第一篇：高考物理110 物理常用二級結論

一切皆有可能！我們唯有平時加倍努力，考試萬分仔細。

高中物理110

陽谷一中

王大海

在高考中，最幸福的是高考題考查的知識自己全部掌握了，自己不會的知識一個也沒有考到； 在高考中，最痛苦的是考的東西自己不會，自己會的偏偏不考----最最痛苦的是考場上不會，交了卷子又一下子想起來了!蒼天啊，大地啊！這是為什么？為什么呢？

除了缺乏必要的解題訓練導致審題能力不強，方法掌握不全致使入題慢、方法笨、解題過程繁雜外，更有可能是因為平時沒有深入的總結解題經驗，歸納形成結論，借用南方一位不知名的老師的話講，就是不能在審題與解題之間按上一個“觸發器”，快速發現關鍵條件，形成條件反射。

為了提高同學們的分析能力，節約考試時間，提升考試成績，下面就高中物理的知識與題型特征總結了120個小的結論，供大家參考，希望大家能夠掌握。

一、力、牛頓定律

1、直接接觸的物體間不一定有彈力，形變是彈力存在的根本!

2、無論彈簧秤處于怎樣的運動狀態，彈簧秤的讀數總等于拉鉤的力。

3、對輕質彈簧而言，當彈簧一端受外力而使彈簧伸長或壓縮時，彈簧中各部分間的張力處處相等，均為F。

4、細繩上的力可以突變。彈簧彈力一般不可突變。

5、“滑環”、“滑輪”、“掛鉤”不切斷細繩，仍為同一根繩，拉力大小處處相等；而“結點”則把細繩分成兩段，已經為不同繩，拉力大小常不一樣。

6、有彈力不一定有摩擦力$沒有彈力一定沒有摩擦力，兩物體間因擠壓而產生彈力的方向總與 摩擦力的方向垂直!

7、摩擦力的方向一定與相對運動或相對運動趨勢的方向相反，但與運動方向可相同、相反、甚至垂直，例如人行走，手里捧著一束鮮花：地面對人的摩擦力、手對花的摩擦力。

8、求解滑動摩擦力的方向時，在垂直壓力的方向上，若物體相對施力面有兩個分速度，則摩擦力沿合速度的反方向。這一點不易理解，請通過下面的題目體會： 例題：如圖質量為m的工件置于水平放置的鋼板C上，二者間的動摩擦因數

為μ，由于光滑導槽A、B的控制，工件只能沿水平導槽運動，現在

使鋼板以速度v1向右運動，同時用力F拉動工件(F方向與導槽平行)使其以速度v2沿導槽運動，則F的大小為（C）A.等于μmg B.大于μmg C.小于μmg D.不能確定

9、求摩擦力的大小時先搞清是靜摩擦力還是滑動摩擦力!滑動摩擦力的大小與運動狀態無關，大小一定等于μN，但是在復合場中，N不一定等于mg,可能還與θ及電場力、磁場力有關。求解但不一定用μN，10、靜摩擦力的大小與正壓力的大小及物體是否處于靜止均無關，需由力的平衡或牛頓運動定律求解!

11、運動的物體可以受靜摩擦力，靜止的物體也可以受滑動摩擦力。

12、分析性質力時不要重復分析效果力；已經考慮了分力時不要重復考慮合力；只分析受到的力，不能分析對外施加的力。按順序進行分析是防止(漏力)的有效辦法：先重力次彈力再摩擦力最后其他場力。

關鍵在自己，關鍵在考試，關鍵在于易中題，關鍵在于各科協調!

一切皆有可能！我們唯有平時加倍努力，考試萬分仔細。

13、合力不一定大于任一分力，分力增大，合力不一定增大。（舉例分析）

14、若一個物體受到三個（非平行）力作用而平衡，則這三個力必相交于一點$且三個力的矢量構成一個閉合三角形，任意兩個力的合力與第三個力等大反向。

15、物體處于平衡狀態時，加速度為零，速度不一定為零，如高空中勻速飛行的飛機。當物體的瞬時速度為零時，物體不一定處于平衡狀態，如豎直上拋運動的物體在最高點時。

16、物體沿著光滑斜面下滑的加速度a= gsin?，沿著粗糙斜面下滑的加速度a= gsin?－?gcos?，物體沿著粗糙斜面恰好勻速下滑時?=tan?

17、火車模型：水平力推著相同的物體A、B加速前進，如圖4所示，m2F。則A、B間的作用力為N?m1?m2此結論與水平面是否粗糙無關，與AB放在水平面上還是斜面上無關，與斜面是否粗糙無關。

18、對于臨界問題的求解，應先找到臨界點，再套用我的那句名言“要??，還沒??”即可，這句話是什么意思？萬一沒找到臨界點，應采用什么方法去尋找呢？。同方向運動的連接體分離時，特征物理量間的關系是V1=V2；a1=a2;N12=0。

19、牛頓第二定律的瞬時性,注意力、加速度可突變，速度、位移不可突變

20、超失重問題的本質和表現。無論沿什么方向拋出的物體AB，它們之間沒有壓力，都處于完全失重狀態（不計空氣阻力）。

附：驗證牛頓第二定律注意控制條件

二、直線運動

21、質點是只有質量而無大小和形狀的點,質點占有位置但不占有空間!

22、平均速率一般不等于平均速度的大小，只有在單向（不返回）直線（不轉彎）運動中二者才相等。---這是由于位移和路程的區別所導致的。但瞬時速率與瞬時速度的大小相等。

23、加速度大速度不一定大，加速度為零，速度不一定為零。-----加速度增大，速度不一定增大，加速度減小，速度不一定減小。反之亦然。

24、加速度的方向總是與速度改變的方向一致，不論加速度是正是負，是增大還是減小，只要加速度和速度同向物體就加速，反之。則減速

25、你知道什么是“剎車陷阱”嗎？如何躲開？航母上飛機起飛題也很有意思哦！

26、求追趕勻減速運動物體的時間，一定要看看在相遇時間內勻減速運

動物體是否已停止運動

27、從豎直圓的最高點無論沿哪條光滑弦下滑的物體，到達圓周的時間

總是相等的。

28、質點若先受力F1作用一段時間后，后又在反方向的力F2作用相同時間后恰返回出發點，則F2=3F1 29、0－V－0的勻變速運動模式中，常根據x?t?va1?va2v22a1?v22a2或先求最大速度，由最大速度得平均速度，再由平均速 2

關鍵在自己，關鍵在考試，關鍵在于易中題，關鍵在于各科協調!

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度求解其它問題。30、在一根輕繩的上下兩端各拴一個小球$若人站在高處手拿上端的小球由靜止釋放則兩小球落地的時間差隨開始下落高度的增大而減小.31、在豎直上拋運動中，物體上升經過某一位置的速度跟下落經過該位置的速度等大反向,物體上升經過某一高度所用時間跟下落經過該高度所用時間相等。即豎直上拋運動中，上、下經過同一位置，速度大小相等方向相反；上、下經過同一段距離時，時間相等。

32、如圖1把質量為m的物體由靜止釋放在以水平速度v勻速運動的傳送帶上，物體可能一直向前加速，也可能先加速后勻速。

33、如圖2無初速釋放物塊后，物塊可以先勻加速下滑，再勻加速下滑；可以先勻加速下滑，再隨皮帶勻速下降。

34、如圖3物體以V2滑上水平傳送帶，則物體可能一直減速滑出皮帶；或先向前減速滑行，再加速回頭；或先向前減速滑行，再加速回頭，最后勻速回到出發點。

35、劃痕問題：分析上述三種情況下的劃痕。

三、平拋運動、圓周運動

36、平拋物體運動中，兩分運動之間分位移、分速度存在下列關系：

vy:vx?2y:x。即由原點經平拋飛出的質點好象由速度的反向延長線與x軸交點（x/2,0）沿直線飛出一樣，如圖5所示。

37、平拋運動的物體，位移角為θ，速度角為Φ，則tan??2tan?。

38、平拋物體落在斜面上的時間、速度方向

從何入手？ 有何特征？問題拓展??

39、渡船中的三最問題

最短時間、最短位移、最小速度

40、曲線運動可以分解成兩個直線運動，兩個直線運動的合運動不一定是曲線運動。

41、火車轉彎和汽車、飛機轉彎的區別比較(向心力的來源)

42、用長為L的繩拴一質點做圓錐擺運動時，則其周期T?2?Lcos?g。

43、合力總是指向軌跡彎曲的一側----帶電粒子在電場中尤其要注意。

42、繩和桿相連的物體，在運動過程中沿繩或桿的分速度大小相等。

關鍵在自己，關鍵在考試，關鍵在于易中題，關鍵在于各科協調!

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44、從光滑斜面上滾下一球，然后進入光滑豎直圓環，恰好通過最高點，求滾下的初始高度。5答案是2R（Ｒ為圓環半徑）。

gR45、繩系小球在豎直平面內恰能作圓周運動（不計阻力），則V高＝。

46、水平釋放單擺，求擺球通過最低點時繩對它的拉力為３mg。

拓展1單擺中小球在最低點的速度小于等于2gR，小球上升的最大高度小于R，在最高點速度為零；單擺中小球在最低點的速度大于等于

5gR，小球上升的最大高度等于2R，在2gR最高點速度不為零；單擺中小球在最低點的速度大于小于

5gR，小球在上升到與圓心等高的水平線上方某處時繩中張力為零，然后小球作斜拋運動，小球上升的最大高度小于2R，在最高點速度不為零。拓展2 復合場的等效最低點

四、萬有引力

47、地球的質量M，半徑R與萬有引力常量G之間存在下列常用關系GM=gR2。

48、衛星繞行星運轉時，其線速度v角速度ω，周期T同軌道半徑r存在下列關系

①v2∝1/r ②ω2∝1/r3 ③T2∝r3

49、由于地球的半徑R=6400Km，衛星的周期不低于84分鐘，并且越高越慢越難發

50.同步地球衛星特點是：由于同步衛星的周期T一定，它只能在赤道上空運行，且運行的高度，線速度是固定的。

①衛星的運行周期與地球的自轉周期相同，角速度也相同；

②衛星軌道平面必定與地球赤道平面重合，衛星定點在赤道上空36000km處，運行速度3.1km/s。

51、三種特殊物體地球赤道表面的線速度為V1加速度為a1，同步衛星的線速度V2加速度為a2,地球近地衛星的線速度為V3加速度為a3則有：V3＞V2＞V1，a3＞a2＞a1。（空中的氣球）

52、變軌與追擊

雙星問題、三星問題

五、機械能

53、當彈簧二端連接的關聯物在光滑水平面上僅在彈簧彈力作用下發生能量的轉化時，若彈簧伸長到最長或壓縮到最短，相關聯物速度一定相等，且彈簧具有最大的彈性勢能。

54、沿粗糙斜面下滑的物體克服摩擦力做的功w??mgcos?l有時表示成w??mgx 更好（x為與l對應的水平位移）。

55、相對滑動的物體因摩擦產生的熱量為Q=fd,d為相對滑動的位移。

56、滑動摩擦力做功與路徑有關，等于滑動摩擦力與路程的乘積。

57、靜摩擦力可以做正功，也可以做負功，還可以不做功。在靜摩擦力做功的過程中，一對靜摩擦力做功的代數和為零。滑動摩擦力可以做正功，也可以做負功，還可以不做功。在滑動摩擦力做功的過程中，能量的分配有兩個方面：一是相互摩擦的物體之間機械能的轉移，二是系統機械能轉化為內能，轉化為內能的量等于滑動摩擦力與相對位移的乘積。

關鍵在自己，關鍵在考試，關鍵在于易中題，關鍵在于各科協調!

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58、物體由斜面上高為h的位置滑下來，滑到平面上的另一點

停下來，若L是釋放點到停止點的水平總距離，則物體的與 滑動面之間的摩擦因數μ與L，h之間存在關系μ=h/L，如 圖7所示。

59、把質量為m的物體由靜止釋放在以水平速度v勻速運動的傳送帶上，皮帶對物作功12mv，產生的熱量為

212mv，電動機對皮帶作功mv。滑動時間

22內，皮帶對地的位移為物的兩倍。

60、站在甲船上拉乙船，人做的功等于W=F(S甲+S乙)，人做功的功率等于P=F(V甲+V乙)。

附錄：驗證機械能守恒定律的實驗中，自由落體運動的重力勢能的減少量略大于動能的增加量。

六、電場

45、兩同夾異、兩大夾小

44、分析物理問題時，可將研究對象進行分割或填補，從而使非理想模型轉化為理想模型，使非對稱體轉化為對稱體，達到簡化結構的目的。而割補的對象可以是物理模型、物理過程、物理量、物理圖線等。例：大的帶電金屬板等效成點電荷、不規則導線的動生電動勢的計算、有缺口的帶電環中心場強的計算、確定振動狀態的傳播時間常補畫波形圖。

46、等量的同種電荷的中點，場強為零，電勢不為零；等量異種電荷的中點，場強不為零，電勢為零。

45、勻強電場中，任意兩點連線中點的電勢等于這兩點的電勢的平均值。在任意方向上電勢差與距離成正比。

46、沿著電場線的方向電勢降低，電場力做正功電勢能減少，無窮遠處電勢（能）為0.47、電容器充電后和電源斷開，僅改變板間的距離時，場強不變；若始終與電源相連，僅改變正對面積時，場強不變。

48、帶電小球在電場中運動時常用等效“重力”法。

49、同種電性的電荷經同一電場加速、再經同一電場偏轉,打在同一點上。.七、磁場

57、同向電流相互吸引，異向電流相互排斥。

50、洛侖茲力永不做功，但是可以通過分力做功傳遞能量。

51、“確定圓心、計算半徑、作軌跡、”是解決帶電粒子在磁場中運動問題的一般思路，其中畫軌跡是處理臨界與極值問題的核心。當速度大小不變而確定粒子到達的區域時，要善于進行動態分析，即首先選一個速度方向（如水平方向）然后從0度開始改變速度方向，分析軌跡變化，從而找出在角度變化時可能出現的臨界值與極值。

52、點電荷在圓形磁場中做勻速圓周運動，圓軌道的弦越長，圓心角越大，運動時間就越長。當圓形區域的直徑為圓軌道的弦長時，點電荷的運動時間最長。

53、在有勻場磁場的復合場中，若帶電粒子作直線運動，那一定是勻速直線運動。

54、從直線邊界射入的粒子，從同一邊界射出時，速度與

邊界的夾角相等；在圓形磁場中，沿徑向射入的粒子，必沿徑向射出。

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55、如圖12，垂直進入偏轉電場的帶電粒子，出電場后垂

直進入勻強磁場，在勻強磁場的直邊界上，射入點與 射出點之間的間隔與初速有關，與偏轉電壓無關。

56、速度選擇器的粒子運動方向的單向性；回旋加速器中 的最大動能Emax在B一定時由R決定，加速時間t還與旋轉次數有關；霍耳效應中載流子 對電勢高低的影響；

八、電磁感應

58、楞次定律的推論：相見時難別亦難，面積變化來相伴，即在各種電磁感應現象中，電磁感應的效果總是阻礙引起電磁感應的原因，若是由相對運動引起的，則阻礙相對運動；若是由電流變化引起的，則阻礙電流變化的趨勢。

59、矩形金屬線框從一定高度落入有水平邊界的勻強磁場，可以先作加速度逐漸減少的加速運動，再作勻速運動；可以先作加速度逐漸減少的減速運動，再作勻速運動；可以一直作勻速運動；不可以作勻減速運動。

60、長為L的導體棒，在磁感應強度為B的磁場中以其中一端為圓心轉動切割磁感線時，產生的感應電動勢 Ε=BL2ω/2，ω為導體棒的角速度。61、電磁感應現象中克服安培力做的功等于產生的電能。

62、當只有動生電動勢時，切割磁感線的部分相當于電源，電源的內部電流由負極流向正極，作出等效電路圖。

63、如圖6所示，含電容C的金屬導軌L，垂直放在磁感應強度為B 的磁場中，質量為m的金屬棒跨在導軌上，在恒力F的作用下，22做勻加速運動，電流i=Cbla, 且加速度a=F/(m+BLC)。64、在電磁感應問題中經常求感應電量，Q?n??R?r。

65自感現象 ：通電自感線圈吸收能量，斷電自感線圈放出能量。

九、恒定電流

66、電解液導電時雙向電流要疊加。

67、在閉合電路里，某一支路的電阻增大（或減小），一定會導致總電阻的增大（或減小），總電流的減小（或增大），路端電壓的增大（或減小）。

E268、當外電阻R等于內電阻r即R＝r時，電源的輸出功率最大，且P出＝4r。

69、外電路電阻分別為R1,R2時電源的輸出功率皆為P，則電12源內阻r＝ 稱為對偶電阻

70、如圖7所示，相同材料的金屬絲圍成矩形，放在勻場磁場中，當金屬棒AB從ab附近向右勻速滑動時，AB間的外電阻先變大再變小。RR 6

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71、測電源電動勢和內阻的實驗中若采用外接法（圖1）：ε測＜ε真 r測＜r真；若采用內接法（圖4）：ε測＝ε真 r測＞r真。

測電源電動勢和內阻的實驗中若電源內阻較小（如干電池）則采用內接法，若電源內阻較大（如發電機）則采用外接法。（內外接對滑動變阻器而言）。

72、半偏法測電阻：若測電流表內阻（圖9），電阻箱應和電流表并聯與大電阻滑動變阻器串聯,且R測＜R真 ； 若測伏特表內阻（圖10），電阻箱應和伏特表串聯與小電阻滑動變阻器并聯，且R測＞R真.R??RA?RV外接法R??RA?RV內接法73、伏安法的內接、外接判斷： x，x 74、內外接法測電阻的測量誤差：R內＞R真＞R外

75、測電阻的方法有：歐姆表法、伏安法、替代法、利用串并聯關系法、半偏法、電橋法（圖11）等這是設計電路的依據。

76、下列四種情況滑動變阻器采用分壓式：

⑴.電壓從0調起。⑵.多測幾組電壓、電流值⑶.滑動變阻器的全阻值遠小于被測電阻值。⑷.滑動變阻器做限流式連接時，電壓表、電流表的量程不符合要求。

77、游標卡尺讀數時不要以游標的左邊緣為基準讀取主尺上的示數；而螺旋測微器讀數時要注意：固定刻度上的半毫米線是否露出。游標卡尺讀數時不需向后估讀一位，而螺旋測微器讀數時要準確到0.01mm，估讀到0.001mm，即測量結果若以mm為單位，小數點后必須保留三位。歐姆檔不需估讀，換檔需重新電阻調零，并且指針要在“中值”附近。

78、靜電計與伏特表在測電壓上的差異：靜電計無電流流過;伏特表有弱電流流過表頭。

79、萬用電表無論是測電流、電壓、電阻還是判斷二極管的極性，電流總是從“＋”極孔進，“－”極孔出。

80、萬用電表使用時要注意斷電測量、換擋的依據、重新進行歐姆調零

十、交流電

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81、閉合線圈繞垂直于磁場的軸勻速轉動時，產生正弦交變電動勢。ε=NBSωsinωt.線圈平面垂直于磁場時Ε=0，平行于磁場時ε=NBSω。且與線圈形狀，轉軸位置無關

181、正弦交變電流的有效值與最大值的關系，對整個波形、半個波形、甚至4個波形都成立。82、理想變壓器;解決變壓器問題的常用方法(解題思路）

①電壓思路.變壓器原、副線圈的電壓之比為U1/U2=n1/n2;當變壓器有多個副繞組時U1/n1=U2/n2=U3/n3=?? ②功率思路.理想變壓器的輸入、輸出功率為P入=P出，即P1=P2；當變壓器有多個副繞組時P1=P2+P3+?? ③電流思路.由I=P/U知,對只有一個副繞組的變壓器有I1/I2=n2/n1;當變壓器有多個副繞組時n1I1=n2I2+n3I3+??

.一理想變壓器的原線圈連接一只交流電流表，副線圈接入電路的匝數可以通過滑動觸頭Q調節，如下圖所示，在副線圈兩輸出端連接了定值電阻R0和滑動變阻器R，在原線圈上加一電壓為U的交流電，則（）

A.保持Q的位置不動，將P向上滑動時，電流表的讀數變大

B.保持Q的位置不動，將P向上滑動時，電流表的讀數變小

C.保持P的位置不動，將Q向上滑動時，電流表的讀數變大

D.保持P的位置不動，將Q向上滑動時，電流表的讀數變小

83、遠距離輸電：

功率之間的關系是：P1=P1，P2=P2，P1=Pr=P2。電壓之間的關系是：U1U1??n1U2n,?2,U1??Ur?U2。?U2??n1n2/

/

/電流之間的關系是：I1I1???I2n1n?,?2,I1??Ir?I2.求輸電線上的電流往往是這類問題的突破口。?n1I2n2輸電線上的功率損失和電壓損失也是需要特別注意的。分析和計算時都必須用Pr?Ir,Ur?Irr，而不能用Pr?22r2U1?r。

??特別重要的是要會分析輸電線上的功率損失Pr??P1???L?12?U??SU1?S?1?，8

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選考

一、熱學

84、阿伏伽德羅常數是聯系宏觀與微觀的橋梁，估算結果一般取一到二有效數字。85、布朗運動中是水分子無規則運動的反映，是水分子撞擊不平衡性的結果

86、分子力等于零時，分子勢能最小且為負值。距離變化引起的分子力變化及相應的做功問題類比與彈簧振子模型。

87、“油膜法”測分子大小中膜為單分子層。

88、理想氣體的內能只與分子個數及溫度有關。溫度是分子平均運動能的標志。89、氣體的壓強產生原因是大量分子頻繁的碰撞產生的持續均勻的壓力引起的。90、區別絕熱與等溫過程：絕熱為內能改變上無熱量傳遞，等溫為溫度不變。

91、熱力學第一定律闡述了能量守恒問題，熱力學第二定律指明了能量轉化方向問題（一切自發的過程都是有序向無序發展）。

92、兩類永動機失敗的原因不相同

93熱力學第一定律中的符號法則，功的計算注意特例：自由膨脹、活塞重力 94、氣體分子的體積不等于氣體體積除以分子個數。

二、振動和波

95、質點做簡諧運動時，靠近平衡位置時加速度減小而速度增加；離開平衡位置時，加速度增加而速度減小，質點做簡諧運動時，一個周期內經過的路程為4A, 半個周期內經過的路程為2A, 但是四分之一個周期內經過的路程可能為A,也可能不等于A 96在波動問題中，求一點出現某某狀態的最短時間時，常根據波形圖確定與這一狀態對應的與該點最近的另一點，由這兩點平衡位置間的距離求最短時間（化振動為勻速求解）。

97、機械波傳播的是信息、能量、振動形式，而不是質點本身。也就是說，每個支點并不隨波遷移。

98、波發生明顯衍射條件：障礙物或孔的尺寸比波長小，或者相差不大 波的干涉條件：兩列波頻率相同、相差恒定

注：（1）加強區是波峰與波峰或波谷與波谷相遇處，減弱區則是波峰與波谷相遇處

（2）加強區位移不一定大，減弱區位移不一定大

（3）干涉與衍射是波特有的特征

99、多普勒效應：波在波源移向觀察者時接收頻率變高，而在波源遠離觀察者時接收頻率變低。當觀察者移動時也能得到同樣的結論。注意波源頻率實際上是不變的。

100、波由一種介質進入另一種介質，頻率不變，波長、波速變化。

關鍵在自己，關鍵在考試，關鍵在于易中題，關鍵在于各科協調!

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101、聲波是縱波，電磁波是橫波

102變化的磁場（電場）產生電場（磁場），均勻變化的磁場（電場）產生恒定不變的電場（磁場），理解調制、發射、調諧、解調四過程

三、光學

103、由水面上看水下光源時，視深d'?d/n；若由水面下看水上物體時，視高d'?nd。104、平板玻璃磚使光線發生側移，不改變光線行進的方向。無論怎么改變入射角，在上下界面都不會發生全反射。

105、測玻璃折射率的實驗中：若上、下界面都畫成平行外移則n測＜n真；若畫好界面后，不慎將玻璃磚平行上移或下移，則n測＝n真；

106、測折射率的方法還有：

n?h?rr22用不透光的圓形板遮液面下的點光源，剛遮住時設點光源的深度為h，則其中r為圓形板半徑。

107、光線通過光導纖維的時間范圍：[

nlnl2，cc108、光的干涉及應用：增透膜的特點、作用(d=λ0/4n)；檢查平面平整度,判凸凹的方法，劈尖干涉中：若增大劈角，則條紋下移、變密；若向上平移上板，則條紋密度不變，條紋平行下移

109、干涉和衍射條紋的區別(寬度、間距、亮度)；雙縫干涉的條紋間隔與光波波長λ成正比，與雙縫間隔d成反比，與雙縫屏到像屏的距離L成正比，即△x=Lλ/d。

110、氣泡亮點在前，露珠亮點在后(全反射);激光同頻率，同相位、同偏振方向;除太陽光，燈光我們見到的大多是偏振光。，]。

附錄： 相對論簡介

111、相對于觀察者不動的鐘時間最長，沿著運動方向看靠后的先發生（理解同時的相對性），沿著速度方向發生尺縮效應，考試時總是感覺有些難，看了答案才知道簡單

只要我們再努力一點點，就能夠跨過分數線！

選考模塊182個說法辨析

人教版3-

3、3-

4、3-5模塊182個說法辨析

3-3 1（錯誤）布朗運動是液體分子的運動，它說明分子永不停息地做無規則熱運動

關鍵在自己，關鍵在考試，關鍵在于易中題，關鍵在于各科協調!

一切皆有可能！我們唯有平時加倍努力，考試萬分仔細。

2（錯誤）由氫氣的摩爾體積和每個氫分子的體積可估算出阿伏加德羅常數

3（正確）一定質量的理想氣體若分子間平均距離不變，當分子熱運動變劇烈時，壓強一定變大 4（錯誤）當分子的間距增大時，分子力隨間距的增大而減小 5（錯誤）物體吸收熱量，內能一定增大

6（錯誤）熱量只能從高溫物體傳到低溫物體

7（正確）.熱機中，燃氣的內能不可能全部轉變為機械能 8（錯誤）能量耗散說明能量是不守恒的 9（錯誤）．用手捏面包，面包體積會縮小，說明分子之間有間隙

10（錯誤）溫度相同的氫氣和氧氣，氫氣分子和氧氣分子的平均速率相同

11（正確）．夏天荷葉上小水珠呈球狀，是由于液體表面張力使其表面積具有收縮到到最小趨勢的緣故

12（正確）．自然界中進行的一切與熱現象有關的宏觀過程都具有方向性

13（正確）．熵是物體內分子運動無序程度的量度 14（正確）．在輪胎爆裂這一短暫過程中，氣體膨脹，溫度下降

15（正確）．滿足能量守恒定律的客觀過程并不都是可以自發進行的

16（錯誤）從單一熱源吸取熱量，使之全部變成有用的機械功是不可能的

17（錯誤）布朗運動是液體分子的運動，所以它能說明分子永不停息地做無規則運動 18（錯誤）分子間的距離r存在某一值r0，當r大于r0時，分子間斥力大于引力；當r小于r0時斥力小于引力

147（錯誤）在兩分子間距離增大的過程中，分子間的作用力一定減小

148（正確）用N表示阿伏伽德羅常數，M表示銅的摩爾質量，ρ表示銅的密度，那么一個銅原子所占空間的體積可表示為M/ρN 149（正確）容器中的氣體對器壁的壓強是由于大量氣體分子頻繁撞擊器壁而產生的

150（錯誤）布朗運動反映了花粉小顆粒內部分子的無規則運動

151（正確）即使沒有漏氣，也沒有摩擦的能量損失，內燃機也不可能把內能全部轉化為機械能 152（正確）雨水沒有透過布雨傘是因為液體表面存在張力 153（錯誤）晶體一定具有規則形狀，且有各向異性的特征

3-4 116（錯誤）一單擺做簡諧運動，擺球相繼兩次通過同一位置時的速度必相同

117（正確）機械波和電磁波本質上不相同，但它們都能發生反射、折射、干涉和衍射現象 118（錯誤）橫波在傳播過程中，波峰上的質點運動到相鄰的波峰所用的時間為一個周期

119（錯誤）變化的電場一定產生變化的磁場；變化的磁場一定產生變化的電場

關鍵在自己，關鍵在考試，關鍵在于易中題，關鍵在于各科協調!

一切皆有可能！我們唯有平時加倍努力，考試萬分仔細。

120（正確）相對論認為：真空中的光速在不同慣性參照系中都是相同的121（正確）如果測量到來自遙遠星系上的元素發出的光波長比地球上這些元素靜止時發光的波長長，這說明該星系正在遠離我們而去

17（正確）不同色光在真空中的速度相同，但在同一介質中速度不同

18（錯誤）不同色光在真空中的速度不同，在同一介質中速度也不同

19（正確）在玻璃中紅光的速度最大

20（錯誤）在玻璃中紫光的速度最大 73（正確）光的偏振現象表明光是一種橫波

74（錯誤）超聲波可以在真空中傳播

75（錯誤）白光經光密三棱鏡折射發生色散時，紅光的偏折角最大 82（正確）天空中出現的彩虹是因為光的折射形成色散現象

83（正確）自然光是光振動沿各個方向均勻分布的光，偏振光是光振動沿著特定方向的光 101（錯誤）無影燈是應用光的衍射現象

102（正確）增透膜是應用光的干涉現象

103（正確）分光鏡是應用光的色散現象

104（正確）光導纖維是應用光的全反射現象

105（錯誤）在光的雙縫干涉實驗中，將入射光由綠光改為紫光，則條紋間隔變寬

106（正確）白光經肥皂膜前后表面反射后，反射光發生干涉形成彩色條紋

107（正確）著名的泊松亮斑是光的衍射現象

24（正確）對衍射現象的研究表明，我們一般所說的“光沿直線傳播”只是一種特殊情況 1（錯誤）光的干涉和衍射不僅說明了光具有波動性，還說明了光是橫波；

2（錯誤）拍攝玻璃櫥窗內的物品時，往往在鏡頭前加一個偏振片以增加透射光的強度； 7（正確）全息照片往往用激光來拍攝，主要是利用了激光的相干性；

11（錯誤）雨后天空出現的彩虹是光的衍射現象

關鍵在自己，關鍵在考試，關鍵在于易中題，關鍵在于各科協調!

一切皆有可能！我們唯有平時加倍努力，考試萬分仔細。

12（正確）光的偏振現象說明光是橫波

13（正確）托馬斯·楊利用雙縫干涉實驗有力地說明光是一種波；

14（錯誤）愛因斯坦提出光是一種電磁波；

169（正確）電磁波是橫波，而機械波既有橫波又有縱波

170（正確）機械波的能量由振幅決定，而電磁波的能量由頻率決定 171（錯誤）機械波和電磁波在傳播時都需要介質

172（錯誤）當機械波或電磁波從空氣中進入水中時，頻率不變，波長和波速都變小

50（正確）電磁波中每一處的電場強度和磁感應強度總是互相垂直，且與波的傳播方向垂直

51（錯誤）電磁波和機械波一樣依賴于媒質傳播

52（正確）只要空間中某個區域有振蕩的電場或磁場，就能產生電磁波

53（錯誤）電磁波和機械波的傳播都需要借助于介質

54（錯誤）電磁波在任何介質中傳播的速度都相同，而機械波的波速大小與介質密切相關

55（正確）電磁波和機械波都能產生干涉和衍射現象

56（正確）機械波能產生多普勒效應，而電磁波也能產生多普勒效應

57（正確）電磁波是電磁場由發生區域向遠處的傳播

58（錯誤）電磁波由真空進入介質傳播時，波長將變長

59（錯誤）電磁波不能產生干涉、衍射現象

60（錯誤）電磁波是縱波

61（正確）變化的電場和變化的磁場由近及遠向外傳播，形成電磁波

62（錯誤）電磁場是一種物質，不能在真空中傳播

關鍵在自己，關鍵在考試，關鍵在于易中題，關鍵在于各科協調!

一切皆有可能！我們唯有平時加倍努力，考試萬分仔細。

63（正確）電磁波由真空進入介質中，傳播速度變小，頻率不變

64（正確）電磁波的傳播過程就是能量傳播的過程

76（正確）當日光燈啟動時，旁邊的收音機會發出“咯咯”聲，這是由于電磁波的干擾造成的

按照大爆炸理論，我們所生活的宇宙是在不斷膨脹的,各星球都離地球而遠去，由此可以斷言：（）

65（正確）1地球上接收到遙遠星球發出的光的波長要變長

66（錯誤）2地球上接收到遙遠星球發出的光的波長要變短

67（錯誤）3遙遠星球發出的紫光，被地球接收到時可能是紫外線

68（正確）4遙遠星球發出的紅光，被地球接收到時可能是紅外線；

3（錯誤）愛因斯坦提出的光子說否定了光的波動說； 4（錯誤）太陽輻射的能量主要來自太陽內部的裂變反應

5（錯誤）大量氫原子從n＝4的激發態躍遷到n＝2的激發態時，可以產生4種不同頻率的光子

6（正確）一種元素的同位素具有相同的質子數和不同的中子數

8（正確）盧瑟福的α粒子散射實驗可以估測原子核的大小 9（正確）紫光光子的能量比紅光光子的能量大 10（正確）對于氫原子，量子數越大，其電勢能也越大 15（錯誤）麥克斯韋提出光子說，成功地解釋了光電效應；

16（正確）大量光子產生的效果往往顯示出波動性，個別光子產生的效果往往顯示粒子性。

21（正確）電子束通過鋁箔時可能產生衍射圖樣

關鍵在自己，關鍵在考試，關鍵在于易中題，關鍵在于各科協調!

一切皆有可能！我們唯有平時加倍努力，考試萬分仔細。

22（正確）當原子處于不同的能級時，電子在各處出現的概率是不一樣的。

23（正確）玻爾的躍遷假設是根據原子的特征光譜提出的

25（正確）同一種放射性元素處于單質狀態或化合物狀態，其半衰期相同

26（錯誤）原子核衰變可同時放出、α、β、r射線，它們都是電磁波

27（錯誤）治療腦腫瘤的“r刀”是利用了r射線電離本領大的特性

28（錯誤）β射線的龜子是原子核外電子釋放出來而形成的

29（錯誤）太陽輻射的能量主要來自太陽內部的裂變反應

30（正確）利用盧瑟福的α粒子散射實驗可以估算原子核的大小

31（錯誤）玻爾理論是依據α粒子散射實驗分析得出的

32（正確）氫原子核外電子從小半徑軌道躍遷到大半徑軌道時，電子的動能減小，電勢能增大，總能量增大

33（錯誤）愛因斯坦通過質能方程闡明質量就是能量

34（正確）愛因斯坦提出光子說，并給出了光子能量E=h

35（錯誤）牛頓運用理想實驗法得出“力不是維持物體運動的原因”

36（錯誤）牛頓總結出萬有引力定律并精確測出了引力常量

37（錯誤）牛頓的“微粒說”、惠更斯的“波動說”、愛因斯坦提出了“光子說”都圓滿地說明了光的本性

38（錯誤）光具有波粒二象性是指：既可以把光看成宏觀概念上的波，也可以看成微觀概念的粒子

39（正確）光的干涉、衍射現象說明光具有波動性，光電效應說明光具有粒子性

40（正確）頻率低、波長長的光，波動性特征顯著，頻率高、波長短的光，粒子性特征顯著

關鍵在自己，關鍵在考試，關鍵在于易中題，關鍵在于各科協調!

一切皆有可能！我們唯有平時加倍努力，考試萬分仔細。

41（錯誤）盧瑟福的α粒子散射實驗揭示了原于核有復雜結構

42（正確）天然放射現象的發現揭示了原于核有復雜的結構

43（正確）波爾的原子結構理論是在盧瑟福的核式結構學說基礎上引進了量子理論

44（錯誤）α射線、β射線、γ射線本質上都是電磁波，且γ的波長最短

45（錯誤）在光電效應現象中，入射光的強度越大，光電子的最大初動能越大

46（錯誤）光既有粒子性，又有波動性，實物粒子只具有粒子性，沒有波動性

47（錯誤）放射性物質的溫度升高，其半衰期減小

48（正確）核反應中的裂變和聚變，都會有質量虧損，都會放出巨大的能量

49（錯誤）均勻變化的電場在它的周圍產生均勻變化的磁場

69（錯誤）γ射線是一種來源是原子核衰變過程中受激發的電子從高能級向低能級躍遷時發出的

70（錯誤）核反應中的質量虧損現象違背了能量守恒定律

71（錯誤）治療腦腫瘤的“r刀”是利用了r射線電離本領大的特性

72（正確）平面鏡反射光的能量為入射光能量的80％，則反射光光子的數量是入射光光子數量的80％

77（錯誤）宏觀物體的物質波波長非常小，極易觀察到它的波動性

78（錯誤）光電效應現象中，光電子的最大初動能與照射光的頻率成正比

79（正確）光的干涉現象中，干涉亮條紋部分是光子到達幾率多的地方

80（錯誤）氫原子的能級是不連續的，但輻射光子的能量卻是連續的

關鍵在自己，關鍵在考試，關鍵在于易中題，關鍵在于各科協調!

一切皆有可能！我們唯有平時加倍努力，考試萬分仔細。

81（錯誤）光導纖維是應用了光的全反射現象，無影燈主要是應用了光的衍射

84（錯誤）現在我們知道，光就是一份一份的能量

85（錯誤）若使放射性物質的溫度升高，其半衰期將減小

86（正確）衰變所釋放的電子是原子核內的中子轉變為質子時產生的

87（正確）在、、這三種射線中，射線的穿透能力最強，射線的電離能力最強

88（錯誤）鈾核（U）衰變為鉛核（Pb)的過程中，要經過8次 衰變和10次 衰變

89（錯誤）鈾235只要俘獲中子就能進行鏈式反應

90（錯誤）所有的鈾核俘獲中子后都能裂變

91（正確）太陽不斷向外輻射能量，太陽質量應不斷減小，日地距離應不斷增大，地球公轉速度應不斷減小

92（錯誤）粒子散射實驗的結果證明原子核是由質子和中子組成的

93（錯誤）氡的半衰期為3.8天，若取4個氡原子核，經7.6天后就一定剩下一個原子核了

94（正確）衰變所釋放的電子是原子核內的中子轉化成質子和電子所產生的

95（錯誤）射線一般伴隨著 或 射線產生，在三種射線中，射線的穿透能力最強，電離能力也最強

96（錯誤）發生 衰變時，生成核與原來的原子核相比，中子數減少了4

97（正確）雷達所用無線電波的波長比短波更短

98（正確）雷達的顯示屏上可以直接讀出障礙物的距離

99（錯誤）雷達在能見度低的黑夜將無法使用

關鍵在自己，關鍵在考試，關鍵在于易中題，關鍵在于各科協調!

一切皆有可能！我們唯有平時加倍努力，考試萬分仔細。

100（錯誤）雷達只有連續發射無線電波，才能發現目標

108（錯誤）放射線能殺傷癌細胞或阻止癌細胞分裂，對人體的正常細胞不會有傷害作用

109（正確）對放射性的廢料，要裝入特制的容器并埋人深地層進行處理

110（正確）γ射線探傷儀中的放射源必須存放在特制的容器里，而不能隨意放置

111（正確）對可能有放射性污染的場所或物品進行檢測是很有必要的

112（錯誤）擊釘時不用橡皮錘，是因為橡皮錘太輕

113（錯誤）在推車時推不動，是因為推力的沖量為零

114（正確）跳傘運動員著地時做團身動作是為了減小運動員所受的沖力

115（錯誤）打籃球時，傳球和接球是有緩沖動作是為了減小籃球的沖量

122（正確）盧瑟福通過α粒子散射實驗建立了原子核式結構模型

123（錯誤）宏觀物體的物質波波長非常小，極易觀察到它的波動性

124（錯誤）β衰變中產生的β射線實際上是原子的核外電子掙脫原子核的束縛而形成的125（正確）愛因斯坦在對光電效應的研究中，提出了光子說

126（正確）對于任何一種金屬都存在一個“最大波長”，入射光的波長必須小于此波長，才能產生光電效應

127（錯誤）氫原子輻射出一個光子后，氫原子的電勢能增大，核外電子的運動加速度增大

128（正確）黑體輻射電磁波的強度按波長的分布只與黑體的溫度有關

129（錯誤）對于某種金屬，只要入射光的強度足夠大，就會發生光電效應

關鍵在自己，關鍵在考試，關鍵在于易中題，關鍵在于各科協調!

一切皆有可能！我們唯有平時加倍努力，考試萬分仔細。

130（錯誤）α粒子散射實驗正確解釋了玻爾原子模型

131（正確）原子核的半衰期由核內部自身因素決定，與原子所處的化學狀態和外部條件無關

132（錯誤）原子核的結合能越大，核子結合得越牢固，原子越穩定

133（正確）我們周圍的一切物體都在輻射電磁波

134（正確）康普頓效應表明光子除了能量之外還具有動量

135（錯誤）x射線是處于激發態的原子核輻射的

136（正確）原子的核式結構是盧瑟福根據α粒子散射現象提出的

137（錯誤）核子結合成原子核時要吸收能量

138（錯誤）放射性元素發生β衰變時，新核的化學性質不變

139（正確）當氫原子從n=4的狀態躍遷到n=2的狀態時，發射出光子

140（錯誤）β射線為原子的核外電子電離后形成的電子流

141（錯誤）光電效應揭示了光的粒子性，而康普頓效應則反映了光的波動性

142（錯誤）物質波是一種概率波，在微觀物理學中可以用“軌跡”來描述粒子的運動

氫原子光譜在可見光部分只有四條譜線，一條紅色、一條藍色、兩條紫色，它們分別是從 n = 3、4、5、6 能級向 n = 2 能級躍遷時產生的，則

（）

143（錯誤）紅色光譜是氫原子從 n = 6 能級向 n = 2 能級躍遷時產生的

144（錯誤）藍色光譜是氫原子從n = 6能級或 n = 5能級向 n = 2能級躍遷時產生的

145（正確）若從 n = 6 能級向 n = 1 能級躍遷時，則能夠產生紫外線

146（錯誤）若原子從 n = 6 能級向 n = 1 能級躍遷時所產生的輻射不能使某金屬發生光電效應，則原子從 n = 6 能級向 n = 2 能級躍遷時將可能使該金屬發生光電效應

關鍵在自己，關鍵在考試，關鍵在于易中題，關鍵在于各科協調!

一切皆有可能！我們唯有平時加倍努力，考試萬分仔細。

147（錯誤）太陽輻射的能量主要來自太陽內部的核裂變反應

148（正確）．盧瑟福的α粒子散射實驗可以估算原子核的大小

149（錯誤）一束光照射到某種金屬上不能發生光電效應，可能是因為該束光的照射時間太短

150（正確）按照玻爾理論，氫原子核外電子從半徑較小的軌道躍遷到半徑較大軌道時，電子的動能減小，原子總能量增大

151（錯誤）發生一次β衰變，該原子外層就失去一個電子

152（正確）．用質子流工作的顯微鏡比用相同速度的電子流工作的顯微鏡分辨率高

153（正確）．每種原子都有自己的特征光譜，可以利用它來鑒別物質和確定物質的組成

做對自己會做的題，拿到可以得到的分！

關鍵在自己，關鍵在考試，關鍵在于易中題，關鍵在于各科協調!

第二篇：二級物理實驗小結

二級物理實驗小結

時間過得真快，有一個學期要結束了。而我們又學習了一個學期的物理實驗！這個學期依然學了十二個實驗，包括四個力學實驗，四個光學實驗，還有四個電學實驗。

這個學期的二級物理實驗上與上學期的一級物理實驗相比，在難度上并沒有多大的提高，但是卻比以及物理實驗更加注重實驗的方法。雖然也有幾個儀器是第一次接觸到的，但是并不是很復雜，認真聽講也就能夠很容易的操作。但與上學期相比，二級物理實驗的計算量也相對較大，很多實驗雖然簡單，但是數據卻相當的多，并且處理的也更為復雜，比如像算方差。

在這個學期中很多的實驗都是我自己單獨完成的，并且實驗結果還算可以。但也有少數幾個實驗是合作完成的，對于那幾個實驗我想我對他們的熟悉度肯定不如獨立完成的高。在誤差分析方面，我自己做的也不是很好，或者說現在對很多的概念還不是很了解，甚至在進行部分實驗的時候要查找資料才能進行。在實驗報告方面也寫得不是很好，雖然開學的第一節課上要求寫過程，但是我并沒有能夠嚴格執行下去。這些只是一部分依然存在的問題。希望在下學期的實驗中能夠做的更好些。

我們現在所做的實驗基本都是非常基礎的物理學實驗，他們在一定程度上已經非常的完善，但是我們的教學儀器沒有做的那么讓人滿意。在方面在電學實驗中尤為明顯。

在電學實驗中實驗多為不可連續調控的旋鈕，實驗中并不能找到真正的極點或者我們需要的那點的數據，只能大概的通過測量得到范圍。并且，許多的實驗儀器都把儀器組裝在了一個箱子中，我們并不能看到真實的實驗儀器，雖然他這樣做可以使我們在接線時相當簡單，但由于其位置的問題，使得線相互交叉并且數量極多。

這個學期的四個電學實驗，都是操作相當簡單的實驗，但是相較其他實驗而言比較份煩，想要做出理想的實驗還是需要費些時間的，但這幾個實驗在數據處理方面并沒有多大的難度，很多都是直接讀數，再做些簡單的計算就可以了。在實驗中，多次用到了示波器。可見其在電學實驗中的重要性，通過這幾個實驗讓我們了解到了示波器的多種用法，不僅僅局限于想上學期的李薩如圖形那樣的操作，讓我們見識到了示波器的強大功能。

在這四個電學實驗中用直流雙臂電橋測低電阻是最特別的一個實驗，不僅僅因為它沒有使用到示波器。在這個實驗中電橋的調節平衡時最重要的，并且也是剛開始做很難達到平衡的，所以在實驗的時間相對較長。同樣它對于電壓的選擇也是有一定要求的，實驗時不僅不能接錯線，而且還要能夠很好的選擇電阻的阻值，是電橋達到平衡。

我們目前所接觸到的實驗儀器雖然不多，但是我們并沒有完全了解其功能以及使用方法。我們目前所了解的這些實驗儀器的功能只有很少的一部分，我想我們應該增加對他們的了解。并且我們現在所做的實驗都是相當簡單，只不過有時候數據很多而已。我們得到的鍛煉并不是非常的多，希望在今后我們的操作能力能夠有更大的提高。

第三篇：二級物理實驗總結

二級物理實驗總結

從大一下學期開始，到大二上學期結束，我們做了整整一年的大學物理實驗，受益匪淺，下面讓我回顧一下做過的的實驗，然后談談自己的心得體會。

大二上學期我們做的實驗分為三類：力學實驗有1用三線擺測定物體的轉動慣量2聲速的測量3簡諧振動的研究。電學實驗有1交流電橋測電容與電感2動態磁滯回線的測量3交流電橋諧振特性的研究4RLC串聯電路的暫態研究。光學實驗有1用牛頓環測量球面的曲率半徑2透鏡組基點的測定3邁克耳遜干涉儀4用波爾共振儀研究受迫振動。

總的來說，實驗做得還是基本順利，在老師的指引下，都可以順利完成，但是也暴露出很多問題，比如原理理解不是很準確，實驗器材認識不到位、操作不熟練，處理數據的能力有待提高，實驗技能需要培養。總之，通過做實驗，收獲頗多。

大家都知道，物理學是以實驗為基礎的科學，在物理學習中實驗探究對培養學生的創新精神和實踐能力、全面提高學生的科學素養，形成科學的世界觀和價值觀至關重要。縱觀物理學歷史的發展，每一次重大的理論突破與證實無不是以實驗為基礎的，實驗在物理學的發展中起著重要的意義。我們現在做的實驗，當然大多都是前人已經做過的，經歷前人們的正確驗證過的實驗，這樣看貌似做這些實驗毫無意

義，其實不然，我們在做這些基礎實驗的同時，掌握了基本的實驗方法、實驗技能，熟悉了基本的實驗儀器的操作，這為我們以后從事教學與實驗研究具有重要意義。基礎實驗包含的基本實驗思想、內涵，引領著我們去發現新的實驗，新的數據，新的發現，甚至會進而發現新的科學理論。大量的事實證明，物理學重大理論的突破往往是一步一步這樣形成的，從基礎實驗做起，才能夠為勇攀高峰積蓄力量，作出新的突破與貢獻。

下面具體談談對基本實驗的心得體會：力學實驗要求我們熟知基本力學知識，運用這些力學知識去解決實驗問題，力學實驗需要我們細心、認真的記錄數據，不可絲毫馬虎，借助于一些必要的實驗儀器輔助我們完成實驗。電學實驗需要我們熟知電學知識，以及一些基本的電器元件的使用，電表的讀數、調節，學會一些安全操作，按實驗步驟有序進行。光學實驗，目前對我來說，算是比較難的，光學實驗要求我們熟知光學原理，更重要的是光學實驗儀器的操作，這需要細心、認真的聽老師講解，而且自己去體會實驗儀器的使用，這對我們提出了很高的要求，我相信，在下學期學完光學之后，對實驗的把握肯定會更加的游刃有余。

最后，告訴大家，一定要抱著充分的實驗準備、預習以及帶著問題去做實驗，那樣對做實驗以及實驗的學習是有很大幫助的。

袁生

物理學一班2012213815

第四篇：高中數學二級結論

高中數學二級結論

1.任意的簡單n面體內切球半徑為(V是簡單n面體的體積，是簡單n面體的表面積)

2.在任意內，都有tanA+tanB+tanC=tanA·tanB·tanC

推論：在內，若tanA+tanB+tanC<0，則為鈍角三角形

3.斜二測畫法直觀圖面積為原圖形面積的倍

4.過橢圓準線上一點作橢圓的兩條切線，兩切點連線所在直線必經過橢圓相應的焦點

5.導數題常用放縮、、6.橢圓的面積S為

7.圓錐曲線的切線方程求法：隱函數求導

推論：①過圓上任意一點的切線方程為

②過橢圓上任意一點的切線方程為

③過雙曲線上任意一點的切線方程為

8.切點弦方程：平面內一點引曲線的兩條切線，兩切點所在直線的方程叫做曲線的切點弦方程

①圓的切點弦方程為

②橢圓的切點弦方程為

③雙曲線的切點弦方程為

④拋物線的切點弦方程為

⑤二次曲線的切點弦方程為

9.①橢圓與直線相切的條件是

②雙曲線與直線相切的條件是

10.若A、B、C、D是圓錐曲線(二次曲線)上順次四點,則四點共圓(常用相交弦定理)的一個充要條件是:直線AC、BD的斜率存在且不等于零,并有,(,分別表示AC和BD的斜率)

11.已知橢圓方程為，兩焦點分別為，設焦點三角形中，則()

12.橢圓的焦半徑(橢圓的一個焦點到橢圓上一點橫坐標為的點P的距離)公式

13.已知，為過原點的直線，的斜率，其中是和的角平分線，則，滿足下述轉化關系：，14.任意滿足的二次方程，過函數上一點的切線方程為

15.已知f(x)的漸近線方程為y=ax+b，則，16.橢圓繞Ox坐標軸旋轉所得的旋轉體的體積為

17.平行四邊形對角線平方之和等于四條邊平方之和

18.在銳角三角形中

19.函數f(x)具有對稱軸，則f(x)為周期函數且一個正周期為

20.y=kx+m與橢圓相交于兩點，則縱坐標之和為

21.已知三角形三邊x，y，z，求面積可用下述方法(一些情況下比海倫公式更實用，如，)

22.圓錐曲線的第二定義：

橢圓的第二定義：平面上到定點F距離與到定直線間距離之比為常數e(即橢圓的偏心率，)的點的集合(定點F不在定直線上，該常數為小于1的正數)

雙曲線第二定義：平面內，到給定一點及一直線的距離之比大于1且為常數的點的軌跡稱為雙曲線

23.到角公式：若把直線依逆時針方向旋轉到與第一次重合時所轉的角是，則

24.A、B、C三點共線(同時除以m+n)

25.過雙曲線上任意一點作兩條漸近線的平行線，與漸近線圍成的四邊形面積為

26.反比例函數為雙曲線，其焦點為和，k<0

27.面積射影定理：如圖，設平面α外的△ABC在平面α內的射影為△ABO，分別記△ABC的面積和△ABO的面積為S和S′，記△ABC所在平面和平面α所成的二面角為θ，則cosθ=S′:S

28,角平分線定理：三角形一個角的平分線分其對邊所成的兩條線段與這個角的兩邊對應成比例

角平分線定理逆定理：如果三角形一邊上的某個點分這條邊所成的兩條線段與這條邊的對角的兩邊對應成比例，那么該點與對角頂點的連線是三角形的一條角平分線

29.數列不動點：

定義：方程的根稱為函數的不動點

利用遞推數列的不動點，可將某些遞推關系所確定的數列化為等比數列或較易求通項的數列，這種方法稱為不動點法

定理1：若是的不動點，滿足遞推關系，則，即是公比為的等比數列.定理2：設，滿足遞推關系，初值條件

(1)若有兩個相異的不動點，則

（這里）

(2)若只有唯一不動點，則

（這里）

定理3：設函數有兩個不同的不動點,且由確定著數列,那么當且僅當時,30.(1)，(2)若，則：

①

②

③

④

⑤

⑥

⑦

⑧

(3)在任意△ABC中，有：

①

②

③

④

⑤

⑥

⑦

⑧

⑨

⑩

?

?

?

?

(4)在任意銳角△ABC中，有：

①

②

③

④

31.帕斯卡定理：如果一個六邊形內接于一條二次曲線(橢圓、雙曲線、拋物線)，那么它的三對對邊的交點在同一條直線上

32.擬柱體：所有的頂點都在兩個平行平面內的多面體叫做擬柱體，它在這兩個平面內的面叫做擬柱體的底面，其余各面叫做擬柱體的側面，兩底面之間的垂直距離叫做擬柱體的高

擬柱體體積公式[辛普森(Simpson)公式]：設擬柱體的高為H，如果用平行于底面的平面γ去截該圖形，所得到的截面面積是平面γ與一個底面之間距離h的不超過3次的函數，那么該擬柱體的體積V為，式中，和是兩底面的面積，是中截面的面積(即平面γ與底面之間距離時得到的截面的面積)

事實上，不光是擬柱體，其他符合條件(所有頂點都在兩個平行平面上、用平行于底面的平面去截該圖形時所得到的截面面積是該平面與一底之間距離的不超過3次的函數)的立體圖形也可以利用該公式求體積

33.三余弦定理：設A為面上一點，過A的斜線AO在面上的射影為AB，AC為面上的一條直線，那么∠OAC,∠BAC,∠OAB三角的余弦關系為：cos∠OAC=cos∠BAC·cos∠OAB(∠BAC和∠OAB只能是銳角)

34.在Rt△ABC中，C為直角，內角A，B，C所對的邊分別是a，b，c，則△ABC的內切圓半徑為

35.立方差公式：

立方和公式：

36.已知△ABC，O為其外心，H為其垂心，則

37.過原點的直線與橢圓的兩個交點和橢圓上不與左右頂點重合的任一點構成的直線斜率乘積為定值

推論：橢圓上不與左右頂點重合的任一點與左右頂點構成的直線斜率乘積為定值

38.推論：

39.推論：①

②

40.拋物線焦點弦的中點，在準線上的射影與焦點F的連線垂直于該焦點弦

41.雙曲線焦點三角形的內切圓圓心的橫坐標為定值a(長半軸長)

42.向量與三角形四心：

在△ABC中，角A，B，C所對的邊分別是a，b，c

(1)是的重心

(2)為的垂心

(3)為的內心

(4)為的外心

43.正弦平方差公式：

44.對任意圓錐曲線，過其上任意一點作兩直線，若兩射線斜率之積為定值，則兩交點連線所在直線過定點

45.三角函數數列求和裂項相消：

46.點(x,y)關于直線Ax+By+C=0的對稱點坐標為

47.圓錐曲線統一的極坐標方程：(e為圓錐曲線的離心率)

48.超幾何分布的期望：若，則(其中為符合要求元素的頻率)，49.為公差為d的等差數列，為公比為q的等比數列，若數列滿足，則數列的前n項和為

50.若圓的直徑端點，則圓的方程為

51.過橢圓上一點做斜率互為相反數的兩條直線交橢圓于A、B兩點，則直線AB的斜率為定值

52.二項式定理的計算中不定系數變為定系數的公式：

53.三角形五心的一些性質：

(1)三角形的重心與三頂點的連線所構成的三個三角形面積相等

(2)三角形的垂心與三頂點這四點中，任一點是其余三點所構成的三角形的垂心

(3)三角形的垂心是它垂足三角形的內心；或者說，三角形的內心是它旁心三角形的垂心

(4)三角形的外心是它的中點三角形的垂心

(5)三角形的重心也是它的中點三角形的重心

(6)三角形的中點三角形的外心也是其垂足三角形的外心

(7)三角形的任一頂點到垂心的距離，等于外心到對邊的距離的二倍

54.在△ABC中，角A，B，C所對的邊分別是a，b，c，則

55.m>n時，

第五篇：二級物理實驗總結[推薦]

《二級物理實驗一》課程總結

光陰似箭,時光飛快，好象還沒有怎樣好好體會實驗的樂趣,差不多一個學期的《二級物理實驗一》課程學習就要接近尾聲了。趁現在還可以踩到2014—2015學年下半學期的尾巴，請允許我懷著深深的不舍與無奈來總結一下這一個學期，我在這門實驗課中的得失及我對二級物理實驗淺顯認知。

首先，聊聊我對這門課的整體認知。我們這學期一共十二個實驗，三個老師上課。實驗大致可分為四類：

1、力學實驗（用三顯擺測定物體的轉動慣量、用波爾共振儀研究受迫振動此試驗與波動交叉了）。其實驗最基本出發點是F=ma，所以經常要來測量長度，質量一類的東西。這些量的測量讀數時，誤差在所難免，所以為了結果的準確性往往要要多次測量求平均值。

2、機械振動類實驗（聲速測量、簡諧振動的研究、用波爾共振儀研究受迫振動此試驗與波動交叉了）一般應用力學知識和V=?λ（其中?為頻率、λ為波長）即可解決問題，依舊應該注意偶然是你誤差問題。還有注意信號的使用及減少相互之間的干擾。

3、電磁學實驗（交流電橋測電容電感，RLC串聯電路的暫態研究、交流電路諧振特性的研究、動態磁滯回線的測量）這些實驗基本上都是基于安培定律，電感電容的特性（電容通交流阻直流、電感通直流阻交流）設計的。基本上連接電路是一大難題（特別是共地問題），連接電路無誤，熟悉示波器使用基本上問題不大。

4、光學實驗（用牛頓環測量球面的曲率半徑、透鏡組基點的測量、平行光管的調整和使用、邁克爾遜干涉儀

（一））一般這些實驗精確度很高，外界環境的震動和回程誤差都會對其結果產生很大影響，所以這些實驗一定要小心和細心。再來談談收獲吧，經過了一個學期的學習，使我明確了認識到預習的重要性。如果不認真預習實驗內容，老師所講的內容基本上讓你一頭霧水，做實驗時不知道如何下手。通過預習基本上能夠在老師講解之前能大概了解這個實驗的流程。通過老師的講解理解了這個實驗，做起來就會很得心應手。還有就是實驗數據處理中經常用到的作圖法、逐差法等能夠較好的處理數據的方法都能夠減小實驗誤差，提高實驗準確性。不確定的計算也算是使我較一級物理實驗計算有了不少提高。我現在清楚地記得不確定度分為A類和B類。其中 A類評定不確定度△A 是指統計方法得到的。這類不確定度被認為是服從正態分布規律：

B類是指用非統計方法求出或評定的不確定度。對Ｂ類不確定度的估計作簡化處理，只討論因儀器不準對應的不確定度。儀器不準確的程度主要用儀器誤差來表示，即：

合成不確定度

出此之外了解一些儀器使用或新用法（示波器、信號發生器，邁克爾遜干涉儀等等），一些實驗基本的方法技巧等。總之收獲蠻大的。

接著，我們來聊聊我最喜歡的實驗聲速的測量。為什么喜歡聲速測量呢？首先它與很多二級物理實驗一樣設計精妙。目的是為了測量聲速，但直接精確測量聲速需要很長的距離實驗室無法滿足要求。于是運用公式V=?λ（其中?為頻率、λ為波長），通過發射固定頻率的聲波來將聲速的測量轉化為波長的測量。但又遇到了困難，聲波波長是非常短的，而且起始點很難判斷，測量起來難度依舊不小，于是駐波法（就是讓發出的波和反射回來的波發生干涉，發生了干涉就會有波峰波谷，而恰好一個波峰與波峰的距離就是λ）和測五十或一百個波長的方法應運而生了。接著就是喜歡它多種實驗思想的綜合應用，比如轉化法。波峰波谷的測量依舊很難測量，但兩者不同在于能量的不同于是萬能的實驗物理學家將此波的震動能量轉化為電磁能形式，通過示波器可以很清晰的觀察得到。這樣就使整個實驗變得直觀、簡單。最后，我喜歡聲速的測量還是因為它需要注意環境溫度，震動等因素，是目前為止為數不多把實驗環境納入實驗記錄的實驗。我一直固執地認為實驗環境對實驗一定有一定的影響，一切不講環境因素的實驗都是在一定程度上的耍流氓，所以我喜歡這個實驗。最后，我胡亂說說我自認為在這門課中的收獲與不足及小小的建議吧。依舊記得剛開學王建中老師雜而不亂的講解很多東西，也推薦了很多書籍時的博學與睿智，陳新召老師邁著略帶一點口音的“多寫一點、寫好一點、寫對一點”時對同學們的關懷與期盼，王亞平老師平實而細致的講解和同組一哥們連錯電路結果不對詢問他，他脫口而出“老大，檢查一下你的電路”時的嚴謹與率真。感謝時光讓我遇到你們，領略到不同的風格，同時也讓學生領略到：科學的理論來源于科學的實踐，并指導我們的實踐；科學的理論要受到實踐的檢驗，并在實踐中不斷地得到修正、補充和完善。對于科學研究來講，科學實驗是最重要、最基本的實踐活動。而且，隨著社會的發展和研究的深入，科學實驗的這種重要性和基本性將會越來越突出。而二級物理實驗或者說大學物理實驗（包括一二三級）的任務首先是通過對實驗現象的觀察、分析和對物理量的測量，學習物理實驗知識加深對物理學原理的理解；其次是培養和提高學生的科學實驗能力；再次是培養和提高學生科學實驗的作風和素養。同時，實驗本身就是一個追求真實的過程，我們應該本著求真務實的精神，認真做好每一個實驗。在做實驗的過程中，我們必須耐心、細心而且一定不能弄虛作假，比如邁克爾遜干涉儀

（一）實驗是一個比較累人的實驗，它需要實驗者耐心而且一定要細心，因為要時刻觀察干涉條紋，而且，還要記牢是第幾條干涉條紋，一定不能出錯，錯了的話就重新數。總之，除了知識、方法技巧，也讓我領略到了

比如說：從牛頓環側球面的曲率半徑中學到了處理數據；從RLC串聯電路的暫態研究中與交流電橋測電容與電感以及聲速測量中了解了示波器的一些新的用途；在用波爾共振儀研究受迫振動的實驗中親眼見識了波爾共振儀，以及了解也一些它的使用方法，等等。

其次，對于實驗數據，我們要采取慎之又慎的態度，在做實驗的時候要事實就是，注意實驗的原始數據的記錄，不能對數據的修改，更不能偽造數據。做實驗的時候盡量自己一個人做，這樣才能更好地鍛煉自己的動手操作能力，不要以為和幾個同學一起做就能偷懶，這是絕對不行的。當然在實驗的過程中如果遇到什么不懂的地方或者是一些不會的步驟，可以和同學一起討論或者是詢問老師。

在很多實驗中，都有實驗數據誤差的處理，所以自己感覺在數據誤差方面進步了不少。其中最重要的就是計算不確定度。所謂測量不確定度，是指由于測量誤差的存在而對測量值不能肯定的程度。實際上是對測量的真值在某個量值范圍的一個評定。表征測量結果具有分散性的一個參數。不確定度分為兩類，在二級物理實驗課程的學習中我也有做得不好的地方，就是沒有能夠多做幾次實驗，不能憑借自己很好的總結出實驗現象重挫蘊含的物理規律。這里面有我對試驗的理解不透徹的原因，導致我做實驗的速度相比于其他同學來說總是慢上一點，還有可能在實驗的過程中有些急躁，遇到實驗結果出現偏差的地方就不能靜下心來找原因。這些缺點，我要好好改正，以便在今后的實驗課中能夠更好地學習。

最后，我想給二級物理實驗的老師們提一些小小的建議： 1． 相比于實驗課本中那些死板的思考題，我希望帶實驗的老師們能夠像王建中老師一樣根據情況布置一些自己的思考題，這樣有利于我們對于實驗更好地思考； 2． 希望老師們能安排一些能夠合作完成的實驗題目，這樣有助于我們學生的協作能力的培養，我不太希望所有的實驗只是一個人做完，一個人思考，這樣在試驗中一些錯誤不能被及時發現，聽取實驗伙伴的意見也是很重要的； 3． 關于預習報告，我覺得當面向老師概括實驗內容比抄實驗報告能更好地檢查出學生是不是在課前預習了實驗。希望老師能夠酌情改一下預習的方式。

大學物理實驗是我們進入大學后受到的又一次系統的實驗方法與實驗技能的培訓，通過對實驗現象的觀察、分析和對物理量的測量，使我們進一步加深了對物理學原理的理解，培養與提高了我們的科學實驗能力以及科學實驗素養。僅有扎實的科學理論知識是遠遠不夠的，科學實驗是科學理論的源泉，是自然科學的根本。一個合格的物理學家要具備較為深廣的理論知識，更要具有較強的實踐經驗，大學物理實驗為我們提供了這樣的一個平臺，為我們動手能力的培養奠定了堅實的基礎。

以上便是我對這學期大學物理實驗的總結報告。