第一篇：心得體會(李淑君)

聆聽Jonathan專家講座有感

2017年11月8日，有幸與外籍專家的零距離接觸，親身聆聽外教的課堂教學，體驗了精彩的課堂，對外教的教育理念、教學方式，有了更深刻的理解和感悟。雖然只聽了短短兩節課，但收獲了很多東西，聽課過程中更意識到了自己的不足。

1、領悟到什么是平等。我們說尊重學生，往往是一句口號，“師道尊嚴”使我們保持著老師的神威，讓學生望而卻步。外教的授課，才讓我大開眼界，真正地體會到平等的含義：沒有一點老師的架子，走近學生，以身作則，親身參與和引導學生進行各項活動。

2、領悟到什么是靈動的課堂。外教老師始終充滿笑容的表情，始終充滿課堂的活潑，有時一個幽默的笑臉、一個夸張的身體動作，甚至是即興的表演，都吸引著每一個學生，激發起我們學習的興趣、探索的欲望。由于精彩，我樂于參與；由于精彩，我沒覺得時間悄然而過。

3、領悟到什么是素質教育。我從教9年，習慣了安靜的課堂，習慣了老師的充分講解、個人發揮，給學生的自由度極小，而外教老師的活潑課堂、活動課堂，既有提問，又有同桌練習，還有小組討論；不但動嘴，還要動腦，更要動手。老師只是引導者，更多的是學生的充分活動。

總之，外教老師充滿激情、傳遞熱情、表達真情的教學，讓我覺得每一堂都輕松愉快。

我不是一個崇洋媚外的人，但西方的教育方式、課堂形式有很多值得我們學習的地方，我們必須揚長補短，虛心學習。

我們倡導教學不只局限于知識傳授，而是把目光投向生活，引導學生去關注、去思考和創造。束縛式的教學、強迫式的學習是一種破壞性教育，它只會這樣的抱怨。

給孩子一片自由的天空，不讓他們背著沉甸甸的包袱，使他們學得愉快而有興趣，這應該是我們教育追求的目標。就像上述外國教師所做的那樣，體驗生活的燦爛和新奇，體驗自由、探索的精神，體驗學習的快樂，體驗自身的價值。興趣是激發學生努力學習的條件，鼓勵他們敢想敢做才是真正的教育。

第二篇：李淑君——三年級起步作文教學三注意[定稿]

三年級起步作文教學三注意 篁灣小學

李淑君

[摘要] 三年級是習作的起始年級，我們在教學中要注意方法，注意樹立學生習作的自信心，注意幫助學生選好材料，注意加強習作基本功訓練，就能化難為易，使習作教學成為我們學習生活中的一大樂事。

[關鍵詞] 三年級

起步作文

自信心

材料

基本功

三年級是習作的起始年級，許多老師對三年級的習作教學覺得無所適從，學生一聽到“作文”二字也常產生畏難情緒。的確，萬事開頭難，但只要我們注意方法，就能化難為易，使習作教學成為我們學習生活中的一大樂事。

一、注意樹立學生習作的自信心。

學生對習作產生畏難情緒，主要是缺乏對習作的自信心，因此，我們在習作評價中加強激勵顯得尤為重要。

1．等第要高。

許多老師在批改作文時，要求比較嚴格，學生輕易不能得到“優秀”。我認為，在作文評價上，我們打等第時可大大放松要求，特別是三年級習作起始階段，我們不能以成人文章的要求來批閱孩子的作文，要用寬容的、欣賞的心態來批閱他們的作文，用呵護的心境寫下充滿激勵與期待的等第與評語，千萬不要吝嗇我們筆下的“優秀”“星”和“笑臉”。

一直以來我給學生的作文等第均為“優秀”，區別是得的星數不一樣，而加星數是無極限的。一個好詞可加星，寫個好句可加星，題目好可加星，語言有個性可加星??因為我覺得，作為學生是相當看重老師打下的這個等第的，等第與星數直接決定了他們習作的興趣與信心。

2．多圈少改。

我認為無論大作還是小作，都應多圈少改。也就是說，教師要有一雙善于發現好詞佳句甚至某個使用得當的標點符號的眼睛，將其圈畫出來，大加表揚。而對于一些可改可不改的詞句、段落，則保留原樣為好。對于非改不可的重點處，則以教師面批指導下的學生自改為好。試想一下，兩個老師批改同一篇作文，一個是用欣賞的眼光去發現作文中的閃光點，而另一個則用批判的態度去挑出文中的不足之處。對學生習作水平的提高哪一個更有效？

3．多多發表。

學生的作文寫出來了，光給老師批，打個不錯的等第還不能足以激發學生習作的成功感。更糟糕的是，如果學生的習作讀者總是僅老師一人，那他會覺得寫作是為了完成老師布置的作業，目標不正確了，就難以保證他今后認真的寫作態度了。因此，我們要多創造發表學生作文的機會，讓更多的人為他們的精彩習作喝彩。投稿、建學生作文博客，每天讀學生的作文，同學之間互相傳閱、點評，把同學的作文帶回家給自己父母看，辦班級作文周刊、月刊，編個人作文集、班級優秀作文集。總之，目的是讓學生的習作擁有更多的讀者，讓更多的讀者給予作者以肯定、鼓勵。

4．多搞活動。

孩子的特點就是喜歡參加活動。作文教學寓教于樂很需要。多搞些作文活動，使學生人人得獎，人人成星，這也是幫助學生樹立習作自信心的很好辦法。如開展班級日記新星、作文能手、作文狀元等評比，以小組為單位進行循環日記比賽，日記馬拉松比賽等，設置的獎項要多，讓每一位同學都能得到不同級別的獎項。一張小小的獎狀，一份教師精心準備的小紀念品，也許能讓孩子們終生難忘。

二、注意幫助學生選好材料。

許多學生怕寫作文，主要是覺得對于老師所出的作文題目，自己不知寫些什么，從何寫起。其實，這就涉及到作文中的一個選材問題。由于小學生的思維與觀察能力尚處于發展階段，因此疏于觀察，鈍于思考的現象比比皆是。而三年級學生對于生活素材的篩選能力就更加薄弱。因此，在作文起步階段，教師幫助學生選材，選擇他們愛寫可寫的內容顯得十分必要。

所以老師要具備善于選材的敏感，時時捕捉學生周圍的事物，大至國內外時事、社會新聞，小到天氣變化，刮風下雨，均可順手拈來，讓學生馬上成文。寫這樣的生活作文容易上手也容易寫好。小練筆是如此，書上安排的大作文也可以采用現場體驗式觀察與活動。比如，蘇教版國標本三年級上冊的習作安排中有寫自畫像，老師就可組織學生拿來鏡子邊看自己邊寫文章。

三、注意加強習作基本功訓練。

1．在讀中提高寫的技能。

讀寫結合的教學方法大家比較認同。在教學中，我們不但要讓學生知道文章寫了什么，還要引導他們了解作者是怎樣寫的，為什么這樣寫。比如學了《北大荒的秋天》第四自然段關于原野的描寫后仿照課文總分構段方式來寫寫熱鬧非凡的菜場、豐富多彩的課間十分鐘活動、天上千變萬化的白云等。

2．加強習作序列練習。

學生習作基本技能與技巧的掌握絕對不是一蹴而就的，它需要一個周而復始、循序漸進，不斷提高，逐步掌握的練習過程。而舉一反三式的習作序列練習十分有必要。譬如：教學習作《我的自畫像》，可在此次習作之前或之后安排人物肖像系列作文：先后寫寫爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等家人，同學、老師等身邊人的外貌。在多次的片段描寫中逐步掌握描寫人物外貌的方法。

3．加強習作系統練習。

我們應該用教材教，而不是教教材。因此，在用好現有習作教材的基礎上，我們要根據學生的特點，對習作內容進行相應的補充，使學生的習作訓練有一個比較完善的系統。三年級寫起步作文，就應當注重段的訓練。譬如：上學期可根據閱讀與作文教材的特點，安排學生進行如下訓練：①用總分的構段方式寫一個場面或一處景色；②抓住人物特點描寫外貌；③按順序寫景，突出重點景物；④動靜結合來寫景；⑤寫小動物的外形特點與生活習性；⑥寫水果的色、形、味；⑦介紹靜物的特點與用途；⑧怎樣把人物對話寫具體。

第三篇：電子公文之心得體會(馮淑君)

《電子公文講座》心得體會

本周我們有幸參加了有院團委主辦的團干培訓課之《電子公文寫作》課。經過老師的一番講解后，我對公文寫作有了更深層次的體會。具體如下：

一、注意積累

1.養成寫日記的習慣。記錄生活點滴,每天寫滿一頁紙。作為一種練筆，積累文字，讓自己寫文章時有話可說，同時寫文章時，頭腦轉動思考，也是另一種收獲。此外，還要多看范文，分析范文的結構和思路，總結寫作方法，并嘗試將方法、技巧運用到自己的公文寫作中。檢查其效果，加入自己的理解和思考，最后形成自己的寫作風格。

2.關心國家時事。關注時事熱點，多看資訊頻道以及各方報道評論，讓自己的信息面擴大的同時，與時俱進，讓自己的觀點和看法及時得到更新，從而使自己的思想深度得以提高。這就避免了自己在寫作時，思想膚淺，內容乏味的缺陷。

二、明確公文特性

1.公文寫作一般所傳達的信息一般是某一群體或某一組織發出的。因此，我們在寫公文寫作時，必須明確我們是代表群體活組織進行發言的，而不是代表自己。所以我們在寫時，應當多考慮所代表的組織或群體的立場，從他們的角度去寫作。

2.公文寫作屬于行政公文，因此，我們熟悉其寫作格式，多看范文，多練筆。

3.注重公文的實用性和嚴肅性。因此，我們寫作時，要力求簡明扼要，避免華而不實。另外，主題要突出，觀點要鮮明，思路要清晰，語言要流暢，符合邏輯。

公文是政府、企業等部署和開展各項工作的最重要的載體、工具和基礎性工作，也是我們以后就業不可避免要接觸的工作。因此，我們必須學好公文寫作，提高公文寫作質量。

第四篇：學習李淑娥先進事跡心得體會

學習李淑娥先進事跡心得體會

一位年近60的普通農村婦女歷經艱辛、默默無聞、無怨無悔地照顧著與自己非親非故的30多名孤寡老人，并且被涂井鄉的村民們都尊敬地將她稱為“活菩薩”。李淑娥就是這樣擁有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的中華民族的傳統美德和“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”式的情懷的一位年近花甲的老人。

李淑娥用自己的所能，把自己的幸福傳到了需要幫助的人家中和心里。

李淑娥的故事一點兒不離奇，甚至有些瑣碎而平凡。沒有劉胡蘭躺在鍘刀上視死如歸的壯舉，也沒有焦裕祿帶病與鹽堿地作斗爭而倒下的感人情節，更沒有“與時俱進”如優秀企業家般為社會創造出令人咋舌的財富……只有小學文化的她卻記住了這樣一句話：“別人的困難就是我的困難，是我的困難我就一定要想辦法解決。”她是這樣說的，更是如此做的。作為一名共產黨員，李淑娥一直默默無聞地幫助群眾，快樂自己，她把做好事作為自己的人生目標與應盡義務。從中，我們看到了她那顆樸實善良的心，她在幫助別人的過程中，體驗到了無窮的快樂。

人們對小孩與老人的觀念是很不同的，同樣的拉屎拉尿了，同樣的流口水了，小孩子我們會看著可愛，可憐的小孩我們都會心生憐憫而去幫助他們。可是那些老人呢？大多的人會心生的是厭惡吧。要伺候好自己家的老人都很辛苦，更何況要伺候那么多病、弱、殘的老人，幾十年如一日，那樣的努力恐怕不光是有大愛無私的愛心，還要有很強的照料老人生活的能力。李淑娥的事跡看似簡單，其實卻是很多人無法辦到的，因此她是值得我們尊敬的，值得我們學習的。

李淑娥幫助別人都是主動的，自主的，不是虛榮的，不是為了做好事而做好事，并且最可貴的是堅持，在獲得了這么多的榮譽后，還是堅持，這是最值得學習的。錦上添花易，雪中送炭難，更何況是這么多年一直堅持“送炭”呢。李淑娥沒有多高的文化，也沒有偉大的壯舉，但她的淡定、淡泊，卻為我們樹起了一座人格的豐碑。原來，蕩氣回腸是為了最美的平凡。

一名普通的共產黨員并沒有因為自己的力量單薄而選擇旁觀，而是義無反顧的盡力承擔。她是善良的，是無私的，她的愛因為傳遞和奉獻，變得更加偉大。將心比心，如果每個共產黨員都能如此關注民生，關心人民群眾，用力用心幫助和關愛身邊的人，我們黨和群眾就會心連心，生活就不會有寒冷。

第五篇：宋淑君實習報告

2013中職學校學前教育專業骨干教師省級培訓實習報告宋淑君

唐山市職業教育中心

摘要： 本文就河北師大培訓基地組織河北省學前教育骨干教師在成功寶貝幼兒園、新城

快樂成長園、槐底幼兒園、新愛嬰及華夏愛嬰早教的實訓狀況，進行了從共性到個別的逐一分析評價，并作出了總體水平高，最重要是內化到指導今后教育教學實踐的方向的評價。

關鍵詞： 干練 摒棄 自然 領略 熟練 調整

日月如梭，在不知不覺中，為期一個多月的由河北師大承辦的河北省中職學校學前教育專業骨干教師省級培訓結束了。在培訓中基地注重理論和實踐相結合，期間不間斷地派指導老師帶隊，讓學院老師們親自到幼兒園、早教機構進行參觀考察、實習講課，讓我們真正感受幼兒園、早教中心的實際辦學情況，特別是幼兒教師的一日常規組織、教學教育活動的開展，在實踐活動中，讓我收獲頗豐。

在實訓階段，我們先后走訪了成功寶貝幼兒園、鑫誠快樂成長園和槐底幼兒園、華夏愛嬰早教中心、新愛嬰早教等機構，感謝基地領導和老師高度重視和親切關懷，我們在每個幼兒園及早教中心都受到了熱情的接待并進行了真誠地交流。僅管幼兒園與早教機構的風格各異，但都給我留下來深刻的印象，而且都各有專長。

可以說，三個幼兒園的園長都屬于精明、干練和健談型的人，在幼兒園的教育教學和管理中都體現了對《3-6歲兒童學習和發展指南》等相關幼兒園應該遵守的法律法規及相關文件的遵循和實踐，三個園都在忙著實現課程改革的要求，在努力改變幼兒園小學化的舊的模式，向著素質教育、不同學科的教育的整合化方向發展，摒棄了傳統的“上課”模式。同時三所幼兒園都非常重視體育活動，把孩子們的健康教育放在了至關重要的位置，比如成功寶貝幼兒園的曬太陽、專業老師指導輪滑課，看著小朋友們標準、穩健的滑行姿勢就能體會到園長、老師們在體育運動方面下了多少功夫；鑫誠快樂成長園的孩子們運動活動空間較大，除了有各種滑梯和塑膠大空場外還單獨開辟了“兒童玩沙區”，適應孩子們玩沙敏感期的需 1

要提供了一個較為自然又安全的活動場地，戶外活動后及時排隊洗手喝水；槐底幼兒園的老師們帶著孩子們進行各班自創的體育項目訓練，有兩人三組走、爬氈子墊跳拿玩具等，在活動中小朋友們練習系繩子、平衡、走、跑、跳、爬等項能力，有目的地循序漸進地實現《指南》中提到的不同年齡階段健康領域需要達到的標準，并且院內綠樹成蔭，可以保證自然的環境。

每個幼兒園都有自己的特色，比如成功寶貝幼兒園面向了白領和城市居民收入較高的群體，在環境布置中渲染了美觀、整潔和高雅的氛圍，輔以教室內部成套購買的蒙氏玩教具、國際高端多媒體觸摸屏教學設備，打造出高端園“精英化”培養孩子的形象。而鑫誠快樂成長元和槐底幼兒園則重在透露出更淳樸、清新的“平民園”的氛圍。鑫誠快樂成長園教室中的玩教具都是老師們自創的，材料來自于日常生活中用品的包裝或廢棄部分，比如冰棍筷子、酸奶罐、小紙盒、衣服中的紙板等，雖然在外觀上不是很漂亮，但也能達到相關教育活動要求，并且在孩子握筆姿勢和喝水等細節上很注意的培養，教室中分成不同的活動區域，區域文化的布置氛圍比較集中顯現，參觀時看到小朋友們分組合作探究學習的方式。在幼兒園在實習過程中，讓我懂得了，要因人施教，不能一個模式一刀切，面對不同的幼兒用不同的方法。因為每個孩子都有差異，都有自己的內心世界，他們好比一把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進他們的內心世界，去改變他們，教育他們，那么，這個世界就是天才的世界。槐底幼兒園的布置風格是簡單大方的，從樓道墻體的布局和教室的裝飾中能夠體會出來——上至園長下至普通教師采用了生活中易找到的、也是最簡單的紙張、紙杯等為主原材料做了環境設計，主題突出，簡潔、大方、質樸。在教育活動的觀摩中可以體會到課程從設計到實踐講解，不是一名教師在努力，而是后面有一個強大的團隊，她們是經過了精心設計了的，教師教態大方自然、教學環節緊湊、老師們多媒體技術實施中配合默契，實現了互動教學、分組討論、探究式學習，在游戲中學習等理念，再加上戶外活動、做操的展示，向我們展示了一支具有高水平、積極參與實現課程改革的高素質幼兒教師的風采。

早教機構從園長到老師的熱情周到服務和尊重孩子、尊重家長的理念給我留下了深刻的印象，兩個早教中心都在努力嘗試除了親子班、英語班、奧爾夫音樂班等以外要適應市場需求辦日托班，而且挺有成效。華夏愛嬰早教中心的園長是我們師范大學的校友，談吐間親切質樸，特別實在，讓人感覺親切自然，從課程到辦學過程都傾囊介紹，力圖將早教辦成百姓價位的機構，深入社區，深入家庭。該中心的親子課程過程完整，老師們配合默契，可以稱得上年輕有為。而新愛嬰明顯就在地域位置上和環境布局方面對比后有了優勢，感統課程上得紅紅火火，老師帶著孩子和學員老師們互動，充分展示了老師組織豐富的語言、熟練的動

作、規范的操作，讓我們領略了中高端早教機構的風采，同時見識了蘭薇園長是一個多才多藝的老師的風采。

學員老師們在培訓基地的安排下還積極研究教材，準備教具進行了對不同班級和不同課程的探究式教育活動實踐，極大地豐富了幼兒園實踐工作的經驗。

當然我們在實訓過程中在比較和鑒別中也發現了個別教育活動中的不足，比如一些教法和概念使用中存在口誤等小問題。但這并不影響學員老師們對基地安排的實訓機構整體代表我省學前教育教學改革前沿水平實踐單位的評價。

在實訓過程中，讓我懂得我們在學校學前教育專業方面教授的相關理論，要想轉化成幼教老師們內化了的知識，甚至是變成一堂堂符合家長期望、園長要求、體現兒童身心發展認知規律的課程是多么不容易。教育活動中除了讓兒童按照《3-6歲兒童學習與發展指南》提高相關的各個領域的認知能力外還要處理突發狀況，比如小朋友的苦惱、打架或紙箱子壞了等事情，對幼兒教師的應變能力還有一些要求，需要及時進行情感教育、疏導不良情緒、引導其情感升華到民族自豪感教育、愛國主義教育、愛家鄉教育、感恩教育、合作分享教育等。每個孩子都有自己的特點，作為他們老師，要想真正走進孩子們的內心小世界，不用心去了解去發現捕捉他們的閃光點是不行的。對不同的幼兒要用不同的方法，要用愛心去捕捉每個幼兒身上的可愛之處，發現不足之處，并幫助他們去改正。對于個別性格的幼兒，比如性格懦弱、膽小或偏抑郁的，需要幼教老師們努力地去消除緊張心理才逐步退去，慢慢的融入這個小集體當中。在面對不同性格的孩子的時候，不僅要關心和照顧幼兒，而且和幼兒家長的溝通也很重要，而且許多家長挺獨，溝通深淺不好掌握，溝通需要藝術。在老師指導下，小朋友們做著一個又一個的游戲，認真繪畫的樣子??歷歷在目。看著孩子們一張張童真稚氣的小臉，洋溢著的童真的笑容，我被無形的力量激勵著，同時感到作為中職學校學前教育專業教師的肩上責任之大。

組織嬰幼兒教育活動是一件繁瑣而又辛苦的事情，可以說累并快樂著，需要幼教工作者耐心、細心與責任心并重，缺一不可。教師被稱為是“太陽底下最光輝的職業”，是一個崇高而神圣的職業，要當一名好幼教不容易。在此次實訓中，讓我增長了見識，我也看到了我們職業學校學前教育專業在培養學生——未來的幼兒教師方面存在的不足之處。社會的不斷進步使幼兒園對幼兒教師的要求是越來越高。我愿意用我的熱情與愛心在今后的工作中，不斷的充實和提高自己，發現和調整以前在理論與實踐方面調節的不太適應的方面，將培訓所得應用到今后的教學實踐中，全身心投入到學前教育事業的發展之中。