第一篇：興隆鄉小學村小教學點管理考核意見

興隆鄉小學村小教學點管理考核意見

為進一步加強村小（教學點）管理，經興隆鄉中心小學校務委員會研究，特提出如下管理意見：

一、管理重心下移

村小（教學點）的管理實行在中心小學校長領導下的村小教師（負責人）管理責任制，村小教師（負責人）是村小（教學點）管理的第一責任人，在中心小學校行政指導下組織開展工作，接受群眾監督。

二、服從學校大局

村小（教學點）管理必須圍繞中心小學學校工作計劃和村小（教學點）工作計劃有關精神，有目標、有計劃、創造性的開展工作，保證村級小學（教學點）教學秩序正常，確保教育教學質量，扎實有效地開展好教育教學活動。

三、聯系人員責任捆綁

每學年按學校分工由中心小學校行政干部或指派專人聯系村小（教學點），聯系村小（教學點）的人員負責對所聯系的村小（教學點）工作進行督促、指導，并做好相關協調工作，承擔村小（教學點）管理連帶責任。

四、村小校長（負責人）具體責任

負責草擬和組織民主修訂、完善村小（教學點）內部管理制度，負責教學崗位設置、排課，負責日常工作任務的分配、過程管理和內部考核，負責“三亂”（即：亂收費、亂補課、亂辦班、）監督，負責環境整治、規范化建設，負責校園特色設計、實施，負責留存經費的合理開支，負責村校集體獎勵資金的合理分配。保證民主管理，接受教師監督。

五、規范日常管理

村小（教學點）學校及教師辦公室、教室布置規范、美觀，辦好專欄，規范張貼教育宣傳圖片資料，加強對村小（教學點）的校園文化建設，營造良好的文化氛圍；按照校園環境整治要求打掃保持好校園各區域衛生，環境維護納入師德修養、學生習慣教育；堅持每天集合，做好早操、課間操；放學列隊行走，教師分路護送；每期開學、半期總結表彰，促成良好的校風。

六、強化教師職責

村小教師必須嚴守上級教育主管部門的各項規定，按時到崗，工作負責，加強安全防范，不得違背教學計劃隨意缺勤、調課、調崗，不得有“三亂”行為，否則出現不良后果由該教師負相應的政治、經濟責任。

七、充實軟件資料

搞好會議記錄，完善對師生的管理以及村小（教學點）活動資料，搞好學生綜合素質評價，填好相關表冊，規范檔案建設。

八、凈化育人環境

協調好干群關系，創建和諧村校（教學點）。管護好校園設施，確保校園一片凈土。若有隱患及時排查，不能排查的及時書面匯報中心小學及有關部門，協商落實整改措施，嚴防安全事故發生。

九、加強幼教管理

落實《幼教規程》，規范幼教保教行為。

十、定期考核測評

學校依據“環境建設、師德、常規工作、幼教、經費、協調配合”等方面按月考核（包括抽聽課、評議），剖析問題，提出整改意見，每月及期末考核結合質量考核納入對村小和教師的績效分配。每學年學校組織當地干群對村校和教師進行滿意度測評，作為評優晉級的依據。

興隆鄉中心小學 2015年9月1日

第二篇：興隆小學閱讀指導意見

興隆小學關于加強學生閱讀的的指導意見

一、課標的要求

具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。1-6年級閱讀量達到145萬字。

（一）1-2年級

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養成愛護圖書的習慣。2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。

3．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。6．認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

7．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。

（二）3-4年級

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學會默讀，做到不出聲，不指讀（原屬第一學段要求）。學習略讀，粗知文章大意。

3．能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。

5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6．誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領悟內容。

7．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

8．積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優秀詩文50篇(段)。

9．養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字

（三）5-6年級

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

3．能借助詞典理解詞語的意義。能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

4．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法。

6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

7．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。

8．擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。

二、有效整合語文課本和相關閱讀材料，精選閱讀內容、教給閱讀方法。

由于語文課本受教時和閱讀量的限制，所選編的課文十分有限，因此我們要充分利用好課外的相關閱讀教材，在語文教學過程中將《成長閱讀》、《閱讀達標訓練》，以及課外閱讀書目有效地結合起來。

（一）內容相關，在教學過程中，適當選擇一些與精讀課文內容相近但觀點不一的相關閱讀素材，讓學生閱讀、對比、討論、辨別，往往能碰撞出思維的“火花”，培養學生同中求異的創新思維能力。

（二）人物相關。即向學生推薦的讀物與精讀課文中所寫的人物有關，使精讀課文中的人物形象更加飽滿，對學生更具感染力，讓學生在學知識的同時也學會“做人”。

（三）文體相關，根據教學的鞏固性原則，運用與精讀課文文體相同的文章進行相關閱讀，可以使學生及時鞏固所學知識，掌握同類文章的技巧。

（四）作者相關，當學生學了某位作家的一篇作品時，他們常常會對作家本人或作家其他作品感興趣。根據學生的這一特點，在教學過程中，可以通過與作者相關的閱讀指導滿足學生的好奇心。

（五）背景相關，詩與詞是古人擅長運用的兩種文學體裁，自《詩經》、唐五代詞以來，詩詞經常被人們用來感慨時政、抒發情感。要理解他們有一定難度，而寫作背景則是學生領悟詩人詞人情感的重要參考資料。

要使課外閱讀收到一定的實效，離不開老師的正確指導。離不開老師在課內外有計劃地合理地指導學生進行課外閱讀，使學生掌握閱讀方法。課外閱讀的方法因文而異，沒有什么固定的格式，又與各個學生的閱讀能力有關，不能強求一律。我們認為可以多介紹一些閱讀方法，供學生選擇。我們重點指導學生掌握三讀法，會瀏覽性的泛讀、探求性的速讀、品味性的精讀；“不動筆墨不讀書”的方法，學會圈點勾畫、作批注、寫讀書筆記、作卡片，甚至進行再創作——續寫、擴寫、縮寫、改寫等。

三、對策及措施

（一）營造讀書氛圍、培養閱讀興趣。

通過校內開展讀書實踐活動，如低年級的“親子閱讀”、中高年級的讀書競賽、讀書交流、讀書成果展示，閱覽室的開放，校圖書館的定期借閱制度的建立，小學生必讀課外書目的推行、展示等活動來營造讀書氛圍、培養閱讀興趣。同時利用家長會、請專家講座，宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣，校內引導、校外延伸，讓濃濃書香縈繞校園、勃勃興趣油然而生。

（二）成立“教室書吧”

設立敞開式的讀書借閱柜，把圖書分類、編號，選擇適合兒童口味和發展性的書籍。使之成為教室的一道美麗的風景；也可以讓學生把自己家庭保存的優秀的圖書，放入教室，達成資源共享；教師有選擇性的把學校圖書館的藏書，集體借閱，定期置換、更新，便于知識的流通；安排專人學生進行管理，確立簡單、便捷的借還制度，以減少書籍的流失，同時，讓學生進行管理，既鍛煉學生的管理能力，也減少教師的工作量。對學生應進行良好的讀書習慣的培養，讓學生懂得愛護書籍，合理地指導學生的閱讀，學會選擇適合自己的書籍。并充分利用課余時間、節假日等空閑時間進行閱讀，使書籍發揮最大的功用。在教室營造濃郁的讀書氛圍。同時，設計相應的“閱讀積累卡”、“摘記本”，讓學生的閱讀富有成效，及時地消化、吸收，為平時的語文學習、寫作做好豐厚的積淀。開展活潑多樣的“讀書活動、競賽”，激發學生的讀書興趣和讀書的持之以恒。如：相關知識問答、朗誦、講故事等，讓學生充分體現讀書的富有成果。“把圖書館搬進教室”對學生的學習會產生較大的學習助益，學生省去了大量的學校借還時間，方便、快捷，直接有利于學生閱讀量的提高。也有利于班級的管理，許多學生能把精力放在讀課外書上，而減少了其他不良游戲的發生。促進了學生之間的閱讀交流，書籍交流，形成了一個集體學習的“共同體”。更節省了學校圖書館的管理精力，使原本學校的一些“死書”變成了“活書”。

（三）完善“落實”機制。

1、時間落實。學校安排的閱讀課要落實，保證每周的課外閱讀指導課專時專用，不能挪為他用；對學生自由閱讀的時間要落實，減少機械性抄寫作業量，增加閱讀時間。

2、指導落實。教師的指導，主要是引起學生的興趣，精美的散文可以朗誦一段；知識豐 富的作品，可以簡要講一些學生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導也要多樣化，從摘抄、批注、質疑、欣賞、寫讀后感等多種角度進行指導。

3、活動落實。活動的形式要豐富多樣：故事會、辯論賽、朗誦會、讀書筆記展評等。讓每一項活動都落到實處。

4、檢查落實。對學生課外閱讀的進展要經常檢查、督促、交流、評價，對學生閱讀的篇目、字數要經常統計，使學生養成習慣。并且及時表揚先進，擴大影響。

四、校內閱讀指導基本要求

1、課堂閱讀習得閱讀方法：充分利用教材，在課堂閱讀教學中讓學生習得讀書方法。

2、閱讀訓練培養閱讀能力：在周五下午第一節閱讀課指導學生結合《小學語文閱讀達標訓練》進行閱讀訓練，交給閱讀方法。每周利用《成長閱讀》布置至少兩次自主閱讀任務，提高學生的閱讀能力。

3、課外閱讀上好三課：指導學生在周五下午第二節閱讀課及課外時間進行閱讀，增加閱讀量，要求指導學生讀一本書必須上好以下三節課。

第一節課：學前導讀課——學生讀書之前，通過介紹書籍內容、設置閱讀懸念等形式激發學生的閱讀興趣，讓學生樂于去閱讀。

第二節課：讀中推進課——當學生在閱讀中出現疲勞、閱讀興趣降低、不能再繼續堅持讀書時，老師精心設計一些閱讀訓練，讓學生通過細心閱讀去完成這些練習，使孩子體驗到閱讀的成就感，引發繼續閱讀的欲望。

第三節課：讀后交流課——學生讀完一本書后，教師及時組織學生交流讀書心得，把自己在閱讀中的收獲在同學中進行分享，同時教師進一步提升總結，強化學生的閱讀興趣。

4、保證課外閱讀的時間和質量，給學生提出細致可操作的閱讀任務。比如，中段學生可要求每天閱讀10頁，并定期檢查。

第三篇：村目標管理考核意見

源委發[2010]4號

中共臺源鎮委員會

臺源鎮人民政府

關于2010對村實行目標管理考核的意見

為了切實加強對農業農村工作的領導，更好地處理農村改革、發展、穩定的關系，確保農村穩定、農業增效、農民增收，推進農村社會和諧發展，鎮黨委、政府決定，對全鎮各村實行目標管理考核，現就有關事項提出如下意見：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，結合《衡陽縣村干部管理辦法（試行）》及相關文件精神，緊緊圍繞臺源鎮經濟社會發展大局，突出建設社會主義新農村和構建和諧社會主題，堅持以農業農村經濟結構作為主線，以“農業發展、農民增收、農村穩定”為目標，堅持客觀公正、民主公開、注重實績 1的原則，實事求是地考核各村工作，為正確評價和任用干部提供依據，真正形成以實績排座次，憑貢獻定獎懲，按發展“論功過”的良好機制，努力開拓我鎮農業農村工作的新局面。

二、考核原則

1、以經濟建設為中心，注重工作效果；

2、考核堅持實事求是和公開、公平、公正，力求立項簡明、目標明確、數據量化、操作簡便；

3、在單項考核的基礎上，搞好綜合評定。

三、考核內容與評分標準

考核采用百分制，考核內容為新農村建設、綜治穩定、新農合和水費收繳、計劃生育、基層組織建設、國土管理六項工作，總分100分。另根據全鎮實際情況，設立6個加分項目。（具體見考核評分標準）

各項目加減分不超過基準分。

招商引資不下達具體指標，但鼓勵各村積極招商引資或發揮中介作用，凡每引進100萬元資金落戶本鎮或縣工業園的村在總分中加2分，各村加分總額不超過20分。

對發生涉農惡性案件、出現非正常上訪和群體性事件并造成惡劣影響、出現嚴重違紀或嚴重腐敗現象、發生重大安全生產事故、計劃生育工作在全縣考核中排為三類及以下或對全鎮保類造成重大

影響的村實行一票否決。

四、組織機構

成立臺源鎮村級目標管理考核工作領導小組，由黨委書記付介平任組長，鎮長劉飛躍、人大主席劉鴻雁、政協聯工委主任萬瑾任副組長，組織委員湯斌星、宣統委員彭湘云、武裝部長胡興良、黨政辦主任陳映蓮、副鎮長劉松鶴、劉曉陽、鄒勇、人大副主席劉志剛為成員。領導小組下設辦公室，由黨政辦主任陳映蓮同志兼任辦公室主任，徐曉春、王輝、廖曉陽、付宏亮、蔣中華為成員。抽查、督查等日常性工作由辦公室承擔。

五、考核辦法

由鎮黨委、政府統一組織考核，鎮考核領導小組辦公室具體承辦。方法和步驟：1.年初，考核辦會同新農村建設主管領導劉松鶴、綜治穩定工作主管領導劉鴻雁、計劃生育主管領導鄒勇、基層組織建設主管領導湯斌星按照鎮黨委、政府工作目標，把任務分解到村，制訂好考核方案。2.涉及考核的相關職能部門對各村完成目標管理工作進展情況建好臺帳，每季度開展一次評估，并通報評估情況。3.年底，考核領導小組對各村進行具體考核項目評分，計算出總分。

六、獎懲辦法

根據考核，依積分多少依次排名，積分低于80分的為“目標管理未達標村”，達到90分的為“目標管理達標村”，在“目標管理達

標村”中擇優評選5個“目標管理先進村”。

1、對“目標管理先進村”，獎2000元。

2、對“目標管理達標村”，資1000元。

3、對“目標管理未達標村”，每村各罰1000元。

以上獎懲在年終分配轉移支付資金時兌現。

（附：臺源鎮2010年村級目標管理考核評分表）

主題詞：目標管理考核意見臺源鎮黨政辦公室2010年3月9日印發

（共印70份）

第四篇：小學班級管理量化考核意見

小學班級管理量化考核意見

一、目的：

依據《江蘇省中小學管理規范》，為了強化學生的養成教育，加強班主任隊伍建設，提高班級管理水平，促進班級管理工作考核的科學化、規范化，增強考核工作的透明度和可操作性，使我校班級管理工作再上新臺階，特制定該量化考核意見。

二、班主任工作：

1、制訂中隊工作計劃，建立健全班委會、中隊委員會。

2、協調好各任課教師，確保教育教學工作有序進行。

3、做好學生的思想工作、安全教育工作。

4、落實學生的輪值情況，并經常示范、督查。

5、開好晨會、班會，出好黑板報。

6、做好一日常規內容規定的各項工作，爭奪優秀循環紅旗

7、組織隊員積極主動地向紅領巾廣播站投稿。

8、積極按時完成上級部門布置的各項工作。

9、積極地、有創新地開展各項中隊活動。

三、評分細則：

一日常規考核（100分）

（一）班級紀律（20分）

1、在教室內追逐打鬧一人次減1分

2、有偷竊、賭博行為一人次減5--10分

3、人為損壞公物每件減1--10分

4、參加集體活動紀律差一人次減1分

5、進四室一吧一人次減2分

6、隊員在規定時間外私自到校活動一人次減1分

（二）班級衛生（20分）

1、沒有堅持一日一小掃，一周一大掃一次減5分

2、教室內、清潔區地面有瓜皮果屑、廢紙、食品包裝袋

減1-2分

3、教室、清潔區、墻壁、頂棚、門窗有明顯灰塵或亂畫亂寫現象減1--2分

4、教室內桌凳、簿本等物品放置凌亂減1--2分

5、清潔區不清理雜草減2分

6、辦公室衛生不到位相應班級減1分

7、發現隊員在公共場所亂畫亂寫，亂扔廢紙、瓜皮果屑、食品包裝

袋等一人次減2分

8、發現隊員在校內吃游食，隨地吐痰一人次減1分

9、發現隊員做不衛生的游戲（擲紙火箭、拍紙包、踢、灑跑道碳渣??）一人次減1分

（三）隊員安全（30分）

1、在校內追逐打鬧，向對方擲堅硬物體，爬走道樓梯防護欄、爬假

山、柵欄、門窗，老師不在場玩單雙杠等體育器材

一例減1--2分

如造成事故發生視情節減5--10分

2、發現排隊拖延時間或不排隊，隨意離隊，在路隊上追逐打鬧

一人次減1分

3、在路隊上有損學校形象，造成不良社會影響一例減5分

4、沒有自我保護意識，做其它危險活動，視情節減1--10分

（四）隊員形象（30分）

1、不佩戴紅領巾、隊干部標志、衣著不整潔一人次減1分

2、有講臟話，不尊敬師長，歧視別的同學等舉止不文明現象

一人次減1分

3、早操隊列不整齊，動作不規范，上下樓梯追逐擁擠。

一人次減1分

4、早操、大課間體育活動班主任不到位，學生不上操、大課間體育活動（因病除外）一人次減1分

5、不認真做眼保健操一人次減1分

6、學校值日學干工作不負責任或有徇私舞弊現象

一人次減相應班級1分

7、頂撞值日學干，不服從值日學干管理一人次減1分

8、按時認真選好升旗手、護旗手，寫好先進事跡，按時升降旗

少一次減2分

9、升旗時，沒有做到肅立、敬禮、唱國歌一人次減1分

班主任其它工作考核（50分）

1、認真制定中隊計劃，建立健全班委會、中隊委員會（滿分10分，不符合要求酌情減1--10分）

2、開好晨會、班會，出好黑板報（滿分10分，少一次減1分）

3、組織隊員積極參加學校活動（滿分10分，少一次減2分；班主任不到場，活動拖拉、安全得不到保證，酌情減分）

4、按時向學校廣播站投稿（滿分10分，少一篇減1分，錄用一篇加1分）

5、積極按時認真完成上級部門布置的各項工作（滿分10分，不認真或不完成一次減1--2分）。

附加分：

1、班級有同學在各類競賽中為校爭榮譽或有文章發表（一人次加1--12分），一、二、三等獎，國家級分別加12、11、10，省級加10、9、8，市級加8、7、6，區級加6、5、4，鎮、校級加3、2、1。

2、有助人為樂、拾金不昧、見義勇為行為，得到社會肯定的一人次加1--10分。

四、考核方法：

1、少先隊大隊部組織值日學干對各班“一日常規”進行檢查考核，如實記載考核情況，填好考核表和“一日常規”公布欄，并將檢查中存在的問題及時通報給相應班級班主任或班長。

2、學校組織值周領導，值日老師、值日學干對“一日常規”進行抽查，一周至少一次，列入常規考核，抽查中出現的情況將公布到班級。

3、學校、少先隊大隊部組織人員對中隊計劃、晨會、班會、廣播稿件、組織的中隊活動，完成上級部門布置的工作任務等情況進行檢查、考核量分，填好班主任工作考核記載表。

五、優秀循環紅旗的爭奪方法：

1、學校研究決定按低、中、高年級段各三面進行循環紅旗爭奪。

2、學校少先隊大隊部每月對各班常規積分（附加分不參與）進行一次匯總，作為循環紅旗評定的主要依據。

3、每月積分相等，并超出3個班級的年級段，由校長室和學校大隊部根據各班平時表現會辦決定。

4、優秀循環紅旗獲取次數的多少將作為“先進中隊”、“優秀輔導員”評定的主要條件之一。

六、結果公布及獎懲措施：

1、由值日學干在“一日常規”檢查公布欄中，公布前一天“一日常規”檢查結果，值周領導在“星級常規管理班級”抽查情況公布欄中公布上周學校對“一日常規”抽查結果。

2、學期結束時算出各班主任工作考核分（常規考核總分+班主任其他工作考核分+附加分），并作為評優、晉升職稱依據之一。

4、發生重大安全事故，評“先進中隊、優秀輔導員”一票否決。

5、因體罰、變相體罰、心罰造成一定社會影響，評“先進中隊、優秀輔導員”一票否決。

6、學生違法、犯罪被派出所審查的，評“先進中隊、優秀輔導員”一票否決。

7、因教育教學問題造成學生輟學，評“先進中隊、優秀輔導員”一票否決。

七、以上所設條例由學校少先隊大隊部負責監督執行，最后解釋權在少先隊大隊部。

第五篇：興隆鄉直小學家長會報道

興隆鄉直小學家長會報道

為了進一步加強學校與家庭、教師與家長之間的密切聯系，增進每一位家長對學校工作的了解，同時更全面地了解自己的孩子在校的學習情況，真正達到家校攜手共同培養孩子的目標。我校于2014年4月8日下午召開全校學生家長會。

為了使這次家長會開得卓有成效，學校領導和教師十分重視，精心準備各項工作。

家長會上，首先由校長做了熱情而生動的講話，代表學校感謝家長一直以來對學校的大力支持，然后向全體家長介紹了目前學校的情況，并向家長們提出了一些教育孩子的建議。然后由班主任針對當前如何預防校園安全、交通安全進行了具體講解，并就如何正確引導孩子培養良好的學習、行為習慣等與家長進行了互動交流。與會的家長們也紛紛發言，積極交流家教經驗，并表達了自己將一如既往地支持學校工作，密切配合教師共同教育孩子的愿望。