第一篇：普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估學(xué)校工作規(guī)范(試行)[小編推薦]

普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估學(xué)校工作規(guī)范（試行）

為進(jìn)一步推動高等學(xué)校高質(zhì)量地做好本科教學(xué)工作水平評估工作（簡稱“評估工作”，下同），確保評估工作健康持續(xù)發(fā)展，特制定本規(guī)范。

第一條 評估工作的指導(dǎo)思想是“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”。評估工作的主要目的是促進(jìn)高等學(xué)校更好地落實(shí)教學(xué)工作中心地位，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)管理，建立健全高等教育質(zhì)量保障體系，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦好讓人民滿意的高等教育。

第二條 評估工作包括學(xué)校自評自建、教育部專家組進(jìn)?？疾煸u估和學(xué)校整改提高三個階段。學(xué)校要結(jié)合自身實(shí)際，統(tǒng)籌規(guī)劃各個階段的工作，把主要精力放在自評自建和整改提高上，制定相應(yīng)的工作目標(biāo)和工作方案，充分調(diào)動各職能部門和教學(xué)單位師生員工的積極性、主動性，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和開拓創(chuàng)新的精神做好教育教學(xué)工作。

第三條 學(xué)校在自評自建的基礎(chǔ)上撰寫自評報(bào)告。自評報(bào)告是對學(xué)校教育教學(xué)工作的系統(tǒng)總結(jié)，主要內(nèi)容應(yīng)包括：學(xué)校概況、評建工作狀況、辦學(xué)成績和特色、存在的問題及改進(jìn)措施等。自評報(bào)告在反映學(xué)校教學(xué)工作成績的同時，應(yīng)客觀、全面、有針對性地指出存在的問題，問題的查找應(yīng)具體到二級指標(biāo)或觀測點(diǎn)。自評報(bào)告的支撐材料應(yīng)具備原始性、真實(shí)性、準(zhǔn)確性和層次性，力求精練，分量適度。學(xué)校在教育部專家組進(jìn)?？疾煸u估前一個月，將自評報(bào)告紙質(zhì)版（一式20份）和電子版寄達(dá)教育部高等教育教學(xué)評估中心，同時在本校網(wǎng)站主頁上公布該報(bào)告。

第四條 注重學(xué)校建設(shè)，提高工作實(shí)效。學(xué)校要正確處理評估過程與結(jié)果、內(nèi)容與形式之間的關(guān)系，將工作重點(diǎn)放在學(xué)校的建設(shè)、改革和發(fā)展上。整個評估工作過程要始終保證正常的教學(xué)秩序，不能因評建工作隨意占用師生員工的節(jié)假日和休息時間。學(xué)校原則上只準(zhǔn)備近一年的試卷和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等教學(xué)材料備查。二級學(xué)院無需專為專家組提供自評報(bào)告。第五條 堅(jiān)持實(shí)事求是，開展誠信評估。學(xué)校根據(jù)教育部高等教育教學(xué)評估中心要求，提前上報(bào)學(xué)?；拘畔⒄{(diào)查表，供評估中心選派專家時參考。學(xué)校自評報(bào)告中引用的數(shù)據(jù)要與上報(bào)教育部的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)和基本辦學(xué)條件數(shù)據(jù)相符，如有出入，須做出合理解釋；為專家組提供的材料應(yīng)保持原始性和真實(shí)性，不得修改、補(bǔ)做以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和試卷等。若發(fā)現(xiàn)有弄虛作假者，以評估不合格處理，學(xué)校應(yīng)追究相關(guān)人員的責(zé)任。

第六條 學(xué)校在教育部正式公布專家組進(jìn)?？疾煸u估的專家名單后，不得拜訪專家組成員，具體工作的銜接，可通過專家組秘書協(xié)調(diào)；在專家考察評估結(jié)束后至高校本科教學(xué)工作評估專家委員會審議會結(jié)束前，不得拜訪專家委員會成員；在此期間，也不得邀請專家組成員和專家委員會委員到學(xué)校訪問、講學(xué)、作輔導(dǎo)評估工作的報(bào)告等。

第七條 避免形式主義，杜絕鋪張浪費(fèi)。學(xué)校不得頻繁地進(jìn)行預(yù)評估，而應(yīng)集中精力做好建設(shè)工作。不為專家搞高規(guī)格的接站、送站和歡迎活動。專家組進(jìn)校一律住校屬招待所（賓館），在校內(nèi)就餐（安排1-2次到學(xué)生食堂就餐）。被評學(xué)校沒有招待所（賓館）的，可就近安排在三星級（含三星級）以下賓館住宿。專家組進(jìn)?？疾爝^程中，不安排評估開幕式，應(yīng)簡化評估匯報(bào)會的程序；不邀請省部級和主管部門領(lǐng)導(dǎo)專門接見專家組以及出席評估匯報(bào)會；不得通過上級領(lǐng)導(dǎo)向?qū)＜医M施加影響和壓力；不舉辦任何形式的藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)等大型活動，不為評估準(zhǔn)備專場文藝演出；充分尊重專家組的工作安排，不安排各種宴請和與考察評估無關(guān)的活動，使專家組有充足的時間，集中精力客觀公正地做好考察評估工作。

第八條 教育部設(shè)立評估專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于支付專家評審費(fèi)和交通費(fèi)。專家評審費(fèi)和交通費(fèi)均由專家組秘書按照教育部有關(guān)規(guī)定負(fù)責(zé)登記、造表和發(fā)放。學(xué)校不得向?qū)＜野l(fā)放任何形式的補(bǔ)貼或贈送禮品。

第九條 高度重視評估整改，鞏固發(fā)展評建成果。在評估整改階段，學(xué)校要認(rèn)真研究專家組考察評估意見，制定切實(shí)可行的整改方案，在教育部專家組考察結(jié)束后一個月內(nèi)，將整改方案紙質(zhì)版（一式5份）和電子版寄達(dá)教育部高等教育教學(xué)評估中心，同時在本校網(wǎng)站主頁上公布。為期一年的評估整改結(jié)束后，學(xué)校須向評估中心提交評估整改工作報(bào)告。學(xué)校的整改情況將作為下一輪評估專家組進(jìn)?？疾斓闹匾獌?nèi)容。學(xué)校有義務(wù)接受教育部高等教育教學(xué)評估中心組織的評估整改抽查。

第十條 專家組進(jìn)?？疾旖Y(jié)束后，學(xué)?？上蚪逃扛叩冉逃虒W(xué)評估中心反饋專家組工作情況，或?qū)υu估工作提出意見建議，郵箱：pggf@moe.edu.cn。教育部將委派觀察員，檢查本規(guī)范在各高校的執(zhí)行情況，重點(diǎn)查處弄虛作假的違規(guī)行為和形式主義、鋪張浪費(fèi)的不良做法，促進(jìn)評估工作持續(xù)健康發(fā)展。

第十一條 本規(guī)范自發(fā)布之日起實(shí)施。

第二篇：普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估專家組工作規(guī)范(試行)

普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估專家組工作規(guī)范(試行)

為進(jìn)一步規(guī)范普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估專家組(以下簡稱專家組)的考察評估工作，確保評估工作的公平、公正、廉潔和高效，推動評估工作持續(xù)健康發(fā)展，特制定本規(guī)范。

第一條專家組是受教育部委托，在特定時間內(nèi)，進(jìn)校從事本科教學(xué)工作水平評估的專家組織。其主要任務(wù)是按照教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案(試行)》(以下簡稱《評估方案》)，考察評估參評學(xué)校的本科教學(xué)工作，幫助學(xué)?？偨Y(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，查找教學(xué)工作中存在的問題，提出進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見和建議，并向教育部提交對學(xué)校的考察評估意見和評估結(jié)論建議。專家組成員應(yīng)本著對教育部、參評學(xué)校和專家聲譽(yù)負(fù)責(zé)的態(tài)度，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)開展教學(xué)評估工作。

第二條評估專家由教育部聘任，專家組原則上由組長、副組長、成員和秘書組成。組長、副組長應(yīng)從事過進(jìn)校考察評估工作，有較豐富的評估經(jīng)驗(yàn)；成員原則上是專家?guī)靸?nèi)接受過培訓(xùn)的專家。組長主持專家組進(jìn)校考察評估期間的全面工作，包括擬定專家組成員的分工，組織專家組的考察，主持專家組討論，負(fù)責(zé)起草專家組評估意見，代表專家組向?qū)W校反饋考察評估意見等。副組長協(xié)助組長開展工作。專家組成員遵循分工合作的原則，完成各項(xiàng)考察評估任務(wù)。專家組秘書負(fù)責(zé)專家組與學(xué)校之間的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，協(xié)助專家做好工作安排，做好專家的有關(guān)服務(wù)工作；負(fù)責(zé)整理、匯總和上報(bào)有關(guān)考察評估材料。秘

書不行使專家權(quán)利，亦不履行專家職責(zé)。

第三條專家組成員應(yīng)接受由教育部高等教育教學(xué)評估中心(以下簡稱評估中心)組織的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)黨的教育方針政策和高等教育教學(xué)評估理論，熟悉高等教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢，研究并掌握《評估方案》，了解工作紀(jì)律，不斷提高自身思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；在進(jìn)?？疾烨耙屑?xì)審閱參評學(xué)校的自評報(bào)告等有關(guān)材料。

第四條專家組進(jìn)校后應(yīng)在組長的領(lǐng)導(dǎo)下制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃。其工作內(nèi)容主要包括：聽取校長報(bào)告，審核教學(xué)工作基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，考察辦學(xué)條件，查閱有關(guān)教學(xué)文件，走訪有關(guān)部門，召開有關(guān)單位和人員座談會，隨堂聽課，考察學(xué)生基本知識、基本理論和基本技能，抽查學(xué)生近一年的試卷和最近一屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，召開專家組評估意見反饋會等。專家組可根據(jù)不同類型學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展考察評估工作，但應(yīng)確保學(xué)校各項(xiàng)工作的正常進(jìn)行，不給參評學(xué)校增加額外負(fù)擔(dān)。

第五條專家組應(yīng)嚴(yán)格按照《評估方案》的標(biāo)準(zhǔn)及教育部有關(guān)文件精神，深入細(xì)致地開展工作。堅(jiān)持原則，嚴(yán)格把關(guān)，實(shí)事求是、客觀公正地提出對參評學(xué)校的考察評估意見與建議。

專家組在對各項(xiàng)指標(biāo)的考察情況進(jìn)行充分討論和深入分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行一次性投票。依據(jù)投票結(jié)果，確定評估結(jié)論建議，撰寫評估考察意見。在專家發(fā)表意見時應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，確保專家投票的客觀、公正。專家組的討論情況和提出的評估結(jié)論建議，不得以任何方式向參評學(xué)?；蚱渌藛T泄漏。

第六條考察評估報(bào)告應(yīng)客觀、準(zhǔn)確地描述參評學(xué)校教學(xué)工作的實(shí)際情況、取得的成績、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和存在的問題。對其成績和經(jīng)驗(yàn)不夸大；對存在的問題不回避。特別是對存在的問題的描述須有確定性的列舉，且有針對性地具體到觀測點(diǎn)，對每個二級指標(biāo)的評價(jià)，原則上都應(yīng)寫明成績和不足。專家組考察評估意見在評估中心網(wǎng)站上公布，接受社會監(jiān)督。

第七條在教育部公布進(jìn)?？疾煸u估專家組名單后至專家組進(jìn)校考察評估前，專家不得接受參評學(xué)校的拜訪；有關(guān)評估工作安排，應(yīng)通過專家組秘書進(jìn)行協(xié)調(diào)；專家在此期間，不得到參評學(xué)校訪問、講學(xué)、作輔導(dǎo)評估工作的報(bào)告等；在考察評估專家名單公布前，已參加過參評學(xué)校評估診斷的專家，應(yīng)主動提出回避，不參加教育部組織的正式評估。

第八條專家組進(jìn)校一律住校屬招待所(賓館)，在校內(nèi)就餐(安排l—2次在學(xué)生食堂就餐)，參評學(xué)校無招待所(賓館)的，可就近住三星級(含三星級)以下標(biāo)準(zhǔn)的賓館。專家應(yīng)遵守“兩不”、“兩請辭”的規(guī)定(不接受參評學(xué)校宴請，不收受參評學(xué)校贈品；請辭上級領(lǐng)導(dǎo)接見，請辭參加學(xué)校舉辦的文藝演出等與考察評估無關(guān)的活動)，以保證有充足的時間，集中精力做好評估工作。

第九條教育部設(shè)立評估專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于支付專家評審費(fèi)和交通費(fèi)。專家評審費(fèi)和交通費(fèi)均由專家組秘書按照教育部有關(guān)規(guī)定負(fù)責(zé)登記、造表和發(fā)放。專家不得接受學(xué)校發(fā)放的任何形式的補(bǔ)貼和贈送的禮品。

第十條專家組考察評估后，專家組組長應(yīng)撰寫工作小結(jié)，并根據(jù)有關(guān)要求對專家組成員的工作進(jìn)行評價(jià)。評估專家對評估工作有意見和建議，請及時反饋至評估中心，郵箱：pggf@moe.edu.cn。參評學(xué)校有評價(jià)專家工作的權(quán)利。對于違紀(jì)的專家，一經(jīng)查實(shí)將取消評估專家資格，情節(jié)嚴(yán)重者按國家有關(guān)規(guī)定處理。

第十一條本規(guī)范自發(fā)布之日起實(shí)施。

第三篇：普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案(試行)

附 件：

《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案（試行）》 對部分重點(diǎn)建設(shè)高等學(xué)校及體育類、藝術(shù)類高等學(xué)校

評估指標(biāo)調(diào)整的說明

一、對部分重點(diǎn)建設(shè)高等學(xué)校評估指標(biāo)調(diào)整的說明

1.辦學(xué)指導(dǎo)思想

1.1學(xué)校定位

觀測點(diǎn)“學(xué)校的定位與規(guī)劃”，A級標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為“定位準(zhǔn)確，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃科學(xué)合理，基本構(gòu)建了創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，并有效實(shí)施”。2.師資隊(duì)伍

2.1 師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)

觀測點(diǎn)“專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例”改為“專任教師中具有博士學(xué)位的比例”，A級標(biāo)準(zhǔn)為“≥45％”，C級標(biāo)準(zhǔn)為“25－35％”。

2.2 主講教師

觀測點(diǎn)“教授、副教授上課情況”，A級標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為“認(rèn)真貫徹教育部有關(guān)文件精神，95%以上的本科生專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課由教授、副教授講授”，C級標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為“認(rèn)真貫徹教育部有關(guān)文件精神，75%以上的本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課由教授、副教授講授”。

注：專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課系指實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所開設(shè)的主要課程，不包括體育、外語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等公共課。計(jì)算時應(yīng)以完整為本科生講授一門課為標(biāo)準(zhǔn)，按課程門次計(jì)算。3.專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革

4.3實(shí)踐教學(xué)

觀測點(diǎn)“實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系”，A級標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為“加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，注重實(shí)踐內(nèi)容和體系建設(shè)，符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，保證學(xué)生盡早參加科研和創(chuàng)新活動，并取得好的效果”。包括觀測：本科生研究創(chuàng)新基金數(shù)量與受益面，學(xué)生參加科研活動的時間及課題數(shù)量與質(zhì)量，學(xué)生參加實(shí)踐性創(chuàng)新活動的方法與管理等情況。4.教學(xué)效果

7.1基本理論與基本技能

觀測點(diǎn)“學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”，A級標(biāo)準(zhǔn)包括觀測：學(xué)生自主創(chuàng)新取得的成果（無需鑒定，但要有完整的資料、報(bào)告或產(chǎn)品原型），參加國內(nèi)外大學(xué)生各類重大競賽（諸如全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽等）中獲獎，在省部級（含）以上刊物發(fā)表的論文、作品，申請

和獲取專利并應(yīng)用、產(chǎn)生效益，參與國際交流的學(xué)生數(shù)量、時間與效果等情況。

5.關(guān)于本方案的適用對象、結(jié)論

（1）本方案適用于教育部批準(zhǔn)設(shè)置研究生院的普通高等學(xué)校。（2）評估結(jié)論分為“通過”和“暫緩?fù)ㄟ^”兩種。“通過”的標(biāo)準(zhǔn)與原方案的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)一致，以“優(yōu)秀”等級向社會公布；達(dá)不到原方案“優(yōu)秀”標(biāo)準(zhǔn)的為“暫緩?fù)ㄟ^”，評估結(jié)論暫不對外公布，學(xué)校須經(jīng)一年整改后申請復(fù)評，如仍未通過，按實(shí)際達(dá)到等級標(biāo)準(zhǔn)向社會公布。

二、對體育類高等學(xué)校評估指標(biāo)調(diào)整的說明

1.師資隊(duì)伍

2.2 主講教師

觀測點(diǎn)“主講教師”解釋為：體育類院校具有本科學(xué)歷且獲得運(yùn)動健將及以上運(yùn)動員等級稱號或中級教練員及以上職稱，通過崗前培訓(xùn)并取得合格證的教師。

2.教學(xué)效果

7.1.2 學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力

觀測點(diǎn)A級指標(biāo)修改為：學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力強(qiáng)，有較 多數(shù)量的全國性及其以上比賽優(yōu)異運(yùn)動成績，有較多的研究實(shí)踐成果和省部級（含）以上獎勵。

三、對藝術(shù)類高等學(xué)校評估指標(biāo)調(diào)整的說明

1.師資隊(duì)伍

2.1 師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)

觀測點(diǎn)“專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例”的C級指標(biāo)調(diào)整為：25%。

2.教學(xué)效果

7.1.2 學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力

觀測點(diǎn)A級指標(biāo)修改為：學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力強(qiáng)，有一定數(shù)量的畢業(yè)生在國內(nèi)外重大比賽中獲獎，有較多的研究實(shí)踐成果和省部級（含）以上獎勵。

7.2 畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)

對二級指標(biāo)“畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)”的考察應(yīng)結(jié)合藝術(shù)院校實(shí)際，全面反映培養(yǎng)目標(biāo)要求，就畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)演出、畢業(yè)展示等畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體考察”。

第四篇：普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案

《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》指標(biāo)體系分解說明

教學(xué)評估

加入時間：2008-10-4 17:49:

32點(diǎn)擊：772

1、一級指標(biāo)“辦學(xué)指導(dǎo)思想”的內(nèi)容有哪些？

正確確定學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想是學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，它對學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有特別重要的意義。辦學(xué)指導(dǎo)思想不是抽象的，它是在長期的辦學(xué)過程中形成的，它具體的體現(xiàn)在學(xué)校的各項(xiàng)工作當(dāng)中，評估方案的各項(xiàng)指標(biāo)都會與辦學(xué)指導(dǎo)思想相關(guān)聯(lián)。辦學(xué)指導(dǎo)思想評估包括學(xué)校定位、辦學(xué)思路２個二級指標(biāo)。在指標(biāo)體系中給出的是A級和C級標(biāo)準(zhǔn)，介于A、C之間的是B，達(dá)不到C級的是D，實(shí)際上就是不合格。主要觀測點(diǎn)有３個，即：學(xué)校的定位與規(guī)劃、教育思想觀念、教學(xué)中心地位。

（1）“辦學(xué)指導(dǎo)思想”下的第一個二級指標(biāo)“辦學(xué)定位”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“學(xué)校定位”的主要觀測點(diǎn)是：學(xué)校的定位與規(guī)劃。其A級標(biāo)準(zhǔn)是：定位準(zhǔn)確，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和校園發(fā)展規(guī)劃科學(xué)、合理，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需求和高新技術(shù)發(fā)展的需要、符合國家的方針政策、符合學(xué)校的實(shí)際情況、遵循教學(xué)規(guī)律，并有效實(shí)施；C級標(biāo)準(zhǔn)是：定位基本準(zhǔn)確，有學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和校園發(fā)展規(guī)劃，并付諸實(shí)施。

“學(xué)校的定位”主要是指根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要、自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿?，找?zhǔn)學(xué)校在人才培養(yǎng)中的位置，確定學(xué)校在一定時期內(nèi)的總體的目標(biāo)，具體包括：學(xué)校類型定位、辦學(xué)層次定位、服務(wù)面向定位、學(xué)科專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、發(fā)展目標(biāo)定位。所謂根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要、自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿?，就是學(xué)校的定位要符合國民經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，符合學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)校的自身?xiàng)l件，經(jīng)過學(xué)校不懈的努力要達(dá)到的目標(biāo)，這個目標(biāo)不能定得太高，當(dāng)然定低了也不合適。

找準(zhǔn)學(xué)校在人才培養(yǎng)中的位置，一方面要明確學(xué)校在國內(nèi)外高等學(xué)校中的位置，另一方面明確學(xué)校在國家人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略任務(wù)中處于什么位置。

服務(wù)面向有兩層意思：為行業(yè)服務(wù)、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)、還是服務(wù)全國；培養(yǎng)的學(xué)生主要從事研究、開發(fā)，還是基層的實(shí)際工作。

學(xué)校的總體目標(biāo)是指學(xué)校在國內(nèi)外高等學(xué)校中的位置，學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)校的類型和培養(yǎng)人才的層次。學(xué)科結(jié)構(gòu)指的是理、工、農(nóng)、醫(yī)、經(jīng)、管、文等學(xué)科，以哪個為主，怎樣的結(jié)構(gòu)法。學(xué)校的類型一般經(jīng)常使用的是研究型、研究教學(xué)型（或教學(xué)研究型）和教學(xué)型。人才培養(yǎng)的層次指的是研究生（碩士研究生、博士研究生）、本科、高職高專和其他層次。研究型首先是研究生要有一定的比例，或者說得有不小的比例；其次，要有科研背景，另外還能夠把學(xué)生特別是高年級的學(xué)生比較早地帶入到科研里邊去，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能；第三，人才的培養(yǎng)模式需具有研究型的這個模式。

“學(xué)校的規(guī)劃”目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)校的定位，其相應(yīng)措施是為了保證學(xué)校定位的實(shí)現(xiàn)，這個規(guī)劃包含學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃以及學(xué)校校園的發(fā)展規(guī)劃。這個規(guī)劃要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的需求和高新技術(shù)發(fā)展的需要，要符合國家的方針政策，符合學(xué)校的實(shí)際情況，要遵從教育規(guī)律。要求學(xué)校要把握好“三個符合度”，而這三個符合度緊緊和學(xué)校的定位相掛鉤、相適應(yīng)。這三個符合度指的是：第一，學(xué)校確定的目標(biāo)（學(xué)校的定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)）與社會要求、人才的全面發(fā)展和學(xué)校實(shí)際情況的符合程度；第二，學(xué)校的實(shí)際工作狀態(tài)與確定目標(biāo)的符合程度；第三，學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量與制定目標(biāo)的符合程度。

（2）二級指標(biāo)“辦學(xué)思路”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“辦學(xué)思路”的兩個觀測點(diǎn)是：教育思想觀念、教學(xué)中心地位。

“教育思想觀念”的A級標(biāo)準(zhǔn)是：具有先進(jìn)的教育思想觀念，辦學(xué)思路明確，質(zhì)量意識強(qiáng)；C級標(biāo)準(zhǔn)是：注重先進(jìn)教育思想觀念的學(xué)習(xí)與研究，辦學(xué)思路清晰，有質(zhì)量意識。

學(xué)校的一切改革都離不開思想觀念的轉(zhuǎn)變，辦好一所學(xué)校必須有正確的教育思想觀念。所謂教育思想，是對什么樣的教育和怎么樣辦教育的總體的看法，是對教育的宏觀的、理性的認(rèn)識。而教育觀念是人們對教育中的一些事物的觀點(diǎn)。如教育的價(jià)值觀、人才觀、質(zhì)量觀等等。教育思想觀念要具有時代特征，要隨著時代的進(jìn)步而不斷的有所轉(zhuǎn)變。就現(xiàn)階段來說，教育思想觀念、改革的中心議題是提高質(zhì)量意識，加強(qiáng)素質(zhì)教育。這要求所有的學(xué)校要強(qiáng)化質(zhì)量意識，要牢固樹立人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線、提高教學(xué)質(zhì)量是永恒的主題的這樣的一種觀念，要結(jié)合學(xué)校的定位，制定好質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并切實(shí)執(zhí)行。學(xué)校的黨政一把手是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，第一責(zé)任人對保證和提高教學(xué)質(zhì)量負(fù)有重大的責(zé)任。

“教學(xué)中心地位”的A級標(biāo)準(zhǔn)是：一貫重視本科教學(xué)，能正確處理教學(xué)與學(xué)校其它工作的關(guān)系；C級標(biāo)準(zhǔn)是：重視本科教學(xué)，基本能正確處理教學(xué)與學(xué)校其它工作的關(guān)系，第一責(zé)任人責(zé)任明確?！敖虒W(xué)中心地位”的含義是學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)要重視教學(xué)工作，經(jīng)常研究教學(xué)工作，深入教學(xué)第一線進(jìn)行調(diào)查研究，解決教學(xué)中存在的問題，同時，要正確的處理好人才培養(yǎng)、教學(xué)工作與其他工作的關(guān)系，對教學(xué)的經(jīng)濟(jì)投入要處于優(yōu)先地位并且要有穩(wěn)定的來源，各職能部門都能圍繞著育人進(jìn)行工作，并能主動地為教育教學(xué)服務(wù)。學(xué)校的各項(xiàng)政策和規(guī)定都要體現(xiàn)出對教學(xué)的重視。

2、一級指標(biāo)“師資隊(duì)伍”的內(nèi)容有哪些？

在教學(xué)工作中，教師是主導(dǎo)，是關(guān)鍵。師資隊(duì)伍對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校將來的發(fā)展起著重要作用甚至是決定性的作用，一所優(yōu)秀的高校一定有一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，師資是教學(xué)工作的核心力量。評估方案中的師資隊(duì)伍專指在編的和具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，當(dāng)然也包括教學(xué)、科學(xué)研究和管理崗位上的具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，非教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員即使擔(dān)任教學(xué)工作也不作為教師統(tǒng)計(jì)，他們所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)可以加以說明。師資隊(duì)伍評估包括師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、主講教師２個二級指標(biāo)。主要觀測點(diǎn)有6個，即：生師比；整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)與發(fā)展趨勢；專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例；主講教師資格；教授、副教授上課情況；教學(xué)水平。

（1）二級指標(biāo)“隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)”的三個觀測點(diǎn)是：生師比、整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)與發(fā)展趨勢、專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例。分析師資結(jié)構(gòu)中的師資指學(xué)校在編的具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員。

“生師比”的A級標(biāo)準(zhǔn)是：比合格規(guī)定值至少低2，滿足人才培養(yǎng)需要；C級標(biāo)準(zhǔn)是：符合合格的規(guī)定。生師比的計(jì)算方法是：生師比=折合在校生數(shù)/教師總數(shù)（教師總數(shù)=專任教師+聘請校外教師數(shù)×0.5）。其中，折合在校生數(shù)=普通本、專科(高職)生數(shù)+碩士生數(shù)×1.5+博士生數(shù)×2+留學(xué)生數(shù)×3+預(yù)科生數(shù)+進(jìn)修生數(shù)+成人脫產(chǎn)班學(xué)生數(shù)+夜大(業(yè)余)學(xué)生數(shù)×0.3+函授生數(shù)×0.1；專任教師是指具有教師資格、專門從事教學(xué)工作的人員。

“整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)與發(fā)展趨勢”的A級標(biāo)準(zhǔn)是：結(jié)構(gòu)合理，發(fā)展趨勢好；C級標(biāo)準(zhǔn)是：結(jié)構(gòu)基本合理。評估要求學(xué)校師資的整體結(jié)構(gòu)要合理，要符合學(xué)校的定位，要適應(yīng)教學(xué)的需要，要適應(yīng)學(xué)校學(xué)科專業(yè)發(fā)展的需要，它包括以下幾個方面：第一，師資的自然狀況，包括數(shù)量、學(xué)科、學(xué)緣、年齡、學(xué)歷、學(xué)位、職稱、各院（系、部）的分布情況和生師比等等，即使是生師比不單作為一個觀測點(diǎn)，生師比也要統(tǒng)計(jì)；第二，學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r，要求有教師的科研情況、重點(diǎn)學(xué)科的情況，重點(diǎn)學(xué)科包括學(xué)科帶頭人、梯隊(duì)建設(shè)、科研與社會交流等等，同時，還要求有新學(xué)科、新專業(yè)的一些師資情況；第三，還要看基礎(chǔ)課、主干課程的師資隊(duì)伍的狀況，包括人員結(jié)構(gòu)、教學(xué)負(fù)擔(dān)、學(xué)術(shù)交流、科學(xué)研究、進(jìn)修提高和收入水平；第四，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的師資隊(duì)伍的狀況。師資隊(duì)伍的發(fā)展趨勢是不是良好，通過下面的三個部分來考察：①近三年的補(bǔ)充人員的情況，包括補(bǔ)充人員的來源、數(shù)量、背景、入學(xué)后的崗位；②調(diào)離人員的情況，包括調(diào)離人員的年齡、職稱、學(xué)歷、學(xué)位、原崗位、去向；③其他離職人員的情況。師資隊(duì)伍發(fā)展良好還應(yīng)該有學(xué)科帶頭人，已經(jīng)形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)并有數(shù)量適當(dāng)?shù)墓歉山處煹年?duì)伍。

“專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例”的A級標(biāo)準(zhǔn)是：≥50％；C級標(biāo)準(zhǔn)是：30％～40%。研究生在讀的、研究生課程班尚未取得碩士學(xué)位的、雙學(xué)士學(xué)位的都不能統(tǒng)計(jì)在內(nèi)。

（2）二級指標(biāo)“主講教師”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“主講教師”的三個觀測點(diǎn)是：主講教師資格；教授、副教授上課情況；教學(xué)水平。

“主講教師資格”的A級標(biāo)準(zhǔn)是：符合崗位資格的教師≥95%；C級標(biāo)準(zhǔn)是：符合崗位資格的教師達(dá)到85%～90%。

“教授、副教授上課情況”的A級標(biāo)準(zhǔn)是：教授、副教授每學(xué)年至少為本科生講授一門課；C級標(biāo)準(zhǔn)是：55歲（含）以下教授、副教授95%以上每學(xué)年為本科生授課。

“教學(xué)水平”的A級標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)水平高，科研促進(jìn)教學(xué)成效明顯；C級標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)過程規(guī)范，能保證教學(xué)質(zhì)量。

“主講教師”的資格應(yīng)具有碩士以上（含）學(xué)位或講師以上（含）專業(yè)技術(shù)職務(wù)。同時新教師應(yīng)該通過崗前培訓(xùn)取得合格證。另外教授、副教授盡可能的、更多的給本科生講課，包括講授一些基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，均為本科生上課是指近三年內(nèi)每學(xué)年都為本科生上課。教學(xué)質(zhì)量參看平時對教師的各種教學(xué)評估和專家現(xiàn)場聽課評估，教師授課質(zhì)量的優(yōu)良率及畢業(yè)環(huán)節(jié)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中反映出來的教師指導(dǎo)水平等。

3、一級指標(biāo)“教學(xué)條件與利用”的內(nèi)容有哪些？

“教學(xué)條件與利用”這項(xiàng)指標(biāo)提出了辦學(xué)的基本條件，是學(xué)校辦學(xué)的必要的物質(zhì)保障，是否處理好資源占有與利用的關(guān)系是學(xué)校管理是否得當(dāng)?shù)闹匾獦?biāo)志?！敖虒W(xué)條件與利用”評估包括教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)２個二級指標(biāo)。主要觀測點(diǎn)有7個，即：校舍狀況、實(shí)驗(yàn)室（實(shí)習(xí)基地）狀況、圖書館狀況、校園網(wǎng)建設(shè)狀況、運(yùn)動場及體育設(shè)施、四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)占學(xué)費(fèi)收入的比例、生均四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)增長情況。

（1）二級指標(biāo)“教學(xué)基本設(shè)施”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“教學(xué)基本設(shè)施”有五個觀測點(diǎn)：校舍狀況、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地狀況、圖書館狀況、校園網(wǎng)建設(shè)狀況、運(yùn)動場及體育設(shè)施。“教學(xué)基本設(shè)施”是指學(xué)校既要有硬環(huán)境，又要有軟環(huán)境，一方面是屬于教育資源的合理配置，另一方面看教育資源能不能發(fā)揮最佳效能。但是硬中有軟，而軟環(huán)境需要硬環(huán)境的支持，它們都不是孤立的，不能截然分開。所以，基礎(chǔ)設(shè)施首先看有沒有，接著看能不能發(fā)揮最大效益。

“校舍狀況”的A級標(biāo)準(zhǔn)是：各類功能的教室齊備，很好地滿足教學(xué)需要；其它相關(guān)校舍滿足人才培養(yǎng)的需要；C級標(biāo)準(zhǔn)是：生均教學(xué)行政用房面積、百名學(xué)生配教學(xué)用計(jì)算機(jī)臺數(shù)、百名學(xué)生配多媒體教室和語音教室座位數(shù)（個）達(dá)到附表的合格規(guī)定，教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所和附屬用房面積以及其它相關(guān)校舍基本滿足人才培養(yǎng)的需要。所有有關(guān)面積的要求的規(guī)模數(shù)按全校各類全日制學(xué)生的自然人數(shù)計(jì)算(不包括夜大學(xué)和函授部學(xué)生)。

“實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地狀況”的A級標(biāo)準(zhǔn)是：各類功能的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室配備完善，設(shè)備先進(jìn)，利用率高，在本科人才培養(yǎng)中能發(fā)揮較好作用；校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地完善，設(shè)施能滿足因材施教的實(shí)踐教學(xué)要求。C級標(biāo)準(zhǔn)是：實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所的配置能滿足教學(xué)基本要求；生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值及新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例達(dá)到附表中的合格規(guī)定。計(jì)算生均教學(xué)儀器設(shè)備值、生師比、生均圖書中的學(xué)生數(shù)是指全校各類學(xué)生的當(dāng)量數(shù)；折算辦法為:本科生系數(shù)為1，碩士研究生為1.5，博士研究生為2，留學(xué)生為3，進(jìn)修生為1，預(yù)科生為1，成人脫產(chǎn)生為l，夜大生（業(yè)余）為0.3，函授生為0.1；教學(xué)儀器設(shè)備是指單價(jià)高于800元的儀器設(shè)備。

“圖書館狀況”的A級標(biāo)準(zhǔn)是：管理手段先進(jìn)，圖書館使用效果好。C級標(biāo)準(zhǔn)是：面積達(dá)到有關(guān)規(guī)定；年圖書文獻(xiàn)資料購置經(jīng)費(fèi)占全校教育事業(yè)費(fèi)撥款的比例≥3%；生均圖書和生均年進(jìn)書量（冊）達(dá)到規(guī)定要求。圖書文獻(xiàn)資料包括校圖書館和院系資料室的文字、光盤、聲像等各種載體的文獻(xiàn)資料；生均圖書和生均年進(jìn)書量（冊）包括校圖書館和院系資料室的圖書?！靶@網(wǎng)建設(shè)狀況”的A級標(biāo)準(zhǔn)是：建設(shè)水平高，運(yùn)行良好，在本科教學(xué)中發(fā)揮了重要作用；C級標(biāo)準(zhǔn)是：在本科教學(xué)中發(fā)揮了作用。“運(yùn)動場面積及體育設(shè)施”的A級標(biāo)準(zhǔn)是：運(yùn)動場及體育設(shè)施（含室內(nèi)體育場所）滿足人才培養(yǎng)需要；有專項(xiàng)訓(xùn)練場地和設(shè)施；有專項(xiàng)訓(xùn)練場地和設(shè)施指：有符合學(xué)校特點(diǎn)的專項(xiàng)訓(xùn)練場地和體育設(shè)施。C級標(biāo)準(zhǔn)是：有室內(nèi)體育場所，生均運(yùn)動場面積≥3平方米；設(shè)施基本齊備。

（2）二級指標(biāo)“教學(xué)經(jīng)費(fèi)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“教學(xué)經(jīng)費(fèi)”有兩個觀測點(diǎn)：四項(xiàng)占學(xué)費(fèi)收入的比例、生均四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)增長情況。其A級標(biāo)準(zhǔn)是：2005年之前為≥25%，2005年（含）之后為≥30%；持續(xù)增長。C級標(biāo)準(zhǔn)是：2005年之前為達(dá)到20%—23%，2005年（含）之后為≥25%；與上一年持平。生均四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)包括本?？茦I(yè)務(wù)費(fèi)、教學(xué)差旅費(fèi)、體育維持費(fèi)、教學(xué)儀器設(shè)備維修費(fèi)。經(jīng)費(fèi)來源包括事業(yè)費(fèi)撥款、自籌經(jīng)費(fèi)、主管部門專項(xiàng)投入和其它投入。計(jì)算生均值時，學(xué)生數(shù)按普通全日制本專科生的自然人數(shù)計(jì)算。

4、一級指標(biāo)“專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革”的內(nèi)容有哪些？

“專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革”評估的重點(diǎn)是考察學(xué)校圍繞實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)建設(shè)、改造，人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)、改革，教學(xué)方法改革等方面的思路是否清晰，措施是否得力，效果是否明顯，是衡量學(xué)校本科教學(xué)工作的重要標(biāo)準(zhǔn)?！敖虒W(xué)建設(shè)與改革”評估包括專業(yè)、課程、實(shí)踐教學(xué)3個二級指標(biāo)。主要觀測點(diǎn)有10個，即：專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、教材建設(shè)與選用、教學(xué)方法與手段改革、雙語教學(xué)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系、有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程、實(shí)驗(yàn)室開放。

（1）二級指標(biāo)“專業(yè)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“專業(yè)”有兩個觀測點(diǎn):專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局、培養(yǎng)方案。

“專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局”的A級標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃以及專業(yè)總體布局與結(jié)構(gòu)合理，有與重點(diǎn)學(xué)科相匹配的、有一定影響的優(yōu)勢與特色專業(yè)；專業(yè)設(shè)置適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的需要，符合國家的方針政策和學(xué)校的實(shí)際，新辦專業(yè)的設(shè)置滿足社會需要，具有學(xué)科基礎(chǔ)，教學(xué)條件好，教學(xué)質(zhì)量有保證，學(xué)生滿意；C級標(biāo)準(zhǔn)是：專業(yè)總體布局與結(jié)構(gòu)基本合理，新辦專業(yè)設(shè)置適應(yīng)社會需要，教學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量基本符合要求。新辦專業(yè)是指畢業(yè)生不滿3屆的專業(yè)。

“培養(yǎng)方案”A級標(biāo)準(zhǔn)是：培養(yǎng)方案符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展，有利于人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)提高，有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；執(zhí)行情況好；C級標(biāo)準(zhǔn)是：培養(yǎng)方案基本反映培養(yǎng)目標(biāo)的要求，執(zhí)行情況較好。培養(yǎng)方案是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)，制定培養(yǎng)方案要遵循國家的方針和三個面向的指導(dǎo)思想，教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)模式要符合教育的總體改革思路，要拓寬專業(yè)、加強(qiáng)基礎(chǔ)、加強(qiáng)素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，要符合學(xué)校自己的定位，要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)和教學(xué)特色。培養(yǎng)方案要整體優(yōu)化，各個教學(xué)環(huán)節(jié)和課程體系的設(shè)計(jì)要合理，要體現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展，要有利于人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)的提高，要有利于實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（2）二級指標(biāo)“課程”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“課程”有四個觀測點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、教材建設(shè)與選用、教學(xué)方法與手段改革、雙語教學(xué)?！罢n程”是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本單元，課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等集中體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)模式的特征。

“教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革”的A級標(biāo)準(zhǔn)是：總體思路清晰，具體計(jì)劃和配套措施有力，執(zhí)行良好，改革成效顯著，有一定數(shù)量的獲省部級（含）以上成果獎勵（包括教學(xué)成果獎、精品課程等）；C級標(biāo)準(zhǔn)是：有思路、計(jì)劃和措施，有一定成效。省部級（含）以上成果獎勵是指近兩次評獎中獲獎的成果?！敖虒W(xué)內(nèi)容和課程體系改革”是人才培養(yǎng)模式的主要落腳點(diǎn)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式從對人才的知識、技能、能力和素質(zhì)的要求出發(fā)，進(jìn)行課程的改革和建設(shè)，在課程結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化下進(jìn)行課程體系的調(diào)整、合并、重組，加強(qiáng)課程和課程間在邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系，更新課程的教學(xué)內(nèi)容，逐步形成一批教學(xué)質(zhì)量高、有特色的、本校的優(yōu)質(zhì)課程。

“教材建設(shè)與選用”的A級標(biāo)準(zhǔn)是：有科學(xué)的教材選用和評估制度，執(zhí)行嚴(yán)格，教材選用整體水平高，使用效果好；針對本校的優(yōu)勢學(xué)科，有重點(diǎn)支持特色教材編寫的規(guī)劃和措施，成效好，有一定數(shù)量的獲省部級（含）以上獎勵的教材；C級標(biāo)準(zhǔn)是：有科學(xué)的教材選用和評估制度，主干課程選用同行公認(rèn)的優(yōu)秀教材，并注意選用近三年出版的新教材（特別是理工類、財(cái)經(jīng)政法和農(nóng)林類專業(yè)）。

“教學(xué)方法與手段改革”的A級標(biāo)準(zhǔn)是：積極改革教學(xué)方法與手段，成效顯著；必修課應(yīng)用多媒體授課的課時不低于15％，有一定數(shù)量自行研制開發(fā)的多媒體課件，教學(xué)效果好；C級標(biāo)準(zhǔn)是：注意改革教學(xué)方法與手段，多媒體教學(xué)技術(shù)有一定使用面。多媒體授課是指利用多媒體技術(shù)授課，多媒體技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)綜合處理文字、聲音、圖像、圖形、動畫等信息的新技術(shù)。教學(xué)方法改革的中心是加強(qiáng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。要改革灌輸式和過分偏重講授的教學(xué)方法，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、研究式的教學(xué)方法，重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，改革要有利于加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、分析問題能力和解決問題能力的培養(yǎng)，要有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要有利于學(xué)生個性和才能的全面發(fā)展。

“雙語教學(xué)”的A級標(biāo)準(zhǔn)是：有實(shí)施雙語教學(xué)的激勵措施和政策；適宜的專業(yè)特別是生物技術(shù)、信息技術(shù)、金融、法律等雙語授課課程比例≥10％，教學(xué)效果較好；其它專業(yè)能積極實(shí)施雙語教學(xué)；Ｃ級標(biāo)準(zhǔn)是：重視并積極實(shí)施雙語教學(xué)；雙語授課課程達(dá)到一定比例。用雙語授課課程指采用了外文教材并且外語授課課時達(dá)到該課程課時的50％及以上的課程（外語課除外）；雙語授課比例是指開設(shè)雙語教學(xué)的課程數(shù)占相關(guān)專業(yè)開設(shè)課程總門數(shù)的比例。

（3）二級指標(biāo)“教學(xué)實(shí)踐”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“實(shí)踐教學(xué)”有四個觀測點(diǎn)：實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程、實(shí)驗(yàn)室開放。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)既有密切聯(lián)系又具有相對的獨(dú)立性，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的，有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用，實(shí)踐教學(xué)科目的設(shè)置應(yīng)符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)和相應(yīng)課程保持協(xié)調(diào)一致的關(guān)系。實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等等。不同類型的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)計(jì)劃中的地位、順序、時間分配等等都要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，要與相關(guān)的課程相匹配。

“實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)”的A級標(biāo)準(zhǔn)是：時間有保證、措施完善、效果好；C級標(biāo)準(zhǔn)是：時間有保證、措施得力、效果較好。

“實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系”的A級標(biāo)準(zhǔn)是：注意內(nèi)容更新，體系設(shè)計(jì)科學(xué)合理，符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，創(chuàng)造條件使學(xué)生較早參加科研和創(chuàng)新活動，效果好；C級標(biāo)準(zhǔn)是：基本符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到教學(xué)大綱要求的90％。A級標(biāo)準(zhǔn)中“注意內(nèi)容更新”有兩層意思：一是要追蹤課程內(nèi)容的更新，二是要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)，要創(chuàng)造條件使學(xué)生能比較早的參加科學(xué)研究的創(chuàng)新活動。“創(chuàng)新活動”是指教學(xué)計(jì)劃內(nèi)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力為主而獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時，也包括列入選修課的課外科技活動等等。

“綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程”的A級標(biāo)準(zhǔn)是：有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程占有實(shí)驗(yàn)的課程總數(shù)的比例80％，效果好；C級標(biāo)準(zhǔn)是：有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程占有實(shí)驗(yàn)的課程總數(shù)的比例達(dá)50％～60％，效果較好。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛蛯?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)；綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關(guān)課程知識的實(shí)驗(yàn)。

“實(shí)驗(yàn)室開放”的A級標(biāo)準(zhǔn)是：實(shí)驗(yàn)室開放時間長，開放范圍及覆蓋面廣，效果好；C級標(biāo)準(zhǔn)是：有開放性實(shí)驗(yàn)室，有一定效果。實(shí)驗(yàn)室開放包括開放的范圍、時間、內(nèi)容、對學(xué)生的覆蓋面等。其中開放的范圍包括科研（專業(yè)）實(shí)驗(yàn)室。

5、一級指標(biāo)“教學(xué)管理”的內(nèi)容有哪些？

教學(xué)管理是管理者通過一定的手段，使教學(xué)活動達(dá)到學(xué)校既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和過程。高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，這就決定了教學(xué)管理在學(xué)校管理中占有重要的地位。教學(xué)管理既是行政管理又是學(xué)術(shù)管理。教學(xué)管理評估包括管理隊(duì)伍、質(zhì)量控制２個二級指標(biāo)。主要觀測點(diǎn)有５個，即：結(jié)構(gòu)與素質(zhì)、教學(xué)管理及其改革的研究與實(shí)踐成果、教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

（1）二級指標(biāo)“管理隊(duì)伍”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“管理隊(duì)伍”有兩個觀測點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與素質(zhì)、教學(xué)管理及其改革的研究與實(shí)踐成果。

“結(jié)構(gòu)與素質(zhì)”A級標(biāo)準(zhǔn)是：結(jié)構(gòu)合理，隊(duì)伍穩(wěn)定，素質(zhì)高，服務(wù)意識強(qiáng)；C級標(biāo)準(zhǔn)是：基本合理，素質(zhì)較高。管理隊(duì)伍，是指校、院（系、部）兩級教學(xué)管理人員，包括學(xué)校分管教學(xué)的校長、教務(wù)處等專職教學(xué)管理人員、院（系、部）分管教學(xué)的院長（主任）、教學(xué)秘書等教學(xué)管理人員。對管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)要求結(jié)構(gòu)合理，發(fā)揮最佳的整體管理職能。對管理者個人要求具有管理工作德才的結(jié)構(gòu)。特別對于管理的核心崗位人員要有從事教學(xué)和教學(xué)管理工作的經(jīng)歷。另外，管理者的素質(zhì)應(yīng)具備從事管理工作必需的業(yè)務(wù)水平，具有與崗位相適應(yīng)的組織分析問題能力、解決問題能力，決策、調(diào)控等多方面的能力，還要有理論和學(xué)術(shù)水平。管理者要有服務(wù)意識。管理中要體現(xiàn)以人為本的思想。在管理的每個細(xì)節(jié)中，都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)為教師、為學(xué)生服務(wù)的思想。管理要體現(xiàn)人文精神，要尊重人、關(guān)心人，要依靠人來推進(jìn)管理。在管理工作中要建立平等、民主的干群關(guān)系。教學(xué)管理職能可以歸納為20個字：“決策、規(guī)劃、組織、指導(dǎo)、控制、協(xié)調(diào)、評估、激勵、研究、創(chuàng)新”。它們之間是相互交叉互為聯(lián)系的，是一個有機(jī)的整體。

“教學(xué)管理及其改革的研究與實(shí)踐成果”的A級標(biāo)準(zhǔn)是：研究與實(shí)踐成果顯著，研究成果對教學(xué)改革起到促進(jìn)作用；C級標(biāo)準(zhǔn)是：鼓勵教育研究，有一定數(shù)量的研究實(shí)踐成果。研究與實(shí)踐成果是指教學(xué)管理調(diào)研或咨詢報(bào)告、論文、專著及承擔(dān)相關(guān)的省部級及以上研究項(xiàng)目和獲得的獎勵等。教學(xué)管理的改革必須以教學(xué)管理研究和教育研究為基礎(chǔ)。開展教學(xué)管理和教育研究是教育管理人員的重要任務(wù)之一，研究要結(jié)合中國的國情，要遵循教育規(guī)律，同時要結(jié)合校情。

（2）二級指標(biāo)“質(zhì)量控制”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“質(zhì)量控制”有三個觀測點(diǎn)：教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

“教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行”的A級標(biāo)準(zhǔn)是：管理制度健全，執(zhí)行嚴(yán)格，效果顯著；C級標(biāo)準(zhǔn)是：管理制度基本健全，執(zhí)行較為嚴(yán)格，效果明顯。我們說的教學(xué)基本文件主要指專業(yè)計(jì)劃、培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程的教學(xué)大綱、學(xué)期中的進(jìn)行計(jì)劃（或是教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃）、教學(xué)日歷、課程表、學(xué)期教學(xué)的總結(jié)等等。必要的工作制度包括：學(xué)籍管理、成績考核管理、實(shí)驗(yàn)室管理、排課與調(diào)課、教學(xué)檔案的管理等制度。教師和教學(xué)管理人員的崗位責(zé)任制和獎懲制度、學(xué)生守則、課堂守則、實(shí)驗(yàn)室守則、課外活動管理等學(xué)生管理制度。這些文件和制度的健全要體現(xiàn)現(xiàn)代化教育思想并積極采用現(xiàn)代管理技術(shù)。

“各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”的A級標(biāo)準(zhǔn)是：質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)完善、合理，體現(xiàn)學(xué)校的水平和地位，執(zhí)行嚴(yán)格；C級標(biāo)準(zhǔn)是：質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)基本建立，執(zhí)行嚴(yán)格?！案髦饕虒W(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”主要指理論教學(xué)（比如課堂教學(xué)）、實(shí)踐教學(xué)，當(dāng)然包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、學(xué)年論文、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等等。各個環(huán)節(jié)學(xué)校都應(yīng)當(dāng)制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，沒有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就無法評判教學(xué)質(zhì)量高低。教學(xué)質(zhì)量是多層面、多樣化的，各個學(xué)校的地位又有所不同，培養(yǎng)目標(biāo)不同。因此，學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)的要求也不同。專家組在考查的時候，緊扣“三個符合度”來看學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、各個教學(xué)環(huán)節(jié)的具體安排、學(xué)校的規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)情況。

“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”的A級標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系科學(xué)、完善，運(yùn)行有效，成效顯著（特別是對畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有得力的監(jiān)控措施且執(zhí)行情況良好；C級標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系初步形成（對畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有監(jiān)控措施），執(zhí)行情況較好。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括目標(biāo)的確定、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立、信息的收集整理與分析（統(tǒng)計(jì)與測量）、評估、信息反饋、調(diào)控等環(huán)節(jié)。

6、一級指標(biāo)“學(xué)風(fēng)”的內(nèi)容有哪些？

“學(xué)風(fēng)”評估包括教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣2個二級指標(biāo)。主要觀測點(diǎn)有4個，即：教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神、學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的情況、學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果、課外科技文化活動。

（1）二級指標(biāo)“教師風(fēng)范”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“教師風(fēng)范”是指教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、知識水平、文化水準(zhǔn)、精神面貌的體現(xiàn)，是教師的德與才的統(tǒng)一表現(xiàn)。教師風(fēng)范是教師整體素質(zhì)的核心，主要體現(xiàn)在教師日常的教學(xué)活動中。這里的教師風(fēng)范是指整個教師隊(duì)伍而言的，不是指個別的教師?！敖處燂L(fēng)范”的主要觀測點(diǎn)是教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，A級標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)校重視師德師風(fēng)建設(shè)，教師嚴(yán)格履行崗位責(zé)任，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，教書育人；C級標(biāo)準(zhǔn)是：教師履行崗位責(zé)任，從嚴(yán)執(zhí)教，教書育人。要求領(lǐng)導(dǎo)和教師集體要有現(xiàn)代的教育思想、科學(xué)的培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容、先進(jìn)的教學(xué)方法、嚴(yán)格的考核制度、規(guī)范的教學(xué)管理、全身心地投入教學(xué)的態(tài)度，教學(xué)質(zhì)量的高低主要以實(shí)施培養(yǎng)方案的效果能否達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)來衡量。評估時重點(diǎn)看日常教學(xué)中對教師進(jìn)行的各種評估資料，專家抽查的情況，考試試卷和畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)審查的情況、學(xué)生對調(diào)查問卷回答的情況和專家隨機(jī)聽課對教師的評價(jià)以及專家對用人單位和學(xué)生考察的結(jié)果，通過這些方面綜合考查教學(xué)質(zhì)量的高低。

（2）二級指標(biāo)“學(xué)習(xí)風(fēng)氣”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“學(xué)習(xí)風(fēng)氣”是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程中所表現(xiàn)出來的精神面貌，是學(xué)生在校園中，經(jīng)過長期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚?！皩W(xué)習(xí)風(fēng)氣”是一種無形力量，它通過潛移默化的作用方式，對人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。主要觀測點(diǎn)有三個：學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的情況、學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果、課外科技文化活動。

“學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的情況”的A級標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，考風(fēng)優(yōu)良；C級標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生能遵守校規(guī)校紀(jì)，考風(fēng)良好。

“學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果”的A級標(biāo)準(zhǔn)是：措施得力，效果好；C級標(biāo)準(zhǔn)是：有措施，效果較好。

“課外科技文化活動”的A級標(biāo)準(zhǔn)是：校園課外科技文化活動豐富活躍，多數(shù)學(xué)生積極參與，效果好；C級標(biāo)準(zhǔn)是：有一定的參加人數(shù)和活動效果。

“學(xué)習(xí)風(fēng)氣”主要從以下四個方面來看：

第一，學(xué)校校園的氛圍。美麗幽靜的校園環(huán)境，高雅、健康、向上的校園文化，是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要外部條件，它會感染、熏陶、激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取。

第二，學(xué)生管理。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成離不開學(xué)校的教育和管理，有優(yōu)良學(xué)風(fēng)的學(xué)校一定有完整的學(xué)生管理工作體系、完善的規(guī)章制度和規(guī)范化的日常管理工作。

第三，教育的載體。學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)是在一系列教育活動中形成的，因此，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造一切條件，開展豐富多彩的科學(xué)文化、社會實(shí)踐和其它素質(zhì)教育活動。

第四，學(xué)生的形象表現(xiàn)。透過學(xué)生群體的形象表現(xiàn)可以從一個側(cè)面感受到學(xué)生學(xué)習(xí)情況。主要看學(xué)生參加科技活動的人數(shù)、效果。要有一定數(shù)量的研究論文（畢業(yè)論文除外）、科技成果、文藝作品、競賽獲獎證書、先進(jìn)事跡資料等，以此體現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)良效果。需要注意的是，不能把學(xué)生的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)放進(jìn)來。

7、一級指標(biāo)“教學(xué)效果”的內(nèi)容有那些？

“教學(xué)效果”包括基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)、思想政治道德修養(yǎng)、體育、社會聲譽(yù)、就業(yè)6個二級指標(biāo)。主要觀測點(diǎn)有9個：學(xué)生基本理論與基本技能的實(shí)際水平；學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力；畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的性質(zhì)、難度、份量、綜合訓(xùn)練等情況；論文或設(shè)計(jì)質(zhì)量；學(xué)生思想道德素養(yǎng)與文化、心理素質(zhì)；體育；生源；社會評價(jià)；就業(yè)情況。

（1）二級指標(biāo)“基本理論與基本技能”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“基本理論與基本技能”是要看學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間基本理論與基本技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀、實(shí)際水平，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、基本素質(zhì)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、發(fā)展的基礎(chǔ)?；纠碚撌侵笇W(xué)生對基礎(chǔ)專業(yè)基本理論的掌握程度與應(yīng)用的能力；基本技能是指基本實(shí)踐能力、自學(xué)能力、應(yīng)變能力、交流能力、創(chuàng)新意識等等。包括兩個觀測點(diǎn)：學(xué)生基本理論與基本技能的實(shí)際水平、學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。該指標(biāo)的Ａ級標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生基本理論與基本技能實(shí)際水平高；學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力強(qiáng)，有較多的研究實(shí)踐成果和省部級以上獎勵。Ｃ級標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生基本理論與基本技能實(shí)際水平達(dá)到合格要求；有一定的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，有一定數(shù)量的研究實(shí)踐成果和省部級以上獎勵。

考察時，要了解學(xué)校對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力提高的總體設(shè)計(jì)（即教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)計(jì)劃和主要課程的教學(xué)大綱）；了解選修課程、學(xué)校的文化科技氛圍。在此基礎(chǔ)上從三個方面來考查學(xué)生的實(shí)際水平：

第一，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的成績和學(xué)生考試的試卷質(zhì)量和評分標(biāo)準(zhǔn)。（考試要以實(shí)現(xiàn)“三嚴(yán)”為前提）

第二，學(xué)生在可比較的考試與競賽中的成績，比如大學(xué)英語四六級考試成績，各種校級以上（不含校際）級別競賽成績和獲獎情況等。

第三，專家組調(diào)查中的成績和實(shí)地考察結(jié)果等。

（2）二級指標(biāo)“畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)”是對學(xué)生專業(yè)能力的綜合訓(xùn)練。包括兩個基本觀測點(diǎn)：選題的性質(zhì)、難度、份量、綜合訓(xùn)練等情況；論文或設(shè)計(jì)質(zhì)量。

該指標(biāo)的Ａ級標(biāo)準(zhǔn)是：選題結(jié)合實(shí)際，能全面反映培養(yǎng)目標(biāo)要求；論文或設(shè)計(jì)質(zhì)量好。Ｃ級標(biāo)準(zhǔn)是：選題結(jié)合實(shí)際，基本符合培養(yǎng)目標(biāo)要求；論文或設(shè)計(jì)規(guī)范，質(zhì)量合格。影響畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素主要有：

第一，選題。選題的質(zhì)量、難度、份量、綜合訓(xùn)練等能否達(dá)到教學(xué)計(jì)劃的要求。

第二，指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師有沒有科研工作或?qū)嵺`背景，教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量是否恰當(dāng)，是否有足夠的時間與學(xué)生進(jìn)行交流和討論。

第三，工作條件。學(xué)校有沒有提供學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作條件。如實(shí)踐條件、參考資料、工作環(huán)境等能否滿足課題需要，且使用方便。

第四，管理規(guī)范化。學(xué)校要有較合理科學(xué)的關(guān)于畢業(yè)環(huán)節(jié)的管理制度：如應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目的，選題原則，指導(dǎo)教師的資格，學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)環(huán)節(jié)的資格認(rèn)定，體現(xiàn)不同專業(yè)特點(diǎn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、平分標(biāo)準(zhǔn)、答辯程序等。

畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量還可以從學(xué)生的能力培養(yǎng)上來看：通過開題、立論、資料收集、方案比較、調(diào)查、實(shí)（試）驗(yàn)、總結(jié)、提煉觀點(diǎn)或結(jié)論等方面，看學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；通過所學(xué)知識的融會貫通、聯(lián)系實(shí)際的情況、知識面、對相關(guān)學(xué)科知識的運(yùn)用等方面，看學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力；通過過程資料看學(xué)生應(yīng)用各種工具的能力；通過成果看學(xué)生撰寫科研報(bào)告、論文、設(shè)計(jì)和表達(dá)、交流的能力；通過人際關(guān)系情況看學(xué)生在工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）二級指標(biāo)“思想政治道德修養(yǎng)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

該指標(biāo)的主要觀測點(diǎn)是：學(xué)生思想道德素質(zhì)與文化、心理素質(zhì)。思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，時代要求當(dāng)代大學(xué)生要有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，要初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點(diǎn)，具有初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)，樹立社會主義信仰，牢固樹立熱愛祖國、振興中華民族的使命感，培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新思維、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力，培養(yǎng)誠實(shí)守法、團(tuán)結(jié)合作的精神和能力。道德素質(zhì)是個人在社會生活中進(jìn)行價(jià)值判斷、行為選擇、處理與他人利益關(guān)系的內(nèi)在樞紐；以修養(yǎng)和人格魅力為核心的人文素質(zhì)，需要長時間的培養(yǎng)和熏陶，人文素質(zhì)的內(nèi)容是很廣泛、多方面的，科學(xué)素質(zhì)也在其中，人文素質(zhì)的教育以人文科學(xué)為主要內(nèi)容，人文科學(xué)包括文學(xué)、藝術(shù)、心理學(xué)、宗教、歷史等。

該指標(biāo)的Ａ級標(biāo)準(zhǔn)是：教育措施完善、有效，學(xué)生思想道德、文化素質(zhì)好，心理健康。Ｃ級標(biāo)準(zhǔn)是：教育措施得力，學(xué)生思想道德、文化素質(zhì)較好，心理健康。

（4）二級指標(biāo)“體育”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

二級指標(biāo)“體育”的主要觀測點(diǎn)是合格率。需要強(qiáng)調(diào)的是大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)的合格率，包括形態(tài)、技能、課外鍛煉、體育課的成績及體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)這五項(xiàng)，達(dá)到60分即合格，而不能把合格率理解為達(dá)標(biāo)率，否則，數(shù)據(jù)就不對了。該指標(biāo)的Ａ級標(biāo)準(zhǔn)是：大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率≥97%；群眾性體育和競技體育開展的好。Ｃ級標(biāo)準(zhǔn)是：大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率達(dá)到95%—96%；重視群眾性體育，學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣。

（5）二級指標(biāo)“社會聲譽(yù)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

“社會聲譽(yù)”是通過社會對學(xué)校人才的需求、用人單位對學(xué)校學(xué)生的反映、家長和中學(xué)生對學(xué)校的評價(jià)、校友的反映和資助等方面來看學(xué)校的辦學(xué)水平和人才資料的社會評價(jià)。主要觀測點(diǎn)是：生源、社會評價(jià)。該指標(biāo)Ａ級標(biāo)準(zhǔn)是：生源好；社會評價(jià)好。Ｃ級標(biāo)準(zhǔn)是：生源較好；社會評價(jià)較好。

（6）二級指標(biāo)“就業(yè)”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么？

該指標(biāo)的主要觀測點(diǎn)是：就業(yè)情況。Ａ級標(biāo)準(zhǔn)是：應(yīng)屆畢業(yè)生的年底就業(yè)率≥80%，就業(yè)工作措施得力、效果好。Ｃ級標(biāo)準(zhǔn)是：應(yīng)屆畢業(yè)生的年底就業(yè)率達(dá)到60%—70%，就業(yè)工作有措施、效果較好。

8、特色項(xiàng)目

特色是指在長期辦學(xué)過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程、提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色要有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會上有一定影響、得到公認(rèn)。特色可體現(xiàn)在不同方面：如治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路；科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制；教育模式、人才特點(diǎn)；課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點(diǎn)問題等方面。特色具有個性特征，應(yīng)該體現(xiàn)“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”。做好學(xué)校的特色項(xiàng)目應(yīng)該在優(yōu)秀項(xiàng)目上下功夫。

第五篇：高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估優(yōu)秀學(xué)校名單

附件1：

高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估優(yōu)秀學(xué)校名單

北京大學(xué)清華大學(xué)北京理工大學(xué)北京科技大學(xué)北京工商大學(xué)北京郵電大學(xué)北京電子科技學(xué)院中國農(nóng)業(yè)大學(xué)北京中醫(yī)藥大學(xué) 北京語言大學(xué)中國傳媒大學(xué)北京物資學(xué)院 外交學(xué)院北京體育大學(xué)中央美術(shù)學(xué)院中央戲劇學(xué)院中國戲曲學(xué)院北京電影學(xué)院北京舞蹈學(xué)院中央民族大學(xué)中國政法大學(xué)華北電力大學(xué)南開大學(xué)天津大學(xué)

天津農(nóng)學(xué)院天津師范大學(xué)天津城市建設(shè)學(xué)院河北大學(xué)

河北工程大學(xué)河北科技大學(xué)華北煤炭醫(yī)學(xué)院承德醫(yī)學(xué)

中北大學(xué)內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院沈陽航空工業(yè)學(xué)院沈陽理工大學(xué) 遼寧科技大學(xué)遼寧石油化工大學(xué) 沈陽醫(yī)學(xué)院大連外國語學(xué)院 沈陽體育學(xué)院魯迅美術(shù)學(xué)院沈陽大學(xué)大連民族學(xué)院

遼寧醫(yī)學(xué)院吉林化工學(xué)院吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)長春中醫(yī)藥大學(xué)

長春師范學(xué)院長春稅務(wù)學(xué)院黑龍江科技學(xué)院大慶石油學(xué)院

齊齊哈爾大學(xué)復(fù)旦大學(xué)同濟(jì)大學(xué)上海交通大學(xué)

華東理工大學(xué)上海中醫(yī)藥大學(xué)上海財(cái)經(jīng)大學(xué)蘇州大學(xué)

南京理工大學(xué)南通大學(xué)鹽城工學(xué)院南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 中國藥科大學(xué)淮陰師范學(xué)院鹽城師范學(xué)院蘇州科技學(xué)院南京審計(jì)學(xué)院浙江大學(xué)浙江林學(xué)院杭州師范大學(xué)

安徽大學(xué)安徽工程科技學(xué)院安徽師范大學(xué)安慶師范學(xué)院

淮北煤炭師范學(xué)院 安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)安徽建筑工業(yè)學(xué)院福州大學(xué)

集美大學(xué)福建中醫(yī)學(xué)院福建師范大學(xué)江西中醫(yī)學(xué)院

贛南師范學(xué)院江西財(cái)經(jīng)大學(xué)中國海洋大學(xué)山東科技大學(xué)

青島科技大學(xué)青島理工大學(xué)山東建筑大學(xué)山東輕工業(yè)學(xué)院

山東理工大學(xué)青島農(nóng)業(yè)大學(xué)(原萊陽農(nóng)學(xué)院)山東中醫(yī)藥大學(xué)山東師范大學(xué)聊城大學(xué)魯東大學(xué)山東工藝美術(shù)學(xué)院

河南科技學(xué)院河南大學(xué)信陽師范學(xué)院華中科技大學(xué)

長江大學(xué)武漢理工大學(xué)湖北中醫(yī)學(xué)院湖北師范學(xué)院

湖北汽車工業(yè)學(xué)院咸寧學(xué)院長沙理工大學(xué)暨南大學(xué)

華南理工大學(xué)廣州醫(yī)學(xué)院廣東藥學(xué)院湛江師范學(xué)院

星海音樂學(xué)院深圳大學(xué)廣東商學(xué)院廣東工業(yè)大學(xué)

南方醫(yī)科大學(xué)廣東海洋大學(xué)右江民族醫(yī)學(xué)院海南師范大學(xué)

重慶交通大學(xué)西南大學(xué)西南政法大學(xué)西南交通大學(xué)

電子科技大學(xué)成都理工大學(xué)西南科技大學(xué)成都信息工程學(xué)院

四川理工學(xué)院西華大學(xué)川北醫(yī)學(xué)院遵義醫(yī)學(xué)院

貴陽中醫(yī)學(xué)院貴州民族學(xué)院昆明醫(yī)學(xué)院云南中醫(yī)學(xué)院

西藏大學(xué)西安交通大學(xué)西安工業(yè)大學(xué)西安石油大學(xué)

陜西科技大學(xué)西安工程大學(xué)延安大學(xué)陜西理工學(xué)院

寶雞文理學(xué)院西北政法大學(xué)西安美術(shù)學(xué)院西安財(cái)經(jīng)學(xué)院

西北民族大學(xué)青海大學(xué)寧夏大學(xué)塔里木大學(xué)

北方民族大學(xué)(原西北第二民族學(xué)院)喀什師范學(xué)院

伊犁師范學(xué)院新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)新疆藝術(shù)學(xué)院