第一篇：晉江二中2011-2012學年初中綜合素質評定實施方案
晉江二中2011-2012學年初中綜合素質評定
實施方案
根據(jù)省、泉州市、晉江市有關實施初中學生綜合素質評價的文件精神，結合我校實際，制定晉江二中2011-2012學年初中綜合素質評定方案。
一、成立評價組織
1．成立學校綜合素質評價委員會
組長：江建閩
副組長：莊建松、徐宗發(fā)、陳良平、邵 瓊
成員：王盛東、袁建民、陳道立、林乃榮、陳仰彬、吳華偉、張孟秋、陳志剛、杜德標、楊玉翠、李金花、黃陸基、朱敏英、李心治及各年段兩名家長代表。
評價委員會負責制訂評價工作的實施細則和具體程序，組織并監(jiān)督評價工作，認定評價結果，接受和處理投拆舉報。
2．成立班級評價小組，班級評價小組由班主任、任課教師、學生代表組成，負責對班級中每個學生進行綜合素質的評價工作。每班有班主任、兩名科任教師及兩名學生代表組成。
注：第一位為班級評價小組組長
二、綜合素質評價內容
包括道德品質與公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)、綜合實踐活動等六個項目，同時關注學生的興趣與特長。根據(jù)以上七個項目的基礎性發(fā)展目標為基本依據(jù)，對學生進行全面評價。
三、初中畢業(yè)生綜合素質評價結果表達
以等級加綜合性評語形式表達。
等級：采用“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”四個等級。對學生某一方面評為“不合格”時應非常慎重，六個項目中如有一個項目以上等級為“不合格”則該生綜合素質評定最高等級只能為“合格”。綜合素質評為“不合格”的，應報學校綜合素質評定委員會審定，原則上因觸犯法律被追究者，方可認定，并由學校行政會議研究確定，并報市教育局德育科審定。我校的初中學生綜合素質評價等級為“優(yōu)”的學生，控制在本年段學生總人數(shù)的30%以內；等級為“良”的學生，控制在本年段學生總人數(shù)的60%以內。
綜合性評語：對學生綜合素質予以整體描述，尤其應突出學生的特點、特長和潛能。
四、評價方法
綜合素質評價堅持學生自評、同學互評、評價小組總評相結合。應充分尊重學生的自我評價，并在同學互評的基礎上，經評價小組組織召開會議集體討論，給予學生客觀、公正的評價。評價信息來源包括：學生日常 1
表現(xiàn)和成長記錄；家長和社會評價；學生平時學習情況和學習成績；參加體育、藝術、地方課程、學校課程和綜合是實踐活動等方面情況；學生愛好特長、榮譽表彰等。評價過程中應注重對過程性資料的分析與概括，突出學生的特長和潛能。
借讀生綜合素質評定由原學籍校評定，借讀學校應提出評定意見供原學籍參考。往屆生、無籍生的綜合素質評定由就讀學校進行評定，回原籍考生已在本市所屬學校借讀一學期以上的借讀學校評定，借讀未滿一學期的回原就讀學校評定。這兩類考生的綜合素質優(yōu)良比例單列，不占學校指標。
五、綜合素質評價步驟
1．學校成立學生綜合素質評價委員會，根據(jù)文件精神和學校實際情況核定學生綜合素質優(yōu)、良比例和人數(shù)，然后根據(jù)各個班級的學生數(shù)、班風、學業(yè)成績等情況分別下達各班優(yōu)良比例（對獲得晉江市級及以上先進班集體的班級應給予傾斜）。
2．根據(jù)《晉江市教育局關于全面推行中學生綜合素質評定工作的通知》（晉教中?2010?2號）文件要求，自2009年秋季起，學校要每學期按規(guī)范開展學生基礎性發(fā)展目標評價工作，并將評定結果存檔。2012屆起要全面實行畢業(yè)生綜合素質評定要根據(jù)六個學期的期末綜合素質評定結果匯總得出。本學期只組織對學生初三下學期基礎性發(fā)展目標進行評價，其結果只作為畢業(yè)生綜合素質評定匯總依據(jù)之一，不能直接作為畢業(yè)生綜合素質評定的結果。
3．班級評定小組將學生基礎性發(fā)展目標評定等級中的優(yōu)、良、合格轉化為A、B、C三個等級，然后采用“A先原則”，按6A、5A1B、5A1C、4A2B、4A1B1C、4A2C、3A3B、3A2B1C、3A1B2C、3A3C、2A4B、2A3B1C、2A2B2C、2A1B3C、2A4C、……根據(jù)學校下達的優(yōu)良等級人數(shù)確定學生綜合素質評定等次，如遇等級相同時再參照學生興趣與特長及獎懲情況進行確定。
4．班級評定小組將學生綜合素質評定結果報學校綜合素質評價委員會認定、公示。
5．班主任填寫《初中生綜合素質與學業(yè)學習情況評定報告單》（A4紙雙面）（見附件2）。學業(yè)成績按學期平均成績記載，其中思想政治、語文、數(shù)學、外語、物理、化學、歷史、地理、生物、體育實行考試，考試成績使用百分制；美術、音樂、勞動技術、信息技術以及物理、化學、生物的實驗操作等實行考查，考查成績使用等級制，即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四級，或合格、不合格。
六、綜合素質評定的工作要求
初中生綜合素質評價內容、方法、程序等應向學生和家長公開并在學校公示，評價結果應通知學生本人及其家長。學生本人及其家長如有異議，可向學校評價委員會反映，學校評價委員會應當進行核實，并相應研究決
定評價結果。評價結果不得隨意更改，如發(fā)現(xiàn)有誤，應由班級評價小組提出更改意見，報學校評價委員會審定，并對更改理由和經辦人作書面記錄，同時保存原評價記錄備查。
七、具體說明
1．“本校在籍學生人數(shù)”指具有本校正式學籍的初中在校生，包括在外校借讀的學生。“非本校在籍學生人數(shù)”指往屆生、學籍手續(xù)不全的考生、無學籍考生及回原籍考生。
2．本校在籍學生綜合素質評定優(yōu)良率應嚴格下達的比例評定，在外校借讀的學生和四年、五年學歷的學生的綜合素質評定結果要納入其中統(tǒng)計。非本校在籍學生綜合素質評定的優(yōu)良率單列統(tǒng)計，比例與本校在籍學生的比例相同，但名額不能混用。
3．本校在籍學生的評定結果與非本校在籍學生的評定結果要分開填寫。
晉江二中綜合素質評價委員會
2011年12月19日
第二篇：南通市初中學生綜合素質評定實施方案
南通市初中學生綜合素質評定實施方案（試行）
為了深入貫徹國家教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》以及江蘇省教育廳《轉發(fā)教育部關于深入推進課程改革和進一步完善中考改革意見》（［2008］16號）等重要文件的精神，發(fā)揮評定促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能，深入實施素質教育，促進基礎教育課程改革發(fā)展，全面提高教育教學質量，特制定《南通市初中學生綜合素質評定實施方案》。
一、指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，以新課程標準為主要根據(jù)，以道德品質與公民素養(yǎng)、交流與合作、學習習慣與學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新意識與實踐能力為基本內容，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以教師、學生和教育管理者為評定主體，以制度建設為保障，采取多元化的評定方法，關注個體差異，突出發(fā)展過程，將評定貫穿于日常的教育教學活動中，充分發(fā)揮評定的教育功能，力求客觀反映學生的綜合素質狀況，促進學生全面健康發(fā)展。
二、評定原則
1．全面性原則
既注重學生科學文化素質的評定，更要注重學生基礎性發(fā)展目標的評定，糾正單純以文化課考試成績評定學生的做法。
2．發(fā)展性原則
運用發(fā)展的觀點，關注學生的成長過程，把終結性評定與過程性評定有機結合，更加注重過程性評定，為學生全面發(fā)展提供幫助。
3．導向性原則
引導教師改革教育教學方式，引導學生健康、主動、全面發(fā)展。
4．多元化原則
采取學生自評與他評相結合的方式，強化學生在評定中的應有地位，使得對學生的評定成為學生、教師和教育管理者共同參與的交互性活動。同時把等級定量評定和評語定性評定有機結合，充分體現(xiàn)不同評定方法的優(yōu)越性和互補性。
5．客觀性原則
評定要做到客觀、公正，實事求是。對評定結果能作出明確解釋，提供有說服力的詳實材料佐證。
三、評定內容
據(jù)《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中提出的基礎性發(fā)展目標，結合我市實際，確定我市初中學生綜合素質評定包括以下六個維度：
1．道德品質與公民素養(yǎng)：熱愛祖國、思想道德、法紀意識、環(huán)境保護。
2．交流與合作：團隊精神、溝通分享。
3．學習習慣與學習能力：學習態(tài)度、學習習慣、學習能力、學習效果。
4．運動與健康：生活方式、身心健康、運動素養(yǎng)。
5．審美與表現(xiàn)：審美情趣、審美表現(xiàn)。
6．創(chuàng)新意識與實踐能力：創(chuàng)新意識、實踐能力。
四、評定指標
一級指標
二級指標
三級指標
主要實證材料
道德
品質
與
公民
素養(yǎng)
熱愛
祖國
1．擁護黨的領導，認真參加愛國主義教育活動。
2．維護國家安全與榮譽，維護民族團結與國家統(tǒng)一。
3．關心時事政治，關注祖國建設、家鄉(xiāng)發(fā)展。
1.大型活動的表現(xiàn)。
2.相關學科課堂表現(xiàn)。
3.升國旗活動的情況記載。
4.校內外遵紀守法記錄。
5.好人好事記載（含獎勵情況）。
6.《中學生日常行為規(guī)范》執(zhí)行的典型記錄。
7.值日等勞動表現(xiàn)。
8.參加法制教育、安全教育、環(huán)保教育、廉政文化進校園等活動的記載。
思想
道德
4．逐步樹立科學的世界觀、正確的價值觀、積極的人生觀。
5.熱愛生命、自尊自信、樂觀向上，具有責任感。
6．遵守社會公共秩序和規(guī)范，維護社會公德。
7．語言文明、舉止規(guī)范。
8．追求公正，誠實守信。
9．積極參加社會公益活動，熱愛勞動，履行個人義務，增強服務意識。
法紀
意識
10．自覺遵守國家法律、法規(guī)和各項規(guī)章制度。
11.認真參加法制教育、安全教育活動。
12．遵守校規(guī)校紀，服從學校管理。
環(huán)境
保護
13．具有環(huán)保意識，積極參加環(huán)保宣傳教育活動，自覺維護生態(tài)環(huán)境。
14．勤儉節(jié)約，珍惜資源。
交流
與
合作
團隊
精神
15．積極參加集體活動，珍惜集體榮譽，維護集體利益。
16．團結互助，學會合作。
1．參加集體活動記錄。
2.與人交往的典型記錄。
溝通
分享
17．勇于表達，勤于交流，善于傾聽，樂于分享。
18．尊重他人，學會寬容。
學習
習慣
與
學習
能力
學習
態(tài)度
19．學習目標明確，能主動學習。
20．積極參與學習活動，認真完成學習任務。
1.考試科目語數(shù)外、理化生、政史地、體育等成績，考查科目信息技術、健康教育、勞動技術、理化生實驗等成績。
2.各學科活動獲獎證書。
3.課堂教學秩序的典型記錄。
4.完成作業(yè)情況典型記錄。
學習
習慣
21．制定、落實有效的學習計劃。
22．說普通話規(guī)范字，勤于閱讀與思考。
23．注意改進學習方法，提高學習水平。
學習
能力
24．能完成規(guī)定學科的實驗操作。
25．能對學習結果進行總結和反思。
26.能運用所學知識和技能分析、解決問題。
學習
效果
27．能按時、認真地完成各科作業(yè)。
28．學業(yè)測試成績優(yōu)良，各科均衡發(fā)展。
29．學習品質得到優(yōu)化。
運動
與
健康
生活
方式
30．學會料理個人生活，有良好的個人生活習慣。
31．長期堅持一項或多項體育活動或體育鍛煉。
1.學生生活的典型記錄。
2.體育與健康課表現(xiàn)及學生體質健康達標情況。
3.參加陽光體育活動情況記載。
4.各級體育活動及競賽獲獎證明。
5.學生身心健康的典型記錄。
身心
健康
32．身體健康，無傳染性疾病和器質性疾病。
33．身體素質達到國家《學生體質健康標準》。
34．正確對待青春期生理與心理變化，文明交友。
35．能正確對待學習和生活中遇到的挫折，敢于克服各種困難。
運動
素養(yǎng)
36．認真上好體育課，掌握科學鍛煉身體的常識與方法。
37．自覺參加陽光體育活動。
38．能夠掌握2項體育運動技能。
審美
與
表現(xiàn)
審美
情趣
39．具有健康的審美情趣，熱愛并欣賞生活、自然、藝術和科學之美。
40．積極參加各種藝術活動，有一項藝術特長，對藝術作品有一定的體驗和再現(xiàn)能力。
1.音樂、美術課表現(xiàn)及成績。
2.在各級藝術活動中獲獎證明。
3.參加1-2個學生社團，并有活動記錄。
審美
表現(xiàn)
41．認真上藝術課，能積極參加校內外各級各類藝術展示活動。
42．根據(jù)自己的情況，任選一種藝術表現(xiàn)形式，創(chuàng)造性地表達自己的情感和思想。
創(chuàng)新
意識
與
實踐
能力
創(chuàng)新
意識
43．樂于接受新事物，善于質疑，勤于探索。
44．積極參加創(chuàng)新性學習，有自己的見解和主張。
1.探究與創(chuàng)新的典型記錄。
2.綜合實踐活動記錄材料。
實踐
能力
45．認真參加勞技、學生社團等活動，形成自己特長。
46.積極參加社會實踐活動，有自己的活動成果或作品。
以上初中學生綜合素質評定內容體系的一級指標由六個維度構成；二級指標總共由17項內容構成；三級指標總共由46項內容構成。
在運用該指標體系實施評定時，要認真對每個學生個體的綜合素質逐條評定。
五、評定標準
對初中學生綜合素質評定結果①②維度實行合格與不合格的評定，③④⑤⑥維度實行等級評定，即根據(jù)學生自評、互評、師評的結果評出合格與不合格或A、B、C、D四個等級，而后再根據(jù)各自的權重，得出六個維度的最終結果。
（一）具體評定標準
1．道德品質與公民素養(yǎng)評定標準：
道德品質與公民素養(yǎng)評定標準分為熱愛祖國、思想道德、法紀意識、環(huán)境保護四個評定要素。依據(jù)國家、省關于中學生綜合素質評定工作相關文件精神及《中小學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》，結合我市初中教育現(xiàn)狀，每個要素設計了關鍵評定指標（即關鍵行為表現(xiàn)），共14項。
評定說明：達到評定指標中的8項及其以上且達到的指標必含第1、2、3、6、10項關鍵指標為合格；其他為不合格。
2．交流與合作評定標準：
交流與合作能力評定標準分為團隊精神、溝通與分享兩個要素。依據(jù)國家、省關于中學生綜合素質評定工作相關文件精神，結合我市初中教育現(xiàn)狀，每個要素設計了關鍵評定指標（即關鍵行為表現(xiàn)），共4項。
評定說明：達到評定指標中的2項及其以上且達到的指標必含第15項關鍵指標為合格；其他為不合格。
3．學習習慣與學習能力評定標準：
學習習慣與學習能力評定標準分為學習態(tài)度、學習習慣、學習能力、學習效果四個評定要素。依據(jù)國家、省關于中學生綜合素質評定工作相關文件精神，結合我市初中教育現(xiàn)狀，每個要素設計了關鍵評定指標（即關鍵行為表現(xiàn)），共11項。
評定說明：
A等：至少達到關鍵評定指標中的9項及其以上規(guī)定要求。
B等：達到關鍵評定指標中的7—8項規(guī)定要求。
C等：達到關鍵評定指標中的4—6項規(guī)定要求。
D等：達到關鍵評定指標中的3項及其以下規(guī)定要求。
4．運動與健康評定標準：
運動與健康評定標準分為生活方式、身心健康、運動素養(yǎng)三個要素。依據(jù)國家、省關于中學生綜合素質評定工作相關文件精神，結合我市初中教育現(xiàn)狀，每個要素設計了關鍵評定指標（即關鍵行為表現(xiàn)），共9項。
評定說明：
A等：達到關鍵評定指標中的8項及其以上且達到的指標必含第38項規(guī)定要求。
B等：達到關鍵評定指標中的6—7項規(guī)定要求。
C等：達到關鍵評定指標中的4—5項規(guī)定要求。
D等：達到關鍵評定指標中的3項及其以下規(guī)定要求。
5．審美與表現(xiàn)評定標準：
審美與表現(xiàn)評定標準分為審美情趣、審美表現(xiàn)兩大要素。依據(jù)國家、省關于中學生綜合素質評定工作相關文件精神，結合我市初中教育現(xiàn)狀，每個要素設計了關鍵評定指標（即關鍵行為表現(xiàn)），共4項。
評定說明：
C 等：達到關鍵評定指標中的2項規(guī)定要求。
D等：達到關鍵評定指標中的1項及其以下規(guī)定要求。
6．創(chuàng)新意識與實踐能力評定標準：
創(chuàng)新意識與實踐能力評定標準分為創(chuàng)新意識、實踐能力兩大要素。依據(jù)國家、省關于中學生綜合素質評定工作相關文件精神，結合我市初中教育現(xiàn)狀，每個要素設計了關鍵評定指標（即關鍵行為表現(xiàn)），共4項。
評定說明：
C 等：達到關鍵評定指標中的2項規(guī)定要求。
D等：達到關鍵評定指標中的1項及其以下規(guī)定要求。
（二）其它評定事項
1．學校每學期評定一次，每學年合成一次，初中畢業(yè)時再合成一次。
2．等級合成方法（此過程由計算機自動生成）
（1）綜合素質評定中①②維度的等級匯總方法：
師評等級為合格且自評和互評至少有一個合格，則學期總評等級為合格；
兩學期等級合格，學年總評等級為合格；
九年級等級合格且七年級、八年級至少有一年合格，畢業(yè)總評等級為合格。
（2）綜合素質評定中③④⑤⑥維度的等級合成方法：
首先給自評、互評、師評的各項等級賦值：A=
4、B=
3、C=
2、D=1；然后按照下列公式分別計算學期、學年和畢業(yè)各項等級值，并按照四舍五入取整數(shù)的方法確定等級。
學期各項等級值=（師評等級值×60%）+（互評等級值×30%）+(自評等級值×10%)
學年各項等級值=（第一學期評定等級值×40%）+（第二學期評定等級值×60%）
畢業(yè)評定各項等級值 N=Qn20％+Bn30％+Jn50％（備注：Qn、Bn、Jn分別為七年級、八年級、九年級學年等級分值。）
六、評定方法
綜合素質評定應以學生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談、活動展示、作品集呈現(xiàn)、檢測和查閱學生的成長記錄袋等方法，根據(jù)本實施方案的要求組織學生自評、小組互評和教師集體評定，并綜合其結果，給予學生客觀、公正的評定。
七、評定程序
1．組織學生自評
學生自評由班主任組織進行。事前，班主任應當就學生評定的意義、方法、需要注意的問題向學生做出說明，提出要求。學生自評以自己的成長記錄為主要依據(jù)，描述和分析自己在六個維度的表現(xiàn)、表達自己的感悟，并為自己在六個維度確定1個評定等級。
2．組織學生互評
學生小組互評在自評的基礎上進行，由班主任通過班會等方式組織。
3.教師集體評定
由評定小組根據(jù)學生的實際表現(xiàn)和事實材料，充分協(xié)商后對學生進行評定。
4．初定評定等級，草擬評語
班主任根據(jù)本方案的要求將學生自評、互評、師評的結果合成，初步得到六個維度的評定等級。根據(jù)初定評定等級和學生的特點、特長、發(fā)展?jié)撃艿纫蛩貫閷W生寫出評語草稿。
評定小組在完成征求意見的基礎上，確定每個學生的評定等級，定稿評語，撰寫本班學生綜合素質評定工作情況的報告，報學校學生綜合素質評定委員會審核批準。凡取得A等的學生名單要在所在學校內公示一周，D等級的須通知學生本人，告知家長，并允許其申訴。評定委員會批準后，班主任將評定結果記入《南通市初中學生綜合素質評定報告單》。同時學校學生綜合素質評定委員會要將評定結果上傳教育局，一經上傳不得更改。學生成長袋由學校建檔保存。
八、評定結果的使用
綜合素質評定結果是初中學生畢業(yè)和升學的重要依據(jù)。
綜合素質評定中①②維度等級達合格，并且其它四個維度等級達C等及其以上的才準予畢業(yè)；綜合素質評定中①②維度等級達合格才能被高一級學校錄取，不同類型的中等學校招生時還會對其它四個維度等級提出不同層次的要求（詳細內容見《南通市中等學校招生考試改革方案》）。
九、組織機構
1．成立各縣（市、區(qū)）初中學生綜合素質評定委員會，其成員由分管局長和基教科、紀檢室、招生辦的負責人及學校領導的代表組成。縣（市、區(qū)）評定委員會的職責制定本區(qū)域開展初中綜合素質評定工作的有關的制度，認定各學校學生綜合素質評定委員會；指導、監(jiān)督、評價各學校評定委員會對學生綜合素質的評定工作。同時對評定中出現(xiàn)的分歧予以仲裁并對評定結果有最終認定權。
2．成立學校學生綜合素質評定委員會。由學校校長、分管校長和政教（學生處）主任、教務主任、團委的負責人及學生會成員代表、班主任、教師、家長委員會代表組成。其職責是認定各班級評定小組成員，具體領導和監(jiān)督班級學生綜合素質評定小組實施評定工作。
3．成立班級評定小組。由班主任和科任教師組成，成員不得少于3人，小組成員給學生授課的時間不能少于1學期，對全班學生應有充分的了解，同時具備責任心和良好的誠信意識。
十、保障制度
1．建立監(jiān)控機制。各縣（市、區(qū)）評定委員會負責指導和檢查學校評定工作；學校評定委員會指導、監(jiān)控評定小組工作。學校評定機構要報上級部門備案。在評定工作進行中以及結束后，學校評定委員會應組織人員對評定質量進行監(jiān)控和評估，充分了解評定工作的有關信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進建議。評定工作結束后學校評定委員會應進行質量分析并撰寫工作報告報主管部門備案。縣（市、區(qū)）評定委員會應對各初中評定工作進行評估，如有重大問題應組織重新評定。
2．建立公示制度。學校評定委員會和各班級評定小組的名單及其職責、評定的內容、方法、程序及結果的使用等，應在開展評定工作一個月前向學生、家長、教師公示，以便學生、學生家長以及社會進行監(jiān)督。如有1/3以上學生不同意某教師作為評定小組成員的，則需換用其他合適人選。
3．建立舉報、申訴和仲裁制度。學生、家長、教師對于評定過程中可能危害評定結果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評定結果存有異議，自公示之日起一周內，應以書面形式首先向學校評定委員會提出舉報或申訴，學校評定委員會應在收到舉報或申訴之日起7日內給予書面答復。如果對學校評定委員會的答復或處理不滿意，可向縣（市、區(qū)）評定委員會提出申訴，并由各縣（市、區(qū)）評定委員會進行仲裁并最終認定。
4．建立信用記錄。由縣（市、區(qū)）教育局與各初中校長簽訂誠信承諾責任狀，校長必須在“學生綜合素質評定匯總表”上簽字。校長與學校評定委員會和班級評定小組中的每一位成員要簽訂誠信協(xié)議，建立誠信記錄檔案。
學校要對學生、家長進行誠信教育。教育學生要在自評中做到實事求是，在同學之間的互評中做到客觀公正；引導家長幫助學校與學生做好綜合素質的評定工作，不為學生提供虛假證明，不干擾學校的正常的評定工作。學生成長袋中的材料和信用記錄是中等學校招生的重要參考，對于有不良信用記錄的當事人（單位），招生學校有權審查有關材料的真實性，有權取消提供虛假材料并產生一定影響的考生報考該校的資格。
5．建立責任追究制度。在學生綜合素質評定過程中，凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的，要追究有關當事人和校長的責任，取消校長和學校當年的一切評優(yōu)表先資格，并對校長個人按有關管理制度進行問責。負有直接責任的教師，五年內不得參與綜合素質評定工作，五年內績效考核中不能評優(yōu)表先，五年內不得申報高一級職稱，凡被評到中學高級職稱的五年內降一級聘用，并在當年績效考核中扣發(fā)一定量工資。
十一、評定應當注意的幾個問題
初中學生綜合素質評定是一項政策性很強的工作，各初中要高度重視，認真組織學習《實施方案》精神，制定切實可行的《評定工作實施細則》，確保綜合素質評定工作順利進行。
1．正確把握激勵學生發(fā)展與客觀評定的關系。
通過評定激勵、幫助學生健康發(fā)展，是評定的主要目的，但不能因此違反實事求是的原則，特別是在國家有強制性標準的問題上，應當按照國家標準評定學生的發(fā)展。評語的撰寫，既要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，充分反映學生的優(yōu)點和進步，又不回避學生的缺點和問題。對學生優(yōu)點、進步的描述，既要充分，又不能夸大其詞；對學生的缺點或不足，要在具體描述的基礎上分析存在的原因，提出改正或改進的建議。語言要親切、中肯，體現(xiàn)對學生的關愛和健康發(fā)展的期盼。
等級評定為A等的應當公示。涉及學生隱私、評定為不合格或D等級、評定過程中不利于維護學生團結和師生和諧關系的相關資料應當保密。
4．2010、2011屆初中畢業(yè)生過渡辦法：
（1）全市2010、2011屆初中畢業(yè)生綜合素質評定按新頒布的《南通市初中學生綜合素質評定實施方案》執(zhí)行。
（2）鑒于我市2009年開始啟動實施《南通市初中學生綜合素質評定實施方案》工作，全市2010屆初中畢業(yè)的過渡年級學生的綜合素質畢業(yè)評定原則上以9年級學評定為主，但應借鑒學生在初
一、初二時的活動記載、獲獎情況等進行綜合評定。
（3）7年級和8年級學評定的校級及以上“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”、“文明學生”，將作為2010、2011屆初三學生在“道德品質與公民素養(yǎng)”、“學習習慣與學習能力”和“運動與健康”評定的重要依據(jù)，如在初三階段以上三方面無不良表現(xiàn)，則這三方面可以評定為合格或A等。
（4）2011屆初中畢業(yè)生綜合素質評定等級值為 N= Bn40％+Jn60％（備注：Bn、Jn分別為八年級、九年級學年）
第三篇：初中畢業(yè)生綜合素質評定方案
畢業(yè)生綜合素質評定方案
葦
元
溝
中
學
2013.5.30
葦中畢業(yè)生綜合素質評定方案
根據(jù)柳林縣教體局精神和教育股初中畢業(yè)生綜合素質評定安排，本著公平、公正、科學、準確的原則，特制訂葦元溝中學初中畢業(yè)生綜合素質評定方案。
一． 評定對象：初三參加中考學生。
二． 評定內容：
１． 道德品質與公民修養(yǎng)
２． 學習能力
３． 運動與健康
４． 審美與表現(xiàn)
三． 評定形式：
１． 以校組織，以班評定，按比例評比各班內四個維度和等級。２． 根據(jù)不同的項目，分別評定、準確到位。
四． 評定方法：
（一）道德品質與公民修養(yǎng)
由校領導、班主任與各班代課課教師組成評定組，通過調查查看記錄，評定出班內各項四個等級。
強調：１．不得打亂各等級比例。
２．凡受過學校記過、公開批評的學生不能評為Ａ、Ｂ級。３． 不以個人恩怨論優(yōu)劣。
（二）學習能力
１． 看平時學習表現(xiàn)（能夠按時完成作業(yè)、能夠學有所長、聽課能力、自學能力）
２． 去年期末成績、本校一模成績、全縣一模成績，算個人總平均分，從高到低按比例劃定。
（三）運動與健康
學生根據(jù)自己的特長，可進行各種形式的展現(xiàn)展演。如唱歌、跳舞、器樂表演，書法、繪畫表演，朗誦、演講等。
學校統(tǒng)一組織評定，各班依法評定，打分確定等級。
各班評定之后送交學校統(tǒng)一審批，其結果在校內公示三天，無異議送交縣招生辦，（評委：薛艮照、高連海、高俊峰、劉建平、楊海珍、高來福、衛(wèi)彥峰、宋照平、王艷忠、李瑞芳）
第四篇：初中學生綜合素質評定細則
初中學生綜合素質評定細則
現(xiàn)根據(jù)北鎮(zhèn)市教育局文件《關于全市統(tǒng)一使用<初中學生綜合素質評價報告單>的通知》的有關精神，結合學校工作實際情況，特制定我校《初中學生綜合素質評定實施細則》，具體內容如下：
一、綜合素質評定的指導思想和原則
1、初中學生綜合素質評定工作，要以“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育教育的決定》，對學生德、智、體、美、勞等方面進行綜合評價。
2、堅持促進學生全面發(fā)展與鼓勵特長發(fā)展相結合的原則。
3、堅持形成性評價與終結性評價相結合的原則。
二、成立綜合素質評定工作組織和職責
1、學校成立學生綜合素質評定委員會。成立以朱秀凡校長為主任，以王建忠政教主任為副主任，以董海深、王新、楊勇、劉松巖為成員的學生綜合素質評定委員會。評定委員會負責落實評定方案，制定實施細則，任免班級評定小組成員，組織并監(jiān)督評價工作，認定評價結果，接受和處理投訴和舉報。
2、班級成立學生綜合素質評定小組。成員由班主任、任課老師、學生代表等5人組成，負責對班級中的每一個學生進行綜合素質評定。其中任課老師，必須為學生授課的時間不能少于1年，且對該班學生比較熟悉和了解，有較強的責任心和良好的誠信品質。
三、綜合素質評定辦法
1、評定內容。根據(jù)上級有關文件確定的學生基礎性發(fā)展目標，及教育部發(fā)布的《中小學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范（修訂）》，結合學校實際，確定以道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實踐活動、運動與健康、藝術修養(yǎng)五個方面為評定內容。
2、評定的信息來源：學生日常思想品德表現(xiàn)；平時學習情況和學習成績，參加體育、藝術、地方課程和綜合實踐活動等方面情況；興趣特長、榮譽表彰、競賽獲獎情況；家長和社會評價等。評定工作要與學生成長記錄工作結合，注重對過程性資料的分析與概括。
3、評定結果的表達。綜合素質評定結果表達包括等級評價和綜合性評價兩部分。
（1）等級評價。根據(jù)上述五個方面評定內容，對學生進行全面評價。綜合素質評定結果分為“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”四個等級。對學生評價為不合格的應該提交學校評定委員會審定。
（2）綜合性評語。班主任對學生的綜合素質予以整體描述，體現(xiàn)學生的成長，突出特長和潛能，指出不足，鼓勵進步。評價結果必要時可附上相關證明材料。
4、評定程序：綜合素質評定分學生自評、小組評定（學生互評）、班級評定小組總評三個程序。
先以ABCD四個等級對各項“關鍵表現(xiàn)”進行學生自評、小組評定、班級評定小組評定；而后由班級評定小組根據(jù)ABCD四個等級的具體分值統(tǒng)計總評得分。最后綜合“總評得分”、“特長”、“榮譽與獲獎”等情況評出綜合素質評定結果等級（“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”）。總評得分與評定結果等級的參考標準為：90—100分為“優(yōu)”，80—90分為“良”，60—79分為“合格”，60分以下為“不合格”。
四、時間安排。1、2008年3月3日，學校成立學生綜合素質評定委員會，制定初中學生綜合素質評定實施細則，并且公示。2、2008年3月4日，召開有關人員會議，進行評定業(yè)務培訓。要求班主任向學生傳達細則，作好評定前的宣傳發(fā)動工作。3、2008年3月5日，初中各班成立綜合素質評定小組。報學校成立學生綜合素質評定委員會審批后于2008年3月6日公示。4、2008年3月5日—15日，各班評定小組依據(jù)綜合素質評定內容、評定方法，客觀公正的對每一位畢業(yè)生做出綜合素質評定，形成書面文字，并且將評定結果公示班級，如有異議，學校評定工作委員會應進行調研和處理。5、2008年3月16日—20日填寫《初中學生綜合素質評定報告單》，期末發(fā)放給學生，下學期開學時收回保存。
五、其他內容
1、建立公示制度。學校綜合素質評定委員會和班級綜合素質評定小組的名單確定后及時公示。綜合素質評定結果應在班級公布，并通知學生本人及家長，聽取教師、學生和家長的意見，接受監(jiān)督。
2、建立誠信機制。評價結果不得隨意更改，如確需要更改，應由班級綜合素質評定小組提出充分的更改意見，報學校綜合素質評定委員會審定，并對更改緣由和經辦人作書面記載，同時保存原記錄備查。
3、投訴和舉報。對評定結果有異議的，可向學校評定委員會反映，或向主管教育行政部門的評定工作領導小組投訴。
中安中學 政教處 2012年3月3日
第五篇：南召縣初中學生綜合素質評定工作流
南召縣初中學生綜合素質評定工作流程（試行）
為切實加強素質教育，積極推進基礎教育課程改革，扎實做好全縣初中學生綜合素質評定工作，使此項工作更趨規(guī)范化、制度化、科學化，根據(jù)上級有關文件精神和《南召縣初中學生綜合素質評定實施方案（試行）》（召教【2005】157號）的要求，特制定本工作流程，請在初中學生綜合素質評定工作中遵照執(zhí)行。
一、宣傳培訓階段(上半年：4月10日— 4月15日；下半年：10月10日— 10月15日)
（一）建立機構,制定方案
1．縣教育局成立南召縣初中學生綜合素質評定委員會。主要職責是：制定綜合素質評定實施方案及相關政策規(guī)定，督促檢查指導學校的評定工作。
2．學校成立學生綜合素質評定委員會。學校評定委員會由校長、政教主任、教導主任和教師、學生代表組成，組成人員不少于7人,負責本校的評定工作。主要職責是：落實縣評定委員會制定的實施方案及相關政策規(guī)定，制定學校評定工作實施細則，認定班級 評定小組成員，組織并監(jiān)督評定工作，對評定結果進行確認，對評定中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁，按時上報本校評定結果，及時總結本校評定工作。
3．班級成立評定小組。班級評定小組由學校評定委員會提名成立，成員由班主任、任課教師、班級學生代表組成。主要職責是：負責組織班級學生評價工作、合成評價結果、為學生做出綜合性評價、接受家長的咨詢等。班級評定小組人數(shù)一般不少于5人，名單要提前向被評定班級的學生公布。班級評定小組成員為學生授課時間不能少于1學期，且對該班學生熟悉和了解，責任心強，有良好的誠信品質。對于多數(shù)學生有異議的小組成員，學校評定委員會要做出相應的調整。
4．各鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中在制定本校的《綜合素質評定實施細則》時，要充分論證，廣泛征求意見，尤其是要發(fā)揮好家長委員會、學生自評和學生互評的作用，確保本校《實施細則》科學可行，確保評定工作有利于學生全面發(fā)展，有利于學校和社會穩(wěn)定。
5．評定工作對教師的職業(yè)道德提出了更高的要求,各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心學校、各初中要加強教師職業(yè)道德教育和誠信教育，采取切實有效的措施，建立獎懲機制，2 完善教師誠信記錄檔案，努力實現(xiàn)評定工作的客觀、公平、公正。
6．初中學生綜合素質評定是一項專業(yè)性、技術性、操作性比較強的工作，各初中要認真組織本校教師學習縣教育局制訂的《實施方案》和本校的《實施細則》，全面把握政策，熟練掌握方法，確保公平、公正、準確、順利地開展初中學生綜合素質評定工作。每所初中除校長外，還必須有一名以上的思想素質高、業(yè)務能力強的專業(yè)人員，具體負責綜合素質評定工作的實施與指導。
（二）政策宣傳，信息上報
初中學生綜合素質評定政策性強，社會關注度高，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心學校、各初中要高度重視綜合素質評定工作，要利用多種形式，宣傳國家課程改革的有關政策和新的課程理念，宣傳我縣的《實施方案》和本校的《實施細則》，以營造良好的社會氛圍。
1、要充分利用廣播、板報等宣傳媒介廣泛宣傳初中學生綜合素質評定政策，要采取多種方式讓廣大群眾和中小學師生知道政策，熟悉政策。
2、要廣泛公布縣、鄉(xiāng)、校初中學生綜合素質評定工作政策咨詢監(jiān)督電話，接受群眾的咨詢和舉報,并及時給予妥善處理。
3、及時編發(fā)簡報（每鄉(xiāng)、校至少編發(fā)兩期），按時上報本鄉(xiāng)本校初中學生綜合素質評定工作進度,確保上下信息暢通和政令暢通。
（三）評定原則
1、評定的制度、內容、標準、方法等要適應素質教育的要求，要有助于推進基礎教育課程改革；
2、評定過程中，要把學生的全面發(fā)展和個性特長相結合，體現(xiàn)個體差異；
3、積極探索科學的方法，力求評定結果的客觀、公平、公正，不斷提高評定工作的專業(yè)化水平；
4、遵循上級精神，聯(lián)系我縣實際，有利于社會穩(wěn)定。
二、組織實施階段(上半年：4月16日— 4月25日；下半年：10月16日— 10月25日)
（一）工作流程
學習相關文件——宣傳（公布評定內容、《實施細則》、致學生家長一封信）——公布學校評定委員會和班級評定小組成員名單——收集整理原始資料——學生自評——學生互評——班級評定小組評定——學校評定委員會終審——評定結果公示并告知學生和家長——申訴與仲裁——確定最終評定結果——上報縣教育局（數(shù)據(jù)光盤、交接表和工作總結）。
（二）評定對象
各初中在籍學生。
（三）評定內容
根據(jù)《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中提出的 6個基礎性發(fā)展目標，從以下六個方面進行評定：
1、道德品質；
2、公民素養(yǎng)；
3、學習能力；
4、交流合作與實踐創(chuàng)新能力；
5、運動與健康；
6、審美與表現(xiàn)。
（四）評定標準
詳見《南召縣初中學生綜合素質評定說明》（召教【2005】157號文件）。
（五）評定的信息來源
學生日常思想品德表現(xiàn)；平時學習情況和學習成績；參加體育、藝術、地方課程、學校課程和綜合實踐活動等方面情況；興趣特長、榮譽表彰、競賽獲獎情況；家長和社會評價等。評定工作要與實行學生成長記錄工作相結合，注重對過程性資料的分析與概括。
（六）評定次數(shù)
綜合素質評定分為學期評定和畢業(yè)評定，學期評定在學期中進行，每學期評定一次。畢業(yè)評定在初中生畢業(yè)前進行，由三年六學期的評定結果匯總合成。
（七）評定結果的呈現(xiàn)方式 包括兩個部分：
1、等級評定
（1）分項等級。從6項評定內容所包含的要素及其關鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷，分別給各方面確定一個等級，以A、B、C、D呈現(xiàn)；
（2）畢業(yè)總等級。根據(jù)每個學生初中三年六個學期的總等級分值，確定其畢業(yè)總等級，以A、B、C、D呈現(xiàn)。
2、綜合性評語
對學生的綜合素質進行整體描述，尤其突出學生的特點和發(fā)展?jié)撃埽⒃u語填入《南召縣初中學生綜合素質評定手冊》（見召教【2005】157號文件）。
（八）評定方法
1、自評。學生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)6個方面的要求，確定各方面的自評等級，填寫《南召縣初中學生綜合素質評定手冊》。
2、互評。根據(jù)平時表現(xiàn)、本人的陳述以及所提供的證據(jù)，在班級《綜合素質互評表》中，每位學生對除自己以外的本班所有同學的6個方面分別給予一個等級。互評前，學校應合理確定每項評定內容中A、B、C、D各等級所的占比例，避免學生盲目認定，避免評定結果有失公允。
3、班級評定小組評定。班級評定小組統(tǒng)計、匯總互評結果，參照學生自評情況，依據(jù)學生當學期的實際綜合表現(xiàn)，合成出每位學生每個方面的等級分值，確定其每個方面的等級，合成出總等級分值，填寫《南召縣初中學生綜合素質評定手冊》，評定小組成員簽名。
綜合素質評定應從學生的整體表現(xiàn)入手，將日常的片段事實和記錄作為評定依據(jù)時應慎重，避免以偏概全。
對班級評定小組成員之間的分歧，要通過集體研究，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則作出評定結論。對于原則性的重大分歧，應提交學校評定委員會研究裁定。
每次評定，結果要由學校評定委員會審核認定，委員會成員簽名，學校加蓋公章后按時上報縣級教育主管部門。
要如實填寫《南召縣初中學生綜合素質評定手冊》，要注重評定資料的搜集和整理工作，建立健全評定檔案管理制度。
（九）畢業(yè)評定總等級中各等級所占比例
1、各初中學校總等級中，A級所占的比例不得超過該校當年畢業(yè)生總數(shù)的30%，被評為南陽市辦學管理規(guī)范化學校者，可給予適當?shù)莫剟睿ㄔ瓌t上不超過 3％）。將學生評為D級應非常慎重，僅限于個別學生，要有確鑿的事實依據(jù)且能作出清楚明白的解釋，原則上不超過1%。一所學校各班A級學生的比例原則上應均衡確定，當學期被評為優(yōu)秀班級者，可給予適當?shù)莫剟睿ㄔ瓌t上不超過3%）。
2、按總等級分值從高到低確定獲得總等級A級的學生名單并張榜公布。B、C、D等級由學校按總等級分值從高到低確定，具體比例由學校根據(jù)本校實際情況確定。
三、上報總結階段(上半年：4月26日— 4月30日；下半年：10月26日— 10月31日)
（一）上報時間、內容和形式
1．各校評定結果在學校進行公示無異議后，要及時將本校評定結果上報縣教育局基礎教育股。
2．上報時間：上半年：4月26日— 4月30日；下半年：10月26日— 10月30日。
3．上報內容為本學年上期或下期從本校初中綜合素質評定系統(tǒng)內導出的六項數(shù)據(jù)結果。
4．各校上報評定結果中學籍上報按導出，評定等級上報按年級導出，其他四項按學校導出，并分為加密和解密兩個文件。
5．各初中學校本學年上期或下期綜合素質評定數(shù) 據(jù)結果必須刻錄成光盤，連同填寫完整的《南召縣初中綜合素質評定交接表》一并上報，否則不予接受，由此造成的一切后果由學校校長和微機員負責。
6．未按縣級教育主管部門規(guī)定時間上報的學校，縣教育局將做詳細記錄，作為省、市、縣初中綜合素質評定表彰的主要依據(jù)備案存檔。
7．縣教育局在每學期素質評定結束后，將組織對全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和初中學校進行評定工作專項檢查，檢查結果將作為評先評優(yōu)的主要依據(jù)之一。
（二）工作總結及評定檔案歸檔
1．學期評定結束后，各校要對本學期的評定工作進行認真的總結，歸納好的做法，查找工作不足，提出下一步工作改進意見。
2．各學校要在上報評定結果時將本校工作總結上報縣教育局基礎教育股。
3．本《工作流程》在執(zhí)行過程中，如有建議和意見，請以書面形式（Word格式）及時上報縣教體局基礎教育股，以便進一步修訂和完善。
4．學校和學生的評定檔案內容(詳見《南召縣初中綜合素質評定檔案內容（試行）》)，各校要及時歸檔存放，做到專人保管，制定嚴格的管理制度并遵照執(zhí)行。
四、評定制度要求
（一）建立公示制度
1、學校要制定切合本校實際的《初中學生綜合素質評定實施細則》，公示評定內容、方法和程序，并通過家長會、致家長的一封信等形式，向家長介紹綜合素質評定的有關政策，征得家長和社會的理解與支持。
2、學校要公示學校評定委員會和各班級評定小組的名單及其職責，以便學生、學生家長以及社會各界人士進行監(jiān)督。
3、每學期評定結束后，學校要進行公示，時間不得少于3天，并要及時將學生6個方面的評定結果和總評定結果以通知單形式告知學生及其家長。
4、畢業(yè)評定結束后，學校要及時在校園內公示總等級為A級的學生名單（公示時間不少于3天），以接受師生的監(jiān)督；同時，連同其他等級的學生，由學校評定委員會及時以通知單形式將評定結果告知學生本人和家長。
學校公布評定結果要充分考慮并消除對部分學生可能造成的消極影響，及時召開家長會或家長座談會，溝通信息，化解矛盾，保持穩(wěn)定。
（二）落實評定程序 綜合素質評定必須堅持民主集中制原則，認真落實學生自評、互評和班級評定小組評定等三個環(huán)節(jié)的評定程序。學校評定委員會負責對評定工作的真實性和有效性進行審查和認定。
（三）建立舉報和申訴制度
1、在學校評定委員會中，確定專人負責舉報和申訴的處理工作。
2、學生、家長、教師和其他社會人士對評定過程或評定結果有異議者，自公示之日起一周內，可以向學校評定委員會舉報或申訴。學校評定委員會對反映的問題應高度重視，認真對待，有問題的要及時糾正，無問題的要耐心解釋。
3、如果對學校評定委員會的處理不滿意，上訴人有權向縣教育局評定委員會舉報或申訴。縣教育局評定委員會要及時進行調查，并在3日內做出妥善的處理。
（四）建立誠信機制
1、縣教育局評定委員會為學校評定委員會和班級評定小組中的每一位教師建立誠心記錄。評定過程中如果出現(xiàn)弄虛作假、徇私舞弊的行為，要及時在誠信記錄中予以記載。
2、學校要與評定委員會組成人員、評定小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，建立誠信記錄檔案。
3、學校要對教師進行誠信教育。要求教師必須對學生一視同仁，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學生。
4、學校要對學生、家長進行誠信教育。學生要在自評中做到實事求是，在同學之間的互評中做到客觀公正；家長要幫助學校與學生做好評定工作，不為學生提供虛假證明，不影響學校的評定工作。
綜合素質評定過程也是誠信品質的培養(yǎng)和實踐過程，參與評定的人員都要本著育人為本、實事求是的精神，樹立誠信品格，確保評定的真實性。評價結果不得隨意更改，如確需更改，應由班級評定小組提出更改意見，報學校評定委員會審定，并對更改緣由和經辦人作以書面記載，同時保存原評價記錄備查。
（五）建立評定質量監(jiān)控機制
1、在評定工作中，學校評定委員會要認真監(jiān)控評定質量，充分了解有關消息，及時解決有關問題。
2、學校評定委員會要對各班評定工作的真實性和有效性進行核查，如有重大問題要重新組織評定，對弄虛作假的情況則要在誠信記錄中予以如實記載。
3、每學年畢業(yè)評定工作結束5日內，學校應將畢業(yè)學生的綜合素質評定結果及評定工作報告報主管部門備案。縣評定委員會要對各初中評定工作進行抽查，對評定結果的真實性和有效性進行核查，對弄虛作假的情況要在誠信記錄中記載，如有重大問題要重新組織評定，并對相關責任人給予行政處分。
4、從2008年開始，初中學生綜合素質評定結果將作為普通高中錄取的重要依據(jù)，因此，各普通高中有責任對升入本校學生的綜合素質進行驗查評估，其結果要及時報縣教育局，由縣教育局反饋給初中。普通高中在驗查過程中，如果發(fā)現(xiàn)較為嚴重的差異，應提請縣評定委員會審核裁定。
（六）建立完善的責任追究制度
誠信記錄不良的學校，對負有直接責任的教師，五年內不得參與綜合素質評定工作，三年內不能評優(yōu)表先，教育局要對學校和校長予以通報批評，取消校長和學校當年的一切評優(yōu)表先資格。
（七）建立學生綜合素質評定檔案
各學校要盡快為每個學生建立成長記錄，以適應綜合素質評定和考試制度的改革。要建立并完善綜合素質評定文本檔案和電子檔案。
對于初中轉學的學生，轉出學校應將學生檔案資料密封后轉出，轉入學校應同時接收學生檔案；對于借讀的學生，原則上由所借讀學校提供借讀期間的相關證據(jù)資料和參考性評定等級，由學籍所在學校建立檔案，并確定最終等級。
初中學生綜合素質評定是一項政策性很強的工作，各初中要高度重視，認真組織學習本《工作流程》精神，制定切實可行的本校《評定工作實施細則》，確保綜合素質評定工作順利進行。
本工作流程自2007年9月1日起試行。
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