第一篇：李淑芬語文網絡教學發言稿

語文網絡教學發言稿

錦江小學 李淑芬

各位專家，各位老師：

大家好！

我是錦江小學語文教師李淑芬。我教語文課時間不長，很榮幸能有這么好的機會跟專家和同行交流。

看了董老師的這節識字課，給我耳目一新的感覺。整堂課內容豐富，形式新穎，學生的學習興趣高、效果好。我想這與董老師先進的教育理念是分不開的。首先，課的各個環節的設計是富于變化，是吸引學生的；其次，我想多媒體的作用，在本節課中也是不容忽視的。它將圖、文、聲、像融為一體，使教與學的活動變得豐富多彩。那色彩鮮艷的畫面、優美動聽的音樂、豐富多彩的內容，都深深地吸引著學生，使他們對新知識產生強烈的學習興趣，記憶效率明顯提高了。在識字教學中恰當使用多媒體課件，無疑為傳統的識字課注入了新的活力。在這節課中，有這樣幾個環節通過多媒體，給我留下了深刻的印象：

一、統計人數

新課伊始，董老師請兩個小組長向全班同學匯報小組內姓各個姓的人數，學生在匯報的過程中，老師操作課件，大屏幕顯示匯報結果，然后請同學們看著屏幕算出班級各個姓氏的總人數。這一過程，如果沒有課件，讓一年級的小學生憑空聽匯報，組長匯報的結果就不會在他頭腦中留下太長的記憶，但是有了多媒體，學生看起來更直觀，算起來也更準確，班級內姓哪些姓的人數比較多，通過屏幕的顯示也就一目了然了，讓學生深刻地感受到班級內確實是姓“劉、張、李”等姓氏的人比較多。

二、告別父母

在學習完本節課要求認會的漢字之后，有這樣一個過渡的環節，老師說：同學們，老師要帶你們去旅游了，有的同學的父母來為我們送行了，我們要出發了，快跟爸爸媽媽再見吧！看看是姓哪些姓的同學的父母來為我們送行了？我們大聲讀出來好嗎？接著，課件就生動地顯示出一座大樓內的幾扇窗戶，從各個窗戶中分別飛出“劉、張、楊、孫、陳、趙”這六個字，學生看見哪個字就大聲讀出來。看了之后，我感覺多媒體課件幫助老師把整堂課貫穿于一個去郊游的情景之中，并再現了剛剛學過的六個要求認會的漢字，既提高了興趣，又增強了記憶，真是一舉兩得。

三、到王小丫家串門

當年，《開心辭典》節目比較受觀眾的歡迎，收視率很高，王小丫也就是大家都比較熟悉的一位主持人。董老師在這一

環節設計就特別巧妙，利用這個節目的形式向同學們提出與“王”字有關的三個問題，當問題提出時，我看得很清楚，學生們都鴉雀無聲，仔細聆聽，都想快速回答出王小丫提出的問題。試想一下：此環節如果沒有利用多媒體，我想學生的回答興趣一定會大打折扣的。最主要的是其中的一個問題“給王字加一筆念什么？”這個問題，當學生回答出“主”和“玉”時，課件重點顯示這兩個字后加上的一點，沒想到答案的學生看了屏幕后也茅塞頓開。

四、指導書寫

新課程標準指出，識字寫字教學要加強寫字指導。我們在教學生正確書寫漢字的同時，還要引導學生把漢字寫美觀，這就要求學生把漢字的每一筆寫在田字格中適當的位置上。董老師在指導寫獨體字時，就運用了課件，重點閃動“馬”的主筆“豎折折鉤”和“王”的主筆“豎”，使學生通過觀察一目了然，這樣要比老師在黑板上寫三兩遍的效果還要好。

總之，董老師本節課恰當地使用了多媒體，多媒體在教師與學生、教材與學生之間架起了一座科學的橋梁，發揮著一般課堂教學所不能替代的作用。實踐證明，利用多媒體網絡進行識字教學，簡化了思維過程，減輕了記憶的強度,有利于克服識字教學的重點與難點，對于提高學生識字的效率，促進學生識字量的增多，為更好地解決低年級學生閱讀興趣和能力的培養提供了幫助。

在今后的識字寫字教學中，我要把多媒體輔助教學作為一項重要內容來研究，同時提高自己計算機應用水平，制作簡便易行的有實用價值的教學課件，對寫字教學起到恰當的輔助作用。

我就說到這里，不當之處請多提意見。我放麥。

第二篇：李淑芬 語文總結

2010年下學期教學工作總結

踏著新年的鐘聲，2010年教學工作接近尾聲，本學期我擔任了五年級小

5、小15兩個班的語文、國學教學。又一年的工作，感觸頗深，現對本人本學期的語文教學工作做一個回顧總結：

一、主要工作：

（一）、從常規抓起，讓學生在課堂中實現提升。

我一直重視課堂常規的養成。無論是語文課還是國學課，我都要求學生做好課前預習，課后復習；做好課前準備，保持坐姿端正；寫工整字，做規范作業；養成勤動筆、勤動腦的好習慣。為了上好每一節課，我也會在課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。

（二）、以興趣帶動，讓學生在課外主動探究。

要想讓學生語文整體水平的有提高。光靠語文書的幾篇課文是遠遠不行的，五年級的學生已經具備了自主學習的能力，我的做法是結合課堂教學，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生多閱讀課外書；通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。比如說當我們學完《小苗與大樹的對話》一文后，我就要求學生讀讀《水滸傳》，了解文中的各個英雄好漢，再舉行一次這樣的故事會。學生讀書的效果也就達成了。語文整體水平的提高是自然而然的事了。國學也是如此，我利用學生對詩詞的興趣，逐步滲透唐詩、宋詞、元曲、現代詩的特點，同時借助視頻、音樂等提高學生的興趣，讓學生在課后仍愿意與我討論交流，并愿意主動查找資料了解學科知識。

（三）、針對學生弱點，進行重點突破。

1、漢語拼音。利用早讀，教學生字時等一切可得用的一切時間，進行復習、鞏固漢語拼音。

2、字詞記憶。從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

3、課文朗讀。課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。

4、閱讀。從平時上課到考試，讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節閱讀課，專門進行閱讀訓練。

四、加強培優輔差，力求全體發展。

學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養優生的特長，同時，在班中成立“師徒”小組、“互助” 小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

五、積極參加學校及市里各級各類的教學學習活動，促進自身水平的提高。為提高自身的業務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。聽了全國名師的課，認真學習本校優秀教師的課堂，積極參加學部語文教研組聽評課活動，收益匪淺。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，力爭使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題，如寫字習慣差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。

3、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。

4、教學成果少，學生獲獎也不多。在今后的教學中，嚴格要求自己，讓學生多動筆，多投稿，爭取更多的作品獲獎或發表。

一年的教學實戰工作，我雖然并無大的成就，但我問心無愧，我努力做到了我能做到的，我教給我的孩子們良好的習慣，優秀的品行，并且看到了他們的努力和改變，我和我的同事們和諧相處，共同進步，我自己也在不斷的努力和改變著，“學無止境”，我將在教育的道路上踏出一個個堅定而踏實的腳印。

李淑芬（豐羽部）2010年1月25日

第三篇：用心去工作-李淑芬

《用心去工作》讀后感

近日，認真閱讀了《用心去工作》這本書，讓我更感悟了“用心”是一種態度，一種境界，更是一種品質。同時，我也在反思在日常工作與生活之中，是否具備了“進取之心、責任之心、感恩之心、寬容之心、公正之心、平常之心”？書中介紹了許多成功人士的工作方法，從不同的方面闡述了用心工作給本人和事業帶來的好處，也讓我對工作態度有了更加深刻的認識，這本書由始至終，都在告訴我“用心工作，最大的受益者是自己；糊弄工作，最大的受害者也必定是自己”，用心去工作應該成為我們每一個人做任何一項工作的標準。

本書緊緊圍繞“用心去工作”這一主題，全面而系統地闡述了用“事業心、進取心、責任心、專注心、感恩心、寬容心、公正心、平常心”去工作的重要意義以及有效的方法，用心去工作不僅是一種工作態度，更是一種工作方法和工作哲學。從平凡到優秀，其實只有一個秘訣，那就是工作上要用心一點、再用心一點。用心工作，就是肯花時間、肯動腦筋、肯耗精力去想、去做、去研究、去琢磨自己的工作、加強自身學習、從學習中增長知識、不斷拓寬自己的知識面、在工作標準上追求的是完美而不是完成，在相關問題的思考和處理上，會及時總結經驗、吸取教訓、發現不足、查找原因、拿出辦法，無論有沒有人監督，都會全力以赴地、問心無愧、虔誠地對待自己的工作，沒有做不好的工作任務。

工作中，我作為財務部的一名普通員工，我的主要工作是為生產一線做好的后臺財務支撐工作。在工作的過程中，有了事業心，才能讓我將手頭的工作當作事業，認真完成我事業路程上的每一步；有了進取心，才能讓我對我的工作精益求精，做到最好；有了責任心，才能使我明白肩上承擔的責任和使命，從而認真的對待工作中的每一個細節；有了寬容心，才能使我寬容的對待每一個人，在工作中，即使被人誤解，也能淡然處之；有了專注心，我才能高效率的完成任何一項工作；有了感恩心，我才能感謝今天所擁有的一切，珍惜現在；有了公正心，我才能嚴格按照財務的規章制度完成我的每一項工作；有平常心，我才能淡然的對待工作中的得失；

只有用心工作，才能在工作中收獲更大，才能讓自己的工作更有價值，才能把工作做得更完美。在今后的工作中，我將把本書中的八個“用心”融匯貫通、落到行動上，做好本職工作，從小事做起，從細節抓起，相信自己的努力一定會得到回報的。

李淑芬

2012-10-19

第四篇：張淑芬五年級丙班語文教學反思

五年級上冊語文教學反思

任 課 教 師

張淑芬 ：

《師恩難忘》教學反思

如何讓學生理解“作者為何難忘師恩”這個問題并讓“師恩”植入學生的心靈呢？

一、抓關鍵詞。

教學中，我緊扣關鍵詞語“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等想象田老師把古詩改編成動人的故事來講課的經過，引導學生細心體會老師不僅教給了學生知識，還激發了學生學習的興趣。理解感悟文中重點句子——“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”

二、抓關鍵句。

教學中，我抓住文中的一個重點句：“我在田老師那里學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。”是一個比喻句，學生很容易就發現了這點；然后，讓學生通過句子理解老師對作者影響之大后。學生談了很多，也表現出了對文中老師的敬佩。這時的學生便與課本產生了共鳴，也就更明白這也是令作者難忘的“恩情”。

《陶校長的演講》教學反思

本文是一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿言真意切，充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和 愛護。由于學生第一次接觸演講稿形式的文章，不免感覺陌生（連第一自然段從哪里開始都不知道），所以在第一課時教學時就向學生講授了演講稿的特點：真實性和鼓動性，內容貼近生活。必須講真話，帶有強烈的情感。語言規范，明白易懂。并很快幫助學生理清了自然段。

課文條理清晰，按照“問什么，為什么，提出希望”把每一問分成三層。但是，課堂上總感覺氣氛不活躍，學生的回答正確率太高。課后思考：可能是文章的結構太清晰了，學生不假思索的回答反而讓課堂失去了往日的生趣，順理成章的課堂更看不出學生的智力差異。看來，教學永遠存在缺憾！

《尋隱者不遇》教學反思

古詩《尋隱者不遇》，語言簡潔，文字精練，詩句蘊含著豐富的感情。

這首詩的特點是寓問于答。“松下問童子”，必有所問，而這里把問話省略了，只從童子所答“師采藥去”這四個字而可想見當時松下所問是“師往何處去”。接著又把“采藥在何處”這一問句省掉，而以“只在此山中”的童子答辭，把問句隱括在內。最后一句“云深不知處”，又是童子答復對方采藥究竟在山何處的問題。采用多種形式的讀，反復閱讀從詩句體會人物情感，為指導學生有感情地朗讀作準備。第一句：松下問童子——滿懷希望。第二句：言師采藥去— —情緒一下子低落變成失望。第三句：只在此山中——失望之中萌生了一線希望。第四句：云深不知處——悵然若失。但是，在引導學生揣摩詩人對隱者的仰慕之情時，還未發掘學生的主觀能動性，顯得有些生硬。

習作1教學反思

《去打開大自然綠色的課本》教學反思

這篇課文是一首清新明快的現代詩。本課圍繞“為什么要打開大自然綠色的課本？”深入學習課文，并且由此讓學生了解自然、親近自然、走進自然，從大自然中汲取知識的營養，健康成長，并探索大自然的奧妙。

教學本課時，我主要采用的方式是以讀代講。進一步感悟詩情，體會到探索大自然的樂趣。以后在教學詩歌時，不是就詩歌而教詩歌，而是要教會學生讀出詩歌的文字之中的文字。

《裝滿昆蟲的衣袋》教學反思

描寫的是法國著名昆蟲學家法布爾小時候對昆蟲迷戀的故事。

課文出現了三個詞語：著迷、迷戀、癡迷，課中以此為主線，引導學生理解并區分它們的細微區別。而課文中主要是指時間之長，從童年到壯年直至白發斑斑的老人，法布爾 4 始終沉浸在對昆蟲的研究中，正是這種堅持不懈的執著精神，使法布爾由“蟲迷”而成為了“科學家”!

《變色龍》教學反思

《變色龍》以故事的形式寫了發現變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的經過，介紹了變色龍的外形、捕食和變色的特點。

在學生學習第九自然段的時候，讓學生讀讀文字，看看圖片，相互提示。這樣，學生對變色龍形象的認識就容易準確、清晰、具體了。

《金蟬脫殼》》教學反思

在讀了課題之后，我讓觀察課文中的幾幅插圖，然后讓他們說說你找到金蟬了嗎？因此，教學中，我找了金蟬脫殼的畫面，由此激發學生興趣，啟發學生思維。由于畫面不是動畫，過程不夠生動。

在此基礎上，追問：作者為什么能發現并用細膩的筆觸表現出“金蟬脫殼”的情景呢？通讀全文，學生不難發現——是觀察，讓我揭開了金蟬脫殼的秘密；是觀察，讓我捕捉到了金蟬脫殼這奇特動人的情景。可以說，觀察揭開秘密、發現美好的鑰匙。怎樣才容易發現美呢？課文向我們介紹了三種觀察方法：一是有順序，二是有重點，三是有感情。學 5 生不僅欣賞到了金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人，還學到了觀察的方法。整堂課的學習應該說還是較滿意的。

《成語故事》教學反思

《成語故事》這篇課文由三個成語故事組成。它們都是按照事情的發展順序來寫的，都是將一個意味深長的哲理蘊含在故事之中，故事短小生動，富有教育意義。

學習《自相矛盾》，先讓學生看圖、讀文，弄懂什么是矛，什么是盾；指導朗讀“夸口”的語氣，并體會其中重點詞句的含義，并用圖示幫助學生理解故事內容。接著展開想象：如果你是圍觀的人，你怎樣想？又會怎樣說？最后聯系生活實際，談談你身邊有沒有這樣的人和事。

學習《濫竽充數》，讓學生讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?從而知道南郭先生能夠混的原因，再讀“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。” 所以最后南郭先生只好逃走。再次基礎上，談談讀了這個故事知道了什么。

學習《畫龍點睛》，則從題目入手，引導學生自主提問：(l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?(3)“點睛”的結果怎樣?逐題討論，指導朗讀；啟發想象，領悟寓意。

《嫦娥奔月》教學反思 《嫦娥奔月》是一篇神話故事。課文練習一要求學生復述課文。復述可以幫助學生加深對課文內容的理解。本文篇幅較長，不宜要求處處詳細復述。課文的第五、第六自然段，是課文的重點部分，可以要求學生進行重點復述，而其他的部分，可以要求學生抓住重要的詞語、句子，進行簡單的復述。首先，從整體上抓住課文的主要內容：后羿射日——嫦娥奔月——期盼團圓。要求學生按照原文來復述，表現意境的美。其他的部分，學生可以抓住重要的詞語，進行簡要的復述。

《讀書莫放“攔路虎”》教學反思

本課介紹讀書方法的文章，告訴學生在讀書過程中不要放過攔路虎，應掃清閱讀障礙，讓讀書更有成效。可是在現實學習中，我發覺有相當一部分的學生不愿去查字典，他們似乎習慣于老師的講解與告之，對待攔路虎基本上是放走的態度。所以在一開始學課文時，我請不放攔路虎的學生介紹自己的做法以及這樣做的好處，請他們談完之后，我進行總結，然后問他們：“想不想像他們那樣成為沒有攔路虎或者很少碰到攔路虎的人？”學生都說想，接著我就說：“書上就告訴了我們很好的方法。”學生興趣很高，馬上積極主動地投入到學習活動中，效果非常理想。但從這一課中我也發現，學生的自學能力還有待提高，思考不夠深入細致。今后 7 我們還要努力培養學生的讀書能力，讓學生真正能自由讀書，深入讀書。

《伊索寓言》教學反思

把三個寓言混在一起講，也就是先熟悉故事情節，再分別理解寓意。故事情節自然沒有問題，因為主人公都是學生喜聞樂見的動物（狐貍、蟬、狼），而且這些故事在學生還沒有入學的時候就已經被當做睡前故事聽過許多遍了。而在揭示寓意的時候，學生雖然能很快地找到表示寓意的句子，也能很流利地讀出來，甚至結合課文內容也可以說出自己的理解。但是，我們知道，故事所要揭示的道理已經不能再局限在課文中，局限在幾個動物的身上，它要求學生深刻理解，和生活實際相結合。

《在大海中永生》教學反思

《在大海中永生》，記敘了偉人鄧小平的不朽功績，表達了人民對偉人深深的懷念和悲痛之情。文章運用擬人、排比、對偶等手法，以生動的語言、充沛的激情使讀者深受感染。

基于學生預習過課文，他們已能正確、流利朗讀這篇課文，因此，在教學第一自然段時，我指導學生抓住一些重點詞句進行朗讀，如第一自然段中的“低低地、緩緩地、偉人、最后一個篇章”等詞語，把偉人離去時人們悲痛不舍的心情突出地展現出來讓學生領悟。

《高爾基和他的兒子》教學反思

《高爾基和他的兒子》一文通過高爾基在意大利一島上休養時，和他10歲兒子之間發生的“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。整篇文章圍繞了一個“愛”字組織材料，表達主題，語言清新，含義深刻。

教學中，我以讀代講，讀悟結合，讓學生在讀中感悟，并抓住文章特點，挖掘空白點，引導學生基于文章語言的基礎上，讓學生大膽地展開想象。

我啟發學生默讀信的內容，在感受深的句子旁寫下自己的感想。再聯系生活中的實際事例談談自己的體會，談談自己對“給”與“拿”的理解，通過前后內容的有機聯系，學生懂得了高爾基想要告訴我們的道理，從中體會到了高爾基對兒子一種人間親情的崇高的愛。

不足之處是學生在寫回信時，不負父望的勵志篤行的內容泛泛而談，不夠具體明確。

《艾滋病小斗士》教學反思

課文講述了南非黑人兒童恩科西身患艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心與他一樣患病的艾滋病病人的動人故事。全文條理清晰，重點突出，描寫具體，用詞準確生動，融科學知識、語言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學生的思想智慧、豐富學生的語言積累、提高學生的語文素養提供了很好的憑借。

抓住課題為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”進行展開，你認為什么人可以稱為“斗士”。通過老師的范讀、指名讀等方式讓學生抓住文中的相關詞語和句子進行理解、感悟恩格西的“不幸、頑強、抗爭”。了解恩科西是如何與社會偏見作斗爭和如何呼吁人們一同關心其他艾滋病人的，從而加強對“斗士”的深層理解。

《黃山奇松》教學反思

《黃山奇松》寫黃山風景區有許多奇松，姿態獨特，十分有趣。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態。第三自然段寫千姿百態的松樹使黃山更加秀麗。課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的贊嘆之情。

課文中值得學生學習的表達方法是總分總構段方式——描繪黃山奇松時，首先粗略地勾勒出它們的“瀟灑、挺秀 的身影”，然后具體刻畫出三大名松的動人姿態，最后總結全文，揭示中心。

《黃果樹瀑布》教學反思

《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文。寫我們在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，謳歌了大自然的無限生機及對人的性情的陶冶。那如何讓學生也能有這樣的感受呢？

引導學生抓住關鍵詞語朗讀體會。為了引導學生通過聲響、形態體會黃果樹瀑布的壯美，讓學生找出文中描寫聲響、形態的詞句,產生如臨其境、如聞其聲之感。

第三，大聲齊讀。尤其是本文的第一、二、三、六、七自然段，只有運用齊讀，才能渲染出瀑布的無比壯美，烘托出大自然的無限生機。

學習本文，學生對大自然的杰作——美麗壯觀的黃果樹瀑布產生了濃厚的興趣，獲得了美的體驗。

《莫高窟》教學反思

《莫高窟》生動描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術寶庫展現在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大創造力。教學時，11 重在讀書指導，引導學生與祖國的歷史、祖國的文化藝術史對話。

《天火之謎》教學反思

講述的是美國科學家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里冒著生命危險進行“風箏試驗”的故事，贊揚了富蘭克林勇于探索、敢于實驗的科學態度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能揭開大自然的奧秘。

從“風箏實驗”入手，因為“風箏實驗”是本文的一個關鍵地方，富蘭克林正是通過“風箏實驗”才解開雷暴的秘密的。把第四自然段的教學作為課堂的重點，從比較實驗風箏與一般風箏的不同到感受富蘭克林為科學研究不顧自己的生命再到富蘭克林發現秘密的欣喜若狂的心情，逐層深入，環環相扣，既了解了“風箏實驗”的經過和結果，又感受到了富蘭克林善于觀察、敢于嘗試、勇于為科學研究奉獻一切的精神。

第五篇：齊淑芬同志事跡材料

齊淑芬同志事跡材料

一年來在上級領導的關心和支持下，在各位老師的幫助下，取得了一些成績，齊淑芬同志分管的工作先后被評為全國優秀青少年維權崗，河北省德育工作先進單位等稱號。現將一年的主要工作向大家匯報如下：

一、堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真學習了《黨章》、《江選》、《中國最佳教育隨筆》等書籍；學習了“強化學校管理，構建和諧校園”等百余篇文章。學習了《中華人民共和國憲法》、新頒布的《義務教育法》等法律、法規，堅持寫教育隨筆。參加了河北師大新上崗人員培訓班學習。通過學習、培訓提高了自己的管理水平和業務素質。

二、能用共產黨員的標準嚴格要求自己，廉潔自律。能夠以身作則，要求班主任及教職工做到的自己首先做到。遵守學校的規章制度，堅持每天早來晚走，深入基層，工作任勞任怨。關心教職工，教職工婚喪嫁娶、有病生育，只要自己知道的都去看望，一年來看望、家訪了3１位教職工，個別與教職工溝通、交流80多次。齊淑芬同志始終堅持一個觀點，教職工的事對學校來說可能不是大事，但對教職工本人來說就是大事，與每位教師溝通時，齊淑芬同志都能認真傾聽，并盡力為一些教職工解決了一些工作和個人的困難。

三、能夠擺正自己的位置，全力配合校長工作，能夠顧全大局，不是自己份內的工作，領導分給自己都能認

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— 真做好。發現問題及時解決，不推卸，并能協調各部門做好學校整體工作。班子調整后配合張校長一起為學校經費、增人計劃等多次找省人事、教育廳、市教育局。

四、教科研工作。參加了“思想品德教育資源建設開發與利用”等三個國家級科研課題的研究，其中一個課題今年7月結題，結題報告被評為全國教育科研“十五”成果二等獎。今年上半年，作為教育教學調研組長，對現在的高二年級進行了一個多月的調研，通過聽課、座談等深入地了解了情況，寫出了切合實際的調研報告。聽課20多節，聽課后與90％以上的教師進行了溝通。

五、班主任工作

（1）加強隊伍建設。為提高班主任的整體素質，繼續為每位班主任定了《班主任》雜志，每月推薦兩篇文章，要求大家認真學習。堅持實施20111工程，每月寫兩篇教育教學隨筆，一年來班主任堅持很好，每期校報都有好的隨筆刊登。采取走出去、請進來的方法，對班主任進行師德、工作管理，心理健康教育等方面的培訓。（2）搞好德育科研，中華民族傳統美德教育課題06年有6篇論文獲獎。

（3）常規工作，堅持每月召開一次班主任例會。堅持班主任工作考核制度，班主任早來晚走，愛崗敬業，按時到位率達到95%以上。堅持開展評選優秀班主任的工作。

六、學生工作

1、以愛國主義教育為核心，中華美德教育和革命傳統

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— 教育為重點，堅持三貼近的原則，利用傳統節日、紀念日開展豐富多彩的教育活動，使學生樹立民族自尊心、自信心和自豪感。

2、辦好業余黨校，少年團校，提高學生的政治素質。為高

一、高二年級業余黨校學生利用多媒體上了“樹立正確的入黨動機”“知榮明恥，從我做起”的黨課，為高三24名同學輔導了入黨基礎知識考試，并發展為預備黨員，今年有22名同學通過了入黨考試，正在考察培養中。3、05年開始學校成立了“愛心助學基金會”，齊淑芬同志連續兩年為校內特困生捐款，今年為已畢業的得白血病的校友劉佳捐款，齊淑芬同志還資助了正定、行唐的兩名特困生。

4、堅持值周制度，堅持每天檢查有紀錄，一周一總結，一月一評比。召開了學代會、團代會，充分發揮了學生會、團委會的作用，加大了學生自我管理力度，促進了良好的行為習慣的養成。

5、加強心理健康教育。每月堅持上一節心理健康教育課，有心理咨詢室。06年培訓了3名心理咨詢師。

6、法紀教育。堅持每年暑期的法律實踐小分隊活動，堅持4月、11月的法紀教育月活動。每班設有法紀委員一名，法制教育宣傳員兩名。

七、處室組工作。

1-9月分管教育處、團委工作，堅持參加處務會和他們共同商量工作，06年校團委被評為“石家莊市優秀志愿服務集體”，師大校級“五四”先進團委稱號。對音、—

— 體、美、衛生工作進行了指導。

八、高中招生工作。06年經過大家共同努力，圓滿地完成了招生工作。已經召開了招生工作總結大會，在此，對為學校招生工作做出貢獻的老師們表示衷心地感謝。在招生工作中能夠嚴格按照國家的“三限政策，公平、公正、公開”。

九、黨建工作

1、進行了黨總支，黨支部改選。

2、請師大組織部張云清副部長對全體黨員進行了培訓。

3、堅持每周召開一次校行政干部會，每月一次總支、行政會，堅持兩周召開一次東、西區中層干部例會并組織他們進行了學習，要求有筆記。

4、對中層干部進行了考核。

5、建立了網上黨建專欄，供大家學習。

6、召開了工會委員會，了解了老干部工作、統戰工作情況。

河北師大黨委組織部

2007年5月

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