第一篇：大學生學風_考風問題

關于加強大學生學風建設的思考

一、學風建設是人才培養目標和質量的重要標識，也是人才培養的重要手段

學風是學習者在求知目的、治學態度、認識方法上長期形成的，具有一定的穩定性和持續性的精神傾向、心理特征及其外在表現。從廣義上講，學生的學習風氣、教師的治學風氣、學校的學習氛圍都屬學風的范疇；從狹義上講，學風主要指學生學習目的、學習態度、學習行為的綜合表現。就其存在而言，學風彌漫于無形，卻可觀察與有形；就其作用而言，學風不僅影響到當前的教果，影響到人才培養目標的實現，而且對學恒長遠能否成才都具有重要的不可忽視的作用。一所學校的學風是其人才培養目標和質量的重要標識。

學風是學習者世界觀與人生觀的具體體現。學習者在學習中持有什么樣的個人動機和求知目的，取決于其追求什么樣的生活目標，信奉什么樣的精神信仰，從上什么樣的價值取向。憧憬什么樣的社會前景。學風所表現的精神傾向無疑與人才培養目標中最核心的起主導作用的部分緊密相連。

學風是學習者治學態度的具體體現。學習者在學習中有無嚴謹求實的科學態度？在日常學習中能否以滴水穿石的恒心，深入鉆研，尋根究底？還是急功近利，淺嘗輒止？在前人的學說和成果面前能否以破舊立新的勇氣大膽質疑，尋求突破？還是恪守舊說，亦步亦趨？在已經取得的成績面前能否保持赤子之心，不驕不躁，謙虛誠實？還是沾沾自喜，止步不前？在學習中能否以海納百川的胸襟博采眾長，切磋砥礪？還是自高自大，文人相輕？這一切不僅反映出學習者人格的劣勢、志向的遠近，更關系到能否最終成長為國家和民族的科技精英。

學風是學習者治學方法的具體體現。學習者有無科學合理的治學方法？是在深刻理解基礎上融會貫通，舉一反三，靈活運用？還是尋章摘句，引經據典，一知半解？是以創新為旨,注重批判與繼承相結合，理論與實踐相結合，還是拘泥于細枝末節的精確，熱衷于術語、化淤的新奇？是局限于抽象理論體系的把握，還是既注重于理論邏輯體系的構建，又致力于重大現實問題的解決？這不僅反映出學習者科學素養的高下、學術造詣的深淺，更關系到其創造能力的大小和創新活動中的后發力。

學風建設是一項長效工程。學風是學習者的世界觀、方法論及相關心理素質發展到一定成熟階段或者已經表現出穩定趨向是形成的。其發展過程雖然會有突變和飛躍，但更多是漸進、累積的過程，是從量變到質變的過程。優良學風需要進行長時間的精心培育，來不得一時一事的松懈；而優良學風一旦形成，就可以使學習者獲得根本性、方向性和長效性的做學問、做事、做人的精神指導和實踐途徑，是其受益終身。

學風是學校核心競爭力的重要內容之一。學風是師生在治學目的、態度方法上長期形成的具有鮮明的傳統特色和顯著的共性特征的精神傾向、心理素質和行為特征，表現為一種可以強烈感受個人心理形成的積極影響，造成一種相互激勵、互相促進的強烈氣氛；可以利用精神力量的滲透、感染作用，給學生以潛移默化的影響和潤物無聲的熏陶；可以憑借群體行為對個體的約束、規范作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。這種小環境的積極影響，可以使學校各種教育活動功能放大，因此，學風又是人才培養的重要手段。

大學學風是大學最高理想和信念體現，是凝聚全校師生員工的動力源泉。隨著大學從社會邊緣走向社會中心，大學不僅使教學、科研中心，也日益成為傳播和創造先進文化的中心。因此，大學學風不僅是社會風氣的一個組成部分，同時也是影響社會文化的重要因素。建設優良的學風，不僅可以講話校園空氣，還會作為推動社會先進文化發展的核心力量，對社會風氣的改善產生積極影響。

綜上，加強學風建設是大學賴以生存發展的基本任務，應該長期不懈地高度重視。

二、當前大學生學風問題的新特點與成因分析

當代大學生思想活躍，視野開闊，志向遠大，對獲取新信息的渠道和媒體非常敏感，對新知識、新技術的了解和掌握異常迅速。然而，正像這種主要群體特征突出鮮明一樣，較多學生學業失敗現象已經使得界內外人士感到憂慮。除了諸如學習目標缺失、學習動力不足，學習紀律松懈、學習經歷旁移等一直是老抱怨的問題外，當前大學生學風為題表現出許多新的特點：（1）涉及面比較寬。不同于以往學風問題多表現在學習習慣、學習成績差的同學身上，現在學習懈怠的面更寬，一些成績較好的同學也會不遵守課堂紀

律，上課遲到甚至逃課、抄作業，平時不努力，考前靠突擊甚至考試作弊；（2）學業失敗現象較為普遍。不及格率有所提高，一些入學分數很高的學生也會留級甚至退學；（3）干擾熱點轉移。以往學業失敗多發生在熱衷于早戀、校外賺錢等同學的身上，現在留級、退學的原因大都是熱衷于游戲、沉溺于網吧；（4）干擾前移。以往四年級受就業影響整體學習紀律下降，現在不少低年級同學就因擔心就業前景而影響學習熱情，有的甚至無心向學；（5）師生雙向不滿。以往多是教師不滿于學生的學習態度，現在是一方面教師常常抱怨學生學習不努力，同時學生也在抱怨教師教學不盡心；（6）心態矛盾加劇。感到競爭壓力很大，又不愿刻苦學習；希望學校少管，自控能力又差；主張自主學習，自學能力由弱。這些是學風建設面臨的新課題。

1.加強思想政治教育，引導學生樹立遠大的理想、追求更高的目標

學風是學生思想道德素質的反映，加強學風建設，首先要從根本上抓起，即需要從學生的思想政治教育工作抓起，通過有目的有步驟的對學生進行思想政治教育，以解決學生學習原動力的問題。例如，對新生來說，大學一年級是中學到大學的過渡期，學生往往感到枯燥乏味而失去學習興趣，這就需要為他們指明發展方向，強調基礎學科的重要性，并大力營造考研、出國、科技創新的學習氛圍，幫他們盡快確定遠大理想和新的奮斗目標。對大

二、大三年級的學生來說，由于宿舍網絡的相繼開通，幫助學生學習網絡知識、豐富課余生活，引導和幫助學生正確處理電腦、網絡與學習之間的關系,防止學生沉迷網絡游戲、網絡聊天是政治思想工作的重點之一；同時，進行專業引導，啟發學生的主體和內因意識，增強學生自我成才的覺悟，把爭做高層次人才內化為學生自己的行動。對面臨走向人生十字路口的大四學生來說，應加強對他們的愛國、愛校、積極考研、就業的教育，正確認識理想與現實的矛盾，幫助他們樹立正確的就業觀、擇業觀。另外，女生、農村學生往往是大學生中的弱勢群體，應成為學風建設重點關注的對象，在改進學生干部選拔、任用、培養機制的基礎上，為這些學生提供接受鍛煉的機會，為他們的學習提供強大的源動力。

2.提高教師道德水平及教學水平，加強師生間溝通，建立全新的教學互動機制

教師職業道德及教學水平，決定了學生上課的積極性，他們的師德和為人處世的行為表現很大程度上影響著學生的學習風氣和做人原則。眾所周知，教師教學重要內容之一就是調動學生學習的主動性，鼓勵學生學會反思，學會創新，教師使學生獲得的不僅僅是書本知識，還有“育人”。當前，在我院的教師隊伍之中，確實存在著一些教師責任心不強、對教學工作投入不足、治學不嚴謹、教學方法死板等現象，這些都給學風建設帶來極為不利的影響。因此，加強教師的思想道德教育、提高道德水平、增強教師的責任心、提高教師教學業務水平，就顯得尤為重要。在教學中，教師應多花些時間與學生交流、溝通，在雙向交流中，讓教師不斷地了解學生，改進自我，提高教學水平。另外，學校、學院應建立合理、科學的教師及學生評價機制，將教學過程本身作為一個評價的體系來操作，形成教風、學風互為約束的機制，互相監督、互相協調、互相促進。

3.結合理工科專業的特點，開展科技創新技能培養和訓練

在學風建設中，必須堅持結合理工科專業的特點，開展專業技能培養和訓練，增強學生學習專業的興趣。針對我校專業技能培訓和課外科技實踐環節薄弱的現狀，可以通過以下幾個方面開展：一是加強學生課外活動基地的建設及課外實踐活動的培訓；二是由校團委分年級組織開展以專業特點為主的學生科技創新制作活動，專業基礎素質的訓練和競賽活動，以提高學生的動手能力；三是以國家及省內高層次專業競賽為動力和契機，培訓和促進學生進行專業實踐與科技創新；四是通過校內外義務維修活動和社會實踐活動，拓寬學生實踐渠道。這些活動的開展，能較好地影響和帶動廣大學生積極參加課內外科技文化的學習和實踐，并激發學生積極向上的學習熱情。

4.嚴肅校規校紀，嚴格管理，以形成良好的考風和學風

形成良好的學風，積極從正面引導學生學習，培養學生學習積極性的同時，還需要加強教育，嚴肅校紀，用紀律和規定約束學生。嚴格的規章制度體現了一所學校治校的指導思想，對學生的行為具有一定的控制力和約束力，有助于培養學生良好的行為習慣。根據我院實際情況，我認為應從以下幾個方面加強制度建設：一是分年級制定科學的早晚自修制度，嚴格考勤；二是制定嚴格的成績考評及升、降級制度；三是加強宿舍管理制度，把宿舍管理提升到與課堂管理同等重要的程度，建立學生宿舍動態管理檔案；四是建立完善的科技制作及社會實踐制度，讓更多的學生參加課題研究，讓學生有更多機會參加專業技能鍛煉和社會實踐鍛煉。

5.加快校園文化建設，促進學風轉變

校園文化對學風的形成具有感染和熏陶作用，是一部無字的教科書，是一種潛在的教育因素。高品位的校園文化，能為社會提供新的文化規范，有利于培養造就大批有較高文化素質和人文精神的人才。師生是學校的主體，校園文化是師生員工學習、工作以及生活的一種精神氛圍和物質環境，每個師生員工都生活在其中，并且自覺或不自覺地參與這種精神氛圍和物質環境的建造與變革，又自覺不自覺地接受這一文化氛圍的陶冶、引導和塑造。我們要提高對加強校園文化建設的重要性、必要性的認識，把思想自覺統一到學校校園文化建設的行動上來。為此，要充分發揮他們在校園文化建設中的主體作用，使校園文化建設在學校發展過程中，真正達到“求真務實，大氣大為，以樂醒人，以美育人”的積極效果。

綜上所述，當前大學生的學風狀況總體是好的，但由于各種不利因素的影響，導致部分大學生出現了一些令人堪憂的學風問題，突出表現在學習目的不明確，學習態度不端正，學習作風不嚴謹，對專業認可度不高等方面。學風中存在的問題，對高校來講，將影響其教育質量和人才培養水平；對學生來講，會影響其自身的學習績效，乃至今后的成長和進步。對此，學校需要從多方面入手，如加強思想政治教育、提高教師道德水平及教學水平、開展技能培養和訓練、嚴肅校規、校園文化建設等。通過這些綜合措施的治理，高校的校風、學風將會發生根本性的好轉。

大學生學風問題及對策

一、大學生學風問題及其表現

大學生的學風是學生在校學習過程中表現出來的學習態度和風氣，是學生長期形成的在學習目的、學習態度和學習方法等方面具有一定穩定性和持續性的精神傾向、心理特征的外在表現，是大學生精神風貌的集中反映。當前，由于許多大學生學習目的不明確，學習態度不端正，學習方法不科學，表現出不愛學習，放松學習，學習效果不好乃至學業失敗等現象，進而在許多大學中形成了帶有普遍性的大學生學風問題。具體再現是：

第一，組織紀律渙散。上課遲到、早退、缺曠現象嚴重，逃課現象普遍，課堂上講話、睡覺、看小說、玩手機，甚至改戴著耳機聽音樂等情況經常發生，根本沒有把上課當成回事。

第二，學習觀念淡漠。對文化知識學習特別是對專業知識學習不感興趣，課余活動中極少談論學習上的問題，根本沒有把學習當成是大學生生活的核心內容。

第三，學習主動性缺乏。學習完全是被動式的，上課記筆記，考前背筆記，考后全忘記。多半采取考前臨時突出，只求及格即可。平時極少看書，許多學生課程結束了書還是新的，甚至有的學生干脆把書給弄丟了。至于上圖書館、閱覽室借書查資料，上網查閱知識更是無從談起。

第四，不愿參加學習活動。對學校組織的學術報告、讀書活動、學習討論、學習競賽等學習活動能躲則躲，更不會在這些活動中擔任重要角色。

第五，學習上惰性突出。怕承擔學習任務，對學習總是懶得去思考，不按時交作業或者不做作業，作業雷同，文章轉抄，或者干脆網上下載，原樣上交。

這里僅僅列舉了大學生學風問題中較為突出的表現，這些表現足以說明，加強高校大學生學風建設已成為刻不容緩的重要任務。

二、大學生學風問題原因分析

大學生學風問題的形成有著復雜的原因，它與大學生的世界觀、人生觀、成長經歷、文化素養、思想道德水平、社會影響等方面都有著密切的關系。學生在學習生活過程中，主觀與客觀在學習方面產生一系列的矛盾，而學生采取了消極的，甚至是錯誤的方式來解決這些矛盾，于是就形成了學風問題。

1、無遠大理想，缺乏學習動力。許多學生沒有學習目的，不懂得學習的意義，沒有把學習放到為國家為人民建功立業的高度，不明白刻苦學習是提高素質實現自己人生價值的必要前提的道理。在市場經濟條件下，一些學生接受社會上一些不良的影響，享樂主義、拜金主義、個人主義、功利主義思想嚴重，為此，缺乏我要學習的內心沖動與渴望。

2、怕吃苦，怕學習。學習本身就是一個艱辛的過程，尤其是在大學階段，知識的深度和廣度都達到一個新的階段，是成才的關鍵時期，更需要付出加倍的努力。但是，許多學生望而卻步了。特別是經過中考和高考的拼搏，他們感動了筋疲力盡，認為考上大學就是脫離學習的苦海，再也不用學習了。

3、意志溥弱，難抵誘惑。現代社會的發展已到了很高的水平，社會因素對大學生的影響從廣度和深度都達到了前所未有的程度，許多不利于大學生學習和成長的因素就構成了各種誘惑，一些意志溥弱的學生就成了俘虜。成天沉溺于談情說愛、盲目追星、上網游戲、娛樂消遣、言情武俠、黃色音像、江湖黑道等，根本沒把學習放在心上。當然，也有一些學生明白應該認真學習的道理，甚至制定了學習計劃并著手實施，但在學習過程，由于抵擋不了這些誘惑而敗下陣來，最終嚴重影響了學業。

4、不滿足現狀，思想情緒突出。一些學生對參加高考的結果很不滿意，所考上的大學或專業不是當初所愿，但是迫于各種壓力又被迫讀下去，于是產生嚴重的思想情緒，成天無心學習，得過且過。這種情況在地方性院校中尤為突出。

5、方法不當，適應性差。進入大學，課程變了，學習方法也應改變。許多學生習慣于中學的學習方法，而對大學的課程感到手足無措，仍按老辦法來對待，學習中難以駕馭，效率太低，于是聽之任之，放松了學習。

6、文化基礎差，心有余而力不足。這類大學生比較特殊，他們深深懂得學習的重要性，渴望學有所長，但他們原有的文化知識基礎較差學習起來困難重重，時間一長對學習失去了信心，最終半途而廢不再有學習的興趣。這種情況主要出現在地方性院校，尤其是五年制?？茖W生，他們沒有經過高中階段的系統學習，從初中畢業直接進入大學，學習就是在吃一鍋夾生飯，由此失去學習信心也就不為奇怪了。

7、就業壓力大，對前途缺乏信心。就業難是許多國家棘手的社會問題，對人口眾多的中國，大學生的就業形勢同樣嚴峻。大學畢業生求職的艱難深深地影響著在校的學子，一些缺乏正確的就業觀和創業精神的學生由此感到前途的艱辛，產生了讀書無用的思想，于是厭惡學習荒廢學業。

8、缺少歷練，沒有艱苦奮斗的作風。許多家庭條件優越的學生，尤其是一些獨生子女，從小受到長輩的溺愛，沒有受過什么苦，養成了好逸惡勞的習慣，對家庭仍有強烈的依賴性。他們不適應大學獨立的生活方式，難以承受大學求學的艱辛的過程，認為反正不愁吃、不愁穿，一切困難有父母解決，書讀不讀好無所謂。

如此等等的原因，嚴懲影響著大學生的進取心和求學的熱情，應該引起全社會特別是高校的高度重視。

三、解決大學生學風問題的對策。

面對大學生學風問題，高校必須采取相應的對策，我認為應該主要從以下幾方面著手：

1、牢固樹立以人為本的教育理念。大學承擔著為國家培養人才的任務，學生的健康成長、全面發展是學校和每一位教育工作者義不容辭的神圣職責，為此必須樹立全心全意為學生服務的思想。學校的各項工作要盡可能地為學生的學習、生活、成長提供更好的條件，始終把人才的培養作為一切工作的出發點和落腳點，為良好學風的建立提供必要的保障。

2、正學風必先正教風。教風直接影響學風，很難想象一個教風惡劣的大學能夠樹立良好的學習風氣。因此，要求每一位教師必須具備良好的師德修養，以高度的責任感、優良的品德、嚴謹的治學態度來感召

學生，成為學生積極進取和勤奮學習的楷模和動力。同時要以自己豐富的閱歷指導學生如何學習，以扎實的知識功底來授業解惑，用科學的教學方法來提高學生的學習效率。每一位教師必須明白“教書育人”是自己的神圣使命，教風關系到學風，進而關系到國家和民族的未來，絲毫不能懈怠和馬虎。

3、高度重視勵志情感教育。絕大多數厭學的大學生實際上都明白應該好好學習的道理，只是因為種種原因缺乏學習的熱情，如果采取恰當的辦法，激起他們內心的學習欲望，就能使學風產生良性轉變。要做到這一點首先必須加強理想教育，引導學生樹立遠大理想，明確學習目的，把個人需要與社會需要統一起來，自覺地把個人價值的實現與服務祖國和人民統一起來，把功利性學習升華到為國效力的境界。其次以情感觸動靈魂，不僅要用眾所周知的傳統的學習榜樣來教育學生，同時更要用現代社會發生在學生身邊的勤奮學習成績斐然的感人事例來打動學生。告訴學生那些在逆境中奮發成才的大學生的跋涉歷程，那些明星大腕在學習上的奮斗歷程，那些從普遍打工者變為專家學者的艱辛歷程。不僅使學生牢固樹立學習是學生的天職是第一要務的理念，而且要震撼學生靈魂，激起他們發奮學習的豪情。同時要千方百計地引導學生從被動學習轉化為主動學習，體會到主動學習的快樂，真正感受到主動學習就是快樂學習。英國規定數學教師的任務除了知識技能傳授外，還必須培養學生產生強烈的求知欲望，體會數學發現的奇妙與欣喜，形成克服困難的頑強意志與堅忍不拔的精神，感受成功與進步的歡樂，學會對數學美的評價與鑒賞。一句話我們就是要讓學生心甘情愿地在書山中攀登，在學海中暢游。

4、加強校園文化建設，形成濃郁的學習氛圍。校園文化是文化設施、文化教育、文化活動三者的統一，高校要加強學風建設，一是必須加大投入進一步改善文化活動的物質設施，必須加強文化場館、教育設備、教育基地、環境文化建設，為學生的學習提供良好的物質條件。二是必須以教學為中心，抓好以課堂教學為主的文化教育活動，深化教學改革，全面提高教學質量。三是發揮高校優勢，開展豐富多彩的文化活動，如競賽活動、文娛活動、黨團隊活動、學術報告、專題講座等等，使學生置身于知識的海洋，整個校園形成人人愛學習，人人講學習，人人在學習的濃厚氛圍。特別是要開展一些意志磨練活動如革命傳統教育、軍訓、文化下鄉、智力支邊、社會調查等，培養學生艱苦奮斗的作風和頑強的意志品格，使之能克服學習過程中的艱苦與寂寞。

5、充分發揮學生工作隊伍的職能作用，切實抓好學風建設。高校必須建立一去高素質的學生工作隊伍特別是輔導員班主任隊伍，深入學生實際，把握學生的思想動態，找準學生厭學的普遍原因和特殊原因，有的放矢地做好學生的思想工作。要求學生工作者有水平、有能力，在工作中講方法、講策略，能做工作，會做工作，做得好工作，從源頭上找問題，消除學生厭學的根源，徹底扭轉學風。

6、完善制度，規范管理。劍橋大學學風之所以寬松自由，學術影響世界一流，靠的是強硬的紀律和管理。高校必須建立健全各項規章制度，特別是教育教學、學生管理等與學生學習密切相關的制度，全面進行規范管理，為良好學風的形成提供制度保證。例如，強化學習紀律，嚴格執行學習活動的考勤制度、查寢制度、考試制度，保證學生正常的學習時間和秩序；嚴格執行學分制、升留級制度，以確保學生的學習質量；嚴格執行獎懲制度，對學習成績優異的學生給予重獎，對不思進取，學習成績又差的學生予以重罰，以確保學生學習的主動性和積極性。一句話，良好學風的形成僅僅靠自覺是不夠的，必須靠制度、靠管理，必須做到依法治教，依法治學。

大學生學風問題是全社會的問題，必須要社會、學校、家庭三者合一才能得到很好解決。但是高校在建立良好的學風問題上其責任是主要的，作用是突出的。美國哈佛大學嚴謹的辦學才形成了厚重的學風，保證了畢業生的高質量，服務社會的高水平。我們必須在依靠社會和家庭支持的基礎上，在校內構成集教學、管理、服務于一體的齊抓共管的合力，針對本校學風問題的特殊性，采取切實有效的措施，使學生將各種外在的力量自覺地內化為學習動力，進而在學校形成講學習、愛學習、會學習的氛圍，形成以愛學為榮，以厭學為恥的理念，大學生學風建設就一定能夠取得顯著成績

淺談當代大學生學風建設

一、大學生學風建設問題的提出

（一）學風現狀分析

當代大學生思想活躍，視野開闊，志向遠大，對獲取新信息的渠道和媒體非常敏感，對新知識、新技術的了解和掌握異常迅速。然而正像這種群體特征突出鮮明一樣，較多學生學業失敗現象已經使得界內外人士感到憂慮。隨著當代大學生的學風逐漸惡化，學風問題也成了社會普遍關注的熱點。在大學校園中，彌漫著一股浮躁、輕視學術、急功近利的空氣。電腦的普及和校園網絡設施的便捷給學生提供了快速獲取信息的條件，但也給他們的“墮落”提供了方便：QQ聊天、看下載電影、迷戀網絡游戲、網戀、瀏覽黃色網站等等。畢業論文的寫法也由此變得更“先進”、更“快捷”。從互聯網上一搜索同類題目，便可找到數篇現成的論文，然后就是簡簡單單的復制和剪貼、拼湊。于是一篇很不錯的學術論文就出爐了。更有甚者光明正大地進行論文的買賣。有的同學因為競爭壓力大而無心學習，他們不希望學校管，但是自控力差，主張自主學習但是自學能力又弱。而上課遲到、曠課、早退，考試作弊等現象更是司空見慣，不以為奇。大學生本來就不用再談什么學風建設的，我們都是有頭腦的人，可以獨立的公民，應該說不必要別人的“教育”了。難道是我們的大學教育有問題？還是社會有問題？

（二）學風問題的原因分析

1、市場經濟的影響。市場經濟下的等價交換觀念和其他觀念從根本上改變了一些人的價值取向，使他們不能安心學習，他們看到許多人通過各種手段賺錢，他們也想。但是他們現在太年輕，一無所有，有人說年輕就是資本，于是他們就去闖世界，可以說在校園的時光拿去闖蕩還是有點可惜的，因為他們是盲目的。但是否應將原因全部歸結于市場經濟的影響？著名教育學家、中山大學高等教育研究所副所長陳昌貴教授認為，對于學術的浮躁化、高校學術氛圍的消弭和大學理想的丟失，我們不能完全將責任推之以市場經濟的發展。

2、大學生的不適應狀態。特別是一些剛從家長老師嚴格管束的高中生活中解脫出來的大一新生，思想放松，缺乏遠大理想，沒有明確的學習目標，學習動力不足，學習態度浮躁，當注意力從學習上轉移開之后，社會上的一些拜金主義、享樂主義等不良風氣和思想，就有了可乘之機，影響了大學生的人生觀和價值觀。許多大學生有這樣的觀點：單純的搞學習是死學，是一種無能的表現，既不利于自身的發展，也不能適應時代和社會發展的需要。還有一部分學生認為，大學學習只是為了混一張文憑，以便將來找份好工作，而在大學里真正能學到有用的東西很少。不可否認，許多人還是認真學習的，但絕大多數人學習僅僅是為了拿獎學金或是爭取免試研究生的名額。在這種心理的驅動下，出現上述現象也就在所難免了。

3、其它一些因素的影響。比如，還有些學生手到讀死書無用論的影響，干脆就不看書，到其它地方消耗時間。還有不少學生有嚴重的心理障礙，他們沒有遇到什么大的失敗或則遇到失敗時有嚴重的不良心理習慣，如逃避、自棄等，有的甚至在巨大的升學壓力和就業壓力下形成了心理畸形，如封閉、抑郁、睡眠障礙等，這些都加劇了不良的學習風氣的形成。

（三）學風建設的必要性及措施

當代的青年大學生是國家富強和民族振興的頂梁柱，肩負著建設社會主義現代化的重任。時代所需要的高素質人才既要具備深厚的專業知識功底和較強的實踐能力，又得具備較高的思想素質水平。而高校的根本任務是培養這樣的高素質人才。一個學校的學風是這個學校的靈魂和支柱。它反映著學校的傳統和學生的精神風貌，并激勵著學生樹立科學而遠大的人生理想，時時刻刻為理想的實現奮斗、拼搏。作為21世

紀的大學生，我們必須明確學風建設的重要性，提高思想道德認識，轉變觀念，積極營造優良的學風，自覺地養成求真務實、嚴謹自律、勇于創新的治學態度，成長為德才兼備的合格人才。

二、校園內學風建設

（一）課堂學風建設

走進如今的大學課堂，特別是在公共基礎課和選修課上，說話的、睡覺的、聽音樂的、看雜書的同學不在少數，課堂上不記筆記的現象隨處可見。這些人當中又以大

三、大四的學生居多；女生偏少，男生偏多；理工科偏少，文科生偏多，并有向低年級發展的趨勢。他們雖然人在課堂上，干的卻是無聊的其他事情。所以各授課老師一定要擺出自己教師的人格魅力，充分調動學生的聽課積極性

1、樹立正確的思想觀念

在學風建設過程中必須正確的認識到學風建設不僅是學生管理部門和教學部門的常規工作，也是學校各級領導必須高度關注的重要工作；學風建設不僅是以學生為對象的工作，也應該是和教風、機關作風、乃至校風建設整合在一起的工作；學風建設不僅要抓考風、抓學習紀律這樣一些環節，還關系到教學建設、校園文化建設等更加廣泛的內容。只有全校齊抓共管、一以貫之、標本兼治，才能真正取得學風建設的實效。

2、改善教風

但學風和教風的好壞在很大的程度上則依賴于學校教學管理制度及相關規則和措施的設計是否合理，使之能調動教師教學和學生學習的積極性。好的教風導致好的學風，好的教學制度措施導致好的教風與學風，從而導致好的教學質量。提高教學質量不僅重要，而且緊迫?，F在中國高校普遍開展了本科教學工作水平評估，其中教學質量是關鍵的一環，而且隨著中國高校與國外大學合作辦學的深入，國外大學對中國高校教學質量的評估將會影響中外高校合作辦學的前景以及國外對中國高校教育的看法。

3、規范課堂管理

學校根據各自的情況制定嚴格的管理規范。我們深深認識到：學風是學生學習目的觀的基本體現，正確的學習目的觀需要多方面的努力來培養。學期初，學院緊緊抓住學生的上課出勤率，集中整治學生曠課遲到現象，輔導員老師經常深入課堂，與任課教師交流，了解學生意見和建議，適時開展師生座談等活動。通過齊抓共管，保證了較高的課堂出勤率，課堂學習效果也逐漸提高。優良學風建設必須杜絕違反考場紀律，至今級隊內從未有過違紀的情況。為了提高學風建設水平，每學期大考前級隊召開考風考紀動員和案例宣講大會，使學生明確考試的嚴肅性。對此我們要緊抓幾個方面：（1）學生上課出勤率，這是了解學生學習動態最直接的反應；（2）學生晚自修率，這是反映學生學習作業量和學習自覺性的重要依據；（3）學生作業上交率，這是了解教師是否布置作業、學生是否獨立完成作業以及學生完成學習進度情況的重要環節；（4）考試不及格率，這是反映學習失敗學生所占比例的最重要指標，常常和學風問題密切關聯。（5）考試不及格、留級與退學人數，這常常是學風較差的群體；（6）作業抄襲人數和考試作弊人數，這是檢驗學生學習動機、學術品格乃至道德水平的重要指標；（7）學習成績明顯好轉或成績明顯下降人數，無論從群體還是從個體來說，都是觀察學習風氣轉化的信號；（8）主動向教師質疑的人數，這是學生學習興趣、學習主動性以及思維被激活程度的反映。在抓好日常管理的基礎上，可用定期檢查與不定期抽查相結合的辦法，也可通過教師評學與學生評教來取得狀況數據，使之得到較有益的監控，使學風建設更有針對性。

（二）課外實踐學習

課外的學習在大學里面應該要占到所學知識的60%，這是美國麻省理工學院的一位院長曾經說過的。由此可以看出大學的學習主要還在于課外的積累。在校園內的實踐主要是鍛煉自己的能力。比如，積極參加社團組織的活動，發揮自己的才能，積累經驗。此外，還要充分利用學校內的各種資源，在大多數學校雖然硬件設施還跟不上，但是有限的資源，如圖書館、實驗室等資源還都是可以利用的。

課外學習還包括校園文化建設、文明修身等活動的開展。大學生還處在青年階段，還有很多方面不成熟，更談不上什么思想，所以大學中一定要加強學生的思想教育。學風是學生思想道德素質的反映，加強學風建設首先要從根本上抓起，即從學生的思想工作上抓起。針對許多新生的傳統思想，認為考上大學后一切可以不管了，一切有學校、國家包攬下來的錯誤的傳統的意識。

三、建設學習型、社會型的大學校園

（一）大學生自身的學習

我們說“學習型”即是無論從空間還是時間都要留有學習的痕跡，一走進園內就能感受到撲鼻的書香。大學的圖書館、自習室、實驗室、走道，還有宿舍都能看見學習的同學。不管是早晨、中午，還是晚上都能留下學習的痕跡。營造一種超然的大學學習氣氛。大學生自身現在已經成年，有思考好判斷能力，自己要有明確的目標。自身的學習是關系到自己一生的大事，不能眼高手低，要從最基礎方面的學習做起。對于大多數學生來說要有這樣一種觀念：我只要在看書，哪怕是小說甚至不太健康的書籍，都無所謂，我自己知道我在學習，不能浪費時間在電腦游戲、麻將桌上。而且自己要認識到自己學習的機會來之不易，特別對于一些家庭條件不好的學生來說，學費生活費都是父母省吃儉用得來的，自己已經長大成人就要有責任心，要用自己的努力學習來回報父母。

（二）大學生的社會實踐學習

當代大學生不應該是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，學到了知識還要會用。在這方面有很多學校都做的不錯，但還有一些人眼高手低，瞧不起實踐的作用?，F在是市場經濟，沒有實踐經驗，根本就沒有立足之地。市場經濟也給我們帶來很多方便，我們在假期可以到很多公司或廠家去接受實踐培訓。深入社會親自體會就業壓力和知識的重要性可以增加回校學習的動力。

結束語：

大學校園是我們一生中最值得懷念的地方，我們要珍惜這段時光，大學學風建設，我們每個學子都有一份責任。這就要求我們在平時的學習生活中，充分發揮個人的主觀能動性，尋求改進學風的有效辦法。主動創造有利的學習生活環境，營造良好的學習氛圍和競爭環境，刻苦學習專業知識和技能，積極參加社會實踐，杜絕抄襲作業、論文和考試作弊的現象，待人誠實，做事講誠信。另外要充分利用互聯網資源的優良的軟硬件設施，積極進行學術交流，致力于科技創新和知識創新，以提高自身素質和實踐能力。真正使學風建設落實為自覺地行動，而不是僅流于形式。只要這樣，我們大學生的學風會更濃，我們大學生的發展前景會更美好。

端正考風 嚴肅考紀 爭做文明大學生

期末將至，大大小小的考試也紛至沓來。期末考試既是檢驗同學們學習成果的最好機會，更是展現我校優良學風的重要窗口。

孟子有云：“車無轅而不行，人無信則不立。”胡錦濤總書記在提出“八榮八恥”的社會主義榮辱觀時也強調過：“以誠實守信為榮、以見利忘義為恥?！闭\信是國民的基本道德，是一種品行，更是一種責任；是一種道義，更是一種準則；是一種聲譽，更是一種資源，這一點已得到了全社會的普遍認同，已成為評價人必不可少的標準。當前社會的激烈競爭，一方面是知識水平的競爭，另一方面是道德水平的競爭。要想在激烈中立于不敗之地，贏得他人與社會的尊重，同學們就應該從現在做起，扎扎實實地學習知識，打好基礎，提高自己，鍛煉綜合能力，誠信做人，誠實地對待每一件事情，每一場考試。作為當代大學生，我們是國家的希望，肩負著民族的未來，我們有責任和義務去建立和維護誠信公平的社會風氣。我們更應當積極地投入到學習中來，汲取基礎文化知識和專業知識，用知識武裝頭腦，通過誠信考試檢查我們的學習情況。

考試是一種評價手段，它能檢驗教師教學和學生學習的效果，這對于學校正確地評價教師和學生具有極其重要的意義。同時，考試也是一種人格考驗，它讓我們敢于正確評價自己，勇于承認學習上的失誤和不足?？荚嚦煽円苍S只能反映一個學生的學習能力和學習效果問題，但考試作弊反映的卻是一個學生的品德問題。作為當代大學生，我們需要的不僅僅是優異的成績，我們還需要真實的自我和高尚的人格。我們要用自己辛勤的汗水換取成功的喜悅，贏得他人的尊重，而不要違背公平原則，違背做人的基本準則。

考風考紀不僅關系到學校的生存和發展，也關系到同學們的前途和未來。所以舞弊風氣是絕對要不得的，一旦形成，不僅會引起同學們學習上的不正當競爭，還會影響同學們學習的積極性，更會妨礙學校教學工作的順利開展，最終受害的還是學生自己。

然而，考試違紀作弊現象時有發生，這嚴重觸犯了國民的基本品德和責任道義，同時因為違反考試紀律而受到嚴厲的處分，給自己以后的發展留下了一層抹不掉的陰影，在人生的征程中留下了痛苦的回憶。

作為新時代的大學生，我們要像珍愛自己的生命那樣珍愛自己的信譽，大家攜起手來，勇敢地承擔起歷史賦予我們當代大學生的神圣使命，按照胡錦濤總書記提出的“四個新一代”的要求，誠實守信，知榮明恥，立志成為祖國合格的建設者和接班人，將誠信進行到底！

德國偉大詩人海涅曾言：“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花?！?沒有誠信的國家將不會安穩，沒有誠信的校園將不可立足，沒有誠信的個人將最終為社會所拋棄。大學生作為人類文明的代表者和優良傳統的繼承者，我們應該從思想上認識到，考試不僅僅是對我們所學知識和技能的測試，也是對我們思想境界和人生態度的考察。

第二篇：學風與考風

學風與考風

大家好！我剛進門時覺得好熱，好想感受一下夏維夷的海風，也許大家和我一樣熱，不要擔心，我講的正和風有關：學風與考風。

“學風” 顧名思義就是學習的風氣，是學生的整體的精神面貌的集中體現，我所在的林學院在學風建設上做出了不懈的努力，有提高學習積極性的英語演講比賽，有生動的課堂教學，更有實地的學術考察，由此形成了濃厚的學術風氣，“師者所以傳道授業解惑也”林學院的老師不僅做到了授業解惑，更是用自己的的研究來書寫輝煌：王曰鑫教授研制發明的新型緩釋環保肥——SV高效有機無機復合肥，日前受到農業專家的高度重視，已被列入國家重點新產品計劃及國家科技成果重點推廣計劃，使我們深受鼓舞，看到了農業的未來與希望！

怎么做個合格的學生呢，我個人認為為學，亦是做人，“讀書以潛心為要，做人以立品為先”的求學和做人境界，也是學風建設的一部分。作為一名學生在學風建設中。充分發揮自己的主觀能動性和積極性，是影響學習成效的關鍵因素。因此，在學習過程中應該樹立正確的學習態度，勤奮學習、善于思考，掌握系統的知識和全面的技能，完成各項學習任務。其次，自覺遵守校紀校規和考風考紀，學習和生活規范化。第三，積極參加社會實踐與素質培訓，鍛煉實踐能力和科技創新能力，全面拓展自身綜合素質。努力做到人人成才，個個成人。

考風建又是一個不可或缺的部分，它是保證教學質量的重要環節，考風是一所學校學風和校風的體現，也是學生誠信素質的反映，要從建設良好學風和校風，培養高素質人才的高度充分認識考風建設的重要性。

學風、考風建設的好壞直接體現的學校的綜合素質，雖然在學校的努力下學風建設有了明顯好轉。但也存在不足之處。就學生方面而言，一是認識不到位。有個別同學思想上存在馬虎應付、麻痹大意或僥幸過關的心理；二是學風建設有許多不足，主要是課堂紀律松散，學習風氣還欠濃郁；三是有些同學言行舉止不文明；四是專業基本理論與基本技能需要強化訓練。

大家都知道2006年我校將接受教育部的本科教學水平評估，這既是一次嚴峻的挑戰，也是一次難得的機遇。我真誠地希望同學們站在學校事業發展的高度，把個人的發展與學校的發展緊密地聯系在一起，不斷強化大局意識、時間意識和責任意識，以飽滿的精神狀態和強烈的主人翁意識，全身心投入到評建的各項工作中去。面對2006年的教育部本科教學質量水平評估，我們深感任重而道遠。因此，我們必須從現在開始就扎實的投入到評建的工作中去，以實際行動為學校的可持續性發展貢獻自己的一份光和熱。

老師們、同學們：評建事關學校的發展；評建事關個人的發展。它需要全員參與，全心投入。我相信，在校、院黨委的正確領導下，全校師生一定會團結一致，克服困難，從現在開始，從自己做起，濃郁學風、加強考風，以迎評為契機，做好各項工作?！按缴交€漫時”，我們將看到山西農業大學更加璀璨、更加美麗！

一、領導重視 認真負責

學校和相關部門的領導都極其重視本次期末考試工作，一致認識到了考風促學風、學風樹校風的重要性。為此教導處、教科室和年級組主管都深入考場進行指導并對每個考場進行巡查；絕大多數監考老師能夠按照《太平中學監考人員工作職責》組織考場的考試工作，本著對學生負責的態度，慎重地對待期末考試的每一個環節，認真做好考試相關工作，有效促進了我?？硷L考紀建設。

考前組織了全校性的考務工作會，傳達了上級相關部門對本次期末考試的相關文件精神，并針對我校實際布置了相關工作，對考試的組織提出了具體的要求。特別是考室的布置，監考人員的職責都做了明確的規定。會后，學校分管教學的副校長、教導處、教科室領導還對考室進行了逐一的檢查，對發現的問題進行了及時糾正。

二、巡考負責 有效監督

為加強對監考人員工作、考生考試紀律及考試組織工作的監督與檢查工作，由校級巡考工作小組、教務處、教科室人員、年級巡考小組人員組成的三級巡考工作監控隊伍，對各考場情況進行監督檢查，及時處理考試中發生的問題，為期末考試營造了一個嚴肅認真、緊張有序、誠信應考的氛圍，保證了考試的順利進行。

為了加強巡考隊伍力量，促進各?？荚嚬ぷ鞯慕涷灲涣?，本學期我校還按要求同龍山中心校、獅子中心?；ヅ深I導參與巡考工作，對規范考試工作發揮了積極的作用。

三、嚴格管理 嚴肅處理

在本次考試過程中仍然有個別學生無視學校的考場規則，做出一些違規的行為，對于此類考生，學校一律依據《太平中學考試違規處理辦法》嚴肅處理。為此學校再次重申，監考教師要嚴格履行監考人員職責，嚴格監控考場紀律，以預防違紀行為發生為目標，做好監考工作。對于監考教師不到位、考場紀律松懈、學生考試作弊等問題要及時處理，填寫考場記錄，并報教務處。如出現嚴重的考試違紀作弊現象，要追究相關人員的責任。

由于考前和考試過程組織監管比較到位，所以本次考試多數考場的考試組織工作比較好，監考教師認真負責，考場紀律良好，學生答題認真，考試有序進行?？荚嚬ぷ鞯玫搅松霞壯部碱I導的一致贊譽。

第三篇：我心目中學風考風

“我心目中學風考風”心得體會

應化14-1班 鄒育梅

最近，我們學校開展了關于學風考風考紀的主題班會?？戳岁P于學風考風教育材料和相關警示案例后，漸漸的形成了我心目中的學風考風。

一所學校學風的好壞，很大程度上受考風的影響。如果考風正，則學風自會濃厚，倘若考風亂，學風自然不會好到哪里去。我們從小就被告知：考試不要作弊！但直到現在這種現象在我們中間依然屢禁不止。這雖然有一定的客觀原因，但更主要的還是我們主觀認識上的問題。有一些同學總是想投機取巧，坐享其成；還有一些同學虛榮心作怪，產生盲從心理；更有一些同學是非不分，任由義氣，這許多的主觀原因才是最根本的原因啊。只有當學生的思想觀念發生改變時，考風自然而然就會隨著改變。當我們的學生腦海里有一種觀念：考試不僅僅是對我們所學習的知識和技能的測試，也是對我們思想境界和人生態度的考察。校園里的學生不僅僅是學習文化知識，同時也要學習為人處世的道理。認真對待每一項考試，因為考試檢測的不只是知識，考的更是人品。作為當代大學生，我們需要的不僅僅是優異的成績，我們還需要真實的自我和高尚的人格。所以作弊風氣是絕對要不得的，一旦形成，不僅會引發同學們學習上的不正當競爭，還會影響同學們學習的積極性，更會妨礙學校教學工作的順利開展，最終受害的還是我們自己。

所以我心目中的學風考風就是：大家在平時的學習上能夠認真學習認真獨立思考，在考試前能夠認真復習認真備考。在考試中能夠以平常心對待考試，杜絕考試作弊現象；同時身邊的每個同學都能夠互相監督，嚴肅考風考紀，以實力爭取優異成績，以誠信展現良好學風。

第四篇：再談考風與學風

嚴肅考風，培養學生誠信意識

摘要：我們在一些重要的考試場所，經常能看到“端正考風，嚴肅考紀”八個醒目的大字，它不僅是學生在學習過程中表現出來的精神風貌，而且是一種無形的精神力量。

關鍵詞：精神風貌精神力量 說服教育誠信 公平

我們在一些重要的考試場所，經常能看到“端正考風，嚴肅考紀”八個醒目的大字，可是有誰真正深入地思考過這幾個字的意義。它不僅關系到競爭是否公平，而且對一個人、一個集體甚至一個民族的成長都具有非常重要的意義?？硷L是否端正，直接影響著學風是否扎實。紀律是否嚴明，也直接關系到競爭力的強弱。絕不可等閑視之。考風，顧名思義：就是考試時的風氣，即學生對考試的態度和遵守考試紀律的程度。優良的考風要求學生在考試中認真應考，不弄虛作假，考出真實成績，考出良好的品質。而學風是學生思想作風在學習上的具體體現，是學生在學習過程中表現出來的精神風貌，是學生在學習方面所展示的精神態度、風格、方法和習慣等要素的綜合體現。學風是一種無形的精神力量，反映了學生的思想作風和道德情操，表現為學生的學習目的、學習動力、學習態度、學習要求、學習習慣和學習方法。良好的學風應當以勤奮、嚴謹、求實、創新為標準，良好的學風和考風，是一個學校校風優良的體現，同時也代表一所學校的管理水平和教育水平，考風、學風的優劣也直接影響教育效果的高低。常言道：“加強紀律性，革命無不勝?！薄皼]有規矩，不成方圓。”作風優良，紀律嚴明，才能保障有力，才能軍事過硬。學習上也是如此。良好的考風考紀對于良好的學風的養成具有重要的作用，沒有好的考風就不會有好的學風。考風正，才能學風硬，即抓考風，促學風。而良好的學風又直接決定著學生的學習效果和學習成績。同樣好的的學風對優良考風的形成也起著重要的促進作用。為此，我提出“以好的考風帶動好的學風，以好的學風促進好的考風”利用班會時間，在班里開展了“議抄襲的利和弊”的討論，加強對學生的思想教育，幫助學生提高對考試的正確認識。使其認識到嚴肅的考風考紀是對自己負責任的表現，符合自己的長遠利益。考風、學風從某種程度上講，可以折射出一個學生的人格、品質。具有優秀人品的學生應該踏踏實實地學習，堂堂正正地考試，老老實實地做人。從而提高學生遵守紀律的自覺性，同時要加強管理，完善考紀，加大處罰力度，對考試作弊問題發現一例，處理一例，決不姑息。從內因和外因兩方面使學生端正學習態度，養成良好的學習習慣。

俗話說：“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根。”而實際上，考試不僅是為了檢驗學生近來的學習情況，也是對學生個人道德的檢驗；不僅是考知識，更是考人品，考道德。考試不僅是對學生學習效果的一種檢驗手段，而且是對教師教學效果的一種檢驗。為了使學生

樹立正確的考試觀和分數觀，我幫助學生分析考試的目的只是檢驗一下這段時間的學習情況，看你哪些內容掌握了，哪些內容沒掌握，對于沒掌握的，老師有針對性的給你補缺補差，而抄襲只能使老師誤認為你不懂的已經懂了，那么老師就會該講的不講，該重要講的次要講，結果，你只能是自欺欺人，搬起石頭砸自己的腳，自食其果。同時老師決不會僅僅因為分數高而高看你一眼，他會綜合你平時的作業，課堂上的表現以及在誠實、遵守紀律、熱愛勞動、尊敬老師團結同學等方面對你進行全面客觀地評價，相反，如果你因抄襲得了高分，老師不僅不會高看你一眼，反而會看不起你。即使你抄了小部分，哪怕是一題，老師認為你大部分都是抄的。即使你只在一科中抄襲了，老師認為你全部科目都抄襲了。所以說，前面那句俗語應改為：考考考，老師做參考，分分分，學生做匯報。

另外，經過從小學到初中再到高中這十幾年的學習，我們學生自身也都有親身感受：在各個階段，我們身邊所有成績優秀者，都不是抄出來的，而都是學出來、干出來的。平時多抓緊一點，多努力一點，也比你考試抄的多，“平時不努力，考試徒悲傷?！痹僬f把希望寄托在別人身上，希望是非常渺茫的。別人就一定會嗎？別人就一定讓你抄嗎？退一步講，別人讓你抄，別忘了，再狡猾的狐貍也逃不過獵人的眼睛。被老師逮到了，又會有什么后果呢？作廢！不僅得不償失，而且會在老師和其他同學心目中留下不好的印象。同時，當你一心想著抄襲的時候，就不會對試題進行深入地思考，就可能使哪些本來通過認真地思考能做出來的題而沒做出來，所以有時即使你抄襲得逞，但

分數一下來，往往感覺到成績仍不理想。由此可見，抄襲太有限，也太危險、太不值得。說一千，道一萬，好成績不是抄出來的，要想成績好，關鍵還是好好干。現在每一步的學習，都是在為我們的將來鋪路，只有一寸一寸扎實的鋪筑，才能鋪成一條通往夢想的大道。一次作弊也許事小，但養成了這種不好的習慣，以后在社會上不僅難有作為，甚至還會對社會產生危害。

通過說服教育，絕大多數同學都能夠做到：平時認真學習，考試認真答題，嚴格遵守考紀，但仍然有屢教不改的極個別同學。由于種種原因？以前養成了說謊成性，逢考必抄的惡習，為了改掉這種惡習。每次考試，把他安排在老師眼皮底下，同時也實行抄襲一票否決制，即無論大考、中考還是小考，只要老師發現了你作弊或同學舉報了你作弊，一經查實，毫不客氣，除了上述的“你給我作弊，我就給你作廢的處理”外無論是評三好學生，優秀團員還是評優秀班干部，進步標兵等各項獎勵都沒有你的，并且在班里要當眾檢討。

總之，考試作弊就是一種對誠信的踐踏行為。如果任考試作弊的歪風滋生蔓延，會產生嚴重的后果。對于自己而言，它不利于塑造美好的心靈，是對自己人格的侮辱和靈魂的侵蝕，助長了自己投機取巧的心理和弄虛作假的歪風，損害了學生勤奮學習和實事求是的思想作風，影響了自己的健康成長和素質的全面提高。對其他同學而言，是一種不公平的競爭，有的同學平時認真努力地學習，到考試時用成績向自己、老師和家長證明自己的餓努力沒有白費，然而成績一出來，還沒

有平時不怎么學習靠投機取巧的作弊者考的多。心里肯定不平衡，會打擊他們學習的積極性。對國家和社會而言，不僅不利于弘揚社會正氣，是對社會風氣的一種污染，會造成國家教育質量的下降。就猶如中國足球，一顆假球，一聲黑哨，它所帶來的后果必然是整個中國足球水平的滑坡。

第五篇：抓考風促學風

抓考風促學風

——魚中段考組考工作小記

10月30日，我校就本期的段考組考工作專門召開教職工會議，吳建澤校長在會上強調了端正考紀考風的問題，從思想上提升了大家對段考工作考紀考風的認識，并宣布成立段考成立考紀考風督察小組，設立學生違紀行為監督專欄，即時通報舞弊行為及處理決定。

10月31日，學校組織了考前動員會，吳校長再次重申了我校抓考風促學風的決策，宣讀了《魚中舞弊處理辦法》，嚴明了考試紀律。

11月1日上午八時，第一堂考試正式開始，六個考室十分安靜，監考老師端莊襟坐，學生從容答題，秩序井然。在吳校長的帶領下，督察小組成員各司其職，教導處緊密配合，后勤服務到位，確保本次段考在和諧有序的環境中正常進行。

魚市中學陳姣麗報道

2011年11月1日