第一篇：怎樣做好班風(fēng)建設(shè)

怎樣做好班風(fēng)建設(shè)

內(nèi)容摘要：新世紀(jì)有新的要求，如何當(dāng)好班主任是考驗(yàn)教師的耐心教育和衡量班主任工作成敗的標(biāo)志。當(dāng)今班主任工作的關(guān)鍵在于如何防流控輟，如何重點(diǎn)地培優(yōu)轉(zhuǎn)差，如何帶動(dòng)學(xué)生全面提高教育和教學(xué)質(zhì)量的工作。有了好的“班風(fēng)”，就會(huì)有好的“學(xué)風(fēng)”，當(dāng)然有了好的“教風(fēng)”，教學(xué)質(zhì)量就有了保證。因此，也就會(huì)使學(xué)生在好的“班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)”中茁壯成長(zhǎng)，“班風(fēng)建設(shè)”是重中之重的首要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：班主任工作、防流控輟、培優(yōu)轉(zhuǎn)差、教育、教學(xué)質(zhì)量、班風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)建設(shè)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)，是否有良好的班風(fēng)是衡量班主任工作成敗的標(biāo)志。良好的班風(fēng)有助于弘揚(yáng)正氣，形成團(tuán)結(jié)向上、和諧的育人氛圍，教師在這樣的班級(jí)上課心情愉快，能很好地發(fā)揮自己的水平，那么如何建設(shè)良好班風(fēng)，下面就我多年當(dāng)班主任的實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、抓好入學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生正面發(fā)展

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，借學(xué)校“新生入學(xué)典禮大會(huì)”的東風(fēng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)而細(xì)致的校規(guī)、校紀(jì)教育，向新生貫徹《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，在此基礎(chǔ)上制訂《班級(jí)公約》，然后學(xué)生分頭制訂自己的學(xué)生、生活、工作計(jì)劃。這樣，學(xué)生能很好地意識(shí)到新環(huán)境對(duì)自己的新要求，在以后的學(xué)習(xí)生活中按新規(guī)范來(lái)約束自己，這是以后形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)。

二、樹(shù)立美好的班主任形象，為人師表

班集體的“核心”是班主任。作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)，班主任應(yīng)在學(xué)生中樹(shù)立美好的班主任形象。榜樣的力量是無(wú)窮的。肩負(fù)為人師表神圣職責(zé)的班主任，無(wú)疑應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的楷模，其道德品質(zhì)、工作態(tài)度和言行舉止無(wú)不對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，所以，班主任要堅(jiān)持以身作則，用自己的行動(dòng)去感化學(xué)生，要求學(xué)生做到的，自己要率先做到，時(shí)時(shí)處處注意自己在學(xué)生心目中的形象，這樣才具有說(shuō)服力和感召力。

三、建立強(qiáng)有力的班委會(huì)，形成班風(fēng)建設(shè)的骨干力量。

班委會(huì)是聯(lián)系班主任和學(xué)生的“橋梁”，是班主任的得力助手，充分利用班干部的“頂端優(yōu)秀”，充分發(fā)揮他們潛在的干部素質(zhì)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，量才使用。對(duì)班干部既要嚴(yán)格要求，又要熱情鼓勵(lì)，教給他們正確的工作方法，樹(shù)立應(yīng)有的威信，然后放手讓他們?nèi)ジ伞＿@樣，班干部各負(fù)其責(zé)，各管一片，定期匯報(bào)情況，定期考核，讓其它同學(xué)做好監(jiān)督，這就保證了他們工作不敢松懈，并根據(jù)工作實(shí)績(jī)，學(xué)期末由學(xué)生投票評(píng)選出“優(yōu)秀班干部”，激發(fā)了他們的工作熱情。平時(shí)不斷召開(kāi)班委會(huì)議，加強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)。有了這樣的“帶頭人”，班主任搞工作游刃有余。

四、定期召開(kāi)主題班會(huì)，抓好班風(fēng)教育

班會(huì)是班主任搞政治思想工作的主陣地，每周一次的班會(huì)必須利用好，我每周開(kāi)一次主題班會(huì)，用各種生動(dòng)、活潑的形式開(kāi)展“每周一主題，大家來(lái)討論”活動(dòng)，改變傳統(tǒng)的開(kāi)會(huì)模式，不是由班主任一人進(jìn)，而是各人暢所欲言，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最后由班主任總結(jié)，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。這樣，變被動(dòng)為主動(dòng)，前進(jìn)有了動(dòng)力。

五、協(xié)調(diào)好任課老師，共同教育學(xué)生。

班風(fēng)建設(shè)若僅造班主任一人唱“獨(dú)角戲”很難奏效，必須協(xié)調(diào)好任課老師。平時(shí)主動(dòng)找任課老師詢(xún)問(wèn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是某些學(xué)生的偏科現(xiàn)象，班主任必須配合任課教師及時(shí)糾正。班主任應(yīng)在學(xué)生中樹(shù)立任課教師威信，并且把學(xué)生對(duì)任課老師的意見(jiàn)及時(shí)反映給任課教師，積極配合任課教師督促學(xué)生認(rèn)真完成各科作業(yè)。這樣，變班主任一人搞為任課教師共同搞，其結(jié)果不言而喻。

六、密切聯(lián)系家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。

學(xué)生的成長(zhǎng)不光是學(xué)校教育，也是與家庭、社會(huì)的影響分不開(kāi)的。家 2 庭是我們教育好學(xué)生的可依靠的積極力量，“望子成龍”是家長(zhǎng)大心愿。基于這一點(diǎn)，班主任定要和家長(zhǎng)互相配合、互相支持，共同教育好學(xué)生。利用召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)談心，了解學(xué)生犯錯(cuò)誤的根本原因，針對(duì)性說(shuō)服教育，因勢(shì)利導(dǎo)，拉回到正確的軌道上來(lái)，這一點(diǎn)對(duì)班風(fēng)建設(shè)很重要。

七、多開(kāi)展集體活動(dòng)，增強(qiáng)班集體的凝聚力

班主任要善于開(kāi)展一些形式多種多樣的集體活動(dòng)，如：“比、學(xué)、趕、幫”活動(dòng)；“迎亞運(yùn)，讀好書(shū)”活動(dòng)；“講文明，樹(shù)新風(fēng)，大做好人好事”活動(dòng)，“獻(xiàn)愛(ài)心、捐資抗洪”等活動(dòng)，并且配合學(xué)校的慶教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等，使每個(gè)學(xué)生都能把自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好與班集體自覺(jué)、緊密地結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

八、用父嚴(yán)母慈，構(gòu)成師愛(ài)

師愛(ài)，是一種教師發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)學(xué)生的關(guān)心，愛(ài)護(hù)、尊重、信任、期待、盡責(zé)的美好情感。它與“家長(zhǎng)型”父嚴(yán)、“保姆型”的母慈，“勢(shì)利型”的偏心，有著本質(zhì)的區(qū)別。既不能武斷偏執(zhí)，言行專(zhuān)制，將主觀意志強(qiáng)加于學(xué)生，又不能包辦代替、過(guò)分溺愛(ài)，缺乏嚴(yán)格要求和基本期待，更不能“嫌貧愛(ài)富、偏愛(ài)優(yōu)生，把后進(jìn)生置之于“第三世界”師愛(ài)本身“身兼多職”，既像嚴(yán)父，又像慈母，既像“心理醫(yī)院”的醫(yī)心，又像交心換心的朋友。師愛(ài)對(duì)學(xué)生“嚴(yán)”而不“厲”，愛(ài)而有度，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。尤其是班中的“雙差生”，師愛(ài)對(duì)學(xué)生應(yīng)“曉之以理，動(dòng)之以情”，教師應(yīng)無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康，多與學(xué)生密切地溝通，以達(dá)到教師是在真正地為他們前途著想，達(dá)到教育好學(xué)生的目的，學(xué)生就熱愛(ài)學(xué)校，也就達(dá)到了防流控輟的真正目的，使學(xué)生人人都得到師愛(ài)的潤(rùn)澤。

九、創(chuàng)育人環(huán)境，激勵(lì)上進(jìn)

“近朱者赤，近墨者黑”，是說(shuō)人在不同的環(huán)境里，會(huì)受到不同的感染。班主任應(yīng)站在科學(xué)實(shí)踐發(fā)展觀的高度上，為培養(yǎng)“四有”新人，創(chuàng)造 3 良好的育人環(huán)境。班主任應(yīng)每時(shí)每刻注意個(gè)別不遵紀(jì)守法的學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)處理和解決學(xué)生矛盾，引導(dǎo)、說(shuō)服、批評(píng)和教育個(gè)別差生，使他們積極向上，接受批評(píng)和教育，朝好的方向轉(zhuǎn)變。“差生”愿意接受教育和教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量就明顯有所提高。

十、靠正確導(dǎo)向，規(guī)范行為。班主任雖然每學(xué)期都有頒布《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，對(duì)學(xué)生也有每周一班會(huì)課的常規(guī)教育，但總有個(gè)別學(xué)生不遵紀(jì)守法，遵守紀(jì)律意識(shí)薄弱，班主任應(yīng)及時(shí)給予引導(dǎo)和教育，經(jīng)常對(duì)表現(xiàn)好的給以贊揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)差的給以說(shuō)理批評(píng)外，還需帶點(diǎn)“強(qiáng)制”性導(dǎo)行，使其養(yǎng)成良好的行為為止。總之，班主任工作千頭萬(wàn)緒，并非三言?xún)烧Z(yǔ)可說(shuō)清。班主任還應(yīng)繼續(xù)探索經(jīng)驗(yàn)。

集以上十方面所述，再結(jié)合嚴(yán)格班級(jí)，確定奮斗目標(biāo)，樹(shù)立正面形象等教育措施，就能更好地促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。

第二篇：做好班風(fēng)建設(shè),促進(jìn)班級(jí)融合

一、活動(dòng)主題：

做好班風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)班級(jí)融合

二、活動(dòng)名稱(chēng):

金秋九月日，我們?cè)傧嗑郏?/p>

三，活動(dòng)背景: 新的學(xué)期，原本大一的我們變成了學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，隨之而來(lái)的是大一的學(xué)弟學(xué)妹們，激情的軍訓(xùn)剛剛結(jié)束，新生們對(duì)大學(xué)充滿好奇的同時(shí)，更多的是迷茫。為了響應(yīng)學(xué)院號(hào)召，在新學(xué)期做好班風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)班級(jí)時(shí)間的交流，同時(shí)為了引導(dǎo)新生更加了解、熟悉大學(xué)生活，確定大學(xué)奮斗方向!

四、活動(dòng)目的:

1.通過(guò)這次活動(dòng)，增強(qiáng)每位同學(xué)之間的友誼，促進(jìn)班級(jí)與班級(jí)時(shí)間的融合！增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

2.通過(guò)這次活動(dòng)，為大家創(chuàng)建一個(gè)良好的班風(fēng)，提高每一位同學(xué)參與活動(dòng)的激情！

3.通過(guò)這次活動(dòng)，每一位學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐可以從內(nèi)心對(duì)自己的大一生活做出一個(gè)總結(jié)，同時(shí)為來(lái)參加活動(dòng)的16級(jí)新生解答有關(guān)大學(xué)生活的疑問(wèn)！讓學(xué)弟學(xué)妹體會(huì)到一絲校園溫暖！

4.、逢中秋，增強(qiáng)活動(dòng)活動(dòng)樂(lè)趣，避免一些同學(xué)因?yàn)榇髮W(xué)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)而思鄉(xiāng)。

五、活動(dòng)具體介紹

前期宣傳:班級(jí)通過(guò)本班的微博，微信以及QQ群向同學(xué)們宣傳介紹這次團(tuán)日活動(dòng)的具體事項(xiàng)和流程。活動(dòng)進(jìn)行：

1、參與活動(dòng)的同學(xué)在預(yù)計(jì)的活動(dòng)時(shí)間內(nèi)在已定地點(diǎn)集合，組織委員點(diǎn)名，組織同學(xué)們簽到。

2、團(tuán)支書(shū)為大家介紹活動(dòng)形式和具體流程。3..進(jìn)行活動(dòng)

4.團(tuán)支書(shū)進(jìn)行總結(jié)。

5、宣傳委員為整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行拍照，通過(guò)微博，微信宣傳。

6、活動(dòng)進(jìn)行兩個(gè)小時(shí)，拍照留影。

六、活動(dòng)的前期準(zhǔn)備

1、開(kāi)班會(huì)向全體同學(xué)介紹此次活動(dòng)的主題和內(nèi)容，討論活動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)。

2，宣傳委員宣傳活動(dòng)。組織委員做好組織前工作，提前將活動(dòng)具體流程通知給大家。

3、在班級(jí)干部群具體向班委介紹活動(dòng)流程，避免不必要的意外發(fā)生。

七．活動(dòng)具體安排。（由于活動(dòng)人數(shù)比較多，為了方便組織，活動(dòng)需要分組進(jìn)行，每組選出一名負(fù)責(zé)人組織該組活動(dòng)。分組采取隨機(jī)抽簽）以下三個(gè)環(huán)節(jié)全部分組進(jìn)行。

1、熟識(shí)階段：（游戲環(huán)節(jié)）

游戲規(guī)則（三選二）：

<1> 幾個(gè)人接力說(shuō)“一只青蛙跳進(jìn)水里，噗通，倆只青蛙跳進(jìn)水里，噗通，噗通?”以此類(lèi)推。每次每個(gè)人只能說(shuō)倆個(gè)字。例如：有15個(gè)人，A，B，C，D等。15個(gè)人圍成一圈，A說(shuō)：一只，B說(shuō)：青蛙，C說(shuō)：跳進(jìn)，D說(shuō)：水里，以此類(lèi)推。按照順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。數(shù)量、詞語(yǔ)說(shuō)錯(cuò)或者噗通的次數(shù)不對(duì)的人淘汰或被懲罰。如想加大游戲難度，可以從5只青蛙跳進(jìn)水里開(kāi)始，說(shuō)噗通的數(shù)量一多，容易出錯(cuò)。

游戲目的：溝通配合，陌生的同學(xué)之間相互認(rèn)識(shí)、彼此熟悉！懲罰措施：從大冒險(xiǎn)紙牌中隨機(jī)抽取一張完成任務(wù)！

<2> 由開(kāi)始一人發(fā)音“零”隨聲任指一人，那人隨即亦發(fā)聲“零”再任指一人，第三個(gè)人則發(fā)音“柒”，隨聲用手指作開(kāi)槍狀任指一人，“中槍”者不發(fā)音不做任何動(dòng)作，但“中槍”者旁邊左右兩人則要說(shuō)“他/她中槍了”，由“中槍”者開(kāi)啟下一輪游戲。出錯(cuò)者懲罰同上

<3> 由一人開(kāi)始說(shuō)“一”，按順時(shí)針大家一次報(bào)數(shù)，但遇到數(shù)為“四和四的倍數(shù)，以及個(gè)位數(shù)為一、四、八的十位數(shù)”，該同學(xué)擊掌一下，當(dāng)數(shù)數(shù)到二十時(shí)，則按逆時(shí)針報(bào)數(shù)。出錯(cuò)者懲罰同上

2，答疑階段：

每組的16級(jí)新生可以通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)向該組的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們了解大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活以及大學(xué)規(guī)劃等問(wèn)題！希望熱情的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)可以盡力答疑.(本環(huán)節(jié)為大家準(zhǔn)備了一些零食，該環(huán)節(jié)比較自由，大家可以非常放松的相互交流)

游戲目的：相互交流，相互溝通，作為大二的我門(mén)有義務(wù)為新生答疑，在幫助別人的同時(shí)，鍛煉了自己。也給剛上大學(xué)的小鮮肉們做好了榜樣，優(yōu)良的班風(fēng)，團(tuán)結(jié)的同學(xué)們！大學(xué)就是這樣!3，誰(shuí)是臥底、狼人游戲二選一：

誰(shuí)是臥底：

1、每組同學(xué)中多數(shù)同學(xué)拿到同一詞語(yǔ)，剩下3人拿到與之相關(guān)的另一詞語(yǔ)。這時(shí)平民與臥底都不知道互相的身份，臥底也不知道自己是臥底。

2、每人用一句話描述自己拿到的詞語(yǔ)，最好不要太過(guò)明顯，既不能讓臥底察覺(jué)，也要給同伴以暗示。

3、每輪描述完畢，所有在場(chǎng)的人投票選出懷疑的臥底人選，得票最多的人出局。若2名臥底出局，則游戲結(jié)束。若臥底未出局，游戲繼續(xù)。如有兩人得票相同，則進(jìn)入PK，大家再?gòu)膬扇酥虚g投出一個(gè)。

4、若臥底撐到最后一輪（場(chǎng)上剩3人時(shí)），則臥底獲勝，反之，則平民勝利。[4] 注意：臥底和平民都要描述自己手上的牌，臥底如果猜到了平民的詞匯，接下來(lái)如果臥底的描述和平民詞有共性那么OK；不可以為了掩飾自己的身份說(shuō)出跟臥底詞不搭邊的話。例如：臥底詞是福爾摩斯，平民詞是工藤新一。如果臥底猜到了平民詞，為了混淆視聽(tīng)而說(shuō)“他長(zhǎng)期使用著另一個(gè)名字”這樣與福爾摩斯完全沒(méi)有關(guān)系的描述，是不可以的。這就是考驗(yàn)臥底掩飾能力的地方。

游戲目的：腦力游戲，游戲中的各種套路，樂(lè)趣進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)之間的交流！狼人游戲：

本輪游戲會(huì)提前為大家準(zhǔn)備紙牌，（每組一共三幅紙牌）

每組選出一名對(duì)游戲比較了解的同學(xué)組織游戲。（主持人）。拿到紙牌后主持人需要喊出‘天黑請(qǐng)閉眼’所有人眼睛閉上，再喊出‘臥底請(qǐng)睜眼’拿到臥底的兩名同學(xué)睜開(kāi)眼睛向主持人示意！（主持人需要知道臥底是誰(shuí)，以便確定游戲進(jìn)度），但是拿到臥底的同學(xué)請(qǐng)不要暴露自己身份！

八、預(yù)期效果：

1，通過(guò)這次活動(dòng)，班級(jí)之間加強(qiáng)溝通，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。新學(xué)期，增強(qiáng)同學(xué)們之間感情。

2，給新生講述大學(xué)生活，讓新生對(duì)未來(lái)充滿希望，對(duì)大學(xué)四年生活充滿憧憬，過(guò)控、工藝兩個(gè)班級(jí)為學(xué)弟們做好榜樣！

3，軍訓(xùn)剛結(jié)束，新生通過(guò)這次小活動(dòng)放松自我。

第三篇：淺談如何抓好班風(fēng)建設(shè)

淺談如何抓好班風(fēng)建設(shè)

班級(jí)是學(xué)校的基本單位，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作、娛樂(lè)都與它有著密切聯(lián)系。同班的學(xué)生朝夕相處，彼此影響，由于有“多米諾骨牌效應(yīng)”，榮辱與共，所以班風(fēng)對(duì)學(xué)生有顯著影響。班風(fēng)是指一個(gè)班集體的風(fēng)氣、作風(fēng)。對(duì)外它是班集體的形象，對(duì)內(nèi)它是一種氛圍、一種無(wú)形的力量。因此，塑造良好班風(fēng)，是班主任工作的主要任務(wù)之一。而如何抓好班風(fēng)建設(shè)，更是班級(jí)管理這門(mén)藝術(shù)之中的藝術(shù)。從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾巫ズ冒囡L(fēng)建設(shè)：

第一，班規(guī)、班紀(jì)與情感陶冶相結(jié)合，促進(jìn)班風(fēng)的形成俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。班規(guī)班紀(jì)對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是很必要的，要形成良好的班風(fēng)，必須制訂相應(yīng)班規(guī)班紀(jì)。制訂班規(guī)班紀(jì)要有針對(duì)性，制訂過(guò)程必須民主化，實(shí)施的方法又必須恰當(dāng)。根據(jù)班級(jí)具體情況，在全體同學(xué)的討論研究下，制訂相應(yīng)的班規(guī)班紀(jì)。為了增強(qiáng)學(xué)生自我管理意識(shí)，我班始終堅(jiān)持每天由一個(gè)同學(xué)記班級(jí)日志，記錄當(dāng)天班級(jí)的各種情況：如紀(jì)律、衛(wèi)生情況、好人好事及對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn)和建議等。一年多來(lái)，同學(xué)們使終如一真實(shí)公正的記錄下班級(jí)的不足和進(jìn)步，這樣做有助于增強(qiáng)學(xué)生的自律、自強(qiáng)意識(shí)，從而使班規(guī)班紀(jì)真正的發(fā)揮起應(yīng)有的功效。

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，學(xué)生好心作壞事、偶爾犯錯(cuò)誤是難免的。那么如何使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并加以糾正呢？這就需要情感陶冶，班規(guī)班紀(jì)只是治班之表，情感陶冶才是治班之本。情感陶冶就是利用各種環(huán)境因素，特別是教育者自覺(jué)創(chuàng)設(shè)的教育情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化和熏陶，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感，從而提高學(xué)生思想覺(jué)悟和道德水平。情感陶冶并不是對(duì)學(xué)生提出明確的要求，而是寓教育于各種情景之中，使人耳濡目染，在不知不覺(jué)中受熏陶和影響。班主任要想把班級(jí)管理好，就必須創(chuàng)設(shè)各種情景，作到以境育人、以情育人。作為“一家之長(zhǎng)”，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛(ài)護(hù)這一家庭中的每一位成員。“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已！”。班主任不要以老師自居，動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。老師對(duì)學(xué)生的尊重、理解、信任和關(guān)懷是開(kāi)啟學(xué)生心扉的鑰匙，是溝通老師和學(xué)生情感的橋梁。在心理相容的情景中，教育如春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土。班主任與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛(ài)，我想沒(méi)有的比這更具有凝聚力的了。

第二，科學(xué)引導(dǎo)，引入競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)濃厚學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)，即班集體內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣與作風(fēng)。良好的學(xué)風(fēng)對(duì)于全班學(xué)生的學(xué)習(xí)心理會(huì)產(chǎn)生積極的影響。培養(yǎng)濃厚的學(xué)風(fēng)，首先要求班主任進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。引導(dǎo)不是枯燥的說(shuō)教，而是通過(guò)多種生動(dòng)活潑的活動(dòng)，使學(xué)生深刻感受到科學(xué)知識(shí)的重要性，學(xué)習(xí)的緊迫性。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開(kāi)展班級(jí)之間和班級(jí)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)提供的優(yōu)勝劣汰，能有效刺激與促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)者的責(zé)任心和學(xué)習(xí)熱情。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生都好學(xué)上進(jìn)，希望自己和自己所在班級(jí)在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。這樣能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的成就感和責(zé)任心，促使學(xué)生頑強(qiáng)拼搏；又會(huì)增強(qiáng)自己和班級(jí)全體同學(xué)克服困難的勇氣，培養(yǎng)不屈不撓的精神。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好的原因多方面：如態(tài)度端正，方法得當(dāng)，刻苦勤奮等。對(duì)此，我分別讓不同學(xué)科成績(jī)好的同學(xué)向大家介紹學(xué)習(xí)方法，召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。對(duì)同班學(xué)生來(lái)說(shuō)，條件大體相同，遇到的情況、困難基本相似，學(xué)生對(duì)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)感到親切可信，并積極效仿，收到意想不到的效果。通過(guò)思想品德教育和嚴(yán)格的管理，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠自覺(jué)做到按時(shí)出勤。專(zhuān)心聽(tīng)講、認(rèn)真做筆記、踴躍發(fā)言；狠抓考風(fēng)，使學(xué)生能夠端正考試態(tài)度、遵守考試紀(jì)律；鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究，使學(xué)生能夠充分利用好課余時(shí)間多看書(shū)、多思考、多動(dòng)筆。良好的學(xué)風(fēng)使絕大多數(shù)學(xué)生具備廣泛的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神。評(píng)優(yōu)評(píng)先，班級(jí)干部的選拔都優(yōu)先考慮學(xué)習(xí)成績(jī)，形成班級(jí)群體對(duì)良好學(xué)習(xí)成績(jī)的認(rèn)同意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，從而有利于培養(yǎng)濃厚的學(xué)風(fēng)。

第三，優(yōu)化共性，內(nèi)化個(gè)性，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在一些方面存在著相同或相似之處，即班級(jí)的共性。班主任要細(xì)心觀察，一旦發(fā)現(xiàn)一些共性的特點(diǎn)，即可加以?xún)?yōu)化利用。根據(jù)我班級(jí)的具體情況：班有28個(gè)男生（有5個(gè)體育生），其中就有近20個(gè)學(xué)生喜歡球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，對(duì)此我鼓勵(lì)班級(jí)成立籃球、排球隊(duì)，讓體育生指導(dǎo)訓(xùn)練。在班級(jí)同學(xué)的大力支持下，班級(jí)在全校運(yùn)動(dòng)會(huì)、長(zhǎng)跑、游泳、籃球、排球等各項(xiàng)活動(dòng)獲得多個(gè)冠軍。全班學(xué)生因此增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，更重要的是在比賽活動(dòng)中，形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏進(jìn)取的團(tuán)對(duì)精神，這種精神又很自然地遷移到班級(jí)的其他活動(dòng)中，久而久之，就形成了一股超強(qiáng)的班級(jí)凝聚力，最終形成班級(jí)高度團(tuán)結(jié)，互相幫助，積極進(jìn)取，共同完成目標(biāo)的良好班風(fēng)。

在優(yōu)化共性的同時(shí)，還要注意內(nèi)化個(gè)性與改造個(gè)性。在班級(jí)中往往有個(gè)別學(xué)生的個(gè)性與班級(jí)共性不太和諧，容易影響優(yōu)良班風(fēng)的形成。對(duì)這樣的學(xué)生，既要完善有利于本人發(fā)展的個(gè)性，又要科學(xué)的改造其個(gè)性缺陷。內(nèi)化個(gè)性就是用班級(jí)共性形成的輿論力量來(lái)約束他們的行為，使他們把正確的群體意識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人意識(shí)，把班級(jí)的共性?xún)?nèi)化為個(gè)性。如班級(jí)學(xué)生家庭條件環(huán)境差距較大：有的來(lái)自農(nóng)村，有的父母雙雙下崗，這樣的學(xué)生大多生活樸素；而有一些學(xué)生家庭條件較好，表現(xiàn)為花錢(qián)大方、刻意打扮，因自身優(yōu)越感而以自我為中心集體觀念淡薄的觀念，與班級(jí)共性格格不入。對(duì)此，我采取“明用暗攻”的戰(zhàn)術(shù)，“明用”是指在班會(huì)上提出此種現(xiàn)象加以分析，營(yíng)造一種“真正的美是心靈美、人格美、精神美”的審美觀，促使他們的個(gè)體審美意識(shí)發(fā)生改變。“暗攻”就是找學(xué)生私下談心，正確引導(dǎo)，使他們明白自己的審美意識(shí)和個(gè)性培養(yǎng)的缺陷，從而自覺(jué)調(diào)整自己的行為，完善個(gè)性修養(yǎng)。至今班級(jí)已初步形成勤勞正派，樸素大方的作風(fēng)。我班士氣高昂，具有很強(qiáng)的凝聚力；學(xué)生對(duì)班集體的奮斗目標(biāo)及班干部的工作，抱肯定的支持的態(tài)度；學(xué)生之間有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感；學(xué)生樂(lè)意遵守班集體公約，行為比較一致；學(xué)生都主動(dòng)關(guān)心班集體的榮譽(yù)，自覺(jué)維護(hù)班集體的形象。士氣在塑造人的性格方面更具有不可替代的作用。高昂的士氣使同學(xué)關(guān)系融洽、和諧；在學(xué)習(xí)、生活工作中，同學(xué)會(huì)表現(xiàn)出良好的性格品質(zhì)。使絕大多數(shù)同學(xué)具備誠(chéng)實(shí)正直、熱情善良、關(guān)心合作、寬容大度、謙虛自制、積極進(jìn)取等性格品質(zhì)。共同目標(biāo)是通過(guò)個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。個(gè)體目標(biāo)與個(gè)體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了 學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標(biāo)源于個(gè)體目標(biāo)，又高于個(gè)體目標(biāo)。兩者的差異又會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的追求與需要。有沒(méi)有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差，都能影響班級(jí)的凝聚力，影響班級(jí)的風(fēng)氣。

第四，必須建立起強(qiáng)有力的班委領(lǐng)導(dǎo)班子。良好的班風(fēng)還得益于班集體的管理方式。一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。在班集體中施行干部輪換制，即學(xué)生輪流擔(dān)任學(xué)生干部，班委和團(tuán)支委的全體成員均任期一學(xué)期，一學(xué)期改選一次。這種制度對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和人格成長(zhǎng)很有好處。干部輪換制的施行使每一個(gè)學(xué)生都清楚，自己都將擔(dān)任一學(xué)期的學(xué)生干部。這樣，每一位在任的學(xué)生干部都會(huì)抓住這短短的半年時(shí)間，充分展示自己的才能，努力開(kāi)展工作。

第五，班主任高尚的人格魅力也是促進(jìn)班風(fēng)形成的一個(gè)重要方面。

班主任不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識(shí)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，都能使得自己在學(xué)生中樹(shù)立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動(dòng)地聚集在你的周?chē)皵Q成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。良好班風(fēng)的形成，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。只要我們勇于開(kāi)拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作，相信一定會(huì)建立一個(gè)生機(jī)勃勃的集體，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，一個(gè)具有凝聚力的集體。

第六，科學(xué)設(shè)計(jì)，恰當(dāng)調(diào)控，構(gòu)建高雅的班級(jí)文化

班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，也是構(gòu)成班集體的重要成分。健康高雅班級(jí)文化是班風(fēng)的外在表現(xiàn)。它具有導(dǎo)向、嘵知、陶情、育美、健全人格等多方面，多層次的育人功能。根據(jù)班級(jí)情況，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，恰當(dāng)調(diào)控：

1）開(kāi)展健康的活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)形式多種多樣，包括教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng)等，開(kāi)展時(shí)必須要有個(gè)整體的計(jì)劃。應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，精心安排和設(shè)計(jì)活動(dòng)，并且通過(guò)同學(xué)們的精心組織與準(zhǔn)備，最后順利開(kāi)展。提醒他們?cè)谧⒅刂R(shí)的同時(shí)，也要發(fā)展多方面的才能，使得同學(xué)們真正做到知能并重、一專(zhuān)多能。在活動(dòng)中形成各種認(rèn)同意識(shí)及正確輿論導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和健康的約束機(jī)制，使健康向上的意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力來(lái)影響學(xué)生的心理與行為，使學(xué)生體會(huì)到他們所在的集體是幸福的集體，團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛(ài)這一集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活及工作中去。《學(xué)記》記載：“時(shí)教必有正業(yè)、退息必有居學(xué)”，“故君子之于學(xué)也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道，故以雖離步輔而不及也”。要求學(xué)生學(xué)習(xí)與游憩相融合，才會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活愉快，從而親其師，樂(lè)其友，達(dá)到信其道堅(jiān)定不移的目的。可見(jiàn)精心組織必要的活動(dòng)是多么的重要。一系列的活動(dòng)為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助、相親、相愛(ài)。使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)。）創(chuàng)建和諧的教室文化

教室是學(xué)生獲取知識(shí)的場(chǎng)所，是開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，獲取各種思想的主陣地。積極和諧的教室文化，對(duì)學(xué)生具有重要的作用，對(duì)學(xué)生的心理健康，個(gè)性發(fā)展具有積極的暗示作用。懸掛名人字畫(huà)，開(kāi)辟豐富多彩的學(xué)習(xí)園地，創(chuàng)辦各種知識(shí)性，趣味性的手抄報(bào)，教室環(huán)境一塵不染，一盆鮮花，一件好事等，都是教室文化的重要組成部分。整潔的教室環(huán)境不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，而且可以使學(xué)生養(yǎng)成有條不紊的思維習(xí)慣。班風(fēng)是無(wú)形的力量，它影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。班風(fēng)也是個(gè)體人格的集體化，在一個(gè)有良好的班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生，會(huì)自然有一種優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好，同學(xué)們個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù)，完善與發(fā)展集體而自覺(jué)地奮發(fā)努力。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，方法不一，形式多樣。當(dāng)然，班風(fēng)的形成也是復(fù)雜的漸進(jìn)過(guò)程。學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境。我堅(jiān)信勤奮鑄造成功。在未來(lái)的人生道路中我將執(zhí)著地拿起粉筆，在令人激動(dòng)的三尺講臺(tái)上和我可愛(ài)的學(xué)生們一起，聆聽(tīng)那充滿希望的鈴聲。

第四篇：淺談如何建設(shè)良好班風(fēng)

淺談如何建設(shè)良好班風(fēng)

沈家寨小學(xué)

付麗琴

小主任，大學(xué)問(wèn)。涉足教壇僅一年，卻情不自禁地感嘆：“這個(gè)主任不好當(dāng)啊！”班主任是事情最多的主任——學(xué)校布置的事情多，一點(diǎn)一滴都需要班主任轉(zhuǎn)告給學(xué)生，并且安排好學(xué)生工作。學(xué)生的事情多，特別是一年級(jí)學(xué)生，很多事不會(huì)處理，所以班主任必須親力親為。所以，一個(gè)班主任，細(xì)心、耐心、恒心是非常重要的。

就拿班風(fēng)建設(shè)來(lái)說(shuō)吧。不同的班級(jí)有不同的風(fēng)氣，有的班團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，勤奮刻苦；有的班循規(guī)蹈矩，老實(shí)聽(tīng)話，令行禁止；有的班矛盾重重，弄虛作假，勾心斗角；有的班散散漫漫，亂亂哄哄，糊糊弄弄；有的班師生對(duì)立，結(jié)交團(tuán)伙，橫行霸道；有的班虛榮奢侈，互相攀比，玩物喪志；當(dāng)然外界環(huán)境影響是主要因素，但是往往在相同環(huán)境中，學(xué)生水平近似的班級(jí)，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的發(fā)展，形成完全不同的班風(fēng)。一個(gè)班的風(fēng)氣是友伴群較量的結(jié)果。

班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌、或整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣。它是班級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生言論、行動(dòng)和精神狀態(tài)的一種共同傾向或表現(xiàn)。班風(fēng)的好與差，對(duì)班級(jí)的每一個(gè)成員都能產(chǎn)生積極或消極的潛移默化的作用。班風(fēng)好的班級(jí)，學(xué)生絕大多數(shù)能健康生長(zhǎng)。由于“共生效應(yīng)”，差生也能帶好，而班風(fēng)差的班級(jí)，好學(xué)生都可能“隨波逐流”而放松對(duì)自己的要求，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)很不利。特別對(duì)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小朋友，良好的班風(fēng)對(duì)他們更為重要。怎樣才能建立良好的班風(fēng)？下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、抓好德育工作

首先我將德育工作放在首位，積極配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德品質(zhì)教育、紀(jì)律與安全教育、法制教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的班風(fēng)。除了班會(huì)課進(jìn)行正面宣傳教育外，課外還聯(lián)系實(shí)際，用講故事的方法教會(huì)孩子們做一個(gè)好人，優(yōu)秀的人。在當(dāng)班主任以前我總以為班會(huì)課就是說(shuō)教、強(qiáng)制灌輸?shù)哪Ｊ剑ㄟ^(guò)這個(gè)學(xué)期的班隊(duì)開(kāi)放日的活動(dòng)的開(kāi)展，我才知道班隊(duì)也可以采取比較靈活的形式，給學(xué)生更多的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中、在不知不覺(jué)中愉快地接受了教育，并且他們的組織能力、表演能力等多方面的能力都得到了鍛煉，正所謂“一舉多得”。除了重視班會(huì)課以外，我注意將德育工作納入正常的制度建設(shè)中，根據(jù)我校的校規(guī)，結(jié)合本班實(shí)際與學(xué)生建立了“道德銀行”、“super star”評(píng)選制度和班級(jí)獎(jiǎng)懲制度。另外，組織學(xué)生積極參與學(xué)校的各種活動(dòng)如禮儀講座、體育比賽等形式多樣的文體活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中得到了集體主義、紀(jì)律與安全、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等各方面的教育。

二、抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)

班團(tuán)干部是班主任開(kāi)展工作的得力助手，在班內(nèi)的影響甚大。班干部素質(zhì)高，能起到模范帶頭作用，班工作就能做好，良好的班風(fēng)就能形成；反之，則影響惡劣，良好的班風(fēng)就無(wú)法形成。因此對(duì)于班干部隊(duì)伍建設(shè)我一向非常重視。人選是一個(gè)關(guān)鍵，如何選出合適的干部來(lái)呢？我認(rèn)為必須采取民主集中制的原則，根據(jù)班上學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)選。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子，因此我班的干部名稱(chēng)的后面都加上了“班長(zhǎng)”二字。同時(shí)給予班干部一定的權(quán)利。我對(duì)班干部要求特別嚴(yán)格要求，對(duì)他們的工作既要指導(dǎo)，又要放手讓他們?nèi)プ觯瑳](méi)有限制得很死，我著重樹(shù)立班干部的威信。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉，我班產(chǎn)生了一批十分優(yōu)秀、有能力的班干部，三、平等對(duì)待班上的每一位學(xué)生

每個(gè)班上肯定都會(huì)有聽(tīng)話的學(xué)生和調(diào)皮的學(xué)生。聽(tīng)話的學(xué)生一般學(xué)習(xí)認(rèn)真，表現(xiàn)乖巧，惹人喜歡；調(diào)皮的學(xué)生一般學(xué)習(xí)不自覺(jué)，做事沒(méi)責(zé)任心，調(diào)皮搗蛋，容易引起老師的反感。作為班主任應(yīng)避免感情用事，做到平等對(duì)待這兩類(lèi)學(xué)生。如果平時(shí)乖的學(xué)生和調(diào)皮的學(xué)生上課說(shuō)話，班主任老師就要對(duì)兩個(gè)學(xué)生都進(jìn)行批評(píng)教育。如果班主任對(duì)乖學(xué)生有意無(wú)意地袒護(hù)，而一味地批評(píng)平時(shí)調(diào)皮的學(xué)生，結(jié)果只會(huì)使調(diào)皮的學(xué)生覺(jué)得老師偏心，產(chǎn)生對(duì)立情緒，不利于教育。只有平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才樹(shù)立老師和集體的權(quán)威，才能帶出團(tuán)結(jié)和諧的班集體。

四、嚴(yán)、愛(ài)要適度

“嚴(yán)師出高徒”。在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中，學(xué)生有了缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，我們自然要嚴(yán)格要求，對(duì)其指正并督促其改過(guò)。這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范是有好處的。但“嚴(yán)”不能過(guò)頭，特別不能為了使學(xué)生一切聽(tīng)從自己而高壓威逼，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒。作為班主任應(yīng)該發(fā)自?xún)?nèi)心愛(ài)自己的學(xué)生，學(xué)生只有體會(huì)到老師是真正關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助他們的，他們對(duì)老師才會(huì)有親切感、認(rèn)同感，才能虛心接受老師的教導(dǎo)。當(dāng)然愛(ài)學(xué)生不等于聽(tīng)之任之，放任自流。作為班主任應(yīng)該做到嚴(yán)中顯愛(ài)，愛(ài)不失威。

對(duì)學(xué)生的愛(ài)要在心中，在行動(dòng)中則表現(xiàn)為“嚴(yán)”。學(xué)生猶如一棵棵正在成長(zhǎng)的小樹(shù)，既需要陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，又需要施肥剪枝除蟲(chóng)的管理，所以要嚴(yán)格管理，要按照中學(xué)生行為規(guī)范來(lái)約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習(xí)慣。

我班有個(gè)學(xué)生如“牛皮糖”，“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”，經(jīng)常挨批評(píng)，經(jīng)常作檢查，卻又經(jīng)常不改。我沒(méi)有就此放任自流，而是一次又一次耐心教育，與他談心，幫他分析原因，指出他的要害問(wèn)題是行為習(xí)慣太差，是缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志。我不厭其煩一次又一次地糾正他行為上的偏差，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，該同學(xué)的素質(zhì)有了較明顯的提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也上升得比較快。

五、正確對(duì)待學(xué)生的“告狀”

喜歡告狀是大多數(shù)孩子的天性，也反映了孩子已經(jīng)初步形成了判斷是非的能力，但這種判斷還帶有幼稚性，即看不到自己的缺點(diǎn)，總把眼睛盯著別人。在這種情況下，如果老師和家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子告狀，就會(huì)產(chǎn)生許多消極的影響。首先，鼓勵(lì)孩子告狀，會(huì)使孩子養(yǎng)成總把眼睛盯著別人而看不到自己缺點(diǎn)的壞習(xí)慣。還有，孩子告狀也容易引起同伴的不滿，造成同伴之間的友誼破裂影響班級(jí)。如果這種情況不及時(shí)糾正，就可能使告狀的孩子處于被同伴孤立的境地。再者，如果要孩子以告狀為樂(lè)事，也不利于健康人格的建立。

所以，我們班主任應(yīng)該做的是：當(dāng)孩子因?yàn)橐话阈∈赂鏍顣r(shí)，老師應(yīng)鼓勵(lì)孩子當(dāng)面指出別人的缺點(diǎn)，引導(dǎo)孩子在正確對(duì)待別人缺點(diǎn)的同時(shí)，也要看到自己的缺點(diǎn)，而且更多的時(shí)候應(yīng)該能看到自己的缺點(diǎn)，及時(shí)反思自己。當(dāng)然，不鼓勵(lì)孩子告狀，并不是鼓勵(lì)孩子為同伴護(hù)短。當(dāng)孩子因?yàn)橥榉噶吮容^嚴(yán)重的錯(cuò)誤來(lái)告狀時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真受理。另外，如果孩子是因?yàn)槭芰宋鼇?lái)告狀的，老師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)陌参浚毯⒆訉W(xué)會(huì)禮讓和同學(xué)之間的相處，同時(shí)查明情況，給孩子一個(gè)交待，不辜負(fù)學(xué)生對(duì)老師的信任。

班主任還要與各科教師形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。在班主任工作實(shí)踐中，還使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。因此，每一年的新生入學(xué)，我都把抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，作為班風(fēng)班貌建設(shè)的一個(gè)突破口。我深感一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。班風(fēng)班貌得到了整體發(fā)展，每位學(xué)生就都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭(zhēng)光，學(xué)生不但成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣好，而且學(xué)生的能力也得到了發(fā)展。

此外，樹(shù)立良好的班風(fēng)與家長(zhǎng)的支持之間的關(guān)系還是十分密切的，學(xué)生的行為習(xí)慣大都會(huì)受到家庭教育的影響，對(duì)于班上表現(xiàn)不盡人意的學(xué)生，老師在想了各種方法仍收效不大的話，不妨走到學(xué)生家里看看。和家長(zhǎng)多溝通，贏得家長(zhǎng)的支持、信任。這樣，只要老師不放棄，和家長(zhǎng)相互配合，總有一天，學(xué)生會(huì)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，等學(xué)生明理了，也許會(huì)感激你的諄諄教導(dǎo)。

班主任不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識(shí)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，都能使得自己在學(xué)生中樹(shù)立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動(dòng)地聚集在你的周?chē)皵Q成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。良好班風(fēng)的形成，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。只要我們勇于開(kāi)拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作，相信一定會(huì)建立一個(gè)生機(jī)勃勃的集體，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，一個(gè)具有凝聚力的集體。

第五篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流：怎樣做一位好班主任

班主任經(jīng)驗(yàn)交流：怎樣做一位好班主任

班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對(duì)學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)、感化作用。教育實(shí)踐證明，班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。班主任工作既有規(guī)律可循，又無(wú)一成不變的模式。怎樣做一位好班主任呢？我認(rèn)為必須講究策略，注意方法、投入情感，只有這樣才能使自己所帶的班級(jí)成為風(fēng)氣好的、積極健康的班集體。

1、以高尚的品格感化人

烏申斯基深刻地指出：“教師的人格就是教育工作中的一切。”班主任的人格對(duì)學(xué)生有著最具體、最直接、最深刻的影響。“德高為師，學(xué)高為范”是對(duì)教師職業(yè)道德的詮釋。育人者必先育己，不正者則不能教人。當(dāng)今學(xué)生思想開(kāi)放，思維活躍，模仿性強(qiáng)，班主任與學(xué)生的接觸要比一般教師多得多，示范性也比一般教師大得多。如果班主任只是依靠其權(quán)力性管理，而自己品格低劣，或者行為懶散、作風(fēng)不正、處事不公，那就很難想象其學(xué)生會(huì)有很高的道德境界。所以，班主任應(yīng)以高尚的品格，給學(xué)生以巨大的感化。

2、以出眾的能力激勵(lì)人

班主任要有獲取信息、更新知識(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。面對(duì)社會(huì)的發(fā)展，環(huán)境的變遷，班主任工作不能墨守成規(guī)，必須要有新思維、新內(nèi)容、新舉措、新方法，使學(xué)生保持新鮮感，襖因勢(shì)利導(dǎo)，一激發(fā)學(xué)生蓬勃向上、不斷進(jìn)取的熱情。

班主任要有較強(qiáng)的組織管理能力。班主任要善于把握班級(jí)發(fā)展的方向，擬定具體的計(jì)劃和措施，要善于貫徹和實(shí)施、監(jiān)督和檢查、反饋和調(diào)控。只有這樣，才能使班級(jí)管理工作正常開(kāi)展。

班主任要有靈活、機(jī)智的應(yīng)變能力。面對(duì)紛繁、復(fù)雜甚至瞬息萬(wàn)變的教育環(huán)境，班主任必須依據(jù)教育對(duì)象的變化和條件的變化，抓住最佳教育時(shí)機(jī)，運(yùn)用最有效的教育方法，巧妙點(diǎn)拔，以取得最優(yōu)教育效果。

班主任要有較好的交往協(xié)調(diào)能力。（班主任

www.tmdps.cn）這是時(shí)代的要求，是現(xiàn)代班主任不可缺少的重要能力。班主任要善于和社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生協(xié)同工作，善于調(diào)動(dòng)他們的積極性，增強(qiáng)教育的合力。

同時(shí)，班主任還必須有準(zhǔn)確的表達(dá)能力、較強(qiáng)的自控能力及綜合分析能力。

班主任有了出眾的能力，就能激勵(lì)學(xué)生對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)管理工作的落實(shí)。

3、以淵博的知識(shí)吸引人

在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，需要淵博的學(xué)識(shí)。班主任的知識(shí)越多，他在學(xué)生中的威信就越高，學(xué)生就越容易被他吸引，聽(tīng)從他的教誨。“淺水難負(fù)載重之舟”，班主任知識(shí)淵博、興趣廣泛、談吐幽默，學(xué)生才會(huì)感到“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。班主任如果知識(shí)疲乏、孤陋寡聞、授課說(shuō)理雜亂無(wú)章，就不可能吸引學(xué)生。

4、以真摯的情感打動(dòng)人

在學(xué)校教育中，注重情感滲透是一種必然趨勢(shì)，也是一種內(nèi)在管理要求。從心理學(xué)角度看，人都有情感與精神滿足的需要。對(duì)情感的敏感與珍惜，對(duì)平等人格的追求與維護(hù)，是當(dāng)代學(xué)生強(qiáng)烈的思想意識(shí)之一。因?yàn)樵跁r(shí)代的變革中，面對(duì)各種情感上的矛盾，他們渴望理解、渴望尊重、渴望信任、渴望情感交流的心情是十分迫切的。班主任真摯的各極情感可以打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，使之自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著教育的正確方向前進(jìn)。在做學(xué)生的思想工作時(shí)，也只有班主任給學(xué)生以真摯的情感，給學(xué)生以親近和信任，學(xué)生才會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生仰慕心理，才會(huì)向老師敞開(kāi)內(nèi)心世界。這時(shí)，我們才能“對(duì)癥下藥”，收到“藥到病除”的教育功效，達(dá)到既定的班級(jí)管理目標(biāo)。

綜上所述，班主任只有具備高尚的品格、出眾的能力，淵博的知識(shí)、真摯的情感，才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，從而達(dá)到管理好班級(jí)工作的目的。