第一篇：為科研人員減負的措施

為科研人員減負的措施

不久前去河南省法官學院講課，課后和一些法官一起吃晚飯，席間自然免不了談論一些法律上的事。一個來自最高人民法院研究室的年輕人忽然說想請教我一個問題，接著他講到他們研究室正在討論的一個請示案件，當故事講完時，大家都沉默不語。

許多科研人員反映，由于眼睛要盯著拿項目，常年疲于參評或者受評，擠占了學術研究本身的時間。”一位211大學校長在接受科技日報采訪時提到，由于各類評審活動多，“揭鍋蓋”勤，時間分散，影響了科研教學活動本身的質量。

針對科技界普遍存在的這一現象，2013年9月以來，在中央人才工作協調小組指導下，中組部、中宣部、教育部、科技部、財政部、人社部、農業部、衛計委、中科院、工程院、基金委及北京市等12家單位，針對廣大科研人員反映的科研和人才項目評審方面存在的突出問題，聯合開展了改進科研項目評審、人才評價和機構評估（簡稱改進“三評”）工作。

項目：“砍掉”三分之一

據“三評”工作領導小組有關負責人介紹，經摸底調研，各單位通過合并、下放和取消，評審項目總體減少了29%。

內容相近、定位重復的評審項目被合并。中宣部將文化名家和“四個一批”人才培養工程項目合并；教育部將重點實驗室建設項目、工程研究中心建設項目、高等學校學科創新引智基地評審合并為高等學校創新本人系天天論文網就職11年的資深論文編輯；工作中與各大醫學期刊雜志社進行學術交流過程中建立了穩定的編輯朋友圈，系多家醫學雜志社的特約編輯，常年為醫學期刊雜志供稿，負責天天論文網醫學論文·分檢·編校·推送·指導等工作！工作企鵝1:1550116010工作企鵝2：766085044體系建設計劃；國家自然科學基金委在原有30個項目類型的基礎上優化整合，取消了部分類型，形成了3個項目系列、18個項目類型的新的資助格局。

適于地方或下級機構承擔的評審項目被予以下放。教育部將示范性綜合實踐基地項目下放省級部門；科技部將農業科技成果轉化項目下放地方科技主管部門；中科院將院長獎學金等與研究生評價獎勵相關的項目下放。

中組部取消海外高層次人才創新創業基地評審工作，類似可由市場或社會發揮主導作用的項目被取消。國家自然科學基金委取消了國際(地區)非組織間交流項目、留學人員短期回國工作講學專項基金等。

環節：時間減至三分之一

據透露，在減少評審環節各方面，各單位探索了多種方式。通過開展中央地方聯合評審、壓縮評審時間、減少會議評審、建立評審信息互認共享機制等，進一步簡化評審環節，減輕科研人員的評審壓力。各成員單位積極響應“無評審月”倡議，確定將原來幾乎分布于全年的“三評”工作相對集中在每年4—5月和9—10月兩個時間段。

中組部提出“千人計劃”和“萬人計劃”將逐步實行網絡評審和匿名通訊評審；中宣部提出文化名家暨“四個一批”人才工程由過去的會議評審改為通訊評審；教育部提出要綜合運用網絡評審、通訊評審、會議評審等多種方式，建立信息查詢平臺,提供進度查詢及咨詢服務。科技部進一步改革國家重點實驗室評估辦法，大幅度壓縮現場評估時間；在事業單位建立了3個相對固定的網絡視頻評審點。科技部牽頭的973計劃第三輪綜合咨詢環節取消項目答辯，會期由過去的5天縮短為2.5天，項目復評和概算評審兩個環節合二為一。

北京市開發了“一次填報，多次使用”的人才評價平臺，市宣傳部門依托市委組織部開發的人才評選申報系統進行申報，實現了單一平臺的多重應用。

各單位形成高度共識，評審時間相對集中，評審周期合理延長，共同保證了科研人員的科研時間。

為了進一步優化專家結構，減少對少數專家的過度依賴和時間占用。工作組規范了評審專家入庫、遴選、評審等過程管理，積極推進專家庫建設。

自然科學基金委擇優遴選會議評審專家，明確要求會議評審專家參加同類項目評審不得連續超過兩年，專家庫每3年更換1/2；不斷強化專家自律，接受同行質詢和社會監督。部分單位采取措施提高專家工作效率。中組部實施兩個“計劃”申報評審工作統一安排，專家咨詢顧問會議一并召開，共享評委資源。科技部整合了15個各類計劃（專項）專家庫，經更新入庫的有效專家人數約7.91萬人。今年三大主體計劃全部從統一的專家庫中抽選專家，在規范專家管理上邁出重要一步。

為進一步提高評審質量，促進評審的公平公正，各單位積極加強監督機制建設，組建評審工作巡視組，對評審方案制定、評審專家確定和評審組織等各環節實施全程監督。

機制：跨部門整合受關注

該負責人介紹，跨部門項目整合是今年中央深改小組高度關注的一項工作，也是第二次“三評”工作領導小組會議上提出的一個攻堅克難的重點。

成員單位積極探索解決交叉申報和重復立項問題。自2014年開始，自然科學基金和社科基金之間加強溝通協調，實行全面限項檢索，避免重復資助。科技部加強各計劃和專項間任務的統籌，對申報項目進行嚴格查重，工作開展以來，有131項因課題負責人超項等原因未予受理，占申報總數的13.7%，高技術領域項目占20%。

在深入推進改進“三評”工作的同時，科技部、財政部牽頭，會同有關部門推進深化中央財政科技計劃（專項、基金等）管理改革工作，改革方案已經中央政治局常委會議審議通過。

通過撤、并、轉等方式按照新的五個類別對現有科技計劃（專項、基金等）進行整合。優化整合按照整體設計、試點先行、逐步推進的原則開展。

該負責人表示，2014年推進了基礎性管理機制建設，在重點領域先行選擇5—10個重點專項進行試點。2015—2016年，將各計劃整合為五個類別，基本建成國家科技管理平臺，建成統一的國家科技管理信息系統并向社會開放。2017年開始，按照新的五類計劃和管理體系運行。現有的973、863等計劃經費渠道不再保留。

據透露下一步，工作組將改進“三評”工作將與貫徹落實中央財政科技計劃管理改革工作深入結合，著力解決科技計劃重復、分散、封閉、低效的“碎片化”問題，搭建公開統一的國家科技管理平臺，構建總體布局合理、功能定位清晰、具有中國特色的科技計劃體系，建立目標明確和績效導向的管理制度，有望從根本上解決改進“三評”工作針對的各類評審活動多、時間分散等突出問題。

第二篇：減負增效措施

關嶺縣實驗小學2015——2016學年

減負提質增效工作措施

為全面貫徹落實教育部、市教育局關于切實減輕中小學生過重課業負擔的通知精神，就本校學生的課業負擔、實際情況現狀，按照“全面推動新課程改革，以全面實施素質教育突破口，以提高40分鐘課堂效益為落足點，扎實推進減負工作”的思路，特制定出本校“減負”工作實施措施。

一、學校減負督查小組 組長：張雁波

成員：李成義

蔡慶祝

劉志祥

李

昕

胡艷明

張孝蓮

周洪翠

雷

瑩

二、學生“減負”規定

1.嚴格遵照國家教育部制定的課程計劃組織教育教學活動，不得私自增加和減少課程和課時。不得增加周活動總量，更不得增加學科教學的學時。

2.教師必須按時授課，不拖堂，完善“兩操兩活動”制度，即課間操、眼保健操、課外活動、綜合實踐活動；不得占用學生的課間休息時間。

3.學校或班級要嚴格控制考試次數，語文、數學、英語學科每學期期末只考試一次，其余學科作為考查科目，不得組織平時階段考試。不頻繁組織教學競賽。

4.學校或班級測試實行等級制，不張榜公布成績或排榜，不用成績作為衡量老師的標準。

5.嚴禁教師擠占音、體、美等課時補習語、數、英科目，積極培育學生自主學習習慣。

6.保證學生的節假日及休息時間，杜絕有償補課或全員補課。不得占用節假日、雙休日和寒暑假組織學生上課，更不得收費上課、有償補課。

7.嚴格控制作業量，作業內容要符合大綱、教材的要求，難易適當，課內的作業要在課堂上完成；課外的作業分量要適中，注意突出訓練重點，盡量減輕學生負擔。

一、二年級不留書面課外作業，其他年級每天的課外作業量控制在不超過60分鐘。嚴禁用增加作業量的方式懲罰學生。切實做到：不濫訂復習資料、不向學生推薦各種用書。學期總結評估、落實、檢查的制度，積極倡導練習作業精練高效。嚴格過程管理和終端評價相結合。

8.教學中要關心、愛護學生，不得體罰和變相體罰學生，要給學生一個寬松、和諧的學習環境。

9.未經教育行政部門批準，不得組織小學生參加各種競賽活動、讀書活動，不得以賽促銷，以賽代銷。

10.減輕課堂學習負擔，切實把素質教育落實到課堂教學中，課堂教學要落實三要素，即：面向全體、全面提高、主動發展。改進教學方法，采用啟發式教學，不滿堂灌，課堂上盡量讓學生做到“三動”，即動腦想，動口說，動手寫。重視培養學生的創新精神和動手能力，在合格的基礎上培養優秀，在全面發展的前提下發展個性。

11.減輕經濟負擔，學校的一切財務收支合法合規，要亮證收費。不搞攤派活動，不亂集資，不向家長收取上級規定以外的一切收費，如管理費、學習材料費、教學設備費等。

三、教師“減負”工作制度

“減負”，不光治標，還要治本。不能搞個形式，就算給學生“減負”了，不留作業等只是

形式上給學生“減負”，要從根本上來給學生“減負”，教師應當優化教學模式，提高課堂教學 的質量。要提高教學質量，必須提高自身素質：

1.學歷達標，業務技術水平勝任本職工作。自覺進行基本功培訓。2.每學期有工作計劃、教學計劃、工作總結等材料，內容具體，切實可，按時保質保量完成。

3.備課認真，教案完整細致，有新意，提前備一周課。4.按時上下課，教導處應負責組織檢查。教師應在上課之前走進教室組織學生。

5.正確使用普通話教學，語言表達準確、流暢、生動、形象、邏輯性強。

6.作業批改及時，無漏批錯改，改寫字跡工整，符號準確規范，作業量不超出規定。

7.積極參加教科研活動，有發言、有記錄。8.及時組織學生開展課外活動。

9.熱情地在教學、班主任工作等方面經常和其他教師交流、探討，取長補短，共同提高。

10.每學期撰寫教學論文、心得體會、教學經驗一篇以上。以上制度全體教師要嚴格執行，更新觀念，提高認識，練好基本功，提高自身素質，把“減負”工作做到實處，全面推進素質教育。

第三篇：小學生減負措施

小學生減負措施

一、規范課程設置。嚴格控制各年級結束新課的時間，不得早于假期前２周,不停課復習。嚴禁占用節假日、雙休日和寒暑假組織學生上課和進行全班性集體補課。

二、嚴格控制學生的學習時間和活動總量。學生每天學習時間（包括自習），不超過6小時，自習課不得用于上課和集體補課。保證學生每天有１小時體育活動時間。

三、嚴格控制學生的課外作業量，提倡布置活動性、實踐性的家庭作業，一至二年級不布置家庭作業；三四年級不超過45分鐘，五六年級不超過１小時。嚴禁用增加作業量的方式懲罰學生。

四、嚴格控制各學科的考試次數和考試難度。

五、學生學業成績評定實行等級制。嚴格執行義務教育階段取消留級的規定。教師不得排名公布學生的學業成績。學校不以學生的考試成績、升學率作為評價教師的唯一標準。

六、要轉變教育觀念，樹立正確的教育目標觀、教學觀、學生觀、人才觀、質量觀；要愛護每一個學生，嚴禁歧視、諷刺、挖苦學困生，體罰或變相體罰學生。

七、優化課堂教學，提高課堂教學質量。

八、學校要做好家長工作。向家長宣傳素質教育的精神以及“減負”目的、意義和要求。

學校減負工作總結

一、小學減負工作成效

（一）組織學習，統一思想，正確理解“科學減負”的精神實質

通過學習“減負”的相關文件，幫助教師理清四個關系：“減負”與“增效”的關系，減負與嚴格要求學生的關系，減負與加強教師責任的關系，減負與刻苦學習的關系。通過學習、研討，全市小學教師普遍達成這樣的共識：學生過重的課業負擔必須要減輕，學生的學習必須要有適度的負擔；減負的目標是輕負高質，關鍵在提高課堂效益，重點是提高作業的有效性。

（二）廣泛宣傳，爭取支持，營造有利學校減負的良好氛圍 “減負令”剛頒布的時候，很多家長并不理解支持，他們擔心“減負”會帶來孩子成績的下降，甚至有個別家長因為學校“放學太早，作業太少”而與老師、校長理論。更有不少家長涌進書店，為孩子購買各種練習冊，“學校減負，家長加壓”的現象較為嚴重。為此。學校特召開家長會，家長提出了配合“減負”工作的“十大建議”，使家長與學校達成共識，形成合力。特請學校骨干教師為家長們做“減負之后，家長咋辦”專題講座，引導家長科學進行家庭教育，促進孩子健康成長。

（三）完善機制，強化責任，全力推進小學“減負令”。學生過重的課業負擔是一個復雜的形成過程，減輕學生過重的課業負擔也是一個復雜的過程，減負工作不是一紙法令或一個號召就能順利實施的，在減負工作實踐中，各地各校努力完善工作機制，切實推進“小學減負令”。1．崗位責任制。各地各校按照“誰主管誰負責”的要求，明確各小學校長為學校貫徹落實“減負令”的第一責任人，班主任是班級學生課業負擔管理的直接責任人。為保證減負工作的順利落實，揚大附小等許多學校明確校長是學校“減負”第一責任人，定期召開小組會議，實行“減負”工作領導責任制。梅嶺小學成立了專門的減負工作領導小組，黨政牽頭，按照“三級管理、分級負責”的要求，實行減負工作責任制，把“減負”工作具體分解到教導處、教科室、每個級部，再由各個級部根據其特點確定實施細則。

2．課程申報制。縣教育局對各小學課程表實行申報審核和不定期檢查，要求全縣各小學嚴格執行國家義務教育課程計劃，不隨意增減課程和課時。能專職的學科盡量專職，開足上好體育、藝術、品德、社會、科學等課程，嚴禁利用這些課時補習文化課。所有的課程表、作息時間表和課外活動表均掛在班級門外，便于督查。

3．常規巡課制。當天值周教師對課堂教學情況進行檢查記載。檢查內容主要是：①看是否嚴格按課表上課；②看上課內容是否與教學預設內容吻合；③看課堂教學過程中有無體罰變相體罰現象；④看課堂上學生的學習狀態，教師課堂管理狀態。

第四篇：減負措施調查報告)

小學生減負措施調查報告

為了把小學生從沉重的課業負擔中拯救出來，讓孩子們有更多的玩耍時間，促進孩子全面、健康的發展，因此要“減負”。學生的負擔有二：一是課業負擔；二是精神負擔。為什么會有如此沉重的負擔,也來源于兩個方面：一來自家長；二來自學校。眾所周知，面對升學的競爭，就業的壓力，家長、學校對學生施加了更多的壓力。不打好基礎就會影響今后的學習。因此，在小學階段，家長們就非常重視子女的學習情況，他們“望子成龍”心切，節假日，雙休日送子女上輔導班，做習題，把時間安排得緊緊的，孩子們哪還有玩的時間啊！在家長們的教育下，現在的孩子思想過早地成熟，想著進重點中學，上名牌大學，哪還有以前我們兒時的那份純真，快樂。但是這份壓力的真正來源還是社會，現今社會用人制度過分追求高學歷，使家長對子女的今后就業問題產生了擔憂，如果進不了名牌大學，面臨的就業問題就會更大，因此，他們不得不在現在讓子女們承受這“不能承受之重”。而學校里師生的負擔來自統考以及升學考試的壓力。“減負”已是個老話題，可為什么學生的負擔沒有減下，反而更重，原因究竟在何處？首先，減輕學生負擔的規定，家長們并不領情，反而有不少家長增加了擔憂。他們擔心現在進行的快樂教育，到時候就是考不出好成績的結果。面臨的情況是小學不好好學就考不上好初中，考不上好初中就別想考上好高中，考不上好高中上大學就沒戲，這是一環扣一環，哪環松了也不行。現在社會競爭這么激烈，就是學校放松了不少家長也會給孩子暗地里加碼，那反而是一種更可怕的競爭、更可怕的壓力。這幾個學期，我校為了給學生減負，沒有征訂“每課一練”等作業本，但是家長們自發去書店購買。有些家長甚至認為老師在“偷懶”，在家長會上提出要增加作業量。“減負”后大多數的學生的課余時間多了，但有了這么充裕的時間，有的學生不加任何利用，只一味沉迷于玩電腦，看電視，于是家長們又對“減負”產生了擔心。

要做到真正的“減負”，正如江校長說的，師生過重的精神負擔要減，機械性的、懲罰性的、累死人的作業不要布置，而必要的課業負擔不能減。目前有些學校的“減負”出現令人憂慮的傾向：借口“減負”隨意刪減教學內容；借口“減負”隨意修改教學計劃；借口“減負”隨意減少教學時間。甚至，“減負”成為個別教師工作不負責任，降低教學要求的理由。

綜上所述，我認為，在“一考定終身”的體制還沒有完全改變的情況下，真正能為學生“減負”的方法只有一條，就是學校要走“輕負擔，高質量”之路,教師們應該積極探索和研究教學改革,總結出在課內、課外有效可行的教學經驗，嚴格控制作業量，精心安排，注意根據教學內容設計學生歡迎的作業。作業就內

容來說，既要突出新知識的重點，又要注意新舊知識的聯系，既要考慮鞏固“雙

基”，又要注意發展智能，既要面向大多數，又要照顧兩頭。形式上靈活多樣，生動活潑。如有口頭的、觀察性的、思考性的、實踐操作性的作業，有時，根據

教學需要，還可讓孩子自己設計作業，發揮他們的自主性,并且布置作業因人而

異，既有統一的必做作業，也有選擇性和自主性的作業。另外，學校和家庭應該

給學生們營造一個輕松、良好的環境，可以有效地避免孩子的身心過于疲憊。

為了及時、客觀、準確地反映磁縣基礎教育情況，縣教委專門成立了“磁縣

教育信息調查隊”，關于課業負擔的調查為該調查隊的一號公告。

在本縣進行了中小學生課業負擔情況抽樣調查。調查發現，目前存在的主要

問題為：一是有的學校仍存在教師為學生訂購習題集、練習冊等應試材料的問題；

二是有的學校存在同一門課程使用兩套以上教材的問題；三是部分小學、初中招

生時違規進行入學考試或變相考試的情況比較嚴重；四是區縣教育行政部門在《減負若干意見》規定以外組織考察的情況還存在。

占用休息時間集體補課調查

《減負若干意見》規定，不得占用學生休息時間組織集體補課。統計顯示，83.57％學生、89.34％家長反映，本學期學校已經不再組織集體補課了。

對占用學生休息時間組織集體補課，84.41％的教師認為，學校領導會“堅

決反對”；6.97％的教師認為學校領導“肯定支持”；8.62％的教師認為學校領導

“不支持不反對”。調查中，一部分教師反映，新教材容易但作業難，考試更難。

有的學生由于種種原因，還會到校外尋求“補充”。教師們反映比較強烈的是，目前社會上各類文化補習班還有一定市場。如有的區教育學院舉辦的各年級收費

補習班，由于執教的是教研員，因此對學生具有吸引力。

學生平時睡眠時間調查

在學生問卷中，超過30%的學生每天睡眠時間在8個小時左右，其中近10%的學生，每天睡眠時間不到8個小時。35.08%的學生反映能有10個小時的睡眠。

在家長問卷中，近20%的家長反映，孩子每天睡眠時間不到8個小時；21.66%的家長認為，孩子有8小時左右的睡眠時間；13.88%的家長反映，孩子每天能有

10小時的睡眠時間。

測驗考試對學生壓力調查

調查發現，本學期作為學年第一學期，有15.63%的學生覺得壓力“很大”

和“比較大”，有48.43%的學生覺得“基本沒有”壓力。統計還顯示，總體上，壓力“很大”、“比較大”的比率，小學隨年級升高而下降，初中隨年級升高而升

高。

根據成績進行排隊編班調查

按學生成績編班是明令禁止的。調查顯示，對學生成績為了把小學生從沉重的課業負擔中拯救出來，讓孩子們有更多的玩耍時間，促進孩子全面、健康的發

展，因此要“減負”。學生的負擔有二：一是課業負擔；二是精神負擔。為什么

會有如此沉重的負擔,也來源于兩個方面：一來自家長；二來自學校。眾所周知，面對升學的競爭，就業的壓力，家長、學校對學生施加了更多的壓力。不打好基

礎就會影響今后的學習。因此，在小學階段，家長們就非常重視子女的學習情況，他們“望子成龍”心切，節假日，雙休日送子女上輔導班，做習題，把時間安排

得緊緊的，孩子們哪還有玩的時間啊！在家長們的教育下，現在的孩子思想過早

地成熟，想著進重點中學，上名牌大學，哪還有以前我們兒時的那份純真，快樂。

但是這份壓力的真正來源還是社會，現今社會用人制度過分追求高學歷，使家長

對子女的今后就業問題產生了擔憂，如果進不了名牌大學，面臨的就業問題就會

更大，因此，他們不得不在現在讓子女們承受這“不能承受之重”。而學校里師

生的負擔來自統考以及升學考試的壓力。“減負”已是個老話題，可為什么學生的負擔沒有減下，反而更重，原因究竟在何處？首先，減輕學生負擔的規定，家

長們并不領情，反而有不少家長增加了擔憂。他們擔心現在進行的快樂教育，到

時候就是考不出好成績的結果。面臨的情況是小學不好好學就考不上好初中，考

不上好初中就別想考上好高中，考不上好高中上大學就沒戲，這是一環扣一環，哪環松了也不行。現在社會競爭這么激烈，就是學校放松了不少家長也會給孩子

暗地里加碼，那反而是一種更可怕的競爭、更可怕的壓力。這幾個學期，我校為

了給學生減負，沒有征訂“每課一練”等作業本，但是家長們自發去書店購買。

有些家長甚至認為老師在“偷懶”，在家長會上提出要增加作業量。“減負”后大

多數的學生的課余時間多了，但有了這么充裕的時間，有的學生不加任何利用，只一味沉迷于玩電腦，看電視，于是家長們又對“減負”產生了擔心。

要做到真正的“減負”，正如江校長說的，師生過重的精神負擔要減，機械

性的、懲罰性的、累死人的作業不要布置，而必要的課業負擔不能減。目前有些

學校的“減負”出現令人憂慮的傾向：借口“減負”隨意刪減教學內容；借口“減

負”隨意修改教學計劃；借口“減負”隨意減少教學時間。甚至，“減負”成為

個別教師工作不負責任，降低教學要求的理由。

綜上所述，我認為，在“一考定終身”的體制還沒有完全改變的情況下，真正能為學生“減負”的方法只有一條，就是學校要走“輕負擔，高質量”之路,教師們應該積極探索和研究教學改革,總結出在課內、課外有效可行的教學經驗，嚴格控制作業量，精心安排，注意根據教學內容設計學生歡迎的作業。作業就內

容來說，既要突出新知識的重點，又要注意新舊知識的聯系，既要考慮鞏固“雙

基”，又要注意發展智能，既要面向大多數，又要照顧兩頭。形式上靈活多樣，生動活潑。如有口頭的、觀察性的、思考性的、實踐操作性的作業，有時，根據

教學需要，還可讓孩子自己設計作業，發揮他們的自主性,并且布置作業因人而

異，既有統一的必做作業，也有選擇性和自主性的作業。另外，學校和家庭應該

給學生們營造一個輕松、良好的環境，可以有效地避免孩子的身心過于疲憊。

西郝學校郭建英

2010-5-22

第五篇：學生減負措施

長布鎮中心小學

小學生減負措施

為切實減輕小學生負擔普遍過重問題，根據上級指示精神，制定如下措施：

一、課程規劃

1、嚴格執行課程計劃，規范課程設置。嚴格按照國家課程計劃開設課程，按教育行政部門制定的教學計劃組織教學活動。除因進行教學試驗并經上級教育行政部門批準外，不能增減課程和課時。

2、嚴格控制義務教育階段各年級結束新課的時間，不得早于假前2周；初中非畢業班不得早于假前3周；嚴禁占用節假日、雙休日和寒暑假組織學生上課和進行全班性集體補課。

3、嚴格控制學生的學習時間和活動總量。學生每天學習時間（包括自習），小學不超過6小時，小學下午應以活動和做作業為主。自習課應由學生自己支配，不得用于上課和集體補課。要保證學生每天有1 小時體育活動的時間（含體育課），不得增加學生的周活動總量。

二、教學管理

1、要減去繁瑣的教學設計、不恰當的課件和無效的非語文活動，提倡長文短教、精講多練，多讀書少做題。

2、改革招生考試評價制度。小學生學業成績評定實行等級分制，取消百分制，義務教育階段學生使用素質發展評價報告書。學校和教師不得排名公布學生的學業成績。要嚴格執行義務教育階段取消留級。

3、優化教學過程，努力提高課堂教學質量和效率，深入開展“有效課堂教學研究”，把提高質量的重點放在課堂上，充分調動學生的學習積極性，讓學生動起來，讓課堂活起來，使效果好起來。真正做到“減負提質。

4、優化課堂教學，提高課堂教學質量。

5、做好家長工作。各校要爭取家長的配合，共同努力，減輕學生過重的課業、身體、心理負擔。

三、作業安排

1、嚴格控制學生的課外作業量。小學要提倡布置活動性、實踐性的家庭作業，1-2年級不留書面家庭作業；3-4年級課外作業不超過30分鐘，5年級不超過1小時。

2、要把更多的休息時間還給學生或用于組織學生參與社會實踐活動，為學生創造寬松的學習環境，保證學生身心的健康發展。

3、精選作業內容，提高作業的質量，堅決杜絕布置大量機械性、重復性、懲罰性的作業，提倡布置綜合性和創新作業，引導自主學習。

四、考試制度

1、嚴格控制各學科的考試次數和考試難度。小學除語文、數學、外語3科外，其它課程不組織考試。計劃規定的考試科目，每學期只能進行一次學期（或）學年考試。

2、要求端正考風，嚴肅考紀；以考風促學風；評分要求客觀公正；及時改卷，及時評卷，及時上報成績，及時分析試卷，及時尋找補救措施。

3、切實解決小學考試次數頻繁的問題，除中期、期末質量檢測外，不得組織任何形式的單元測試、統考、月考或聯考，不得組織各類學科競賽活動，嚴禁學校依據質量檢測成績對學生排名次和分快慢班、實驗班。

五、教師工作

1、教師不得組織小學生統一購買教材以外的教輔資料、圖書、報刊、音像制品和其它學習用品。

2、努力提高師資隊伍水平。要提高師德水平。教師要愛護每一個學生，嚴禁歧視、諷刺、挖苦后進生，體罰或變相體罰學生。

3、嚴肅處理學校和教師違規補課問題，禁止教師在校內外或家里組織學生辦班補課或擅自在校外兼職、兼課。

4、對“減負”工作實行責任制。對“減負”工作中取得顯著成績學的老師要給予表彰，對違反規定的要通報批評，年內不能評為先進。