第一篇：輔導員建設設想

關于推進我院輔導員隊伍專業化職業化建設的思考

學生工作處

雷

旭

輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，是學生的健康成長的知心朋友和人生導師。

輔導員工作，不管是從職業定位來看，還是職業要求看，是 “挑戰性”很強的職業。要成為個性不

一、思想活躍的青年學生的人生導師，對輔導員的要求很高，同時，建設一支專業化職業化的輔導員隊伍，不僅是引導學生健康成長，實現學院育人目標的需要，而且是維護校園穩定，確保學院教育教學秩序正常運轉的需要。因此，大力加強輔導員培養和推進輔導員隊伍專業化職業化建設是非常必要和迫切的。

一、輔導員隊伍專業化、職業化建設的目標要求

1.年齡結構目標。如果真正把輔導員工作既當成一門職業，當成一門專業來研究，就需要一批有經驗、有水平的人長期獻身于此。有一批年齡稍長、業績突出的同志堅守在輔導員崗位上，這本身就是隊伍專業化的一個標志。年紀較輕的輔導員和學生有共同語言，也更容易理解學生的動態、想法，使這支隊伍充滿朝氣和活力，但穩定性低、流動性大使得其專業化建設基礎不牢。年紀稍大的輔導員經驗豐富，理論素養和專業知識結構逐步完善，有利于推進輔導員工作向深層次發展。因此，要通過多元化的分流機制，應形成以30歲以下為主體、30歲以上為輔的輔導員隊伍的年齡結構。

2.學歷結構目標。輔導員承擔了很多的管理和教育職能，知識儲備不夠就無法進行有效的教育，因此，建立一支以本科生為主體，研究生為輔的輔導員隊伍是實現輔導員隊伍職業化專業化的保證。

3.知識結構目標。一些輔導員的知識結構不一定適合輔導員實際的工作需要，容易導致外行當家式的管理現象。因此，保留管理專業、政治學專業、心理學專業和思政教育專業的輔導員，以改善輔導

員隊伍的知識結構。

4.能力結構目標。年齡較大的輔導員的能力結構應該以教育能力為主，管理能力為輔 ；年齡較小的輔導員應以管理能力為主，教育能力為輔。因此，把管理能力較強的有一定工作經驗的輔導員選拔到黨政管理崗位，實現輔導員隊伍的能力結構優化。

5.職稱結構目標。目前的輔導員隊伍大多數是初級職稱，中級職稱人數少，高級職稱的輔導員更少。這與專業化和職業化的要求不符，輔導員隊伍分流機制要壓縮初級職稱輔導員的比例，適當保留具有高級職稱的輔導員。

二、我院輔導員隊伍現狀

我院現有輔導員19名，其中男 9人，女10人；在年齡結構上25-30歲15人、30—40歲3人、40歲以上1人；其中中共黨員6人、共青團員13人；學歷結構大學本科15人、在讀研究生2人、大專學歷2人；他們中從事輔導員工作的1年的12人、2年的3人、3年的 1人、5年以上3人。

三、我院輔導員隊伍專業化、職業化建設存在的主要問題 1.輔導員隊伍專業化所需和其本身所學專業的矛盾

輔導員的工作職責要求輔導員除了具備堅定的政治信念和正確的職業價值觀,還應掌握實施思想教育、心理健康教育和職業指導的知識和能力，要有一定的文化底蘊和較高的人文素養，懂得管理學、教育學、社會學和心理學以及就業指導和學生事務管理方面的基本知識。這樣才能真正實現學院的人才培養目標，達到人才培養的目的。

但是目前我院90%以上的輔導員所學專業知識結構與履行職責所需的基本理論知識相差甚遠，經調查，所學專業與思想政治教育有關的僅占5.8％，而學教育學、心理學專業的無一人，對輔導員工作來說，可以說基本上是專業不對口。這無形加大了我院輔導員隊伍專業化、職業化建設的投資，延長了輔導員隊伍專業化、職業化建設的周期。

2.輔導員隊伍的穩定性開始動搖

我院輔導員隊伍建設起步晚、新增成員多、從事輔導員工作時間短，還未出現各高校輔導員隊伍流動過快或流失現象，但根據調查，輔導員對自己工作前景感到“充滿希望”的占5.5%，認為“ 沒有前途”50%,還有45%的“不知道” ,而做輔導員工作出于本人自愿的占23.5％;處于無奈的占76.5％, 思想上認為干輔導員工作為無可奈何的權宜之舉，導致輔導員都想轉為專任教師或兼課，調查結果也顯示, 如果有可能從輔導員崗位上轉崗，他們 94.1%打算做當教師, 5.8%的人打算干行政 ,可以說，輔導員隊伍的穩定性已經動搖。

大家知道,作為輔導員工作和其他教師工作一樣，可以說有5年以上工作經驗的輔導員才能對學生思想政治教育工作有全面地把握，也能夠應對學生中各類突發事件的發生。如果沒有一支相對穩定的輔導員隊伍，出現了輔導員隊伍流動過快或流失量過大,就無法實現我院輔導員隊伍專業化、職業化建設。

3.事務性工作繁多與實現專業化、職業化的矛盾

按照輔導員專業化建設和專職輔導員工作職責的要求，輔導員應緊緊圍繞愛國主義教育、理想信念教育，深入了解學生思想狀況，以思想政治教育、職業指導、心理健康教育和貧困生扶助等為主要工作內容，具體負責指導學生黨團建設、班委會建設，指導班級開展各類有益的健康的文體活動和組織各類專題活動等工作。

如果將我院輔導員的日常工作做一仔細剖析的話，不難發現輔導員工作經歷的80%左右被日常事務性的工作牽扯，輔導員真正對學生進行思想政治教育、開展心理健康咨詢等方面的時間、精力則少之又少，這對輔導員隊伍專業化、職業化建設是極為不利的，輔導員隊伍的專業化歸根結底是 “領導”，是“引領和指導”學生工作，而非“管理”學生，是把自己所知、所學應用到學生思想政治教育領域，而不是具體事務性的工作。

4.輔導員后備力量儲備不足

我院現有學生工作干部47名（含主管校領導、學生處、團委干部，系學生工作負責人及輔導員），其中專職輔導員19人。

我院現有全日制學生總數4660人，08年如果達到5500人左右，按照教育部關于輔導員與學生人數1：200的比例要求，還缺額8人。

如果不能及時、足額的配備輔導員人數，就會導致現有輔導員工作壓力過大，造成他們心理失衡，產生對學生工作的厭倦甚至恐懼心理，喪失對學生工作的信心，從而不安心輔導員工作，嚴重的可使輔導員隊伍建設出現“多米諾骨牌效應”。

5.輔導員隊伍缺乏統一的管理

首先在輔導員選聘方面，沒有建立完善的準入制度，其次在輔導員日常管理方面，存在各自為政的局面，考核體系不夠完善，沒有系統的激勵措施。

四、我院輔導員隊伍專業化、職業化建設的設想

在談具體改進方法前，我們不妨看看國外大學的做法。拿美國來說，美國高校學生事務管理工作已基本實現了專業化和職業化，申請進入學生事務管理的人員通常都具有心理咨詢、學生事務實踐、學生發展、學生職業生涯規劃等方面的碩士學位，并就各自的專業開展工作。同時美國大學很多都設有學生事務管理碩士專業，學生管理已成為一門獨立學科，學生工作成為一種專門職業。我國在這一方面起步較晚，目前雖然中央和地方都高度重視，但要理順輔導員隊伍專業化、職業化建設還需結合各高校實際情況按部就班的開展，根據我院的實際提出以下建議：

（一）確立一個觀念，實現三個轉變

1、確立“建設一支學習型輔導員隊伍”的觀念

學習型輔導員隊伍的基本特征：學習型輔導員隊伍指具有較好的學習能力和較強的創新精神，在實踐中不斷探索、總結思想政治教育工作規律，創新教育方法，提高自身素質，把學習和工作融合起來，全面提高大學生思想政治教育效果的新型輔導員隊伍。

學習型輔導員隊伍應有的特征：從個人層次上看，學習型輔導員的學習是持續性的，是輔導員隊伍與輔導員自身實現可持續發展的內在需求。輔導員可以階段性的培養學習，發揮積極性和主動性，不

斷超越自我；從團隊層次上看，學習型輔導員的學習重點在于提高業務工作水平，提升大學生思想政治教育的工作績效；從組織層次上看，學習型輔導員的學習目的是將工作和學習結合起來，共享學習成果，創造性地開展大學生思想政治教育工作；從社會層次上看，學習型輔導員能夠認識和理解自身從事工作對整個社會的意義和價值，有強烈的事業心和責任感，工作的積極性、主動性和創造性較高。

2、力爭實現“三個轉變”：

（1）由事務型向學習型轉變，提高學習能力。輔導員工作涉及到學生事務的各個方面，輔導員要處理好各類問題，就需要具備扎實的業務功底，擁有豐富的知識儲備，學習并善于靈活運用兩類知識：一是馬克思主義理論及其在中國的發展、中共黨史與黨建理論、共青團歷史與團建理論、世界觀與人生觀理論、思想道德修養等有助于提高思想政治素質方面的內容；二是心理學、教育學、政治學、倫理學、社會學等學科知識以及心理咨詢知識、法律常識等與思想政治教育密切相關的內容。

（2）由知識型向能力型轉變，提高工作能力。輔導員要對學生進行思想引導、學習輔導、職業生涯指導、就業指導和心理疏導，就需要提升理論思維能力、組織管理能力、調查分析能力、協調溝通能力、語言表達能力、心理教育能力、職業指導能力、信息技術能力、文字寫作能力、危機處理能力和創新思維能力等。通過學習和運用這些能力，達到在實際工作中起到“立竿見影”的效果。

（3）由經驗型向研究型轉變，提高科研能力。學生工作有其客觀規律，本身是一門科學。輔導員在實際工作中積累了豐富的第一手資料和實踐經驗，對此進行歸納總結、理論分析，并在此基礎上有所理論創新，可以形成扎實的成果，反過來再指導后續的實踐，就能大大提高工作的主動性與自覺性，從而能夠不斷提升工作水平。因此，增強科研能力，注重學科研究，是輔導員向職業化、專業化、專家化發展的必由之路。

（二）加強輔導員隊伍的管理

學校要把輔導員隊伍建設放在與學校教學、科研隊伍建設同等重要位置，統籌規劃，統一領導，建立完善、科學的輔導員選聘、管理、考核、激勵、培養體系，大力推進我院輔導員隊伍建設的專業化職業化進程。

1、把好“入口”關，嚴格輔導員準入制度

面對逐年增多的輔導員崗位應聘者隊伍，首先要嚴格把握選聘標準。堅持“不拘一格選人才”的方式，把“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”作為選聘的重要標準，著重考察應聘者的知識結構、思辨能力、邏輯推理、人際交往和組織協調等方面能力，在此基礎上堅持專業的對口性。其次，進一步嚴格選聘程序。輔導員選聘工作要在院黨委統一領導下，采取組織推薦和公開招聘相結合的方式進行。學院組織、人事、學生工作部門和各系等相關單位按輔導員任職條件及筆試、面試考核等相關程序具體負責選聘工作。

2、明確輔導員管理機制

對輔導員的管理要實行院系雙重領導。學生工作部門是學院管理輔導員隊伍的職能部門，各系共同做好輔導員管理工作，各系對輔導員進行直接領導和管理。

3、健全、完善輔導員隊伍考核及激勵體系

制定輔導員工作考核的具體辦法，健全輔導員隊伍的考核體系。對輔導員的考核應由人事部門、學生工作部門、各系和學生按照德才兼備的標準，堅持定性與定量相結合、考勤與考績相結合、過程與結果相結合的原則，對輔導員在政治思想、組織觀念、敬業精神、工作態度、工作能力和工作績效等方面進行全面考核，考核結果要與輔導員的職務聘任、獎懲、晉級等掛鉤。

4、控制“出口”，建立有效的分流機制

（1）“專家化”出口。對長期從事輔導員工作，業績突出且教育能力強的人員設立非領導崗位，解決好他們的待遇和出路，培養一批思想政治教育的專家。對這些人待遇設定，有兩套模式，一種是對等于一定的行政職務等級，如處級、副處級、科級、副科級等，這種

模式可以參考山東大學和四川大學的做法；另一種是對應于一定的職稱等級，如正高、副高、中級、初級等，這種模式可以參考上海大學的“輔導員職級制”。我們認為第二種模式較為合理，因為思政教育專家的主要職責是教育而不是管理。

（2）校內“黨政管理者”出口。對于工作業績突出、管理能力強的輔導員，選拔到校內黨政領導崗位，是輔導員隊伍成為學校黨政干部的搖籃。關于這一點，要堅持兩個原則，一是公開競聘，保證選拔的公平性；二是推行崗位輪換制，讓一部分管理能力或黨務工作能力突出的輔導員能有機會積累在相應行政或黨務口工作的經驗。

（3）“業務教師”出口。就是要完善輔導員與專業教師之間的通道，在尊重個人選擇的基礎上，鼓勵有條件的輔導員講授“兩課”，或開設專業選修課；讓專業水平較好的輔導員成為教學科研的骨干。學校可以適當地為哲學輔導員創造一些條件，如，在課時量認證上有一些優惠政策。

5、加強輔導員的培訓

為更好地開展輔導員隊伍專業化、職業化建設，應制定專門的《輔導員專業化理論學習、業務培訓考核辦法》，對專業化學習的目標、內容、形式和效果提出明確考核要求和標準，在進行輔導員專業化培訓的過程中，應將校內培訓與校外培訓相結合，采用送出去、請進來的辦法，妥善地將崗前培訓、日常培訓、專題培訓、職業資格培訓和學歷提高有機地結合起來，并將此作為對輔導員走職業化發展道路的重要依據。

6、建立完備的輔導員助理體制

為了把輔導員從繁重的事務性工作中解脫出來，讓他們一心一意地開展大學生思想政治教育工作，可給每一名輔導員按學生人數比例配備輔導員助理，輔導員助理可以是責任心強的任課教師或行政人員、也可以是高年級的學生干部，老師可以給一定補助，學生可以通過勤工助學的方式支付其勞動報酬，幫助輔導員分擔一些具體事務性工作，讓輔導員從具體室務中解脫出來，以便有充足的時間創造性地、有針對性地開展大學生思想教育，將輔導員隊伍專業化、職業化建設落到實處、引向深處。

輔導員隊伍專業化是輔導員隊伍職業化的基礎，輔導員隊伍職業化則是輔導員隊伍專業化的重要保證。兩者互為依托，但有先后次序之別，所以必須在輔導員隊伍專業化的基礎上深入進行輔導員隊伍職業化建設，以專業化建設為依托深入推進輔導員隊伍向縱深發展。

我院的輔導員專業化、職業化建設上處于起步階段，不可一蹴而就，需要各個部門的支持配合、輔導員自身觀念的轉變和專業技能水平的提高，因此我院輔導員隊伍專業化、職業化建設仍任重而道遠。

二〇〇八年六月

第二篇：輔導員工作設想

輔導員工作設想

輔導員是一份以服務、奉獻之心來給予學生以幫助的重要工作。對于學生而言，輔導員是他們大學生活的導航員。作為一個即將上任的新輔導員，我對自己今后工作的設想如下：

一、開展日常工作，緊抓班級建設

1、鼓勵引導學生社團、學生干部積極開展各種主題活動。比如思想政治教育活動，配合學校開展愛國主義教育、社會主義教育和集體主義教育。

2、組織各班級積極參加學院組織的各項活動。適時增加集體活動，增進班級成員的感情。同時觀察每個人的特長，引導新生在大學中找到自己適合的道路。

3、增進對學生的了解，給予學生人文關懷。堅持每周至少要找2至3名學生個別談心。在學生生病或遇到麻煩時給予幫助，同時加強對學生的心理健康教育。

二、狠抓學風建設

1、邀請優秀學長學姐召開經驗交流會，幫助新生了解專業學習;

2、制定一套嚴格有效的學習制度，樹立良好的學習風氣;

3、組織建立各種興趣小組，拓展第二課堂，擴大學生知識面;

4、抓好學習典型，樹立榜樣的力量，開展學習互助活動。

三、加強班干部隊伍建設

1、做好新生的班委會選拔工作。鼓勵每一位同學競選，積極展現自己的風采;

2、實施班干部學期考核制度。加強班干部的培訓工作，提高他們的工作熱情與責任心;

3、加強班級制度的建設。實行課堂考勤制度，加強學習紀律建設;

4、組織好主題班會活動。每月召開一次班會，發揮教育學生和團結學生的作用。

四、做好安全工作，預防與教育相結合1、做好入學安全教育工作。如寢室防盜、防騙、防火及安全使用電器等;

2、在節假日提前做好學生的離校、留校情況統計工作;

3、配合學院公寓管理的要求，堅持每月走訪個個寢室。

輔導員的工作充滿了挑戰卻又意義深刻，我會以持續的熱情、長久的耐心、強烈的責任心和樂于奉獻的精神來做好這項工作。

第三篇：社區輔導員工作設想

社區輔導員工作設想

社區輔導員是一份以服務、奉獻之心來給予新生以幫助的工作。對于2014級的新生來說，社區輔導員是他們開始大學生活的導航員，是他們的向導。社區輔導員的工作充滿了挑戰卻又意義深刻，持續的熱情、長久的耐心、強烈的責任心和樂于奉獻的精神是社區輔導員需要具備的基本條件。如果我有幸能夠擔任社區輔導員，我將嚴格遵守學校的規定，積極配合學院輔導員的工作，從以下幾個方面來展開工作：

1、新學期開學初

(1)隨時了解社區同學提前來校情況，并做出妥善安排；

(2)注冊當天主動向新生介紹學校、學院及專業的一些基本情況；

(3)按照學院要求向新生介紹入學后各項基本活動安排，督促新生按照學校以及學院的統一安排行動，利用空余時間帶學生熟悉校園環境。

2、新生入學教育期間

(1)從思想上幫助新生樹立正確的學習態度和生活態度。盡快使新生了解大學生活的特點和大學的學習要求，鼓勵他們繼續保持高中時期艱苦學習的優良作風，同時積極發展個人的興趣和愛好；

(2)積極主動地走訪新生宿舍，了解有關思想動態，解決一些生活與思想上的問題。主動了解新生的特長和愛好，盡快了解新生的特點。

3、幫助新生盡快實現角色的轉換

（1)進一步加深了解寢室的情況，遇到問題做到及時、迅速解決；

（2)督促《學生手冊》的學習，使之迅速融入校園生活；

（3)配合學院組織的各項工作，鼓勵新生參加學校舉辦的各種活動，樹立典型、激勵榜樣，為新生真正營造健康、積極的生活態度；

（4)鼓勵新生參加團委、學生會，科協，社團工作的競選，積極鍛煉自己的能力，體驗豐富的大學生活；

4、做好安全工作，預防與教育相結合（1）做好學生的入學安全教育工作。新生入學時及時進入宿舍宣傳寢室防盜、防騙以及安全使用生活用品、不能使用違規電器、保持宿舍清潔等工作，引導學生增強自我保護和安全防范意識；

（2）配合學院公寓管理的要求，每周至少三次深入寢室了解學生情況。不僅及時了解

學生的生活狀況，經常聽取新生對生活上的反應，加深與新生之間的感情，同時對宿舍進行安全隱患排查。

以上就是我對輔導員工作的一些想法和規劃，具體的計劃實施還有待進一步完善和發展，我會不斷向學院領導和學長、學姐請教，不斷完善工作計劃，使之更符合新生的情況，我會努力為新生服務的！

第四篇：養成輔導員工作設想

養成輔導員工作設想

思想和大學觀的正確引導

一.新生剛來，對一切都很新鮮，同時也對陌生的環境和新的生活感到迷茫，引導他們快速適應大學生活節奏，熟悉大學校園生活和融入新的班集體會成為我的工作重心。特別對于新生中的一些性格內向，不善交流的，我會主動與他們溝通，了解情況，幫助他們放開心胸，去適應新的生活。二.幫助他們樹立正確的大學觀念。讓他們明白，大學是人生最關鍵的階段，是走上社會的過渡，因此，過好大學四年是至關重要的；現在最重要的就是知識積累，學好專業知識，不斷探索，而不是度過艱難的高三，就來大學享受。三.對于部分調劑，不喜歡數學的和高考不理想的，我會從專業的重要性和湘大本專業的力量，讓他們不放棄專業的學習和擁有學習的信心，多與他們交流，解決他們心里的學習障礙。四.大學不同于高中，大學是全面塑造自己，全方位發展自己的階段；除了學習，還有很多是值得他們去追求和要去做的，可以選擇一些自己感興趣的社團或參加學生會去鍛煉自己的能力，適當參加各類活動去豐富自己大學生活，但同時也要告誡他們，要去規劃好自己的生活，不要因為參加太多的社團組織，而去影響專業學習。

建設擁有良好班風和寢風的團結班級

一個團結的班級，必然擁有良好的班風和寢風；好的班風和好的寢室環境，會影響到整個班級的學風，從而影響班級的專業學習。

選好班委之后。剛開始，每周會開一個班委和寢室長會議，從他們那里了解整個班級的學習，生活情況，心理狀態和同學之間的相處狀況，從中發現問題，和他們一起商量解決問題的措施，我也會經常去他們寢室與他們多交流，談談心；每過一段時間，也會召開班級會議，將近段出現的問題提出，與他們溝通，同時也聽聽同學們的真實想法和建設班級的建議。我也會通過新生籃球賽，來加深班級的凝聚力和同學之間的關系。努力促進班級團結和良好學風的形成。專業學習方面的想法

由于從高中過渡到大學數學的學習，會覺得困難，數學輔導員的數學學習方法的指導和題目的講解是必要的；對于通過考試來檢測學習情況，這個要視情況而定，因為上個學期的活動有點多，不想給他們太大的壓力，但是如果因為活動而影響了學習或者學習太松懈，會通過考試來加強他們的學習；但是會有期中考試，來真正檢驗半個學期的學習，然后通過考試情況，來發現他們學習中存在的問題，同時我也會設置一些獎勵，讓他們形成競爭，讓寢室里學的好的帶動其他同學，促進共同學習。

以上就是我從三個方面來講述我競聘輔導員的工作設想，但僅僅只是設想而已，是一個大概的思路，如果競聘成功，我會根據新生的具體情況和當時的環境作出相應的調整，使之更好的服務于班級建設和他們的學習！

第五篇：養成輔導員工作設想

養成輔導員工作設想

大一新生，很多都是第一次離開父母獨立生活，他們面臨的是：陌生的地域風情、遠離父母照顧獨立的生活的不適、青少年到成年人的身份轉換所帶來的對未來的迷茫、對大學生活的迷茫于憧憬、完全不同的學習環境的不適，這時候，他們急需有經驗的人引導以脫離這個階段，有計劃有目標的開始大學生活，也因此養成輔導員就擔任著非常艱巨而重要的角色。

下面是我對養成輔導員工作的一些設想，如果我有幸當選了養成輔導員，這也將是我的工作計劃：

<一> 迎新工作

1.開學前的準備工作：

準備一個電子和實物文檔，存放所帶班級大學四年的所有信息，包括但不限于每個同學的基本信息、總結資料、活動文獻、活動照片、個人及班級所獲榮譽。

大學錄取結束后就創建所輔導班級的的QQ群，通過新生交流群、數學院微信公眾號等平臺推送新生班級QQ群，找到新生的聯系方式主動聯系等方式，讓新生找到組織、同學之間提前熟悉交流。

通過QQ群通知新生開學期間需要注意的事件：防盜防騙（仿冒學校人員騙錢物等）、需帶物品清單、學校基本情況、到校交通方式（學校在湘潭，長沙火車站、高鐵站、汽車站都有志愿者服務，湘潭大學大巴直達學校）、報名流程、大學的學習形式。

2.開學接待工作：

收集每位同學的到校時間，所選擇交通方式等信息，隨時了解本班同學到校情況,妥善安排住宿好提前到校的的同學，問明未及時倒校同學的情況。接到家長與新生后主動向他們介紹學校、院系及專業的一些基本情況。

與院系老師、學生會共同做好報到日的重要工作，以飽滿的熱情迎接每一位班級的學生，做好相關物品的發放、文件的填寫等相關工作。盡快讓每一位學生熟悉并適應學校的環境，時刻關注學生的各方面動態。

3.開學初的工作：

細心觀察各位新生的情況，報道結束后立即召開第一次班會，以自我推薦的形式選好臨時班委（包括班長、團支書和生活委員），負責班級日常事務。

組織好剛開學的教育活動，如帶領新生游校園等。班上同學互相認識：在暑假網上交流了的基礎上舉辦座談會，做游戲等方式消除同學之間的陌生感，讓同學們之間互相叫得出名字，互相了解基本信息，讓同學們感受新班級的溫暖感并憧憬接下來的大學，做好建設溫暖班集體的第一步。

做好信息統計工作：收集同學們的基本信息（聯系電話、QQ、微信、生日，籍貫等），制作成冊人手一份。

積極主動地走訪新生宿舍,了解有關思想動態,解決一些生活與思想上的問題。主動了解新生的特長和愛好,盡快了解新生的特點。<二> 軍訓期間工作

1.軍訓思想動員：

提前提醒軍訓需要注意的事項，強調軍訓對鍛煉身體磨煉意志的重要性，這是大學的第一課，鼓勵同學們堅持下去。

2.對于因身體條件等原因不能參加軍訓的同學：

密切關注他們的思想走向及生活動態，鼓勵其通過做后勤工作等方式參與到軍訓中去，融入班集體。

3.全程陪同：

因我們學校的慣例，軍訓基本在十一期間，輔導員需要留校跟隊，需要準備一下基本的藥品及后勤物資，需要密切關注同學們的身體狀況，確保同學們不受傷。

4.軍訓之后總結：

組織同學們寫軍訓總結，總結自己在軍訓期間的表現，寫出軍訓的感謝及收獲，輔導員負責歸納存檔。

<三> 正式上學期間工作

1.班風建設

（1）班會及班團委：

輔導員應盡量參與每次班會，對班會的召開提出意見跟建議。

根據臨時班委的表現情況，結合自我推薦民主選舉的方式創建第一批班團委，之后建議實行一學期一重選制度給更多的同學鍛煉的機會。

通過每周召開一次主題班會，總結上周工作，布置下周任務，加強學生干部的組織能力和服務水平，引導他們處理好學習與工作的關系，發揮他們自我管理、自我教育、自我服務、自我提高的主動性、積極性，發揮他們的橋梁和紐帶作用。

以班風建設為主題召開第一次主題班會，確定好班歌，班訓以及班級口號，商討班風建設的各種點子。制定獎懲制度，當班集體或個別同學表現優異或有所進步時進行適當的物質獎勵跟精神獎勵，提高同學們的成就感，而對于經常逃課等有損班級榮譽與良好班風學風相違背的行為作出相應的處罰。

（2）班級凝聚力建設：

將班級榮譽感滲透到每個同學心中，讓他們意識到：一個班集體就是一個大家庭，是跟你的親人一般重要的人，同學之間應該親密相處互幫互助共同進步，班級榮譽就是我們自己的榮譽，我的榮譽是班級榮譽的一部分。

鼓勵同學們參加學習學院舉辦的集體性活動，這就是利用外部壓力，與其他班級良性競爭，能使同學們意見達到空前一致，能極好的培養默契增進感情，增強集體榮譽感。

除主題班會外舉行另外的趣味性活動以增強同學們的感情，如聚餐，燒烤，游戲，唱歌，給每個同學過生日等。2.學風建設

（1）轉變學習態度，明確學習動機：由灌輸性的學習方式到自主獲取知識的學習方式的轉變，加強思想教育，強調學習的重要性，讓同學們不被充裕的課余時間跟網絡等因素誘惑。同學們應承擔起自己成年人的責任，對自己的未來負責，積極主動學習對自己有益的知識。

（2）具體措施

注重上課簽到率：關注學風建設中心的簽到，并隨機跟班上課，對經常逃課的同學作出相應的處罰，更重要的是要與他們深入交談，了解其思想動向，提出建議，規范他們的行為。

建立早讀晚自習機制：

與英語輔導員合作督促學生參加英語早讀，一周一次的四六級模擬考。目標：第一學期四級通過率爭取達到85%，第二學期消滅四級未通過率，六級通過率爭取達到40%。

利用晚自習，與數學輔導員合作組織一周一次的集中答疑時間，一月一次的知識脈絡梳理，組織期中考，期末考的集中復習，消滅不及格率。

3.思想建設

方向的引導：根據同學們的實際情況以及個人興趣，作出指導，偏向于學習的建議他參加數學競賽，數學建模競賽等于所學學科聯系緊密的競賽活動并提供學習方向及資料；偏向于能力培養的推薦他們參加學生會等組織鍛煉自己。引導他們找準兩者之間的平衡點，不能顧此失彼。熱愛學習的不能放棄對工作能力的鍛煉，培養工作能力的同學不能疏于自己的學業。

一月寫一次的總結（包括學習，工作，生活等方面），針對他們的的總結一對一的給出建議，引導他們回顧自己的學習進度，包括知識學習、工作能力培養，為人處世方式，鼓勵做的好的，指出需要改善的地方，協助做好下階段的目標規劃。

以上是我對輔導員粗淺的工作設想。我將會在日后的工作中，尋求學院、所帶新生的意見，努力做好輔導員工作，盡己所能做好同學們與學院之間的樞紐工作，為二者之間更好的交流提供一個平臺，為新生們的成長貢獻一份微薄之力。