第一篇：高三英語尖子生的培養(yǎng)方案

高三英語組尖子生的培養(yǎng)方案

一.指導(dǎo)思想：和諧團隊、務(wù)實敬業(yè)、穩(wěn)中求新、尋求突破、書寫歷史

二.年級目標：完成學(xué)校制定的高考目標，升學(xué)率、升學(xué)人數(shù)、高分人數(shù)、清華北大人數(shù)要有較大突破，實現(xiàn)應(yīng)屆往屆、文科理科全面豐收。三.主要措施與做法:

1.奧賽班老師要積極根據(jù)班主任提供的尖子生名單，經(jīng)常進行重點談話，仔細觀察，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲，同時積極采取相關(guān)措施消除學(xué)生的偏科問題。教師對總分比較好的同學(xué)的作用，主要在兩個方面。一是：對總分比較好的同學(xué)我們應(yīng)采取什么的措施呢？若總分比較好，而我們所任課的這一學(xué)科又是學(xué)生的強項，我們就應(yīng)該進一步的發(fā)揮學(xué)生在這一學(xué)科的優(yōu)勢，對該同學(xué)以更大的信心，進一步鼓勵他在這一學(xué)科冒尖，提高他這一門學(xué)科對總分的貢獻。二是：對總分比較好但英語學(xué)科相對說來是比較弱的學(xué)科，我們一方面要認識到英語科對學(xué)生總分的重要性，另一方面我們要從思想上讓這些同學(xué)感受到本學(xué)科的重要性，以及本學(xué)科對這個同學(xué)來說并不是很困難的一件事情，即我們要從思想上先對這些同學(xué)補課，思想是起決定的，只要思想問題解決了，學(xué)生的這一門課的學(xué)習(xí)也就會得到解決。所以對他們的補課要從思想補起，只有補思想才是讓學(xué)生改變本學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況的最有效的方法。

2.尖子生的各類作業(yè)、周練、試卷等批改要細致。要把存在的問題，哪怕是一個標點、一個不合理的步驟、不合理的書寫也要積極糾正，不留死角，不留后患。要講究作業(yè)、試卷評后思想態(tài)度、思維習(xí)慣、知識和方法的查漏工作，做到考后有收獲，考后一百分。注意幫助尖子生設(shè)計錯題本，保存試卷、補充試題和筆記本，積累錯題，便于日常反思與總結(jié) 3.把老師們對學(xué)生的高期望積極地或明或暗地轉(zhuǎn)達給學(xué)生，讓學(xué)生按自己期望的方向發(fā)展。要積極結(jié)合師生談話多談心交流溝通，多挖掘尖子生內(nèi)部的潛力，調(diào)動學(xué)生的積極性，要讓尖子生有強烈的北大清華以及名校的愿望，這就是所謂的“皮格馬利翁”效應(yīng)。要通過高期望給學(xué)生一有效的動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生學(xué)會自律的能力，不斷鞭策自己努力學(xué)習(xí)。

4.任課老師要積極讓尖子生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極獨立思考、獨立鉆研的好習(xí)慣。放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)，增加自助餐作業(yè)和綜合練習(xí)試卷，尖子生學(xué)習(xí)能力相對較強，按正常教學(xué)計劃、教學(xué)進度，尖子生吃不飽。

5..要對班級的尖子生建立成績跟蹤檔案。要使學(xué)生情況的分析做到經(jīng)常化。每次的考試后均要有考試分析，通過分析要提出合理的整改措施，便于師生掌握落實。

6.培養(yǎng)尖子生要重在細節(jié)、重在過程、重在積累。一般學(xué)生要想在較短時期大幅提高成績是不太可能的，但是只要各科都能提高1-5分，總成績就會有大的進步，所以要積極要求學(xué)生解決如何多拿一分，多做對一題的問題；要使學(xué)生解決會而不對，對而不全的問題；解決答題不規(guī)范，不會用學(xué)科語言答題；不重視步驟，做題不嚴密的毛病；糾正審題不清的不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣；解決和反思粗心大意出錯的地方；加強記憶，保證記憶題目的得分；提高書寫質(zhì)量和規(guī)范；注意提高做題速度，學(xué)會分配做題時間等。

7.要加強對尖子生的管理，培養(yǎng)尖子生的自我約束力、自我性格的完善、自我情商以及自我膽商的發(fā)展。對尖子生要多進行思想上的疏導(dǎo)。既要嚴格要求，也要避免強制性的、不講道理的嚴管。要明白嚴師出高徒的道理，但也要注意言之有道，避免走兩個極端。

8.引導(dǎo)尖子班老師們要積極準確定位自己。要積極從單純的知識轉(zhuǎn)授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者，要積極走進學(xué)生的心靈，感受其心理變化，適時鼓勵和鞭策，及時提出階段性目標，讓學(xué)生體會到老師的愛，讓學(xué)生心存感激，愿意與老師密切配合，極盡所能，綻放自我。學(xué)生的發(fā)展，要通過老師，所以對老師的要求應(yīng)有所提高。尖子班老師們要認真嚴格要求自己，在上課、備課、輔導(dǎo)、批改、糾錯、測試、反饋、教輔處理等所有教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，是自己的課盡可能地每一節(jié)都是精彩課，這是尖子生培養(yǎng)的最根本，也是老師們最起碼的工作追求。

9.奧賽班老師們要積極幫助學(xué)生學(xué)會總結(jié)、學(xué)會探究和反思。要積極幫助學(xué)生學(xué)會對課堂上知識和方法的歸納梳理；要積極進行對例題、習(xí)題的探究；要積極精選習(xí)題，進行一題多解和多題一解；要學(xué)會常題常做，重題會做，會題做對，做對得滿分的好習(xí)慣；要使復(fù)習(xí)總結(jié)經(jīng)常化、日常化等。尖子生必須是一位會反思、會探究、會深入思考、會總結(jié)的人。10.粗心、馬虎，一看就會、一做就錯的問題解決。要強調(diào)尖子生的解題規(guī)范，讓學(xué)生的思維與動手步調(diào)一致，基礎(chǔ)題目要下功夫去“磨”，基礎(chǔ)題要充分重視，要常做，要從心理上、思想上充分重視，必須確保常規(guī)題目、基礎(chǔ)題目不失分。應(yīng)該多注重對學(xué)習(xí)規(guī)范的加強。如果說不能在短期內(nèi)大幅度提高成績的話，那么在短期內(nèi)減少不必要的失分則是十分可行的。怎樣不失分？那就要狠抓學(xué)習(xí)規(guī)范。“滿分答卷”（如果再做同樣的題，確保全對，真正的消化吸收所學(xué)知識）、規(guī)范答卷（注重對書寫的要求。這在平時就要加強要求，在規(guī)定上要做細做全，例如不讓學(xué)生使用涂改液）、這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，能極大的提高試卷的得分率。

11.營造良好的高三復(fù)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮奧賽班老師集體備課的作用。在高三的教學(xué)中，每一個尖子班老師都要充分發(fā)揮集體的才智和力量。集體備課、集體討論、分頭找題，共同組卷。使復(fù)習(xí)的針對性更顯著，提高復(fù)習(xí)效率。加強高三復(fù)習(xí)的針對性和時效性，在二、三輪復(fù)習(xí)中不主張采用現(xiàn)成的套題，而是鼓勵各自己選題組卷設(shè)計學(xué)案，雖然老師辛苦，但效果很不錯，另外還要經(jīng)常在網(wǎng)上收集試題、試卷、高考信息等，及時印發(fā)給學(xué)生使用。12.本學(xué)期搞好“111”工程的落實工作。即尖子辦教師的每周一考，尖子生的每單元或章節(jié)的錯題重組卷，學(xué)校或年級的一月一考。要求每位教師考試快批快改（第二次上課前必須改完，當天考試當天改完），全收全改，重點詳改，講評得當，總結(jié)經(jīng)驗，消除問題。

13.高三尖子生復(fù)習(xí)備考大致可分為三個階段：

（一）第一輪復(fù)習(xí)階段。以教材為本，注重基礎(chǔ)，構(gòu)建知識系統(tǒng)。各位教師要在一輪復(fù)習(xí)中加強基礎(chǔ)知識和主干知識的復(fù)習(xí)。要做到“精、實、活”，精既是精講、精練、精考；實即是講課實在、訓(xùn)練實在、輔導(dǎo)實在；活即是講課活、方法活、題型活。立足基礎(chǔ)、穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營、層層推進、追求實效。避免虛而套，督促學(xué)生把練習(xí)、試卷題目做得落在實處，防止只講不檢查、只顧自己不顧學(xué)生的片面教學(xué)行為現(xiàn)象的發(fā)生，使學(xué)生不再眼高手低，從而避免造成學(xué)生一看就會，一做就錯，一看考后試卷就后悔現(xiàn)象的發(fā)生。

（二）第二輪復(fù)習(xí)階段。以專題講評和試卷為主，注重思維訓(xùn)練、方法點撥和知識點的梳理和歸納。

①采用專題模塊形式。各科任教師必須對本學(xué)科的知識點、高考重難點、題型特點和答題的技巧、方法進行梳理和整理，并形成書面邏輯資料印發(fā)給學(xué)生，使每個學(xué)生對每個學(xué)科的知識、技能形成一個系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，達到復(fù)習(xí)備考的最佳效率。

②充分用好網(wǎng)上教學(xué)資源，如英才網(wǎng)、中學(xué)學(xué)科網(wǎng)、天星網(wǎng)、中小學(xué)教研網(wǎng)等。設(shè)專職教師每天跟蹤下載大量試題。然后由備課組進行試題分類、匯編，將多套試卷合成一套精品卷。抓題目的質(zhì)量，就等于開拓學(xué)生視野和提高學(xué)生能力，尤其是知識遷移的能力。③彈性安排。尖子班加訂試卷或多訂些綜合試卷已滿足大習(xí)題量高密度訓(xùn)練的要求。

（三）第三輪復(fù)習(xí)階段。在以練為主的基礎(chǔ)上再次回歸教材，讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識。①臨考階段模擬復(fù)習(xí)訓(xùn)練與高考在時間上保持一致，提前調(diào)節(jié)學(xué)生生物鐘，適應(yīng)高考。②抓錯題集的復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)生每人每科一本錯題集，錯題集因人而異，所匯集錯題基本上是學(xué)生在某一學(xué)科中的知識盲點或答題誤區(qū)。抓好錯題的歸納、整理、分析，是提高學(xué)生能力，變知識能力為高考分數(shù)的有效辦法。

③強化有效教學(xué)，向課堂要質(zhì)量。教師要認真?zhèn)浜每记懊恳徽n。課堂上與高考無關(guān)的知識不教，與高考無關(guān)的東西不講，提倡有效教學(xué)，加大課堂容量，讓學(xué)生在有限的時間里，做更多的試卷，掌握更多的知識。

14.高三奧賽班老師要注意教學(xué)進度和研究高考。

A）教學(xué)進度要適度提前，第一輪復(fù)習(xí)，2月底前結(jié)束，不能拖到3月底。

B）每周一練，一單元或章節(jié)一考，必要的訓(xùn)練一定不可少（重視命題，全批全改，評分講評）。

C）月考要根據(jù)學(xué)生情況，教師改編出好試題，做好分析總結(jié)。

D）注重高考研究：研究高考考什么？（考知識、考能力、考綜合素質(zhì)）高考怎樣考？（考主干、核心，考應(yīng)用知識的能力）怎樣去高考？（夯實基礎(chǔ)為重點，提高能力為核心，全面素質(zhì)為目的。）

總之，計劃是美麗的，但執(zhí)行力如何將極大地左右工作結(jié)果的好壞。我們堅信 “能把平凡的事做好就是不平凡，能把簡單的事做好就是不簡單”，培優(yōu)工作也是這樣只有腳踏實地拼過程，才能問心無愧看結(jié)果，那么我們的理想和目標最終才一定會成功實現(xiàn)。

第二篇：高三尖子生的培養(yǎng)方案

昌邑一中56級峻青班學(xué)生培養(yǎng)方案

扎實基礎(chǔ)＋純熟技能＋良好身心＋正確策略=尖子生成功增值 峻青班的學(xué)生培養(yǎng)從以下幾方面入手.一、非智力因素的培養(yǎng)

１.學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng).“杰出的人”，絕不能僅僅是“高度擁有聰明的人”、“高度擁有財富的人”、“高度擁有地位的人”；他一定首先是一個“高度擁有民族責任的人”。“以天下為己任”，首先是“以民族為己任”。作為文科班的學(xué)生，我們不僅要求學(xué)生有強烈的民族責任感，樹立遠大的理想，更要結(jié)合學(xué)生的實際以“學(xué)習(xí)改變命運”為載體，從學(xué)生的切身利益出發(fā)，積極引導(dǎo)建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài).２.堅韌意志的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可能一帆風(fēng)順，學(xué)生可能由于一次成績的優(yōu)異而沾沾自喜，也可能由于一次成績的降低而情緒低落.文科班的女生數(shù)目比較多，容易感性化，情緒過山車現(xiàn)象更容易出現(xiàn)。教師在教學(xué)中經(jīng)常安排適當難度的練習(xí)題，讓他們獨立解決.要從思想上加以指導(dǎo)，提高他們抵抗壓力的意志.俗話說“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”.適當?shù)拇煺劢逃龝蚰W(xué)生的品性，激勵他們更加堅定的去實現(xiàn)自己的理想。同時包教組的老師們也采取了一些列行動：

（1）高期望，多交流：老師們把對尖子生的高期望積極地傳達給學(xué)生，讓學(xué)生按自己期望的方向發(fā)展。老師們要積極結(jié)合學(xué)生實際多談心交流溝通，多挖掘尖子生內(nèi)部的潛力，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓尖子生們據(jù)有強烈的向往北大清華名校的愿望。通過高期望給學(xué)生一有效的動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生學(xué)會自律，不斷鞭策學(xué)生自己努力學(xué)習(xí)，超越自己。

（2）了解尖子生的消極心理，及時積極應(yīng)對。尖子生一般都有比較好的心理素質(zhì)，但是由于他們所處的位置和各方面的關(guān)注，也相應(yīng)的會使他們產(chǎn)生一些消極的心理，具體有：驕傲（自負）心理、自居（孤獨）心理、蛋殼和焦慮心理、嫉妒心理。作為老師（導(dǎo)師），應(yīng)該清晰辨別自己的學(xué)生存在哪些消極心理，采取科學(xué)有效的措施加以應(yīng)對。

（3）設(shè)計尖子生心理輔導(dǎo)記錄表，由導(dǎo)師定期對尖子生進行談話，分別由導(dǎo)師和學(xué)生進行記錄，放入尖子生的檔案袋中。記錄表的內(nèi)容包括：輔導(dǎo)課題——輔導(dǎo)過程——自我剖析（存在問題）——輔導(dǎo)感悟（談話效果）。

３.良好習(xí)慣的培養(yǎng).我們要培養(yǎng)文科尖子生要強調(diào)重細節(jié)、重過程、重積累的意識。細節(jié)決定成敗，這在尖子生身上更重要，因為層次越高，要求越完美，提高越困難。一般尖子生要想在較短時期大幅提高成績一般是不太可能的，但是只要各科都能從多提高1分入手，總成績就會有大的進步。所以我們的工作要從細處著手，狠抓規(guī)范，盡量避免或者杜絕學(xué)生因為粗心大意或書寫不認真、文字表達不嚴謹，書寫不規(guī)范、解題步驟不完整、邏輯推理不嚴密、計算結(jié)果不準確、書寫潦草、涂抹太多、不規(guī)范導(dǎo)致的失分。

我們班的老師特別注重學(xué)生的考試能力的訓(xùn)練，重點從科學(xué)審題和規(guī)范答題兩個方面強化學(xué)生考試能力的訓(xùn)練。訓(xùn)練要嚴格具體，不能籠統(tǒng)的提示學(xué)生注意審題，最好能形成一套科學(xué)的審題套路。以歷史題的審題為例，我們要告訴學(xué)生先審問題，再審材料。審問題應(yīng)該標出問題中的關(guān)鍵詞：提示項、限定項、求答項、分值等。材料要注意根據(jù)重要的標點和詞語進行分層等等，通過這樣的規(guī)范訓(xùn)練，學(xué)生很快就能夠掌握這門學(xué)科的審題技巧，而不是憑著感覺走了，可以有效解決尖子生不重視審題步驟導(dǎo)致審題不嚴、審題不清的毛病。答題規(guī)范對于文科生尤其是文綜的影響很大，所以也是尖子生訓(xùn)練的重點。答題規(guī)范包括：書寫質(zhì)量和規(guī)范；段落化、序號化；提示語；答題速度和時間分配等。

除此之外，我們還要幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，學(xué)會聽課，掌握分析問題方法，科學(xué)提高記憶力等。目前文科班的一天學(xué)習(xí)計劃表已具雛形。早晨6：00-7：40的早讀活動平均分給需要進行背誦的科目，每科半小時時間，既能鞏固記憶，又解決了因背誦單一學(xué)科時間過長而引起的記憶倦怠。同時保證六學(xué)科每天都有知識鞏固時間，確保一天所學(xué)知識及時的消化吸收。

4動用三股力量：年級、峻青班班主任、任課教師

對于峻青班，學(xué)校，級部給予了高度重視，全力支持，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）努力營造尖子生的學(xué)習(xí)氛圍。年級積極做好師生的目標激勵，辦好峻青班的墻報（包括優(yōu)秀作業(yè)展覽、不規(guī)范作業(yè)警示、名牌大學(xué)接受等）、標語等，樹立良好的輿論導(dǎo)向，營造一個昂揚向上的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）教師的選拔。北清班的教師選拔標準：年富力強、任勞任怨、業(yè)務(wù)水平高、有實現(xiàn)夢想的野心和豪氣、能夠緊密團結(jié)在以年級主任和班主任為核心的教育教學(xué)團隊。

（3）提供權(quán)威資料。建議使用近5年或者3年高考匯編作為主要資料，其他權(quán)威資料如《高考試題分析》、《考試大綱》解讀等可以適當補充。除了高考題，其他的題目務(wù)必重視題目的質(zhì)量，要求任課教師在各地模擬題中精選。

峻青班的班主任不可替代，要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

（1）建立并不斷完善本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)檔案，做到每次考試均要有要有每科和總體的情況分析，每個學(xué)生的分析。通過分析要求提出合理的整改措施，開專題的文科尖子生成績分析督導(dǎo)會，便于班主任和科任教師掌握真實情況落實工作。

（2）定期召開學(xué)生的座談會、經(jīng)驗交流會，集中收集學(xué)生反映出的問題并盡力解決。借力使力，相互借腦，發(fā)揮優(yōu)勢，共同提高。會議邀請年級主任參加。

（3）建立家長微信交流平臺，向家長介紹學(xué)生的情況，取得家長的信任和支持，同時知道家長如何正確的對待這些學(xué)生，如何做好后勤服務(wù)。

3.峻青班的任課教師的作用特別重要，要充分發(fā)揮其主體作用。

（1）俗話說：凡事凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。峻青班的教學(xué)不能隨意，必須有嚴格的計劃。任課教師要根據(jù)峻青班學(xué)生的了解，制定出切實可行的教學(xué)計劃，并在實施過程中根據(jù)情況不斷修正。

（2）切實發(fā)揮任課教師的導(dǎo)師作用。由于峻青班學(xué)生少而精，老師責任心強，全員育人容易實施。根據(jù)尖子生的薄弱學(xué)科，科任教師要積極采取一對一的結(jié)對幫助，讓尖子生真正尖起來。同時，科任教師還要明確自己的導(dǎo)師作用，要全面關(guān)注這些學(xué)生，要積極從單純的知識轉(zhuǎn)授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者，要積極走進學(xué)生的心靈，感受其心理變化，適時鼓勵和鞭策，及時提出階段性目標，讓學(xué)生體會到老師的愛，讓學(xué)生心存感激，愿意與老師密切配合，極盡所能，綻放自我。

（3）努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，加強對高考命題的研究，要研究高考考什么？(考知識、考能力、考綜合素質(zhì))高考怎樣考？（考主干、核心，考應(yīng)用知識的能力）怎樣去高考？(夯實基礎(chǔ)為重點，提高能力為核心，全面素質(zhì)為目的。)。要注意對規(guī)律的歸納總結(jié)。要在上課、備課、輔導(dǎo)、糾錯、測試、補償?shù)确矫嫦鹿Ψ颍袑嵦岣咦约旱臉I(yè)務(wù)水平。最重要的是要能教會學(xué)生學(xué)，能夠給學(xué)生一把自己解決問題的金鑰匙。

（4）制定精細化、個性化的有效增分方案。根據(jù)學(xué)生的薄弱學(xué)科，制定增分方向、增分計劃和使用增分方法。所謂明確增分方向，就是找到增分點。增分點就是失分點，要對錯題進行準確定位，找到錯題的原因是屬于題型不熟、還是考點不清或解法不明，通過上述分析進行準確診斷。所謂增分方法，就是回到課本，重溫考點；試題練習(xí)，舉一反三；反思總結(jié)，解法梳理。所謂增分計劃，就是根據(jù)試題得失的量化分析，調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，調(diào)節(jié)考試心理，增強考試自信等。

（5）根據(jù)學(xué)科特點和尖子生的情況，設(shè)計積累本、錯題本并及時批改，確保學(xué)生的使用效果。

（6）各類作業(yè)、試卷的批改要根據(jù)“細批細改、面批面改、詳批詳改、快批快改”的原則，高標準，嚴要求。哪怕一個標點，一個不合理的步驟，不規(guī)范的書寫都要糾正。對于學(xué)生出現(xiàn)的知識點、題型的模糊要及時講解和進行補償訓(xùn)練。

（7）對于文科尖子生，要多考多練。目前已經(jīng)做到每周一考，要求每位教師快批快改，全收全改，重點詳改，講評得當，進行分析，補償訓(xùn)練，總結(jié)經(jīng)驗，消除問題。

（8）任課老師們要積極地幫助學(xué)生學(xué)會對課堂上知識和方法的歸納梳理；積極進行對例題、習(xí)題的探究；積極精選習(xí)題，進行一題多解和多題一解；學(xué)會常題常做，重題會做，會題做對，做對得滿分的好習(xí)慣；使復(fù)習(xí)總結(jié)經(jīng)常化、日常化等。使文科尖子生必須是一位會反思、會探究、會深入思考、會總結(jié)的人。老師把平時的糾錯問題也要積累要總結(jié)，要積極利用試卷的形式二次或三次滲透，達到真正糾錯的目的。

總之，尖子生，尤其是文科班的尖子生，雖然優(yōu)秀，但是也有很多需要改進提高的地方，任課教師的工作要盡力做細、做精，強化對學(xué)生的考試規(guī)范訓(xùn)練，必定能夠大幅度提高他們的成績。

二、能力的培養(yǎng)

第一招：重復(fù)做題沒有錯善于記錄得高分

一些學(xué)生認為，重復(fù)做題沒有意義，這其實并不全面。有些題目對自己薄弱環(huán)節(jié)有針對性，有些題目涉及的知識點非常關(guān)鍵，這類題目就有必要多次重復(fù)去做。另外，上課時記錄老師的“啟迪”，做題時記錄“實戰(zhàn)的心得”，評改時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點、所需的時間，所犯的錯誤，這些對于提高自我、避免重復(fù)犯錯非常有用。會做的題目不做錯，不會做的題目要做出來。解題要想得快，算得準，寫得清。

第二招：學(xué)了、知了、做了還要“拿了”

不少學(xué)生“學(xué)了”（學(xué)了知識）、“知了”（了解了知識），也“做了”（做了習(xí)題），但考試時就是拿不到高分。為什么會出現(xiàn)這樣的情況？這是因為，任何知識從學(xué)習(xí)到應(yīng)用、再到轉(zhuǎn)化為一個人的能力，需要有一個過程，在這個過程中需要不斷練習(xí)和鞏固，所以學(xué)生不要以為“學(xué)了、知了、做了”就一定能“拿了”。“學(xué)了、知了、做了”只是量變的積累，而“拿了”才是質(zhì)變的提升，所以考生要明確以拿分為目標，不要僅僅滿足于前面的付出，而忽略了后面的收獲。

解決“付出卻無回報”的問題，考生要找出自己拿不到分的具體原因，究竟是掌握概念出了問題、理解原理出了問題、答題規(guī)范出了問題，還是運用過程中出了問題，然后對癥下藥，就會收獲頗豐。

一般來講，存在這樣問題的學(xué)生都有一定的知識基礎(chǔ)，只要突破運用這個“瓶頸”，成績就會提高一個檔次。

第三招：知識結(jié)構(gòu)化、復(fù)習(xí)系統(tǒng)化、訓(xùn)練綜合化

對于尖子生來說，結(jié)構(gòu)化的知識、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和綜合化的訓(xùn)練是最為重要的。

首先要學(xué)會把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識。考察知識之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識的特點和內(nèi)在規(guī)律。其次是學(xué)會將考點知識變成題型知識。考點知識是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現(xiàn)。最后就是學(xué)會把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識，也就是查缺補漏，綜合運用。

第四招：做好信息搜集也是增值關(guān)鍵

平時教學(xué)中，作為教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容幫助、指導(dǎo)尖子生收集、整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型的機制。

學(xué)生對當前的時事、社會熱點注意了解，在考試時對考題的理解就會有背景依托，有助于全面和深入的分析。要學(xué)會從命題者的命題意圖出發(fā)，關(guān)注他們“可能”會關(guān)注的信息，特別是近期的國內(nèi)外大事和社會熱點。第五招：吃好“正餐”恰當選擇資料

這里的“正餐”指的就是學(xué)習(xí)以“正課”、“正題”為主。所謂“正課”，是針對目前許多學(xué)生存在的上課內(nèi)容、目標錯位現(xiàn)象而言的。比如學(xué)生在語文課上做數(shù)學(xué)習(xí)題，不但課沒有上好，做題也沒有達到預(yù)期效果，白白浪費時間。

其次是使用適合考生的“正題”，集中精力做“好題”。老師應(yīng)按照教學(xué)計劃或者所掌握的最新情況給學(xué)生編寫參考資料和習(xí)題，這些習(xí)題是老師教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，比學(xué)生自己找的其他題目更有價值。第六招：找尖子生談話

找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。

第七招：放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)

尖子生學(xué)習(xí)能力相對較強，按正常教學(xué)計劃、教學(xué)進度，尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生主動找食吃、找好食吃的能力是做老師的首要任務(wù)

三、教學(xué)工作安排

（一）班級管理，嚴勤務(wù)實

班主任工作本著“嚴、慈、實、細”的思想，加強學(xué)生遲到、早退、衛(wèi)生、跑操、安全等常規(guī)管理，關(guān)心學(xué)生心理健康，重視班主任與家長的聯(lián)系。班主任要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀合理定位，明確自己的階段性目標和最終奮斗目標并制訂切實可行的計劃和措施。加強學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，適時給學(xué)生鼓勁加油。班主任工作要求做到“四常一多”，常提醒、常強調(diào)、常檢查、常談心，多給學(xué)生溫馨的話語。

（二）教學(xué)管理，追求高效

狠抓“講、練、考、評、補”五個環(huán)節(jié)的落實。

①講：課堂教學(xué)要做到講、練結(jié)合，講授內(nèi)容要突出知識重點，強化記憶和理解，講透基本理論的同時，加強課堂練習(xí)，這樣既有利于提高學(xué)生能力素質(zhì)，又有利于提高復(fù)習(xí)效率。

②練：復(fù)習(xí)的整個過程要加大練習(xí)的強度，課內(nèi)、課外練習(xí)要加大中檔題的比例，突出“五練”即練規(guī)范、練速度、練重點、練技巧、練能力。練規(guī)范指計算題、實驗題、問答題、論述題，要追求審題規(guī)范、解答規(guī)范，思路明確，書寫認真，步驟清晰；練重點指練習(xí)要加大重點題型、專題、知識點的練習(xí)力度，使學(xué)生掌握其基本的解題思路和解題規(guī)律；練技巧指練習(xí)過程中要巧選題目，巧選研究對象，增加題目的技巧性，分析各類題型的隱含條件，巧選解題方法，使學(xué)生提高解題技巧和考試技術(shù)；練能力指導(dǎo)練習(xí)題目要側(cè)重練習(xí)高中所考查的五種能力，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，使學(xué)生能沉著、冷靜地解決每一個題目。

③考：作為檢驗學(xué)生復(fù)習(xí)效果主要手段的單元測試，在復(fù)習(xí)中要加大力度，在試題的制作上要精選、精紡、集體討論、嚴把質(zhì)量關(guān)，對每個題目都要高標準、嚴要求，每專題一考，每個能力塊一考，通過高強度的考試訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力與技巧，培養(yǎng)學(xué)生沉著答卷、冷靜思考的良好素質(zhì)。

④評：講評試卷和練習(xí)題是通過閱卷，針對學(xué)生中發(fā)現(xiàn)的錯誤和知識或能力的不足進行講評，把練習(xí)和測試中暴露出的錯誤予以糾正，通過講評，突破難點，把握重點，澄清相近、相似、相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別與聯(lián)系，系統(tǒng)和強化綜合性內(nèi)容；加強對技巧性和隱蔽性的問題的解方法指導(dǎo)，做到做一題、學(xué)一法、會一類、通一片，講評完題目要進行歸納總結(jié)，并加以一定量的跟蹤練習(xí)。

⑤補：查缺補漏。各科老師要從學(xué)生的練習(xí)題和測試卷中發(fā)現(xiàn)問題，采取措施查缺補漏。查漏被缺，要求要找準學(xué)生的三個問題點：基本知識的遺漏點（知識缺陷）、基本技能的薄弱點（方法缺陷）、答題習(xí)慣的不規(guī)范點（審題、書寫的馬虎）。

要求每周六整理一套糾錯題進行“回頭訓(xùn)練”，復(fù)查補正。

（三）、復(fù)習(xí)安排

總體來說，峻青班高三復(fù)習(xí)階段主要分三階段進行：即第一階段結(jié)束新課后，夯實基礎(chǔ)，注重知識積累；第二階段專題復(fù)習(xí)，突破重點難點；綜合訓(xùn)練，初檢復(fù)習(xí)效果；第三階段強化訓(xùn)練、提升應(yīng)試技能；自主查缺補漏，調(diào)適應(yīng)試心理，笑迎高考。

第一階段復(fù)習(xí)時間：2015年5月初—2015年7月底。各科按教學(xué)正常進度結(jié)束新課后進行基礎(chǔ)知識的一輪復(fù)習(xí)。在這一復(fù)習(xí)過程中，要依據(jù)“二綱一本”（考綱、教綱、課本），夯實學(xué)科知識基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)科基本持能，掃除知識盲點，構(gòu)建學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)。要回歸課本，緊扣教材，既做到知識點的全面覆蓋形成知識網(wǎng)絡(luò)，又突出重點難點形成知識主線。每章每節(jié)復(fù)習(xí)后都應(yīng)有章節(jié)過關(guān)測試，每節(jié)課教應(yīng)有鞏固練習(xí)。統(tǒng)一進度、練習(xí)和測試，練習(xí)有布置和檢查。

第二階段復(fù)習(xí)時間：8月1日—10月20日左右。這一階段主要目的是通過多次綜合訓(xùn)練，初步檢查第一階段的復(fù)習(xí)效果，初步形成應(yīng)試技能，并通過本階段的綜合訓(xùn)練暴露學(xué)生的知識、能力不足，為下階段的復(fù)習(xí)找準方向。這幾次綜合性訓(xùn)練的試題命制應(yīng)具有較強的針對性和較大的覆蓋面，提高訓(xùn)練效果。對于有所缺陷的知識點進行及時的加強鞏固，進行相應(yīng)的專題復(fù)習(xí)。通過專題講解的形式和訓(xùn)練主要解決高考的重點、難點和熱點問題，進一步提高學(xué)生的思維水平、解題能力

第三階段復(fù)習(xí)時間：11月1日——2016年1月10日。本階段進行四次綜合訓(xùn)練，提升應(yīng)試技巧，達到熟練運用所學(xué)知識，靈活運用解題方法和技巧的目的。

第三篇：高三尖子生的培養(yǎng)方案

高三尖子生的培養(yǎng)方案

一、指導(dǎo)思想：和諧團隊、務(wù)實敬業(yè)、穩(wěn)中求新、尋求突破、書寫歷史

二、年級目標：完成學(xué)校制定的高考目標，升學(xué)率、升學(xué)人數(shù)、高分人數(shù)、清華北大人數(shù)要有較大突破，實現(xiàn)應(yīng)屆往屆、文科理科全面豐收。

三、年級內(nèi)涵：“把每位學(xué)生的一生變成一個成功而精彩的故事”

“把每位學(xué)生的成功變成師生間共同的永遠值得珍藏和回味的美好記憶片斷”

四、前言：為了加強奧賽班的教育教學(xué)工作，探究尖子生成長的規(guī)律和超常規(guī)教學(xué)，向奧賽班要質(zhì)量；為了更好地研究如何發(fā)現(xiàn)尖子生，如何培養(yǎng)尖子生，如何最有效發(fā)揮學(xué)生潛能，如何使尖子生取得理想成績，本年級組于2008年7月20日召開了奧賽班全體教師“尖子生培養(yǎng)專題會議”。會上各位教師均針對年級尖子生的實際情況積極發(fā)了言，老師們圍繞如何培養(yǎng)尖子生，班主任和科任教師在其中所能起的作用，尖子生存在的各類問題以及如何解決進行了積極的討論。所以年級為了更好地做好尖子生培養(yǎng)工作，現(xiàn)整理如下，望各奧賽班老師能結(jié)合班級的實際認真落實，在今后的工作中能取得更好的成績，為學(xué)校的三次創(chuàng)業(yè)貢獻力量。

五、主要措施與做法

1.奧賽班班主任老師要篩選出班級尖子生發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)小組的作用（年級理科前100名，文科前30名）。按尖子生成績結(jié)合實際情況分成若干尖子生學(xué)習(xí)互助小組，組內(nèi)學(xué)生相互幫助，相互借腦，共同提高，發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高弱勢學(xué)科，消化老師額外的學(xué)習(xí)任務(wù)。班主任任大組長，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。五位科任教師任小組輔導(dǎo)員，協(xié)助班主任搞好小組間的競賽或比賽工作。“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，要特別強調(diào)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，劃分好學(xué)習(xí)小組后，由組長帶領(lǐng)大家主動學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)是一個“其智交相明，其才交相成”的取長補短、共同受益的過程。小組間積極開展學(xué)習(xí)上的競賽或?qū)官悾浞终{(diào)動學(xué)生勇于競爭的勇氣與干勁。對取勝的小組可以給些物質(zhì)或精神獎勵。

2.每班都要注意尖子生群體的“穩(wěn)定”工作。尤其是復(fù)讀班的尖子生，尖子生的穩(wěn)定是班級尖子生培養(yǎng)的重要工作之一。

3.奧賽班班主任老師要積極協(xié)調(diào)任課教師消滅尖子生的弱勢學(xué)科。科任老師要積極采取一對一的結(jié)對幫助，必須確保尖子生真正尖起來。班主任在方法、思維、心理、應(yīng)試能力的輔導(dǎo)要重于對知識的輔導(dǎo)。尖子生輔導(dǎo)不同于課堂教學(xué)，它不能對課本知識進行簡單重復(fù)和講述，因為學(xué)生都有較扎實的知識功底，他們?nèi)狈Φ氖菍W(xué)科思維和治學(xué)能力。因此思維、方法、心理的培養(yǎng)、輔導(dǎo)成為解決問題提高成績的關(guān)鍵。

4.奧賽班班級科任教師要積極做好尖子生思想工作。奧賽班老師要積極根據(jù)班主任提供的尖子生名單，經(jīng)常進行重點談話，仔細觀察，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲，同時積極采取相關(guān)措施消除學(xué)生的偏科問題。教師對總分比較好的同學(xué)的作用，主要在兩個方面。一是：對總分比較好的同學(xué)我們應(yīng)采取什么的措施呢？若總分比較好，而我們所任課的這一學(xué)科又是學(xué)生的強項，我們就應(yīng)該進一步的發(fā)揮學(xué)生在這一學(xué)科的優(yōu)勢，對該同學(xué)以更大的信心，進一步鼓勵他在這一學(xué)科冒尖，提高他這一門學(xué)科、對總分的貢獻。二是：對總分比較好但某一學(xué)科相對說來是比較弱的學(xué)科，我們一方面要認識到本學(xué)科對學(xué)生總分的重要性，另一方面我們要從思想上讓這些同學(xué)感受到本學(xué)科的重要性，以及本學(xué)科對這個同學(xué)來說并不是很困難的一件事情，即我們要從思想上先對這些同學(xué)補課，思想是起決定的，只要思想問題解決了，學(xué)生的這一門課的學(xué)習(xí)也就會得到解決。所以對他們的補課要從思想補起，只有補思想才是讓學(xué)生改變本學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況的最有效的方法。

5.尖子生的各類作業(yè)、周練、試卷等批改要細致。要把存在的問題，哪怕是一個標點、一個不合理的步驟、不合理的書寫也要積極糾正，不留死角，不留后患。要講究作業(yè)、試卷評后思想態(tài)度、思維習(xí)慣、知識和方法的查漏工作，做到考后有收獲，考后一百分。注意幫助尖子生設(shè)計錯題本，保存試卷、補充試題和筆記本，積累錯題，便于日常反思與總結(jié)

6.把老師們對學(xué)生的高期望積極地或明或暗地轉(zhuǎn)達給學(xué)生，讓學(xué)生按自己期望的方向發(fā)展。要積極結(jié)合師生談話多談心交流溝通，多挖掘尖子生內(nèi)部的潛力，調(diào)動學(xué)生的積極性，要讓尖子生有強烈的北大清華以及名校的愿望，這就是所謂的皮格馬利翁效應(yīng)。要通過高期望給學(xué)生一有效的動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生學(xué)會自律的能力，不斷鞭策自己努力學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)中各位任課教師幫助學(xué)生們正確認識自己；激勵尖子生超越自我；訓(xùn)練尖子生的耐挫心理；培養(yǎng)尖子生的創(chuàng)造能力；幫助尖子生夯實基礎(chǔ)，開拓視野；有針對性地加強學(xué)法指導(dǎo)，克服不足，提高學(xué)習(xí)目標。7.任課老師要積極讓尖子生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極獨立思考、獨立鉆研的好習(xí)慣。放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)，增加自助餐作業(yè)和綜合練習(xí)試卷，尖子生學(xué)習(xí)能力相對較強，按正常教學(xué)計劃、教學(xué)進度，尖子生吃不飽。

8..班主任要對班級的尖子生建立成績跟蹤檔案。要使學(xué)生情況的分析做到經(jīng)常化。每次的考試后均要有每科和總體的情況分析，通過分析要提出合理的整改措施，便于班主任和科任教師掌握落實。

9.培養(yǎng)尖子生要重在細節(jié)、重在過程、重在積累。一般學(xué)生要想在較短時期大幅提高成績是不太可能的，但是只要各科都能提高1分，總成績就會有大的進步，所以要積極要求學(xué)生解決如何多拿一分，多做對一題的問題；要使學(xué)生解決會而不對，對而不全的問題；解決答題不規(guī)范，不會用學(xué)科語言答題；不重視步驟，做題不嚴密的毛病；糾正審題不清的不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣；解決和反思粗心大意出錯的地方；加強記憶，保證記憶題目的得分；提高書寫質(zhì)量和規(guī)范；注意提高做題速度，學(xué)會分配做題時間等。

10.要加強對尖子生的管理，培養(yǎng)尖子生的自我約束力、自我性格的完善、自我情商以及自我膽商的發(fā)展。對尖子生要多進行思想上的疏導(dǎo)。既要嚴格要求，也要避免強制性的、不講道理的嚴管。要明白嚴師出高徒的道理，但也要注意言之有道，避免走兩個極端。

11.引導(dǎo)奧賽班老師們要積極準確定位自己。要積極從單純的知識轉(zhuǎn)授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者，要積極走進學(xué)生的心靈，感受其心理變化，適時鼓勵和鞭策，及時提出階段性目標，讓學(xué)生體會到老師的愛，讓學(xué)生心存感激，愿意與老師密切配合，極盡所能，綻放自我。學(xué)生的發(fā)展，要通過老師，所以對老師的要求應(yīng)有所提高。首先，對老師素質(zhì)的要求。老師要提高自身的修養(yǎng)，要具有很強的事業(yè)心、愛心，要有寬大的胸懷，要有很強的工作能力，學(xué)會溝通協(xié)作，要有意志力和耐心，還要有認真的態(tài)度、為人師表等等，只有有了奮發(fā)向上的老師才會有奮發(fā)向上的學(xué)生。其次，對教師專業(yè)知識要求。教師應(yīng)具有淵博的知識，也要有熟練的傳授技能和駕馭課堂的能力，最重要的是要能教會學(xué)生學(xué)，能夠給學(xué)生一把自己解決問題的金鑰匙。

奧賽班老師們要認真嚴格要求自己，在上課、備課、輔導(dǎo)、批改、糾錯、測試、反饋、教輔處理等所有教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，是自己的課盡可能地每一節(jié)都是精彩課，這是尖子生培養(yǎng)的最根本，也是老師們最起碼的工作追求。

12.奧賽班老師們要積極幫助學(xué)生學(xué)會總結(jié)、學(xué)會探究和反思。要積極幫助學(xué)生學(xué)會對課堂上知識和方法的歸納梳理；要積極進行對例題、習(xí)題的探究；要積極精選習(xí)題，進行一題多解和多題一解；要學(xué)會常題常做，重題會做，會題做對，做對得滿分的好習(xí)慣；要使復(fù)習(xí)總結(jié)經(jīng)常化、日常化等。尖子生必須是一位會反思、會探究、會深入思考、會總結(jié)的人。

13.奧賽班班主任要積極發(fā)揮以班主任為核心的教育教學(xué)團隊的功能。要獲得成功，最重要的是要有團隊合作的精神，才能使整個班級的素質(zhì)整體提高，讓最多的學(xué)生受益、成才、冒尖。要積極與老師們相互交流，相互切磋，班主任在這里起著很大很關(guān)鍵的組織作用。要教育學(xué)生佩服老師，欣賞老師，拉近師生心理距離，敢于與老師交流，建立一支優(yōu)秀的班級教師教育教學(xué)團隊，為本班的教育教學(xué)的進一步提高奠定良好的人文環(huán)境。班級任課教師團隊所有成員都要分包若干學(xué)生，既輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中存在的問題，又關(guān)注其心理健康，班主任和任課教師要經(jīng)常交互反饋學(xué)生管理和學(xué)習(xí)情況，共同承擔起班級尖子生的管理和教育。在這里班主任是組織者，是工作策劃設(shè)計者，是班級各項工作的督促者，是此項工作的核心成員。開好每次考后的尖子生成績分析會，對各類尖子生進行積極地診斷，提出合理的改進建議和措施，班主任和科任教師要對問題學(xué)生展開積極地談心交流，鼓足學(xué)生干勁，調(diào)節(jié)學(xué)生心理，解決學(xué)生存在的問題。

14.粗心、馬虎，一看就會、一做就錯的問題解決。要強調(diào)尖子生的解題規(guī)范，讓學(xué)生的思維與動手步調(diào)一致，基礎(chǔ)題目要下功夫去“磨”，基礎(chǔ)題要充分重視，要常做，要從心理上、思想上充分重視，必須確保常規(guī)題目、基礎(chǔ)題目不失分。應(yīng)該多注重對學(xué)習(xí)規(guī)范的加強。如果說不能在短期內(nèi)大幅度提高成績的話，那么在短期內(nèi)減少不必要的失分則是十分可行的。怎樣不失分？那就要狠抓學(xué)習(xí)規(guī)范。“滿分答卷”（如果再做同樣的題，確保全對，真正的消化吸收所學(xué)知識）、規(guī)范答卷（注重對書寫的要求。這在平時就要加強要求，在規(guī)定上要做細做全，例如不讓學(xué)生使用涂改液）、這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，能極大的提高試卷的得分率。尖子生普遍重難題，淡基礎(chǔ)題目，表現(xiàn)在對簡單題目或會的基礎(chǔ)題目不愿做，不愿花時間動手，從而每次考試均有優(yōu)秀學(xué)生在基本題失分的現(xiàn)象，科任老師要充分重視這個問題，要讓學(xué)生多讀書尤其是文科的課本，這很關(guān)鍵。注意引導(dǎo)好學(xué)生做好這些，這也是尖子生提高成績的關(guān)鍵一環(huán)。

15.營造良好的高三復(fù)習(xí)氛圍。做好師生的目標激勵，鼓足師生干勁，辦好班級勵志墻報、標語和展示臺。

16.要充分發(fā)揮奧賽備課組的作用。每周有專門的奧賽備課組活動時間。要求研究教材、教法，研究學(xué)生情況，加強對高考命題的研究，有針對性的制定合理的教學(xué)方案，向課堂要質(zhì)量，并做到奧賽辦班統(tǒng)一教學(xué)計劃、統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一教學(xué)資料和練習(xí)的四統(tǒng)一。充分發(fā)揮奧賽備課組的集體優(yōu)勢。在高三的教學(xué)中，每一個奧賽班老師都要充分發(fā)揮集體的才智和力量。集體備課、集體討論、分頭找題，共同組卷。使復(fù)習(xí)的針對性更顯著，提高復(fù)習(xí)效率。加強高三復(fù)習(xí)的針對性和時效性，在二、三輪復(fù)習(xí)中不主張采用現(xiàn)成的套題，而是鼓勵各備課組自己選題組卷設(shè)計學(xué)案，雖然老師辛苦，但效果很不錯，另外還要設(shè)立專人負責在網(wǎng)上收集試題、試卷、高考信息等，及時提供給奧賽班老師使用。

17.本學(xué)期搞好“111”工程的落實工作。即奧賽辦教師的每周一考，奧賽備課組的每單元或章節(jié)的一考，學(xué)校或年級的一月一考。要求每位教師考試快批快改（第二次上課前必須改完，當天考試當天改完），全收全改，重點詳改，講評得當，總結(jié)經(jīng)驗，消除問題。下學(xué)期搞好三次模擬考試以及理綜文綜綜合訓(xùn)練。18.要強化奧賽班老師的三種意識，即責任意識、目標意識和競爭意識。各班和科任教師既要制定長期目標又要制定階段性目標，保證每位尖子生學(xué)生都有足夠的學(xué)習(xí)動力和健康的心理。積極營造出昂揚向上、不甘落后的氛圍。

19.奧賽班主任也要強化常規(guī)管理，用常規(guī)管理促進高考成績的提高。歷史經(jīng)驗表明，凡是出成績的班均是各項管理規(guī)范、嚴格和養(yǎng)成有素的班級，所以各位班主任老師要在班風(fēng)、班紀、課堂紀律、衛(wèi)生、宿舍休息、儀容、遲到早退、升旗集會等方面下功夫，要確保班級的良好秩序和精神風(fēng)貌，確保早午晚自習(xí)的安定有序，要向常規(guī)管理要教學(xué)質(zhì)量。

20.搞好11月12月清華北大的自主招生工作。為明年高考實現(xiàn)清華北大的新突破創(chuàng)造機會。

21.培優(yōu)拔尖，打造“狀元”。奧賽班要目標定位清華、北大。在教法上，奧賽班要有所不同，單獨一個教案，教案的特點是：一是必須結(jié)合多媒體教學(xué)；二是課堂容量要大；三是教學(xué)內(nèi)容難度要適當大，知識面寬。在訓(xùn)練方面不同，教師必須對學(xué)生的每次練習(xí)進行眉批，掌握每個學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，針對性講評。要尊重學(xué)生的差異性，要注意因材施教，這是提高尖子生教學(xué)質(zhì)量的重要方法。

22、高三尖子生復(fù)習(xí)備考大致可分為三個階段：

（一）模塊加綜合練習(xí)即第一輪復(fù)習(xí)階段。以教材為本，注重基礎(chǔ)，構(gòu)建知識系統(tǒng)。各位教師要在一輪復(fù)習(xí)中加強基礎(chǔ)知識和主干知識的復(fù)習(xí)。要做到“精、實、活”，精既是精講、精練、精考；實即是講課實在、訓(xùn)練實在、輔導(dǎo)實在；活即是講課活、方法活、題型活。立足基礎(chǔ)、穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營、層層推進、追求實效。避免虛而套，督促學(xué)生把練習(xí)、試卷題目做得落在實處，防止只講不檢查、只顧自己不顧學(xué)生的片面教學(xué)行為現(xiàn)象的發(fā)生，使學(xué)生不再眼高手低，從而避免造成學(xué)生一看就會，一做就錯，一看考后試卷就后悔現(xiàn)象的發(fā)生。

（二）專題復(fù)習(xí)加綜合練習(xí)即第二輪復(fù)習(xí)階段。以專題講評和試卷為主，注重思維訓(xùn)練、方法點撥和知識點的梳理和歸納。

①采用專題模塊形式。各科任教師必須對本學(xué)科的知識點、高考重難點、題型特點和答題的技巧、方法進行梳理和整理，并形成書面邏輯資料印發(fā)給學(xué)生，使每個學(xué)生對每個學(xué)科的知識、技能形成一個系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，達到復(fù)習(xí)備考的最佳效率。

②充分用好網(wǎng)上教學(xué)資源，如英才網(wǎng)、中學(xué)學(xué)科網(wǎng)、天星網(wǎng)、中小學(xué)教研網(wǎng)等。設(shè)專職教師每天跟蹤下載大量試題。然后由備課組進行試題分類、匯編，將多套試卷合成一套精品卷。抓題目的質(zhì)量，就等于開拓學(xué)生視野和提高學(xué)生能力，尤其是知識遷移的能力。

③彈性安排。奧賽班加訂38套或45套試卷或多訂些綜合試卷已滿足大習(xí)題量高密度訓(xùn)練的要求。

（三）查漏補缺加綜合練習(xí)即第三輪復(fù)習(xí)階段。在以練為主的基礎(chǔ)上再次回歸教材，讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識。好的做法：

①臨考階段模擬復(fù)習(xí)訓(xùn)練與高考在時間上保持一致，提前調(diào)節(jié)學(xué)生生物鐘，適應(yīng)高考。

②抓錯題集的復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)生每人每科一本錯題集，錯題集因人而異，所匯集錯題基本上是學(xué)生在某一學(xué)科中的知識盲點或答題誤區(qū)。抓好錯題的歸納、整理、分析，是提高學(xué)生能力，變知識能力為高考分數(shù)的有效辦法。③強化有效教學(xué)，向課堂要質(zhì)量。教師要認真?zhèn)浜每记懊恳徽n。課堂上與高考無關(guān)的知識不教，與高考無關(guān)的東西不講，提倡有效教學(xué)，加大課堂容量，讓學(xué)生在有限的時間里，做更多的試卷，掌握更多的知識。

23.高三奧賽班老師要注意教學(xué)進度和研究高考。

A）教學(xué)進度要適度提前，第一輪復(fù)習(xí)，2月底前結(jié)束，不能拖到3月底。

B）每周一練，一單元或章節(jié)一考，必要的訓(xùn)練一定不可少（重視命題，全批全改，評分講評）。

C）月考，各科都要根據(jù)學(xué)生情況，教師改編出好試題，做好分析總結(jié)。

D）注重高考研究：研究高考考什么？（考知識、考能力、考綜合素質(zhì)）高考怎樣考？（考主干、核心，考應(yīng)用知識的能力）怎樣去高考？（夯實基礎(chǔ)為重點，提高能力為核心，全面素質(zhì)為目的。）

總之，計劃是美麗的，落實也是實在的。年級管理層老師堅信 “平凡的事做好就是不平凡，簡單的事做好就是不簡單”，培優(yōu)工作也是這樣，只有把這些簡單的、平凡的工作做好，那么我們的理想和目標一定會成功會實現(xiàn)。我們會盡最大的努力力爭使我校的發(fā)展邁上一個更高的臺階，盡最大努力力爭使我校的“三次創(chuàng)業(yè)”取得輝煌成績。

一想，二干，三斗，四堅持

新鄭一中校長 王聚福

（一）、對于“尖子生”的培養(yǎng)。首先，我們要解決好“選苗”問題，要根據(jù)學(xué)生的家庭背景、思想情趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、為人處事的態(tài)度等方面，進行全面的考察；其次，要做好對“苗子”的督促，如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣最優(yōu)、思維狀態(tài)最佳，并且，保持旺盛的精力和高昂的斗志；同時，我們還須解決好負責培養(yǎng)尖子生老師的教育觀念和教學(xué)意識問題，也就是說：尖子生是我們“教”出來的還是“培養(yǎng)”出來的？如果解決不了它們之間的辨證關(guān)系，仍然埋頭于“捆住學(xué)生、盯住學(xué)生”，這是很難培養(yǎng)出狀元來的。

在這里，我給大家推薦北京22中數(shù)學(xué)教師孫維剛老師的一些做法。孫維剛老師在一個三流的學(xué)校教書，但，他所帶的學(xué)生55%都靠上了清華、北大，一個班40人，考上北大、清華22人。孫維剛到底靠什么呢？他說：“我給學(xué)生出一道題，自己要先做10道題，從中選出最精彩、最典型、最能啟發(fā)學(xué)生思維的。”然后，他提倡的一題多解、多解歸

一、多題歸一。這不僅是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種課堂教學(xué)形式。有些題，學(xué)生們可以找出十幾種甚至二十幾種解法，在此基礎(chǔ)上再一起尋找這些不同解法的共同本質(zhì)和必經(jīng)之路。然后，在多解歸一的基礎(chǔ)上，總結(jié)一些題目的共同特點，從而找出普遍的規(guī)律，即多題歸一。在這樣的過程中，學(xué)生們不但思維得到發(fā)展，更感受到共同探索、獲取成功的樂趣。在他看來，教學(xué)的目標應(yīng)該是：“通過知識的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力，在能力提高的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)展和完善學(xué)生的智力素質(zhì)，造就一個強大的頭腦，把不聰明的孩子變聰明，讓聰明的孩子更聰明。”而且，他總是告訴別人：“讓同學(xué)們掌握的東西越多，學(xué)生的思維能力就會越強，而講課越瑣碎越重復(fù)，學(xué)生思維受到的限制就越多。”

所以說，狀元要我們用心去培養(yǎng)，而不是單純靠“管、卡、壓”，壓出來的。

（二）、關(guān)愛、轉(zhuǎn)化后進生。后進生成績差，學(xué)習(xí)困難，心理較脆弱，自卑感較強，我們要對他們格外關(guān)注，要給以充分的理解和尊重。要關(guān)心他們的思想，幫助他們的生活，穩(wěn)定他們的情緒鼓起他們的斗志。

通過精神關(guān)愛，樹立后進生的信心。造成后進生學(xué)習(xí)困難的原因往往是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、沒有遠大的人生理想所造成的。因此，我們要依據(jù)現(xiàn)實的條件，要抓住一切機會，運用以往在我校就讀取得好成績的后進生的典型事例，反復(fù)向?qū)W生講內(nèi)因和外因的關(guān)系，喚起學(xué)生珍惜到我校就讀這個最后機會，調(diào)整好心態(tài)，振作起精神，與考入理想學(xué)校的同學(xué)比高低。

通過生活關(guān)愛，穩(wěn)定后進生的學(xué)習(xí)情緒。首先，加強管理，保證良好的生活環(huán)境。像我校新區(qū)實行封閉管理，學(xué)生吃住在校，校領(lǐng)導(dǎo)特別是政教寢管人員要及時深入細致了解同學(xué)們的生活狀況，加強管理并及時提出合理有效的方案，盡力使同學(xué)們的住宿，如住家般舒適、溫暖。

通過學(xué)習(xí)關(guān)愛，增強后進生的爭勝心。課任教師、班主任要不斷引導(dǎo)后進生從現(xiàn)實出發(fā)，制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃，明確自己三年求學(xué)的奮斗目標；讓他們認清現(xiàn)實，點滴做起，逐漸進步，并及時給以鼓勵，促其進步和轉(zhuǎn)化。教育學(xué)生結(jié)合自己實際，自找弱項學(xué)科，主動與教師配合，分層受教，摸索出最大限度提高自己學(xué)習(xí)成績的最佳途徑。

老師們，十年樹木，百年樹人，一個孩子的成長，需要我們潤物細無聲的師恩哺育，需要我們言傳身教的提攜。就像“大學(xué)要有大師”一樣，我們新鄭一中也需要更多的專家型教師。

二、狠抓“師本教研”，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，全面提高教師素養(yǎng)。

只有教師發(fā)展了，學(xué)生才能發(fā)展，而且教師的發(fā)展越大，學(xué)生的發(fā)展也越大，這是一個成正比的關(guān)系。教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵在于提高教師的素養(yǎng)，這是剛才我所提到的孫維剛同志給我們的重要啟示。教育是科學(xué)，因為它存在共性，存在著普遍的規(guī)律，教育又是藝術(shù)，因為它存在著個性，存在著鮮明的特色。還有人說，教育不只是科學(xué)和藝術(shù)，還是一種修煉。那就是說要在求索中體驗，在實踐中積累，從而形成深厚的文化底蘊和堅實的能力基礎(chǔ)。我想，這就是素養(yǎng)。孫維剛同志正是由于有了這種素養(yǎng)，才能夠把理論和實踐統(tǒng)一起來，把科學(xué)和藝術(shù)統(tǒng)一起來，把共性和個性統(tǒng)一起來，把良好的師德和精湛的育人能力統(tǒng)一起來。并從他的獨到的教育見解出發(fā)，產(chǎn)生出他獨具特色的教育方法，從而形成了他的鮮明的個性。我想，這就是他成功的關(guān)鍵，也是所有教師學(xué)習(xí)的榜樣。

現(xiàn)在，我們推行一些教學(xué)改革成效不明顯，關(guān)鍵問題之一就是教師的不適應(yīng)。所以，我們除了需要有計劃地讀一些教育理論書籍和教育名著，多讀魏書生、朱永新、肖川，甚至還要多讀孔子、陶行知、蘇霍姆林斯基。還要不斷擴大我們讀書學(xué)習(xí)的范圍，提高我們讀書學(xué)習(xí)的水平，吸取古今中外教育史上的精華，這樣我們才能“站在巨人的肩膀上”。除此之外，我們要從加強教師管理以及校本培訓(xùn)等方面著力提高教師的素養(yǎng)，像新區(qū)提出的“制度管人，分數(shù)說話”就非常科學(xué)。學(xué)校更要通過加強教研組建設(shè)、強化備課組功能，把教師集體建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，鼓勵每位教師把教學(xué)、學(xué)習(xí)和科研緊密結(jié)合起來，不斷積累，使每一個教師都成為一個自覺提高自身素養(yǎng)的優(yōu)秀教師。

三、強力推行師生良好習(xí)慣養(yǎng)成

俗話講：加強紀律性，革命無不勝。全校師生要有服從意識，要服從大局、服從學(xué)校、服從領(lǐng)導(dǎo)、遵守制度，任何良好的習(xí)慣都是由制度規(guī)范出來。

對于學(xué)生來講：只有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲取正確的理解手段，為升入高校和終生進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；只有養(yǎng)成良好、認真的做事習(xí)慣，才能夠?qū)碓谧约核谔幍沫h(huán)境中產(chǎn)生影響和有所成就；養(yǎng)成與同學(xué)和睦相處、關(guān)愛他人的良好行為習(xí)慣，才能成為具有愛心和團結(jié)協(xié)作的勞動者；養(yǎng)成學(xué)會做人的習(xí)慣，才有利于形成良好的品德修養(yǎng)，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，使自己的人生獲得成功。

綜觀中國歷史歷朝歷代有成就的人，大多“學(xué)為世范、行為楷模”，令人高山仰止。究其成功的根源，無不與他們良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、思維習(xí)慣密切相連。習(xí)慣雖然看似很平常的事情，它卻決定著一個人一生的成敗，習(xí)慣是和素質(zhì)連在一起的。

如果我們的學(xué)生從高一入校軍訓(xùn)開始，一直按照學(xué)校的一日活動規(guī)范去做，按時起床、洗刷、疊被、出操、上課、就餐、活動、就寢等，養(yǎng)成講衛(wèi)生、不亂扔紙屑、垃圾袋和隨手撿拾垃圾的習(xí)慣，加之我們布局合理，規(guī)范有序的現(xiàn)代化校園和寬敞、明亮的學(xué)習(xí)及住宿環(huán)境，鮮花盛開、綠草（樹）如茵、亭臺長廓、小橋假山、噴泉雕塑相映成趣的校園環(huán)境和有力的后勤保障，何愁我們學(xué)校的管理不規(guī)范；如果我們的學(xué)生養(yǎng)成了尊師守紀、文明禮讓的習(xí)慣，何愁我們的校園的文明新風(fēng)樹立不起來。

如果學(xué)生從高一新生入校起，我們的老師就從抓學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在課堂上著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為本，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、思、寫的興趣和習(xí)慣來調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。這樣老師帶進課堂的不僅僅是知識，也把微笑、鼓勵、激情、幽默、趣味帶進了課堂。學(xué)生則把課堂當成老師搭建的一個平等演出的舞臺，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生全員參與、全程參與、有效參與，老師創(chuàng)設(shè)的特定情景喚起學(xué)生求知欲望，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)散性思維，使我們的學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于鉆研、認真按時完成作業(yè)，課前先學(xué)及課后鞏固的習(xí)慣，何愁學(xué)生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)不起來，何愁新型平等的師生關(guān)系不能建立。

學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，是一項綜合性的系統(tǒng)工作，需扎實穩(wěn)步推進。良好習(xí)慣養(yǎng)成也是有層次的，需首先突出學(xué)生生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個重點，然后拓展延伸文明禮儀習(xí)慣、思維習(xí)慣等領(lǐng)域。

所以，各學(xué)科、各班級、備課組、教研組、各年級都要對師生提出一到兩條能夠做到、能夠堅持的習(xí)慣，一抓到底，抓出成效。我們新區(qū)，三個年級開展的每天練字十分鐘就很好，但，一定要有檢查、落實、督促、評比，不能出現(xiàn)“雷聲大，雨滴小”的現(xiàn)象，虎頭蛇尾不好。

四、正確理解“以教學(xué)為中心”，確保學(xué)校工作健康發(fā)展。在學(xué)校具體工作中，由于分工的不同，“以教學(xué)為中心”的內(nèi)涵也有差異。任課教師處在教學(xué)的第一線，也將成為學(xué)校工作的核心，主要應(yīng)從以下幾個方面體現(xiàn)“以教學(xué)為中心”：

管理上要加強調(diào)控，組織好課堂教學(xué)，確保課堂良好的教學(xué)秩序； 授課上要確保知識被學(xué)生準確、全面、合理、科學(xué)地吸納并及時轉(zhuǎn)化為能力；

服務(wù)上要加強與學(xué)生的情感交流與溝通，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，給學(xué)生以熱情耐心的輔導(dǎo)，科學(xué)化、藝術(shù)化地布置、批改、講評作業(yè)（試卷），讓學(xué)生在求學(xué)的全過程中感受到熱心服務(wù)的周到、體貼與溫暖；

環(huán)境上要注意創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景 和融洽的課堂氣氛，盡量讓學(xué)生在心理放松、心情愉快、興趣盎然、求知欲旺盛的情況下知學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、愛學(xué)。

任課教師只有集中精力做好以上幾項工作，才算真正做到了“以教學(xué)為中心”。那種認為“以教學(xué)為中心”只是“以教書為中心”的看法是不正確的，那種“反正我把知識講完了，愛學(xué)不學(xué)由你”的只顧念經(jīng)式的教書也決不能稱其為“以教學(xué)為中心”。為此，新區(qū)對課堂教學(xué)要求提出了“激情課堂、優(yōu)化課堂、高效課堂”的十二字方針；老區(qū)提出了“誘——探——點——練——思”的探究型開放式新授課課堂教學(xué)模式。

在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)上，新區(qū)教導(dǎo)處提出了六個方面的要求。但，每一節(jié)課都達到六個要求，在開展初期可能容易出現(xiàn)“空對空”的局面。我想，各學(xué)科應(yīng)根據(jù)各自學(xué)科特點，找準一個突破口做文章。例如，語文組就可以在優(yōu)化課堂導(dǎo)入上下工夫，以前，已經(jīng)作了一些有益的探索，現(xiàn)在進行系統(tǒng)的研究會更有效。史、地、政組，應(yīng)該在備課環(huán)節(jié)上進行優(yōu)化。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科，應(yīng)在課堂活動和教師精講上進行優(yōu)化。

行政管理和后勤服務(wù)人員既是教學(xué)工作的“先遣隊”，也是教學(xué)工作的“后勤兵”，對這些同志來說，“以教學(xué)為中心”主要從以下幾個方面體現(xiàn)出來：制定規(guī)章制度，加強教育與管理，整肅校風(fēng)校紀，保證良好的教學(xué)秩序、風(fēng)氣和環(huán)境；制定好教學(xué)計劃，把握好辦學(xué)方向；加強培訓(xùn)，保證教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高；獎勤罰懶，激勵教職工不斷取得好的成績；排除各種干擾，確保充足的教學(xué)時間；營造良好的校園文化環(huán)境，為各項教學(xué)工作提供各種必備的條件。另外，加強教研組建設(shè)，繼續(xù)深入開展“資源整合”，也是學(xué)校各職能部門的中心工作。

總起來說，要辨證地、發(fā)展地、聯(lián)系地、全面地來理解“以教學(xué)為中心”，全體教職員工要各司其職、各負其責、圓滿完成本職工作、確保黨和國家教育方針得到全面貫徹落實就真正做到了“以教學(xué)為中心”。只有做到這一點，學(xué)校各項工作才能健康正常地開展。

五、全力以赴，進一步做好高三工作。

學(xué)校班子成員、各職能部門都要提高服務(wù)意識，“同心萬事成”，全校一盤棋，讓“服務(wù)高三”成為每個人的自覺行動。

同時加大07年高考考試信息的采集力度；及時聘請省內(nèi)外教育專家來校傳經(jīng)送寶，提高全體考生應(yīng)試能力。

要進一步發(fā)揚團隊精神，形成強大的備考合力；進一步抓好清華北大人才培養(yǎng)和重點院校人才培養(yǎng)工程，大幅度提高一本上線人數(shù)。

三年級文、理兩個級段，每周要求至少組織一次班主任會、一次備課組長會，匯報工作開展情況，總結(jié)班級管理、學(xué)科教學(xué)的得失，匯報下一周工作要點；每兩周組織一次競賽班工作協(xié)調(diào)會，把尖子生培養(yǎng)落到實處；每月組織一次學(xué)生座談會，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)、教師授課情況，并及時將了解情況反饋給對應(yīng)班級和教師。

各備課組要認真研究高三教學(xué)，搞好“三輪四階段”的復(fù)習(xí)，認真研究考試大綱，注意收集高考信息，把握高考動向，使我們的復(fù)習(xí)備考少走彎路，甚至不走彎路。

各班主任和課任教師要密切關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)、生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。注意引導(dǎo)學(xué)生樹立明確目標，強化“夢想在清華，耕耘在教室”的拼搏意識，培養(yǎng)快速作題能力，使學(xué)生在良好的氛圍中進行復(fù)習(xí)備考。班主任要把偏科學(xué)生分包給各教師，做好培優(yōu)補差和分層次教學(xué)工作，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。

同志們，老師們。我想用這樣一句話來總結(jié)今天的發(fā)言，那就是“一想，二干，三斗，四堅持”。有了好的想法，并為之努力去干，這就是落實的問題，在落實的過程中，會有一些困難，就需要我們要有“斗”的精神，和困難斗，更要和我們的懶惰、倦怠斗，只要我們堅持到底，勝利最終屬于我們。

高三復(fù)習(xí)中尖子生的培養(yǎng)策略

培養(yǎng)尖子生首先要善于發(fā)現(xiàn)和選擇好的苗子。尖子生的苗子應(yīng)該具備基礎(chǔ)扎實，思路活躍，思維敏捷，學(xué)習(xí)上有較大潛力，有教強的獨立分析和解決問題的能力，并且具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和勇于創(chuàng)新的精神。主要從以下幾個方面去發(fā)現(xiàn)尖子生：

1。注意學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)水平的全面均衡發(fā)展。要有扎實的文化實力，近而具有教強的理解能力，表達能力和歸納總結(jié)能力，這是尖子生成材的前提。

2。重視學(xué)生的智力的水平。了解學(xué)生的非智力因素。尖子生往往都有強烈的求知欲望，有良好的自信和毅力，有獨特的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

準確選拔苗子是很重要的，但是這僅僅是第一步，更重要的是如何培養(yǎng)尖子生，如何使尖子生得以充分發(fā)展，知識和技能水平更上一層樓？結(jié)合尖子生的具體特點，應(yīng)該從以下幾個方面采取有力的措施：

一。激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛智，不斷提升尖子生的學(xué)習(xí)能力。首先要嚴格要求，使學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，才能深入專研，進一步培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。對尖子生要肯定成績，更要指出缺點，因勢利導(dǎo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，引導(dǎo)他們整合運用知識的能力以及創(chuàng)造性。二。根據(jù)尖子生的水平，精心編選一些有質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供一些必要的課外資料，幫他們指定一定的學(xué)習(xí)計劃，在學(xué)法上給予必要的指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)他們在自學(xué)中學(xué)會比較歸納總結(jié)，做好知識積累與解題方法探索。多讓學(xué)生發(fā)表意見，培養(yǎng)獨創(chuàng)精神，鼓勵求異思維。

尖子生的十大秘

獲得高分最可靠的因素是懂得怎樣開發(fā)本人的潛力。研究表明：“尖子”生名列前茅的技巧其他人并不難學(xué)到手。根據(jù)美國教育專家和尖子生自己的意見，主要有以下十項：

1、以學(xué)為先 在他們心目中，學(xué)習(xí)是正事，正是理應(yīng)先于娛樂。

2、隨處學(xué)習(xí)每天練跑途中記憶詞語。在盥洗池旁貼一張詞匯表，每天刷牙時熟記一個生詞；無論怎樣各具特色，有一點他們是一致的：保證學(xué)習(xí)時間，堅持不懈。

3、講究條理 把常用的與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西都放在伸手可及的位置，將重要的學(xué)習(xí)用品和資料用一個紙箱或抽屜裝好，避免用時東翻西找。

4、學(xué)會閱讀 學(xué)會快速閱讀，提高單位閱讀量，學(xué)會讀一本書的目錄、圖解和插圖，為提前了解本書內(nèi)容，獲取更有效的信息；當積極的讀者--不斷的提問，直到弄懂字里行間的全部信息為止。

5、合理安排 再晚也勉勵自己當天完成作業(yè)。

6、善做筆記 強調(diào)記筆記的功夫，尖子生往往一邊聽課一邊記重點。有的在筆記本中間華一道線，半邊摘錄課文概要，另半邊記下老師補充的東西。

7、書寫整潔。

8、及時提問。

9、學(xué)習(xí)互助 學(xué)生經(jīng)常一起討論家庭作業(yè)中的難題，使用不同的解題方法并相互交流心得。

10、自我測查 記筆記時，對自認為可能會考的知識點格外注意，課下根據(jù)這些知識點自編模擬題，并在考試前夕做出書面答案。如果哪里答的不圓滿，就回過頭來在復(fù)習(xí)。

除此以外，絕大多數(shù)尖子生還有一條無密可言的“秘訣”，那就是：家長的影響。他們的父母誘導(dǎo)孩子從小熱愛讀書，并提出合理標準和嚴格要求，千方百計激勵孩子刻苦學(xué)習(xí)。其教子之方用一句話概括是：向孩子灌輸責任感，讓孩子自己化責任感為行動。

尖子生，是教師的寵兒，是中下等生心中的英雄。教師喜歡尖子生是十分自然的，因為他們學(xué)習(xí)認真，學(xué)習(xí)成績好。但他們即使天生是塊“美玉”，也同樣需要教育者的精雕細琢才能成器。下面我將一些培養(yǎng)尖子生的想法、做法，向大家匯報一下。概括起來說，我從實際工作中得出一個公式: 陽光性格＋良好心態(tài)＋正確策略=尖子生成功增值。

一、培養(yǎng)學(xué)生的陽光性格

第一，密切同學(xué)之間的感情。在培養(yǎng)快樂性格的過程中，友誼起著重要的作用。因此教師要鼓勵孩子與同齡人一起玩耍，讓他們學(xué)會愉快融洽的人際交往

第二，調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài)。應(yīng)使學(xué)生明白，有些人一生快樂，其秘訣在于有適應(yīng)力很強的心理狀態(tài)，這使他們能很快地從失望中振作起來。在孩子受到某種挫折時，要讓他知道前途總是光明的，并教孩子注意調(diào)整心理狀態(tài)，使他恢復(fù)快樂的心情。為此，我班的班歌定為《壯志雄心》。它在同學(xué)沮喪的時候、緊張的時候、懈怠的時候總會在教室里響起。期中考試的頭天晚上，所有同學(xué)和陸毅一起唱了三遍，大大鼓舞了士氣。

第三，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣。平時注意學(xué)生的愛好。為孩子提供各種興趣的選擇，并給予學(xué)生必要的引導(dǎo)，學(xué)生的業(yè)余愛好廣泛，自然容易擁有快樂的性格。我班體育課之前的十分鐘，我一定會和一些同學(xué)打乒乓球，現(xiàn)在班級所有打乒乓球的同學(xué)都和我過了招，喜歡乒乓球的同學(xué)已超過了二十人。

二、培養(yǎng)孩子的良好心態(tài)

尖子生往往具有以下不良心態(tài)：自負心理、自居心理、虛榮心理、蛋殼心理。那么如何培養(yǎng)孩子的良好心態(tài)呢？

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”尖子生自尊心特別強，各方面能力也強，教師對他講的道理，他也懂。因此，他們不容易接受外界的忠告和批評，排他性和自我管理的愿望強烈。有時，干涉越多，說教越甚，他們的逆反心理就越強。所以，最好是讓他們“自我內(nèi)化”，自己意識到自己的缺點，自己感覺到改正缺點的必要，以此產(chǎn)生自覺自愿地棄舊圖新的動力。我班的丁翔同學(xué)較自負、貪玩，在月考成績下降時，卻不以為然，有一次，我抓住了他的一個錯誤，批評了一頓，但我發(fā)現(xiàn)他并不誠心接受，他的不高興全寫在他的臉上了，當天晚上，我找他深談了一次，自認為走進了他的心靈世界，但他的強作微笑，顯然是在敷衍我。夜深了，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，為我教育方式的不成功而不能入睡。第二天，我決定冷處理，表面上采取了不聞不問的方式，實際上我在觀察他，發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)心不在焉，后來有老師反映他作業(yè)馬虎，此時如果采取批評的方式，可想而知，收效甚微，甚至適得其反。于是我通過表揚大批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)效果，并且大力表揚他周圍的同學(xué)，表揚和他相處最好的同學(xué)，并且引用其他教師的話進行大力表揚，只到我用目光掃到他的臉上發(fā)現(xiàn)紅得很厲害為止。果然，以后的幾天，他學(xué)習(xí)扎實，進入良性循環(huán)的軌道，我看在眼中，喜在心上。以后的日子，我看到了他對我真誠的微笑，期中考試進入了年級二十六名，我想這是他看到了自己的不足,從而自省、內(nèi)化的結(jié)果。

三、運用正確策略培養(yǎng)尖子生

第一：暗示尖子生

教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，這就是所謂的皮格馬利翁效應(yīng)。找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。我班的唐一鳴同學(xué)，分班時是班級五十名，開學(xué)初，各科成績都跟不上班級步伐，各科老師找其談話，幾次三番，幾次三番地談，他無奈了，找到我，對我說，很害怕跟不上班，總覺得不會學(xué)習(xí)，我知道這是向我求救了，當時，我按常規(guī)的教育方法對他進行了鼓勵，告訴他一些學(xué)習(xí)方法，事后，我針對他進行了個案分析，我發(fā)現(xiàn)他做事特別快，眼睛中閃動著靈氣，我就覺得他是一個可造之才。我對他采取了一系列的措施，首先讓他擔任宿舍舍長、學(xué)生會干部，指導(dǎo)他如何工作，實踐證明，他找回了自信，月考進步了十幾名；其次，我在別人面前故意夸獎他，有一次，我和一位老師在樓上的走廊里聊天，發(fā)現(xiàn)他往樓上走，我背對著他，和這位老師一起稱贊他是一個多么懂事的、聰明的、有能力的孩子。我明顯感覺到他從我身邊走過的腳步漸漸放慢，然后加快，過了一會兒，我從窗外發(fā)現(xiàn)他的坐姿更正了，他的書寫更快了。通過這些措施，我發(fā)現(xiàn)唐一鳴同學(xué)已經(jīng)進入了自主學(xué)習(xí)的良性軌道,期中考試躍居班級第二,年級第三。我感到十分驚訝，又覺得在情理之中，我在班上表揚他說：實際上，我早就知道唐一鳴同學(xué)會進步的，但是我沒有想到他會進步得這么驚人，從班級五十名飆升到班級第二名，這真是一個奇跡啊！此時，他的臉上寫滿了自信、快樂，眼睛里充滿了智慧和生機。

第二：放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)

尖子生學(xué)習(xí)能力相對較強，按正常教學(xué)計劃、教學(xué)進度，尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生合作學(xué)習(xí)是做老師的首要任務(wù)。“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，我特別強調(diào)我班的學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，劃分好學(xué)習(xí)小組后，由組長帶領(lǐng)大家主動學(xué)習(xí)，如：我把楊陽、孫亮亮、谷一村、陳偉同學(xué)分為一組，楊陽發(fā)展平衡，谷一村、陳偉都有弱勢科目，孫亮亮集體觀念特別強，且月考進步大，這樣的四個同學(xué)組成了一個學(xué)習(xí)小組，很有競爭力，在與其它組的對抗中，他們互相幫助，互相配合，發(fā)展優(yōu)勢科目，提高弱勢科目，楊陽主動向我匯報了期中考試他們小組平均分是789分，楊陽自己雖然沒有保持住班級第一，但他為小組取得這樣的成績而欣慰。我想：他們一定動了不少腦筋，想了不少辦法，才會有這樣優(yōu)秀的成績。

“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”我堅信：通過我們通力合作，我們的學(xué)生會向更高的層次發(fā)展，我們的學(xué)校明天將會更加輝煌。

上周末我們年段開了一次家長會。“望子成龍，望女成鳳”的家長總是圍著我們老師。特別是學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生家長，苦惱地說，孩子一天下來，也總是看他（她）在家做作業(yè)，為什么成績還是很不理想呢？

雖然我只是科任教師，且教五個班級，很多同學(xué)我還教不上名字。但每個班級學(xué)習(xí)特別認真的同學(xué)，我對他們的印象是特別深的。（當然，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，潛力尚未得到充分發(fā)揮的同學(xué)也是印象比較深。這兩類同學(xué)往往無形中成為老師關(guān)注的對象。）無論是課堂上的教學(xué)，還是課余時間和學(xué)生打交道，我總是特別留意他們是怎么學(xué)習(xí)的。

每個班級名列前茅的學(xué)生，成績優(yōu)異的原因不盡相同。但總有一些共同點。我觀察大體有這些：

1、學(xué)習(xí)在尖子生心目中擺首要位置，在態(tài)度上，把學(xué)習(xí)當成是正事，而且理應(yīng)先于娛樂。而潛力尚未得到充分發(fā)揮的同學(xué)往往顛倒過來。我經(jīng)常在QQ上看到周日晚上或者節(jié)假日的最后一天，總有個別學(xué)生在QQ里告示大家：誰告訴我，老師都布置了哪些作業(yè)？這種“臨時抱佛腳”的應(yīng)付態(tài)度就不難想象出學(xué)習(xí)的效果了。

2、尖子生往往容易適應(yīng)環(huán)境，能做到隨時、隨處學(xué)習(xí)。自習(xí)課下班輔導(dǎo)，我觀察尖子生，不管教室多么吵鬧，他（她）不為所動，“心外無物”地潛下心來按照自己的心中的計劃有條不紊地完成作業(yè)。而有的學(xué)生一節(jié)課下來，我觀察到，他（她）幾乎沒做什么事。時間就這樣一分一秒地浪費了。

3、尖子生課堂上很善于做筆記。尖子生做筆記的功夫比一般同學(xué)好，他（她）往往一邊聽課一邊記重點，兩頭兼顧得很好，往往做到聽課與作筆記兩不誤。而成績不理想的同學(xué)，課堂上要么“聽故事”，左耳進右耳出，聽完課忘光光；要么就是埋頭苦抄筆記，機械地不做取舍地把老師的全部話語都寫下來。

4、及時提問。尖子生并不是不會遇到難題，也并不是不會出錯。但是，最經(jīng)常、主動問老師的一定是他們。相反，成績不理想的同學(xué)，也許作業(yè)根本沒完成，自然就問不出問題。也有同學(xué)做作業(yè)是應(yīng)付著完成，對知識沒有很深的印象，自己哪些知識不好理解連自己都不知，自然也不懂得問。

5、尖子生往往和別的尖子生容易形成學(xué)習(xí)互助關(guān)系。他們經(jīng)常一起討論家庭作業(yè)中的難題，使用不同的解題方法并相互交流心得。互相了解對方的學(xué)習(xí)狀態(tài)、掌握程度，形成良性競爭的學(xué)習(xí)氛圍，自然一門心思都在學(xué)習(xí)上。

尖子生之所以成為尖子生的“秘訣”，我認為，其實是無密可言了。絕大多數(shù)尖子生就是能把這些學(xué)習(xí)習(xí)慣落實到行動上，并做到堅持不懈。我記得這樣的一句話：當優(yōu)秀成為一種習(xí)慣！

第四篇：2013屆高三尖子生的培養(yǎng)方案

2013屆高三尖子生的培養(yǎng)方案

一、指導(dǎo)思想：和諧團結(jié)、求真務(wù)實、穩(wěn)中求新、尋求突破

二、年級目標：在理科精品班選出10人考取重點，其中4人突破600分，考取清華1人；在文科精品班選出8人考取重點，其中2人突破570分。

三、主要措施與做法

1.精品班班主任老師要分兩批篩選出班級的尖子生，理科班：第一批4人，第二批6人；文科班：第一批4人，第二批4人。理科第一批的任務(wù)是沖600分的，第二批的任務(wù)是保550分的；文科第一批的任務(wù)是沖570分的，第二批的任務(wù)是沖520分的。

2.精品班班主任老師要積極協(xié)調(diào)任課教師消滅尖子生的弱勢學(xué)科。科任老師要積極采取一對一的結(jié)對幫助，必須確保尖子生真正尖起來。班主任在方法、思維、心理、應(yīng)試能力的輔導(dǎo)要重于對知識的輔導(dǎo)。尖子生輔導(dǎo)不同于課堂教學(xué)，它不能對課本知識進行簡單重復(fù)和講述，因為學(xué)生都有較扎實的知識功底，他們?nèi)狈Φ氖菍W(xué)科思維和治學(xué)能力。因此思維、方法、心理的培養(yǎng)、輔導(dǎo)成為解決問題提高成績的關(guān)鍵。

3.精品班班級科任教師要積極做好尖子生思想工作。科任老師要積極根據(jù)班主任提供的尖子生名單，經(jīng)常進行重點談話，仔細觀察，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲，同時積極采取相關(guān)措施消除學(xué)生的偏科問題。教師對總分比較好的同學(xué)的作用，主要在兩個方面。一是：對總分比較好的同學(xué)我們應(yīng)采取什么的措施呢？若總分比較好，而我們所任課的這一學(xué)科又是學(xué)生的強項，我們就應(yīng)該進一步的發(fā)揮學(xué)生在這一學(xué)科的優(yōu)勢，對該同學(xué)以更大的信心，進一步鼓勵他在這一學(xué)科冒尖，提高他這一門學(xué)科、對總分的貢獻。二是：對總分比較好但某一學(xué)科相對說來是比較弱的學(xué)科，我們一方面要認識到本學(xué)科對學(xué)生總分的重要性，另一方面我們要從思想上讓這些同學(xué)感受到本學(xué)科的重要性，以及本學(xué)科對這個同學(xué)來說并不是很困難的一件事情，即我們要從思想上先對這些同學(xué)補課，思想是起決定的，只要思想問題解決了，學(xué)生的這一門課的學(xué)習(xí)也就會得到解決。所以對他們的補課要從思想補起，只有補思想才是讓學(xué)生改變本學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況的最有效的方法。

4.尖子生的試卷批改要細致。要把存在的問題，哪怕是一個標點、一個不合理的步驟、不合理的書寫也要積極糾正，不留死角，不留后患。要講究作業(yè)、試卷評后思想態(tài)度、思維習(xí)慣、知識和方法的查漏工作，做到考后有收獲，考后滿分。注意幫助尖子生設(shè)計錯題本，保存試卷、補充試題和筆記本，積累錯題，便于日常反思與總結(jié)

5.把老師們對學(xué)生的高期望積極地或明或暗地轉(zhuǎn)達給學(xué)生，讓學(xué)生按自己期望的方向發(fā)展。要積極結(jié)合師生談話多談心交流溝通，多挖掘尖子生內(nèi)部的潛力，調(diào)動學(xué)生的積極性，要讓尖子生有強烈的北大清華以及名校的愿望，這就是所謂的皮格馬利翁效應(yīng)。要通過高期望給學(xué)生一有效的動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生學(xué)會自律的能力，不斷鞭策自己努力學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)中各位任課教師幫助學(xué)生們正確認識自己；激勵尖子生超越自我；訓(xùn)練尖子生的耐挫心理；培養(yǎng)尖子生的創(chuàng)造能力；幫助尖子生夯實基礎(chǔ)，開拓視野；有針對性地加強學(xué)法指導(dǎo)，克服不足，提高學(xué)習(xí)目標。

6.任課老師要積極讓尖子生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極獨立思考、獨立鉆研的好習(xí)慣。放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)，增加自助餐作業(yè)和綜合練習(xí)試卷，尖子生學(xué)習(xí)能力相對較強，按正常教學(xué)計劃、教學(xué)進度，尖子生吃不飽。

7.培養(yǎng)尖子生要重在細節(jié)、重在過程、重在積累。一般學(xué)生要想在較短時期大幅提高成績是不太可能的，但是只要各科都能提高1分，總成績就會有大的進步，所以要積極要求學(xué)生解決如何多拿一分，多做對一題的問題；要使學(xué)生解決會而不對，對而不全的問題；解決答題不規(guī)范，不會用學(xué)科語言答題；不重視步驟，做題不嚴密的毛病；糾正審題不清的不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣；解決和反思粗心大意出錯的地方；加強記憶，保證記憶題目的得分；提高書寫質(zhì)量和規(guī)范；注意提高做題速度，學(xué)會分配做題時間等。

8.精品班老師們要積極幫助學(xué)生學(xué)會總結(jié)、學(xué)會探究和反思。要積極幫助學(xué)生學(xué)會對課堂上知識和方法的歸納梳理；要積極進行對例題、習(xí)題的探究；要積極精選習(xí)題，進行一題多解和多題一解；要學(xué)會常題常做，重題會做，會題做對，做對得滿分的好習(xí)慣；要使復(fù)習(xí)總結(jié)經(jīng)常化、日常化等。尖子生必須是一位會反思、會探究、會深入思考、會總結(jié)的人。

9.精品班班主任要積極發(fā)揮以班主任為核心的教育教學(xué)團隊的功能。要獲得成功，最重要的是要有團隊合作的精神，才能使整個班級的素質(zhì)整體提高，讓最多的學(xué)生受益、成才、冒尖。要積極與老師們相互交流，相互切磋，班主任在這里起著很大很關(guān)鍵的組織作用。要教育學(xué)生佩服老師，欣賞老師，拉近師生心理距離，敢于與老師交流，建立一支優(yōu)秀的班級教師教育教學(xué)團隊，為本班的教育教學(xué)的進一步提高奠定良好的人文環(huán)境。班級任課教師團隊所有成員都要分包若干學(xué)生，既輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中存在的問題，又關(guān)注其心理健康，班主任和任課教師要經(jīng)常交互反饋學(xué)生管理和學(xué)習(xí)情況，共同承擔起班級尖子生的管理和教育。在這里班主任是組織者，是工作策劃設(shè)計者，是班級各項工作的督促者，是此項工作的核心成員。開好每次考后的尖子生成績分析會，對各類尖子生進行積極地診斷，提出合理的改進建議和措施，班主任和科任教師要對問題學(xué)生展開積極地談心交流，鼓足學(xué)生干勁，調(diào)節(jié)學(xué)生心理，解決學(xué)生存在的問題。

10.粗心、馬虎，一看就會、一做就錯的問題解決。要強調(diào)尖子生的解題規(guī)范，讓學(xué)生的思維與動手步調(diào)一致，基礎(chǔ)題目要下功夫去“磨”，基礎(chǔ)題要充分重視，要常做，要從心理上、思想上充分重視，必須確保常規(guī)題目、基礎(chǔ)題目不失分。應(yīng)該多注重對學(xué)習(xí)規(guī)范的加強。如果說不能在短期內(nèi)大幅度提高成績的話，那么在短期內(nèi)減少不必要的失分則是十分可行的。怎樣不失分？那就要狠抓學(xué)習(xí)規(guī)范。“滿分答卷”（如果再做同樣的題，確保全對，真正的消化吸收所學(xué)知識）、規(guī)范答卷（注重對書寫的要求。這在平時就要加強要求，在規(guī)定上要做細做全，例如不讓學(xué)生使用涂改液）、這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，能極大的提高試卷的得分率。尖子生普遍重難題，淡基礎(chǔ)題目，表現(xiàn)在對簡單題目或會的基礎(chǔ)題目不愿做，不愿花時間動手，從而每次考試均有優(yōu)秀學(xué)生在基本題失分的現(xiàn)象，科任老師要充分重視這個問題，要讓學(xué)生多讀書尤其是文科的課本，這很關(guān)鍵。注意引導(dǎo)好學(xué)生做好這些，這也是尖子生提高成績的關(guān)鍵一環(huán)。

11、在一輪復(fù)習(xí)中，要做到“精、實、活”，精既是精講、精練、精考；實即是講課實在、訓(xùn)練實在、輔導(dǎo)實在；活即是講課活、方法活、題型活。督促學(xué)生把練習(xí)、試卷題目做得落在實處，防止只講不檢查、只顧自己不顧學(xué)生的片面教學(xué)行為現(xiàn)象的發(fā)生，使學(xué)生不再眼高手低，從而避免造成學(xué)生一看就會，一做就錯，一看考后試卷就后悔現(xiàn)象的發(fā)生。

各科任教師必須對本學(xué)科的知識點、高考重難點、題型特點和答題的技巧、方法進行梳理和整理，并形成書面邏輯資料印發(fā)給學(xué)生，使每個學(xué)生對每個學(xué)科的知識、技能形成一個系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，達到復(fù)習(xí)備考的最佳效率。

12.精品班老師要注重高考研究：研究高考考什么？（考知識、考能力、考綜合素質(zhì)）高考怎樣考？（考主干、核心，考應(yīng)用知識的能力）怎樣去高考？（夯實基礎(chǔ)為重點，提高能力為核心，全面素質(zhì)為目的。）總之，計劃是美麗的，落實也是實在的。年級管理層老師堅信 “平凡的事做好就是不平凡，簡單的事做好就是不簡單”，培優(yōu)工作也是這樣，只有把這些簡單的、平凡的工作做好，那么我們的理想和目標一定會成功會實現(xiàn)。我們會盡最大的努力力爭使年級的發(fā)展邁上一個更高的臺階。

第五篇：高三尖子生的培養(yǎng)方案

高三尖子生的培養(yǎng)方案

(2011-03-17 16:30:43)轉(zhuǎn)載

標簽： 雜談

高三尖子生的培養(yǎng)方案

一、指導(dǎo)思想：和諧團隊、務(wù)實敬業(yè)、穩(wěn)中求新、尋求突破、書寫歷史

二、年級目標：完成學(xué)校制定的高考目標，升學(xué)率、升學(xué)人數(shù)、高分人數(shù)、清華北大人數(shù)要有較大突破，實現(xiàn)應(yīng)屆往屆、文科理科全面豐收。

三、年級內(nèi)涵：“把每位學(xué)生的一生變成一個成功而精彩的故事”

“把每位學(xué)生的成功變成師生間共同的永遠值得珍藏和回味的美好記憶片斷”

四、前言：為了加強奧賽班的教育教學(xué)工作，探究尖子生成長的規(guī)律和超常規(guī)教學(xué)，向奧賽班要質(zhì)量；為了更好地研究如何發(fā)現(xiàn)尖子生，如何培養(yǎng)尖子生，如何最有效發(fā)揮學(xué)生潛能，如何使尖子生取得理想成績，本年級組召開了奧賽班全體教師“尖子生培養(yǎng)專題會議”。會上各位教師均針對年級尖子生的實際情況積極發(fā)了言，老師們圍繞如何培養(yǎng)尖子生，班主任和科任教師在其中所能起的作用，尖子生存在的各類問題以及如何解決進行了積極的討論。所以年級為了更好地做好尖子生培養(yǎng)工作，現(xiàn)整理如下，望各奧賽班老師能結(jié)合班級的實際認真落實，在今后的工作中能取得更好的成績，為學(xué)校的三次創(chuàng)業(yè)貢獻力量。

五、主要措施與做法

1.奧賽班班主任老師要篩選出班級尖子生發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)小組的作用（年級理科前100名，文科前30名）。按尖子生成績結(jié)合實際情況分成若干尖子生學(xué)習(xí)互助小組，組內(nèi)學(xué)生相互幫助，相互借腦，共同提高，發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高弱勢學(xué)科，消化老師額外的學(xué)習(xí)任務(wù)。班主任任大組長，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。五位科任教師任小組輔導(dǎo)員，協(xié)助班主任搞好小組間的競賽或比賽工作。“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，要特別強調(diào)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，劃分好學(xué)習(xí)小組后，由組長帶領(lǐng)大家主動學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)是一個“其智交相明，其才交相成”的取長補短、共同受益的過程。小組間積極開展學(xué)習(xí)上的競賽或?qū)官悾浞终{(diào)動學(xué)生勇于競爭的勇氣與干勁。對取勝的小組可以給些物質(zhì)或精神獎勵。

2.每班都要注意尖子生群體的“穩(wěn)定”工作。尤其是復(fù)讀班的尖子生，尖子生的穩(wěn)定是班級尖子生培養(yǎng)的重要工作之一。3.奧賽班班主任老師要積極協(xié)調(diào)任課教師消滅尖子生的弱勢學(xué)科。科任老師要積極采取一對一的結(jié)對幫助，必須確保尖子生真正尖起來。班主任在方法、思維、心理、應(yīng)試能力的輔導(dǎo)要重于對知識的輔導(dǎo)。尖子生輔導(dǎo)不同于課堂教學(xué)，它不能對課本知識進行簡單重復(fù)和講述，因為學(xué)生都有較扎實的知識功底，他們?nèi)狈Φ氖菍W(xué)科思維和治學(xué)能力。因此思維、方法、心理的培養(yǎng)、輔導(dǎo)成為解決問題提高成績的關(guān)鍵。

4.奧賽班班級科任教師要積極做好尖子生思想工作。奧賽班老師要積極根據(jù)班主任提供的尖子生名單，經(jīng)常進行重點談話，仔細觀察，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲，同時積極采取相關(guān)措施消除學(xué)生的偏科問題。教師對總分比較好的同學(xué)的作用，主要在兩個方面。一是：對總分比較好的同學(xué)我們應(yīng)采取什么的措施呢？若總分比較好，而我們所任課的這一學(xué)科又是學(xué)生的強項，我們就應(yīng)該進一步的發(fā)揮學(xué)生在這一學(xué)科的優(yōu)勢，對該同學(xué)以更大的信心，進一步鼓勵他在這一學(xué)科冒尖，提高他這一門學(xué)科、對總分的貢獻。二是：對總分比較好但某一學(xué)科相對說來是比較弱的學(xué)科，我們一方面要認識到本學(xué)科對學(xué)生總分的重要性，另一方面我們要從思想上讓這些同學(xué)感受到本學(xué)科的重要性，以及本學(xué)科對這個同學(xué)來說并不是很困難的一件事情，即我們要從思想上先對這些同學(xué)補課，思想是起決定的，只要思想問題解決了，學(xué)生的這一門課的學(xué)習(xí)也就會得到解決。所以對他們的補課要從思想補起，只有補思想才是讓學(xué)生改變本學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況的最有效的方法。

5.尖子生的各類作業(yè)、周練、試卷等批改要細致。要把存在的問題，哪怕是一個標點、一個不合理的步驟、不合理的書寫也要積極糾正，不留死角，不留后患。要講究作業(yè)、試卷評后思想態(tài)度、思維習(xí)慣、知識和方法的查漏工作，做到考后有收獲，考后一百分。注意幫助尖子生設(shè)計錯題本，保存試卷、補充試題和筆記本，積累錯題，便于日常反思與總結(jié) 6.把老師們對學(xué)生的高期望積極地或明或暗地轉(zhuǎn)達給學(xué)生，讓學(xué)生按自己期望的方向發(fā)展。要積極結(jié)合師生談話多談心交流溝通，多挖掘尖子生內(nèi)部的潛力，調(diào)動學(xué)生的積極性，要讓尖子生有強烈的北大清華以及名校的愿望，這就是所謂的皮格馬利翁效應(yīng)。要通過高期望給學(xué)生一有效的動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生學(xué)會自律的能力，不斷鞭策自己努力學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)中各位任課教師幫助學(xué)生們正確認識自己；激勵尖子生超越自我；訓(xùn)練尖子生的耐挫心理；培養(yǎng)尖子生的創(chuàng)造能力；幫助尖子生夯實基礎(chǔ)，開拓視野；有針對性地加強學(xué)法指導(dǎo)，克服不足，提高學(xué)習(xí)目標。7.任課老師要積極讓尖子生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極獨立思考、獨立鉆研的好習(xí)慣。放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)，增加自助餐作業(yè)和綜合練習(xí)試卷，尖子生學(xué)習(xí)能力相對較強，按正常教學(xué)計劃、教學(xué)進度，尖子生吃不飽。

8..班主任要對班級的尖子生建立成績跟蹤檔案。要使學(xué)生情況的分析做到經(jīng)常化。每次的考試后均要有每科和總體的情況分析，通過分析要提出合理的整改措施，便于班主任和科任教師掌握落實。

9.培養(yǎng)尖子生要重在細節(jié)、重在過程、重在積累。一般學(xué)生要想在較短時期大幅提高成績是不太可能的，但是只要各科都能提高1分，總成績就會有大的進步，所以要積極要求學(xué)生解決如何多拿一分，多做對一題的問題；要使學(xué)生解決會而不對，對而不全的問題；解決答題不規(guī)范，不會用學(xué)科語言答題；不重視步驟，做題不嚴密的毛病；糾正審題不清的不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣；解決和反思粗心大意出錯的地方；加強記憶，保證記憶題目的得分；提高書寫質(zhì)量和規(guī)范；注意提高做題速度，學(xué)會分配做題時間等。

10.要加強對尖子生的管理，培養(yǎng)尖子生的自我約束力、自我性格的完善、自我情商以及自我膽商的發(fā)展。對尖子生要多進行思想上的疏導(dǎo)。既要嚴格要求，也要避免強制性的、不講道理的嚴管。要明白嚴師出高徒的道理，但也要注意言之有道，避免走兩個極端。11.引導(dǎo)奧賽班老師們要積極準確定位自己。要積極從單純的知識轉(zhuǎn)授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者，要積極走進學(xué)生的心靈，感受其心理變化，適時鼓勵和鞭策，及時提出階段性目標，讓學(xué)生體會到老師的愛，讓學(xué)生心存感激，愿意與老師密切配合，極盡所能，綻放自我。學(xué)生的發(fā)展，要通過老師，所以對老師的要求應(yīng)有所提高。首先，對老師素質(zhì)的要求。老師要提高自身的修養(yǎng)，要具有很強的事業(yè)心、愛心，要有寬大的胸懷，要有很強的工作能力，學(xué)會溝通協(xié)作，要有意志力和耐心，還要有認真的態(tài)度、為人師表等等，只有有了奮發(fā)向上的老師才會有奮發(fā)向上的學(xué)生。其次，對教師專業(yè)知識要求。教師應(yīng)具有淵博的知識，也要有熟練的傳授技能和駕馭課堂的能力，最重要的是要能教會學(xué)生學(xué)，能夠給學(xué)生一把自己解決問題的金鑰匙。

奧賽班老師們要認真嚴格要求自己，在上課、備課、輔導(dǎo)、批改、糾錯、測試、反饋、教輔處理等所有教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，是自己的課盡可能地每一節(jié)都是精彩課，這是尖子生培養(yǎng)的最根本，也是老師們最起碼的工作追求。

12.奧賽班老師們要積極幫助學(xué)生學(xué)會總結(jié)、學(xué)會探究和反思。要積極幫助學(xué)生學(xué)會對課堂上知識和方法的歸納梳理；要積極進行對例題、習(xí)題的探究；要積極精選習(xí)題，進行一題多解和多題一解；要學(xué)會常題常做，重題會做，會題做對，做對得滿分的好習(xí)慣；要使復(fù)習(xí)總結(jié)經(jīng)常化、日常化等。尖子生必須是一位會反思、會探究、會深入思考、會總結(jié)的人。13.奧賽班班主任要積極發(fā)揮以班主任為核心的教育教學(xué)團隊的功能。要獲得成功，最重要的是要有團隊合作的精神，才能使整個班級的素質(zhì)整體提高，讓最多的學(xué)生受益、成才、冒尖。要積極與老師們相互交流，相互切磋，班主任在這里起著很大很關(guān)鍵的組織作用。要教育學(xué)生佩服老師，欣賞老師，拉近師生心理距離，敢于與老師交流，建立一支優(yōu)秀的班級教師教育教學(xué)團隊，為本班的教育教學(xué)的進一步提高奠定良好的人文環(huán)境。班級任課教師團隊所有成員都要分包若干學(xué)生，既輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中存在的問題，又關(guān)注其心理健康，班主任和任課教師要經(jīng)常交互反饋學(xué)生管理和學(xué)習(xí)情況，共同承擔起班級尖子生的管理和教育。在這里班主任是組織者，是工作策劃設(shè)計者，是班級各項工作的督促者，是此項工作的核心成員。開好每次考后的尖子生成績分析會，對各類尖子生進行積極地診斷，提出合理的改進建議和措施，班主任和科任教師要對問題學(xué)生展開積極地談心交流，鼓足學(xué)生干勁，調(diào)節(jié)學(xué)生心理，解決學(xué)生存在的問題。

14.粗心、馬虎，一看就會、一做就錯的問題解決。要強調(diào)尖子生的解題規(guī)范，讓學(xué)生的思維與動手步調(diào)一致，基礎(chǔ)題目要下功夫去“磨”，基礎(chǔ)題要充分重視，要常做，要從心理上、思想上充分重視，必須確保常規(guī)題目、基礎(chǔ)題目不失分。應(yīng)該多注重對學(xué)習(xí)規(guī)范的加強。如果說不能在短期內(nèi)大幅度提高成績的話，那么在短期內(nèi)減少不必要的失分則是十分可行的。怎樣不失分？那就要狠抓學(xué)習(xí)規(guī)范。“滿分答卷”（如果再做同樣的題，確保全對，真正的消化吸收所學(xué)知識）、規(guī)范答卷（注重對書寫的要求。這在平時就要加強要求，在規(guī)定上要做細做全，例如不讓學(xué)生使用涂改液）、這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，能極大的提高試卷的得分率。尖子生普遍重難題，淡基礎(chǔ)題目，表現(xiàn)在對簡單題目或會的基礎(chǔ)題目不愿做，不愿花時間動手，從而每次考試均有優(yōu)秀學(xué)生在基本題失分的現(xiàn)象，科任老師要充分重視這個問題，要讓學(xué)生多讀書尤其是文科的課本，這很關(guān)鍵。注意引導(dǎo)好學(xué)生做好這些，這也是尖子生提高成績的關(guān)鍵一環(huán)。

15.營造良好的高三復(fù)習(xí)氛圍。做好師生的目標激勵，鼓足師生干勁，辦好班級勵志墻報、標語和展示臺。

16.要充分發(fā)揮奧賽備課組的作用。每周有專門的奧賽備課組活動時間。要求研究教材、教法，研究學(xué)生情況，加強對高考命題的研究，有針對性的制定合理的教學(xué)方案，向課堂要質(zhì)量，并做到奧賽辦班統(tǒng)一教學(xué)計劃、統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一教學(xué)資料和練習(xí)的四統(tǒng)一。充分發(fā)揮奧賽備課組的集體優(yōu)勢。在高三的教學(xué)中，每一個奧賽班老師都要充分發(fā)揮集體的才智和力量。集體備課、集體討論、分頭找題，共同組卷。使復(fù)習(xí)的針對性更顯著，提高復(fù)習(xí)效率。加強高三復(fù)習(xí)的針對性和時效性，在二、三輪復(fù)習(xí)中不主張采用現(xiàn)成的套題，而是鼓勵各備課組自己選題組卷設(shè)計學(xué)案，雖然老師辛苦，但效果很不錯，另外還要設(shè)立專人負責在網(wǎng)上收集試題、試卷、高考信息等，及時提供給奧賽班老師使用。

17.本學(xué)期搞好“111”工程的落實工作。即奧賽辦教師的每周一考，奧賽備課組的每單元或章節(jié)的一考，學(xué)校或年級的一月一考。要求每位教師考試快批快改（第二次上課前必須改完，當天考試當天改完），全收全改，重點詳改，講評得當，總結(jié)經(jīng)驗，消除問題。下學(xué)期搞好三次模擬考試以及理綜文綜綜合訓(xùn)練。

18.要強化奧賽班老師的三種意識，即責任意識、目標意識和競爭意識。各班和科任教師既要制定長期目標又要制定階段性目標，保證每位尖子生學(xué)生都有足夠的學(xué)習(xí)動力和健康的心理。積極營造出昂揚向上、不甘落后的氛圍。

19.奧賽班主任也要強化常規(guī)管理，用常規(guī)管理促進高考成績的提高。歷史經(jīng)驗表明，凡是出成績的班均是各項管理規(guī)范、嚴格和養(yǎng)成有素的班級，所以各位班主任老師要在班風(fēng)、班紀、課堂紀律、衛(wèi)生、宿舍休息、儀容、遲到早退、升旗集會等方面下功夫，要確保班級的良好秩序和精神風(fēng)貌，確保早午晚自習(xí)的安定有序，要向常規(guī)管理要教學(xué)質(zhì)量。

20.搞好11月12月清華北大的自主招生工作。為明年高考實現(xiàn)清華北大的新突破創(chuàng)造機會。21.培優(yōu)拔尖，打造“狀元”。奧賽班要目標定位清華、北大。在教法上，奧賽班要有所不同，單獨一個教案，教案的特點是：一是必須結(jié)合多媒體教學(xué)；二是課堂容量要大；三是教學(xué)內(nèi)容難度要適當大，知識面寬。在訓(xùn)練方面不同，教師必須對學(xué)生的每次練習(xí)進行眉批，掌握每個學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，針對性講評。要尊重學(xué)生的差異性，要注意因材施教，這是提高尖子生教學(xué)質(zhì)量的重要方法。

22、高三尖子生復(fù)習(xí)備考大致可分為三個階段：

（一）模塊加綜合練習(xí)即第一輪復(fù)習(xí)階段。以教材為本，注重基礎(chǔ)，構(gòu)建知識系統(tǒng)。各位教師要在一輪復(fù)習(xí)中加強基礎(chǔ)知識和主干知識的復(fù)習(xí)。要做到“精、實、活”，精既是精講、精練、精考；實即是講課實在、訓(xùn)練實在、輔導(dǎo)實在；活即是講課活、方法活、題型活。立足基礎(chǔ)、穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營、層層推進、追求實效。避免虛而套，督促學(xué)生把練習(xí)、試卷題目做得落在實處，防止只講不檢查、只顧自己不顧學(xué)生的片面教學(xué)行為現(xiàn)象的發(fā)生，使學(xué)生不再眼高手低，從而避免造成學(xué)生一看就會，一做就錯，一看考后試卷就后悔現(xiàn)象的發(fā)生。

（二）專題復(fù)習(xí)加綜合練習(xí)即第二輪復(fù)習(xí)階段。以專題講評和試卷為主，注重思維訓(xùn)練、方法點撥和知識點的梳理和歸納。①采用專題模塊形式。各科任教師必須對本學(xué)科的知識點、高考重難點、題型特點和答題的技巧、方法進行梳理和整理，并形成書面邏輯資料印發(fā)給學(xué)生，使每個學(xué)生對每個學(xué)科的知識、技能形成一個系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，達到復(fù)習(xí)備考的最佳效率。

②充分用好網(wǎng)上教學(xué)資源，如英才網(wǎng)、中學(xué)學(xué)科網(wǎng)、天星網(wǎng)、中小學(xué)教研網(wǎng)等。設(shè)專職教師每天跟蹤下載大量試題。然后由備課組進行試題分類、匯編，將多套試卷合成一套精品卷。抓題目的質(zhì)量，就等于開拓學(xué)生視野和提高學(xué)生能力，尤其是知識遷移的能力。

③彈性安排。奧賽班加訂38套或45套試卷或多訂些綜合試卷已滿足大習(xí)題量高密度訓(xùn)練的要求。

（三）查漏補缺加綜合練習(xí)即第三輪復(fù)習(xí)階段。在以練為主的基礎(chǔ)上再次回歸教材，讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識。好的做法：

①臨考階段模擬復(fù)習(xí)訓(xùn)練與高考在時間上保持一致，提前調(diào)節(jié)學(xué)生生物鐘，適應(yīng)高考。②抓錯題集的復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)生每人每科一本錯題集，錯題集因人而異，所匯集錯題基本上是學(xué)生在某一學(xué)科中的知識盲點或答題誤區(qū)。抓好錯題的歸納、整理、分析，是提高學(xué)生能力，變知識能力為高考分數(shù)的有效辦法。

③強化有效教學(xué)，向課堂要質(zhì)量。教師要認真?zhèn)浜每记懊恳徽n。課堂上與高考無關(guān)的知識不教，與高考無關(guān)的東西不講，提倡有效教學(xué)，加大課堂容量，讓學(xué)生在有限的時間里，做更多的試卷，掌握更多的知識。

23.高三奧賽班老師要注意教學(xué)進度和研究高考。

A）教學(xué)進度要適度提前，第一輪復(fù)習(xí)，2月底前結(jié)束，不能拖到3月底。

B）每周一練，一單元或章節(jié)一考，必要的訓(xùn)練一定不可少（重視命題，全批全改，評分講評）。

C）月考，各科都要根據(jù)學(xué)生情況，教師改編出好試題，做好分析總結(jié)。

D）注重高考研究：研究高考考什么？（考知識、考能力、考綜合素質(zhì)）高考怎樣考？（考主干、核心，考應(yīng)用知識的能力）怎樣去高考？（夯實基礎(chǔ)為重點，提高能力為核心，全面素質(zhì)為目的。）

總之，計劃是美麗的，落實也是實在的。年級管理層老師堅信 “平凡的事做好就是不平凡，簡單的事做好就是不簡單”，培優(yōu)工作也是這樣，只有把這些簡單的、平凡的工作做好，那么我們的理想和目標一定會成功會實現(xiàn)。我們會盡最大的努力力爭使我校的發(fā)展邁上一個更高的臺階，盡最大努力力爭使我校的“三次創(chuàng)業(yè)”取得輝煌成績。