第一篇：教師讀書筆記之讀

教師讀書筆記之讀《簡單語文不簡單》有感

伴隨著新課程改革，各種新的理念、方法成為教師的追求。在追逐的過程中很多人覺得有“亂花漸欲迷人眼”的感覺，甚至有人感嘆“語文教學像霧、像雨、又像風。”面對種種困惑和疑問，作為一名一線的語文教師，伴隨對新課標的深入解讀。我覺得上簡單的語文課是正確的選擇。

一、簡單明確的教學目標

教師在實施教學任務前必須有目標意識，目標就是要求，目標就是方向。因此，教學目標要簡明。在一堂語文課上我究竟要讓學生獲得什么知識、提高什么能力、關注什么情感體驗，教學目標中要明確體現。充分發揮目標在教學中的導向、調控、檢測的功能，讓目標貫穿于教學的全過程。

二、簡潔明了的課堂教學

“語文課堂要有一條線而不是一大片”。誠然語文教學聽、說、讀、寫，字、詞、句、篇，積累運用千頭萬緒，“工具性”與“人文性”爭論不休。但扎扎實實的語文課堂就如同張慶老師講的“讀讀寫寫，寫寫讀讀”。落實在教學設計上就是一個實字，讓語文課上講語文的東西，不要出現關于語文和非語文的東西。

三、簡約明晰的評價

教學評價是教學的重要環節。新課程改革要求評價的方式多樣，形成性評價和終結評價結合，在語文教學中認識到教學評價不是一個純技術性的問題是對被評價對象的價值或特點做出判斷。應該有一個教學目標相對應的評價。

語文教學方法多樣，形式各異。不管用什么樣的方法，不能脫離語文教學的基本規律，語文應該姓“語”。在簡單中看到復雜，于平淡中體現神奇。

第二篇：教師讀書筆記之讀《班主任》有感（本站推薦）

管是為了不管

——讀《班主任大全》有感

茶陵縣舲舫中心小學謝飛平

最近有幸讀了《班主任大全》，讀后感同身受，受益匪淺。

學生是學習的主人，是課堂的主人。學生同時也是班級的主人，他們也應該是班級管理的主人。班主任管理班級時，他們在班級管理中應該扮演什么樣的角色呢？就像教學一樣，班主任不應該成為管理的主力，而應該是班級管理的引導者，監督者、服務者。一個優秀的班主任就要學會善于用人，懂得用人，教育和指導學生學會自我管理，使每個學生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體，達到“教是為了不教，管是為了不管”的目的。這是最高境界。

這學期，我調到洮水小學任教，同時擔任了四年級的班主任工作。如何搞好班主任工作，我認為應該把班級的工作重點放在培養學生的自主管理能力方面。

培養學生的自我管理能力，首先就是從培養學生管自己能力開始的。《班主任大全》一書中就指出：現在的學生大多數是獨生子女，他們對成人的依賴性很強。由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養獨立性的機會，他們更多的依賴成人的幫助和照料。對于學生自我管理能力的培養主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會、隊會等，向學生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位責任制”，使每個學生都有自己的崗位，對自己的崗位負責。第三方面，聯系學生的家長，取得家長的配合，培養學生在家的自我管理。

其次就是培養一支優秀的班干部隊伍。利用管理班級的機會培養學生的自我管理能力，班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養小干部。第一，幫助小干部樹立威信。對于學生自己選出來的班干部，要尊重他們的權利。每天的值日先由衛生委員負責評比，然后，由我發表自己的意見和建議供他們參考。第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法。第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面”。第四，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班級體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，以即“以面帶面”。同時也要注意及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。這樣培養的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養學生對自己、班級、家庭的責任意識。

確實，《班主任大全》一書，在班級管理這個方面給了我很大的啟發，讓我對班級管理有了新的認識，對搞好把班級管理有重要的指導意義。

第三篇：【讀書筆記】之冷讀術

最近一段時間在重讀《冷讀術》，以下是自己摘抄（手打）的，對自己來說是一個冷讀術的精華摘錄，里面摻雜了些自己的理解。

1、所謂冷讀，就是利用技巧和策略，對第一次見面、認識的人，就能推測對方的心理，推測出她的現在、過去、未來。所謂冷度，準確的說，就是通過這些技巧和策略，讓被冷讀的人相信冷讀的人說的一切，這只是一個把戲，冷讀的人不可能知道被冷讀的人的一切的。冷讀就是讓被測試者感覺到，這個人知道我的事的一種方法。

2、tip：杯子技巧，可以測試兩個人之間的距離，按照迷男方法，這個是不是可以當做一個小小的進挪？

3、特異說話術。特異時機，4、再次強調潛意識的作用，當理智和潛意識相遇時，潛意識的力量是很強大的，行動是對潛意識最好的影響，如果你想成為理想中的自己，那就每天表現的好像理想中的自己就行了。記住，行為是對潛意識最好的暗示。

5、絕對不會被拒絕的會話策略——雙重束縛。你問的問題不能讓對方有回答yes或者no的趨勢，給她一個選擇，不能讓她腦中出現no的機會，不能讓對方的思維進入如何拒絕的模式。也就是封鎖最初的no的反應非常重要！如何封鎖，即使用無法回答no的說法就行了.雙重束縛技巧的重點在于，就是不要懇求對方，因為只要帶有懇求的語氣，就可能立刻引起no的反應。例如，想要對方做A,又不愿被拒絕時：

1、用不著擺脫對方，而已“已經決定做A”為前提；

2、然后，就A的具體做法，提幾個選項，供對方選擇。

6、把對方的心理卷入情境中，就可以隨心所欲的操控對方。

巴南效應：

（1）有時會有相當不務實的奢望。

（2）有時很外向，善于交際，與人相處和睦，有時又恨內向，非常謹慎小心，深居簡出。

（3）你從過去的人生經驗中學到：過度坦率的表現自己并非聰明的做法。

（4）自認為很有自己的想法，不會毫無根據的相信他人說的話。

（5）愛好某種程度的變化和自由，但內心也有煩惱和不安的一面。

（6）曾有性方面的不滿足。

（7）雖然性格上有些缺點，但大體上都還可以彌補

（8）體內沉睡著尚未被發掘的才能。

（9）對自己有太過嚴格的地方。

（10）希望被人喜歡，受認同的欲望強烈

7、小tip：利用潛意識向對方表明，我已經對你敞開心扉了。交談時，盡可能的露出自己的手掌，讓對方看到。若無其事的把手掌展現給對方看，對方的潛意識就能感受到，這個人沒有抗拒我，而是開誠布公的對待我。反之，如果對方雙手交叉，一直看不到手掌，就表示他還在防御狀態。

8、冷讀術不是真的說中了被讀人的事，而是讓被讀人認為被說中了。

9、任何人都最喜歡自己，讀心者只是布下一個模糊的情境，讓咨詢組套入自己的情況，共同參與這個預測，透露自己的訊息。

10、人于人之間的印象，多半是在交談以外的部分形成的，即使談話很愉快、順利，也不一定能給對方好印象，所以要學會利用潛意識給對方留下好印象。重點不是在于你說話，而是在聽對方說話的時候。

tips:當對方吸氣、吐氣要開始說話的時候，跟著慢慢點頭，不是針對對方說話的內容點頭，而是配合對方呼吸的節奏，深深的、慢慢的點頭，跟著對方的呼吸節奏點頭，對方的潛意識

里就會感覺很安心，這樣會給人好印象

11、受騙者心理：總是希望這個人說的是真的。也即潛意識會努力修正這個人的謊言。這個是冷讀術成功的基礎。

12、tip：慢慢打開心扉的辦法，使用“同調”語言，即在說話中盡量模仿對方所用的特殊字句。例如，對方說的話總用到了“挑戰”這個詞，那么接下來的對話中，你每每說一次“挑戰”，對方就會對你的好感增加一次，這種好感可以積累，會對你越來越信任。

13、選擇性記憶。這個應該可以解釋為什么說老家的那些媽子們神棍們那么多人信了，“因為要排隊等候，所以才覺得算命師厲害”，說中的事印象就非常強烈，而沒說中的事就忘記了。人不會根據事實做評價，而是按照自己的期望。

14、很有趣，人的記憶都不是真實的，不是紀實的，而是重新建立的，如果是真實的那么你的記憶應該沒有自己，可是你的記憶中卻有自己的影像，這表明，記憶是后來重新建立的。

15、記憶是加工后才回想起來的，沒有任何的證據能證明你所記的的事情是發生過的，影像加工效果的，就是選擇性記憶。算命者、讀心者、冷讀者都是充分利用的這個原理，選擇性記憶，即使有八成說錯了，只要有兩成能讓咨詢者驚訝就足夠了，咨詢者還是會留下“一語中的”的印象！

16、渠道化原理。反復重復做說同樣的事，對方的思考就容易導往那個方向。就像我們以前玩的一個游戲：讓對方說3遍老鼠，然后問對方貓最怕什么，一般都會說老鼠。明白了這個道理，通過構建渠道就可以讓對方做出肯定性的反應想說yes。通過累積肯定性的反應，對方心中就會建立一條肯定并接受你說話的渠道。

17、如果感到不安，按摩自己的大拇指，就會平靜下來；如果感到害怕，握住自己的食指，就能稍微安心；如果感到憤怒，拉拉中指就能安定下來；如果感到緊張，按摩小指就能放松。

18、一定能夠說中的技巧——否定問句。“難道（邊歪著頭說）……”，例如“難道——最近沒有和情人吵架嗎？”

19、我們經常在談話中犯一個錯誤，一句話的前半段是在肯定對方，后半句用“但是”，例如，“還是價格便宜的比較好”“是的，但是安全性的考慮也很重要”“是的。但是……”……我們以為我們是在肯定對方，實際上會讓對方感覺到你在否定他。就是因為“但是”這個詞。我們把“但是”改為'而且“就可以了。

20、小tips：猜測對方習慣用右手還是左手的技巧。觀看對方的領帶，管用右手的人，領帶的三角結的下方尖角，往右邊傾斜，慣用左手的人，會往左邊傾斜。如果對方領帶三角結往左邊傾斜，卻不是左撇子，這表明領帶極有可能是別人替他打的。

21、巧妙質問法。如果你直接問一個人：你住在哪里？對方肯定會提高警惕。但是如果你問她：“你住在開發區？”對方通常會毫無戒心的回答“不是，我住在某某區。”即，先說一個明確的答案，讓對方來更正，就能順利的套出真正的訊息。這是利用人都會想更正被別人說錯的話的心理。也可以用巧妙質問法來尋找共同話題而又不顯得很刻意。例如找共同話題的時候可能都會問，“你的興趣是什么”“你喜歡什么音樂”“你喜歡什么運動”等等，這些都會顯得太可以了，如果用巧妙質問法，“你看起來平常喜歡跑步”“你看起來喜歡聽誰的歌/喜歡哪種風格的歌”等等，使用巧妙質問法，可以讓對方毫無戒心，就不會給對方一種拼命想找共同點的印象。也可以用來要電話號碼，如：

“上次見面，你好像告訴了我你的電話號碼？”“啊？恩……好像沒有吧。”“哦，這樣啊，那么，請你告訴我吧！”“恩。*****”

總之，如果想從對方口中套出訊息，直接問是不行的，有效的做法是，故意說出一些信息，正確與否都沒有關系，表現得好像只是要和對方確認似的。這樣就可以套出對方的話。

22、平息緊張、憤怒的技巧。意念。把身體當做圓心，用想象力畫出一個半徑約50cm的空間，把這個空間當做你的心，然后再想象那空間里混亂的空氣，逐漸的沉淀下來。

23、從筆跡看穿對方性格。a，寫的字稍微往右傾斜的人，屬于“感情型”，而且往右傾斜幅度越大，感情越豐富，即we型人。寫的字往左邊斜的人，有抑制感情的傾向，即me型人。寫的字既不偏左葉不偏右，是超乎必要的謹慎而過度壓抑自己的人，幾乎不會對對方敞開心胸。

b，給對方一張白紙，讓對方隨意寫些字。字寫在紙上方的人，性格積極；寫在越下方的人，性格越消極。寫在偏右方的人，是未來取向的人，經常思考將來的事寫在偏左方的人，有拘泥于過去的傾向，是屬于做任何事都是以過去經驗為基礎的類型。字寫在偏右上的人，可視為朝向未來、懷抱希望的行動型；偏左上方的人，是屬于積極但又不太敢冒險型；寫在右下方的人，可說是可以預測未來，但內心感到不安型的，屬于空想但又不去 做的人，寫在左下方的人，是沒有自信，不太愿意挑戰新事物的類型。

c，字跡潦草而且寫字速度快的人，工作也很快，難免會有些馬虎的地方，但那是他認為“大略做好后再修改細節就好了”這類型的人，適合做一貫作業的工作，對需要精雕細琢的工作就會感到不耐煩；寫字謹慎而慢的人，工作會非常仔細、孜孜不倦，然而一旦被催促加快速度時，就不能發揮原來的水準。

24、擴大/縮小說法。煩惱只有四個范疇：人際關系、金錢、夢想、健康。

25、絕對不會不準——巧妙的預言。這是利用了選擇性記憶的原理，說中的會有很大的震撼，說不中的會忽略。

“你的身邊有個愛慕你的人，一直不敢向你表達心意。不過，這次他似乎下定決心要向你告白了。”

“只要多加注意的話，下個星期左右，你會遇到帶來好運的人”

“近期內，會有好一陣子沒有聯絡的人突然和你來往，你要珍惜那個人才好。”

26、展現自信的技巧。這個是我一直在做的一個。感覺確實很實用。人在潛意思中，總會覺得越是從容不迫的人，等級越高，因此，只有把動作放慢，就可以營造出游自信的氣氛。

27、人對從左往右的移動感到自然，而對從右往左的移動感到突兀。例如演員登臺的時候正面角色都是從左往右登臺的，反面人物都是從右往左登臺的。但是送情人禮物的時候要讓情人看起來從右往左，這樣可以給情人更多的驚喜和意外。

28、區分we/me型的人。a、we型人通常服裝比較華麗，與人相處輕松愉快，在公共場合也敢大聲說話，體型比較健壯或豐滿，真正瘦的人不多，至少也是中等身材，背包有背左肩的傾向（這點和符合我自己），中心多在左腳，受傷的也大多在左半身，習慣人在自己的右手邊，一般為了使右前額寬闊，頭發右分。

me型的人相反。

b、we型人發旋逆時針，me型發旋順時針

第四篇：讀書筆記因夜之寒——讀《寒夜》

因夜之寒

《寒夜》 巴金著

夜寒，總覺月光之冷，是心涼亦是景冷？也許我們和《寒夜》中的那些人一樣，在感嘆著這個社會，感嘆自己的人生悲涼。難道只是因夜之寒？

相對于巴金的《家》等前期作品，《寒夜》不是一個慷慨激昂之作，小說的文字反而顯得異常的樸素、簡潔、干凈。巴金在《寒夜》這部小說中多次提及“夜的寒氣”，這是巴金對自己周圍環境的不滿和憎恨，《寒夜》是一部浸潤著巴金先生巨大血汗和情感的小說，在那個艱苦的歲月中，在那個叫人窒息的寒夜中尋求光明時的艱難。從側面也更好地了解了我們那段沉重的歷史，更加珍惜今天的美好生活！《寒夜》，讓人感受最深的就是心情的沉悶，面對這種環境，從小說的開始到結尾你都想扯開喉嚨痛快地高喊一番，然而你卻像主人公汪文宣最后用手指扣著喉嚨那樣，發不出一點聲音。我們應該去知道和了解我們是從一個什么樣的時代走到今天的，巴金筆下的《寒夜》為我們揭開面紗。我們該知道其實當今的社會還是有那么多的相像。

在《寒夜》這部小說中，巴金為我們寫了一個貧窮的小職員的家庭故事： 1944－1945年發生在國民黨統治下的“戰時首都”重慶的一個善良的知識分子的家庭悲劇，這個家庭的男主人公汪文渲和女主人公曾樹生曾經是上海一個大學教育系的同學，他們有著共同的獻身教育的理想，真誠相愛，組成了自己的家庭。抗戰爆發后逃難到重慶，只得以小職員的職位謀生。汪在一家圖書文具公司當校對，曾是大川銀行的職員。他們將孩子放在一家貴族學校讀書。汪的母親為了減少家庭負擔而操持家務，但是她看不慣媳婦的花枝招展，處處和曾不和，兩人矛盾重重，在吵鬧中度日。汪愛母親也愛妻子，在吵鬧中唯唯諾諾，莫衷一是，痛苦不已。物價上漲，家庭經濟拮據，汪犯了肺病，但他不敢多用藥，戰爭形勢越來越緊張，有門路的人紛紛逃難，曾終于忍受不了眼前的壓抑，跟大川銀行的陳經理到了蘭州。汪病情加劇，在抗戰勝利的鞭炮聲中死去。汪母帶了孩子回到老家，兩個月后，曾回到重慶久屋，但已是物是人非，她煢身一人，不知所往。

汪文宣，一個忠厚老實的舊知識分子，在大學念教育系的時候，“滿腦子都是理想”，有不少救人濟世的宏愿，可是他在舊社會工作了這么多年，地位越來越低，生活越來越苦，意氣越來越消沉，后來竟變成了一個膽小怕事，見人低頭，懦弱安分，甘受欺侮的小公務員。

他為了那個吃不飽穿不暖的位置，為了那不死不活的生活，不惜犧牲了自己年輕時候所寶貴的一切，甚至自己的意志。母親與妻子之間的矛盾，他夾在中間兩頭受氣，不能化解，維有吞淚，吐血，失掉聲音痛苦地死去。他要“活”他“要求公平”，可是，社會不讓他活，不給他公平，他念念不忘的妻子，卻在他臨死前都沒見到。

我們都有理想，不是人人都甘愿當“花瓶”，在曾樹生與丈夫離開學校的時候，都有為教育事業獻身的決心，可是，在當時的社會中，她什么都只得拋棄。她靠自己生得漂亮，會打扮，會應酬，得到了一個薪金高的位置，在大川銀行當“花瓶”。她并不愿當“花瓶”，她因此常常苦悶，發牢騷。可是為了生活，為了避免吃苦，為了兒子的學費，她甘心當“花瓶”。她口口聲聲要追求自由，但是她的“自由”卻是空虛的，她自己說過：“我愛動，愛熱鬧，需要過熱情的生活”。她的追求只是個人的享樂。在她寫信給丈夫的時候她說：“我想活得痛快，我要自由。”其實，她除了那有限度的享樂之外，究竟有什么“痛快”呢？她又有過什么“自由”呢？

曾樹生知道自己的缺點，有時也會感到苦悶和空虛。她或許以為這只是無名的惆悵，卻絕不會想到，也不肯承認這是沒有出路的苦悶和她無法解決的矛盾，因為她從來就不曾為著改變生活進行過斗爭。她那些追求也不過是一種逃離。她離開汪文宣，也并不想離開“花瓶”的生活。她很可能答應陳經理的要求同他結婚，但是即使結婚了她仍然是一個“花瓶”。固然她不愿嫁給年紀比他小兩歲的陳經理，但是除非她改變生活方式，她便難擺脫陳經理的糾

纏。他們在經濟上已經有密切的聯系，她靠他幫忙，搭伙作囤積生意。她要和陳經理決裂就得離開大川銀行，另外安排生活。然而她缺乏這樣的勇氣和決心。

她丈夫一死，她在感情上更“自由”了。她也許會接受陳經理，但是年老色衰的日子已經不遠，陳經理不會永遠守在她身邊，她還是不能改變生活，只能生活改變她。她不會站起來進行斗爭，就永遠處在被動的地位。她有一個13歲的孩子，但是她不像一般母親關心兒子那樣對待兒子。在小說的最后，她從蘭州回來，知道丈夫死了，婆婆與兒子走了，物是人非之時，她只覺得她需要溫暖。

“‘時間來決定的’，她終于對自己這樣說，她走開了。她走得慢，然而腳步相當穩。只是走在這條陰暗的街上，她忽然起了一種奇怪的感覺，她不時掉頭朝街的兩旁看，她擔心那些搖顫的電石燈會被寒風吹滅。夜的確太冷了。她需要溫暖。”但是她所謂的“溫暖”是什么呢？

汪文宣與曾樹生的悲劇絕大部分原因是社會，但是汪母的態度也是這場悲劇的導火線。她看不慣媳婦那種“花瓶”的生活，她不愿意靠媳婦的收入度日子，卻有不能不間接地花媳婦的錢。她是一個“自私而頑固，保守”的女人，她所希望恢復的是，過去婆婆的權威和舒適的生活。舊社會的人，剪了辮子，剪不了幾千年來根深蒂固的守舊。汪母處處給樹生難堪和刁難。她很愛兒子，卻無法體會兒女的幸福就是父母的幸福。封建的余煙還在叫囂，我們在悲哀，在這個寒夜中剩留的封建思想依然在破壞他們的生活。

我們在巴金的筆下了解了這個時代，社會原因是悲劇的造成者。細想，是不是就如同現在的年輕人所說的“這不是我的錯，是社會的錯”？我們在要求自由，在追求公平的時候，事實背乎我們的理想，我們總是埋怨于社會，那么我們自己就沒有錯嗎？我們追求自由，但是我們誰都不會像伊索一樣用生命去追求自由，因為我們眼中不只是自由，我們還有功名利祿。

這個社會本來就是不公平，我們不是憤青，但是真的就是“成功＝1％的天分＋99％的汗水”嗎？我想不全是這樣的，我們的生活，我們的理想，我們能為我們作的又有多少呢？我們總是說生活無奈。然而生活的無奈又有誰真的了解？我們就因為生活不如意，不似我們理想中的那樣，所以就無奈嗎？在汪文宣的身上有許多的無奈，但是像他這樣的人在當時中國的社會中是數不勝數的，而在他身上發生的許多事件在當今的中國、乃至整個世界上也會有許多人會像他那樣的。我們說前途茫茫，但是我們真的為了茫茫而去真正追求過光明和溫暖嗎？我想，有很多人只是空悲切，卻未實際行動過的吧。。。

在許多時間大家會說，船到橋頭自然直。然而，在大多數時間里，我們真的就像《寒夜》小說的男主人公一樣，存在著大多的無奈，其實汪文宣的期望是十分簡單的，他只希望自己的母親和妻子能夠和睦相處，只希望自己能夠有一份能夠養活一家人的工作。船到橋頭自然直嗎？對，最后他的確是到了“橋頭”，但是那等待他的竟然是死！他的死與中國的抗日戰爭勝利同時到來，我想沒有比死更恐怖的了，沒有比汪文宣的死更諷刺的了，勝利與生命的對比，這個世界上沒有了他，精神不死嗎？不，我們沒有那么偉大。

汪文宣說得最多的一句話便是“等到抗戰勝利。”但是他卻不肯睜開眼睛來面對現實，是不是現實生活中的我們也是一樣，我們等的雖不是已經勝利的抗戰，但是我們總在某些事上找借口。

讀《寒夜》有一種凄涼的感覺，有一種人去樓空的感覺，我總是認為只有在寒夜才能讀《寒夜》。

第五篇：讀書筆記之

讀書筆記之：《第二十二條軍規》

——虛幻的軍規，真實的殘酷

第一次看到《軍規》是看電影《隱形人》的時候，一位優秀的高中生做著販賣論文的勾當并將其“非法”所得藏入這本書中，電影對其的特寫鏡頭以及中文字幕勾起了我的興趣，利用暑假讀完此書令我感觸頗多。

不得不承認這是一本長篇巨制，我花費幾個星期才將其讀完，對其情節沒有過多感受，相反眾多的人物角色及它們之間的關系才是最大的看點。盡管身處二戰背景，但在“皮亞諾扎”島上，軍隊似乎并不急著結束戰爭，同樣的，小說也內有用太多筆墨描繪戰爭，相反卻是立足人性，反思自我。

瘋子，荒誕

由于這是一部恢弘巨制，所以我只能從其高頻詞匯對其進行剖析，“瘋子，荒誕”便是第一組。

小說開始便是主人公約塞連大喊著“瘋子”，他認為所有人都是“瘋子”，約塞連他不在意他的軍銜，不在意他的收入，他只希望可以快點回國，不幸的是他所在的飛行大隊的長官卡思卡上校一心想當將軍，于是肆意增加飛行次數，由原來的四十增加到八十，約塞連對其難以忍受，于是用盡各種辦法進行抵抗，博洛尼亞轟炸是最典型的一次，他不明白為什么仍有人愿意不斷飛行只因長官的私欲。

戰爭的炮火不僅寢室人的肉體更折磨人們的精神，尤其是曠日持久的戰爭末期人類求生欲望空前高漲的時期，此時卻不斷被要求繼續冒險，很難想象人們會做出什么樣瘋狂的事。幸運的是，約塞連有一個清醒的頭腦，同樣也是不幸的，因為他認為所有人都瘋了。私欲，榮譽

文中三個最典型的代表人物：卡思卡上校，謝思科普夫少尉（中將），米洛司務長。三者皆以榮譽為名來滿足自己的私欲，在戰爭中他們不是第一個這樣做的，也不是最后一個。不過這三人卻各具特點：卡思卡不擇手段，謝思科普夫愚蠢卻運氣好，米洛則賺錢有術。三者共同之處在于他們對于戰爭本身并無任何感想，但對其帶來的機會，誰也不肯放過。戰爭已接近尾聲，人們都開始為自己做打算，戰爭的殘酷不只在于其炮火，也在于其帶來的稍縱即逝的機會，這種機會如同毒品一般讓人欲罷不能，也正因如此，我們可以看到每次大戰過后對于人類生活、科技各方面也都是全新的機遇。也因戰爭，我們的價值觀等人文領域的東西也在不斷改變。

“第二十二條軍規”

打引號表明其特殊性，小說隨叫《第二十二條軍規》但其出場次數不過四次，都是約塞連想要回家并欲打破軍規時出場（最后一次不是），所有人都清楚這條軍規不過是虛幻的，但只要有人想用，它依舊有效，即使拿不出文件，之前列舉的種種行為皆因它的存在。作者創造這一條軍規的目的也十分明顯，人類生活中的種種不和諧，都是源于這種不合理、前后矛盾的制度，約塞連無法改變只能逃避。但又因矛盾的制度它并不“存在”，所以可以想象，其實往往給自己造成困難的不是別人，而是自己的輕信和懦弱。

好友的不斷逝去最終令約塞連明白只有靠自己逃離這個小島才能最終得到解脫，他放棄了消極抵抗，撕毀了那令人作嘔的協議，也不在想著裝病那個蠢主意，說到這里不得不提一下作者的構思巧妙，一個極其巧妙的伏筆，以及約塞連最終借此方法逃離苦海，這個伏筆的成功之處在于作者對它大篇幅的描寫以及最終不動聲色的揭露。

戰爭離我們遠去，但文章留給我們的反思不止于戰爭，更多于生活，類似的“軍規”生活中比比皆是，以中秋月餅為例，人們一方面追求著食品包裝的精美，另一方面卻又對高昂的價格表示憤怒，商家正如戰爭固然可惡，可反過來，難道我們就沒有一點責任嗎？面對此情相信我們會比約塞連更無奈，讓我們最后伴隨著約塞連飛往瑞典的旅程，在小說的留白上展開自己的想象。

高二（8）班俞皞哲25