第一篇：心得—蘇越

職業(yè)生涯訪談心得體會(huì)

2013年暑假7月7日至7月15日，我們“出彩人生，追夢(mèng)護(hù)理”職業(yè)生涯訪談小分隊(duì)在周煜老師的指導(dǎo)下開(kāi)展了以“美麗中國(guó)夢(mèng)，青春實(shí)踐行”為主題的社會(huì)實(shí)踐。此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是有史以來(lái)最有意義的一次，與以往我參加過(guò)的活動(dòng)都有所不同，此次活動(dòng)主要內(nèi)容為護(hù)理人士的職業(yè)生涯訪談，通過(guò)此次活動(dòng)我了解了自己所要從事的職業(yè)現(xiàn)狀及前景，為我以后的發(fā)展提供了一些幫助，同時(shí)也提高了我的自信心，使我有勇氣堅(jiān)持住自己的夢(mèng)想。

在此次活動(dòng)中，我擔(dān)任的是宣傳員的角色，同時(shí)也負(fù)責(zé)了徐旭娟主任及梁雯學(xué)姐的訪談。我覺(jué)得宣傳這一工作并不困難，我按照學(xué)校的要求將我們活動(dòng)的內(nèi)容附上照片在各種網(wǎng)絡(luò)媒體上進(jìn)行宣傳，也得到了一定的關(guān)注。

此次活動(dòng)中，我覺(jué)得遇到的最大困難是對(duì)徐旭娟老師的采訪。徐老師是南通大學(xué)附屬醫(yī)院的護(hù)理部主任，所以采訪前自己的心理壓力特別大，而且準(zhǔn)備問(wèn)題也是經(jīng)過(guò)了再三斟酌，不過(guò)和老師接觸下來(lái)以后發(fā)現(xiàn)老師是一個(gè)非常平易近人的人，在交流中也毫不吝嗇得和我們分享她的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)。與徐老師的交流中我學(xué)到要堅(jiān)定信念，熱愛(ài)尊重我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)，為它付出。作為本科生存在的問(wèn)題是對(duì)職業(yè)認(rèn)同感不高，操作能力不強(qiáng)，但是本科生后續(xù)發(fā)展有很大的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在要學(xué)好理論知識(shí)，為以后打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。提高對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感，不僅把它當(dāng)作職業(yè)，更要當(dāng)成事業(yè)，用積極向上的心態(tài)看待問(wèn)題，努力奮斗，成為一名優(yōu)秀的護(hù)理人。通過(guò)對(duì)梁雯學(xué)姐的訪談，我知道現(xiàn)在作為一名在校生，要打好專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)，多接觸社會(huì)培養(yǎng)自己適應(yīng)環(huán)境的能力。

職業(yè)是人生中非常重要的一部分，對(duì)于一些人職業(yè)甚至是他們的生命。通過(guò)此次職業(yè)生涯訪談我知道了：成功的事業(yè)需要堅(jiān)強(qiáng)的信念，努力的付出和一顆包容的心。

通過(guò)此次訪談我體會(huì)到了團(tuán)結(jié)就是力量，雖然烈日炎炎，但是大家齊心協(xié)力，在完成好自己任務(wù)的情況下，互幫互助，提高了工作效率。總而言之，此次活動(dòng)非常有意義。通過(guò)此次訪談，我從各位前輩老師那里更加全面的了解了護(hù)理這個(gè)職業(yè)。對(duì)于在校護(hù)生現(xiàn)階段所面臨的形式，應(yīng)該努力的方向以及畢業(yè)后所面臨的大體狀況有了更深刻的了解，對(duì)我以后的發(fā)展方向起了一個(gè)引導(dǎo)作用。

護(hù)理111班蘇越

第二篇：蘇大培訓(xùn)心得

走心：在技巧之上

河南師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

師玉杰

為期一周的蘇州之行，行程短暫，記憶難忘。難忘這座二千五百多年歷史的文化古城，難忘這所117年歷史的百年名校（前身是創(chuàng)辦于1900年的東吳大學(xué)），以及專(zhuān)家們走心的教師培訓(xùn)。各位專(zhuān)家的講座精彩紛呈，一篇小文難以承載這許多的感慨和想法，擇其中三位專(zhuān)家講座的聽(tīng)后感與大家分享。

一、輕松隨和的張翔教授互動(dòng)講座

張教授的講座是整個(gè)培訓(xùn)安排的開(kāi)場(chǎng)，以心理學(xué)專(zhuān)家的身份亮相，自然深知參訓(xùn)教師內(nèi)心的真實(shí)想法，外地遠(yuǎn)道而來(lái)，學(xué)習(xí)之余，想趁閑暇對(duì)這座古城多些了解。所以張教授上課之初不急于展開(kāi)課程，而是貼心介紹蘇州特色：一館（蘇州博物館）、一園（拙政園）、一街（平江老街）、一面（同德興的楓鎮(zhèn)大面）、一魚(yú)（松鶴樓的松鼠桂魚(yú)）、一曲（昆曲），瞬間抓住老師們的注意力。知道參訓(xùn)教師心中所想并給予指點(diǎn)，這是走心，以此為引吸引注意力，聚焦講座會(huì)場(chǎng)，這是技巧。

張教授課程的核心觀點(diǎn)：教師要關(guān)注學(xué)生。教師與學(xué)生之間的關(guān)系如何從“萍水相逢”發(fā)展到“有情感”？教師需要從更多視角與孩子互動(dòng)，借助各種各樣的活動(dòng)，使孩子能夠被看到、被聽(tīng)到。在后面的講座中，張教授穿插了與現(xiàn)場(chǎng)全體教師的十指操互動(dòng)，展示了對(duì)話活動(dòng)中主持人、嘉賓與臺(tái)下觀眾的三方互動(dòng)，整個(gè)講座過(guò)程中，笑聲不斷，氣氛活躍，參訓(xùn)教師以親身體驗(yàn)領(lǐng)悟活動(dòng)的意義和作用。培養(yǎng)與學(xué)生的情感是走心，開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)是技巧。

二、氣質(zhì)溫婉的于潔老師深情敘事

于潔老師，從事班主任26年，用書(shū)信和紙條和學(xué)生傾心交流，被稱(chēng)為“天使老師”。她說(shuō)班主任工作就像農(nóng)民種地，會(huì)遇到災(zāi)害、洪水、蟲(chóng)子、甚至種子也不好，可是農(nóng)民沒(méi)有放棄，因?yàn)樗麗?ài)自己的土地，就這樣一個(gè)又一個(gè)故事從于老師口中娓娓道來(lái)：一個(gè)遲到了一年的女生；頭發(fā)的故事；家校聯(lián)系本成了父親留給女兒遺言；他今天姓什么：四大金剛之首來(lái)了；感動(dòng)班級(jí)的“不大人物”，一篇作文寫(xiě)了三年??

每一個(gè)故事中的主角，聽(tīng)上去都讓人頭疼，然而在于老師的陪伴下，雖然沒(méi)有變成傳統(tǒng)意義上的優(yōu)秀生，但卻得到了好的發(fā)展。給每一個(gè)孩子陽(yáng)光和空氣，看著他們成長(zhǎng)，這是眾所周知的技巧；能做到，并且用一年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間去等待，內(nèi)心承受著巨大的“值不值得”的煎熬，這是走心了。真正的教育之愛(ài)就是這樣吧。

三、知性干練的李利教授案例串講

作為信息技術(shù)教師，聽(tīng)完李教授的講座，忍不住直呼“干貨滿滿”！李教授用三個(gè)關(guān)鍵詞“混合學(xué)習(xí)”、“互動(dòng)課堂”、“深度學(xué)習(xí)”搭建了講座的骨架。這三個(gè)詞，每一個(gè)拿出來(lái)，都是當(dāng)前中小學(xué)課題研究的熱門(mén)關(guān)鍵詞，更是代表了教育可能的發(fā)展方向。然后又用“MOOC”、“扇貝英語(yǔ)全系列”、“拋錨式學(xué)習(xí)”、“泛在學(xué)習(xí)”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“PHET免費(fèi)在線模擬實(shí)驗(yàn)”、“UMU優(yōu)幕”、“kahoot”、“SOLO分類(lèi)理論”、“思維導(dǎo)圖”、“PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”等等一系列名詞與工具豐富了講座的內(nèi)容。最值得一提的，是李利教授用“雨課堂”作為開(kāi)展講座的線上平臺(tái)。“雨課堂”是清華大學(xué)和學(xué)堂在線（最大的中文慕課平臺(tái)）共同推出的新型智慧教學(xué)解決方案。我個(gè)人關(guān)注這個(gè)平臺(tái)一年多了，我記得汪校長(zhǎng)也曾經(jīng)在朋友圈中分享過(guò)關(guān)于“雨課堂”的介紹。這次能夠親身體驗(yàn)雨課堂授課的過(guò)程，非常有意義。

作為技術(shù)類(lèi)的培訓(xùn)，告訴參訓(xùn)教師怎么做，這是技巧，同時(shí)告訴參訓(xùn)教師為什么這么做，這是走心。

短短六天，聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的思想和見(jiàn)解，了解了他們分享的很多技巧，最重要是明白了為什么要走心。教育是慢的藝術(shù)，只有技巧，經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)，惟有走心，才能持久，才能守得云開(kāi)見(jiàn)月明。從新鄉(xiāng)到蘇州約900公里，千里取經(jīng)可謂是學(xué)習(xí)之旅，通過(guò)培訓(xùn)開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，可謂是收獲之旅，如果能改變一點(diǎn)點(diǎn)觀念，增添一點(diǎn)點(diǎn)信心，更將是一次動(dòng)力之旅！

第三篇：蘇大培訓(xùn)心得

用情教育，做幸福的教育人

一首蘇大版的《南山南》，你在方塔的晨輝下，惜取光陰；我在鐘樓的草坪上，籍書(shū)枕經(jīng)……帶我領(lǐng)略了你百年風(fēng)騷。初次踏入蘇州大學(xué)的校園，我就被你綠草如茵、瓊林玉樹(shù)、古色古香的建筑所感染。你不愧為中國(guó)十大最美大學(xué)之一。暢想接下來(lái)的時(shí)光，將在這里與你度過(guò)，我感到無(wú)比的幸福。

在為期近五天的培訓(xùn)中，我從信息技術(shù)、班主任工作等方面得到了一定的提升。我作為一位年輕的班主任，我想從班主任工作方面談一下自己的收獲以及感受。

首先是張翔教授的《班主任班級(jí)管理：走心與技巧》。講座中，看他悠閑的坐在那里，聽(tīng)他自然的在那里講述自己的親身經(jīng)歷，讓我們彼此之間親近了，進(jìn)一步拉近了我們之間的距離。張教授講到：“教育的本質(zhì)是師生間人與人關(guān)系的問(wèn)題，其核心是一種情感，是每一位班主任與任課教師對(duì)學(xué)生的帶著喜悅的接納！當(dāng)你看到學(xué)生的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生一種由衷的喜悅，會(huì)迫不及待的想要對(duì)學(xué)生說(shuō)點(diǎn)什么！”這些話無(wú)不激蕩起我心中的片片漣漪。我應(yīng)該怎樣去喜悅的接納，我又會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)些什么呢？

在接下來(lái)的游戲中，我們八位“學(xué)生”與張翔老師氣氛熱烈。我作為其中的一員，我們首先從外部表現(xiàn)描述對(duì)方，然后從內(nèi)部性格來(lái)了解對(duì)方。通過(guò)讓對(duì)方贊美自己，又到自己贊美自己，讓大家彼此之間更加的了解。親其師，信其道。我也會(huì)這樣，與我的學(xué)生交流嗎？

其次，是于潔老師的的《特別的愛(ài) 給特別的你》，一位有著二十七年班主任工作經(jīng)歷。她教育無(wú)痕，用心良苦，用情至深。通過(guò)買(mǎi)早餐、剪頭發(fā)和小胖三個(gè)故事讓我清楚的認(rèn)識(shí)到因材施教的魅力。每一位學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，上帝是公平的，當(dāng)上帝為你關(guān)上一扇門(mén)的時(shí)候，同樣也會(huì)打開(kāi)一扇窗。世界上不缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美得眼光。“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。”我們看到學(xué)生的差異，應(yīng)給予不同的期待，進(jìn)行私人定制，這才符合教育規(guī)律。

聆聽(tīng)專(zhuān)家們的講座，我才覺(jué)得自身得到了一次洗禮，在班主任工作中的困惑，找到了一些解答。漫步在蘇大的校園里，陣陣花香鳥(niǎo)語(yǔ)，迷人的景色，真讓人如癡如醉。有時(shí)真的有同樣的感受，有付出就有回報(bào)，在教育上是行不通的。但那又怎么樣呢？鳥(niǎo)已經(jīng)飛過(guò)，已經(jīng)發(fā)生過(guò)了教育。所以請(qǐng)不要奢求什么，就那樣用真心去對(duì)待每一個(gè)孩子。不求他有多大的成就，只希望我們?nèi)甑木墸軒Ыo他些許改變，些許成長(zhǎng)吧。作為班主任隊(duì)伍中的新鮮血液，雖然路途漫長(zhǎng)且充滿泥濘，但我會(huì)秉著一顆真心，保持一顆平常心，充滿愛(ài)心，貢獻(xiàn)自己的一份力量。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

第四篇：心得 陳蘇鵬

愛(ài)心包裹勸募心得

“小包裹，大愛(ài)心”愛(ài)心包裹項(xiàng)目是中國(guó)扶貧基金會(huì)發(fā)起的一項(xiàng)全民公益活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)員社會(huì)力量捐購(gòu)愛(ài)心包裹的形式，關(guān)愛(ài)革命老區(qū)、貧困地區(qū)及災(zāi)區(qū)小學(xué)生（2010年以后擴(kuò)展到全國(guó)貧困地區(qū)）。項(xiàng)目以搭建透明、便捷的公益參與平臺(tái)，推動(dòng)全民公益為使命。

這是我在第二天參加愛(ài)心包裹活動(dòng)后寫(xiě)下的感想，說(shuō)實(shí)話，雖然我現(xiàn)在才只參加了兩天的活動(dòng)，但是有一些切身的體會(huì)想和大家分享。這個(gè)社會(huì)是有很多愛(ài)心人士存在的，沒(méi)走出校園到社會(huì)中去的同學(xué)是很難感受到這一點(diǎn)的。在開(kāi)始活動(dòng)之前，我覺(jué)得肯定是很難勸到一個(gè)包裹的，一個(gè)路人，怎么可能因?yàn)槟銕拙湓捑途璩?00元啊，除非他富的滿屋子都是人民幣，但是，沒(méi)想到我在活動(dòng)開(kāi)始10分鐘之內(nèi)就勸捐成功第一個(gè)包裹，我們組的一個(gè)女生也在半小時(shí)內(nèi)勸捐成功一個(gè)，這把我們組高興壞了，把全部的干勁都拿了出來(lái)。可是，接下來(lái)的幾個(gè)小時(shí)等待我們的就是打擊，不管我們?cè)趺礋崮樀纳先ィ瑒e人都是扭頭就走，有些人就當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)你一樣，這種情形真的很打擊人。我們組在一天下來(lái)也只勸捐成功三個(gè)文具包（這是第一天勸捐的情形）。

給我最多感想的是第二天的活動(dòng)。第一個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)老奶奶看到我們同學(xué)手里拿的海報(bào)之后向我們?cè)敿?xì)問(wèn)了一下情況，然后她說(shuō)：”我身上沒(méi)錢(qián)，你們等我一會(huì)“大約過(guò)來(lái)五分鐘，那老奶那回來(lái)捐了1個(gè)，她說(shuō)這是他她向老伴要的。第二個(gè)場(chǎng)景：兩個(gè)大約七八歲的小女孩從捐款箱邊走過(guò)時(shí)，一個(gè)遞給我5元，另一個(gè)也掏出10元給我們，我們笑著向他們解釋后，她們很遺憾的走了，但是她們捐款是出自她們自己的內(nèi)心，是她們自己的意愿，因?yàn)楫?dāng)時(shí)她們的身旁并沒(méi)有她們的大人。第三個(gè)場(chǎng)景：也是一個(gè)老奶奶，那個(gè)老奶奶對(duì)我們說(shuō)我沒(méi)帶錢(qián)，然后她問(wèn)我們學(xué)校有沒(méi)有生活困難的學(xué)生，可以到她家去吃住，她在生活上給予一些幫助，然后把她的電話和住址留給了我們。

真的，雖然這個(gè)活動(dòng)很累，但是當(dāng)我們看到想到那些熱心的人就覺(jué)得很感動(dòng)，累也值得。

青海大學(xué)陳蘇鵬

2011年5月1日

第五篇：《管理越簡(jiǎn)單越好》讀書(shū)心得

《管理越簡(jiǎn)單越好》讀書(shū)心得

今天看了《管理越簡(jiǎn)單越好》這本書(shū)，雖然沒(méi)領(lǐng)會(huì)到它的深刻內(nèi)涵和精髓，但我對(duì)“管理”的理解有了深層次的了解。

管理的簡(jiǎn)單并不是少管理而是管理方式的改變使之管理更加有效率。管理是企業(yè)發(fā)展到一定階段，為了實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)而使用的一種工具，大家在進(jìn)行管理模式選擇及具體執(zhí)行管理時(shí)，不能因?yàn)楣芾矶芾恚尮芾硖鬃×耸帜_，最后不但給企業(yè)沒(méi)帶來(lái)幫助，反而影響了企業(yè)的發(fā)展。管理就是領(lǐng)導(dǎo)者觀察、理順、控制的過(guò)程。簡(jiǎn)單管理是觀念的革新，是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，其目的就是通過(guò)別人將自己想辦的事情辦好。簡(jiǎn)單管理沒(méi)有一個(gè)定式，簡(jiǎn)單管理的關(guān)鍵在于管理者能否以最小的資源實(shí)現(xiàn)最大的管理目的。這里的簡(jiǎn)單不是單純意義上的簡(jiǎn)單，而是圍繞管理目的實(shí)現(xiàn)而采用的簡(jiǎn)單管理，很多企業(yè)采用簡(jiǎn)單管理走向了成功，例如安利公司的直銷(xiāo)管理，阿里巴巴公司的“直線訂購(gòu)、按需配置”，其管理的實(shí)質(zhì)就是簡(jiǎn)單管理。

《管理越簡(jiǎn)單越好》這本書(shū)告訴大家管理的結(jié)果和企業(yè)的最終目的是基本一致的，就是實(shí)現(xiàn)盈利和社會(huì)價(jià)值。要實(shí)現(xiàn)這一目的，管理過(guò)程就離不開(kāi)對(duì)人的管理。企業(yè)的管理者在管理員工的時(shí)候，提倡個(gè)人價(jià)值、個(gè)人成長(zhǎng)、素質(zhì)等要求時(shí)，在務(wù)實(shí)的生存空間的基礎(chǔ)上，使大家盡可能最大限度發(fā)揮個(gè)人的潛能。

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