第一篇：形象顧問線講師內訓計劃

形象顧問線講師內訓計劃

講師團隊是支撐公司業務的主要部門，是市場第一線部門。講師每天接觸大量的顧客，咨詢不同方面的需求，為了能夠及時補充講師的專業和社會性技能，需要為講師定期輸入新鮮的、更專業的知識。特制作形象顧問講師線的內訓計劃。

一． 培訓內容設置說明

1.培訓內容將從市場銷售、專業技能提升、產品應用及開發、外圍類內容等角度進行設置。

2.培訓安排每月第二周和第四周周四晚上，所有講師以不同形式同時參加。包括廣州、上海基地講師。（或將錄像傳送各基地，由教務主管組織培訓）

3.培訓將采取內部資源利用和外聘專業講師傳授的方式同步進行。培訓者將給予正當的培訓費用。

4.培訓內容除有課堂用具外，需要提供簡單的內容大綱，以便老師們復習。

二． 具體內容：

服裝基礎方面：

1.基本繪畫：服裝類、生活類：（陸春燕、李思禹）

2.中國服裝史（韓明師、李思禹）

3.西方服裝史（韓明師、李思禹）

4.當季流行解析（韓明師、黃麗珊）

5.簡單的服裝制作（韓明師、李思禹）

提升個人形象方面：

6.自然發型打理：卷發、直發（崔姍姍、梁曉春）

7.形體訓練（待定）

對相關服裝行業內品牌及設計師的了解：

8.經典、新銳服裝設計師的解析：（黃麗珊、李思禹、韓明師）

9.二、三線服裝品牌及產品分析：（黃麗珊、韓明師、李思禹）

心理學方面：

10.色彩性格分析：（野坂老師）

11.色彩心理學：（野坂老師）

12.生命數字分析：（野坂老師）

13.身心靈：（野坂老師）

市場推廣、銷售方面：

14.如何將技術轉化成對應客戶需求的銷售話術：（待定）

15.市場分析，銷售，管理，投資金融類：（待定）

16.提高演講能力：（馮瑤）

提升生活品質及修養方面：

17.茶道、品酒：（待定）

18.日式插花：（于總）

19.家居軟裝飾：（軟裝講師）

第二篇：內訓課程講師競聘制度

內訓講師競聘制度

一、目的為強化人才的開發與管理，打造最優秀的員工團隊，增強公司核心競爭力，提高公司內部培訓的效果，提升員工個人綜合素質，特建立內訓講師競聘制度。

二、評審委員會

組長：總經理、董事長

副組長：運營總監

委員：全體員工（競聘者除外）

三、適用范圍

公司所有崗位人員

四、報名條件

1、在個人擅長領域有所研究，并愿意分享自己掌握的技能、工作心得與經驗；

2、能系統地講授一門或幾門課程，單次授課時長達到半天或一天時間；

3、培訓課程準備充分，內容具有實用價值。

四、競聘流程

1、報名：將個人申報材料發送至人力資源主管郵箱，內容包括姓名、崗位、課程名稱。

2、演講：報名人員按申報課程在規定時限內完成培訓課程的演講，由評審委員會評估考核，并填寫評審表；

3、資格認定：競聘活動結束后一周內，人力資源部匯總評審結果，經公司領導審批后，認定通過者具備內訓課程講師資格，可參與公司內部培訓項目。

五、講師授課補貼

1、補貼標準：400元/半天，800元/一天；

2、補貼發放形式：授課后次月與工資一起發放。

六、講師管理要求

1、公司確定內部培訓項目后，有分配任務講師應事先將計劃納入個人行程中，積極配合培訓工作安排；

2、培訓前做好準備工作，注意不同培訓人員的特點，熱情認真完成培訓任務；

3、無故缺席或拖延既定培訓任務，導致培訓工作不能如期舉行的，視情節輕重給予警告、扣除授課補貼、撤銷資格等處罰。

人力資源部

2012年12月22日

第三篇：拓展內訓課程：商務禮儀形象

企業內訓：商務禮儀形象

明陽天下拓展

培訓主題：人際交往行為舉止 職場女性著裝搭配 商務宴請用餐禮儀天數：2 天 課程大綱：

前言：視圖頓悟-禮儀的重要性

一、商務接待禮儀-行為細節中內心語言的流露

1、公務接待舉止 A、迎接與引領 B、陪同與乘電梯 C、商務介紹順序與原則 D、握手與名片 E、商務會談座位 F、商務會見座位 G、商務談判座位

H、接待會務準備與現場服務 I、送別與贈送 J、公務乘車座位 K、現場突發事件應急反應

2、人際交往舉止——行為細節的差異 A、端莊的站姿 B、從容的表情 C、輕盈的移動 D、客套的寒暄 E、優雅的取物 F、適當的贊美

二、商務“儀表”禮儀——視覺效應是你能力的9倍

1、第一印象的重要性

2、職場著裝四原則

3、職場男性著裝要求與禁忌 A、公務西裝的選擇 B、公務襯衫穿著“五”原則 C、公務領帶 D、公務配飾三一定律 E、職場商務休閑裝要求

4、職場女性著裝要求與禁忌 A、職場時尚正裝要求 B、職場裙裝五不準 C、佩戴首飾四大原則 D、化妝注意事項 E、職場商務休閑裝要求

三、商務“餐飲”禮儀-----有益亦有趣

1、宴請準備

2、中餐餐飲禮儀 A、中餐餐飲的原則、禁忌及常見誤區 B、餐具的正確使用方法 C、中餐的座次原則 D、中餐宴請外賓的要求

3、西餐餐飲禮儀 A、西餐的座次原則

B、西餐的正確吃法及餐具的擺放 C、正式西餐“七”道菜 D、紅酒的飲用與鑒賞常識

本文轉自明陽天下拓展，轉載請注明出處。

第四篇：內訓講師合作協議

講師合作協議

甲方：

乙方：成都欽嵐企業管理咨詢有限公司

甲、乙雙方就培訓合作一事，經充分協商，達成如下協議：

1． 合作方式

甲方聘請乙方為甲方之講師，為甲方的客戶提供約定的培訓課程（內容）。

2． 雙方權利義務

2.1 乙方按照本條列明的要求為甲方的客戶提供培訓:

培訓主題及內容:《經銷商業績倍增4大支柱》（詳見附件）

培訓時間: 2009年 6月12日

培訓地點:成都

2.2 如遇培訓時間或地點等發生變化, 甲方應在原定培訓實施開始之三個工作

日前書面通知乙方, 否則甲方須向乙方賠償相應經濟損失。

2.3甲方的責任：

?負責安排培訓前的相關行政安排事宜等。

?嚴格培訓紀律，為乙方提供良好的培訓環境。

?提供一名助教協助乙方實施課程。

?為乙方提供受訓員工的具體情況及課程內容要求，以便乙方有針對性備課。?遵重乙方的知識產權，未經乙方允許，不進行復制及出售乙方本次課程的CD、VCD等相關制品。

2.4 乙方的責任：

?按合同要求到指定培訓地點授課。

?乙方于開課前三日內提供與培訓課程相關的講義。

?乙方對講課質量及講課現場的個人言行負責。

?為創造良好口碑，乙方需使用甲方提供的名片，并在與甲方客戶接觸的過程中，不得留下自身的聯絡方式，同時也不得提及乙方及乙方所在公司名稱。

2.5培訓費用及支付方式：

?甲方向乙方支付稅后講師費合計人民幣壹萬肆仟捌佰元整(RMB14800元)。培訓期間的差旅及食宿由甲方承擔。

?支付方式：甲方向乙方支付稅后講師費合計人民幣壹萬肆仟捌佰元整

(RMB14800元)。甲方需于協議簽署后、課程實施日前三天（即2009年6月

10日）支付全額培訓費肆仟捌佰元整(RMB14800元)。付款方式為：現金或支票

?雙方對合作中知悉的對方商業秘密以及本協議內容承擔保密義務，不得泄露

或擅自非法使用或許可他人使用。

3.其它事項

3.1本協議簽訂以后，任何一方不得單方面更改時間，否則視為違約。如有特殊情況，必須提前十天通知對方，并取得另一方同意方可。

3.2如出現違約事項，違約一方必須向另一方支付合同金額20%的違約金。

3.3乙方如延誤培訓時間，必須向甲方賠償相應經濟損失。

3.4 本協議適用中華人民共和國法律。因本協議之任何分歧或爭議，雙方應友好

協商解決。協商不成應提交成都仲裁委員會依其規則裁決。

3.5 本協議一式兩份，雙方各執一份，自雙方簽署完畢之日起生效。雙方簽署如下：

甲方（蓋章）：乙方（簽字）： 代表（簽字）：聯系電話：

簽署時間：簽署時間：

協議簽署地：

第五篇：內訓師、講師總結的重要性

不做總結的講師不是好講師

今天在朋友圈發了個段子。有一培訓師說：“當日華山論劍，先是他用黯然銷魂掌，破了我的七十二路空明拳，然后我改打降龍十八掌，卻不防他伸開右手食指中指，竟是六脈神劍商陽劍和中沖劍并用，又勝我一籌。”學員聽得心馳目眩，正要再問，旁邊忽然傳來一陣罵聲：“我靠！培訓師就是牛B！玩個石頭剪子布都能說得這么威風！”隨意瞎掰，沒想到還引來很多評論，字里行間無不透出大家對夸夸其談的鄙視和對講求實效的追求。這個情形啟發我思考：一個講求實效的培訓師有沒有一些規定動作是必須完成的？做總結就是一個！為什么這么說呢？

一、做總結可以幫助學員把握全局

我常常問我的學員：“如果這里有散落的500顆珍珠，請問誰有把握一手帶走全部？”學員異口同聲“怎么可能？！”我又問“如果我用一條線把這些珍珠串成項鏈，各位有把握帶走嗎？”學員異口同聲“當然啦！”一手帶走一串項鏈遠比帶走一堆珍珠來得容易，恰恰映襯了總結的益處。通過總結，理清脈絡，突出重點，將幫助學員對所學知識形成系統性認知。

二、做總結可以強化學員的記憶和理解

重復是加深記憶、理解的重要手段。老祖宗說的“書讀百遍，其義自現”應該算是一個例證。艾賓浩斯通過反復研究，也確認了復習對于保持記憶的重要性。做總結其實就是一個復習的過程，是鞏固學習成效的重要手段。

三、做總結可以當作學習過程的導航

學習過程中，學員很容易迷失在信息的叢林中，產生一種“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的感覺。如果能在每個章節結束后，及時的進行總結，就能為學習建立一個導航系統，幫助學員隨時明了自己的位置，同時為即將繼續的新旅程做好心理準備。

但現實中，很多講師并不重視總結回顧。

2B青年的講師是從來不做總結的。整堂課仿佛記流水賬，一瀉千里，從不停歇。這種講師有一個明顯的特征，在他的講義PPT里一定是找不著導航頁的（也稱為轉場頁），甚至連目錄都沒有。普通青年的講師則隨便做總結。帶著學員從頭至尾、不分輕重的復述一遍知識點，很有小學老師帶小學生齊聲誦讀的味道。

文藝青年的講師很重視總結，會精心的對它進行設計：

一、每個章節結束后以及整門課程結束，都及時的做總結，而且意識到回顧總結的主角應該是學員。講師在此過程中充當的角色更多是一個引導員，是一個導演，而不是自說自話的演員。

二、總結的方式不止于“復述”這個層面。他們對問題進行多層次設置，有些考察的是“知道”，有些考察的是“理解”，還有些考察的是“應用”。

三、讓教學活動充滿設計感。我們曾經指導學員開發了一門“業務流程介紹”的課程，整門課程涉及公司業務的三十幾個環節，學員記憶起來非常困難。大家群策群力，終于找出了一個做總結的法子。項目團隊為每個學員小組制作了一副漂亮的“撲克牌”，每張“撲克牌”上寫著一個業務流程環節，然后把撲克牌充分打亂。培訓結束時，講師把“撲克牌”分發給各組，請他們按照流程順序對撲克牌進行排序，用時最短且完全正確的小組將獲得精美的小禮品。實踐證明，這種方式的教學效果非常好。

為了避免自己成為2B青年的代表，這里我也總結一下：講師做總結很重要！不僅必須做，而且不能隨便做！