第一篇：高三五班階段2班情分析

高三五班第二階段考試班情分析

高三五班

王海祥

2012-12-10

高三五班階段2班情分析

一、基本情況

高三5班是理科班，現有人數68人，其中男生43人，女生25人，借讀生6人，分別是李雪松、王亞飛、馬悅、程彥斌、馬偉龍、劉文龍。體育生1人（王江勇）。自高二以來，本班學生學習氣氛有較大變化，尤其是進入高三以來，大多數學生學習積極主動，斗志昂揚，有強烈的責任意識、憂患意識和競爭意識。不足的是一部分學生原地踏步，徘徊不前，學習成績任然較低。

高一分科時班級結構：660分以上

0人，650—660分 0 人，640—650分 1人，600—640分 5 人，600分以上 共計 6人，590-599分 2 人，580-589分4人，570-580分 3人，560-570分4人，550-560分5人,550以上小計24人。

根據縣局及學校的任務分配方案確定本班的重本是2 人，二本是7人。小計9人。

二、目標對象生

根據入學成績，高二各次考試成績以及高三第一階段考試成績初步確定以下學生為本班對象生（共23人），暫不變化，以后如需要則視情況再作調整。1.重本6人：厚京苗，李發明，聶博愛，馬賽，張勝，梁賀。2.二本6人：劉璐，黎強弟，張健虎，任曉波，黨海濤，張莉。

3.近線生11人：張源，景佩佩，程艷艷，張娟娟，王新龍，徐存娟，李芳，胡建科，王濤，樊圓圓，馬江輝

三、對象生弱科

語文：張莉，劉璐，聶博愛，張勝，張娟娟，任曉波 數學：梁賀，劉璐，張源，程艷艷，任曉波，胡建科，黨海濤

英語：李發明，張勝，張莉，任曉波，王新龍，張建虎，胡建科，王濤，馬賽

物理：梁賀，張莉，張娟娟，程艷艷，景佩佩，胡建科，劉璐，張建虎，任曉波，黨海濤

化學：程艷艷，張娟娟，胡建科。生物：教師自行確定。

數學、英語的弱科生未取得進步，其他學科有變化，不同程度的有所提高。

四、本次考試任務完成情況

如果理科班按完成58人計算，則普本分數線為462分，本班上線6人，欠3人，而一、四、六班分別超額完成任務并超3、4、3人，任務依然艱巨，要完成需各位老師做出百倍努力。

五、現狀

1、對象生中家庭情況較好的學生及學習情況。

厚京苗，李發明，聶博愛，景佩佩，張勝，馬賽，黎強弟，任曉波，張莉，黨海濤。以上十人的家庭情況相似。父母親，兩個孩子共四人。經濟負擔較小，其父母都身體健康。無論公職人員還是打工，都能保證家庭的正常運轉，家庭年收入均在3萬元以上。這種情況非常有利這些學生的學習，讓他們在學習期間無后顧之憂，能切實靜下心來，潛心研究自己的學習。通過長期觀察并發現以上學生學習習慣較好，自覺遵守班級紀律，積極主動，能克服學習中的各種困難，知難而上，是本班的中堅力量。在本次考試中，黎強弟，任曉波有些失誤，成績下降，分別是22,24名，任曉波因病造成，而黎強弟可能是本次未考好，亦或其他原因，其他同學或穩定或有進步，勢頭良好。

2、家庭狀況一般的學生及學情。

（1）劉璐：其父親不幸因患病而早逝，留下一家人由其母親楊云云照顧，該生還有一患病奶奶和一妹一弟，且都在上學。一家人靠其母親種地生活，生活拮據，日子過得比較艱辛。但其勤奮努力，積極上進。成績穩定。

（2）梁賀，余灣鄉梁峴村三龍屲社。共七口人，爺爺.父親.母親兩個妹妹一個弟弟。靠種蘋果維持生活。且因今年剛掛果，收入僅6000元左右，生活也比較緊張。這位同學樂觀大方，學習自覺，計劃性較強。本次考試穩中不變。（3）張健虎：家有5口人，父母親及一兄長一妹，哥哥上大學，妹妹上職教幼師，父親常年在外地打長工，年收入2萬元左右，基本能維持生計。目前學習成績低下，需花大力氣提高。這次考試因語文未考，其他學科得分不高致使總分較低。

（4）程艷艷：6口人，姊妹3人，妹妹和兄弟都在上學，其父親在靜寧縣工程隊打工，月收入3千元，因兄妹多，花銷多，故無剩余錢。學習時好時壞，不穩定但習慣較好，本次進步較大，第8名，而該生入學是21名。

（5）張娟娟：7口人，姊妹4人，都在上學，花銷也大。該生雖刻苦努力，但成績平平。可喜的是本次進步較大，第11名，入學是10名，接近入學名次。3.對象生中學習習慣不好的學生

張源，王新龍，胡建科，樊圓圓，馬江輝。

他們人雖聰明，但學習習慣極差，基礎薄弱又不求上進，得過且過，貪玩好動，不肯吃苦，學習成績平平，需要老師要經常督促。王新龍，胡建科略有進步，但讓人擔憂，王新龍的英語更是令人擔憂，胡建科需全面進步。五.班級整體存在的問題：

（1）本次考試較差，從學科平均分，各檔平均分，及格人數，優秀重合率，分數段上都能看出明顯低于一、四、六、七班，而且比一、四、六班差的更多，差距進一步拉大，與二、三班持平。特別弱勢的學科依次是數學、物理、英語。（2）尖子生不突出，最高分537分比四班的613 分少76分，四班537分以上4人，六班2人，況且前10名學生跛腿嚴重，參差不齊，各同學之間分數差距很大。而且一些對象生的弱科由來以久，很難補救，需動大手術。每次考試都差于其他班的同類學生。

（3）優秀生保持率太低，入口573分以上15人中僅有7人在前20名，好在還有6名在前10名，名次從高到低分別是厚京苗、李發明、聶博愛、劉璐、梁賀、張勝、馬賽。除黎強弟（4）、張健虎（8）考試失誤外，其他像張天峰（13）、張源（16）、馬江輝（5）、唐成航（11）樊圓圓（12）從高一起就沒有考好過，而本班其他候補學生初中基礎差，各種學習所需要的綜合因素不足，使得歷次考試情況相似，即前面學生分數差距大，斷層非常嚴重。這確實需要每位老師思考并幫助解決這一問題。

（4）差生面太多，尾巴太大造成整體成績不好，平均分不高，及格人數少于其他班級。上課氣氛沉悶，幾乎不回答問題，好多學生完不成老師布置的作業。（5）問題學生較多

典型的有：馬江輝、戴路明、李凱、程彥龍、張東強、張天峰、王相雷、孫娟，借讀生有馬悅、王亞飛。其中入學成績較好的是馬江輝（5名）、張天峰（13名）、戴路明（20名）、這些學生自我管理能力差，不能嚴格要求和規范自己，紀律散漫，經常遲到、早退，上課睡覺，無精打采，課后不做題。經常上網，時而惹是生非，打架斗毆。很容易引起老師的不好情緒，影響正常上課。這確實是班級管理中的難題需要各位老師配合并諒解。如果感到難以教育則可以放棄，不要影響課堂秩序為目的。

六、采取措施（僅供參考）

1、認真研究成績，找出差距，分析原因，想出解決辦法，繼續突出數學的學習，必要時傾斜時間。

1、加強常規管理，同時做好安全教育工作。發揮班主任核心作用，實施全員全程管理。繼續抓好學生的出勤，自習，空檔時間，紀律，衛生等一系列日常工作，確保班級穩定，形成高考復習的良好環境。

2、狠抓弱科對象生。各科任教師按照班級的要求切實有效的做實做細輔導工作，采取合理的方法，將最大可能的提高成績。對輔導對象要堅持實施面對面教育；近期目標面定，思想疏導面談，錯誤習題面批，階段測試面評。

3、在教學過程中要注重學生答題思路、思維能力、做題方法、學習習慣、學習興趣的培養，交給學生答題的技巧，進行答題習慣行為的訓練，注重細節，進行答題速度、規范等訓練，突出效果。

4、各科任教師要強化學法指導意識，認真落實“兩先兩后一小結”的成功做法。在過程中就要求學生特別是對象生要書寫規范，盡可能限時做題。

5、多方鼓勵，樹立信心。成績差的原因，就答題而言，一是學科發展不平衡，有“跛腳”現象；二是復習方法不當，效率不高；三是非智力因素的影響，如自信心不足、心理不穩定、拼搏精神不足、學習上缺乏動力等。科任教師應查明形成原因，采取得力措施，既注重面上的思想教育鼓勵工作，還應與其多談心，把鼓勵和期望送到他們的心坎上，使學生在學習過程中擺脫來自自身的或外部的各種干擾和阻力，集中精神奮力拼搏。

6、科任教師要勤進教室輔導。主動問對象生，并予以指導。集體與個別輔導相結合，具體由教師根據情況決定。

7、確定好教學起點，以對象生為主，努力提高前25名學生成績，不要平均使用精力，得不償失。

第二篇：班情分析

河南經貿學院

十一月份

信息管理系

河南經貿學院

班情分析報告

從十一月份的總考核來看，我們班的總體考核情況還不錯，班風積極向上，形成了自己班級的班訓、班級口號、班級核心價值和班級奮斗目標。學生的學習也是比較認真，大部分學生養成了良好的學習習慣，但是班級還是有很多的情況。

班級主要出現的情況在寢室、班級晚自習紀律以及打卡問題上面，主要的問題有以下這些方面

1、班級由于沒有固定教室，班里面的凝聚力和向心力沒有以前那么好了，班級的紀律比較渙散，主要出現在晚自習和自習課方面。晚上出現的主要問題有睡覺，玩手機游戲，看電影。紀檢的分數整體上影響了班級的考核成績，所以，紀律的問題刻不容緩。

2、宿舍方面主要出現在宿舍的衛生上，尤其是男生寢室。男生比較懶散，打掃寢室衛生馬馬虎虎，不仔細，總是出現地面不干凈，地面未拖等情況。周三例檢總是面臨一個寢室沒有人主動整理和打掃，所以宿舍考核分數比較低。

3、宿舍方面面臨的另一個問題是違規電器的使用，由于冬天天氣比較冷，同學們有使用吹風機和大功率電器的情況。關于這一方面，由寢室長和寢室里面的班委共同負責監督，督促，禁止這類情況的發生。

4、學風方面，班級在十一月份制定了自己班級的班級核心價值觀、班級口號、班級奮斗目標、班訓。班級核心價值觀的確立，使班級的凝聚力有所加強。班級雖然沒有出現曠課逃課等情況，但是時不時會出現早退的現象，另外，上課睡覺玩手機，機房課有人玩游戲也是比較嚴重的問題。

5、衛生方面的問題沒有那么多，主要的是自習課教室的衛生情況，班級不是固定教室，同學的打掃積極不高。

培養良好的個人行為習慣和集體榮譽感，對于班里的每個同學做到公平公正的對待，建立良好的班風，完善班級的管理

信息管理系 河南經貿學院

制度，提高班級的整體水平，是班級進步的重要組成因素，所以，在班里班委的共同協商下，我們針對不同的問題商量了不同的對策。

1> 自習課的紀律問題方面，每天固定學號，固定人數出 勤，確保班級的人數，避免自習課出現確認少人的情況。針對班級晚自習紀律差的問題，設立每日的值日班長，當天有值日班長和班長共同配合，維持好班里的紀律和秩序。對于玩手機和電腦的同學，手機及時提醒，針對電腦，一旦發現玩游戲，看視頻的情況，如果發現，取消該同學帶電腦進班的權利。

2>宿舍整體方面還行，但是總是會出現一些小情況。班級設置男女宿檢，每天由男女宿檢配合各寢室寢室長，每天臨走之前檢查一下各個寢室的衛生打掃情況，避免出現沒疊被子，沒打掃衛生等情況，周三例檢的時候，每寢室的班干部配合男女宿檢，寢室長，做好監督和督促。關于違規電器，由宿舍長和寢室里的班委共同監督負責，禁止出現使用違規電器的情況。

3>學風方面，由班長和學習委員一起配合老師，做好班級的每日考勤和上課情況的記錄，嚴格記錄上課人數，避免出現逃課，曠課的情況。作業由學習委員和各個寢室長共同配合，由寢室長督促寢室成員按時上交作業。

4>近期出現的安全問題比較多，寢室盜竊，打架等事件在附近學校即咱們學校都發生過，為了減少事故發生的概率，由安全委員定期給班里同學進行安全教育，對于出現的不安全事件及時上報，每周的離鄭人員做到每個人都統計，確定每人的去向。寢室安全方面，各個寢室長和安全委員一起，對于不安全隱患及時處理，減少和避免安全事故的發生。

本學期的目標是進一步培養班里每個同學的集體榮譽感和良好的行為習慣，完善班級的管理和獎懲制度，加強學風建設和寢室文化的養成，爭取讓班級變得更好。

關于班級出現的情況，班里的同學和班委共同商議，商議出一份能把班級建設的更好，讓同學更有意愿努力學習和生活

信息管理系 河南經貿學院 的方案。我認為，班級是一個大集體，也是一個大家庭，家庭里的每一個人都應該為家庭貢獻自己的一份力量。十一月份過去了，十一月的成績代表不了什么，我們要腳踏實地，穩步的前進。在班委和同學們的配合之下，我相信，我們會取得越來越優異的成績，讓班級每個人都為一班而自豪。我相信，也堅信我們一定能做到。

2014年12月2日

13計算機一班

信息管理系

第三篇：班情分析

高二（6）班數學成績分析報告

下面我來談一談咱們班數學成績現狀，以及接下來我們如何去做。上學期共進行了四次考試，綜合比較了一下這四次數學成績，無論是跟年級其他班級比較，還是學生四次成績的自我比較，最后一次期末考試應該是考的最差的一次，前三次考試中，（6）班有兩次還是保持了高二分班時在年級部排名第八的位置，而本次期末考試下降一個名次，年級最后一名，比第八名的（9）班級均分少了1.8分，而按照高二分班時的起初成績，我們應該比他們高五到六分才是正常的。均分差變化-7.5，也是下降最多的班級。前三次考試中，每次還會有高分出現，及格人數也不比別班差多少。而期末考試中一百分以上只有4個人，也并無高分出現，這是比較遺憾的地方。再來看看目標生，文化目標生應娜，四次考試均未達標，原因都出在數學上，其分數一般在40分左右，開始我很吃驚，而后就是苦悶了，跟她也交流過，她說她高一時數學一直就不理想，高一最后一次期末考試數學是背出來的，本次期末考95分，等級為b+,我覺得已經有很大進步了，也讓我看到希望了，等小高考過后再好好跟她交流交流，繼續鼓勵她。體育目標生分別為陳靜，陳義輝，胡媛媛，其中陳靜未達標，原因也出在我數學上，考了72分，其數學也一直不太理想，好在距離達b還是有很大可能的，我跟她已經交流過，她的問題主要出在立體幾何這塊，概念都會，就是考試證不出來，馬上會給他惡補立幾這塊，爭取有所突破吧。綜合以上這些，（6）班期末數學成績還是比較差的，我想原因不外乎以下幾個方面，第一，學生目標不明確，以至于動力不夠，我覺得這是最根本的原因，也是最難解決的，因為很多學生現在的想法是，學了也考不上，所以就處于混日子的狀態，無所事事，不知道路怎么走，有的認為應該要努力學習，大學也還是要上的，但是就是懶。第二個原因相對客觀一些了，就是高中數學較初中數學可以說是發生了巨大的變化，內容變多了，難度加深了，題目更抽象了，對思維要求更高了，本來學習初中數學都有困難，可以說單純憑小聰明都不一定能學好高中數學，何況是對于不聰明也很懶的他們。高中數學對很多6班的學生來說的確是有困難的，當然了，我前面也說了，這都是客觀原因，歸根結底，還是他們沒有去努力，因為我們并沒有要求他們人人都要考100分。如果六班絕大多數真正努力了，成績提高個十分八分的還是比較容易的。第三：就是我個人的原因了，通過這幾天聽其他老師的課，我深深感覺到我對他們還是不夠狠，以致于學生不是太怕我，通過平時他們在課堂上的表現，晚自習的表現，以及平時見到我的表現，略顯隨便。這樣就會導致學生對于我所提的要求不能嚴格執行，所以接下來還是要強硬一些的

下面說一說具體整改措施，第一，多像老同志學習，多聽課，認真備課，認真批改作業。第二，從各方面鼓勵學生，盡可能喚醒學生對于考大學這件事的熱情，不打擊他們的自信心，要讓學生體會到每天都能進步一點的快樂。第三，堅決執行平時對于課堂、晚自習、以及作業等方面的要求，堅決將打擊作業盜版進行到底。以上就是我的分析，謝謝。

第四篇：班情學情分析

大部分學生活潑好動，文明守紀，好學上進，接受能力也較強，集體榮譽感強。大部分同學都養成了良好的行為習慣，但也有小部分同學（特別是幾個男生）紀律散漫，行為習慣沒有養成，學習的自覺性不強。針對這部分學生在今后的教學中將繼續加強學生行為習慣的養成教育和安全教育，從平時的點點滴滴做起，采取多種方式，激發他們的學習興趣，引導他們守紀律，愛學習，求上進，使全體學生養成良好的行為習慣和學習習慣。經過上學期的學習，大部分同學能夠熟練地口算100以內的加減法，能提出并解決簡單的問題。對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。在教學的過程中要注意引導，讓我的學生更愛上我的數學課。

具體教學措施

1．認真學習新的課程標準，認真鉆研教材，認真備好每一堂課，靈活運用教學方法，提高課堂教學效率，向40分鐘要質量

2．培養學生良好的學習習慣，以不斷提高學生的實踐能力，并注重學生的均衡發展。

3．充分利用教具和學具進行直觀教學，提高學生的學習興趣；全面了解全班學生的個性特點，進行因材施教，有的放矢的施教。

4． 在觀察、操作的過程中激發自主探究的意識，逐步培養學生有序思維、敢于創新與合作交往的能力。

第五篇：高三階段的學情分析及班級管理措施

高三階段的學情分析及班級管理措施

高三學生面臨畢業，尤其是面臨日益迫近的高考，在心理、思想、行為等方面具有一定的復雜性和特殊性。而我們認真研究和分析學生的具體情況，采取有針對性的班級管理措施，對促進高三的教育教學質量將起著重要促進作用。

學情分析：

做好學生工作首先要從學生實際出發，即需要分析好學生情況。而對學生情況的分析可以從共性和個性兩個角度來認識，這樣有利于更好地了解和把握學生情況，增強學生工作的針對性，從而提高學生管理的有效性。在此我從高三學生的共性角度，從學生的學習、心理和行為三個方面來分析一下學生情況。

一、根據學生的學習情況，分為三種基本類型：

1、信心型（成績優秀學生）：這部分學生有明確的目標、濃厚的學習興趣，有良好的心理素質，基礎扎實，學習能力比較強，成績穩定，對高考充滿信心。

2、迷茫型（成績中游或偏下學生）：這部分學生有升上大學的強烈愿望，但由于基礎欠扎實，學習方法不當，成績不穩定，導致思想波動大，當成績下降時，表現消極，對升學感到迷茫。

3、失志型（成績較差學生）：這部分學生基礎太差，偏科現象嚴重，思想進入升學沒有希望的誤區，以致于成績每況愈下，甚至自暴自棄。

二、根據學生的日常表現，主要有五種不良心態：

1、焦慮、浮躁的心態。

隨著高考的迫近，高三學生的心理負荷不斷加大，突出表現為焦慮、浮躁。主要原因是由于升學愿望強烈，急于提高成績，結果欲速則不達，屢次出現現實與愿望脫節的矛盾，就產生了焦慮、浮躁心理情緒。這種心理在中等學生當中表現得較為突出，隨成績的波動，靜不下心來，學習動力不足，影響了學習效果。如果這種心理成了氣候，還會影響到整個班級的學風、士氣。

2、激動、暴躁的心態。

高三學生由于學習壓力大，感情受到壓抑，情緒容易激動，行為上表現得比較暴躁，有時會因小矛盾出現嚴重事件，既分散了師生的精力，又影響了班級的凝聚力，給班級管理帶來較大的困難。

3、寂寞、枯燥的心態。

由于學生學習、生活單調，缺少交流與溝通，一部分學生心理上呈現出寂寞、枯燥的心態，他們渴望與老師交流，希望從老師或者學生那里獲得安慰、鼓勵。

4、封閉、保守的心態。

高三學習競爭激烈，導致有些學生恐怕別人超過了自己，學習保守，不僅不回答別人的提問，不向別人交流學習方法，而且有了疑問也不問別人，把“問”看作是在浪費時間，閉門造車，把自己封閉起來。缺少合作的保守心態，也嚴重影響了學習效率。

5、自由散漫的心態。

由于內外多種因素的影響，有極少數學生存在自由散漫的心態，在行為上放縱自己，經常是“大法不犯、小法不斷”，雖然人數很少，但是有時破壞性較大，影響其他同學和整個班級秩序。

三、學生的四種主要不良現象：

1、臨近畢業，學生有照紀念相、贈紀念品、寫留言本等活動。分散了學生的精力，干擾了學生的學習，影響了學風、班風。

2、片面追求增加營養，總怕自己的精力跟不上，腦子不好使。這既增加了對高考的恐懼感，也容易形成消極的攀比風氣，干擾學習。

3、有些學生對學校的制度、紀律，對班主任的管理產生