第一篇：課堂教學(xué)評價制度

朱坡中心小學(xué)課堂教學(xué)評價制度

隨著新課程改革的實施，需要建立與之相適應(yīng)的具有發(fā)展性教學(xué)評價理念的評價制度。以此促進新課改的落實，促進課堂教學(xué)評價體系構(gòu)建的完善，健全學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理，最終促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的發(fā)展。

一、發(fā)展性課堂教學(xué)評價的操作原則

評價應(yīng)充分體現(xiàn)以促進評價對象發(fā)展為根本目的，評價應(yīng)充分體現(xiàn)以促進評價對象發(fā)展為根本目的，強調(diào)評價的真實性、民主性、靈活性和有效性。因此，評價結(jié)果與評價對象的獎懲不直接相關(guān)，盡量排除評價的副作用；允許保留不同意見，允許保留不同意見，不刻意追求統(tǒng)一結(jié)論；不以絕對的標準去衡量評價對象，重視評價對象的反思和改進。

二、課堂教學(xué)評價的工作方式

課堂教學(xué)評價的工作方式

1．自評與他評相結(jié)合。強調(diào)評價者與評價對象之間的相互尊重，平等合作，評價對象的反思應(yīng)成為評價內(nèi)容的重要組成部分。

2．實行多向評價。除領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)人員外，更強調(diào)同行的參與，有條件的還可讓家長、學(xué)生參與，以全面了解各種信息。

3．評價方法多樣。量化評價和質(zhì)性評價相結(jié)合，研討、訪談、觀察、問卷、測驗等多種方法相結(jié)合。

4．評價重心下移。不但要評教，而且要評學(xué)；不但關(guān)注課堂教學(xué)預(yù)期的結(jié)果，而且重視課堂教學(xué)過程出現(xiàn)的變化；不但要對現(xiàn)狀作出診斷，而且要關(guān)注改進和發(fā)展。

5．評價結(jié)果的運用不以甄別和獎懲為主要目的。采用“建議”的形式，通過對話和反思，提出可行的改進建議，達到促進發(fā)展的目 的。

三、評價的指標體系構(gòu)成使用進一步改進的各學(xué)科的發(fā)展性課堂教學(xué)評價表，必要時還使用其他的評課工具，如學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)評價表等。

四、校內(nèi)聽課評課規(guī)定

1．教師聽課評課。

以促進校本教研和教師專業(yè)水平的提高為主要目的。要求每位教師每周聽課要達到3節(jié)。

2．學(xué)科的聽課評課。學(xué)科主任要對本學(xué)科的教師要在一個月內(nèi)每人聽一次課，對新教師、有重要研究課題的教師等需要跟蹤聽課、評課。

備課組長要在每周內(nèi)對自己組的成員聽一次課，并組織好導(dǎo)學(xué)案“試水課”工作。

3．“入門課、達標課”聽課評課。以展示和交流教學(xué)改革成果，促進學(xué)習(xí)研討交流為主要目的。學(xué)校組織教師進行“入門課、達標課”講公開課活動，通過此項活動的開展評出校級優(yōu)質(zhì)課教師，促進青年教師快速成長。

第二篇：課堂教學(xué)評價制度

課堂教學(xué)評價制度

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)，是教學(xué)常規(guī)管理的重點，做好課堂教學(xué)評價，是提高教師課堂教學(xué)水平的有效途徑，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。為了進一步完善學(xué)校教學(xué)管理，特擬訂以下制度：

一、學(xué)校組織成立以主管教學(xué)副校長為組長，以教導(dǎo)主任為副組長，由教研組長參加的課堂教學(xué)評價小組，每學(xué)期對校級觀摩課及其它公開課進行評價。

二、所有任課教師應(yīng)認真?zhèn)湔n，認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，熟悉落實，以教學(xué)大綱為依據(jù)，評價課堂教學(xué)。

三、各教研組在組內(nèi)進行聽課、評課活動，對每位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進行檢查、評價，相互學(xué)習(xí)，共同提高，完成聽課、評課規(guī)定的任務(wù)。

四、教導(dǎo)主任組織全校性觀摩課評價活動，進行課堂教學(xué)檢查、考核及評優(yōu)。

五、學(xué)校定期舉行各類學(xué)生座談會（每學(xué)期期中或期末）廣泛了解檢、查教師的課堂教學(xué)常規(guī)要求的落實。

六、教導(dǎo)主任定期分析、檢查教學(xué)進度和教學(xué)秩序，并把教師掌握教學(xué)進度情況放在課堂教學(xué)評價的范圍之內(nèi)，在進行量化時要占一定的比例。

七、課堂教學(xué)評價時要考慮教師講授和學(xué)生活動的時間。

八、學(xué)校課堂教學(xué)評價小組評課的結(jié)果要與講課教師見面，并征求

做課教師的意見，了解做課教師的授課思路，真正做到教學(xué)民主，評價公正。

第三篇：課堂教學(xué)評價制度

朱城前小學(xué)課堂教學(xué)評價制度

建立促進教師不斷提高的評價體系，是新課程改革試驗的一項重要內(nèi)容。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》的精神，結(jié)合我校具體情況特制定開發(fā)區(qū)城前小學(xué)課堂教學(xué)評價制度：

一、課堂教學(xué)評價的要求

1、強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

2、要根據(jù)國家課程標準對各學(xué)科、各學(xué)段的教學(xué)要求，及國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。

3、教學(xué)方案的設(shè)計及其實施過程應(yīng)能依據(jù)課程標準的基本要求，確定教學(xué)目標，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗、興趣、知識水平、理解能力和其他能力。

4、課堂教學(xué)評價是教師發(fā)展性評價的重要組成部分。課堂教學(xué)評價所得出的結(jié)論主要用來進行縱向比較，以期發(fā)現(xiàn)教師變化的軌跡，提高教師教育教學(xué)能力以及促進教師自我價值的實現(xiàn)。在達成評價結(jié)論時需要教師的積極參與，評價結(jié)論應(yīng)是個體化的，應(yīng)重視通過評價反饋與教師一起提出改進建議。

二、課堂教學(xué)評價的內(nèi)容

教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識和自主精神，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生

掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

1、知識與技能：

⑴知識與技能

①符合課程標準要求：能根據(jù)學(xué)科課程標準對學(xué)科的要求，結(jié)合教材來確定本節(jié)課的教學(xué)目標。

②適合學(xué)生學(xué)習(xí)實際：能根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點、學(xué)科認知水平及學(xué)習(xí)需求確定教學(xué)目標。

③基本能按教學(xué)目標完成課堂教學(xué)任務(wù)。

⑵學(xué)習(xí)知識

①教師在課堂中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。能組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識，利用相關(guān)的學(xué)習(xí)資源拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生從中去感悟知識、學(xué)習(xí)知識，并能掌握知識。

②改變課堂教學(xué)注重知識傳授的傾向，幫助學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，樂于探究知識的生成、變化和發(fā)展。

⑶掌握技能

①能根據(jù)學(xué)科特點創(chuàng)設(shè)形式多樣的實踐情景，把學(xué)到的知識運用到實踐中去，體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。

②能根據(jù)學(xué)生的生理、心理和年齡特點，注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成。

2、過程與方法

⑴教學(xué)過程

①學(xué)習(xí)活動的組織：課堂教學(xué)過程就是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動過程，教師與學(xué)生要共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)緊扣學(xué)習(xí)主題，有序地組織、指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)、實踐活動，實現(xiàn)在活動中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

②學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)：課堂能為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交

流的機會，充分讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，提倡交流與合作的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自主探索、合作的過程要真實、自然。

③思維的發(fā)展：課堂上的問題設(shè)計、實驗操作、作業(yè)布置等，能激發(fā)學(xué)生的思考和想象，具有可操作性，有利于學(xué)生的思維發(fā)展，有助于培養(yǎng)觀察力、想象力及反思意識。

④關(guān)注差異：面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異。提問優(yōu)等生每人每節(jié)課不能超過三次，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的提問應(yīng)占課堂提問的五分之二以上，并要展示幫助、提高學(xué)生的過程。關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，鼓勵發(fā)揮個性特長。

⑵教學(xué)方法

①能靈活運用適合學(xué)生學(xué)習(xí)實際的、促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，體現(xiàn)其科學(xué)性和可操作性，并在教學(xué)過程中呈現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性。

②能根據(jù)本校實際及教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教學(xué)手段進行教學(xué)，并把運用這些教學(xué)手段進行求知的過程展現(xiàn)出來。

3、情感態(tài)度與價值觀

⑴教學(xué)氛圍：能創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍。師生平等交流，生生合作和諧，杜絕放任自流不負責(zé)任的現(xiàn)象。

⑵學(xué)習(xí)興趣：教師的教學(xué)語言、教學(xué)行為能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，主動探究知識，合作交流進行學(xué)習(xí)。

⑶自信心：善于創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生體驗成功的情景，教學(xué)過程能體現(xiàn)學(xué)生自信心建立的心理進程，體現(xiàn)激發(fā)學(xué)生奮發(fā)上進的精神面貌。

4、教學(xué)基本功

⑴教學(xué)語言準確大方，普通話規(guī)范準確。

⑵板書設(shè)計合理、工整美觀。

⑶教態(tài)親切自然，應(yīng)變能力強。

三、課堂教學(xué)評價的方式

1、根據(jù)課堂教學(xué)評價內(nèi)容和《蒼山縣中小學(xué)課堂教學(xué)評價標準（試

行）》，內(nèi)容分6大評價項目、21點標準要求對課堂教學(xué)作出綜合評價。

2、課堂教學(xué)評價強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生共同參與的評價制度，評價的形式為：自評、互評、他評相結(jié)合。

3、課堂教學(xué)評價是教師發(fā)展性評價，評價的結(jié)論采取等級制：優(yōu)秀、良好、一般、待提高；每個評價項目設(shè)置分數(shù)比例，作為等第評定的參考；此外，可作為教師業(yè)績評估的參考。

4、分數(shù)與等級的比照：100—85分：優(yōu)秀；84—75分：良好；74—60分：一般；59分以下：待提高。

2016．3 4

第四篇：課堂教學(xué)評價制度

南街小學(xué)課堂教學(xué)評價制度（試 行）

一、基本理念和設(shè)計思路

1、堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”

課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。要發(fā)揮教學(xué)評價的教育功能，“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”。確定課堂教學(xué)評價指標體系，要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強調(diào)尊重學(xué)生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、注重考察體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)特征的基本要素

課堂教學(xué)是一個準備---實施---目標達成的完整過程，是一個復(fù)雜多變的系統(tǒng)，要全面反映這個過程需要羅列相當(dāng)多的因素。確定課堂教學(xué)評價指標體系，既要著眼于課堂教學(xué)的全過程，又不能面面俱到，要突出體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素，以利于在評價中進行有針對性的診斷和正確的導(dǎo)向。

3、堅持評教與評學(xué)相結(jié)合，側(cè)重評學(xué)

課堂教學(xué)是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)的過程，是師生互動、生生互動共同實現(xiàn)具體發(fā)展目標的過程?！霸u教”，建立促進教師不斷提高的評價體系，這樣才有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量?！霸u學(xué)”，建立評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的評價體系，以具體評價一堂課的教學(xué)效果。課堂教學(xué)評價要以評學(xué)為重點，以此來促進教師轉(zhuǎn)變觀念，改進教學(xué)。

4、體現(xiàn)開放性

課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，學(xué)科、學(xué)生、教師、教學(xué)條件諸方面的不同，使課堂教學(xué)情況千變?nèi)f化。確定課堂教學(xué)評價指標體系，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征，又要為不同學(xué)科和不同條件的課堂教學(xué)留有可變通的余地。提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學(xué)。

5、堅持可行性

可行性是實施評價的前提。課堂教學(xué)評價指標體系要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實際，評價標準是期待實現(xiàn)的目標，但又必須是目前條件下能夠達到的，以利于發(fā)揮評價的激勵功能；評價要點必須是可觀察、可感受、可測量的，便于評價者進行判斷；評價辦法要注重質(zhì)性評價和綜合判斷，力求簡單、易于操作。

二、評價內(nèi)容 學(xué)校工作：

1、課堂教學(xué)實施方案，近長期工作發(fā)展規(guī)劃，有具體的工作安排表。能按照安排表開展實驗工作。

2、按學(xué)?；虬磳W(xué)科的實驗計劃，人員分工，活動記錄等材料。

3、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，責(zé)任明確，按分工組織開展工作。

4、校長重視課堂教學(xué)改革，定期研究課改工作中的問題，每天走進課堂，關(guān)心、指導(dǎo)課改。有有關(guān)課改理論講座，有聽評課記錄，有對課改的指導(dǎo)性文章。

5、為教師搭建發(fā)展的平臺，采用“走出去，請進來”的方式，定期組織教師學(xué)習(xí)。

6、積極創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)改革的文化氛圍，師生精神面貌好。

7、按照各科評價標準或?qū)W校評價標準，定期評價課改。

8、加強教師的培訓(xùn)工作，培訓(xùn)方式靈活多樣。教師具備先進的課改思想，能積極參與到課堂教學(xué)改革中去。

9、加強校本研究，有針對性地解決課堂教學(xué)中存在的問題。結(jié)合本校實際，積極探索備課方式改革。10、3-6年級全部教師課堂教學(xué)達標情況。課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)得到提高。

11、把課改納入科研課題研究，定性分析，積累材料，總結(jié)經(jīng)驗。

12、邀請鎮(zhèn)、縣教研室領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)課改，有相關(guān)文件或講座材料。

13、舉辦課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會。

14、先進經(jīng)驗影響縣內(nèi)外情況。（看通訊、報道情況）教師工作：

1、積極參加學(xué)校、教研組開展的活動。

2、有自己的實驗方案，工作規(guī)劃，工作安排。

3、教師每學(xué)期至少講一節(jié)新課堂模式匯報課或研究課，參加一次評課。

4、每教師按時參加一次課改研討會，并提出有針對性的建議。

5、能總結(jié)形成適合本學(xué)科特點和學(xué)生實際的教學(xué)模式。

6、對表現(xiàn)突出的教師，確定為學(xué)科帶頭人。

7、能撰寫課改相關(guān)文章或論文。

8、在縣以上比賽中能獲得課型獎勵。

三、1、對教師課堂改革進行全面評估，評估分數(shù)納入教師綜合評估分數(shù)之中。

2、作為年終評比先進課改實驗教師的主要依據(jù)。

南街小學(xué)教案評價標準

一、教學(xué)目標設(shè)計

1、明確(目標明確，具體，便于師生操作)，教案評價標準。

2、恰當(dāng)(符合大綱、學(xué)科特點和學(xué)生實際)。

3、全面(體現(xiàn)知識、能力、思想等幾個方面)。

二、教學(xué)方法設(shè)計

4、教法選擇得當(dāng)(結(jié)合教材特點，學(xué)生，教師實際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合)。

5、運用現(xiàn)代教學(xué)手段恰當(dāng)(根據(jù)實際需要，教具、軟硬件并舉)。

三、教學(xué)程序設(shè)計

6、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理(有層次、結(jié)構(gòu)合理，過渡自然)。

7、教學(xué)環(huán)節(jié)中小步驟設(shè)計具體(根據(jù)實際需要有些教學(xué)環(huán)節(jié)中有小步驟設(shè)計。教學(xué)環(huán)節(jié)或小步驟分配合理)。

8、教學(xué)程序設(shè)計巧妙(體現(xiàn)在教學(xué)過程中和方法運用上新穎獨特，有藝術(shù)性)。

四、教材處理設(shè)計

9、教學(xué)思路清(有主線，內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強)。

10、以舊引新(尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點，注重知識的發(fā)生發(fā)展過程)。

11、突出重點(體現(xiàn)在目標制定和教學(xué)過程設(shè)計之中)。

12、突破難點(體現(xiàn)在教材處理從具體到抽象，化難為易，以簡駕繁等方面)，13、抓住關(guān)鍵(能找到教材特點及本課的疑點，并恰當(dāng)處理)。

五、師生活動設(shè)計

14、精講巧練(體現(xiàn)以思維訓(xùn)練為核心，落實雙基)。

15、教為學(xué)服務(wù)(體現(xiàn)在教師課堂上那股設(shè)疑問難，引導(dǎo)點撥,學(xué)生動口、動手、動腦，主動參與教學(xué)過程)。

16、體現(xiàn)知識形成過程(通過暴露思維過程，學(xué)生自悟與發(fā)展，總結(jié)出規(guī)律和體會)。

17、學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)(學(xué)生課堂上各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體、充分，教師指導(dǎo)有方)。

18、體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的六種意識(目標意識、主體意識、訓(xùn)練意識、情感意識、創(chuàng)新意識、效率意識)。

六、板書設(shè)計

19、緊扣教材，突出重點，主次分明、有啟發(fā)性。20、言簡意賅，文圖并用，有美感。

21、設(shè)計巧妙，有藝術(shù)性。

七、教案創(chuàng)新與個性特點。

22、遵循常規(guī)但不拘泥，根據(jù)個人詫異和特點，有創(chuàng)新，寫出有個性特點的教案。

八、書寫要求

23、祥略得當(dāng)。

24、字跡清楚、文通詞達。

九、教學(xué)思路設(shè)計說明。

25、教材分析與處理說明。

26、教學(xué)方法設(shè)計說明(設(shè)計依據(jù)和策略等)。

南街小學(xué)教師教案檢查制度

教案檢查工作是學(xué)校教學(xué)管理工作的一部分，也是衡量教師教學(xué) 態(tài)度和教學(xué)水平的指標之一，為強化教師的教學(xué)基本功，提高教師業(yè) 務(wù)素質(zhì)，保證 40 分鐘的課堂教學(xué)效果，結(jié)合我校實際情況，特制定本 辦法。

一、檢查內(nèi)容：

1、教案編寫 教案是進行教學(xué)活動的具體方案，教案可詳可簡。

2、教案檢查規(guī)定 45 周歲及以下教師必須手寫教案，并應(yīng)寫詳案；46 周歲及以上 教師可使用電子打印教案（必須是自己編撰，嚴禁網(wǎng)上下載），也可手 寫簡案。畢業(yè)班教師應(yīng)撰寫自己的專題教案。杜絕使用舊教案。

3、教案內(nèi)容要求（1）根據(jù)《課標》和學(xué)生實際情況獨立設(shè)計、編寫教案。不能 把《教學(xué)參考書》和《教案集》里的內(nèi)容直接抄到教案本上，禁止抄 襲他人教案，嚴禁下載網(wǎng)上的電子教案。教師應(yīng)積極籌劃教師和學(xué)生 的課堂活動，充分發(fā)揮教師的教學(xué)創(chuàng)造性。

（2）教案設(shè)計應(yīng)提前一周。

（3）教案中要體現(xiàn)出不同班級、不同層次學(xué)生的教學(xué)特點，以 滿足不同層次學(xué)生的需要。

（4）理科教師在編寫教案時須對例題、習(xí)題、實驗有分析，不 能簡單貼一張片子。

語文教師的作文課及作文講評也要體現(xiàn)在教案上。

（5）每次上完課后要寫出授課小結(jié)（或教學(xué)反思），及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，為今后的教學(xué)搭建臺階。

（6）復(fù)習(xí)課要有計劃、必須寫出教案，按專題或章節(jié)復(fù)習(xí)時要 有重、難點，對典型題要有舉例和分析。

（7）教案必須反映出：教學(xué)目標（包括思想培養(yǎng)、知識培養(yǎng)和 能力培養(yǎng)）和要求；教學(xué)重點、難點；教學(xué)程序或步驟；教學(xué)方法； 練習(xí)與作業(yè)；板書的設(shè)計等。同時還應(yīng)寫好學(xué)案，對作業(yè)與練習(xí)必須 分層次設(shè)計，上課之前備好教學(xué)用具（掛圖、實驗儀器、電教設(shè)備等），課后及時寫出反思。

二、檢查時間 定期和不定期相結(jié)合。每學(xué)期開學(xué)、期中和期末定期檢查，平時 隨機抽查 3~5 次。

三、檢查方式 由學(xué)校組織教研室及有關(guān)人員深入課堂或組織教研組長對收集的教案進行全面檢查。

四、檢查程序

1、不定期檢查教案：即由學(xué)校組織校委會和教研組及有關(guān)人員，檢查每位任課教師當(dāng)天當(dāng)堂課的教案編寫情況、上課情況，并隨即作 出評定。

2、定期檢查教案：

（1）每學(xué)期開學(xué)第一周，各教研組長要認真檢查每位教師兩周 教案，并認真做好檢查記錄。

（2）平時教研組長每月至少檢查一次自己所負責(zé)的學(xué)科教師教案，簽字并做好記錄，與本人及時反饋。

（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長每次聽課時要檢查授課者的教案，檢 查是否課案相符，要有簽字和反饋意見。（4）教研室和教務(wù)處定期對教師教案進行抽查，備課組長檢查 教案情況應(yīng)向教研室和任課教師進行反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時矯正。教研 室除對上述檢查情況做出記錄外，還應(yīng)在檢查過的教案上簽字蓋章。

（5）定期檢查教案后，要把有關(guān)檢查情況填入《教師教案檢查 情況登記表》，然后移送主管教學(xué)副校長抽查，教案檢查完成后，由教 研室加蓋“農(nóng)一師高級中學(xué)教案檢查”章，最后由本人領(lǐng)回、保管。

五、評定等級 有比較才有鑒別。

教研室在檢查教案時應(yīng)對教案編寫定出“優(yōu)、合格、基本合格、不合格”四個等級。優(yōu)15%，合格占65%，基本合格和不合格20%，然后從中 評選出優(yōu)秀教案。評優(yōu)教案應(yīng)從嚴掌握，寧缺勿濫，評優(yōu)的和不合格 的須送學(xué)校最后審定。

六．優(yōu)秀教案要求 優(yōu)秀教案應(yīng)具備：①教案各項要求齊全；②設(shè)計規(guī)范；③資料豐 富、新穎；④教學(xué)方法運用恰當(dāng)；⑤書寫工整、布局外觀有藝術(shù)性； ⑥任課受到學(xué)生歡迎；⑦重視課后反思工作。

七、教學(xué)檢查結(jié)果的運用 教案編寫等級評定將作為個人業(yè)務(wù)考核、評定職稱、評先等 的依據(jù)之一，學(xué)校將根據(jù)檢查的結(jié)果表彰先進，并按有關(guān)規(guī)定處理完 成較差者，如責(zé)令其限期整改，降低業(yè)務(wù)考核成績等。

南街小學(xué)作業(yè)檢查制度

一、教師布置作業(yè)的要求

1、作業(yè)量：

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是知識內(nèi)化、轉(zhuǎn)化為能力的一個重要環(huán)節(jié)。教師布置作業(yè)要有明確的目的，每節(jié)課都要求布置適量的課堂作業(yè)和課后作業(yè)。課堂作業(yè)盡量當(dāng)堂完成。家作分層要求，一二年級不留家庭作業(yè)，三四年級作業(yè)不超過半小時，五六年級作業(yè)不超過1小時。

2、作業(yè)內(nèi)容：

(1)教師必須熟悉新課程要求，提高平時作業(yè)訓(xùn)練的針對性、有效性。

(2)布置的作業(yè)必須經(jīng)過同年級教師精選，嚴禁不加選擇的盲目翻印已有資料。

(3)對配合教材下發(fā)的同步練習(xí)冊的題目，同年級教師認真研究后，結(jié)合教學(xué)和學(xué)生實際情況布置完成。

3、作業(yè)形式：

(1)作業(yè)一般可分成基礎(chǔ)型、模仿型、創(chuàng)造型等幾種類型；作業(yè)注意基礎(chǔ)性、遞進性和創(chuàng)造性。分層次布置作業(yè)，讓各個層次的學(xué)生都能獨立完成作業(yè)，讓學(xué)生有足夠的自主完成作業(yè)的空間。

(2)提倡布置趣味性強、與實際生活聯(lián)系緊密、形式靈活、少而精的作業(yè)，堅決反對布置大量的、機械的抄寫性作業(yè)。

(3)教師可指導(dǎo)有能力的學(xué)生閱讀教師精選過的優(yōu)秀課外讀物，以拓寬學(xué)生的知識面，并作相應(yīng)的督促指導(dǎo)與鼓勵。

二、教師批改作業(yè)要求：

1、作業(yè)收交及時，認真檢查作業(yè)收交情況。對不交作業(yè)的同學(xué)，任課教師說服、指導(dǎo)，及時追交，達到杜絕不交作業(yè)的現(xiàn)象。嚴禁出現(xiàn)以機械抄寫多遍作業(yè)對不交或沒有完成作業(yè)的學(xué)生進行懲罰。

2、我校各年級各學(xué)科作業(yè)都實行全做全批。從教師的批改日期標注評語、到學(xué)生的作業(yè)本的整潔度、書寫格式、改錯方式等都要嚴格規(guī)范，借此確保學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、教師批改作業(yè)要準確無誤，嚴禁利用學(xué)生批改作業(yè)。

4、提倡教師運用人性化的評語對學(xué)生進行鼓勵與交流。

5、如果作業(yè)出現(xiàn)大量錯誤，在分析原因、理解思維、理清策略基礎(chǔ)上必須重做；如果出現(xiàn)普遍性錯誤應(yīng)引起高度重視，及時解決并進一步強化此類題型的練習(xí)。

6、收集學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。教師有責(zé)任留心并收集觀點新穎、思維創(chuàng)新、解題獨特的優(yōu)秀作業(yè)或作品，并向全體學(xué)生推薦，分別匯編成冊或以其他方式鼓勵學(xué)生。

三、經(jīng)常檢查教師布置批改情況

1、學(xué)校堅持嚴格的作業(yè)檢查制度，以此為衡量教師的責(zé)任心和工作成績的重要依據(jù)之一，使教學(xué)切實落實到平時的教學(xué)訓(xùn)練中。

2、控制學(xué)生作業(yè)時間量，一二年級不留家庭作業(yè)，三四年級作業(yè)時間控制在半小時以內(nèi)，五六年級作業(yè)時間控制在1小時以內(nèi)。

通過查閱，座談，問卷等形式，真正體現(xiàn)“教師走進題海，學(xué)生走出題海”的理念，切實減輕過重課業(yè)負擔(dān)，將實施素質(zhì)教育落實到實處。加強日常巡視檢查。

3、將作業(yè)檢查納入備課組調(diào)研之中。教導(dǎo)處在每月組織教研組長、備課組長對學(xué)生作業(yè)進行隨機督查或定期檢查，每學(xué)期的期中、期末對學(xué)生作業(yè)進行兩次全面檢查，了解學(xué)生作業(yè)的收交率及教師的批閱情況并進行詳細登記，對教師的批改情況進行等級評定，并納入教師個人月業(yè)務(wù)考核，還將檢查結(jié)果公示在校園網(wǎng)上。

四、建立作業(yè)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：趙福龍

副組長：王愛國

李文英 組員：秦素英

崔王麗

李秀燕

第五篇：小學(xué)課堂教學(xué)評價制度

小學(xué)課堂教學(xué)評價制度

隨著新課程改革的實施，需要建立與之相適應(yīng)的具有發(fā)展性教學(xué)評價理念的評價制度。以此促進新課改的落實，并促進課堂教學(xué)評價體系構(gòu)建的完善，健全學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理，最終促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的發(fā)展。

一、發(fā)展性課堂教學(xué)評價的操作原則

評價應(yīng)充分體現(xiàn)以促進評價對象發(fā)展為根本目的，強調(diào)評價的真實性、民主性、靈活性和有效性。因此，評價結(jié)果與評價對象的獎懲不直接相關(guān)，盡量排除評價的副作用；允許保留不同意見，不刻意追求統(tǒng)一結(jié)論；不以絕對的標準去衡量評價對象，重視評價對象的反思和改進。

二、課堂教學(xué)評價的工作方式

1．自評與他評相結(jié)合。強調(diào)評價者與評價對象之間的相互尊重，平等合作，評價對象的反思應(yīng)成為評價內(nèi)容的重要組成部分。

2．實行多向評價。除領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)人員外，更強調(diào)同行的參與，有條件的還可讓家長、學(xué)生參與，以全面了解各種信息。

3．評價方法多樣。量化評價和質(zhì)性評價相結(jié)合，研討、訪談、觀察、問卷、測驗等多種方法相結(jié)合。

4．評價重心下移。不但要評教，而且要評學(xué)；不但關(guān)注課堂教學(xué)預(yù)期的結(jié)果，而且重視課堂教學(xué)過程出現(xiàn)的變化；不但要對現(xiàn)狀作出診斷，而且要關(guān)注改進和發(fā)展。

5．評價結(jié)果的運用不以甄別和獎懲為主要目的。采用“建議”的形式，通過對話和反思，提出可行的改進建議，達到促進發(fā)展的目的。

三、評價的指標體系構(gòu)成使用進一步改進的各學(xué)科的發(fā)展性課堂教學(xué)評價表，必要時還使用其他的評課工具，如學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)評價表等。

四、校內(nèi)聽課評課規(guī)定

1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部的聽課評課。

以診斷學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，促進課堂教學(xué)改革為主要目的。校級干部每學(xué)期每人聽課30節(jié)以上，中層干部（除總務(wù)處外）每學(xué)期每人聽課20節(jié)以上。聽課時，還需關(guān)注班級風(fēng)氣、環(huán)境狀態(tài)等方面情況。

2．學(xué)科同行的聽課評課。

以促進校本教研和教師專業(yè)水平的提高為主要目的。科組長每學(xué)期每人聽課15節(jié)以上，每學(xué)期開學(xué)前三周進行普遍聽課，對新教師、有重要研究課題的教師等需要跟蹤聽課、評課。同一備課組教師在每月里互相聽評課，每人要達3節(jié)以上，每學(xué)期不少于16節(jié)。

3．“練功大比武”聽課評課。

以展示和交流教學(xué)改革成果，促進學(xué)習(xí)研討交流為主要目的。學(xué)部組織教師進行“練功大比武”講公開課活動，通過此項活動的開展評出校級優(yōu)質(zhì)課教師，促進青年教師快速成長。

紅星雙語小學(xué)

2011-09-01