第一篇：一年級教研記錄1

主持人：尹老師

時間：3月23日

參加人員：王老師、尹老師、張老師、陳老師

內容：參加區一年級語文教研后校組內研討

過程記錄：

一、張老師介紹參加區教研活動情況。

聽了兩節識字課。西山路《識字四》；70號《荷葉圓圓》。

二、研討主要內容：

1、集中識字，掃清障礙。這兩節課都是先用了多半節課的時間集中識字，先出現帶圖帶音的生字詞，集中認讀，去掉圖、去掉音反復讀，用多種形式的讀達到全班學生都會認。

2、指導朗讀。在集中識字之后再來學文。在教師的范讀和指導讀中，學生從讀中領悟課文的意思，淡化文章內容的理解和思想的挖掘。

3、二類字抓典型，重方法。對于二類字的教學不逐字分析，只對典型的字進行學法的指導，比如：昆蟲大多有蟲子旁，依此規律猜字：“蜈蚣”讀什么？教給學生識字的方法，起到事半功倍的效果。逐漸培養學生在生活中獨立識字的能力，激發他們的識字熱情。

4、拓展延伸。在學生反復讀課文后，給學生創作的時間和機會，嘗試讓學生仿說，做到學以致用。學生能夠把學到的表達方法在自己的語言中加以運用和再創造，對于學生的語言表達能力的提高大有益處。

5、課時比例。集中識字大約占了20多分鐘的時間，指導朗讀課文大約10分鐘左右，拓展延伸大約6、7分鐘。從時間的分配上也可以看出一年級語文課堂的側重點。指導課文朗讀要面向全體，精導多讀，才能讓學生形成良好的語感，才能從多讀中感悟課文的內容。

第二篇：一年級教研記錄[定稿]

一年級語文教研活動記錄之三

拿到新教材才施教二個星期，就已經想說聲“想說愛你不容易”了。以前足有三、四天的時間進行入學教育，讓學生來適應這個新的學習環境，但是現在，三課時后就直接轉入了正軌，學拼音、識字、寫字，讓在幼兒園只顧蹦蹦跳跳、玩玩樂樂的孩子一下子要接觸這么多學習內容真的有些吃不消。對于我們老師來說，一方面不斷地強調日常的行為習慣，一方面又得趕進度，另一方面又得給家里不輔導的學生進行補課，真是恨不得多長幾個腦袋出來，一天多上幾節課才夠用。因此我們想到，了解課改前行者教學中遇到的難題，盡力使自己在教學中少走彎路，如何提高自己的工作效率，是我們目前首要進行的工作。人教論壇是個好去處，我們在這里一起學習了“與責編面對面——人教版小學語文實驗教材問題專帖”“低年級拼音教學、識字寫字及低年級寫話教學專貼”以及“一年級的實驗老師，我們的問題何在？”等和我們目前教學相關的精華貼子，通過學習，我們對“新教材識字量是不是太大了？課文是不是太多了？課時不夠用怎么辦”等問題有了充分的認識。

在理念上我們需要做到三個轉變：

1、對于教學目標：變“微觀控制”為“宏觀把握”。應該將學段目標、學期目標放在自己教學視野的前面，然后才是單元目標、課時目標。

2、對于課堂形態，變“一味細膩”為“適當粗糙”。新課程的語文課堂應該輕輕松松，簡簡單單，隨隨便便，實實在在的。對于以往細膩的課堂而言，應該再粗放一點，甚至粗放到讓學生讀一節課，說一節課，討論一節課，寫一節課……例如：一個單元作為一個整體來進行教學，在教學時，我們相應地將三堂課、一星期的課作為一個整體來加以設計。

3、對于具體課文的教學思路：變“條分縷析”為“整體把握”。新教材中的課文，一定程度上說已經漸漸趨同于優秀的課外讀物，學生所要做的，是在大量類“生活化”的閱讀的過程中自主建構語文素養。老師引導學生整體、模糊地領略、積累教材中的大部分課文。

在目前的情況下,我們要從這幾個思路來提高教學效率1)閱讀是鞏固識字的最好手段,要強調復現,不要怕遺忘,不要花太多時間分析字形結構.(2)有感情的朗讀不作為低年級教學的普遍目標,老師在指導讀上要適當.(3)對課文的人文內涵不要花太多時間分析,學生能體會到什么程度就體會到什么程度.說起來容易做起來難，一下子要改變這么多還真的很困難，但是我們的老師一定會及時更新教學理念，想方設法地來適應新教材的教學特點。

第三篇：一年級家訪記錄1

鄭博穎

目的：讓幼兒養成良好的習慣 陳樂是一個聰明可愛的孩子，老師上課講的東西都會，因此，對進行了一次家訪。在和他的父母談話中得知，他們的工作都很忙，對孩子的關心不夠多，孩子又經常在奶奶家，奶奶對他嬌生慣養什么都依著他。這樣一來，孩子就養成了一些壞習慣。所以，請家長多和學校保持聯系，并配合教師把孩子教育的更好。

高靜是我班一名性格內向，學東西不是很快，總的來說各個方面都不行，但挺討人喜歡的。但最近一段時間以來，上課注意力不集中，總是不好好聽課。為此，下午放學時，我和高天彤的媽媽進行了一次談話。她說：“我平常很忙，他爸爸上班時間卡的很緊，也沒有時間來管她。”我說，你們再忙，也不能不管孩子，升入一年級，你們要不配合我們給孩子養成良好的學習習慣，將來孩子上學就會跟不上。”她說：“以后我們一定要多抽時間來關心孩子經常和孩子進行交流，多和老師聯系，一起來教育孩子，讓孩子健康活潑的成長，并養成上課認真聽講愛學習的好習慣。

孫宇菲

家訪目的：周天非上課總是愛睡覺，作為教師的我私下問其原因。總是找各種理由說沒什么原因即使說出一些原因也令人難以置信。我也對我的教學進行了反思，是否是因為我是新老師，教學不能激發學生興趣。經過與學生的交流，絕大多數反映并不是那樣，所以我決定家訪，找出究竟是什么原因。

家訪主要對話：先電話聯系家長，家長特別熱情。我直接說出了家訪的原因。家長說他孩子一直很聽話，讓他們很少操心。她晚上都是按時睡覺，不過最近也發現有一些不對勁。早晨要催上兩三次才能起床。問為什么？借口說睡眠不好。我發覺這純粹是借口，懷疑她晚上并沒按時睡覺。經過我和家長的耐心教育，她終于說出了個原委。原來這段時間她成了瓊瑤迷，天天晚上看書看到凌晨三點多。怪不得天天上課大瞌睡。家訪體會：學生畢竟是學生，作為老師要多加關心和愛護，發現問題要及時解決，問題拖久了就很難解決了 法。

第四篇：托班教研記錄1

托班教研記錄

（二）托班教研記錄

（二）研討參與人：托班段教研組

主持人：李海燕記錄：施萍萍

時間：2010年10月21日

研討過程：

一、幽默一笑

二、理論學習《蕭山區幼兒園一日活動保教常規行為細則》

（一）游戲活動

游戲活動主要指在幼兒園一日生活中幼兒自發、自主、自由的實踐活動，它能滿足幼兒身心發展的需要，能發展幼兒的想象力、創造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康地發展。

（一）基本要求

1．以游戲為幼兒基本活動，保證幼兒愉快的、有益的游戲和自由活動時間，根據幼兒的年齡特點、實際經驗和興趣，創設游戲環境，選擇幼兒游戲內容。

2．因地制宜，就地取材，為幼兒提供安全、衛生、有教育性的游戲材料和自制玩具。游戲材料應強調多功能和可變性。

3．加強游戲過程中的觀察，并采用直接指導、交叉指導、平行指導等方式給予適當指導。

4．開展多種類型的游戲活動，保證建構游戲、角色游戲、表演游戲等創造性游戲與娛樂游戲、教學游戲、音樂游戲等規則性游戲間的平衡。

（二）行為細則

1.幼兒

與同伴友好玩耍，愿意與同伴分享游戲材料和經驗。

能自主選擇游戲內容、材料、同伴、角色、場地等，自主選擇進行游戲。參與游戲材料的收集與準備。

愛護和正確使用游戲材料。會輕拿輕放，會物歸原處，疊放整齊，會歸類整理玩具。

能遵守游戲的規則。

學習解決游戲中的問題，能克服困難，堅持游戲。

2.教師

制定目標明確、有指導和觀察要點的游戲活動計劃。

每日保證幼兒游戲活動時間不少于2個。

保證幼兒每周至少開展二次活動區活動，時間為1小時左右。

平衡一周內各類游戲活動，保證幼兒主動性游戲活動。

采用集體游戲、個體游戲、小組游戲、自由游戲形式組織幼兒游戲活動。游戲材料投放數量足，種類全；添置和更換及時，每月不少于2次。

根據游戲活動的要求和幼兒游戲活動的需要，家園共同收集自然物、廢舊材料、半成品等作為游戲活動的材料。

根據需要，保證游戲活動的空間及場所。小班設置3-5個活動區；中班設置4-6個活動區；大班設置5-7個活動區。

用“掃描觀察法”、“定點觀察法”、“追蹤觀察法”等觀察方法有目的或隨機地觀察幼兒材料使用、游戲水平、游戲狀態，并有目的地做好記錄。

教師把書面的東西轉化為自己的東西，要不斷的進行反思

三、研討主題：如何增強托班幼兒的常規訓練

主持人說明活動主題： 常規若建立可以讓幼兒更好的在幼兒園活動。沒有規矩不成方圓。

教師提問：對于哭鬧的幼兒，兩個教師的是否應該觀點一致？

教師：一個紅臉一個白臉，因為我們班的實際情況是這樣的。

教師：兩位教師的觀點要一致的，讓幼兒更加明確這件事情是對的還是錯的，是不是可以做的。

主持人總結：要對于不同的幼兒做出不同的措施，但是有一點必須是對幼兒松弛有度。

教師提問：給幼兒第一碗飯是合適的飯量？

教師：我覺得第一碗飯可以少點，引起幼兒的食欲。

教師：第一碗飯少點，吃完了還意猶未盡，引起幼兒想吃飯的興趣。

主持人總結：第一碗可以適量的少點，引起食欲，但是也要看個別幼兒的情況而定的。

教師提問：對于上課坐不住的幼兒，該怎么辦？

教師：請他到上面來站著或坐著。

教師：有些小朋友不知道站或坐在前面是不好的行為，有些還認為很榮幸能坐到老師的身邊。

教師：告訴幼兒不乖的孩子才到這里來的，讓幼兒意識明確。

教師：如果幼兒一點的還的行為，馬上及時的表揚，做到一個及時強化的效果。主持人總結：對于做的不好的幼兒要及時的進行正強化教育，這樣的效果才是最有效的。

教師提問：在吃飯前說：“謝謝老師，大家請用。”是否有必要？

教師：我們班的孩子在入座后，小手放背后，經不住誘惑，用嘴在叼食物的。教師：我們可以減少時間的等待現象。分好飯菜，再請幼兒入座，雖有等待的現象，但是這點時間絕對是可以的。

教師：這個也是一個禮儀的學習。

主持人總結：覺的還是有必要的，一定的等待時間可以鍛煉他們經的起誘惑的時間，對幼兒以后的發展有一定的幫助。禮儀也是要從小細節做起。學會分享。

教師提問：午睡的時候，需要人陪，該怎么解決？

教師：給幼兒一定的安全感，該怎么做，要對于不同的幼兒做出不同的決定。主持人總結：如何加強托班幼兒的常規，我們要在各個小細節上做文章。對于每個幼兒都要對癥下藥，如何才能做好，需要我們及時的注意幼兒每個幼兒的一舉一動。同時也要定好規矩。

第五篇：數學教研活動記錄1

巢湖市湖光小學數學教研組活動記錄

活動時間：2014年2月28日

地點：多媒體教室

主題：數學學習，讓學生學會想問題。

人員：全體數學教師

會以內容：

一． 觀看浙江省特級教師朱德江講座《數學學習，讓學

生學會想問題》ppt.二． 討論所思所感：

褚紅梅：《數學課程標準》2011年版由雙基到四基，即基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。

王仁詠：能力培養方面由兩能到四能，即分析和解決問題能力、發現和提出問題能力。

夏麗珍：積累基本活動經驗就是讓學生“愿想問題，會想問題。”

周樂翠：數學是鍛煉思維的體操，學習數學能使人們更合乎邏輯、更有條理、更嚴密、更精確、更深入得思考問題。汪衛華：引導學生用數學的思維方式想問題，關注學生思考問題的過程。

陳嫄：這節課的理論學習、討論，全體數學教師受益匪淺。