第一篇：校園用語用字管理制度

長壽路學校校園用語用字管理制度

為激發全校師生的推普意識，純凈校園用語用字的環境，充分發揮學校推廣普通話的示范窗口作用，特制定本制度：

一．校園用語要求

1.師生在校園內自覺使用普通話，在師生之間、同學之間、與來賓之間使用文明禮貌語，禁止說粗話、高聲喧嘩，使普通話成為校園用語。

2.堅持普通話教學，課堂上教師講課，學生回答問題，必須使用普通話，對外電話聯絡也必須使用普通話。

3.學校領導、教師、學生在集會時必須使用普通話。

4.教學活動加強基本功訓練，堅持使用普通話。

5.教師必須達到《教師資格條例實施辦法》規定的普通話等級標準，學校定期組織教師參加普通話培訓、測試工作。

6.學生能說比較標準的普通話。

二．校園用字要求

1.校名、標語、名稱牌、標志牌、頒發的獎狀等必須符合規范用字要求。

2.宣傳材料、宣傳欄、指示牌等不能使用繁體字、異體字、二簡字、錯別字，用字要規范。

3.學校舉辦的各種文體活動的會標、標語、請柬等用字，必須達到規范要求。

4.公文、會刊、講義、教案、試卷等用字規范。

5.板書用字符合要求。

6.批改作業、書寫評語用字符合要求。

7.學生能認識和正確書寫規范字。

2012年3月

第二篇：校園用語用字規范化管理制度

陽店一中校園用語用字規范化管理制度

一、校園用語要求

1、師生在校園內自覺使用普通話，會在同學之間、師生之間、與來賓之間使用文明禮用語，禁止說粗話、高聲喧嘩，使普通話成為校園用語。

2、堅持普通話教學，課堂上教師講課、學生回答問題必須使用普通話，對外電話聯絡必須使用普通話。

3、學校領導、教師、學生在集會上必須使用普通話。

4、教研活動加強基本功訓練，使用普通話。

5、教師必須達到《教師資格條例實施辦法》規定的普通話等級標準，教導處定期進行教師普通話培訓及檢測、達標驗收工作。

6、學生能說比較標準的普通話。

二、校園用字要求

1、校名、標語、名稱牌、標志牌、頒發的獎狀等各種標牌用字符合要求。

2、宣傳欄、宣傳材料、指示牌不能使用繁體字、異體字、二簡字，用字規范、杜絕錯別字。

3、學校舉辦的各種會議和文體活動的會標、標語、請柬等用字，必須達到規范要求。

4、公文、校刊、講義、教案、試卷、用字規范。

5、板書用字符合要求。

6、批改作業、書寫評語用字符合要求。

陽店一中校園用語用字規范要求

一、用語規范（普通話應成為校園用語）

1．教學用語：在課堂教學中師生應使用普通話。

2．會議用語：學校領導、師生在學校各類會議（或參加外單位會議）主持、發言時應使用普通話。

3．宣傳用語：校園廣播電視播音應使用普通話，學校領導、師生在接受媒體采訪時應使用普通話。

4．活動用語：學校各類集會活動、教研活動主持、講話、發言等應使用普通話。

5．工作用語：師生談話、教師工作交流、因工對外接待、接（打）電話等應使用普通話。

6．生活用語：提倡師生在校園日常生活及社會、家庭學習、使用和推廣普通話。

二、用字規范

（一）漢字使用在以下場合不得出現繁體字、異體字、二簡字和錯別字

1．校園公共場所用字，如名稱牌、標志牌、標語牌、櫥窗、板報等，其中若有手書的繁體字、異體字且無法更正的，可以保留，但必須在醒目位置配放規范字副牌；

2．教學用字，如教師板書、教案（講義）、學生作業、試卷、評語等用字； 3．宣傳用字，如會標、標語、對聯、電子屏幕、校園電視臺屏幕、校園刊物及各類印刷物等；

4．其他用字，如學校各類印章、自制匾牌、領導教師名片等用字。

注：1.使用已有國家標準的印刷體不得出現字形不規范的情況（目前，計算機軟件中只有黑體、宋體、仿宋體、楷體等四種字體的字形是規范的，其他字體都有可能存在不規范現象）。2.美術字、變體字不得增減筆畫、改換部件或產生歧義。3.數字和標點符號的使用必須符合國家標準或有關部門制定的規范。

（二）漢語拼音和外文使用規范

1．漢語拼音使用必須符合《漢語拼音方案》及1988年7月10日頒布的《漢語拼音正詞法基本規則》（國家標準）；

2．名稱牌、標志牌、標語（牌）中漢語拼音、外文不得單獨使用，要求與漢字并用，并將漢字置于主要位置。

（三）用字載體維護規范

各類用字必須保持字群、筆畫完整，不得出現缺字、缺筆少畫現象，并保證用字載體清潔、美觀。

第三篇：校園用語用字規范化管理制度

校園用語用字規范化管理制度

一、校園用語要求

1、師生在校園內自覺使用普通話，會在同學之間、師生之間、與來賓之間使用文明禮用語，禁止說粗話、高聲喧嘩，使普通話成為校園用語。

2、堅持普通話教學，課堂上教師講課、學生回答問題必須使用普通話，對外電話聯絡必須使用普通話。

3、學校領導、教師、學生在集會上必須使用普通話。

4、教研活動加強基本功訓練，使用普通話。

5、教師必須達到《教師資格條例實施辦法》規定的普通話等級標準，教導處定期進行教師普通話培訓及檢測、達標驗收工作。

6、學生能說比較標準的普通話。

二、校園用字要求

1、校名、標語、名稱牌、標志牌、頒發的獎狀等各種標牌用字符合要求。

2、宣傳欄、宣傳材料、指示牌不能使用繁體字、異體字、二簡字，用字規范、杜絕錯別字。

3、學校舉辦的各種會議和文體活動的會標、標語、請柬等用字，必須達到規范要求。

4、公文、校刊、講義、教案、試卷、用字規范。

5、板書用字符合要求。

6、批改作業、書寫評語用字符合要求。

第四篇：校園用語用字規范化制度

校園用語用字規范化制度

語言文字是人類的重要交際工具。當今世界不同的國家、地區之間交往日益頻繁，語言文字作為交際工具，重要性更為明顯。我國的語言文字具有悠久、燦爛的歷史，在現階段更應發揚光大，達到口頭語言表達標準、流暢、優美，文字書寫正確、規范、端正。

為此我們要求全校師生發揚我校語言文字工作的光榮傳統，進一步推廣普通話，實現校園用字規范化，使語言文字工作成為我校工作的一大特色。

一、力求語言表達標準化

1.加強并改進漢語拼音教學，充分發揮漢語拼音在識字和學習普通話方面的積極作用。

2.要求師生必須在課內課外教說普通話，使普通話成為我校的校園用語。在學好母語的同時，還要加強日常生活英語口語的訓練，為培養下一世紀的競爭人材打好語言基礎。

3.“雙推”教學要分年級提出不同要求，各科教學都要貫徹國家關于語言文字工作的方針政策，使這項工作在自己的教學領域中卓有成效。

4.利用課外活動時間開展多種形式的“雙推”競爭和“雙語”表演，分級定期進行評比。組織好普通話課外興趣小組。每期最少舉行一次普通話朗讀比賽或講故事比賽。

二、要求文字書寫規范化

1.教學板書用字和學生作業用字都要寫得正確、端正、整潔、規范、行款規范。

2.低年級作業用鉛筆書寫，中年部逐步過渡到用鋼筆書寫，高年部用鋼筆或圓珠筆書寫。

3.上好寫字指導課，要教學生學會寫鋼筆字，學會正確的執筆方法和寫字姿勢，把字寫得正確、端正、整潔，有一定速度。

4.要求學生學習寫毛筆字，學會正確的執筆、運筆的方法和寫字姿勢，培養學生寫毛筆字的能力。

5.教師要起示范作用，各科作業批語的字要寫得規范工整。6.學校的一切標語、掛牌和所印刷的各種資料都要使用規范漢字。

7.語文科組定期組織規范文字書寫比賽，并積極參加上級組織的規范漢字書寫比賽，促進我校文字規范化工作。

二00六年九月

第五篇：規范校園用語用字工作總結

漢川高中規范校園用語用字工作總結

為了全面貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字工作法》，順利通過國家三類城市語言文字工作評估，我校高度重視語言文字工作，不斷加大宣傳力度，以扎實有效的教育教學活動，全面推動校園語言文字規范工作，取得了可喜成績。其主要作法是：

一、提高認識，健全組織，加強語言文字工作的綜合管理；

二、強化宣傳，營造氛圍，提高校園用語用字規范意識；

三、搭建平臺，完善措施，深化語言文字工作成效；

四、融入教學，融入生活，形成語言文字工作的長效機制。

一、提高認識，健全組織，加強語言文字工作的綜合管理。

學校從提高學校文化品位，提高學生綜合素質，推進素質教育，弘揚民族文化，辦人民滿意教育的高度，充分認識到語言文字工作的重要性。成立了校長掛帥，分管教科研的副校長為語言文字使用規范負責人，各處室負責人、各年級組長、各學科教研組長組成的語言文字工作專班，專班成員各有分工，職責明確，形成全校上下、人人參與、齊抓共管的局面。為確保管理到位，學校制訂了《漢川高中語言文字規范化工作制度》，把語言文字工作納入學校工作計劃之中，并多次召開學校語言文字工作領導小組專題會議，布置相關工作，檢查語言文字規范化工作的進展落實情況。

迎評前，工作小組對照《孝感市三類城市語言文字工作評估標準及評分依據》，對學校語言文字工作進行了認真細致地自查、自評、自糾，堅決杜絕語言文字規范死角。

二、強化意識，營造氛圍，提高校園用語用字規范意識。

學校堅持利用各種渠道和方式，大力宣傳語言文字規范化。設立了固定宣傳欄，固定宣傳標語，在學校樓道、會議室、多功能教室等公共場所及所有教師辦公室設有“說普通話，寫規范字”等警示標語和永久性宣傳站牌。設置了宣傳櫥窗專欄，電子屏幕宣傳欄，向學生介紹語言文字的有關法律法規，基礎知識；利用黑板報陣地定期出語言文字專刊，深入宣傳。通過營造濃厚的氛圍，增強教師、學生語言文字規范化的意識，并使宣傳環境與教育教學工作與校園環境相互映襯，提高了校園文化品位。

三、搭建平臺，完善措施，深化語言文字工作成效。

一是搭建常規教學檢查平臺。把規范使用語言文字作為一月一次的教師備教改檢查的重要內容，并組織優秀教案評比，舉辦優秀教案展覽，激發了教師說普通話、寫規范字的積極性，促進了廣大教師規范使用語言文字的自覺性。二是搭建競賽展示平臺，以一年一度的青年教師優質課競賽為契機，激發青年教師平時注意說好普通話、寫好規范字的基本功的訓練，把競賽作為他們展示教學基本功的舞臺，調動了他們規范使用語言文字的激情，促進了青年教師的迅速成長。三是以豐富多彩的活動為平臺，推動校園語言文字工作深入持久地開展。學校在推普周中，組織開展國旗下的講話，主題班會，宣講語言文字法規和相關知識；通過舉行學生寫作比賽，規范漢字書寫比賽、自編自演歷史課本劇等活動，增強了學生自覺說普通話、寫規范字的意識，提高了他們應用規范語言文字的水平。

四、融入教學，融入生活，形成語言文字工作的長效機制。

學校利用擁有3個普通話省級測試員的獨特優勢，把培訓提高教師的普通話水平作為常規工作，常抓不懈；到目前為止，有209名教職工獲得普通話等級證書，其中11名教師達到壹級乙等水平，85名教師達到二級甲等水平，113名教師達到二級乙等水平，教職工普通話水平達標率為98%。充分發揮語文課在普及普通話、用字規范化中的主渠道作用，重視對學生進行語言文字知識的教育，把提高學生語言文字的規范意識和語言文字應用能力作為課堂教學目標之一，督導落實；其他學科的教學也立足本學科特點，注重對學生用語用字規范化的指導和管理。學校還結合學生的社會實踐活動，組織學生參與社會語言文字工作，組織學生上街進行普及普通話、用字規范化的宣傳工作，查找學校周邊店鋪標牌、廣告牌的不規范用字；鼓勵學生課下交流，與父母交流用普通話，做父母的“小老師”，幫助家長說好普通話，讓普通話規范字走進社會、融入生活，這樣，增強了學生參與社會活動的意識，鍛煉提高了學生的用語用字水平，也發揮了學校在規范用語用字工作中的窗口作用和輻射作用，形成了語言文字工作的長效機制。

普通話是溝通的工具，規范字是文明的標志，作為培養人才的搖籃，學校推廣普通話，使用規范字，義不容辭，任重道遠，我們將以這次迎檢為契機，正視問題，改進工作，進一步抓好校園用語用字規范化工作，并逐漸延伸到每一個學生家庭，迎伸到社會，為構建和諧社會、和諧生活作出應有的貢獻。