第一篇：高三尖子生培養的幾點建議

高三尖子生培養的幾點建議

特尖生對于一個學校而言是很重要的，特別是現在學校之間的競爭劇烈。我們化州市第一中學在2013年的高考取得了優越的成績，其中重點人數626人，北大錄取2人，人大錄取2人，復旦大學錄取2人，上海交大2人，中山大學錄取40人，華工錄取65人，暨南大學錄取41人，華南師范大學錄取87人，等等。這些都是我校尖子生培養工作卓有成效的結果。對于尖子生的培養，我有以下幾點體會：

1。構建良好的班風、學風。良好的班風、學風會提高學生學習的積極性和主動性，是培養尖子生的外部條件和基礎。在一個學習氛圍濃的環境里，在一個有著豐富知識和營養的土壤里，學生能成長得更好。

2。以學科代表為核心，構建良好的互助、競爭氛圍。由于我校位于偏遠、貧弱的地方，師資力量積弱，尖子生達到一定的能力后，其主要知識來源就不是我們老師了，通過學生之間的互相探討，良性競爭，從而達到相互學習、優勢互補，共同進步。而且學生之間的這種關系，更能增進學生間的友誼，提高學生自主學習的積極性。

3。加強尖子生的學習、成長記錄跟蹤。學生的成長過程有幾個不同的層次，在每個層次間有一個過渡期。在過渡期里，學生會有一些不適應和迷茫。教師根據學生的成長記錄情況，定時對學生進行一對一的談話，分析現在的情況，展望將來，鼓勵、幫助學生更快、更好的成長。

4。因材施教，針對不同的學生，制定不同的成長計劃。不同的學生，其能力不同，思維方式、方法不同，成長過程不同，針對不同學生的情況，制定不同的成長計劃。如把班中學生就物理學科分為三類，一類尖子生，其知識、能力已達重點學校的需求；二類過渡生，其知識、能力在一本和二本之間；三類落后生，其知識、能力在二本及以下。一類學生應拓寬、挖深知識，提高分析、解決問題的能力，往名校的方向培養；二類生在把基礎知識打扎實的情況下，提高分析、解決問題的能力，往重點學校方向培養；三類學生，應著重基礎，循序前進。針對不同類型的學生，教師應提供不同的試題、練習。

5。教師鉆入題海，讓學生可以從更高的角度審視各種題型。現在的高考，教師的作用很重要，教師需鉆入題海，總結出一些題型的精華，然后通過一些典例，逐漸讓學生了解、掌握這些精華。如我校要求教師要通熟近三年的考綱，通熟近三年的高考試題。通過近三年的高考試題的題型，構造三類似的試題。以上是我這幾年高三教學的一點體會，望各們閱者能提出寶貴意見。

第二篇：關于尖子生培養的幾點建議

關于尖子生培養的幾點建議

2014屆的師生肩負著中原名校復興的重大歷史使命，2014年的高考我們只能成功，不能失敗。而高考的成功與否主要就集中于我們五個領先實驗班的表現上。以目前情況來看，師生精神面貌都很好，兩次聯考的成績都很不錯，同學們信心十足，這種好的態勢要保持下去，一直保持到2014年的高考。綜合三個座談會老師們的意見，下面我就尖子生培養和實驗班建設談幾點建議：

一、努力培養學生的四種意識

1、領先意識：實驗班就是領先班，實驗班的學生就是要敢為人先，要走在其他同學的前面，否則就不能成為真正的尖子生。尖子生在目標上要領先，包括學習目標、成長目標、發展目標；在學習方法上領先，要率先掌握科學、有效且適合自己的學習方法，在學習效率上要領先，在同樣的時間投入情況下，尖子生必須要產生出高于其他同學的學習效率。

2、自主意識：尖子生要具備比其他同學更強的自主意識，能夠自主規劃自己的學習，對所學知識具有強烈的自主探究的欲望，自主地完成各項學習任務，善于自主地總結自己的學習，對后階段的學習作出合理的安排，能夠自覺地排斥外界的不良影響干擾，對心理狀態進行主動的自我調節。

3、合作意識：很難找到十全十美的學生，尖子生在個別學科上也可能會處于相對劣勢，這就體現了合作學習的必要性和重要性，取長補短，才能趨于完美。我們在教學組織和班級管理中，要加強引導，要讓學生樹立合作意識，養成合作習慣，可以根據不同學生在學科學習上的特點組成不同的學習小組，讓好的方法，好的思維在同學們之間相互傳遞，相互啟迪，相互促動，讓尖子在合作中變得更加強大。

4、創新意識：我們一貫提倡學生要站在老師的肩膀上學，目的是給學生一個支撐，讓他們站得更高，看得更遠，尖子生則應具有更加開闊的視野和更加強烈的創新意識。通過知識學習和能力訓練，尖子生要在積累中不斷質疑和創造，創新思維，創新方法，不再停留于簡單的復制或模仿的水平，而是形成生成知識的能力。高考是選拔考試，尖子生的目標不是升學，而是升什么樣的大學。要想在高考中站進全省前列，必須要有適應高考要求的創新意識。我們要鼓勵尖子生超越各種傳統思維的束縛，尋獲屬于他們自己的求學之路，成長與展之路。

二、指導學生處理好四個關系

1、師生關系：尖子生具有越過一般同學的學習能力，但這并不意味著在尖子生培養過程中要弱化教師的作用，而是要正確定位教師應扮演的角色。尖子生要善于整合各種教育資源，教師要創造機會，創造條件，鼓勵學生在課內、課外與教師交流，學習、生活、心理、情感等各方面都可以。對于尖子生，教師不能居高臨下的命令式的指揮，而是主動地與尖子生形成共同探究的伙伴關系，共同發展的相長關系。

2、生生關系：尖子生之間是競爭對手，更是合作伙伴，親密朋友。我們要讓學生明白，只有通過優勢互補，才能更加全面，才能站得更前。同學之間和諧相處，在學習、生活、心理等各方面進行交流，有利于形成融洽的共處環境，有益于大家的身心健康成長。在班級管理和教學中，教師要有意識、有目的地通過各種形式活動引導學生正確處理與同學之間的關系，深入學生當中，及時了解情況，發現問題及時進行協調處理。

3、學科關系：原則上尖子學生是不能出現偏科現象的，一旦有個別學科偏弱就會退出尖子生行列。高考是總分致勝，“尖子生無弱科”是我們培養尖子生必須貫徹的指導思想。當然，由于不同學科及其任課教師特點不同，學生的興趣愛好取向不同，在現實中不少尖子學生往往不能很好地處理學科關系，做到均衡發展。所以，我們要引導學生處理好主觀愿望與客觀要求之間的關系，指導學生合理分配學習時間，偏弱學科教師要通過觀察和交流在教法上做出必要的調整。各學科教師之間要團結協作，不要互相擠占時間，不要相互拆臺，優勢學科要適當讓位于劣勢學科，使學生彌補劣勢，全面發展。

4、學考關系：學生在進入高考總復習階段后，面對的考試會越來越多，學與考的矛盾會更加突顯。頻繁的考試容易打亂學生的復習計劃，成績的波動會影響學生心理，有的尖子生可能會在考試中迷失，變得盲目和脆弱。所以，我們要科

學地安排考試，要引導學生正確認識學考關系，明確“考”即是“學”，把考試融入復習計劃，及時調整復習計劃，調整心理狀態，每一次考試前都要保持一定的興奮度，切忌出現考試被勞癥，學生應該是通過不斷的檢測，不斷總結，不斷進步。

三、重點做好四方面工作

1、多學習。要帶好、教好實驗班，進一步掌握科學的、有效的尖子生培養方法，我們一定要多學習，特別是首次帶實驗班的老師。在有條件的情況下，實驗班老師要走出去，同一些名校的教師交流，借鑒名校的一些做法，體會名校的教育理念和文化。除了走出去，我們還可以通過多樣的信息渠道加強與外界的交流，還可以向我們身邊的同行學習，向我們所教的學生學習，他們同樣能給我們很多啟示，由于是在一種文化背景與客觀環境下，這種學習應該是很有效的。

2、多思考。學習他人不是照搬照抄，生搬硬套，需要我們縝密的思考，結合自身實際、工作實際，形成自己的理念，自己的方式、模式。在尖子生的培養上，容不得我們有半點的應付和懈怠，一定要沉下心來認真地、反復地思考，一定要找到科學的適合的班級管理和教學策略。過程中出現的問題，要積極找原因，想對策，不斷化解矛盾，排除障礙，學生不斷進步，我們的管理和教學能力也會不斷提升。

3、多交流。他山之石，可以攻玉。同行之間的交流有時如醍醐灌頂，豁然開朗。在與同行交流時，目的要明確，針對性要強，通過交流解開困擾，轉變觀念，找到出路。班主任、科任老師之間要在交流中互通情況，形成共識，凝聚合力，不同班級之間也要通過交流相互借鑒，完善相關措施，取得最佳效果。特別要重視師生之間的交流，老師要深入學生當中，平等地與學生交流，形成理解與及信任基礎上的師生關系，促膝而談才能了解最真實的情況，才能更有效地轉變工作思路，提出更好的策略。

4、多指導。指導是在尖子生培養中教師應擔負的主要責任，或是更應側重發揮的作用。要加強對尖子生學法上的指導，使其知道應該怎樣學，怎樣高效地學；要加強對尖子生考法的指導，使其知道應該怎樣輕松地應付考試，怎樣發揮出最佳的水平；要加強人格培養方面的指導，培養尖子生健全的人格是對學生終身發展負責，是培養真正意義上的“高、精、尖”人才的需要。要利用一切可利用的素材、機會，加強對尖子生在健康心理，情商、人生價值、與人相處等方面的教育，培養一個心智健全的人。

高考立校這已經是我們的共識，而高考成績的重要標志就是我們的這些“領頭羊”的水平。所以，尖子生培養自然也就成為我們認真研究的課題。在尖子生的培養方面可以也應該是百花齊放，但是其中一定有些共性的、規律的東西需要我們去探索，去把握。以上所說的多數較寬泛，有的也很膚淺，很多方面都是點到即止，沒有深入，但希望能起到拋磚引玉的作用，引起大家的共同關注和思考。

第三篇：高三尖子生培養計劃

2009高三尖子生培養計劃

清華北大學生的培養是我們一切工作中的重點,是我們完成09高考目標的關鍵中的關鍵,因此為了加強清北生培養的教育教學工作,順利完成學校三次創業的宏偉計劃,下面對清北生培養工作進行工作安排,請各位老師們仔細體會并加以落實。

主要措施:

1.各班要進一步鎖定清北生培養學生名單并發揮師生互助小組的作用。按清北生成績結合實際情況分成若干清北生師生承包互助小組,組內師生相互借腦,共同提高,發揮各自優勢,提高學生的弱勢學科,消化老師額外的學習任務。對個別清北生可以增發一些資料,清北生的資料不受數量上的限制。科任老師都要積極采取一對一的結對幫助,確保清北生真正尖起來。尤其是班主任老師要在方法、思維、心理、應試能力的輔導上要有新突破。

2.各班都要注意清北生群體成績的“穩定”工作。在這里尤其是復讀生,越臨進高考,復讀生的壓力就會越大,思想波動就會越大,靈敏度就會越高,這就要求復讀班的班主任和科任老師要密切注意清北生的思想、情緒的微妙變化可能帶來的不良后果。

3.清北生的各類作業、周練、試卷等批改均要做到細致批改,面批面改、詳批詳改、快批快改。清北生的作業也要檢查,老師們要把學生存在的問題,哪怕是一個標點、一個不合理的步驟、不合理的書寫做到積極糾正,不留死角,不留后患。老師們要講究作業、試卷評后思想態度、思維習慣、知識和方法的查漏工作,要做到考后有收獲,考后一百分。文科教學要注意加大閱讀理解的量。要加強考試的力度與次數,要教會學生一分一分地爭,尋找新的分數增長點,要注意積極幫助尖子生設計錯題本,保存試卷、補充試題,積累錯題,便于日常反思與總結。

4.老師們要把對學生的高期望積極地或明或暗地轉達給學生,讓學生按自己期望的方向發展。老師們要積極結合學生實際多談心交流溝通,多挖掘尖子生內部的潛力,調動學生的積極性,讓清北生們據有強烈的向往北大清華名校的愿望。老師們要通過高期望給學生一有效的動力,激發學生的學習熱情,幫助學生學會自律,不斷鞭策學生自己努力學習。在教育教學中各位任課教師要幫助學生們正確認識自己;激勵清北生超越自我;訓練清北生的耐挫心理;培養清北生的創造能力;幫助清北生夯實基礎,開拓視野;有針對性地加強學法指導,克服不足,提高學習目標。

5.班主任老師要對班級清北生的成長建立成績跟蹤檔案,做到每次考試均要有成績分析。年級要積極督促使清北學生情況的分析做到經常化。每次的考試后均要有每科和總體的情況分析,通過分析要求提出合理的整改措施,開專題的清北生成績分析督導會,便于班主任和科任教師掌握真實情況落實工作。每一位老師都要給每一位清北生建立一個思想、學習、錯題的檔案,幫助學生的盡快進步。

6.培養清北生要強調重細節、重過程、重積累的意識。一般學生要想在較短時期大幅提高成績一般是不太可能的,但是只要各科都能從多提高1分入手,總成績就會有大的進步,所以要積極要求學生解決如何多拿一分,多做對一題的問題;要使學生解決會而不對,對而不全的問題;解決答題不規范,不會用學科語言答題;不重視步驟,做題不嚴密的毛病;糾正審題不清的不良習慣,養成良好的讀題、審題習慣;解決和反思粗心大意出錯的地方;加強記憶,保證記憶題目的得分;提高書寫質量和規范;注意提高做題速度,學會分配做題時間等。任課老師要加強學生審題的訓練,增強題感的能力,避免出現審題不清、不到位、題感不強的毛病。要多進行定時定量定項訓練即針對性訓練,任課老師要積極主動與班主任多聯系多交流,多余清北生私下交流、私下溝通,多注意在自習輔導時在學生身邊多站一會兒。多注意關注清北生的學習細節、做題細節等。在考試中要教會學生要認真閱讀題目,要看見、看懂每一句話,關鍵的每一處提示,可做簡單的勾畫。仔細審題時,要通過觀察、對比、分析、推理、綜合,弄清試題的考查意圖。在做好會做的題的基礎上,關鍵是處理好半會半不會的試題,盡量爭取多拿分,哪怕只寫一個方程式或公式。在近幾年的高考中,有一部分學生由于粗心大意或書寫不認真、文字表達不嚴謹,分子式書寫不規范、解題步驟不完整、邏輯推理不嚴密、計算結果不

準確、書寫潦草、涂抹太多、不規范導致的失分不在少數。因此,在后期的訓練中,教師要指導學生規范答題,解題步驟合理,數據分析處理得當,語言表述嚴密,邏輯性強,書寫整齊清晰,給閱卷老師形成良好的印象。要培養學生冷靜思考、沉著應試的良好心理素養,遇到容易題不產生大意的心理,遇到難題也不產生緊張心理,一步一步分析,達到解決問題的目的。

7.要加強對清北生的管理,培養清北生的自我約束力、自我性格的完善、自我情商以及自我膽商的發展。對清北生要進行積極地思想上的疏導。既要嚴格要求,也要避免強制性的、不講道理的嚴管。要明白嚴師出高徒的道理,但也要注意言之有道,避免走兩個極端。要培養清北生的耐挫能力,培養清北生的嚴于律己的習慣,培養清北生的積極向上的拼搏意識和敢于追求卓越的信念。

8.年級要引導各班老師們尤其是有清北學生的班級老師要積極準確定位自己,嚴格要求自己。年級要引導老師們要積極從單純的知識轉授者轉變為學生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者,要積極走進學生的心靈,感受其心理變化,適時鼓勵和鞭策,及時提出階段性目標,讓學生體會到老師的愛,讓學生心存感激,愿意與老師密切配合,極盡所能,綻放自我。

首先年級要引導奧賽班老師要積極提高自身的上進心。要有點實現夢想的野心和豪氣,要具有很強的事業心、愛心,要有寬大的胸懷,要有很強的工作能力,要學會溝通協作,要有意志力和耐心,還要有認真的態度、為人師表等等,只有有了奮發向上的老師才會有奮發向上的學生。

其次,要引導奧賽班教師們對自己的專業技能要求要高。教師應具有淵博的知識,也要有熟練的傳授技能和駕馭課堂的能力,最重要的是要能教會學生學,能夠給學生一把自己解決問題的金鑰匙。奧賽班老師們要能夠認真嚴格要求自己,在上課、備課、輔導、批改、糾錯、測試、反饋、教輔處理等所有教學環節下功夫,提高自己的教學質量,使自己的課盡可能地每一節都是精彩課,這是清北生培養的最根本,也是老師們最起碼的工作追求。

9.各班老師們均要積極幫助學生學會總結、學會探究和反思。要求老師們要積極地幫助學生學會對課堂上知識和方法的歸納梳理;積極進行對例題、習題的探究;積極精選習題,進行一題多解和多題一解;學會常題常做,重題會做,會題做對,做對得滿分的好習慣;使復習總結經常化、日常化等。使清北生必須是一位會反思、會探究、會深入思考、會總結的人。老師把平時的糾錯問題也要積累要總結,要積極利用試卷的形式二次或三次滲透,達到真正糾錯的目的。要規范做題,要積極展示優秀生的作業和試卷,對問題答題、不規范答題要利用電子屏幕剪輯播放展示,讓學生驚醒。

10.各班班主任要積極發揮以班主任為核心的教育教學團隊的功能。要獲得成功,最重要的是要有團隊合作的精神,才能使整個班級的素質整體提高,讓最多的學生受益、成才、冒尖。老師們要相互交流,相互切磋,班主任在這里起著很大很關鍵的組織作用。班主任老師要積極地教育學生佩服老師、欣賞老師,拉近師生心理距離,敢于與老師交流,為本班的教育教學的進一步提高奠定良好的人文環境。班級任課教師團隊所有成員既要分包若干學生,又要輔導學習中存在的問題、關注其心理健康。班主任和任課教師要定期與不定期經常交互反饋學生管理和學習情況,并且要使此項工作日常化,共同承擔起班級清北生的管理和教育。每次考后各班均要定時定地點開好清北生成績分析會,對各類清北生進行積極地診斷,提出合理的改進建議和措施,班主任和科任教師要能夠對問題學生展開積極地談心交流,鼓足學生干勁,調節學生心理,解決學生存在的問題。對清北生不能唯分數論,要鼓勵清北生走出受挫陰影,克服不良的思想影響,鼓動高目標,激發學習動機,加強非智力因素的培養。教育學生要學會坐得住冷板凳,要學會寂寞。清北生有時也會放松對自己的要求,所以要積極教育清北生樹立“時間+汗水”的信念是清北生成功的真諦。

11.加強營造良好的高三清北生復習氛圍。年級要積極做好師生的目標激勵,鼓足師生干勁,辦好班級勵志墻報、標語和展示臺。要樹立清北生高昂地斗志,樹立良好地輿論導向,班級要樹立一個家的溫馨和團結昂揚向上的備考氛圍。

12.繼續加強“111”工程的落實工作。即奧賽班教師的每周一考一練,奧賽備課組的每單元或章節的一考,年級的半月或一月一考。要求每位教師考試快批快改,全收全改,重點詳改,講評得當,總結經驗,消除問題。

13.高三奧賽班老師要注意研究高考。注重高考研究:研究高考考什么?(考知識、考能力、考綜合素質)高考怎樣考?(考主干、核心,考應用知識的能力)怎樣去高考?(夯實基礎為重點,提高能力為核心,全面素質為目的。)。要在考前每科出兩至三份押題卷,并且要考也要訓練,考后有獎。

14、要分類召開清北生經驗交流會或座談會,交流思想、取長補短。計劃高考100天前一次,50天前一次。加強清北生的思想、學習等情況的交流。

15、增加每周一次的新聞剪輯播報活動。讓學生尤其是文科學生及時了解時事新聞,提高關注分析社會民生熱點的能力。這里語文政治科是主導。

16引導老師和家長不要僅看清北生的排名,唯分數論,更要看清北生的考前思想、心里精神狀態,尋求更好的清北生人數和分數的增長點。每次考后分析不僅要看成績更要看清北生是不是集中精力全心身地投入了?是不是情緒比較激昂且比較穩定?是不是在考試時遇到難題及意外能冷靜處理和對待?身體是不是健康的,睡眠是不是好的?食欲怎么樣?同學關系及與老師的關系怎么樣?高三復習,排名真的不是最重要,只有清北生的狀態進入佳境,高考時才能處事不亂,才能遇驚不驚,正常發揮或超常出應有的水平,立于不敗之地。

17、加強清北生綜合科目教學,加大落實綜合科目的強化訓練的實效。要求綜合科老師要提高要求思想認識,強化大綜合意識,要樹立“6-1=0”“3-1=0”的思想;要求做到每周學生必須至少考一份綜合卷,至少做一份綜合卷,老師必須至少改一份綜合卷,同時要求學生加大訓練量與質的力度并注意分析反饋。要使綜合成績成為清北生培養的亮點,成為清北生人數和分數的有效增長點。

18、針對上學期工作不足之處要強化老師們認真對待,提高認識,克服不足,要積極增強自

身責任感,愛崗敬業、任勞任怨、提高自身約束力,為學校的三次創業多做貢獻。這里主要是指班主任老師專心在清北培養上的某些工作落實還不是十分到位,個別老師對清北學生培養思考的時間不多,方法上的創新與靈活度不夠,對學生的野心與好勝自信心的激勵還缺乏應有的手段和具體的方法(尖子生也是夸出來的,激勵出來的就是這個道理),對學生還缺乏嚴格的要求和精細的輔導與設計,有時個別班主任和老師對某些工作還不夠深入還不夠積極主動,有時某些工作還存在著督促現象。

總之,清北生培養是高三工作中的重點,是我校明年尋求三次創業新突破的關鍵,因此希望各位老師必須本著 “平凡的事做好就是不平凡,簡單的事做好就是不簡單”的信念,認真進行清北生的培養工作;每一位老師要時常牢記“6-1=0”、“事業要成功,5%是計劃,95%是落實”、“六個90%的積=53%”和“追求卓越”的意識。為本學期的清北生培養工作努力工作,頑強拼搏,順利完成既定的高考目標。從而使我校的發展能邁上一個更高的臺階,力爭使我校的“三次創業”在我們這一屆取得更輝煌成績。

第四篇：高三尖子生如何培養（xiexiebang推薦）

高三尖子生如何培養

隨著近幾年高考升學率的逐年提高，人們越來越重視尖子生的培養工作。尖子生的培養不只是應試教育爭名奪利的需要，更是素質教育培養高素質人才的需要。作為一個做過多年班主任的老師，我有意識地在自己所教的學科和所擔任的班主任工作中大膽實踐，積極探索培養尖子生的經驗。現在，我根據自己多年的工作實踐，就如何做一個善于培養尖子生的班主任談談自己膚淺的認識和粗糙的做法。

第一：目標不宜過高從多拿１分做起

尖子生的培養重在平時，重在細節，重在積累。如果要求學生在短時間內突飛猛進，一般來講不太可能，但是“多拿一分、多對一題”卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時就是一分之差。很多學生意識不到“1分”的重要性，定的目標太高，結果實現不了，還打擊了自信心。其實只要每科努力提高1分，總成績就會是一個大的進步。

如何才能多拿一分、多對一題呢？

1、要養成清算應得而未得的分數的習慣；

2、要清除屢犯重復錯誤的毛病；

3、克服答題不規范的弊端；

4、改正審題不清、題意理解不準確的錯誤；

5、留意粗心大意出錯的地方；

6、加強識記，保證記憶題的得分；

7、訓練答題的速度，學會正確用時；

8、提高書寫質量；

9、注意答題步驟的清晰性和周密性；

10、嚴格遵守題目的要求。

做到以上幾點，多拿一分、多對一題就不是難事了。

第二：重復做題沒有錯善于記錄得高分

一些學生認為，重復做題沒有意義，這其實并不全面。有些題目對自己薄弱環節有針對性，有些題目涉及的知識點非常關鍵，這類題目就有必要多次重復去做。

另外，上課時記錄老師的“啟迪”，做題時記錄“實戰的心得”，評改時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點、所需的時間，所犯的錯誤，這些對于提高自我、避免重復犯錯非常有用。會做的題目不做錯，不會做的題目要做出來。解題要想得快，算得準，寫得清。

第三：學了、知了、做了還要“拿了”

不少學生“學了”（學了知識）、“知了”（了解了知識），也“做了”（做了習題），但考試時就是拿不到高分。為什么會出現這樣的情況？這是因為，任何知識從學習到應用、再到轉化為一個人的能力，需要有一個過程，在這個過程中需要不斷練習和鞏固，所以學生不要以為“學了、知了、做了”就一定能“拿了”。“學了、知了、做了”只是量變的積累，而“拿了”才是質變的提升，所以考生要明確以拿分為目標，不要僅僅滿足于前面的付出，而忽略了后面的收獲。

解決“付出卻無回報”的問題，考生要找出自己拿不到分的具體原因，究竟是掌握概念出了問題、理解原理出了問題、答題規范出了問題，還是運用過程中出了問題，然后對癥下藥，就會收獲頗豐。

一般來講，存在這樣問題的學生都有一定的知識基礎，只要突破運用這個“瓶頸”，成績就會提高一個檔次。

第四：知識結構化、復習系統化、訓練綜合化

對于尖子生來說，結構化的知識、系統化的復習和綜合化的訓練是最為重要的。

首先要學會把零散知識變成結構知識。考察知識之間的相互聯系，分辨、歸類并總結同類知識的特點和內在規律。其次是學會將考點知識變成題型知識。考點知識是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現。最后就是學會把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統知識，也就是查缺補漏，綜合運用。

第五：做好信息搜集也是增值關鍵

平時教學中，作為教師要善于結合教學內容幫助、指導尖子生收集、整理與教學內容有關的知識信息、新題型。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學內容有關的知識信息、新題型的機制。

學生對當前的時事、社會熱點注意了解，在考試時對考題的理解就會有背景依托，有助于全面和深入的分析。要學會從命題者的命題意圖出發，關注他們“可能”會關注的信息，特別是近期的國內外大事和社會熱點。

第六：吃好“正餐”恰當選擇資料

這里的“正餐”指的就是學習以“正課”、“正題”為主。所謂“正課”，是針對目前許多學生存在的上課內容、目標錯位現象而言的。比如學生在語文課上做數學習題，不但課沒有上好，做題也沒有達到預期效果，白白浪費時間。

其次是使用適合考生的“正題”，集中精力做“好題”。老師應按照教學計劃或者所掌握的最新情況給學生編寫參考資料和習題，這些習題是老師教學經驗的總結，比學生自己找的其他題目更有價值。

第七：找尖子生談話

找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內在潛力，調動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。

再者就是利用成功學生的例子，激發學生努力學習。榜樣的力量是無窮的，每當看到或聽到學生學有所成的事跡，我都會在班上說一說。咱們學校的某某畢業生，考入理想重點大學，又找到了理想的工作等例子。學生非常愛聽。講完后，我問學生：“我們班有也這樣的人才嗎？”接著我回答：“有，一定有，而且不止一個，我堅信！”

第八：放手讓尖子生自主學習

尖子生學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖子生吃不飽。因此培養尖子生主動找食吃、找好食吃的能力是做老師的首要任務。

最后對尖子生的培養特別注意幾點：

一是要做到每次重要的作業和考試做到面批．這樣可以面對面有針對性地對學生存在的問題加以細致準確的輔導和解決．知識性的，方法性的等問題都一一輔導到位．

二是非常重視對尖子生的心理輔導，耐心細致地指明其不足之處，指出將要努力改進的方向，加強難度的訓練，引導學生正確看待每次考試的成績，穩定心理．

三是給學生推薦備考資料，加以引導．尖子生的學習和消化能力是很不錯的，他能夠有余力消化額外的資料．額外的資料有利于他打破老師的思維模式，拓寬自己的視野，解放提高自己的解題思路，這是非常重要的。

總之，做為一名班主任要做好尖子生培養工作的前提是：高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。

第五篇：高三尖子生的培養方案

高三尖子生的培養方案

一、指導思想：和諧團隊、務實敬業、穩中求新、尋求突破、書寫歷史

二、年級目標：完成學校制定的高考目標，升學率、升學人數、高分人數、清華北大人數要有較大突破，實現應屆往屆、文科理科全面豐收。

三、年級內涵：“把每位學生的一生變成一個成功而精彩的故事”

“把每位學生的成功變成師生間共同的永遠值得珍藏和回味的美好記憶片斷”

四、前言：為了加強奧賽班的教育教學工作，探究尖子生成長的規律和超常規教學，向奧賽班要質量；為了更好地研究如何發現尖子生，如何培養尖子生，如何最有效發揮學生潛能，如何使尖子生取得理想成績，本年級組于2008年7月20日召開了奧賽班全體教師“尖子生培養專題會議”。會上各位教師均針對年級尖子生的實際情況積極發了言，老師們圍繞如何培養尖子生，班主任和科任教師在其中所能起的作用，尖子生存在的各類問題以及如何解決進行了積極的討論。所以年級為了更好地做好尖子生培養工作，現整理如下，望各奧賽班老師能結合班級的實際認真落實，在今后的工作中能取得更好的成績，為學校的三次創業貢獻力量。

五、主要措施與做法

1.奧賽班班主任老師要篩選出班級尖子生發揮學生學習小組的作用（年級理科前100名，文科前30名）。按尖子生成績結合實際情況分成若干尖子生學習互助小組，組內學生相互幫助，相互借腦，共同提高，發揮各自優勢，提高弱勢學科，消化老師額外的學習任務。班主任任大組長，協調統一。五位科任教師任小組輔導員，協助班主任搞好小組間的競賽或比賽工作。“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，要特別強調學生學會自主學習，劃分好學習小組后，由組長帶領大家主動學習，積極倡導學習是一個“其智交相明，其才交相成”的取長補短、共同受益的過程。小組間積極開展學習上的競賽或對抗賽，充分調動學生勇于競爭的勇氣與干勁。對取勝的小組可以給些物質或精神獎勵。

2.每班都要注意尖子生群體的“穩定”工作。尤其是復讀班的尖子生，尖子生的穩定是班級尖子生培養的重要工作之一。

3.奧賽班班主任老師要積極協調任課教師消滅尖子生的弱勢學科。科任老師要積極采取一對一的結對幫助，必須確保尖子生真正尖起來。班主任在方法、思維、心理、應試能力的輔導要重于對知識的輔導。尖子生輔導不同于課堂教學，它不能對課本知識進行簡單重復和講述，因為學生都有較扎實的知識功底，他們缺乏的是學科思維和治學能力。因此思維、方法、心理的培養、輔導成為解決問題提高成績的關鍵。

4.奧賽班班級科任教師要積極做好尖子生思想工作。奧賽班老師要積極根據班主任提供的尖子生名單，經常進行重點談話，仔細觀察，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內在潛力，調動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲，同時積極采取相關措施消除學生的偏科問題。教師對總分比較好的同學的作用，主要在兩個方面。一是：對總分比較好的同學我們應采取什么的措施呢？若總分比較好，而我們所任課的這一學科又是學生的強項，我們就應該進一步的發揮學生在這一學科的優勢，對該同學以更大的信心，進一步鼓勵他在這一學科冒尖，提高他這一門學科、對總分的貢獻。二是：對總分比較好但某一學科相對說來是比較弱的學科，我們一方面要認識到本學科對學生總分的重要性，另一方面我們要從思想上讓這些同學感受到本學科的重要性，以及本學科對這個同學來說并不是很困難的一件事情，即我們要從思想上先對這些同學補課，思想是起決定的，只要思想問題解決了，學生的這一門課的學習也就會得到解決。所以對他們的補課要從思想補起，只有補思想才是讓學生改變本學科的學習狀況的最有效的方法。

5.尖子生的各類作業、周練、試卷等批改要細致。要把存在的問題，哪怕是一個標點、一個不合理的步驟、不合理的書寫也要積極糾正，不留死角，不留后患。要講究作業、試卷評后思想態度、思維習慣、知識和方法的查漏工作，做到考后有收獲，考后一百分。注意幫助尖子生設計錯題本，保存試卷、補充試題和筆記本，積累錯題，便于日常反思與總結

6.把老師們對學生的高期望積極地或明或暗地轉達給學生，讓學生按自己期望的方向發展。要積極結合師生談話多談心交流溝通，多挖掘尖子生內部的潛力，調動學生的積極性，要讓尖子生有強烈的北大清華以及名校的愿望，這就是所謂的皮格馬利翁效應。要通過高期望給學生一有效的動力，激發學生的學習熱情，幫助學生學會自律的能力，不斷鞭策自己努力學習。在教育教學中各位任課教師幫助學生們正確認識自己；激勵尖子生超越自我；訓練尖子生的耐挫心理；培養尖子生的創造能力；幫助尖子生夯實基礎，開拓視野；有針對性地加強學法指導，克服不足，提高學習目標。7.任課老師要積極讓尖子生學會自主學習。要培養學生養成積極獨立思考、獨立鉆研的好習慣。放手讓尖子生自主學習，增加自助餐作業和綜合練習試卷，尖子生學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖子生吃不飽。

8..班主任要對班級的尖子生建立成績跟蹤檔案。要使學生情況的分析做到經常化。每次的考試后均要有每科和總體的情況分析，通過分析要提出合理的整改措施，便于班主任和科任教師掌握落實。

9.培養尖子生要重在細節、重在過程、重在積累。一般學生要想在較短時期大幅提高成績是不太可能的，但是只要各科都能提高1分，總成績就會有大的進步，所以要積極要求學生解決如何多拿一分，多做對一題的問題；要使學生解決會而不對，對而不全的問題；解決答題不規范，不會用學科語言答題；不重視步驟，做題不嚴密的毛病；糾正審題不清的不良習慣，養成良好的讀題、審題習慣；解決和反思粗心大意出錯的地方；加強記憶，保證記憶題目的得分；提高書寫質量和規范；注意提高做題速度，學會分配做題時間等。

10.要加強對尖子生的管理，培養尖子生的自我約束力、自我性格的完善、自我情商以及自我膽商的發展。對尖子生要多進行思想上的疏導。既要嚴格要求，也要避免強制性的、不講道理的嚴管。要明白嚴師出高徒的道理，但也要注意言之有道，避免走兩個極端。

11.引導奧賽班老師們要積極準確定位自己。要積極從單純的知識轉授者轉變為學生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者，要積極走進學生的心靈，感受其心理變化，適時鼓勵和鞭策，及時提出階段性目標，讓學生體會到老師的愛，讓學生心存感激，愿意與老師密切配合，極盡所能，綻放自我。學生的發展，要通過老師，所以對老師的要求應有所提高。首先，對老師素質的要求。老師要提高自身的修養，要具有很強的事業心、愛心，要有寬大的胸懷，要有很強的工作能力，學會溝通協作，要有意志力和耐心，還要有認真的態度、為人師表等等，只有有了奮發向上的老師才會有奮發向上的學生。其次，對教師專業知識要求。教師應具有淵博的知識，也要有熟練的傳授技能和駕馭課堂的能力，最重要的是要能教會學生學，能夠給學生一把自己解決問題的金鑰匙。

奧賽班老師們要認真嚴格要求自己，在上課、備課、輔導、批改、糾錯、測試、反饋、教輔處理等所有教學環節下功夫，提高自己的教學質量，是自己的課盡可能地每一節都是精彩課，這是尖子生培養的最根本，也是老師們最起碼的工作追求。

12.奧賽班老師們要積極幫助學生學會總結、學會探究和反思。要積極幫助學生學會對課堂上知識和方法的歸納梳理；要積極進行對例題、習題的探究；要積極精選習題，進行一題多解和多題一解；要學會常題常做，重題會做，會題做對，做對得滿分的好習慣；要使復習總結經常化、日常化等。尖子生必須是一位會反思、會探究、會深入思考、會總結的人。

13.奧賽班班主任要積極發揮以班主任為核心的教育教學團隊的功能。要獲得成功，最重要的是要有團隊合作的精神，才能使整個班級的素質整體提高，讓最多的學生受益、成才、冒尖。要積極與老師們相互交流，相互切磋，班主任在這里起著很大很關鍵的組織作用。要教育學生佩服老師，欣賞老師，拉近師生心理距離，敢于與老師交流，建立一支優秀的班級教師教育教學團隊，為本班的教育教學的進一步提高奠定良好的人文環境。班級任課教師團隊所有成員都要分包若干學生，既輔導學習中存在的問題，又關注其心理健康，班主任和任課教師要經常交互反饋學生管理和學習情況，共同承擔起班級尖子生的管理和教育。在這里班主任是組織者，是工作策劃設計者，是班級各項工作的督促者，是此項工作的核心成員。開好每次考后的尖子生成績分析會，對各類尖子生進行積極地診斷，提出合理的改進建議和措施，班主任和科任教師要對問題學生展開積極地談心交流，鼓足學生干勁，調節學生心理，解決學生存在的問題。

14.粗心、馬虎，一看就會、一做就錯的問題解決。要強調尖子生的解題規范，讓學生的思維與動手步調一致，基礎題目要下功夫去“磨”，基礎題要充分重視，要常做，要從心理上、思想上充分重視，必須確保常規題目、基礎題目不失分。應該多注重對學習規范的加強。如果說不能在短期內大幅度提高成績的話，那么在短期內減少不必要的失分則是十分可行的。怎樣不失分？那就要狠抓學習規范。“滿分答卷”（如果再做同樣的題，確保全對，真正的消化吸收所學知識）、規范答卷（注重對書寫的要求。這在平時就要加強要求，在規定上要做細做全，例如不讓學生使用涂改液）、這些良好的學習習慣的養成，能極大的提高試卷的得分率。尖子生普遍重難題，淡基礎題目，表現在對簡單題目或會的基礎題目不愿做，不愿花時間動手，從而每次考試均有優秀學生在基本題失分的現象，科任老師要充分重視這個問題，要讓學生多讀書尤其是文科的課本，這很關鍵。注意引導好學生做好這些，這也是尖子生提高成績的關鍵一環。

15.營造良好的高三復習氛圍。做好師生的目標激勵，鼓足師生干勁，辦好班級勵志墻報、標語和展示臺。

16.要充分發揮奧賽備課組的作用。每周有專門的奧賽備課組活動時間。要求研究教材、教法，研究學生情況，加強對高考命題的研究，有針對性的制定合理的教學方案，向課堂要質量，并做到奧賽辦班統一教學計劃、統一教學進度、統一考試、統一教學資料和練習的四統一。充分發揮奧賽備課組的集體優勢。在高三的教學中，每一個奧賽班老師都要充分發揮集體的才智和力量。集體備課、集體討論、分頭找題，共同組卷。使復習的針對性更顯著，提高復習效率。加強高三復習的針對性和時效性，在二、三輪復習中不主張采用現成的套題，而是鼓勵各備課組自己選題組卷設計學案，雖然老師辛苦，但效果很不錯，另外還要設立專人負責在網上收集試題、試卷、高考信息等，及時提供給奧賽班老師使用。

17.本學期搞好“111”工程的落實工作。即奧賽辦教師的每周一考，奧賽備課組的每單元或章節的一考，學校或年級的一月一考。要求每位教師考試快批快改（第二次上課前必須改完，當天考試當天改完），全收全改，重點詳改，講評得當，總結經驗，消除問題。下學期搞好三次模擬考試以及理綜文綜綜合訓練。18.要強化奧賽班老師的三種意識，即責任意識、目標意識和競爭意識。各班和科任教師既要制定長期目標又要制定階段性目標，保證每位尖子生學生都有足夠的學習動力和健康的心理。積極營造出昂揚向上、不甘落后的氛圍。

19.奧賽班主任也要強化常規管理，用常規管理促進高考成績的提高。歷史經驗表明，凡是出成績的班均是各項管理規范、嚴格和養成有素的班級，所以各位班主任老師要在班風、班紀、課堂紀律、衛生、宿舍休息、儀容、遲到早退、升旗集會等方面下功夫，要確保班級的良好秩序和精神風貌，確保早午晚自習的安定有序，要向常規管理要教學質量。

20.搞好11月12月清華北大的自主招生工作。為明年高考實現清華北大的新突破創造機會。

21.培優拔尖，打造“狀元”。奧賽班要目標定位清華、北大。在教法上，奧賽班要有所不同，單獨一個教案，教案的特點是：一是必須結合多媒體教學；二是課堂容量要大；三是教學內容難度要適當大，知識面寬。在訓練方面不同，教師必須對學生的每次練習進行眉批，掌握每個學生的薄弱環節，針對性講評。要尊重學生的差異性，要注意因材施教，這是提高尖子生教學質量的重要方法。

22、高三尖子生復習備考大致可分為三個階段：

（一）模塊加綜合練習即第一輪復習階段。以教材為本，注重基礎，構建知識系統。各位教師要在一輪復習中加強基礎知識和主干知識的復習。要做到“精、實、活”，精既是精講、精練、精考；實即是講課實在、訓練實在、輔導實在；活即是講課活、方法活、題型活。立足基礎、穩扎穩打、步步為營、層層推進、追求實效。避免虛而套，督促學生把練習、試卷題目做得落在實處，防止只講不檢查、只顧自己不顧學生的片面教學行為現象的發生，使學生不再眼高手低，從而避免造成學生一看就會，一做就錯，一看考后試卷就后悔現象的發生。

（二）專題復習加綜合練習即第二輪復習階段。以專題講評和試卷為主，注重思維訓練、方法點撥和知識點的梳理和歸納。

①采用專題模塊形式。各科任教師必須對本學科的知識點、高考重難點、題型特點和答題的技巧、方法進行梳理和整理，并形成書面邏輯資料印發給學生，使每個學生對每個學科的知識、技能形成一個系統的結構和網絡，達到復習備考的最佳效率。

②充分用好網上教學資源，如英才網、中學學科網、天星網、中小學教研網等。設專職教師每天跟蹤下載大量試題。然后由備課組進行試題分類、匯編，將多套試卷合成一套精品卷。抓題目的質量，就等于開拓學生視野和提高學生能力，尤其是知識遷移的能力。

③彈性安排。奧賽班加訂38套或45套試卷或多訂些綜合試卷已滿足大習題量高密度訓練的要求。

（三）查漏補缺加綜合練習即第三輪復習階段。在以練為主的基礎上再次回歸教材，讓學生鞏固基礎知識。好的做法：

①臨考階段模擬復習訓練與高考在時間上保持一致，提前調節學生生物鐘，適應高考。

②抓錯題集的復習鞏固。學生每人每科一本錯題集，錯題集因人而異，所匯集錯題基本上是學生在某一學科中的知識盲點或答題誤區。抓好錯題的歸納、整理、分析，是提高學生能力，變知識能力為高考分數的有效辦法。③強化有效教學，向課堂要質量。教師要認真備好考前每一課。課堂上與高考無關的知識不教，與高考無關的東西不講，提倡有效教學，加大課堂容量，讓學生在有限的時間里，做更多的試卷，掌握更多的知識。

23.高三奧賽班老師要注意教學進度和研究高考。

A）教學進度要適度提前，第一輪復習，2月底前結束，不能拖到3月底。

B）每周一練，一單元或章節一考，必要的訓練一定不可少（重視命題，全批全改，評分講評）。

C）月考，各科都要根據學生情況，教師改編出好試題，做好分析總結。

D）注重高考研究：研究高考考什么？（考知識、考能力、考綜合素質）高考怎樣考？（考主干、核心，考應用知識的能力）怎樣去高考？（夯實基礎為重點，提高能力為核心，全面素質為目的。）

總之，計劃是美麗的，落實也是實在的。年級管理層老師堅信 “平凡的事做好就是不平凡，簡單的事做好就是不簡單”，培優工作也是這樣，只有把這些簡單的、平凡的工作做好，那么我們的理想和目標一定會成功會實現。我們會盡最大的努力力爭使我校的發展邁上一個更高的臺階，盡最大努力力爭使我校的“三次創業”取得輝煌成績。

一想，二干，三斗，四堅持

新鄭一中校長 王聚福

（一）、對于“尖子生”的培養。首先，我們要解決好“選苗”問題，要根據學生的家庭背景、思想情趣、學習習慣、行為習慣、為人處事的態度等方面，進行全面的考察；其次，要做好對“苗子”的督促，如何使學生的學習習慣最優、思維狀態最佳，并且，保持旺盛的精力和高昂的斗志；同時，我們還須解決好負責培養尖子生老師的教育觀念和教學意識問題，也就是說：尖子生是我們“教”出來的還是“培養”出來的？如果解決不了它們之間的辨證關系，仍然埋頭于“捆住學生、盯住學生”，這是很難培養出狀元來的。

在這里，我給大家推薦北京22中數學教師孫維剛老師的一些做法。孫維剛老師在一個三流的學校教書，但，他所帶的學生55%都靠上了清華、北大，一個班40人，考上北大、清華22人。孫維剛到底靠什么呢？他說：“我給學生出一道題，自己要先做10道題，從中選出最精彩、最典型、最能啟發學生思維的。”然后，他提倡的一題多解、多解歸

一、多題歸一。這不僅是一種學習方式，也是一種課堂教學形式。有些題，學生們可以找出十幾種甚至二十幾種解法，在此基礎上再一起尋找這些不同解法的共同本質和必經之路。然后，在多解歸一的基礎上，總結一些題目的共同特點，從而找出普遍的規律，即多題歸一。在這樣的過程中，學生們不但思維得到發展，更感受到共同探索、獲取成功的樂趣。在他看來，教學的目標應該是：“通過知識的教學培養學生的能力，在能力提高的基礎上，不斷發展和完善學生的智力素質，造就一個強大的頭腦，把不聰明的孩子變聰明，讓聰明的孩子更聰明。”而且，他總是告訴別人：“讓同學們掌握的東西越多，學生的思維能力就會越強，而講課越瑣碎越重復，學生思維受到的限制就越多。”

所以說，狀元要我們用心去培養，而不是單純靠“管、卡、壓”，壓出來的。

（二）、關愛、轉化后進生。后進生成績差，學習困難，心理較脆弱，自卑感較強，我們要對他們格外關注，要給以充分的理解和尊重。要關心他們的思想，幫助他們的生活，穩定他們的情緒鼓起他們的斗志。

通過精神關愛，樹立后進生的信心。造成后進生學習困難的原因往往是他們的學習習慣不好、沒有遠大的人生理想所造成的。因此，我們要依據現實的條件，要抓住一切機會，運用以往在我校就讀取得好成績的后進生的典型事例，反復向學生講內因和外因的關系，喚起學生珍惜到我校就讀這個最后機會，調整好心態，振作起精神，與考入理想學校的同學比高低。

通過生活關愛，穩定后進生的學習情緒。首先，加強管理，保證良好的生活環境。像我校新區實行封閉管理，學生吃住在校，校領導特別是政教寢管人員要及時深入細致了解同學們的生活狀況，加強管理并及時提出合理有效的方案，盡力使同學們的住宿，如住家般舒適、溫暖。

通過學習關愛，增強后進生的爭勝心。課任教師、班主任要不斷引導后進生從現實出發，制訂切實可行的學習計劃，明確自己三年求學的奮斗目標；讓他們認清現實，點滴做起，逐漸進步，并及時給以鼓勵，促其進步和轉化。教育學生結合自己實際，自找弱項學科，主動與教師配合，分層受教，摸索出最大限度提高自己學習成績的最佳途徑。

老師們，十年樹木，百年樹人，一個孩子的成長，需要我們潤物細無聲的師恩哺育，需要我們言傳身教的提攜。就像“大學要有大師”一樣，我們新鄭一中也需要更多的專家型教師。

二、狠抓“師本教研”，切實轉變教育觀念，全面提高教師素養。

只有教師發展了，學生才能發展，而且教師的發展越大，學生的發展也越大，這是一個成正比的關系。教師隊伍建設的關鍵在于提高教師的素養，這是剛才我所提到的孫維剛同志給我們的重要啟示。教育是科學，因為它存在共性，存在著普遍的規律，教育又是藝術，因為它存在著個性，存在著鮮明的特色。還有人說，教育不只是科學和藝術，還是一種修煉。那就是說要在求索中體驗，在實踐中積累，從而形成深厚的文化底蘊和堅實的能力基礎。我想，這就是素養。孫維剛同志正是由于有了這種素養，才能夠把理論和實踐統一起來，把科學和藝術統一起來，把共性和個性統一起來，把良好的師德和精湛的育人能力統一起來。并從他的獨到的教育見解出發，產生出他獨具特色的教育方法，從而形成了他的鮮明的個性。我想，這就是他成功的關鍵，也是所有教師學習的榜樣。

現在，我們推行一些教學改革成效不明顯，關鍵問題之一就是教師的不適應。所以，我們除了需要有計劃地讀一些教育理論書籍和教育名著，多讀魏書生、朱永新、肖川，甚至還要多讀孔子、陶行知、蘇霍姆林斯基。還要不斷擴大我們讀書學習的范圍，提高我們讀書學習的水平，吸取古今中外教育史上的精華，這樣我們才能“站在巨人的肩膀上”。除此之外，我們要從加強教師管理以及校本培訓等方面著力提高教師的素養，像新區提出的“制度管人，分數說話”就非常科學。學校更要通過加強教研組建設、強化備課組功能，把教師集體建設成為學習型組織，鼓勵每位教師把教學、學習和科研緊密結合起來，不斷積累，使每一個教師都成為一個自覺提高自身素養的優秀教師。

三、強力推行師生良好習慣養成

俗話講：加強紀律性，革命無不勝。全校師生要有服從意識，要服從大局、服從學校、服從領導、遵守制度，任何良好的習慣都是由制度規范出來。

對于學生來講：只有養成良好學習習慣，才能獲取正確的理解手段，為升入高校和終生進一步學習打好基礎；只有養成良好、認真的做事習慣，才能夠將來在自己所在處的環境中產生影響和有所成就；養成與同學和睦相處、關愛他人的良好行為習慣，才能成為具有愛心和團結協作的勞動者；養成學會做人的習慣，才有利于形成良好的品德修養，實現人的全面發展，使自己的人生獲得成功。

綜觀中國歷史歷朝歷代有成就的人，大多“學為世范、行為楷模”，令人高山仰止。究其成功的根源，無不與他們良好的生活習慣、行為習慣、思維習慣密切相連。習慣雖然看似很平常的事情，它卻決定著一個人一生的成敗，習慣是和素質連在一起的。

如果我們的學生從高一入校軍訓開始，一直按照學校的一日活動規范去做，按時起床、洗刷、疊被、出操、上課、就餐、活動、就寢等，養成講衛生、不亂扔紙屑、垃圾袋和隨手撿拾垃圾的習慣，加之我們布局合理，規范有序的現代化校園和寬敞、明亮的學習及住宿環境，鮮花盛開、綠草（樹）如茵、亭臺長廓、小橋假山、噴泉雕塑相映成趣的校園環境和有力的后勤保障，何愁我們學校的管理不規范；如果我們的學生養成了尊師守紀、文明禮讓的習慣，何愁我們的校園的文明新風樹立不起來。

如果學生從高一新生入校起，我們的老師就從抓學習習慣入手，在課堂上著重培養學生的自主學習、探究學習、創新學習和合作學習的能力，以學生的學習發展為本，充分尊重學生在學習中的主體地位，培養學生聽、說、讀、思、寫的興趣和習慣來調動學生的積極性、主動性和創造性。這樣老師帶進課堂的不僅僅是知識，也把微笑、鼓勵、激情、幽默、趣味帶進了課堂。學生則把課堂當成老師搭建的一個平等演出的舞臺，在老師的引導下學生全員參與、全程參與、有效參與，老師創設的特定情景喚起學生求知欲望，鼓勵學生質疑問難，培養發散性思維，使我們的學生養成勤于思考、善于鉆研、認真按時完成作業，課前先學及課后鞏固的習慣，何愁學生對某一學科的學習興趣培養不起來，何愁新型平等的師生關系不能建立。

學生良好習慣養成教育，是一項綜合性的系統工作，需扎實穩步推進。良好習慣養成也是有層次的，需首先突出學生生活習慣和學習習慣兩個重點，然后拓展延伸文明禮儀習慣、思維習慣等領域。

所以，各學科、各班級、備課組、教研組、各年級都要對師生提出一到兩條能夠做到、能夠堅持的習慣，一抓到底，抓出成效。我們新區，三個年級開展的每天練字十分鐘就很好，但，一定要有檢查、落實、督促、評比，不能出現“雷聲大，雨滴小”的現象，虎頭蛇尾不好。

四、正確理解“以教學為中心”，確保學校工作健康發展。在學校具體工作中，由于分工的不同，“以教學為中心”的內涵也有差異。任課教師處在教學的第一線，也將成為學校工作的核心，主要應從以下幾個方面體現“以教學為中心”：

管理上要加強調控，組織好課堂教學，確保課堂良好的教學秩序； 授課上要確保知識被學生準確、全面、合理、科學地吸納并及時轉化為能力；

服務上要加強與學生的情感交流與溝通，關心學生的學習與生活，給學生以熱情耐心的輔導，科學化、藝術化地布置、批改、講評作業（試卷），讓學生在求學的全過程中感受到熱心服務的周到、體貼與溫暖；

環境上要注意創設良好的教學情景 和融洽的課堂氣氛，盡量讓學生在心理放松、心情愉快、興趣盎然、求知欲旺盛的情況下知學、會學、樂學、善學、愛學。

任課教師只有集中精力做好以上幾項工作，才算真正做到了“以教學為中心”。那種認為“以教學為中心”只是“以教書為中心”的看法是不正確的，那種“反正我把知識講完了，愛學不學由你”的只顧念經式的教書也決不能稱其為“以教學為中心”。為此，新區對課堂教學要求提出了“激情課堂、優化課堂、高效課堂”的十二字方針；老區提出了“誘——探——點——練——思”的探究型開放式新授課課堂教學模式。

在優化課堂結構上，新區教導處提出了六個方面的要求。但，每一節課都達到六個要求，在開展初期可能容易出現“空對空”的局面。我想，各學科應根據各自學科特點，找準一個突破口做文章。例如，語文組就可以在優化課堂導入上下工夫，以前，已經作了一些有益的探索，現在進行系統的研究會更有效。史、地、政組，應該在備課環節上進行優化。數學、物理、化學等學科，應在課堂活動和教師精講上進行優化。

行政管理和后勤服務人員既是教學工作的“先遣隊”，也是教學工作的“后勤兵”，對這些同志來說，“以教學為中心”主要從以下幾個方面體現出來：制定規章制度，加強教育與管理，整肅校風校紀，保證良好的教學秩序、風氣和環境；制定好教學計劃，把握好辦學方向；加強培訓，保證教師業務水平的不斷提高；獎勤罰懶，激勵教職工不斷取得好的成績；排除各種干擾，確保充足的教學時間；營造良好的校園文化環境，為各項教學工作提供各種必備的條件。另外，加強教研組建設，繼續深入開展“資源整合”，也是學校各職能部門的中心工作。

總起來說，要辨證地、發展地、聯系地、全面地來理解“以教學為中心”，全體教職員工要各司其職、各負其責、圓滿完成本職工作、確保黨和國家教育方針得到全面貫徹落實就真正做到了“以教學為中心”。只有做到這一點，學校各項工作才能健康正常地開展。

五、全力以赴，進一步做好高三工作。

學校班子成員、各職能部門都要提高服務意識，“同心萬事成”，全校一盤棋，讓“服務高三”成為每個人的自覺行動。

同時加大07年高考考試信息的采集力度；及時聘請省內外教育專家來校傳經送寶，提高全體考生應試能力。

要進一步發揚團隊精神，形成強大的備考合力；進一步抓好清華北大人才培養和重點院校人才培養工程，大幅度提高一本上線人數。

三年級文、理兩個級段，每周要求至少組織一次班主任會、一次備課組長會，匯報工作開展情況，總結班級管理、學科教學的得失，匯報下一周工作要點；每兩周組織一次競賽班工作協調會，把尖子生培養落到實處；每月組織一次學生座談會，了解學生學習動態、教師授課情況，并及時將了解情況反饋給對應班級和教師。

各備課組要認真研究高三教學，搞好“三輪四階段”的復習，認真研究考試大綱，注意收集高考信息，把握高考動向，使我們的復習備考少走彎路，甚至不走彎路。

各班主任和課任教師要密切關注學生的思想動態、生活學習狀態，及時發現問題并解決問題。注意引導學生樹立明確目標，強化“夢想在清華，耕耘在教室”的拼搏意識，培養快速作題能力，使學生在良好的氛圍中進行復習備考。班主任要把偏科學生分包給各教師，做好培優補差和分層次教學工作，使每個學生都得到發展。

同志們，老師們。我想用這樣一句話來總結今天的發言，那就是“一想，二干，三斗，四堅持”。有了好的想法，并為之努力去干，這就是落實的問題，在落實的過程中，會有一些困難，就需要我們要有“斗”的精神，和困難斗，更要和我們的懶惰、倦怠斗，只要我們堅持到底，勝利最終屬于我們。

高三復習中尖子生的培養策略

培養尖子生首先要善于發現和選擇好的苗子。尖子生的苗子應該具備基礎扎實，思路活躍，思維敏捷，學習上有較大潛力，有教強的獨立分析和解決問題的能力，并且具有濃厚的學習興趣和勇于創新的精神。主要從以下幾個方面去發現尖子生：

1。注意學生各學科學習水平的全面均衡發展。要有扎實的文化實力，近而具有教強的理解能力，表達能力和歸納總結能力，這是尖子生成材的前提。

2。重視學生的智力的水平。了解學生的非智力因素。尖子生往往都有強烈的求知欲望，有良好的自信和毅力，有獨特的學習方法和學習習慣。

準確選拔苗子是很重要的，但是這僅僅是第一步，更重要的是如何培養尖子生，如何使尖子生得以充分發展，知識和技能水平更上一層樓？結合尖子生的具體特點，應該從以下幾個方面采取有力的措施：

一。激活學生的學習潛智，不斷提升尖子生的學習能力。首先要嚴格要求，使學生打下堅實的基礎，才能深入專研，進一步培養能力，發展智力。對尖子生要肯定成績，更要指出缺點，因勢利導，穩扎穩打，引導他們整合運用知識的能力以及創造性。二。根據尖子生的水平，精心編選一些有質量的學習內容，提供一些必要的課外資料，幫他們指定一定的學習計劃，在學法上給予必要的指導，特別是引導他們在自學中學會比較歸納總結，做好知識積累與解題方法探索。多讓學生發表意見，培養獨創精神，鼓勵求異思維。

尖子生的十大秘

獲得高分最可靠的因素是懂得怎樣開發本人的潛力。研究表明：“尖子”生名列前茅的技巧其他人并不難學到手。根據美國教育專家和尖子生自己的意見，主要有以下十項：

1、以學為先 在他們心目中，學習是正事，正是理應先于娛樂。

2、隨處學習每天練跑途中記憶詞語。在盥洗池旁貼一張詞匯表，每天刷牙時熟記一個生詞；無論怎樣各具特色，有一點他們是一致的：保證學習時間，堅持不懈。

3、講究條理 把常用的與學習有關的東西都放在伸手可及的位置，將重要的學習用品和資料用一個紙箱或抽屜裝好，避免用時東翻西找。

4、學會閱讀 學會快速閱讀，提高單位閱讀量，學會讀一本書的目錄、圖解和插圖，為提前了解本書內容，獲取更有效的信息；當積極的讀者--不斷的提問，直到弄懂字里行間的全部信息為止。

5、合理安排 再晚也勉勵自己當天完成作業。

6、善做筆記 強調記筆記的功夫，尖子生往往一邊聽課一邊記重點。有的在筆記本中間華一道線，半邊摘錄課文概要，另半邊記下老師補充的東西。

7、書寫整潔。

8、及時提問。

9、學習互助 學生經常一起討論家庭作業中的難題，使用不同的解題方法并相互交流心得。

10、自我測查 記筆記時，對自認為可能會考的知識點格外注意，課下根據這些知識點自編模擬題，并在考試前夕做出書面答案。如果哪里答的不圓滿，就回過頭來在復習。

除此以外，絕大多數尖子生還有一條無密可言的“秘訣”，那就是：家長的影響。他們的父母誘導孩子從小熱愛讀書，并提出合理標準和嚴格要求，千方百計激勵孩子刻苦學習。其教子之方用一句話概括是：向孩子灌輸責任感，讓孩子自己化責任感為行動。

尖子生，是教師的寵兒，是中下等生心中的英雄。教師喜歡尖子生是十分自然的，因為他們學習認真，學習成績好。但他們即使天生是塊“美玉”，也同樣需要教育者的精雕細琢才能成器。下面我將一些培養尖子生的想法、做法，向大家匯報一下。概括起來說，我從實際工作中得出一個公式: 陽光性格＋良好心態＋正確策略=尖子生成功增值。

一、培養學生的陽光性格

第一，密切同學之間的感情。在培養快樂性格的過程中，友誼起著重要的作用。因此教師要鼓勵孩子與同齡人一起玩耍，讓他們學會愉快融洽的人際交往

第二，調整學生心理狀態。應使學生明白，有些人一生快樂，其秘訣在于有適應力很強的心理狀態，這使他們能很快地從失望中振作起來。在孩子受到某種挫折時，要讓他知道前途總是光明的，并教孩子注意調整心理狀態，使他恢復快樂的心情。為此，我班的班歌定為《壯志雄心》。它在同學沮喪的時候、緊張的時候、懈怠的時候總會在教室里響起。期中考試的頭天晚上，所有同學和陸毅一起唱了三遍，大大鼓舞了士氣。

第三，培養學生廣泛的興趣。平時注意學生的愛好。為孩子提供各種興趣的選擇，并給予學生必要的引導，學生的業余愛好廣泛，自然容易擁有快樂的性格。我班體育課之前的十分鐘，我一定會和一些同學打乒乓球，現在班級所有打乒乓球的同學都和我過了招，喜歡乒乓球的同學已超過了二十人。

二、培養孩子的良好心態

尖子生往往具有以下不良心態：自負心理、自居心理、虛榮心理、蛋殼心理。那么如何培養孩子的良好心態呢？

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”尖子生自尊心特別強，各方面能力也強，教師對他講的道理，他也懂。因此，他們不容易接受外界的忠告和批評，排他性和自我管理的愿望強烈。有時，干涉越多，說教越甚，他們的逆反心理就越強。所以，最好是讓他們“自我內化”，自己意識到自己的缺點，自己感覺到改正缺點的必要，以此產生自覺自愿地棄舊圖新的動力。我班的丁翔同學較自負、貪玩，在月考成績下降時，卻不以為然，有一次，我抓住了他的一個錯誤，批評了一頓，但我發現他并不誠心接受，他的不高興全寫在他的臉上了，當天晚上，我找他深談了一次，自認為走進了他的心靈世界，但他的強作微笑，顯然是在敷衍我。夜深了，我輾轉反側，為我教育方式的不成功而不能入睡。第二天，我決定冷處理，表面上采取了不聞不問的方式，實際上我在觀察他，發現他學習心不在焉，后來有老師反映他作業馬虎，此時如果采取批評的方式，可想而知，收效甚微，甚至適得其反。于是我通過表揚大批同學的學習態度、學習品質、學習效果，并且大力表揚他周圍的同學，表揚和他相處最好的同學，并且引用其他教師的話進行大力表揚，只到我用目光掃到他的臉上發現紅得很厲害為止。果然，以后的幾天，他學習扎實，進入良性循環的軌道，我看在眼中，喜在心上。以后的日子，我看到了他對我真誠的微笑，期中考試進入了年級二十六名，我想這是他看到了自己的不足,從而自省、內化的結果。

三、運用正確策略培養尖子生

第一：暗示尖子生

教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，這就是所謂的皮格馬利翁效應。找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內在潛力，調動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。我班的唐一鳴同學，分班時是班級五十名，開學初，各科成績都跟不上班級步伐，各科老師找其談話，幾次三番，幾次三番地談，他無奈了，找到我，對我說，很害怕跟不上班，總覺得不會學習，我知道這是向我求救了，當時，我按常規的教育方法對他進行了鼓勵，告訴他一些學習方法，事后，我針對他進行了個案分析，我發現他做事特別快，眼睛中閃動著靈氣，我就覺得他是一個可造之才。我對他采取了一系列的措施，首先讓他擔任宿舍舍長、學生會干部，指導他如何工作，實踐證明，他找回了自信，月考進步了十幾名；其次，我在別人面前故意夸獎他，有一次，我和一位老師在樓上的走廊里聊天，發現他往樓上走，我背對著他，和這位老師一起稱贊他是一個多么懂事的、聰明的、有能力的孩子。我明顯感覺到他從我身邊走過的腳步漸漸放慢，然后加快，過了一會兒，我從窗外發現他的坐姿更正了，他的書寫更快了。通過這些措施，我發現唐一鳴同學已經進入了自主學習的良性軌道,期中考試躍居班級第二,年級第三。我感到十分驚訝，又覺得在情理之中，我在班上表揚他說：實際上，我早就知道唐一鳴同學會進步的，但是我沒有想到他會進步得這么驚人，從班級五十名飆升到班級第二名，這真是一個奇跡啊！此時，他的臉上寫滿了自信、快樂，眼睛里充滿了智慧和生機。

第二：放手讓尖子生自主學習

尖子生學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖子生吃不飽。因此培養尖子生合作學習是做老師的首要任務。“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，我特別強調我班的學生要自主學習，劃分好學習小組后，由組長帶領大家主動學習，如：我把楊陽、孫亮亮、谷一村、陳偉同學分為一組，楊陽發展平衡，谷一村、陳偉都有弱勢科目，孫亮亮集體觀念特別強，且月考進步大，這樣的四個同學組成了一個學習小組，很有競爭力，在與其它組的對抗中，他們互相幫助，互相配合，發展優勢科目，提高弱勢科目，楊陽主動向我匯報了期中考試他們小組平均分是789分，楊陽自己雖然沒有保持住班級第一，但他為小組取得這樣的成績而欣慰。我想：他們一定動了不少腦筋，想了不少辦法，才會有這樣優秀的成績。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”我堅信：通過我們通力合作，我們的學生會向更高的層次發展，我們的學校明天將會更加輝煌。

上周末我們年段開了一次家長會。“望子成龍，望女成鳳”的家長總是圍著我們老師。特別是學習成績不夠理想的學生家長，苦惱地說，孩子一天下來，也總是看他（她）在家做作業，為什么成績還是很不理想呢？

雖然我只是科任教師，且教五個班級，很多同學我還教不上名字。但每個班級學習特別認真的同學，我對他們的印象是特別深的。（當然，學習態度不夠端正，潛力尚未得到充分發揮的同學也是印象比較深。這兩類同學往往無形中成為老師關注的對象。）無論是課堂上的教學，還是課余時間和學生打交道，我總是特別留意他們是怎么學習的。

每個班級名列前茅的學生，成績優異的原因不盡相同。但總有一些共同點。我觀察大體有這些：

1、學習在尖子生心目中擺首要位置，在態度上，把學習當成是正事，而且理應先于娛樂。而潛力尚未得到充分發揮的同學往往顛倒過來。我經常在QQ上看到周日晚上或者節假日的最后一天，總有個別學生在QQ里告示大家：誰告訴我，老師都布置了哪些作業？這種“臨時抱佛腳”的應付態度就不難想象出學習的效果了。

2、尖子生往往容易適應環境，能做到隨時、隨處學習。自習課下班輔導，我觀察尖子生，不管教室多么吵鬧，他（她）不為所動，“心外無物”地潛下心來按照自己的心中的計劃有條不紊地完成作業。而有的學生一節課下來，我觀察到，他（她）幾乎沒做什么事。時間就這樣一分一秒地浪費了。

3、尖子生課堂上很善于做筆記。尖子生做筆記的功夫比一般同學好，他（她）往往一邊聽課一邊記重點，兩頭兼顧得很好，往往做到聽課與作筆記兩不誤。而成績不理想的同學，課堂上要么“聽故事”，左耳進右耳出，聽完課忘光光；要么就是埋頭苦抄筆記，機械地不做取舍地把老師的全部話語都寫下來。

4、及時提問。尖子生并不是不會遇到難題，也并不是不會出錯。但是，最經常、主動問老師的一定是他們。相反，成績不理想的同學，也許作業根本沒完成，自然就問不出問題。也有同學做作業是應付著完成，對知識沒有很深的印象，自己哪些知識不好理解連自己都不知，自然也不懂得問。

5、尖子生往往和別的尖子生容易形成學習互助關系。他們經常一起討論家庭作業中的難題，使用不同的解題方法并相互交流心得。互相了解對方的學習狀態、掌握程度，形成良性競爭的學習氛圍，自然一門心思都在學習上。

尖子生之所以成為尖子生的“秘訣”，我認為，其實是無密可言了。絕大多數尖子生就是能把這些學習習慣落實到行動上，并做到堅持不懈。我記得這樣的一句話：當優秀成為一種習慣！