第一篇：大學生畢業論文抄襲現象的思考

近年來，高校本科、研究生畢業論文抄襲事件不斷被媒體曝光，其中不少論文的作者都畢業多年，可見抄襲已有“傳統”。隨著越來越多的高校“中招”，不但造成這些高校名譽的損失，而且讓社會看到我國部分高校對待學術的不嚴謹和不負責，帶來對高等教育質量的懷疑。

臨近畢業季，就業壓力迎面而來，而畢業生還不得不面對另一大難關――學位論文答辯。按常理理解，學位論文對畢業生應該更有壓力，因為它涉及能否順利取得學位，如果得不到學士、碩士或博士學位，就談不上高質量就業。然而，現實卻與大家想象中“學子挑燈夜戰，刻苦寫作論文”大相徑庭，部分畢業生尤其是本科生并沒有對學位論文給予應有的重視，他們認為學?？隙〞伴_綠燈”，不可能不讓他們畢業，對論文寫作和學術研究抱以敷衍的態度，不以抄襲為恥，而一些簡單拼接論文卻輕松通過的個例又起了負面影響，更助長了這部分學生肆無忌憚的心理，而導師和學校對此均是睜一只眼閉一只眼。無論抄襲是不是當前畢業論文寫作的常態，都值得我們警醒，值得高校花大力氣去規范畢業生的學位論文寫作。

首先，建立完善的懲罰機制，并做好警示教育。當前一個令人匪夷所思的現象是“導師求學生寫論文”，壓力不在學生，反而轉移到指導老師身上。臨近畢業，老師往往很難找到學生，學生以考研、考公務員等為借口不與導師聯系，對于論文，他們往往胡亂拼湊一篇應付了事。而導師即便認為學生的論文達不到要求或存在嚴重抄襲，為了畢業率和面子，也不愿過多理會，在學生答辯時往往“和諧”處理。而導師和學生能夠達成此“默契”，根本原因在于沒有一套專門針對學位論文的懲罰機制。對此，高校應著手建立懲罰措施，并做好警示教育；對于導師而言，如其指導的畢業生被發現論文存在抄襲現象，可強制停止其導師資格，如為研究生導師，則停止招生資格一定年限，并通報批評，促使導師更注重對所指導學生的學術指導，而不是采用“放羊式”的管理方法；對于學生，如發現論文抄襲，一律不發畢業證，堅決不為任何個人“開后門”。

其次，改革教學計劃，延長論文寫作周期。對于本科學生而言，他們缺乏理論基礎和論文寫作經驗，假如他們沒有寫過一篇規范的論文，在畢業前一個學期的期末就面臨一萬字左右的畢業論文，且之前沒有受過系統的訓練，還要面臨就業、考證、考公務員的壓力，很難想象他們能夠應付自如，有一部分學生就會“走捷徑”，抄襲他人成果。另外，許多高校都對畢業生學位論文的形式、篇幅等有明確規定，但內容上反而放松要求，也容易讓學生產生“東拼西湊”的依賴心理。因此，建議高校可以嘗試改革本科教學計劃，將論文寫作的相關課程提前設置，讓學生在寫畢業論文之前通過寫兩到三篇課程論文，慢慢積累畢業論文寫作的經驗，形成規范的學術道德，以此為基礎，他們在寫畢業論文時就不會捉襟見肘，自然也就不會依賴抄襲了。

最后，注重應用型論文的寫作。目前，我國一批非研究型的普通本科高校向應用技術型轉型，以前這部分高校對畢業生論文的理論性要求偏強，導致解決實際問題的論文數量不多和質量不高，加之學生理論功底較薄弱，抄襲就可能發生。既然目前部分高校已經明確了向技術應用型轉變的目標，在畢業生的論文要求方面也可以與時俱進，提倡學生畢業論文的寫作往“應用型”的方向靠，提升“應用”的要求，淡化對“理論”的要求，引導畢業生從選題開始就注重論文的應用性，提倡在調查研究的基礎上發現問題、提出解決對策，適當降低對畢業生理論水平的要求。這樣，可以在一定程度上促使畢業生真正投入問題的研究，自己尋找論據，而不是上網“復制+粘貼”。

總之，高校對大學生畢業論文抄襲現象絕不能姑息，要建立和完善可行性強的懲罰措施，做好畢業生的學術思想教育工作，導師要高度負責，全身心投入畢業生的學術能力提升和課業輔導，維護大學學術圣地的尊嚴。

第二篇：關于大學生抄襲現象的調查報告

大學生抄襲情況調查報告

調

查

報

告

班級:工業13-1組別：二組

組長：王洪衛 組員：

—1—

班 工業工程13-1班 思修作業----

大學生抄襲情況調查報告

一、調研課題的提出

因目前的生活節奏快，就業壓力大。大學生開始注重成果的取得而忽略過程，導致作業抄襲、抄襲偽造簡歷等不誠信的行為屢見不鮮。這些現象是否代表大學生誠信的缺失，還是只是典型例子受到社會關注而過分夸大的結果呢？大學生在哪些方面誠信缺失問題嚴重呢？

所以，我工業13-1班二組，通過對我專業大學新生抄襲情況的調查，期望透過調查結果了解我專業大學生對待抄襲現象的態度、抄襲原因和動機等，以便尋求轉變抄襲之風的有效策略。

二、調查對象及研究方法

為了全面了解我專業大學新生的抄襲情況，于2013年12月04日在工業工程專業大學生中進行了一次抽樣份調查和訪談調查。

本次調查采用隨機問卷的調查方法。調查對象在工業工程2013級大學生中隨機抽樣進行。本調查共發放問卷60份，回收有效問卷46份，有效率達76.7%。最后對回收的有效調查問卷進行了數據統計處理。

三、調查結果分析

（一）根據本次調查結果顯示，我系大學生的抄襲現象還是存在的。

在對“作業過程中是否抄襲”答題選項中，有11人選擇“從來沒有過抄襲抄襲現象”，占總調查人數的23.9%，從百分比來看（見表1），這一調查數據表明，我系大學生抄襲的現象很普遍。表1：大學生抄襲現象基本現狀

表2:大學生抄襲心態

表3:大學生對抄襲的態度

大學生抄襲情況調查報告結論

根據以上調查結果分析得出結論如下：

1、我專業大學生對待抄襲的態度是矛盾的，一方面能夠認識到抄襲對大學生成才不利，一方面又對抄襲行為持非常寬容的態度，有77%的大學生認可抄襲行為。

2、造成大學生抄襲現象越來越普遍的原因是多方面的，主觀上與我系大學生過分注重分數、獎學金和各種榮譽的獲得有直接關系，還有部分學生學習不努力怕不能順利拿到畢業證書、難以向家長交代。從客觀上講，抄襲成風的大環境和周圍屢屢抄襲成功的范例，誘發越來越多的學生加入抄襲的隊伍中。

3、大一新生剛進大學，對一切都很陌生，也因部分學生學習不努力怕不能順利拿到畢業證書、難以向家長交代。大學生活使很多學生已經把以學習為中心的習慣淡忘了，進而在中時有抄襲現象發生。

4、大學生對抄襲提出的有關措施，進一步反映了大學生對抄襲這一現象所代表的不同觀點。從調查結果的總體情況來看，有15人選擇“加大處罰力度，增強大家的意識”；還有29%的學生選擇“加強校風，學風建設”。以上結果說明在對大學生進行思想道德素質教育上必須長期堅持。同時有9人選擇“改善現在的體制”；還有18%的學生選擇“嚴格考察制度”。反映了在制度方面，目前的體制還存在著不足之處。

5、根據調查結果，對學校有關抄襲的處罰，有60%的人能夠表示“一般了解”；有14%的人表示“從沒想過”。這一結果表明我專業部分大

學生對學校的有關規定認識不到位，不具備起碼的羞恥心理，同時也說明加強對學生管理的制度建設，強化監督機制是十分必要。另一方面訪談中有學生表明，對因抄襲而受到處分的學生，認為“可能情由所原，酌情處理”的學生有10人，有18人認為“行為惡劣，應嚴懲不貸”，可見我專業部分大學生對抄襲的行為表示理解。

6、中國的教育，特別是高中的教育，多以“灌輸式”的模式為主，缺少師生之間的互動，而且部分的老師們也是只是照本宣科，敷衍了事，這種“填鴨式”的教學方式，扼殺了學生求知的積極性和主動性，硬著頭皮去學枯燥的課本知識，硬著頭皮去，極易滋生厭學的情緒，進而引發抄襲的惡習，因此，老師也應當努力提高自身的專業理論水和授課水平，調動學生的積極性和創造性，從不同的方面綜合評定學生，而非只看成績，這會在一定程度上改變大學生急功近利的現狀，降低抄襲率。

工業工程13-1班 思修作業----大學生抄襲情況調查報告

附：關于大學生抄襲現象的調查問卷

1.你在班內的綜合排名是多少（）A前10B 10到20之間C 20到30之間D 30之后 2.你是否有擔任學生干部（）A 學生會里的學生干部B 系里的學生干部

C 班里的學生干部D 無職位

3.你在的平時生活中是否抄襲（）A 從來沒有過抄襲抄襲現象B 有過一二次

C 經常抄襲D 逢考必抄 4.假設你抄襲過，你是報著怎樣的心態去

抄襲的（）

A對課程或專業不感興趣，只為應付B沒有做好復習準備

C為了能拿到獎學金和各種榮譽稱號D 心理壓力大，害怕不及格你認為班內的抄襲現象如何（）A 非常普遍，幾乎全班都抄襲B一般，班級有少部分同學抄襲

C各別，就一兩個同學有抄襲現象D沒有，班級同學從不抄襲

5.看到同學抄襲，你有什么想法（）A沒想法，覺得無所謂B對這樣的行為十分反感，要去舉報

C他抄襲，那我也抄襲D怕被孤立，即使內心不滿也不去舉報

6.你對大學生抄襲行為的看法（）A與我無關，無所謂B堅決反對 C可恥的行為，深惡痛絕D表示理解 7.你對學校有關抄襲的處罰是否了解

（）

A 非常了解B一般了解C完全不了解D從沒想過

8.你認為怎么樣才能改善目前抄襲問題

嚴重的現狀（）

A 加強校風，學風建設B 嚴格監考制度

C 加大處罰力度，增強大家的意識D 改善現在的體制

9.你對抄襲有哪些建議或想法？

第三篇：關于論文抄襲現象

關于論文抄襲現象

近年來,被曝光的學術造假事件層出不窮.其中不乏高校的教授學者,各種領導.德國不來梅大學法學教授安得魯〃菲舍爾〃雷斯卡諾在例行檢查中偶然發現了古滕貝格“大膽的抄襲”行為，雷斯卡諾稱，“抄襲貫穿了整篇論文和所有內容”。古滕貝格曾就讀的拜伊羅特大學的學術監察專員對指控進行了核查，發現共有數頁的抄襲文字。論文抄襲現象在全球范圍內都有存在的影子.在國內,這兩年更是出現得極多.就在3月11號, 宣城第二小學網頁上的一則來自宣州區教育局教研室的通報引起了不少人的關注。這份名為《關于2010年第十屆全區教育教學論文評選中部分教師論文抄襲的通報》顯示，2010年第十屆全區教育教學論文評選活動共收到參評論文396篇，共選出271篇論文獲“優秀論文獎”。通報還表示，“發現有些參評論文存在抄襲或部分抄襲。少數教師2009年、2010年連續兩年報送的論文都系抄襲或下載他人作品，極個別教師兩年參評的論文甚至全文抄襲同一篇文章?！蓖▓蠓Q“這些行為給宣州區的教科研氛圍造成了不良影響。”論文抄襲現象不可謂不猖獗,在這背后存在一系列的問題.那么到底論文抄襲觸犯了什么,又如何去杜絕及懲處? 自從方舟子的“新語絲”將各種形態的學術論文、著作的抄襲丑聞在網上曝光起，長期存在于學術領域的抄襲之風引起了社會的廣泛關注，并且被列入“腐敗”的行列之中，此風對于以學術為根本的高校具有極大殺傷力。可是我們在進行論文寫作的時候不可避免地會引用到他人已有的成果.那么,論文的借鑒與抄襲的分界線與區別在那里? 2002年《中華人民共和國著作權法實施條例》第2條規定，“著作權法所稱作品，是指文學、藝術和科學領域內具有獨創性并能以某種有形形式復制的智力成果”。學術論文是記載科學研究成果的文字表達方式，是《著作權法》所保護的文字作品之一。習慣上將“抄襲”看作是把別人的作品抄來當作自己的作品的一種行為，導致其作品內容的具體表達形式與被抄作品相同。其實質表現在：作品是作者自己獨創的，還是照抄照搬他人的。如果使用了他人的作品，并且注明出處，就屬于創作上的借鑒、引用。這種“名抄”是合法的。如果使用他們的作品，不注明，就是“暗抄”，等于將別人的學術成果變為自己的，屬于偷、竊的范疇，因此稱為剽竊。在原《著作權法》上所稱的并列概念“抄襲、剽竊”，在2001年修改后的《著作權法》中只采用“剽竊”這一概念。抄襲只是剽竊的一種手段而已.常見的剽竊形式有: 最明顯的就是直接照搬原文的語句、段落，甚至整篇文章；其次，將原文刪節、順序調整，重新組合成文；再次，將多篇文章組合成一篇；復次，僅對原文做敘述方式上的改變，仍然沿襲原文的寫作思路、結構；最后，仿照一篇論文的寫作方式，雖然改變了所要論述的對象，但是使用原文的論證方法、圖表；等等.像前面所說的宣城的論文抄襲事件,少數老師2009,2010年連續兩年報送的論文都系抄襲或下載他人作品.極個別教師兩年參評的論文甚至全文抄襲同一篇文章.根據論文抄襲的評定常規,定是侵犯到了原著作作者的知識產權,對對方造成了損失.在對論文抄襲這一事實確定后,該對侵權人作出怎樣的處罰呢? 由于剽竊的目的、社會影響、行為方式的不同，所應承擔的責任范圍有所不同。而且可能除剽竊者外的其他單位和個人，對構成侵權存在一定的過錯，也就應當承擔一定的法律責任。最普遍的形式是，權利人主張權利，提出侵權損害賠償之訴。這類剽竊的特點是，侵權人不但剽竊了作品，而且自己署名發表，被權利人發現后依法向剽竊者主張權利。無論最終通過何種方式解決糾紛，基本依據是《著作權法》第46條的規定，要求剽竊者承擔停止侵害、消除影響、賠禮道歉、賠償損失等民事責任。除了需追究剽竊者的侵權賠償責任，還應當對剽竊者因剽竊所得的不當得利進行糾正。如果剽竊者并未發表，而是憑借因該論文獲得了有效的考試成績，或者通過了學位論文答辯，該論文對于權利人的侵權訴訟請求，只要求剽竊給予賠償、賠禮道歉等的話，那么剽竊者基于剽竊行為的不當得利仍然存在，就使得被侵權人的精神損失并未得到有效撫慰，不能有效杜絕違法行為再次發生。所以，還應當取消學生因剽竊論文所獲得的資格或榮譽以及其他的不當得利。在宣城的這次論文抄襲事件當中,最終只是在教育系統內部進行通報,并未對外公開通報.通報還抹去了抄襲者的姓名,只保留了學校名稱和論文題目.可是這樣的處理可謂不痛不癢.這樣的懲處力度不足以震懾后來人.這種剽竊,抄襲的不端行為,一方面對原作者造成了損害,另一方面也是對公眾和社會的欺騙.在這件事情中,抄襲者至少應對被抄襲者進行道歉與賠償,而不是像上文所說的那樣處理.另外,今年東窗事發,但去年,前年的論文報送中是否也存在剽竊,抄襲的現象呢?如果存在,就應該取消抄襲者因抄襲得到的榮譽和獎勵.不如此,不能有效杜絕此類事情再次發生.論文抄襲剽竊表現方式多樣,無法建立一套具體的,唯一的認定標準.但是并非沒有標準.我們要建立起一定的認定機制, 確定相對明確的判定著作權侵權的成立與否的標準，明確剽竊主體的責任.在確認抄襲,剽竊事件發生時,我們應有明確的處理方法,加大處理力度,達到懲前毖后的作用.在教育機構內,教師等人員要以身作則,為學生樹立好的榜樣,為學校以及社會營造良好的學術環境,使著作權等知識產權的思想深入人心,最終使安徽宣城這類論文抄襲的事件不再發生.新聞引用來自新浪網,騰訊網.部分引用來自<<學術論文剽竊的認定及法律責任>>

馬治國，李曉鳴

(西安交通大學人文社會科學學院，陜西西安710049

第四篇：國產電影抄襲現象分析

首先,我們先看一組中外海報對比圖，雖然在此之前看了好幾遍，但每次看都覺得那么賞心悅目。說起來這些還不都是小片，也有投資據說過億的，在海報上摳下來的幾毛錢能干嗎呢，這真是百思不得其解啊。現在我知道上微機課的時候學習PS的摳圖能干嗎了。

不久前登陸大熒幕的《雙城計中計》原本故事可看，邏輯合理，但是有網友發現片中很多場景和橋段是從英劇《飛天大盜》中“照搬”過來的。同樣是兩個江湖騙子上演一場騙術大比拼；收視不俗的電視劇《青盲》，張海峰從入獄動機、越獄過程等多個橋段都讓人不禁想到了極其類似的美劇《越獄》和電影《肖申克的救贖》為救“小貓”故意讓自己入獄，在越獄過程中打起了醫務室的主意，從挖管道開始實施越獄計劃??

看似精彩的國產影視劇情節，卻又都似曾相識?！俺u”和“山寨”已成為國內影視劇行業的亂象。在中國抄襲、山寨都不是絕對意義上丟人的詞，但中國電影這么義無反顧樂此不疲地抄襲絕對稱得上是極品了。

并不是說不能抄襲或者是抄襲不好，我們在練字的是時候首先就是描摹字帖。我想電影事業的發展和練字在很大程度上有相似之處。允許我們描摹字帖，就不能不讓人家抄襲電影。但是，如果要抄就應該抄的像模像樣?，F在的天下電影一大抄，抄并不可恥，可惡的是抄的不思進取，弄的不倫不類。就像是泰國由著名的人妖，印度人跟風，也推出了一個系列的。也就是大家現在看到的這個樣子。中國的情況可能還不只是這樣。當然我說的不是人妖，我說的是電影。

爛片在我們這是一件幾乎沒有底線的事兒，有時候我們能分清這個片子不是真的爛，只是自己不是它的目標觀眾而已，比如《喜羊羊和灰太狼》，你讓一個屌絲去電影院看這個，有點不合時宜，但它是小朋友們的心頭肉。我們有大把作品是從頭到尾以爛為美，它們是貨真價實的垃圾。比如喧囂熱鬧的《瘋狂的蠢賊》這種，從根上你看不出編劇、導演有一點誠意，但是他們開創了中國乃至世界電影上的先例，那就是用一張劇照能夠代表整部電影。

國產爛片沒有華麗特效，沒有精彩故事，情節不曲折，演員也許夠大牌，可是不像是在表演而是在念臺詞。女演員穿的還多。我說的東西沒有先后順序沒有主次關系，你要是非從里面往出挑重點我也沒辦法。

電影的好壞不同的人看了有不同的看法，就像是看莎士比亞的《王子復仇記》，一千個讀者就有一千個哈利波特（哈姆萊特）。這是仁者見仁智者見智的事情。就像陳凱歌的《無極》，上映后罵聲一片，陳大導演不樂意了，站出來說你說不好是因為你沒水品看不出來他的好。你賺我們錢，搞出來的東西我們不喜歡，結果還不讓說你的不是。就像我覺著中國版圖像個美少女，你非要讓我把它看成是大公雞。這好像有點說不過去。

借鑒也好，抄襲也罷，究竟國產影視劇為何創作不出優秀的原創劇本和吸引眼球的海報，而只能走別人走過的路，有時候連別人走過的路還走不好，這值得中國影視界深思。

首先，影視劇行業浮躁，投機心理重，缺乏優秀編劇使得影視劇制作陷入“巧婦難為無米之炊”的尷尬。“缺乏對生活的真實感悟、沒有創作的團隊性協作、急功近利等三個方面的原因是當前好劇本難產的根本厡因?！逼浯危u與借鑒沒有明顯區分界限，法律空子讓“山寨”成風。，目前電影的情節對于是否抄襲尚且沒有明確界限，不像文字清晰明了，對于影視劇抄襲，目前的法律中還沒有明確的法律規定可供遵循。對于電影海報的“山寨”現象，更是無法可依。通常，影片投資方不會為某電影的海報申請著作權，既然沒有著作權也就沒有人需要為“抄襲”的行為負法律責任。既然不會被追究法律責任，就使得影片投資方在缺少資金、壓縮成本等諸多因素的影響下，走上了“山寨”之路。此外，影視人才教育從書本到書本的方式，難以培養出貼近生活、具有創新精神的影視劇人才。專業從事影視劇教育的陳祖繼直言不諱地說，目前的教育理念使實踐和理論脫節。

希望中國的電影能夠在今后能夠很好的，向著正確的方向不斷發展。

最后要說的是，有些同學可能不喜歡我的課前展示，我沒有理由也沒那個能力符合所有人的要求，因為不是所有說自己是人的都是人。有人喜歡正兒八經，有人喜歡胡說八到，不同的人有不同的喜好。就像我，我這輩子最討厭的就是那種說話說一半的人了，因為。。。

第五篇：時政演講-抄襲現象

郭冬臨小品《超市面試》小品從設定到結構到包袱全部是抄襲日本搞笑藝人組合UNJASH的小品《打工面試》。未來，日本搞笑藝人組合UNJASH肯定會要求央視支付小品《打工面試》巨額的版權費，央視又將如何面對？

央視能讓這樣的抄襲作品過關，實在是太不行了。而郭冬臨、魏積安等小品演員，今后將如何面對觀眾？尤其是魏積安這樣的軍旅藝人，讓中國軍人蒙羞。

再說一個國產動漫的抄襲，CCTV播出的《寵物小精靈傳奇》。眾所周知，《寵物小精靈》是《口袋妖怪》引進中文版的正規譯名，制作方加上傳奇兩字就可以歸為己有了嗎？你敢不敢抄得再明顯一點！這種現象不是個例，大家聽得也很多了。只是想說，國漫，我們都企盼著你長大，可抄襲就實在讓人難以接受。

騰訊抄襲史

騰訊QQ——ICQ

QQ游戲大廳——聯眾

QQ三國——冒險島

QQ堂——泡泡堂

QQ飛車——跑跑卡丁車

QQ幻想——夢幻西游

QQ飛行島——雷電

QQ尋仙——誅仙

QQ炫舞——勁舞團

QQ音速——O2JAM

騰訊拍拍——淘寶

財付通——支付寶

超級旋風——迅雷

搜搜問問——百度知道

QQ音樂——酷狗

QQ播客——土豆

QQ農場——開心網001農場

QQ影音——暴風影音

SOSO——百度

QQ校友——校內網（人人網）

還真是多元化發展啊，企鵝幾乎沒有什么是原創.原創了 QQ會員，藍鉆 紅鉆 黃鉆 等的收費制度。

一直在模仿，從未被超越。

至于我國的綜藝節目??你搞“康熙來了”，我搞“超級訪問”;你有“超級女聲”，我有“愛記歌詞”;你辦“我們約會”，我辦“非誠勿擾”……形式雖有變化，內容大同小異，你中有我，我中有你。

更有趣的是以下從湖南衛視的網站找到的一段文字：

2005年最熱的節目是什么，幾乎所有的人都會說是湖南衛視的《超級女聲》，隨著“超女”、“殘酷一叮”，它們獨特的平民選秀形式迅速傳染了電視欄目界，一大批同類節目迅速在熒屏蔓延。廣東南方臺的“敢拼才會贏”、廣東衛視的“贏遍天下”、山東衛視的“志在必得”、安徽電視臺的“流行偶像”、安徽衛視的“超級魅力主持秀”、河南電視臺的“超級偶像”、云南電視臺的“非常之星”、浙江電視臺的“新聲奪人”等都如雨后春筍般涌現出來。盡管選秀內容不盡相同，但毫無疑問都是趕搭了“超級女聲”的順風車，對于各大主辦方來說搭上這趟順風車可實在是件事半功倍的美事。芒果臺義正詞嚴地說：“要抄，但不能照抄?！?/p>

當抄襲成了普遍現象；當有些抄襲者被發現后非但不以為恥，“甚至變成了商業炒作的手段”。那我們是不是也可以理直氣壯地說我們的作業，我們的考卷抄得光榮抄得有技術含量？真是貽笑大方。

抄襲也是公害，我們眼睜睜看些山寨貨橫行霸道，或許我們不能做什么，但我們每個人又都需要明白，要為自己的行為承擔責任，我們要培養這樣的意識，不能以任何理由將別人的勞動成果竊為己有，更不能心存僥幸，自欺欺人。