第一篇：感統失調表現及訓練方法

感統失調的表現及影響

1）平衡感是人類行動的基礎：

平衡感失調的兒童會站無站相，坐無坐姿；脾氣暴躁、好動不安；上課愛做小動作，注意力不集中；興趣保持時間短，可以集中精力玩幾小時電子游戲，卻不能專心聽講5分鐘；人際關系不良，不能團結同學，甚至與父母爭吵；左腦判斷能力差，學習會出現障礙。（2）觸覺是神經系統的營養：

觸覺失調的兒童在家和父母可以無拘無束地大聲說話，談笑，到外面生人面前卻顯得膽小、不敢說話、課堂不敢發言、怕羞、愛哭、過分依賴父母、孤僻、固執、不合群、咬指甲、挑食或暴飲暴食。

（3）本體感是自信心和創造力的根：

本體感失調的兒童方向感差，易迷路、易駝背、近視、怕黑、緊張、焦慮、自信心和創造力不足、無主意，創造力差。（4）前庭覺是大腦功能的門檻：

前庭覺失調的兒童會顯得笨手苯腳，說話晚，做作業慢，愛磨蹭，左右腦不協調，思考問題能力差，是影響學習的主要根源。

（5）視覺感不良會影響兒童的閱讀能力，寫字慢，喜歡聽故事卻不喜歡做數學作業；視力不集中常抄錯題，左右不分。

（6）聽覺不良會影響兒童的記憶力，別人說的話聽了會很快忘記，丟三落四，經常忘記老師布置的作業。學齡前： 說話晚、發音不清；愛哭、纏人、性格孤僻；挑食、偏食、吃飯慢；過分依賴父母、咬手指、易摔倒；固執、脾氣暴躁；膽小怕黑、動作古怪、不聽話；不會系鞋帶、扣紐扣、用筷子等等。學齡期： 上課愛走神，注意力不集中，不能專心聽講；膽小怕人多，課堂上不敢發言；任性、易與別人沖突，不合群、愛挑剔；無理由懼怕某些學科，無耐心，做作業磨蹭；不能控制自己的某些過激行為和語言；偏科，有的孩子很聽話，很努力，學習成績不盡人意等等。感統失調會導致兒童學習和交往障礙，盡管他們有正常或超常的智商，但由于大腦的協調性差，直接影響注意力、語言表達、人際交往等，防礙了正常的成長發育，并對整個人生產生重要影響。

感統失調的原因先天：

1）胎位不正引起的平衡失調

2）早產或剖腹產造成兒童壓迫感不足 3）懷孕期間母親嗜煙酒、濃茶、咖啡

4）不恰當的吃藥打針，對胎兒造成的影響心理原因（后天因素造成）： 5）妊娠期工作忙碌。

感統訓練的方法 觸覺訓練：強化皮膚、大小肌肉關節神經感應，辨識感覺層次，調整大腦感覺神經的靈敏度。使用器械：按摩球、波波池、平衡觸覺板

適應癥：愛哭、膽小、情緒化、怕陌生、笨手笨腳、怕人觸摸、發音不正確、偏食、挑食、注意力差等。

前庭平衡覺訓練：調整前庭信息及平衡神經體系自動反應機能，促進語言神經組織健全、前庭平衡覺及視聽能力完整能力。使用器械：圓筒、平衡踩踏車、按摩大龍球、滑梯、平衡臺、晃動獨木橋、袋鼠袋、圓形滑車。

適應癥：身體靈活度不足、姿態不正，雙側協調不佳，多動、愛惹人、語言發展遲緩、視覺

空間不佳、閱讀困難、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、學習能力以及習慣培養不起來。

彈跳訓練：調整固有平衡、前庭平衡感覺神經體系，強化觸覺神經、關節信息，促進左右腦健全發展。使用器械：羊角球、跳床。

適應癥：站坐無相、姿態不正、情緒化、身體靈敏度不夠、多動、注意力不集中、語言發展遲緩、閱讀困難、膽小、情緒化、笨手笨腳、視覺判斷不良、觸覺發展不佳、關節信息不足。

固有平衡訓練：調整脊髓中樞神經和對地心吸力的協調，強化中耳平衡體系，協調全身神經機能，奠定大腦發展基礎。使用器械：獨腳椅、大陀螺、腳步器、豎抱筒。

適應癥：坐無坐相、站無站相、多動不安、容易跌倒、脾氣急躁、好惹人、語言發展不佳、缺乏組織力及推理能力、雙側協調不良、手腳不靈活、自信心不足。

本體感訓練：強化固有平衡、前庭平衡、觸覺、大小肌肉雙側協調，靈活身體運動能力、健全左右腦均衡發展。使用器械：跳床、平衡臺、晃動獨木橋、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圓形平衡木。

適應癥：語言發展遲緩，笨手笨腳、注意力不集中、多動不安、情緒化、組織力及創造力不足。

對于感統失調的兒童藥力是無效的，必須通過專用器材和方法對孩子進行感統刺激，具體活動像做游戲一樣，讓兒童在快樂玩耍中，充分張大每個感覺細胞，去感受刺激，讓大腦在“跟著感覺走”的過程中，充分完善其組合。通過多樣翻轉的活動，使孩子在平衡感，觸覺感，手腳及身體協調方面，前庭固有感覺，投，拍，爬等方面產生興趣，以完成訓練目標；對年齡小的幼兒，用帶領引導的方法與幼兒互動，幫助他們體驗各種活動以達到訓練目的；同時也加強了孩子意志品質的培養，及時表揚他們的勇敢，聰明，使他們感到自信，快樂，使身心健康得到全面發展。為孩子的一生創造一個智慧、稱職的“司令部”。

第二篇：感統失調的表現

感覺運動統合失調的表現

? 感覺運動統合失調有時可能很隱匿，尤其在兒童中，容易把問題歸咎于其它的原因，如固執、懶惰，怕羞、嬌氣或粗心。要仔細觀察兒童的日常表現。

二、感覺運動統合失調的表現 ?

1、前庭問題 ?

2、觸覺問題 ?

3、本體覺問題 ?

4、視覺問題 ?

5、聽覺問題

1、前庭問題

存在前庭問題的兒童會出現前庭平衡功能失調，表現為：方向感不明；分辨不出相似的圖形或物品；協調能力差；空間定向困難。在學校里則表現得好動不安，注意力無法集中和學習困難和語言障礙等。

2、觸覺問題

觸覺統合失調，主要是因為觸覺神經和外界環境協調不佳，從而影響大腦對外界的認知應變，即所謂觸覺敏感（防御過當）或遲鈍（防御過弱）。?（1）觸覺防御（觸覺敏感）

? 表現出對外界的新刺激適應性弱，所以喜歡固著于熟悉的環境和動作中，喜歡保持原樣和有重復語言、重復動作，對任何新的學習都會加以排斥，不喜歡他人觸摸、成績不佳、人際關系冷漠、常陷于孤獨之中。?（2）觸覺遲鈍

? 有這種癥狀的兒童則反應慢（拖拉行為的生理基礎）、動作不靈活、笨手笨腳、大腦的分辨能力弱、缺少自我意識、學習積極性低下，所以也表現出學習困難、人情冷漠的問題。

3、本體感覺問題

? 本體感的發展是以前庭平衡覺和觸覺的發展為基礎的。

? 本體感覺出現問題會讓兒童在體育活動中動作不協調（不會跳繩、拍球等），動作記憶差、學技術困難，音樂活動中發音不準（走調、五音不全等），特別怕黑，經常迷路或迷失方向，生活自理能力差。

4、視覺問題

? 視覺統合失調的兒童表現為視覺能力低，圖形 記憶困難、認字困難、閱讀困難、書寫困難，因此在學習時會出現閱讀困難（漏字竄行、翻 錯頁碼），計算粗心（抄錯題目、忘記進退位），寫字時常常過重或過輕、字的大小不

一、出圈出格、常把數或字顛倒寫（例如把9寫成6，把79寫成97）等等視覺上的錯誤，從而造成 學習障礙。

5、聽覺問題

? 有聽覺問題的兒童表現為聽覺能力低，聽力理解、記憶、表達困難，音樂差、有重聽或語音分辨不清的現象、語言發育發展緩慢。上課注意力不集中、多動，對別人的話充耳不聞，同時，這樣兒童記憶力差，丟三拉四，對學習和生活都會產生不良的效果。感覺統合

?

一、感覺統合概述 ?

二、感覺運動統合失調的表現 ?

三、感覺運動統合失調的原因 ?

四、感覺統合訓練

三、感覺運動統和失調的原因 ?近代科學家的研究表明，智慧與人格除 了受遺傳的影響之外，受環境的影響也 很大。因此，雖然感覺運動統合能力是 大腦本身所具備的功能，但這種功能的 發展，還需要依靠環境的刺激和要求激 發。?

1、中樞神經系統不健全 ?

2、剖腹產 ?

3、非母乳喂養 ?

4、兒童早期活動不足 ?

5、都市化生活

1、中樞神經系統不健全 ? 孕期出現的種種問題，例如母親缺少運動、胎位不正、營養不足等，可能導致胎兒機能發育遲緩，觸覺、前庭覺和本體覺等發育不足，輕度大腦功能失常。

2、剖腹產

? 剖腹產是經腹部切開子宮取出胎兒的過程，它并非是胎兒最安全的分娩方式。? 剖腹產的孩子容易得呼吸道疾病。

? 剖腹產對孩子發展的危害很大，剝奪了兒童在出生時進行觸覺學習、前庭覺學習和本體覺學習的權利，導致兒童感覺運動統合功能失調。20周時的胎兒

? 正常的自然分娩： ? 人的出生過程是孩子開始人生奮斗過程的 序幕：胎兒在母體內原本是懸浮在羊水之中倒 立著的。? 出生的過程是孩子最早的學習過程：促進 了觸覺和前庭覺、本體感的正常發展。? 出生過程也是呼吸學習過程：自然分娩的 孩子呼吸道不會被輕易感染。

? 剖腹產的弊端： ? 極容易導致兒童發展中的前庭問題、觸 覺防御、本體感問題，影響孩子學習能力的 形成與發展。? 易導致羊水吸入性肺炎，極容易感冒、呼吸道感染、肺炎等。? 嚴重的剖腹產問題還可能導致視覺問題，如弱視、視知覺能力低（圖形記憶困難、認字困難、閱讀困難、書寫困難等），導致 孩子學業不良。

3、非母乳喂養——

觸覺學習的剝奪 ? 母乳喂養首先是提供嬰兒生存的條件 ? 母乳喂養提供對口腔的刺激 ? 母乳喂養提供全身撫摩的刺激 ? 母乳喂養有利于親子交流 ? 母乳喂養提供對口腔的刺激 ? 母乳的結構和質地與人工奶嘴

不一樣。它能提供豐富的口腔刺激，是孩子進行口腔學習、觸覺學習的重要途徑。? 母乳喂養時提供全身撫摩的刺激

? 在母親哺乳孩子時可以不停地撫摸、輕拍孩子，然而用奶瓶喂奶卻不利于對孩子進行撫摩，減少孩子全身觸覺學習的機會。? 母乳喂養有利于親子交流

? 母親在喂奶時的撫摩、言語、微笑等有利于增加兒童的安全感、依賴感，進而促進親子交流。

4、兒童早期活動不足

? 許多兒童爬行不夠，坐小推車多、缺乏 摟抱、撫摩、輕拍，襁褓延長，兒童被 過度保護而錯過觸覺學習關鍵期。

? 孩子缺乏背、抱等必要的活動，減少了 兒童獲取外界刺激的機會而影響了兒童 前庭平衡功能的發展。

5、都市化生活

? 城市兒童生活都市化，現代家庭小型化；家長對兒童過度保護或管束過嚴等因素，致使學齡兒童的活動空間不斷縮小，缺少同伴群體，缺少戶外活動和各種運動，人際交往缺乏等問題的出現，從而導致兒童在成長過程中應有的各種感覺刺激機會大幅度減少。感覺統合

?

一、感覺統合失調的概述 ?

二、感覺運動統合失調的表現 ?

三、感覺運動統合失調的原因 ?

四、感覺統合訓練

四、感覺統合訓練

?

（一）訓練原則 ?

（二）感覺運動統合訓練的項目

（一）訓練原則

?

1、訓練當中要讓兒童感到快樂而不是壓力 ； ?

2、訓練中兒童是主角，要尊重兒童對感覺 刺激的需要和選擇； ?

3、通過控制環境給兒童適當的感覺刺激，從而改善其感覺運動統合能力，使兒童能作 出適應性反應，不要教孩子如何做； ?

4、訓練過程中，給孩子以積極的反饋，并 與家長分享孩子成功的喜悅。

（二）感覺運動統合訓練的項目 ?

1、器材訓練 ?

2、游戲療法

1、器材訓練

?（1）滑板系統 ?（2）吊纜系統 ?（3）球類系統 ?（4）走跳活動 ?（5）觸覺活動

?（1）滑板系統：大滑板、小滑車、旋轉車 ?（2）吊纜系統：秋千、吊袋、吊筒、吊柱

?（3）球類系統：大龍球、羊角球、? 普通球、球池

?（4）走跳活動：跳袋、萬象組合、平衡腳 踏車、蝸牛平衡版、蹦蹦床、平衡木 ?（5）觸覺活動：觸覺球、感統刷活動、關節推拿、摳背與咯吱游戲、擠壓活動、夾心餡餅、鉆洞游戲

2、游戲療法: ?（1）觸覺刺激的訓練 ?（2）前庭刺激的訓練 ?（3）本體感覺刺激的訓練 ?（4）精細運動方面的訓練（1）觸覺刺激的訓練

? 是否要摩擦，使用何種工具磨擦，不要 強制進行。? 可以讓孩子進行皮膚刺激的游戲。

? 觸覺訓練時間越長，效果越好，但要根據孩子的耐受程度加以確定。（2）前庭刺激的訓練 ? a.旋轉性運動，? b.搖晃性運動，? c.平衡性運動，? d.跳躍性運動，? e.姿勢反應性運動，? f.速度感、位置感、距離感的體驗，? a.旋轉性運動，如：旋轉木馬、旋轉椅子等。

? b.搖晃性運動，如：嬰兒時期善于使用搖籃，采取腹臥位、仰臥位、側臥位、頭腳顛倒等體位進行秋千、吊床等游戲。

? c.平衡性運動，如：走平衡木、平衡板等。

? d.跳躍性運動，如：多在床上跳動、翻滾、墊上運動等。

? e.姿勢反應性運動，如：嬰兒時期家長多背多抱，讓兒童多參加踏板車、砂坑、草坪、滑梯、腹部爬行，游泳等游戲。

? f.速度感、位置感、距離感的體驗，如：讓孩子一只腳著地，一只腳踏上滑行的兒童踏板車等。

(3)本體感覺刺激的訓練

? 使肌肉緊張、收縮的運動都是很有效的本體感覺刺激訓練，肌肉緊張、收縮有助于中樞神經系統本體感覺信息的輸入。

? 家長應該多給孩子自由活動的機會，鼓勵孩子盡量參加室外活動。(4)精細運動方面的訓練

? 允許孩子涂鴉、拆東西，鼓勵孩子用剪刀，穿珠子，鼓勵孩子捏泥巴、面團等，? 家長還要注意訓練孩子的生活自理能力，如果全權包辦，則會嚴重影響孩子的心理能力的發展。越是手笨、動作慢的孩子,越應多鍛煉。對于剖腹產兒童來講，更要 堅持后天的訓練，包括： ?（1）觸覺方面。?（2）前庭平衡方面。?（3）本體感方面。?（4）神經協調方面。感覺統合失調

?

一、感覺統合失調的概述 ?

二、感覺運動統合失調的表現 ?

三、感覺運動統合失調的原因 ?

四、感覺統合訓練 ?

六、綜述

六、綜述

? 教育要從孩子的問題出發。

? 進行感覺運動統合的教育是兒童教育中既順應兒童自然發展的天性，有利于其感受環境的刺激，發展、提高感覺的敏銳性及感覺綜合能力；又有利于提高兒童將來思考、解釋事物的綜合性和整體性水平，為其行為素質發展打基礎的一種有效教育形式。? 當然，感覺運動統合訓練不是萬能的。

? 實際上，感統訓練即是感知運動整合訓練，它在兒童心理發展中，主要是針對早期發展尤其是0-2歲這個心理上的感知運動整合發展階段而提出的。

? 而大年齡的兒童通過運動來解決思維能力或智力的發展是不現實的，所以要正確認識感覺運動統合訓練的局限性。

孩子動作完不成，我們要稍稍地支持一下，否則孩子會有挫敗感。

0-2歲，孩子喜歡咬東西，見什么咬什么。嘴里什么都放，放到塞不下為止，再吐出來。不僅如此，同時口還肩負著發現這個世界的工作，連“軟”與“硬”這樣抽象的概念，寶寶也能用口來認識。寶寶也喜歡用口來分辯，打開每一個食品包，吃一口放下，再開另一包，再吃一口。。孩子初始是用口來感知世界的。2歲以后以手為主。

第三篇：前庭平衡失調的感統訓練方法

前庭平衡失調的感統訓練方法 2008-06-20 21:14 前庭機能是在嬰幼兒感知——運動中發育成熟起來的。前庭功能與孩子的運動計劃、雙側大腦的協調、空間知覺、思維推理、語言發展，以及聽、說、讀、寫、計算能力都有關系。孤獨癥兒童在沒有特效治療方法的情況下，感覺統合訓練的確是一種能給孤獨癥兒童帶來福音的有效辦法。由于孤獨癥兒童存在著廣泛的腦功能發育性障礙，不僅存在觸覺方面的問題，同時也存在平衡感覺和本體感覺的失調，通過感知——運動強化訓練，的確有利于腦功能的改善。在這提供一些簡單的觸覺和本體感覺的訓練方法。

1、滑板游戲

使用對象：孤獨癥、多動癥、動作不協調等兒童。

訓練目標：調整前庭機能、本體感機能、觸覺敏感或遲鈍。

訓練方法：讓孩子俯臥與滑板上，挺胸抬頭，并攏雙腳，從大滑梯上向下俯滑至地板

上這樣來回滑行數十趟。這種滑板游戲有助于大腦機能協調發展。

2、吊纜游戲

使用對象：孤獨癥、多動癥、視覺協調障礙的兒童。訓練目標：調整前庭機能、視覺協調等。

訓練方法：讓孩子俯臥于吊纜上，訓練師將其前后、左右晃動。孩子對這種游戲適宜

過后進行旋轉運動，其強度和時間，應根據孩子的具體反應而定。

3、蹦蹦床游戲

使用對象：孤獨癥、多動癥、身體不協調等。訓練目標：調整前庭感.本體感覺.手眼協調機能。

訓練方法：訓練師或家長握住孩子的雙手，讓孩子在蹦蹦床上跳躍起來，跳的同時配合著口令.音樂，增加孩子跳躍的興趣。根據孩子的具體情況，可以在跳躍的基礎上變換花樣，比如，跳躍+接球，跳躍+投球入網。訓練師或家長應當配合表情或形體獎勵，以激發孩子的信心和興趣。

4、走線游戲

適用對象：孤獨癥、多動癥、學習障礙者。訓練目標：調整平衡覺.本體感覺等。

訓練方法：在地上劃一條直線或波浪型曲線，讓孩子踩著行走，足尖對著足跟，雙臂向兩側伸直，抬頭看前方。家庭感統訓練的幾個小方法

如果小孩的感覺統合失調,會造成學習上的困難,以及心理素質方面的不健康。所以家長們要重視孩子的感統能力的訓練。多做這些訓練可以使小孩左右腦平衡發展。以下幾點感統訓練方法是我們在教育孩子的過程中自己總結出來的，在家中就可以做，簡單易行，寫出來供各位家長參考、交流學習。

一、準備一個寬10公分，長2米左右的木板。讓小孩在上面走平衡木，鍛煉小孩的膽量和平衡能力。也可在室外，讓孩子走馬路沿、花池沿。

二、給小孩買一個羊角球讓他在家中蹦。如果他蹦煩了，沒有新鮮感，可以和他玩捉迷藏的游戲，讓他蹦著去找你、去捉你。

三、讓小孩平躺在墊子上，胳膊伸直，在墊子上滾，每天每次滾5分鐘為宜。這個方法可以提高小孩的注意力。

四、讓小孩扒在地上，頭抬起來，雙手抱一個球，向墻上推球，再雙手接球。我每天讓孩子做100個。距離墻的距離自己掌握。以上幾點可以利用零星時間做，堅持每天做，會收到好的效果的

第四篇：感統失調的表現及改善方法

感統失調的表現及改善方法

應很多家長要求，我利用暑假時間搜集了關于孩子感統失調的癥狀資料，希望對您的孩子有所幫助。

感統失調通俗的說法是：“兒童大腦在發展的過程中出現很輕微的障礙”，藥力是無效的，必須通過訓練才能糾正。也就是說，感統失調并不是一種病癥。感統失調的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協調出現了障礙，使得許多優秀的方面表現不出來。通常孩子在12歲之前通過訓練很容易糾正感統失調的現象，一旦超過12歲就會定型，無法改變。這就是為什么有的孩子小時候很聰明，但長大后卻很一般了。造成感統失調的原因可分為以下兩種： １．生理原因（先天性的）因胎位不正引起的平衡失調；

因早產或剖腹產造成幼兒壓迫感不足；造成觸覺失調。因懷孕期間不正確的吃藥和打針對幼兒造成的傷害；

２．環境及人為的原因（后天性的）

由于小家庭和都市化生活，使得兒童活動范圍變小，大人對幼兒過度保護，事事包辦，導致兒童接受的信息不全面；

父母太忙碌，輔導少而造成幼兒右腦感官刺激不足；

出生后，沒讓孩子經過爬行階段就直接學習走路，產生了前庭平衡失調； 父母或保姆不準孩子玩土，玩沙，害怕弄臟，從而造成幼兒觸覺刺激缺乏； 過早地使用學步車，使幼兒前庭平衡及頭部支撐力不足；

父母的要求太高，管教太嚴，人為地造成孩子壓力太大，兒童自由活動時間太少造成精神上的傷害，產生拔苗助長的挫折等等。常見的兒童感覺統合失調的問題有： 觸覺問題

1.躲避接觸 固執于某些物件要時刻抱著才有安全感，不愛玩身體接觸的游戲，嫌棄某些質地的衣物

2.討厭被觸摸 討厭理發、洗澡、刷牙，不喜歡繪畫、沙土、泥工等手工作業 3.愛打架 愛發脾氣動手打人，對非惡意的身體接觸反應激烈 前庭感覺功能問題

1.上課時東倒西歪，寫字握筆姿勢不當，端坐、閱讀、寫字時姿勢不正確 2.閱讀中容易出現跳行、漏行，頭部運動時，眼睛在空間視物不穩定 3.暈車、暈船，大幅度運動中容易頭暈

4.結構和空間知覺障礙，難以辨別圖象的細微差別 5.逃避或害怕運動，運動中主要用眼睛協調動作 本體感覺功能問題

1.書寫速度慢，字跡不規則，書寫時往往過分用勁 2.在學習和其它活動中，順序性和時間意識差

3.容易因為非智力因素引起學習不良，完成簡單動作常常遭遇失敗，自信心不足，遇到困難容易沮喪，依賴性強

4.學習系鞋帶、扣鈕扣等精細動作困難，大運動和精細運動技能差，動作笨拙，不喜歡翻跟頭，不善于玩積木

5.不合群、孤僻，在陌生環境容易迷失方向 治療感覺統合失調游戲

1.花式拍球游戲

給孩子一個皮球，讓他練習各種拍球方法。比如，對3歲左右的孩子，你可以訓練他分別用左手和右手拍球，對于大一點的孩子，則可以讓他用左右手交替拍球。此外，當孩子再大一點，也可以從簡單的分解動作開始，訓練他打乒乓球和羽毛球。球類游戲能增強孩子小肌肉、大肌肉的協調性、靈活性以及反應速度，訓練他的注意力和手眼協調能力。

2.說圖游戲

和孩子一起看一幅圖畫，然后把圖蓋上，讓孩子用自己的語言描述那副圖，說得越多越好。孩子說完后，再讓他看看圖，找出他沒有描述出來的細節。然后，再讓孩子利用這副圖編一個故事。無論孩子講得怎樣，都請你用欣賞的眼光去發現他的細小進步，鼓勵他，表揚他，讓孩子自信起來，逐漸學會準確地表達。同時，為孩子創造一個良好的語言環境，多和他交談、講故事，鼓勵孩子發表自己的看法，說出他的需要和感受。3.“主人翁”游戲

每隔一段時間，你可以教孩子做一樣家務，在學習生活技能的過程中，讓孩子的眼、手、腳、腦等各部位得到全方位的鍛煉。同時，讓孩子長期承擔一項他力所能及的家務，如取報紙、摘菜或者給花澆水等等，這不僅是鍛煉的過程，也是培養孩子的意志力、責任心和自信心，養成良好生活習慣的有效途徑。

除了上面提到的那些游戲外，玩滑梯、跳繩、踢毽子、游泳、跳房子、滾鐵環和捉迷藏等游戲，都對孩子感覺統合發育非常有益。你可以根據孩子的情況，參考上面的方法，自行制定一套訓練計劃。在感覺綜合訓練中要讓孩子感覺愉快，所以迷宮游戲、拼圖、星球大戰、飛鏢、交通模擬、機器人等游戲便成為訓練內容，對游戲的過程進行短時順序記憶訓練、辨別力訓練、注意力維持訓練、視覺追蹤訓練。感覺綜合訓練通常能夠有效改善多動癥孩子的注意力障礙、提高他們的記憶水平和學習能力，還能夠減少這些孩子的沖動和破壞力。

第五篇：感統訓練方法

2-3歲：聽故事、唱游、游樂設施、動作技巧、扮演游戲為主

*多玩水，玩沙，多玩觸摸辨識物品等觸覺游戲。

*玩跳跳床可以增加寶寶全身的平衡能力和穩定運動。

*培養孩子的自理能力，學習自己穿、脫褲子、鞋襪，解開大衣的鈕扣；擰水龍頭；給自己洗臉、刷牙等。

*基本線條模仿運筆（圓形、正方形等）；木槌敲打木釘；穿木珠；模仿將紙對折；剪紙；丟接球、銜接玩具；將玩具歸類、排序、物歸原處。

*學唱兒歌，并且邊唱邊搖擺身體、打拍子或者以打擊樂器配樂。

*理解簡單的形容詞，培養方位概念，聽指令作事情。

*用玩具電話對話，玩扮演游戲。

*學習視覺辨識兩性娃娃、顏色歸類、幾何形狀崁入、大小、套套杯、點數、簡易拼圖（三片）、簡易立體積木造型（三、四塊積木的造型）。

*室外游戲有助于大動作訓練：投籃，老鷹抓小雞，互踩影子，攀爬架，溜滑梯，蕩秋千，蹺蹺板等。

*波波球池中的玩樂也可以給寶寶以很大的觸覺刺激，并能使他精神愉快。為了增加趣味性，可以在球池里藏一些小玩具，讓寶寶尋找，或者進行“過河”比賽，要求大家都橫渡球池，看誰先到達“對岸”。

*平時可以刻意地給寶寶練習上下階梯，或者帶他搭乘電扶梯等。

*旋轉木馬是向坐汽車過渡的好器械，它能幫助寶寶適應那種搖擺動蕩的感覺。

*雙腳連續跳、往前跳、從階梯上躍下、走直線、騎三輪車等技巧性動作。

*翻跟頭可以鍛煉平衡感，但這似乎是一種難度不低的運動，也許很多家長都不敢給寶寶玩。可是只要方法得當，寶寶不但能學會，還能運用自如呢！當然要注意寶寶是否頭暈，如果頭暈就及時停下來，休息一下再說。

*點心與三餐時，給寶寶先嗅聞或品嘗食物，猜猜看今天吃什么。

這些訓練大多看似平常，但觸覺訓練就是應該從點滴做起的，同時這樣做也便于養成良好的生活習慣，有利于孩子的身心健康。

練習不在于多，而在于堅持。貪多嚼不爛，未必所有的條款都要去做一遍，任何練習一遍兩遍是不會有多大影響的。關鍵是要堅持不懈，細水長流，才能真正收到效果。

家長在感統訓練中的角色

在孤獨癥兒童訓練中，感統訓練是一個必不可少的訓練項目，也是目前國內外孤獨癥訓練比較常用的訓練方法，感統訓練能夠為兒童提供感覺信息，有助與開發兒童的中樞神經系統，同時，也起到抑制和調節感覺信息。從而，也為下一步的其它訓練中，奠定一個良好的基礎。

做為一名特殊教育老師，在工作中，細心觀察發現，有一部份家長在訓練的過程中，還存在著一些問題，對感統訓練把握得不夠明確,單純的追求完成任務，那么在感統訓練過程中，家長應該如何去把握原則呢？

首先，在訓練有過程中，應盡量讓孩子感受到愉悅，而不是壓力和恐懼。這是至關重要的一步，步入正軌只有感覺到高興的事情，人們才愿意做，孤獨癥兒童也不例外，因此，在每一天的訓練中，家長都要留意觀察孩子的情緒和精神面貌，條件允許的，可以把每一天的情況寫成日記，也是為在以后的訓練中做訓練的參考。在反復的訓練中，小孩是比較厭煩的，1 而有的家長也是很少關心到孩子為什么不愿意做，只是認為是不想做，沒有尋找到原因，認為只要達到完成任務就可以了，殊不知，在訓練中，這樣的事情發生多以后就容易使孩子產生了抗拒和恐懼的心理。所以，這就要求我們在家長訓練中，耐心的觀察，當孩子在訓練中表現出高昂、興奮時，家長便可以盡可能的讓孩子自己去完成，從而鍛煉了孩子的獨立完成任務的能力；而當孩子出現情緒低落時，精神不振，家長要及時發現，找出原因，及早解決，避免上升為恐懼、反感的心理。一般情況下，外在的因素（聲音干擾，天氣等）影響比較少，更多的是內在因素，如：睡眠不足，身體不舒服，或者訓練過于持久，單調，對于這個時候，家長可以先不急于要求孩子完成任務．而是先與孩子交流一下，可用幾分鐘的時間（３－５分鐘），或者做游戲、唱歌等，起到消除疲勞，放松心情，然后再回到訓練中來。

其次，訓練中兒童是主角，家長應尊重和考慮到孩子對感覺的刺激需要和選擇。在訓練的過程中，家長要注意的問題是，什么情況下要輔導，什么情況下可以讓孩子獨立完成，家長只是一個配角而已。而有的家長在追求完成任務的前提下，不斷的強迫孩子去完成，不停地輔導，使孩子失去自己獨立學習鍛煉的機會，可以說，家長的每一次過分輔導，就會使孩子的學習機會減少一次。所以在訓練中，家長盡可能地提供機會．也可以通過一些鼓勵性的語言來激發孩子，讓孩子自己去完成，比如說：＂今天真棒！可以自己去做了！＂

再次，在訓練完一項后，家長應該馬上表揚孩子，促進孩子的成就感。同時，也要充分的利用各種有效條件，采取多種多樣的方式，增添孩子在訓練中的樂趣。訓練的內容可以是不變的，但是形式是可以多變的，這是為孩子營造了－寬松、愉快的鍛煉氛圍，達到訓練的目的．

總之，在感統訓練中，家長應該把握好訓練的原則，使孩子能夠在訓練中，體驗樂趣、感受樂趣，這樣家長既可以減少工作量，也達到了鍛煉的效果。

測一測你的孩子感覺統合失調嗎? 測一測你的孩子感覺統合失調嗎? 1.不喜歡被人觸摸或撫摩;常拒絕理發、洗頭或洗臉;大熱天也要穿長袖衣服。2.不喜歡碰觸某些粗糙的衣物或物品。3.遇意外碰傷或流血時,自己常未察覺。

4.需要父母特別多的撫摩;過分喜歡碰觸某種東西；有強迫性的行為(一再地重復某動作)。5.害怕搭電梯；不喜歡玩秋千、蹺蹺板、旋轉木馬等.特別喜歡玩旋轉或援搖動的游戲,不會感到頭暈。

6.常有頭暈或跌倒的感覺；怕上高處或跨越水溝；不喜歡被高舉。7.特別怕黑,在黑暗處經常不知所措而哭鬧。

8.經常碰撞淤血或碰傷；拿東西時容易失手掉落。9.動作笨拙,活動中經常發生困難。

10.不會自己穿衣服、扣扣子、系鞋帶、拿筷子、寫字或繪畫，或者雖然會做這些,但比同齡的孩子慢很多。

11.分辨不出相似的圖形或物品，不會玩拼圖游戲，左右常混淆。

12.常把數或字顛倒寫,例如:把9寫成6,把79寫成97,把“朋友”寫成“友朋”。13.經常迷路或迷失方向。

14.兩三歲以后才會說話；有口吃或口齒不清的現象。15.有重聽或語音分辨不清的現象。16.特別好動，容易分散注意力。

17.個性孤僻、不合群,在團體中很難交到朋友。18.常覺得自己很笨,容易遭受挫折,甚至會自我傷害。19.個性頑固,容易沖動與人爭吵;攻擊性強,經常欺負別人。

如何做感統訓練

許多家長都不知道感統的作用，且不知道怎樣訓練，常常是機械地強迫孩子完成任務，導致孩子又哭又鬧，非常抗拒做感統。那么，應如何輔助孩子做感統呢？

第一、孩子喜歡做的項目作為強化物。

感統訓練也要貫穿ABA行為訓練法，比如讓孩子做5次滑板，就獎勵他玩幾分鐘他最喜歡的蹦床，蹦幾下又滑板幾下，化整為零，只要滑板的總數達到效果是一樣的。

第二、交叉進行。

要孩子一口氣反復做完某個項目，孩子會覺得單調泛味，會抗拒配合，而每項運動交叉進行則豐富多彩，適合孩子的特點。比如，滑板幾分鐘，攀爬幾分鐘，蹦床幾分鐘，跳羊角球幾鐘??只要整節課都處于運動中，就可以達到要求的效果。

第三、營造快樂的氣氛。

孩子要感受到運動的快樂，做感統才有效果；孩子的配合，聽指令和社交障礙才能得到改善，特別是在快樂中孩子的語言更易得到發展，因此家長要像做單訓一樣在旁邊不斷地鼓勵，獎賞孩子。比如，孩子滑板、跳蹦床或羊角球時，要唱“兩只老虎，兩只老虎跳得高，跳得快??”滑板時，在旁邊也喊“小鳥撞飛飛飛??”“加油，加油，真棒！”

第四、營造競爭的氣氛。

孤獨癥孩子沒有競爭意識，自行其事，因此，要找幾個小朋友和他一起競爭，家長們在旁邊加油，吶喊，助威。

第五、變換環境。

室內、室外交叉進行，孩子才有新鮮感。比如上午在感統室內做，下午在榕樹下面做投籃、騎車，來回持物跑、跳格子、走平衡木、拋球、滾球、踢球、滑滑梯、玩轉盤、蘑菇車、提物走直線，晚上去散步、跑步，走健康路、去福利院兒童樓前面滑梯等。

第六、形式要多樣。

有些家長誤以為做感統就是感統室里面用哪能點器材，做那幾樣項目，如果光光做感統室內那幾個單調的項目，是達不到訓練效果的。家長要開動腦筋，就地取材，變換不同的形式。其它形式的感統有：

1、公園里的蕩秋千、獨木橋、蹺蹺板、轉盤、滑梯、滾草地、翻跟斗等，場地開闊，造型新穎。

2、游樂場的充氣淘氣堡、碰碰車、電動火車、飛船、搖馬等。

3、各類社區健身器材

4、赤腳走草地、赤腳走石頭鋪的健康路。

5、走商場的電梯，觀光電梯等。

6、爬

手腳爬 手膝爬 匐爬 倒退爬 趴著四肢游泳狀

7、跳

單腳跳 前跳后跳 雙腳跳 跳障礙物 跳格子 跳 繩 跳磚塊

8、球

接球 趴地推球 拋球（拋進籃子）、趕球 拋接球、踢球、滾球

9、拋

拋枕頭 拋玩具 拋軟東西

10、滾翻

前滾翻 后滾翻 床上、地氈、草地上滾

11、頭頂物走、端東西走、端水走

12、單杠、雙杠

13、提重物走直線、提重物走平衡木

感統訓練可以糾正兒童那些不良習慣

1、注意力不集中，上課不注意聽講，好動不安，愛做小動作；

2、自信心不足，不敢表現自己；

3、性格孤僻，不愿意與別人交往；

4、脾氣暴躁、固執；語言表達遲鈍，組織、學習能力差；

5、害怕陌生環境、吃手、咬指甲、愛玩弄生殖器官；

6、視覺感不良，笨手笨腳；

7、本體感失調，方向感不好，易走失，易摔跤；

8、膽小、怕黑、粘人、退縮；

9、聽覺不良，對別人的話聽而不見，丟三落四；

10、記憶力差，經 常忘記 老師留的作業；

感統訓練的作用

感覺統合訓練的關鍵是同時給予兒童視、聽、嗅、觸、關節、肌肉、前庭等多種刺激，并將這些刺激與運動相結合。感覺統合訓練對改善兒童注意力集中程度、運動協調能力和提高學習成績等都具有明顯效果。

一、感覺統合訓練對腦神經生理抑制具有改善作用。

感覺統合訓練主要通過改善兒童的手眼協調能力，使運動速度和穩定性都得到提高，中樞神經系統對運動的協調能力增強。感覺統合訓練對提高兒童精細操作能力、視覺辨別能力和反應能力均有明顯作用。

二、感覺統合訓練可以提高運動協調能力。

感覺統合訓練對兒童運動平衡能力差及動作不協調效果顯著。對那些運動協調能力差的兒童，訓練后能得到顯著改善。

三、感覺統合訓練可提高兒童學習成績，改善其厭學情緒。

感覺統合訓練不僅是對生理功能的訓練，還涉及心理、大腦、和軀體之間的相互關系，兒童通過訓練可增強自信心和自我控制能力。兒童經過一段時間的行為集中訓練后，動作變協調，情緒變穩定，注意力改善，對于學習困難的兒童，參加感統訓練后學習成績會顯著提高。

感統訓練的目標與原則

感覺統合訓練的本質是采用游戲形式，使孩子樂于接受、主動參與。同時游戲的項目是個別化、針對性的設計。在訓練中不贊成任何強迫性的教導方式，即使面對感統失常的孩子仍然應以技巧來引發他們學習的興趣，唯有激發孩子自動自發的學習，唯有讓他們有自我治療的意愿，才能達到訓練的目的，否則一切成效都將大打折扣

感覺統合訓練的目標：

1.提供給兒童感覺信息幫助開發中樞神經系統； 2.幫助兒童抑制或調節感覺信息；

3.如組織能力、學習能力、集中注意的能力。感覺統合訓練的原則：

1.訓練當中要讓兒童感到快樂而不是壓力；

2.訓練中兒童是主角,要尊重兒童對感覺刺激的需要和選擇；

3.通過控制環境給兒童以適當的感覺刺激從而改善其感覺統合能力使兒童能作出適應性反應不要教孩子如何做；

5.訓練過程中給孩子以積極的反饋并與家長分享孩子成功的喜悅。

家庭感統訓練的項目與方法

家庭訓練的項目與方法

·梳頭游戲

用梳子的尖端刺激寶寶的頭皮，順勢梳頭。也可以讓寶寶在鏡子面前自己動手，這對鍛煉寶寶手指的精細運動和了解自身形象都有幫助。

·抓癢游戲

讓寶寶躺在床上或沙發上，抓撓他的腋下、胸口，根據寶寶的反應來控制用力的大小和刺激的強度。如果連一些常需接觸他人的部位如手、臂、腿、背部等、也有強烈的反應，則需加強此游戲。可用刷子、海綿等刺激，摩擦手、腳、全身。

·籃中尋寶

準備一個水果籃，籃子內放各種不同質感、不同重量的玩具，鼓勵寶寶從籃中將玩具一一取出，爸媽告訴寶寶玩具的名稱，然后再將玩具一一放入籃中，反復2～3次。讓寶寶多觸摸各種玩具，在觸摸不同質地的玩具時不知不覺地增進觸覺識別能力。

·箱中摸寶

準備一個空紙箱，上面開一小口口的大小以能容寶寶的小手及內裝的各種玩具進出為宜、，內裝各種質地不同玩具或物體，如沙包、玻璃球、小動物玩具等等。爸媽講1種玩具或物品的名稱，讓寶寶手伸進去抓取出來，并能準確報出名稱。

·按摩足底

把沙子、碎石子、毛毯、樹葉等不同質地的東西鋪在地上，讓寶寶光著腳從上面來回走，使寶寶感受各種不同的觸覺刺激。

另外，每晚睡覺前用溫水泡腳后，爸媽用大拇指按壓寶寶腳掌心，每只腳各按壓100次，不僅可訓練觸覺，還是一種保健按摩法，能促進血液循環，預防疾病。

·小飛機飛起來

爸爸或媽媽仰面平躺，向上伸出胳臂，雙手通過腋窩握住寶寶的前肩，并彎曲雙腿用腳托住寶寶的腹部。寶寶則頸部抬高，雙臂張開，雙腿并攏伸平，做成飛機模樣。這時，爸爸或媽媽可做前后左右的搖動，并說：“小飛機起飛了！”也可以大人站在寶寶背后，雙手拉著寶寶的雙手，左腳抬高時身體向右邊傾，左右腳輪流替換。

·騎棉被馬

將棉被捆成一個圓桶狀，讓寶寶如同騎馬一樣騎在上面，左右搖晃時兩臂伸直，或上下彈跳，因為有棉被墊著，所以不用擔心安全問題，讓寶寶盡情跳動，也可以用大枕頭或大的靠背墊代替棉被。

·四肢運動

讓寶寶平躺，大人分別抓住寶寶兩腿、兩手，上下屈伸、開合，左右搖晃各4個節拍；再抓住右腳，向左搖過左腳位置，接著換左腳、右手、左手同樣運動，這種過中線的活動，對寶寶身體協調有很大幫助。

·空中晃搖

在床上鋪有軟墊或較厚的棉被，爸爸或媽媽一人通過腋窩抓住寶寶的肩膀，一人抓住雙腳，晃動幾下后，將寶寶輕輕丟向床鋪，丟出時寶寶與床鋪的距離不能超過10公分，也可讓寶寶躺在棉被上，大人手分別抓住棉被4個角兩邊搖晃幾下后，將它丟向床鋪。可反復5～8次。

·搖小船

大人雙腳并攏雙腿分開同寶寶面對面坐在地上或床上，讓寶寶坐在大人腳上，和寶寶手拉手，胳膊伸直，大人的身體前后搖擺帶動寶寶一起搖擺，并可以向前或向后移動身體，就像小船在水中起伏擺動前行，可做20~40次不等。

·水中游戲

透過水的浮力及水溫，刺激寶寶皮膚的神經，可以促進觸覺信息的協調，所以水的游戲是感覺統合活動中用處最大的。可以在水中放玩具，可以讓寶寶邊在水中玩，邊用柔軟的刷子刷身體，有助于觸覺蘇醒。

這個游戲，只要注意環境及水的溫度就行，可借助給寶寶洗澡時進行。

·和皮球親密接觸

寶寶躺著，將小皮球緊貼寶寶的皮膚從胸部滾到腹部、腿部再回到頭部，滾動時要時而用力時而放松，給寶寶不同的感覺，也可以讓寶寶坐在皮球上面彈動，讓屁股感覺球的彈性。

·爬山洞

將硬紙板架在矮凳子或箱子上面，和家里的高椅子、桌子，做成好幾種高度、形態不同的組合，讓寶寶俯臥或仰躺著由硬紙板或桌椅下面鉆出來。訓練寶寶身體的靈活度，健全本體感覺。

TIPS：根據室溫及氣候特點，每天選擇兩個左右的項目，訓練寶寶1小時，只要爸媽有毅力和有耐心。1～2個月就會看到效果。

感統訓練器材功能介紹

感覺統合的基本構想，在于提供內耳前庭，本題感覺和皮膚碰觸等感覺刺激的輸入，并給予適當的控制，使孩子能自動形成順應反應，并促成這些感覺的組合和統一，感覺統合訓練的各種器材，都經過特別設計，對孩子有很大的吸引力。通過這些活動，孩子將可獲得感覺的大量刺激，從而促進感覺的統合。

拍球、推球：適應癥身體協調不良，多動癥。

滾墊：觸覺敏感或不足，身體協調不良。

平衡臺：多動癥，自閉癥，身體協調不良，前庭失調，手、眼足、身體主要協調。

爬板：多動癥，自閉癥，身體協調不良。

滑梯：適用于兒童，身體協調不良，多動癥，自閉癥，五感功能。

袋鼠跳 觸覺學習。

獨角椅、羊角球：身體協調不良。

平衡木：前庭失調。多動癥。身體協調不良。

大籠球：身體不良，自閉癥。

網纜：多動癥。身體協調不良，手眼協調不良。

圓筒：觸覺敏感，多動癥，自閉癥，身體協調不良等，前庭功能失調。

陽光隧道：觸覺敏感或不足，身體協調不足。

跳床：多動癥，身體協調不良，自閉癥等。

球池：觸覺敏感或不足，自閉癥，身體協調不良等。

為什么兒童需要感統訓練？

瑞士著名兒童心理學家及教育學家皮亞杰認為，智慧的根源，是來自幼兒期的感覺及運動發展。在六歲以前，孩子還無法以抽象的概念來完成對外界事物的認識，而必須以實際的感覺來認識與學習，所以他們必須不斷地以身體及四肢的動作來增加感官及運動的經驗，而這種身體及四肢動作的有效運作則是以大腦的調控和整合為基礎的。“感覺運動成熟與否，是日后知能學習或思考前期(3-6歲)孩子成功與否的基礎。缺乏這方面能力的孩子，即使能夠用大腦做記憶性的學習，但在觀察、組織、想象、推理上的大腦功能似會有應用上的困難。”。

感覺統合并非什么高深的學理，任何幼兒都必須經由感覺學習，大腦才能有效地發展出完整的思考能力，產生自發自動的學習效果。然而，由于人的大腦有140億個神經細胞，分為100多萬個感覺區，因此感覺學習的過程相當復雜而細膩，感官在輸入信息時，大腦神經細胞的接受過程必須是靈敏的、準確的，所有受信息刺激影響的感覺區對同時輸入的許多感官信息的協調和整合必須迅速而且完整，否則便會影響幼兒思考能力和學習能力的發展和成熟。也就是說，幼兒不僅需要感覺學習，還需要感覺統合的學習。可見，對感覺的教育與對感覺統合的教育是一脈相承的。正因為人有感覺統合的能力，所有的學習和動作才能順利進行。只有經過感覺統合，神經系統的不同部分才能協調整體作用使個體與環境順利接觸；沒有感覺統合，大腦和身體就不能協調發展。

任何一個兒童要百分之百達到感覺統合都是非常困難的。換句話說，幾乎所有兒童都存在不同程度的感覺統合失調，只不過失調的輕重程度有差異。基于此，愛爾絲博士等12位世界級兒童心理生理專家首次開發了感覺統合智能訓練系統，其最大的特點是能讓0—12歲孩子在玩樂中通過本系統的各種訓練器材達到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺的綜合發展，促進孩子的全面感覺統合。

感覺統合訓練

▲觸覺訓練

強化皮膚、大小肌肉關節神經感應，辨識感覺層次，調整大腦感覺神經的靈敏度。使用器械：按摩球、波波池、平衡觸覺板。

適應癥：愛哭、膽小、情緒化、怕陌生、笨手笨腳、怕人觸摸、發音不正確、偏食、挑食、注意力差、自閉、體弱多病等。

▲前庭平衡覺訓練

調整前庭信息及平衡神經體系自動反應機能，促進語言神經組織健全、前庭平衡覺及視聽能力完整能力。

使用器械：圓筒、平衡踩踏車、按摩大龍球、滑梯、平衡臺、晃動獨木橋、袋鼠袋、圓形滑車。

適應癥：身體靈活度不足、姿態不正、雙側協調不佳、多動、愛惹人、語言發展遲緩、視覺空間不佳、閱讀困難、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、學習能力以及習慣培養不起來。▲彈跳訓練

調整固有平衡、前庭平衡感覺神經體系，強化觸覺神經、關節信息，促進左右腦健全發展。使用器械：羊角球、跳床。

適應癥：站坐無相、姿態不正、情緒化、身體靈活度不夠、多動、注意力不集中、語言發展遲緩、閱讀困難、膽小、情緒化、笨手笨腳、視覺判斷不良、觸覺發展不佳、關節信息不足。▲固有平衡訓練

調整脊髓中樞神經和對地心吸力的協調，強化中耳平衡體系，協調全身神經機能，奠定大腦發展基礎。

使用器械：獨腳椅、大陀螺、腳步器、豎抱筒。

適應癥：坐無坐相、站無站相、多動不安、容易跌倒、脾氣急躁、好惹人、語言發展不佳、缺乏組織力及推理能力、雙側協調不良、手腳不靈活、、自信心不足。▲本體感訓練

強化固有平衡、前庭平衡、觸覺、大小肌肉雙側協調，靈活身體運動能力、健全左右腦均衡發展。

使用器械：跳床、平衡臺、晃動獨木橋、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圓形平衡板。

適應癥：語言發展遲緩，笨手笨腳、注意力不集中、多動不安、情緒化、組織力及創造力不足。

進行感統訓練

市家庭的兒童多數都是獨生子女，一個子女承載著包括爺爺、奶奶、外公、外婆和孩子父母六位長輩的殷切期望，對孩子的細心呵護，關愛備至自然不在話下。父母們在對孩子的教育和成長上也是全身心投入，舍得多投資。

寶寶還在娘胎里的時候，許多父母已開始了胎教；出生后剛會蹣跚學步，咿呀學語，就進行感統訓練和早期教育；到了4歲開始學文字、學算術；上學后更是要學鋼琴、繪畫、奧數、英語、舞蹈??年輕的父母為了孩子的全面發展可謂費盡心思，把上班之外的精力全部花在孩子身上。然而兒童教育專家卻在批評父母急于求成：孩子的早期教育項目太多，功課太雜，讓小孩和大人都很累；在孩子的早期教育中，已有了應試教育、學校教育和功利教育的傾向，有悖于孩子的天性，忽略了孩子的智商和情商的全面發展。

智商開發：融入運動和玩耍中

兒童的智力開發包括感知覺的培養、語言能力的培養、觀察力的培養、記憶力的培養、想象力和創造思維力的培養等。專家表示，最有成效，同時也是讓孩子最快樂的智力開發是在運動或玩耍中進行的。

【感知覺的培養】感知覺是孩子認識世界的基礎，孩子首先要通過感官獲得對大千世界的感性認識，兒童感知覺能力的發展必須經過多看、多聽、多摸、多聞、多闖這一必備的階段，經常帶孩子觀賞大自然的風光，參加各種各樣的活動或游戲，可以擴大其視野，開闊其眼界。

【語言能力的培養】良好的語言訓練是孩子以后語言表達能力、寫作能力和藝術創作的基礎，可以通過游戲、講故事、唱歌、背誦詩歌、向孩子提問等方式豐富其詞匯量，提高其語言運用和組織的能力。

【觀察力的培養】家長有意識地帶孩子參加戶外活動，引導他們觀察自然景色和自然現象，讓孩子關注車輛、天氣等與人的生活息息相關的事物，并關注它們的發展變化，以此培養孩子對事物的觀察能力，并培養他們分析問題的能力。

【記憶力的培養】學齡前兒童的記憶是形象記憶，他們對抽象性內容的記憶表現得比較遲鈍，可以通過展示圖畫、卡片、實物、講故事等，用重復的方式訓練其記憶力，培養其記憶習慣。

【想象力和創造思維力的培養】兒童的思維更多地局限于形象思維，培養其思維能力時，要注意與具體的形象相結合，可以安排一些富于想象力的創造性思維活動，如繪畫、玩魔方、手工小創作、編故事、動手設計各種模型等，讓兒童開動腦筋想辦法，啟發其創造思維能力。

情商培養：讓孩子變得更堅強

情商是指非智力因素，就是我們常說的心理素質，它是人獲得成功的關鍵。如果一個人性格孤僻、怪異、難以合作；自卑、脆弱、不能面對挫折；急躁、固執、自負、情緒不穩定；其智商再高也難有成就。一個人的情商應從小開始培養。

【教育孩子認識和控制情緒】家長首先要讓孩子懂得哪些情緒是好的，哪些情緒是不好的。好的積極的情緒，如熱情、歡快、樂觀、和善等易被社會接受的情緒，應讓它自由地表現出來；不好的消極的情緒，如冷淡、抑郁、悲觀、憤怒等不易被社會接受的情緒，要對它加以抑制和消除。同時，家長還要讓孩子懂得應該在什么樣的場合下表現什么樣的情緒，以便讓孩子能自覺地掌握，逐漸形成自我控制情緒的能力。

【注意孩子情感的細微變化】家長要與孩子心靈溝通，做孩子的知心朋友，要了解孩子的要求，只要是合理的、能夠滿足的，家長應該盡量予以滿足；不合理的、不能滿足的，則要向孩子說明其中道理。家長千萬不能不關心孩子的痛癢，也不能讓孩子放任自流，更不能動輒訓斥、打罵，壓抑孩子的情感流露。相反，家長應讓孩子的情感能得到合理流露，并要了解它的原因，需要解決的應及時加以控制。

【培養孩子的社會交往能力】

（1）要為孩子創造各種社交條件。如果家里來了客人，家長要讓孩子相識相伴、倒茶接待。孩子耳濡目染，就會逐漸學會待人接物之道。家長也要適當地帶孩子去參加一些聚會、晚會，讓孩子見見各種場面，學習與各種人打交道。

（2）要孩子抓住各種社交機會。家長帶孩子上街，要鼓勵孩子問路。帶孩子上車，要讓孩子去買車票。如果孩子的同學來家里玩時，要讓孩子當小主人，父母千萬不要包辦代替。如果孩子當了小干部，父母要積極支持。

（3）要孩子多多參加集體活動。在集體活動中，孩子與同齡的小朋友一起生活，他們會相互教會怎樣生活、怎樣相處、怎樣玩耍。家長要歡迎孩子的小朋友上門來玩，也要鼓勵自己的孩子到別的小朋友家里去玩。在孩子與其他小朋友交往的過程中，家長要教育自己的孩子嚴于律己，寬以待人，互相依賴，彼此尊重。

情商是指一個人控制自我情緒和調節人際關系的能力，是孩子未來成功的“關鍵因素”，應引起家長的高度重視。

兒童感覺統合能力發展測評定量表

說明： 每題一分，凡標準分<=40分者說明存在感覺統合失調現象。一般來說標準

分在30-40分之間為輕度，20-30分為中度，20分以下為重度。

1.特別喜歡玩旋轉的凳椅或游樂設施，而不會暈

2.喜歡旋轉或繞圈子跑，而不暈不累

3.雖然看到了仍然常常碰撞桌椅、柱子、門、墻或他人

4.行動、吃飯、敲鼓、畫畫時雙手協調不良，常常忘了另一邊

5.手腳笨拙、容易摔倒，拉他時仍顯笨重

6.俯臥地板和床上，頭、頸、胸無法抬高

7.爬上爬下，跑進跑出，不聽勸阻

8.不安地亂動，東摸西扯，不聽勸阻，處罰無效

9.喜歡惹人，搗蛋和惡作劇

10.經常自言自語，重復別人說的話，并且喜歡背誦廣告用語

11.表面左撇子，其實左右手都用，并且無固定使用那只手

12.分不清左右方向，寫字、衣服常常穿反

13.對陌生地方的電梯或樓梯。不敢坐或動作緩慢

14.組織力不佳，經常弄亂東西，不喜歡整理自己的環境

15.對親人特別暴躁，強詞奪理，到陌生環境則害怕

16.害怕到新場合，常常呆不久便要求離開

17.偏食、挑食、不吃青菜

18.害羞、不安、喜歡孤獨，不愛和別人玩

19.容易粘媽媽或者某個固定的人，不喜歡到陌生環境，喜歡被摟抱

20.看電視或聽故事，容易太受感動，大叫或大笑，害怕恐怖鏡頭

21.嚴重怕黑，不喜歡到空屋，到處要人陪

22.早晨懶床，晚上睡不著，上學前常常拒絕到學校，放學后又不想回家

23.容易生小病，生病后便不想上學，經常無緣無故拒絕上學

24.常常允吸手指或咬指甲，不喜歡別人幫忙剪指甲

25.換床睡不著，不能換被或睡衣，出外常常擔心睡眠問題

26.獨占性強，別人碰他的東西，常會無緣無故發脾氣

27.不喜歡和別人聊天，不喜歡和別人玩碰觸游戲，視洗澡和洗臉為痛苦

28.過分保護自己的東西，尤其討厭別人由后面接近他

29.怕玩沙土、水，有潔癖現象

30.不喜歡直接視覺接觸，常常必須用手來表達需要

31.對危險或疼痛反應遲鈍或者過于強烈

32.聽而不見，過分安靜，表情冷漠或者無故嬉笑

33.過分安靜或者堅持奇怪玩法

34.喜歡咬人，并且咬固定的友伴，并且無故碰壞東西

35.內向、軟弱、愛哭、常常觸摸生殖器

36.穿脫衣褲、扣鈕扣、拉拉鏈、系鞋帶動作緩慢，笨拙

37.頑固、片紙、不合群、孤僻

38.吃飯時常掉飯粒，口水控制不住

39.語言不清，發音不佳，語言能力發展緩慢

40.懶惰、行動慢、做事效率低

41.不喜歡翻跟頭，打滾或者爬高

42.上幼兒園仍然不會洗手，擦臉，剪紙和自己擦屁股

43.上幼兒園（大、中班）仍無法用筷子，不會拿筆，不敢攀爬或蕩秋千

44.對小傷特別敏感，過度依賴他人照料

45.不善于玩積木，組合東西，排隊和投球

46.怕爬高，拒走平衡木

47.到新的陌生環境容易迷失方向

48.看來有正常智慧，但學習、閱讀或者做算術特別困難

49.閱讀經常跳字，抄寫常漏字、漏行，寫字筆劃常顛倒

50.不專心，坐不住，上課常左右看

51.用蠟筆著色用筆寫字寫不好，寫字慢并且常常超出格子

52.看書容易眼酸，特別害怕數學

53.認字能力雖好，但不知其意義，而且無法組織較長的語句

54.不容易看出或認出混淆背景中的特殊圖形

55.對老師的要求及作業無法有效完成，常有嚴重挫折

56.使用工具能力差，對勞作或家務都做不好

57.自己的桌子或者周圍無法保持干凈，收拾上很困難