第一篇：五句式的變換

五年級句式變換練習

1、這是真理。（改為反問句）

2、多得些知識決不是一件壞事。（改為肯定句）

3、這件事我一定要做。（調換順序，意思不變）

4、疲勞和干渴把它們折磨得有氣無力。（改為“被”字句）

5、澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。（改為“被”字句）

6、又短又軟的淤泥怎么承受得住這樣重的老象呢？（改為陳述句）

7、是不是應該用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加一絲不茍呢？（改為陳述句）

8、多讀多練，作文會進步。（用關聯詞語把句子連起來）

9、他的學習成績很好，很自私，算不上好學生。（用關聯詞語把句子連起來）

10、如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？（改為不用關聯詞表示肯定的陳述句）

11、這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音?。ǜ臑榉磫柧洌?/p>

12、他熱情地和我握了握手，說：“我的國語講得不好，是初學的?！保ǜ臑椴挥靡柕霓D述）

13、這難道不是偉大的奇觀么？（改為陳述句）

14、我在星星的懷抱中微笑著。（改變句序，句子意思不變）

15、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（改為陳述句）

16、多得些知識不是壞事。（改為反問句）

17、小李完成了老師交給她的畫版報任務。（改為“被”字句）

18、在這樹上有許多鳥巢。（改變詞序，句子意思不變）

19、海上日出真是偉大的奇觀。（改為反問句）

20、外祖父送給了鶯兒一幅墨梅。（改為“把”字句和“被”字句）

21、地球之外是否有生命存在，是人類一起探索的宇宙生命之謎。（改為反問句）

22、這些設想即使能實現，也是遙遠的事情。（改為反問句）

23、我完成了這幅作品。（改為感嘆句）

24、我做成了這個試驗。（改為反問句）

25、你不是不知道這件事有多重要。（改為肯定句）

26、這比山還高，比海還深的情誼，我們怎能忘懷呢？（改為肯定句）

27、狂風刮飛了地上的落葉。（改為“把”字句和“被”字句）

28、沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界。（改為反問句）

29、有幾個省市的建設與興安嶺完全沒有關系呢？（改為陳述句）30、藺相如說：“秦王我都不怕，會怕謙將軍嗎？”（改為轉述語句）

31、聽到這個消息，我高興地跳起來。（改為反問句）

32、這本書難道不是你的嗎？（改為陳述句）

33、王老師對同學們說：“星期天，我們一起去滑雪”。（改為間接引用）

34、小紅軍對陳庚說：“我還要等我的同伴呢？”（改為間接引用）

35、爸爸對媽媽說：“明天我出發，你別去上班了。”（改為間接引用）

36、人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？（改為陳述句）

37、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（改為陳述句）

38、大至礦井、鐵路，小至椽柱、桌椅，有幾個省市的建設與興安嶺完全沒有關系呢？（改為陳述句）

39、雨下得很大。（改為比喻句）40、田里的青蛙叫。（改為擬人句）

41、這么美的水真吸引人。（改為反問句）

42、寫得不怎么樣，但還是有希望的。（改為雙重否定句）

43、他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。（改為雙重否定句）

44、問題還沒有弄清，但已經有了一點兒頭緒。（改為雙重否定句)

第二篇：長短句變換

六、語言表達（題型注釋）

1．把下面長句變成三個短句，不改變原意。（4分）

為期三天的從議題設置到活動安排處處體現“立足亞洲、放眼全球”特色以及充分展現作為東道主的中國在與各國分享發展機遇、促進亞洲共同發展、求解世界發展難題等方面的擔當的博鰲亞洲論壇2013年年會4月6日拉開帷幕。

2．提取下列材料的要點，整合成一個單句，為“黑洞”下定義。(5分)①黑洞是一種暗天體。

②它的前身是質量比太陽大40倍以上的恒星。

③這種恒星在超新星爆炸中留下了一個致密的恒星核。④黑洞就是這個致密星核在自身重力下坍縮而成的。

3．將下面的長句改寫為四個短句，可以調整語序、增刪個別詞語，但不能改變原意。（5分）日前某一科學家和他的團隊歷時多年在青海湖的裸鯉身上找到迄今為止世界上唯一的一種靈敏度高、成本低廉、培養速度快、保存簡單、使用方便并已經在上海蘇州河治理、汶川水質安全快速檢測中得到驗證的水質檢測好材料——非致病的淡水型發光細菌。答：

4．請根據下列語句，給“博客”下定義。要求：必須為單句，語序合理，不得丟掉語句中的信息。（可增刪詞語）（4分）

①博客是一種簡便的網站內容管理系統。

②博客的內容按時間順序排列，并且在不斷更新。③博客能通過評論等形式實現作者與讀者的交流。④博客能提供符合通用標準的內容提要。

5．把下面的長句改寫成幾個短句，可以改變語序或適當增刪詞語，不得改變原意。（5分）

史詩是民間敘事體長詩中一部用詩的語言記敘各民族在特定時期的有關天地形成、人類起源的傳說，以及關于民族遷徙、民族戰爭和民族英雄光輝業績等重大事件且規模宏大的形象化的歷史。

6．把下列三個句子，組合成一個單句。（不得改變原意，可以調換語序，增刪一些詞語）（6分）①敘永縣教育系統在教育局主會場召開主題教育動員大會。

②此次教育活動的主題為“實現偉大中國夢、建設美麗繁榮和諧四川”。③教育局全體機關職工、城區中小學校校長和黨務工作者參加了此次會議。

7．將下面一個長句變成四個短句，可增刪詞語，但不得改變原意。（4分）

由推進艙、返回艙、軌道艙和附加段組成的中國

參考答案

1．為期三天的博鰲亞洲論壇2013年年會6日拉開帷幕。本屆年會從議題設置到活動安排，處處體現了立足亞洲、放眼全球的特色。這充分展現出作為東道主的中國在與各國分享發展機遇、促進亞洲共同發展、求解世界發展難題等方面的擔當。（注：一句1分，符合邏輯順序1分。）【解析】

試題分析：這類試題解題的關鍵在于首先找出句子的主干，然后確定各主干成分的修飾語，調整語序組成小分句，最后根據邏輯順序確定分句順序。本句主語是“博鰲亞洲論壇”，謂語是“拉開帷幕”。本句特點是主語有多項定語修飾，理順主語修飾語即可整理出答案?？键c：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E 2．黑洞是質量比太陽大40倍以上的恒星在超新星爆炸中留下的致密恒星核在自身重力下坍縮而成的暗天體。【解析】

試題分析：本題是一個傳統題型——短句變長句。為“黑洞”下定義，實際是把幾個短句組合為一個長句。可以先選擇其中一個句子（①句）作為主干句，然后把其他幾個句子按照語意邏輯順序去排列，使其共同作為“暗天體”這一賓語的修飾定語即可?？键c：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。

3．答案示例：日前某一科學家和他的團隊歷時多年在青海湖的裸鯉身上首次發現一種非致病的的淡水型發光細菌。這種細菌是一種水質檢測好材料。它靈敏度高、成本低廉、培養速度快、保存簡單、使用方便。已經在上海蘇州河治理、汶川水質安全快速檢測中得到驗證。【解析】

試題分析：本題是將長句變換成短句，解答這種題首先要找出句子的主語、謂語、賓語、定語、狀語。再將句子的主干組成一個短句，將句子的定語或狀語組成若干個短句。

考點：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。

4．博客是一種內容按照時間順序排列，并且不斷更新，可通過評論等形式實現作者與讀者的交流的，能提供符合通用標準的內容提要的網站內容管理系統。【解析】

試題分析：此題考查句式的變換，把幾個句子組合在一起變成單句。這就要注意單句的結構：??是???？稍鰟h個別詞語，但不能改變句意。本題包含四個信息：網站內容管理系統；按照時間順序排列，并且不斷更新；通過評論等形式實現作者與讀者的交流；能提供符合通用標準的內容提要。四個信息缺一不可，并且語句要符合邏輯。考點：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E

5．①史詩是民間敘事詩中一部規模宏大的歷史。②它用詩的語言記敘各民族有關天地形成、人類起源的傳說，以及關于民族遷徙、民族戰爭和民族英雄光輝業績等重大事件。③它是各民族在特定時期的一部形象化的歷史。（①③合并為一句，答案共兩句的，給4分。沒提出主干句的，不給分。句子結構混亂的，不給分。）【解析】

試題分析：解答長句變短句的題目，應先將長句的主干分析出來，之后可將主干列為一句，枝葉列為其他幾句。本題中，材料所給的句子的主語是“史詩”，謂語部分是個比較復雜的、有較長定語的偏正短語，其中心詞是“歷史”，于是，第一個短句即可得出：“史詩是歷史。”以后再對那個較長定于進行分解，化成若干短句。（當然還可有別的劃分法）考點：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。

6．敘永縣教育系統在教育局主會場召開了由教育局全體機關職工、城區中小學校校長和黨務工作者參加的“實現偉大中國夢、建設美麗繁榮和諧四川”主題教育動員大會。

答案第1頁，總5頁

【解析】

試題分析：這是一道復句變單句題目，此類題目一般先確立句子的主干句，即第①句“緊急避險是一種行為”，然后再把其它幾句，即②③兩句，作為狀語或定語，合理刪減排序后放在賓語之前即可。

考點：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。

7．神舟十號是中國第五艘搭載太空人的飛船，由推進艙、返回艙、軌道艙和附加段組成，它由

長征二號F改進型運載火箭“神箭”發射升空，將在軌飛行15天。（正確拆分出四個單句2分，語序組織合理2分。）【解析】

試題分析：本題是一個傳統題型——長句變短句。學生可以采用主干分析法：先抽出句子主干“神舟十號飛船將在軌飛行15天”獨立成句，再將附加成分“由推進艙、返回艙、軌道艙和附加段組成”和“中國第五艘搭載太空人”以及“由長征二號F改進型運載火箭“神靜”發射升空”抽出來單獨成句。這樣整個句子就變換為由四個單句構成的句群?？键c：考查變換句式。能力層級為表達運用E。

8．①一代代中國人為著偉大的“中國夢”艱苦奮斗、埋頭苦干。②中國目前已經成為世界第二大經濟體。③中國經濟成就舉世矚目，綜合國力今非昔比。④中國人民生活水平大幅改善，國際影響力迅速攀升?！窘馕觥?/p>

試題分析：找準原句主干，先將最核心的意思提取出來，其他成分再依次抽絲剝繭，尤其要注意句中的名詞和動詞的相互搭配。

考點：擴展語句，壓縮語段。能力層級為表達運用E。

9．英國國家檔案館繼去年公開近6000頁不明飛行物（UFO）的檔案后于3月3日再次解密了35份記錄2005年以前軍方和民眾提供的目擊UFO事件的檔案資料。（句子主干1分，狀語1分，定語1分，句意通順1分）【解析】

試題分析：解答把短句變為長句的題目，可先根據幾個短句的內容確定變換后句子的主干，再將各短句內容裝入主干中。本題中前兩個句子講的是“英國國家檔案館”的兩次接連動作，因此可考慮用“繼??之后??再次??”的句式，第③句的內容則可作為定語嵌入句中。

考點：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。10．《游褒禪山記》是王安石在宋仁宗至和元年34歲時，與兩位朋友和弟弟同游褒禪山后寫的一篇記游并抒發自己的感想的重要游記 【解析】

試題分析：此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內容的基礎上，結合具體語境，根據上下文的句子結構、邏輯順序等來分析作答。此題可以用“《游褒禪山記》是?的一篇重要游記?！敝虚g可按照人物、時間、地點或者事件的順序來組織。

考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E 11．①我是通過一把劣質折扇初識九華山的。

②這把折扇是由一位到過池州的老前輩帶到鄉間來的。

③折扇上印著的一幅題為“鳳凰迎客”瀏覽圖與現今常見的游覽圖不同。

【解析】

試題分析：長句變短的方法很多，最基本的一種就是對長附加成分進行處理，比如本句對兩個長定語“一位老前輩帶到鄉間來的”“上面印著一幅與現今常見的游覽圖不同的題目叫

答案第2頁，總5頁

做“鳳凰迎客”瀏覽圖”進行處理，把它分離出來，獨立成句；也可以利用復指的辦法，使句子主干突出，條理清楚；還可以重新組句，重新排序。

考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

12．①美國總統奧巴馬于近日簽署一項行政令。②決定解除對使用美國聯邦政府資金支持胚胎干細胞研究的限制。③這對科學發展而言是個好消息?！窘馕觥?/p>

試題分析：本題考查考生變換句式的能力。變換句式的基本要求是不改變原意。本題是長句變短句，這種變換的基本方法是將原句主干作為一個分句，再將原句包含主謂關系的修飾語變成分句，根據題干要求，將這幾個分句連綴起來就ok啦。本題是一個復雜單句，主干是“奧巴馬簽署行政令是好消息”，主語是主謂短語“奧巴馬簽署行政令”，行政令的內容是“決定解除限制”。把這三個主干基本保持原意地組織起來就是答案了。考點：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。13．①開普勒采用充分利用數學對觀測結果進行理論分析的方法、建立數學模型的方法進行研究。②開普勒的研究對近代物理學發展產生了積極影響。③通過查閱大量資料，研究人員對這一事實有了更全面的認識?！窘馕觥?/p>

試題分析：長句變短句方法：①抽出長句的附加成分，變成復句里的分句或單獨成句。②借助復指，把長句的附加成分變為并列分句，然后用一個代詞去取代它。③拆開并列的修飾成分，讓其分別同中心詞搭配，形成疊用的句式，變為復句里的幾個分句?？键c：考查變換句式。能力層級為表達運用E。

14．聯合國大會于16日通過了關于敘利亞局勢的決議，該決議與先前在安理會被否決的關于敘利亞問題的決議草案一樣，決議的目的是推動敘利亞內部政權更替和全力支持阿拉伯聯盟的行動方案?！窘馕觥?/p>

試題分析：本題是將長句變換成短句，解答這種題首先要找出句子的主語、謂語、賓語、定語、狀語。再將句子的主干組成一個短句，將句子的定語或狀語組成若干個短句。

考點：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。15．組合類新材料作文是指近幾年高考中出現的，由兩個或兩個以上彼此相關的材料復合組成的，表達共同主題的，綜合性較強的材料作文。（每點1分，共5分）【解析】 試題分析：答題時，要以“組合類新材料作文是指??的材料作文”這種句子形式來進行增刪，把內容重復的刪去，適當增加句子的銜接詞語，按照“組合類+新材料+作文”的順序進行組織。

考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E

16．世界博覽會是由一個國家的政府主辦的、有多個國家或國際組織參加的，以展現人類在社會、經濟、文化和科技領域取得成就的舉辦時間長、展出規模大、參展國家多、影響深遠的國際性大型展示會?；颍菏澜绮┯[會是以展現人類在社會、經濟、文化和科技領域取得成就為目的，由一個國家的政府主辦的、有多個國家或國際組織參加的舉辦時間長、展出規模大、參展國家多、影響深遠的國際性大型展示會?！窘馕觥?/p>

試題分析：這是一道考查壓縮語段能力的題目。答題時一要合乎書寫“定義”的要求（即用“什么是什么”的形式以一個單句表述，本題可為“世界博覽會是??展示會”的形式），二要符合題干“為‘世界博覽會’下定義”的要求，三要篩選出能體現“世界博覽會”的“必要的”信息，一個也不能少，也不能多。

答案第3頁，總5頁

考點：擴展語句，壓縮語段。能力層級為表達運用E。17．(道德風險指)從事經濟活動的人在最大限度地增進自身效用的同時做出的不利于他人的行動。或：(道德風險指)簽 約的一方不完全承擔風險后果時所采取的追求自身效用最大化的自私行為。(單句1分，“道德風險”特征2分，語序恰當1分)【解析】 試題分析：概念的定義必須是一個單句，要通過分析這幾個句子的結構及內容來確定這個單句的主干，用簡明扼要的語言進行概括。

考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。18．（6分）(1)尼采曾把母雞下蛋的啼叫和詩人的歌唱相提并論，說都是“痛苦使然”；(2)中國傳統里有一個痛苦比快樂更能產生詩歌的意見；(3)尼采這個家常而生動的比擬恰恰符合這個意見?！窘馕觥?/p>

試題分析：這是一道長句變短句的題目，首先要提出句子主干，然后讓定語和狀語單獨成句即可，斷句要注意先后順序。本句句子主干是“尼采的這個家常而生動的比擬恰恰符合中的意見”定語有“曾把母雞下蛋的啼叫和詩人的歌唱相提并論說都是‘痛苦使然’”“中國傳統里一個痛苦比快樂更能產生詩歌”，考點：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。19．①科學發展觀是堅持以人為本和經濟社會全面協調發展的一種方法論。②它的總體要求是實行統籌兼顧。③它的前提是適合中國國情和順應時代潮流。【解析】

試題分析：這是一道長句變短句的題目，首先要提出句子主干，然后讓定語和狀語單獨成句即可，斷句要注意先后順序。本句句子主干是“科學發展觀是一種方法論”定語有“適合中國國情和順應時代潮流的前提”“按照統籌兼顧的總體要求”“堅持以人為本和經濟社會全面協調發展”，把三個定語中離中心詞最近的一個和句子主干合并。考點：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。

20．(漫畫是)一種常以簡練的線條，通過變形夸張、比擬、象征等手法褒貶現實，具有幽默感和諷刺效果的繪畫。（單句 2分，其他分句轉換成定語（意義對即可）并且位置正確各1分，共6分）【解析】

試題分析：此題要從整體上對這些句子進行感知理解漫畫的大意，然后分別從這些分句中，選取有概括性代表性的詞句，按照一定的邏輯順序進行組合排列即可。如可以按照“漫畫是一種?的繪畫”為句子的形式結構，中間添加定語，注意位置符合邏輯即可?？键c：擴展語句，壓縮語段。能力層級為表達運用E 21．示例：

（1）收錄在魯迅短篇小說集《吶喊》中的中國第一部現代白話文小說《狂人日記》開創了中國新文學的革命現實主義傳統。（或：開創了中國新文學的革命現實主義傳統的中國第一部現代白話文小說《狂人日記》收錄在魯迅的短篇小說集《吶喊》中。）

（2）魯迅是開創了中國新文學的革命現實主義傳統的、收錄在他的短篇小說集《吶喊》中的作品《狂人日記》的作者。（或：魯迅是收錄了開創中國新文學的革命現實主義傳統的中國第一部現代白話文小說《狂人日記》的短篇小說集《吶喊》的作者?！窘馕觥?/p>

試題分析：先選定一個基本句子，再將其他句子的內容作為修飾成分插進這個基本句中。注意改寫完后要檢查是否有語病，同時還要注意區分“以××為主語”和“用××作為開頭”的句子的區別。每個句子3分。信息完整，組織合理即可。該句不是長單句不得分，句意不

答案第4頁，總5頁

暢酌情扣分。

考點：變換句式。能力層級為表達運用E。22．（1）全國政協會議代表們呼吁繼續提高個稅起征點。（2）3月6日，國家稅務總局某官員表示不可能。（3）個稅起征點提高到3000元已讓納稅人的人數減少三分之二。（一句1分，不考慮三句的先后順序）【解析】

試題分析：此題考查長句變為短句的能力，答題時，應先明白全句包括所包括的內容，再分別組成單句。題中句子包括的內容有：國稅總局某官的表示、全國政協代表的呼吁和個稅起征點的提高所造成的結果三個方面，將此三方面內容組成單句即可?？键c：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。

23．①2013年3月10日在巴渝文化會館展出的一組作品《巴渝十二景》備受好評。②這組作品取材于巴渝山水的十二處美景。

③這十二處美景是乾隆年間巴縣知縣王爾鑒以一個外地人的視角總結出來的。

④這組作品是由重慶著名書法家魏功欽和畫家郭俊根合作并用詩畫結合的方式創作的?！窘馕觥?/p>

試題分析：答題時，要先瀏覽一遍長句，然后找出一些代表性的關鍵詞，進行分類。如展出、取材、視角、創作方式四個方面，根據這四個方面，從長句中刪減詞語組句即可。考點：擴展語句，壓縮語段。能力層級為表達運用E

答案第5頁，總5頁

第三篇：句子變換

句子變換大全（練習及答案）

（1）把下列句子改寫成反問句 像桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚。

像桑娜那樣品德高尚的人難道不值得贊揚嗎？

為了把祖國建設得更強盛，我們應該努力學習。

為了把祖國建設得更強盛，我們難道不應該努力學習嗎？

少先隊員應該講文明，有禮貌。

少先隊員難道不應該講文明，有禮貌嗎？

（2）把下列句子改成陳述句 人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎？

人的聰明與愚笨，不是天生的。

毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。

毒刑拷打算不了什么。死亡也無法叫我開口。

實現四個現代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務嗎？

實現四個現代化，是全國人民的偉大歷史任務嗎。

（3）把下面句子改成用把字的句子

同學們交給我一項任務。

同學們把一項任務交給我。

姐姐送給我一件最有意義的禮物。姐姐把一件最有意義的禮物送給我。

陳醫生看好了孩子的病。

陳醫生把孩子的病看好了。（4）下面句子改成用被字的句子 森林爺爺戰勝了妖魔。

妖魔被森林爺爺戰勝了。

螞蟻吃了一條大蟲。

一條大蟲被螞蟻吃了。

濛濛細雨淋濕了人們的衣服。人們的衣服被濛濛細雨淋濕了。

（5）把下面句子改變人稱換個說法

美麗的姑娘說：我是智慧的女兒。

美麗的姑娘說，她是智慧的女兒。

一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。

一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國?！?/p>

小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。

小明高興地告訴媽媽：“我在新華書店買了一本《雷鋒日記》。”

（5）將下列句子改為第三人稱轉述

貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！?/p>

貝多芬說，他我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。

小紅說：“今天下午學校組織到野外活動，我必須參加。” 小紅說，今天下午學校組織到野外活動，她必須參加。藺相如說：“這塊璧有點兒小問題，讓我指給您看?！?/p>

藺相如說，這塊璧有點兒小問題，讓他指給您看。（向秦王轉述）

藺相如說，這塊璧有點兒小問題，讓他指給秦王看。（向他人轉述）

（6）按要求改寫句子

我們很快就學會了新的技術。（被動句）（把字句）我們很快就把新的技術學會了。

新的技術很快就被我們學會了。

濃墨似的烏云一下子遮黑了半邊天。（被動句）（把字句）濃墨似的烏云一下子把半邊天遮黑了。

半邊天一下子被濃墨似的烏云遮黑了。

生活在八十年代的青年人是多么幸福?。。愂鼍洌?/p>

生活在八十年代的青年人很幸福。

烏鴉的翅膀不能夠擋住太陽的光輝。（疑問句）：

烏鴉的翅膀能夠擋住太陽的光輝嗎？

青少年不能沒有理想。（反問句）青少年難道能沒有理想嗎？

你們可以小點聲說話嗎?（析使句）小點聲說話！

偉大的祖國是非常美麗、富饒的。（感嘆句）

偉大的祖國是多么美麗、多么富饒??！

激光全息縮微膠片的存儲量大得驚人。（感嘆句）

激光全息縮微膠片的存儲量大得多驚人??！這是多么感人的事跡啊?。愂鼍洌?/p>

這是感人的事跡。

請你把字典借給我用一下。（疑問句）

你能把字典借給我用一下嗎？

當他帶著他的連隊走過荒無人煙的大草地時，就是這樣走著的。（反問句）

當他帶著他的連隊走過荒無人煙的大草地時，難道不就是這樣走著的嗎？

難道你就想不到它的樸質、嚴肅、堅強不屈，至少也象征了北方的農民?（陳述句）

你想到它的樸質、嚴肅、堅強不屈，象征了北方的農民。

（7）把句子改寫成反問句和雙重否定句 我有辦法稱出大象的重量。

我難道沒有辦法稱出大象的重量嗎？

我不可能沒有辦法稱出大象的重量。

為了避免暴露，他們決定暫時斷絕通訊聯系。

難道為了避免暴露，他們不決定暫時斷絕通訊聯系嗎？

為了避免暴露，他們決定暫時斷絕通訊聯系。我聽說李曉為了幫助一位盲人昨天很晚才回家。

我難道沒有聽說李曉為了幫助一位盲人昨天很晚才回家嗎？

我不是沒有聽說李曉為了幫助一位盲人昨天很晚才回家。

（8）把下面的句子改寫成肯定句

如果現在的人看見月缺花殘還要下淚，那不能不說他是個糊涂蟲。

如果現在的人看見月缺花殘還要下淚，那他是個糊涂蟲。

每一個訪問埃及的外國人，怎會不去看一看金字塔呢？

每一個訪問埃及的外國人，會去看一看金字塔。

我暗暗叮囑自己，這兩天非要給他們姐弟倆買到兩張電影票不可。我暗暗叮囑自己，這兩天一定要給他們姐弟倆買到兩張電影票。

（9）把下列兩句話合成一句話 我請馬老師。馬老師講故事。

我請馬老師講故事。

漁夫叫桑娜。桑娜去抱西蒙的孩子。

漁夫叫桑娜去抱西蒙的孩子。

老板娘叫我。我收拾一條魚。

老板娘叫我收拾一條魚。

同學們選舉他。他當少先隊員代表。

同學們選舉他當少先隊員代表。

媽媽買補品。補品送給奶奶。媽媽買補品送給奶奶。

（10）把下面的反問句改寫成陳述句 大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎？

大家都能辦到的事，我也能辦到嗎。

雷鋒精神怎么會過時呢？

雷鋒精神不會過時。

知識是無止境的，我們有什么理由驕傲自滿，故步自封呢？

知識是無止境的，我們沒有理由驕傲自滿，故步自封。黑板的上方掛著“先進班集體”的獎牌。

雖然天氣這么冷，所以她仍然堅持長跑。

雖然天氣這么冷，但是她仍然堅持長跑。

春天來了，桃花、梨花、桂花都盛開了。春天來了，桃花盛開了。

夏天果園里許多水果都成熟了，有蘋果、葡萄、枇杷、水蜜桃、還有西瓜、西紅柿呢！

夏天果園里許多水果都成熟了，有蘋果、葡萄、枇杷、水蜜桃、西瓜、西紅柿。

《桃花心木》一文告訴了我們應該怎樣種樹。《桃花心木》一文讓我們知道了應該怎樣種樹。

（11）縮句

活潑可愛的小男孩蹲在地上仔細地撿樹種。

小男孩撿樹種。

八歲的帕斯卡就發現了聲學的振動原理。

帕斯卡發現了原理。

氣象臺發布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。

氣象臺發布了消息。

帶著紅領巾的小姑娘一片一片地撿起地上的碎紙。

小姑娘撿起碎紙。

從南方趕來的小燕子加入了這百花爭艷的盛會。

小燕子加入了盛會。

他那微微張開的嘴唇和沒精打采的目光，顯得又虛弱又疲憊。

嘴唇和目光顯得又虛弱又疲憊。

他好像要擺脫這種與他的年齡很不相稱的重荷。

他好像要擺脫重荷。一群穿著破爛的纖夫使勁地拉著一艘沒有張帆的貨船。

纖夫拉著貨船。

1969年出土的“馬踏飛燕”是不可多得的藝術珍品。

“馬踏飛燕”是珍品。

《伏爾加河上的纖夫》 是一幅不可多得的珍貴的油畫。

《伏爾加河上的纖夫》 是油畫。

五彩繽紛的焰火在夜空中構成了一幅幅美妙的圖畫。

焰火構成了圖畫。

斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。

鋼琴聲傳出來。

皎潔的月光照在她那恬靜的臉上。

月光照在臉上。

一個蜘蛛慢慢地爬過來。

蜘蛛爬過來。

晌午的太陽光熱辣辣地照射整個樹林。

太陽光照射樹林。

彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林。

小路穿過白樺樹林。

鳥的叫聲透過樹林的沙沙聲模模糊糊地傳來。

叫聲傳來。

（12）用關聯詞語把兩句話合并成一句話 媽媽看電視。媽媽打毛衣。媽媽一邊看電視一邊打毛衣。

謝彬學習成績很好。謝彬一點也不驕傲。

謝彬雖然學習成績很好但是一點也不驕傲。

這碗魚湯沒有加作料。我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了。

這碗魚湯雖然沒有加作料但是我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了。

狼裝出一副憨厚的模樣。狼裝出一副可憐的模樣。

狼不但裝出一副憨厚的模樣還裝出一副可憐的模樣。

雷鋒不富裕。雷鋒把節省下來的錢支援災區人民。

雷鋒不富裕卻把節省下來的錢支援災區人民。

他經?？凑n外書。他的閱讀寫作水平提高較快。因為他經?？凑n外書所以閱讀寫作水平提高較快。

（13）把下列句子補充完整

例：無論上面的石頭有多重，小草都要從下面鉆出來。

（１）因為全國人民的大力支持（）。（2）即使這場比賽我們輸了，（）。（3）我們一方面要抓物質文明建設，（）。（4）小草雖然沒有鮮花那樣香，（）。（5）（），運動員都堅持訓練。

（6）中東發生過一次嚴重的蟹災，（）。而且成群結隊地侵入人們的住宅，擾亂了人們的生活。（14）給下列排列錯亂的句子排序

將下列排列錯亂的句子整理成一段通順連貫的話。

1、（3）肖邦從小就喜歡音樂，他六歲開始練習鋼琴，八歲就舉辦演奏會了。

（5）當時的人，都驚訝于他的音樂天賦，爭著要為他出版呢。（1）肖邦是波蘭的一位偉大的音樂家。

（4）在他十五歲那年，就已經寫成了第一首圓舞曲。（2）他出生在波蘭的首都華沙，父親是一位教師。

2、（3）一天，我對小明說：“咱們明天捉知了，好嗎？”他愉快地答應了。

（5）開始，我怎么也捉不到。

（4）第二天，我們倆準備好了網罩，向樹下跑去。

（2）小明卻一連捉了三、四只，我真羨慕他。

（1）夏天一到，我們村口的大樹上，從早到晚總能傳來“知了——知了——”的叫聲，我多么想親手捉一只知了??！

（6）最后，在小明的幫助下，我也套住了一只，心里別提多高興了。

3、（3）他嚇得躲在深宮里，好幾天不敢上殿。

（5）老鼠見皇帝和文武百官都怕它，膽子越來越大，甚至把皇帝穿的龍袍也咬破了。

（2）聽說宮里出了妖怪，皇帝嚇得連金鑾（luán）殿都不敢上了，滿朝文武也都嚇壞了。

（1）有一天，金鑾殿上忽然出現了一只老鼠，愚蠢的皇帝從來沒有見過老鼠，以為是個妖怪。

（4）這樣一來，弄得大家更加驚慌起來。（15）修改下面一段話中的錯誤。

有一天上課時。我忽然覺得肚子痛得直不起腰。老師問明了情況，背我立即到醫院；晚上，老師又冒雨敢到我家來關懷我。我怕當誤了學習，急得哭了。老師又親切的安慰我，別著急，等你身體好了，我會給你補上的。

有一天上課時，我忽然覺得肚子痛，痛得直不起腰。老師問明了情況，立即背我到醫院。晚上，老師又冒雨趕到我家來看望我。我怕耽誤了學習，急得哭了。老師又親切地安慰我：“別著急，等你身體好了，我會給你補上的?！?/p>

（16）用關聯詞語把兩句話合并成一句話 媽媽看電視。媽媽打毛衣。

媽媽一邊看電視一邊打毛衣。

謝彬學習成績很好。謝彬一點也不驕傲。

謝彬雖然學習成績很好但是一點也不驕傲。

這碗魚湯沒有加作料。我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了。

這碗魚湯雖然沒有加作料但是我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了。

狼裝出一副憨厚的模樣。狼裝出一副可憐的模樣。

狼不但裝出一副憨厚的模樣還裝出一副可憐的模樣。

雷鋒不富裕。雷鋒把節省下來的錢支援災區人民。

雷鋒不富裕卻把節省下來的錢支援災區人民。

他經?？凑n外書。他的閱讀寫作水平提高較快。因為他經?？凑n外書所以閱讀寫作水平提高較快。

因為??所以?? 如果??就??

（1）（因為）他學習刻苦，工作認真，積極參加體育鍛煉，（所以）被評為“三好”學生。

（2）（如果）我說得不對，（就）請你給我指出來。

（3）（因為）我們往足球里打氣，足球（所以）變得硬梆梆的了。

不是??而是?? 即使??也??

（1）（即使）我們的生活條件很好，（也）不能丟掉勤儉節約的好傳統。

（2）臺灣（不是）獨立的國家，（而是）中華人民共和國領土不可分割的一部分。

（３）這次接力賽我們落后了，（不是）我們跑得太慢，（而是）接棒不夠默契。

寧可??也不?? 與其??不如??

（1）江姐（寧可）犧牲自己，（也不）泄露黨的機密。

（2）凡卡（與其）在莫斯科的鞋鋪受折磨，（不如）回到鄉下爺爺那里去。

（3）凡卡（寧可）回到鄉下與爺爺一起吃苦，（也不）愿意留在莫斯科的鞋鋪。

用下列關聯詞語造句。

無論?都? 如果?就? 不僅?還? 雖然?但是? 一邊?一邊? 與其?不如?

第四篇：軸對稱變換--線段之和最小的變式訓練

尊敬的各位評委，老師大家好，我是牡丹江市第九中學數學教師于雪松，今天我說變式的題目是《軸 對稱變換---線段之和最小的變式訓練》由于在初三總復習的教學中經常會遇到求線段之和最小問題，而學 生碰到此類問題時又往往感到束手無策，為了能行之有效地解決此類問題，我設置了本堂變式訓練習題課.原題：（人教版八年級數學上冊，131頁探究）

如圖：要在燃氣管道L上修建一個泵站，分別向A、B兩鎮供氣，泵站修在管道的什么地方，可使所用的輸氣管線最短？你可以在L上找幾個點試一試，能發現什么規律嗎？

BAL

由于該題的解法是解決這類問題的通法，因此此題解法中蘊含的規律至關重要，即利用軸對稱變換將兩個定點中任意一點作關于直線L的對稱點，再將此對稱點與另外一個定點連接最終得出泵站的位置，可以簡化為“兩點一線問題”，為了突出重點，方便記憶我以口訣形式表述為：

欲求線段和最小，先把對稱軸來找，由軸再找對稱點，兩點一連問題簡。

教師在教學中重點強調：1.動點所在的直線即為對稱軸

2.找對稱點要根據實際情況看哪個定點的對稱點好找找哪個.為了鞏固所學知識，我設置了如下幾道變式題.變式1：如圖，在矩形ABCD中，M、N為AD、BC邊中點，P為MN上一個動點，則當P點在____位置時PC+PD的值最小.AMPOD

由于矩形本身具有軸對稱性，且對稱軸就是MN所在的直線，因此很容易找到點C或點D的對稱 點，再將對稱點與另外一個定點相連與對稱軸相交問題即可解決.變式2：如圖，梯形ABCD中，M、N為兩底中點，AC=BD=6，P為直線MN上一個動點，則PC+PD的最小值是______.AOPBNCMDBNC

由于等腰梯形也是軸對稱圖形，且對稱軸與對稱點都容易找到，因此解法與上題相同.變式3.：在正方形ABCD中，點E是BC上的一定點，且BE=5，EC=7.點P是BD上的一動點，則PE+PC最小值是_____.ADP

由于正方形也是軸對稱圖形，雖然對稱軸容易找，但兩個定點中顯然點C的對稱點更好找，再根據勾股定理得以解決.變式4：如圖，菱形ABCD中，AB=2，點E是AB的中點，∠BAD=60°，點P是對角線AC上的一個動點，則PE+PB的最小值是_____.DAEBPBECC

此題解法與上一題相同，但要利用等邊三角形三線合一及三角函數知識加以解決，題的背景雖然換 了，但基本規律不變.通過以上四道變式題學生基本掌握了解題方法，為了更進一步鞏固所學知識，我又設置了以下幾道變式題.變式5：如圖，AB,CD是半徑為5的⊙O的兩條弦，AB=8，CD=6，MN是直徑，AB⊥MN于點E, CD⊥MN于點F，P為EF上的任意一點，則PA+PC的最小值為_________

ACMFOPENBD

根據圓的軸對稱性及垂徑定理等相關知識，此題很容易得到解決.以上幾道變式由于圖形本身具有軸對稱性，對稱點容易找到.為了拓寬學生的知識面，我又設置了下面幾道變式題.變式6：已知⊙O的半徑為1，C是半圓的三等分點，D是BC弧中點，動點P在AB上，求PC+PD的最小值.CDAOPB

此題的對稱軸好找，但對稱點難找，經過學生的探究及教師的點播，學生能夠將半圓恢復為整圓，再借助圓的相關知識問題便迎刃而解.此題的綜合性較強，凸顯了合作交流的實效性.接下來，為了在平面直角坐標系中展示求線段之和最小的相關知識，我又選擇了以下幾道變式題.變式7：如圖，點A（0，2），點B（6，6），C是X軸上一動點，若使AC+BC最小，則點C坐標是________.YB(6,6)A(0,2)CX 2

此題解法同上，再利用待定系數法求出BA’直線的解析式，進而求出點C的坐標.為了進一步拓寬學生的知識面，我設置了下面一道變式題.變式8：在直角坐標系中，已知兩點A（-8,3），B（-4,5）以及動點C（0，n），D（m，0），則當四邊形ABCD的周長最小時，比值m:n為_______.YBAOX 此題雖有兩定點兩動點，但不難發現有兩條對稱軸，可將點A,點B分別作x軸y軸的對稱點，再利用口訣加以解決.最后我們再看這樣一道變式.變式9：如圖，在銳角△ABC中，AB=4,∠BAC=45°，∠BAC的平分線交BC于點D,M,N分別是AD,AB上的動點，則BM+MN的最小值是_______.CMAD

此題只有一個定點，卻有兩個動點似乎不符合上面說的規律，但可以利用點到直線的距離垂線段最短及角平分線性質定理，再利用軸對稱變換將MN轉化為與BM在同一條線段上最后根據45°特殊角的直角三角形加以解決.由于此題綜合性較強，探究過程較復雜，需要教師適當點撥，才能得出結果.但無論試題背景如何變化，其基本規律不變，通過以上習題變式訓練，學生對如何求線段之和最小問題有了一個清晰的思路，既鍛煉了學生的思維能力，有培養了學生合作探究的良好習慣，提高了課堂教學的實效性，達到了預期效果.以上是我的變式訓練展示.有不當之處敬請各位評委老師批評指正，謝謝大家！

NB3

第五篇：變換工藝總結

變換工藝總結

一、變換工藝生產原理

（一）一氧化碳變換反應的特點 1．一氧化碳變換反應的化學方程式為

0CO+H2O（g）?CO2+H2?HR?-41.19kJ/mol

（1-1）

可能發生的副反應：

CO+H2?C+ H2O

（1-2）CO+3H2?CH4+ H2O

（1-3）

2．一氧化碳變換反應具有如下特點

1）是可逆反應，即在一氧化碳和水蒸氣反應生成二氧化碳和氫氣的同時，二氧化碳和氫氣也會生成一氧化碳和水。

2）是放熱反應，在生成二氧化碳和氫氣的同時放出熱量，反應熱的大小與反應溫度有關。

?HR?-41868-1.2184T?1.1911?10-3-4.0625?10-6T2 kJ/kmol

T-溫度，K 3）該反應是濕基氣體體積不變、干基氣體體積增加的反應。4）反應需要在有催化劑存在的條件下進行，對反應1-1要有良好的選擇性。同時，在催化劑的作用下，一氧化碳變換反應進行所需要的能量大大降低，反應速度因此而加快。

（二）一氧化碳變換反應的化學平衡

1．平衡常數：平衡常數用以衡量一定條件下可逆反應進行的限度。一氧化碳變換反應的平衡常數與反應體系中各組分的分壓有關，具體計算方法如下：

Kp?**pCOpH22pp*CO*H2O?*y*yCO2H2yy*CO*H2O（1-4）

由于一氧化碳變換反應是放熱，故平衡常數隨溫度的降低而增大。因而降低溫度有利于變換反應的進行，變換氣中殘余的一氧化碳含量降低。一氧化碳變換反應是等體積的反應，故壓力低于5MPa時，可不考慮壓力對平衡常數的影響。

在變換溫度范圍內，平衡常數用下面簡化式計算：

lnKp?4757T-4.3

3（1-5）

2．變換率與平衡變換率：變換率定義為已變換的一氧化碳的量與變換前一氧化碳的量之百分比。而反應達平衡時的變換率為平衡變換率，其值為一定操作條件下一氧化碳變換反應可能達到的最大的極限。

在工業生產中由于受到各種條件的制約，反應不可能達到平衡，故實際變換率不等于平衡變換率，通過測量反應前后氣體中一氧化碳的體積百分數(干基)來計算變換率，具體表達式如下：

a-a'（1-6）x?'a(1?a)

a—變換前氣體中一氧化碳體積百分數(干基)； a’—變換后氣體中一氧化碳體積百分數(干基)。

由（1-5）和（1-4）式可以看出平衡變換率的影響因素： 變換溫度：降低變換體系溫度，平衡常數增大，故平衡一氧化碳含量降低，平衡變換率增加。變換壓力：升高變換壓力，平衡常數不變，故平衡一氧化碳含量不變，平衡變換率不變。

H2O/CO比：體系中增加H2O，即H2O/CO比高有利于反應平衡向生成氫氣的方向移動，平衡變換率增加，平衡一氧化碳含量降低。但H2O/CO比過高，平衡變換率趨于平坦，經濟上不合理。

原料氣組成：原料氣一氧化碳含量增加，二氧化碳減少，平衡變換率增加。

綜上所述，生產中提高平衡變換率的措施為：降低變換溫度、適當提高H2O/CO比、減少二氧化碳的含量。

（三）一氧化碳變換的反應機理

一氧化碳變換反應氣固相催化反應。一氧化碳變換反應與一般氣固催化反應一樣，總過程由下列幾個步驟連續組成：

a.反應物從氣相主體擴散到固體催化劑的外表面；b.反應物從催化劑外表面擴散到內表面；c.反應物在催化劑內表面的吸附、表面上的化學反應以和反應產物從內表面上的脫附；d.產物由催化劑的內表面擴散至催化劑的外表面；e.產物由催化劑外表面擴散至氣相主體。

其中a和b步驟為外擴散過程，d和e步驟為內擴散過程，c步驟為化學動力學過程。

反應過程若包括了反應氣體流動狀況、傳質及傳熱等物理過程（即內外擴散過程）對催化反應速度的影響，其動力學為宏觀動力學。而在催化劑表面上進行的化學反應動力學則為本征動力學。

研究表明，在一氧化碳變換的操作條件能保證氣體與催化劑外表面之間的傳遞過程足夠快，即外擴散的影響可忽略不計，以下將分別討論內擴散和本征化學反應動力學過程。

一氧化碳在催化劑表面上進行的變換反應機理，普遍認為是按如下過程進行的：

水蒸氣分子被催化劑的活性表面吸附，并分解為氫和吸附態氧原子，氫進入氣相，吸附態氧在催化劑表形成吸附層

一氧化碳分子碰撞到氧原子吸附層而生成二氧化碳，并離開催化劑表面

上述過程表示為：

［K］+H2O（g）=［K］O+H快

［K］O+CO=［K］+CO2

慢，控制步驟 ［K］：催化劑活性中心 ［K］O：為吸附態氧

（四）一氧化碳變換反應速度的影響因素 一氧化碳變換反應本征動力學方程式如下：

lmnq rco?kpCO?pH?p?p（1－?）OCOH222nq或rco?kp?ylCO?ym

（1-7）（1－?）HO?yCO?yH222?＝pCO2?pH2KppCO?pH2O??yCO2?yH2KpyCO?yH2O?

k: 速度常數，kmol/(kg?h?MPa)k‘: 速度常數，kmol/(kg?h)p、pi：總壓、各組分分壓，MPa l、m、n、q：冪指數

?＝l＋m＋n＋q

由該式可知一氧化碳變換反應速度的影響因素：

變換壓力：當溫度和氣體組成一定時，反應速度隨反應總壓增大而增大，研究發現，這是由于壓力對催化劑活性有顯著影響。所以升高變換壓力使一氧化碳變換的速度加快。

H2O/CO比：在H2O/CO較低時，一氧化碳變換速度隨之增加而加快，然后趨于平緩。這與H2O/CO對一氧化碳平衡變換率影響是一致的。

變換溫度：氣體組成和變換壓力一定時，溫度對反應速度的影響體現在k、KP隨溫度的變化中。在較低溫度范圍內，KP很大，溫度提高，k顯著提高，故一氧化碳的變換速度隨變換溫度提高而增大。但隨溫度逐漸升高，可逆放熱的平衡常數KP降低，一氧化碳的變換速度隨變換溫度升高而減少。因此，有一最適宜變換溫度，在這一溫度下，一氧化碳變換速度最快，一氧化碳變換率最大，且一氧化碳變換率增大，最適宜變換溫度是下降的。

（五）內擴散的影響

在工業條件下，當使用當量直徑為2-10mm或更大的催化劑顆粒時，變換反應的內擴散是嚴重的，在一定程度上降低了反應速度。因此，一氧化碳變換反應過程的速度應是在本征反應速度的基礎上計入內表面利用率的宏觀反應速度。

對于同一尺寸的催化劑在相同壓力下，溫度升高，內表面利用率下降；在相同溫度和壓力下，小顆粒的催化劑具有較高的內表面利用率；而對同一尺寸的催化劑在相同溫度下，內表面利用率隨壓力的增加而迅速下降。

（六）一氧化碳變換催化劑

20世紀60年代以前，一氧化碳變換催化劑主要以鐵鉻系列，操作溫度較高，變換后一氧化碳含量較高。60年代以后，出現銅鋅催化劑系列，操作溫度較低，變換后一氧化碳較低，但抗硫毒能力較差。隨后，人們發現鈷鉬系列變換催化劑不但變換溫度較低，變換后一氧化碳低，而且抗硫毒能力極強，對水汽比也無要求。故本項目采用鈷鉬系列低變催化劑。

1．工業上對催化劑的一般要求

高的催化活性：催化劑的活性是表示催化劑加快反應速度能力的一種度量。高活性，即在相同條件下，能使反應具有較快的速度，對于可逆反應來說可縮短達到平衡的時間。

好的選擇性：選擇性是指反應能同時發生幾種不同的反應時，催化劑只能加速希望發生的某一反應。如鈷鉬僅僅加速一氧化碳與水蒸氣生成氫氣和二氧化碳的反應，而不能加速甚至能抑制甲烷化反應和析炭反應。

活性溫度低：活性溫度也稱操作溫度，是指起始溫度與催化劑耐熱溫度之間的范圍?；钚詼囟鹊?，可在較低溫度下進行，提高一氧化碳變換率，減少反應物預熱，降低反應設備材質要求，簡化熱量回收裝置。

2．催化劑的基本組成及性能 催化劑通常由活性組分、促進劑和載體組成。活性組分是催化劑中起決定作用的物質，促進劑是加入到催化劑中的少量物質，它本身沒有活性或活性很小，加入它是提高催化劑的活性、選擇性或穩定性，載體是為催化劑活性組分提供附著的多孔物質。主要有Fe-Cr、Cu-Zn、Co-Mo三大催化劑系列

Fe-Cr系變換催化劑的變換工藝，操作溫度范圍為320~500℃，稱為中、高溫變換工藝。其操作溫度較高，在高水氣比下經變換后變換氣體仍含有3%左右的CO。Fe-Cr系變換催化劑的抗硫毒能力差，蒸汽消耗較高，有最低水氣比要求。

Cu-Zn系變換催化劑的變換工藝，操作溫度范圍為190~280℃，稱為低溫變換工藝。這種工藝要求變換溫升較小，通常串聯在中、高溫變換工藝之后，進一步將氣體中3~5%左右的CO降低到0.3%以下。Cu-Zn系變換催化劑的抗硫毒能力極差，適用于總硫含量低于0.1ppm的氣體。

Co-Mo系變換催化劑的變換工藝，操作溫度范圍為240~480℃，稱為耐硫寬溫變換工藝，寬溫變換催化劑操作溫區較寬，原料氣經變換后CO可降至1.0%以下；Co-Mo系變換催化劑的抗硫毒能力極強，對總硫含量無上限要求。

在以煤為原料制取合成氣工藝中，依據各煤種、煤氣化工藝及上下游流程配置的特點，可以采用Fe-Cr非耐硫高溫變換工藝或Co-Mo系耐硫變換工藝。非耐硫變換氣體要先脫硫，由于脫硫工藝要求在常溫下進行，故流程會出現“冷熱病”，進入變換需補加蒸汽，增加消耗。而采用耐硫變換時，氣體經提溫后可直接進入變換，流程短，能耗低。

開發Co-Mo系催化劑的目的就是為了滿足重油、煤氣化制化工產品流程中可以將含硫氣體直接進行CO變換，再脫硫脫碳的需要，從而簡化工藝路線。目前國內的Co-Mo系變換催化劑發展已相當成熟，并已取得國內同類規模項目的應用業績，能夠滿足本項目的要求。因此，本項考慮選擇國內Co-Mo系變換催化劑配置變換流程。

3．催化劑的硫化

催化劑中的鈷和鉬是以氧化態形式存在的，使用前必須進行硫化，使氧化鈷和氧化鉬完全轉化為硫化鈷和硫化鉬。為了保持活性組分處于穩定狀態，正常操作時氣體中應有一定的總硫含量。

對催化劑進行硫化，可用含氫的二硫化碳，也可直接用硫化氫或用含硫化氫的原料氣。

用含氫的二硫化碳硫化催化劑的化學式如下： 首先進行的是二硫化碳的氫解反應

CS2+4H2=CH4+2H2S

+240.6KJ/mol

（2-8）然后是催化劑的硫化反應

CoO+H2S?CoS+H2O

+13.4KJ/mol

（2-9）MoO3+2H2S+H2?MoS2+3H2O

+48.1KJ/mol

（2-10）直接用硫化氫硫化催化劑的化學式為（2-9）和（2-10）用含硫化氫的原料氣硫化催化劑的化學式（2-9）和（2-10），并且除上述反應外，還可能產生如下副反應：

CO+H2O?CO2+H+39.7KJ/mol CO+3H2?CH4+H2O

+214.6KJ/mol COS+H2O?CO2+H2S

+35.2KJ/mol 所以使用原料氣硫化必須注意避免副反應的發生，尤其在壓力較高的情況下，甲烷化反應的可能性很高。為了避免副反應發生，或者已經發生了，一般往原料氣中加氮氣以降低氫含量和CO分壓的方法來限制溫度超過允許值。

上述硫化反應都是放熱反應，個別的（甲烷化反應）是強放熱反應，且只有達到一定溫度硫化反應才能進行。硫化操作注意以下幾方面的問題：

硫化溫度的控制：溫度過低，如室溫，不會發生氫解反應，加入的二硫化碳在催化劑表面大量聚集，當溫度升到200℃時，氫解反應和硫化反應都急驟發生，溫度暴漲，溫度高于500℃，引起活性組分微晶增大甚至燒結。操作溫度過高，如大于300℃，因此時會發生還原反應生成金屬鈷，金屬鈷對甲烷化反應有很強的催化作用，再疊加上硫化反應，床層可能出溫度暴漲。另外，粗原料氣中氧含量過高、CS2加入過多過快或開始加入時床層溫度過高或過低、溫度調節不當，發生強放熱的甲烷化反應，也將導致溫度暴漲。所以，在床層溫度為200℃時加入二硫化碳，因為二硫化碳的氫解反應在大約200℃時方可較快發生，即使加入較高濃度的二硫化碳，只要控制適當，也不會溫度暴漲。

硫化物添加的速度：以H2S、COS、CS2或其它化合物形式存在的硫加入到催化劑中，應按一定的速度添加，避免加入過快，硫化反應放熱量大，溫度暴漲。如每噸催化劑加入60kg，添加時間應大于36h。

硫化終點的確定：硫化的終點應由反應爐出口的硫化氫濃度的增加來決定。在裝置內催化劑是否完全硫化或硫化程度在一個較低的水平是無關緊要的，未完全硫化的催化劑影響不是很大，因為在正常過程中催化劑可以繼續吸收硫。

催化活性的穩定：因上述硫化反應可逆反應，所以，為了保持硫化鈷和硫化鉬的穩定狀態，正常操作中原料氣中總硫不應低于0.1g/m3。

4．催化劑的反硫化

反硫化是指催化劑組分的MoS2和CoS的水解，反硫化是催化劑失活的重要原因。反硫化反應如下：

MoS2+2H2O=MoO2+2H2S CoS+H2O＝CoO+H2

因催化劑活性組分反硫化反應是可逆吸熱的，降低溫度、增加硫化氫含量或降低水蒸氣含量，有利于抑制反硫化反應，故抑制反硫化的因素如下：

操作溫度：在相同汽氣比的條件下，溫度升高，易發生反硫化反應。此時，硫化氫濃度必須相應升高才能保持催化劑的活性，否則就會出現反硫化現象。

硫化氫濃度：在相同的溫度條件下，汽氣比增大，易發生反硫化反應，硫化氫濃度必須相應升高才能保持催化劑的活性，否則就會出現反硫化現象。當溫度，汽氣比一定時，開始使MoS2發生水解反應的H2S濃度為最低硫化氫含量，當變換爐出口溫度升高時，相應的最低硫化氫含量也升高。

（七）操作條件

一氧化碳變換工序的操作條件包括：變換壓力、變換溫度、空間速度、H2O/CO比和最終一氧化碳變化率等。所選擇的操作條件必須滿足產量高、消耗定額低、工藝流程及設備結構簡單、操作方便及安全可靠等要求。

1．變換壓力

壓力較低時，變換壓力對變換反應的化學平衡幾乎無影響，但變換壓力對反應速度有影響，反應速度隨壓力的增加而增大，考慮到變換壓力對系統動力消耗和后續操作等影響，一氧化碳變換生產中采用加壓變換，其優點如下：

變換器的生產能力較大。這是因為提高壓力加快了變換的反應速度，采用較大空速提高催化劑的生產能力。

動力消耗低。因合成甲醇采用較高壓力，變換前干原料氣體積小于干變換氣體積，先壓縮干原料氣后再進行變換比常壓變化后再壓縮變換氣的動力消耗低。

提高熱能回收利用價值。加壓變換使得變換氣中水蒸氣冷凝溫度高，提高了過剩蒸汽的回收價值。

加壓有利于傳熱和傳質，所以，設備體積小，布置緊湊，設備投資小。生產中采用較高操作壓力的缺點是：

需要較高壓力的蒸汽，若采用的蒸汽全部靠外界引入，加壓變換增大高壓蒸汽的負荷。

設備投資大。這是因為較高的操作壓力，系統冷凝液的酸度增大，系統腐蝕性增強，對設備的材質和制造技術均提出了較高的要求。

綜上所述，加壓變換采用較高的壓力各有利弊，但優點是主要的，壓力選取的出發點是考慮到合成甲醇的工藝特點、工藝蒸汽和壓縮機各段的合理配置，現在合成甲醇工業廣泛采用加壓變換。

2．操作溫度

一氧化碳變換操作溫度必須控制在催化劑的活性溫度范圍內，目前工業上所用的鈷鉬催化劑的活性溫度范圍大體為200-550℃。

由于變換反應是可逆放熱反應，所以，在溫度范圍，操作溫度的高低對一氧化碳變換的結果有一個矛盾，即降低溫度有利于提高一氧化碳的平衡轉化率，但不利于加快變換反應速度。故在一定空速下存在最適宜的變換溫度，使一氧化碳變換速度最快。

最適宜溫度恒低于平衡溫度。在反應過程中，反應物的組成是不斷變化的，顯然反應初期，相應物系組成的平衡溫度最高，反應末期與物系組成相應的平衡溫度最低。故一氧化碳變換率由低到高變化，最適宜溫度隨之由高向低轉變。

實際生產中完全按照最適宜溫度曲線操作是不現實的，反應初期，一氧化碳變換率較低，平衡溫度較高，已大大超過催化劑允許使用溫度范圍，而此時，遠離平衡，即使離開最適宜溫度曲線在較低溫度下操作，仍可有較高的反應速度。隨反應的進行，一氧化碳變換率增加，反應熱增加，適宜溫度要求降低，要考慮適當移出熱量。

同一催化劑在不同的使用時期，其最適宜溫度不同。催化劑在使用初期活性較強，反應溫度可以低些；使用中期活性減弱，操作溫度要比使用初期提高8-10℃；后期活性衰退，操作溫度要比使用中期更高一些。

所以，在實際中生產中一氧化碳變換溫度要綜合考慮各種因素而確定，變換爐的設計及生產中溫度的控制原則是：

應在催化劑活性溫度范圍內操作，防止超溫造成催化劑活性組分因燒結而降低活性，反應開始溫度應高于催化劑起始活性溫度20℃左右。隨著催化劑使用年限的增長，由于中毒、老化等原因，催化劑活性降低，操作溫度應適當提高。

盡可能接近最佳反應溫度線進行反應。為此，必須從催化劑床層中排出熱量，不斷降低反應溫度，對排出的熱量加以合理利用。可采用分段冷卻，段數越多，則越接近最佳反應溫度線，但流程越復雜，根據原料氣中的CO含量，一般多將催化劑床層分為一段、二段或多段。段間進行冷卻，冷卻的方式有兩種，一是間接換熱式，用原料氣或飽和蒸汽進行間接換熱，二是直接冷激式，用原料氣、水蒸汽或冷凝液直接加入反應系統進行降溫。

對于低變過程，還應特別根據氣相中水蒸汽含量確定低變過程的溫度下限，操作溫度的下限必須高于氣體的露點溫度20-30℃。這是因為催化劑操作溫度較低，而氣相中水蒸汽含量又較高，當氣體降溫進入低變系統時，有可能達到該條件下的露點溫度而析出液滴，液滴凝聚于催化劑的表面造成催化劑的破裂粉碎，引起床層阻力增加。注意，露點溫度隨氣體中水蒸汽含量的增加而升高，隨水蒸汽分壓提高而提高，操作溫度的下限也要相應提高。

3．空間速度

一氧化碳變換爐的空間速度是指1立方米的催化劑在1小時內通過的氣體體積。該物理量的單位為h-1。增加空間速度，其實就是增加氣體通過催化劑床層的速度?？臻g速度對一氧化碳工序操作的影響可歸納如下：

增加空間速度，氣體與催化劑接觸時間縮短，出爐氣體中一氧化碳含量較高。

增加空間速度，處理氣量大，生產強度提高。

增加空間速度，使氣體通過催化劑床層的阻力增大，動力消耗增加。

降低空間速度，一氧化碳含量降低，但反應放熱量過大，催化床層維持最佳溫度難度加大。

空間速度的選取與催化劑的活性有關，活性好，反應速度快，可采用較大空間速度，一般空間速度在600-1500h-1。

4．汽氣（H2O/CO）比

汽氣比即水蒸汽與干原料氣（或其中CO）的體積比，它對生產操作和經濟效益都有重要影響。

采用高汽氣（H2O/CO）比的優點是： 增加水蒸氣用量，從化學平衡角度，有利于提高一氧化碳平衡變換率

增加水蒸氣用量，反應初期由于過量的水蒸氣對一氧化碳和二氧化碳起到稀釋作用，不利于提高反應速度，但反應末期，有利于提高一氧化碳變換的反應速度

增加水蒸氣用量，有利于抑制副反應2CO?C+CO2，CO+3H2?CH4+H2O 大量過剩的水蒸汽在絕熱反應器中起著熱載體的作用，將反應熱取出，使得床層溫升減小。因此，對CO濃度或原料氣中氧含量高者，可提高蒸汽比例，將反應熱充分移出避免催化劑燒壞。

采用高汽氣（H2O/CO）比的缺點是：

增加蒸汽消耗，這是變換過程中最主要的消耗指標 增加系統阻力或降低生產能力 變換爐內反應溫度維持困難

蒸汽比例過大，會減少反應時間，降低變換率

一氧化碳變換過程汽氣比確定的原則為：在保證工藝要求的一氧化碳變換率前提下，盡可能降低水蒸氣用量，合理回收熱能。汽氣比確定與原料氣CO含量、最終一氧化碳變換率和催化劑活性、變換溫度等有關。具體減低水蒸氣用量的措施如下：

采用低溫活性高的催化劑，使反應在較低的溫度下進行，平衡變換率較高，不需要很大的汽氣比便可以實現最終一氧化碳變換率

將一氧化碳變換與后續工序脫除殘余一氧化碳方法結合考慮，合理確定一氧化碳最終變換率

催化劑床層數要合適，段間冷卻良好，注意提高變換系統自產蒸汽量及預熱回收熱量等措施均可直接或間接降低蒸汽消耗

綜上，本項目由于原料氣中CO含量較高，變換余熱較多，為合理用能，需要進行逐級回收一氧化碳變換熱量，故擬采用三段變換，一氧化碳變換采用兩段寬溫耐硫變換串一段低溫耐硫變換工藝。為節省蒸汽消耗，段間采用鍋爐給水激冷方法（在淬冷過濾器中，產生蒸汽），采用激冷流程一方面提高變換爐入口水/氣比、另一方面降低變換爐入口溫度。低溫耐硫變換用于調節生產甲醇所需要的CO指標要求。

5．最終一氧化碳變換率 理論上提高變換率的途徑有：

降低反應溫度，這受到催化劑活性溫度限制。增大蒸汽用量，這應當從經濟上權衡得失。

變換到一定程度后除去CO2再變換，即變換和脫碳交替進行。這由于流程復雜，投資龐大，在實際生產中很少采用。

從制氫和除去CO角度都需要提高最終一氧化碳變換率，殘余一氧化碳含量少，合成甲醇原料的利用率高，甲醇產量得到提高。但最終一氧化碳變換率過高，則要耗用過多蒸汽和催化劑，生產成本加大，而且蒸汽量增加到一定程度，一氧化碳變換率提高不大。

具體最終一氧化碳變換率的確定取決于原料氣的來源和后工序的要求，當原料氣中含有足夠量蒸汽時，可提高一氧化碳變換率，當以液氮洗出去殘余CO時，可適當降低變換率的要求。

二、工藝流程

由于變換過程需要消耗大量的水蒸氣，通過改進工藝過程以盡量減少蒸汽消耗量對整個生產節能降耗具有重要的意義。而目前對變換工藝的模擬計算僅是在規定轉化率的前提下得到水蒸氣的消耗，從工藝本身而言，并不能確定最小的蒸汽耗量。目前變換工藝有如下幾種流程：

A.水煤氣經廢熱鍋爐降溫、分離冷凝液后的水煤氣全部通過變換爐的流程（稱為“全通過流程”），主要采用控制進變換爐的水氣比來達到變換的程度以滿足合成氣對氫碳比的要求。

B.部分水煤氣不經過變換，另一部分水煤氣直接通過變換爐的流程（稱為“純配氣流程”），主要采用控制進變換爐的氣量和配氣的流量來滿足合成氣對氫碳比的要求。

C.部分水煤氣不經過變換，另一部分水煤氣經廢熱鍋爐降溫氣、分離冷凝液后通過變換爐的流程（稱為“廢鍋-配氣流程”），主要采用控制進變換爐的氣量和配氣的流量來滿足合成氣對氫碳比的要求。

以上三種流程各有其特點及優缺點。

“全通過流程”最早應用在魯南化肥廠年產十萬噸/年的生產裝置（德士古氣化），由水煤氣廢熱鍋爐降溫氣、分離冷凝液后的水煤氣再進變換爐，其優點為：進變換爐的水煤氣相當經過了一次洗滌，進變換爐的水煤氣帶灰極小、減小變換爐的壓降、降低水煤氣的水氣比、降低反應溫度延長催化劑的使用壽命。缺點是水煤氣廢熱鍋爐需要設計上留出足夠大余量來控制進變換爐的水氣比、相對催化劑的需要增加一些；隨著氣化壓力的增加和規模大型化，“全通過流程”中的水煤氣廢熱鍋需要極大，為了解決這個問題，出現了配氣流程。

“純配氣流程”實際上按照生產合成氨的流程加配氣演變而來的，其優點為：需要的催化劑相對最小，缺點是進變換爐的水煤氣帶灰較多（在變換爐前單獨加予變爐也作用不大，這在合成氨生產廠無法解決的通?。?，增大變換爐的壓降、較高的水煤氣的水氣比、較高的反應溫度縮短催化劑的使用壽命；

“廢鍋-配氣流程”實際上是吸取了上述兩種流程的優點克服了缺點的流程，其優點為；部分水煤經廢熱鍋爐適當的降溫氣、分離冷凝液后進變換爐的水煤氣相當經過了一次洗滌，進變換爐的水煤氣帶灰較小，減小變換爐的壓降、降低水煤氣的水氣比、降低反應溫度延長催化劑的使用壽命，缺點是需要水煤氣廢熱鍋爐，催化劑的相對裝填量增加一點。變換工藝流程圖詳見附圖附圖

三、生產裝置：

寧夏寶豐能源有限公司共有三套水煤氣變換裝置，采用耐硫低水汽寬溫兩段配氣變換工藝，使用鈷鉬催化劑（兩年一換），操作溫度220-480℃，使用工藝包為青島聯信，去年5月原始開車，開車初期由于粗煤氣中帶灰嚴重，導致系統阻力增大，阻力最高達到0.9-1.0MPa，后對催化劑進行更換并對氣化系統進行工藝優化，目前運行穩定。從技術到設備全部實現國產化。

神華寧煤集團煤炭化學工業公司共有兩套水煤氣變換裝置，采用耐硫寬溫變換工藝，使用齊魯科力生產的催化劑。

陜西中煤榆林能源化工有限公司共有兩套水煤氣變換裝置，采用部分變換工藝，使用工藝包為國內技術，從技術到設備全部實現國產化。目前催化劑已更換一次，第一次使用莊信萬豐催化劑，運行了17月后進行更換，目前使用昌邑凱特生產的催化劑。從目前使用情況來看，國產催化劑并不比國外的差。