第一篇：奧鵬 領導科學 2014

期末作業考核

《領導科學》

滿分100分

一、名詞解釋（每小題5分，共20分）

1.領導績效: 領導績效，是領導者實施領導活動的行為能力、工作狀態和結果的總和，即領導者進行領導活動的效率、效果、能力、成績、業績的通稱，是領導者實施領導活 動所取得的成績與效果，或領導行為的作用所產生的客觀結果，是領導素質、領導決策、領導用人、領導思想政治工作和領導藝術等方面的綜合體現。

2.科學決策: 科學決策是領導者遵循科學的原則、規律、程序，依靠科學的方法和技術進行的決策活動。

3.領導者: 領導者是是一個組織的引導者和指揮者，是在正式的社會組織中經合法途徑被任用而擔任一定領導職務、履行特定領導職能、掌握一定權力同時承擔一定責任的人，是建立、改進并且不斷服務于一個組織的使命和責任，最終追求結果的人。

4.職位性權威: 職位性權威是指依靠職權所奠定起來的權威，作為信息和權力資源的職位為領導者提供了許多優選。

二、簡答題（每小題10分，共40分）1．簡述領導效能考評的主要內容和主要原則。

答：（1）一般來說，領導效能考評的主要內容包括：領導執行效能、組織效能、人事效能和決策效能等。（2）一般來說，領導效能考評的主要原則包括：民主參與原則、適度集中原則、重視實績原則和獨立客觀原則等。

2.追蹤決策的實質與核心要義是什么？怎樣才能做好追蹤決策的工作？

答：追蹤決策的實質是 就原來的問題重新進行決策。其核心要義在于：追蹤決策本質上是就原有決策問題在新的情況下所作的一次重新決策，應該按照決策程序圖所示的科學程序重新進行一遍考慮到更多、更復雜的問題和因素的決策。如何做好追蹤決策工作： 首先必須明確追蹤決策與糾錯的區別與聯系；然后在追蹤決策過程中貫徹回溯分析、非零起點、雙重優化、心理效應這四大原理；并在最終的追蹤決策活動進行中理清是與非、功與過、就于心以及人與事之間的關系。

3.簡要回答領導者在組織中發揮哪些作用？

答：首先，領導者是領導活動的主體，在領導活動中起主導作用，居中心地位。其次，領導者在領導活動中起發動作用。再次，領導者在領導活動中起調和作用。第四，領導者在領導活動中起榜樣作用。第五，領導者在領導活動中起規劃作用。第六，領導者在領導活動中起推陳出新的作用。第七，領導者在領導活動中起振奮人心的作用。

4.怎樣理解領導過程遵循的實事求是的原則？

答：實事求是作為一項領導原則，主要是指領導者在領導活動過程中，必須堅持從實際出發，積極探索領導活動的規律，努力提高領導工作的效能。其要求就是實事求是地從客觀實際出發，把具有普遍指導意義的理論、原理、路線、方針、政策等同當時當地的具體情況緊密結合起來。

三、論述題（共20分）

1.試評論領導權力與領導權威的關系。

期末作業考核 《領導科學》 滿分100分

一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.領導績效

領導績效，是領導者實施領導活動的行為能力、工作狀態和結果的總和，即領導者進行領導活動的效率、效果、能力、成績、業績的通稱，是領導者實施領導活 動所取得的成績與效果，或領導行為的作用所產生的客觀結果，是領導素質、領導決策、領導用人、領導思想政治工作和領導藝術等方面的綜合體現。2.科學決策

科學決策是領導者遵循科學的原則、規律、程序，依靠科學的方法和技術進行的決策活動。3.領導者

領導者是是一個組織的引導者和指揮者，是在正式的社會組織中經合法途徑被任用而擔任一定領導職務、履行特定領導職能、掌握一定權力同時承擔一定責任的人，是建立、改進并且不斷服務于一個組織的使命和責任，最終追求結果的人。4.職位性權威

職位性權威是指依靠職權所奠定起來的權威，作為信息和權力資源的職位為領導者提供了許多優選。

二、簡答題（每小題10分，共40分）

1．簡述領導效能考評的主要內容和主要原則。答：（1）一般來說，領導效能考評的主要內容包括：領導執行效能、組織效能、人事效能和決策效能等。（2）一般來說，領導效能考評的主要原則包括：民主參與原則、適度集中原則、重視實績原則和獨立客觀原則等。

2.追蹤決策的實質與核心要義是什么？怎樣才能做好追蹤決策的工作？

答：追蹤決策的實質是 就原來的問題重新進行決策。其核心要義在于：追蹤決策本質上是就原有決策問題在新的情況下所作的一次重新決策，應該按照決策程序圖所示的科學程序重新進行一遍考慮到更多、更復雜的問題和因素的決策。如何做好追蹤決策工作： 首先必須明確追蹤決策與糾錯的區別與聯系；然后在追蹤決策過程中貫徹回溯分析、非零起點、雙重優化、心理效應這四大原理；并在最終的追蹤決策活動進行中理清是與非、功與過、就于心以及人與事之間的關系。3.簡要回答領導者在組織中發揮哪些作用？

答：首先，領導者是領導活動的主體，在領導活動中起主導作用，居中心地位。其次，領導者在領導活動中起發動作用。再次，領導者在領導活動中起調和作用。第四，領導者在領導活動中起榜樣作用。第五，領導者在領導活動中起規劃作用。第六，領導者在領導活動中起推陳出新的作用。第七，領導者在領導活動中起振奮人心的作用。

4.怎樣理解領導過程遵循的實事求是的原則？

答：實事求是作為一項領導原則，主要是指領導者在領導活動過程中，必須堅持從實際出發，積極探索領導活動的規律，努力提高領導工作的效能。其要求就是實事求是地從客觀實際出發，把具有普遍指導意義的理論、原理、路線、方針、政策等同當時當地的具體情況緊密結合起來。

三、論述題（共20分）

1.試評論領導權力與領導權威的關系。

答：領導權力與領導權威的區別 領導權力是“權”的體現，屬于“硬”的影響力。領導權力由干部的職位、權力和資歷組成，主要特點體現為：職權是法定的權力，帶有一定的強制性；職權是由外 界賦予的，因此，領導權力既受組織的調控，又受社會各種機制的制約。領導權威是領導者的行為和素養的體現。它的核心是“威”，是“軟”影響力，主要特點：這種影響力是指由領導者自身的行為和素養自然引起的下屬的敬佩感、信 賴感和服從感；行為和素養是主體本身所具有的，這種影響力是主體的內在因素引發的；領導者的非權力性影響力完全由領導者個人根據工作需要，以及自身狀況與 工作需要的適應程度進行自我調試。

（1）領導權力與領導權威的聯系 第一、領導影響力，是權力性影響力與非權力影響力的有機統一。領導權力是領導影響力的前提要素。領導者必須手中有實權，方能支配下級，實現領導功能。領導 權威是構成領導影響力的最堅實的基礎。第二、領導權力和領導權威互相影響。其中，領導權力制約著領導權威。威信的高低可以導致實際權力大小的變化。第三、領導權威比領導權力具有更大的作用。領導權威才是在領導影響力中起決定作用的力量，是領導影響力的關鍵所在。

四、案例分析題（共20分）寶鋼集團的續建

1979年，為解決我國經濟過熱造成的國民經濟比例失調問題，中央決定要對國民經濟進行三年調整。這期間，寶鋼的上與下成了人們議論的熱點。

據有關資料介紹，當時國家財政的主要支柱、國內經濟最發達的上海的固定資產是400億，而寶鋼的一、二期工程的預算就高達200多億。寶鋼這個項目在論證 不足的情況下與日方簽了一攬子合同，并于1978年12月23日破土動工。1980年9月，全國人大五屆三次會議后，代表們對寶鋼建設問題向冶金部提出質 詢。當時，要寶鋼“下馬”的呼聲很大。這次會議之后，國務院召開省(市)長會議，決定寶鋼和其他引進項目，原則上要停下來。1981年1月中旬，國家計 委、建委和中國社科院等19個部委的220多位專家和領導，到寶鋼現場召開論證會。寶鋼顧問委員會應邀出席了這次論證會。這是一次戰略追蹤決策咨詢:即在 已經做出決策并開始執行后，論證決策如何修正。

這是一個十分特殊的論證課題:這不僅因為它是我國建國以來涉外、引進的特大工程項目，而且問題的關鍵是它在缺乏可行性論證的前提下，已經與日方簽訂了合同并上馬興建了。

如今又要“下馬”，問題牽涉面自然廣而復雜。加之中央已有三條決定，即(1)“二板”(指熱軋板和冷軋板)退貨；(2)二期工程停建；(3)對寶鋼一期 工程進行論證，做好思想政治工作。專家們深感問題嚴重，責任重大。首席顧問李國豪教授倡議:要擺正論證和決策的科學程序，應“先論證，后決策”。論證過程 中，大家敞開思想，各抒己見，有緩建、停建、分建和拆建等各種主張和方案。專家們對這些意見和方案都進行了認真的分析、論證，他們提出:(1)若寶鋼全部 “下馬”，至少損失直接投資100多億元(還不包括賠款〕。(2)寶鋼是大型鋼鐵聯合企業，一、二期工程是配套設計的。如果只有一期工程的鋼，而無二期工 程的材，就將成“半身不遂”的企業，遺患無窮。(3)“二板”已簽訂國外貿易合同，如果退約，還必須重新談判，賠償損失，搞不好，還得到斯德哥爾摩國際法 庭去申請仲裁。

由此可見，寶鋼如果“下馬”，將給我國經濟帶來重大損失，還會影響我國的政治聲譽。最后，專家們認為，采取“緩中求活”的辦法 最可取。即寶鋼不下馬，二期工程不停建。但要避開國家投資高峰，推遲二、三年建設工期。這樣做盡管每年要損失10億元，但既保住了一個現代化的鋼鐵廠，又 可以把損失減少到最低限度。

在充分論證的基礎上，專家組形成了我國建國以來第一個對特大引進工程的咨詢報告，為國務院提供了決策的科學根據。國務院采納了其主要意見，并于1981年8月1日批準寶鋼續建。現在，寶山鋼鐵(集團)公司已成為我國鋼鐵工業的重要支柱。結合以上案例請分析論述：

1、閱讀材料后，請分析專家組是對于寶鋼項目的決策屬于糾錯還是追蹤決策？專家組是怎樣進行這一類型決策的？

答：這是一個典型的追蹤決策案例。專家組在寶鋼前期決策程序不科學，導致決策失敗的危急關頭，進行了追蹤決策，提出了寶鋼再次上馬的科學方案，最大限度的降低 了國家的損失，挽救了寶鋼。寶鋼的科學決策給了我們以下兩點認識：一是及時追蹤決策。專家們在分析了利弊的基礎上，得出采取“緩中求活”的辦法最可取：即 寶鋼不下馬，二期工程不停建，但要避開國家投資高峰，推遲二、三年建設工期。這樣做盡管每年要損失10億元，但既保住了一個現代化的鋼鐵廠，又可以把損失 減少到最低限度。二是民主決策。專家組首先對“下馬”寶鋼的利與弊問題進行了全盤的認識，在論證過程中，大家敞開思想，各抒己見，有緩建、停建、分建和拆 建等各種主張和方案，各位專家成員認真研究，充分發揚了民主，集中了大家的智慧，從而使決策更加科學。作為領導者，在聽到一個好的建議后要最終形成正確的 決策，必須善于調查研究，發揚民主，尊重客觀規律，還要抓住機遇，擴大視野，勇于創新，這樣才能在走過一段彎路后，重新做出科學的決策。

第二篇：奧鵬總結

我是一個對理想有著執著追求的人，電廠熱能動力專科畢業后從事電力生產工作，讓我在實際工作和社會能力方面有了很大的提高。但深感知識匱乏，是奧鵬這個開放的學習的平臺，給我創造了繼續深入學習的機會。

歷經安徽阜陽奧鵬學習中心近3年的培訓，完成課程考核，順利取得大連理工大學現代遠程教育電氣工程及其自動化專業本科課程81學分。

培訓期間，自我要求嚴格，努力學習電氣專業知識，遇到不懂得問題及時向老師請教，直到學會、學懂為止。通過系統的學習，我熟悉并掌握了計算機和電氣基礎理論知識，電機、微電和繼電保護等專業知識。是奧鵬網絡教育圓了我的本科夢，利用工作之余認真學習教材，認真對待每一次的考試。在學習中，注意把知識原理和技能內化為自己的實際應用技術，努力做到理論與實踐相結合。結合本人在發電廠工作，將所學的電氣知識得到了很好的應用，對電網和電氣有了更進一步的認識和理解，尤其是發電機繼電保護和發電機并網的知識，有了很大的提高，彌補了原來所學專業知識的不足，使得工作上更加得心應手。

我會在以后的日子不斷學習更高領域的知識，指導自己更好的應用到電力生產中，創造更高的人生價值。

第三篇：奧鵬研修心得

奧鵬教師送培送教培訓心得體會

向陽小學教師：羅靖

本學期我參加了奧鵬教師送培送教培訓活動。此次培訓為我平淡的教學工作增添了幾分色彩，不僅使我獲得了語文專業知識，而且拓展了我的人生視野，提升了作為一名人民教師的責任感。當今社會已經進入了快速發展的信息社會，世界已經開始全面信息化、全球化。為了適應社會的發展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參假培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個信息時代的新型教師。

在10月13日至14日這兩天，奧鵬教師培訓中心在我校舉行了形式多樣的活動，主要內容有：同課異構、觀摩課、說課、評課、專家點評及專家講座等。在同課異構活動中，我感受到了不同教師的教學理念，明白了教師為主導、學生自主學習這種新的教學方法，還了解了課外拓展對語文教學的幫助。在專家講座的環節，從北京遠道而來的專家對課堂教學、激發學生學習興趣、作文教學等多方面和我縣教師進行了交流討論、疑難解答。這次培訓讓我了解到小學語文教學發展的最新動態、趨勢；深刻領會了語文教育的理念、新時期語文教師所面臨的主要任務等一系列數學教育方面獨到的觀點；讓我學到了更多提高自身素養和教學水平的方法；讓我從內心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態度。身為教師，就要懂得尋找規律，掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習、反思和研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在這段時間的學習中，我認真聆聽了專家的精彩講座，積極做好學習筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺。最后非常感謝奧鵬網絡培訓這個平臺，有你們的付出才有我們今天的成長，當然也感謝專家教授的精彩講座，他們的智慧使我們茅塞頓開，為我們指明了前進的方向。在三尺講臺上去踐行教師的愛與責任，傳遞以德育人的情懷；讓我們一起把我們的愛、把我們的情、把我們的德都留下來，以人類靈魂工程師的身份、以人民教師的名義，走過這段無悔的苦樂年華！

第四篇：奧鵬研修總結

奧鵬研修總結

西華縣昆山學校 張婷

萬分榮幸地參加“奧鵬教師培訓”。通過 “緊張、忙碌、充實”的學習，增長了知識，改變了觀念，拓寬了視野，為今后教育教學指明了發展方向，注入了成長活力。在“國培”即將結束之際，特“細品所學，總結所得”，以促進自己專業成長的步伐邁得更快、更好。

一、教育觀念得到更新。通過學習，不僅使我明白了“教什么、怎么教”的問題，并且從中受到了很多的啟發，教育理念發生深刻變化。

1、轉換角色，重點改變教學行為。學生是具有獨立個性的人，教師必須與時俱進，放下“權威”思想，改變教學行為。在具體的課堂中，教師要由傳統的知識傳授者，轉變為學生學習的組織者，為學生提供合作交流的空間與時間，讓學生自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。

2、創新方式，重點抓住教學過程。當今教育倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養其收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題等能力。為此，教師在教學過程中，要“注重設計，注重方法，注重課堂實效”，從而實現“知識技能為基礎目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合，樹立學生自信心，培養學生吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們絢麗人生作好奠基。

3、“充電” 提升，重點給力教學水平。新課程改革，使教學內容從過去的“以教材為中心的單一書本知識”，轉變為“以教材為軸線，以活動為紐帶，與現實生活緊密相聯，充分挖掘本土資源和校本資源”。這就要求教師應具有完整的、完備的知識結構。教學水平低劣的教師，若從事語文教學工作，一定會存在嚴重的不足（甚至錯誤）。只有語文素養深厚的教師，才能領悟文本的思想與實質，才不會停留在教材層面上的照本宣科，才能對學生提供積極有效的幫助。

二、明白教育責任重大。作為一名教師，為了國家的興旺，不僅應學習現代教育理論、運用現代教學方法、掌握現代教學手段，順應教育發展的需要，而且還應做教改浪潮的研究者、示范者。農村教師不應自我看輕，唯有用強烈的責任心，激活農村學生的創新思維，讓他們學會動手、動腦、學會合作、學會思考、學會做人等，才能更好地建設祖國。

三、未來計劃.1、樹立終身學習觀點。學習不僅是教育發展的客觀需要，也是提高教師專業能力的有效途徑。在“不斷努力、不斷收獲”的過程里感覺很快樂。教師應以此次培訓為契機，強化“終身學習”理念。

2、實踐所學內容。結合實際學以致用，積極落實新學知識和技能。在教學中，突出學生主體地位，激發學生良好興趣，讓學習成效在實踐里大放光彩。

3、注重引課的藝術：引課可以采取多種方式，如多媒體教具，掛圖、設問等，一定要有創意。既激發興趣，又能引起思考。

4、數學教學中教師探究活動的設計，培養學生動手，動腦能力，激活學生的創造性思維。

5、利用現代教學技術：利用多媒體教學，配上音樂錄象等，把抽象難以理解的問題，利用形象的動畫設計，使學生很容易接受并加深理解。

在知識經濟時代，不僅要求教育內容的不斷更新，更要求教師不斷學習，具有自我深造的能力。在我們的教學過程中，我們還要學會反思的教學能力，只有不斷的反思自己的教學，才能得到長足的發展。學會教學反思，習慣教學反思；在反思中實踐，在實踐中反思；寫好學習筆記，教學反思，作好個案記錄。只要我們按以上方法途徑長期堅持，從量變到質變，教師將成長為專家型教師。

第五篇：1009 奧鵬 審計

轉】 審計作業2011-11-10 17:21 轉載自 分享

最終編輯 liuzengtao_dgg 審計DCBCD ACDCC DCBCC 16.審計工作底稿（鼓勵獨立完成作業，嚴懲抄襲！）

審計工作底稿(audit working papers)，是指審計人員在審計工作過程中形成的全部審計工作記錄和獲取的資料。它是審計證據的載體，可作為審計過程和結果的書面證明，也是形成審計結論的依據。注冊會計師審計術語之一。審計工作底稿，是指注冊會計師對制定的審計計劃、實施的審計程序、獲取的相關審計證據，以及得出的審計結論作出的記錄。

17.17.會計責任

會計責任是被審計單位的管理層和治理層對其所編制和提供的財務報表所應承擔的責任。

18.國家審計

國家審計是指由國家審計機關所實施的審計。根據《中華人民共和國審計法》規定，我國的審計機關依照法律規定獨立行使審計監督權，不受其他行政機關、社會團體和個人的干涉。國家審計基本格局是：本級預算執行審計工作體系初步建立，并向綜合財政審計展開；圍繞建立現代企業制度，改進企業審計辦法，實施真實性審計；適應反腐倡廉需要，初步建立起領導干部經濟責任審計制度；結合中心工作，突出了行業同步審計，不斷深化各項專業審計。審計監督的法律法規體系基本建立，審計執法力度加大。經制定審計法律法規，促進了審計質量和效率的提高。

19.內部會計控制

內部會計控制由組織的計劃和主要或直接與保障資產和財務記錄的可靠性相關的所有方法和程序組成，一般來說包括批準和授權系統、保管記錄和會計報告的人物與經營或資產保管的任務相分離、對資產的實物控制和內部審計等控制手段。內部會計控制包括資產保護、保證賬目和財務報告真實性和完整性的有關方法、程序和組織規劃。一個有效的內部會計控制制度應具有按管理部門需要來保證執行經濟業務和完成工作的職責，以及保證制度正確實施的有效程序。

20.鑒證服務

指注冊會計師對鑒證對象信息提出結論，以增強除責任方之外的預期使用者對鑒證對象信息信任程度的業務

21.美國SOX法案（2002年）對于審計委員會的規定有哪些？（鼓勵獨立完成作業，嚴懲抄襲！）

為保證獨立性，審計委員會必須完全由“獨立董事”組成，獨立董事不得是公司或者其子公司的關聯人士，其中至少一人應是財務專家；獨立董事不得從公司中接受任何咨詢、顧問費或者其他酬金;公司聘用會計師事務所及報酬方式要由審計委員會批準，并接受審計委員會的監督；會計師事務所在審計過程中遇到的重大事項必須及時報告審計委員會；

為保證審計委員會能夠及時發現公司的會計和審計問題，還需要建立一套處理舉報或投訴的工作程序以及相應的監測系統、反應機制。

22.簡述內部會計控制的主要方法。

內部會計控制的方法主要包括：不相容職務相互分離控制、授權批準控制、會計系統控制、預算控制、財產保全控制、風險控制、內部報告控制、電子信息技術控制等。

23.簡述獲取審計證據的方法。

審計證據獲取方法有八種，檢查記錄或文件，檢查有形資產，詢問，觀察，函證，重新計算，重新執行，分析程序。

24.簡述總體審計計劃的基本內容。(1)被審計單位的基本情況。

(2)審計目的、審計范圍及審計策略。(3)重要會計問題及重點審計領域。

(4)審計工作進度及時間、費用預算。時間、費用在新準則里換了個新名詞叫審計資源，注冊會計師必須明白審計資源是多少?如何分配這些審計資源?審計資源還包括審計人員。

(5)審計小組組成及人員分工。

(6)審計重要性的確定及風險的評估。審計風險包括客觀風險和主觀風險。這里說的是客觀風險。客觀風險與審計證據數量同向變動。主觀風險與審計證據數量是反向關系。

(7)對專家、內審人員及其他注冊會計師工作的利用。(8)其他有關內容。

25.注冊會計師出具的審計報告分為哪些類型？它們各自適用何種情況？（鼓勵獨立完成作業，嚴懲抄襲！）

注冊會計師出具的審計報告分為以下類型：

（一）無保留意見。如果認為會計報表同時符合下列情形時，注冊會計師應當出具無保留意見的審計報告：（1）會計報表符合國家頒布的企業會計準則和相關會計制度的規定，在所有重大方面公允反映了被審計單位的財務狀況、經營成果和現金流量；（2）注冊會計師已經按照獨立審計準則計劃各實施了審計工作，在審計過程中未受到限制；（3）不存在調整或披露而被審計單位未予調整或被披露的重要畫項。當出具無保留意見的審計報告時，注冊會計師應當以“我們認為”作為意見段的開頭，并使作“在所有重大方面公允反映了”等專業術語。

（二）保留意見。如果認為會計報表就其整體而言是公允的，但還存在下列情形之一時，注冊會計師應當出具保留意見的審計報告：（1）會計政策的選用、會計估計的做出或會計報表的披露不符合國家頒布的企業會計準則和相關會計制度的規定，雖影響重大，但不至于出具否定意見的審計報告；（2）因審計范圍受到限制，無法獲取充分、適當的審計證據，雖影響重大，但不至于出具無法表示意見的審計報告。當出具保留意見的審計報告時，注冊會計師應當在意見段中使用“除??的影響外”等到專業術語。如因審計范圍受到限制，注冊會計師還應當要范圍段中提及這一情況。

（三）否定意見。如果認為會計報表不符合國家頒布的企業會計準則和相關會計制度的規定，未能從整體上公允反映被審計單位的財務狀況、經營成果和現金流量，注冊會計師應當出具否定意見的審計報告。當出具否定意見的審計報告時，注冊會計師應當在意見段中使用“由于上述問題造成的重大影響”、“由于受到前段所述事項的重大影響“等專業術語。

（四）無法表示意見。如果審計范圍受到限制可能產生的影響非常重大和廣泛，不能獲取充分、適當的審計證據，以至無法對會計報表發表意見，注冊會計師應當出具無法表示意見的審計報告。當了具無法表示意見的審計報告時，注冊會計師應當刪除引言段中對自身責任的描述以及范圍段中使用“由于審計范圍受到限制可能產生的影響非常重大和廣泛”、“我們無法對上述會計師報表發表意見”等到專業術語

（五）說明段和強調事項段的運用。當出具保留意見、否定意見或無法表示意見的審時報告時，注冊會計師應當在意見段之增加說明段，清楚地說明導致所發表意見或無法發表意見的所有原因，并在可能情況下，指出其對會計報表的影響程度。