第一篇：新課改下體育中考的弊端與對策

新課改下體育中考的弊端與對策

[摘要] 中考體育考試工作涉及面廣、政策性強、社會關注。我們應本著實事求是的科學態度和與時俱進的創新精神,以促進青少年學生身心健康為己任,不辱使命,在新課程指導思想和教育理念的統領下,務實進取,奮力為實施初中體育與健康教學作出應有的貢獻。

[關鍵詞] 新課改 體育中考 弊端 對策

實施新課程以來,初中升高中的體育中考是體育與健康教學的兩大重點。1998年,教育部正式將體育考試確定為中考科目,2000年,要求全國各地全面實施體育中考。為全面貫徹落實中共中央、國務院和浙江省、省政府《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》精神,加快《國家學生體質健康課程標準》的實施過程,同時,也是尊重學生的自主選擇,張揚和培養學生的個性特長,浙江省對2009年的體育中考進行了改革:(1)重視過程性評價,細化學習過程評價標準,使其更具操作性、合理性。評價檢查內容包括:兩課三操,即初中三年體育課成績、體育活動課和眼保健操、早操、課間操的質量;《國家學生體質鍛煉標準》達標的質量,即初三畢業生近兩年數據分析匯總表,抽測部分學生指標;耐久跑訓練指標質量,即1000米(男生)、800米(女生)得分和游泳。(2)加大體鍛效果(現場考核)分值比例:中考體育總分為30分。(3)增加學生自主選擇的項目:除50米為必測外,其余兩項考試項目,學生都可進行選擇:立定跳遠和一分鐘跳繩二選一;一分鐘仰臥起坐和籃球運球上籃二選一。這些改革措施有效地調動了教師、學生的教、練的積極性,體育中考成績都較以前有了明顯的提高。但是,在實際的體育中考過程中,在操作方便與政策方面還有許多漏洞,給體育中考的可信度與實際效果造成了很大的影響,仍然存在很多不盡人意的地方,需要引起廣大體育工作者的警惕。

一、目前體育中考存在的弊端

1.可信度令人質疑

實施學習過程考核是為了更加全面、公正、準確地評價每一位學生,使體育中考成績更具科學性、合理性。但在實施的過程中學習過程考核“走過場”,仍然存在著許多問題:第一,自評時弄虛作假:有不少教師不注意平時的積累,對每學期的教案、成績冊、出操記錄等材料和數據不認真的保存,到了臨檢查時,便開始加班加點地“惡補”,其成績的真實性可見一斑。第二,審核虛假:體育中考成績有造假的成份,有關下級部門將材料上報之后,疏漏之處自然存在,但是上級部分卻對這種情況視而不見或者只是形式上的“責令整改”,但沒有把這項工作落到實處。

2.考試內容設置不合理

體育中考內容與教材內容相脫節是最大的弊端之一,測試內容少而簡單,形式也單一,與新課程標準的要求要差甚元。初中三年的學習內容應包括:競技運動項目(球類、田徑、體操、武術、游泳等);民族民間體育與健康活動(武術);新興運動項目和體育與健康知識等許多內容。而在我市的體育中考項目中,除坐位體前屈和1分鐘跳繩外,都為田徑內容,且都是體能類項目,而沒有技能類項目。因此不少學校的初中體育課教學內容里多是田徑項目,將體育課上成了田徑專項課或素質訓練課,而其他項目如球類、武術等都是作為介紹內容,有的甚至都不開設。這樣單調枯燥的教學內容怎能“激發運動興趣,培養學生終身體育的意識”呢?

3.與初中生生理特點不相符

初中學生正處于少年時期,年齡大多12～15歲,是生理發育的高峰期,尤其是心肺發育加快,這個時期的體育教學不僅在教學內容上應重點引導他們參加多種多樣的耐力性活動,而且要在體育成績評價中加大耐力性項目的比重,在《國家學生體質鍛煉標準》中就明確規定:“評價指標中400米(50米×8往返跑)、1000米(男)、800米(女)、臺階試驗的得分達不到及格者,其《標準》成績記為不及格”。目的就是通過學生的鍛煉,促進學生呼吸系統、心血管系統的發育,提高其身體機能。但在我市的體育中考項目中,沒有一項耐力性項目,這就會導致平時教學重心的轉移。

4.測試時間不合理

我市的體育中考一般安排在4月中旬左右,而文化考試則要到6月下旬才開始,因此,不少學校在體育中考后,便將體育課改為活動課,有的干脆停課。沒有了系統的體育學習,必然會使學生的身體素質出現大幅滑坡,這也不利于初高中體育的順利銜接,于是很多高一新生由于不具備必需的身體素質和對高中體育課的正確的認識,便在上體育課時出現了害怕、厭惡等心理狀態。

二、實施體育中考的對策

1.注重過程性評價

過程性評價符合課改的要求,可以通過它對學生初中三年的體育學習、鍛煉有一個較客觀、全面地了解。但現行的考試僅是一個結果性的評價,對學生的情感態度、心理健康評價幾乎沒有,再者,僅是教師對學生的評價,結果單一,可信度低,缺少學生對學生的評價。筆者認為在初中不妨采用檔案袋評價法,即給每一位學生建立成長記錄袋,將學生的身體形態、身體機能、體能和運動技能詳細記錄下來。再有將初三集中檢查為每學年的分期抽查,保證數據的真實性。再有可以讓學生參與評價?！扼w育與健康課程標準》強調學習評價主體多元性,即教師評價與學生自評、互評相結合,由于中考體育的特殊性,通常難以做到這一點。我們可以讓學生在教師指導下組成以教師為主,學生代表參加的班級考核小組,參與平時學習情況的評價。平時學習評價可以培養學生觀察、分析事物的能力;發揮學生的監督作用,保證評價工作更加客觀、公平、公正。雖然,目前這個成績僅占很小的比例,但重要的是,它已體現了新課程關于學習評價的理念。

2.增加分值,優化測試內容、標準

借鑒兄弟省市和我市早年的體育中考經驗,首先,建議將體育中考分值由30分增加至45分。另外將1000米(男)、800米(女)作為必測項目,增加球類、體操、武術等運動機能的考核。其基本框架由以下幾個部分組成:(1)必測項目:1000米(男)、800米(女);(2)50米、立定跳遠二選一;(3)球類、體操、武術類技能任選一項。其次,科學地制訂中考體育考試評分標準。我們參照《國家學生體質鍛煉標準》,分析全市多年體育考試的資料,根據正態分布原理,采用累進計分方法,設計制訂了男、女50米、立定跳遠以及女生800米、男生1000米等各項目的評分標準。從而,使體育考試評定成績更加科學合理,符合實際情況。

3.嚴密組織體育考試

對考試管理、考場設置、測試程序等都作了明確具體的要求;考場采用封閉式管理,監察部門進行全過程監督;考試工作做到嚴密組織、嚴格要求,確保安全。中長跑測試易發生意外,而且,要出就是大事。我們通過在考前召開家長會、認真組織考生體檢、在考場設置醫務監督等措施,確保安全。我們對考試工作提出兩個“必保”:一是必須保證測試成績公正準確,二是必須保證考試工作萬無一失。全市歷年的體育考試工作一直保持零事故,零投訴,體育考試工作得到了學生、家長、學校和上級主管部門的充分認可,取得了良好的社會效益。

4.推遲測試時間

建議將測試時間推遲至5月底,使學生有更多鍛煉的時間。為保持初高中體育教學的連續性,可在體育中考后,對高中選項教學進行介紹和體驗,使學生有一定的思想基礎和體能基礎。

總之,中考體育考試工作涉及面廣、政策性強、社會關注。我們應本著實事求是的科學態度和與時俱進的創新精神,以促進青少年學生身心健康為己任,不辱使命,在新課程指導思想和教育理念的統領下,務實進取,奮力為實施初中體育與健康教學作出應有的貢獻。

第二篇：新課改下農村初中英語教學現狀與對策

新課改下農村初中英語教學現狀與對策

楊再鴻

【摘要】

隨著新一輪的課改春風席卷農村中小學的課程，從而全面展開。課改對教育帶來了前所未有的影響，尤其對英語教學來說，情況更是如此。課程改革引發了教育教學的重大變革，在一定程度上取得了成效，但在實施過程中仍然存在著這樣或那樣的困難和問題，影響了課改深入的實施。

【關鍵詞】初中英語 教學現狀 課改

一、現狀

隨著新一輪的課改春風席卷農村中小學的課程全面展開，我國農村初中英語教學質量一直以來較差。在課改階段,如何穩步提高農村初中英語教學質量,是個十分艱巨的任務。目前十分突出的一個問題是,來自農村的學生對英語學習的興趣、積極性不高,有的甚至不愿意學習英語,怕學英語,造成差生越來越多。這種情況對初中英語教學影響極大,危害慎重。出現這一問題的重要原因有:一是學生學習目的不明確,受到社會一些謬論“讀書無用論”的影響。二是學生農村大多數是留守兒童，而且留守兒童的現象比較多，甚至是后進生處存在叛逆的心理,造成大面積掉隊現象,嚴重影響了英語教學質量的提高。

1、學生分析：

現在在新的課改理念中提倡教學互動，讓學生成為學習的主，老師只起到引導的作用。但在調查訪問中發現很多農村學校的英語課堂上始終是極少數人在和老師配合，小組展示的‘老師’在上面講的沒有了指望，下面聽的學生也沒了興趣，學生說不出個之所以燃來。尤其是初中語法較多，內容抽象枯燥乏味。本身有些抽象的語法老師在講的時候都不夠清晰，更何況學生講呢。且學生自覺性較差.同時這也給老師帶來了一個巨大的挑戰性。

2、教材分析：

全國上下開展新課程改革，其目的就在于高標準要求教師、高標準要求學生，作為一名教育工作者這是我們希望的方向和目標。但從目前我們使用的教材來說，是以城市學生為主體的，從而忽略了農村的實際情況。城鎮學校的教師感覺教材適中；而農村很多英語教師的感覺是教材容量大、靈活多變，有些內容不適合農村學生，從而使他們掌握起來困難。假如農村英語教材能從農村的現實出發，走普通化道路，我們農村的英語教育會和現在一樣嗎？

3、英語教學環境：

雖然在課改的春風下，很多農村學校教學設施有了一定的改善，但普遍還是落后的，老師上課的教具還停留在課本、粉筆、教鞭等傳統的程度，稍微先進的教具就是錄音機。這些很難激發學生的興趣，缺乏良好的學習和應用英語的氛圍。且由于學生家庭經濟的能力限制，學生課外查閱資料條件都沒有具備。而更是學生把學英語的時間放在了課堂上，老師引導了他們就說，老師下課了英語學習也就結束了。至于校園英語廣播、圖書、板報、展開英語角等豐富校園英語氛圍的因素很少甚至就沒有。要說有而且能算上的就是每學期由上級機構組織的英語競賽。像多媒體教學等信息化技術正逐一落實和完善，但很多農村學校還不能充分的利用。這個問題需要我們反思。

4、教師分析：

（1）教學模式上的轉變。教師從傳統模式轉變為課改模式，大多數還不適應。而在一節英語課的時間把握度總是不夠。尤其是談及語法知識點的時候時間不夠用。滔滔不絕地在上面講，學生不厭其煩地在下面抄筆記。目前還有這樣一種現象理念是“教學要少而精、不搞花樣?！痹诰拍昙壍膶W習都以中考分數為主，以前七年級八年級時一部分老師還搞一些花絮，比如獨學、對學、合學、展示、評價中的六步三查法。以此來活躍課堂氣氛，而到了九年級幾乎全部回歸了傳統。抓成績質量”這段話其實道出了目前農村初中英語尤其是高年級英語教學的現狀，是一句很真的話。

（2）英語教師培訓狀況。在農村學校中都有這樣一個現象，都想往縣城里調，且教師流動性大。農村學校本身就缺乏專業的英語老師，并很少有進修和培訓的機會。缺乏對課改新理念的充分認識與把握，更談不上把它應用實踐教學中。在調查中大多數的英語老師培訓過，次數不多、時間不長，而且多以縣上培訓為主，專業培訓示范課很少，理論性一堆，效果不明顯。確實英語老師的付出真的很多，但從成績卻不盡如人意，都形成了心有余而力不足的現象。

二、原因

出現這種現象的原因不是單一的，而是多方面的。其中一個重要的原因就是農村學校的交通設施條件差且偏遠等，何況老師的配置不協調。在農村英語專業的老師有，但很少。像小學這情況更多。非專業老師帶英語的情況也是存在的，這在業務素質上就出現了差距。而小學大多注重語文和數學成績質量升學率。而忽視英語教育的啟蒙。有的甚至英語課被占了。同時老師還不能很好的使用。再有農村學生在英語學習上的投資有限。另外學生家庭自身經濟條件，存在留守兒童現象、甚至出現一些自己自足現象等，總之，與縣城對比農村教學的落后使得我們整個教育工作受到了一定的影響。

三、對策

1、加強英語老師的業務培訓，進而改變傳統理念

要提高教學有效性，教師必須轉變傳統教育教學觀念、創新教育教學模式，更能有效推動和促進中學生主體性實踐活動入手，培養學生自主發展能力，培養具有創新精神和實踐能力的個性品質得到和諧發展的、德育智育潛能得到有效激發的符合素質發展的高素質人才。

2、建設小組文化，培養小組長和大組長。

樹立小組學科標兵，帶動組內學習，并長期給大組長和小組長進行培訓和展示。如在獨學、對學、合學、展示、評價行為動作、語言表達、書寫規范都要進行嚴格要求。

3、注重培養學生學習英語的興趣。

俗話說興趣是學生最好的老師。做任何事情，首先要從興趣著手，學英語更是如此。只有保持學習興趣，才能加速應用英語的能力。在英語教學中，歷來都是一個具有挑戰性。那么，如何培養和激發學生學習英語的興趣呢？教師在教學中要注意讓學生在愉快的氣氛中度過，如一個小幽默、一個小謎語、一次小游戲，甚至一首歌曲都會讓他們感到無比的樂趣?？蛇\用愛剪輯軟件制作一定的英語錄制視屏或英語趣配英，讓學生反復練習表演。這也增加了學生對英語的興趣。也只有在和諧愉快的環境中獲得知識，才會使他們對所學知識的印象深刻，永久不忘，在這過程中學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學，興趣更濃。

4、處理師生關系：

猶如縱使學生練我千百遍，我待學生如初戀。處理好師生關系有利于創造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做出努力。教師應該成為學生的知心人，在課堂生屬于師生關系，課下把學生當做朋友，恩威并重。同時培養學生的自信心，以此讓他們表現出愿意配合老師的教學，主動的學習，是教與學的活動得到良好的開展，從而創建忽有效的學習氛圍。

5、教學方法：

教學有法，但教無定法。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件，以及個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法，一法為主，多法配合，靈活地應用各種手段，最大程度低發揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關系上，對重點、難點、關鍵性知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握知識，又發展語言應用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學過的知識來引導學生學習新知識和新技能，同時要善于在學習新知識的同時，復習舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。

總之，農村英語教學發展的道路漫長而曲折的過程，前景是樂觀，困難是暫時的。我相信在教師和學生的共同努力下，在全社會的共同關心和支持下，在相應制度逐步建立、健全的情況下，我們才能把新課程理念逐步應用于農村的教學實踐，對初中英語教學方法會有更深刻的認識和改進，進而形成具有農村教學特色的方式，以不斷提高目前還很落后的農村教學。同時我們必須克服過去教學中存在的弊端和不足，不斷反思與總結，建立全新的教學理念，以情感為核心，把培養學生學習動機、興趣、意志、性格等因素列入教學目標并使之具體化，面向全體學生，注重學生層次和個性差異。達到全面發展的最終目標。

第三篇：淺談中學語文新課改下的問題與對策

淺談中學語文新課改下的問題與對策

——如何激發學生學習興趣

[摘錄]：興趣是最好的老師，“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”(孔子

語)。一個人做他有興趣的事情時，總是心馳神往,注意力高度集中,以至達到忘我的境地。

[關鍵詞]：激發興趣氛圍特長

隨著素質教育的進一步深化和改革，語文學科的重要性尤為突出，所以，對于21世紀的生力軍——現在的中學生來說，學好語文是非常重要的，那么怎樣才能使學生掌握好這門基礎學科呢？心理學家告訴我們：興趣是人認識需要的情緒表現，是在愉快的體驗積極的基礎上形成的，由此可見，只有采取積極的手段，激發并調動學生的學習興趣，才能取得較好的效果。在自己的教學實踐中，我是從以下幾方面嘗試著摸索、探討，以調動學生學習語文的積極性的。

一、善用教具，激發興趣

隨著現代教育技術的日益提高，用于課堂教學的各種教具也日益增多，傳統的錄音和掛圖，加上先進的電視錄象、投影等電教手段，為課堂教學開拓了更廣闊的領域。語文教師如根據所授課文特點，運用合適的教具充分激發學生的興趣，就能大大提高授課效果。

眾所周知，興趣是重要的，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。（孔子語）一個人做他有興趣的事情時，總是心馳神往，不受任何外界的干擾，成功的幾率也高。科學家做過這樣的研究。一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可發揮80％以上，做不感興趣的工作只能發揮20％，學習活動也是如此。心理學表明，一個人在有興趣時，往往伴隨著血液循環的亢進，使大腦皮質得到營養物，能把注意、記憶、想象等心理因素都調動起來，使之積極化，所以說，興趣是學習的內動力，是打開知識寶庫的金鑰匙。語文教師要想讓學生學好語文，首先要把興趣這把金鑰匙交給學生，那么如何激發他們的興趣呢？良好的開端是成功的一半。開篇巧設情景，能夠一下子抓住孩子的好奇心，激發學生的學習興趣。

教材中選編的課文大多嫻雅精致，膾炙人口，從方方面面反映不同作者對自然、人生、社會的領略和感悟，往往集風景美、道德美、人情美于一體。學生在閱讀作品前本身已存在一種期待，即趣味、預期、目的等，當學生帶著期待走進作品空間時，會自然而然地產生豐富的心理體驗，而當這種體驗與作者產生共鳴時，就會達到一種至純至美的審美境界。這種境界是一種只可意會而不可言傳的心靈愉悅感。對于中學生來說，在這一閱讀過程中，往往最能使其與作者產生共鳴的東西便是真摯的情感?！扒閯佑谥卸斡谘浴保瑑灻赖淖髌肥亲髡哒鎿辞楦械耐饣?，“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打動學生稚嫩而又單純的心靈；沈復筆下的那一片童稚之情，《背影》中的濃濃舐犢之情，曹孟德的東臨碣

石的壯志豪情，“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的一腔報國之情，“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”的一縷悠悠思鄉之情??如何不讓學生怦然心動，而終有所悟呢？在這個過程中，教師所能做的就是積極創設情境，做一個忠實的引路人和點撥者，讓學生打開心扉，盡情感悟，去做主動探究者，而最終得到愉悅的心理體驗，這樣才能陶冶學生情操，產生濃厚的興趣。在教朱自清的《春》這篇課文時，我放了課文錄音，那優美的音樂、輕快的旋律加上播音員動聽的朗誦，給學生以耳目一新的感覺，為課堂教學平添了幾分情趣為這篇課文的成功教學起了很好的鋪墊作用。

二、活動多樣，氛圍有趣

著名教育學家斯賓塞曾說：“要盡量使兒童在快樂中掌握知識，使求知成為愉快的而非苦惱的事?！痹谡Z文的課堂教學中組織生動的競賽或活動，能夠滿足學生的挑戰欲，激發他們更加積極主動的學習。

在平時的教學中，我常仿照電視上的娛樂節目的形式像《開心辭典》、《智力大考驗》等欄目，再結合語文課本的內容，搞一些豐富多彩的活動，極大地調動了學生學習語文的積極性。常用的形式有：

（1）猜謎編謎。對較難的字詞和問題，老師可能讓它們以謎語的形式出現。如在教“春”字時，老師可以讓孩子猜一猜：“日出三人去看花?！笔且粋€什么字。在記憶生字時，可以讓學生來編謎語。如“二人從，三從眾，二木為林，三木為森。”

（2）古詩詞背誦。在課堂上適當開展一些帶有競賽性的活動，使學生在趣味盎然中學習鞏固古詩詞。如分組搶答、背誦競賽、默寫競賽等。

（3）自讀賽答。帶著問題自讀自學，然后比賽誰答得多，答得好。這種方法可能促進學生自主學習，獨立探究。

（4）分組打擂臺。把學生分成幾大組，由老師結合語文課本內容出一些題型，像必答題、搶答題、風險題等，各組展開競賽，實行加分制，對獲勝組進行鼓勵祝賀，并發一些小獎品。由于各種題都與語文有關，所以這種形式的活動極大地調動了學生學習語文的積極性，還培養了學生的合作精神。

三、興趣小組，培養特長

在班里設立一些關于語文方面的興趣小組，促使學生特長的發展。如我在班里設立了朗誦小組、作文小組、閱讀交流小組等，激發了學生濃厚的學習興趣，并且使他們的特長得到了提高。在學校組織的演講比賽、作文比賽等活動中，前幾名都是我班的學生，這就是很好的見證。

總之，作為一名語文教師應打破傳統教學僵死的模式，在“以教師為主導，以學生為主體”的前提下，豐富自己的教法，充分調動學生的積極性，這樣才能給語文學習增添無窮的魅力，才能受到同學們的普遍歡迎。以上是我的一點不很成熟的有關調動學生學習語文積極性的思考，教師的工作是偉大的，也是非常辛苦的，在工作中我們還需要花費大量的精力和時間去探討提高學生學習的積極性的方法，才能真正做到教書育人，桃李滿天下。如果學生看不到學習成果的社會價值，我想老師的所有工作都是徒勞；老師們也將喪失積極工作的動力。難道不是這樣嗎？教師與學生是整個教育系統中的兩個基本原素，它們與教材一起構成系統，又受制于這個系統。所以我想，能否在更高的層次上將教育這個系統很好的融入社會這個大系統中去，教師才有可能在小系統中充分調動學生那一方面的積極性。

【參考文獻】1.《新課程理念與初中語文課堂教學實施》首都師范大學出版社

2.《中學語文參與式教師培訓教程》首都出版社 3.《教育新理念》教育出版社2002年3月

第四篇：新課改下高中英語教學的困惑與對策

新課改下高中英語教學的困惑與對策

王連明

摘自：《古浪縣第三中學》

在高中教學方面，我們“遭遇”了新課程改革，這對于我來說既是機遇，又是挑戰。新課改倡導全員教學，強調課程教學要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質和終身學習能力；新課改倡導建設性學習。注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創新學習。而相對于義務教育階段，高中英語新課程則更強調根據高中學生的認知特點和學習發展需要，進一步發揮學生的基本語言運用能力，為他們進一步學習和發展創造必要條件。因此，新課程對教師的教學能力提出了更高的要求，尤其是我們農村高中的英語教師。通過這一階段的教學有以下幾點體會：

一、學生基礎差

我校是一所普通高中，學生的基礎較差，主要表現在以下幾個方面：不認識音標，不懂有關音標的基本常識，最終導致不會拼讀單詞；無法記憶課文，無法培養語感?？谡Z、聽力較差----不能聽懂基本的課堂用語，不能用簡單的英語進行表達；在習作中，經常出現中國式的英語，偶爾會出現漢語拼音；在一次考試中出現My parents xinkude weiwozhen money．令我們瞠目結舌。詞匯量掌握的較少，對一些應在義務教育階段掌握的詞匯仍然不是很熟悉。

二、學生的自覺學習性不高

學生剛進入高中生活，由于在初中階段死拼活拼才考上高中，在思想上有“放松”的感覺，學習是被動的。例如：每周的習題鞏固作業，總有一部分學生不能按時完成；還有一部分以抄答案來應付。更有人放棄學習英語。

三、學生的學習方法不當

面對突然擴充的詞匯量，有相當一部分學生仍采用初中階段的學習方法，不能進行適當的調整。還有一部分學生采用機械記憶。然而，更多的學生則表現出來的是無所適從。因為對音標的掌握很差，往往是第一天記下，第二天就全忘了，從而感覺自己下了很多功夫，但成績不見一點提高?；倚膯蕷狻?/p>

四、教材設計較舊教材難度提升

在課堂教學活動中，曾一度感覺到新教材不適合基礎較差的農村學生。主要表現在以下幾個方面：1）文章中的句子較長，結構復雜。如：I wonder if it’s because I haven’t been able to be out doors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature．(必修l Unit1Anne’s Best Friend)。2）詞匯量增加，復雜詞匯出現的次數增加，如：vocabulary(必修2 Unit2)，volunteer等。3）個別對話設置與農村學生的生活實際較遠，如：Cultural Relics(必修2 Unit1)，Theme Park(必修4 Unit5)。4）教材的容量較大。課時緊張，無法有效開展活動。

五、缺少多媒體設備，無法直觀形象的將課程內容呈現給學生，效率低下

班額過大，個別學生無法顧及，有些活動無法開展，教師心有余而力不足。

六、教師自身水平問題

由于教師平時疲于教學任務，缺少交流機會，造成教師綜合能力較差，英語思維也被禁錮。我們無法進行全英語教學，而且這也不符合實際。我們還是提倡：use Chinese if necessary.面對這樣的問題，要在有限的時間、固定的教材等諸多因素的制約下完成英語教學，難度是相當大的。英語教師迫切要求擁有濃厚、寬松的學術氛圍，也希望能通過各種形式和類別的培訓，提高英語綜合素質，使自己順利地完成英語教學工作，做到教學相長。

我們需要強化英語教師的語言基本功，提高自身素質。

繼續教育強化口語、聽說訓練，就是為了幫助英語教師真正實現用流利英語進行課堂教學，達到提高學生學習英語興趣、提高英語綜合運用能力、提升個人素質，為其終身發展打下良好基礎的目的。要做一個優秀的外語教師必須加強理論學習，不斷提高自身素質。聯合國教科文組織對外語教學質量曾經提出：“五個因素，一個公式”。五個因素是：1）國家外語政策；2）學生來源與素質；3）教材質量；4）學習環境與條件；5）教師素質。其中前四項是可變因素，第五項是解決因素。一個公式是：教學質量學生（1分）+教材（2分）+社會環境（4分）教學方法（3分）]×教師。括號內四者相加是10分，而教師的分值越高，乘積越大，教學質量就越高。這表明教師素質的高低直接影響了教學質量。做一個優秀的外語教師，只有具備較好的政治與道德素質，才能為人師表；同時要具備較強的知識與能力素質，才能勝任工作。另外還要具有較佳的心理及審美素質，以便能全方位地開發學生心智、發現、培養和教育出各種類型的人才。

七、課堂活動設計形式化。

新課改理念下的英語教學要求對語言實踐活動作精心組織、巧妙設計和具體指導。教師對內容和形式的關系把握不好，往往會造成以下幾種情況：缺乏（1）活動設計，沖淡了教學內容和目的，導致學生失去學習興趣。（2）課堂活動表演化，質疑問題顯得蒼白，水能啟發學生深入思考。思考必須是有價值的思考，在合作過程中，不管什么都要討論，好像只有這樣，才是新課改。學生才是學習的主體，我們可以改變傳統的教學模式，加以創新，讓學生樂于去學習，讓他們在快樂中學習，在快樂中學到知識，充分開發他們的智力及思維方式，幫助他們樹立明確的人生觀與世界觀。

綜上所述，導致了學生學習英語的興趣不是很高。同時，還產生了一些其他方面的問題，如：課堂有睡覺現象，注意力不集中。最終導致學生的學習成績不理想。這又對學生學習英語的自信心產生了不良影響。總之，整個學習過程變成了一個惡性循環過程。

面對以上問題，我們高一英語備課組進行了下面的嘗試。

1、針對學生基礎差的問題，我們從以下幾點去做：1）幫助學生樹立學習英語的自信心，不怕學英語。比如：容許學生在課堂上講英語時，夾帶漢語。2）充分利用早讀時間，給學生領讀單詞，同時適當補充相關的語言知識。

3）在課堂上盡量用學生學過的，尤其是剛學的詞匯進行語言表達，以加深學生對所學詞匯的理解。4）在習作訓練課上，盡量給學生布置對其來說較為熟悉的話題作文。同時，引導他們對話題進行分析，定下文章的大致框架。然后與學生一起討論，列出與該話題有關的詞匯。最后要求學生選擇合適的詞匯進行連句，并組篇。5）加強音標學習。

2、針對學生學習自覺性不高的問題，我們從以下幾點著手：l）配合班主任，做好學生的思想教育工作，幫助學生樹立明確的學習目標。2）引入競爭機制。3）在作業布置上，以切近學生所學的基礎知識。4）加強對學生所學知識的檢查力度，以查促學。5)用學分幫助學生提高積極性和榮譽感。效果頗佳。

3、針對學生不能用合適的學習策略進行學習的問題，我們主要從以下幾方面去幫助他們：1）在備課和授課過程中，滲透有關學習策略，比如：根據語境猜測詞義，歸納總結用法相似的詞匯。2）在學生學習過程中，進行學法指導。

4、針對教材難度提升，以及學生基礎差的狀況，我們從以下幾方面著手：l）根據教學大綱，對教材內容進行有選擇的利用。2）針對教材中有關文章句子長且難的情況，先將這樣的內容在泛讀課之前對學生進行分析與講解，以排除學生閱讀中的障礙。3）針對有些話題設置與學生生活實際較遠的問題，我會在學生學習之前，先給學生進行相關背景知識的補充。4）針對詞匯量增加，較難詞匯出現次數較多的情況，根據教學大綱，讓學生進行有選擇的掌握。

5、集體備課，提高效益。

不要讓集體備課流于形式。每周兩節課為備課組集體備課時間，依據分工，每位教師精心準備指定的內容，包括組織材料，查找資料，網上查詢，課件的制作。通過對整個單元的內容進行集體討淪、分析，集思廣益，優化教學方案，提高教學的質量。各備課組制定反思教學研究的計劃表，包括個人備課、集體備課、個人上課、說課、集體評課、教學反思等程序。

6、經常進行聽課、說課和教法研討講座活動。

這一類活動能夠為教師們解惑答疑，幫助他們解決英語教學中的實際問題，提高他們的教學水平和教研能力。可請名師、專家進行輔導，以開闊眼界，拓寬思路。在實際上課過程中，教師可以適當對教案進行再創造，并寫好每節課教學筆記或教學反思。并做工好評課和指導工作。讓全體教師通過集體備課，有效地促進專業素質的提升，使高中英語課堂動起來。

7、加強和學生的交流，談心。與學生有較好的溝通，才能達到親其師，信其道。師生關系融洽，取得更好的成績，放下自己的身分，拋棄所謂的面子，像趙豐生老師一樣與學生做朋友，真正的學生心目中的朋友。

在教學過程中，針對出現的許多問題，我們都進行了努力地嘗試，但是至今仍有一問題沒有得到更為理想的解決：即課時分配與教材內容多的問題。希望與各位老師進行探討，以求得更為合理的解決辦法。

第五篇：新課改下體育教學案例分析

新課改下體育教學案例分析

袁

平

體育教學，不僅在于體育，而且在于育心，估計中外，一概如此。隨著教育改革的不斷深入，特別是新課程改革，學校體育教學已經進入一個嶄新的發行咱階段。體育教學已經從單純的生物觀逐漸向注重對人的思想和意志品質，智力和能力，態度和完善人格等培養的全面教育觀轉化。同時，體育教學在對人的教育和培養過程中所具有的獨特的不可替代的重要作用，也使體育教學中的滲透問題，稱為越來越多的體育教師所關心的熱門話題。體育具有特殊的精神作用，它能把人們團結在一起，使人積極向上，勇于創新，并進而促進個性和獨特氣質的形式。在日常的體育教學中，我有意識的將體育教學與德育滲透，有機的結合在一起，下面我結合在教學中的一些具體案例，談幾點自己的做法：

一、教學案例

案例1：

我們學校每年有一個以高一年級為單位的廣播操比賽活動，這種練習過程是很枯燥的，學生很沒有興趣，我看到其他年級另外一個班也在練習。于是就對該班同學說：“下面我們再練習一次，然后我們和某班進行比賽，看哪個班做的好！”不等我說完，班上同學就爭著喊道：“我們班一定贏！”各個都充滿自信，接下來的練習也很積極，認真的完成了。在集體展示中也獲得了較好的評價。

案例2：

“沒關系，這一次輸了我們下次贏回來，大家加油！加油！”這是在一節高一體育課上傳來的聲音。

這堂田徑課我安排了學生做加速跑的學習，在分組分項目練習之后，我安排學生進行接力賽跑的練習。在第一次比賽中，有一個同學在中途跑的時候不小心摔倒了，但還是堅持跑完了全程，回到自己的隊伍中。在這一輪比賽結束我去看了下他，他的腿上蹭破了皮，流了血，但孩子還是堅持要進行第二輪的比賽，說了上面的一段話。很多同學也都紛紛過來鼓勵他。

二、案例分析

現在學生由于生活條件優越和家人的過分溺愛，不少學生嬌生慣養，怕吃苦，缺乏集體意識，常以自我為中心，作為體育教師，我們可以通過耐力尋來來培養學生的頑強意志，用相互合作的體育游戲來培養學生的集體意識和團結合作的精神。

我通常在上課的時候會給學生做各種游戲，很多學生都很喜歡接力賽等競賽性游戲，通過此類游戲還能培養學生的競爭意識，教會學生正確的看待勝負，做到勝不驕、敗不餒。面對失敗要經得起考驗，不能互相指責埋怨，要善于從失敗中找原因和不足，團結協作，爭取在下次比賽中取得更好的成績。

“沒關系，這次輸了，我們下次贏回來，加油！”就是這短短的一句話，讓我很是感動，也讓我想到了我們的德育教育，我們的教育要在課堂上滲透進德育的教育，我抓住這一事件在班級里進行了教育，先終止了大家的比賽，充分肯定了大家的做法，表揚了鼓勵大家加油的同學，雖然受傷但仍然堅持比賽的這種頑強精神值得我們大家學習。在平時的我們的學生進行游戲或比賽時，都會因為某個學生的一點小錯誤而批評和職責對方，而這次，面對該同學的失誤，他的組員及時給予他的鼓勵是很值得每一名學生學習的，讓學生認識到在別人遇到困難或挫折的時候要學會幫助他人，做到團結互助。

做為教師，每學期都應組織幾次有效而實用的體育活動，老師在整個活動過程中是指導者，更多的則要學生自己參與和領悟在活動中發揚團隊精神的重要性，潛移默化的培養學生的團結互助精神。

其二，抓好體育比賽中的訓練工作，對學生進行耐性和毅力的訓練。俗話說臺上一分鐘，臺下十年功。使學生懂得取得好成績，必須要經過長期的訓練，引導他們堅持下去，讓學生明白堅持就是勝利。

其三，在體育比賽中，對學生進行集體主義教育，體育比賽活動一般以班為單位來進行比賽，每個班每個項目往往只能幾個人參與，在這時，老師就要組織沒有比賽項目的學生幫助參賽隊員做啦啦隊，給運動員加油，做一些后勤工作等，總之，想法設法讓他們也投身于比賽中來，場內競技很重要，場外集體注意精神也很重要，從中培養“班級為我，我為班級”“班容我榮”的集體主義精神。

三、總結

體育學科中的體育教學、鍛煉和比賽，能有效地培養學生機智、勇敢、頑強的品質和不怕困難、奮發向上、不甘落后的精神，還要求學生有自覺尊守規則、尊重對手、團結協作、維護集體榮譽的品質。體育活動對學生的德育發展可以從不同的方向產生綜合的影響，使其逐步形成良好的思想品德和個性心理品質，并可以遷移到學習中去。

在教學中，我們應多留意一些細節，將德育的思想灌輸到每一個學生的心靈，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習，得到鍛煉、并受到教育，從而提高學生的思想道德水平。