第一篇：班主任專業(yè)化研究：建設(shè)科學(xué)民主的班集體

班主任專業(yè)化研究：建設(shè)科學(xué)民主的班集體

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來(lái)自四面八方，每個(gè)人都有不同的背景，不同的性格。在這樣的一個(gè)集體中，如何努力樹(shù)立一種共同的集體向心力，同時(shí)又最大限度的保持班級(jí)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和積極性是一個(gè)班主任必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。談到民主，很多人的第一印象便是亂哄哄的討論，無(wú)機(jī)制的發(fā)言，簡(jiǎn)單的投票等種種的現(xiàn)象，其實(shí)，上述現(xiàn)象只是一些虛假的民主行為而已，真正的民主是一種理念，應(yīng)用在班級(jí)管理中它包括以下幾個(gè)方面：

一、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用的前提是建立寬松、民主、友善的師生關(guān)系

班主任既要時(shí)時(shí)處處注意營(yíng)造寬松愉悅的環(huán)境，又要像著名的教育家陶行知所說(shuō)的那樣“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主，只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。” 無(wú)論要教好書(shū)或育好人都離不開(kāi)“寬松.民主.友善.”六字真諦。

寬松的環(huán)境對(duì)青少年學(xué)生生長(zhǎng).發(fā)育是很重要的。他們正在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)階段，他們還是孩子，需要寬松愉快，需要媽媽露笑臉，希望班主任、課任老師寬容厚道。以表?yè)P(yáng)為主，激發(fā)上進(jìn)，減壓減負(fù)，正面營(yíng)造寬松愉悅的環(huán)境的好方法。強(qiáng)調(diào)心理因素的主導(dǎo)作用，在寬松的環(huán)境里，更有利于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，更有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生，沒(méi)有尊重就不可能有真正意義的教育。學(xué)生作為班級(jí)的一個(gè)成員，在班上有自由發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利。班主任的民主作風(fēng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與班集體的積極性的好方法。選班干部、選三好生，一次活動(dòng)怎么組織，一個(gè)主題班會(huì)如何開(kāi)，甚至于排座位都先聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)，然后再集中，這就是“蹲下來(lái)給孩子說(shuō)話”和學(xué)生平等相處的表現(xiàn)。陶行知先生說(shuō)得好：“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生。”那種壓制學(xué)生的批評(píng)，不讓學(xué)生說(shuō)話，一味地我講你聽(tīng)，我寫(xiě)你記，沒(méi)有微笑，沒(méi)有信賴的“師道尊嚴(yán)”是很難得到學(xué)生的擁護(hù)和愛(ài)戴的。

二、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用的根本是自己管理自己。

（一）引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神。

制定目標(biāo)是班級(jí)自我管理的前提條件，而學(xué)生的自主精神是班級(jí)管理的靈魂。每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)管理的主人，他們既是被管理者，又是管理者。因此，作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確認(rèn)每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，尊重學(xué)生的人格、個(gè)性，加強(qiáng)自主意識(shí)和民主意識(shí)的教育，以“我是班級(jí)管理的主人“為主線，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理目標(biāo)的制定。

１、班級(jí)總目標(biāo)的制定 ：在制定班級(jí)管理目標(biāo)的制定時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生以主人翁的身份出謀獻(xiàn)策，組織他們學(xué)習(xí)、討論，共同制定出切合班級(jí)實(shí)際的總目標(biāo)。管理目標(biāo)的確立，一方面使用權(quán)學(xué)生既要看到前進(jìn)的方向，又要明確目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是每個(gè)個(gè)體努力的總和；另一方面也要使學(xué)生看到目標(biāo)高而可攀，但必須經(jīng)過(guò)努力才能實(shí)現(xiàn)。管理目標(biāo)制定的過(guò)程，是學(xué)生自我教育，自我激勵(lì)的過(guò)程。

２、引導(dǎo)學(xué)生制定分解目標(biāo)：分解目標(biāo)分橫向和縱向兩個(gè)方面，（１）橫向目標(biāo)。橫向目標(biāo)其外延涉及學(xué)習(xí)風(fēng)、組織上紀(jì)律、班風(fēng)班容等。對(duì)每一項(xiàng)目標(biāo)，都予以量化，變軟性任務(wù)為可檢測(cè)的硬性指標(biāo)。我班每個(gè)小組都討論制定了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、路隊(duì)等到的目標(biāo)，組與組之間開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生把潛在的能量充分發(fā)揮出來(lái)。每一級(jí)的情況有專人記錄，每月一統(tǒng)計(jì)，評(píng)出優(yōu)勝組，期末按目標(biāo)評(píng)出各項(xiàng)最佳小組。（２）縱向目標(biāo)。縱向目標(biāo) 是指“橫向目標(biāo)”在不同時(shí)期、不同階段要達(dá)到期具體標(biāo)準(zhǔn)，須明確設(shè)計(jì)。如期中考一個(gè)月，我組織學(xué)生討論班級(jí)達(dá)標(biāo)目標(biāo)：首先年級(jí)組爭(zhēng)二保三；其次，再指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際體能制定個(gè)人目標(biāo)；最后引導(dǎo)學(xué)生討論如何達(dá)到 個(gè)人及班級(jí)目標(biāo)，并制定個(gè)人訓(xùn)練計(jì)劃。結(jié)果全班都達(dá)到了自己的目標(biāo)，有的還超過(guò)了目標(biāo)。優(yōu)秀人數(shù)從原來(lái)的7人增 到了13人。特別是兩位男同學(xué)更加激動(dòng)，因?yàn)樗麄冋袅瞬患案竦牡拿弊印W(xué)生通過(guò)參政目標(biāo)的制定與實(shí)踐，增強(qiáng)了主人翁的意識(shí)與責(zé)任感心，使班級(jí)管理目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，為班級(jí)管理奠定了基礎(chǔ)。

（二）建立班級(jí)自我管理機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能 形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，班主任必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。

１、建立值周制度。每周推選一名學(xué)生擔(dān)任“值周班長(zhǎng)”。班中的事由值周班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。主題班、班會(huì)等活動(dòng)，老師只加以啟發(fā)指導(dǎo)，從方案設(shè)計(jì)、組織準(zhǔn)備到主持活動(dòng)、總結(jié)評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己做。值同班長(zhǎng)還要負(fù)責(zé)記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班級(jí)的自我管理得到了加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。

２、改革班干部的選舉方法。以前班干部的選舉由學(xué)生提名，舉手表決通過(guò)。常常有這樣一部分學(xué)生，從進(jìn)小學(xué)開(kāi)始，就因?yàn)槁?tīng)話、大膽等原因被選上班干部，以后又因?yàn)橛辛斯ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，有了一定的組織上和管理能力，從一年級(jí)到畢業(yè)，連選連任，致使多數(shù)學(xué)生失去了鍛煉的機(jī)會(huì)。為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，我采取干部定期輪換制的方法。班干部從沒(méi)有擔(dān)任過(guò)的同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競(jìng)選演講，再由同學(xué)無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。這樣既可給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生干部以后走上社會(huì)擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與事業(yè)的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值周小老師管理班級(jí)，負(fù)責(zé)檢查各管理小組的工作，并記錄檢查情況。

（三）開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，提高學(xué)生的自治能力

１、豐富多彩的主題班隊(duì)會(huì)。每學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、班級(jí)管理目標(biāo)的要求，老師有意識(shí)地讓同學(xué)們?nèi)ゼ紡V益，精心設(shè)計(jì)適合自己的年齡特點(diǎn)的主題班會(huì)，制定好一學(xué)期的主題班會(huì)計(jì)劃，并選好主持人，做到人人參與，富有個(gè)性。由于這些班隊(duì)活動(dòng)，從設(shè)計(jì)到實(shí)施的每個(gè)步驟都有學(xué)生的參與。在參與中，學(xué)生裝的自治能力得到提高。

２、新穎別致的班會(huì)課。班會(huì)是班級(jí)活動(dòng)的主陣地之一，也是同學(xué)們施展才華的舞臺(tái)，老師應(yīng)盡可能性給他們創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)。值周小老師根據(jù)本周的行為訓(xùn)練重點(diǎn)安排一周的班會(huì)內(nèi)容，主持人按學(xué)號(hào)輪流，一周一輪。班會(huì)內(nèi)容有新聞交流、小品表演、辨論賽等。每周五，由值周小老師總結(jié)一周的情況，提出下一周的努力目標(biāo)，同時(shí)推選好下周的值周小老師。

（四）建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展

讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長(zhǎng)其才能的重要途徑。在改革開(kāi)放的現(xiàn)代社會(huì)，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這們，才能使學(xué)生將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

在班級(jí)中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛。每個(gè)學(xué)生自找一名對(duì)手（水平相當(dāng)），老師可依據(jù)學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手名單列表上墻，各自的成績(jī)公布于表，以便時(shí)時(shí)可激勵(lì)雙方。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后，奮起直追，進(jìn)步也特快。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生裝的主體作用，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動(dòng)活潑的發(fā)展。

素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)。作為一名班主任，在班級(jí)管理中注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的自我管理才能，以自己為本，有助于提高學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，達(dá)成有效的班級(jí)管理目標(biāo)。

現(xiàn)代管理理論認(rèn)為，只有實(shí)行全員管理，整體的力量才能得到發(fā)揮，個(gè)性和積極性和素質(zhì)才能得到提高。只有確認(rèn)學(xué)生在班集體中的地位、權(quán)利和義務(wù)，讓其真正享受到民主、平等、自由的權(quán)利，才能喚起學(xué)生的責(zé)任感、使命感、義務(wù)感，學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂(lè)園。因此，我認(rèn)為順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，傳統(tǒng)的“保姆式”的班級(jí)管理模式必然要進(jìn)行根本的變革。讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理，學(xué)生才會(huì)意識(shí)到自己是集體的一員，真正做到關(guān)心集體，關(guān)心他人，關(guān)心自己，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)展。

班級(jí)的民主化建設(shè)，涉及班級(jí)的方方面面。其最根本的方式是師生的有效互動(dòng)，著力點(diǎn)在于教師引導(dǎo)下學(xué)生的廣泛參與。對(duì)于班主任而言，民主首先是一種班級(jí)管理的理念，同時(shí)也應(yīng)成為學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的手段。

第二篇：班主任專業(yè)化與現(xiàn)代班集體建設(shè)

班主任專業(yè)化與現(xiàn)代班集體建設(shè)

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基層單位。班主任是班集體的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。班主任的主要任務(wù)是：按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，開(kāi)展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，體魄健康的一代新人。

我們說(shuō)的管理，管是理性的，理是感性的。真正的教育是無(wú)痕的，最高級(jí)的教師是變管理為服務(wù)的教師。教育是超前的投資，滯后性的回報(bào)。現(xiàn)在教改新理念是關(guān)注人，服務(wù)是滿足學(xué)生需要。

一、做學(xué)習(xí)型的班主任

人要及時(shí)充電，手機(jī)菲利浦待機(jī)時(shí)間再長(zhǎng)也要充電，魏書(shū)生天天睡覺(jué)前還要看書(shū)。一個(gè)有智慧的老師在孩子十字路口前不能給他指明方向，而是給他指明東西南北的優(yōu)劣。老師要做教育上的有心人，要善于積累總結(jié)，要成材必須做到：

1、學(xué)會(huì)調(diào)查，起點(diǎn)要高，必須走教育科研之路；

2、學(xué)會(huì)反思；

3、學(xué)會(huì)改變；

4、學(xué)會(huì)創(chuàng)新；

5、學(xué)會(huì)總結(jié)；

6、學(xué)會(huì)讀書(shū)；（《給教師的100條建議》《愛(ài)彌爾》《施愛(ài)與管教藝術(shù)》《愛(ài)的教育》《陶行知教育文集》等）

7、學(xué)會(huì)提升。

機(jī)遇永遠(yuǎn)降臨在有所準(zhǔn)備的人身上，成功的班主任歸納起來(lái)是：一則、二感、三言、四通、五心、六法。一則：教育原則，讓學(xué)生親其師，信其道。二感：

1、對(duì)本職工作要有責(zé)任感，對(duì)自己的工作要對(duì)得起自己的良心。

2、要有使命感。三言：

1、沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師。

2、沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師。

3、教師最大成功是培養(yǎng)出讓教師崇拜的學(xué)生。沒(méi)有豐富的人生是一個(gè)有缺陷的人生，要做到至真、至善、至美，這是人生的最高境界。一切成功最重要的要有胸懷，有胸懷的人最主要的是學(xué)會(huì)寬容。四通：

1、通曉班主任工作

2、通曉學(xué)科教學(xué)

3、通曉相關(guān)學(xué)科

4、通曉教育科研。五心：

1、愛(ài)心，愛(ài)的教育是永恒的教育；

2、信心，我們的工作是獨(dú)立性很強(qiáng)的，必須要有一定的支柱；

3、專心，人生100%的精神煩惱是自尋的，要有專心；

4、恒心，把簡(jiǎn)單的事做完美就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事做精致就是不平凡；

5、虛心。六法：

1、優(yōu)良環(huán)境的感召法；

2、虛功實(shí)做的導(dǎo)行法，把大道理變成形象化的東西；

3、抓住教育時(shí)機(jī)的功倍法；

4、捕捉興奮點(diǎn)的磁性法；

5、三位一體的互促法，社會(huì)、家庭、學(xué)校三結(jié)合；

6、自我教育的內(nèi)驅(qū)法。

二、班主任工作職責(zé)

＜一＞班主任的職責(zé)

1、熱情關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，負(fù)責(zé)做好班級(jí)學(xué)生的思想政治教育工作。教育學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，重視培養(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，建設(shè)遵章守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)向上，朝氣蓬勃的班集體。

2、建立班級(jí)管理常規(guī)，組建、指導(dǎo)、管理本班的班委會(huì)、團(tuán)小組（少先隊(duì)中隊(duì)）的工作，注重培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生的“五自”能力。班主任每月至少召開(kāi)一次班干部會(huì)議，分析本班情況，研究解決存在的問(wèn)題。

3、遵守學(xué)校工作制度，執(zhí)行學(xué)校工作計(jì)劃，完成學(xué)校布置的工作任務(wù)。

4、指導(dǎo)班委會(huì)制定工作計(jì)劃，組織安排好各項(xiàng)教育活動(dòng)，開(kāi)好班會(huì)，寓教育于活動(dòng)之中。根據(jù)學(xué)校每月教育內(nèi)容每月召開(kāi)一次主題班會(huì)，一期開(kāi)展一次大型主題活動(dòng)。對(duì)平時(shí)的班團(tuán)活動(dòng)課必須做到不占用、不空缺、有內(nèi)容、有效果。

5、教育并督促學(xué)生遵守《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)行為規(guī)范教育和養(yǎng)成教育，負(fù)責(zé)學(xué)生紀(jì)律管理，及時(shí)處理班上學(xué)生中的偶發(fā)事件。

6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別思想教育工作，耐心細(xì)致地做好差生的思想轉(zhuǎn)化工作，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，對(duì)差生、犯錯(cuò)誤的學(xué)生要做到不嫌棄，滿腔熱情地關(guān)心教育和幫助他們。

7、教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

8、關(guān)心學(xué)生安全及心理健康工作，組織學(xué)生開(kāi)展體育、文娛、衛(wèi)生保健等活動(dòng)。教育和督促學(xué)生認(rèn)真參加早操、課間操、體育鍛煉。教育學(xué)生自覺(jué)維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生和講究個(gè)人衛(wèi)生，形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

9、組織學(xué)生參加校園建設(shè)活動(dòng)和綠化活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生配合有關(guān)科任教師開(kāi)展課外科技活動(dòng)。

10、負(fù)責(zé)聯(lián)系和組織本班任課教師研究本班教育、教學(xué)工作，互通情況，統(tǒng)一工作要示。每月組織任課教師開(kāi)一次班集體工作研究會(huì)。

11、認(rèn)真組織好班委會(huì)做好學(xué)生思想品德評(píng)定有關(guān)獎(jiǎng)懲、學(xué)生學(xué)籍管理及“三后生”培訓(xùn)工作。

12、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，并通過(guò)家訪、通信、約見(jiàn)、家校聯(lián)系冊(cè)等多種途徑，保持與學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)常聯(lián)系，每學(xué)期與班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)普遍聯(lián)系1－2次，主動(dòng)做好家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通工作。

13、加強(qiáng)工作計(jì)劃性，注意總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，每學(xué)期根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，制定班主任工作計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束前撰寫(xiě)班主任工作總結(jié)或德育論文一篇。

14、填好學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告冊(cè)并完成學(xué)校指派的其它工作任務(wù)。＜二＞班主任的常規(guī)要求。

1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，不斷端正教育思想，努力熟悉和掌握教學(xué)規(guī)律，尤其是班主任工作規(guī)律，探索做好學(xué)生思想教育工作的新方法，不斷提高班主任工作水平。

2、深入了解，全面掌握班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、身體各方面的情況，熟悉他們的性格、興趣、愛(ài)好和要求，及學(xué)生心理特點(diǎn)，及時(shí)分析學(xué)生各方面的情況和表現(xiàn)，使教育且有針對(duì)性、科學(xué)性。

3、認(rèn)真執(zhí)行班主任工作職責(zé)，自覺(jué)、積極、有計(jì)劃地完成工作任務(wù)，創(chuàng)建先進(jìn)班集體。

4、重視自身儀容、儀表及待人接物，言談舉止，穿著大方、得體，做好學(xué)生楷模。

5、大課間操、眼保健操、校會(huì)、班會(huì)、全校性活動(dòng)、學(xué)生就寢，必須按時(shí)到崗到位，做好組織教育工作。

6、貫徹執(zhí)行學(xué)校常規(guī)要求，對(duì)班級(jí)學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格管理，并將執(zhí)行情況據(jù)實(shí)向?qū)W校匯報(bào)。

7、組織學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)班務(wù)日志，按時(shí)參加學(xué)校召開(kāi)的班主任會(huì)議和活動(dòng)。

三、怎樣建設(shè)班集體

＜一＞建設(shè)班集體的意義

建設(shè)班集體是班主任工作中的一項(xiàng)核心內(nèi)容。建設(shè)班集體的必要性主要有以下三個(gè)方面：

1、班集體是培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念、集體主義精神的客觀需要。

2、班集體是學(xué)生思想品德形成與發(fā)展的最佳環(huán)境。

3、健全的班集體是教育后進(jìn)學(xué)生的“最好教師”。＜二＞良好班集體的特征

良好班集體的特征主要有以下幾個(gè)方面：

1、有明確和共同的奮斗目標(biāo)和為了實(shí)現(xiàn)共同奮斗目標(biāo)所組織的共同活動(dòng)。目標(biāo)是班集體建設(shè)和發(fā)展的方向和動(dòng)力。目標(biāo)既包括個(gè)人目標(biāo)，又包括集體目標(biāo)。個(gè)人目標(biāo)與集體目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一，個(gè)人目標(biāo)服從集體目標(biāo)。

2、有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心一般由班干部和班級(jí)積極分子組成。

3、有自覺(jué)的紀(jì)律。學(xué)生能自覺(jué)遵守班級(jí)紀(jì)律。

4、有正確的集體輿論。

5、有團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮好學(xué)的班風(fēng)。

＜三＞建設(shè)班集體的步驟、方法及應(yīng)注意的問(wèn)題

1、建立正常的班級(jí)秩序

建立正常的班級(jí)秩序是教師接受一個(gè)班級(jí)的班主任工作之后，應(yīng)首先考慮、做好工作。要建立正常的班級(jí)秩序，首先要做好以下七個(gè)方面的工作：

（1）通過(guò)查閱學(xué)生檔案，觀察、談話、訪問(wèn)等，做好了解學(xué)生的工作，對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的基本情況及班級(jí)整體的基本情況，都做到心中有數(shù)。

（2）做好報(bào)名注冊(cè)工作，做到胸中有數(shù)。

（3）開(kāi)好第一次班會(huì)，創(chuàng)造良好的第一印象。在開(kāi)第一次班會(huì)時(shí)（必要時(shí)請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加），應(yīng)先進(jìn)行自我介紹，然后以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)學(xué)生（和家長(zhǎng)）提出要求、希望。

（4）以身作則，搞好第一次衛(wèi)生大掃除。

（5）搞好班組建設(shè)，選好班組干部，發(fā)揮班組干部的積極能力作用。（6）搞好第一次考勤檢查工作，保證紀(jì)律的嚴(yán)明性。根據(jù)班上的實(shí)際情況和學(xué)校的有關(guān)要求，擬定出如《品德評(píng)估細(xì)則》之類的紀(jì)律要求，使學(xué)生有規(guī)可依，并使之成為學(xué)生自覺(jué)遵守的準(zhǔn)則。

（7）開(kāi)好第一次家長(zhǎng)會(huì)。開(kāi)學(xué)之初，應(yīng)注意及時(shí)開(kāi)好首次家長(zhǎng)會(huì)。這是把學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的基本方式。在首次家長(zhǎng)會(huì)上，班主任要簡(jiǎn)要地介紹各科任教師的情況，并向家長(zhǎng)表明教育學(xué)生的決心及班級(jí)的奮斗目標(biāo)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)大力支持。

2、確立班集體的共同奮斗目標(biāo)（1）確立班集體共同奮斗目標(biāo)的意義。奮斗目標(biāo)是班級(jí)的前景和動(dòng)力所在。（2）確立班集體共同奮斗目標(biāo)的要求。

①對(duì)目標(biāo)的構(gòu)成與確定方式的要求。要求有五個(gè)方面：

第一，既要有長(zhǎng)期的奮斗目標(biāo)，又要有中期、短期的奮斗目標(biāo)，并用把長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)、中期奮斗目標(biāo)、短期的奮斗目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

第二，要有配套措施。

第三，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并與學(xué)生年齡特點(diǎn)相結(jié)合。第四，把學(xué)生個(gè)人的奮斗目標(biāo)與集體的奮斗目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。

第五，符合教育原則，所定的目標(biāo)能對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)和促進(jìn)作用。②對(duì)目標(biāo)本身的要求。有以下幾方面：

科學(xué)性。

適宜性。

遞進(jìn)性。

激勵(lì)性。

可操作性。

后是對(duì)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、選拔和培養(yǎng)班干部

（1）選拔和培養(yǎng)班干部的重要性。其重要意義有三個(gè)方面：

①選擇和培養(yǎng)班干部是建立班集體的核心環(huán)節(jié)。

②選擇和培養(yǎng)班干部是做好班主任工作的重要步驟。

③選擇和培養(yǎng)班干部也是造就一代新人、培養(yǎng)學(xué)生管理才干、促使學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和方法。

（2）選拔和培養(yǎng)班干部的方式與措施。方式大體有四種：

①班主任指定法。

②民主選舉法。

③自薦競(jìng)選法。

④輪換法。

（3）配備班級(jí)干部的要求。

①班委會(huì)的組成。

②配備班干部時(shí)，要求做到以下幾點(diǎn)：

要適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)，適應(yīng)“三個(gè)面向”的新要求；

要考察學(xué)生的思想政治素質(zhì)，如是否堅(jiān)持原則，顧全大局，是否熱愛(ài)班集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)，是否以身作則，是否有遠(yuǎn)大抱負(fù)和獨(dú)特見(jiàn)解，是否有開(kāi)拓精神，等等。

要面向全體學(xué)生。

要看學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。

要依據(jù)每個(gè)學(xué)生特長(zhǎng)來(lái)決定其職務(wù)。

4、培養(yǎng)正確的集體輿論和良好班風(fēng)（1）培養(yǎng)正確集體輿論和良好班風(fēng)的意義。所謂集體輿論，是指在集體中占主導(dǎo)地位的、為大多數(shù)人認(rèn)同的言論和意見(jiàn)。班風(fēng)是班級(jí)中形成的在言論、行為、情緒上長(zhǎng)期占主導(dǎo)地位的穩(wěn)定的傾向，是一個(gè)班級(jí)建立在對(duì)自己、對(duì)別人和對(duì)集體的新生基礎(chǔ)上得到集體輿論支持的集體成員的自覺(jué)行為。

良好班風(fēng)的特征是：

①班級(jí)成員都明確班級(jí)的奮斗目標(biāo)，勤奮好學(xué)、有朝氣；

②有正確的集體輿論，有正面典型；

③全體成員能夠嚴(yán)格遵守紀(jì)律，心情愉快；

④全班同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)；

⑤全體學(xué)生都有適度的自尊感、高度的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，有爭(zhēng)創(chuàng)一流的決心和信心；

⑥全班學(xué)生都有自制的習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)正確集體輿論和良好班風(fēng)的措施。①明確目的，提高認(rèn)識(shí)。

②辦好黑板報(bào)、墻報(bào)、班報(bào)，充分利用有關(guān)的輿論陣地，加強(qiáng)正面引導(dǎo)。③正確運(yùn)用批評(píng)與表?yè)P(yáng)。

④樹(shù)立典型，發(fā)揮班級(jí)干部骨干作用。⑤加強(qiáng)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。

⑥與任課教師之間進(jìn)行有效協(xié)作。使班主任與任課教師這個(gè)相對(duì)的教育教學(xué)群體能形成有效的合力，班主任一定要注意以下幾個(gè)方面：

共同制定班級(jí)工作計(jì)劃、總結(jié)。

樹(shù)立任課教師的威信。

及時(shí)向任課教師反饋學(xué)生的信息。

正確處理任課教師與學(xué)生之間的矛盾。

認(rèn)真聽(tīng)取任課教師的意見(jiàn)、建議。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)任課教師的情感。

肯定任課教師對(duì)班級(jí)所做的貢獻(xiàn)。

四、制定班主任工作計(jì)劃的相關(guān)知識(shí) ＜一＞班主任工作計(jì)劃的基本內(nèi)容

班主任工作計(jì)劃表現(xiàn)為學(xué)期和學(xué)年工作計(jì)劃。學(xué)期工作計(jì)劃應(yīng)以全校性工作計(jì)劃為依據(jù)，其內(nèi)容包括：

1、學(xué)生基本情況分析

（1）班級(jí)歷史――班主任姓名、其他特別事項(xiàng)。

（2）學(xué)生――在籍貫、性別、年齡結(jié)構(gòu)上的自然狀況。學(xué)習(xí)情況如優(yōu)秀生及后進(jìn)生的人數(shù)及其比例、智育及學(xué)業(yè)成績(jī)的分布、及格率、后進(jìn)生及學(xué)習(xí)問(wèn)題原因分析等。身體狀況如健康診斷概況，病弱學(xué)生及處置方式，思想品德表現(xiàn)及特點(diǎn)，如行為特征、交友關(guān)系等。干部的基本特點(diǎn)與存在問(wèn)題等。

（3）家庭環(huán)境――學(xué)生父母的職業(yè)、學(xué)歷、家庭構(gòu)成、經(jīng)濟(jì)狀況、居住條件及其環(huán)境、家庭中的學(xué)習(xí)環(huán)境、上學(xué)交通安全問(wèn)題、家長(zhǎng)對(duì)子女的期望及對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的希望與意見(jiàn)等。

2、本學(xué)期班級(jí)工作的具體任務(wù)

既包括學(xué)生的教育目標(biāo)，也包括教師的指導(dǎo)方針，如同學(xué)校、學(xué)年教育目標(biāo)的關(guān)系等。

3、班級(jí)管理具體方法和措施

（1）學(xué)習(xí)指導(dǎo)的管理――包括學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方針，各門學(xué)科、道德及課外活動(dòng)指導(dǎo)的重點(diǎn)，小組輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)的計(jì)劃，教學(xué)設(shè)備的利用計(jì)劃，同年級(jí)組織與科任教師的聯(lián)絡(luò)等。

（2）班級(jí)集體的管理――包括班級(jí)集體的指導(dǎo)方針，班級(jí)集體的結(jié)構(gòu)與指導(dǎo)計(jì)劃，班會(huì)的組織與指導(dǎo)計(jì)劃，班級(jí)集體指導(dǎo)上的問(wèn)題及其對(duì)策等。

（3）教室環(huán)境的管理――環(huán)境管理的方針，墻壁、空間的利用與整頓，展示，告示的布置，飼養(yǎng)、栽培的計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的教室環(huán)境管理的指導(dǎo)等。

（4）生活指導(dǎo)的管理――生活指導(dǎo)的方針，同各科的聯(lián)系，尤其同道德、班會(huì)活動(dòng)、學(xué)校例行活動(dòng)指導(dǎo)的聯(lián)系，安全指導(dǎo)，保健指導(dǎo)，課外活動(dòng)，課余指導(dǎo)，教育咨詢，班級(jí)內(nèi)的互助活動(dòng)等。

（5）對(duì)不同學(xué)生的特別指導(dǎo)――對(duì)智力超群的學(xué)生、智力落后的學(xué)生、傷殘學(xué)生、有不良行為的學(xué)生的指導(dǎo)。

（6）同家庭的聯(lián)系――同家庭的聯(lián)絡(luò)方式及其計(jì)劃，緊急聯(lián)絡(luò)網(wǎng)的建立，家庭作業(yè)的設(shè)想，家長(zhǎng)會(huì)的計(jì)劃，家庭訪問(wèn)計(jì)劃等。

4、班級(jí)指預(yù)測(cè)學(xué)年或?qū)W期內(nèi)可能出現(xiàn)的班級(jí)事務(wù)，逐月逐周地加以落實(shí)。

5、班級(jí)管理的記錄

指班級(jí)工作的日常觀察記錄、反思與評(píng)價(jià)的記錄。

（二）班主任工作計(jì)劃的一般格式

班主任工作計(jì)劃屬于普通計(jì)劃，要按照方便的形式來(lái)縮寫(xiě)。其內(nèi)容格式包括：

計(jì)劃的名稱；

基本情況分析，說(shuō)明定計(jì)劃的根據(jù)

提出明確目標(biāo)和任務(wù)；

完成任務(wù)的步驟和具體措施，如開(kāi)展思想品德教育的專題，進(jìn)行教育的形式，具體活動(dòng)的時(shí)間安排，全班學(xué)生具體達(dá)標(biāo)的措施，等等；

班主任工作計(jì)劃不宜過(guò)長(zhǎng)，也不宜過(guò)短。班主任要根據(jù)全校教育工作總計(jì)劃的精神，作一個(gè)學(xué)年或一個(gè)學(xué)期的行動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃定好后，要經(jīng)常檢查計(jì)劃執(zhí)行的情況，有的要做修改補(bǔ)充，有的要做調(diào)整，在工作中不斷完善自己的計(jì)劃。

班主任工作的學(xué)期工作計(jì)劃、月工作計(jì)劃，重點(diǎn)活動(dòng)的具體安排，都可用表格方式。

五、班主任工作總結(jié)的基本要求與一般格式 ＜一＞班主任工作總結(jié)的基本要求

1、班主任的工作總結(jié)，一般不要求大而全。要根據(jù)自己計(jì)劃執(zhí)行的情況，體會(huì)最深的專題作總結(jié)，例如：（1）建設(shè)班集體必須加強(qiáng)集體主義教育。（2）對(duì)學(xué)生要有正確的看法。

（3）要努力培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。（4）教師對(duì)后進(jìn)學(xué)生更應(yīng)該熱愛(ài)。（5）觀察與教育。（6）樹(shù)立良好班風(fēng)。

（7）表?yè)P(yáng)與批評(píng)應(yīng)注意的問(wèn)題。（8）當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候。（9）對(duì)學(xué)生要滿腔熱情。（10）別開(kāi)生面的家長(zhǎng)會(huì)。

（11）班主任不能陷在事務(wù)堆里。（12）要信任學(xué)生。

（13）讓更多的學(xué)生得到鍛煉。（14）試論班集體的感情生活。（15）玩得好也得學(xué)習(xí)。

3、平時(shí)要注意積累資料。有以下幾類資料應(yīng)注意保存：（1）學(xué)校工作計(jì)劃，各種規(guī)章制度；

（2）記載學(xué)生基本情況的各種表格，特別是學(xué)生智力發(fā)展情況追蹤表，學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績(jī)追蹤表、身體健康發(fā)展變化表；

（3）學(xué)生寫(xiě)的書(shū)面材料和學(xué)生座談會(huì)記錄；

（4）自己的工作筆記，班主任要邊實(shí)踐、邊總結(jié)、不斷實(shí)踐，不斷完善總結(jié)。

（二）班主任工作總結(jié)的一般格式

寫(xiě)總結(jié)，應(yīng)根據(jù)自己體會(huì)最深的寫(xiě)，不拘一格。一般有以下四個(gè)部分：

1、前言部分。對(duì)班級(jí)的基本情況作簡(jiǎn)要的分析。

2、成績(jī)部分。寫(xiě)成績(jī)部分應(yīng)做到有觀點(diǎn)有材料。觀點(diǎn)要鮮明，材料要典型，觀點(diǎn)和材料要做到一致。

3、問(wèn)題部分。總結(jié)要堅(jiān)持“兩點(diǎn)論”，即在肯定成績(jī)的同時(shí)實(shí)事求是地總結(jié)問(wèn)題。沒(méi)有問(wèn)題是不可能的，有問(wèn)題，認(rèn)真分析，解決問(wèn)題，工作就能進(jìn)步。

4、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。經(jīng)驗(yàn)體會(huì)是從自己的工作實(shí)踐中產(chǎn)生出來(lái)的。下面幾點(diǎn)可供參考：

（1）熱愛(ài)學(xué)生，深入了解、研究學(xué)生。（2）用馬列主義思想方法來(lái)指導(dǎo)工作。（3）嚴(yán)格要求，進(jìn)行正確的管理教育。（4）班主任的一切工作都要落實(shí)到提高學(xué)生政治素質(zhì)和學(xué)業(yè)成績(jī)上，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。這是工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

（5）作學(xué)生的表率。

六、開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)的必要性

（一）班會(huì)一般可分為以常規(guī)教育為主的班級(jí)例會(huì)和圍繞某一主題組織的主題班會(huì)兩大類。班主任經(jīng)常組織開(kāi)展多種多樣、豐富多彩班會(huì)活動(dòng)的意義有四個(gè)方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、民主意識(shí)，學(xué)習(xí)當(dāng)家作主的主人翁精神和自己管理自己的能力；

2、通過(guò)班會(huì)開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，表彰好人好事，促使班集體形成正確的集體輿論；

3、豐富和活躍學(xué)生的集體生活內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生聰明才智和個(gè)性的發(fā)展。

4、是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育的重要途徑，也是形成和鞏固班集體的重要手段。

（二）班級(jí)例會(huì)的內(nèi)容

班級(jí)例會(huì)大致可包括三大方面內(nèi)容：

1、班級(jí)工作方面

宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律（包括課堂紀(jì)律、課間要求、考勤制度、考試紀(jì)律、寢室規(guī)則等），教育學(xué)生嚴(yán)格遵守；引導(dǎo)學(xué)生討論集體工作任務(wù)，不斷提出新的奮斗目標(biāo)；選舉班干部，審議班級(jí)工作計(jì)劃，總結(jié)班級(jí)工作，確定與班集體建設(shè)有關(guān)的具體內(nèi)容。

2、個(gè)人行為方面

宣傳“學(xué)生守則”，檢查“學(xué)生守則”的執(zhí)行情況，表彰先進(jìn)，批評(píng)錯(cuò)誤言行；幫助學(xué)生分析和總結(jié)自己的情況，提高他們自我道德評(píng)價(jià)的能力和刻苦鍛煉自己的毅力，幫助他們鞏固優(yōu)良行為和不斷克服不良行為。

3、其他方面

組織討論班級(jí)成員共同關(guān)心的問(wèn)題；定期的時(shí)事教育；處理偶發(fā)事件。

（三）班級(jí)例會(huì)的形式和安排要求

1、班級(jí)例會(huì)的形式

班級(jí)例會(huì)有舉辦講座、學(xué)習(xí)有關(guān)材料、組織經(jīng)驗(yàn)介紹和思想?yún)R報(bào)、講座中心工作等多種形式。

2、班級(jí)例會(huì)的安排要求

一個(gè)學(xué)期的班級(jí)例會(huì)應(yīng)有一個(gè)大致的安排計(jì)劃。

每次開(kāi)班級(jí)例會(huì)，班主任還應(yīng)具體的安排計(jì)劃，除了定內(nèi)容、定形式、定負(fù)責(zé)人外，還要安排好會(huì)議程序，提出注意事項(xiàng)，從而保證每次例會(huì)的效果。

（1）班務(wù)會(huì)的組織。①班務(wù)會(huì)的作用。

有利于端正學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)班務(wù)會(huì)及時(shí)宣傳黨的政策、方針。有助于班主任了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，了解班級(jí)工作的得失。

利于統(tǒng)一全班同學(xué)的思想，部署班級(jí)工作，決定班級(jí)集體行動(dòng)，發(fā)揚(yáng)班集體的民作風(fēng)。

利于學(xué)生開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。②班務(wù)會(huì)的形式。民主選舉會(huì)。班級(jí)常規(guī)會(huì)。

在期中討論班級(jí)情況，以肯定成績(jī)，明確下階段努力方向，可以召開(kāi)班務(wù)會(huì)（包括班委會(huì)、分組討論會(huì)）。

在期末可以召開(kāi)全班同學(xué)參加的總結(jié)評(píng)估會(huì)，評(píng)選三好學(xué)生、單項(xiàng)積極分子，布置假期小組活動(dòng)等。

③班務(wù)會(huì)的環(huán)節(jié)。一般具有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 確立主題，心中有數(shù)。

發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，預(yù)先做好準(zhǔn)備。組織會(huì)務(wù)，實(shí)施討論。進(jìn)行會(huì)務(wù)小結(jié)。

④組織班務(wù)會(huì)應(yīng)注意的事項(xiàng)。發(fā)揚(yáng)民主，信任學(xué)生。

評(píng)選會(huì)上，應(yīng)把握輿論導(dǎo)向。

七、主題班會(huì)的基本形式

1、專題講座。是一種比較嚴(yán)肅的主題班會(huì)形式，主要特點(diǎn)是向?qū)W生正面灌輸正確思想或介紹某方面知識(shí)。

2、主題報(bào)告會(huì)。目的是圍繞某個(gè)主題，解決一個(gè)問(wèn)題。根據(jù)不同的內(nèi)容，可邀請(qǐng)各方面的人作報(bào)告。

3、座談會(huì)。是交流思想的一種方式。

4、討論會(huì)。是發(fā)揮集體的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的極好形式。

5、紀(jì)念會(huì)。主題教育與紀(jì)念日的紀(jì)念內(nèi)容相合時(shí)，可結(jié)合各種紀(jì)念日開(kāi)展活動(dòng)。

6、知識(shí)競(jìng)賽。為了促使學(xué)生對(duì)某方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，可舉辦各種知識(shí)競(jìng)賽。

7、展覽。讓學(xué)生自己收集實(shí)物、圖片、報(bào)刊文摘等材料，自己辦展覽。

8、影（劇）評(píng)，是配合主題教育的一種班會(huì)形式。

9、參觀。

10、社會(huì)調(diào)查。

11、化妝。

12、音樂(lè)會(huì)。

13、文藝演出。

14、演講會(huì)。演講會(huì)是在一個(gè)主題教育結(jié)束時(shí)組織的帶有總結(jié)性質(zhì)的主題班會(huì)。

其他還有辯論會(huì)、匯報(bào)會(huì)等形式。

概括起來(lái)，主題班會(huì)可分為三種類型：緊密配合當(dāng)前形勢(shì)和任務(wù)擬定主題型，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一的教育要求和班級(jí)實(shí)際情況擬定主題型，針對(duì)班級(jí)學(xué)生中有傾向性的思想問(wèn)題擬定主題型。

八、批評(píng)學(xué)生六忌

批評(píng)是教師經(jīng)常使用的思想教育手段。它能使學(xué)生不良的行為習(xí)慣受到譴責(zé)，能幫助學(xué)生消除思想作風(fēng)上的污垢。但批評(píng)不當(dāng)，也往往產(chǎn)生不良后果。下面談?wù)劷處熍u(píng)學(xué)生六忌。

一忌盛氣凌人。

有的教師一見(jiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，馬上叫過(guò)來(lái)大聲斥責(zé)。被批評(píng)的學(xué)生懾于教師的驕橫，嘴上不敢申辯，心理不服氣。這樣的批評(píng)容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。批評(píng)學(xué)生要注意師生的身份，要使學(xué)生產(chǎn)生新切感、信任感，愿意同你交流。這樣才能使學(xué)生從思想深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。

二忌不分場(chǎng)合學(xué)生犯了錯(cuò)誤，有的教師不分場(chǎng)合，便在全班公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)。結(jié)果，被批評(píng)的學(xué)生中，有的學(xué)生再也抬不起頭來(lái)，有的干脆破罐子破摔。批評(píng)的場(chǎng)合恰當(dāng)與否，關(guān)系到批評(píng)效果的好壞。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)誤的性質(zhì)、程度、影響和學(xué)生的性格、脾氣選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合開(kāi)展批評(píng)，給學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的良好環(huán)境。

三忌尺度不一

有的教師對(duì)自己喜歡的學(xué)生，尤其是班干部不愿批評(píng)，就是批評(píng)也總輕描淡寫(xiě)，而對(duì)待一般學(xué)生，特別是后進(jìn)生，則不能一碗水端平。不管是先進(jìn)還是后進(jìn)，不管是班干部還是一般學(xué)生，有了缺點(diǎn)錯(cuò)誤都應(yīng)受到批評(píng)。如果該批的不批，不該批的狠批，那就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感，降低教師的威信，造成班級(jí)的不團(tuán)結(jié)。

四忌出言刻薄

有的教師常用挖苦的、刻薄的、極易損傷學(xué)生自尊心的話批評(píng)學(xué)生。這樣，被批評(píng)的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生仇視的思想和自卑的心理，在錯(cuò)誤的道路上越滑越遠(yuǎn)。所以，批評(píng)學(xué)生時(shí)要尊重學(xué)生，不要諷刺挖苦，更不要惡語(yǔ)傷人。

五忌小題大做。

有的教師批評(píng)學(xué)生，把偶然的失誤總成是一貫的，把個(gè)別學(xué)生吵架說(shuō)成是破壞班級(jí)團(tuán)結(jié)。這種小題大做，扣大帽子的批評(píng)方式，不能使犯錯(cuò)誤碼率的學(xué)生心悅誠(chéng)服，也不會(huì)得到多數(shù)同學(xué)的支持。因此，批評(píng)時(shí)必須實(shí)事求是，有一說(shuō)一，有二說(shuō)二，不要任意夸大。

六忌片面武斷。

這種批評(píng)，表面上聲色俱厲，實(shí)際上不可能有積極效果。教師既要看到他所犯的錯(cuò)誤，又要看到他的一貫表現(xiàn)；既要看到主觀原因，又要看到客觀原因；既要看到犯錯(cuò)誤的現(xiàn)實(shí)，又要看到改正的可能性。只有這樣，才能使批評(píng)收到良好效果，使被批評(píng)的學(xué)生心服口服。

九、批評(píng)學(xué)生的八種方式

良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。為人師長(zhǎng)者，難免會(huì)經(jīng)常給“患者”開(kāi)出“批評(píng)”這劑良藥，但如何讓“患者”口服心服，怎樣才能使忠言由“逆耳”變?yōu)椤绊樁保瑥亩箤W(xué)生樂(lè)于接受并達(dá)到預(yù)期效果呢？在此，就我個(gè)人的感受，談一些真實(shí)的體會(huì)和想法。

一、迂回曲折式的批評(píng)

漢語(yǔ)的表達(dá)非常靈活，同一個(gè)意思可以用多種表達(dá)方式，可以直截了當(dāng)，也可以迂回曲折，一種說(shuō)法是：“罰你打掃教室衛(wèi)生”另一種說(shuō)法是：“獎(jiǎng)勵(lì)你一次勞動(dòng)光榮的機(jī)會(huì)；”一種說(shuō)法是：“你怎么上課時(shí)間睡覺(jué)，站起來(lái)！”另一種說(shuō)法是：“為了提高你的學(xué)習(xí)效率，讓老師陪你站一會(huì)好嗎？”一種說(shuō)法是“看你這作業(yè)亂七八糟的，再寫(xiě)十遍”，另一種說(shuō)法是“改掉一個(gè)壞的習(xí)慣真不容易，再寫(xiě)幾遍吧，你能行！”不同的表達(dá)方式會(huì)產(chǎn)生不同的效果，作為老師，應(yīng)講究點(diǎn)語(yǔ)言藝術(shù)。

二、幽默式的批評(píng)

具有高超藝術(shù)的教育者常常運(yùn)用幽默的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。幽默既妙趣橫生，令人發(fā)笑，又精辟入理，令人回味。在批評(píng)過(guò)程中，使用富有哲理的故事、有趣的雙關(guān)語(yǔ)、形象的比喻、詼諧的發(fā)言等等，使批評(píng)在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，能收到事半功倍的效果。比如，學(xué)生遲到了，滿以為老師要批評(píng)他，而你在門口“恭候”他時(shí)卻說(shuō)：“對(duì)不起，老師今天又比你來(lái)早了。”一句意外的玩笑話，也許會(huì)讓學(xué)生感到更加不好意思；學(xué)生在黑板上寫(xiě)了一行字，歪了，一邊高，一邊低，滿以為老師會(huì)說(shuō)讓他注意，以后把字寫(xiě)正點(diǎn)，而你卻大加贊賞他的書(shū)法富有詩(shī)意，“一行白鷺上青天??”這一幽默式的批評(píng)更能給他們留下深刻印象。

三、先揚(yáng)后抑式的批評(píng) 有經(jīng)驗(yàn)的教師一般采取“贊賞——批評(píng)——激勵(lì)”的方式來(lái)批評(píng)教育學(xué)生。人才學(xué)家卡耐基說(shuō)：“聽(tīng)到別人對(duì)我們的某些長(zhǎng)處表示贊賞后，再聽(tīng)到批評(píng)，心里往往好受得多”。所以，首先肯定其優(yōu)點(diǎn)，然后指出其不足，再進(jìn)行激勵(lì)，這樣，不但學(xué)生容易接受，而且會(huì)增添前進(jìn)的信心和勇氣。有一次，一個(gè)學(xué)生在掃完地以后，垃圾沒(méi)有倒而是放在墻角邊，于是，老師這樣批評(píng)他：第一步——贊揚(yáng)：“今天的地面掃得很干凈”，第二步——提醒（實(shí)為批評(píng)）；“只是還有一個(gè)地方需要再完善一下”，第三步一激勵(lì)：“這是個(gè)小問(wèn)題，我相信，以后不會(huì)再有了”。聽(tīng)完老師的話，這個(gè)學(xué)生立即把垃圾掃起來(lái)倒掉了。

四、間接提醒式的批評(píng)

有的教師在勸告學(xué)生時(shí)也注意了表?yè)P(yáng)，但習(xí)慣在后面來(lái)一個(gè)明顯的轉(zhuǎn)折——“但是”。比如說(shuō)。：“你最近進(jìn)步較快，但是，你上課不注意聽(tīng)講，課后不認(rèn)真復(fù)習(xí)”，結(jié)果，不僅勸告沒(méi)有奏效，而且前面的表?yè)P(yáng)也被學(xué)生認(rèn)為是虛情假意。如果教師以間接提醒代替直接批評(píng)，委婉表示對(duì)學(xué)生的要求，比如說(shuō)：“你最近進(jìn)步較快，如果你能進(jìn)一步抓好課堂聽(tīng)講和課后復(fù)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)，相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)提高更快”。這樣，學(xué)生會(huì)更樂(lè)于接受。

五、巧下臺(tái)階式的批評(píng)

在大庭廣眾之下，不留情面的批評(píng)，可能會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，造成僵局。此時(shí)，教師最好是“放他一馬”，給學(xué)生找個(gè)臺(tái)階，幫助學(xué)生下臺(tái)，化解尷尬的局面。同時(shí)不忘提出暗示或事后進(jìn)行批評(píng)教育。有一次，有個(gè)學(xué)生把一把木制米尺弄壞了，有學(xué)生報(bào)告到數(shù)學(xué)老師那里。大家對(duì)老師如何處理這件事拭目以待。這位老師向大家解釋，這把米尺原來(lái)就有一道小裂縫，只是大家沒(méi)發(fā)現(xiàn)而已，老師家里正好有一把米尺放著沒(méi)用，拿來(lái)用就是了。事后，這個(gè)學(xué)生主動(dòng)找到數(shù)學(xué)老師，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，自覺(jué)賠償了一把新米尺，并逐漸改正了以前的許多缺點(diǎn)，從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。這種“巧下臺(tái)階，放他一馬”，以退為進(jìn)的方法，既是對(duì)學(xué)生人格的尊重，讓他明白教師對(duì)他的愛(ài)、對(duì)他的希望。留一片空白，使學(xué)生清楚自己的錯(cuò)誤，這對(duì)幫助他矯正自己的行為，往往會(huì)起到意想不到的效果。

六、圍魏救趙式的批評(píng)

對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)，教師可以不作正面批評(píng)，而是通過(guò)表?yè)P(yáng)其他同學(xué)來(lái)進(jìn)行對(duì)比鼓勵(lì)。如：一位學(xué)生作業(yè)潦草，令其重作，也依然如故。這時(shí)，教師找了一本字跡工整的作業(yè)給他，并對(duì)他說(shuō)：“你看這本作業(yè)寫(xiě)得多好啊！你只要認(rèn)真，我相信也能寫(xiě)得這樣好。”自此以后，該生作業(yè)潦草的毛病居然得到了服。

七、因人而異、聲東擊西式的批評(píng)

批評(píng)學(xué)生，有針對(duì)個(gè)別的，有針對(duì)全班的；有公開(kāi)的、有秘密的，或大或小、或隱或顯，都應(yīng)因?qū)W生的個(gè)性差異、因?qū)W生犯錯(cuò)誤時(shí)的心理而異，因?qū)W生過(guò)錯(cuò)的程度而異，因?qū)W生改過(guò)的積極性而異。一次，我發(fā)現(xiàn)本班周X在校大把大把地花錢，而我知道他的家境并不是太好。于是有天課外，我把他叫到教室外的走廊上，我問(wèn)道：“你看到了什么？”這時(shí)節(jié)，正是農(nóng)民插秧的大忙時(shí)節(jié)，不遠(yuǎn)處的田間地頭不少農(nóng)民正頭頂烈日，揮汗如雨。他頓了一會(huì)兒，答道：“農(nóng)民在栽秧”。我又問(wèn)道：“你估計(jì)你父母在干什么？”他明白了我的意思，頓時(shí)滿臉緋紅。這以后，該生還真徹底改掉了亂花錢的惡習(xí)。

八、現(xiàn)身說(shuō)法式的批評(píng)

其實(shí)，我們老師若能大膽亮出自己的底牌，多一些現(xiàn)身說(shuō)法，多一些換位理解，遇事冷靜一點(diǎn)，說(shuō)話的語(yǔ)氣友善一點(diǎn)，或許更能贏得學(xué)生的尊重，更易喚醒學(xué)生改正錯(cuò)誤的勇氣。一次，我找到犯了錯(cuò)誤的譚X后，非常坦率地作了深刻的自我批評(píng)，毫不保留的承認(rèn)了自己在工作中的疏漏，這位學(xué)生沒(méi)等我把話說(shuō)完便唏唏噓噓地打斷了我：“老師，您別說(shuō)了，我知道我錯(cuò)在哪兒。”如果我們老師不愿、不會(huì)向?qū)W生道歉，那么我們的學(xué)生能向我們說(shuō)“對(duì)不起”嗎？

最后，我認(rèn)為，對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生要敢于批評(píng)，更要善于批評(píng)。總之，思想教育的最佳效果莫過(guò)于“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”了。

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班主任專業(yè)化與現(xiàn)代班集體建設(shè)

——慶陽(yáng)農(nóng)場(chǎng)學(xué)校班主任培訓(xùn)講座

主講;陳文義

第三篇：班主任專業(yè)化研究總結(jié)

新課程理念下班主任工作藝術(shù)的研究

子課題：班級(jí)日常管理的研究

2010-2011學(xué)研究總結(jié)

寧城高級(jí)中學(xué)

本學(xué)年（2010-2011學(xué)）我參與了《新課程理念下班主任工作藝術(shù)的研究》——“班級(jí)日常管理的研究”，通過(guò)研究取得了一定的階段性成果，現(xiàn)將這一學(xué)年的研究情況總結(jié)如下。

一、課題研究情況

班主任專業(yè)化發(fā)展應(yīng)該是教師專業(yè)化發(fā)展研究的一個(gè)特殊方面，其研究對(duì)象是“班主任專業(yè)化發(fā)展”，班主任既是研究對(duì)象的載體又是參與者。研究的重點(diǎn)是積極探索班主任專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)，逐步掌握德育與班主任工作的理論知識(shí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng)訓(xùn)練形成班級(jí)德育和班集體建設(shè)與班級(jí)日常管理的能力和技巧，提高班主任的學(xué)術(shù)地位和社會(huì)地位，全面有效地履行班主任職責(zé)。

班主任在日常管理工作中，都會(huì)碰到種種問(wèn)題、產(chǎn)生種種困惑。要解決這些疑難，成為一名履行教育教學(xué)職責(zé)的稱職班主任，班主任的專業(yè)化發(fā)展是一條重要的捷徑，這種專業(yè)性的結(jié)構(gòu)要求不僅體現(xiàn)在對(duì)班主任的教育理論型修養(yǎng)上，更注重班主任在日常管理操作的科學(xué)性上，既體現(xiàn)在新時(shí)期青少年發(fā)展對(duì)班主任提出的新要求、新內(nèi)容，又體現(xiàn)以對(duì)班主任基礎(chǔ)性傳統(tǒng)內(nèi)容的新思考、新發(fā)展。

研究的主要步驟及過(guò)程。

1、2010年9月1日——2010年10月1日，研究準(zhǔn)備階段。做好研究前的學(xué)習(xí)和資料積累工作，撰寫(xiě)研究計(jì)劃，確定本學(xué)年的研究過(guò)程及具體步驟。確定主要的研究方法及實(shí)施方法和手段。

2、2010年10月8日——2011年1月15日，第一研究階段 開(kāi)展好研究的初步調(diào)查和調(diào)查的分析工作，并且制定切實(shí)可行的班級(jí)紀(jì)律管理計(jì)劃和實(shí)施的具體辦法，初步實(shí)行班級(jí)座位調(diào)配和制度的制定與實(shí)施。

3、2011年3月1日——2011年6月25日，第二階段研究 在上學(xué)期研究的基礎(chǔ)上，對(duì)上學(xué)期的班級(jí)紀(jì)律管理及座位調(diào)配制度進(jìn)行試行的效果進(jìn)行反饋和調(diào)查，并且進(jìn)行實(shí)施的調(diào)整，以期得到最佳的紀(jì)律日常管理辦法和座位調(diào)配方法。

4、2011年6月26日——2011年7月15日

對(duì)本學(xué)年研究的兩項(xiàng)管理工作進(jìn)行總結(jié)和修訂，得到最佳的班級(jí)紀(jì)律管理辦法和初步能應(yīng)用于實(shí)際的座位調(diào)配方法。

對(duì)班級(jí)紀(jì)律管理和座位調(diào)配得到的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一定的總結(jié)和歸納，得到很好的實(shí)施辦法及實(shí)施管理過(guò)程中的不足和需要改進(jìn)的地方。

二、課題研究取得初步成果

班級(jí)紀(jì)律的好壞事關(guān)一個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活是否能順利進(jìn)行的關(guān)鍵，班主任工作過(guò)程中對(duì)班級(jí)紀(jì)律的管理和研究在班主任工作藝術(shù)中有著非常重要的地位。使學(xué)生紀(jì)律管理工作進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化，形成良好的班風(fēng)，學(xué)習(xí)科學(xué)的管理班級(jí)紀(jì)律很重要。班主任要把“說(shuō)”的轉(zhuǎn)化成學(xué)生“做”的,必須有一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程,這是一個(gè)需要長(zhǎng)期滲透的過(guò)程。蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“道德準(zhǔn)則,只有當(dāng)它們被學(xué)生自己去追求、獲得和親身體味過(guò)的時(shí)候,只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候,才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富。”班級(jí)紀(jì)律的管理就是要將學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和辦學(xué)思想等“外化”的東西“內(nèi)化”為學(xué)生的自身需要。簡(jiǎn)言之,就是通過(guò)師生間相互心靈間的溝通使班級(jí)的紀(jì)律

管理取得更好的成效。

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，座位是學(xué)生學(xué)習(xí)及良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素，班主任日常工作過(guò)程中，調(diào)配好學(xué)生座位也是班主任工作藝術(shù)的具體體現(xiàn)。平等的座位安排有助于學(xué)生之間形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和人文環(huán)境。同時(shí)也是班主任能在學(xué)生中順利開(kāi)展日常管理工作的先決條件。

成果體現(xiàn)：

1、班級(jí)紀(jì)律管理的問(wèn)題及解決方法（附1）

2、班級(jí)紀(jì)律管理積分表（附2）

3、關(guān)于班級(jí)管理中學(xué)生違反紀(jì)律的案例分析（附3）

4、學(xué)生座位安排班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)（附4）

三、存在問(wèn)題及困惑

在目前的班級(jí)紀(jì)律管理中，缺乏明確的班級(jí)管理目標(biāo)，僅憑經(jīng)驗(yàn)，憑自己的主觀意愿來(lái)管理班級(jí)。將班級(jí)管理定位于學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，圍繞取得良好的應(yīng)試成績(jī)而開(kāi)展班級(jí)管理。重視智育，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和心理健康教育。對(duì)學(xué)生的要求統(tǒng)一化、模式化，成績(jī)好的學(xué)生就是好學(xué)生，忽視學(xué)生的個(gè)別差異和內(nèi)在潛能，限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。班級(jí)紀(jì)律管理中處于班級(jí)管理的絕對(duì)權(quán)威地位，從班規(guī)的制定，班委的確立，管理的實(shí)施，監(jiān)督的進(jìn)行，到學(xué)生的評(píng)價(jià)，都由班主任說(shuō)了算，班主任充當(dāng)著“管家”、“警察”的角色。學(xué)生成為被管制的對(duì)象，沒(méi)有參加班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，主體地位根本無(wú)法保障。班主任教育方法在很大程度上決定著教育的質(zhì)量和成果。做了很多工作，但效果并不好，出現(xiàn)事倍功半的狀況。這主要是因?yàn)椴蛔⒅亟逃椒āW(xué)生評(píng)價(jià)是就學(xué)生現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)

值做出價(jià)值判斷的活動(dòng)，它對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有導(dǎo)向、激勵(lì)、矯正、甄別等作用。目前對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)存在著評(píng)價(jià)內(nèi)容狹窄化、方式主觀化、觀點(diǎn)固定化等問(wèn)題。

四、通過(guò)研究對(duì)今后班主任工作的設(shè)想

班級(jí)紀(jì)律管理中問(wèn)題存在的原因是復(fù)雜的，解決班級(jí)紀(jì)律管理中存在的問(wèn)題需要學(xué)校、社會(huì)、家庭各方面的密切配合。科學(xué)的班級(jí)管理來(lái)源于科學(xué)的思想觀念的指導(dǎo)。只有正確的思想指導(dǎo)，班級(jí)教育管理才能走上科學(xué)化的軌道。為此，要通過(guò)學(xué)習(xí)，使班主任掌握班級(jí)管理的基本原理，樹(shù)立正確的教育管理觀念，即樹(shù)立素質(zhì)發(fā)展觀、學(xué)生主體觀和系統(tǒng)整體觀。要有效地開(kāi)展班級(jí)紀(jì)律管理，必須有明確的目標(biāo)。班集體目標(biāo)是國(guó)家教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，是社會(huì)期望的綜合反映，是班集體工作的出發(fā)點(diǎn)、評(píng)價(jià)標(biāo)尺和班集體前進(jìn)的動(dòng)力。要讓每一個(gè)學(xué)生參與班級(jí)紀(jì)律管理，建立學(xué)生自主管理的制度，通過(guò)制度保障學(xué)生參與管理的權(quán)利。主要包括增設(shè)班級(jí)管理崗位，實(shí)現(xiàn)人人崗位制；廢除學(xué)生干部終身制，實(shí)行班級(jí)干部輪換制；改變班長(zhǎng)任用制，實(shí)行值日班長(zhǎng)制。增設(shè)班級(jí)崗位，崗位多了，學(xué)生的參與機(jī)會(huì)多了，參與以后，對(duì)班級(jí)認(rèn)同感增強(qiáng)。崗位輪換后，學(xué)生角色適應(yīng)能力加強(qiáng)，心態(tài)調(diào)適能力提高，對(duì)管理的認(rèn)識(shí)加深。值日班長(zhǎng)制既是一種鍛煉的機(jī)會(huì)，又是一種為大家服務(wù)的機(jī)會(huì)。

班級(jí)紀(jì)律管理過(guò)程中多鼓勵(lì)、少批評(píng)。中學(xué)生希望得到別人的尊重、鼓勵(lì)和認(rèn)同，如果學(xué)生成績(jī)不好就批評(píng)和指責(zé)，他們可能會(huì)失去信心，教師多用鼓勵(lì)的話語(yǔ)支持他們，他們就能產(chǎn)生信心。因此，在班級(jí)紀(jì)律管理中，班主任要以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔，努力發(fā)揮學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并通過(guò)及時(shí)、適度的表?yè)P(yáng)，使之變成走向成功的起點(diǎn)。

第四篇：學(xué)年班主任專業(yè)化研究總結(jié)

新課程理念下班主任工作藝術(shù)的研究

子課題：班級(jí)日常管理的研究

2013-2014學(xué)研究總結(jié)

寧城高級(jí)中學(xué)

本學(xué)年（2013-2014學(xué)）我參與了《新課程理念下班主任工作藝術(shù)的研究》——“班級(jí)日常管理的研究”，通過(guò)研究取得了一定的階段性成果，現(xiàn)將這一學(xué)年的研究情況總結(jié)如下。

一、課題研究情況

班主任專業(yè)化發(fā)展應(yīng)該是教師專業(yè)化發(fā)展研究的一個(gè)特殊方面，其研究對(duì)象是“班主任專業(yè)化發(fā)展”，班主任既是研究對(duì)象的載體又是參與者。研究的重點(diǎn)是積極探索班主任專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)，逐步掌握德育與班主任工作的理論知識(shí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng)訓(xùn)練形成班級(jí)德育和班集體建設(shè)與班級(jí)日常管理的能力和技巧，提高班主任的學(xué)術(shù)地位和社會(huì)地位，全面有效地履行班主任職責(zé)。

班主任在日常管理工作中，都會(huì)碰到種種問(wèn)題、產(chǎn)生種種困惑。要解決這些疑難，成為一名履行教育教學(xué)職責(zé)的稱職班主任，班主任的專業(yè)化發(fā)展是一條重要的捷徑，這種專業(yè)性的結(jié)構(gòu)要求不僅體現(xiàn)在對(duì)班主任的教育理論型修養(yǎng)上，更注重班主任在日常管理操作的科學(xué)性上，既體現(xiàn)在新時(shí)期青少年發(fā)展對(duì)班主任提出的新要求、新內(nèi)容，又體現(xiàn)以對(duì)班主任基礎(chǔ)性傳統(tǒng)內(nèi)容的新思考、新發(fā)展。

二、課題研究的基本內(nèi)容

學(xué)生的三操指導(dǎo)和管理。學(xué)生的身體素質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保障，健康的體魄也是我們?yōu)閲?guó)家培養(yǎng)合格人才的要求。所以除了要求

好學(xué)生上好體育課和體活課以外，三操的指導(dǎo)和管理也是我們班主任日常管理工作中的一個(gè)總要內(nèi)容。

做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。班主任所有工作的目的最終都是為了更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，而學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中除了自己認(rèn)真學(xué)習(xí)和老師的認(rèn)真教學(xué)外，對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，學(xué)生學(xué)習(xí)方法了解和掌握的參差不齊，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)千差萬(wàn)別。所以學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是一個(gè)專業(yè)班主任所應(yīng)具備的能力。

三、研究的主要步驟及過(guò)程1、2013年9月1日——2013年10月1日，研究準(zhǔn)備階段。做好研究前的學(xué)習(xí)和資料積累工作，撰寫(xiě)研究計(jì)劃，確定本學(xué)年的研究過(guò)程及具體步驟。確定主要的研究方法及實(shí)施方法和手段。

2、2013年10月8日——2014年1月15日，第一研究階段 開(kāi)展好研究的初步調(diào)查和調(diào)查的分析工作，并且制定切實(shí)可行的三操指導(dǎo)和管理以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實(shí)施的具體辦法，初步實(shí)行三操指導(dǎo)和管理以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)制度的制定與實(shí)施。

3、2014年3月1日——2014年6月25日，第二階段研究 在上學(xué)期研究的基礎(chǔ)上，對(duì)上學(xué)期的三操指導(dǎo)和管理以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)進(jìn)行試行的效果進(jìn)行反饋和調(diào)查，并且進(jìn)行實(shí)施的調(diào)整，以期得到最佳的三操指導(dǎo)和管理以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)效果。

4、2014年6月26日——2014年7月15日

對(duì)本學(xué)年研究的兩項(xiàng)管理工作進(jìn)行總結(jié)和修訂，爭(zhēng)取得到最佳的三操指導(dǎo)和管理以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)效果，并初步能應(yīng)用于實(shí)際的三操指導(dǎo)和管理以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

對(duì)三操指導(dǎo)和管理以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)得到的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一

定的總結(jié)和歸納，最好能得到很好的實(shí)施辦法，最次也要做到能分析出研究過(guò)程中實(shí)施和所做的不足。

五、課題研究成果

1、“高中學(xué)習(xí)方法探究”主題班會(huì)（附1）

2、高一學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)（附2）

3、高三學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)（附3）

4、間操課班級(jí)跑步規(guī)定（附4）

5、“做好眼保健操，保護(hù)眼睛”主題班會(huì)（附5）

6、論文《深入溝通交流提高班主任工作實(shí)效》（附6）

7、論文獲獎(jiǎng)證書(shū)（附7）

六、存在的困惑或問(wèn)題

學(xué)習(xí)方法雖然通過(guò)教育和交流，學(xué)生都能有所了解，但是個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的使用和學(xué)習(xí)還是太過(guò)于死板，不能結(jié)合自己學(xué)習(xí)實(shí)際有針對(duì)性的進(jìn)行修改，一味地生搬硬套，導(dǎo)致反而是學(xué)習(xí)效率更為低下。對(duì)于學(xué)生跑步，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，現(xiàn)在學(xué)生是早晨住宿生跑，每天間操課跑，每周兩節(jié)體育課及一節(jié)體活課跑，這樣的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度對(duì)于學(xué)生是不是有些大。

七、研究后的反思和設(shè)想

在今后的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的知道不僅要只限于對(duì)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和交流，更要讓學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況辯證的去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法，選擇和篩選適合自己的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于學(xué)校單一的跑步運(yùn)動(dòng)，協(xié)調(diào)學(xué)校探索更為豐富多彩并且行之有效的課件體育鍛煉措施。

第五篇：淺談中小學(xué)班主任專業(yè)化建設(shè)

淺談中小學(xué)班主任專業(yè)化建設(shè)

武漢市東湖高新區(qū)龍泉中學(xué)朱玲娟

摘要：中小學(xué)班主任的崗位職責(zé)與任課教師的崗位職責(zé)有相似點(diǎn)也有不同點(diǎn)，在班主任的實(shí)際工作中，還存在著一些問(wèn)題，需要對(duì)影響班主任專業(yè)化發(fā)展的因素進(jìn)行分析，找出解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而提出相關(guān)改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；班主任；專業(yè)化建設(shè)

2006年6月，教育部頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》，文件中明確指出“班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位”，班主任的崗位職責(zé)與任課教師的崗位職責(zé)有相似點(diǎn)也有不同點(diǎn)，文件中對(duì)班主任的工作意義給予充分的肯定，也對(duì)班主任的主要工作職責(zé)給予清晰定位。但在班主任的實(shí)際工作中，還存在著一些問(wèn)題，需要我們對(duì)影響班主任專業(yè)化發(fā)展的因素進(jìn)行總結(jié)分析，找出解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，從而為中小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展掃清道路，保障這項(xiàng)工作的持續(xù)推進(jìn)。

一、班主任專業(yè)化的現(xiàn)狀

“班主任專業(yè)化”概念的提出以及教育部文件的出臺(tái)，對(duì)提高班主任社會(huì)地位和專業(yè)地位，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)起到了積極的促進(jìn)作用，但是在班主任專業(yè)化的實(shí)際推行中，仍然存在著“不想做”“不能做”“不適合做”的現(xiàn)象。

1.“不想做”是專業(yè)思想不夠牢固。一些教師認(rèn)為，90后的學(xué)生都是嬌生慣養(yǎng)，不服從管理，班主任工作要投入太多個(gè)人精力，而且工作太辛苦，效果不明顯，當(dāng)班主任屬于“吃力不討好”；還有一些教師擔(dān)心，教師的主要任務(wù)是傳授學(xué)科知識(shí)，從事班主任工作，扮演的是“孩子王”的角色而已，投入過(guò)多的時(shí)間，會(huì)影響其教學(xué)業(yè)務(wù)的發(fā)展。

2.“不能做”是專業(yè)能力不夠扎實(shí)。班主任除了應(yīng)具備一般教師的基本品質(zhì)外，在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能有更高的要求。一些教師能夠勝任教學(xué)任務(wù)，可是缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的生理和心理問(wèn)題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，或者是無(wú)法采取合適的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)去引導(dǎo)教育；部分班主任由于教育觀念落后、工作方式不當(dāng)、自身定位不準(zhǔn)，容易發(fā)生一些教學(xué)事故，從而對(duì)班主任工作產(chǎn)生陰影。

3.“不適合做”是專業(yè)道德不夠完善。一些教師雖然具備一定的班級(jí)管理能力，但是出

于個(gè)人評(píng)職稱或者是經(jīng)濟(jì)目的從事班主任工作，并不是因?yàn)闊釔?ài)學(xué)生管理工作。這類教師雖然能夠?qū)Π嗉?jí)進(jìn)行管理，但其缺乏熱愛(ài)感、興趣點(diǎn)的工作動(dòng)機(jī)會(huì)直接影響到其工作的效果，也離班主任的工作要求還有一段距離。

二、班主任專業(yè)化的問(wèn)題及原因分析

通過(guò)對(duì)班主任專業(yè)化的現(xiàn)狀以及上述三類現(xiàn)象的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)班主任專業(yè)化進(jìn)程中存在的兩大問(wèn)題：

1.班主任的自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識(shí)技能還有待進(jìn)一步提高。當(dāng)前制約班主任專業(yè)發(fā)展的個(gè)人因素主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）職業(yè)認(rèn)同感不足。受傳統(tǒng)觀念影響，“班主任人人能當(dāng)”的觀點(diǎn)在極大程度上影響了班主任的職業(yè)認(rèn)同感。班主任被視為一種簡(jiǎn)單的事務(wù)性工作，其工作沒(méi)有技術(shù)含量，從而導(dǎo)致班主任工作的專業(yè)性被忽視，班主任對(duì)自身工作沒(méi)有一種自豪感，也不愿意學(xué)習(xí)專業(yè)管理技能、不能用專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，這是制約班主任專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在因素。

（2）專業(yè)工作動(dòng)力不足。長(zhǎng)期以來(lái)，班主任都是由一些語(yǔ)數(shù)外理化的教師擔(dān)任，這些老師承擔(dān)著教書(shū)育人和班級(jí)建設(shè)的雙重任務(wù)，繁重的班級(jí)管理工作，導(dǎo)致一些班主任產(chǎn)生職業(yè)消極思想，不愿為班主任工作付出過(guò)多個(gè)人精力，工作中積極性不足、情緒低落，影響班主任專業(yè)發(fā)展的積極性。

（3）應(yīng)對(duì)新時(shí)代學(xué)生的問(wèn)題能力不足。90后、00后的學(xué)生有著其固有的時(shí)代特點(diǎn)，現(xiàn)如今的教育面臨著許多新問(wèn)題，比如說(shuō)：學(xué)生生理與心理同步發(fā)展、獨(dú)生子女的集體協(xié)作意識(shí)、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育、學(xué)生權(quán)利意識(shí)、平等意識(shí)的培養(yǎng)等一系列問(wèn)題，都對(duì)班主任的知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作能力提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，很多班主任面對(duì)這些新問(wèn)題的時(shí)候，感覺(jué)力不從心，沒(méi)有適當(dāng)?shù)氖侄稳ヌ幚恚瑥亩鴮?duì)專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生消極情緒。

（4）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。當(dāng)前，班主任專業(yè)化水平不高的原因是一些教師對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)有偏差，工作中不重視、不主動(dòng)屢見(jiàn)不鮮。要提高班主任專業(yè)化水平，就必須建立一支專業(yè)素養(yǎng)高、專業(yè)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的班主任隊(duì)伍，這就要求班主任在日常的教學(xué)任務(wù)以及班級(jí)事務(wù)管理之后，能夠沉下心不斷吸收新的教育，新的教育手段，甚至要去學(xué)習(xí)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)的相關(guān)知識(shí)；要求班主任積極參加各類學(xué)習(xí)交流活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在實(shí)踐中提高自身水平。但是在具體工作中時(shí)間分配

矛盾客觀存在，不少班主任認(rèn)為平時(shí)教學(xué)任務(wù)重，班級(jí)事務(wù)繁雜，沒(méi)有足夠的時(shí)間靜下心來(lái)好好學(xué)習(xí)，班主任的自主學(xué)習(xí)積極性不足，這是制約班主任自身知識(shí)和能力提高的主要因素。

2.班主任工作的完善度和吸引力不足，班主任沒(méi)有成為吸引人的崗位。這個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生主要有學(xué)校和社會(huì)兩方面的原因。

（1）長(zhǎng)期以來(lái)，教師們已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的思維習(xí)慣和工作習(xí)慣。一旦學(xué)校安排某位教師擔(dān)任班主任的工作，那么其他的教師就很少主動(dòng)去關(guān)心、參與到班級(jí)管理和學(xué)生思想教育工作中，多數(shù)教師本著“事不關(guān)己高高掛起”的想法，學(xué)生教育和事務(wù)管理都是班主任份內(nèi)的事情，自己沒(méi)有義務(wù)和必要插手班主任的事務(wù)。更嚴(yán)重的情況是，無(wú)論是哪位任課教師的課堂或者教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)了問(wèn)題，他們第一反應(yīng)就是找班主任投訴，長(zhǎng)期的“孤軍奮戰(zhàn)”使得班主任感覺(jué)到無(wú)助，往往沒(méi)有精力去顧及自身的專業(yè)發(fā)展。

與此同時(shí)，在學(xué)校中，班主任的評(píng)價(jià)與考核體系還不完善。從目前的學(xué)校實(shí)踐中來(lái)看，對(duì)班主任專業(yè)化發(fā)展程度、規(guī)范班主任專業(yè)行為、缺乏一套統(tǒng)一、科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。當(dāng)前各中小學(xué)實(shí)行的班主任考評(píng)只是對(duì)班主任工作的一種事務(wù)性評(píng)價(jià)，沒(méi)有涉及到班主任專業(yè)化發(fā)展考評(píng)。許多優(yōu)秀的、有思想、愿意從事學(xué)生管理事務(wù)的年輕教師，由于懼怕考核中的量化指標(biāo)，擔(dān)心會(huì)疲于應(yīng)付考核，而不愿意從事班主任工作。

（2）從社會(huì)角度來(lái)說(shuō)，班主任在社會(huì)認(rèn)可度上還存在差距。雖然黨和政府在提高班主任地位上已經(jīng)做出大量工作，也收到良好的成效。但是公眾和社會(huì)輿論方面，普遍都是要求班主任具有奉獻(xiàn)精神、熱愛(ài)學(xué)生、工作負(fù)責(zé)，而對(duì)班主任進(jìn)行學(xué)生思想教育、“三觀”培養(yǎng)以及成長(zhǎng)成才教育這些方面很少提出要求。班主任在公眾的心中，只是任課教師另外兼任的一種職務(wù)，并非一種專業(yè)。社會(huì)上并沒(méi)有專業(yè)的機(jī)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，也沒(méi)有專業(yè)資格證書(shū)，這些方面都影響到班主任專業(yè)化的建設(shè)，還有待進(jìn)一步的完善和提高。

三、關(guān)于解決班主任專業(yè)化發(fā)展問(wèn)題的一些建議

1.完善班主任考評(píng)制度

班主任專業(yè)化建設(shè)是一件具有劃時(shí)代意義的事情，制度建設(shè)為班主任專業(yè)化建設(shè)提供有利的保障，保證班主任專業(yè)化建設(shè)能夠“又快又好”的進(jìn)行。在現(xiàn)有考評(píng)制度的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該在班主任的工作考核中引入班主任專業(yè)能力的考評(píng)，通過(guò)考評(píng)制度，督促班主任注重自身專業(yè)水平的提高。

2.加強(qiáng)班主任職業(yè)培訓(xùn)

班主任專業(yè)化的建設(shè)要立足所在學(xué)校的發(fā)展建設(shè)，要融入到學(xué)校大的發(fā)展中。加強(qiáng)班主任專業(yè)化能力最實(shí)際、最直接的方法就是班主任職業(yè)培訓(xùn)。中小學(xué)班主任的工作涉及思想政治教育、時(shí)事政策教育、教育學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)以及學(xué)生事務(wù)管理等多方面的工作和知識(shí)。班主任職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該涵括以上各類學(xué)科的知識(shí)，拓寬班主任的知識(shí)面，提高班主任的專業(yè)能力。

3.提倡、鼓勵(lì)班主任自主追求自身專業(yè)化發(fā)展

班主任是班主任專業(yè)化建設(shè)的主體，班主任應(yīng)該發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)的需求自身的發(fā)展，要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)觀，在學(xué)習(xí)中求發(fā)展，在發(fā)展中促學(xué)習(xí)。在與學(xué)生的管理互動(dòng)中共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。要多與其他優(yōu)秀班主任交流溝通，學(xué)習(xí)其他教師好的做法、尤其是學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教育理念和教育精神。學(xué)校應(yīng)該在全校范圍內(nèi)努力營(yíng)造班主任自主學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)班主任多思考、多實(shí)踐，在實(shí)踐中反思職業(yè)發(fā)展。

4.“引進(jìn)來(lái)、走出去”戰(zhàn)略

班主任專業(yè)化建設(shè)不能僅僅著眼于本校，要采取“引進(jìn)來(lái)、走出去”戰(zhàn)略，多邀請(qǐng)其他學(xué)校先進(jìn)班主任進(jìn)行交流，通過(guò)了解其他教師的一些做法，反思本職工作，促進(jìn)本職工作的改進(jìn)；同時(shí)，也要選送一些年輕有培養(yǎng)前途的班主任外出學(xué)習(xí)、訪問(wèn)考察，不斷從先進(jìn)班主任的經(jīng)歷中提煉出自身的感悟。通過(guò)“引進(jìn)來(lái)、走出去”戰(zhàn)略，也要在全校范圍內(nèi)樹(shù)立先進(jìn)班主任典型，讓班主任們切實(shí)感受到這一戰(zhàn)略的好處，能夠積極推動(dòng)這一戰(zhàn)略的實(shí)施，形成人人爭(zhēng)典型的氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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