第一篇：憲法心得 李秋芬

學習新憲法心得體會

寧晉縣第六中學 李秋芬

我國現行憲法是符合國情、符合實際、符合時代發展要求的憲法。憲法以其至上的法制地位和強大的法治力量，有力堅持了中國共產黨領導，有力保障了人民當家做主，有力促進了改革開放和社會主義現代化建設，有力推動了社會主義法治進程，有力維護了國家統一、民族團結、社會穩定，是我們國家和人民經受住各種困難和風險考驗、始終沿著中國特色社會主義道理前進、實現中華民族偉大復興中國夢的根本法制保障。

黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征，是中國特色社會主義法治之魂。黨領導人民制定憲法法律，黨領導人民實施憲法法律，黨自身必須在憲法法律范圍內活動，這是對憲法精神的恪守，是我們黨堅持依憲治國、依憲執政的寫照。在黨中央領導下，通過歷次憲法修改實踐，已經形成了符合憲法精神、行之有效的工作程序和機制。1982年憲法公布施行后，根據我國改革開放和社會主義現代化建設的實踐和發展，分別進行了4次修改。每一次憲法修改都在黨中央領導下依法按程序進行，使我國憲法不斷與時俱進、完善發展，有力推動和保障了當合國家事業發展，有力推動和加強了我國社會之一法治建設。

歷史證明，凡是憲法修改和實施得好的時候，法治就能發展進步，黨和國家就能在法治軌道上不斷進步。反之，人民利益和國家事業就會遭受損失。當前中國特色社會主義已經進入新時代，憲法作出適當修改恰逢其時，將有效契合全面依法治國面臨的新形勢、新要求，為繼續完善中國特色社會主義法律體系打好基礎，筑牢新時代治國安邦的“定海神針”。憲法只有不斷適合新形勢、吸納新經驗、確認新成果、作出新規范，才能具有持久生命力。法者，治之端也，一個現代國家，必須是一個法治國家;國家要走向現代化，必須走向法制化。憲法修改順應黨心民心，要推動憲法實施，維護憲法的尊嚴和權威，為黨和國家長治久安牢筑法治之基。

第二篇：李汝芬心得體會

學習“三個一切”群眾路線心得體會

李汝芬

“一切為了群眾，一切依靠群眾，一切服務群眾”這是這次三個一切主題教育的核心，也是每一個共產黨員工作的行動綱領。“三個一切”是黨章的延續，是黨執政為民的具體詮釋。

堅持“三個一切”，誠心誠意為人民謀利，就要堅持以人為本，執政為民。堅持“三個一切”，誠心誠意為人民謀利，就要堅持深入基層，發揮基層黨組織作用。作為一名新聞工作者，黨和人民的喉舌，做好“三個一切”是重中之重。做為媒體工作者，始終做到服務基層、服務群眾為宗旨，以認真務實的工作態度和不斷開拓創新的工作作風??

胡錦濤總書記在“七一”重要講話中，對1840年以來中國170多年歷史進行概括時指出，“我們偉大的人民創造了彪炳史冊的偉業”；在闡述保持和發展馬克思主義政黨先進性根本點時強調，“堅持為了人民、依靠人民，誠心誠意為人民謀利益，從人民群眾中汲取智慧和力量，始終保持黨同人民群眾的血肉聯系”。這些表述充分體現了我們黨對人民主體地位的尊重，體現了我們黨同人民群眾的血肉聯系是黨生存發展的根本，體現了我們黨把人民放在最高位置的宗旨信念。而我們黨90年壯闊歷程有力證明，只要在我們黨領導的偉大事業中，堅持為了人民、依靠人民，持續誠心誠意為人民謀利益，使人民群眾獲得切實的經濟、政治、文化、社會等各項利益，黨就會取得永不枯竭的力量之源，就會不斷從勝利走向勝利。堅持“三個一

切”，誠心誠意為人民謀利，就要尊重人民主體地位，做好群眾工作。人民群眾是歷史前進和社會變革的最終決定力量，是實踐的主體。廣大黨員干部都要把人民放在心中最高位置，尊重人民主體地位，尊重人民首創精神，拜人民為師，把政治智慧的增長、執政本領的增強深深扎根于人民的創造性實踐之中。要高度重視并切實做好新形勢下群眾工作，堅持問政于民、問需于民、問計于民，真誠傾聽群眾呼聲，真實反映群眾愿望，真情關心群眾疾苦，依法保障人民群眾經濟、政治、文化、社會等各項益。

堅持“三個一切”，誠心誠意為人民謀利，就要堅持以人為本，執政為民。就要堅持深入基層，發揮基層黨組織作用。作為一名新聞工作者，黨和人民的喉舌，做好“三個一切”是重中之重。作為一名優秀黨員教師，通過學習，要進一步堅定共產主義的信念，明確努力學習提高的方向，感受到時代和社會賦予我們的重任。要在科學發展觀的指引下，圍繞學校中心工作，以實施素質教育為宗旨，以推進課程改革為載體，端正教育思想，豐富專業知識，提高教學技能，做到教好書，育好人。

2013年11月11日

牢固樹立宗旨意識 重民愛民為民服務

——黨的群眾路線學習心得體會

李汝芬

群眾路線是以毛澤東為代表的中國共產黨人在領導中國革命的長期斗爭中，對馬克思列寧主義關于人民群眾歷史作用的理論進行了創造性的運用和發展，群眾路線是我們黨的根本政治路線和組織路線，是我們黨長時期在敵我力量懸殊的艱難環境里進行革命活動的無比寶貴的歷史經驗的總結。

新時期，面對新任務，黨的十八大報告指出，全黨必須牢記，只有植根人民、造福人民，黨才能始終立于不敗之地;只有居安思危、勇于進取，黨才能始終走在時代前列。堅持以人為本、執政為民，始終保持黨同人民群眾的血肉聯系。為人民服務是黨的根本宗旨，以人為本、執政為民是檢驗黨一切執政活動的最高標準。任何時候都要把人民利益放在第一位，始終與人民心連心、同呼吸、共命運，始終依靠人民推動歷史前進。報告要求，圍繞保持黨的先進性和純潔性，在全黨深入開展以為民務實清廉為主要內容的黨的群眾路線教育實踐活動，著力解決人民群眾反映強烈的突出問題，提高做好新形勢下群眾工作的能力，是針對當面臨新形勢對黨的群眾工作提出的重大部署。

目前，正在我局開展的“一切為了群眾，一切依靠群眾，一切服務群眾”群眾路線主題教育，集中體現了黨的群眾路線、群眾立場和群眾觀點，是學習貫徹十八大精神的實際行動。

群眾路線簡單說來：就是一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。通過這一階段的學習，我主要有兩點感受：

一、學習貫徹群眾路線，必須要樹立群眾觀念，即“一切為了群眾，一切依靠群眾”，要在思想上解決“為了誰”“依靠誰”的問題。我們黨從誕生之日起，就把實現人民解放和幸福鮮明地寫在自己的旗幟上，融入到全部的奮斗實踐中。人民群眾是人類社會發展的決定性力量。毛澤東同志講，只有人民群眾，才是歷史的真正創造者，才是真正的英雄。我們黨來自群眾，始終以人民為靠山。正是因為這樣，我們黨才贏得了人民群眾的擁護支持，凝聚起巨大的前進力量。“立黨為公、執政為民”，這是黨的執政理念，也是每一個政府工作人員必須牢牢把握的工作準則，只有這樣，才能站穩群眾立場，堅持與群眾站在一起，同群眾坐在一條板凳上。

二、學習貫徹群眾路線，必須要時刻保持與群眾的血肉聯系。學習貫徹群眾路線，必須執行“從群眾中來，到群眾中去”的工作方法，擺正同人民群眾的關系，清楚認識“我是誰”的問題。我們黨與人民群眾長期同甘共苦、患難與共，對黨群關系，有像舟和水、魚和水，像公仆和主人、學生和老師等比喻，這些都強調的是群眾的地位和作用，告誡我們要牢記自己的位置和身份。總書記在十八屆中央紀委二次全會上指出，共產黨員永遠是勞動人民的普通一員，各級領導干部都要牢記，任何人都沒有法律之外的絕對權力，任何人行使權力都必須為人民服務、對人民負責并自覺接受人民監督。這就要求我們在工作中，尊重群眾意見，汲取群眾智慧營養，不斷開闊工作視野、完善工作思路。謀劃工作、制定規劃、出臺政策，都要盡可能地擴大聽取群眾意見建議的范圍，集思廣益，問政于民、問需于民、問計于民。作為當今教師應該擁有慈母般的愛心，做一名盡心盡責的護花使 者。盡一切可能平等地對待每一位學生，無條件地愛每一個學生，不以家庭出身分高低，不以智力高低定親疏，不以成績好壞分優劣，對

不同學生以不同的鼓勵，只有師愛才能凝聚學生的心，使其“親其師，信其道”。只有熱愛，才能噴涌出強烈的工作責任心和事業心，才能使教師成為“太陽底下最光輝的職業”。

2013年11月12日

第三篇：李汝芬工作總結

2013年秋季學期三年級數學教學工作總結

靈泉中心校：李汝芬

時間過得真快，眨眼間一個學期就過去了。在這短短的一個學期里，我用滿腔的真誠全心投入教學。一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，認真做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并完成教育教學任務。現將工作總結如下：

一、學生基本情況分析：本學期我擔任三（2）、三（3）兩個班數學教學工作，其中三（2）班有49人，三（3）班有48人。

1、兩個班大部分學生學習底子簿，整體成績很差，有些受家庭和社會環境影響，沒有養成良好的學習習慣和學習態度。

2、上課時不能積極思考，不主動回答問題，不能創造性的進行學習。

3、學生兩極分化嚴重，后進生的面很大。

二、教學工作

1、認真做好課前的準備，每一節課都是經過認真構思和計劃的。作為一名育人工作者，我們的一言一行直接影響孩子，既然站在了講臺上就不能隨便，所以本人認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯。適當的補充相關資料，讓學生在課堂上能學到有些書本沒有提及到但是又是必須要掌握的知識。

2、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。上課的時候發現學生某些以前已經學過的知識掌握得不穩固就適當及時進行補充復習，讓學生重新回憶已學知識同時在原有的知識基礎上進行新的知識拓展學習。

3、考慮教法，根據不同的知識特點用不同的方法把已掌握的教材知識傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。讓學生多動手，積極發現問題提出問題從而引出結論，在教學里讓學生思考發現規律和引出結論。平時上課都盡量能穿插和該節學習內容有關的小活動。比如該有的學生的反應比較慢，口算能力比較差，為此本人專門制作了大量的口算卡片，每天上課之前都抽幾分鐘搶答。而這些小活動也使學生熱情高漲，不知不覺的喜歡上數學了。

三、做好課后輔導工作

兩班的部分學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我注重抓學生的思想教育，并使這一工作落實到學生的學習中，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，以朋友的身份又以教師的身份教育他們幫助他們，讓他們喜歡數學并樂意參加課后的數學輔導。

四、積極參與聽課、評課

虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。不管是本校的公開課還是其他學校的公開課，本人都積極參與聽課，學習他人的教學經驗。平時經常和身邊的同事以及其他學校的同行交流，請教教學問題。有時候主動要求去聽別的教師的課以學習人家的經驗不斷提高自己的教學能力。

五、想法設法克服孩子在數學學習中的不良習慣。

通過一學期的研究，我發現學生數學學習中的不良習慣主要有以下兩方面：

1、注意力不夠集中。學生在看題、讀題、審題、抄題及計算的過程中，急于求成，觀察不仔細，自認為沒有問題，把算式中的數、符號抄錯、寫錯以及漏寫數等所謂的粗心錯誤。例如有的學生在豎式計算時結果是正確的，可寫到橫式上時卻抄錯了或橫式上忘寫結果。還有的學生有意注意總是讓位于無意注意，受周圍因素干擾，在規定時間內不能完成。

2、學習中，一部分學生由于對計算的重要性缺乏足夠的認識，養成了一些不良的計算習慣，比如計算時粗心馬虎，書寫不公正，潦草；做題時不用草稿紙，而是隨意在桌子上、作業本、書的反面或邊緣上，甚至在手上打草稿；有的雖有草稿本但寫得亂七八糟的；做題時精力不集中、邊做邊玩、不注意審題；不習慣檢查，學習過于自信，作業寫完后從不檢驗，而有一些學生只想盡快完成，根本就不想檢驗等。

針對學生以上存在的問題，我提出了一些優化策略：

1、注重培養學生良好的計算習慣。培養學生書寫工整，格式規范，自覺檢查，隨時驗算的好習慣。可以從以下幾方面入手幫助孩子糾正：（1）仔細審題的習慣。教育學生拿到題目后認真審題，看清題目的要求，想明白計算過程中應該注意的問題，然后再動筆計算。

（2）細心檢查的習慣。要求學生從題目入手，一步一步檢查，先檢查運算符號，再檢查數字是否搬錯，抄錯，再進行認真的驗算，看結果是否一致，達到檢查的目的。也可以不看自己的計算過程，重新把題再做一遍，看結果是否一致，來查找問題。（3）認真書寫的習慣。

教師要教育學生凡作業即使是打草稿，都要寫得干凈整潔，這樣，既能使作業本美觀，也能使自己在做題時看清題目，避免錯誤的發生。

六、存在的問題

1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不認真，作業經常完不成。

2、部分同學知識掌握不夠扎實，學習習慣有待于培養，改進與提高；整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的能力有待提高，知識的形成不夠系統。

3、還有一部分是，反映問題慢，基礎太差，是造成了不及格現象。

七、今后努力的方向：

1、針對們兩班學困生比較多的特點，我主要是課上多提問，利用輔導課或晚自習課多輔導，使學生明確學習的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學習中去。

2、加強知識運用的綜合性，靈活性與實踐性；注重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結合。

3、注重知識的全方位整合與綜合運用，分析；在知識學習過程中，注重培養學生知識回顧與反思的習慣。

4、在知識學習的過程中；注意能力的培養及習慣的養成5、結合教學內容進行德育滲透。在教學中注意培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣。

在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學業

務，還要多下功夫加強對部分學困生的輔導。相信一切問題都會迎刃而解，也相信有耕耘總會有收獲。

2014年1月12日

第四篇：2014秋“名師大課堂”(芬)

走進名師課堂

感受語言魅力

——2014年秋“名師大課堂”之小學語文閱讀新教法培訓活動

學習心得

金城江區第九小學

羅素芬

名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發了我們，課堂是個有魅力的地方。10月18、19日能有幸進入名師課堂親身體驗，真有“百聞不如一見”之感嘆。本次小學語文閱讀教法培訓活動共安排了低、中、高三段11節課，分別是湖北省小語學會會員楊梅老師、北京市西城區復興門外一小高級教師德秀齊老師的二年級識字課；北京市骨干教師，中學高級教師，北京市朝陽區名師工作室導師，全國著名的評課專家吳琳上的四年級童話教學《巨人的花園》以及湖北省仙桃市教科院副院長向愛平與福建省福清元洪師范學校附屬小學語文高級教師，福州市骨干教師鄭瑋瑜——胖小魚的四年級科普教學同課異構《呼風喚雨的世紀》；安徽省小語會常務理事陳金龍老師上的五年級律詩教學《七律 長征》以及杭州市拱宸橋小學語文教師羅才軍執教六年級的古詩《聞官軍收河南河北》、廣東省名師彭才華執教的六年級閱讀課《少年閏土》和江蘇省特級教師，中學高級教師張忠誠執教的六年級民間故事《牛郎織女》。11節課概括了當前小學語文閱讀教法的走向，強調了閱讀教學要從文本走出來，關注文本個性，把握文本特點，教出文本特點。是什么樣的文本就要上出該文本特點，如識字教學分為集中識字和閱讀識字兩種，不要上成閱讀課，要處理好語言材料與識字之間的關系；古詩教學就要依據古詩特點學會讀古詩，如羅才軍老師教的《聞官軍收河南河北》抓住詩眼“喜”字貫穿全文，引導學生通過品讀詩句悟出了詩人當時的情感主線“喜從天降、喜極而泣、喜笑顏開、喜上眉梢、欣喜若狂和喜不自勝”的變化，從而達到對全詩的理解；童話、民間故事之類就不要上成別的文體的課，要把握故事的情節、故事的語言以及故事蘊含的道理，學習一則故事告訴我們什么。總之，小學語文閱讀課要體現出新課程標準要求的工具性與人文性的統一，落實字詞句的訓練，朗讀的訓練，讀出感受，讀出情感，達到語言與精神同扣：先是善于挖掘文本教育的價值與學生緊密聯系，得到熏陶與感染，同時滲透人文教育；其次 是對原文（課文）進行“踩點”，內容和語言這兩點的有機結合，品析字詞句，悟讀感受；接著以學生為主體，以朗讀為主線，以想象為翅膀。不能一味教課文，應該學課文讀課文，讀懂文本內容，與學生有實效相連，聯系生活實際加深體驗。最后關注語文基礎，追尋語文閱讀教學規律（字---詞---句---段---文章）之間的聯系，教出真實、有效的閱讀課。

在這些課例中，吳琳老師的《巨人的花園》、陳金龍老師的《七律.長征》和彭才華老師的《少年閏土》更給我留下了極深的影響，他們那一瞬間展現的精彩讓我回味無窮。教師語言藝術的魅力令人驚嘆，課堂問題的設計精確巧妙。當我聽著幾位名師講課時，不由驚嘆，教師的語言竟有如此魅力，他們能把學生帶進無限的遐想，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。

這次活動的主題是“名師大課堂”之小學語文閱讀新教法培訓，吳老師在授《巨人的花園》的課中，老師設計思路突出了“合作”，課堂教學中首先抓住了人物的特性，了解神奇之處。老師教學思路很清晰，課堂節奏也比較緊湊，從美麗又神奇的巨人的花園入手，讓學生從中感受花園的美麗，為之后花園發生的一系列變化做好伏筆。在引導學生找出主線“沒有孩子的地方就沒有春天”后進入課文的主導部分，引導學生找出“沒有孩子的地方就沒有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。學生通過對比，反復的朗讀，邊讀邊想象畫面，使學生感受到巨人的花園冬天時的寒冷與冷清，巨人在生理和心理上的孤獨，以及與之形成鮮明對比的孩子加入花園后的春景。然后以“原來四季交替正常、景色美麗的花園，為什么巨人的加入會使花園產生如此大的變化”提問學生，引導學生找出巨人的所作所為。通過想象巨人發火時的神態動作引導學生從“生氣、訓斥、叱責”的意思中感受巨人這三次發火是一浪高過一浪，指導讀出語氣，加深理解。其次把握文體的美，如： “巨人花園” 引領學生走進花園，從而升華文章的主題“愛”使學生心靈受到碰撞。課堂上，老師注重培養學生專心聽講，開口說話，動情朗讀，靜心默讀，要圈點批注、品 味詞句，要動筆書寫，積累感悟等方面的能力。

陳金龍老師原來準備的是五年級的閱讀教學《梅花魂》兩課時，但是與現場學生課前交流時發現該班學生已經學過了《梅花魂》一課，于是靈機改動上最后一單元的第一課《七律 長征》。陳金龍老師的《七律長征》一課追求了簡單高效。這首詩看 似簡單，但要理解詩中的意義卻不是那么簡單，陳老師就注重到一點“把語文教到學生心里，也教到學生手上。”注重引導，讓學生用自己的話去理解詩意，在課堂教學中抓住了文本研讀——挖（抓住文眼）。在教學中注重學生的感情培養與調動，如理解“遠征”就從介紹紅軍長征要走二萬五千里路來理解。但為了體現紅軍的堅強意志，只把它當作很平常的事。紅軍長征要經過萬水千山，讓學生找“萬水”的代表，“金沙江”“大渡河”，“千山”的代表“五嶺”“烏蒙”，老師出示圖片，讓學生感受山的氣勢磅礴，從而讓學生感受到紅軍過千山的艱辛，但在紅軍眼里卻像“騰細浪”“走泥丸”，陳老師在教學中就抓住了這些字眼來教學。

陳老師在教學中重視讀書，重視學生，重視效率。陳老師很注重讀，通過有感情地讀去體會紅軍的不畏艱險。如讀“五嶺逶迄騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”重點指導“騰細浪”“走泥丸”陳老師很重視學生，讓學生去感受，多體會文中的情感。從讀中下功夫，讓學生從讀中去體會詩句的意境，再展開想象，并從課件中展示當時紅軍長征時的各種艱險處境，讓學生們的心靈受到觸動，從而從思想上加強教育，讓學生對紅軍的敬仰之情更進一步地提高。在學生朗讀詩句后，陳老師又熱情洋溢地范讀全詩，當陳老師剛朗讀完全詩時，整個會場響起了長時間的掌聲，全場的學生和聽課的老師們都被陳老師那朗誦家的氣勢所感動。陳老師在教學完全詩后，對本詩的作者毛澤東從一個文學家方面加以介紹，以及在寫作本詩時的情境方面介紹，讓學生們對毛主席有更多的了解，對毛主席更加敬仰。

陳老師在教學本詩的過程中，注重語言的準確性，從詞到詩再到全首詩，從朗讀中都能體現出陳老師的教學語言準確地運用，并注重高效的語文課堂，注重把語文教到學生心里，也教到學生手中。

以下是陳老師的幾個教學片斷，供大家一起分享： 1．讀題目，味道漸濃

初讀題目，教師這樣引導：這是一首詩，每行7個字，共8行，有個題目，看老師板書。誰來讀？

指導讀題目：

（1）“征”是走遠路的意思，加上“長”，該怎么讀？

（2）知道長征嗎？學生介紹資料。根據你的資料，你來讀題目。（3）出示文字音像資料：突出長征跨越11個省，爬過18座山，越過24條河。之后生再讀題目。

（4）恭敬地帶著你的情感讀題目。

【五讀題目，教師巧妙運用了理解詞意、學生資料、教師提供資料等手段，將學生帶進詩歌的意境之中，拉近了詩歌與學生的情感距離。一個題目，做足了文章。】

2．讀詩行，知內容，悟情感

（1）初讀要求：人民紅軍眼里長征是什么？讀詩要讀懂讀順，讀得像詩。推進評價指導：剛才是用眼讀的，你還要用心讀，我能聽到你的聲音，感受你的投入。（學生繼續朗讀）

（2）初讀后解決問題：紅軍眼里長征怎樣？詩中就有。出示：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

【初讀整體感知，一個問題起到了提綱挈領，牽一發動全身的作用。教師介紹這兩句的意思后板書“只等閑”，為下文的學習做鋪墊，跨越千山萬水真的是平常事嗎？在理解內容的過程中幫助學生領悟詩歌的情感。陳老師在下面的教學中始終緊掛這個句子，回旋式閱讀理解，五嶺、烏蒙；金沙、大渡河、岷山，六句的理解始終讓學生感受到紅軍戰士長征是如此的充滿艱險卻又是那般的樂觀。】

（3）重點理解詩句：

A、真的平常嗎？讀：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

師：當時頭上有敵人的轟炸，前后有圍追堵截，走這樣五嶺逶迤的山簡單嗎？讀。想一想，他們空著肚子，饑腸轆轆，敵機在轟炸，再讀這四個字，等閑嗎，平常嗎？

這逶迤的五嶺，畫波浪線，在紅軍眼里就是這樣細小的浪花。讀這7字。教師指導朗讀“五嶺逶迤騰細浪”，運用指導方法讀好“烏蒙磅礴走泥丸”，在鮮明的朗讀對比中感悟紅軍戰士的樂觀情懷。

師：這就是紅軍眼中的山，讀。這山，紅軍怕了嗎？讀“紅軍不怕遠征難??” 【教師沒有采用一個字一個詞的理解詩句意思的老路，而是將學生帶入了一種情境，緊扣前文中“等閑”“不怕”，引導學生走進詩境，運用想象體驗、簡筆畫、對比朗讀地方法，體會情感。基本上采用了以讀代講的方法，對于距離學生實際比較遙遠 的文章，這不失為一種方法。】

B、師：水呢？讀：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

師：“金沙”，你想到了什么？（學生想到了大浪淘沙，金色的沙子??）教師繪聲繪色地講述了巧渡金沙江的故事。此時紅軍什么心情？（高興、喜悅、興奮、激動）詩中有一個字讓我們看到紅軍戰士的一張張笑臉——暖。指導朗讀這一句，讀好“暖”。

出示飛奪瀘定橋的圖片，你看了什么心情？（學生說害怕，緊張）

師：對面是一個射擊口，身后是增援的敵軍大部隊，這就是紅軍，這就是長征。出示“寒”：和剛才的感受有什么不同？（擔憂）對比讀出不同。師：你的心就在文字里，讀。

紅軍怕了嗎？讀“紅軍不怕遠征難??” C、出示“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”

穿著草鞋過雪山快樂高興嗎？但對紅軍戰士來說卻是——喜。為什么？讀出幸福快樂。

師：這就是紅軍眼里的長征。

出示地圖：長征，這條路是用什么譜寫成的？（汗水、鮮血、生命??）師：這是一條生命的路，智慧的路，希望之路，這就是長征。讀“紅軍不怕遠征難??”

D、生讀全詩。教師配樂范讀，大氣磅礴。師：你可以睜眼小聲讀，可以閉眼聽。想到了什么？

生：一雙草鞋走了這么長的路，他們太辛苦了。生：他們翻山過河，太不容易了。生：??

師：這就是長征。3．讀作者，情感升華

出示毛澤東草書《長征》，生配樂朗讀。認識草書：書寫這首詩的人是一位書法家、詩人、偉人，他就是毛澤東。56個字，他飽含激情寫下的，就是長征。這字字句句中，每一個筆畫，每一個標點，就是一次戰役，一滴鮮血，這就是長征。

出示毛主席站立橘子洲頭的相片，播放演唱。

第五篇：《憲法》心得

《憲法》心得體會

單 位：龍額鎮初級中學

教 師：陸澤勇 開展憲法教育，弘揚憲法精神。通過網絡的學習及學校的培訓，我認真學習了《憲法》的相關內容，提高了我對憲法的理解，對國家提出的依法治國有了更深的理解。

一、對憲法的認識：《中華人民共和國憲法》是中華人民共和國根本法。中國政治制度和國家其他重要制度的最高法律依據。全國各族人民、一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業事業組織，都必須以憲法為根本的活動準則，負有維護憲法尊嚴、保證憲法實施的職責。

二、對憲法內容的解：

1、我國現行憲法明確了我國的根本政治制度是人民代表大會制度，并且通過將“一切國家權力”賦予“人民”,通過進一步保障人民的民主權利，通過保證代表人民行使國家權力的各級人民代表大會依法履行憲法職權，全面地體現人民代表大會制度所賴以建立的人民主權原則。

2、憲法規定了國家機構活動的民主集中制原則。我國現行憲法在肯定各級人大是代表人民行使國家權力的國家機關基礎之上，又確立了國家機構活動的民主集中制原則，強調國家機關行使國家權力，既要體現民主精神，又要有適當集中。

3、憲法強調了公民的基本權利與基本義務相一致原則。憲法在明確公民的基本權利的同時，還堅持了權利與義務相一致原則。這具體表現在憲法第二章將“公民的基本權利”與“公民的基本義務”并列加以規定。憲法規定，任何公民享有憲法和法律規定的權利，同時必須履行憲法和法律規定的義務。此外，憲法還規定了一些公民的權利既屬于權利，又屬于義務，例如憲法規定：“中華人民共和國公民有勞動的權利和義務。”“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。”現行憲法還對權利與義務之間的相互關系作出原則性要求，規定：中華人民共和國公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。上述各項規定，集中體現了公民的基本權利與基本義務相一致的原則。

4、憲法確立了特別行政區制度。現行憲法對特別行政區制度作出規定：國家在必要時得設立特別行政區。在特別行政區內實行的制度按照具體情況由全國人民代表大會以法律規定。上述規定為香港特別行政區基本法和澳門特別行政區基本法的制定提供了憲法依據，為香港、澳門和平回歸祖國奠定了堅實的法律基礎，同時也為“和平統一祖國”提供了必要的憲法原則。

5、是現行憲法完善了民族區域自治制度。從而有效地保障了我國境內各民族的和諧團結和發展。現行憲法全面規定了民族區域自治的基本原則，有力地保證民族區域自治的實現。

6、憲法確立了基層群眾性自治制度。憲法規定：城市和農村按居民居住地區設立的居民委員會或者村民委員會是基層群眾性自治組織。

7、憲法突出了憲法的根本法的權威性。現行憲法特別重視憲法自身的根本法權威，強調憲法作為根本法，具有最高法律效力，必須得到嚴格地遵守。

8、憲法維護社會主義法制統一原則。憲法對社會主義法制統一原則提出明確要求，包括：國家維護社會主義法制的統一和尊嚴。一切法律、行政法規和地方性法規都不得同憲法相抵觸。一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業事業組織都必須遵守憲法和法律。一切違反憲法和法律的行為，必須予以追究。任何組織或者個人都不得有超越憲法和法律的特權。以上就是我學習憲法的一點心得體會，作為一名教師，我首先要認真學習憲法，自覺遵守憲法，在日常教學中，貫穿憲法教育，使學生知道憲法的重要性，遵守憲法，維護憲法的尊嚴。