學說成果。

【答】 _________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

4、以“地上的獅、虎”為開頭，重組下面的句子。

天鵝在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美德，如高尚、尊嚴、仁厚等等；而地上的獅、虎，空中的鷹、鷲就不是這樣，都只以善戰稱雄，以逞強行兇統治群眾。【答】 _________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

5、閱讀下面一段文字，調整畫線部分的語序，并做到各短語格式協調一致，勻整對稱。（字數不得增減）

你的奔放決定你的豪爽干練，你的精細嚴密決定你的內秀，你的開朗決定你的熱情奔放，你的耐得寂寞決定你的忍性，總之，你的性格決定你的生活作風和態度。

【答】 _________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

6、閱讀下面的文字，請將劃線的句子改寫成排比句。(要求：不得改變愿意。)焦裕祿是聞名全國、感動全國的“縣委書記的好榜樣”。他在蘭考縣忘我奮斗一年零五個月，積勞成疾，英年早逝。焦裕祿是為人民拼死拼活謀福祉的領導干部的優秀代表;為信仰無怨無悔做奉獻，成為共產黨人的光輝典范;在為祖國艱苦奮斗創新功的時代里，他是那一代人的精神符號。人民是不會忘記焦裕祿的。

【答】 _________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

7、請以平實的語言表述下面材料中畫線句子的含意，不超過15個字。(4分)有個青年人總是抱怨環境，一位長者對他說：“你想保護自己的腳，穿上一雙鞋子比給全世界鋪上地毯更容易做到。”

【答】__________________________________________________________ _______ ________________________________________________________________________

8、從下列材料中選取必要的信息，為“心理咨詢”下定義。（3分）①心理咨詢是給咨詢對象以幫助、啟發和教育的活動

②這種活動必須運用心理學的理論、知識和方法來妥善處理各種心理問題 ③這種活動通過言語、文字或其他信息傳播媒介來達到咨詢目的

【答】___________________________________ ______________________________ 5

9、從下列材料中選取必要的信息，為“食品添加劑”下定義。（1）食品添加劑是有意加入到食品中的物質。（2）食品添加劑的使用是防腐和加工工藝的需要。

（3）食品添加劑既可以是化學合成物質，也可以是天然物質。（4）食品添加劑加入到食品中的目的是改善食品的品質和色、香、味。

【答】___________ ______________________________________________________ _____________________________________________________ ___________________

10、把下面這個長句改寫成幾個較短的句子，可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意。教練在賽后分析會上對我在比賽中的表現進行的深入剖析，使我對自己在這次比賽中由于驕傲自大、輕視對手導致的嚴重失誤有了更進一步的認識，并作出了堅決改正錯誤，爭取在下一次比賽中取得好成績的保證。