第一篇：2015小學教育教學綜合改革實驗項目工作經驗介紹

2015小學教育教學綜合改革實驗項目工作經驗介紹 小學教育教學綜合改革實驗項目工作經驗介紹 王德壽

本次工作經驗介紹分為以下五點進行介紹，不足之處望指正：

一、項目實施的背景

二、項目內容簡介

三、項目實施情況

四、項目對我校教育教學的影響

五、項目活動掠影

一、項目實施的背景

當前，xx省農村小學的的基本現狀為：

1、學校校園建設落后，教學樓陳舊，各種功能室基本沒有配套；

2、現代化的教學設備少，多媒體教學設備甚至沒有；

3、學校管理不規范，有的沒有管理制度，有的有管理制度沒有執行落實；

4、師資隊伍素質低（有相當部分教師是民師轉正的），課堂教育教學能力低。

為了促進農村小學教育教學的進一步發展，縮小城鄉教育教學的差距。當前xx省人民政府已經著手準備開始實施農村薄弱學校改造，準備在校園建設、辦學經費、教學設備設施等方面加大對農村小學的改造、投入。在政府層面的投入支持下，相信農村小學在硬件建設方面將會有很大的變化。但是，目前農村小學的教育觀念、學校管理、教師的課堂教育教學能力等軟件的建設跟不上硬件的建設，有待提高。在這樣的形勢下，需要在我省農村小學教育觀念、學校管理、師資隊伍建設、課程設置、課堂教學改革等方面采取措施進行綜合改革。為了探索一條適合xx農村小學教育教學發展的路子，xx省教育研究培訓院、xx省課改辦決定由xx鎮中心學校等全省六所小學承擔xx省基礎學科教育教學綜合改革實驗項目。

二、項目內容簡介

xx省小學基礎學科教育教學綜合改革實驗項目是由xx省課改辦直接領導的，指定xx市、澄邁縣、定安縣六所農村小學負責實施的項目。其中，定安縣由xx鎮中心學校、xx鎮xx小學負責實施本實驗項目。

本項目的實施內容、時間分為兩個階段：

第一階段：2015年3月至2015年3月。xx鎮中心學校、xx鎮xx小學承擔了xx省課改辦主編的小學起始年級語文、數學和英語三科《教學指導意見》的實驗推廣工作項目。本階段主要的工作內容是：對實驗年級的相關教師進行培訓，培訓的內容包括小學起始年級新課標、教材及《教學指導意見》解讀；老師們了解實驗項目實施的意義、實施的方法后按照《教學指導意見》開展課堂教育教學改革實驗活動，以提高教育教學質量。第二階段：2015年3月至2015年3月。針對農村學校教師理論水平普遍不高，研究能力有限等實際存在的情況，2015年3月20日，xx省課改辦在文昌市舉行實驗項目學校工作協調會。會上，省課改辦確定了xx市英才小學為xx鎮中心學校、xx鎮xx小學開展項目實驗的指導學校，同時，我們的實驗項目--《教學指導意見》推廣實驗項目也升級為—xx省小學基礎學科教育教學綜合改革實驗項目。為了做好此項實驗工作，xx市英才小學與我校共同制定了《小學基礎學科教育教學綜合改革實驗項目協同研究工作方案》，方案的內容詳細，具有很強的指導性。主要的內容有：

1、協同研究年級段及學科

xx市英才小學引領定安縣xx鎮中心學校，就小學起始年級（一年級語文、數學及三年級英語）學科的教學進行綜合改革實驗研究。

2、協同研究目標

快速提升教育教學質量，初步形成有效的教研模式和精細的常規教學管理。

3、協同研究的具體內容：

學校管理層面：規范課程開設，落實教學常規；開展校本教研，提高研訓效果。班級管理層面：建立班級常規，開展良好習慣養成教育。

教師教學層面：認真執行研讀課標，吃透教材，實施有效教學；指導科學學習方法，培養良好學習習慣；注重過程評價，實現教學目標。

學生學習層面：培養良好的自主、合作、探究學習的能力。

三、項目實施情況

1、協同研究保障機制： xx市英才小學學科指導團隊 指導團隊成員：

xx鎮中心學校項目實施領導小組 各學科實施負責人：

2、具體的實施過程

在項目實施的第一個階段（2015年3月至2015年3月）我們的具體作法是：

為了順利開展此項工作，我們學校派出了起始年級（一年級語文、數學，三年級英語）的教師及學校教研組的領導多次到xx省教育研究培訓院參加項目實施的培訓，培訓的內容包括小學起始年級新課標、教材及《教學指導意見》解讀。在培訓中，老師們了解實驗項目實施的意義，實施的方法以及如何按照《教學指導意見》開展教育教學改革，以提高教育教學質量。xx鎮中心學校實施《教學指導意見》的主要做法是要求老師集體備課，研討教育教學當中存在的問題，提出整改的意見，定時開展年級科組的教研課，舉行同課異構課等。同時，xx省課改辦的領導專家（如：羅基明、徐強、吳曉、王琴玉、李國良、陳鳳云等）多次到我校進行調研和指導項目工作的開展。

根據省課改辦的工作要求，我校每學期都進行了期中、期末統考，并且要求起始年級的老師們寫考試的質量分析材料。通過反思，認真總結經驗，為順利開展下個階段實驗工作服務。

在項目實施的第二個階段（2015年3月至2015年3月），在實施指導工作中，xx市英才小學校長謝xx，副校長xx曾多次親自帶領英才小學的語文、數學、英語教研組領導、起始年級的骨干教師到xx鎮中心學校實地調研檢查、指導、幫助，xx鎮中心學校參與實驗項目的教師也多次到英才小學實地實踐、學習。（1）、開展實地調研。如：2015年10月24日英才小學組織學科指導團隊到我校進行調研---下實驗班級聽課、評課,抽查備課、作業、練習冊等。就學校的教育教學管理、班級管理、教師教學、學生學習等情況與我校領導及實驗教師進行交流。針對農村小學教育教學現狀進行全面的分析并及時診斷指導。（2）、英才小學語文組、數學組、英語組多次與xx鎮中心學校的實驗項目教師一起進行集體備課活動。（3）、課堂教學引領。

英才小學在2015年10月24日，2015年4月9日兩次送教到xx，與xx的老師進行同課異構上課；英才小學每年舉辦的教學節活動我校都組織教師參與比賽或觀摩活動。（4）、專題講座與專題研討。

如:英才小學會根據我們xx鎮中心學校和xx小學的課堂和教學實際，有針對性的開展和舉辦一些專題講座和研討活動。如2015年4月9日在xx鎮中心學校舉辦班級管理專題講座活動；通過網絡平臺的交流研討制定出每個章節的課堂教學內容等。（5）、組織期中、期末測試和反饋，提出改進措施。（6）、撰寫教學設計---網上共享。（7）、建立學科博客群組，引領實驗校實驗教師通過網絡平臺進行同步教研活動。2015年9月29日-10月10日英才小學與xx鎮中心學校聯合舉辦兩校全體教師在線學習《課程標準》研討活動；10月12日同步進行新課標考試活動。（8）學科幫扶指導。

2015年11月開始，英才確定在以下方面對xx鎮中心學校起始年級的語文、數學、英語學科進行幫扶指導：學科 指導內容 幫扶的形式 語文

低年級閱讀教學的朗讀指導方法，培養學生自主學習能力，打造優化“自主樂學，習得方法”的“N輪先學后教”有效教學范式，提升課堂教學質量。講座、示范課、面對面研討交流? 數學

低年級學具、教具在低年級的課堂中的運用

教具學具制作、使用講座、示范課、面對面研討交流? 英語

學生學習英語興趣的培養

龍門的教師到英才小學實地學習。

四、項目對我校教育教學的影響

1、課堂教學方法的固定模式的形成

“先學后教”教學法及“以生為本”為指導思想，是xx市英才小學多年在課堂中實踐的結果。“先學后教”的教學模式多次在每年的英才杯教學節中展示。這種教學模式是以課堂為研討平臺，以課例為載體，聚焦課堂教學中教師的有效指導，培養學生的自主學習能力為核心，側重于在教學中尊重學生的主體性，調動學生學習的主動性和積極性，提升課堂教育教學質量。

“先學后教”的教學模式的程序是：出示整節課的學習目標—出示學生自學的要求—學生根據自學的要求自學—教師巡視檢查發現學生自學中存在的問題—學生匯報自學的結果—教師糾正指導及總結。

運用“先學后教”的教學模式，讓學生提前自主學習新知識、探索新方法，在初步形成自己的想法的基礎上參與課堂的教學，有利于促進學生的主動學習、積極探索與合作交流，有利于培養學生提出問題的能力。

借力英才小學以“先學后教”教學法為指導思想，對xx鎮中心學校起始年級課堂教學進行指導，以達到在教學中尊重學生的主體性，調動學生學習的主動性和積極性，培養學生自主學習能力，打造優化“自主樂學，習得方法”的“N輪先學后教”有效教學范式，提升課堂教學質量。

2、教師教學、學生學習觀念的轉變

在英才小學“先學后教”課堂教學模式的影響之下，xx鎮中心學校起始年級的科任教師的教學，學生的學習的觀念已經悄然有了可喜的變化，雖然變化是微小的，但老師們已經從心里知道課堂上教師的“傳授”變成了“解惑”，從老師的“教”變成了學生的“學”，真真正正把課堂的主動權和主體地位還給了學生，教師只起到引導作用。學生的學習方式發生了質的改變。學習活動從“向師學”變成“帶問題自己學”，學習活動的目的性也有所不同，學生學習的積極性更高了。

3、課堂調控小口令的運用

農村小學起始年級學生因剛剛入學，在課堂上的良好的學習習慣還沒有養成。使用課堂小口令是教師組織課堂教學的一種重要手段。針對存在的的這一情況，我校組織實驗年級的的全體教師在網上搜索，在課堂中運用、修改、創新，編寫了《xx鎮中心學校課堂調控常用小口令》。要求教師有選擇地使用其中小口令，以便于管理課堂和組織課堂教學。教師在日常教學中使用小口令，配合肢體動作或眼神對學生做出要求，注意落實到位，經過一個學期的訓練，教師能在課堂上得心應手的調控、組織課堂教學。

4、作業布置批改評價

學生規范地書寫作業、教師規范地批改、多樣化的評價鼓勵也是我們起始年級實驗內容之一。為了規范起始年級的作業布置批改與檢查反饋，xx鎮中心學校組織教研組領導教師在實踐中摸索，在xx市英才小學、定安縣教育教學研究培訓中心的幫助下，我校制定了《xx鎮中心學校作業布置批改及檢查反饋制度》，我們期待用相對規范的制度來規范教師的批改評價，以期待達到提高教學質量的目的。

5、學生學習成績的提高

2015-2015學年度，通過努力，起始年級的老師們踏踏實實地圍繞著“構建高效課堂”這一主題進行努力實踐，在2015年春季期中測試一年級6個實驗班級語文科期中考試及格率83.4%（及格率達到90%的只有一（1）班、一（2）班），一年級數學期中考試及格率70%（及格率達到90%的有一（2）班）；三年級英語期中考試及格率56.8%（上學期期末考試及格率44.4%）。總體上起始年級的學生的考試成績通過縱向對比，成績有了提高。

五、項目活動掠影

1、領導、專家指導篇 1

第二篇：教育教學工作經驗介紹

教育教學工作經驗介紹

我叫陳興舉，于1962年2月參加工作，在幾十年的教育教學工作中，我始終堅守在教育教學第一線，通過本人多年不懈的努力和不倦的追求，我在教育教學中取得了一定的成績，受到了各級領導和同行們的肯定，同時也得到了學生家長的一致好評。

本人自任教至今，始終堅持馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，以胡錦濤總書記提出的社會主義榮辱觀——“八榮八恥”為做人的準則，認認真真踏踏實實的學習和工作，堅決擁護中國共產黨的領導，堅持黨的四項基本原則和改革開放的國家政策，認真學習教育教學理論，認真履行教師職責，愛崗敬業，熱愛社會主義教育事業，堅持教書育人的教育方針，嚴守教師的職業道德觀，注重個人的文化素養。時刻堅持以科學的理論武裝自己，以廣博的科學文化知識充實自己，是自己成為一個政治素養高、業務能力強、思想端正、作風正派的一名優秀的人民教師。

我在多年的實際教育教學工作中，能夠認認真真踏踏實實的對待工作，從不挑三揀四，而是任勞任怨的完成各項工作。同時我不滿足自己現有的文化知識水平和教育教學的理論水平，在課余時間總是勤奮學習與教育教學有關的各種知識，認真研究教材，研究先進的教育教學理論，學習別人先進的教育手段、科學的教學方法、豐富的管理經驗。我始終對自己嚴格要求，從不欠學生一堂課，上課前總是認真研究教材，選擇合理科學的教學方法，并且編寫詳細的教案，課堂上精講多練，充分體現教師的主導和學生的主體地位，調動學生的學習

積極性，更好的提高課堂教學效果，課后認真批改學生的作業，并及時的做好批改記錄，對作業中出現的各種情況，采取不同的方法加以解決。是每一位學生都能在一個輕松愉快的學習環境中獲取科學文化知識。我所教的學生多次在各種考試中名列前茅，特別是在中心校舉行的質量測評中，始終處于領先地位，我也因教育教學工作出色，多次受到上級領導的表彰。

作為一名人民教師，我們都應該按時、按質、按量、出色的完成學校分給我們的工作任務，并且還要積極參與其他科目的業務活動，與廣大師生一道廣泛開展教育教學研究活動。由于本人的努力加之勤奮好學的精神，我多次在學校舉辦的公開課，講評課評比中獲得好評，我們開展這項活動的目的是互相取長補短，互相交流自己的教學經驗，討論問題，使大家共同進步。

平時我經常指導比我年輕的教師。由于他們參加工作的時間比較短，工作經驗不足，往往是有水平不能充分發揮，在這種情況下，我就主動和她們交流、談心，幫助他們，指導和鼓勵他們參加講課比賽，或聽別人的講課、講座，使他們在實際鍛煉中進步，從而激發他們的工作熱情，樹立自信心，增強了他們的工作動力，我本人也同樣受益匪淺，從他們那里我也學到很多新的知識，拓寬了我的知識面。我們學校的數學教學教研活動在我們大家共同參與和努力下，開展得轟轟烈烈，也帶動了其他學科的教學研究活動，從而推動了我校的全面發展。

本人在任職以來，教學成績突出，效果明顯，我指導的學生參加

學校、中心校舉辦的學科競賽中，多次取得優異成績，受到上級領導的表彰，我也因此被評為優秀教師，每次我們學校的考核，我都被評為優秀。本人在實際教育教學工作中，顧全大局，識大體，積極配合我們學校的領導認真的搞好教育教學工作，在實際教學中我清楚的認識到，隨著教育改革的不斷深入和發展，我們作為一名教師，知識水平急需不斷地更新，業務水平有待進一步提高，因此我在工作之余，不失時機的尋找求知的機會，積極參加繼續教育和進行校本培訓，從不放過任何一個提高自己綜合水平的良機，及時調整和更新我的知識結構，廣泛涉獵各個不同領域，力爭盡可能的拓寬自己的知識視野，建立專博相濟、深廣結合的知識智能結構，使我們教師的素質得以全面提高。

同時我在學校多年擔任班主任，我的班主任工作也搞得有聲有色，真正起到了橋梁和紐帶的作用，我經常深入到班級和學生家中，和學生談心，了解他們的學習和生活情況，認真細致的做好差生轉化工作，對他們我付出了更多的愛心。家紡是班主任工作中重要的組成部分，我每周都安排時間進行家紡，及時和學生家長取得聯系，征求家長的意見和建議，這樣為更好的管理班級打下良好的基礎，我所帶的班級一直都是我們學校的先進班級。

總之，我在任職期間，很好的履行了崗位職責，圓滿的完成了教育教學工作任務，但我不會滿足，我將繼續努力，以更加飽滿的精神投入到學校的教育教學中去，刻苦學習，爭取取得更大的成績。

第三篇：初中教育教學工作經驗介紹

初中教育教學工作經驗介紹

以課改實驗為契機 全面提升教育質量

在新一輪基礎教育課程改革實施過程中，我們抓住關鍵環節，以促進教師和學生的全面發展為主，使廣大教師改變了傳統的教學方式和教學行為，確立了新的教育觀念，同時我們把新一輪基礎教育課程改革作為一項系統工程來抓。一年來，新課程改革推動了我鎮教育工作的全面提高和發展。回顧一年的課改工作，我鎮主要做了以下幾個方面的工作：

一、層層落實，為新課程改革的開展提供有力的保障

（一）、制定實施規劃，明確課改的方向

為推動課程改革的深入進行，我鎮在實驗初期進行了比較周密的規劃，制訂了課改實施方案，明確了課程改革的目的、任務、內容、范圍、規模、周期、措施、教師培訓等方面的工作，各中學也相應制定了詳細的實施方案，并收集和整理了典型教案及時聽取教師的意見和建議，并組織各種形式的培訓和學習。由于籌備工作到位，廣大教師很快領會了新課程改革的內涵，從而為新課程改革的實施打下了堅實的基礎。

（二）、健全實施機構，保障課改的順利實施

在鎮教育辦公室的領導下，由中學教研室、督導室、師訓站、各 中學校長等共同組成課改實施小組，分別進行了策劃、評估、培訓、宣傳及保障工作，具體負責實驗工作的組織、管理、實施，實施小組成員定期向教育辦公室有關的領導匯報工作開展情況。各中學成立了由分管主任任組長，校長任副組長的課程改革實驗領導小組，負責各學校的課程改革實驗領導工作。教研室負責各學校學科的業務指導。同時我們還聘請了省、市教育部門的領導，以及教研室、教科所的專家擔任課改實驗的顧問，承擔課改的指導工作。

二、認識到位，落實課程改革的宏觀和微觀戰略

經過不斷地思索、探究，我們逐步理清了課程改革的思路，確立了較為清晰的理念：

①課程改革和發展不能靠簡單的移植，靠“取經”，而要靠自我覺醒、自我努力、自我提升。只有植根于教師的課堂教學，貫穿于學生學習的過程，課程改革才有生命和活力。②“領先一步，就是領先一個時代”，必須率先進入新課程理念學習，開展以校為本的教育教學行動研究來防止教師的“平庸化”，促進教師的“專業化”發展，重建教師的“職業化”生活方式，才能形成學校的特色與傳統，實現超常規、跨越式發展的戰略構想。③“一個好的領導集體，就是一所好學校；一個好教師，就是一門好課程”，校級領導帶頭引領，組織全體教師，發揮主觀能動性，挖掘創造潛能，重建學校文化，有計劃、有步驟地學習和開展以校為本的教育教學研究是一個重大的挑戰，更是一個巨大的機遇。④校級領導樹立科研興校的辦學觀念，堅持以教育科研為先導，將以校為本教學研究制度的建設作為一把手工程，通過制度 建設，提高學校課程實施和建設能力，挖掘校內教育資源，整合教務處、教科室、年段、教研組、備課組等組織的教學研究力量，形成教學、教研、培訓為一體化的以校為本的教學研究機制，建立直接面對教師的校園教研網絡。⑤學校要注重教師個人的自我反思，教師集體的同伴互動和專業研究人員的專業引領三種基本力量的有機整合，建立教師自我反思的教學制度和同伴互助的教學文化，以開放的心態積極主動爭取來自各方面的專業引領。

（一）宏觀戰略：重建學校文化，落實“四個一”。

1、健全“一個組織機構”。學校成立“課程改革實驗領導組”，成員具體分工，對課改實驗工作加強組織，領導和協調，提供保障；教研組長為成員的“課程改革學科研究組”，加強對課改實驗工作的探索、研究、指導。兩組成員深入學習課改理念，以“同伴者”的身份到課改實驗年段聽課、研討，開設講座、總結經驗、分析不足，研究和調整工作辦法，確保課程改革實驗工作順利進行。

2、統一“一個思想認識”。課程改革是我國基礎教育改革和發展史上的一個重要里程碑，是素質教育扎實有效推進的關鍵所在。要實施好課改實驗工作，首先必須把教師的思想認識統一到課改的方向、目標和意義上來。為此，我校把師資培訓工作作為一項重要工作來抓：①組織全體教職工觀看省級培訓的VCD光盤，進行全員通識培訓，然后撰寫心得體會，讓全體教職工通過互相交流思想，提高對課改理論的深刻認識，從而打下堅實的理論基礎。②組織實驗年段教師參加崗前培訓，做到“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”，我校實 驗教師培訓率達100%。③選派骨干教師參加省、市、縣課改研討班的培訓；學校每周均開展校本培訓，定時間、定地點、定主題、定主講，同時組織教師開展大討論。通過一系列的培訓學習和心得交流后，絕大部分教師對課改實驗交流充滿了激情和信心。

3、樹立“一個新的理念”。教育思想的轉型是基礎教育課程改革最根本所在，樹立“以學生發展為本，一切為了每一位學生的發展”的新理念，這是推進素質教育，培訓學生創新精神和實踐能力的關鍵所在。教師認真學習新的教育理論后，教育思想和觀念得到了升華，產生了質的飛躍，能樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和課程觀，讓每位學生的個性得到了張揚，使學生真正成為學習的主人。徂陽中學把“以人為本”作為教學管理的理念，教師間關系極為和諧，工作熱情很高；學生、教師與家長的關系融洽。學生的人格尊嚴和生命價值得到充分的尊重，學習積極性不斷提高，學習潛能被有效挖掘。通過問卷調查和召開家長座談會了解到：學生認為學習充滿快樂；家長認為孩子很幸運，遇上了好老師。

4、建立“一套工作方案”。各中學制定了《新課程與學習方式轉變實施方案》、《課程改革校本教學研究制度》等一系列工作制度，并采取定期和不定期相結合的方式檢查工作制度的落實情況，及時提出整改意見和措施，從而確保課程改革實驗工作有章可循，規范管理，穩步推進。目前，理論學習、校本培訓，聽課研討每周都有序開展，學校正著手研究構建促進教師成長和促進學生全面發展的評價制度。

（二）微觀戰略：選好課程改革的突破口，切實抓好四個方面工 作。

1、抓好以校為本的教育教學研討活動。課改的關鍵是教師，應以教師為研究主體，教師即研究者，強調研究的生活性、實效性和可持續性。教學研究是教師專業成長的一個重要過程。為此，我們開展了形式多樣、富有成效的新課程研討活動：①抓好校內研討工作，以課改、師訓為平臺；做好教學研討活動，落實聽課制度，課改實驗領導組和學科實驗研究組成員帶頭深入課堂聽課（每周兩節課以上）加強對各年級新課程實驗教學的指導與調研，并參與教學的研討，校級領導帶頭引領切實起到表率作用；實驗年段的教師要求進行互相聽、評課，交流教法與心得，互相取長補短，及時總結教學經驗，共同促進提高。②組織開展研討課，說課講座等形式多樣的研討活動，如市級、鎮級的教研活動，切實提高研討實效。③以“研討日活動”為載體，認真抓好交流研討活動，從而提供給實驗教師更大的交流平臺和更多的交流空間，為新課程的順利實施和教師的專業成長創造必要的條件，在“研討日活動”中，校級領導帶頭參與研討活動，給教師起到了一個示范作用。我們還下發了教師課改實驗材料，如新泰市中學教研室下發的各種課程改革學習材料，典型教學個案分析，問題研討等，讓老師對自己的教學行為進行反思，并把經驗、教訓和困惑帶到研討會上，和同行共同分享，共同探究。④我們把課改工作作為一個大火爐，并不把它局限于一個方面，以課改為契機，開展各種形式的師資培訓。今年暑假期間，我們組織教師參加了各級師資培訓工作，以實驗教師為骨干，定時定地定主題定主講，以集體備課等形式切實 開展各種形式的培訓，提高了教師的整體水平。

2、以課堂教學為突破口實施好課程改革。課堂教學是課改實驗的主渠道，也是課改實驗成敗的關鍵環節。我們把課堂教學改革作為切入點來抓好新課程教學管理。①狠抓備課工作，要求教師在熟悉課標和教材的基礎上，對照課標的內容和要求來備課，同時也要求教師要充分研究學生的實際，根據學生的特點來設計教學方案，做到因材施教。②抓好課堂教學方法的改革，要求全體教師要利用新課程的理念指導課堂教學，把新課程所倡導的自主、合作、探究學習的特征在備課中顯現出來，特別強調教師在推進課堂教學方法改革中要注意把傳統教學中優點長處與新課程教學理念的精神實質充分地揉合在一起，靈活運用于課堂教學。③要做好教學反思，寫好教后記，把教學心得，收獲與反思進行認真總結后與同學科教師之間互相交流、學習、共同促進與提高。并引起同事的共鳴，這就是教學研究的成果，我們以教學反思作為校本研究的起點。同時，我們注意發現和培養在課堂教學方面創新能力強的骨干教師，總結和推廣他們的成功經驗和做法，使其在本校的課改實驗中起示范作用。

3、抓好課題研究工作。調動校內的一切積極因素，克服困難，聯系本校實際，進行課題研究與實驗，以課題為載體，深化教育科研活動，制定方案，校級領導帶頭引領，帶動全校性的課題實驗工作。徂陽中學的“人文素養與教育教學的實驗研究”課程今年通過了省級的驗收，評審小組給予了較高的評價。樓德一中的“學習心理與素質教育”的研究、樓德二中的“教學過程的研究”、中學教研室的 “新課程改革中教學反思性評價”的研究等被列為重點泰安市教科所規劃課題。

4、著力進行考試評價改革。新一輪課程倡導“立足過程，促進發展”的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念，評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。新課程強調建立促進學生全面發展，教師不斷提高和課程不斷發展的評價體系，關注個性差異，強調參與互動，自評與他評相結合，在期中和期末，我們要求實驗教師同新課程的要求來指導考試，在家長反饋表中，我們采用了多元評價辦法，既反映了學生的筆試成績，又體現了學生的學習態度、情感、價值觀等方面成長的情況，受到學生與家長的歡迎。此外，我們也在探索對教師的評價辦法，力求建立一套比較科學合理的評價體系。

三、以學案教學為載體，推動課程改革向縱深發展

根據課程改革的要求，要樹立以能力為核心的現代課堂教學的質量觀；要樹立以活動為中心的課堂教學的發展觀；?要樹立以主體地位落實為核心的課堂教學的學生觀。要讓學生活動成為課堂教學的中心；讓創新成為課堂教學的靈魂；?讓學生成為課堂教學的主人。徂陽中學的“導學設計”，走在了全市的前列。“導學學案”的編寫主要體現了如下幾個特點：?

①基礎性------面向全體學生，讓其生動活潑主動地發展。以知識為載體，明確課程改革的三維目標；

②開放性-----教學過程體現多維互動，教師不搞一言堂、灌輸式。學生主動學習，自主探究，主動發展；

③主體性-----學生的學習是主動的。?師生人格平等，自尊自愛，情感交流融為一體，展示個性特點；

④差異性-----面向全體學生的個性。如課堂提問、習題設置等思維訓練要體現針對性、?層次性、梯度性。關注每一個學生，給每一個學生提供表現成功的機會。

⑤生成性-----樹立生命的觀念。教育即生活，有不可重復的智慧生成和不可重復的情感體驗。

我鎮開展“學案導學”取得了成功的經驗，學案教學可以大面積地提高教學效率，這一點是不容質疑的。

首先，“學案導學”有利于落實學生的主體地位，培養學生的自學能力、探究精神和科學的思維品質。?這種教學模式為學生營造了濃厚的主動學習的氛圍，創設了更多的自主學習的機會和自主探究的主體活動，給學生提供了充足的思維時空。學生能積極地去動腦、?動手、動口，課堂教學成了積極思維的王國。它的思維渠道是開放的，發散的，遷移發展式的。真正實現了從“學會”到“會學”的轉變，?教給學生的不僅是知識，還有探求未知領域的“點金術”、“金鑰匙”。有了長期的自學積極性和主動性，養成良好的學習習慣，學會學習成為必然，學習成績隨之大幅度提高。這僅僅是近利，真正的收獲，是在幾年，十幾年后，?我們培養的學生不再是機械的“書櫥”，知識的“容器”，而是會學習、有頭腦、有膽識的高素質人才。

其次，“學案導學”有利于提高教師的個人素質，?改進教法。這種開放式的教學模式，使教師與教師之間、教師與學生之間的教學關系更趨于開放化。老師直接接受來自學生的多角度、多層次的教學信息，使教師的施教思路更加開闊。同時，它使教師擺脫了個體經驗、?習慣定勢和教學思維定勢的束縛，能更加科學地導學施教。

再次，“學案導學”有利于大面積提高教學質量。全體學生都從被動聽課中解放出來，學習主動性強，?探究意識強。加之學案設計時注重了學生的個性差異，設計了不同學生需求的梯度導學、梯度導練的學習內容，使各類學生知識上學有所得，?能力上學有長進，學有所長。經過連續兩年的中洗禮，這一教改實驗顯示出素質教育視野下強大的生命力，?取得了明顯 的教學效果。

四、課程改革實驗成效已見端倪

1．促進了學校管理文化的改革。各中學從課程改革的探索中積累了經驗，教導處、教研組通過課程改革，不斷完善教學常規管理，對教師的教研活動形式進行改革、重組，形成課改領導小組為主導，以課題組，學科組為兩翼的科研組織，促進教學研究，教學改革的進一步落實，從而成為教師自覺的工作行為，為新課程改革的深入開展打下了堅實的基礎。

2．促進教師教學行為，學生學習方式的轉變。通過課程改革實驗，從學校領導到廣大教師在課改浪潮中都接受了一次洗禮，廣大教師尤其是課改實驗教師自身的角色發生了根本性的轉變，教師的師德水平和專業修養以及駕馭教學的能力得到不斷提升，學生改變了過 去依賴，被動接受的學習方式，形成了主動，合作，探究的新的學習方式，他們已初步嘗試成功的喜悅。

3．促進校本課程的開發。我鎮本學期正著手籌備校本課程開發。如《導學設計》等課程的編寫與修訂工作。學校充分調動校內的一切積極因素，鼓勵全體教師參與校本課程開發，主動向學校申報開發設想和開設的課題，鼓勵全體教師參與校本課程開發。

4．促進辦學思路創新。課程改革的新理念不僅指導課改實驗工作，而且也對辦學思路的創新起到很大的促進作用。以課程改革為契機，在實驗中求發展，以新課程理念為指導，思考和研究學校新一輪發展規劃。

五、正視課改實驗中的困惑，努力探索解決難題的新途徑

1．師資隊伍的素質參差不齊，造成課改實驗工作整體的不平衡。

2．學生素質差異大，在推進課改實驗中具體操作的難度大。

3．校本課程的開發與利用雖已開始啟動，但今后仍需不斷體會，摸索與總結經驗。

4．課改經費的短缺，也制約著課改實驗的進展。

5．新課程改革與實驗，重在創新，沒有可移植，可參照的做法，教師的等、想、靠的思想有待于進一步改正。

面對上述困惑給課改實驗工作造成的困難，我們深感一定的壓力，但我們深信有上級教育主管部門的指導，鎮黨委政府重視，社會各界的支持，壓力將化為動力，在今后的課改實驗中困難將會得到解決。

六、明確今后工作的努力方向

1．繼續加強教育理論學習和課堂教學方法改革，把課程改革推向深入。

2．以課題組為平臺，切實加強師資隊伍建設，培養一批課改的先進典型。

3．堅持以“以校為本的教學研究制度”為載體，深化教學研討活動，切實提高研討實效。

4．不斷完善工作制度，有效地發揮其功能和作用，繼續加大市級立項課題的研究力度，推進校級研究課題，促使我鎮的教育科研再上一個新臺階。

5．以優化辦學條件為契機，加大信息技術裝備投入力度并發揮其作用，加快信息技術教育與學科教學的整合進程。

6．建立評價和考試制度，不斷完善適合課改實驗工作的科學評價體系。

課程改革與實驗工作，第一次讓我們切實地感受到了教師的激情與活力，學生的活潑與主動；我們有理由相信，有教育局和各級領導的大力支持和幫助，我們一定會在課程改革中取得更好的成績，讓新一輪課程改革之樹在樓德這塊熱土上茁壯成長！

第四篇：小學基礎學科教育教學綜合改革試驗項目實驗校工作匯報[小編推薦]

小學基礎學科教育教學綜合改革試驗項

目實驗校工作匯報

——扎實深化改革

成果初顯成效

一年多來，在省教培院與及各級領導的關心支持下，在海口市山高學校的大力幫扶下，我校基礎學科教育教學綜合改革試驗項目工作主要以規范課堂常規，提高教學質量為主目標，注重抓好學生良好的課堂習慣，促進師生的共同成長。

在項目的實施過程中，我校得到山高學校的大力指導，主要是通過了常規訓練，規范課堂、對子幫扶，以點帶面、同課異構，共同探討、單元命題，深化教學等措施來促進我校師生的成長，提高我校的教學質量，項目成果初顯成效。

一、改善了辦學條件

一年多來，在試驗項目的驅動下，我校的辦學條件在不斷地改善，XX年3月新建的學生食堂和一棟五層的學生宿舍已投入使用，目前住校生有100多名，學生宿舍的投入使用為我校各教學點的撤并和教育資源共享提供了有利的條件保障。XX年底修建好的標準化朔膠運動場也投入使用，目前學校正在著手抓各功能室和校園文化建設，“三墻三廊一廳”的校園文化建設正在施工中……學校教育環境的不斷更新完善，為學校的教育教學工作打下了堅實的基礎。XX年我校曾被評為省級防震減災示范學校和縣級規范化學校。

二、促進了教師成長

在試驗項目開展中，我校經常組織教師參加省、縣的專題培訓會、并多次派出教師到山高小學進行交流學習等形式，為教師的學習培訓提供平臺，營造氛圍，促使教師更新教育觀念，樹立新的教育理念。通過學習使我們的教師吸收了先進的教育理念和教學方法，并促使教師快速成長。經過一年多的試驗項目實踐，有對子幫扶、同課異構、單元命題等活動形式，我們培養了一大批優秀的年輕教師，這些年輕的教師在實驗項目實踐中快速成長起來，他們逐步形成了有自己獨特的教學風格，正成為我校教學的中堅力量。他們在參加的各級各類比賽中，更是碩果累累，如：在XX年楊曉開老師榮獲澄邁縣小學數學優質課評比一等獎；陳惠老師榮獲縣小學英語教師課堂教學評比二等獎；王佳妹老師撰寫的《淺談語文教學的“生活化”》，王紅霞老師撰寫的《如何激發低年級學生學習語文的興趣》和顏丹老師撰寫的《淺談低年級學生數學學習興趣的培養》論文都獲得了縣級一等獎。

三、促成了學生好習慣的養成

在項目工作開展中，我們狠抓規范課堂常規和學生良好的課堂習慣養成，并取得滿意的效果。現在我校學生在上課預備鈴響后都能夠安靜地走進教室坐好，準備好學習用品，擺放整齊，靜靜地等待老師來上課。課堂上養成了學會傾聽的好習慣，老師和同學講話時，都專心致志地聽，積極思考，邊聽邊想：別人說什么，說的對不對，完整不完整，等別人講完后，再舉手得到同意后，才能發表自己的觀點：或陳述、或補充、或更改。現在我們的學生在課堂上坐姿端正、精神飽滿，聽課率提高了許多，這也促使了我校的教學質量在逐步的提高。

項目即將結題，我們將在繼續固化現有成果：力求優化常規，讓學生養成更多更好的學習和生活習慣，使課堂更加規范化；通過結對子幫扶，讓更多的老師共進共勉；通過嘗試更多形式的教學，找出適合自已和學生的方式，優化教學；逐步形成不同類型的教學范式，引領更多的老師，進行輕松高效的教學；將項目輻射、鋪開，讓其他沒有參與實驗的班級和老師，特別是教學點的老師，都參與其中，樂在其中，共享成果。

第五篇：項目工作經驗介紹(20150917)

在全縣項目工作會議上的發言

中共鳳陽鄉黨委 鳳陽鄉人民政府

各位領導：

大家好！根據會議安排，我就鳳陽鄉近年來項目建設情況向各位領導作個簡要匯報，并就項目推進過程中的一些做法與在座各位共同探討和交流，講的不妥的地方請各位領導批評指正：

一、近年來鳳陽鄉項目建設基本情況

近兩年來，我鄉按照縣委、縣政府的工作部署和要求，把加快項目建設作為經濟社會發展的重要抓手，不等不靠、積極作為、苦干巧干，全鄉重點項目在數量上、投資額上、推進步伐上都邁上了新臺階。一是項目數量不斷增多。兩年來，全鄉共實施重點項目35個，投資過5000萬元以上項目*個，其中過億元項目*個，共爭取到上級各類財政性補助*萬元。尤其是以鳳儀新村安居工程、國家級山地自行車賽訓基地、黃槐湖鄉村旅游示范點為代表的一批基礎設施、民生事業、產業發展項目落地生成，進一步提升了我鄉項目建設的規模和檔次。二是項目建設步伐加快。隨著項目建設的不斷加快，鄉黨委、政府根據項目特色和地域分布，適時規劃了全縣第一個“千畝高優農業示范園”。隨著園區的示范效應、規模效應、品牌效應日漸凸顯，產業項目紛至沓來。目前，“千畝高優農業示范園”已吸引瑞隆、源盛、祥瑞等36家農民專業合作社入駐，打造并形成“瑞隆名茶”、“畬韻紅”、“永和春”、“貝甜”等知名農業品牌。全鄉傳統茶葉種植面積*畝，花卉、中藥材等特色農業種植面積*畝，葡萄種植更是異軍突起、一枝獨秀，在短短的三年內全鄉葡萄種植面積突破4000畝，成立了16家葡萄種植專業合作社，并在前不久成立鳳陽鄉葡萄協會。葡萄種植業已成為全鄉的支柱型產業。三是項目發展氛圍濃厚。通過緊緊圍繞縣委、縣政府建設“生態茶鄉·山水新城”的發展目標，結合撤鄉設鎮歷史契機，我鄉提出了全面加快生態、和諧、美麗新鳳陽建設發展理念。全鄉上下“上項目、抓項目”的氛圍越來越濃厚，工作效率進一步提高，發展環境不斷改善。

二、鳳陽鄉推進項目建設的做法

一是統一思想提高認識。不斷增進凝聚“項目就是財源，項目就是后勁”和“只有大項目，才有大發展”的共識，真正做到“心往一處想，勁往一處使”。近年來，我鄉一批基礎設施項目的建成，改善了鄉村群眾生產生活條件，優化了投資環境，但對財政貢獻微乎其微，拉動經濟仍然較為緩慢。在深入調研、吃透政策、科學論證的基礎上，鄉黨委政府提出了項目建設新思路，即從解決眼前的實際問題到著眼于經濟持續快速發展，從爭取基礎設施項目向爭取產業類項目轉移，從爭取小項目向爭取大項目轉移，從坐等客來到依托園區平臺、企業延伸產業鏈與招商引資并舉轉移，實現農業與旅游結合（對接國家地質公園白云山，打造閩東后花園養生基地）、農業與文化結合（對接北路戲、文化村落、剪紙、醉美梯田等，打造鄉村攝影基地）、農業與體育結合（對接國家級山地自行車賽訓基地、萬畝櫻花等，打造生態農業觀光及賽訓基地）。

二是多措并舉強力推進。

1、成立項目工作聯席會議制度。聯席會議由鄉兩委班子、村兩委負責人組成，項目負責人列席。項目在推進過程中一遇到難以解決的問題和困難時，即由鄉黨委書記召集有關人員進行開會研究并部署落實。

2、形成項目工作“三服務”制度。項目工作是專業性、綜合性很強的一項工作，鄉黨委政府要求項目分管領導、具體經辦人員在項目報批、資金爭取、推進實施過程中要做到“靠前服務、主動服務、科學服務”，準確把握國家產業政策、企業投資需求、部門審批要件等，針對每個項目制定時間表，指定專人跟蹤服務項目、實行保姆式服務，確保每個項目“決策科學、管理規范、申報有序”。

3、完善項目考核督促制度。除上級對鄉里省、市、縣三級重點項目實行考核以外，鄉里每季度還舉行一次項目建設現場檢查，對進展快的項目包抓領導、項目所在村通報表揚，對進展緩慢的項目包抓領導、項目所在村約談督促。同時，將每季度考核結果納入到年終個人評先評優中，形成真抓實干、注重實績、你追我趕的項目建設氛圍。

三是深抓儲備提升后勁。

1、及時掌握產業動態。調整項目謀劃思路，建立項目生成機制，以思路帶規劃，以規劃帶項目，以項目帶資金，支撐發展后勁，不斷抓好招商引資、承接產業轉移。同時，圍繞撤鄉設鎮和“十三五”的歷史契機，鄉黨委、政府組織編制完善了《寧德市壽寧縣鳳陽鎮總體規劃（2013-2030）》、《壽寧縣鳳陽鄉第十三個五年發展規劃》及《壽寧縣鳳陽鄉十三五以工代賑發展規劃》，在文化、衛生、基礎教育、交通、環保、市政等方面策劃生成一批惠及民生的重大項目。

2、善于包裝策劃包裝項目。我縣的富硒富鋅土壤和良好的生態資源具有一定的基礎和加速培育的潛力，我鄉緊緊圍繞這兩篇文章謀劃和建設一批產業鏈延伸配套項目，促其做大做強。

3、精心組織推介活動。強化包裝推介，并按行業、地域實行動態管理，確保隨時能拿出準備充分、論證成熟的項目向上爭跑、對外招商，做到接替有序，良性循環。

4、注重項目前期工作質量。堅持“先論證、后審批”的科學方法，重視發揮專家、中介咨詢機構在項目評審中的作用，力爭做到項目定位準確、方案科學、投資具體、效益評估實在，項目上報質量不斷提高。

謝謝！