第一篇：新時(shí)期幼兒教師的綜合素質(zhì)提高和要求

新時(shí)期幼兒教師的素質(zhì)提高和要求..信息技術(shù)教學(xué)與研究..教育部頒布的《面向 21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出..“素質(zhì)教育要從幼兒教育階段抓起?！薄吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確規(guī)定..“實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級(jí)各類教育?！庇變航處熓墙處熽?duì)伍中的一個(gè)重要組成部分..要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要..適應(yīng)科教興國的需要..適應(yīng)素質(zhì)教育的需要..就必須面對(duì)改革的新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)..必須注重自身素質(zhì)的提高。

一、提高幼兒園教師素質(zhì)的必要性和緊迫性

1.提高幼兒教師素質(zhì)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。

隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步..以知識(shí)為基礎(chǔ)的新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)已顯示出強(qiáng)大的生命力。一個(gè)國家國民素質(zhì)的高低、掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的深度和廣度、擁有科技人才的數(shù)量..特別是 知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力..將成為決定一個(gè)國家、一個(gè)民族在國際競(jìng)爭(zhēng)和世界格局中地位的 關(guān)鍵因素。而國民素質(zhì)的提高、創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力的開發(fā)主要有 賴于教育..有賴于擁有一支高素質(zhì)的幼師隊(duì)伍。因此..提高幼兒教師的整體素質(zhì)就顯得更為 迫切。

2.提高幼兒教師素質(zhì)是推進(jìn)素質(zhì)教育的根本保證。

幼兒園是孩子們走入社會(huì)的第一站..教師有責(zé)任幫助他們走好人生的第一步。未來教育 的核心是全面提高人的素質(zhì)..幼兒教育是基礎(chǔ)教育..教師素質(zhì)是推進(jìn)幼兒園素質(zhì)教育的根本 保證..直接影響到幼兒素質(zhì)的形成。

二、新時(shí)期幼兒教師素質(zhì)內(nèi)容

1.具有優(yōu)秀的思想品質(zhì)

愛護(hù)和尊重兒童..是兒童本身的需要..也是社會(huì)的需要。兒童由于年齡小，也有自己的愿望和需要，也有自己獨(dú)立的人格..教師應(yīng)給以滿足和尊重。那種輕視兒童的正當(dāng)需要，任意屈辱兒童的看法和做法是不符合教師道德的。因此..只有教師愛護(hù)和尊重幼兒..才可能培養(yǎng)幼兒熱愛生活、同情弱者、樂于助人、團(tuán)結(jié)合作..進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛祖國、熱愛人民。

2.具有良好的心理素質(zhì)

幼兒期是人格開始形成的時(shí)期..此時(shí)期形成的人格特征特別穩(wěn)定..對(duì)人的一生影響很大。近些年來..隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展..物質(zhì)生活水平的提高..優(yōu)越的生活使一些獨(dú)生子女的家長(zhǎng) 忽視了對(duì)孩子人格的培養(yǎng)..造成了孩子許多不良人格..如任性、愛發(fā)脾氣、自卑、懶惰、自 私、膽小、怯懦、情感冷漠等。因而培養(yǎng)幼兒完整和諧的人格已成為當(dāng)前幼兒教育的重要任 務(wù)。

在幼兒教育實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)..教師和藹可親、熱情活潑、自信、樂于助人、意志堅(jiān)強(qiáng)..必然會(huì)受到幼兒的喜歡..相反..如果教師情感冷漠..成天板著一副嚴(yán)肅的面孔..動(dòng)輒發(fā)脾氣..這樣的教師在幼兒心目中必然沒有威信。因此..作為幼兒教師..必須具備良好的人格特征..以此在行動(dòng)上為幼兒樹立表率。

3.具有強(qiáng)健的身體素質(zhì)

幼兒教師要把科學(xué)文化知識(shí)轉(zhuǎn)變成幼兒能接受的信息..轉(zhuǎn)化為他們每個(gè)人的智慧和才能..把他們培養(yǎng)成為有用人才..這個(gè)任務(wù)極其艱巨復(fù)雜。試想如果教師沒有強(qiáng)健的體質(zhì)..怎么去 工作..怎么與孩子親密接觸..肯定是無法勝任這一艱巨工作的。

4.具有過硬的專業(yè)文化水平“師者..所以傳道授業(yè)解惑也”。道從何來..惑怎樣解..需要教師有廣博的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。幼兒天性活潑好動(dòng)..愛唱愛跳..喜歡畫畫、講故事..這就要求教師不僅要有比較好的和專業(yè) 知識(shí)..更應(yīng)該有較寬、較廣的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。因此幼兒教師必須多才多藝..具有語言、音樂、舞蹈、繪畫、體育、游戲、科技和工藝等方面的技能技巧..掌握幼教專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)..懂得幼教規(guī)律..熟悉幼兒的身心特點(diǎn)..具有獨(dú)特的教育能力、教育監(jiān)控能力和嫻熟的教育教 學(xué)技能、技巧..這樣才能最大限度地開發(fā)幼兒的潛能..獲得良好的教育效果。

三、幼兒教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

（一）較高的政治思想覺悟和高度的事業(yè)心

1．熱愛祖國、熱愛人民、熱愛黨，擁護(hù)社會(huì)主義制度和無產(chǎn)階級(jí)專政、擁護(hù)改革開放，能夠自覺學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，在政治上自覺和黨中央保持一致，這是幼兒教師最起碼的政治素質(zhì)。

2．熱愛幼兒教育事業(yè)，熱愛幼兒，立志獻(xiàn)身于幼兒教育事業(yè)。這是幼兒教師必須具備職業(yè)政治素質(zhì)。

（二）廣博的科學(xué)文化知識(shí)和良好的語言文化修養(yǎng)。

1．具有多學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，其知識(shí)水平可以廣不而深，即懂得的知識(shí)要多，知識(shí)面要寬，對(duì)幼兒的求知和提問能做到有問必答。

2．幼兒教師應(yīng)該能說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，普通話應(yīng)該達(dá)到國家一級(jí)乙等以上水平。另外還要具有良好的語言表達(dá)能力和講讀能力，能勝任對(duì)幼兒的語言教學(xué)。對(duì)漢字結(jié)構(gòu)和筆順的書寫要準(zhǔn)確無誤，字體要流暢、美觀，這是幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的最基本內(nèi)容之一。

（三）較好的藝體教學(xué)及組織幼兒藝體活動(dòng)的能力

1．音樂方面要掌握基本的樂理知識(shí)，具有識(shí)譜和創(chuàng)作簡(jiǎn)易歌曲的能力。在教學(xué)方面要具有邊彈邊唱、伴奏、演唱歌曲的能力和音樂教學(xué)的技能技巧。

2．舞蹈方面要掌握幼兒舞蹈教學(xué)的基本理論和教學(xué)的技能技巧，要具有舞蹈創(chuàng)編、表演、編排能力。

3．美術(shù)方面要掌握基本的美術(shù)教育的理論和技能，要具有繪畫剪紙、折紙、泥塑創(chuàng)作技法。4．具有較好的體育活動(dòng)能力，掌握對(duì)幼兒體育教學(xué)及組織幼兒體育活動(dòng)的技能技巧。

（四）通曉幼兒教育科學(xué)理論和各種課程的教學(xué)技能

1．熟悉并掌握幼兒教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)理論，了解當(dāng)前的各種幼兒教育模式，具有參與幼兒教育改革和教育科研活動(dòng)的能力。

2．熟練掌握幼兒智力訓(xùn)練的各種教育技能及各科教學(xué)法，能有效利用幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其興趣和愛好，以創(chuàng)造性的教學(xué)方法開發(fā)幼兒的智力。

3．具有較好的組織和管理才能，能管理和組織好班級(jí)活動(dòng)，有效進(jìn)行集體教育。4．掌握幼兒衛(wèi)生保健理論，懂得營(yíng)養(yǎng)學(xué)和常見病，傳染病和外傷的簡(jiǎn)易處理知識(shí)。

（五）良好的個(gè)性心理品質(zhì)

1．性情穩(wěn)重、大方而不易急躁，活潑開朗，為人和氣，情緒穩(wěn)定，不易激變 2．辦事認(rèn)真、耐心、細(xì)致，具有較強(qiáng)的觀察力，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。3．意志堅(jiān)強(qiáng)，能吃苦耐勞，敢于向困難做斗爭(zhēng)。

（六）有優(yōu)秀的道德品質(zhì)和良好的文明禮貌行為習(xí)慣。

1．工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，責(zé)任感強(qiáng)。與同事團(tuán)結(jié)友愛，集體主義感強(qiáng)。

2．品行端正、誠實(shí)勇敢、勤勞、樸實(shí)、尊老愛幼，樂于助人，大公無私，堪為師表。3．生活習(xí)慣文明，行為舉止、待人接物文明合禮，能自覺做到“五講四美”并且以身作則為幼兒做出表率。

4．組織紀(jì)律性強(qiáng)，有較嚴(yán)格法制意識(shí)，自覺遵守法律。

四、提高幼兒教師素質(zhì)的措施

1.加強(qiáng)師德修養(yǎng)..樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

目前..教育的戰(zhàn)略地位在我國的實(shí)際工作中還沒有完全落實(shí)..由于教育投入不足..與其 它行業(yè)相比..幼兒教師的政治地位和經(jīng)濟(jì)待遇都處于比較低的層次..工作環(huán)境差..工作比較 辛苦。面對(duì)社會(huì)上名譽(yù)、地位、金錢、享樂等的種種誘惑..我們幼兒教師要不斷加強(qiáng)師德修 養(yǎng)..樹立正確的人生觀、價(jià)值觀..不僅在工作崗位上注重自身形象..在日常生活中也要為人 師表..有是非觀..有正義感。一言一行以人民教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己..嚴(yán)于律己..加強(qiáng)自身修 養(yǎng)..表里如一。同時(shí)..注重心理素質(zhì)的磨礪..淡薄名利..以平靜、正常的心態(tài)對(duì)待一切..讓 自己真正做一個(gè)道德高尚的人..一個(gè)博學(xué)多才的人..一個(gè)樂于發(fā)現(xiàn)的人..一個(gè)積極向上的人..一個(gè)身心健康的人。

2.積極參加各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)..提高個(gè)人綜合文化水平。

當(dāng)今世界政治風(fēng)云變幻..國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈..科技文化發(fā)展迅速。要更好地適應(yīng)教師職 業(yè)的要求..適應(yīng)自身生存和發(fā)展的需要..我們幼兒教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)..積極參加新知識(shí)的 培訓(xùn)..參加幼兒學(xué)術(shù)活動(dòng)、教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、技能技巧的學(xué)習(xí)等等..不斷提高自身業(yè)務(wù)素 質(zhì)。

3.樹立終身學(xué)習(xí)理念..加強(qiáng)自我教育。

隨著社會(huì)的迅速發(fā)展..知識(shí)也在不斷地更新..作為幼兒教師不能滿足于自己現(xiàn)有的知識(shí)

結(jié)構(gòu)和和專業(yè)水平。如果我們有的只是一些陳舊的知識(shí)..在實(shí)際工作中就面臨著被淘汰的危 機(jī)。因此..幼兒教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念。加強(qiáng)自我教育..自學(xué)也不失為一種好的方法..如通過看書、上網(wǎng)等可以學(xué)到很多知識(shí)..提高自身的素質(zhì)。

4.組織各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)..提高教師教學(xué)能力。

兒童是在活動(dòng)中得到發(fā)展的。幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少..各種能力正在形成和發(fā)展之中..需要教 師在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)給予必要的指導(dǎo)。為此..教師必須舉辦組織各種活動(dòng).包括游戲活 動(dòng)、體育活動(dòng)、科學(xué)教育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)、語言教育活動(dòng)、自由活動(dòng)等..同時(shí)..教師在組織活動(dòng)中應(yīng)注意發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性..并能視兒童情況采取相應(yīng)的 活動(dòng)形式和方法..使教育活動(dòng)具有靈活性。

第二篇：新時(shí)期幼兒教師綜合素質(zhì)之探討

新時(shí)期幼兒教師綜合素質(zhì)之探討

2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分是終身教育的奠基階段，這體現(xiàn)了幼兒教育的價(jià)值被得到重新審視和定義；隨后，在2010年頒布的《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》又明確提出要積極發(fā)展學(xué)前教育，保障幼兒快樂、健康成長(zhǎng)。這說明我國的學(xué)前教育事業(yè)迎來了快速發(fā)展的時(shí)期。而發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)，深入實(shí)施幼兒素質(zhì)教育，幼兒教師的綜合素質(zhì)和能力也必須隨著時(shí)代的要求不斷更新。

一、教師素質(zhì)的定義和結(jié)構(gòu)

㈠ 教師素質(zhì)的定義

林崇德等人曾將教師素質(zhì)界定為教師在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的、決定其教育教學(xué)效果、對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。

㈡教師素質(zhì)的結(jié)構(gòu)

美國學(xué)者舒曼認(rèn)為，教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括以下范疇：一般通識(shí)教育、專門科目知識(shí)、教學(xué)原則、教學(xué)方式與課程內(nèi)容、了解學(xué)生之差異、教材內(nèi)容、思想、表達(dá)與溝通技巧、教育背景及基礎(chǔ)知識(shí)等八個(gè)方面（轉(zhuǎn)引自李輝，2004）。林崇德認(rèn)為教師素質(zhì)至少包括：教師的職業(yè)理想、教師的知識(shí)水平、教育觀念、教師的教學(xué)監(jiān)控能力，以及教師的教學(xué)行為與策略。朱仁寶認(rèn)為，教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要由思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等方面組成。

隨著我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)幼兒教師的關(guān)注也越來越多，其中關(guān)于幼兒教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究逐漸豐富。盧育玲(1999)認(rèn)為，現(xiàn)代幼兒教師的素質(zhì)主要包括生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和思想素質(zhì)五大方面。內(nèi)地學(xué)者張博（2003）在談及心目中理想的幼師時(shí)，提出了以下幾個(gè)基本條件：持有先進(jìn)的教育理念和較高的教育能力，掌握先進(jìn)的教育手段和技術(shù)，高水平的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，與幼兒進(jìn)行高水平互動(dòng)的能力，與家長(zhǎng)溝通的能力，對(duì)環(huán)境的設(shè)計(jì)和使用能力以及對(duì)問題和幼兒進(jìn)行研究的能力。李輝(2004)提出了幼兒教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵:普通素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)態(tài)度、人格特質(zhì)。黃烈(2008)為了評(píng)量新時(shí)期幼兒園教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)，自制了《幼兒園基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)調(diào)查表》，其中主要包含:政治思想素質(zhì)(含職業(yè)道德認(rèn)同)、文化素質(zhì)、教學(xué)技能素質(zhì)、教育理論素養(yǎng)、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)等六個(gè)維度。

二．現(xiàn)代幼兒教師綜合素質(zhì)

現(xiàn)代幼兒教師的綜合素質(zhì)應(yīng)包括職業(yè)道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)四個(gè)方面。

（一）職業(yè)道德素質(zhì) 優(yōu)秀的職業(yè)道德是實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的根本保證。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動(dòng)過程中應(yīng)該以什么樣的思想、情感、態(tài)度、行為去做好本職工作，為社會(huì)承擔(dān)義務(wù)。目前依舊有很許多幼兒教師并未認(rèn)識(shí)到自身角色的重要性，抱著拿工資混日子的心態(tài)。他們對(duì)幼兒不負(fù)責(zé)，對(duì)幼教事業(yè)不負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己不負(fù)責(zé)。因此，作為一名現(xiàn)代優(yōu)秀幼兒教師必須首先認(rèn)識(shí)到這份工作的光榮與艱辛，只有對(duì)此有深刻而正

確的認(rèn)識(shí)才能做到要尊重、熱愛并忠于教育事業(yè)；同時(shí)，幼教工作幼兒教師還必須學(xué)會(huì)尊重、愛護(hù)幼兒。一方面，幼兒年齡小，還未形成生活自理能力，不僅需要教師給予細(xì)心地照料和保護(hù)，而且還需要教師特別的愛。而另一方面，幼兒也有著自身獨(dú)立的人格，有著自己的要求和需要，教師應(yīng)該尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求。教師只有尊重和愛護(hù)兒童，才能讓孩子們健康成長(zhǎng)，才能把兒童培養(yǎng)成一個(gè)積極樂觀、樂于助人、團(tuán)結(jié)合作、熱愛生活，進(jìn)而熱愛人民、熱愛祖國的人。

（二）心理素質(zhì)

進(jìn)入二十一世紀(jì)，心理健康已經(jīng)成為一個(gè)引人關(guān)注的社會(huì)問題?！毒V要》特別指出在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。幼兒時(shí)期是人格形成時(shí)期，此時(shí)期形成的人格特征對(duì)一生的影響都很大。而要培養(yǎng)幼兒的健全人格，首先則要求幼兒教師有健全的人格。正如俄國大教育家烏申斯基所說的，“在教育中，一切都基于教師的人格，因?yàn)榻逃α恐挥袕幕畹娜烁裨慈挟a(chǎn)生出來，只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格”。

一般而言，幼兒更喜歡性格開朗、活潑、熱情、有朝氣、性情溫和、待人真誠、和藹可親、耐心、有幽默感的老師。楊翠（2010）通過班級(jí)觀察及訪談發(fā)現(xiàn)，幼兒好老師有著健全的人格特征，主要表現(xiàn)為:性格活潑開朗;意志堅(jiān)韌不拔;情緒積極穩(wěn)定。因此，教師要在教育中積極影響幼兒，贏得幼兒尊敬和喜愛，具備健全的人格特征是保證。

(三)科學(xué)文化素質(zhì)

與一般教師職業(yè)不同的是，幼兒教師不是某一學(xué)科的教師，而是擔(dān)負(fù)著幼兒全面教育工作，教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，包括健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。因此具有多元合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是必不可少的。幼兒教師需要對(duì)各門各類的科學(xué)文化知識(shí)都要有一定諸備，知識(shí)面可不深但一定要廣, 以夠用為度。這樣才能具有對(duì)幼兒的提問有問必答的能力。這就需要幼兒教師加速學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)不斷地總結(jié)和積累教育活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和廣泛吸納別人的經(jīng)驗(yàn)。另外，幼師必須對(duì)專業(yè)知識(shí)體系和教學(xué)技藝及現(xiàn)代幼兒教育理論透徹把握，特別是現(xiàn)代幼兒教育新觀念和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，從而形成正確的教學(xué)觀、兒童觀以進(jìn)一步指導(dǎo)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育策略。

(四)業(yè)務(wù)素質(zhì)

業(yè)務(wù)素質(zhì)指教師要具備多元能力結(jié)構(gòu)，主要包括以下四個(gè)方面。

1.觀察了解和評(píng)估幼兒的能力

優(yōu)秀幼兒老師應(yīng)具備較強(qiáng)的觀察、了解幼兒的能力，表現(xiàn)為可以從幼兒的眼神、表情、動(dòng)作、姿態(tài)、語言等了解幼兒的需要、情緒及個(gè)性心理特征等。每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的，只有了解了每個(gè)兒童的發(fā)展?fàn)顩r和需要，并作出合理評(píng)估，才能使教育、教學(xué)工作有的放矢，也才能確保每個(gè)個(gè)體富有個(gè)性的發(fā)展。

2.藝體教學(xué)能力及組織各種藝體活動(dòng)的能力

幼兒的發(fā)展主要是在活動(dòng)中進(jìn)行的，但由于他們?nèi)狈χR(shí)和經(jīng)驗(yàn)，許多實(shí)踐和活動(dòng)需要教師的指導(dǎo)和幫助，因此教師的教學(xué)能力和活動(dòng)組織能力就顯得十分重要。針對(duì)幼兒階段的教學(xué)內(nèi)容，主要包括對(duì)音樂、舞蹈、美術(shù)、體育、游戲等的教學(xué)和組織、編排能力。教師在實(shí)施教學(xué)和活動(dòng)的開展中要充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中，根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用。

3.交往合作能力

交往合作能力主要是指教師與學(xué)生家長(zhǎng)以及幼兒園內(nèi)同事之間要互相配合、合作。幼兒的全面發(fā)展是幼兒園和家庭的共同職責(zé)。幼兒教師應(yīng)善于與家長(zhǎng)建立平等和相互信任的關(guān)系，從而全面掌握幼兒各方面表現(xiàn)，取得最佳教育效果。另外，要成為一名具有良好綜合素質(zhì)的幼兒教師，必須首先學(xué)會(huì)與同事交往和合作。幼兒園教師是一個(gè)團(tuán)體，只有團(tuán)體內(nèi)的成員互助互愛、友好相處，每個(gè)個(gè)體才能以更加積極和主動(dòng)的心態(tài)投入到教育事業(yè)中。

4.反思、研究和創(chuàng)新能力。

反思能力、研究能力和創(chuàng)新能力是隨著幼兒素質(zhì)教育的推廣而對(duì)幼師提出的更高要求。

(1)反思能力是幼師自我成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式: 成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。英國學(xué)者科瑟根提出ALACT教師反思模式, 主要包括五個(gè)部分:(1)行動(dòng)(Action);(2)回顧行動(dòng)

(Look back on the action);(3)意識(shí)到主要的問題所在(Awareness

of essential aspects);(4)創(chuàng)造別種行動(dòng)方案;(5)嘗試(Trial)(王建軍，2004)。

（2）創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。幼兒創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型的幼兒教師，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)依靠創(chuàng)新教育，而幼兒教育階段的創(chuàng)新教育更具基礎(chǔ)性。幼兒教師必須從根本上提高創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神并提高創(chuàng)新能力。然而，要成就大批有創(chuàng)造精神的教師，必須要使其具備較高的教育科研能力?！俺晒Φ慕處煈?yīng)該是研究型的教師。”這一觀點(diǎn)已成為教育界的共識(shí)。做好研究是有效提高幼兒素質(zhì)教育質(zhì)量的途徑。教育工作永遠(yuǎn)充滿著未知的因素，永遠(yuǎn)需要教育者進(jìn)行研究。因此，幼兒教師的教育研究以解決教育中的實(shí)際問題為主，研究的步驟主要是：學(xué)習(xí)教育理論；運(yùn)用教育理論對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行診斷，發(fā)現(xiàn)問題；制定解決問題的方案；實(shí)施方案直到問題解決。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：如何提高幼兒教師的綜合素質(zhì)

如何提高幼兒教師的綜合素質(zhì)地利找幼兒園

邢如芬徐平***

幼兒園教學(xué)管理主體是有多層次的,能否較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展,最重要的還是要抓好幼兒園自身對(duì)教學(xué)的管理。幼兒園教學(xué)管理水平是直接與教學(xué)建設(shè)的水平和實(shí)施成效聯(lián)系在一起的。而幼兒園對(duì)教學(xué)的管理中,最基礎(chǔ)的要素就是教師。只要緊緊抓住教師這個(gè)突出因素,教學(xué)的實(shí)施就能收到良好的效果。簡(jiǎn)單地說,就是要提高教師的綜合素質(zhì),促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)涵、目標(biāo)、內(nèi)容、教法、幼兒學(xué)習(xí)特征的研究,從而從根本上提高教師隊(duì)伍的整體水平。幼兒園對(duì)教師的培養(yǎng)可有如下做法:

(1)加強(qiáng)幼教師資培訓(xùn),提高幼兒教師的教育素質(zhì)在充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的新世紀(jì),人們?cè)絹碓缴羁痰卣J(rèn)識(shí)到教育對(duì)人類生存與發(fā)展的戰(zhàn)略意義。教育的成功,奠基在學(xué)前,師資是關(guān)鍵。教師的科學(xué)文化素養(yǎng)的提高有賴于幼教師資的培訓(xùn)工作,因而十分有必要不斷完善幼兒教師培訓(xùn)制度。幼兒教師的進(jìn)修與培訓(xùn)是教師隊(duì)伍進(jìn)修與培訓(xùn)的重要組成部分,幼兒教師的進(jìn)修與提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的工作,它與幼教師資隊(duì)伍的建設(shè)和幼兒教育的質(zhì)量有著直接的利害關(guān)系。加強(qiáng)幼教師資培訓(xùn),提高幼兒教師的教育素質(zhì)是幼兒園教學(xué)管理改革與發(fā)展的客觀需要。

(2)用多種方式更新、轉(zhuǎn)變教師觀念幼兒園有必要引進(jìn)多種教育理念,如多元智能、整合課程、創(chuàng)思等教學(xué)理念,采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方法,讓教師外出進(jìn)修,或把專家請(qǐng)過來,聽取講座介紹,更新知識(shí)和觀念。同時(shí)到各地的幼兒園等取經(jīng)交流,積極幫助教師們轉(zhuǎn)換觀念、提高技能。

(3)定期進(jìn)行研討與培訓(xùn)定期舉行專門研討會(huì)議,內(nèi)容一般是安排和落實(shí)幼兒園近期的活動(dòng),討論和總結(jié)上階段的各類工作,計(jì)劃和修訂下一階段的工作目標(biāo)和內(nèi)容。同時(shí)通過會(huì)議手段使得教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)交流教學(xué)過程中的各項(xiàng)內(nèi)容,如教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法是否合適,教學(xué)進(jìn)度是否需要調(diào)整等方面。幼兒園管理者在了解師幼情況和教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上,不能僅停留于交流與反饋,還要加強(qiáng)后續(xù)管理工作,尤其是針對(duì)教師出現(xiàn)的一些共性問題,開展扎實(shí)有效的研討和培訓(xùn),開辟并拓寬各種教學(xué)研究的渠道,不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng),以此保障教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

第四篇：試論如何提高農(nóng)村幼兒教師的綜合素質(zhì)（范文模版）

試論如何提高農(nóng)村幼兒教師的綜合素質(zhì)

民樂縣洪水學(xué)區(qū)樂民小學(xué)

尹梅花

內(nèi)容摘要：孩子是一個(gè)國家未來的建設(shè)者。要培養(yǎng)能夠適應(yīng)瞬息萬變、科技高度發(fā)展的社會(huì)型人才，就要從孩子抓起。由于農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)的高低不同直接影響和制約幼教事業(yè)發(fā)展。有不少農(nóng)村幼兒教師的教育思想比較陳舊，認(rèn)為幼兒教師就是帶孩子，只要把孩子帶好，不出事故就行了。然后就是實(shí)施傳統(tǒng)的“小學(xué)化”教學(xué)，僅僅負(fù)責(zé)教孩子讀漢字、做算術(shù)、唱歌跳舞。因此，如何提高幼兒教師綜合素質(zhì)就至關(guān)重要，刻不容緩。教師的教育觀念得到徹底轉(zhuǎn)變。熱愛幼兒教育事業(yè)，做到一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子的思想意識(shí)增強(qiáng)了。一切不良的現(xiàn)象才能得到改變。

關(guān)鍵詞：幼教事業(yè) 教師素質(zhì) 小學(xué)化 教學(xué)模式 正文：

一、問題的提出

胡總書記在黨的十七大明確指出“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)是提高農(nóng)村教師素質(zhì)”近幾年來，發(fā)生了好幾起幼兒園校車安全事故以及不同程度的體罰幼兒事件。國家、省、市、縣對(duì)幼兒教育制訂了三年規(guī)劃。依法取締對(duì)幼兒人生安全存在隱患、不規(guī)范的幼兒園。把個(gè)體幼兒園合并為公辦、或公辦性質(zhì)的幼兒園這無疑對(duì)幼兒的人生安全和規(guī)范辦園是一個(gè)有效的舉措。同時(shí)也是對(duì)幼教工作者提出的一個(gè)重大的歷史性任務(wù)。

目前，我國幼兒教育已發(fā)展到以全面提高幼兒素質(zhì)為核心的改革階段。如何促進(jìn)幼兒教師素質(zhì)全面發(fā)展，其關(guān)鍵之一就是要加強(qiáng)幼教師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高幼兒教師綜合素質(zhì)。但是，由于農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)的高低不同直接影響和制約幼教事業(yè)發(fā)展。有不少農(nóng)村幼兒教師的教育思想落后，觀念陳舊。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）認(rèn)為幼兒教師就是帶孩子，只要把孩子帶好，不出事故就行了。（2）認(rèn)為幼兒園的教學(xué)就是教孩子讀寫漢字、做算術(shù)、唱歌跳舞。（3）認(rèn)為“好孩子”就是“老實(shí)聽話”、“不調(diào)皮搗蛋”。同時(shí)，因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，知識(shí)信息的閉塞，使這些教師的幼教知識(shí)、教育能力也相對(duì)不足，不善于組織幼兒開展“動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒參與游戲活動(dòng)，不能妥善處理幼兒之間的糾紛，忽視正面教育，經(jīng)常使用“懲罰”、“批評(píng)”等否定方式來對(duì)待幼兒。這種低素質(zhì)的教師隊(duì)伍，嚴(yán)重影響了農(nóng)村幼兒園的辦園質(zhì)量。孩子是一個(gè)國家未來的建設(shè)者。要培養(yǎng)能夠適應(yīng)瞬息萬變、科技高度發(fā)展的社會(huì)型人才，就要從孩子抓起。因此，提高幼兒教師綜合素質(zhì)就顯得至關(guān)重要。幼兒教師的綜合素質(zhì)主要包括政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)、職業(yè)道德等，這幾個(gè)方面是提高幼兒教育能力的關(guān)鍵。而幼兒教師教育能力又是其綜合素質(zhì)的具體表現(xiàn)。如今有些幼兒教師綜合素質(zhì)與其職業(yè)要求不相符。尤其農(nóng)村幼師隊(duì)伍中不僅有大量二次進(jìn)修或培訓(xùn)獲得幼師學(xué)歷的老師，同時(shí)還存在非幼教院校畢業(yè)，尚未接受幼師專業(yè)培訓(xùn)的老師。另外，部分幼師還缺乏對(duì)實(shí)踐積極探索和理論運(yùn)用深刻反思的精神?；谵r(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍現(xiàn)狀和現(xiàn)代化幼教發(fā)展的要求，提高其綜合素質(zhì)就顯得尤為重要。

二、解決問題采取的方式方法 1.教師要以德、能、技為前提

幼兒教師職業(yè)的特殊性和重要性，要求幼兒教師具有三方面的基本素質(zhì)：德，即思想品德，要求熱愛幼教事業(yè)，關(guān)愛幼兒，品德高尚，為人師表；能，即組織管理教育幼兒和做好家長(zhǎng)工作的綜合能力；技，即繪畫、折紙、視唱、琴法、舞蹈、體操等技能的掌握。比如：我們參觀了縣第一幼兒園，一幼的老師們每周要彈會(huì)一首曲子，學(xué)會(huì)一首歌曲，訓(xùn)練好一幅簡(jiǎn)筆畫，在每周星期五下午進(jìn)行比賽，老師們雖然有點(diǎn)忙，但是無形中提高了自己的業(yè)務(wù)水平，學(xué)會(huì)的多在教學(xué)中拿來就用得心應(yīng)手。其次，這種以人人參與的方式，發(fā)揮了個(gè)體特長(zhǎng)，也是老師們互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.教師要有高尚的品質(zhì)及高度責(zé)任心

熱愛幼兒教育事業(yè)，要做到一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。因?yàn)橛變焊鞣N素質(zhì)的形成是一個(gè)復(fù)雜的過程，而幼兒教育過程中所接觸到的言行舉止對(duì)于幼兒來說都有著潛移默化的影響。比如：我們班有一個(gè)孩子，大班新轉(zhuǎn)來的，剛開始特別愛寫字，每次活動(dòng)一結(jié)束別的孩子都在玩，只有她拿出鉛筆和本子趴在桌子上寫，我觀察了幾天，以為是剛來的沒有交到朋友，于是我悄悄告訴兩個(gè)女孩主動(dòng)去找她，和她一起玩，女孩不愿意和她倆玩，自顧自寫她的字。我開始找機(jī)會(huì)和女孩聊天，在聊天中我了解到女孩由她的奶奶照顧，爸爸媽媽都在外打工，奶奶每天送她時(shí)都會(huì)給她交代來到學(xué)校要好好寫字。我針對(duì)這一實(shí)際情況，及時(shí)聯(lián)系了女孩的奶奶，向奶奶說明了自己的觀點(diǎn)。其實(shí)，在我們農(nóng)村，家長(zhǎng)缺乏教養(yǎng)子女的科學(xué)，有的對(duì)孩子不管不問，有的認(rèn)為教育好壞是老師的事，而大部分家長(zhǎng)則“望子成龍”心切，不顧孩子的生理特點(diǎn)，一味要求幼兒 2 多寫多算。這就使得在幼兒教育過程中，幼教要有高度的社會(huì)責(zé)任心。在日常工作中，教師要熱愛黨，熱愛社會(huì)主義，熱愛幼兒教育事業(yè)，自我奮進(jìn)，自我改進(jìn)，自我完善，自我發(fā)展。關(guān)心耐心照顧每個(gè)幼兒，尊重幼兒自我個(gè)性的充分發(fā)展以及對(duì)幼兒自身品德的嚴(yán)格要求，對(duì)待工作要有自覺性和責(zé)任感；具有良好的師德，忠誠于幼兒教育事業(yè)，即為教師良好職業(yè)道德修養(yǎng)的體現(xiàn)。

3.教師在教育教學(xué)方面的能力

教育能力的素質(zhì)是幼兒教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)必須具備的本領(lǐng)。它主要包括教育思想和保教能力。教育思想含兒童觀、教育觀，兒童觀的具體指標(biāo)為根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不小學(xué)化。教育觀是對(duì)幼兒教育全面發(fā)展的教育，而不是孤立重視智育；在教育過程中，給每一位幼兒提供自我管理、自我約束而不是教師包辦。保教能力，包括教育活動(dòng)能力與幼兒交往能力,以及表達(dá)能力、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境能力、日常生活管理能力、藝術(shù)活動(dòng)能力運(yùn)用教育科研能力、自我提高能力、教育評(píng)價(jià)能力、教育機(jī)智等方面的能力。比如，我們每學(xué)期開展的“評(píng)優(yōu)課”活動(dòng)，既鍛煉了教師的心理素質(zhì)；又提高了教師駕馭課堂的能力；開展的“三筆一畫”即毛筆字、鋼筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫活動(dòng)，通過集中學(xué)習(xí)，對(duì)教師知識(shí)素養(yǎng)、教育信念、思想教育等進(jìn)行培訓(xùn)；教師之間互相交流學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí)，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手。

4.開展豐富多彩的活動(dòng)，促使教師成長(zhǎng)。豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)了教師的教學(xué)工作，營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提高保教質(zhì)量。比如，開展的“每周一歌”活動(dòng)，鍛煉了教師的心理素質(zhì)與歌唱的能力；開展的“每周一畫”活動(dòng)，提高了教師的繪畫水平和審美能力；開展的“每周一說”活動(dòng)，提高了教師口語表達(dá)能力；開展的“每周一跳”活動(dòng)，提高了教師的肢體協(xié)調(diào)能力和身體素質(zhì)等等。在老師參與活動(dòng)的同時(shí)，鼓勵(lì)每班幼兒參與其活動(dòng)，開展親子游戲、節(jié)日活動(dòng)、特色活動(dòng)、養(yǎng)成活動(dòng)等，通過孩子們的活動(dòng)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)；通過集中學(xué)習(xí)、課題研究、案例分析等多種形式，對(duì)教師知識(shí)素養(yǎng)、教育理念、教學(xué)思想等進(jìn)行完善和發(fā)展，以不斷適應(yīng)現(xiàn)代化幼教事業(yè)的快速發(fā)展；通過寫讀書筆記，開展讀書比賽活動(dòng)，教師之間互相交流好的讀書經(jīng)驗(yàn)來促進(jìn)自身的不斷進(jìn)步。教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，更好的適應(yīng)幼教工作的發(fā)展。

5.要重視一線教師的崗位練兵。

一所優(yōu)秀的幼兒園,應(yīng)該成為教師成才的沃土,名師成長(zhǎng)的搖籃。比如我們開展的“人人聽我一節(jié)課”活動(dòng)?；顒?dòng)中，講課老師通過骨干老師指引選課、備課、講課、評(píng)課、思課等過程，充分展示自己的風(fēng)采，獲得自信，促使教師在一個(gè)積極良好的氛圍不斷的成長(zhǎng)。園長(zhǎng)進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，一般都采用賞識(shí)評(píng)價(jià)：新手老師，他們最大的愿望是能順利的組織集體教育活動(dòng)，園長(zhǎng)在肯定其成績(jī)的同時(shí)，鼓勵(lì)其從某方面不斷學(xué)習(xí)，使活動(dòng)會(huì)更加完美；對(duì)于適應(yīng)期的老師，他們對(duì)日常教學(xué)工作內(nèi)容和程序非常熟悉，他們的心態(tài)平靜、平穩(wěn)，對(duì)事件不太敏感。園長(zhǎng)此時(shí)不僅要肯定成績(jī)，同時(shí)還要給予挑戰(zhàn)性的評(píng)價(jià)，來重新點(diǎn)燃他們開展教育教學(xué)的激情；對(duì)于骨干教師，他們更加熟悉日常教育教學(xué)，不僅能自主解決工作中遇到的問題，形成一定的教學(xué)風(fēng)格和特色，還具有自己獨(dú)特的教學(xué)理念和原則。園長(zhǎng)對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)時(shí)，鼓勵(lì)他們突破自己、超越自我，為他人做好表率。再如鼓勵(lì)教師養(yǎng)成寫教育隨筆的習(xí)慣，定期請(qǐng)專家修改，引導(dǎo)其積極投稿。教師們每一次中稿都會(huì)將其記入量化考核。該活動(dòng)的開展，更易激起教師寫作的積極性，同時(shí)養(yǎng)成教育反思的習(xí)慣，提高保教質(zhì)量。

三、改變農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)問題的措施 1．教師自身素質(zhì)的提高

幼兒教師素質(zhì)決定著教育的質(zhì)量。因此，可以通過農(nóng)村幼兒教師在職培訓(xùn)，教師之間的聽課評(píng)課，教師集體觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻等，加強(qiáng)幼兒教師的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)，更新教育理念，提高認(rèn)識(shí)，改善教學(xué)方法，正確把握幼兒教育方向。作為幼兒教師只有耐心和細(xì)心是不夠的，要需要有豐富的理論知識(shí)和科學(xué)的教育方法。教師要抱著終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷總結(jié)工作中的得失，積累教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來提高自己的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

（1）開展面對(duì)面半日活動(dòng)指導(dǎo)。如我們對(duì)鄉(xiāng)村幼兒園進(jìn)行半日工作幫扶活動(dòng)。中心園園長(zhǎng)及骨干教師分別跟班記錄被幫扶幼兒園半日工作情況，然后針對(duì)其工作情況進(jìn)行面對(duì)面交流，一起商討良好的管理及保教工作方法。此次幫扶活動(dòng)的開展，增強(qiáng)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的示范引領(lǐng)作用，有效促進(jìn)幼兒園管理工作及保教工作的優(yōu)化。

4（2）開展送教進(jìn)園活動(dòng)。中心園園長(zhǎng)帶領(lǐng)本園骨干教師實(shí)地指導(dǎo)鄉(xiāng)村幼兒園教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)中，中心園的幾位骨干教師分別執(zhí)教小班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)水果》、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)數(shù)字5》、大班音樂活動(dòng)《螞蟻搬家》。觀摩活動(dòng)后，聽課老師各抒己見，開展教研培訓(xùn)活動(dòng)。中心園園長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)評(píng)析之余，還對(duì)現(xiàn)場(chǎng)觀摩教師提出的教學(xué)中的各種問題進(jìn)行解答。

（3）特色展示活動(dòng)。中心園向鄉(xiāng)村幼兒園展示本園特色活動(dòng)——《利用廢舊材料進(jìn)行玩教具制作》。首先展示其玩教具的各種功能及其制作方法；其次參觀各班主題墻的設(shè)計(jì)，室內(nèi)環(huán)境等；最后聽取園長(zhǎng)講座——《如何利用廢舊材料進(jìn)行玩教具制作》。通過系列展示活動(dòng)，激起教師之間相互學(xué)習(xí)的積極性?；顒?dòng)結(jié)束，老師們發(fā)揮自己的想象利用舊掛歷制作了精美的計(jì)算卡片；利用廢舊碟片和卡紙制作了可愛的動(dòng)物頭飾及不同形態(tài)的鐘表。

2．加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的培養(yǎng)

當(dāng)聽到朱家雄教授說的“學(xué)前教育的春天來了”這樣一句話后，從事學(xué)前教育的我十分興奮。政府對(duì)學(xué)前教育的高度重視，預(yù)示著學(xué)前教育在未來將會(huì)有巨大的發(fā)展地位和發(fā)展空間。隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，幼兒園的教育正在打破口耳相傳的傳統(tǒng)。錄放機(jī)、幻燈機(jī)在幼兒園逐漸普及，正在打破時(shí)間和空間對(duì)教學(xué)內(nèi)容的限制，使教學(xué)內(nèi)容變得直觀形象、生動(dòng)活潑。因此，教師既要學(xué)會(huì)操作這些硬件，又要學(xué)會(huì)制作幻燈片、投影片等相應(yīng)的軟件。如：我們每學(xué)期都有一項(xiàng)制作課件比賽活動(dòng)，此項(xiàng)活動(dòng)充分提高了教師們學(xué)習(xí)軟件知識(shí)的興趣和動(dòng)力，從而更好的適應(yīng)多樣化與立體化結(jié)合的現(xiàn)代幼兒教育工作。3.以豐富多彩的活動(dòng)，取代沉悶的“小學(xué)化”課堂

（1）記得在一次培訓(xùn)中，老師放了一段農(nóng)村幼兒園課堂的視頻，老師手拿教條，指著黑板上整齊有序的詞語，帶領(lǐng)小手背在后面的孩子們大聲朗讀，所有的孩子都讀的很起勁，沒有一個(gè)調(diào)皮搗蛋的。但是，所有在座的老師無不為之嘆息。在這樣單調(diào)而枯燥的環(huán)境下，人的視覺、聽覺神經(jīng)容易疲勞，從而導(dǎo)致注意力分散，思維凝滯；而在豐富多彩的環(huán)境下，人的視覺、聽覺神經(jīng)能保持較長(zhǎng)時(shí)間的興奮，因而注意力集中，思維活躍。對(duì)于注意力容易分散的幼兒，更應(yīng)該以豐富多彩的課堂形式，吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們的興趣，讓他們積極參與到課堂活動(dòng)中來，寓教于樂，以達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)。

（2）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念。要充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用。在教育孩子時(shí)，應(yīng) 保持一顆平和的心態(tài)，著眼于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。同時(shí)教師與家長(zhǎng)積極配合，給予家長(zhǎng)一些具體的科學(xué)育兒方法的指導(dǎo)。讓他們?cè)诮逃⒆拥挠^點(diǎn)上做到與幼兒園一致，只有這樣，家庭與幼兒園的教育也就做到了真正意義上的同步。（3）有些教師不熟悉幼兒教育的特點(diǎn)，也是造成幼兒教育小學(xué)化傾向的重要因素。在農(nóng)村大多數(shù)幼兒園缺少專業(yè)的幼兒教師，所聘用的老師一部分是剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，他們的教學(xué)理念盡管先進(jìn)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，接受培訓(xùn)、教育的機(jī)會(huì)也比較少，因而便受社會(huì)的影響和家長(zhǎng)的心理需求，采取簡(jiǎn)便的，家長(zhǎng)也比較認(rèn)可的小學(xué)化教學(xué)。還有一部分是退下來的老教師，小學(xué)教學(xué)是他們的拿手戲，但在幼兒教育教學(xué)中，已有的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方式方法未必是適合幼兒教育的。從而在理論思想和方式方法上促進(jìn)了幼兒教育的小學(xué)化傾向。

總之，針對(duì)農(nóng)村幼兒教師的素質(zhì)問題，要加大教師培訓(xùn)力度，培養(yǎng)幼兒教師科研能力。要改變幼兒教育的“小學(xué)化”現(xiàn)狀，就必須依照國家的幼教法規(guī)，同時(shí)注重因材施教，通過幼兒的身心發(fā)展規(guī)律來安排幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)，使幼兒在歡樂和諧的幼兒園整體教育環(huán)境中獲得全面健康的發(fā)展。

注釋：周紅云;李繼宏：論幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)——基于幼兒教師特殊性的分析。

參考文獻(xiàn)：1.周紅云;李繼宏：論幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)——2011年06期

2.尹梅花：對(duì)農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)提高的看法——《新課程（小學(xué)）》2013年05期

致謝：非常感謝左雯霞教授提出的意見指導(dǎo)

第五篇：提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)

提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)，首先要改變自己的思想認(rèn)識(shí)，提高幼兒教師的職業(yè)道德水平。隨著社會(huì)的發(fā)展、人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)知識(shí)需求的日益增長(zhǎng)，對(duì)教育的要求也越來越嚴(yán)格，這就要求我們幼兒教育工作者要從思想上認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，更新教育觀念，樹立正確的教育觀，努力提高職業(yè)道德水平。通過本次學(xué)習(xí)，我的思想認(rèn)識(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí)，下面就本人的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

1.學(xué)好教育法規(guī)，做到依法執(zhí)教。《中華人民共和國教育法》、《教師法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，是幼兒園教育工作的法律、法規(guī)，是指導(dǎo)教育工作的綱領(lǐng)性文件。每一位幼兒教師都應(yīng)該熟知其內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)貫徹落實(shí)到教育教學(xué)工作中，做到依法執(zhí)教。

2.樹立正確的教育觀。幼兒園教育是對(duì)一個(gè)人的啟蒙教育，是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分”，是一項(xiàng)非常細(xì)致的工作。有的教師認(rèn)為幼兒園就是保育園，幼兒教師的主要工作就是“看孩子”；也有的教師認(rèn)為小孩子好應(yīng)付，對(duì)教育活動(dòng)不積極準(zhǔn)備，敷衍了事；還有的教師過分強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，“填鴨式”教學(xué)，把活動(dòng)搞得非常嚴(yán)肅、死板，束縛了幼兒活潑的天性。樹立正確的教育觀，首先就要走出這些誤區(qū)，擺正自己在教育活動(dòng)的位置，營(yíng)造良好的氛圍，注意挖掘幼兒各方面的潛能，使幼兒得到全面發(fā)展。

3.樹立良好的幼兒觀?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則中明確指出：“幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！弊鳛橛變航處煈?yīng)該與幼兒“建立良好的師生關(guān)系”，把幼兒作為平等的主體來對(duì)待，不要居高臨下，無視幼兒的人格與自尊。對(duì)幼兒既要關(guān)心愛護(hù)，又要尊重。

4.培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德。只有具備良好的職業(yè)道德，才能做好幼兒教育工作。

一是愛崗敬業(yè)。樹立“干一行，愛一行，專一行”的信念，熱愛幼兒教育事業(yè)，努力做好本職工作，踏踏實(shí)實(shí)，刻苦鉆研，成為專業(yè)突出的“專家型”幼兒教師。

二是關(guān)心幼兒。幼兒園教育的對(duì)象是幼兒，他們還沒有形成良好的行為和生活習(xí)慣，作為幼兒教師，要時(shí)時(shí)處處關(guān)心、愛護(hù)幼兒，保教并重，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，促進(jìn)他們各方面全面、均衡發(fā)展。

三是依法執(zhí)教。包含兩層含義：第一是遵守有關(guān)的教育法律、法規(guī)，認(rèn)真做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備，嚴(yán)格執(zhí)教行為，杜絕體罰和變相體罰幼兒；第二是遵循有關(guān)的教育規(guī)律和幼兒生理及心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，突出幼兒的主體地位。一名優(yōu)秀的幼兒教師都應(yīng)做到這兩點(diǎn)，做到遵“規(guī)”守“法”。

四是持之以恒。始終如一的工作態(tài)度是做好工作的保障，決不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，今天高興就認(rèn)真對(duì)待，不高興就應(yīng)付了事，應(yīng)該把幼兒教育作為畢生的追求，認(rèn)真做好每一天的工作，持之以恒，為幼兒教育事業(yè)奉獻(xiàn)力量。

參加《幼兒園法律法規(guī)培訓(xùn)》心得體會(huì)

2011年3月14日參加園本培訓(xùn)《幼兒園法律法規(guī)培訓(xùn)》。在這個(gè)法制制度不斷完善的年代，人們的法律意識(shí)在不斷的加強(qiáng)，希望通過法律來保護(hù)自己的合法權(quán)益，在幼兒園這片凈土里的老師和小朋友們同樣也需要來自法律的保護(hù)，希望做到“依法治教”。但是我們對(duì)幼兒園相關(guān)的法律法規(guī)具體的內(nèi)容不是十分的了解，這次的培訓(xùn)活動(dòng)就象一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我們幼教工作者及時(shí)的了解了相關(guān)的法律法規(guī)，知道應(yīng)該怎么樣去面對(duì)發(fā)生在幼兒園的一些糾紛，同時(shí)也提醒我們應(yīng)該更加認(rèn)真細(xì)致的做好每一項(xiàng)工作，消除幼兒園內(nèi)存在的不安全因素，保證幼兒是在一個(gè)和諧、安全的環(huán)境下生活和學(xué)習(xí)的，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育是非常重要的，提高幼兒的自我保護(hù)能力也是十分必要的。

就培訓(xùn)內(nèi)容來看，廖律師提到了“為什么要依法治教，共建優(yōu)質(zhì)幼兒園？”突出的說明了依法治教的重要性，以及依法治教的必要性。何為優(yōu)質(zhì)幼兒園呢？在我們的理解里應(yīng)該就是要有自己的品牌文化，硬件設(shè)施有自己的優(yōu)勢(shì)，更重要的應(yīng)該是幼兒園軟件設(shè)施的建設(shè)，教育理念應(yīng)該具備先進(jìn)性和遠(yuǎn)瞻性，教師隊(duì)伍的思想和專業(yè)素質(zhì)要過硬，教育教學(xué)要有自己的特色，以及特色的延續(xù)性，另外重要的一點(diǎn)是突出幼兒園對(duì)家長(zhǎng)和小朋友的優(yōu)質(zhì)服務(wù)等等。其實(shí)幼教就是要求我們用一顆顆真摯的心鑄就“愛心、和諧、搭建快樂的橋梁”讓更多的人從橋上走過，走向教育的理想彼岸。

另外廖律師重點(diǎn)向我們講解了有關(guān)幼兒園事故的相關(guān)事項(xiàng)，從什么是幼兒園事故以及事故的類型、幼兒園存在的不安全因素，還有事故的應(yīng)對(duì)及處理措施做了詳細(xì)的講解。而且還通過案例分析，具體形象的讓我們了解了案件的過程，增強(qiáng)了我們運(yùn)用法律保護(hù)自己權(quán)益的意識(shí)。一直以來我園對(duì)安全工作都非常的重視，新《綱要》中也指出幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，在做好幼兒安全工作方面我園有相應(yīng)的措施，跟廖律師所提的異曲同工，如我園成立了專門的安全小組，負(fù)責(zé)幼兒園的安全工作；每個(gè)學(xué)期開學(xué)的第一個(gè)月為“安全教育月”不僅是教師對(duì)幼兒進(jìn)行全面的安全教育，其中還包括園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師進(jìn)行的安全教育培訓(xùn)，怎么樣應(yīng)對(duì)幼兒的突發(fā)事故？出現(xiàn)安全事故應(yīng)該怎么辦？怎樣對(duì)出現(xiàn)的安全事故進(jìn)行書面記錄？定時(shí)排查幼兒園的不安全因素，并及時(shí)進(jìn)行處理；另外每個(gè)月都有一個(gè)安全教育的主題，比如11月份主要是對(duì)幼兒進(jìn)行外出活動(dòng)的安全教育，通過故事、歌曲、情景表演、等手段對(duì)幼兒進(jìn)行教育，我園13日舉行了親子秋游，沒有出現(xiàn)任何的安全事故。還有我園在今年11.9消防日特意邀請(qǐng)了振華治安隊(duì)何隊(duì)長(zhǎng)一行四人來園指導(dǎo)我們進(jìn)行消防演習(xí)，給我們的小朋友和老師們上了一堂生動(dòng)的消防課，從這個(gè)活動(dòng)中不僅讓我們了解到很多的消防知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了老師和小朋友的安全意識(shí)，提高我們的自救能力。同時(shí)我園也聘請(qǐng)了廣東省華譽(yù)律師事務(wù)所的律師為我園的常年法律顧問，為我們提供法律咨詢和在必要的時(shí)候?yàn)槲覀兲峁┓稍?/p>