第一篇：感統失調案例

1、果果3歲了，但是媽媽卻越來越發愁了，因為才上幼兒園小班不到一個月的時間，她就被幼兒園勸退了。老師說，果果在學校里，基本無法安靜坐下來，每次有其他老師敲門，準備來他們教室時，她都會不管不顧地跑過去看看是誰，而且別的小朋友在看書或玩玩具時，她都會故意去壓別人、抱別人，還經常搶別人的書和玩具，打別人，這次還把2個小朋友的手給咬破了。老師多次勸阻均無效果，雖然當時她馬上會承認錯誤，但是轉頭就忘記了，依舊我行我素。此外，她非常喜歡玩觸覺大龍球，喜歡被老師抱起來旋轉，只要有機會，都會向老師提出再玩一次的要求。更讓老師奇怪的是，老師發現給她用觸覺球進行腳底按摩時，她竟然一點怕癢的跡象都沒有。

2、悠悠2歲8個月，非常喜歡坐在那里，什么也不干，只是安安靜靜地玩自己的玩具。小時候爸爸媽媽覺得他比較文靜，加上長得白白凈凈，還挺自豪的，可是看到身邊的小朋友一個個都生龍活虎的，而自己的兒子連滑滑梯都不敢玩，爸爸媽媽覺得有點不對勁了，而且雖然已經快3歲了，但是他出門就要抱著，走幾步路就喊累，更令人生氣的是，他竟然還經常尿褲子，每次都是尿到褲子里了才喊要上廁所。爸爸媽媽真是太犯愁了。

3、豆豆的的出生，讓家里的氛圍一下子就變得活躍起來，爸爸媽媽每天用心呵護著他，爺爺奶奶也每天樂的合不攏嘴，一家人都在為這個小生命熱情而努力的付出著。但是，隨著時間一天天的過去，豆豆差不多已經9個月了，這9個月爸爸媽媽可是沒少操心，豆豆每次吃奶都非常慢，還喜歡吃一吃睡一睡，加輔食也特別困難，到現在為止，還沒有好好吃過任何一種水果。因為吃的原因，導致他比同齡那個孩子小一圈，怎么辦才好呢？

第二篇：感統失調原因

感統失調原因

“感統”即感覺統合，指的是人體在自然環境中有效地利用自身的感覺器官（眼、耳、鼻、口、皮膚等），從環境中獲取信息，通過不同的感覺通路（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、平衡覺、本體覺等）輸入大腦，大腦對這些信息進行加工處理，并作出適應性的反應，這一過程即為感覺統合。

愛爾絲博士認為，只有經過感覺通合，神經系統的不同部分才能協調整體作用，使個體與環境順利接觸；沒有感覺統合，大腦和身體就不能協調發展。醫學和心理學上將人體大腦不能對輸入的感覺信息進行正確的作用，并作出相應反應的現象，稱之為感覺統合失調。

感覺統合失調一般發生在孩子的身上。這些孩子的智能測試都達到或超過平均水平，但是在學習和行動上都存在一些障礙。甚至造成大約1/4以上的孩子學習成績低落，被誤認為有智力障礙。實際上就是大腦的感覺區對各種感覺信息的統合發生了問題，使人體在自然環境的刺激下不能協調運作，而發生感覺統合失調。這種發生在兒童時期，由于大腦對身體感覺統合的失調，并不是一般的教育問題，而是大腦發育過程中某些功能刺激學習不足所致。

愛爾絲博士通過研究發現，感統失調既有先天原因，也有后天原因：

孕期失誤 父母先天條件不足； 懷孕初期嚴重嘔吐、偏食、早產造成孩子營養不良； 懷孕時用藥不慎和吸煙、酗酒、飲濃茶、喝咖啡等不良習慣； 孕婦所處環境惡劣，如噪音污染； 孕婦過分靜養或過分疲勞； 孕婦情緒常處于過度興奮或悲傷狀態，心情壓抑或情緒起伏等； 先兆流產、胎位不正、剖腹產； 撫育

失誤 沒有讓孩子適時爬行，日后可能出現協調性、平衡感差； 家長搖抱少，孩

子靜坐多，過分限制孩子的活動范圍等，缺乏大自然的熏陶； 該哭的時候不讓哭，心肺功能弱，口腔肌肉缺乏鍛煉，導致語言表達差； 過度保護、缺乏運動，制約孩子活動內容，不注重適齡基本能力的訓練； 缺少伙伴、缺乏游戲、群體生活不足，造成觸覺問題； 教育失誤 情感愛撫不夠，物質上寬松，精神上苛刻； 不尊重幼兒的基本權利，幼兒園教育不注重個性培養，排斥“個性”幼兒； 過早進行認知教育，過分強調讀書、認字等技能學習； 不了解兒童生長發育規率，要求過高，限制過多； 電視、游戲機成為兒童主要的玩具； 親緣關系緊張，家庭氛圍不和諧； 延誤矯正最佳期，不良習慣定性化； 家長之間教育方式不統一；

大腦擁有無限的潛能。

科學研究表明，右腦的記憶潛能是左腦的100萬倍！

人腦的總能效的提高關鍵取決于生命初期的右腦開發。左右腦同步開發才能成就真正的天才。

愛因斯坦、達芬奇、居里夫人，這些世紀偉人有什么共同之處呢？很顯然他們無不例外都有著超強發達的右腦，有著超群的想象力和洞察力。

美國加州理工學院醫學博士羅杰·斯佩里提出“左右腦分工”的理論，他用實驗證明：左腦接受身體右側的感官知覺和支配右半身的活動，并主管邏輯思維；右腦接受身體左側的感官知覺和支配左半身的活動，并主管抽象思維，斯佩里由此推翻了“左腦是優勢腦，右腦是劣勢腦”的傳統觀念，也因為這個偉大的發現而獲得諾貝爾獎。

新時代的來臨,教育的重點已不再是積累知識的多寡,而是懂得運用既有知識去整合創造。如何自處、自主、彈性思考及與人合作、相處，將是未來發展的關鍵能力。右腦的五項重要功能 ESP功能 圖像記憶功能 超大容量記憶功能 超

高速自動演算功能 宇宙共振共鳴功能 美國教育心理學專家布賴森博士通過3個月的時間對中國的中小學、幼兒教育調研后認為“中國孩子只用半個腦袋學習”。為什么說“受教育越高，右腦越閑置”？對左腦的開發促使大多數的孩子具有嚴密的邏輯性和豐富的理論知識，然而動手能力和表達能力相對薄弱，造成“滿腹學識無用武之地”的尷尬，過去只重視知識灌輸忽略能力培養的教育，導致“高分低能”的孩子層出不窮。這樣的“人才”不是真正的人才，最終將被淘汰。

蒙氏音樂

小太陽奧妙音樂啟蒙課程帶給孩子的積極影響：

1、奧妙音樂能夠讓孩子的聽覺能力產生差別。

聽覺器官是孩子最早發育的器官之一，在孕期四個月時，孩子在母體中就會聽了。孩子能聽到母親的心跳，聽到母親的說話，甚至聽到母體以及體外的多種聲響。日本有個實驗，阿部桂是一個普通的日本小女孩，她剛出生不久，母親就在她的臥室里播放莫扎特、海頓和其他大師的作品錄音其他大師的作品錄音。出生六個月的時候，當阿部桂聽到熟悉的旋律時，就會發出咯咯的歡笑聲，說明她對這些音樂不但已經記住，而且已經能夠再認了。孩子不僅能主動探究和選擇環境中的刺激，而且具有驚人的早期音樂學習傾向，甚至能將這種音樂能力遷移到其他領域。

2、奧妙音樂能夠讓孩子的時間與空間的推理能力產生差別。

科學家在洛杉磯的一個學前班測試了33名孩子。他們將孩子分為兩組，并給其中的19人提供了8個月的歌唱課程，其余14人沒有任何音樂訓練。接受訓練的一組孩子每周接受音樂課程10～15分鐘。8個月后，研究人員對他們進行了測試。測試的結果是，沒有接受音樂訓練的孩子，其能力僅僅提高6%，而那些接受音樂訓

練的孩子卻提高了46%！

3、奧妙音樂還可以讓孩子大腦的記憶功能產生差別。

加拿大安大略省漢密爾頓市麥克馬斯特大學的研究人員進行的一項研究顯示，孩子盡早接觸音樂有助于提高記憶力。研究人員在一年里對兩個小組年齡在4～6歲的孩子進行了4次測試，其中一個小組的孩子在幼兒園放學之后上音樂課，另一個小組的孩子則不上，結果發現在4個月時，兩個小組的孩子在記憶力方面就有區別了。接觸音樂的孩子被問及有關曲調、節奏以及音調等音樂常識，然后研究人員讓他們聽一系列的數字、記住這些數字并重復出來。盡管此前有研究顯示那些接觸音樂的孩子會比僅接觸戲劇的孩子智商更高，但這項研究卻首次顯示出了孩子接觸音樂后整個大腦的發育都在進步。

4、奧妙音樂能夠拉進孩子與數學之間的距離。

很多美學家論證了美的形式與數學的微妙關系，假如數學是心志鍛煉的體操，那么，從小就接受美育教育的孩子就多了一種從直覺上把握數學的能力。孩子們能夠毫不費力地把一個短瞬的單位時值均分，甚至于同時進行兩種不同的均分，潛移默化地發展了數學能力。

5、奧妙音樂能帶給孩子豐富的情感體驗，并教會他們控制自己的情緒和情感。在日常生活中父母們都有這樣的經驗，粗魯的人表示自己的情感只有一兩種方式，而心理情感豐富的人，會根據不同的場合、以不同的方式表示自己不同程度的憤怒和喜悅。藝術大師們的各種作品，仿佛是一道道鍛煉孩子自控能力的習題；不同風格的樂曲，有不同強弱對比方式；不同聲部的交織，又有不同表現的要求；唱弱了，彈弱了，未成聲音；唱強了，彈響了，不成聲音；快了，過于激動；慢了，有限于拖沓。絕大多數經過音樂訓練的孩子，腦子里都有鮮明的分寸感，而 4

有機會和家人進行親子音樂訓練的孩子，則更懂得協調的重要，他們明白自己在合作中的作用，知道怎樣約束自己，怎樣發揮自己。

小太陽奧妙音樂啟蒙課程由人的感官本能去學習音樂，是自然發展、自然學習的過程，因此，通過該課程的學習可以充分訓練寶寶建構音樂思想，為未來學習音樂打下良好的基礎。

通常人們會認為音樂早教就是學習樂器，但是一些傳統的樂器學習肯定不適合1歲以下的寶寶，這時就需要找到既能夠尊重天性，同時又能讓寶寶快樂地學習、享受音樂樂趣的方法。通過這些讓寶寶愛上音樂，潛移默化中激發出多方面的潛能，這就是所謂的“音樂早教”。

音樂和聲音相比具有不可替代性。人生來就能夠辨別音符、音標和旋律，經常受熏陶的話這些能力會更加敏銳，不用則會廢退。但普通聲音中并不包含任何音樂元素，所以從一出生就“聽音樂”對寶寶來說意義重大.音樂除了藝術上的價值之外，還有各種神奇的效用，特別是對于早期教育起到積極的促進作用。

早教音樂不僅可以陶冶情操，安撫情緒，培養音樂天賦，還可以通過聽覺器官傳入大腦，激活孩子大腦，促進發育，激發各種智慧潛能，還能刺激人體分泌一些有益于健康的激素，促進兒童身心健康。

打鼓、拍手或演奏樂器能鍛煉大肌肉以及對動作的控制，同時還能培養協調能力，這些能力對于今后的體育運動都大有好處。智能發育

學習音樂能夠幫助提升聽覺記憶達20%，良好的聽覺記憶能夠幫助提高日后課堂學習的效果：同樣是聽一遍，記的比別人多，重復性就少，學習效率自然就高。

醫學方面的輔助治療

科學家已經通過嘗試音樂來代替藥物，對患有多動癥的孩子進行非藥物性的治療。

1、音樂訓練能促進大腦右半球的活動，增進整個大腦的功能。

2、音樂訓練能促進兒童聽覺、視覺、記憶、思維的發展，能發達兒童的多種器官。

3、音樂訓練能培養兒童堅強的毅力。

4、音樂訓練能增強兒童的理解能力、感受能力、想象能力、表達能力和創造能力。

5、音樂訓練能促進兒童身體健康。

6、音樂訓練能提高文化課的學習效率。

蒙臺梭利幼兒數學教育理論概述

數學是一門邏輯性很強的基礎科學，世界各國都把數學教育列為國家基礎教育的重要課程。而幼兒數學啟蒙教育，作為數學教育的基礎具有重要意義，倍受各國教育重視。

在眾多的西方幼兒教學法中,蒙臺梭利教學法稱得上是符合中國國情好的幼教方法。很多其他國外教學法都不在幼兒園階段教孩子識字、做算術。但蒙氏教學法則不同,它使用多種作用于感官的教具循序漸進且科學地教孩子閱讀,并在算術、自然知識等方面打下扎實基礎。

有能力的孩子還可以接觸到很多頗為高深的內容,比如：平方、立方的概念,太陽系九大行星等自然與物理知識。成年人往往覺得不可思議,學前幼兒怎么能理解這些復雜知識呢？但當你仔細研究蒙氏教學法后就會恍然大悟,“太巧妙啦！咱們小時候怎么沒有蒙氏教學法呀！” 蒙臺梭利幼兒數學教育模式對幼兒數學教育影響深遠，這與蒙臺梭 6

利幼兒教育體系的特色密切相關。蒙臺梭利非常重視通過感知活動積累的數學經驗對幼兒所產生的影響，她認為早期數學感知經驗教育，還應為幼兒將來學習更復雜、更抽象的數學概念儲備感覺經驗。蒙臺梭利重視幼兒通過感知活動積累的經驗對數學學習的重要作用，并沒有表現讓幼兒進行機械訓練上，而是指導幼兒在感知過程中，把具體事物的數量抽象出來，以幫助幼兒形成數概念。

科學教育原理與具體操作方法相結合

蒙臺梭利所設計的各種數學活動，并不要求幼兒一定形成相應的抽象的數學概念及掌握計算技能；而是以滿足幼兒學習數學的愿望、使其獲得具體的數學感知經驗為主要目的，是為了給幼兒將來學習與此有關的抽象的數學概念做好具體的經驗準備。

因此，在她設計的數學教具中，除了幫助幼兒形成初步數概念和初級計算能力的簡單教具外，還有幫助幼兒學習較高級計算方法的復雜教具，關于幾何、代數一些公式的模型也在其中。如，與計算體積的二項式和三項式公式有關的“二項式”、“三項式”教具。

讓幼兒操作這些教具的目的并不是讓他們掌握這些復雜的展示公式，只是讓幼兒親身體驗這個教具的構成及展開種類，以便在將來學習代數遇到這類公式時，將曾經的操作經驗從記憶的倉庫中調出來，協助他們理解那些抽象的展開公式。

蒙臺梭利讓幼兒在數學活動中，通過操作教具獲得數學經驗，并以此激發幼兒學習數學的興趣與欲望。蒙臺梭利設計的教具都含有一定數學原理并體現數學概念，如數棒、各種串珠。如在利用“數棒”學習1～

10數的組合與分解時，在活動延伸中，幼兒會發現1與9、2與8、3與7、4與6組合為10等一些有趣的問題，并會發現“1+2+3+4+5+6+7+8+9+10的總數等于55”等有趣的現象，從而對自然等差數列產生興趣。

教具類型：

蒙臺梭利為兒童提供的教具主要包括四大類：

1.培養兒童注意力、獨立性、自信心、基本的生活能力和行為習慣的日常生活練習教具

2.培養兒童感受性的教具，有側重培養兒童學習興趣，形成初步知識概念的知識性訓練教具

3.有側重培養兒童藝術興趣、藝術能力的藝術類訓練教具。

這些教具都是根據兒童的特點制造的，作用在于激發兒童的內在需要，給予兒童獨立工作和獲取經驗的機會。兒童可依據自己的興趣、自己的實際水平選擇教具，進行重復而專注的練習。尤為可貴的是，蒙臺梭利教具有控制和矯正錯誤的特點，兒童能夠自我發現錯誤并糾正錯誤。

因此有人評價蒙臺梭利幼兒數學教育課程是“理論方法化，方法理論化”的課程模式，既有科學性、理論性，又具有實踐性和操作性。要求成人能夠充分理解教具的數學原理，靈活生動地引導幼兒在實際操作中感受、發現規律性的數學現象。

第三篇：感統失調原因分析

注意力不集中多動感統失調需警惕

兒童感覺統合失調的現狀、成因及對策。(答題要點)1.現狀：

從全國范圍來看，中國兒童感覺統合失調的比例10%-30%。目前大多數親子園和幼兒園都開設了感統課程，都需要感統教師。1972年美國兒童心理學家愛爾絲博士通過測試發現2-13歲兒童中感覺統合失調嚴重的兒童占10%-30%，北京大學醫學部對3110名兒童測試發現感統嚴重失調的占21%。據研究表明，大中城市孩子感覺統和失調率達到80%，其中30%為重度感統失調。在美國，每100個幼兒園就有98家幼兒園內設有“兒童感統會館”。90年代初傳入我國的香港和臺灣地區。臺灣地區感統訓練系統在幼兒園中的普及率為95%，每100家大型社區內就有80個設有大型的“兒童感統訓練館”。1993年以后，北醫六院、協合醫院等大的醫院、幼兒園有了專業的兒童感統訓練室,感覺統合訓練正逐步在我國國內興起。按照統計數據，我國目前有0-3歲嬰幼兒約有7000萬，面對如此龐大的需求群體，我國感覺統合訓練教師缺口巨大。專家估算，我國近十年內，感統人才的人。因此，教育專家認為，優秀的感覺統合教師的就業前景非常樂觀。2.兒童感覺統合失調出現的主要問題與表現

感覺統合失調兒童的主要表現： 1)好動不安，注意力不集中；2)脾氣暴躁，情緒化；3)寫字筆畫顛倒，大小不一，寫字出格；4)閱讀困難，計算出錯；5)吐字不清，口吃；6)認知語言能力差；7)用詞組句能力差；8)做事或寫作業磨蹭；9)生活自理能力差；10)常看不懂，記不住；復述能力差；11)動作不協調；12)肌張力不足，手腳笨拙；13)膽小退縮，社交能力差；14)易受挫，缺乏自信；15)粘人好哭鬧；16)常常視而不見，聽而不聞；17)偏食，厭食，飲食習慣差；18)吮手指，咬指甲，咬人；19)屢有自慰（刺激生殖器官）；20)怕人觸碰，攻擊性強；21)常和同伴打架；喜歡惹人，不時出現惡作劇；22)恐高，暈車；23)因感統失調引發的弱視，斜視，近視等。3.兒童感覺統合失調的矯治

家長可以帶孩子做以下游戲，通過游戲刺激訓練孩子前庭器官（內耳里的橢圓囊、球囊和三個半規管）的發展。

1.搖晃訓練。嬰兒時多背多抱，最好睡搖籃。再大一點的兒童可以玩蕩秋千、吊床等大幅度搖擺的游戲。2.蹦跳訓練。在家中床上跳動、翻滾或者到戶外玩“蹦蹦床”。

3.平衡訓練。孩子小的時候可以讓孩子騎在父母的背上、脖子上玩騎馬游戲；做類似平衡木式的游戲，在地面上畫兩條較窄的線，讓孩子在中間行走；帶孩子滑旱冰等。

4.旋轉訓練。多讓孩子做原地打轉動作，就是轉圈；坐搖椅；在公園做“瘋狂老鼠過山洞”游戲等。5.姿勢反應訓練。嬰兒期家長變換各種姿勢多抱著或者多讓孩子爬行，大一點可以多玩滑梯游戲。6.速度感、位置感、距離感的訓練。讓孩子來回跑坡路；練習一只腳站立的“金雞獨立”游戲等。總之，隨著年齡的增長，加之家長的耐心訓練，孩子的前庭感覺會得到很好的發展的。如果前庭感覺失調比較嚴重或者經過訓練沒有明顯效果的兒童，就應該到感覺統合訓練中心進行系統訓練與治療了。這種矯治最好在14歲之前進行，否則就很難達到矯治的效果了

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第四篇：感統失調的表現

感覺運動統合失調的表現

? 感覺運動統合失調有時可能很隱匿，尤其在兒童中，容易把問題歸咎于其它的原因，如固執、懶惰，怕羞、嬌氣或粗心。要仔細觀察兒童的日常表現。

二、感覺運動統合失調的表現 ?

1、前庭問題 ?

2、觸覺問題 ?

3、本體覺問題 ?

4、視覺問題 ?

5、聽覺問題

1、前庭問題

存在前庭問題的兒童會出現前庭平衡功能失調，表現為：方向感不明；分辨不出相似的圖形或物品；協調能力差；空間定向困難。在學校里則表現得好動不安，注意力無法集中和學習困難和語言障礙等。

2、觸覺問題

觸覺統合失調，主要是因為觸覺神經和外界環境協調不佳，從而影響大腦對外界的認知應變，即所謂觸覺敏感（防御過當）或遲鈍（防御過弱）。?（1）觸覺防御（觸覺敏感）

? 表現出對外界的新刺激適應性弱，所以喜歡固著于熟悉的環境和動作中，喜歡保持原樣和有重復語言、重復動作，對任何新的學習都會加以排斥，不喜歡他人觸摸、成績不佳、人際關系冷漠、常陷于孤獨之中。?（2）觸覺遲鈍

? 有這種癥狀的兒童則反應慢（拖拉行為的生理基礎）、動作不靈活、笨手笨腳、大腦的分辨能力弱、缺少自我意識、學習積極性低下，所以也表現出學習困難、人情冷漠的問題。

3、本體感覺問題

? 本體感的發展是以前庭平衡覺和觸覺的發展為基礎的。

? 本體感覺出現問題會讓兒童在體育活動中動作不協調（不會跳繩、拍球等），動作記憶差、學技術困難，音樂活動中發音不準（走調、五音不全等），特別怕黑，經常迷路或迷失方向，生活自理能力差。

4、視覺問題

? 視覺統合失調的兒童表現為視覺能力低，圖形 記憶困難、認字困難、閱讀困難、書寫困難，因此在學習時會出現閱讀困難（漏字竄行、翻 錯頁碼），計算粗心（抄錯題目、忘記進退位），寫字時常常過重或過輕、字的大小不

一、出圈出格、常把數或字顛倒寫（例如把9寫成6，把79寫成97）等等視覺上的錯誤，從而造成 學習障礙。

5、聽覺問題

? 有聽覺問題的兒童表現為聽覺能力低，聽力理解、記憶、表達困難，音樂差、有重聽或語音分辨不清的現象、語言發育發展緩慢。上課注意力不集中、多動，對別人的話充耳不聞，同時，這樣兒童記憶力差，丟三拉四，對學習和生活都會產生不良的效果。感覺統合

?

一、感覺統合概述 ?

二、感覺運動統合失調的表現 ?

三、感覺運動統合失調的原因 ?

四、感覺統合訓練

三、感覺運動統和失調的原因 ?近代科學家的研究表明，智慧與人格除 了受遺傳的影響之外，受環境的影響也 很大。因此，雖然感覺運動統合能力是 大腦本身所具備的功能，但這種功能的 發展，還需要依靠環境的刺激和要求激 發。?

1、中樞神經系統不健全 ?

2、剖腹產 ?

3、非母乳喂養 ?

4、兒童早期活動不足 ?

5、都市化生活

1、中樞神經系統不健全 ? 孕期出現的種種問題，例如母親缺少運動、胎位不正、營養不足等，可能導致胎兒機能發育遲緩，觸覺、前庭覺和本體覺等發育不足，輕度大腦功能失常。

2、剖腹產

? 剖腹產是經腹部切開子宮取出胎兒的過程，它并非是胎兒最安全的分娩方式。? 剖腹產的孩子容易得呼吸道疾病。

? 剖腹產對孩子發展的危害很大，剝奪了兒童在出生時進行觸覺學習、前庭覺學習和本體覺學習的權利，導致兒童感覺運動統合功能失調。20周時的胎兒

? 正常的自然分娩： ? 人的出生過程是孩子開始人生奮斗過程的 序幕：胎兒在母體內原本是懸浮在羊水之中倒 立著的。? 出生的過程是孩子最早的學習過程：促進 了觸覺和前庭覺、本體感的正常發展。? 出生過程也是呼吸學習過程：自然分娩的 孩子呼吸道不會被輕易感染。

? 剖腹產的弊端： ? 極容易導致兒童發展中的前庭問題、觸 覺防御、本體感問題，影響孩子學習能力的 形成與發展。? 易導致羊水吸入性肺炎，極容易感冒、呼吸道感染、肺炎等。? 嚴重的剖腹產問題還可能導致視覺問題，如弱視、視知覺能力低（圖形記憶困難、認字困難、閱讀困難、書寫困難等），導致 孩子學業不良。

3、非母乳喂養——

觸覺學習的剝奪 ? 母乳喂養首先是提供嬰兒生存的條件 ? 母乳喂養提供對口腔的刺激 ? 母乳喂養提供全身撫摩的刺激 ? 母乳喂養有利于親子交流 ? 母乳喂養提供對口腔的刺激 ? 母乳的結構和質地與人工奶嘴

不一樣。它能提供豐富的口腔刺激，是孩子進行口腔學習、觸覺學習的重要途徑。? 母乳喂養時提供全身撫摩的刺激

? 在母親哺乳孩子時可以不停地撫摸、輕拍孩子，然而用奶瓶喂奶卻不利于對孩子進行撫摩，減少孩子全身觸覺學習的機會。? 母乳喂養有利于親子交流

? 母親在喂奶時的撫摩、言語、微笑等有利于增加兒童的安全感、依賴感，進而促進親子交流。

4、兒童早期活動不足

? 許多兒童爬行不夠，坐小推車多、缺乏 摟抱、撫摩、輕拍，襁褓延長，兒童被 過度保護而錯過觸覺學習關鍵期。

? 孩子缺乏背、抱等必要的活動，減少了 兒童獲取外界刺激的機會而影響了兒童 前庭平衡功能的發展。

5、都市化生活

? 城市兒童生活都市化，現代家庭小型化；家長對兒童過度保護或管束過嚴等因素，致使學齡兒童的活動空間不斷縮小，缺少同伴群體，缺少戶外活動和各種運動，人際交往缺乏等問題的出現，從而導致兒童在成長過程中應有的各種感覺刺激機會大幅度減少。感覺統合

?

一、感覺統合失調的概述 ?

二、感覺運動統合失調的表現 ?

三、感覺運動統合失調的原因 ?

四、感覺統合訓練

四、感覺統合訓練

?

（一）訓練原則 ?

（二）感覺運動統合訓練的項目

（一）訓練原則

?

1、訓練當中要讓兒童感到快樂而不是壓力 ； ?

2、訓練中兒童是主角，要尊重兒童對感覺 刺激的需要和選擇； ?

3、通過控制環境給兒童適當的感覺刺激，從而改善其感覺運動統合能力，使兒童能作 出適應性反應，不要教孩子如何做； ?

4、訓練過程中，給孩子以積極的反饋，并 與家長分享孩子成功的喜悅。

（二）感覺運動統合訓練的項目 ?

1、器材訓練 ?

2、游戲療法

1、器材訓練

?（1）滑板系統 ?（2）吊纜系統 ?（3）球類系統 ?（4）走跳活動 ?（5）觸覺活動

?（1）滑板系統：大滑板、小滑車、旋轉車 ?（2）吊纜系統：秋千、吊袋、吊筒、吊柱

?（3）球類系統：大龍球、羊角球、? 普通球、球池

?（4）走跳活動：跳袋、萬象組合、平衡腳 踏車、蝸牛平衡版、蹦蹦床、平衡木 ?（5）觸覺活動：觸覺球、感統刷活動、關節推拿、摳背與咯吱游戲、擠壓活動、夾心餡餅、鉆洞游戲

2、游戲療法: ?（1）觸覺刺激的訓練 ?（2）前庭刺激的訓練 ?（3）本體感覺刺激的訓練 ?（4）精細運動方面的訓練（1）觸覺刺激的訓練

? 是否要摩擦，使用何種工具磨擦，不要 強制進行。? 可以讓孩子進行皮膚刺激的游戲。

? 觸覺訓練時間越長，效果越好，但要根據孩子的耐受程度加以確定。（2）前庭刺激的訓練 ? a.旋轉性運動，? b.搖晃性運動，? c.平衡性運動，? d.跳躍性運動，? e.姿勢反應性運動，? f.速度感、位置感、距離感的體驗，? a.旋轉性運動，如：旋轉木馬、旋轉椅子等。

? b.搖晃性運動，如：嬰兒時期善于使用搖籃，采取腹臥位、仰臥位、側臥位、頭腳顛倒等體位進行秋千、吊床等游戲。

? c.平衡性運動，如：走平衡木、平衡板等。

? d.跳躍性運動，如：多在床上跳動、翻滾、墊上運動等。

? e.姿勢反應性運動，如：嬰兒時期家長多背多抱，讓兒童多參加踏板車、砂坑、草坪、滑梯、腹部爬行，游泳等游戲。

? f.速度感、位置感、距離感的體驗，如：讓孩子一只腳著地，一只腳踏上滑行的兒童踏板車等。

(3)本體感覺刺激的訓練

? 使肌肉緊張、收縮的運動都是很有效的本體感覺刺激訓練，肌肉緊張、收縮有助于中樞神經系統本體感覺信息的輸入。

? 家長應該多給孩子自由活動的機會，鼓勵孩子盡量參加室外活動。(4)精細運動方面的訓練

? 允許孩子涂鴉、拆東西，鼓勵孩子用剪刀，穿珠子，鼓勵孩子捏泥巴、面團等，? 家長還要注意訓練孩子的生活自理能力，如果全權包辦，則會嚴重影響孩子的心理能力的發展。越是手笨、動作慢的孩子,越應多鍛煉。對于剖腹產兒童來講，更要 堅持后天的訓練，包括： ?（1）觸覺方面。?（2）前庭平衡方面。?（3）本體感方面。?（4）神經協調方面。感覺統合失調

?

一、感覺統合失調的概述 ?

二、感覺運動統合失調的表現 ?

三、感覺運動統合失調的原因 ?

四、感覺統合訓練 ?

六、綜述

六、綜述

? 教育要從孩子的問題出發。

? 進行感覺運動統合的教育是兒童教育中既順應兒童自然發展的天性，有利于其感受環境的刺激，發展、提高感覺的敏銳性及感覺綜合能力；又有利于提高兒童將來思考、解釋事物的綜合性和整體性水平，為其行為素質發展打基礎的一種有效教育形式。? 當然，感覺運動統合訓練不是萬能的。

? 實際上，感統訓練即是感知運動整合訓練，它在兒童心理發展中，主要是針對早期發展尤其是0-2歲這個心理上的感知運動整合發展階段而提出的。

? 而大年齡的兒童通過運動來解決思維能力或智力的發展是不現實的，所以要正確認識感覺運動統合訓練的局限性。

孩子動作完不成，我們要稍稍地支持一下，否則孩子會有挫敗感。

0-2歲，孩子喜歡咬東西，見什么咬什么。嘴里什么都放，放到塞不下為止，再吐出來。不僅如此，同時口還肩負著發現這個世界的工作，連“軟”與“硬”這樣抽象的概念，寶寶也能用口來認識。寶寶也喜歡用口來分辯，打開每一個食品包，吃一口放下，再開另一包，再吃一口。。孩子初始是用口來感知世界的。2歲以后以手為主。

第五篇：感統失調家庭訓練

家庭訓練 強化前庭覺

1、搖啊擺

適用對象：手腳不靈活、經常跌倒的幼兒。

指導目標：強化中樞神經及大腦運動神經功能，豐富親子互動。

指導重點：

讓幼兒平躺，大人抓住其兩腿，上下屈伸、開合、左右搖晃。

讓幼兒平躺，大人抓住其雙手，上下屈伸、閉合，左右搖動。

讓幼兒平躺，大人抓住其右腳，向左搖過左腳位置，接著換左腳、右手及左手，這種過中線的活動，對幼兒身體協調幫助很大。

大人用雙手扶抱兒童，讓他屈著身體左右搖晃，并將他抱緊一些。動作不宜太快，緩慢、正確、漸進式的進行，以免讓幼兒感到不適。

延伸活動：可協助幼兒左右翻身，或向前翻跟斗。

2、騎馬游戲

適用對象：身體操控不良、視覺焦距不協調、空間判斷經常出錯的幼兒。

指導目標：強化前庭覺，使前庭信息正確不扭曲，以提升學習效率。

指導重點：大人裝成馬，讓幼兒牽著四肢爬行。大人學馬一樣趴在地上，幼兒用雙手抓住大人的后頸，雙腳夾住大人的腰部，大人開始慢慢的爬行；幼兒也可模仿大人的動作，兩人并行爬行，大人可引導幼兒抬高頭部學馬嘶叫；幼兒也可模仿騎師坐在大人的背上，大人學馬將四肢往上蹬高，幼兒則抓住大人的頸部，以適應搖晃。做這些游戲時，必須注意別讓幼兒摔下來造成意外。

3、彈跳

適用對象：肢體不靈活、平衡能力不佳、雙側協調差、身體僵化的幼兒。

指導目標：強化前庭平衡及運動企劃能力。

指導重點：大人盤腿坐著，讓幼兒坐在腿上，左右搖晃。或是準備一個舊沙發或舊床墊，大人舉起幼兒后，將他輕輕丟入沙發中，讓他的身體在軟墊上自由彈動。一開始時，幼兒可能會害怕，先別舉太高，盡量放低，等他習慣時再逐漸升高，但仍要注意不要讓幼兒彈到沙發外面，以免受傷。

4、拍打氣球

適用對象：肢體不靈活、容易跌倒、平衡感不佳、容易情緒化的兒童。

指導目標：強化前庭覺、中樞神經系統及運動協調。

指導重點：以繩子垂吊數個氣球，高度約離兒童伸手可及20公分處。讓兒童由地上躍起，用手來拍打氣球，由于兒童必須仰頭，手眼協調下才能完成這項游戲，因此有助于頭部活動及前庭覺的成熟。

延伸活動：和兒童一起拍漂浮在空中的氣球，仰首跳躍時需配合兒童的身高。也可讓兒童手拿拍子，邊跳邊拍氣球，以強化手眼協調能力。

5、坐球游戲

適用對象：大肌肉發育不良、肢體不靈活的兒童。

指導目標：強化前庭及脊髓中樞神經健全發展，促進身體協調。

指導重點：兒童可以輕輕坐在坐球上，上半身保持垂直放松的姿勢，閉上眼睛，慢慢調整呼吸，直到完全放松，每次約10—30分鐘不等。也可在坐球上，輕輕晃動手腳進行律動舞蹈。

延伸活動：以球代替椅子，讓兒童在坐球上看電視、吃飯、做功課，可使脊髓神經的發展更為健全。

6、螃蟹先生

適用對象：前庭覺不佳、空間判斷錯誤、經常撞壁、看書跳字跳行的兒童。

指導目標：強化前庭覺和中樞脊髓神經協調，促進大小肌肉靈活。

指導重點：兒童舉起雙手和耳朵平高，雙腳略彎曲，往左和往右連續橫行，如螃蟹走路狀。或者雙手輕輕放下，側著頭，踏腳向前、向左、向右走。也可雙手平舉向前，或伸開擺放在兩側，踏腳向前、向左、向右走。

延伸活動：兒童雙手高舉小皮球，或雙手各夾一個小皮球，向前、向左、向右踏腳走步。

7、投籃球

適用對象：身體協調不良、視覺空間判斷錯誤，常撞墻或碰人的兒童。

指導目標：強化前庭覺、手眼協調及運動企劃能力。

指導重點：可以在墻上掛一個用紙箱或籃子做成的籃球架。讓兒童抓起較大的球，走過去將球放入籃子內。不夠高時，以板凳墊高。可讓兒童拿較小的球，以投球方式丟入籃子內。

延伸活動：也可在地上放個箱子，讓兒童以俯臥姿勢，將球丟到箱子內，連續丟20-30次。

強化觸覺：

1、小皮球繞世界

適用對象：觸覺敏感、緊張、焦躁、情緒化、愛哭、愛咬人的幼兒。

指導目標：強化肌膚對外界的適應力。

指導重點：將小皮球從幼兒的胸前滾到腹部、大腿、回到頭部，或是從背部滾到屁股。或讓幼兒站、坐、躺著，滾動時要時而用力，時而放松，給幼兒不同的感覺。或改用氣球撫觸，同時配合音樂，制造快樂氣氛。

2、理發店游戲

適用對象：觸覺防御過當、情緒化、緊張、孤僻、偏食的幼兒。

指導目標：強化觸覺接受度，降低腦波，協助放松。

指導重點：準備白布巾披在幼兒胸前，讓他坐正，模仿理發店的顧客。將溫熱的濕毛巾蓋在幼兒臉上20秒左右，注意他的反應，若強烈討厭就不要勉強，接著用梳子或毛刷輕梳幼兒的頭發，如果大人有經驗，也可以真的幫助幼兒剪頭發。或是假裝幫幼兒刮胡子，讓他感受特殊的感覺。完畢之后，模仿理發師用軟毛刷刷幼兒的頭部及臉部。

延伸活動：也可以進一步幫幼兒洗頭、洗臉、做臉部按摩及肩部按摩。

3、打水仗游戲

適用對象：觸覺敏感或不足、輕微自閉的幼兒。

指導目標：透過水力和水溫，強化幼兒的肌膚神經，促進觸覺信息調適。

指導重點：小孩子大多喜歡玩水，即使剛開始會緊張的幼兒，也會很快的融入打水仗，如果水中放有玩具，更能引發興趣。在幼兒習慣后，可用蓮蓬頭或水管來噴他身體的各個部位，也可讓他浸泡在浴池中。

延伸活動：可以讓幼兒邊戲水、邊刷身體，有助于觸覺蘇醒。

4、吹風機或軟刷子的游戲

適用對象：觸覺敏感或遲鈍、情緒化，輕微自閉的兒童。

指導目標：強化觸覺接受度及觸覺辨識分化能力。

指導重點：調整各種溫度集中吹兒童敏感的部位，比單純吹自然風或電扇有效。這種感覺相當特殊，兒童會覺得很好玩，長期使用可以培養兒童抑制輕微刺激信息的能力，使情緒趨于穩定。

延伸活動：用軟毛刷子集中刷兒童敏感的部位，也具有相同的功能，其余如用梳子梳頭發，加強對頭皮的刺激，或用刷子刷大腿及腳底，對觸覺刺激的強化也有很大的幫助。

5、梳頭游戲

適用對象：觸覺過度敏感、自閉癥兒童。

指導目標：對觸覺防御過當的兒童，此游戲具有調節功能，可以協助抑制觸覺上過多的信息。另一方面，這種動作可以增進親子互動，對人際關系的強化也有幫助。

指導重點：用梳子的尖端刺激頭皮，并且順勢梳頭，可以指導兒童順應身體的動作，對常規的養成有所幫助。可以在示范一次后，讓兒童自己來，對手的精細動作和身體形象的發展都有幫助。可以觀察出兒童特別敏感的部位。

延伸活動：可以嘗試用木梳子、羽毛、毛巾等代替梳子，或進行洗頭、刷手掌及腳底的游戲，以強化兒童的觸覺學習。

6、抱球翻滾

適用對象：觸覺敏感或遲鈍，大小肌肉運動不佳的兒童。

指導目標：強化觸覺學習，大小肌肉的發育。

指導重點：兒童躺在墊子上，雙手抱著排球大小的球，高舉過頭。要兒童由墊子一頭滾到另一頭，球不可以松掉。本體覺

1、飛機起飛了

適用對象：身體靈活度不足、肌肉反應遲鈍的幼兒。

指導目標：強化兒童肌肉感覺及身體形象的建立。

指導重點：將幼兒抱高，坐在大人的肩頭上左右搖晃。也可以讓幼兒抬高頸部，胸部及四肢同時收縮，模仿飛機起飛的樣子。或是大人仰躺在地上，將幼兒面對面抱著，雙手伸直頂住幼兒的肩部，雙腳彎曲托住他的腹部，用雙腳的力量前后左右搖晃幼兒。

延伸活動：大人與幼兒對坐，手抓著手，四腳頂著，做前后輪流搖晃和躺下坐起的動作。

2、抓手指頭

適用對象：四肢僵化、本體感不良、身體協調不佳的幼兒。

指導目標：強化末梢神經的敏感度，以建立更精細層次的本體感。

指導重點：準備一個較大的空紙箱，兩面挖洞，讓大人和幼兒的手可以各從兩面深入箱內，并指示同一只手指頭相互碰觸，以觀察幼兒的反應是否靈敏、正確。

延伸活動：在箱子內傳遞玩具，讓幼兒用手指判斷出玩具的形狀或名稱。

3、大海中的魚

適用對象：本體感不足、身體反應遲鈍的幼兒。

指導目標：強化幼兒對周圍環境變化的反應能力。

指導重點：讓幼兒輕輕仰躺在地上或床鋪上，大人用輕薄的床單或毛巾在幼兒的正上方，如波浪般用力振動。床單要夠大，足以碰觸幼兒的全身，讓他體驗忽明忽暗的視覺刺激。振動時，風的氣流也會影響幼兒觸覺和筋骨的反應，以強化本體感。

延伸活動：游戲中讓幼兒抱著絨毛玩具，強化他的觸覺及肌肉反應。

4、擊大鼓

適用對象：手眼協調不佳、肢體不靈活、缺乏自信的兒童。

指導目標：強化本體感，豐富運動企劃能力。

指導重點：大人站在矮凳上及箱子上，將綁著繩子的鈴鼓，如同鐘擺一樣垂下擺動。讓兒童用手觸擊擺動中的鈴鼓，觀察兒童擊中的機率。

延伸活動：讓兒童用棍子擊球，或用舊報紙揉成紙團，丟擺動的鈴鼓。

5、過山洞

適用對象：行動笨拙、容易撞墻跌倒、身體協調不佳的兒童。

指導目標：強化身體靈活度、健全本體感、豐富運動企劃能力。

指導重點：將木板架在矮椅子或箱子上面，做成好幾種高度、形態不同的組合。讓兒童俯臥或仰躺由木板下方鉆過去，或躺在圓形滑車上鉆過去。

延伸活動：指導兒童攜帶絨毛玩具、大洋娃娃或球類來進行以上游戲，以豐富運動企劃能力。

訓練：可以在家進行

大運動方面——可安排了游泳、球類、跳繩、踢毽子、滾鐵環、跳房子等活動項目，每天保證40分鐘；

精細活動方面——可安排了穿珠子、夾豆子、裝模型、做手工等，每天練習15分鐘；

游戲活動方面——可安排了爬行、翻滾、平衡、飛行、搖擺等活動，每天玩樂30分鐘；

另外，還有不定期的出游，爬山、遠足等。

同時，生活技能方面，媽媽開始更徹底地放手，讓孩子自己穿戴收拾、整理床鋪、洗漱沐浴、收拾書房等。孩子做這些事時，媽媽以極大的耐心與寬容守侯在旁，動嘴不動手，促使他生活自理。媽媽還時常利用放學路上、晚餐、散步、臨睡前的好時機，跟孩子聊天，鍛煉他的言語能力。簡便易行的感覺訓練活動

梳子游戲：輕輕用梳子梳頭發，頭皮是感覺敏感的部位，可以直接刺激大腦皮質感覺區，對身體形象的建立有很大幫助。可以每天進行10分鐘左右。吹風游戲：可以用吹風機吹身體各部位，強化身體形象感覺。

抓癢游戲：可以讓孩子躺在床鋪或軟墊上，張開四肢，由父母親跪在身旁，在孩子身上敏感處玩抓癢游戲，可以每天進行10至15分鐘左右。

毛巾游戲：可用毛巾，將孩子包在其中，由父母親各拉一頭，左右或上下搖動。此游戲不但可以強化觸覺，對前庭固有感覺的成長可以有很大的幫助。球池游戲：大部分的幼兒園或游樂場所都有此設施。球池又稱為浮力球，不但對孩子的觸覺有所幫助，對前庭固有感覺的形成也有好處。孩子可以整個人藏入球池中，劃

四肢或翻動身體。也可以站立，兩腳踏動，或由上躍下，將身體投入球中。

跳床游戲：在跳床上跳動，對固有平衡感及腦干組織的發展頗有幫助。大龍球游戲：由父母親協助孩子坐或趴在大龍球上，趴在上面，抓住兩腳，保持平衡；躺在上面或坐在上面也可以；用大龍球壓過孩子的身體，對孩子觸覺學習及身體形象強化有很大幫助。（大龍球約60元一個，網上有賣）介紹一些預防與訓練游戲 前庭功能失調

充分爬行：每天讓寶寶俯臥幾秒鐘，先鍛煉頸部肌肉，使他慢慢能抬頭，用手抵住他的雙腳，寶寶可趁勢向前爬，會爬后再充分爬行3個月以上，盡量不使用學步車。可以專門準備一塊地毯鋪在地上，讓孩子在上面爬，既保證了安全又使孩子有足夠大的活動區域。

平衡游戲：嬰兒期家長要多搖抱，也可以讓寶寶多坐搖籃，強化孩子對自身重力感刺激的輸入。大一點的孩子要讓他們玩蕩秋千、走平衡木等游戲。

飛機游戲：由家長仰面平躺，向上伸出胳臂，雙手頂住孩子的前肩，并彎曲雙腿用腳托住孩子的腹部，孩子則頸部抬高，雙臂張開，雙腿并攏伸平，做成飛機模樣。這時，可做前后左右的搖動。

搖擺毛巾游戲：用毛巾將孩子包在其中，由父母各拉一頭，左右或上下搖動，也可在擺動時指示孩子向固定目標投球。觸覺過分敏感

毛巾卷游戲：找一條略微粗糙的大毛巾，將孩子整個卷起來，再輕輕滾動或下壓，也可用雙手輕輕抱緊孩子身體的各部位，強化各部位的觸覺感受。

沙土游戲：將淘洗干凈的細沙放在大盆里，讓孩子在里面玩耍，尤其要適當增加沙土與孩子身體的接觸面。沙土也可由紙、樹葉、米、豆等代替。墊上游戲：讓孩子在地毯上雙手抱頭，向左右兩個方向滾動，也可練習前滾翻和后滾翻。

小刺球游戲：用帶突起的小刺球在孩子身上滾動或輕壓，四肢和前胸可以由孩子自己來完成，后背則由家長輔助進行。本體感失調

從小抓起，多多活動：要注意手指小肌肉的精細運動訓練，可根據孩子年齡、能力等特點，自行設計抓、握、捏、扔等游戲，如擺積木、投球、捏橡皮泥等。尤其應注重生活自理能力的培養。上幼兒園之前要學會洗手、擦臉、剪紙以及自己擦屁股。之后要練習拿筆、拿筷子、系扣子、系鞋帶等。

球類運動： 3歲左右的孩子要訓練他們拍皮球，要求他們左右手交替拍。大一點的孩子可以訓練他們打乒乓球和羽毛球，由簡單的分解動作開始，堅持下去。窗體頂端 窗體底端

鼓勵表達：為孩子提供適宜的語言環境，多和孩子交談、講故事，鼓勵孩子表達自身的需要和感受，逐漸學會準確描述身邊的事物，善于發表自己的看法。學做家務： 4歲左右的孩子有積極參與家務的要求，家長要抓住這個時機，耐心地教會孩子逐漸從事各種家務，并在一定程度上讓孩子長期承擔某項任務。專家提醒：

感覺統合失調不會隨著年齡的增長而自然消失，需要給予必要的矯正。感覺統合失調在日常生活中訓練效果最好。

感覺統合訓練

感覺統合治療的最佳時期：2歲前是預防期、7歲前是最佳較正期、13歲前是禰補期。

一、感統訓練的目標：

感統訓練活動，調動了孩子的興趣，他們從對感統的陌生發展熟悉、自信和自愛。在課上守秩序、按要求、懂禮貌，再任性的孩子來到訓練室都像變了一個，他們深深地被多彩多趣的訓練器材吸引著，即使訓練完畢也依依不舍。感統訓練的目標的為以下幾種：

1、提供給兒童感覺信息，幫助開發中樞神經系統

2、幫助兒童抑制和調節感覺信息

3、幫助兒童對感覺刺激做出比較有結構的反應，最終目標是達到兒童的綜合能力的提升，如行為能力、組織能力、學習能力、集中注意的能力

如果您的寶寶出現了上述癥狀，當然也無需過份擔心。感統失調不是一種疾病，它只是一種身體現象。媽媽們切勿對號入座，也未必有以上情況的都是感統失調，也許有其他的原因也不一定。如果想要了解孩子是否感統失調，最好尋求相關的專業機構，給孩子做一個感統智能測評就清楚了。

一、觸覺游戲

1、球池游戲

適應癥：觸覺敏感或不足，自閉癥，身體協調不良，多動癥。

使用器具：海洋球池，海洋球。

作用: 球池可強化觸覺，還對前庭體系、身體協調、固有前庭平衡能力，有很大幫助；對腦干部機能強化的效果最佳.訓練方法：指導孩子用力跳入或輕輕跨入球池內。將身體全部藏入球池 中，接受球的擠壓 可以在球中間翻動或擺動手腳、身體、頭頸。可以坐在或站在球池中，躍動身體或雙腳踏步。

治療時間次數：此游戲每次約進行30分鐘，每周約進行二至三次。

2、大龍球壓滾游戲

適應癥：觸覺敏感或不足，身體協調不良。

作用：孩子在大龍球滾動的壓力下，可以強化各部位觸覺和大腦的協調能力，更可以在不斷的轉動中，建立較好的身體形象。

方法：讓孩子趴在或仰躺在地上，訓練者把大龍球放在孩子身上，慢慢做前后左右的滾動，或在中間做輕輕壓擠。

治療時間次數 ：游戲每次約進行20—30分鐘，每周約進行 二至四次。

3、伏臥大龍球

適應癥：觸覺敏感或不足，身體協調不良，多動癥。

作用：伏臥在大龍球上，強化前庭體系機能及頸部張力，調適重力感的訊息，對觸覺敏感或遲鈍兒、多動癥孩子幫助較大。

方法：孩子伏臥在大龍球上，頭臺高，視線向前方，指導者由后方抓住他的雙腳，前后拉動。注意不要太快，讓孩子自己努力去保持平衡，以免掉落下來。做前后、左右、快慢的變化，可以豐富孩子的前庭感覺。

二、觸覺練習和身體協調游戲

1、仰躺大龍球：

適應癥：身體協調不良，多動癥。

作用：仰臥在大龍球上，可以強化前庭體系機能，調適重力感的訊息，采用此姿勢對固有感覺和本體感刺激作用很大。對身體協調不良和多動癥孩子有特殊的效果。

方法：讓孩子仰躺在大龍球上，由指導者握住他的大腿或腰部，作前后、左右、快慢的滾動。作此游戲前一定先作好趴臥大龍球游戲。

訓練次數：次游戲每次進行20分鐘，每周約進行三至四次。

2、坐上大龍球

適應癥：身體協調不良。使用器具：大龍球。

作用：讓孩子坐在大龍球上，對孩子前庭感覺機能的建立幫助較大。同時可以發揮身體的自我保護功能，練習伸展和保持平衡，對身體協調不良的孩子幫助較大。

訓練指導方法:讓孩子坐在大龍球上，指導者可以放手，只要協助保持大龍球的穩定即可。這時孩子可以利用屁股力量作上下振動。

延伸活動：孩子可以坐在球上，雙手伸向兩側保持平衡，由另一位指導者與他作投接球游戲，或讓他把球投入指定的籃子內。

治療時間和次數：此游戲剛開始每次先從搖晃20次開始，熟悉后可慢慢增加到每次搖晃50下，每周約進行二至三次

3、伏臥大龍球抓東西

適應癥：身體協調不良，自閉癥。

使用器具：大龍球、便于抓放上午小玩具

作用：在缺乏重力平穩的大龍球上，作抓東西上午游戲，可以強化手眼協調、雙側均衡操控，對多動癥、身體協調不佳的孩子幫助很大。

訓練指導方法：協助孩子伏臥在大龍球上，保持平衡姿勢。將玩具置于孩子向前滾動時用手可以拿到的位置。協助孩子向前后滾動，用快慢、距離判斷，使孩子觸摸到玩具并將它拿起來。

治療時間和次數：此游戲每次約進行20—30分鐘，每周約進行三至四次。

三、跳躍平衡游戲

1、蹦床運動

適應癥：多動癥，自閉癥，觸覺敏感，身體協調不良。使用器具：蹦床。

作用：強化前庭刺激，抑制過敏信息，鍛煉兒童的跳躍能力。

訓練方法：在床上雙腳并攏跳躍，跳時小腿后屈，腳后跟踢向臀部。這項運動最適合感覺敏感，發育遲緩，不讓別人摸的孩子。

訓練時間：此游戲幼兒每次約跳80—100下，每周約進行二至三次。

.蹦蹦床

強化前庭刺激，抑制過敏信息，鍛煉兒童的跳躍能力。

訓練方法：在床上雙腳并攏跳躍，跳時小腿后屈，腳后跟踢向臀部。這項運動最適合感覺敏感，發育遲緩，不讓別人摸的孩子。

2、花樣跳床： 適應癥：多動癥，自閉癥，身體協調不良。使用器具：蹦床。

作用：對孩子大小肌肉運動，平衡反應，視覺運動協調幫助很大。

訓練指導方法：讓孩子自己在蹦床上跳躍，指導者在下面示范某種動作，引導他的視覺目標。也可以和他握手或和他玩扔接球的游戲，甚至繞著跳床周圍跑，讓孩子在蹦床上以眼睛追視。

延伸活動：可以在孩子跳躍時，配合律動音樂或唱歌，協助他逐步增加跳躍次數。

治療時間和次數：此游戲每次約跳150—200次，每周約進行二至三次。

四、手腳及身體協調游戲

適應癥：身體協調不良。使用器具：羊角球

作用：刺激兒童前庭功能和鍛煉下肢力量。

訓練指導方法：讓兒童坐在羊角球上，雙手緊握球把，身體屈曲，向前跳，跳動的方向可以做前后左右變化，高度可以隨時作不同調整。要跳的高，跳的快。可以讓兩個孩子一起做，讓他們比賽跳的次數和速度，以此增加兒童信心。此游戲每次約持續跳100—200下，每周進行三至四次。

羊角球

刺激兒童前庭功能和鍛煉下肢力量。

訓練方法：讓兒童做在羊角球上，雙手緊握球把，身體屈向前跳，要求要跳的高，跳的快。

五、滑板游戲：

適應癥：多動癥，自閉癥，觸覺敏感，身體協調不良。

作用：伏臥在滑板上做各種活動，前進或后退時，手腳屈伸動作會抑制原始反射，促進兒童固有感覺和前庭感覺統合。

訓練指導方法：兒童伏臥在滑板上，以腹部為中心，頭抬高，挺胸，身軀緊靠猾板，雙腳并攏，伸腳面繃緊，雙手向內交叉，向下滑行，最少滑行3米以上才有效。滑行后返回，雙手依次撐地，向前扒地，慢慢往前移動，回到滑行處,準備下一次的滑行，因動作很向烏龜爬，因此稱為烏龜爬行。也可以讓孩子伏臥在滑板上，頭抬高，挺胸，以腹部為中心，雙手雙腳提高，如同飛機飛狀，這是靜態的滑板姿勢。

治療次數：此游戲每次約持續30分鐘，每周約進行三至四次。

滑板

促進兒童前庭感覺和固有感覺；

方法：兒童伏臥在滑板上，以腹部為中心，頭抬高，雙腳并攏，伸直，腳面繃緊，雙手向內交叉，向下滑行，最少滑行3米以上才有效。

花樣滑板游戲 橫掃千軍

適應癥：多動癥，觸覺敏感或不足。

使用器具：大滑板、小滑車、大積木、小球。

作用：借助猾板下滑時的重力加速度，可以統合身體的緊張性反射，促成前庭和腦干的活化。兔子撞墻：

適應癥：多動癥，觸覺敏感或不足。

使用器具：大滑板、小滑車、大積木、彩旗。

作用：利用蹬彈的活動向前沖，由手腳的屈伸來抑制原始反射，促進雙側統合，強化前庭統合。

六、前庭平衡吊圓筒吊纜

適應癥：觸覺敏感，多動癥，自閉癥，身體協調不良。使用器具：吊纜，豎抱筒

作用：孩子抱住圓筒吊纜，一方面嘗試高度收縮的肌肉運動，促進前庭覺體系活化，并強化觸覺體系；一方面在搖晃中，前庭可以獲得大量的刺激，對身體協調、操作不良的孩子功用最大。圓木馬吊纜

適應癥：觸覺敏感，多動癥，身體協調不良。使用器具：吊纜，橫抱筒

作用：對前庭的輸入統合有很大幫助。

木馬吊籃

通過一定的高度的肌肉收縮運動，促進前庭固有感覺的活化。

訓練方法：讓兒童伏臥在圓筒上，用雙手，-雙腳夾住圓筒，由教師做左右前后搖晃，或讓兒童做在兩端來回擺動

插棍

強化前庭功能，刺激全身肌肉的伸展，即活化。

訓練方法：將攔網固定在離地20cm處，兒童伏臥在攔網中，頭抬高，眼睛目視前方，老師協助兒童前后擺動，兒童雙手在擺動中插棍。要求不斷變換難度。

平衡臺

主要統合嬰幼兒的發射感覺，幫助建立前庭固有感覺，同時發展幼兒的下肢力量

平衡臺訓練的方法：讓兒童雙腳分開，踏在平衡臺的兩端站立，呈搖擺狀，做左右平衡。

獨角椅

幫助幼兒建立前庭感覺機能，控制重力感，在發展幼兒平衡能力的同時鍛煉兒童腰部的力量。

訓練方法：做在獨角椅上，雙手側平舉，做穩后，雙腳交叉前踢。難度要逐漸加大，老師要不斷地變換花樣

平衡木

幫助兒童發展本體感覺，建立幼兒協調身體的平衡能力。

訓練方法：站在平衡木上，一手扶欄桿，一手高舉，雙腳交替向前走。以及其它一些訓練器械及方法，在這里就不一一舉列了。

初興起的感覺統合訓練，是解決各類兒童行為問題的一種切實有效的新方法。它使許多孩子的行為問題在快樂的游戲中不知不覺得到了改善，這種方法也很受家長們的歡迎，并悄然改變著許多家長的育兒觀。但由于各種原因和條件的限制，目前，正規的感覺統合訓練只是集中在相當有限的范圍之內，不能滿足大多數家長的需要。而且，感覺統合失調的問題關鍵在于預防，越早訓練效果越好。為了解決這個問題，這里介紹幾種由家長配合可直接在家里進行的游戲訓練方法，既簡單有效又能促進親子關系，希望能給家長們一點兒幫助啟示

前庭功能失調

問題主要表現：好動不安、注意力不集中，上課不專心、愛做小動作，聽而不見、久轉不暈，平衡能力差，雖看到了仍常碰撞桌椅、門墻。游戲方法：

◆充分爬行要訓練寶寶爬行，出生后28天內寶寶就具有爬行反射，每天讓寶寶俯臥幾秒鐘，先鍛煉頸部肌肉，使他慢慢能抬頭，用手抵住他的雙腳，寶寶可趁勢向前爬，會爬后再充分爬行3個月以上，盡量不使用學步車。可以專門準備一塊地毯鋪在地上，讓孩子在上面爬，既保證了安全又使孩子有足夠大的活動區域。爬行不足的孩子走路容易摔跤，磕磕碰碰。

◆平衡游戲嬰兒期家長要多搖抱，也可以讓寶寶多坐搖籃，強化孩子對自身重力感刺激的輸入。大一點的孩子要讓他們玩蕩秋千、走平衡木等游戲。

◆飛機游戲由家長仰面平躺，向上伸出胳臂，雙手頂住孩子的前肩，并彎曲雙腿用腳托住孩子的腹部，孩子則頸部抬高，雙臂張開，雙腿并攏伸平，做成飛機模樣。這時，可做前后左右的搖動。

◆搖擺毛巾游戲用毛巾將孩子包在其中，由父母各拉一頭，左右或上下搖動，也可在擺動時指示孩子向固定目標投球。觸覺過分敏感

問題主要表現：偏食、挑食、不愛吃菜；吃手或咬指甲；情緒不穩定，愛發脾氣；陌生環境膽小、怕黑、粘人或緊張、退縮，不敢表現；對小傷小痛特別敏感；不合群或不會和別人玩，愛惹人。游戲方法：

◆洗澡游戲冷熱水刺激：在安全范圍內，讓孩子感受不同的水溫帶來的刺激，可以主要由手來感受，家長也可先做示范，并觀察孩子的表現。◆梳頭游戲用梳子的尖端刺激孩子的頭皮，并順其勢梳頭，也可以讓孩子自己來，對手指的精細運動和了解自身形象都有幫助。

◆麻布刷身游戲用麻布以中等力度刷孩子的手臂、前胸、后背、足部，可以邊講故事或唱歌，保持輕松氛圍，以免孩子緊張。也可用毛巾、海綿、軟刷子等替代。

◆抓癢游戲讓孩子躺在床或沙發上，抓撓他的腋下、胸口，依孩子的反應來控制用力的大小和刺激的強度。如果連一些常需接觸他人的部位也有強烈的反應，則需加強此游戲。

◆毛巾卷游戲找一條略微粗糙的大毛巾，將孩子整個卷起來，再輕輕滾動或下壓，也可用雙手輕輕抱緊孩子身體的各部位，強化各部位的觸覺感受。

◆沙土游戲將淘洗干凈的細沙放在大盆里，讓孩子在里面玩耍，尤其要適當增加沙土與孩子身體的接觸面。沙土可由紙、樹葉、米、豆等代替，此種游戲更適合在沙灘上進行，鼓勵孩子在沙土中建立自己理想中的世界。

◆墊上游戲讓孩子在地毯上雙手抱頭，向左右兩個方向滾動，對運動企劃、觸覺、自我形象都有益。另外，還可練習前滾翻和后滾翻，對觸覺、動作平衡、協調都有幫助。

◆小刺球游戲用帶突起的小刺球在孩子身上滾動或輕壓，四肢和前胸可以由孩子自己來完成，后背則由家長輔助進行。本體感失調

問題主要表現：動作協調能力差，笨手笨腳，做事拖拉、磨蹭，語言表達能力差，缺乏自信、消極退縮、不敢表現。游戲方法

◆從小抓起，多多活動要注意手指小肌肉的精細運動訓練，可根據孩子年齡、能力等特點，自行設計抓、握、捏、扔等游戲，如擺積木、投球、捏橡皮泥等。尤其應注重生活自理能力的培養。上幼兒園之前要學會洗手、擦臉、剪紙以及自己擦屁股。之后要練習拿筆、拿筷子、系扣子、系鞋帶等。

◆球類運動球類運動對小肌肉、大肌肉協調以及反應速度、靈活性都很有幫助。3歲左右的孩子要訓練他們拍皮球，要求他們左右手交替拍。大一點兒的孩子可以訓練他們打乒乓球和羽毛球，由簡單的分解動作開始，堅持下去，對注意力、手眼協調以及將來學習能力很有好處。

◆多多表達為孩子提供適宜的語言環境，多和孩子交談、講故事，鼓勵孩子表達自身的需要和感受，逐漸學會準確描述身邊的事物，善于發表自己的看法，家長要尊重孩子的想法，用欣賞的眼光去發現孩子的細小進步，進行表揚，培養孩子的自信心。

◆學做家務適當地讓孩子參加家務勞動是培養意志力、責任心、自信心、養成良好生活習慣的有效途徑。4歲左右的孩子有積極參與家務的要求，家長要抓住這個時機，不能因為覺得孩子小或做得不夠好就剝奪了他們練習的有利時機，包辦代替只會導致孩子笨拙、懶惰、意志力差、缺乏自信以及沒有責任心。家長應耐心地教會孩子逐漸從事各種家務，并在一定程度上讓孩子長期承擔某項任務。總之，兒童早期要多撫摸、多搖抱，盡量母乳喂養，多和孩子說話，多逗笑，增加語言信息刺激，4歲之前不要強行限制孩子吮手、裹嘴、咬毛巾被。4歲之后，隨著注意力開始逐漸指向外界，上述問題會自行緩解。要讓孩子有機會哭，練習聲帶發音。這些無疑都對語言的發育有利。家長可以根據自己孩子的問題，參考上面的方法，自行制定一套重點明確，循序漸進的訓練計劃，然后進行訓練。統合訓練一般都要經過2-3個月的時間堅持去做，才會取得較為滿意的效果。當然，我們更希望感覺統合成為一種觀念，滲透在每個人的生活里面，因為它會給喜愛它的人們帶來成長和希望、健康和快樂。