第一篇：八年級(jí)歷史試卷分析

2009年秋季學(xué)期八年級(jí)期末考試歷史試卷分析

一、試卷分析 此份試卷主要考察學(xué)生對(duì)八年級(jí)上冊(cè)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。試卷總分100分，以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)，所學(xué)的內(nèi)容都已覆蓋到，難度適中，本試卷時(shí)間為120分鐘。試題結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際，力求體現(xiàn)本學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)新課程理念。試題取材于教材，但不拘泥于教材提供的有限信息，適當(dāng)拓展。試題內(nèi)容注重“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)有機(jī)融合與滲透，以便能準(zhǔn)確地考查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。因此，試題具有如下特點(diǎn)。１、試題分析指標(biāo) ①題型比例分析本套試題共分選擇題、連線題、材料分析題和簡(jiǎn)答題四個(gè)題型。其中選擇題占50分，填空題10分，配對(duì)填空題10分，材料分析題20分，探究題10分。②內(nèi)容比例分析： 通過(guò)對(duì)試卷細(xì)致分析，總體上本次歷史試卷，注重基礎(chǔ)，重視應(yīng)用，凸顯能力，滲透德育。以課標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容為核心，緊跟時(shí)代脈搏，設(shè)問(wèn)巧妙，立意高遠(yuǎn)。以基礎(chǔ)立意轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)、能力并舉，穩(wěn)中求進(jìn)，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把握了教學(xué)的改革方向，體現(xiàn)了新課程理念，導(dǎo)向鮮明，是一份融綜合性、人文性、開(kāi)放性和時(shí)代性于一體的好試題。重點(diǎn)較為突出，符合考試標(biāo)準(zhǔn)。第一題為選擇題，共計(jì)50分。本題主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。選擇題得分率20分以上為85%左右，主要是學(xué)生對(duì)有些知識(shí)容易混淆。這充分說(shuō)明師生在平時(shí)的歷史教學(xué)中需要特別注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，這對(duì)于我們開(kāi)展歷史課堂教學(xué)改革和實(shí)施新的課改方案提供了優(yōu)良的傳統(tǒng)和良好的前提保證。第二題填空題10分。本題主要考察學(xué)生對(duì)重要的歷史事實(shí)的記憶理解，但是本題的得分率不高，6分以上為60%。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)歷史時(shí)間和事件的把握不夠好。第三題的材料分析共計(jì)20分主要考察學(xué)生的綜合能力、分析能力、思考能力等，學(xué)生的水平不一，結(jié)果丟分較多。這充分反映了考生歷史學(xué)習(xí)與考試的各項(xiàng)基本技能和綜合能力有待提高。可以說(shuō)學(xué)生基本能力有待提高，其主要表現(xiàn)在：考生的基本功有待提高，錯(cuò)別字現(xiàn)象、字跡模糊不清現(xiàn)象、語(yǔ)言表達(dá)不通順現(xiàn)象等依然存在。說(shuō)明學(xué)生的基本功不扎實(shí)。基礎(chǔ)打的不牢。考生理解題意、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力不強(qiáng)。答卷中答非所問(wèn)，文字表達(dá)不切要點(diǎn)等現(xiàn)象也很?chē)?yán)重。有許多同學(xué)做題不認(rèn)真，沒(méi)有認(rèn)真審題，對(duì)題意理解不深，考慮問(wèn)題不全面，造成不必要的丟分。考生綜合能力較差，總之，考生在答卷過(guò)程中所呈現(xiàn)出來(lái)的一系表象，為指導(dǎo)我們今后的歷史教學(xué)和考試提供可貴的一手資料，我們應(yīng)深刻剖析。這就要求我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要注重學(xué)生綜合能力的提高。

二、教學(xué)建議 １、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。不能因課改而丟棄基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)，就會(huì)成為無(wú)源之水無(wú)本之木。教師在平時(shí)的教學(xué)中不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，忽視對(duì)中下學(xué)生的輔導(dǎo)。基礎(chǔ)知識(shí)是思考問(wèn)題、解決和分析問(wèn)題的工具，離開(kāi)了對(duì)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，研究和分析問(wèn)題就只能停留在表層，不可能深入，只能是泛泛而談。２、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歷史記憶能力的培養(yǎng) 現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象是各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的一些基礎(chǔ)理論，只有掌握了這些基礎(chǔ)理論，才可能為未來(lái)的再學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生記憶能力訓(xùn)練。

三、由試卷想到的 1.課堂上注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本能力培養(yǎng)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、熱點(diǎn)問(wèn)題扎扎實(shí)實(shí)要求學(xué)生過(guò)手，務(wù)必牢固掌握，并能舉一反三，觸類旁通，靈活運(yùn)用。2.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)自已班的學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性教學(xué)，最大限度地挖掘和發(fā)揮課堂效益。3.引導(dǎo)學(xué)生熟讀課本 4.為適應(yīng)現(xiàn)代教育、教學(xué)和考試改革的要求，有計(jì)劃地長(zhǎng)期培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題（含社會(huì)、生產(chǎn)、生活應(yīng)用問(wèn)題、探究性、開(kāi)放性問(wèn)題）的能力；綜合、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力；知識(shí)遷移、發(fā)散思維、逆向思維的能力。四．改進(jìn)方向

1、加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

2、養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)的意識(shí)。

3、養(yǎng)成勤與思考的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

5、繼續(xù)加強(qiáng)培優(yōu)力度。

6、增強(qiáng)差生的學(xué)習(xí)興趣。

7、做好單元過(guò)關(guān)測(cè)驗(yàn)。

第二篇：八年級(jí)歷史試卷分析

本學(xué)期，盡管自己做到了最大的努力，今日在分析成績(jī)的基礎(chǔ)上探究自己在教學(xué)中的不足，但決不能忽視“教學(xué)相長(zhǎng)”，“教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)互動(dòng)性的活動(dòng)”這一理念。所以，站在以我為主的角度，自己的教學(xué)成績(jī)并不理想，分析原因如下：

一、教者自身方面：

1、教學(xué)理念落后。而今的教育是要求學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，教師在給學(xué)生交代知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，課堂教學(xué)方法從灌輸式向?qū)W生自主探究式轉(zhuǎn)變。自己盡管努力探究，但教學(xué)理念不能較妥地適應(yīng)而今的教學(xué)要求。

2、教學(xué)中，對(duì)教材中重難點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確。本次考試第四大題是本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)。教師應(yīng)在對(duì)比中講解“明”“清”君主專制的歷史現(xiàn)象，這樣學(xué)生在分析歷史背景中分析歷史現(xiàn)象，從而準(zhǔn)確的把握明清專制制度的不同性。

3、駕權(quán)課堂的能力低，授課時(shí)僅限于課本知識(shí)，缺少對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練、知識(shí)的拓展、情感價(jià)值觀的教育。

4、對(duì)差生的關(guān)心輔導(dǎo)不夠，把愛(ài)心沒(méi)有傾注于每一個(gè)學(xué)生。該班學(xué)生有好幾個(gè)學(xué)習(xí)不自覺(jué)，學(xué)習(xí)成績(jī)低，教師應(yīng)多關(guān)心他們，指導(dǎo)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)幫助他們樹(shù)立起自覺(jué)、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、學(xué)校家庭方面：

1、學(xué)校對(duì)歷史科的重視不夠。剛來(lái)我校，歷史作為副課，學(xué)生只是課堂上學(xué)學(xué)而已，不能將它與語(yǔ)數(shù)英等同對(duì)待。現(xiàn)在歷史納入到中考中，但有的教師還沒(méi)有轉(zhuǎn)變觀念，有時(shí)學(xué)區(qū)統(tǒng)測(cè)中，只測(cè)語(yǔ)數(shù)外。這樣，使部分學(xué)生認(rèn)為歷史是永遠(yuǎn)的一門(mén)副科，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。

2、家長(zhǎng)素質(zhì)低，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的關(guān)心與督促。幾年的生活中發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生的家長(zhǎng)素質(zhì)普遍比較低。父母的責(zé)任性不強(qiáng)，對(duì)子女的關(guān)心不夠。他們把學(xué)校當(dāng)成“托兒所”，把教師當(dāng)成“保姆”，認(rèn)為學(xué)生的一切由教師負(fù)責(zé)，所以，不能積極主動(dòng)的與學(xué)校、教師取得聯(lián)系和溝通，不能主動(dòng)的過(guò)問(wèn)、督促其孩子的學(xué)習(xí)情況，甚至有些家長(zhǎng)教師叫了也無(wú)動(dòng)于衷，我認(rèn)為這是影響教學(xué)成績(jī)的原因之一。

面對(duì)學(xué)校、家長(zhǎng)、教師存在的不足，下學(xué)期我打算這樣做：

1、建議學(xué)校重視歷史這門(mén)學(xué)科。

2、給學(xué)生宣傳學(xué)習(xí)歷史的重要性，使其樹(shù)立起自覺(jué)學(xué)習(xí)歷史的意識(shí)。

3、定期或不定期的召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、家訪等方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的思想、行為，同時(shí)增強(qiáng)家長(zhǎng)的職責(zé)。

4、多研究課標(biāo)，掌握駕權(quán)課堂的技能技巧，較準(zhǔn)確的把握教材的重難點(diǎn)。

5、關(guān)愛(ài)學(xué)生，把愛(ài)心傾注于每一個(gè)學(xué)生，做到在生活中為慈母，在學(xué)習(xí)中為“嚴(yán)父”，為每個(gè)學(xué)生撐起一片生活的藍(lán)天。

自 查 報(bào) 告

安 定

區(qū)

馬

泉

學(xué)

校

丁萬(wàn)余

二零一零七月十三日

2009---2010八年級(jí)物理期末試卷分析

本次測(cè)試試卷屬階段性考試，考查內(nèi)容比較全面。能夠?qū)W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的測(cè)試，根據(jù)學(xué)生的答題情況分類分析如下：

第一大題：選擇基礎(chǔ)知識(shí)的考查。學(xué)生能夠達(dá)到百分之八十以上的及格率，說(shuō)明對(duì)選擇和實(shí)驗(yàn)有了一定的掌握，但做題的技巧性欠佳，不能靈活處理運(yùn)算過(guò)程的算式而造成的失誤比較多，也就是做題技巧，純粹的不理解很少。說(shuō)明學(xué)生的計(jì)算功底差，平時(shí)的做題少，對(duì)講的內(nèi)容不能及時(shí)的鞏固和延伸。

填空題：學(xué)生的讀題能力差，態(tài)度不端正。例如：電路作圖忽視了期中電流方向的較多，還有忘了標(biāo)箭頭的，不能清晰的區(qū)分。綜合能力差，不能臨駕于題目之上，而是被題目控制了，思維的范圍狹小。

做圖題：表現(xiàn)為概念不清。例如：電壓表、安培表的綜合應(yīng)用只知其一而不能完整的做出來(lái)，分析題目的能力差，不能夠?qū)︻}目進(jìn)行徹底的分析，可見(jiàn)態(tài)度還是有一定的問(wèn)題或者說(shuō)這種能力值得我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。

綜上所述，造成本次測(cè)試失誤的主要原因是本人在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的心理沒(méi)有準(zhǔn)確地抓住，評(píng)估過(guò)高，沒(méi)有估計(jì)到在短期的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生不是適應(yīng)、時(shí)間緊張、誰(shuí)抓偏誰(shuí)的這種現(xiàn)象。根據(jù)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)工作中要有比較理想的進(jìn)步我認(rèn)為有這樣幾個(gè)辦法：

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是最關(guān)鍵的一個(gè)因素。因?yàn)闆](méi)有學(xué)生的主動(dòng)性一切都是空談。

二、還是將最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生意識(shí)到它是一切的基礎(chǔ)，因?yàn)闇y(cè)試的是學(xué)生的基本知識(shí)技能，不是高難度的解題技巧或知識(shí)的延伸，推理論證的題目很少，實(shí)驗(yàn)也是探究最普遍的現(xiàn)象或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我們要抓住一定水平階段的知識(shí)層次與范圍，同時(shí)還要關(guān)顧一些興趣極強(qiáng)的孩子。在某種程度上是一種純興趣的培養(yǎng)。要有責(zé)任感的去做。

三、盡管我們?cè)诮逃虒W(xué)的過(guò)程中存在許多問(wèn)題，例如教學(xué)管理，我認(rèn)為它存在兩方面的問(wèn)題：首先，學(xué)科教師的本位管理，如何上好一堂課這是教師值得提升探究的，否則就沒(méi)有感召力，學(xué)生欣賞教師的內(nèi)容就沒(méi)有了。我們只夸夸其詞，只說(shuō)多嚴(yán)、認(rèn)真、抓的緊不服民心啊！第二綜合管理，任何時(shí)候任何時(shí)候團(tuán)隊(duì)的合作是少不了的，要和代課教師、班主任經(jīng)常聯(lián)系探究學(xué)生的情況，對(duì)癥下藥。不能盲目教學(xué)，單打獨(dú)斗。總之教學(xué)是教育的操作性過(guò)程，每一次測(cè)試反應(yīng)的是一個(gè)教師的綜合能力，單單分析試題和學(xué)生或教的內(nèi)容是有一點(diǎn)偏。

2009---2010八年級(jí)物理期末試卷分析

安 定

區(qū)

馬

泉

學(xué)

校

付國(guó)文

二零一零七月十三日

2009---2010第二學(xué)期自查報(bào)告

本次測(cè)試試卷屬階段性考試，考查內(nèi)容比較全面。能夠?qū)W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的測(cè)試，根據(jù)學(xué)生的答題情況分類分析如下：

第一大題：選擇基礎(chǔ)知識(shí)的考查。學(xué)生能夠達(dá)到百分之八十以上的及格率，說(shuō)明對(duì)選擇和實(shí)驗(yàn)有了一定的掌握，但做題的技巧性欠佳，不能靈活處理運(yùn)算過(guò)程的算式而造成的失誤比較多，也就是做題技巧，純粹的不理解很少。說(shuō)明學(xué)生的計(jì)算功底差，平時(shí)的做題少，對(duì)講的內(nèi)容不能及時(shí)的鞏固和延伸。

填空題：學(xué)生的讀題能力差，態(tài)度不端正。例如：電路作圖忽視了期中電流方向的較多，還有忘了標(biāo)箭頭的，不能清晰的區(qū)分。綜合能力差，不能臨駕于題目之上，而是被題目控制了，思維的范圍狹小。

做圖題：表現(xiàn)為概念不清。例如：電壓表、安培表的綜合應(yīng)用只知其一而不能完整的做出來(lái)，分析題目的能力差，不能夠?qū)︻}目進(jìn)行徹底的分析，可見(jiàn)態(tài)度還是有一定的問(wèn)題或者說(shuō)這種能力值得我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。

綜上所述，造成本次測(cè)試失誤的主要原因是本人在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的心理沒(méi)有準(zhǔn)確地抓住，評(píng)估過(guò)高，沒(méi)有估計(jì)到在短期的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生不是適應(yīng)、時(shí)間緊張、誰(shuí)抓偏誰(shuí)的這種現(xiàn)象。根據(jù)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)工作中要有比較理想的進(jìn)步我認(rèn)為有這樣幾個(gè)辦法：

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是最關(guān)鍵的一個(gè)因素。因?yàn)闆](méi)有學(xué)生的主動(dòng)性一切都是空談。

二、還是將最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生意識(shí)到它是一切的基礎(chǔ)，因?yàn)闇y(cè)試的是學(xué)生的基本知識(shí)技能，不是高難度的解題技巧或知識(shí)的延伸，推理論證的題目很少，實(shí)驗(yàn)也是探究最普遍的現(xiàn)象或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我們要抓住一定水平階段的知識(shí)層次與范圍，同時(shí)還要關(guān)顧一些興趣極強(qiáng)的孩子。在某種程度上是一種純興趣的培養(yǎng)。要有責(zé)任感的去做。

三、盡管我們?cè)诮逃虒W(xué)的過(guò)程中存在許多問(wèn)題，例如教學(xué)管理，我認(rèn)為它存在兩方面的問(wèn)題：首先，學(xué)科教師的本位管理，如何上好一堂課這是教師值得提升探究的，否則就沒(méi)有感召力，學(xué)生欣賞教師的內(nèi)容就沒(méi)有了。我們只夸夸其詞，只說(shuō)多嚴(yán)、認(rèn)真、抓的緊不服民心啊！第二綜合管理，任何時(shí)候任何時(shí)候團(tuán)隊(duì)的合作是少不了的，要和代課教師、班主任經(jīng)常聯(lián)系探究學(xué)生的情況，對(duì)癥下藥。不能盲目教學(xué)，單打獨(dú)斗。總之教學(xué)是教育的操作性過(guò)程，每一次測(cè)試反應(yīng)的是一個(gè)教師的綜合能力，單單分析試題和學(xué)生或教的內(nèi)容是有一點(diǎn)偏。

自 查 報(bào) 告

安 定

區(qū)

馬

泉

學(xué)

校

付國(guó)文

二零一零七月十三日

本學(xué)期，我在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

下面是本人的教學(xué)過(guò)程中所得的一些體會(huì)：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

在教學(xué)工作方面，要優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的對(duì)小學(xué)生心理健康教育，發(fā)展學(xué)生心理；創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)所要求的思維方式和方法；以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有坡度，對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)人輔導(dǎo)，熱情輔導(dǎo)中下生，有組織地進(jìn)行課外活動(dòng)，活動(dòng)講究實(shí)效；重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)考查，做好學(xué)生的補(bǔ)漏工作。根據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的品德教育。把堂上獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為信息的主動(dòng)攝取者和加工者，充分發(fā)掘?qū)W生自己的潛能。使學(xué)生從被動(dòng)接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的“我要學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。“我要學(xué)”、“學(xué)會(huì)”與“我要學(xué)并學(xué)會(huì)”都是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，部分學(xué)生缺乏自覺(jué)性，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我就進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，并不是他們沒(méi)有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對(duì)自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識(shí)，久而久之，形成習(xí)慣，一遇到問(wèn)題，先想自己不行，對(duì)自己沒(méi)信心，結(jié)果自己什么都學(xué)不成，什么都不想學(xué)，作業(yè)不會(huì)做，造成成績(jī)低下。我所教七年級(jí)一個(gè)班的差生比較多，他們基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)語(yǔ)文很吃力，多次測(cè)驗(yàn)都沒(méi)有及格過(guò)。他們主要是對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了畏難情緒。針對(duì)這種情況，在課堂上我有意識(shí)地通過(guò)一些淺顯易懂的問(wèn)題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們逐步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來(lái)他們也體會(huì)到學(xué)好語(yǔ)文的成功感，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。

3、要積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

4、要與班主任、家長(zhǎng)密切配合。常與培班主任互相溝通，反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活情況，共同管理好學(xué)生；積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)家訪、電訪了解學(xué)生在家里、在社會(huì)、在假日的情況，并向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，并力爭(zhēng)家長(zhǎng)的理解、支持和配合，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培育好青少年一代。

通過(guò)一學(xué)年的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣有所提高，但差生與優(yōu)生的距離較大，中差生較多，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。今后，我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)中下生的輔導(dǎo)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有更大的提高，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

自 查 報(bào) 告

安 定

區(qū)

馬

泉

學(xué)

校

李志強(qiáng)

二零一零七月十三日

第三篇：八年級(jí)歷史試卷分析

七年級(jí)歷史期中考試試卷分析

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為了在以后的教學(xué)和考試中取的進(jìn)步，特對(duì)本次考試做如下分析：

一、基本情況：

本次期中考試七年級(jí)參加共三個(gè)班，考試的學(xué)生達(dá)147人，年級(jí)最高分為95分，最低分43分，平均分分別為71.4；53.6；66分。總體來(lái)看，考出了學(xué)生的水平。

二、試題分析：

1、題型全面，符合中考。

2、考查面廣，綜合性強(qiáng)。

3、難易適中，重點(diǎn)突出。本次歷史試題從難易的程度來(lái)看設(shè)計(jì)的也比較合理，且對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查很突出。

4、試題靈活，側(cè)重雙基。本份試題命題很靈活，但考查的知識(shí)點(diǎn)都在課本。總之，本份歷史試題是一份比較成功的試題，既能考出學(xué)生的知識(shí)，又能考出學(xué)生的能力。

三、試卷分析：

（一）選擇題。

選擇題注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，這次試題的選擇題有25道，總共50分，大部分學(xué)生能得到42分，有個(gè)別學(xué)生成績(jī)不好，得20分左右。選擇題中出錯(cuò)率較高的是23、25題，原因是學(xué)生審題不仔細(xì)且不能活學(xué)活用，因而導(dǎo)致失分。

（二）非選擇題。

非選擇題學(xué)生失分較多，其主要問(wèn)題表現(xiàn)在：

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，這在選擇與非選擇試題中都有不同程度的體現(xiàn)。如土改的意義，深圳的地位，新中國(guó)成立的歷史意義等，學(xué)生能得分，但得不到滿分。

2、審題不仔細(xì)，答題不認(rèn)真，表述不清晰。卷面當(dāng)中對(duì)題意理解不深、文字表達(dá)思維混亂不切要點(diǎn)、張冠李戴答非所問(wèn)以及考慮問(wèn)題不全面等造成丟分的現(xiàn)象很是普遍。如28題，本題普遍得分較低，**的教訓(xùn)、民主法治建設(shè)的成就及影響，或表述不完整，或干脆答非所問(wèn)。

3、知識(shí)的遺忘。近代化探索上冊(cè)時(shí)復(fù)習(xí)的很好，現(xiàn)在有近一半學(xué)生忘了。

4、教師知識(shí)的匱乏和指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致學(xué)生丟分。如28題第一問(wèn)，我國(guó)根本的政治制度是什么？我上課時(shí)只涉及到兩會(huì)制度，從未曾提到人民代表大會(huì)制是根本政治制度。28題第3問(wèn)，新時(shí)期民主法治建設(shè)的史實(shí)，我認(rèn)為是非重點(diǎn)，所以指導(dǎo)不到位。

四、教學(xué)改進(jìn)措施：

1、在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，深挖教材，吃透教材。

2、落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于課本的一些歷史基本知識(shí)，一定要扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好，讓學(xué)生要掌握準(zhǔn)確無(wú)誤。

3、培養(yǎng)基本能力，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、從材料中提取有效信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題的思維能力。

4、提高答題技巧，加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從材料中提取有效信息的方法；加強(qiáng)答題規(guī)范性的培養(yǎng)，使學(xué)生答題時(shí)做到點(diǎn)化、序列化和段落花；加強(qiáng)學(xué)科語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按題目的要求取舍和重新整合知識(shí)。

5、加強(qiáng)材料題的訓(xùn)練，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓材料中的關(guān)鍵。

第四篇：八年級(jí)歷史試卷分析

八年級(jí)歷史試卷分析

從總體上看，今年八年級(jí)歷史統(tǒng)考成績(jī)比較好，及格人數(shù)不少，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、材料分析、問(wèn)答試題都做得很好，具體分析如下：

一、基礎(chǔ)知識(shí)：選擇題和判斷題滿分共50分，在34分左右的居多，對(duì)一些特別簡(jiǎn)單的歷史基本知識(shí)掌握不牢，填圖題共10分，在5分左右的居多，對(duì)歷史上的基本圖不能掌握，所以導(dǎo)致基礎(chǔ)分都不能得到，也就導(dǎo)致了及格人數(shù)極少我主要原因之一。

二、材料分析：滿分是23分，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生得滿分，做了此題的學(xué)生，有的是0分，有的是幾分，得10以上的特別少，大部分學(xué)生不知道怎么著手去做，很多學(xué)生是空白不做，做了的學(xué)生也有亂做的，答題與材料根本不合，兩個(gè)材料試題都是考的歷史上的特別重大的事件，但學(xué)生對(duì)此事件中的一些基本知識(shí)都不知道，所以導(dǎo)致了大部分學(xué)生不及格，更不會(huì)有高分出現(xiàn)了。

三、簡(jiǎn)答題：滿分是22分，此題沒(méi)有做的居多，所以得0分的學(xué)生很多，做了的有些學(xué)生是亂做，得幾分的學(xué)生居多，最高的得16分，沒(méi)有滿分，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不了解，綜合的能力差，因而導(dǎo)致沒(méi)有優(yōu)生出現(xiàn)。

四、從試題的出題方向上看，是全面的，著重考了這一冊(cè)的重大歷史事件，答題內(nèi)容并不是要求學(xué)生死記硬背，從而減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但要求學(xué)生要學(xué)懂歷史，從學(xué)懂了的基礎(chǔ)上去答題，我認(rèn)為這一套歷史試卷是出得比較好的。

第五篇：八年級(jí)歷史試卷分析

八年級(jí)歷史試卷分析

2009-2010第一學(xué)期

1、試卷結(jié)構(gòu)

本次考試采取閉卷形式進(jìn)行，題型分：選擇題（四選一）、讀圖題、圖說(shuō)歷史題、材料分析題、知古說(shuō)今回答問(wèn)題四種，題型穩(wěn)中有變。

2、考試質(zhì)量

從這次考試中反映出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中仍然存在很多不足。考生失分較多的題目為選擇題的第12、13、14、17題；材料分析題第一小題；以史為鑒題。從總的來(lái)說(shuō)，本份試卷難度較大，很好地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的階段評(píng)價(jià)。

3、試卷的主要特點(diǎn)：(1)、歷史責(zé)任感、時(shí)代感強(qiáng)

這種時(shí)代感在選擇題與問(wèn)答題均有突出表現(xiàn)。這種把歷史與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合起來(lái)的試卷風(fēng)格，不論是對(duì)初中歷史教學(xué)還是學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)都具有不可估量的指導(dǎo)意義。它使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：歷史絕不是過(guò)去的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和復(fù)述，而是和現(xiàn)實(shí)有著不可分割的聯(lián)系。我們常說(shuō)：“忘記歷史就是背叛”。對(duì)這句話的體驗(yàn)在今年的歷史試卷中得到最好的印證。這種強(qiáng)烈的時(shí)代色彩必將對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的良性影響。

(2)、立足強(qiáng)調(diào)學(xué)生提高綜合能力

概括性大，突出表現(xiàn)在選擇題與材料分析題。結(jié)合問(wèn)題談感想，使學(xué)生立足本國(guó)國(guó)情，增強(qiáng)使命感。從這不難看出，對(duì)歷史學(xué)科的能力要求，已提上初中歷史教學(xué)的日程，這不能不引起中學(xué)歷史教師的反思。

(3)、注重學(xué)科滲透，著眼培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通

根據(jù)考綱精神，歷史考試滲透時(shí)代精神，在答題的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情，這是試卷的精彩之處。

（4）、此外，試題靈活、新穎也是這份試卷的可貴之處。整套試題中能夠從書(shū)上直接翻來(lái)，試題內(nèi)容來(lái)源于課本，但設(shè)計(jì)上顯得靈活。而問(wèn)答題讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，新課改的理念得到了很好的貫穿。

4、關(guān)于答題中存在的主要問(wèn)題

在具體閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生初步表現(xiàn)出可貴的歷史思維能力及綜合運(yùn)用、文字表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)，及對(duì)時(shí)事的關(guān)注，這種發(fā)現(xiàn)特別是在材料題的答案中得到印證。但是我們也發(fā)現(xiàn)了如下一些問(wèn)題： 首先還是基本知識(shí)問(wèn)題。盡管是階段總結(jié)性考試，還是有不少學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)歷史基本知識(shí)掌握的薄弱。、混亂甚至是無(wú)知

其次是審題不清，答題不規(guī)范。不少學(xué)生不注意審題，或?qū)忣}馬虎，細(xì)心不夠，甚至混淆了時(shí)間概念，盡管答得有條有理，但不能得分，實(shí)在可惜。

最后，不少學(xué)生的歷史思維和實(shí)際運(yùn)用能力較低，以及語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，突出表現(xiàn)在材料題和問(wèn)答題的解答方面。有的學(xué)生不明題意，或思維模糊，當(dāng)然無(wú)從答起。

5、關(guān)于對(duì)今后教學(xué)的啟示

這次歷史試卷所體現(xiàn)出的新特點(diǎn)、新思路、新創(chuàng)意，給歷史教學(xué)以極大的啟迪，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

(1)、必須高度重視并大力加強(qiáng)歷史教學(xué)，提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)這次考試我們不難發(fā)現(xiàn)，它不是讓教師和學(xué)生在平時(shí)的歷史學(xué)習(xí)中放松了要求，恰恰相反，它對(duì)初中歷史教學(xué)的要求上升到了新的層次。它對(duì)歷史思維和實(shí)際運(yùn)用能力的要求，實(shí)際上是對(duì)素質(zhì)教育的有力推動(dòng)，盡管在具體把握上尚有欠缺之處，但這種思路和試卷內(nèi)容本身已給了我們足夠的暗示或指導(dǎo)。

(2)、初中歷史教學(xué)在注重歷史基本知識(shí)的傳授的同時(shí)，必須注意培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史概念。在這過(guò)程中，必須注意到并注重培養(yǎng)學(xué)生可貴的創(chuàng)新意識(shí)。但有一個(gè)誤區(qū)必須要避免：即由開(kāi)卷考試可能帶來(lái)的輕視歷史基本知識(shí)、片面重視能力的問(wèn)題。必須明白這樣一個(gè)事實(shí)：知識(shí)是能力之源。

(3)、還必須注意歷史與相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合，比如和地理、文學(xué)以及政治常識(shí)初步的思想教育的重要陣地，變成素質(zhì)教育的重要陣地。歷史內(nèi)容本身的博大精深就注定了它是實(shí)施素質(zhì)教育的最好的園地。

總之，通過(guò)這次考試，我會(huì)吸取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足，爭(zhēng)取在下次的考試中取得更好的成績(jī)。