第一篇：媽媽過于好強或許會讓孩子缺乏主見

媽媽過于好強或許會讓孩子缺乏主見

媽媽有時會發現孩子沒有主見，什么事情都愛聽別人的，自己拿不了主意。這是什么原因造成的呢？其實有可能是因為媽媽太好強了，如果是這個原因的話，媽媽就該檢討下自己了！

現在有很多做事干練、事業成功的母親，常常會苛求自己的孩子做到最好。而母親的這種苛求會對孩子造成很大的傷害。

有關專家就此表示，孩子突然出現忽悲忽喜的奇怪行為，做什么事都沒有主見，甚至連自己想吃什么都沒有個準主意。這很有可能是一種抑郁癥，需要長期治療。專家分析說，現在社會上有一種媽媽，自己在工作中做事強硬干練，事業上是很成功的，因此，她們苛求孩子也做到最好，一旦孩子沒有做好，就可能就會遭到母親的責罵，這種“強勢”的情緒嚴重影響孩子心理健康的正常發育。

約束多讓孩子失去自我

兒童心理專家指出，母親在家庭教育中的重要地位作用是任何人都無法取代的，母親的言行，對孩子形成自己的思維和行為方式，起著相當重要和直接的作用。但如何正確地引領孩子健康成長，卻是現實生活中很多母親所欠缺的一種技能。

很多母親把培養子女當成了自我實現的途徑，如果能成功地把子女培養成一名優秀的人才，她們常把自己的價值依附于其子女身上，子女成功是她們的成功，子女失敗是她們的失敗。所以，很多媽媽不得不把這種壓力轉移到其子女身上，把自己的意志無形地強加給孩子，而孩子則在這種種的約束中變得沒有自我。

過分苛求事與愿違 “現實生活中，媽媽強勢的現象很嚴重，后果也很可怕。”兒童心理專家介紹，可以說，嚴厲的媽媽都有一顆望子成龍望女成鳳的癡心，只是因為沉緬在對兒女前程的不切實際的幻想中，她才會變成一個完美主義者。然而一味的要求、一味的打擊孩子，這樣會造成孩子心理上的自卑。從根本上說，是在慢慢毀掉孩子的自信心。要知道，孩子的成長動力，來自心理上不斷做出的自我肯定，過分苛求造成年幼的孩子失去安全感，心理壓力會增大，會有被拋棄的恐慌。而當孩子漸漸長大，意識到自己再不合媽媽的意，媽媽都無法拋棄自己時，向上的動力也會消失，這個時候孩子就會變得疲沓，任何批評都無法觸動他，變得底氣皆無，碌碌無為。

戀母情結傷害孩子

“我們在臨床發現，很多這樣強勢母親的家庭里，父親的角色極少被提起，母親在孩子的成長過程中注入了過多的關愛，孩子意識到生活中只有自己和母親，因此孩子已經6、7歲了甚至更大還和母親同床共眠，甚至在一個被子里。”心理學專家表示，父親在家庭中的地位基本上是缺失的，可有可無的。父母雖然都愛孩子，但無意中忽略了父親的作用，所以孩子在成長的過程中缺失了一個認同的對象。

事實上母親強勢，受其危害的不只是孩子。因為從實際的交談中，我們常常發現母親更離不開孩子，母親會因為自己精神生活的空虛而將兒子作為“替代配偶”，作為情感的依托的惟一對象，這同樣也是強勢母親對孩子帶來的心靈上的傷害。

父親作用別被忽視

“要注意的是這個“強勢”的程度，如果是將孩子的思考模式和行為方式都強行納入自己的價值體系，我認為這個關系就有些畸形了。”專家坦言，這種決策過程不應忽視父親的作用，只有雙方積極地參與到家庭事務的管理，更多地關心子女的教育問題，夫妻雙方共同商量，才可以避免一方的盲目，做出更理智的選擇。就孩子上培訓班這一事而言，對于子女需不需要上培訓班，上什么樣的班等決定，都應由家庭成員包括子女共同商議得出。

第二篇：讓每個孩子擁有媽媽的愛

讓每個孩子都擁有媽媽的愛

五0一沙娜

今天，我觀看了《媽媽，再愛我一次》。這部電影講述的是一位小女孩的媽媽在過馬路的時候，因為司機駕駛過程時接聽電話，抽煙而高度興奮，變得忘乎所以，最后因闖紅燈而發生了意外，讓一個可愛、開朗的小女孩從此失去母愛，失去了本該屬于自己幸福??看到這里，我哭得很傷心，一個原本應該幸福美滿的家庭，就這樣因為一個意外的車禍給徹底摧毀了??

消息傳來，當小姑娘聽到老師說“我的媽媽”好像當時就呆了，眼淚順著腮幫慢慢往下流，看著別人畫作里的媽媽，小姑狼心里有多么酸澀，又有誰真正體會到小姑狼內心的酸楚呢？

美術課上，其他的小朋友都興高采烈地描繪著自己媽媽，她獨自一個人躲在角落里，暗暗抹著眼淚，一張小臉布滿淚痕，漸漸的，其他小朋友畫完教給了老師，紛紛走出教室，只有她，好像整個世界遺忘了她，在教室里忍不住哭得撕心裂肺??

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子像個草??”隨著歌聲的走進，深刻感受到小姑娘內心的堅強與無奈！

電影最后，小姑娘拿起粉筆在地上畫出了媽媽的模樣，躺在畫中媽媽的懷抱之中，小姑娘盤著腿，把頭深深埋在雙腿之間，蜷縮著身體，就像一個嬰兒靜靜著感受著媽媽的溫暖??此時此刻，我的心好像被誰狠狠地揪了起來，隱隱作痛，當血色彌漫在我眼前時，我真想對那些打電話、抽煙開車的司機叔叔說：“叔叔，當你打電話、抽煙，不認真開車的時候，想過我們這些可憐的孩子了嗎？沒有媽媽的孩子有多么可憐；想過那些曾經因為車禍丟失生命或者親人的人們嗎？那些人們是有多么的無辜；想過您自己的親人嗎？嚴重車禍若使你們出了意外，您的孩子可能就丟失了你這位父親，您的母親會丟失你這位兒子，你能忍心嗎？叔叔們，開車小心，小心開車啊！生命大于天，遵守交規，幸福的第一步啊！??”

《媽媽，再愛我一次》故事情節雖簡單，但感人至深，幾次禁不住潸然淚下。心酸之余，發人身省。我想再次對大家說：“每一次接打電話、抽煙、喝酒、超速等等都可能讓這個社會丟失兩個美滿的家庭，讓你的家庭陷入痛苦之中，所以在做這些事情之前，好好想想自己的家人吧??”

我再次認真地呼吁廣大駕駛員攜手并進，摒棄交通陋習，自覺遵守交通規則，保護自己、保護別人，讓我們每個孩子都擁有媽媽完整的愛！

第三篇：幾種媽媽性格會影響孩子的性格

很多家長可能不知道，媽媽的性格也會影響著我們孩子的性格哦，接下來就讓我們看下幾種案例吧：

控制型媽媽：容易養成回避型孩子

媽媽表現：出于愛護孩子的本能，或者出于難以掌控自己的生活而產生的怕遭到遺棄的恐懼，以及對孩子的過度依戀，有些單親媽媽內心渴望完全掌控孩子的行為，而難以忍受與孩子的片刻分離。

孩子心態：這樣的情況特別容易產生距離兒童。他們不害怕親近，但總是小心保持自己與他人的距離；他們允許媽媽抱，但同時總是把臉扭到一邊，不讓媽媽親。因為他們害怕過于親近會使自己無法從媽媽的控制中逃脫。

成長的煩惱：距離兒童成人后，容易形成回避型人格。他們下意識地通過各種方法來回避家庭生活：長時間忙于工作，偏愛經常出差的工作，或總是埋頭看書、看報、看電視。他們需要自己的空間，最喜歡那種來去自由的關系，當配偶企圖保待一種親密狀態，或有進一步需求時，他們便會立即退縮，甚至生氣：“你怎么沒完沒了？你要求得太多了。”家教EQ：每個人都應該有自己的生活，你和孩子“相依為命”只是暫時的，把孩子當作自己的“小愛人”，只會使自己和孩子都感到一種無形的束縛。

冷漠嚴酷型媽媽：容易養成孤獨型孩子

媽媽表現：有些單親媽媽，在情感上稍顯冷漠。她也許本來就沒想要孩子，或許潛意識中把孩子看作自己不幸的根源。這種媽媽很少抱孩子，對孩子非常嚴厲，有些冷酷型單親媽媽缺乏良好的情感疏通渠道，處于孤獨的抑郁狀態，對孩子的反應也是冷漠相待。

孩子心態：這種環境下成長的孩子，很容易被塑造成孤獨兒童。孤獨兒童往往懼怕親密接觸，因為依戀媽媽的渴望經常落空，并由此認為：我沒有需要。孤獨兒童的內心里，可能隱藏著一個不真實的自我，看起來獨立，實際上卻是否定自我的需要。

成長的煩惱：孤獨兒童通常性格冷漠甚至冷酷，缺乏對生活的熱情和追求。他們通常在事業上很成功，物質需求淡薄，獨立并富于忍耐。然而，他們的婚姻生活通常充滿曲折。常見的被配偶抱怨成冷血動物、冷酷無情的人，多半是孤獨型人格。

家教EQ：孩子是非常需要愛和撫摩的，在國外，撫摩和擁抱甚至是治療兒童孤獨癥的重要手段，刻意孤立孩子，不與他進行身體接觸安撫，于他于己，都說不過去。忽略型媽媽：容易養成追求型孩子

媽媽表現：有些媽媽因為忙，或許是性格使然，表現出缺乏耐心的一面，她們總想快點從教育孩子的負擔中解脫出來，所以，鼓勵甚至強迫孩子過早地開始探索和獨立。

孩子心態：幼兒獨立嘗試對世界的探索時，如果得不到來自父母的情感支持，就容易造成他對獨立的恐懼。他們知道如何通過討好媽媽做出好孩子的樣子，或找出各種借口來贏得媽媽的注意力。他們缺乏必要的安全感，害怕離開媽媽，需要不斷反復地確證是否有人隨時都在關心自己。

成長的煩惱：這樣的孩子，成年后通常表現出追求型人格。他們害怕被拋棄，為了保持與配偶的親密關系，總是力圖取悅對方，為對方做一切力所能及的事，成為“賢妻良母”或“五好丈夫”。但這種關系卻可能使對方感到窒息，而自己也常常吃力不討好，暗自傷心，感嘆“活得太累”。

家教EQ：除了教，孩子仍是需要“養”的。幫助孩子建立正面的自信，需要媽媽足夠的耐心，同樣需要足夠的時間，這點上似乎沒有捷徑可走。

矛盾多變型媽媽：容易養成依戀型孩子

媽媽表現：單親媽媽一般都有經濟上的壓力，承擔著繁忙的工作。對孩子依戀的需要，有時能滿足，有時則迫于無奈忍痛“割愛”；加之重壓下的媽媽，自己情緒也難以穩定，有時不免冷淡煩躁，有時對孩子又呵護有加。

孩子心態：這樣的環境很難幫助孩子建立起穩定的安全感。潛意識里，他會認為，只有不斷哭鬧，才能得到自己所需要的愛和關注，并經常感到愉快、滿足和憤怒、傷心交替出現，不由地對媽媽形成愛恨并存的矛盾情感。

成長的煩惱：這些孩子成人后，一旦進入親密關系，依戀傾向就會明顯表現出來：他們對親密接觸的要求似乎永無止境，往往要求對方時時刻刻關注自己，難以容忍絲毫的忽視和冷遇。他們習慣性地使用生氣、吵鬧和威脅等手段，迫使異性關心自己，滿足自己的心理需要，強烈的不安全感使他們心生嫉妒和猜疑，無論對方如何表白，他們都無法真正地信任對方。

家教EQ：日常生活里，刻意避免這種自相矛盾的不穩定的情感和情緒表達，在言語和行為上給予肯定，讓他知道，不管媽媽怎么忙，他都始終如一地擁有媽媽的愛。

因此，媽媽應該知道自己性格的弱點，而從撫育孩子的過程中要避免讓寶寶受到影響，采取揚長避短的措施。多向有經驗的人士學習。

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第四篇：主題隊會讓地球媽媽笑起來

“讓地球媽媽笑起來”主題隊會

——201中隊主題隊會

活動目的：

1、通過活動，使隊員們進一步明確保護環境的重要性，了解一些環保小知識，增強自覺保護環境的意識，積極參加保護環境的公益活動。

2、通過讓隊員們準備道具、分配角色并組織開展寓表演、娛樂、游戲于一體的活動，提高他們的環保意識以及動手動腦能力、審美能力等。

活動準備：

1、組織隊員學習有關自然環境的科學書籍。

2、收集有關環保的詩歌、快板、競賽題。

3．“我為環保畫一畫”小作品。

4、編排舞蹈。

5、準備有關頭飾。

6、會場布置。

活動過程：

中隊儀式

甲：全體起立，出旗，敬禮。

禮畢，唱隊歌，坐下。

下面請中隊長講話。

中隊長講話:

親愛的少先隊員，小伙伴們，我們居住的星球叫地球，它是一個美麗的地球，地球就像我們的媽媽，哺育著我們成長，我們是地球媽媽的孩子，看到地球媽媽被人類摧殘、折磨，我們感到無比的心痛，為此，我們的責任是要讓地球媽媽笑起來，希望通過本次活動，大家能了解地球，了解我們周圍的環境，從小樹立起環保的意識，熱愛地球，保護我們的地球。預祝本次主題中隊會取得圓滿成功。

合：“《讓地球媽媽笑起來》主題中隊會現在開始”。

甲：輕快的音樂喚起我們對美的向往；

乙：甜美的歌聲激發我們對祖國的熱愛。請聽小合唱《娃哈哈》。

甲：我們愛家鄉、愛家鄉的山山水水；

乙：我們愛祖國、愛祖國的一草一木。

合：祖國秀美的山河永遠是我們成長的依托。

甲：同學們，讓我們走進綠色的大自然。請聽詩朗誦《打開大自然綠色的課本》。乙：我們的家鄉、我們的學校環境優美，氣候宜人。

合：我們為擁有這樣可愛的祖國、家園、學校而感到自豪。

甲：地球是這么美麗，可是我們的地球媽媽卻整天唉聲嘆氣，這是怎么回事呢？請看小品《地球的苦惱》

乙：我們的地球媽媽每天都在遭受著人類的破壞，請看錄象。

甲：看了小品和錄象之后，大家有什么話想說呢？

學生自由發表自己的意見。

乙：是啊，我們人類只有一個地球，我們應該行動起來保護我們的地球媽媽。甲：然而在我們的身邊卻存在著許多污染環境的事例。你發現了嗎？

隊員0：我們還可以從身邊做起，來保護環境。同學們，你們知道嗎？其實在我們的身邊也有許多污染環境的事例。

隊員1：記得有一天我到公園里玩，就曾看到過墻上寫著“×××到此一游”的字體。我覺得保護環境我們以后堅決不能做這樣的事，發現別人這樣做也要及時制止。

隊員2：有的同學在桌子上、椅子上亂圖亂畫。這也是破壞環境的表現，讓我們行動起來，下課后馬上把桌上亂圖亂畫的東西擦掉。

隊員3：有的同學亂扔紙、隨地吐痰，想一想如果不亂扔紙頭，不隨地吐痰，那我們的地球媽媽會更美麗的。

隊員4：還有的踐踏草地，破壞樹木和花草，你們聽到小草在呻吟，樹木在哭泣嗎？為了我們美麗的地球，請大家善待一草一木。

乙：因此我們要保護我們的地球，保護我們的家園。

甲：地球媽媽是偉大的，她能帶給我們清新的生活，舒適的環境。

乙：我們知道樹木能凈化空氣，減弱風力，阻擋灰塵，減少噪音。所以我們要播下綠色的種子，讓我們一起去美化我們的生活。請聽詩朗誦《美化校園》。甲：聽了這么多同學的精彩報告，大家有什么感想？我們應該怎樣從我做起，保護環境？

乙：是呀，我們每個人都應肩負起保護地球的責任，我們班的同學還畫了畫來宣傳呢，讓我們來聽聽他們的介紹吧。

甲：大家的收獲真不少！愿同學們從今天起有則改正，無則加冕。人人都愛護環境，美化環境，做“環保”小衛士。

乙：同學們知道“環保紀念日”嗎？讓我們來了解一下環保紀念日。

甲：是呀環境保護的確很重要，請聽《環境保護拍手歌》。

乙：環境保護已被公認，對人類有直接的重要性，關系到人類的生存，人們的環境意識逐漸提高了，我們又如何爭做“環保”小衛士呢？

隊員1：我要看有關環保的書，用知識武裝頭腦。

隊員2：勞動最光榮，我們要用勤勞的雙手美化我們的環境。

隊員3：我從現在起，要愛護花草樹木，保護有關動物。

隊員4：我堅決不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

全班：我們要堅決與破壞環境的壞人壞事做斗爭！

甲：今天，我們201中隊全體同學向全校所有同學提出了倡議，我們請某某同學上臺來給大家讀倡議書。

甲：人類只有一個綠色地球，為了共同的綠色世界，用我們的雙手和智慧，讓綠色家園更加美好。

合：讓我們小手拉小手，小手拉大手，從我做起，從現在做起，帶動身邊的人共同保護我們的地球。

乙：歡迎輔導員講話。

輔導員語：

隊員們，今天的隊活動搞得很好，祝賀大家，老師從你們的匯報中，也了解了許多自然環境的情況，希望大家從小樹立環保意識，好好學習，掌握先進技術，將來長大后，用我們的知識，解決環保中的難題，把我們的地球建設得更美麗！全體起立，呼號：準備著，為共產主義事業而奮斗！

全體學生：時刻準備著！

甲：退旗,敬禮

合：201中隊主題班隊活動到此結束。謝謝各位老師光臨，請多多指教。

中隊活動資料：

1、《去打開大自然綠色的課本》

祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。

去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。

讓明亮的眼睛。去發現翠竹的挺拔，松柏的蒼勁。

用絢麗的色彩。去描繪果園的豐收，沃野的耕耘。

鳴禽、野花要和你們聯歡，生活里洋溢著歡樂和溫馨。

祖國的山水要和你們相聚，請聽一聽它們心中的聲音。

青山說：攀登吧，飽覽無限的風光，滿懷少年的豪情！

綠水說：前進吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟!

去吧，天空會撒開片片云錦，給你們送去明媚的早晨。

去吧，大地會吹來陣陣微風，給你們留下愉快的黃昏。

祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。

去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。

2、《娃哈哈》

我們的祖國是花園，花園里花朵真鮮艷，和暖的陽光照耀著我們，每個人臉上都笑開顏。娃哈哈，娃哈哈，每個人臉上都笑開顏。

大姐姐你呀塊塊來，小弟弟你呀莫躲開，手拉著手兒唱起那歌兒，我們的生活多愉快。娃哈哈，娃哈哈，我們的生活多愉快。

我們的祖國是花園，花園里的花兒真鮮艷，和暖的陽光照耀著我們，每個人臉上都笑開顏。大姐姐你呀塊塊來，小弟弟你呀莫躲開，拉著手兒唱起那歌兒，我們的生活多愉快。娃哈哈，娃哈哈，我們的生活多愉快。

3、小品《地球的苦惱》

地球媽媽：（愁眉苦臉、悶悶不樂的出場）我是地球媽媽，全世界有50多億人

口在我身軀上生存，但是人們越來越不重視我了。以前，科學技術落后，人們用笨辦法折磨我，現在，工農業發達了，人們折磨我的辦法又升級了。你們看，我已經傷痕累累了。人們這樣破壞我，我早晚會死的，唉！（蹲下）

噪音、“三廢”出場：（驕傲、旁若無人地出場、對地球媽媽鄙視的目光。）

噪音：兄弟們，近幾年來，我們噪音家族日益壯大，有汽車的喇叭聲、工廠的機器聲、人們的喧嘩聲等等。這世界就快成為我們的了，多開心呀！

廢水：（得意出場）嘿，老兄，你可別得意，我的本事比你大著呢！我主要來自于家庭、工廠、商店和城市的公用設施，大多含有有害，有毒、有腐蝕性的污染物。只要有我流過的地方，魚蝦就會死去，莊稼不能生長，人們若是飲用了我，他們就會得腸胃炎，胃癌、食管癌等等很多很多的疾病。

廢渣：老弟，比起我來，你還差的遠了！我占的地盤比你大。你看，大街小巷，哪里沒有我的同胞？我們能污染壞境，施放毒氣。等我們把城市變成廢渣城后，人類就沒有安身之地了。

廢氣：哥們兒，比起我們來，你們算得了什么？我升上天空，污染空氣，人呼吸了我后會得氣管炎、肺炎和心血管等疾病。我與天上的灰塵結合，變成酸雨落到地面后，破壞莊稼的生長，使樹林大片大片的死亡，連山石都要蹦落。瞧，我們多能干呀！

4、《熱愛地球媽媽》

媽媽的草地，是溫暖的搖籃，請不要將草地踩壞，讓媽媽心酸。

媽媽的天空，是慈祥的笑臉，請不要向天空吐煙，讓媽媽難堪。

媽媽的河流，是愛的源泉，請不要往里面排放臟水，讓媽媽心靈污染。地球是我們的媽媽，我們都是地球的孩子，熱愛媽媽吧，請不要給媽媽增添麻煩。

5、詩《美化校園》

花草之前，停一停腳步；憤怒之時，收一收拳頭。

花兒用美麗裝扮世界，我們用文明美化校園。

給鳥兒一片純凈的天空，它才能自由飛翔；

給我們一個文明的校園，我們才能快樂成長。

花兒用美麗裝扮世界，我們用行動美化校園！

往窗外扔出的不僅僅是垃圾，還有你的道德。

走路輕輕，安靜溫馨

大樹從種子開始，文明從眼前做起。

讓你的舉止與校園更加合拍。

我輕輕地走了，正如我輕輕地來，我揮一揮衣袖，不留下一片垃圾。除了知識，我們什么都不帶走，除了歡笑，我們什么都不留下。微笑是我們的語言，文明是我們的信念。

6、《環境保護拍手歌》。

你拍

一、我拍一。地球媽媽穿花衣。

你拍

二、我拍二。人與動物好伙伴。

你拍

三、我拍三。愛國愛家愛自然。

你拍

四、我拍四。爭當綠色小衛士。

你拍

五、我拍五。減少污染靠你我。

你拍

六、我拍六。勤儉節約人長壽。

你拍

七、我拍七。生命之樹要珍惜。

你拍

八、我拍八。濫殺生靈是自殺。

你拍

九、我拍九。山峰綠水長存有。

你拍

十、我拍十。保護環境千秋事。

7、倡議書。

少先隊員們：

地球是人類共同的家園。保護地球，人人有責！我們是祖國的未來和希望，是21世 紀的小主人，應該成為環境保護的小模范。為此，我們向少先隊員倡議----人人爭當 “環保小衛士”。

1、認真學習環境知識，關心社會環境問題。

2、積極參加環保宣傳，勸說、阻止破壞環境的人和事。

3、從我做起，從小事做起----愛護花草樹木,不亂丟垃圾。

4、節約能源，隨手關燈、關好水龍頭。

5、節約資源,盡量不使用一次性物品。

親愛的小伙伴們，讓我們行動起來吧！用小行動保護大地球！

第五篇：讓孩子不僅會讀書,還要會說書

讓孩子學會“說書”

—構建小學語文有效閱讀點滴談

關鍵詞:說書語文 有效閱讀

論文摘要:閱讀是學生的個性化行為,教師要關注落實學生的主體地位,注意學生個體的差異,創設輕松氛圍,激發學生的主動精神,滿足不同程度學生對語文學習的需求,突出閱讀的針對性與有效性,開發學生的潛力, 發展學生的個性.我們應讓學生傾情于有效性的個性化閱讀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,生成感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,品味閱讀情趣,更加有效地進行閱讀活動.《語文新課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐.”由此深層次地揭示了閱讀活動的本質:閱讀是一種個性化的創造性活動,是一個個體運用已知探究未知并重構認知結構的過程.受智力因素和非智力因素的影響,學生在閱讀學習上表現出一定的差異.教師要根據學生不同的基礎和認知能力,進行個性化閱讀教學,激活學生的思維,使學生達到適合自己最近發展區的目標,著重培養他們的獨立自主閱讀感悟的能力;盡可能使低層次的學生“跳起來摘果子”,讓中等生吃好,優等生吃飽,使每個學生的個性都能得到最大限度的展現.一、想說愛你不容易—小學語文閱讀的現狀

閱讀能使人積累知識,培養能力,陶冶情操,讓人的身心愉悅,是語文教學的重中之重.每一個語文教師都需要重視也應該重視學生的閱 1

讀訓練與培養,尤其是處于課改一線的“弄潮兒”——小學語文教師在全人類大聲疾呼“張揚閱讀個性”的今天,則更應重視個性閱讀教學的實踐與探索.但是在現實的閱讀教學中,往往存在一些不盡人意的地方.透視近幾年來的教學實踐與觀摩體驗,發現個性閱讀迷霧重重,想說愛你還真不容易.透視1 一問多答 管中窺豹

有些教師把教師個體對課文的“深刻”,“精辟”的個人理解自我炫耀式的或自我欣賞式的預設給學生,用一個接一個的問題作為誘餌,讓學生在問答中統一到預設的標準答案之中.這樣,教師的提問統領了學生的自主活動,學生總是處于被動狀態.一節課40分鐘,老師似乎話語不多,只簡簡單單拋出幾個問題,大部分時間都是學生圍繞著老師的提問在泛泛而談,看似他們是在盡情發表著自己與眾不同的見解或高論,其實真正領悟與內化的語言卻很是貧乏.學生深入閱讀的時間幾乎沒有,“蜻蜓點水”式的閱讀時間也是少的可憐.這種管中窺豹式的閱讀只見樹木,不見泰山,怎能美其名曰個性化閱讀呢

透視2 自由讀書 徒勞無功

“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”,很多老師把新課堂看成放飛學生個性的藍天,更看成是小學生無拘無束,快樂無窮的樂園.他們在上公開課或考評課時對“你想怎么讀就怎么讀.”“用你自己喜歡的方式讀一課文.”等類似話語格外推崇.殊不知,閱讀領悟力有待加強培養的小學生在這片“嘰里呱啦”地自由讀中大多是“小和尚念經,有口無心”,真正能夠讀有見解的,恐怕寥寥無幾呀!

透視3 偏離文本 廣種薄收

閱讀教學,特別是閱讀帶有文學色彩的課文,雖然學生對課文形象的感受問題可以因人而異,但也要有分寸,千萬不能一味的盲從.曾聽一位年輕女教師執教人教版二年級下冊《三個兒子》一文,在探討課后的思考題“老爺爺為什么說他只看見一個兒子 ”這個問題時,很多小朋友都說因為第三個兒子幫媽媽提水,孝順媽媽,孝順乖巧,體貼長輩的才是真正的好兒子.可是該女教師不滿足于現狀,又拋出一問:“難道其他兩個兒子身上沒有優點嗎 ”頓時,教室里炸開了鍋,學生你一言我一語,說了一大堆無關痛癢的廢話,與文本初衷相去甚遠.所以教學過程中還需教師正確的引導,盡量避免出現偏離文本,廣種薄收的閱讀“慘狀”.二,披荊斬棘勇向前——張揚閱讀的個性

個性化閱讀是一種擁有批判意識的閱讀觀.學生要想在閱讀活動中有所創新,有獨到的體驗,必須學會批判地接受,學習課文.一個學生只有敢于批判,會批判,才能顯示出他的個性.所以,處于課改一線的“弄潮兒”——小學語文教師理應認清現狀,推翻“唯自由閱讀獨尊”,走出盲目推崇放任自流式閱讀的現狀.教師在閱讀教學活動中,要時刻注意發揮自己的主導作用,引導學生勇于質疑,學習質疑,小疑則小進,大疑則大進.克服一切艱難險阻,披荊斬棘勇往直前地努力追求真正個性飛揚的閱讀教學.1,豐厚底蘊,提高教師素養.現代 教學要求教師自身具有豐厚的文化底蘊,較高的文學鑒賞素養,廣博的閱讀儲備和敏銳深邃的是非判斷能力,而這一切都需要教師不間斷地讀書學習,廣泛涉獵,兼收并蓄,增長 歷史 閱歷,加深文化

積淀,全面提升自身思想,道德,文化及專業素養.我一直都嗜好讀書,也一直堅定不移地相信一位好讀書的老師引領的學生也必將是全都好讀書,個個會讀書,人人多讀書.每天早讀課上,我都盡可能抽出點時間,捧起書來陪孩子們一起津津有味地大聲誦讀;每次導讀課時,我都會不厭其煩地勉勵學生說:“書籍是人類進步的階梯”,“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話”.大家要“勤動筆墨勤看書”,相信“書都讀得來的人,就不怕有什么做不來的.”孩子們在我的言傳身教之下,也漸漸愛讀書了,詞匯豐富了,表達順暢了,閱讀理解能力強了,口語交際與寫作水平也提高了.由此可見,提高教師自身素養,真的非常重要.2,注重需求,挖掘學生潛力.閱讀教學的主要任務是培養學生閱讀的能力和良好的讀書習慣.良好的閱讀習慣能促使學生自覺持久地進行閱讀實踐,并逐步內化成閱讀能力.教師要關注落實學生的主體地位,注意學生個體的差異,激發學生的主動精神,滿足不同程度學生對語文學習的需求,突出個性閱讀的針對性與有效性,開發學生的潛力,發展學生的個性.在閱讀教學實踐中,我經常鼓勵孩子們“把書讀在臉上”.我說:“小朋友,讀書要達到一種境界,就是能夠把書上的文字內化成自己的語言,再把自己的理解讀在臉上.這樣呀,老師只要一看你可愛的小臉,就能知道你讀得好不好.”每當我用滿含微笑的目光專情注視著孩子們的小臉時,孩子們讀得格外認真.這樣,將無聲的文字轉換為有聲的語言,將無形的情感轉換為有形的表情,大大激發了學生讀書的興趣,有效地挖掘了學生的閱讀潛力.此外,我還非常重視做好以下兩點工作:第一是加強自主閱讀的指導.第二是切實保證自主閱讀的時間.學生是閱讀的主人,只有

學生自己深入課文后的閱讀感悟才記憶深刻,體驗獨特.因此,教師一定要給學生充裕的時間,讓學生充分地閱讀課文,充分地思考,感悟,體驗,探究,講求自主閱讀的效果,這樣閱讀教學方能扎實有效地落到實處.３探問引導,張揚閱讀個性

在小學語文閱讀教學中,要充分發揮師生雙方的主動性和創造性,絕對不能因為提倡學生的自主學習而削弱教師的主導作用.在閱讀教學實踐中,我非常重視探問引導法,如教《從現在開始》一文時,我將各種動物的頭飾帶到課堂上,創設引導學生自主參與的教學情境,讓學生扮演各自喜歡的動物角色,使情境直接訴諸于兒童的感官,以探問引導他們身臨其境,輕松進入課文情境.在教學袋鼠當大王時,我探問為什么動物們都議論紛紛呢 開始,學生有點語塞,我微笑著說:“別急,讓我們扮演森林中的動物依照袋鼠的生活方式來生活過日子吧.”然后,我引導學生在小組里自主表演.當孩子們的表演不夠入味時,我就馬上用自己無聲的體態語,來提醒他們.不一會兒,“大象”開始叫苦說:“我這樣的龐然大物整天跳來跳去,不摔死,也會累死的.”“蛇小姐”也跟著抱怨說:“我沒有腳,只能靠身體來走路,我怎么跳呀!”其他動物也紛紛跟著埋怨,大家都在互相訴說著自己的苦處.于是,我緊接著探問:“如果讓你來選,你會投誰一票 ”這樣,學生以進入情境的模仿表演去學習探究,在角色體驗驅動下,產生一種巨大的導引效益,使學生在角色中去思考,去表白,去體驗個性化閱讀,學習效果當然不同一般啦。