第一篇：電子信息技術在工業領域中應用存在問題及改進措施(馬曉峰)

電子信息技術在工業領域中應用存在問題及改進措施

馬曉峰

（安徽省淮海實業集團興海公司，安徽淮北 235147）

摘要：本文淺析電子信息工程技術在工業領域中的設計應用、存在的問題，以及加快實現應用的策略等。

關鍵詞：電子信息工程技術；應用；問題；措施

近幾十年間，計算機技術、電子技術、信息技術的飛速發展，已成為影響社會生活各方面的重要技術。特別是進入新世紀以來，得益于國家科技戰略政策的廣泛推行，使得電子信息產業得到了飛速發展，年產值增長率呈階梯狀上升。就電子信息工程技術來說，主要是研究信息系統的建設、開發及集成應用和信息處理。它作為一門多功能化的計算機技術，目前已經逐漸融入到了工業生產領域之中，為工業生產提供有效的信息處理技術，并促進了新產品的研發。電子信息技術不斷地創新，在很大程度上拓寬了工業產業鏈條，打破了各個行業間原有的界限，為經濟發展提供了多元化的經營模式。當前國家制定的相關貨幣政策借助于了電子信息工程的應用。在工業領域中的設計應用

信息化時代的到來，推動了工業生產邁入了一個全新的境界，先進的計算機控制技術和自動化技術使得許多工業生產環節實現了半自動化，甚至全智能化，從而將人從重復單一的勞動中解放出來。電子信息工程技術應用于工業生產的各個環節，為設計、制造，促進節能環保成為工業生產的重要技術基礎和支撐。

1）射頻識別技術。它一般應用于工業領域中的郵政業務、汽車生產及包裹識別等方面。其技術具有快捷性，能夠在較短的時間內處理大量的信息業務，大大節省了時間成本。該識別技術的準確性較高，有效保證了信息反映的真實性。在汽車領域，它主要用來跟蹤汽車零部件的運行情況，又可管理企業內部的資源、識別汽車的各項標識和檢測輪胎的壓力控制。它作為最先進的識別技術，不僅讀取速度快還攜帶較多的信息，為社會帶來了很好的經濟效益。

2）機械領域。電子信息工程技術在機械領域中應用比較明顯，為提高工業生產效率，該技術不斷地改善機械性能，使之呈現出智能化、高效化以及網絡現 代化的特點。對大型的機械設備能夠更加方便的操作與控制，加快了生產效率，提高了機械的實用性。這種技術利用機械原理實現性能的控制，在設備中安裝電子信息裝備，實現了機械的自動智能化控制。

3）造價管理。在工程預決算中，普遍采用的套價軟件編制，主要是利用電子信息數據庫構建一套數據分析系統。設計相應的軟件在工程造價中能快速地計算工程量和建筑材料用量。計算機技術的不斷發展，電子信息工程的應用功能也越來越廣泛。在造價管理中，可以利用電子技術制定定額、控制工程投標報價以及編制標底，改變傳統以手工為主的計算形式，實現科學化的信息管理。電子信息技術比傳統的計算方式有較高的準確性，能顯著提高工程造價管理效率。

4）公路工程。公路工程建設的過程比較復雜，對工程整體結構需要分析處理大量的數據，有時還需要隨時追蹤工程的進度，工程投入支出費用及工程建設的質量數據。電子信息工程技術正是基于龐大的信息數據，能節省人工計算成本，便利數據分。其現代化的電子信息管理，從而實現了高速查詢及數據處理的應用，在很大程度上提高了公路工程的建設效率。電子信息技術在工業領域中應用存在的問題

1）電子信息技術整體水平不高。近年來電子信息產業整體欣欣向榮，但與發達國家相比，其電子信息產業技術水平還比較低，差距突出表現在核心技術的掌握上。就當前國家電子技術多數還停留在模仿國外先進技術的階段，獨立研發的技術較少。企業為獲得技術發展，不得不高價從國外購買技術使用權，明顯加重了財務的負擔。

2）電子信息工程市場機制不完善。電子信息技術的發展，卻離不開市場環境的影響。由于技術起步落后，部分技術從國外引進，產業知識結構均從國外借鑒而來，沒有掌握是否適應國內市場經濟，導致電子市場在國際競爭中處于不利地位。電子信息工程市場的秩序混亂，非法交易及盜版產品橫行，從而阻礙了電子信息工程的發展。

3）產業結構不合理的影響。電子信息工程是在上世紀20年代發展起來的，為世界經濟的發展做出了巨大貢獻。國內直到本世紀初才開始將其投入工業領域中應用，帶動了社會各行各業的發展，應用范圍也在逐漸擴大，為社會增長了較多的財富產值。先進的電子信息技術，還衍生出較多的高質量產品，帶來附加值 2 的快速增加。但由于電子信息技術產業結構不合理，主要表現在信息處理不及時，以及數據庫的規模較小，新型軟件研發的速度慢，總體落后于國外。

4）電子信息工程人才綜合素質較差。作為一門技術性、專業性極強的產業，對從業人員提出的要求較高。由于相關專業開設時間較晚，教學體系尚不完善，培養的學生更側重于理論知識掌握，實踐經驗少，技能掌握不夠；經驗豐富的技術人員，其理論知識儲備又比較低，意外事故只憑經驗判斷，從而導致了大部分企業人才引進跟不上市場變化，嚴重制約了企業技術水準的提高。

5）自主創新意識不夠，并缺乏能力。電子技術更新速度快，發展中缺乏創新人才，長期依賴國外先進技術，缺乏創新動力，致使大部分企業自主研發意識薄弱。往往靠國外核心技術實現短時間內的資本回收，喪失了立身之本，明顯后續競爭力不足。其自主創新意識欠缺則是電子信息產業存在的根本性問題。電子信息工程在工業領域中加快實現的策略

在激烈競爭的市場經濟中，企業要想處于優勢地位，國家必須加大對電子信息工程方面的投入，制定相關優惠政策，積極支持電子信息技術的研究與發展。可通過建立基金會、重視資金投入、擴展融資渠道等，營造良好的資源環境促進電子信息工程產業的發展；要重視對人才的培養，鼓勵對電子信息技術進行創新，擺托依賴進口，積極走自主創新之路，讓企業擁有獨立的技術支持；加強技術交流，促進電子信息工程技術可持續發展，規范電子市場秩序，維護社會經濟發展的環境。

1）國家要加大政策扶持力度。電子信息工程不僅對人們的生活產生了重大影響，也是國家軍事、航天、國防的技術基礎，更關系到國家經濟發展、社會進步問題。要實現可持續發展，首先需要建立完善法律體系，保證該行業的各種技術性活動有法可依、有章可循，對于盜版等侵權行為進行制裁，維護電子信息市場環境。國家應注重對重點項目的扶持，對具有高度實用價值和創新意義的設計，應通過拓寬融資渠道的方式加大資金投入，擴展研究范圍，為研發人員提供相應的物質基礎，以促進電子信息工程現代化應用發展的需要。

2）逐步加快產品服務創新腳步。經濟發展速度很快，市場需求也變化多端，而電子信息產品更新換代又比以往任何一項工業產品都要快，要想進一步推進電子信息工程現代化技術應用，必須注重產品和服務創新，積極培育新經濟增長點。

3）大力優化環境，加大人才引入力度。電子信息企業普遍人才占有量較少，難以滿足日新月異的市場需求，所以必須采用多種方式引入專業人才，特別是創新型人才。企業也應正視自身發展，將技術研發作為發展的不竭動力，領導應具備強烈的人才意識，要從多方面為技術人員施展才能提供空間和基礎條件；引入復合型人才和創新型人才很重要，可采取與高校對接的方式，全面提高技術人員的綜合素質，適應現代企業的發展。

總之，在電子信息技術產品研發的過程中，應注重環保理念和人本理念的應用，在保證產品質量的基礎上，應盡量選擇綠色新型材料，并注重客戶的需求，符合人的生理心理習慣，實現電子信息產品與人文價值的高度統一，促進企業可持續發展。參考文獻

[1]李貞男．電子信息在工程建設中的特點解析[J].城市建設理論研究(電子版)，2O13(16).[2]謝志平.電子信息工程現代化技術的若干問題分析[J].電子世界，2013(19).[3]劉建國.電子信息工程的現代化技術探討[J].信息通信，2015(03).4

第二篇：信息技術在數學教學領域中的應用

12010247253 吳姍姍

信息技術在數學教學領域中的應用

摘 要：教育技術的發展要求教師的角色發生根本性變化，作為教師要改變傳統的教育觀念，努力學習新的先進的教育教學理論，積極進行教學改革與實驗。隨著現代信息技術的發展，計算機這種媒體以其生動的圖像、聲音等多媒體效果已越來越受到各學科教師的歡迎。傳統的教學強調教師講的作用，在課堂上利用的媒體也多是粉筆、黑板和幻燈，教學過程顯得非常單調；而運用多媒體信息技術進行教學，可使學生手、腦、眼、耳并用，使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學生的情趣，激發他們的興趣，從而提高教學效率。

關鍵詞： 信息技術

數學教學

優化激活

以計算機技術和網絡技術為代表的信息技術，已逐步滲透到社會的各個領域，正日新月異的改變著人們的生產與生活、工作與學習方式。教育作為全社會的一個重要領域，當然也不例外，最令人矚目的信息技術與學科的整合。而對于數學，面對21世紀的挑戰，學生數學方面發展的愿望和能力最重要的基礎之一就是現代信息技術與新的數學課程理念的融合，現代信息技術為數學教學改革提供了切實可行的方案、方法和工具，營造了新的數學學習環境。教師運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，在數學課堂上，為學生傳遞了形、聲、光、色、意等大量信息，將枯燥抽象的概念、復雜的計算過程，轉換成形象的畫面，生動地展現在學生面前，使數學與生活融為一體，學生津津樂 “看”、樂“思”、樂“學”。可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數學概念的形成與發展，數學思維的過程和實質，展示數學思維的形成過程，激活我們的數學課堂，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。

一、合理利用信息技術，可以激發學生的學習積極性。

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數學的興趣。“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發學生的學習數學的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統的教學和現在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生 1 封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習數學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激活學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣。

二、合理利用信息技術，可以激活學生的自主探究。

要充分發揮學生的主動性，要讓學生能根據自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案。強調和利用各種信息資源來支持學生的學。為了支持學習者的主動探索和完成意義建構，在學習過程中要為學習者提供各種信息資源。

在教學實踐中，老師們充分利用現代信息技術，結合教學內容和學生的認知特點最大限度地為學生提供自主學習、自主探索的活動機會。如在教學《圓的周長》一課時，我首先通過電腦屏幕演示“圓一周的長”，使學生產生形象的感知，然后讓學生動手操作，將課前準備好的圓分別沿直徑滾動一周，觀察討論，滾動一周的長度與圓有什么關系？通過交流小結圓不論大小，圓的周長總是它直徑長度的3倍多一些，這個倍數是一個固定不變的數，這就是圓周率。最后推導公式，通過以上的觀察、操作、討論、小結，引導學生用簡潔、完整的語言表達“圓的周長”的計算公式。這樣不僅使學生主動參與公式的推導過程，而且讓學生體驗知識由未知、探索、已知的學習過程，培養學生自主探索的精神。在現代信息技術與數學教學整合的教學模式中，我們要充分利用信息技術的優勢，充分調動學生認識與實踐的主觀能動性，讓學生真正成為數學學習的主人。

三、合理利用信息技術，可以激活學生的發散性思維。

數學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數學問題的解決方法進行研究，探索的過程，繼而對其進行延拓，創新的過程。于是，教師如何設計數學問題，選擇數學問題就成為數學教學活動的關鍵。而問題又產生于情境，因此，教師在教學活動中創設情景就是組織課堂教學的核心。現代多媒體信息技術如網絡信息，多媒體教學軟件等的應用為我們提供了強大的情景資源。數學是集嚴密性、精確性、邏輯性、創造性于一身的一門基礎科學，要想讓學生逐漸掌握這門科學，就應該注重在教學過程中培養學生的思維能力，特別是發散思維能力。教學《用地磚密鋪》時，我用心質疑，啟發學生放飛思維：地磚的形狀往往是正方 2 形的，也有長方形的，我們還見過正六邊形的地磚。無論是正方形、長方形還是正六邊形的地磚，都可以將一塊地面不留空隙也不重疊地鋪滿，也就是密鋪。還有什么形狀的圖形可以密鋪地面呢？你知道這些多邊形能鋪滿地面的奧秘嗎？然后借助多媒體課件，通過各種圖片的 “飛”入“飛”出，把各種顏色的多邊形鋪成各種美麗的圖案，并讓學生自己親自操作鍵盤，進行有趣的拼圖。這樣，學生很快在動手操作、仔細觀察中揭開了多邊形能夠鋪地面的奧秘，教學內容就由難變易了。

四、合理利用信息技術，可以優化教學內容。

如在教學《億以內數的讀法和寫法》時，課前，我安排學生自己通過各種途徑（包括上網），搜集有關數據，課上學生代表匯報。上課時，學生帶來的材料：有的是查閱課外書籍，世界珍奇樹木的種類，某兩個星球之間的距離，中國土地面積大小等；有的是上網查詢，今年中央電視臺春節晚會的收視率，今年報名參加成人高考的人數，近期游覽九寨溝風景區游客的人數等??通過生動、富有教育意義、有說服力的數據和統計材料，學生不僅輕松的完成本節課的教學任務，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學的思想教育。教師這樣有意識地讓學生自己去查閱資料或進行社會調查，把學習數學由課內延伸到課外，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養學生自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。我們正是利用網絡信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互性強及信息資源跨越時空界限等特點，將傳統的課堂教學模式引向計算機多媒體網絡信息領域，將信息技術融合到小學數學教學中來。充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小學數學教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活，使教材“活”起來。從而促進學生對數學產生強烈的求知欲。

五、合理利用信息技術，可以優化教學反饋。

知識的掌握、技能的形成、智力的開發、能力的培養，以及良好的學風的養成，必須通過一定量的練習才能實現。所以，練習是學生學習過程中的重要環節。在教師的主導作用下，發揮計算機容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉換方便迅速，信息傳播速度快的功能優勢，巧妙設計練習，激發學生“樂學樂做”的情感非常重要。因此，在教學中，應廣泛借助多媒體為學生提供更多的 3 練習素材，更多的練習和表現自己能力與成就的機會。同時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態度及反饋信息的方法和途徑。

時代的發展，要求競爭者提高自身素質，也要求學校教育走在發展的最前端，學校發展的方向要求教師更新教學手段，教學手段的更新首先要教師們轉變教育觀念，真正把現代信息教育技術融入到我們新課標所倡導的合作，探究性學習模式之中。在師生互動的教與學過程中，信息技術已成為產生數學問題，促進學生思維擴散的路標。

不過它僅僅是課堂教學的一個輔助工具，我們不能盲目的使用信息技術，用它來取代教師在教學活動中的地位。所以，正確客觀合理的將信息技術應用于課堂教學，積極探索現代信息技術于課堂教學整合方法，才是現代教師在新課標教學活動中應轉變的觀念。

參考文獻：

余文森等.《新課程的深化與反思》［M］.北京：首都師范大學出版社，2004 孔企平.《數學教學過程中的學生參與》[M].上海:華東師大出版社,2003尹啟泉.論課堂教學中的問題意識培養[J].中小學教師培訓,2005,03:57

第三篇：工業以太網在現代化工業領域中的應用及分析(精)

工業以太網在現代化工業領域中的應用及分析

一、概述

眾所周知，在企業信息系統中，以太網已經成為事實上的標準網絡，工業實時控制是傳統以太網的延伸，幫助用戶構建更加開放集成的工業自動化和信息化網絡。工業以太網技術，它是標準以太網和通用工業協議的結合。首先他滿足了工業自動化的實時性要求，最初的以太網采用的CSMA/CD無法滿足工業實時性需求，當時采用的主要是現場總線和令牌環網，隨著技術的改進，交換機在實時性方面已經滿足從高精度時間同步（+-100ns）、分布式伺服控制、離散控制、過程控制到安全系統等所有工業應用要求，并支持現場和遠程監視、診斷和組態；當然，EtherNet/IP產品也可使用其他標準以太網上的服務如HTTP、SNMP等.。這意味著，工業自動化和企業信息系統更直接的集成，比如，無須附加編程，相關人員就可方便地通過網頁瀏覽器來組態、診斷并監視工廠設備。此外，EtherNet/IP還從EMC、安裝防護等級各方面做出規定，保證EtherNet/IP產品的嚴格工業環境適應性。

二、工業以太網技術的特點 2.1 通信確定性與實時性

工業控制網絡不同于普通數據網絡的最大特點在于它必須滿足控制作用對實時性的要求，即信號傳輸要足夠快和滿足信號的確定性。實時控制往往要求對某些變量的數據準確定時刷新。由于EtherNet采用CSMA/CD方式，網絡負荷較大時，網絡傳輸的不確定性不能滿足工業控制的實時要求，故傳統以太網技術難以滿足控制系統要求準確定時通信的實時性要求，一直被視為“非確定性”的網絡。然而，快速以太網與交換式以太網技術的發展，給解決以太網的非確定性問題帶來了新的契機，使這一應用成為可能。首先，EtherNet的通信速率從10M、100M增大到如今的1000M、10G，在數據吞吐量相同的情況下，通信速率的提高意味著網絡負荷的減輕和網絡傳輸延時的減小，即網絡碰撞機率大大下降。其次，采用星型網絡拓撲結構，交換機將網絡劃分為若干個網段。EtherNet交換機由于具有數據存儲、轉發的功能，使各端口之間輸入和輸出的數據幀能夠得到緩沖，不再發生碰撞；同時交換機還可對網絡上傳輸的數據進行過濾，使每個網段內節點間數據的傳輸只限在本地網段內進行，而不需經過主干網，也不占用其它網段的帶寬，從而降低了所有網段和主干網的網絡負荷。再次，全雙工通信又使得端口間兩對雙絞線（或兩根光纖）上分別同時接收和發送報文幀，也不會發生沖突。因此，采用交換式集線器和全雙工通信，可使網絡上的沖突域不復存在（全雙工通信），或碰撞機率大大降低（半雙工），因此使EtherNet通信確定性和實時性大大提高。

2.2 穩定性與可靠性

傳統的EtherNet并不是為工業應用而設計的，沒有考慮工業現場環境的適應性需要。由于工業現場的機械、氣候、塵埃等條件非常惡劣，因此對設備的工業可靠性提出了更高的要求。在工廠環境中，工業網絡必須具備較好的可靠性、可恢復性及可維護性。為了解決在不間斷的工業應用領域，在極端條件下網絡也能穩定工作的問題，德國Hirschmann等公司專門開發和生產了工業以太網交換機等產品，安裝在標準DIN導軌上，并有冗余電源供電。2.3 安全性

工業系統的網絡安全是工業以太網應用必須考慮的另一個安全性問題。工業以太網可以將企業傳統的三層網絡系統，即信息管理層、過程監控層、現場設備層，合成一體，使數據的傳輸速率更快、實時性更高，并可與Internet無縫集成，實現數據的共享，提高工廠的運作效率。但同時也引人了一系列的網絡安全向題，工業網絡可能會受到包括病毒感染、黑客的非法入侵與非法操作等網絡安全威脅。一般情況下，可以采用網關或防火墻等對工業網絡與外部網絡進行隔離，還可以通過權限控制、數據加密等多種安全機制加強網絡的安全管理。2.4 總線供電問題

總線供電（或稱總線饋電）是指連接到現場設備的線纜不僅傳輸數據信號，還能給現場設備提供工作電源。對于現場設備供電可以采取以下方法：

（1）在目前以太網標準的基礎上適當地修改物理層的技術規范，將以太網的曼徹斯特信號調制到一個直流或低頻交流電源上，在現場設備端再將這兩路信號分離開來。（2）不改變目前物理層的結構，而通過連接電纜中的空閑線纜為現場設備提供電源。

第四篇：企業現場管理存在的問題及改進措施(李春峰)

企業現場管理存在的問題及改進措施

企業現場管理存在的問題及改進措施

學籍號：521030903188姓名：李春峰

【摘要】 本文介紹在市場經濟條件下，企業現場管理對企業在生產過程中所發揮的重要作用。現場管理是企業管理的一個重要方面，也是企業利潤的一個重要源泉。對現場管理的探討，將有助于提高企業管理的現代化水平，改善企業的經營業績。

【關鍵詞】 企業現場管理企業經營

【正文】隨著生產力水平的不斷提高，市場結構發生了重大變化，其中一個最突出的特征就是買方市場的形成和企業間競爭的加劇。在這種情況下，企業的經營觀念也隨之發生了根本性的轉變，即由以往的“以企業自身為中心”轉變為“以市場需求為中心”。在買方市場條件下，企業的生產經營以市場為中心是完全必要和應該的，因為這是任何一個企業生存的根本。但就目前的情形來看，企業經營中存在的最大問題不是企業不重視市場，而是“過分”重視市場了。絕大多數企業都將其主要的物力、財力和精力等投入到了市場管理當中，以至于忽視了對生產現場的管理。誠然，企業利潤的實現在于產品能夠順利地銷售出去，但是，所有的產品都是在企業現場生產的，如果現場管理混亂不堪，就很難保質保量地生產出適銷對路的產品。因此，現場管理和市場管理同樣重要。與市場管理不同，現場管理要求企業加強對日常生產經營的調節和監督，管理的重心在企業內部，其重要作用在于降低成本和減少無效勞動。在企業生產的現場，產品和原材料要經過一系列不同的加工環節，需要眾多員工之間的協調配合，這種員工之間的相互協作本身就是一種交易關系，中間要產生一定的交易成本。所以，在生產過程中如何優化人、財、物和信息等生產要素的配置，將成為企業增收降耗的關鍵。從管理學的觀點來看，推行一系列科學的管理方法，才能加速企業生產的自動化、標準化和社會化進程。因此，在市場經濟尤其是買方經濟條件下，探討企業現場管理，加強對企業現場管理的重視和研究，提高企業現場管理的水平，對于提高企業績效將有特別重要的意義。

1.現場管理中普遍存在的問題

與西方發達資本主義國家相比，我國實行市場經濟的時間相對較短，而且，現在進行的市場經濟是由計劃經濟轉變過來的。因此，就國內某些企業尤其是國有企業來說，在生產方式和經營觀念上，難免帶有計劃經濟的影子，這是由我國經濟發展的歷史造成的。在現場管理中，這種影響主要表現為以下幾個方面。

1.1生產計劃性不強。經濟體制改革，使計劃經濟過渡到市場經濟之后，國有企業的自主權擴大了，政府不再對企業的日常生產經營進行全面干預，一般的生產計劃可以由國有企業自主決定。這種自主權的擴大使得企業由被動接受者轉變為主動決策者，正是由于這種角

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色的轉變，引發了許多企業的不適應，突出的表現就是生產處于一種無計劃狀態。因為在計劃經濟條件下，企業從屬于政府，缺乏自主權，所有的生產計劃都是由政府部門制定的，企業的職責只是奉命行事，按指令生產，企業自身并沒有培養起制定計劃的能力和意識，大多數企業對企業生產缺乏長遠穩定的規劃。

1.2物料浪費相對嚴重。企業生產過程中的浪費是現場管理中一個值得重視的問題，特別是生產現場中物料的浪費，更應該引起我們的重視，這種浪費會直接影響到企業產品的生產成本。這種浪費可以是人為造成的，如一些員工將物料亂丟亂棄，將之視為垃圾處理，還可以是由于生產技術低下造成的，如生產加工過程中的一些下角料，技術水平較高的一些企業完全可以繼續使用，而生產水平較低的一些企業只能將其作為垃圾進行處理。這樣不但造成了資源的巨大浪費，而且也增加了企業進行垃圾處理的開支，進而影響到產品的生產成本。另外，生產技術水平的低下還會造成物料投入的增加，從而抑制了企業資源使用效率的發揮。對企業來說，如何改進生產技術，提高物料利用率將是企業減少浪費的主要途徑。

1.3無效勞動普遍存在。無效勞動有兩種形式：一種無效勞動屬于生產積壓產品的勞動。這種產品積壓可能是由于產量過多導致供過于求造成的，也可能是由于生產出來不能適銷對路導致滯銷造成的，但兩者的后果，都是“勞而無功”；另一種無效勞動即是我們通常所說的“窩工”。由于物料和生產工具供應不及時或擺放不到位，員工往往需要等待或到處尋找這些生產要素。另外，員工在實際作業過程中也普遍存在著大量多余的動作。從表面上看，這些員工往往在車間內跑來跑去，呈現出一派繁忙的景象，但實際上生產效率有可能極為低下。無效勞動是人力資源的一種巨大浪費，而且還會提高員工的勞動強度。

1.4現場環境相對較差。目前，大多數企業都比較關注市場形象塑造，希望給社會公眾留下良好的印象。但在有些企業中，不乏“金玉其外、敗絮其中”者。走進這些企業的生產車間，映入眼簾的往往是物料、半成品亂堆亂放，地面臟亂不堪，雜物堆積，通道堵塞，作業面狹窄，“臟、亂、差”的情況比較嚴重。這種現場環境根本難以保證產品的質量，尤其是對于一些食品企業和精細化工企業更是如此。

2.提高現場管理的方法

在企業生產的現場，只有做好人、財、物的合理配置，真正做到“物流有序、勞動有效、生產均衡、信息充分、物料節約、環境整潔”，才能提高企業生產的效率和效益。為達到這一目的，需要企業加強對現場的管理，推行精益生產的方法，力求對生產過程中的每一個環節、生產現場的每一個角落都要做到精細、精簡和精密管理。企業的精益生產可以劃分為幾種不同的方法，具體到現場管理方面，目前廣為企業采用的主要有三種，即“5S”活動（即整理、整頓、清掃、清潔、素養）、定置管理和目視管理。它們雖然名稱不同，但基本思路和宗旨卻是一樣的，目的都在于通過優化現場環境的配置，達到為企業節能減耗、增收擴產的效果。這三種方法的共性主要表現在以下幾個方面：

2.1對物料本身的管理。不同的物料在性質上和使用價值上存在著較大的差異，必須進

行分類管理。對生產現場上一切易燃、易爆、有毒、容易造成污染和引起安全事故的物料要實行隔離和特殊定置，劃分警戒區并派專人嚴格管制，防止意外事故發生。同時，對留置在現場上的其他物料要進行科學界定，將其劃分為“有用之物”和“無用之物”。“有用之物”是指即將參與生產過程、其使用價值有待轉移的物料，這些物料是生產必需的，但也并非多多益善，要實行“零留置”管理。所謂“零留置”管理并非一點都不留置，而是物料的多少要以滿足生產的需要為限，多了就可能造成閑置，而少了則會影響到生產的進度。“無用之物”也并非一無是處，這些物料還有可能通過回收再利用而發揮潛能，因此，不可一律將其作為廢物處理。

2.2對物料與場所之間的管理。物料與生產工具要做到“物盡其用”，其中不僅包括使用價值的完全轉移的發揮，更重要的在于使用價值轉移和發揮的效率，這里面涉及到一個“時間價值”和“時間成本”的概念。如果物料的使用價值轉移較慢，生產工具的作用遲遲難以發揮，就必然會延長生產的時間，從而提高了生產的“時間成本”或降低了產品的“時間價值”，這對于迅速把握市場是極為不利的。一個有效的解決辦法就是做好物料與場所的管理。生產現場的物料和生產工具必須要進行科學的布置和擺放，并且有固定的地點和區域，對于常用的物料和生產工具要盡量做到過目可見、觸手可及，至于不常用的物料和生產工具，員工要到何處尋找則要做到心中有數。這樣可以用最快的速度獲取所需之物，從而減少了尋找的時間，提高生產的效率。

2.3對人與物之間的管理。人、物料和機器設備都是生產過程中必不可少的生產要素，而人則是其中最主要的、并且最具有能動性的第一要素，但是其他的生產要素也是不可或缺的，因此，必須利用人的能動性做好對物料和機器設備的管理。一方面，對于生產過程中產生的廢料和垃圾要進行及時處理，避免它們與有用的物料混合而降低后者的使用效果，同時，完工之后要對現場進行系統清理，創造一個最佳的生產環境；另一方面，要定期做好對生產設備的維護和點檢工作，及時發現設備異常和隱患，并采取有效措施加以排除，避免因設備突發故障而影響生產和造成產品質量下降，這是維持企業穩定生產的必要手段。

2.4對人與人之間的管理。企業生產需要人與人之間的協作，這必然會引發一系列的人際關系。在生產現場，員工之間的關系是否協調將直接關系到生產效率的高低，因為一個滿腹牢騷、心情郁悶的員工是難以生產出大量合格的產品的。處理好人際關系首先要做好員工的思想工作，目前較為流行的方法是構建企業文化和實行人本管理。通過企業文化和人本管理，可以增強人際間的溝通和交流，從而在整個生產現場創造一種和諧的氛圍。另外，員工之間互相推諉和扯皮的現象在企業生產過程中也普遍存在，這就需要界定清楚員工之間的責、權、利關系，并使之標準化和制度化，一旦發現問題，企業可以及時準確地找到問題的責任人，這對督促員工提高生產效率、增強責任感是極其有利的。

2.5對員工自身的管理。依靠制度和規范的硬性管理在今天越來越暴露出它的缺陷。對員工采用嚴格的制度和一系列的懲罰措施雖然可以起到一定的警示作用，但同時也會導致員

工的逆反心理。我個人認為最有效的管理就是員工的自我管理。這意味著企業要有選擇的管理而非全面管理。做到這一點，需要企業進行思想教育和業務培訓。通過思想教育，可以使員工充分認識到自己的“主人翁”地位，才能使員工真正做到“愛廠如家”，從而才會自覺地約束自己的行為。業務培訓則是提高員工自主作業的必要手段。通過業務培訓，員工的技能將會得到顯著的提高，才可以獨立從事一些比較復雜的工作。只有做到這一點，企業才能真正達到“無為而治”的管理境界。

2.6對人與信息之間的管理。現在，幾乎所有的企業都是流水線作業，生產都分解為一系列相互銜接的工序，產品的生產需要不同的工序、不同的員工相互配合來完成，而生產過程中的銜接和配合則需要基本的信息媒介。通過信息媒介，工序間和員工間才能互通有無，知道下一步該做什么以及怎么做。特別是在如今方興未艾的定制生產過程中，由于訂單具有偶發性和特殊性，生產現場或某一個特定工序不可能絕對擁有生產定制產品的所有物料和技術人員，這就要求各工序間重新組織物料和人員的配置，而需要什么以及需要多少則完全由信息決定。在生產現場的信息傳遞方法中，用得最多、效果最好的當數風靡日本企業界的看板管理。隨著看板在不同工序間自下而上的移動，擁有更大物料處置權的上游工序依據看板顯示的信息將所需的物料劃撥到下游工序，從而可以最大限度地實現生產的持續和均衡。

綜上所述，現場管理是企業管理的一個重要方面，也是企業利潤的一個重要源泉。企業現場管理在企業生產過程中發揮著極其重要的作用。許多經濟學家認為，21世紀的中國將成為世界工廠，是世界產品的制造現場，因此，我們必須要加強對企業現場管理的重視和研究，提高企業現場管理的水平，才能改善企業的經營業績，振興民族經濟。

【參考文獻】

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[2]崔介何，企業物流學[M].北京：中國物資出版社，2002。

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[4]王效昭，趙良慶，吳泉信。企業管理學。北京：中國商業出版社，2001。

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第五篇：關于在數學活動中存在的問題及改進措施

關于在數學活動中存在的問題及改進措施

當前，隨著幼兒園教育改革的不斷深入，以及《綱要》的頒布實施，使幼兒教師對幼兒園數學教育活動的研究越來越 深化，一些新的教育觀和教學方法已越來越被廣大教師所接受，并被運用于教育實踐之中。但是，也存在著一些不可忽視的問題。

一、教學活動目標單一

在新《綱要》科學領域中，明確地提出了數學活動的目標：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。然而，我們接觸到的一些活動計劃，只提出有關學習數學知識單方面的目標。教師如果對數學教育的目標缺乏全面的認識，每次教學活動僅以學習數學知識為唯一目標，那么，《綱要》所規定的其他目標就無法完成。我認為，在幼兒學習數學的過程中，應該把數學教育目標綜合、把正式活動與非正式活動綜合、把數學教育與各領域教育綜合，這樣才能激發幼兒的興趣和求知欲，發展幼兒的邏輯思維能力和空間想象能力，訓練幼兒做事認真細致，具有主動性、堅持性、條理性和創造性，教育幼兒勇于克服困難，培養幼兒學習的毅力和 自信心等，為孩子今后進入小學奠定良好的基礎。

二、忽視幼兒的思維特點

幼兒期思維發展和趨勢是從直覺行動思維向具體形象思 維發展，抽象邏輯思維尚處于萌芽狀態。幼兒學習數學，主要 通過四個階段，即實物操作——語言表達——圖像把握，從而 建立數學的知識結構。每一次數學活動都必須由具體到抽象、由低級到高級逐步過渡，而且必須經過長期訓練才能達到目標，不是通過一兩次活動就能完成的。

有的教師不考慮幼兒的思維特點，忽視幼兒的學習規律：甚至過高地估計幼兒的按受能力，其教學效果當然是不會理想 的。培養幼兒獨立思考的能力，也是促進幼兒思維發展的一個 不可忽視的方面。獨立能力是幼兒思維的一種體現，我們在教 育過程中要使幼兒真正理解一個概念，而不是記住一個概念，只有理解了才能有效地促進幼兒思維的發展。

三、數學概念模糊

數學教學是具有高度抽象性和嚴密的邏輯性的教學活動，它要求教師準確把握數學概念的屬性，并能用幼兒容易理解的 數學語言來表達。這以幼兒理解和掌握數學概念是極為重要 的。但是，有些教師在教學過程中，經常出現概念表述不清和 理解錯誤的情況。例如在教中班幼兒按兩個特征進行分類時，先按一個特征分一次，再按另一個特征分一次，活動就結束了。其實，這一活動還應該有一次對同一批物體按兩個特征進行分 類的活動環節。像這樣的問題在實際教學中較為普遍的存在 著。我認為，要改變這種現狀，教師要加強對數學理論的學習。

只有充分地了解數學理論以及科學全面地理解數學概念，才能 將數學概念正確地運用到教學活動中去。

四、教師的語言不規范

教師的語言表達是不正確、明白、易懂，直接影響著向幼 兒傳授知識的效果，影響到幼兒語言和思維的發展。在數學活 動中，數學知識本身的特點和幼兒思維的特點決定了幼兒學習和理解數學概念是有困難的。因此，教師的語言表達對幼兒正 確理解數學概念及有關知識是相當重要的。我們在組織數學活 動時，必須考慮自己的語言表達是否正確、明白、易懂。這樣 才不會影響幼兒對知識的接受效果。從而促進幼兒語言和思維 的發展。

五、忽視評價的教育作用

我們這里所說的評價，是指以幼兒為對象，對幼兒活動、幼兒在教育過程中的受益情況和所達到的水平做出價值判斷。教師對幼兒的評價，應該是科學的、合理的評價，是能激發幼 兒自信心，保護幼兒的自尊心，調動幼兒學習的主動性、積極 性，以及促進幼兒發展的。

在數學活動中，有的教師沒有考慮到幼兒之間存在著個體 差異，每位幼兒都希望得到教師的承認和贊許等實際情況，而 往往采用統一的標準去要求和評價不同發展水平的幼兒。例 如，有的教師在幼兒回答不出問題時，常常給予批評、挖苦； 在幼兒回答錯了的時候，向全班小朋友說：“大家說他回答得

對嗎?”導致全班幼兒大聲否定。這樣做不僅會傷害幼兒的自 信心和自尊心，挫傷幼兒的學習積極性，嚴重時還會造成幼兒 的心理障礙。有的教師評價的語言很貧乏，在一次活動中不斷 出現“不錯”、“很好”、“真會動腦筋”等詞語。這樣的評價缺 乏針對性，不能對幼兒進行有目的地指導。操作活動結束時，有的教師往往注意對操作材料的收拾整理，而對幼兒在教學過 程中的活動狀況不作任何評價，這不僅不利于對教學過程的調 節、控制和反饋，而且對幼兒在活動中的表現也不能及時強化 或糾正，幼兒渴望得到評價的心理需要也得不到滿足。我認為，教師必須明確評價的目的是了解幼兒的發展需要，以便提供更 加適宜的幫助和指導，要承認和關注幼兒的個體差異，避免用 統一的標準評價不同的幼兒，以發展的眼光看待幼兒。這樣才 能促進每一位幼兒的發展，提高數學教育的質量。