第一篇：111高三五班班主任工作總結

2013-2014年度上學期班主任工作總結

高三（5）班

過去的一學期里，高三（5）班在學校領導的統一組織、年級組長的帶領、任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、工作等方面都取得平穩過渡，現將本學期的班主任工作做如下小結：

一、確立總體目標和階段目標。

高三（5）班是年級文科基礎班，班級學生構成復雜。尤其在學期初，經過各種調班政策，全年級文科生中無目標、無追求的學生在班級較為集中。而面對升學，班級中一些有努力勁頭的學生因為調班，情緒很不穩定，認為自己是差班，失去了努力的動力，有自暴自棄的想法。應對班級現狀，我開始計劃班級管理的總體目標：維持班級秩序、穩定學生情緒、鼓舞學生斗志。制定班級的階段性管理目標：

一、在第一次月考前建立學生的自信，鼓動士氣；

二、利用一、二次月考深入觀察學生，在此期間給予每位學生公平競爭的機會；

三、以前兩次月考為基礎，對學生的座次及管理分類。按月考平均成績排座次，找無目標、無動力的學生談話，維持班級內部穩定。

四、對于屢教不改、無視學校校規校級的學生紀律日常行為，找家長談話。

二、認真布置落實各個階段的工作，并且取得階段性的勝利

為了使學生放下思想包袱，一方面我每周利用班會以輕松的形式,去討論各種問題，以此放松學生緊張的心情;另一方面我還經常利用課間、中午、自習等時間深入到學生中去，了解學生的思想動態，通過與學生互動交流，談論自己的成長經歷，鼓舞學生。由此，在一二次月考中，高三五班出現了成績較為優秀的學生，有了學習領頭人。其次，為了觀察學生 1

經常在課間、課外活動、晚輔導前到教室中檢查，然后選定班干部和我配合，記錄學生的日常行為表現，以至于我能夠及時掌握班級動向，調整好班級的各項事情。再次，以前兩次月考成績和日常學習表現重新排座位，為努力的上進的學生創造學習條件，做好差生家長的工作，安撫穩定班級后進生的情緒，到第二次月考完全結束，基本上完成了這項工作，家長反映良好。

最后，對于班級后進生分類處理，這也是最難的部分。本班后進生構成也較為復雜，一是自己不學習，對生活不熱愛，對社會、對家庭抱有敵意、不愿受約束，而家長又不負責任的學生，對其定位在能夠按時按點到校及不打擾其他同學學習上即可。在其作出嚴重違紀行為擾亂課堂秩序并辱及任課教師時，在學生處各位前輩的幫助下，通過各種渠道與家長溝通使其在不惹事的情況下，穩定維持到12月底學業水平考試結束。二是對于班級里比較頑劣而家長又無法管束的學生個別找機會談話，穩定其情緒。三是對于班級中有好斗逞勇特性、容易聚眾滋事的學生，采取安撫和談話政策，激勵其尋找新的目標，說服其學習特長，使其精力有處發泄。四是對于班級中不學習、不出聲、混日子的學生，開始個別談話，用對未來生活尤其是未來生活地區的憧憬喚起學生的學習動力。

三、鼓舞士氣，培養班風

高三年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業、升學等實際問題，再加上我班實際情況，隨著課時和知識復雜程度的加重，不難想象有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，學生的思想工作顯得更加復雜和重要。我始終堅持對學生自信心的培養。其一，學生學習上的每一點進步或其他方面的一點成績，我都從有利于增強其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來給以表揚。其二，我加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進

取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。現在班級前一部分學生具有了充分的學習主動性。其三，階段性的鼓勵。到12月底，學生的學習士氣經過歷次月考已經大受打擊，通過班級教室文化布置再一次給予學生信心。

在這半年的工作中，見識到了各類學生和各類家長，在學校領導和學生處同仁的幫助下感觸良多。今后會通過與全體任課教師的努力，實現新的突破，讓學生能夠走到自己水平上較為理想的大學。

第二篇：高三年五班班主任工作總結

高三年五班班主任工作總結

一、把握班級情況

我班是中班，全班共有54人，編班時都是在年段百名以后的，所以沒有尖子生。有的學生無心向學，紀律散慢，上課經常睡覺、遲到也較為嚴重，有兩個曾有過頂撞老師的行為，還有一些自理生活的能力較差。這些都給管理好這個班級帶來了較大的阻力。

二、完善班級管理建設

培養出一批工作能力強、責任心強、威信高的班干部，并進一步帶動了班風學風的好轉。

三、抓典型，以點帶面，以點補面

本班學生特點是兩極分化：成績兩極化，思想也兩極化，特別是雙差生較多。所以要管理好這個班，首要的工作就是如何發揮個別優等生的榜樣作用和教化差生，即抓好典型。

對學生因材施教，分批集中進行指導教育，主要分為四種類型：雙優生（成績思想都好的）、中等生、成績差的、雙差生。對雙優生還需多關心和鼓勵，對雙差生實行及時鼓勵和嚴格要求、獎罰分明相結合。

四、質量檢查成績的正確歸因及對策

1.壓力過大，焦慮過高。因上學期大部學生成績有較大的提高，考前擔憂考不出以前的成績，給自己過大壓力，導致考試時焦慮過高，發揮不好。

2.學習興趣和熱情有所降低。平時自覺性不夠強，課堂回答問題積極性不高，不善于思考。

3.準備不足，方法欠妥。一些學生不結合自己的實際，喜歡做難題、怪題，抓不準重點。

4.粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙。

根據上述的原因，主要采取如下一些對策：

1.改善學習行為習慣

A.科學調整各科學習時間。

B.改進學習方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重復訓練重點知識。

2.發揮自我暗示的積極作用

3.講究“戰略和戰術”

戰略：以競爭的精神去拼搏，拋開保守思想的束縛。

戰術：強科爭優勢，弱科保底線

五、喜憂參半

雖然為建設這個班花了不少心思，特別是在轉化后進生的過程中，有一兩個雙差生總是我行我素，效果不太明顯，無心向學的學生還沒有能夠有效地激發他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。

還在部分學生對某些科任老師產生對立情緒，工作中要更加注意與年段和學校配合，借力使力。主要收獲是：能讓大多數學生快樂的地度過在學校的每一天，教書又育人！每天給孩子一些笑臉！做到了不在課堂當著全班同學的面發怒！規范學生行為！掀起學習的熱潮，完善自我形象。

在高三的備考復習中同學們能互相幫助。采取多鼓勵少批評的方法，基本上做好后進生的轉化工作。

第三篇：高三五班班主任工作計劃

班主任工作計劃

新的學期，很榮幸的又帶高三，而且又是五班，面對新的班級，自己又不了解，計劃從以下幾個方面建設新的班級：

一、營建高考氛圍，讓學生盡早進入狀態

從思想上給學生講清我們面臨的高考的嚴峻形勢。一要抓好立志教育，立大志，立堅韌不拔之志；二要培養學生打持久戰的思想準備；三要培養學生的吃苦耐勞的精神。使學生明白只要有信心，再加上刻苦努力的學習，朝著自己的目標發展奮力拼搏就一定能夠成功。

通過主題班會、講座，讓學生了解和認識高考形勢和動態，以及高考對人生的影響，強化高考在學生心目中的分量，激發學生的參與熱情和對知識的渴望。

二、關愛學生從點滴做起：

1、登記每一名學生的生日（每到學生過生日，給學生送一個

小禮品，讓學生上講臺發表生日感言，再讓其同桌領唱生日祝

福歌，讓其感受家一樣的溫暖）；

2、關注重點學生：

對于學習好的同學要做到以下三個方面：

①鼓勵其樹立遠大理想，學習更有目標性；

②多從方法上指導，幫助他們提高學習效率；

③多找他們談話，鼓舞他們的信心；

對于學習基礎差的學生要做到以下幾個方面：

①多關愛他們，讓他們在教室并不孤單被孤立；

②對于他們學習從基礎抓起，不能要求太高；

③不要一味批評他們，可能被忽視了批評了很多年了，他

們更加需要鼓勵；

三、做好班級制度規范建設：

1、2、讓學生自己制定適合自己的班規； 規定早上6：40進班早讀，中午1點進班自習，下午6：

40進班晚讀（班主任沒有特殊情況盡量進班）；

3、4、規定打掃衛生必須在早上預備鈴前完成； 對班干部要求規范化：

①主要班委負責班級自習課值班，維持紀律；

②學習委員每天負責在黑板邊寫課表；

③班長負責每天更新班級奮斗日（高考前10次考試，不要

一直盯著高考，把其分為10個階段，以第一次月考為例，我們班倒計時20天，這樣學生因為一直盯著高考而不會太疲勞）；

④課代表負責把作業寫在小黑板上，提醒大家，而且要求政

史地課代表早上把背書任務寫在黑板上；

⑤要求文藝委員每周把小黑板標語換一次，作為我們班的周勵志標語（內容班主任選定，第二周標語：我是千里馬，我要找伯樂！鼓勵學生多去找老師問問題）；

5、6、每周讓學生結合學習情況交一篇周記； 每周在學生容易疲勞的周五下午自習課陪學生一起看勵志

視頻，激發學生斗志；

四、密切配合科任老師，齊抓共管

經常與本班科任教師保持聯系，負責協調本班科任教師之間的相互關系，調整各項教育教學措施。了解本班學生各科學習情況，協調各科作業負擔以及課內外出現的問題，利用考試分析會，共同研究，設法解決。

高三五班的班級建設大致從以上幾個方面入手，希望在領導的領導和嚴格要求下，在老師們的辛勤培育下，在我們班51位同學的奮斗下，創造我們班的輝煌！

高三五班班主任：自悟

2012年9月7日

第四篇：高三五班班主任工作計劃

長白山第二高級中學2014---2015學第二學期

班主任工作計劃

三年 五班

高賜香

2015.2

2014—2015學第二學期班主任工作計劃

高三（5）班

時光如梭，轉眼之間已進入高三。在新的學期里，依照《中小學德育大綱》，《中小學日常行為規范》，以及按照政教處的領導，以突出體現學生主體為中心，鞏固對學生的行為規范教育，提高學生的自我教育、自主管理的能力，培養學生具有健全人格，具有拼搏進取精神。現將本學期班主任工作計劃如下：

一、加強班風建設

針對本班的薄弱環節，制訂可行的班級管理細則，健全班干隊伍，進一步培養班干的獨立工作能力，實行班長輪值制度，以形成一股正確的輿論導向，加強學生的自我管理能力，強化學生的集體責任感和集體榮譽感，使學生學有目標，行動有準則。以促進我為人人，人人為我的良好局面形成。

二、培養良好的學習習慣和學習方法

引導同學尋找自己的精神支柱，所謂精神支柱，也就是學習的動力的來源，學習的方向盤。學習要有遠大的目標，這樣，才能做到“我要學”，根除“要我學”的不良心理，要經常關注學生心理，多找學生談心，樹立學生的自信心，對未來充滿希望，力求進取。

加強學生自我管理，建立互助學習小組，由學習委員帶頭，課代表、組長為骨干，全面負責班級學習工作；開展學習競賽活動；開展“學習結對，共同提高”的互幫互助學習活動。

開展好學生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，把學生培養成具有健全人格、美好心靈，具有創新精神和實踐能力的學生。培養學生良好的行為規范，弘揚正氣。加強對學生的心理輔導，把一些有可能影響學生學習的因素減少到最少，由于我們本身的經驗并不豐富，同時我們班的學生跟同年級的同學相比，他們也有共同之處，那么為了能夠讓他們學得更好、考得更好，我們也就只有一個辦法：笨鳥先飛。對每一次考試成績做好跟蹤，及時找學生談心，了解他們的思想學習情況。

在重視尖子生培養的同時，重點關注中等生和后進生。因為中等生和后進生是本班的主要群體，從他們的學習興趣、學習計劃、學習方法等方面加以輔導，進而培養他們良好的學習習慣，及時發現他們身上的閃光點，及時表揚，及時鼓勵，樹立他們的自信心。深入學生實際，加強與后進生的聯系，多找他們談心，尋找影響他們學習的主要障礙，及時的幫助他們排除這些因素。在班內開展學法交流，增強競爭意識和憂患意識，運用鼓勵和期待，督促學生人人思進，個個向上，以形成不甘落后，你追我趕的學習局面。

爭取各科任老師的大力支持，做好培優轉差。確定好優生的培養目標和差生的轉化目標。同時，通過月考及質量監控考試，及時進行教育教學分析、思考與總結，合理調整教學策略，提高上課效率。

多與家長溝通。充分利用家校通，與家長進行溝通和聯系。定期召開家長會，向家長匯報學生在校各方面表現。對家長會有嚴格的請假制度。同時，樹立安全意識，遇到特殊情況能及時與家長溝通。

三、組織有益的活動，豐富學生的生活

班級的各項教育活動必須有一個主題，圍繞著主題可以讓學生們在課余時間進行準備，這個準備過程本身就已經是一個受教育的過程。在各種活動的過程中，充分發揮集體教育的功能，讓學生們自我教育，互相教育。班風的形成必然要經歷“導向”，“形成”和“鞏固”的過程，因此活動的內容要多樣化，經常化。力求使班級在最短的時間內形成“團結向上，心理健康，學習勤奮，全面發展”的班集體。

半年的時間說短也長，說長也短，讓我們以持久的恒心和毅力去做好每一件小事，相信我們付出汗水定能澆灌出明天成功的花朵。

2015.02

第五篇：五班班主任工作總結

五年級(二)班班主任工作總結

黃陂區前川一小 胡耀剛

魏書生說過：假如你厭惡學生，那么，當你工作開始時，就已結束了。班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，是學校未成年人思想道德建設的主力軍，是學生個性發展的榜樣和領路人。要做好班主任工作，確實不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業來做，具有無私奉獻精神，因為班主任工作意味著更多的奉獻，更多的付出，物質方面的回報非常少。但卻會贏得更多的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰勝自我，戰勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。現對本學期班主任工作做一個小結：

一、培養良好的班集體。

能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的集體是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。特別是五年級比較特殊，一些學生開始以“老大哥”自居，厭倦了規距的生活，因此更要注意做好引導工作。在培養班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：

(一)注重教室文化的建設。開學初，由于新教室搬遷，我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，使學生行有可依，激發學生的上進心。并設立評比欄。為及時反饋學生情況，設置了班級日記，由班長負責記錄。

(二)注意班干部的培養。由學生民主投票，產生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。

(三)注意養成教育和傳統道德教育的結合。學生由于熟悉了校園環境，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束，一些不良行為隨之而來，如遲到、打架、面對這些不遵守紀律的情況，如果不注意引導或引導不當，學生容易在這個特殊的學習和生活階段學壞。

我的具體做法是：

1、加大學習、執行《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和《前川一小二十不準》的力度。我借助主題班會、演講會、比賽等各種形式的活動，來引導學生學習，執行《小學生守則》和《小學生日常行為規范》和《前川一小二十不準》，嚴格要求學生佩戴紅領巾，每天自行檢查、督促規范養成的效果。

2、注意樹立榜樣。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范。”榜樣的力量是無窮的。人的主要言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。

為此，我先后開過多次主題班會中《做文明禮儀的好學生》，《我是懂禮貌的好孩子》、《我希望??》、《要學會學習》、《做學習的小主人》。還開過優生學習經驗交流會，舉辦說故事比賽，身邊的文明禮儀故事等，效果都很好。

二、培養學生的良好習慣

(1)培養學生遵守紀律的習慣。

已故偉人毛澤東主席曾經指出：“紀律是執行路線的保證。”在學校，紀律是教學質量的保證。本學期，我結合學校的班風量化評比，經常利用班會課和品德課，教育學生怎樣遵守課堂紀律。平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發現不良現象及時糾正。在班定下班規，要求學生執行學校的學生行為規范條例和班風量化標準，并實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。經過一個學期的努力，班里有百分之九十以上的同學都能做好，但還有幾個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育。

(2)培養學生文明禮貌的習慣。

即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執行學校的學生行為規范，衣著整潔，佩戴好紅領巾，搞好班級衛生工作，保持班級的潔、凈、美，這些都由班干部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，現在同學們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好!”同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的心靈里已經發出美的明芽。

(3)培養學生積極參與課堂教學活動的習慣。現在，在教育報刊上，經常提到“要改革課堂教學，調動學生的學習積極性，老師是課堂教學中的組織者和指導者”等字眼，在課堂教學中，也經常采取多種形式培養學生積極參與課堂教學活動。如讓學生閉上眼睛聽錄音，欣賞課文某個片段。要求學生看圖回答有關問題。分四人小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學生說出自己喜歡的詞語和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會課文中角色的思想感情。這樣，既調動了學生參與課堂教學的積極性，又訓練了學生動口、動腦、動手的能力，也培養了口頭表達和扮演角色的能力。

三、用愛激勵、鞭策學生成長

“愛心”是教育永恒的主題。對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的，是溝通師生心靈的橋梁。只有當班主任給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，教育才會收到應有的效果。天冷了，囑咐孩子多穿件衣服；學生病了，及時發短信慰問并補課；課下談心、用電話與家長聯系成為自己每天的“必修課”。誰有了進步，一份精心書寫的評語和小紅花便送到學生的手里。

作為班主任，在深愛全體學生的同時，更應該關注問題學生，多給他們一點愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長，使他們的身心趨于健全。后進生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們同優秀生、中等生一樣渴望進步，也能成才。我對后進生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發言就加以鼓勵；學習上有所進步就給予贊 許。為了及時了解、掌握后進生的內心世界和行為表現，激發其上進心和積極性，在工作中多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導；多指明方向。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉化工作就容易多了。

四、做好家校互通交流平臺

教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。學生的行為習慣和學習習慣與家庭環境和家長的受教育程度有關。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮的、學習不用心、不塌實的同學更要老師和家長共同管教。而在學校家庭雙反面的努力下，他們其中有些也有了很大的轉變。我及時把學生在學校的情況在微信上與家長進行溝通和交流，并與家長交流經驗和預防“反彈”現象及如何采取措施讓他不再重犯。

總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們去研究，去多想想方法，特別是象我這樣擔任班主任工作時間不夠長的教師，更加應該努力學習，虛心請教，不斷專研，才能在班主任工作上邁進新的里程碑。

二0一七年一月十日