第一篇：關于開展立標、對標管理工作的通知

關于開展立標、對標管理工作的通知

各單位、各部門：

根據(jù)晉煤集人字[2010]703號《關于開展立標、對標管理工作的通知》要求，為了引導公司不斷向本行業(yè)內優(yōu)秀企業(yè)深入學習，推動公司各單位主動尋找差距，提高自主管理水平，公司決定開展立標、對標管理工作，具體安排如下：

一、目的意義

立標、對標管理是不斷尋找和研究同行一流企業(yè)的最佳實踐，并以此為基準與本單位進行比較、分析、判斷，從而得到不斷改進，進入或趕超標桿企業(yè)，創(chuàng)造優(yōu)秀業(yè)績的良性循環(huán)過程。

公司開展立標、對標管理工作的目的是：通過建立對標體系、確定對標指標，促進動態(tài)循環(huán)發(fā)展、持續(xù)改進提高，實現(xiàn)“以對標促達標、以對標強管理、以對標增效益”。

二、組織機構

為加強對立標、對標管理工作的組織協(xié)調，公司成立立標、對標管理辦公室，辦公室設在人力資源部。辦公室成員由人力資源部、財務部、安監(jiān)部、生產部、黨工部等組成。辦公室職責：

1、制定立標、對標管理辦法；

2、發(fā)布對標指標與標桿值；

3、進一步規(guī)范相關標準及制度，使標準和制度更加規(guī)范化、精細化；

4、協(xié)調解決立標、對標管理中存在的有關問題，定期監(jiān)督檢查各單位立標、對標管理工作的進展情況；

5、指導各單位開展立標、對標管理工作；

6、組織立標、對標管理工作培訓和經(jīng)驗交流。

三、開展的系統(tǒng)與范圍

根據(jù)公司現(xiàn)狀，按照集團公司立標、對標要求，公司重點圍繞安全管理、經(jīng)營管理、生產管理、質量管理、人力資源管理、精神文明管理六大系統(tǒng)建立對標指標體系。各單位、部門都要按照公司發(fā)布的對標指標和標準值開展對標達標。

四、開展的方法

立標、對標分內部、外部兩種形式，當前階段，公司先開展內部立標、對標管理工作，主要通過立標、對標、達標、創(chuàng)標和調標五個環(huán)節(jié)循環(huán)展開。適當?shù)臅r候，將開展與外部先進企業(yè)的立標、對標管理工作。

（一）立標

公司各相關業(yè)務部門通過對專業(yè)范圍內指標項目進行系統(tǒng)分析，提煉出反映本專業(yè)工作的各類對標指標；根據(jù)確定的對標指標，收集、整理完成各類對標指標的年度平均值和歷史最好值，確立對標標桿值，作為衡量各單位業(yè)務運行的統(tǒng)一標準和尺度，供各單位進行對照管理，共享內部管理成果。

（二）對標

各業(yè)務部門對照公司發(fā)布的對標指標和標桿值，尋找標準及制度方面的差距。

各單位對照公司發(fā)布的對標指標和標桿值，與本單位管理現(xiàn)狀進行對照分析，學習標桿單位創(chuàng)造優(yōu)秀業(yè)績、達到先進水平的經(jīng)驗，尋找自身指標達不到標準值的深層次原因。

（三）達標

1、各業(yè)務部門對照本業(yè)務范圍對標指標和標桿值，進一步規(guī)范相關標準及制度，使標準和制度更加規(guī)范化、精細化。

2、各單位根據(jù)自身指標與標桿值之間存在的差距和工作中的不足，提出整改計劃、制定整改措施。

3、實施整改計劃、整改措施，學習標桿單位的先進經(jīng)驗，檢查、審視對標成效，不斷提升實施效果，達到標桿單位的先進水平。

（四）創(chuàng)標

各單位通過努力，對標指標超過標桿值要求，創(chuàng)立新的標桿值。

（五）調標

隨著企業(yè)的不斷發(fā)展、市場的不斷變化，公司的目標和重點工作會進行經(jīng)常性調整，公司將建立常態(tài)化對標機制，以年度為周期，滾動修編對標指標與標桿值，定期調整發(fā)布新的對標指標和標桿值，將立標、對標工作推至日常化。通過對立標、對標的動態(tài)管理，確保標桿的先進性。

八、要求

1、立標、對標工作開展后，各單位要不斷地對照標桿值分析差距，總結經(jīng)驗，持續(xù)改進，實現(xiàn)達標、創(chuàng)標。

2、立標、對標管理辦公室結合實際，定期對標桿值進行調整，確保標桿值的適應性、先進性和示范性。

3、各職能部門對本業(yè)務范圍內未列入對標管理的工作，也需進一步規(guī)范相關標準及制度，使標準和制度更加規(guī)范化、精細化。

4、公司將不定期對各單位對標管理工作開展情況進行檢查指導。

附：供電分公司2010年對標指標與標桿值對照表

二〇一〇年十一月十日

第二篇：對標管理工作實施辦法

對標管理工作實施辦法

為進一步提高安全生產管理工作水平，突出對標管理創(chuàng)新，開展全公司向外部的對標活動，內學業(yè)務先進，外追行業(yè)標桿，著力改進安全管理，加快企業(yè)轉型升級，結合公司實際，特制訂本實施方法。

一、奮斗目標

按照選定的標桿，確定并建立對標指標體系，從而形成全公司從上到下多層面的對標指標體系，通過持續(xù)改進實現(xiàn)對標、達標、升標、創(chuàng)標的良性循環(huán)，確保公司各部門經(jīng)營指標、單進水平、安全管理全方位上一個新臺階。

二、對標管理組織機構及職責

1.成立對標管理領導小組

組長：

副組長：

成員：

公司成立安全生產對標管理辦公室，辦公室設在綜合辦公室，主任由

兼任。

2.對標管理領導組職責

（1）全面領導對標管理工作。確定對標管理工作思路和工作原則，負責制定工作目標、指標體系，決定開展對標管理中的有關重大事項。

（2）定期召開對標工作例會，指導和協(xié)調重大事項。

（3）審核對標管理辦公室提出考核方面的建議。

3.對標管理辦公室職責

（1）負責制定對標管理辦法、制度、措施等，分解工作目標、指標體系，落實對標管理責任。

（2）負責對標管理辦法的實施，加強過程中的控制、監(jiān)督、檢查和指導。

（3）負責對標管理辦法的分析、總結。

（4）定期召開對標管理負責人會議，指導、督促、檢查、考核、上報各單位的對標管理工作。

三、對標管理方法和步驟

開展對標管理要明確各階段工作目標、主要工作內容及工作要求，保證對標管理取得成效。

每季度為一個對標工作循環(huán)，分三個階段進行對標工作。

第一階段

（一）立標

1、自我分析。各部門進行全面自我分析，收集、匯總、整理反映管理、經(jīng)營方面的各類實際指標。主要針對安全管理、工程質量、文明生產及材料消耗等方面進行全面分析，查找管理中存在的薄弱環(huán)節(jié)。2、尋找標桿。公司外部確立標桿，公司內部各部門以本著積極可行的原則，結合自身實際，按照量力而行、循序漸進、適度超前的思路，科學選定標桿標準，具體制定出學習的內容及標準，既不隨意選擇低標準，也不設定過高目標和提出不切實際的口號。

3、對照分析。把尋求到的標桿楷模，與公司進行多層全方位的對照分析，分析研究標桿對象之所以能夠達到優(yōu)秀水平的原因，對比分析自身的差距和構成差距的深層次原因，并制定相應整改計劃及措施。以上形成的分析材料必須報對標管理辦公室，由各部門負責人簽字后報送。

第二階段

（二）達標

定標桿標準、確立標桿指標階段，各個分項按照所立標桿的要求制定各自的標準，由對標辦公室審核通過后，根據(jù)整改計劃及措施，學習標桿楷模的先進經(jīng)驗，按照制定的標準，積極實施。第三階段

（三）追標、超標及創(chuàng)標

1、按照制定的標準，積極實施，追上標準、趕上標桿值，最終達標。

2、對于立標后達標、超標的項目，在下一季度立為創(chuàng)標項目。

二、對標管理工作安排

1.對標管理辦公室負責組織對各單位對標工作的考核。

2.確定標桿和目標。公司確定的外部標桿，適時組織各單位相關人員參觀學習，從安全生產、經(jīng)營管理等方面開展全方位的對標。

3.各部門根據(jù)各對標管理辦公室要求，制定各自部門的對標管理實施細則，并按照方案要求，嚴格執(zhí)行。

4.每月對標管理辦公室組織各對標管理辦公室成員對各部門對標工作進行檢查，每次檢查時各部門負責人必須參加。

三、考核與獎罰

1.對標管理工作開展情況要求進行月考核、季兌現(xiàn)。每個月結束后，及時對各部門對標管理工作完成情況進行考核、匯總，根據(jù)分數(shù)結果進行月排名。

2.每季度結束后，各對標辦公室根據(jù)每月的考核結果和季度最終達標情況，對各個分項進行匯總排名，4日前上報安全生產對標管理辦公室。由安全生產對標管理辦公室匯總季度對標完成情況及獎罰結果。

3.獎罰機制

（1）

對標管理辦公室要定期對各單位對標工作進展情況檢查，如發(fā)現(xiàn)制度缺失、崗位不作為、任務不能及時完成等現(xiàn)象，對責任部門負責人處罰。若對管理辦公室檢查督導不到位，對對標管理辦公室負責人處罰。

（2）

對于季度達標，超過立標標值前3名的部門適當獎勵；對于不達標的部門進行相應處罰。

（3）每季度結束后，根據(jù)對標工作實施和完成情況，給予對標管理領導小組成員及辦公室相關管理人員適當?shù)莫剟睢?/p>

4.各部門要及時定期召開分析會議，定期檢查對標學習成果，不斷糾偏與總結，達到查錯糾弊、持續(xù)改善、不斷超越的管理目標。

5.加大宣傳，采取多種形式，大力宣傳對標管理的重要意義。鼓勵全公司職工形成?“趕、學、比、超”的良好氛圍，達到“時時找標桿、處處立標桿、人人創(chuàng)標桿”的成效。

四、本方案在實際實施中涉及補充的相關內容，經(jīng)對標領導小組同意后，在補充規(guī)定中予以完善。

五、本辦法自下發(fā)之日起執(zhí)行。

第三篇：20150307立標對標總結

2014年立標對標總結材料

本續(xù)建項目有四項：矸石山治理，材料庫消防材料庫油脂庫聯(lián)建、配件庫，原煤倉提升間，7#單身職工樓；新開工項目有六項：8#單身職工樓，2#職工食堂，斜溝礦綜合福利樓，三道攔矸壩，幼兒園，行人走廊。

一、設計管理

上述十項工程開工前已完善施工圖設計，嚴格按照施工圖組織建設，設計變更嚴格履行審批手續(xù)。

二、安全管理

勘察設計單位、監(jiān)理單位、施工單位資質均符合要求，各參建單位都經(jīng)過公開招標確定，無任何安全事故，特種作業(yè)人員100%持證上崗。

三、質量管理

目前上述工程分部分項合格率100%。

四、進度管理

目前上述工程按照合同工期有序開展，能按照合同工期如期竣工并投用。

第四篇：立標示范課

立標示范課

執(zhí)教人：孫寶華

課題：《筷子“折”了》

說課材料

教案

教學反思

課題組教師的聽課心得

時間：2010、5、18

《筷子“折”了》說課材料

一、教材分析

我執(zhí)教的內容是（青島版）義務教育課程標準試驗教科書科學四年級下冊第十三課《筷子“折”了》。本課以光的折射現(xiàn)象為例，通過對這些現(xiàn)象的解釋，使學生感知到生活中處處皆科學，并能對一些司空見慣的現(xiàn)象做出科學的解釋。本課共分三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)，圖示了因光的折射造成筷子折了的現(xiàn)象。第二個環(huán)節(jié)，出示了四個因光的折射造成的現(xiàn)象。第三個環(huán)節(jié)是對以上各種觀的折射現(xiàn)象進行解釋。然后是自由活動，屆時海市蜃樓、云海佛光、三日同輝，最后是拓展活動生活中的折射現(xiàn)象魔術中的折射現(xiàn)象。

二、學情分析

光的折射現(xiàn)象在生活中非常普遍，如筷子放在水里會變折，有水的碗底比較淺等。對這些現(xiàn)象，很多學生已是見怪不怪，視而不見。有些學生憑經(jīng)驗在心中似乎明白，但對其中的科學道理卻說不出所以然。如果讓學生理解光的折射通過兩個試驗我覺得并不困難，但至于筷子為什么折了？河水為什么看起來很淺進去后卻很深如果讓學生理解比較困難，對于四年級的學生來說比較抽象，但是如果不涉及，我怕孩子們把光線的折射和筷子變折混淆了，因為筷子并不是真的變折只不過是人的眼睛看到的虛像而已，所以我依然設計了這一部分內容并且制成了課件幫助學生理解。

三、教學目標及確立教學目標的依據(jù) 教學目標：

1、通過光的折射現(xiàn)象，讓學生體驗科學探究中邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性；能運用光的折射現(xiàn)象對生活中的一些現(xiàn)象作出解釋。

2、在探究光的折射現(xiàn)象活動過程中，愿意合作交流；想知道愛提問有關折射的問題。

3、能通過小組合作實驗知道光從一種透明物質以一定的角度進入另一種透明物質時,傳播方向會發(fā)生偏折,這種現(xiàn)象叫做光的折射。基本理解筷子變“折”的原因。

教學目標的確定，力求達到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的緊密結合。因此我把學生通過設計和親自實驗，理解光的折射現(xiàn)象為教學重點；以理解筷子變折的原因、水變“淺”的原因為難點。所以本節(jié)課的教學關鍵點是學生設計并會光的折射實驗。

四、教法、學法

本節(jié)課我將以“學生為主體，教師為主導，訓練思維為主線”的原則貫穿教學始終，跳出教材對教學的束縛，并采用分組合作實驗法，在某些環(huán)節(jié)輔助以一些常規(guī)教學法，如談話法、討論法等。

在學法指導上，我主要用的是動手實驗，引導學生學習新知，提高學生解決實際問題的能力。

五、設計理念

科學課程標準明確提出：“學生是科學學習的主體。” “科學學習要以探究為核心。”根據(jù)這一理念，我在設計本節(jié)課的時候，為學生創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍，讓學生主動參與到科學學科的觀察、提問、推測、實驗、操作、合作、探究的學習活動之中。通過學生動眼、動腦、動手、動口，讓學生在師生共建的科學氛圍里體驗科學探究的過程，同時體驗成功的樂趣。

六、教學手段

1、充分利用分組實驗材料進行教學。

2、課件的應用，可以更直觀地教學。

七、教學過程

（一）、導入新課，激發(fā)興趣，提出問題。5分鐘

1、（1.5分鐘）提出第一個疑問，出示課件1：（課件內容：卡通圖畫，一天劉星在野外遇到了一條小河，劉星自言自語道：水真清澈啊！這么淺，我淌過去吧！當小明走進水中時，水卻很深，沒到了小明的胸膛，小明趕緊上岸，出示疑問（漢字）：明明看到水很淺，為什么這么深？

是啊！為什么呢？為什么在岸上明明看著水很淺，走進去就變深了呢？同學們能不能利用自己的知識作一下大膽的猜想呢？學生猜想。同學們猜測是科學發(fā)現(xiàn)的前奏你們已經(jīng)邁出了精彩的一步。那么同學們當我們看到水很淺的時候能不能輕易進去？

2、（3分鐘）同學們這樣的現(xiàn)象還真不少呢？在大家的桌子上放著一個水槽，水槽外面有一根筷子，請同學們首先觀察一下這根筷子是直得還是彎的？直的。下面請大家把筷子斜放到水槽中，看看發(fā)現(xiàn)了什么？

學生做、觀察、匯報。現(xiàn)象很明顯學生一定會說看到筷子變彎了，好像是“折”了。

同學們能否像剛才一樣猜測一下，筷子為什么變折了？

學生猜測，正常情況下學生一定猜不到是光的折射的原因。不知道沒關系我相信大家在30分鐘之后這節(jié)課結束時一定會明白其中的道理。前提是大家要集中精力。

（二）、實驗。第一個實驗：6分鐘，第二個實驗：5分鐘 總結1分鐘

我們已經(jīng)知道了光是沿直線向四面八方傳播的，但是當光從空氣中進入水中時傳播路線還是直的嗎？請同學們猜測一下。同學們能不能利用老師給同學們準備的材料設計一個實驗來看看到底是怎樣的？（1分鐘）

（3分鐘）學生設計實驗，學生可能會想到：用激光燈往水里照照看看。誰還有補充？學生補充。如果沒有補充的我就說清實驗要求請同學們在聽清實驗要求后再做實驗：老師會往同學們的燒杯里倒入熱水，然后請同學們用滴管王熱水中滴入兩滴黑墨水，然后用筷子輕輕攪拌注意千萬要小心別燙著。然后趕快趁著熱氣多的時候用激光燈斜著照入水中仔細觀察看看光線發(fā)生偏折了沒有，注意激光燈千萬別照著眼睛，因為它會傷害你的眼睛。然后在老師給你準備的“我的記錄”上面選出正確的傳播路線。

（2分鐘）學生做實驗，繪圖。找兩位老師幫忙倒水，試驗結束后把燒杯拿走。

（1分鐘）學生匯報，展示光的傳播路線圖。現(xiàn)象應該比較明顯：光線很明顯發(fā)生了偏折。

（1分鐘）緊接著下一個實驗，光線由空氣中進入水中時會發(fā)生偏折那么由空氣中進入其他透明物質比如玻璃中時會不會發(fā)生偏折呢？我們再來做一個實驗：請同學們用老師給你們準備好的激光燈，照射紙屏，將光點用彩筆記錄下來然后千萬別動激光燈和紙屏在激光燈和紙屏間慢慢的斜著放上玻璃然后再照射，再將光點用彩筆記錄下來，看看光點偏了沒有？

（3分鐘）學生實驗，教師指導。

（1分鐘）匯報，應該會發(fā)現(xiàn)光點偏了，光點偏了說明什么？說明光的傳播路線偏了。（2）教師總結：通過這兩個實驗可以看出當光以一定角度從空氣進入水中或玻璃中時傳播方向會發(fā)生偏折這種現(xiàn)象叫做光的折射。請同學們打開課本翻倒37頁我們一起來讀一下資料卡。

（三）、借助課件解釋筷子為什么變折了，水為什么變淺了。

1、（8分鐘）同學們光線是真的發(fā)生了偏折，那么筷子是真的發(fā)生了偏折嗎？要解決這個問題我們得首先知道人的眼睛為什么能看到筷子？請同學們看大屏幕：首先看一下人是怎樣看到筷子上的一個點的，光線射到這個點上，遇到筷子會發(fā)生反射，反射光線進入人的眼睛，人的眼睛沿著光線射來的方向沿直線看過去就看到了這個點。同樣的道理人的眼睛還會看到筷子上的其他各點，這樣很多點連起來便看到了筷子。

那么為什么水下的筷子發(fā)生了偏折呢？請同學們接著往下看在這兒我們省略入射光線直接看反射光線，當反射光線從水中進入空氣中時傳播方向會發(fā)生偏折但是人的眼睛還是會沿著光線射來的方向看過去這樣本來在這兒的電看起來就到了這兒，同樣的道理這個點看起來到了這兒，這個點到了這兒?最后真筷子本來在這個位置但是看起來卻到了這個位置筷子看起來像是折了，但是真的折了嗎？沒有只不過是光的折射欺騙了我們的眼睛。都說要相信自己的眼睛但有時候眼睛也會受到欺騙，所以辨別事物不僅要靠眼睛更要善于有腦子。

請同學們再把這個過程在腦子中想象一下。

1、（5分鐘）同學們能不能解釋一下水為什么變淺了呢？ 學生解釋，聰明的學生差不多能解釋。

這位同學的解釋很清楚，的確是這樣。當反射光線又水中進入到空氣中時傳播方向發(fā)生了偏折，人的眼睛按照偏折了的光線看過去就把河底看淺了。

（四）、生活中和大自然中的光的折射現(xiàn)象

首先看書上的圖片，欣賞課件中的圖片。出示生活中的折射現(xiàn)象。眼鏡圖片、放大鏡、相機鏡頭、凸、凹透鏡、日出，日落，彩虹，海市蜃樓、云海佛光、三日同輝。

同學們這節(jié)課馬上就要結束了但是我們的研究才剛剛開始，生活和大自然就是最了不起的工程師他創(chuàng)造了無數(shù)神奇的景觀，其中蘊涵了無窮的科學道理，希望同學們具有打破沙鍋問到底的精神不斷的學習、思索弄清更多的科學道理。這節(jié)課到這兒下課。

八、板書設計

板書我采用了總分總式板書。這樣可以一目了然地看清知識結構，起到理解、聯(lián)想、記憶的作用，使學生形成完整的認知體系，加深對所學知識的理解和記憶。這種板書能使學生從形象的欣賞中展開活躍的思維，悟出教材內容所蘊藏的內涵，認清事物的本質，掌握內容的內涵實質。

《筷子“折”了》教學設計

教學目標：

1、通過光的折射現(xiàn)象，讓學生體驗科學探究中邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性；能運用光的折射知識對生活中一些現(xiàn)象作出解釋。

2、在探究光的折射現(xiàn)象的活動中，愿意合作與交流；想知道并愛提出有關光的折射方面的問題。

3、了解光的折射現(xiàn)象。活動準備：

水、燒杯、筷子、硬幣、有金魚的魚缸、激光燈、厚玻璃板、透明膠、紙屏、課件等。教學過程：

一、游戲導入，激發(fā)探究欲望。

把貼有小魚的塑料泡沫插入較深的透明魚缸中，分別找?guī)讉€學生上來用鐵針叉魚，看誰叉的有快又準？

師：其實這是一種光的現(xiàn)象，是它給我們造成了一種假象，欺騙了我們的眼睛。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進光的世界，來揭開答案好嗎？

二、實驗探究，了解光的折射。

1、筷子折了 觀察現(xiàn)象：將筷子斜插入水中，你看到了什么現(xiàn)象？學生議論。提出問題：明明是一根很直很直的筷子，怎么在水面處就 “折斷”了？ 生自由發(fā)言，師鼓勵生的想法。

2、光點偏了

小組合作：用激光燈的光透過厚玻璃板，仔細觀察紙屏上的光點，你看到了什么現(xiàn)象？ 生：光點偏了。

師：為什么會這樣？誰來試著解釋一下？ 生自由發(fā)言 師：通過剛才這個觀察實驗，同學們仔細分析一下，光在傳播過程中經(jīng)過了哪幾種物質？光走的路線怎樣了？

小組交流。

生交流完畢，師生共同總結：在這個實驗中，光在傳播過程中，從空氣透過玻璃時，傳播方向發(fā)生了偏折。師板書：光、空氣、玻璃。

引導學生畫出光的傳播路線。

3、自行設計實驗，驗證現(xiàn)象。師：剛才同學們在老師的指導下做了這兩個實驗，大家想不想親自來設計一個這樣的實驗？請同學們根據(jù)桌上的實驗用品，小組合作來設計一個這樣的實驗，好嗎？實驗時要注意觀察現(xiàn)象。

生進行小組實驗，師巡回指導。實驗完畢，生匯報實驗情況。

4、小結

師：同學們設計的這些實驗，都呈現(xiàn)了同一種現(xiàn)象，我們再聯(lián)系剛才的兩個實驗，其中空氣、水、玻璃都 有什么共同的特點？生：透明物質。引出光的折射概念。

三、學以致用，解釋現(xiàn)象。

1、現(xiàn)在，我們認識了光的折射現(xiàn)象，你能再來解釋剛才上課時我們?yōu)槭裁床娌坏紧~了嗎？

2、那筷子為什么“折”了呢？生發(fā)言。

3、你能再舉幾個生活中這樣的例子嗎？

4、同學們看這幅圖片（投影：小男孩在河邊）生解釋現(xiàn)象。

四、認識自然界中光的折射現(xiàn)象。欣賞一組神奇的自然景觀，出示投影介紹海市蜃樓，還有一些由光的折射產生的自然幻景，如云海佛光、三日同輝，一起欣賞一下。

現(xiàn)在，你能用所學知識簡單的解釋以上奇觀的成因嗎？生簡單解釋成因，師引導。

五、拓展延伸 這節(jié)課，我們通過觀察實驗，欣賞圖片，解釋現(xiàn)象等活動初步了解了光的折射現(xiàn)象，生活中要時刻注意光的折射現(xiàn)象，不要讓他騙了你的眼睛。

魔術師經(jīng)常會利用光的折射原理進行表演，試著去了解一下吧！教學反思：

這課的教學學習的是關于光的折射的內容，主要體現(xiàn)以科學實驗為基礎的思想。讓學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考，通過實驗探究規(guī)律。讓學生在實踐中體會到科學學習的實驗特色，從而受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶。考慮到小學生的好奇、好動、對形象直觀的東西接受能力較強的特點，我設計了一個有趣的小游戲—叉魚來導入新課。經(jīng)過這樣巧妙、合理的設置情景，有層次、有梯度的把學生引向要探究的知識，使學生自己提出問題便顯得水到渠成。適時的抓住教學的契機，不斷地給學生創(chuàng)造一些機會，不斷激勵學生通過觀察、比較、實驗、歸納、類比等手段提出種種假設或猜想，使學生逐步學會運用假設或猜想的方法解決問題，還要在猜想的同時發(fā)動學生動手探究，進行交流、討論，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。當然，在教學中還存在很多問題，我設想的很好，但在課堂中真正實施時，還是不夠充分。駕馭課堂的能力還是不夠成熟。

聽課心得

袁琳：

我非常榮幸地聆聽了這節(jié)科學課，真是益非淺。科學課，就是要培養(yǎng)學生用科學的眼光去看待事物，用科學的方法去探究事物的真相，讓學生能夠自主地參與到學習中，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。本次教學觀摩活動課就是本著這個思想開展各項活動的。執(zhí)教教師能夠注重激發(fā)學生的觀察興趣，充分發(fā)揮學生的學習動力，讓每個學生都參與到活動中。通過新舊教材相同的課題，不同的理念的兩次教學，對新課程又有了更深一步的認識。

科學課所選取的內容是兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象，這樣便于他們以生活經(jīng)驗和周圍的環(huán)境為基礎進行探究活動。這就說明了科學課所研究的內容對兒童說來并不是全新的，在他們的生活經(jīng)歷中已經(jīng)積累了一些對于某些事物的感性認識和生活經(jīng)驗。教師在教學中應注意并利用他們已有的知識經(jīng)驗作為探究的基礎。重視了解學生的學習起點對科學課來說是十分重要的，科學課重在引導學生對科學問題展開探究，探究是需要一定條件的，學生的前期知識和能力準備是探究的基礎，如不考慮這些因素探究就可能失敗。

教學活動中，教師注重引導學生“像科學家那樣”進行學習，讓學生親自參與對物體和自然現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，讓他們通過觀察與實驗接觸現(xiàn)實，激發(fā)想象力，擴展思維，改善交往和語言能力，體驗科學探究的過程、建構基礎性的科學知識、獲得初步的科學探究能力，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。學生在整個活動過程中，個個興趣盎然，積極參與到各項活動中。他們在實驗中都體驗到學習是十分有趣的事，這樣改變了學生“學”的行為，使學生成為學習的主動者，也改變了教師“教”的行為，使教師成為學習的指導者，成為學生學習的合作伙伴。課堂上教師只是適時對學生進行引導，把時間和空間都留給學生進行思考、探究、交流，關注學生在學習過程中，表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價值觀。

孟慶躍：

我的一些看法 ：

1、教師的教學設計和學生原有的接受習慣、思維方式、合作形式之間的有效磨合。教師課堂中的行為，必須從學生學習活動的目標出發(fā)，以學生的發(fā)展為本。設計的活動與學生原來接受的教學方式有較大的出入，學生一下子很難接受，或者活動不能到位，探究活動的有效性、深入性、廣泛性不夠，制約著學生學習活動的效果和長期發(fā)展目標的實現(xiàn)。

2、教師在學生活動過程中的指導如何高效、合理、有節(jié)又生動活潑地開展。我們長期以來養(yǎng)成了一種思維定勢，認為教師的指導，一定是手把手的指點，既要指點活動的目標，又要指點活動的具體方法；既要指點活動的環(huán)節(jié)要求，又要指點材料的處理方法，事無巨細，面面俱到。如何處理教師的指導和學生自我探究過程中生成的對活動的過程、方法的體驗之間的關系，還值得我們深入實踐和研究。

3、作為教師，在科學探究過程中學會呵護學生。（1）在態(tài)度上多一點寬容。與他們傾心交談，聽取他們的意見并在探究過程中予以采納，會使他們對老師產生親切感，對自己的學習產生信心。（2）在學習上多給一點寬容。探究過程中的材料比較多，這些學生往往耐不住自己的好奇心，會先行動手，要體諒并想法調控他們的積極性。（3）在探究活動中多一點寬容。調皮的學生參加探究活動一般熱情高、干勁大，多給他們參加活動的機會，讓他們充分展示自己的才能，并對他們在活動中表現(xiàn)出來好品質給予肯定性的評價，這樣會產生較好的教育效果。

4、尊重學生與熱愛學生是一個教師理想人格的兩個基本點，是一個好教師的基礎。這節(jié)課教學環(huán)節(jié)設計得比較嚴謹，能夠體現(xiàn)以學生為中心，體現(xiàn)學生的自主探究，確實培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

李建鳳：

以探究為核心的科學學習，注重學生對周圍世界與生俱來的研究興趣和需要，教師要盡力為學生創(chuàng)設“大課堂”教學機制，不要把學生束縛在教室這個太小的空間里。要培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，實驗教學是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。美國一所大學送給學生一句話：“聽說了，就忘記了；看見了，就領會了；做過了，就理解了。”小學科學教學更要重視培養(yǎng)學生的實驗能力，也更具備培養(yǎng)學生實踐能力的條件。只重視知識傳授，而忽視了實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是我們傳統(tǒng)教育中的弊端。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，科學課占有獨特的優(yōu)勢，而科學課的實驗教學是培養(yǎng)學生動手操作能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在科學教學中，加強實驗操作，積極創(chuàng)造條件讓學生動手，親自經(jīng)歷探究知識的過程，引起學生的學習興趣，培養(yǎng)科學的學習方法。本節(jié)課，教師就是利用了實驗的方法，培養(yǎng)了學生的動手操作能力，體現(xiàn)了自主能力的培養(yǎng)。褚明：

一、在這節(jié)科學課的實驗課中，有三個活動，我想今后在做每一個實驗之前，最好根據(jù)學生的問題自然引入，并恰到好處的提出實驗目的、要求以及注意事項等，如有必要可對實驗的部分環(huán)節(jié)進行講解。

二、能起到畫龍點睛的板書，盡量不要擦掉。

三、光折射的概念出現(xiàn)時，孩子們產生了疑問，尤其是有孩子舉例，手電筒、電視屏幕，在研究時出現(xiàn)了質疑，教師沒有解決這個問題，一帶而過了，這在孩子心中會一直是個疑團。在課堂上能解決問題是不是應該給孩子一個明了、清晰的答案呢？

四、教師每提出一個問題應該簡練一些，避免重復，容易影響孩子的思維方向。

五、教師語言還要接近孩子一些，讓孩子容易接受。

六、每個實驗都覺得不夠實，匆匆做完，不知道孩子究竟領會了多少。

七、教師要充分相信學生，發(fā)揮孩子的潛力。

八、教學活動的設計的時間安排的要合理，做到主次分明。

九、要選擇有結構的實驗材料，因為材料的選擇直接影響著實驗的效果。

十、實驗結論的出現(xiàn)要選擇一個好的時機與方式。自己在平時的教學中可能還是或多或少的出現(xiàn)這些問題，這些想法也是時刻提醒自己的一個警示燈！

王主任：

整節(jié)課中，課堂氣氛輕松、活躍，學生們都專注于試驗中，難題未解決時的凝神思考，以及難題得以解決時興奮的笑臉，都給我留下了深刻的印象。記得一位學者分析我們中國教育的現(xiàn)狀時說到：我們現(xiàn)在的教育多的從定義出發(fā)，太少的從事實分析入手；太多的演繹，太少的歸納；太多的赤裸裸結論，太少的探索；太多的陳述，太少的疑惑；太多的教導，太少的平等討論；太多的接受與認可，太少的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明??這些話讓我們做教師的都引發(fā)了思考，是啊，孩子用自己的智慧總結出來的知識原理，總是比教師純粹的結論易于理解得多，更容易在實際中得以運用。孫老師的這節(jié)課打破了這種傳統(tǒng)的教育模式，充分調動了孩子學習的興趣，讓孩子在自由的環(huán)境中，在解決問題的過程中，掌握了光的折射原理，相信孩子們定能將這樣自己發(fā)現(xiàn)的原理在實際中靈活運用，我覺得能得到這樣的一個教學結果，教學無疑是成功的。總之，本次示范課活動，使我們課題組的全體受益非淺，使我們在今后的教學中自覺地去培養(yǎng)學生自主能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生成為有用的人才。我認為這次活動很成功。

第五篇：對標管理工作,具體實施方案

----發(fā)〔2018〕 號

山************集團股份有限公司************* 關于全面推進對標管理工作的具體實施方案

各單位：

為貫徹落實集團公司《關于開展標桿管理工作的通知》文件精神，進一步提升企業(yè)競爭力，全面推進對標工作的開展和實施，趕超行業(yè)先鋒和優(yōu)秀企業(yè)，提高企業(yè)管理水平，結合企業(yè)運行實際，特制定本方案。

一、指導思想

以市場經(jīng)濟為基礎，以科學管理和技術革新為支撐，以提升企業(yè)經(jīng)濟效益和降本增效為重點，全面實踐標桿企業(yè)的優(yōu)秀方法和經(jīng)驗，達到提高企業(yè)經(jīng)濟運行質量、生產效率和增強企業(yè)核心競爭力的目的。

二、對標的基本原則

1.堅持重點對標和全面對標相結合的原則。著力圍繞項目的重點環(huán)節(jié)和關鍵因素開展對標，以解決突出問題和薄弱環(huán)節(jié)為重點，帶動項目管理水平的全面提升。

2.堅持結果對標和過程對標相結合的原則。要深入分析與先進對標造成差距的各種因素，詳細了解標桿項目的經(jīng)驗做法，結合實際制定具體改進措施，提高對標管理的針對性、有效性。

3.堅持外部對標與內部對標相結合的原則。按照先內后外、先易后難的方式和途徑對標，真正達到趕超先進項目的目的。

4.堅持學習和創(chuàng)新相結合的原則。建立動態(tài)比較模式，不斷更新對標企項目及對標指標，確保標桿的先進性；同時，注重在學習、借鑒的基礎上不斷創(chuàng)新，將標桿項目的做法進行融合提煉，取其精華，博采眾長，形成適合項目自身特點的管理提升方法。

三、成立對標管理推進領導組 組

長：****** 組長全面負責對標管理整體推進工作。副組長：******* 副組長協(xié)助組長做好各項目整體推進工作。成員：各單位負責人及業(yè)務主管

各成員作為推進主體單位，負責本環(huán)節(jié)或業(yè)務職能范圍內對標管理推進工作。

下設對標管理推進領導組辦公室，主任由綜合管理科科長兼任，要做好對標管理宣傳及推進實施方案項目的匯總、監(jiān)督、檢查、考核工作等。

四、具體實施項目及推進措施

（一）棕剛玉產品實現(xiàn)精品化、高端化 1.對標企業(yè)：*****。2.對標形式及責任人：

①產品質量指標對標，責任人：****。

②工裝設備對標，責任人：**** 3.對標內容和指標：

①研磨級棕剛玉實現(xiàn)小包生產，消除蜂窩及紅芯現(xiàn)象。②棕剛玉鈣指標控制在0.3%以內。③棕剛玉鈦指標控制在2.0-2.6%以內。4.計劃采取措施：

①聘請********到廠進行技術指導。

②從剛玉冶煉做起，精確控制Al2O3和TiO2指標，研究CaO削減技術。

③制作新式剛玉接包，實現(xiàn)單獨一臺或兩臺爐生產高檔研磨級剛玉塊。

（二）磨料產品深加工，提高產品附加值 1.對標企業(yè)：****。2.對標形式及責任人: ①產品質量指標對標，責任人：*****。②工裝設備對標，責任人：*****。③工藝技術對標，責任人：*****。3.對標內容和指標： ①實現(xiàn)對輥工藝生產。

②產品進行煅燒、鍍衣的深加工。4.計劃采取措施：

①進一步調研對輥加工磨料的工藝技術。

②根據(jù)情況新建生產線生產陶瓷磨具專用砂、涂附磨具專用砂等產品。

③調研煅燒、鍍衣等磨料的生產工藝，產品向深加工方向發(fā)展，增加產品技術含量和產品附加值。

（三）寶珠砂熔煉實現(xiàn)自動控制，實現(xiàn)產量及質量的提升 1.對標企業(yè)：*****。2.對標形式及責任人：

①產品質量指標對標，責任人：*******。②工裝設備對標，責任人：******。③產量對標，責任人：*****。3.對標內容和指標： ①實現(xiàn)電極自動控制。②寶珠砂細比產率達到72%。③寶珠砂小時產量達0.7噸以上。4.計劃采取措施：

①進行寶珠砂熔煉爐電極A、C相自動控制技術改造，降低勞動強度，提高工作效率。

②外聘******及專業(yè)技術人員現(xiàn)場進行工藝技術指導 ③擬尋找專業(yè)院校或研究機構對寶珠砂熔爐過程的風量與溶液流量的匹配和控制進行研究突破，逐步實現(xiàn)產品細比產率達到并超越同行業(yè)水平。

五、對標管理具體推進步驟 1.自查摸底。

各責任單位要對照對標項目，對自身現(xiàn)狀行全面摸底自查，了解自身存在缺陷和不足。

2.分析比較。

根據(jù)企業(yè)實際情況，對照確定的主要指標展開對標工作，深 入查找自身存在的差距，分析存在的問題和原因；同時，組織人員對標桿單位進行研究分析，并結合自身實際，制定對標指標目標值，并制定出切實可行的對標指標改進方案和實施進度計劃。

3.整改落實。

根據(jù)改進方案和實施進度計劃，將改進指標的措施和對標指標目標值分解落實到各相關部門及個人，在對標實踐過程中，要修訂完善各項規(guī)章制度，加強基礎管理、強化趕超意識，落實各項指標措施。把壓力和動力傳遞到每一層級的管理人員和員工身上，體現(xiàn)對標工作的深入性和全面性。

4.完善提高。

將對標實踐過程中形成的行之有效的措施、手段和制度等進行總結，制定下一階段對標工作計劃，調整對標標桿，進行更高層面的對標，將對標工作深入持續(xù)地開展下去。

六、檢查及考核比優(yōu)獎懲規(guī)定 1.綜合管理科組織相關人員根據(jù)規(guī)定對對標管理工作不定期進行檢查，在檢查中發(fā)現(xiàn)未履行職責或推進效果較差的給予責任單位或責任人經(jīng)濟處罰100-500元。

2.各項目責任人（或單位負責人）每月將當月對標工作開展推進情況及下月計劃（附件2）匯報事業(yè)部綜合管理科，未及時匯報或工作進度緩慢的責任人予以100-500元經(jīng)濟處罰；每月由綜合管理科牽頭技術總監(jiān)負責進行總結、通報。

3.由綜合管理科每季度組織對各單位對標工作推進執(zhí)行情況進行比優(yōu)，對比優(yōu)排名第一的單位負責人予以經(jīng)濟獎勵200元，比優(yōu)倒數(shù)第一予以經(jīng)濟處罰100元。

4.對按時高質量完成對標任務的項目責任人予以500-1000元經(jīng)濟獎勵，并通報獎勵。

七、本實施方案從發(fā)文之日起執(zhí)行，由綜合管理科監(jiān)督執(zhí)行。

附件：1.*****對標管理計劃表

2.各單位及業(yè)務主管對標管理月度推進情況匯報表

*******集團股份有限公司**

2018年*月**日

抄

報：總裁、常務副總裁、副總裁兼安全總監(jiān)、集團辦公室、企業(yè)管理部、財務部、人力資源部、安全管理部、總工辦及有關領導 *********管理科****

2018年*月*日印